sábado, 18 julio 2026
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“La Educación sirve para cambiar la sociedad”

La alumni de Magisterio del CEU de Elche, Rocío Piñas, ejerce como maestra de Infantil en un colegio bilingüe de Almería

La Educación como herramienta del cambio
Rocío en una de las sesiones con un alumna de Infantil

Rocío Piñas Minguet lleva la pasión de ser maestra en las venas. Sus padres y varios de sus hermanos se dedican a la docencia, a la que ella llegó después de estudiar el grado de Educación Infantil. En realidad, después decidió continuar estudiando y finalizó el grado de Educación Primaria en 2019. Desde entonces ha trabajado con los más pequeños en varios centros educativos de la provincia de Alicante. En la actualidad ejerce en el Colegio Diocesano de San Ildefonso, en Almería, como tutora del aula de Primero de Infantil B, impartiendo la enseñanza en inglés. En esta entrevista nos cuenta porqué y cómo da rienda suelta a esa pasión docente.

¿Por qué te decidiste a estudiar una titulación tan vocacional como es Magisterio?

Siendo totalmente sincera, cuando terminé bachillerato no tenía muy claro que quería estudiar ni a que me quería dedicar. Es cierto que una de mis opciones siempre fue la Educación. Al no estar segura decidí comenzar el ciclo de formación superior de Educación Infantil. Fue allí donde descubrí mi vocación y donde descubrí que quería dedicarme a la enseñanza. La infancia y todo lo que la rodea siempre ha sido una realidad que me ha interesado y con la que he estado muy en relación desde siempre. Por lo tanto, cuando comencé a estudiarla, a aprender sobre el desarrollo evolutivo, las didácticas, su historia, etc, así como cuando comencé a tomar contacto directo con el aula, los alumnos y otros profesores, descubrí que la educación era a lo que quería dedicarme siempre.

¿Qué te inspira para ser maestra?

La sociedad me inspira, pues la única forma de cambiar aquellas cosas que no están bien es a través de la educación. Los niños son el futuro de la humanidad. Y los maestros tenemos la oportunidad y la responsabilidad de hacer de ellos personas responsables, cívicas y comprometidas. Personas íntegras, con valores y preparadas para transformar la sociedad.

¿Qué papel crees que debe desempeñar un maestro en la educación de niños y niñas?

Ciertamente, un maestro debe ser guía, respetuoso y paciente. Debe ser un referente y un punto de apoyo durante el proceso de desarrollo del alumno. Tanto para el alumno como para la familia. El punto de unión entre escuela y familia, que es el pilar fundamental de la vida de cualquier niño.

La Educación como herramienta del cambio

¿Por qué elegiste estudiar en el CEU?

Cuando comencé a estudiar Magisterio en el CEU de Elche, esta titulación no llevaba mucho tiempo existiendo. Tenía amigos que habían estudiado o estaban estudiando Magisterio allí y que estaban muy contentos con la experiencia y su trayectoria académica allí. También pensaba que, al no ser una universidad muy grande, y al estar solo Magisterio en el edificio de carmelitas, la atención que iba a recibir por parte de los profesores iba a ser mucho más personal y directa que en otro tipo de universidad. Así como la calidad humana y educativa que iba a recibir debido al tipo de universidad de la que se trata, un centro universitario católico.

¿Qué te ha aportado el CEU de Elche en tu formación como maestra, más allá de los conocimientos y la formación académica?

Aprendí a ser maestra en todas sus dimensiones. Evidentemente, a través del estudio de las materias y de la adquisición de conocimientos adquirí muchísima formación imprescindible para el desarrollo de mi trabajo. Pero no fue lo más importante que aprendí allí. A través de los profesores, su experiencia, su cercanía y su implicación aprendí cuáles son los valores y los principios que deben guiar mi trabajo. Me enseñaron a trabajar en equipo, como tratar a los compañeros, a las familias, a los alumnos, me transmitieron la conciencia y responsabilidad del trabajo bien hecho, la importancia de poner el corazón en todo lo que haga. En definitiva, me enseñaron, y en muchas ocasiones a través de su ejemplo, que la educación trasciende a todas las dimensiones del ser humano.

¿A qué te refieres?

Que a través de la educación llegas al corazón de las personas, tienes la oportunidad de cuidar, acompañar y ayudar a que esos corazones desarrollen su máximo potencial. Que esto es un privilegio del que hay que ser conscientes y responsables. Hay una frase muy conocida, de un personaje muy conocido que no es educador ni nada por el estilo pero que resume muy bien a lo que me quiero referir. “Un gran poder conlleva una gran responsabilidad”. Me enseñaron la importancia de estar bien formado y de seguir formándonos, humanamente también, para poder transmitir a los alumnos estos valores.

La Educación como herramienta del cambio
Con su madre, Elisa Minguet, profesora de Magisterio en el CEU

Pasión por la enseñanza a los más pequeños

Además, de en Kids Garden, ¿dónde más has trabajado y qué hacías?

Al finalizar mis estudios de Infantil y mientras terminaba los de Primaria, trabajé en una academia de inglés en Elche, Sanne´s School. Allí preparaba a grupos de niños tanto de infantil como de primaria para los exámenes Cambridge.

¿Cómo ha sido la experiencia de las prácticas que has realizado durante la carrera?

Mi experiencia en las prácticas durante la carrera fue muy positiva. Al ser periodos largos, me dio tiempo a palpar la realidad de un aula y de un centro educativo. Durante las prácticas fue dónde realmente reafirmé mi vocación. Además, yo elegí hacerlas en dos tipos de centros muy diferentes, público y privado. En dos comunidades autónomas distintas (pues solicité unas prácticas en otra ciudad y el CEU me facilitó el convenio y la realización de estas) y esto me enriqueció mucho. Conocí formas de trabajo muy distintas, metodologías y sistemas muy dispares que me llevaron a conocer realidades distintas y a convencerme de que fuera donde fuese, la educación era mi camino.

La fisioterapia como ayuda a los pacientes con cáncer

La CEU-UCH preparará desde septiembre a profesionales con un posgrado especializado en Formación Avanzada en Fisioterapia Oncológica

fisioterapia oncológica
Una paciente oncológica durante una sesión de fisioterapia

Cada año se diagnostican cerca de 280 mil personas con cáncer en España, según la Sociedad Española de Oncología Médica (SEOM). Pese a la magnitud de estas cifras, también hay otras razones que invitan a la esperanza a muchos pacientes. Y es que, gracias a los avances tecnológicos, mejora de los tratamientos y al diagnóstico precoz, cada año más 100 personas lo superan. Aun así, según los expertos, es necesario combatirlo desde distintos frentes. Uno de ellos, con la fisioterapia oncológica. Esta especialización permite evaluar y tratar las alteraciones producidas por el cáncer y sus tratamientos, en cualquier momento del proceso oncológico e independientemente de la edad del paciente. Así lo entienden Maribel Rocha y Marta Gómez, expertas y directoras del posgrado en Formación Avanzada en Fisioterapia Oncológica, que la Universidad CEU inicia el próximo mes de octubre.

“Los pacientes oncológicos, independientemente de su edad, tipo de cáncer o estadio en el que se encuentren, sufren alteraciones motoras, sensitivas, dolor, fatiga… Situaciones que merman su bienestar, capacidad de recuperación y calidad de vida”, aseguran estas especialistas. Por ello, la fisioterapia oncológica proporciona la ayuda necesaria a estos pacientes. Para recuperar sus capacidades funcionales y restablecer la independencia en sus actividades de la vida diaria, por ejemplo. Pero, también, para mejorar la calidad de vida que pueden haber perdido debido al cáncer o sus tratamientos, advierten. “En definitiva, tiene un papel fundamental en la mejora de los pacientes con cáncer, los supervivientes de cáncer y en los pacientes que requieren de cuidados paliativos”.

Para Marta Gómez, fisioterapeuta especializada en oncología, el posgrado que comienza en octubre de 2022, amplía al conocimiento humano no sólo lo físico, sino también lo emocional y social de los fisioterapeutas. “Les habilita de una conciencia del ser, desde la compasión, empatía, la escucha activa y el amor incondicional”. Además, tiene un componente necesario en los abordajes que realicen los fisioterapeutas. “Esta formación no sólo aborda al paciente oncológico, también a las familias. Ambas necesitan un acompañamiento humano para su camino evolutivo, porque viven en una situación de incertidumbre y miedo. Aprender a gestionar los pensamientos rumiantes genera una paz interior que repercute directamente en la parte física”, concluye.

Tratar las dolencias físicas de un cáncer

Los pacientes oncológicos desde el abordaje médico viven un trasiego de pruebas y de un miedo interno, por conocer sus resultados. “Las revisiones están muy bien, pero en ocasiones se sienten desamparados por no tener una explicación de lo que le está ocurriendo. Todo se basa en medicación, tratamiento de quimioterapia y/o radioterapia”, apuntan ambas expertas. Y lanza una cuestión: ¿qué ocurre cuando el paciente presenta una dolencia física como consecuencia del cáncer y / o de su tratamiento? “Suele acudir al fisioterapeuta… pero le pasa lo mismo, se sienten mejor, pero sigue su dolencia. Mi experiencia con pacientes oncológicos me ha hecho ver que los fisioterapeutas no están formados al completo para abordar a este tipo de pacientes”, añade Marta.

A partir de esta experiencia, tanto ella como Maribel Rocha, profesora en el grado de Fisioterapia del CEU, han trabajado a conciencia cada punto necesario que debe integrar el Fisioterapeuta que se encamine por la atención a los pacientes oncológicos. Tanto para la prevención como para la rehabilitación y recuperación de las secuelas del cáncer y sus tratamientos. Y es que el fisioterapeuta especializado en oncología puede realizar una intervención en muchas fases. “Desde antes del diagnóstico, en la fase de prevención, antes de los tratamientos, prehabilitación, durante los tratamientos, en el periodo libre de enfermedad y en las posibles recaídas”, advierte Rocha.

Profesorado especializado de referencia

Por ese motivo, el posgrado pretende dotar al alumno de un profundo conocimiento sobre las características, cuidados y necesidades del paciente oncológico. Y de las herramientas de valoración y tratamiento más actuales, con el objetivo de mejorar la calidad de vida del paciente oncológico. En este sentido, incluye las bases de la oncología y de los tratamientos del cáncer, el abordaje de las alteraciones desde la fisioterapia y la metodología de la investigación.

Y se apoya en un claustro de profesores referentes en el ámbito oncológico. Entre otros, Alberto Jacobo Cunquero Tomás, Oncólogo Médico en el Servicio de Oncología Médica del Hospital General de Requena y en el Hospital General Universitario de Valencia. También, María Rodríguez, especialista en Oncología Radioterápica del Hospital La Fe de Valencia. Pilar Serrano Paz, Jefa de la Unidad de Coloproctología de los Hospitales Universitarios de Torrevieja y de Vinalopó. O Ana Serrano Sanz, experta en Fisioterapia Oncológica y Linfedema y presidenta de la Comisión de Fisioterapia Oncológica y de Cuidados Paliativos del CPFCM.

Este posgrado se suma a la oferta formativa que el CEU de Elche viene desarrollando desde hace unos años en el grado de Fisioterapia. Así, los egresados pueden optar por una especialización en el tratamiento del dolor desde la fisioterapia invasiva. Pero también especializarse en el tratamiento de las disfunciones del suelo pélvico, que se han visto incrementadas por la pandemia del COVID.

