Diversos seminarios especializados integran la formación teórica del alumnado de Fisioterapia con la realidad que van a encontrar en su ejercicio profesional
La fisioterapia pediátrica tiene un especial compromiso en el cuidado del paciente. Y es que los profesionales que se dedican a esta disciplina son conscientes de los problemas y dificultades de quienes pasan por sus manos. Pero la satisfacción de ayudar, tanto a bebés, como a niños y adolescentes con alteraciones en su desarrollo motor o postural, es enorme. Es lo que experimentan los estudiantes de Fisioterapia del CEU de Elche cuando asisten a los seminarios especializados que los forman en este campo.
Una de las sesiones de formación en fisioterapia pediátrica
Luca tiene 3 añitos y ha enamorado a los alumnos/alumnas de la asignatura de fisioterapia pediátrica. Luca padece el síndrome Kleefstra, una de las denominadas Enfermedades Raras. Los estudiantes han podido hacerle la valoración fisioterapéutica y plantear objetivos de tratamiento. Este taller se integra en una serie de seminarios organizados por las profesoras Cristina Salar, Silvia Martínez y Sonia Del Rio Medina. El objetivo: integrar la formación teórica del alumnado de Fisioterapia con la realidad que van a encontrar en su ejercicio profesional.
Casos reales para aprender
En el caso del taller con Luca, los alumnos han conocido la visión de los padres en este tipo de patologías y su inquietud cuando no se tiene un diagnóstico. Pero, también, las sensaciones y sentimientos cuando se les etiqueta como enfermedad rara y la necesidad de buscar la ayuda del fisioterapeuta. Además, cómo en tiempos de Covid, han tenido que trabajar online con el fisioterapeuta y convertir sus casas en gimnasios para realizar la rehabilitación.
Anteriormente, otra de las sesiones formativas sobre fisioterapia pediátrica se centró en la prematuridad, y cómo a través de la estimulación y la fisioterapia pediátrica los niños prematuros pueden alcanzar un desarrollo evolutivo normalizado… Y es que, como aseguran las profesoras Cristina Salar y Silvia Martínez, «la plasticidad es uno de los principales motores en el desarrollo del niño, y es importante que la fisioterapia esté presente desde el nacimiento y las UCIS neonatales…».
Antes de trabajar con los pacientes, los alumnos conocen técnicas para mejorar la postura de los niños
La fisioterapia pediátrica en el aula
Asimismo, los alumnos aprendieron cómo pueden ayudar en el futuro a niños con necesidades especiales a que obtengan una buena postura mientras permanecen sentados y que puedan manipular en dicha posición o por lo menos frenar deformidades. La sesión se centraba en la importancia del asiento pélvico como sistema de adaptación para obtener una sedestación funcional. Está confeccionado por un fisioterapeuta y se usa el cuerpo del niño como molde. Dicho sistema permite, además, mantener una simetría de la pelvis, dar estabilidad para AVD, trabajar el equilibrio… Al mismo tiempo realizaron «standing» o bipedestadores en abducción para facilitar la carga y la prevención de displasia de cadera.
Mireia Pradas ha encontrado el modo de prepararse para trabajar en lo que le apasiona, el deporte. La estudiante de Dirección de Empresas del CEU está reforzando su aprendizaje con el Título de Especialista en Dirección y Gestión Deportiva. Una formación pionera que ofrece su universidad. Nos cuenta su experiencia en esta entrevista.
Mireia es una apasionada de la gimnasia rítmica
Mireia, antes de entrar en el título de Dirección y Gestión Deportiva, ¿de dónde te viene esa pasión por el deporte?
Surgió cuando me detectaron Diabetes Tipo 1. Desde aquel momento, debía hacer deporte con el fin de regular mi enfermedad. Desde los 8 años he practicado gimnasia rítmica, y he podido darme cuenta de que el deporte, además de producir beneficios de salud, aporta más cosas, como por ejemplo experiencias, amistades, disciplina y autonomía.
Y todo esto fue posible gracias al club que me abrió las puertas, L’Almara de Burjasot, y, sobre todo, a mis entrenadoras y compañeras por todo el esfuerzo que realizaron.
A Mireia, gimnasta desde niña, le ilusiona trabajar en alguna entidad deportiva, en gestión y en creación de eventos
Pues aquí queda este agradecimiento. Vamos al título. ¿Crees que la gestión empresarial deportiva tiene futuro? ¿Te ves trabajando en este ámbito?
Sí. Porque, a fin de cuentas, los clubs son empresas, y cada vez hay más afición y devoción por el deporte. El deporte es algo más que hacer ejercicio, es algo que me gustaría demostrar, y me haría bastante ilusión trabajar en alguna entidad deportiva, en gestión y en creación de eventos.
Los estudiantes de este título pionero han conocido las claves de la gestión deportiva con expertos como el presidente de LaLiga
Este primer curso habéis compartido charlas con importantes figuras de la gestión deportiva, como Tebas, Llaneza, Juan de Dios Crespo, «Petón»… ¿qué destacarías de estas sesiones con expertos como profesores?
Realmente destacaría su profesionalidad. Nos han enseñado multitud de estrategias y experiencias, y nos han demostrado que el deporte no solo es lo que podemos observar en la televisión, sino mucho más. Se podría decir que todos los clubes, además de centrarse en el deporte, en realidad son empresas y que una mala organización o gestión puede influir mucho negativamente.
‘De los expertos invitados, destaco su profesionalidad. Nos han enseñado multitud de estrategias y experiencias’
No debe ser fácil. ¿Con qué aprendizaje te quedas de lo que llevas cursado del Título?
Desde luego. Después de todo lo que he aprendido este curso, puedo decir que gestionar un club es más difícil de lo que parece. Hay que tener muchas cosas en mente y ajustar el presupuesto a todo aquello que debemos hacer con el fin de no tener deudas.
En el caso del fútbol, que es lo que más hemos tratado durante este cuatrimestre, debemos tener en cuenta muchos factores. Por ejemplo, en el caso del Villarreal, la educación y objetivos que el club quiere transmitir a los niños de la residencia, los contratos con los jugadores, patrocinadores y proveedores, las estrategias que emplear para la difusión de los objetivos, el mantenimiento, las relaciones internacionales, los fichajes… mucho más de lo que podemos llegar a pensar.
Y todavía no ha llegado la parte práctica, que os permitirá verlo aplicado en situaciones reales. ¿Dónde las realizarás tú este año?
Las empezaré en julio en el Ayuntamiento de la Pobla de Vallbona. Y para el curso que viene me gustaría realizar prácticas en la Federación Valenciana de Gimnasia.
‘En este poco tiempo, he tenido la oportunidad de adquirir unos conocimientos que no tenía y creo que pueden serme muy útiles’
Seguro que les sacas partido. Mireia, en este primer año de título, ¿qué balance haces?, ¿qué es lo que más te ha gustado?
Sobre todo, el contacto y la docencia que nos han trasmitido los profesores a la hora de exponernos las experiencias.
Y una actividad que me impresionó mucho fue la visita que realizamos hace poco al Villarreal, pues nunca había estado en un estadio de fútbol, dado que no es el deporte que más me apasiona.
La verdad es que, en este poco tiempo, he tenido la oportunidad de adquirir unos conocimientos que no tenía y creo que pueden serme muy útiles.
Nos alegra mucho que el título en Especialista en Dirección y Gestión Deportiva esté cumpliendo tus expectativas. Ojalá te ayude a trabajar en lo que te apasiona.
Los estudiantes de primero del Grado en Ciencias Políticas del CEU aportan novedosas propuestas en sus ensayos
Se trata de uno de los desafíos de Political Science Lab, el proyecto que arranca este curso y revoluciona el modo de aprender de los futuros politólogos
Nada más y nada menos que proponer, en un ensayo, soluciones para mejorar la democracia. Es uno de los retos que han asumido los estudiantes de primero de Ciencias Políticas del CEU en el marco de Political Science Lab, el proyecto que arranca este curso y está llamado a revolucionar el modo de aprender de los futuros politólogos que se están formando en la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Se trata de uno de los diversos retos que han asumido los estudiantes de 1º de Políticas en el marco de Political Science Lab
El desafío que han afrontado los estudiantes «es un primer paso que esperamos que lleve a nuestros estudiantes a abordar el aprendizaje desde la reflexión personal, la identificación de los conocimientos que tienen, la conciencia de la conexión existente entre las distintas materias y el cuestionamiento de su realidad social y política. Esto es lo que pretendíamos con el ejercicio y los estudiantes han respondido expresando sus preocupaciones y proponiendo alternativas muy creativas y bien documentadas. Pero esto solo es el comienzo» explica la profesora Elvira Alonso.
Entre estas interesantes propuestas, los profesores han destacado algunas que abogan por la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el día a día de la democracia.
Por ejemplo, en su ensayo “La crisis de la representación en la democracia actual”, Ariel Galarza propone mejorar la actual democracia representativa con elementos de una democracia más participativa incluyendo instrumentos jurídicos que permitan una mayor capacidad de interacción política de los ciudadanos en sus comunidades, así como un mayor control sobre los políticos elegidos.