Futuros veterinarios presentan propuestas innovadoras para cuidar el planeta

  • Estudiantes de primero de Veterinaria de la CEU UCH han participado en el proyecto “Cuidar el planeta, una urgencia veterinaria”, que les ha retado a buscar soluciones creativas a problemas reales de nuestro entorno
  • “Los estudiantes abordaron de forma natural temas relacionados con la profesión veterinaria: protección de hábitats y ecosistemas, reintegración de especies, prevención de zoonosis y resistencia a antibióticos… Y han elaborado propuestas racionales, razonadas y creativas”, según ha explicado la profesora Christelle de Brito, coordinadora de este proyecto

Las actividades humanas están provocando cambios rápidos en el planeta, con importantes repercusiones para sus habitantes. Por ello, desde la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera se ha impulsado el proyecto “Cuidar el planeta, una urgencia veterinaria”, con el objetivo de motivar a los futuros veterinarios a buscar soluciones creativas para preservar nuestro entorno. Un proyecto en el que han participado más de 50 estudiantes de primer curso del Grado en Veterinaria de la CEU UCH.

 “Se ha invitado a los estudiantes a reflexionar sobre problemas actuales relacionados con la Veterinaria y el Medio Ambiente, y a proponer posibles soluciones que se podrían aplicar a nivel individual o colectivo”.

Christelle de Brito, profesora de Veterinaria de la CEU UCH y coordinadora del proyecto

El resultado son 14 propuestas donde los futuros veterinarios reflexionan sobre problemas actuales a los que se enfrenta el planeta y ofrecen posibles soluciones. Según ha explicado la profesora de Veterinaria de la CEU UCH, este proyecto de innovación docente “ha permitido a nuestros estudiantes profundizar e integrar conocimientos de varias asignaturas del Grado, reflexionar sobre problemas reales, desarrollar habilidades de búsqueda, análisis y presentación de la información, además de mejorar el pensamiento crítico, y junto a los objetivos académicos “les ha enseñado que tienen un papel social que pocos imaginan, que sus ideas y recomendaciones pueden tener un impacto que va más allá de la salud animal”.

Conectar estudiantes, universidades y ayuntamientos, en beneficio del planeta

Y precisamente, desde ese enfoque “One Health” han desarrollado las estudiantes Viviane Maigre, Théresa Hemm y Héloïse Senes el trabajo “Estuplanta”. La propuesta reflexiona sobre la necesidad de tener más árboles y plantas en el planeta, y reta a estudiantes, universidades y ciudades a comprometerse conjuntamente en la respuesta. Las universidades cultivando plantas autóctonas, los estudiantes cuidándolas a lo largo del curso y los ayuntamientos cediendo espacios cercanos al campus para esta actividad.

Una iniciativa en la que “todos ganan”, contribuyendo al futuro del planeta.

“Estamos muy preocupadas por la ecología, el cambio climático … y queremos actuar”, nos cuentan las jóvenes autoras de Estuplanta. De ese deseo y del gusto por cuidar las plantas nacía esta propuesta que, reconocen, les gustaría que fuera una realidad. “Nos gustaría mucho desarrollar el proyecto en la Universidad. De hecho, por eso ponemos ejemplos de plantas que podríamos cuidar y plantar aquí en Valencia. Son plantas autóctonas, adaptadas al tiempo de Valencia, les gusta el sol y no necesitan mucha agua. Además, son plantas muy fáciles de cuidar. Perfectas para desarrollar el proyecto aquí”, han destacado.

Viviane, Théresa y Héloïse han coincidido en valorar positivamente el proyecto “Cuidar el planeta, una urgencia veterinaria”: “Nos ha dado la posibilidad de crear posters y vídeos, de descubrir cómo crearlos. Cada vez que teníamos preguntas, los profesores nos ayudaban (gracias a ellos, por eso). También, descubrimos que puede ser muy divertido e interesante hacer trabajos de grupo cuando las personas son simpáticas, respetuosas y están motivadas. Por último, probablemente lo más importante que hemos aprendido: ¡Cree en tus sueños!”.

Unidos para salvar los arrecifes de coral

También sobre trabajo en equipo para cuidar el planeta va la propuesta diseñada por los alumnos Mathis Ranucci, Arthur Murgione y Pauline Vidal. En su trabajo, presentado en formato poster, han reflexionado sobre cómo las actividades humanas están teniendo consecuencias desastrosas para los arrecifes de coral.

“Veterinarios y biólogos deben trabajar juntos para salvar los ecosistemas marinos”

Conocer de cerca esta problemática, ha sido el punto de partida de esta propuesta. “Al vivir en el corazón del Océano Pacífico, en la isla (Nueva Caledonia) con la segunda barrera de coral más grande, es natural que me interese todo lo relacionado con los océanos y particularmente los corales”, nos cuenta Pauline. Una cercanía, conocimiento y respeto por este ecosistema que comparte con sus compañeros Arthur y Mathis.

“Cuantas más personas sepan sobre los corales, comprenderán mejor su importancia y podrán contribuir a su conservación”

Según ha destacado Arthur, “el proyecto “Cuidar el planeta, una urgencia veterinaria” nos ha permitido reflexionar sobre problemas contemporáneos a los que nos vamos a tener que enfrentar como veterinarios”. En la misma línea, Mathis ha subrayado cómo “la participación en este proyecto me ha permitido mostrar a pequeña escala un gran problema que está muy cerca de mi corazón y que es importante para nuestro futuro”.

Atreverse a liderar grandes proyectos

El proyecto “Cuidar el planeta, una urgencia veterinaria” se ha cerrado con la presentación pública de los diferentes trabajos desarrollados por los estudiantes. Un acto, celebrado en el Paraninfo de la CEU UCH, donde estudiantes y profesores de Veterinaria han tenido la oportunidad de escuchar a la Dra. Raquel Soeiro de Brito, geógrafa portuguesa reconocida a nivel mundial.

En su intervención, la Dra. Soeiro de Brito ha animado a los jóvenes a tomar las riendas de su vida, “liderando grandes y hermosos proyectos”.

Junto a la profesora Christelle de Brito han colaborado en este proyecto de innovación docente los profesores de Veterinaria de la CEU UCH Anna Albiach, Ana Navarro, Ester Orient, José Terrado y Santiago Vega.

Investigar para educar 

Dos alumni de Magisterio de la CEU UCH comparten sus trabajos de investigación en un ciclo de conferencias organizado por esta Universidad junto a ACMVAL 

La maestra María Bosch, formada en la CEU UCH, abordó el controvertido tema de la edad de inicio de la lectoescritura

El Palacio de Colomina CEU acogió recientemente un ciclo de conferencias en torno a la importancia de la actividad investigadora en la formación inicial de docentes.  

Esta iniciativa, impulsada por el profesor de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Carlos Baeza Avallone, junto con la Asociación Católica de Maestros de Valencia (ACMVAL) y su presidente, Eduardo Tormo Lillo, contó con las intervenciones de dos alumni de Magisterio del CEU, hoy maestras en ejercicio, que presentaron sus trabajos de investigación a profesores universitarios, maestros de centros educativos públicos y privados de Valencia y alumnos de Educación del CEU asistentes al ciclo.

‘Queremos que esta sea la primera de muchas iniciativas que puedan acercar la investigación educativa a la realidad y necesidades que los docentes encuentran en su tarea cotidiana’

La primera sesión estuvo protagonizada por la alumni del CEU María Bosch Romeu, maestra de Infantil y Primaria del colegio Mantellate de Valencia. Bosch abordó el tan controvertido tema de la edad de inicio de la lectoescritura. Aportó los datos empíricos de su investigación con los que se pone de manifiesto el alto grado de comprensión lectora que alcanzan los pequeños que comienzan con este crucial aprendizaje ya habiendo iniciado la Educación Primaria frente a los que lo inician en Infantil.

El ciclo concluyó con la participación de María Teresa González Ambou, maestra de Infantil y Primaria de la Escola la Jota de la Badía del Vallés, de Barcelona. La maestra, también formada en el CEU de Valencia, compartió sus conclusiones en torno a un complejo tema: el duelo en la infancia, la percepción infantil de la muerte y su tratamiento educativo. Su investigación, de tipo documental, puso de manifiesto la necesaria formación que sobre este asunto tienen tanto educadores como familias. González coronó su trabajo e intervención con una propuesta didáctica que, a falta de su implementación, cuenta con el valor de recoger las orientaciones de los expertos en el tema.

La investigación de la alumni María Teresa González -en la pantalla- protagonizó la segunda sesión del evento organizado por la CEU UCH y ACMVAL

En ambas sesiones, moderadas por Carlos Baeza y Eduardo Tormo, se suscitaron interesantes debates con una amplia participación que pusieron de manifiesto el interés de los temas abordados en las investigaciones y el buen trabajo realizado por las ponentes.

Investigación aplicada en la escuela

El ciclo de conferencias organizado por la CEU UCH y ACMVAL persigue visibilizar la importancia de acercar la investigación a la praxis educativa. “Nuestro objetivo, explica Carlos Baeza, es compartir resultados de investigaciones realizadas por maestros y estudiantes, ofreciendo mejoras y orientaciones en torno a cuestiones de relevancia e interés para los profesionales de la educación”.

“Queremos, asimismo, que este ciclo de conferencias sea la primera de muchas iniciativas que puedan acercar la investigación educativa a la realidad y necesidades que los docentes encuentran en su tarea cotidiana”, concluye el docente.

Algunos de los organizadores y asistentes a este ciclo de conferencias, en el Palacio de Colomina CEU

Identificando el potencial antidiabético de plantas originarias del Caribe, con la Universidad de las Antillas

El investigador Ramón y Cajal de la CEU UCH Eloy Bejarano y el ayudante de investigación Alejandro Ponce han participado en esta revisión con el laboratorio del doctor Cebrián Torrejón, de la Universidad de las Antillas, en la isla caribeña de Guadalupe

Los investigadores Alejandro Ponce y Eloy Bejarano, al frente del Grupo Envejecimiento Celular y Nutrición de la CEU UCH.

El investigador Ramón y Cajal de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) Eloy Bejarano Fernández, al frente del Grupo Envejecimiento Celular y Nutrición, y Alejandro Ponce Mora, ayudante de investigación del Departamento de Ciencias Biomédicas, han colaborado con la Universidad de las Antillas en el estudio del potencial antidiabético de plantas autóctonas de la región del Caribe. Los investigadores han seleccionado siete plantas empleadas en la medicina popular caribeña con propiedades antidiabéticas y han recopilado información sobre los mecanismos farmacológicos que explican su efecto antidiabético, tanto en modelos in vitro como in vivo, en un artículo ahora publicado en la revista científica internacional Plants. Según destaca el investigador Eloy Bejarano, “la flora caribeña puede ser una fuente de nuevos fitocompuestos con principios bioactivos efectivos para tratar y prevenir la Diabetes mellitus y sus complicaciones asociadas”.

Los investigadores de la CEU UCH han colaborado con el doctor Gerardo Cebrián Torrejón, del laboratorio COVACHIM-M2E de la Universidad de las Antillas, situado en Guadalupe, una de las Antillas francesas en el mar Caribe. Las siete especies autóctonas analizadas han sido clasificadas según su actividad farmacológica y los mecanismos de acción: Anacardium occidentale L. (Anacardiaceae), Hyptis suaveolens (L.) Poit. (Lamiaceae), Persea americana Mill. (Lauraceae), Psidium guajava L. (Myrtaceae), Momordica charantia L. (Cucurbitaceae), Tecoma stans (L.) Juss. ex Kunth (Bignoniaceae) and Phyllanthus niruri L. (Phyllanthaceae).

El estudio ha recogido las propiedades de estas plantas que potencian los efectos de los tratamientos farmacológicos convencionales, como las antihiperglucémicas, hipolipidémicas, protectoras pancreáticas, antioxidantes y similares a las propiedades de la insulina. Según destaca el investigador de la CEU UCH Eloy Bejarano, “algunas de estas plantas pueden ser integradas en nuestra dieta, ya que los frutos de varias de estas especies son comestibles, como anacardos, melón amargo, aguacate o guayaba. Actualmente, estamos procesando y analizando extractos de estas mismas plantas en los laboratorios de CEU UCH para la identificación de fitocompuestos con actividades antienvejecimiento que puedan ser utilizados en futuras investigaciones”.

Equipo investigador

Eloy Bejarano es el investigador principal del Grupo sobre Envejecimiento Celular y Nutrición de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) en Valencia. Su trabajo investigador se centra en el estudio de los elementos de la dieta que pueden frenar el declive funcional que sufren nuestros tejidos y órganos asociado a la edad y a diversas enfermedades. Este equipo también analiza cómo determinados alimentos pueden ayudar a mantener activos los sistemas protectores contra el envejecimiento y describe las alteraciones de la comunicación intercelular causadas por las enfermedades y la edad. Sus resultados se orientan a diseñar nuevos fármacos e identificar compuestos nutricionales protectores frente al envejecimiento y contra enfermedades en las que la comunicación intercelular se ve afectada.

Los resultados de la investigación sobre flora caribeña con potencial capacidad antidiabética, obtenidos tras la revisión de la bibliografía científica realizada junto a la Universidad de las Antillas, han sido publicados en la revista Plants. Son coautores del artículo “Antidiabetic Potential of Plants from the Caribbean Basin” los investigadores Gerardo Cebrián Torrejón, Vanessa Méril Mamert, Muriel Sylvestre y Genica Lawrence, de la Universidad de las Antillas, en Guadalupe; y Eloy Bejarano y Alejandro Ponce Mora, de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), de Valencia.

Méril-Mamert, V.; Ponce-Mora, A.; Sylvestre, M.; Lawrence, G.; Bejarano, E.; Cebrián-Torrejón, G. Antidiabetic Potential of Plants from the Caribbean BasinPlants 2022, 11, 1360. https://doi.org/10.3390/plants11101360

Más sobre el trabajo del Grupo del doctor Bejarano, en YouTube:

https://youtu.be/2NmUDsL4MCQ

Se gradúan las nuevas promociones de Políticas, Derecho, Empresa y Marketing

La Universidad CEU Cardenal Herrera acogió recientemente los actos de imposición de becas de la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas

Enlaces a los álbumes de fotos de Políticas, Derecho, Empresa y Marketing

La decimonovena promoción de politólogos de la CEU UCH, junto a profesores y el padrino, el enbajador José Antonio de Yturriaga

La Universidad CEU Cardenal Herrera ha acogido hace unas semanas los actos de imposición de becas a sus estudiantes de Ciencias Políticas, Derecho, Empresa y Marketing. Los primeros en celebrar su acto de Graduación fueron los estudiantes de la decimonovena promoción de Ciencias Políticas, el pasado 13 de mayo.

La ceremonia, celebrada en el Paraninfo de la CEU UCH, y presidida por la decana de la Facultad, Esperanza Ferrando, contó también con las intervenciones del Embajador de España José Antonio de Yturriaga, padrino de los 18 nuevos politólogos, y el profesor Juan Carlos Valderrama, en representación del claustro docente. En nombre de los estudiantes tomaron la palabra Carmen Salvador y Alicia Sorlí.

Juristas CEU

Una semana más tarde recibieron sus becas los 29 estudiantes de la trigésima promoción de graduados en Derecho, los 8 la séptima del Máster en Abogacía y los 6 de la quinta del Máster en formación permanente en Derecho Internacional de los negocios.

En la ceremonia, nuevamente presidida por la decana, intervinieron los profesores Beatriz Hermida y Daniel Herranz, en representación de los claustros de Grado y Máster, respectivamente.

Los estudiantes de Marketing y Dirección de Empresas celebran su Graduación

Los estudiantes de Grado estuvieron representados por Lucía Rodríguez y Sergio Merino. Y los de posgrado, por Gonzalo Ojeda.

El padrino de las tres nuevas promociones fue el abogado Jorge J. Martí.

Nuevas promociones de Marjeting y Empresa

Finalmente, el pasado 27 de mayo, recibieron su beca de Graduación 40 estudiantes de la decimotercera promoción de Dirección de Empresas y de la novena de Marketing.

En el acto, también presidido por Esperanza Ferrando, ejerció como padrino de ambas promociones, Javier Ferrer, CEO y cofundador de WITRAC.

En nombre del claustro intervino la profesora Maribel Bru. Y por parte de los estudiantes, tomaron la palabra David Chaparro y Álvaro Terol.

Castellón celebra sus actos de imposición de becas

En las últimas semanas, este Centro de la CEU UCH ha graduado a su duodécima promoción de enfermeros, la novena de maestros y la séptima de médicos

Enlaces a álbumes de fotos: Enfermería, Medicina y Magisterio

Los estudiantes de Medicina, Magisterio y Enfermería del CEU de Castellón han celebrado estos días sus respectivos actos de imposición de becas en el Paraninfo de la Universidad.

Los primeros en disfrutar de su ceremonia de graduación fueron los futuros facultativos, el pasado 21 de mayo. Los 70 estudiantes que integran la VII Promoción de Medicina del CEU de Castellón fueron apadrinados por el Dr. Antonio Villalonga, coordinador del Bloque quirúrgico del Hospital materno-infantil MONKOLE de Kinshasa (República Democrática del Congo).

Los enfermeros CEU de la duodécima promoción fueron los últimos en celebrar su acto de Graduación este curso

El solemne acto, presidido por la decana de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH, Verónica Veses, contó también con las intervenciones de los estudiantes Marta Bentué y Manuel Domingo, en representación del alumnado, y de la vicedecana de Salud y la vicedecana de Medicina, del CEU de Castellón, Paula Sánchez y María Amparo López, respectivamente.

Novena promoción de maestros

El mismo día, tras concluir la ceremonia de imposición de becas de la nueva promoción de médicos CEU, fue el turno de los futuros maestros. Cincuenta estudiantes de los Grados en Educación Infantil y en Educación Primaria del campus de Castellón participaron en este solemne acto, que fue presidido por el decano de la Facultad de Humanidades, Elías Durán de Porras.

La novena promoción de educadores del CEU de Castellón estuvo amadrinada por una alumni de este centro, la coordinadora y docente de PEP de Agora Lledó International School, Amparo Serra.

Por parte de los estudiantes de ambos Grados tomaron la palabra Irene Arrufat y Marcos García. Y en nombre del claustro, intervino el director del campus, y profesor de Magisterio, José María Mira de Orduña.

Duodécima promoción de enfermeros

Finalmente, el pasado 4 de junio, y nuevamente en el Paraninfo de la Universidad, tuvo lugar la graduación de la duodécima promoción de Enfermería del CEU de Castellón.

Cincuenta estudiantes recibieron sus becas en este solemne acto académico, que fue presidido por la decana de Ciencias de la Salud y contó también con la intervención de la vicedecana de Salud y la coordinadora de Enfermería, Isabel Almodóvar.

La madrina de los nuevos enfermeros fue Carmen Darás, directora de la Residencia de Personas Mayores Dependientes Lledó de Castellón.

Por parte de los estudiantes tomaron la palabra las alumnas Inés Navarro y María Gimeno.

Navarro de Luján aborda la importancia de la Doctrina Social de la Iglesia y su difusión por parte de la ACdP, en Cádiz

Vicente Navarro de Luján, rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Vicente Navarro de Luján, rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera.

El rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha ofrecido una conferencia en el centro gaditano de la Asociación Católica de Propagandistas (ACdP)

Vicente Navarro de Luján junto a Francisco Glicerio Conde Mora, durante su intervención en Cádiz.

“Paralelismos entre la Doctrina Social de la Iglesia de los Papas y el desarrollo de la ACdP”, es el título de la conferencia que Vicente Navarro de Luján ha ofrecido en la sede de la Asociación Católica de Propagandistas (ACdP) en Cádiz.

El acto ha comenzado con la bienvenida del secretario del centro Francisco Pavón Rabasco y la presentación del ponente, a cargo del propagandista Francisco Glicerio Conde Mora

En su intervención, el rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha abordado la importancia de la Doctrina Social de la Iglesia y su difusión por parte de la ACdP desde sus orígenes.

En este sentido, Navarro de Luján ha subrayado la excelente labor evangelizadora de los primeros propagandistas, liderados por su primer presidente D. Ángel Herrera Oria. Y, asimismo, ha destacado la especial relación que los miembros de la ACdP han mantenido con Roma y en las diferentes diócesis al servicio de los Obispos. 

La conferencia se ha cerrado con un interesante coloquio entre el rector de la CEU UCH y el público asistente.

Eucaristía en la Iglesia de San Pablo

Al finalizar la conferencia, los propagandistas del centro de Cádiz y el ponente han asistido a la Eucaristía en la Iglesia de San Pablo, oficiada por el Rvdo. D. Manuel de la Puente Sendón, consiliario del centro gaditano.

10 claves para superar con éxito la PAU

Student in class having an exam in school

El Servicio de Orientación Universitaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera aporta consejos y recomendaciones para los estudiantes que realizan las pruebas previas al acceso a estudios universitarios

10 claves para superar con éxito la PAU

“La PAU (Prueba de Acceso a la Universidad) es una prueba muy temida por todos los que tienen que pasar por ella. Cierto es que nos dicen que se pasa fatal, que se pasan muchos nervios, que te juegas mucho…”. Por ello, Juana María Sánchez Aniorte, del Servicio de Orientación Universitaria de la Universidad CEU, ofrece 10 claves para superar con éxito la PAU. Y recuerda: “Te recomendamos que seas consciente de que no va a ser un momento fácil pero que si te preparas y sabes a qué te enfrentas, lo vivirás de otra manera”. Por ello, en estos últimos días previos a la prueba “procura organizar un buen plan de repasos de tus resúmenes y esquemas y sobre todo confía en ti. Y ¡muchísima suerte!”.

Antes del examen….

1º Comprueba dónde te examinas, en qué centro universitario, en qué aula, y si tienes la oportunidad, visita con antelación las instalaciones. Conocer el lugar te hará sentirte más cómodo y seguro.

2º Puntualidad: El día de la prueba levántate con tiempo, desayuna con calma y preséntate como mínimo con media hora de antelación.

3º Prepárate: Evita cualquier momento de nervios y angustia. Por eso, organiza el día de antes todo lo que tienes que llevar a la prueba, calculadora, bolis, material técnico,… Y, por supuesto, no olvides tu DNI

4º Descansa y aliméntate bien: Acuéstate pronto la noche anterior, procura descansar bien e ir descansado, pues te ayudará a estar más preparado y pensar con mayor claridad. Por otro lado, una alimentación adecuada te garantizará la energía que necesitas durante estos días.