‘Los estudiantes han propuesto alternativas muy creativas y bien documentadas. Pero esto solo es el comienzo’
El estudiante recomienda aprovechar las posibilidades de las TIC “para emitir quejas, críticas y propuestas que sean realmente sopesadas e integradas, si son factibles, en la política del país”. “De esta forma, sostiene en su ensayo, el propio gobierno se reinventa a sí mismo y evoluciona gracias a la participación ciudadana”.
Elia Amiguet cree que, a pesar del esfuerzo, el desafío ha merecido le pena, porque le ha proporcionado un gran aprendizaje
Elia Amiguet apuesta por crear una app para facilitar a los ciudadanos la participación en la toma de decisiones. En su ensayo, “Participación extensiva como solución a la crisis de representación”, la estudiante asegura que con estas fórmulas de participación ciudadana, los españoles se sentirían mucho más implicados en la vida política porque percibirían que tienen posibilidades reales de que su opinión se tenga en cuenta o de cambiar algo que no les gusta (o, al menos, intentarlo)”.
Educación y libertad de expresión
La propuesta de Andrea Nicole Ruiz para mejorar la democracia pasa por la inclusión de la educación política en el colegio. “Para vivir en una sociedad realmente democrática, donde todas las personas sin excepción puedan gozar de todos sus derechos civiles y políticos, y donde el Estado tome decisiones a favor de la estabilidad política y económica de su país, el Gobierno tiene que ser capaz de ofrecer la educación adecuada”, asegura. La futura politóloga considera clave que los sistemas educativos de todos los países incluyan, por ley, proyectos curriculares y extracurriculares “que pongan en práctica la democracia y sus valores”.
Promover la educación política y aprovechar las tecnologías para fomentar la participación, algunas de las propuestas
Un instrumento, el de la educación, por el que también apuesta su compañera Alejandra Corredera en su ensayo “La educación como el gran medicamento de nuestro siglo”. “La educación es la solución que necesita la sociedad. A través de una formación impartida desde la educación secundaria en el pensamiento crítico, en el estudio analítico y en las nociones básicas de la evolución histórica de las ideas, se conseguiría concienciar a la población de la necesidad de integrar la política en sus vidas, así como desarrollar las capacidades para tomar decisiones políticas como ciudadano”, afirma la estudiante.
Franco Antonio Beramendi aborda, en su ensayo, el papel de la libertad de expresión en la democracia
Otra original propuesta es la de Franco Antonio Beramendi. En su trabajo “La libertad de expresión de John Stuart Mill en la democracia contemporánea” el estudiante argumenta por qué la postura del filósofo británico en relación a la libertad de expresión no sería aplicable en la actualidad, y propone que los límites a la misma sean todas las formas de expresión que inciten a la violencia, física o psicológica, dirigida a grupos sociales basándose en su raza, etnia, identidad de género, orientación sexual, nacionalidad, u otras variables”.
La experiencia de los estudiantes
Independientemente de la aplicabilidad de las propuestas de los aprendices de politólogos, lo que está claro es que este reto ha supuesto un aprendizaje único e inesperado para los estudiantes.
‘Ver los conceptos aprendidos en clase aplicados al mundo real hace que todo sea más fácil de comprender’
“Cuando nos comentaron que el tema del ensayo sería cómo mejorar la democracia fue uno de los primeros días de carrera, y recuerdo perfectamente que en ese momento me asusté muchísimo”, explica Elia Amiguet.
“Sin embargo, a medida que pasaba el tiempo y las asignaturas iban avanzando, yo también me sentía cada vez más preparada para afrontar este reto”, continúa. “Los profesores, prosigue, nos han ayudado mucho y nos han dado diferentes herramientas y muy buenos consejos, y ese miedo inicial desapareció y, en el momento de hacer el ensayo, me sentía mucho más segura de lo que había imaginado a principio del cuatrimestre”.
La estudiante de Ciencias Políticas del CEU está muy contenta con el proyecto: “Es cierto que hay que trabajar mucho, pues no se hace en una hora (ni dos), pero el resultado vale la pena y yo al final me he sentido orgullosa de haber podido hacer algo que hacía unos meses creía imposible”, asegura.
Su compañero Franco Antonio Beramendi es de la misma opinión. “Definitivamente ha sido un reto grande, pero me gustó la idea de juntar los conocimientos de las distintas asignaturas para poder contestar una pregunta tan grande. Es cierto que, como alumnos de primero de carrera, nuestras respuestas iban a ser bastante simples, pero aun así creo que ha sido una invitación a investigar más y conocer más sobre este tema”, afirma.
El objetivo era sumergir a los futuros politólogos en una reflexión intensa e interdisciplinar
Aprendizaje del futuro
Y es que, como subraya el estudiante, el objetivo no era tanto descubrir fórmulas mágicas para un tema tan complejo como sumergir a los futuros politólogos en una reflexión intensa que les permitiera interrelacionar los conceptos adquiridos en varias asignaturas y, sobre todo, les proporcionara un papel protagonista, y activo, en su aprendizaje.
“Sin duda, este proyecto me ha hecho aprender muchísimo y además de una manera diferente a la habitual. Me parece una forma de aprendizaje mucho más enriquecedora”, explica Elia Amiguet. “La teoría que estudié para los exámenes finales probablemente se me acabará olvidando en algún momento, o al menos parte de ella; pero lo que he aprendido en el proceso de elaborar este proyecto va más allá”, subraya.
‘Este método nos aporta mucho como estudiantes de Políticas; me parece una forma de aprendizaje mucho más enriquecedora’
“Para hacer esto bien hay que escribir, investigar, pensar, darle muchas vueltas y trabajarlo mucho. Es infinitamente más útil para un alumno o alumna, si pensamos a largo plazo. Cuando haces algo tú misma y le dedicas horas y esfuerzo, no lo olvidas”, concluye.
“Ver los conceptos aprendidos en clase aplicados al mundo real hace que todo sea más fácil de comprender”, corrobora su compañero, que asegura que le ha gustado mucho este enfoque y le parece “genial” unir los conocimientos y aplicarlos de diferentes maneras sobre una misma pregunta.
En muchos ensayos se pone el acento en la participación ciudadana como premisa para mejorar la salud democrática
Los dos creen que podrían realizarse algunas mejoras en la implementación de esta nueva metodología, y son conscientes de que está dando sus primeros pasos, pero también están convencidos de que este método ha venido para quedarse.
“Creo que la educación tiene que avanzar hacia modelos como este o similares. Tanto yo como los compañeros y compañeras con los que he hablado, estamos de acuerdo en que este método nos aporta mucho más como estudiantes y a cualquiera que se plantee estudiar Políticas, se lo recomendaría sin ninguna duda. Le diría que no se asuste y que lo disfrute todo lo que pueda”, concluye Elia.
La Universidad CEU Cardenal Herrera, única representante española en el foro universitario SUCTI Gathering sobre mejores prácticas de Internacionalización en Casa
Compartir experiencias con universidades de todo el mundo y poner en valor las buenas prácticas para cambiar la cultura interna hacia la Internacionalización, ha sido el objetivo principal de las jornadas SUCTI Gathering. Un encuentro online que ha reunido a instituciones de Educación Superior de todo el mundo, para compartir experiencias sobre Internacionalización en casa.
En este encuentro, la Universidad CEU Cardenal Herrera ha sido la única universidad española invitada a compartir su experiencia, junto a otras instituciones europeas, como la Università Cattolica del Sacro Cuore (Italia) o Karolinska Insitute (Suecia), y no europeas.
Merche Gimeno, responsable de la Oficina de Relaciones Internacionales, y Pia Mahmoudi, tituladas SUCTI (Systemic University Change Towards Internationalisation) dentro del Marco de Proyectos Europeos, han presentado la experiencia de la CEU UCH en la formación sobre Internacionalización al personal de administración y servicios (PAS) de la Universidad, desde el punto de vista de los sentimientos y la empatía.
Una puesta en valor de la formación “Nuestra Universidad y la Internacionalización: realidad y proyecto intercultural”, impartida al PAS con el objetivo de proporcionarles conocimientos y habilidades relacionados con el proceso de internacionalización de la CEU UCH.
Durante su intervención en SUCTI Gathering, las representantes de la CEU UCH han compartido esta propuesta formativa comprometida con “transformar la mentalidad interna de nuestra universidad y permitir que esta se convierta en una institución verdaderamente internacionalizada”.
En este sentido, la responsable de la Oficina de Relaciones Internacionales de la CEU UCH ha subrayado el papel del PAS en las universidades “si está convencido de la importancia y el valor añadido de la internacionalización, puede convertirse en auténticos agentes de cambio”.
Los estudiantes de Magisterio del CEU de Castellón se preparan para atender las necesidades educativas de todos los alumnos
Formar maestros inclusivos. Docentes preparados para responder a las necesidades educativas de todos sus alumnos, independientemente de sus capacidades. Ese es uno de los objetivos prioritarios del claustro de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Y, para alcanzar este ambicioso desafío, los profesores se vuelcan todos los años en proporcionar a los futuros maestros numerosos conocimientos y recursos vinculados a la educación inclusiva.