5º Confía en tu capacidad y deja a un lado los pensamientos negativos. Confía en ti, llevas todo el año preparándote para esta prueba, has estudiado mucho y por lo tanto te va a salir bien. Como dice la psicóloga Isabel Rojas Estapé, “la actitud previa que tengas ante un examen, va a ser determinante en cómo te irá…”

10 claves para superar con éxito la PAU
Evitar los los corrillos de compañeros antes de entrar a cada prueba, es una de las claves

Durante el examen….

6º Concéntrate en la prueba: Escucha bien las instrucciones del tribunal, te darán pautas importantes para la realización de los diferentes exámenes. Lee bien las preguntas y comprueba qué es lo que te están preguntando, subrayar palabras clave te ayudará en tus respuestas. Evita ser impulsivo/a.

7º Haz un buen examen: Haz una buena presentación del examen, estructura bien las respuestas. Realiza un guion antes de contestar. Evita cometer faltas de ortografía y cuida la letra. Sobre todo, procura que sea un examen que de gusto corregir por su limpieza y claridad, te beneficiará a la hora de obtener una mejor puntuación.

8º Organiza bien el tiempo para que puedas repartirlo entre las diferentes preguntas. Comienza por las más sencillas o por las que mejor domines, te dará seguridad para continuar con el resto.

9º Controla los nervios: Intenta respirar profundamente antes de cada examen, te ayudará a bajar el ritmo cardiaco y a disminuir la ansiedad. Evita los corrillos de compañeros antes de entrar a cada prueba y sobre todo confía en ti, lo vas a hacer muy bien porque te has preparado para ello.

10º Si te bloqueas, si te quedas en blanco, para y respira un minuto. Pasa a la siguiente pregunta. Y cuando estés más calmado, retómala, verás como ya la tienes.

Comparan los beneficios de tres tipos de programas de ejercicio físico en personas con esquizofrenia

El ensayo clínico ha sido dirigido por investigadores del Departamento de Enfermería y Fisioterapia de la CEU UCH y del Centro de Referencia Estatal de Atención Psicosocial a Personas con Trastorno Mental Grave (CREAP) del Imserso, en Valencia

Los investigadores de la CEU UCH Laura García, Loreto Peyró, Gemma Biviá y Juan Francisco Lisón, autores del estudio sobre los beneficios del ejercicio en personas con esquizofrenia publicado en Scientific Report, del grupo editorial Nature.

Investigadores del Departamento de Enfermería y Fisioterapia de la CEU UCH han dirigido un ensayo clínico para comparar los efectos de tres programas de ejercicio físico en personas con esquizofrenia. Tras evaluar el ejercicio aeróbico, el de fuerza y una combinación de ambos en distintos grupos de personas con este tipo de trastorno mental diagnosticado, los investigadores han concluido que tres sesiones semanales de ejercicio entre moderado y vigoroso en cualquiera de las tres modalidades mejoran por igual la sintomatología de las personas con esquizofrenia tras 16 semanas de programa, reduciendo además el riesgo cardiovascular asociado a estos pacientes. Sus resultados han sido publicados en la revista Scientific Reports, del grupo editorial Nature.

Según explica Loreto Peyro, profesora del Departamento de Enfermería y Fisioterapia de la CEU UCH y coautora del estudio, “la predisposición de las personas con esquizofrenia a las dolencias cardiovasculares y la mortalidad prematura, derivadas de un estilo de vida poco saludable junto a otros factores como los genéticos o los efectos de los fármacos antipsicóticos, revelan la importancia del ejercicio físico en estos casos. Sin embargo, apenas existen estudios científicos que identifiquen el tipo de ejercicio físico más adecuado para que sus beneficios sean efectivos en las personas con esquizofrenia”.

Efectos positivos del ejercicio

Por ello, el objetivo de la investigación ha sido determinar, mediante un ensayo clínico, los efectos a corto y largo plazo de tres tipos distintos de programas de ejercicio físico –fuerza, aeróbico y combinado- tanto en la sintomatología, como en la composición corporal y la calidad de vida de los pacientes con este trastorno. En el ensayo participaron 86 personas con diagnóstico de esquizofrenia de seis centros psicosociales valencianos distintos. Los participantes fueron distribuidos aleatoriamente en tres grupos, realizando tres programas de ejercicio diferentes, en tres sesiones semanales durante 16 semanas, bajo la dirección de un instructor. Tras las 16 semanas se recomendó a todos los participantes continuar con el ejercicio pautado, para volver a evaluar los efectos 10 meses después de esta primera intervención.

Tras las 16 primeras semanas con tres sesiones de ejercicio, todos los participantes, independientemente del tipo de programa que siguieron, mejoraron la sintomatología de su esquizofrenia, sin diferencias entre los tres grupos. “Estos resultados son relevantes, debido a que solo dos estudios a nivel internacional habían evaluado antes la eficacia de los ejercicios de fuerza en pacientes con esquizofrenia. Nuestro ensayo clínico aporta evidencias sobre la eficacia de este tipo de ejercicio, que ha sido poco evaluado en estas personas”, destaca la profesora Peyró.

La evaluación de los participantes en el ensayo clínico a los diez meses del primer estudio mostró, sin embargo, que los efectos positivos del ejercicio detectados a las 16 semanas en los tres grupos fueron disminuyendo con el tiempo, por lo que es necesario seguir con la actividad física para que esos beneficios se mantengan. “Esto demuestra la importancia de mantener el ejercicio a largo plazo para poder prolongar sus efectos beneficiosos, tanto físicos como en cuanto a calidad de vida y reducción de la sintomatología de la esquizofrenia”, destaca la profesora de Enfermería de la CEU UCH Loreto Peyró.

Equipo investigador

Son autores de la investigación, publicada en Scientific Reports, los profesores del Departamento de Enfermería y Fisioterapia de la CEU UCH Loreto Peyró Gregori, Laura García Garcés, María Inmaculada Sánchez López y Gemma Biviá Roig; el profesor Juan Francisco Lisón, del Departamento de Ciencias Biomédicas de la CEU UCH y del Centro de Investigación Biomédica en Red de la Fisiopatología de la Obesidad y Nutrición (CIBERobn); el director del Centro de Referencia Estatal de Atención Psicosocial a Personas con Trastorno Mental Grave (CREAP) del Imserso en Valencia, Yago Cebolla, y Sergio Lacamara, miembro de este centro; y David Marqués, director técnico de atención a personas con enfermedad mental en la Fundación Santos Andrés, Santiago y Miguel.

Este estudio ha sido posible gracias a la colaboración de los centros Fundación Agustín Serrate, Fundación Rey Ardid, Fundación SASM, Fundación Els Tres Turons, CREAP y Asociación Acova. Y ha contado con financiación de la Generalitat Valenciana (AICO/2019/331) y de la Universidad CEU Cardenal Herrera (ICLINIC19/02).

Más información sobre el artículo “The short and long-term effects of aerobic, strength, or mixed exercise programs on schizophrenia symptomatology”, en Scientific Report, del grupo editorial Nature.

El sector inmobiliario, a análisis

Un investigador del CEU de Elche determina que la crisis financiera y la aplicación de nuevas tecnologías han impactado en la estructura del canal de distribución del sector inmobiliario en España

El futuro del sector inmobiliario
Gabriel Ravello, profesor del CEU de Elche, tras la defensa de su tesis doctoral

“Las fuerzas del macroentorno económico y tecnológico de marketing, presentadas como crisis financiera y aplicación de las nuevas tecnologías a los procesos de comercialización de viviendas, han impactado en la estructura del canal de distribución del sector inmobiliario en España”. Esta es la principal conclusión de la investigación realizada por el profesor del CEU, Gabriel Ravello y que presentó con motivo de la defensa de su tesis doctoral, y en la que analiza el futuro del sector inmobiliario.

En su tesis, dirigida por el catedrático de Economía del CEU, Gonzalo Rubio y por Laura Fernández Durán, vicedecana de Dirección de Empresas y Marketing del CEU, se advierte de que este impacto se pone de manifiesto por la alteración, tanto en el volumen como en la configuración de la estructura de distribución. “Asimismo”, apunta Ravello, “los flujos de bienes inmuebles que circulan por el canal también presentan sendas alteraciones a consecuencia de las fuerzas del macroentorno descritas. Y son las Comunidades Autónomas de Madrid, Cataluña, Comunidad Valenciana y Andalucía las que reflejan, en mayor medida que el resto de los territorios, este impacto”.

Este trabajo doctoral sitúa cronológicamente el proceso de distribución comercial del sector inmobiliario en España entre los años 2004 y 2019, desde la perspectiva de la variable de distribución de marketing y lo relaciona con los acontecimientos del macroentorno económico y tecnológico. “En concreto, como acontecimiento económico se considera la crisis financiera de 2008 a 2013; como acontecimiento tecnológico, se contempla la incorporación al sector inmobiliario de las nuevas tecnologías que dan soporte al proceso de comercialización”.

Por ese motivo, el objetivo general de esta tesis consiste en determinar cómo los hechos económicos acontecidos y la adopción de tecnologías de información en el proceso de comercialización han impactado en la estructura de distribución del sector inmobiliario en España y en qué medida han logrado transformarla.

Agentes del mercado inmobiliario

Entre otras conclusiones, Ravello señala quelas promotoras inmobiliarias y las empresas de compraventa de bienes inmuebles por cuenta propia son las tipologías de agentes intermediarios que mayor presencia tienen en el canal, las que más acusan la coyuntura económica y las primeras que se ven afectadas. “Por el contrario, los agentes intermediarios focalizados en la comercialización y administración, como son los API y los administradores y gestores de la propiedad inmobiliaria, tienen una baja presencia en el canal, apenas reflejan la coyuntura económica y, en 2014 y 2015 respectivamente, ya recuperan los volúmenes que presentaban previos al inicio de la crisis”.

Asimismo, este experto advierte de que, de forma simultánea a la finalización de la crisis inmobiliaria, una nueva tipología de empresas irrumpe en el canal de distribución para consolidarse como los nuevos actores que van a representar un papel clave en la estructura. “Estos nuevos agentes son las plataformas online de base tecnológica comercializadoras de viviendas denominadas servicers, marketplace y proptech. Esta tipología de empresas aplica las nuevas tecnologías en sus procesos de intermediación y son capaces de dinamizar el proceso de distribución por su facultad exponencial de poner en contacto a los vendedores y a los compradores de bienes inmobiliarios”.

La relevancia que estas estas plataformas adquieren en el mercado es de gran magnitud. Tan sólo cuatro empresas servicers, concentran la posesión de casi la totalidad de los stocks de viviendas disponibles a la venta a través de las plataformas online.  Aunque por CCAA el volumen y la configuración de la estructura del canal de distribución inmobiliaria presenta parámetros de comportamiento similares, son las CCAA de Cataluña, Madrid, Andalucía y Comunidad Valenciana las que en mayor medida han evidenciado los cambios en la estructura.

“Cabe destacar, que el 90% las empresas de base tecnológica dedicadas a la intermediación de viviendas se encuentran implantadas en la Comunidad de Madrid y en el arco Mediterráneo. Particularmente, Madrid y Barcelona concentran casi el 80% de este tipo de empresas comercializadoras”.

Gabriel Ravello con los miembros del tribunal y su directores de tesis

Incidencia de la crisis financiera

La crisis financiera frena la expansión y reduce el tejido empresarial que conforma la estructura de distribución del sector inmobiliario en España, apunta Ravello. A su vez, las nuevas tecnologías irrumpen en el sector en forma de nuevas empresas de base tecnológica. “Estas empresas son capaces de concentrar un volumen extraordinario de bienes inmuebles en sus carteras de producto y de dinamizar, de manera singular, los procesos tradicionales de comercialización de viviendas”.

Por otro lado, las fuerzas del macroentorno de marketing también afectan al volumen y a la configuración de los flujos de bienes inmobiliarios que circulan a través del canal de distribución. “Tanto el volumen como la configuración de estos bienes inmobiliarios describen una evolución directamente relacionada con el transcurso del entorno económico y con la adopción de las TIC por parte de los agentes comercializadores”. En cuanto al nivel de concentración del sector inmobiliario, el trabajo pone de manifiesto que el mercado español está desconcentrado o posee un nivel de concentración mínima respecto de las transacciones inmobiliarias que en él se producen. Tanto las transacciones inmobiliarias de viviendas libres nuevas como las de segunda mano se han repartido de forma equitativa entre las dieciocho CCAA. “No obstante, cuatro Comunidades Autónomas (Andalucía, Comunidad Valenciana, Cataluña y Madrid) presentan un nivel de concentración de transacciones inmobiliarias mayor que el resto de las comunidades. Aun así, el nivel de actividad económica del sector inmobiliario medido en transacciones hipotecarias no presenta una concentración significativa para alguna área determinada del territorio español”.

Empresas de base tecnológica

De forma más específica y focalizados en la subestructura que conforman las empresas de base tecnológica comercializadoras de viviendas –proptech, servicers y marketplace– “podemos afirmar que la concentración se comporta de forma antagónica a la concentración de la estructura tradicional de distribución. Las empresas tecnológicas presentan un alto grado de concentración territorial para el mercado español. Dos Comunidades Autónomas, Cataluña y Madrid, concentran el 80% de estas empresas.

En términos generales, la crisis inmobiliaria afecta de forma directa al nivel de concentración en el mercado ya que, tras el periodo de ajuste y conforme con las características que debe cumplir el índice, la concentración se suaviza por la aparición de nuevas empresas y por el incremento de las transacciones. Respecto de las empresas tecnológicas, tras el ajuste que experimenta el sector post crisis, éstas incrementan favoreciendo la concentración en las dos CCAA identificadas con anterioridad, Madrid y Barcelona.

El estudiante que retrató el universo Berlanga

Empezó siendo su Trabajo Final de Grado, un “trámite”. Acabó convirtiéndose en su gran proyecto profesional y personal. Fernando Ruiz, alumni de Comunicación Audiovisual del CEU, hoy un fotógrafo consolidado, es el artífice de “Un dólar para Berlanga”. Esta muestra histórica, amparada por la Cátedra Berlanga de esta universidad, reúne numerosos retratos -y testimonios- de profesionales, amigos y familia del genial cineasta valenciano.

Una fotografía histórica: equipo de «Patrimonio nacional» en el Palacio de Linares, donde Berlanga rodó esta emblemática cinta

En noviembre pasado, con motivo del congreso internacional que organizó la Catedra Berlanga de la CEU UCH en el Palacio de Colomina, en Valencia, para conmemorar el centenario del nacimiento del cineasta,  tuvimos la oportunidad de disfrutar de tu exposición fotográfica “Un dólar para Berlanga”. Y, hace unas semanas, volvimos a verla en Ontinyent. ¿Qué aporta esta muestra al visitante? 

“Un dólar para Berlanga” permite conocer desde un punto de vista más personal al director de cine y su relación con la familia y con sus amigos, los protagonistas de las fotografías.

La muestra nos da una idea de cómo trasladaba su vida, y sus relaciones, a su obra, porque todas las personas que hemos entrevistado -y retratado- nos han dado pistas de lo que este genio hacía en su vida cotidiana y luego reflejaba en sus películas.  

Por ejemplo, su vecino del chalet de al lado, en Somosaguas, es Fernando Finat, marqués de las almenas. Él era el que le asesoró en cuestiones de marquesado para La escopeta nacional.  

‘Las personas que hemos retratado nos han dado pistas de lo que este genio hacía en su vida cotidiana y luego reflejaba en sus películas’

Un enfoque muy interesante. ¿Qué es lo que más sorprende al público de la muestra?

Lo que más llama la atención son dos tipos de personajes. Por un lado, hay actores de los que todo el mundo quiere saber qué piensan sobre Berlanga y qué tipo de relación tenían con él, como Pepe Sacristán o Concha Velasco.  

Pero también hay otros que llaman mucho la atención porque se desconoce que estaban vinculados al cineasta y por qué motivos. Por ejemplo, Isabel Vigiola (fallecida hace unos días), la viuda de Antonio Mingote que, como su marido, era íntima amiga de Berlanga. Ella, además, había sido secretaria de Edgar Neville… O Paco Clavel, que era muy amigo de Carlos García Berlanga, el fallecido hijo del director, integrante de Alaska y Dinarama.  

Viendo esta muestra, sin duda histórica, se podría pensar que es un proyecto personal de un fotógrafo consolidado, como es tu caso. Pero, en realidad, estamos hablando… de tu Trabajo Final de Grado. ¿Correcto? 

Sí, aunque es verdad que se trata de un proyecto que sigue creciendo y que muchas de las fotografías son posteriores a aquel primer TFG.  

Luego volvemos a eso. Pero cuéntanos por qué elegiste este tema para tu proyecto universitario y cómo llegó a adquirir estas dimensiones… 

En 2013, cuando hice las prácticas que nos ofrecía el CEU, fui como fotógrafo a Hello Valencia (hoy Soul, revista con la que sigo colaborando). Allí me quedé y continué aprendiendo fotografía. Por eso, cuando en 2014 tocaba hacer el TFG, lo quise vincular a esta materia. Junto a mi tutor, Manolo Millán, pensamos en hacer retratos de las personas relacionadas con Luis García Berlanga al amparo de la cátedra homónima del CEU.  

Pero la cosa empezó a irse de madre pronto… 

Sí (risas). Me di cuenta de que estaba consiguiendo quedar, sin problemas, con los actores que habían trabajado con Berlanga, y también con su familia. Y el primer encuentro fue una sesión conjunta en el Palacio de Linares, con ocho personas que habían participado en el rodaje, allí mismo, de Patrimonio nacional… ¡Entonces vi que tenía algo histórico, que estaba reuniendo a gente, ya mayor, que había hecho posible una película emblemática mano a mano con este genio! 

En aquel momento decidí que lo más importante no era la fotografía, sino los testimonios de esas personas sobre cómo se comportaba Berlanga en los rodajes, en sus relaciones. Y precisamente eso es lo que interesa al público, y por lo que te preguntan en las exposiciones, como te comentaba antes. 

‘Un TFG no es un trámite para acabar la carrera, sino lo que la carrera te permite hacer a tus anchas para que crezcas como profesional’

De ahí viene el título de la muestra, ¿no? De la relación de Berlanga con el equipo en los rodajes.

Sí. Era una expresión cómplice que usaba con el equipo cuando los rodajes fluían.

Como decías, tú eras ‘solo’ un estudiante. ¿Cómo lograste que atendieran tus peticiones consagrados profesionales del cine, e incluso la familia cercana de semejante figura? 

La verdad es que me he dado cuenta de que, cuando dices el nombre de Luis García Berlanga, la gente está muy predispuesta a colaborar. Yo creo que no entonces ni en todo este tiempo nadie se ha negado a participar… Algunos no podían en el momento en que se lo dijimos, como Santiago Segura, pero se comprometieron para más adelante. Y otros fallecieron antes de poder organizar la sesión, como ocurrió con Chus Lampreave.

¿Motivos? Pues pueden ser varios: precisamente el hecho de que lo pidiera un estudiante para una investigación universitaria pudo pesar, o que tratara sobre una figura tan relevante y querida como Berlanga o quizá el prestigio de esta universidad y su Cátedra…O una mezcla de todas. 

Un instante de la exposición «Un dólar para Berlanga» en el Palacio de Colomina CEU

Fernando, muchos estudiantes entienden el TFG como un trámite obligatorio. Pero en tu caso se ha convertido en un proyecto clave en tu carrera… 

Sí. Este proyecto me ha hecho crecer muchísimo como fotógrafo y como comunicador. Yo mismo lo vi como una obligación cuando me puse a ello, en diciembre, hasta que me involucré. En mayo estaba crecidísimo… había estado con la viuda de Berlanga en su casa tomando café y hablando de su marido, flipaba… 

Por eso, cuando veo a estudiantes en las exposiciones, les saco del error, porque ellos creen que es un proyecto profesional de un fotógrafo, no que todo parte de un TFG. Y les animo a tomárselo en serio. Tienen que pensar que es un trabajo de investigación y que, si te identificas con él, te dará muchas satisfacciones.  

Un TFG no es un trámite para acabar la carrera, sino lo que la carrera te permite hacer a tus anchas para que crezcas como profesional que se ha formado durante cuatro años. Ese es el momento de disfrutar de tus conocimientos.  

Así que, insisto, cuando lo hagáis, os lo tenéis que creer, ir a saco y aprovecharlo. De hecho, siete años después seguimos hablando de mi TFG, aunque ya no sea mi TFG. 

Este proyecto me ha hecho crecer muchísimo como fotógrafo y como comunicador’

A eso íbamos. Porque ni Concha Velasco ni Pepe Sacristán, que ya forman parte de la muestra, estaban incluidos en aquel trabajo académico… 

Claro. Ni las primeras fotos tienen nada que ver a nivel de calidad con las últimas, por mucho que nos explicaran en la carrera cuestiones sobre fotografía. Y esa evolución se ve muy clara en la muestra. Aunque es verdad que estoy muy contento con esas primeras fotos, a pesar de su nivel, porque ya sabía lo que quería. 

Y lo sigues sabiendo ahora, ya que el retrato es tu género preferido, ¿verdad? 

Sí. En mi vida profesional, he hecho un poco de todo como fotógrafo y con varios medios, pero lo que más me gusta es el retrato, una fotografía mucho más pensada que me permite hacer lo que realmente me gusta. Y con tiempo.

Pero nos estabas contando sobre «Un dólar para Berlanga». ¿Es una muestra inacabada? 

Efectivamente. La mayoría de la gente que trabajó con Berlanga es mayor y está desapareciendo, o ha desaparecido, como Juan Diego, Saza… Por eso hay que aprovechar, y retratar y entrevistar a las personas que aún están con nosotros.

Además, también hay otros candidatos que le conocieron o trabajaron con él siendo jóvenes. Por eso la idea es que siga creciendo. De hecho, tenemos a gente ya apalabrada para sumar testimonios. 

¿Por ejemplo? 

Pues, aparte de Santiago Segura, Luisa Martín, que vino al congreso y a la muestra de la Cátedra de noviembre junto a un grupo de actores. Yo no sabía que ella había participado en un corto de Berlanga. Y sí, “El sueño de la maestra”, precisamente el último que hizo el cineasta para la televisión. Cuando me lo comentó, acordamos un encuentro en cuanto fuera posible. Pasó lo mismo con un matrimonio que acudió a aquella exposición. Habían colaborado con Berlanga en otra de sus películas, y también se mostraron interesados en participar. 

Pues estaremos atentos a esa nueva ampliación de la muestra en cuanto podáis llevarla a cabo. Ese congreso al que aludes, por cierto, fue también otro hito berlanguiano… 

Sin duda. José Sacristán fue el padrino… imagínate. Se lo propuso Begoña Siles, la directora de la Cátedra, cuando le entrevistamos y le retraté para la muestra, y dijo que sí.