Entre los refuerzos formativos: talleres y proyectos de innovación junto a expertos y asociaciones de personas con discapacidad
Así, mucho más allá de explicar la materia del plan de estudios relacionada con las necesidades educativas especiales de los escolares de Infantil y Primaria, los profesores de Magisterio del CEU impulsan actividades formativas de refuerzo, siempre en colaboración con expertos y asociaciones de personas con discapacidad.
Por ejemplo, a través de los talleres con especialistas organizados por la profesora Mabel Marí desde la asignatura Trastornos del Desarrollo. El más reciente ha sido el que ha impartido la técnico especialista en Lengua de Signos Laura Cervera, junto a una intérprete de LS de la Asociación de Personas Sordas de Castellón, APESOCAS, en torno a la inclusión del alumnado sordo en el aula de Infantil. Una interesante sesión que ha permitido a los estudiantes conocer y trabajar los procesos de inclusión y las dificultades educativas de los niños con discapacidad auditiva y que ha incluido una práctica en lengua de signos relacionada con el mundo educativo.
Esta iniciativa se suma a otra similar, esta vez en el ámbito de la discapacidad visual y de la mano de un óptico-optometrista de referencia en Castellón, Ricardo Caro. Durante este encuentro, los futuros maestros tuvieron la oportunidad de familiarizarse con diferentes habilidades y técnicas de entrenamiento visuales que ayudan a mejorar el aprendizaje de los niños con dificultades de visión.
Con el experto Ricardo Caro, los futuros maestros se familiarizaron con habilidades y técnicas de entrenamiento visuales
Innovación para la diversidad
Además de estas sesiones formativas, el CEU promueve diversos proyectos innovadores, con la inclusión como eje, en los que los alumnos entrenan sus competencias en esta materia.
Uno de ellos es la iniciativa impulsada desde varias asignaturas de Magisterio junto al Colegio de Educación Especial Penyeta Roja, en el que los futuros maestros diseñan –e imparten- talleres de matemáticas, ciencias o literatura adaptados a las necesidades educativas de niños con discapacidad intelectual. Gracias a este reto, los estudiantes refuerzan, en un contexto real, sus conocimientos en el ámbito de las medidas de atención a la diversidad y las características de este alumnado.
‘El docente juega un papel esencial en la inclusión y nosotros les proporcionamos experiencias que les permiten prepararse’
Una experiencia única, tanto para los aprendices de maestros, como para los alumnos de Penyeta, que disfrutan de una jornada divertida y enriquecedora en la universidadmientras colaboran con la formación de los educadores del futuro.
En suma, asegura la profesora Marí, «el docente juega un papel esencial en la inclusión. Por ello es necesario proporcionar a los alumnos de Magisterio experiencias que les permitan cambiar paradigmas, adquirir competencias, actualizarse y prepararse para llevar a cabo la transformación que requiere la situación educativa actual. Y en este sentido, la universidad tiene el compromiso de potenciar oportunidades que promuevan la adquisición de un conocimiento integral y de calidad».
El prestigioso cardiólogo ha intervenido por videoconferencia desde Nueva York
Más de 400 universitarios de los tres campus de la CEU UCH (Castellón, Valencia y Elche) han participado en este Congreso,que se ha desarrollado en modalidad semipresencial, y que ha recibido más de 170 comunicaciones
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado la 17ª edición del Congreso Internacional de Estudiantes (CIE). Un evento universitario que tiene el objetivo de introducir a los estudiantes en el mundo de la investigación, procurando enfocar la ciencia hacia la búsqueda de soluciones que mejoren la vida de las personas y su entorno.
El prestigioso cardiólogo y divulgador Valentín Fuster ha clausurado el encuentro con la inspiradora ponencia «Mi Futuro». Por videoconferencia desde Nueva York, Fuster ha hablado a los universitarios de las claves para diseñar su futuro. Creatividad, perseverancia y trabajo en equipo, han sido las palabras más repetidas en su intervención.
Más de 4.000 euros en premios a la Investigación
Las sesiones del CIE se han clausurado con la entrega de premios a los mejores trabajos, presentados por los más de 400 universitarios de los tres campus de la CEU UCH (Castellón, Valencia y Elche) que han participado en esta edición.
La organización ha hecho entrega de más de 4.000 euros en premios a comunicaciones orales y pósters que se han presentado en las diferentes áreas de la Salud, Veterinaria, Derecho, Marketing y Empresa, y Magisterio. Asimismo, también se ha premiado trabajos presentados por los estudiantes del Instituto Superior de Estudios Profesionales (ISEP-CEU).
El acto de clausura y entrega de premios ha sido presidido por el vicerrector de Investigación, Ignacio Pérez; la vicerrectora de Estudiantes, Mª José González y el director del CIE, Enric Poch, y ha contado además con la asistencia de patrocinadores y colaboradores del Congreso.
Aprender de la experiencia: Café con Ciencia
Dentro del programa de actividades, los estudiantes han tenido la oportunidad de conocer de primera mano diferentes proyectos de investigación a través de los encuentros “Café con Ciencia”.
En ellos, bien en formato presencial, bien a través de conexión digital, los estudiantes han podido disfrutar de charlas con expertos en torno diferentes temas de interés científico.
Entre ellas: “Debemos debatir sobre el Cambio Climático”, “El papel del veterinario en la investigación animal”, “Del Laboratorio a la Clínica ¿Cómo se prueban los materiales antes de su uso?”, Digitalización de la administración tributaria”, “Técnica de la danza clásica adaptada a la diversidad funcional motora”, “Adicción y toma de decisiones: una aproximación neurocientífica”, o “Adicción a videojuegos y rasgos de personalidad”.
La 17ª edición del Congreso Internacional de Estudiantes (CIE) ha contado con el patrocinio del Ilustre Colegio Oficial de Fisioterapeutas de la Comunidad Valenciana, el Colegio de Médicos de Castellón, FarmaFIR, el Muy Ilustre Colegio Oficial de Farmacéuticos de Valencia y el Colegio Oficial de Psicólogos de la Comunidad Valenciana, además de la colaboración de los Colegios Oficiales de Enfermería de Alicante y Castellón, el Colegio Oficial de Farmacéuticos de Castellón, VOCO, HeryCor, Alvet, Karlstor y Panama Jack.
El Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de la Universidad CEU Cardenal Herrera nace estrechamente conectado al tejido deportivo de la provincia
Los estudiantes realizarán prácticas en las instalaciones del CEU y en las de numerosas entidades deportivas, así como en espacios naturales de la provincia
A partir del próximo mes de septiembre, una vez obtenga la preceptiva autorización administrativa, la Universidad CEU Cardenal Herrera impartirá una carrera históricamente demandada en Castellón y con una alta tasa de inserción profesional: el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
Con una oferta de 40 plazas en primer curso, esta nueva titulación universitaria se distingue, entre otros, por su enfoque internacional y por su estrecha conexión con el sector social y profesional del deporte de la provincia.
Y es que el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte del CEU cuenta con la implicación destacada del Villarreal CF, en su dimensión deportiva de élite, en su capacidad de redes internacionales y en su dimensión de club implicado con decenas de entidades deportivas. También lo hace con la colaboración del Ayuntamiento de Vila-real, con su proyecto de ciudad asociada al deporte y la salud.
Y, además, el CEU ya ha suscrito acuerdos con más de 40 entidades deportivas, asociaciones y empresas del sector para la realización de prácticas en sus instalaciones.
Entre los colaboradores de este nuevo Grado: el Villarreal CF y más de 40 entidades deportivas
Convivencia internacional
El nuevo Grado del CEU también se diferencia por una clara orientación internacional, en línea con la vocación global de esta universidad, que cuenta con un 30% de estudiantes de Grado procedentes de más de 70 países.
De hecho, la previsión es integrar, ya durante este primer curso, a un 20% de estudiantes procedentes mayoritariamente de Francia, Estados Unidos y Latinoamérica. Se trata de otra propuesta de valor, la de compartir retos educativos con jóvenes de otros países, muy atractiva para los estudiantes castellonenses -y de otras provincias españolas- que opten por el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte del CEU.
Así mismo, el hecho de convivir con estudiantes de Medicina, Enfermería y Magisterio abre la puerta a los estudiantes de este nuevo Grado para aprovechar numerosas sinergias formativas y profesionales en el ámbito de la práctica deportiva, asociadas a la salud y la educación. Además, de forma pionera en España, este título compartirá campus con el Grado en Gastronomía, lo que generará un espacio de trabajo particular para que los estudiantes profundicen en la nutrición asociada al deporte y en la relación entre actividad física y alimentación.