Ese congreso reunió a las pocas personas que quedan, de las que participaron en el rodaje de La vaquilla… Cuando vi en la misma mesa con nuestro Rector, a Sacristán, a Guillermo Montesinos y al hijo del cineasta, José Luis García Berlanga, me di cuenta de hasta qué punto estoy colaborando con una iniciativa histórica. 

Gracias por hacerla posible y por compartir sus claves con nosotros, Fernando.

A vosotros.

El alumni es consciente de que está participando en una iniciativa histórica. En la imagen, el Rector de la CEU UCH junto a José Sacristán, José Luis G. Berlanga y Guillermo Montesinos

El universo Berlanga viaja a Ontinyent 

Fotografías de Raúl Cruz

La exposición “Un dólar para Berlanga” viajó a Ontinyent el pasado mes. Desde el 14 al 29 de mayo, los ontiyentins disfrutaron, en el Centre Cultural Caixa Ontinyent, de la muestra fotográfica y audiovisual impulsada por la Cátedra Berlanga de la Universidad CEU Cardenal Herrera para homenajear al cineasta valenciano más internacional. Una iniciativa enmarcada en los actos conmemorativos del centenario del nacimiento de Luis García Berlanga, que se completó con la proyección y posterior debate sobre la película “Tamaño natural” en el Cine Club Utiye. 

“Un dólar para Berlanga” (título que hace referencia a las palabras dirigidas por el director al equipo técnico en los rodajes que fluían armoniosamente) aborda la singularidad creativa de la obra y la vida del cineasta valenciano.  

La muestra reúne fotografías de la familia de Luis García Berlanga y de actores como José Sacristán, Guillermo Montesinos y Concha Velasco, directores como Fernando Colomo y Jaime Chávarri, productores como Marisol Carnicero y José Antonio Sáenz de Vicuña, escritores como Antonio Gómez Rufo e Inocencio Arias, realizadas por el fotógrafo Fernando Ruiz, formado en la Universidad CEU Cardenal Herrera, así como del rodaje de la serie “Blasco Ibáñez”, de Raúl Cruz, profesor del Grado en Comunicación Audiovisual de la misma Universidad. Una exposición a la que se suman piezas audiovisuales, de ficción y documental, elaboradas por estudiantes de esta institución educativa. Todo este material estuvo acompañado, además, por los testimonios que las personas retratadas dejaron sobre el artífice de títulos imprescindibles como “Bienvenido Míster Marshall”, “El verdugo”, “La escopeta nacional” o “La vaquilla”. 

Más Berlanga 

Además de disfrutar de la exposición durante más de dos semanas, los ontinyentins asistieron a la proyección de la película “Tamaño natural” en el Cine Club Utiye, así como al posterior coloquio sobre la cinta, en el que intervinieron el cineasta Rafael Maluenda y las profesoras de la Cátedra Berlanga de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Carolina Hermida y Begoña Siles

Las actividades en homenaje a Luis García Berlanga se completararon con visitas a la muestra destinadas específicamente al alumnado de los centros de Bachillerato y Extensión Universitaria de la ciudad. 

El acto de inauguración de la muestra contó con la presencia de Àlex Borrell, teniente de alcalde y concejal de Cultura, e Inmaculada Ibáñez, concejala de Transportes del Ayuntamiento de Ontinyent. La agrupación Ensemble de Saxos, del Conservatori Professional de Música “José Melcior Gomis” d’Ontinyent, puso la música al evento.

Una cátedra universitaria 

La Cátedra de investigación Luis García Berlanga se creó en la Universidad CEU Cardenal Herrera en enero de 2014, al amparo del apoyo institucional de la Generalitat Valenciana, a través del Instituto Valenciano del Audiovisual y Cinematografía. Su objetivo principal es el estudio y divulgación de la vida y obra del director cinematográfico y escritor valenciano de ámbito internacional Luis García Berlanga. Un reto al que se suman la investigación y docencia de la cinematografía española y europea y la cultura mediterránea, y para cuya consecución la Cátedra desarrolla numerosas actividades relacionadas con la investigación, la docencia y la realización de productos audiovisuales.

Despertando el amor por las matemáticas 

Los estudiantes de Magisterio del CEU de Castellón aprenden a enseñar esta compleja disciplina con proyectos motivadores 

Desde siempre, son la “pesadilla” de la escuela. Y eso a pesar de que se han demostrado claves para la vida cotidiana y de que a sus expertos se los rifan en las empresas.   

El futuro se escribe con matemáticas, y por eso es imprescindible despertar el interés de los niños por esta disciplina. Los estudiantes de Magisterio del CEU se entrenan a largo del curso para alcanzar este desafío a través de motivadores proyectos pedagógicos que podrán implementar en las aulas cuando ejerzan su profesión.  

El futuro se escribe con matemáticas, un desafío para el que se entrenan los estudiantes de Magisterio del CEU a lo largo del curso

Uno de ellos fue el taller de fotografía geométrica, en el que los futuros maestros tenían que retratar situaciones cotidianas y “extraer” las figuras geométricas de los objetos que contenían las imágenes. Las mejores fotos tenían premio, y todas formaron parte de una exposición colectiva abierta a la comunidad educativa.   

De este modo, los estudiantes de Magisterio experimentaron en primera persona una manera motivadora de acercar a los niños a la geometría a través del descubrimiento de los rectángulos, polígonos o elipses presentes en el entorno. Y, además de trabajar las matemáticas, esta iniciativa aportaba otros aprendizajes extra, como el desarrollo de la creatividad y las competencias tecnológicas.  

También con música  

La creatividad y el arte también fueron la inspiración de otros dos proyectos destinados a capacitar a los estudiantes de Magisterio del CEU para enseñar Matemáticas a los escolares. En concreto, la música.  

La elección no es casualidad. Y es que, como explica el profesor de Música del claustro de Magisterio Alberto Martí, “música y matemáticas son dos materias muy conectadas, lo que permite relacionar contenidos como las proporciones, las distancias, la simetría e incluso los números”.  

Partiendo de esta conexión, los docentes de Magisterio de ambas disciplinas han impulsado los proyectos: “La dramatización del cuento matemático” e “Instrumentos musicales geométricos”.   

‘Este taller me ha ayudado a darme cuenta de que, con cualquier elemento que podemos encontrar en nuestro día a día, podemos trabajar tanto atención como las matemáticas’

Andrea Martínez, estudiante de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Castellón

En el primero, los estudiantes del Grado en Educación Infantil elaboraron cuentos con contenido musical y matemático que escenificaron en público, tras diseñar vestuario y escenario. En el segundo, los del Grado en Educación Primaria construyeron instrumentos musicales con material reciclado de uso cotidiano, atendiendo a las formas geométricas de los objetos seleccionados. Una iniciativa que, además, puso el foco en el cuidado del medioambiente.  

“Para el claustro de Magisterio del CEU, explica la profesora de Matemáticas Margarita Fernández, es primordial formar maestros críticos, responsables, comprometidos, creativos e innovadores que transformen las aulas a través de una enseñanza globalizada. Estos proyectos obedecen a este planteamiento, y continuaremos trabajando para incluir en ellos el mayor número de áreas de conocimiento posible”. 

Los estudiantes, desde luego, han interiorizado la lección. «Para mí lo más importante es aplicar nuevas metodologías, que sobre todo innoven y sean llamativas para el alumno. Por eso este taller me ha ayudado a darme cuenta de que, con cualquier elemento que podemos encontrar en nuestro día a día, podemos trabajar tanto atención como las matemáticas. Además, son diferentes maneras de trabajar diferentes contenidos y no seguir la metodología tradicional», explica Andrea Martínez, ganadora del concurso de fotografía geométrica.

«Todo va sobre circuruedas» fue la fotografía ganadora del concurso. Su autora, la estudiante Andrea Martínez

Arte con plásticos para denunciar la contaminación marina 

Los estudiantes de Magisterio del CEU de Castellón aprenden a generar conciencia ecológica en los niños a través del arte y la reutilización de desechos  

Estudiantes de Magisterio del CEU de Castellón han realizado una instalación artística con material de desecho para denunciar la contaminación del fondo marino y para aprender a concienciar a las nuevas generaciones sobre la importancia de la reducción, reutilización y reciclaje de los plásticos en el cuidado del planeta.  

Con este proyecto de final de curso, que cumple ya su tercera edición, los futuros maestros han descubierto las grandes posibilidades simbólicas, comunicativas, creativas y estéticas que proporciona la creación artística a través de la reutilización de materiales. “Nuestros estudiantes interiorizan el valor pedagógico del arte para enseñar a los niños a reutilizar con ingenio en lugar de usar y tirar, y además aprenden a usar los residuos en el aula como materiales artísticos y didácticos», explica María José Rodríguez, impulsora de esta iniciativa. 

‘Nuestros estudiantes interiorizan el valor pedagógico del arte para enseñar a los niños a reutilizar con ingenio en lugar de usar y tirar’

Este proyecto artístico es la culminación a todo un curso trabajando en el aula la educación medioambiental a través del arte. “Esta instalación conjunta, señala la docente del CEU, es la manifestación artística final con la que nuestros alumnos dan forma y visibilidad al concepto que quieren transmitir y compartir con el resto de los compañeros, con profesores y demás personal de la Facultad, así como con los niños a los que darán clase en el futuro”.  

El color depende de ti 

En esta tercera edición, el desafío era indagar y reflexionar sobre la extinción de animales acuáticos a causa de la contaminación, y concienciar a los niños en la necesidad de reducir el consumo, reutilizar objetos y reciclar residuos.  

Para acometer el reto, los futuros maestros comenzaron documentándose con textos y vídeos sobre las causas de la contaminación de océanos, mares y ríos, así como de sus consecuencias sobre el planeta y los seres que lo habitan. 

A continuación, indagaron sobre el trabajo de artistas comprometidos con el medioambiente que crean sus obras con materiales de desecho o transforman espacios y recrean ambientes para concienciar a la sociedad sobre el problema. Entre ellos, Mandy Barker, el colectivo BASURAMA, Bordalo II y VeroniKa Richterová.

Tras esta fase de investigación, los estudiantes de Magisterio del CEU decidieron el enfoque y detalles de la obra colectiva y procedieron a su realización. El resultado: “El color depende de ti”, una impactante instalación con una cortina de botellas y algas «contaminadas» por la que se accedía a un fondo marino convertido en un vertedero, con paneles de texturas sucias y colores ennegrecidos, peces y corales cubiertos por envases plásticos y numerosos elementos realizados con residuos que reflejaban el deterioro de la vida marina. 

Una experiencia fascinante

Así describe Enrique Masó, estudiante de Magisterio su participación en el proyecto. «La instalación ha conseguido volver a despertarme esa faceta imaginativa y creadora que se hallaba latente», confiesa el futuro maestro, para quien el arte «es una vía directa hacia el corazón de los demás, ya que nos permite conectar con la gente, transmitir sensaciones y emociones y lanzar mensajes de manera muy visual y directa».

‘QUERÍAMOS LANZAR UN PODEROSO MENSAJE DE SOCORRO, UNA LLAMADA A LA REFLEXIÓN SOBRE LO QUE ESTAMOS HACIENDO CON NUESTRO PLANETA’

Enrique Masó, estudiante de Magisterio en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón

«Creo que lo más importante para un docente es saber transmitir a los alumnos, desarrollar su capacidad crítica e imaginativa y conseguir en ellos una autonomía que les permita valerse por sí mismos en un futuro. Y, durante el proceso de elaboración de los elementos de la exposición, hemos indagado, investigado, experimentado y creado: justo los mismos procesos por los que debe pasar un alumno a la hora de elaborar su propia obra, o expresar un juicio o una opinión respecto a algo», explica..