Entre los objetivos del CAR: aprovechar las oportunidades de aprendizaje de los espacios naturales de la provincia
Castellón: un campus abierto en red
Los estudiantes que se matriculen en el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte del CEU también contarán con un servicio de transporte que les trasladará a todas las instalaciones deportivas y espacios naturales de la provincia en los que puedan desarrollar prácticas formativas complementarias.
El objetivo del CAR (Campus Abierto en Red) es convertir a toda la provincia en un campus para la formación en ciencias del deporte, lo que además de multiplicar las oportunidades de aprendizaje de sus estudiantes, pone en valor las extraordinarias condiciones que ofrece Castellón para la práctica deportiva.
Y es que esta provincia es uno de los pocos territorios de Europa en los que, gracias a sus condiciones climatológicas y su geografía, es posible practicar todo el año deportes de mar y montaña sin grandes desplazamientos, por no mencionar las oportunidades que ofrece Castellón a los deportistas de élite, en colaboración con entidades deportivas de referencia nacional e internacional y en espacios de tecnificación para el deporte.
Un símbolo de la estrecha colaboración entre el CEU UCH y el Villarreal CF, unidos por retos formativos, deportivos y sociales
La profesora de la CEU UCH Ruth Abril Stoffels organiza un encuentro con expertos de organismos internacionales y de seis universidades, en colaboración con Cruz Roja Española, la Universidad de Cantabria y el grupo de investigación GAG
Las investigadoras de la CEU UCH y los expertos internacionales invitados hoy para analizar los retos en la protección y reinserción de las niñas soldado.
La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia ha organizado un encuentro de expertos internacionales sobre los “Avances en el tratamiento y protección de las niñas soldado”, en colaboración con Cruz Roja Española, la Universidad de Cantabria y el Grupo de Investigación GAG sobre niñas asociadas a grupos armados. Las sesiones, organizadas por la profesora de la CEU UCH Ruth Abril Stoffels, han sido inauguradas hoy por Concepción Escobar, miembro de la Comisión de Derecho Internacional de la ONU y directora del Centro de Estudios de Derecho Internacional Humanitario (CEDIH) de Cruz Roja, y por el rector de la CEU UCH, Vicente Navarro de Luján.
Ana Caroline Alves Gonçalves, alumna brasileña del doble grado de Dirección de Empresas y Marketing en el CEU de Elche, apostó hace tres años por la formación internacional
Hace tres años, después de acabar sus estudios básicos en Brasil, Ana Caroline Alves no sabía muy bien que quería hacer de su vida y con su futuro. Una hermana suya, que ya vivía en Elche desde hacía algunos años, le sugirió la posibilidad de venir a España. La realidad social y la falta de oportunidades en Brasil en los últimos años le llevó a buscar universidades en la provincia. Finalmente, la oferta de doble grado del CEU en Elche y el ser un campus internacional, le sedujo. Ahora compatibiliza sus estudios con una beca en el servicio de Biblioteca de la universidad.
¿Por qué te decidiste a estudiar tu carrera universitaria en el CEU de Elche?
Cuando encontré el CEU, me llamó atención como universidad internacional y con muchas propuestas, ofertas, programas y posibilidades distintas. Tras buscar un poco más vi que había en Elche las carreras que siempre tenía pensado en apuntarme (Dirección de empresas y marketing). Además, podría hacerlas como un doble grado. Ahí tuve la certeza y me despertó el deseo de matricularme aquí.
La atención del profesorado y la participación en proyectos, son algunos de los aspectos que más valora de su formación
¿Cómo está siendo la experiencia hasta el momento?
La verdad es que está siendo más fácil de lo que esperaba. La universidad me ha ofrecido todo el apoyo necesario para mi adaptación y los profesores son todos muy atenciosos. En estos tres años he tenido oportunidades de participar en varios proyectos. Y eso, sumado a la interacción con sus profesores, nos ayuda a tener perspectivas y experiencia del mundo real y profesional fuera de las clases.
Como todo hay sus puntos positivos y negativos. Con las clases desde casa, para mí es más difícil mantener mi concentración y la misma productividad que estando físicamente en la universidad. Pero algo beneficioso que tiene estar desde casa, es el tiempo. Con las clases sin salir de casa, el tiempo que tienes para dedicar a los estudios está maximizado.
Con el sistema Hyflex, donde podemos elegir ir a clase o quedarnos en casa, es perfecto para organizarse según la necesidad que uno tenga con cada asignatura. Las clases en sí son repartidas y sentidas de la misma forma. Y el profesor está tan pendiente de mis dudas y de ayudarme cuando estoy en casa que cuando estoy en la uni.
¿Qué es lo que más te atrae de la titulación que has elegido?
Del doble grado que estoy cursando, lo que más me atrae es la parte de Marketing. Hasta ahora las asignaturas que más me he identificado son las relacionadas directamente con el comportamiento del consumidor y con el área de comunicación.
La experiencia en un campus internacional
¿Cómo estás viviendo la experiencia de estar en un país diferente, con una cultura y otra forma de educación?
Cuanto a la forma de educación, por más que sea muy distinto, no ha sido difícil adaptarse. Lo que ha sido un poco difícil al principio es la vida fuera de la universidad. Adaptarse y encontrarse tan lejos de casa no es fácil. Pero con el tiempo todo se encaja, se conocen personas que te ayudan a cada día, conoces muchas cosas nuevas y estás siempre aprendiendo. Para mí, sin duda, la cultura y las experiencias que me proporcionan España es algo que me suma a cada día como persona. Y me ha ayudado a tener perspectivas muy distintas a respecto de muchos temas en la vida.
¿Hacia dónde quieres dirigir tus pasos profesionales cuando acabes la carrera?
Aún no estoy muy segura. Pero pienso en hacer un máster para ampliar aún más mis conocimientos. Y quizá seguir trabajando en las áreas de Marketing que más me atraen hasta ahora.
Ana Caroline durante su trabajo en el servicio de Biblioteca
La Universidad CEU Cardenal Herrera y Global Omnium colaborarán para poner en marcha proyectos de común acuerdo que abarquen los ámbitos científico, cultural y educativo.
Vicente Navarro de Luján, rector de la CEU UCH, junto con el CEO de Global Omnium, Dionisio García Comín, han firmado este convenio marco por el que las dos organizaciones apuestan por unir esfuerzos en esta línea.
Global Omnium, como en los convenios vigentes con las universidades valencianas, hace extensivo el acuerdo con la CEU UCH a todas las compañías que conforman el grupo empresarial valenciano, como GOLab -donde se centralizan todos los servicios tecnológicos de la compañía- Gamaser, que es el mayor Laboratorio del Agua de toda Europa, donde se ha creado una división específica para lucha contra la COVID-19 y otras enfermedades, o GOHub, el hub de innovación tecnológica del grupo.
También se podrán emprender acciones conjuntas entre la CEU UCH y L’Oceanográfic de Valencia, también gestionado por Global Omnium a través de la sociedad Avanqua.
De este modo, la Universidad CEU Cardenal Herrera estrecha sus relaciones con Global Omnium que también mantiene colaboración con la Universidad de Valencia, la Universidad Politécnica de Valencia donde ha creado una Cátedra específica para temas vinculados al ciclo integral del agua, la Universidad de Alicante, la Universidad Miguel Hernández de Elche o ADEIT y la Cátedra de Cultura Empresarial.
Estudiantes del CEU de Elche y de la Universidad del Azuay, en Ecuador analizan los sistemas jurídicos de ambos países
El aprendizaje internacional del Derecho en la formación del alumnado es el objetivo de un proyecto entre el CEU de Elche y la Universidad del Azuay, en Ecuador. Los alumnos de ambos centros han analizado, durante un mes, las diferencias entre los sistemas legales entre España y Ecuador. Este COIL de trabajo colaborativo internacional ha aportado a los estudiantes conocimientos de Derecho comparado a través de nuevas metodologías jurídicas, como visual/legal design thinking. Todo ello en un entorno virtual de aprendizaje.
El proyecto se ha basado en un aprendizaje a través de Teams
Según los profesores Sara González y Antonio López, del CEU y Guillermo Ochoa Rodríguez, de la Universidad del Azuay, se trata de una metodología que fomente el pensamiento jurídico comparado. En ese sentido, los alumnos, en equipos, han analizado las diferencias sobre la jefatura del Estado, el poder legislativo y la organización territorial. También se ha trabajado sobre la codificación/proliferación de normas, la evolución del Derecho, legaltech, órdenes jurisdiccionales, principales actores jurídicos, gobernanza empresarial, riesgo corporativo, responsabilidad social corporativa.
Este aprendizaje internacional del Derecho, según González, favorece que los alumnos desarrollen “habilidades de comunicación y trabajo en equipo en entornos distintos”. Antonio López considera que aporta, además, una “formación integral del futuro egresado”. En cuanto al uso del visual/legal design thinking, el alumno puede presentar y resolver problemas jurídicos utilizando toda la tecnología a su alcance. “Diseñando estrategias y productos de contenido legal”, apunta López.
Una experiencia internacional diferente
Los estudiantes destacan de esta iniciativa, de inicio, que ambos países tienen bastantes diferencias en el ámbito jurídico “pero culturalmente nos parecemos mucho”. Al mismo tiempo, destacan el trabajo en equipo, la cooperación y el debate que se ha generado entre ellos. “Fue interesante conocer nuevas personas de otro país, su ordenamiento, así como comprender más las diferentes culturas y diferencias que existen entre nuestros países”. Y rematan: «Todos hemos acabado contentos con el trabajo y satisfechos con los compañeros que nos habían tocado».
Las Jornadas online sobre Salidas Profesionales han permitido a los futuros odontólogos de la Universidad CEU Cardenal Herrera descubrir las diferentes posibilidades profesionales para la titulación
Odontólogos en multinacionales, en instituciones penitenciarias, en las Fuerzas Armadas, científicos, docentes, así como titulares de una clínica propia o colaboradores autónomos… Estas han sido algunas de las oportunidades profesionales que se han presentado en las Jornadas online sobre Salidas Profesionales en Odontología, organizadas por la Facultad de Ciencias de la Salud y el Servicio de Carreras Profesionales de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
A través de los testimonios de odontólogos y expertos, los estudiantes de 5º del Grado en Odontología y Dentistry de la CEU UCH han tenido la oportunidad de conocer más sobre el amplio abanico de salidas profesionales para la titulación.
Dentistas públicos: atención infantil y en centros de especialidades
Manuel Enciso, antiguo alumno de la CEU UCH y odontólogo del Sistema Nacional de Salud, ha destacado las ventajas de presentarse a las oposiciones para formar parte del sistema público.
En su intervención, ha explicado la labor de los odontólogos de la sanidad pública, centrada en dos funciones principales: atender el Plan de Atención Bucodental Infantil de la Comunidad Valenciana y las funciones en Centros de Especialidades, con los pacientes que precisan de atención quirúrgica o evaluación de su patología médica oral.
Odontología y empresa
En la primera parte de su intervención, Manuel Enciso también ha compartido con los futuros odontólogos su experiencia como professional oral health en la empresa Oral B. Una salida profesional que, según ha explicado, ofrece muchas ventajas (formación continua, experiencia multidisciplinar, viajes profesionales…). Las funciones de los odontólogos en este sector se centrarían en el asesoramiento científico, la formación y las relaciones públicas.
De Odontología y Empresa han hablado también los profesores María Llácer y Pablo Fos, que han compartido su experiencia trabajando como autónomo para diferentes Clínicas Dentales y gestionando una Clínica, respectivamente.
“Ser tu propio jefe da mucha autonomía, y a la vez exige máxima dedicación»
Pablo Fos, que dirige su propia clínica desde hace 25 años, ha recordado a los futuros odontólogos que lo importante es tener una buena formación y la confianza del paciente.
En instituciones penitenciarias o las Fuerzas Armadas
De la mano de Mª José Bonet, subdirectora médica de la Secretaría General de Instituciones Penitenciarias del Establecimiento Penitenciario Antonio Asunción de Valencia, se ha presentado la labor de los odontólogos en el equipo sanitario de estas instituciones.
Bonet ha recordado que los internos tienen mucha necesidad de una buena salud oral, y ha animado a los futuros odontólogos a informarse a través de la Plataforma de Contratación del Ministerio para comenzar a trabajar en este sector.
Los estudiantes de la CEU UCH también han podido conocer cómo ser odontólogo en el cuerpo militar, a través de la presentación del capitán Jorge Aldovera, jefe de la Oficina de información y captación de la Subdelegación de Defensa de Valencia.
Junto a los requisitos de acceso y las ventajas de acceder a las Fuerzas Armadas con el título de Odontólogo, el capitán Aldovera ha recordado las plazas que se ofrecen cada año y que, normalmente, cuentan con menos solicitudes.
Otra manera de vivir la odontología: la Ciencia
Áurea Simón, antigua alumna de la CEU UCH e investigadora, ha hablado a los estudiantes de su experiencia de más de una década dedicada a la investigación en Odontología. En su intervención, ha compartido su trayectoria y compromiso con un trabajo que permite “responder preguntas para ayudar a desarrollar conocimiento y también tratamiento en Odontología”.
En el transcurso de las Jornadas, los estudiantes de la CEU UCH también han podido conocer los requisitos y las oportunidades para ser docentes, tanto en Ciclos Formativos como en la Universidad.
Adela Hervás, profesora de Ciclos Formativos, ha compartido con los futuros odontólogos su experiencia en la formación de los jóvenes que se decantan por los ciclos de la familia de Sanidad.
“Disfruto de la docencia. Además es un trabajo que da estabilidad laboral y económica, y donde se facilita la formación continua”
El profesor de la CEU UCH, Pablo Fos, ha explicado los requisitos para convertirse en profesor universitario, mientras que la profesora Marta Ribelles se ha centrado en las posibilidades de especialización y formación continua para los odontólogos, a través de los títulos de posgrado.
“Actitud positiva, Audacia y Paciencia, son claves fundamentales para alcanzar el éxito”
Compromiso social desde Odontología
Las Jornadas de Salidas Profesionales en Odontología se han cerrado con la intervención de Raúl García, presidente de SOS Odontología Social. El odontólogo ha explicado la labor que realiza esta ONG centrada en la atención y compromiso con los colectivos más vulnerables en Valencia y en diferentes países de África y Asia, donde desarrollan proyectos de cooperación internacional.
En primer plano, José Ignacio Redondo junto al equipo de Anestesiología Veterinaria de la CEU UCH, y José Miguel Alonso, anestesiólogo de La Fe y director del proyecto ACUTE-19 (segundo por la dcha.).
No había suficientes ventiladores. La primera ola de la pandemia de Covid-19 saturó los hospitales y dejó sin recursos suficientes a la sanidad para tratar a los pacientes con síndrome de estrés respiratorio agudo por el coronavirus SARS-CoV-2. Y estábamos confinados… Pero en esos meses de marzo y abril de 2020 los anestesiólogos de la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH José Ignacio Redondo y Jaime Viscasillas, colaboraron “a distancia” con ingenieros, técnicos de diseño 3D y médicos de diferentes especialidades de toda España para la puesta a punto del dispositivo ACUTE-19: el primer prototipo de ventilador de turbina bi-nivel para la ventilación controlada por presión en pacientes afectados por Covid-19. Una gran iniciativa para salvar vidas, en la que la Veterinaria tuvo un papel clave. Su trabajo ha sido ahora reconocido con la publicación en la mejor revista de anestesia de humana en español.
La Universidad CEU Cardenal Herrera promueve el rol del libro en el avance de la ciencia, la cultura y los valores
El coloquio de expertos, inaugurado por el Rector, se ha vinculado a los actos de conmemoración del Día Internacional del Libro
Elena Saurí y Rosa Mª Gregori, la perspectiva de las bibliotecas y los archivos
El libro juega un papel imprescindible en la sociedad como elemento comunicador, promotor de conocimiento y constructor de cultura, ciencia y valores. Esa es la premisa del coloquio organizado por el CEU en el marco de las actividades conmemorativas del Día Internacional del Libro.
Con el título, “El libro como puerta del conocimiento”, el encuentro ha contado con la presencia de cuatro expertos en la materia y ha sido inaugurado por el Rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Vicente Navarro de Luján, referente del ámbito de la cultura y el libro valencianos, que ha ejercido, entre otros, como director general del Libro y Bibliotecas de la Comunitat.
Los especialistas han abordado el papel del libro desde diferentes miradas: archivos, bibliófilos, bibliotecas y formato digital
En archivos y colecciones
A lo largo del coloquio, los especialistas han abordado el libro desde diferentes ángulos. Por ejemplo, Rosa Mª Gregori, jefa de Sección de Archivos y Bibliotecas del Archivo de la Corona de Aragón, ha puesto el acento en su vertiente histórica. “El libro es un objeto cargado de simbolismo, el vehículo a través del cual llegamos a comprender la mentalidad y la memoria colectiva del pasado”, ha afirmado. “A ojos del historiador, ha proseguido la experta, se convierte en un importante observatorio, porque ofrece información como objeto material pretérito y también es una puerta que nos acerca al conocimiento y el saber en una época y sociedad concretas”.
La vicedecana de CC de la Salud del CEU de Castellón, organizadora del encuentro, junto a Aránzazu Guerola
Aránzazu Guerola, presidenta la Sociedad Bibliográfica Valenciana Jerónima Galés, ha abordado el concepto de la bibliofilia, y los bibliófilos/as, a quienes califica comUo “coleccionistas preocupados, en muchos casos, por la dimensión social de los libros más allá de su disfrute personal”. La experta considera que la labor de algunos de ellos “ha sido germen e incluso piedra angular de grandes bibliotecas, haciendo el papel de conservadores y salvadores de obras que quizá se hubieran perdido a lo largo de los siglos”.