El estudiante de Magisterio del CEU asegura que el arte «es una herramienta pedagógica sumamente importante e interesante con una transversalidad infinita con el resto de las asignaturas impartidas en el colegio». «A través del dibujo de un niño, prosigue, podemos descubrir sus miedos, sus inquietudes, qué es aquello que le hace feliz, los problemas que pueda tener en casa, incluso quiénes son las figuras más importantes en su vida. Y, además de la transversalidad, el arte desarrolla también el sentido estético y sensible del alumno, y eso nos permite educar personas más concienciadas y sensibles con respecto a aquello que les rodea».

Respecto a la importancia de generar conciencia ecológica, Enrique lo tiene claro: «Creo que es evidente el enorme problema al que nos enfrentamos actualmente con la contaminación. Si queremos que exista un mañana, debemos concienciar a las futuras generaciones sobre cómo cuidar del planeta y a los seres vivos que habitan en él». Sin embargo, destaca el estudiante, el proyecto no solo se enfoca en las nuevas generaciones: «Queríamos lanzar un poderoso mensaje de socorro, una bofetada de realidad y una llamada a la reflexión sobre lo que estamos haciendo con nuestro planeta. La situación actual no es culpa de los jóvenes, sino de los adultos y de aquellos que durante todo este tiempo no hemos hecho nada para cambiarla. Todavía estamos a tiempo de cambiar las cosas».

Enrique Masó comparte una última reflexión sobre el papel de los docentes: «Los buenos maestros debemos hacer creer en sí mismos a nuestros alumnos, abrirles las puertas del conocimiento, proporcionarles las herramientas necesarias, hacer que cuestionen todo lo que les rodea, que indaguen y compartan sus ideas sin miedo… y tenemos que acompañarles en su proceso de maduración. Cuando ya no nos necesiten, significará que habremos hecho bien nuestro trabajo».

Un TFG de premio… con Boira 

Amparo Bondia Vicent, Paula Real, Marc Domenech, Luna Rotelle y Tono Bertomeu son los artífices de “Escenas de Postguerra”, la pieza ganadora -en la categoría universitaria- de Tirant Avant. Estos cinco alumni de Comunicación Audiovisual de la Universidad CEU Cardenal Herrera decidieron presentar al veterano certamen el TFG que defendieron el curso pasado: un videoclip de una de las canciones del grupo valenciano Boira. Nos lo cuentan Paula y Amparo.

El vídeo con el que habéis ganado el certamen Tirant Avant, en la categoría universitarios, es vuestro TFG, que defendisteis hace un año y con el que obtuvisteis nada menos que un 9. ¿Por qué escogisteis este tema para finalizar la carrera? 

Paula.- “Escenas de Postguerra” era una de las canciones del último disco de Boira que más nos gustaba y que más especial resultaba para la banda, así que decidimos contactar por redes con ellos y nos pusimos de acuerdo para realizar el vídeo. 

¿Qué queríais mostrar en esta pieza? 

Amparo.- Tras escuchar atentamente varias veces la letra de la canción y preguntar al grupo musical sobre su trasfondo, nos gustó la idea de mostrar la historia de una relación difícil de adolescentes.  

Uno de ellos se da cuenta de que no recibe todo el amor que le da a su pareja, y acaba llegando a la conclusión de que no es bueno para él. Finalmente, rompe la relación y se libera de la carga que tenía. 

‘Ahora estamos más motivados todavía para crear nuestros videos y seguir participando en certámenes con el objetivo de profesionalizar nuestro trabajo’

¿Por qué os presentasteis al certamen? 

Paula.- Conocimos el festival a través de la vicedecana de Periodismo, Anunciación Ramírez*. Cuando vimos que la inscripción era gratuita y que la resolución de los premios tenía un plazo corto, decidimos presentarnos. 

(*Paula estudia el doble Grado de CAV+Periodismo)

¿Pensasteis que podíais ganar? 

Amparo.- La verdad es que no conocíamos la magnitud de este festival en anteriores ediciones, así que no teníamos unas expectativas claras en cuanto a la posible competencia, aunque sí sabíamos que se otorgaban distintas categorías de premios en función de los estudios que tuvieran los participantes.  

Paula.- Sí. Y haber ganado en la categoría universitaria es todo un logro, teniendo en cuenta que podía participar cualquier estudiante dentro de la Comunidad que hubiera hecho una pieza en alguno de los dos idiomas oficiales. 

Desde luego. ¿Cómo os sentisteis al conocer el fallo? 

Paula- Estamos todos muy contentos con esta noticia, ya que no fue fácil sacar adelante el proyecto, sobre todo porque se produjo y rodó durante la pandemia. 

Esté reconocimiento supondrá un importante revulsivo para todos… 

Amparo.- Por supuesto. Ahora estamos más motivados todavía para crear nuestros videos y seguir participando en certámenes con el objetivo de llegar a profesionalizar nuestro trabajo. 

Pues enhorabuena por este primer éxito y confiamos sea el inicio de muchos más. Gracias a las dos. 

Paula/Amparo.- A vosotros.

Ficha técnica del videoclip “Escenas de Postguerra”
Dirección: Amparo Bondia @amparoobondia 
Producción: Paula Real  @paulitaroyal 
Cámara: Marc Domenech @domenechmarc 
Arte: Luna Rotelle @lurotelle 
Montaje y diseño: Tono Bertomeu @tonobertomeu 
Maquillaje @irenenavarromakeup @jabouki24 @vanesa_khuyai @letsmakeupschool 

Arquitectura joven y relevante, en la CEU UCH

Nacho Juan, subdirector de Architecture, y su estudio Horma, elegidos por el INJUVE entre los diez estudios de arquitectura jóvenes más relevantes de España

En el centro, Nacho Juan, con los comisarios de la exposición y el resto de equipos seleccionados por el INJUVE, en la inauguración de Ecosistemas.zip, en Madrid.

Trescientos estudios candidatos y solo diez elegidos. El estudio Horma, del subdirector de Architecture en la CEU UCH Nacho Juan, es uno de los diez estudios de arquitectura jóvenes más relevantes de España. El Instituto de la Juventud INJUVE, con la colaboración del Gobierno de España y del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030, ha realizado esta selección para reconocer la labor de nuevos profesionales de la arquitectura que, pese a su juventud, han logrado relevancia nacional e internacional a través de sus proyectos arquitectónicos.

Los diez estudios elegidos por el INJUVE, entre ellos Horma, integran ahora la exposición “Ecosistemas.zip Nuevos procesos, nuevas arquitecturas”, que acaba de ser inaugurada en la sala Amadís de Madrid, con un espacio dedicado a cada uno de los estudios seleccionados y un montaje especial conjunto con la obra de los 10 más relevantes. Esta exposición será itinerante y recorrerá España, para dar a conocer a la nueva generación de la arquitectura española.

Comisariada por Sol Caride Ferreyra, Miguel Fernández-Galiano, Jorge Mañas Álvarez y Pedro Torres García-Cantó, la exposición “Ecosistemas.zip” presenta a la generación nacida a partir de 1986 como la “nueva arquitectura en España”. Se trata de una generación que se formó profesionalmente durante los años más fructíferos de la profesión, para enfrentarse después a la gran crisis de las hipotecas. Estos arquitectos noveles se han reinventado y han desarrollado una creatividad de futuro. La exposición quiere dar visibilidad a los procesos creativos de una “prometedora generación que aún está por descubrir”.

Según destaca el subdirector de Arquitectura en la CEU UCH, Nacho Juan, “en Horma estamos muy orgullosos por la selección, ya que es un reconocimiento muy importante como estudio en el panorama de la arquitectura nacional. Pero también estamos contentos de que la escuela de Arquitectura del CEU se encuentre, a través de nosotros, reconocida como parte de la ‘nueva arquitectura’ de presente y futuro. Es un éxito de la actividad profesional, que compartimos en las aulas con nuestros estudiantes cada día en clase”.

Las imágenes de la inauguración de la exposición “Ecosistemas.zip”, en la web del INJUVE

Más información sobre la selección del estudio Horma, de Nacho Juan, en CulturPlaza.

Deporte y solidaridad, en el IV Torneo de Pádel a beneficio de Vets for Africa

Jugadores en el Club Táctica.

Más de 60 deportistas han participado en el IV Torneo de Pádel a beneficio de Vets For Africa, que se ha desarrollado en el Club Táctica en Paterna (Valencia).

Una jornada deportiva y solidaria, con el objetivo de apoyar este proyecto que, desde hace una década, desarrollan profesores y estudiantes de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera para mejorar el estado nutricional y la seguridad alimentaria en diferentes países de África en vías de desarrollo.

“Todos los estudiantes que forman parte de grupo de colaboradores Vets for Africa nos han ayudado de alguna forma: consiguiendo premios para la rifa, organizando turnos para montaje de stands, poniendo música, preparando fruta para los jugadores… son muy activos y crearon un ambiente buenísimo durante todo el día”, ha destacado Marilena Garijo, vicedecana de la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH y voluntaria de Vets for Africa.

Desde la organización, también han agradecido a todos los deportistas su participación en este torneo solidario que permitirá continuar la labor de estudiantes y profesores de Veterinaria en África.

Durante el torneo también se llevó a cabo una rifa entre los asistentes, a beneficio de Vets for Africa.

Próxima misión, curso 22-23

Impulsado por la profesora de Veterinaria de la CEU UCH Paula Martínez Ros, Vets for Africa iniciaba su andadura en 2012 en la región Turkana de Kenia y, desde finales del 2015, ha consolidado su labor en la ciudad de Benga (Malawi).

En colaboración con la Comunidad Misionera de San Pablo Apóstol (MCSPA), los voluntarios de Vets for Africa trabajan en diferentes frentes: desde la sanidad animal, la mejora genética de la cabaña caprina y bovina, la atención a la higiene y seguridad alimentaria, hasta la búsqueda de nuevos recursos con la creación de un asentamiento apícola y la formación práctica desde la Escuela, para conseguir una diversificación de las actividades de subsistencia en la comunidad de Benga.

El último viaje de Vets for Africa a Malawi se desarrolló en febrero del 2020. “En este tiempo que por la pandemia no hemos podido desplazarnos a Malawi, hemos estado en contacto constante con el Padre Fernando Aguirre, pendientes de la evolución de la Misión y pensando en cómo poder ayudar desde la distancia. Se han llevado a cabo campañas de recogida de fondos, como los torneos solidarios, rifas o la venta de material en el Día del Estudiante. En el ámbito educativo, estamos entablando conversaciones con otras organizaciones sin ánimo de lucro, como Wordreader, para intentar conseguir el plan curricular de Malawi”, ha destacado Daniel Garijo, profesor del Servicio de Idiomas de la CEU UCH y voluntario de Vets for Africa.

Gracias a los fondos obtenidos en este tiempo, se han podido adquirir nuevos ejemplares de caprino y bovino para la comunidad además de mantener las becas de estudios para los jóvenes de la región.

Si la situación sanitaria lo permite, los voluntarios de Vets for Africa podrían regresar a Malawi el próximo curso.