En bibliotecas y digitales
Por su parte, la directora de la Biblioteca-CRAI de la CEU UCH, Elena Saurí, ha recordado que lo importante del libro “no es su aspecto físico o soporte, sino el contenido que recoge y el conocimiento que pone al alcance de todos”. La ponente ha subrayado el papel de las bibliotecas universitarias, “que deben ser incubadoras de ideas e innovación”. “Han pasado de ser el templo que albergaba y conservaba estos libros a un centro de recursos para el aprendizaje y la investigación, donde el centro ya no es la colección que alberga sino la experiencia del usuario y sus necesidades de información”, ha añadido.
Julio Alonso Arévalo, en la pantalla, ha reflexionado en torno al libro digital
Finalmente, Julio Alonso Arévalo, bibliotecario de la Facultad de Traducción y Documentación de la Universidad de Salamanca, se ha centrado en libro digital. “El camino a lo digital parece inevitable. Se trata de sistemas de lectura complementarios, en absoluto incompatibles con la lectura tradicional”, ha afirmado.
“Este formato permite muchas más posibilidades de comercialización y difusión que el libro impreso. Y las editoriales deben experimentar y aprovecharlo, pues el formato digital se integra perfectamente en los nuevos sistemas de lectura y aprendizaje”, ha asegurado.
El rector de la CEU UCH, en pantalla, ha escuchado atentamente la exposición de los estudiantes premiados por sus trabajos
@ConcienciARTE: los estudiantes investigan
Junto a la reflexión de los especialistas, la sesión ha incluido un espacio protagonizado por las mejores investigaciones de los estudiantes de Medicina en el marco del proyecto de innovación docente @Concienciarte, que coordina la vicedecana de Ciencias de la Salud del CEU de Castellón, Paula Sánchez, y que, en esta segunda edición, ha vuelto a contar con la implicación del claustro.
Los futuros médicos han defendido airosamente sus investigaciones delante de los expertos invitados y el Rector
Los estudiantes premiados han sido Ana Alfonso Fiteni, Begoña Andrés Frígols y Elena Ortega Camazón, por su trabajo «Galeno», así como Abel Kartout Mollá, Luís Juárez Laveda, Elies Moujahid y Eduardo Alonso Lorenzo, por su trabajo «Mujeres de imprenta».
Los futuros médicos han defendido airosamente sus propuestas delante de los expertos y del público que ha asistido presencial y digitalmente al evento, incluida la máxima autoridad académica de su universidad.
Las futuras profesionales de la sanidad premiadas por un trabajo sobre Galeno
Aníbal Cardona, asesor fiscal y profesor en el Máster de la Abogacía del CEU en Elche aboga por que la iniciativa del Gobierno no incremente la presión fiscal
La fiscalidad de la economía digital, replantearse la baja recaudación de terminados impuestos y armonizar las deducciones autonómicas, algunos de los retos
¿Servirá la futura reforma fiscal para estimular la economía? ¿Aparecerá nuevos impuestos? ¿Se llegará a un consenso con las Comunidades Autónomas en materia fiscal? Estas y otras dudas flotan sobre la iniciativa del Gobierno para la elaboración de un Libro Blanco sobre la Reforma Tributaria. Aníbal Cardona, abogado y asesor fiscal, profesor en el Máster de la Abogacía del CEU en Elche, ofrece algunas sugerencias. Por un lado, considera esta iniciativa necesaria para estimular la economía. También es partidario de congelar a medio plazo cualquier reforma que limite la renta de los ciudadanos, para no afectar al consumo y la inversión. Para este experto más que crear nuevos impuestos habría que modular los ya existentes para incentivar una economía circular, competitiva y más sostenible.
Aníbal Cardona, asesor fiscal y profesor del Máster de la Baogacía en el CEU de Elche
– ¿Qué opinión le merece esta iniciativa que impulsa en estos momentos el Gobierno de España?
La reforma fiscal que pretende abordar el Gobierno se enmarca dentro del amplio paquete de medidas estructurales contenidas en Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia. Sobre las propuestas para la modernización del sistema fiscal, el Gobierno ha anunciado la creación inmediata de un grupo de expertos para esta tarea. Por tanto, habrá que seguir con atención el trabajo de dicho grupo de expertos.
– A su juicio, ¿es necesario u oportunista? Sobre todo, teniendo en cuenta que España es uno de los países de la Unión Europea con menor presión fiscal.
En mi opinión, la reforma fiscal es necesaria y debe ser abordada desde múltiples vertientes. Sin embargo, creo que el objetivo estratégico no debe ser incrementar la presión fiscal, que podría impactar negativamente en el consumo y la inversión. Más bien debería estimular la economía desde los poderes públicos, favoreciendo la creación de riqueza y empleo. Y, así, incrementar las bases imponibles de los principales impuestos (IRPF, Impuesto sobre Sociedades, IVA e IIEE). Soy escéptico cuando el Plan de Recuperación se define a sí mismo como un «proyecto de país». Una reforma fiscal que aborde los verdaderos retos de futuro de nuestra sociedad requiere un amplio consenso político, ahora inexistente. Ocurre lo mismo con la educación, la sanidad, etc.
Nuevos retos impositivos
– ¿Qué aspectos cree que se deben priorizar en esta posible reforma tributaria?
Son varios los retos que deben abordarse desde la fiscalidad. La tributación de los negocios digitales es uno de ellos. La economía digital se ha desarrollado a un ritmo vertiginoso y, sin embargo, su fiscalidad sigue, en esencia, anclada en el siglo XX. En realidad, no es un reto exclusivo de España. Es un desafío global. Volvemos de nuevo al problema del consenso político o, más bien, diplomacia fiscal (a nivel europeo e internacional). Recientemente entró en vigor en España la Tasa Google y la Administración Biden ya ha respondido con una subida de aranceles a productos como el calzado.
Por otro lado, creo que deben replantearse determinadas figuras impositivas como el Impuesto sobre Patrimonio y el Impuesto sobre Sucesiones y Donaciones. La capacidad recaudatoria de estos tributos es escasa. En determinados casos pueden generar situaciones de sobreimposición (que las renuncias a las herencias se hayan disparado en los últimos tiempos es un claro indicador). Amén de ser un foco de enorme tensión política entre CCAA. Aunque sea una cuestión menor y casi anecdótica, en clave de humor, siempre me ha llamado la atención que cada CCAA desarrollara su propia herramienta de gestión de tributos y autoliquidaciones, bautizándola con nombres que bien podrían atribuirse a tormentas tropicales (en la Comunidad Valenciana «SARA», en la Región de Murcia «PACO», en Madrid «GOTA»). En cualquier caso, tratándose de impuestos cedidos a las CCAA, las posibles reformas deben ser abordadas en marco de la reforma de la financiación autonómica.
Aprovechando el inicio de la Campaña Renta 2020, quizás convendría revisar y armonizar la maraña de deducciones autonómicas existentes. La CCAA de residencia del contribuyente determinará la posibilidad de aplicar unas deducciones u otras (o ninguna). Por poner un ejemplo. Un contribuyente de la Comunidad Valenciana podría aplicar una deducción por conciliación de trabajo con vida familiar, inexistente para un contribuyente de Castilla-La Mancha.
Economía circular, competitiva y más sostenible
– ¿Considera que se deben crear nuevos impuestos, vinculados, por ejemplo, a la economía verde, o se deben incrementar los ya existentes?
Ciertamente la fiscalidad medioambiental tiene todavía mucho recorrido. Es un gran debate abierto. En España los impuestos que denominamos «medioambientales» creo que tienen una finalidad puramente recaudatoria y están resultando poco efectivos. Abordar problemas globales con recetas locales creo que no es el camino adecuado. Por ello, más allá de crear nuevas figuras impositivas tal vez sea más acertado modular los tributos ya existentes para incentivar una economía circular, competitiva y más sostenible.
Algo similar sucede con la denominada «fiscalidad saludable» (por ejemplo, el impuesto que grava las bebidas azucaradas). Detrás del reto demográfico al que se refiere al Plan de Recuperación no solo encontramos el problema de sostenibilidad de las pensiones. Este reto demográfico también requiere aplicar enormes recursos a la dependencia, a los cuidados y a la salud de nuestros mayores. De nuevo, la receta no creo que sea crear impuestos ad hoc para financiar estos gastos. Mejor, ensanchar las bases imponibles de los tributos ya existentes, que permitan al Estado obtener los recursos para financiar el gasto público en esta materia.
– ¿Cree que se debe valorar también en ese documento cómo luchar contra el fraude fiscal? Creo que la Agencia Tributaria tiene bien identificadas las bolsas de fraude fiscal y bien planificadas sus actuaciones de prevención e investigación. Todo ello viene recogido en el Plan Anual de Control Tributario. El desarrollo de tecnología para la asistencia al contribuyente y obtención de información de relevancia tributaria, el análisis big data, la firma de acuerdos de cooperación internacional, etc. Se trata de herramientas muy potentes para llevar a cabo dicha función. En definitiva, no se puede decir que en esta materia se parta de cero. El camino recorrido hasta el día de hoy es, francamente, significativo.
Cómo afectará a empresas y ciudadanos
– Se habla de empezar por la reforma del impuesto de sociedades. ¿Cómo afectará a las empresas la posible reforma fiscal?
El Impuesto sobre Sociedades es un tributo que ha sufrido numerosas reformas a lo largo de estos años. Teniendo en cuenta que la ley que regula el impuesto entró en vigor en 2015, desde entonces su texto ha sido modificado, con mayor o menor intensidad, en 23 ocasiones. La reforma más reciente, con efectos ya en 2021, ha consistido en la reducción de la exención por doble imposición en un 5%. El Plan de Recuperación se hace eco del informe de la Autoridad Independiente de Responsabilidad Fiscal (AIRef) sobre evaluación de cumplimiento de los objetivos de los beneficios fiscales en vigor (spending reviews), que pone el foco de atención en la aplicación de tipo reducidos para sicavs y socimis, así como en la deducción por donativos.
– ¿Y a los ciudadanos?
En IRPF aún está caliente la última reforma fiscal, con entrada en vigor en 2021. Entre otras medidas, elevó el tipo de gravamen del ahorro y limitó las reducciones por aportaciones y contribuciones a sistemas de previsión social. Es difícil aventurar el calado de una futura reforma fiscal. La contracción de la economía durante la pandemia ha provocado una disminución de ingresos fiscales en todos los niveles. Los procedentes de trabajo (especialmente, salarios del sector privado), de las rentas de empresarios autónomos. Incluso, las rentas del capital de los hogares han disminuido un 15,5% según el Informe Mensual de Recaudación Tributaria. En este contexto, quizás lo prudente sería congelar a medio plazo cualquier reforma que suponga un limitar la renta disponible de los ciudadanos, de tal forma que el consumo privado y la inversión no resulten comprometidos.
– ¿Cómo cree que se debería incluir en esta reforma la financiación autonómica?
Sí, parece lógico que en esta reforma se deba abordar la financiación autonómica. El Plan de Recuperación contempla como uno de sus ejes estratégicos la cohesión social y territorial de España. Siendo la sanidad y la educación competencias transferidas a las comunidades autónomas éstas deben estar dotadas de una financiación justa y equilibrada para su gestión.
Los alumnos de Magisterio del CEU aprenden a concienciar a los más pequeños en el cuidado del planeta
Objetivo: formar a maestros capaces de generar conciencia ecológica en los niños, los ciudadanos del futuro
Aprender a desarrollar las actividades en el medio natural que incluye el currículum de Educación Primaria y, sobre todo, generar conciencia ecológica en los pequeños. Ese es el doble objetivo pedagógico de las numerosas actividades al aire libre que realizan a lo largo del curso los estudiantes de Magisterio del CEU en diversos enclaves de Castellón, como la vía verde de Ojos Negros o el parque natural de la Serra D’Espadà.
En estas salidas, organizadas desde diferentes asignaturas, los estudiantes experimentan en primera persona el aprovechamiento de numerosos espacios naturales de la provincia, aprendiendo a utilizarlos como recursos educativos, con la mente puesta en su próximo ejercicio profesional.
Los estudiantes experimentan el aprovechamiento de espacios naturales, aprendiendo a utilizarlos como recursos educativos
“Se trata de reforzar las competencias pedagógicas de la nueva generación de maestros en materia de educación ambiental”, explica el coordinador de Magisterio del CEU, Francisco Pardo. “Y es que no hay que olvidar el importante papel que juegan los docentes en la generación de una conciencia ecológica, de respeto y cuidado del planeta, en los ciudadanos del futuro”, recuerda el responsable académico.
Una de las salidas educativas organizadas por el CEU antes de la pandemia
Pero estas actividades fuera del aula, que permiten relacionar los contenidos vistos en clase con la realidad circundante, no solo proporcionan a los futuros maestros valiosas herramientas para educar en sostenibilidad a los más pequeños, sino también otros conocimientos multidisciplinares, en línea con las exigencias de la educación del futuro.
Así, por ejemplo, cuando los alumnos de Magisterio del CEU recorren en bicicleta la vía verde de Ojos Negros o, a pie, la ruta por Eslida y el parque natural de la Serra d’Espadà, más allá de los ecosistemas de la Comunidad Valenciana, los principales grupos de animales autóctonos, las partes y clasificaciones de las plantas, las causas de extinción de especies y la interacción entre plantas y animales, abordan muchas otras cuestiones vinculadas a diferentes áreas de conocimiento.
Los futuros maestros también disfrutan de un aprendizaje multidisciplinar y les entrenan para organizar iniciativas similares con los niños
Por ejemplo, descubren la historia de la antigua vía minera que llevaba el mineral de hierro a los altos hornos de Sagunto y profundizan en el pasado y futuro de las fuentes de energía, o visitan las trincheras de la Guerra Civil, para aprender a acercar a los pequeños, con un enfoque adaptado a su nivel, a la historia del siglo XX de España.
“Y todo ello sin contar con el entrenamiento que proporcionan estas salidas para la organización y gestión de grupos en las salidas al medio natural, los senderos y su señalización, así como el fomento del ocio activo y la actividad física, de gran utilidad para los futuros maestros, especialmente los de la mención de educación física”, explica otro de los impulsores de estas salidas, el profesor Fernando Gómez.
A pesar de la Covid, los futuros maestros han continuado disfrutando de este innovadora iniciativa de aprendizaje
Aprendizaje completo
A este ambicioso aprendizaje se suma otro, más sutil, pero de enorme relevancia para el futuro profesional de estos estudiantes: el de las denominadas competencias transversales o soft skills. Entre ellas, la resolución de problemas y el trabajo en equipo.
“Además, añade Francisco Pardo, estas salidas fomentan la motivación y permiten adquirir los contenidos de forma significativa, ya que las excursiones naturalistas tienen un componente didáctico sin dejar de ser una actividad lúdica y socializadora”.
En suma, un paso más en el compromiso de la Universidad CEU Cardenal Herrera por la formación de los maestros que necesita el futuro, en línea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, que el CEU comparte, como entidad educativa implicada en la construcción de un mundo mejor para todos.
Estudiantes de bachillerato diseñan una campaña para la firma ilicitana basada en videojuegos en la IV edición del certamen Marketing Experience del CEU de Elche
La empresa Panama Jack ha premiado al CEU Jesús María de Alicante por el diseño de una campaña de marketing basada en videojuegos, dentro del certamen Marketing Experience que organiza esta empresa y la Universidad CEU Cardenal Herrera. Los estudiantes de bachillerato de este centro se han impuesto a más de 100 alumnos de BAT de colegios de la provincia de Alicante. En el concurso el jurado también ha reconocido el trabajo de los colegios Laude Newton y El Valle con las menciones especiales a la creatividad y a la mejor estrategia, respectivamente.
Los integrantes del equipo ganador, del Colegio CEU Jesús María
El jurado, compuesto por la directora de Marketing de Panama Jack, Silvia Bocanegra, y la Customer Service de la firma, Elisabeth Rodríguez, junto a Julián Sanchez, Gabriel Ravello y Ana Poveda, profesores del grado de Marketing del CEU, han reconocido que la propuesta del CEU Jesús María les ha impactado, especialmente, por el uso del avatar y la profesionalidad del vídeo que han presentado.
Originalidad y estrategia
En cuanto a las menciones especiales, el jurado ha destacado la originalidad del Newton College en los juegos readaptados a Panama Jack, elaborados tanto para soportes digitales como físicos. En cuanto a la mejor estrategia de los alumnos de El Valle, los expertos ponen valor cómo han planteado el juego ligando la fabricación de un zapato con la calidad de Panama Jack, y por la introducción de contenidos para mercados internacionales.
La cuarta edición de Escuela de Familias CEU ofrece talleres gratuitos online con expertos para dar respuesta a dificultades, conflictos o problemáticas actuales
La crianzay educacionde los hijos en pandemia se está revelando fundamental. Y toda ayuda para los padres es poca. Por eso, la titulación de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche ha organizado la IV edición de la Escuela de Familia. La nómina de ponentes incluye a psicólogos, escritoras de libros infantiles, terapeutas y expertos en neuropsicología. Los expertos ofrecerán claves para «ser creativos en tiempos difíciles», la «gestión del duelo infantil», cómo «acompañar la rabia» o «la importancia de las actitudes positivas». Todas las sesiones serán online y gratuitas, previa inscripción en [email protected].
El programa reúne a expertos en diferentes materias
El objetivo, según Elisa Minguet y Manuel Pastor, coordinadores de esta iniciativa, es hacer frente a cuestiones reales “que nos afectan. A partir de ahí, dar respuesta a dificultades, conflictos o problemáticas que estén aconteciendo en el seno de nuestra familia. Pero, también, que puedan surgir en el futuro”. Para ello, los talleres cuentan con cuatro expertos en educación en la familia, con temas muy actuales en situación de pandemia actual, según sus organizadores. “El acompañamiento a las familias es esencial para ofrecer a los más pequeños lo mejor de nosotros mismos y ayudarles a crecer y madurar”, concluyen.