“Tenemos muchas ganas de volver. Sobre todo, por los estudiantes que están arrimando el hombro cuando más falta hace, aun sabiendo que es posible que no puedan viajar”

Daniel Garijo

El proyecto Vets for Africa de la CEU UCH ha sido merecedor de diferentes premios y reconocimientos nacionales e internacionales, por su compromiso con la mejora del estado nutricional y la seguridad alimentaria de la población en África. Fue uno de los cuatro proyectos ganadores del Fondo ICUSTA para Proyectos de Solidaridad 2019, además de recibir premios de Mutua Madrileña al voluntariado universitario y Fundación de Estudios Portuarios (FUNESPOR).

Una historia de inclusión 

Judit Sánchez Juan y Vicent Gomis Melchor se han integrado en el equipo del CEU de Castellón a través de un programa de formación y empleo de Síndrome de Down Castellón

Judit y Vicent se han integrado rápidamente en la comunidad CEU

Cuando uno/a tiene la suerte de disfrutar de un trabajo remunerado y estable, lo habitual es que le dedique una gran parte de sí mismo/a: esfuerzo, implicación y horas. El entorno laboral se convierte en una segunda casa; y los compañeros/as, en una familia paralela. Por eso, la calidad de las personas con las que compartimos nuestra jornada importa. Y en el CEU de Castellón son afortunados, porque cuentan con Judit Sánchez y Vicent Gomis

Los dos han participado en los programas de formación y empleo que realiza la Fundación Síndrome de Down de Castellón, una iniciativa que incluye prácticas en las empresas e instituciones colaboradoras, como la Universidad CEU Cardenal Herrera.  

‘LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL PODEMOS HACER UN BUEN TRABAJO’

Judit, de 33 años, tras demostrar su valía realizando prácticas de auxiliar administrativo en el Ayuntamiento de Vila-Real, trabajando como reponedora en El Corte Inglés de Castellón y en otros lugares, fue contratada por el CEU, hace ya tres años. Y Vicent, con 21 primaveras, se halla realizando las prácticas del Programa Formativo de Cualificación Básica en el mismo campus bajo la supervisión de Judit y la tutela del director, José María Mira de Orduña, su secretaria Montserrat (Montse) Martínez Alonso, y preparadoras laborales de Down Castellón.   

Judit, que cuenta ya con una experiencia de tres años en el CEU, enseña a Vicent todos los días. «Es un buen alumno», asegura.

En una jornada normal, explican, atienden llamadas telefónicas, peticiones y preguntas de profesorado y estudiantes, elaboran listados, realizan fotocopias, renuevan los paneles de avisos y colaboran en todas las tareas que les encarga Montse, para la que no escatiman elogios. “Yo quiero mucho a Montse y me enseña mucho”, asegura Judit. “Creo que es una persona muy importante en el CEU de Castellón y además es muy cariñosa, se toma su trabajo muy en serio y nos orienta muy bien”, añade Vicent. 

Ambos están muy contentos con el buen ambiente que se respira en el Centro, que les permite, además, conocer a nuevas personas cada día, aunque subrayan que ellos están centrados en sus responsabilidades. “Me llevo bien con los compañeros, son simpáticos”, asegura Judit. “Yo también tengo una relación muy amigable con profesores y alumnos”, prosigue Vicent.

‘Me encantaría seguir trabajando en el CEU, aprendiendo y haciendo cada vez más cosas’

 

Los dos lo están dando todo en este reto y son conscientes de que esa entrega tiene recompensa. “Creo que estoy haciendo bien mi trabajo, aunque a veces me cuesta un poquito, pero poco a poco iré mejorando cosas”, explica Judit, que nota que la Universidad está contenta con su labor. Vicent se expresa de un modo similar: “Creo que hago bien mis prácticas y que Montse y José María están contentos. Estoy centrado en mis tareas y me considero una persona muy responsable y organizada. Todos los días me apunto en una libreta las cosas que tengo que hacer”. “Vicent es un buen alumno -apostilla Judit-.  Aprende y trabaja mucho”. ‘

Metas futuras 

Gracias a la formación y apoyo que les proporciona el Servicio de Empleo Con Apoyo de Down Castellón, y a sus respectivas experiencias en el CEU, los dos son optimistas respecto a su futuro. 

Saben que son perfectamente capaces de alcanzar sus metas. “Las personas con discapacidad intelectual podemos hacer un buen trabajo, asegura Vicent”. “Yo me siento capaz de aprender las cosas y hacerlas”, le secunda Judit. Los dos animan a la sociedad a que sea consciente de esta realidad y que cuente con este colectivo a la hora de contratar a sus trabajadores. “También tenemos derecho a trabajar y somos capaces de integrarnos con apoyo, como el que nos dan las preparadoras laborales que tenemos en Down Castellón”, señala Judit. 

‘Tengo una relación muy amigable con los profesores y alumnos’

A ella le encantaría seguir trabajando en la Universidad CEU Cardenal Herrera como auxiliar administrativo, «aunque aprendiendo y haciendo cada vez más cosas”. Y hacerlo, además, en este mismo horario reducido, porque eso le permitiría continuar con sus aficiones. En su caso, dibujar y escribir. De hecho, Judit acude todos los jueves durante una hora a una tienda de Vila-Real, donde reside, para disfrutar de su afición. Y también le da al lápiz en la cochera donde su madre pinta y restaura muebles, a veces con su ayuda. Por si fuera poco, a Judit le gusta escribir cuentos y elaborar cómics. 

Por su parte, Vicent sueña con trabajar en algún organismo público, como la Diputación, un ayuntamiento y, sobre todo, la Conselleria de Cultura. Y es que, como su compañera, tiene grandes dotes artísticas: toca el trombón de pistones, aprende piano y solfeo en una academia y escribe poesía y rap “pero romántico”, matiza. Además, es portavoz de la asociación, lo que le ha permitido hablar en medios de comunicación y participar en charlas en torno a la discapacidad intelectual y su experiencia con Down Castellón. 

Sin embargo, insisten los dos, ahora mismo están centrados en el presente, “en hacer el trabajo y las prácticas bien y en pensar en positivo”. 

‘Siempre intento aprender de los errores… y seguir adelante’

Más lecciones

Conversar con estos dos compañeros aporta muchos otros aprendizajes. Por ejemplo, el amor por sus familias, que, como destacan ambos, están muy orgullosas de sus logros. 

“Tengo una buena familia y sé en el fondo de mi corazón que estará siempre a mi lado. Son los que más te ayudan, los que más te quieren”, afirma Vicent. “Yo también me siento muy apoyada por mi familia. Son pacientes y cariñosos conmigo”, añade Judit. 

Tanto Judit como Vicent saben que la vida no es fácil, que a veces logramos nuestros objetivos, pero otras fracasamos, y a veces por nuestras propias equivocaciones. “Si cometo un error, lo asumo, pienso y lo corrijo si puedo”, asegura Vicent. “Yo también intento siempre aprender de los errores… y seguir adelante”, concluye Judit.

Cine multisensorial: para todos y mejor para todos

El Grupo de Investigación en Discapacidad y Comunicación (GIDYC) de la CEU UCH publica en la revista científica Studies in European Cinema su análisis sobre el filme XMILE, del director Miguel Ángel Font, pionero en incorporar los cinco sentidos a la proyección cinematográfica

Investigadores de la Universidad CEU Cardenal Herrera han publicado los resultados del estudio sobre el cortometraje multisensorial XMILE, obra del director valenciano Miguel Ángel Font, formado en Comunicación Audiovisual en la CEU UCH. Este corto fue pionero en la incorporación de los cinco sentidos a la proyección cinematográfica. La evaluación de la experiencia de los espectadores por parte del Grupo de Investigación en Discapacidad y Comunicación GIDYC de la CEU UCH, que lidera el profesor Josep Solves, ha permitido determinar en qué medida este tipo de cine favorece la accesibilidad de las personas con capacidades diferentes y, a su vez, mejora la experiencia sensorial de todos los espectadores que asisten a la proyección en las salas de cine.

El cortometraje XMILE, del director Miguel Ángel Font, incorporó de forma pionera los olores a la proyección y también una muestra de objetos y bebidas vinculados a la historia, además de mejorar los sistemas de audiodescripción al haberlos realizado desde la propia producción. Tal y como destaca su director, “XMILE ha sido el primer filme multisensorial que, además de verse y oírse, puede olerse, tocarse y probarse, gracias al compromiso con la accesibilidad de las más de 80 personas que integraron el equipo de este proyecto”. La innovadora propuesta de Font impulsó al GIDYC de la CEU UCH a estudiar los efectos en los espectadores de esta nueva experiencia cinematográfica, más allá de lo audiovisual, en un estudio sin apenas precedentes.

Metodología del estudio

Para evaluar el efecto de la proyección multisensorial de XMILE, especialmente la audiodescripción y el uso de los olores, los investigadores del GIDYC realizaron diversas rondas de cuestionarios entre los espectadores tras las proyecciones, con y sin los elementos multisensoriales que el filme incorpora, como los olores. Más de 240 personas, entre ellas algunas con discapacidades sensoriales como ceguera, sordera y sordoceguera, con la colaboración de sus guías-intérpretes, participaron en este estudio del GIDYC en las proyecciones de XMILE en los cines Kinépolis de Valencia y en otras salas, como el Teatro El Musical o la FNAC.

“Diseñamos los cuestionarios tras cada pase para poder evaluar cuál es el grado de percepción y disfrute del cine multisensorial entre las personas con y sin discapacidad”, destaca el profesor Josep Solves. La incorporación de olores a la proyección se ha evaluado mediante la escala EIC de empatía e identificación con los personajes. Se han medido también las dimensiones de resonancia personal y proximidad cultural en distintas preguntas del cuestionario, comparando los resultados de espectadores que han visto la proyección con olores con los de un grupo control, que vio XMILE sin este componente.

Mejor experiencia, más espectadores

Tras la evaluación de los cuestionarios y su análisis, los resultados de la investigación han sido publicados en la revista Studies in European Cinema, por los profesores de Periodismo y Comunicación Audiovisual de la CEU UCH Josep Solves y Begoña Siles, y Sebastián Sánchez Castillo, profesor de la Universitat de València (UV) y miembro del Grupo GIDYC. “La incorporación de nuevos sentidos al cine, como el olfato, no solo lo hace más inclusivo para personas con distintos tipos de discapacidad, sino que también mejora la experiencia de todos los espectadores, porque la vuelve multisensorial, más allá de lo estrictamente audiovisual. El cine accesible no es mejor solo para algunos, sino para todos”.

La investigación también apunta a la multisensorialidad del cine como una posible estrategia para aumentar espectadores: “El desafío del cine es volver a llenar las salas y la incorporación progresiva de experiencias nuevas en la proyección, como la de los olores, podría ser eficaz para incorporar al cine a los espectadores con discapacidad, incluso sordociegos totales, favoreciendo así su derecho a acceder a la cultura. Pero también puede contribuir, al mismo tiempo, a recuperar espectadores habituales, si atendemos a los resultados de satisfacción al analizar la experiencia pionera de XMILE”, destaca su director, Miguel Ángel Font.

Además del artículo en Studies in European Cinema, las conclusiones de esta investigación también se han incluido en uno de los capítulos del libro Nuevos retos de la discapacidad y la comunicación en la sociedad del conocimiento, editado por Tirant lo Blanch y coordinado por los profesores Solves y Sánchez Castillo.

Más información sobre el artículo “Step right up and take a whiff! Does incorporating scents in film projection increase viewer enjoyment?”, en Studies in European Cinema.