Esta iniciativa, que empieza el 29 de abril, pretende convertirse en un espacio de encuentro entre padres, profesionales y alumnos, como en ediciones anteriores. Y más en estos momentos de educación de los hijos en pandemia. “Se busca compartir experiencias y facilitar formación que ayude a mejorar la calidad educativa de las familias”, apuntan sus promotores. Además, también tiene un componente formativo para los estudiantes de Magisterio. “Se trata de dar a nuestros alumnos oportunidades de contacto con la realidad educativa. No solamente la propia aula, sino los distintos contextos que rodean al niño, como su familia como principal agente educativo”, aseguran Minguet y Pastor.
Herramientas para los padres
La primera sesión, que está programada para el 29 de abril, tratará la “Gestión del duelo infantil”, a cargo de Mercedes Castilla, psicóloga y fundadora de Psicoalegra. En el taller se pretende “dotar a los padres de las herramientas necesarias para ayudar a sus hijos en el proceso de elaboración del duelo. Desde la comprensión y el manejo de las distintas fases de dicho proceso hasta la puesta en práctica de pautas concretas de regulación emocional ante la pérdida”.
El jueves 6 de mayo se celebrará el segundo taller, en el que la escritora de relatos infantiles, Paloma Blanc, planteará cómo “Ser creativos en tiempos difíciles”. Para esta madre de nueve hijos, aunque sean tiempos difíciles “y, aunque cueste creerlo, dentro de toda esta situación, seguimos siendo unos privilegiados. Como personas, como hijos, amigos, profesionales y, sobre todo como padres, tenemos un gran reto: conseguir hacer la vida más fácil y más feliz a los demás en estos tiempos. Ser creativos para lograr que, a pesar de lo complicado del momento, los que nos rodean almacenen buenos recuerdos”.
La ayuda en el fomento de la creatividad será uno de los temas en las sesiones
La importancia de las actitudes positivas
La tercera sesión, el 13 de mayo, lleva por título “Acompañando la rabia” y correrá a cargo de Brígida Pérez, doctora en Psicología y terapeuta EMDR. “Acompañar a nuestros hijos en sus emociones es el principal sustento y regalo que le podemos ofrecer para su crecimiento personal y emocional. Precisamente en la rabia es donde más van a necesitar nuestro apoyo, nuestra escucha, nuestra atención plena y nuestra comprensión, para poder ayudarles a reconducir desde la rabia hacia el amor”.
Por último, el 20 de mayo, Fernando Alberca, uno de los mayores expertos en educación del mundo, clausurará esta edición con una charla sobre “Hijos felices, la importancia de las actitudes positivas”. Desde su experiencia plantea que la felicidad es algo asequible en todas las circunstancias, porque no tiene que ver con ellas sino con la actitud ante ellas. Los hijos, hoy más que nunca, necesitan familias donde aprender a ser felices y desarrollarse personal e integralmente. Sintiéndose no solo queridos, sino también valiosos y valorados. De ahí la importancia de la educación de los hijos en pandemia. En su sesión se trabajará sobre cómo lograr ser más felices todos en la familia, más optimistas, “porque el optimismo se aprende”. Cómo subir su autoestima y superar obstáculos. Cómo aprovechar la nueva adolescencia que empieza a los 9 años y acaba a los 45. O cómo mejorar su salud emocional.
El profesor de Medicina Interna de la CEU UCH Enrique Rodilla Sala, especialista de la Unidad de Hipertensión y Riesgo Vascular del Hospital Universitario de Sagunto.
El profesor de Medicina Interna de la CEU UCH, especialista de la Unidad de Hipertensión y Riesgo Vascular del Hospital de Sagunto, premiado en la reunión de la Sociedad Europea y la Sociedad Internacional de Hipertensión
El profesor de Medicina Interna de la CEU UCH Enrique Rodilla Sala, especialista de la Unidad de Hipertensión y Riesgo Vascular del Hospital Universitario de Sagunto.
La investigación sobre la relación entre rigidez arterial y mortalidad en los pacientes hospitalizados por COVID-19 en España, dirigida por el profesor de Medicina Interna de la CEU UCH Enrique Rodilla Sala, ha sido galardonada en el Congreso conjunto de la Sociedad Europea de Hipertensión (ESH) y la Sociedad Internacional de Hipertensión (ISH). El estudio ha obtenido el premio “Talal Zein Award” que se entrega a las tres mejores investigaciones entre las más de mil presentadas a este Congreso, que reúne cada seis años a especialistas de los cinco continentes. El ESH-ISH 2021 Joint Meeting, cancelado por la pandemia el pasado año, se ha celebrado en formato online del 11 al 14 de abril, desde Glasgow.
En el estudio premiado, el profesor de la CEU UCH Enrique Rodilla, especialista en Medicina Interna de la Unidad de Hipertensión y Riesgo Vascular del Hospital de Sagunto, ha coordinado a un equipo de 640 investigadores españoles, en el que han participado también otros tres profesores de Medicina de la CEU UCH: Xavier Cortés, Sergio Canales y María Carmen Sáez, en representación de todo el equipo de Medicina Interna del Hospital Universitario de Sagunto. El estudio analiza los casos de 12.170 pacientes hospitalizados por COVID-19 en 150 centros hospitalarios españoles, que participan en la elaboración del Registro SEMI-COVID-19 de la Sociedad Española de Medicina Interna (SEMI). Actualmente se ha incluido en este registro a más de 20.000 pacientes hospitalizados en España por COVID-19, por lo que representa una de las bases de datos más amplias a nivel mundial.
Rigidez arterial, factor de riesgo
Según destaca el profesor Enrique Rodilla, “en este estudio se ha observado que, en pacientes ingresados por COVID-19, la rigidez arterial, medida como presión de pulso mayor de 60 mmHg en la toma de la presión arterial al ingreso, representa un factor de riesgo independiente y significativo para la mortalidad global. Esto apunta a que el daño arterial crónico producido por la hipertensión desempeña un papel importante en pacientes COVID-19”. También destaca que el valor pronóstico de la rigidez arterial se ha podido constatar más allá de la presencia de hipertensión arterial y del tratamiento antihipertensivo, que representan entidades generalmente con una fuerte asociación a los valores de presión arterial. Además de la obtención del premio “Talal Zein Award” en el Congreso ESH-ISH 2021 Joint Meeting, la investigación ha sido publicada en la revista Hypertension, que se encuentra en el primer decil entre las publicaciones científicas en este ámbito de conocimiento.
El profesor Enrique Rodilla, que preside la Sociedad de Medicina Interna de la Comunidad Valenciana (SMICV), es también el primer firmante de un reciente estudio publicado en el Journal of Clinical Medicine sobre la hipertensión como comorbilidad más frecuente en pacientes con COVID-19 en España, en un 50,9% de los casos, por encima de factores como la obesidad o la diabetes, que también se asocian a un mayor riesgo de mortalidad. Este estudio forma parte también de los ya más de 12 trabajos publicados que se derivan del Registro SEMI-COVID-19.
Reunión conjunta ESH-ISH
Cada seis años se celebra la reunión conjunta entre las dos sociedades de hipertensión arterial que cuentan con más miembros a nivel mundial: la ESH y la ISH. En ella participan aproximadamente entre 4.000 y 5.000 médicos de muy diversas especialidades, como Medicina Interna, Cardiología, Nefrología y Medicina Familiar. Según destaca el profesor Rodilla, “por primera vez, este encuentro de especialistas ha tenido lugar de forma virtual y, aunque ha supuesto un reto importante para la participación de todos los ponentes, esta circunstancia no ha restado calidad e interés a un congreso en el que la COVID-19 ha jugado un papel importante. Por un lado, se ha abordado el déficit de atención que la pandemia ha ocasionado en el manejo de las enfermedades cardiovasculares. Y por otro, se ha tratado la necesidad de mantener los tratamientos antihipertensivos e hipolipemiantes también durante la fase aguda de la enfermedad, para prevenir las frecuentes complicaciones vasculares asociadas a la COVID-19”.
Más información sobre el artículo “Impact of Arterial Stiffness on All-Cause Mortality in Patients Hospitalized With COVID-19 in Spain”, en Hypertension.
La actividad se ha reanudado con una jornada de puertas abiertas con veterinarios equinos para informar sobre el enfoque clínico en el tratamiento de esta variante del herpesvirus equino, caracterizada por su especial agresividad
El Hospital Clínico Veterinario HCV CEU, de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, ha reabierto sus puertas, una vez superada la cuarentena preceptiva tras atender a 24 caballos afectados por el brote de rinoneumonía equina detectado en Valencia el 21 de febrero. Tras los tres procesos de desinfección realizados y certificados por una empresa externa acreditada, la actividad se ha reanudado con una jornada de puertas abiertas para veterinarios equinos. En ella, los especialistas del HCV CEU han presentado las características particulares y la especial agresividad de la variante de este brote de herpesvirus equino, así como el enfoque clínico ante la agudeza de los síntomas neurológicos que ha seguido el equipo del Hospital, que permitió dar de alta a un total de 18 caballos afectados por este brote.
