Dos Alumni de Comunicación de la CEU UCH que trabajan en esta sección de Amazon, han propuesto el Brief para una Campaña (2024) a los estudiantes
Los alumnos de 4º del Grado de Publicidad y RRPP esperan cada año este momento: una empresa viene a presentarles el Brief sobre una Campaña que será objeto de su TFG (Trabajo Fin de Grado). Y este año es Prime Vídeo, representada por María Barrabel (presencialmente) y Nicolás Merino (conectado online) que trabajan en el Departamento de Social Media, el súper cliente que ha venido al CEU UCH requiriendo sus ideas. Prime Vídeo forma parte del universo Amazon, por lo que es una oportunidad de trabajar para un player gigante.
Se trata de un ejercicio de estrategia y creatividad vinculado a un supuesto real de aprendizaje, en el que los alumnos estarán acompañados por sus profesores hasta la presentación final de las Campañas, en junio del 2024. El clima de sana competencia que se genera entre los equipos -representando a Agencias-, fomenta también emociones y aprendizajes compartidos.
Todo comienza con el Brief
Es muy difícil crear una campaña de comunicación sin Brief. ¿Porqué? Porque es el primer paso para conocer al cliente, el objetivo que quiere conseguir y a qué público/s desea llegar. Se trata de un documento claro y conciso que guía a las personas que van a realizar un proyecto determinado, recogiendo un conjunto de datos sobre la propia marca y lo que pretende lograr. Es una herramienta que ofrece la visión, antecedentes, el momento actual y datos de la marca que ayuden a entender lo que se requiere hacer y porqué.
Una campaña para O.T.
Tras generar cierta expectación en el auditorio, María Barrabel y Nicolás Merino, han propuesto a nuestros alumnos realizar una campaña para el lanzamiento de la 2ª edición deOperación Triunfo (OT 2024), siempre en el supuesto de que la 1ª edición de este 2023 resulte exitosa. ¡Todo un reto!.
Y a continuación han desarrollado los siguientes puntos del Brief:
La marca: misión y personalidad.
El proyecto: todo el contexto de Operación Triunfo, por ser la primera vez que se retransmite en directo desde una plataforma digital de pago.
Lo específico del Brief. Solicitan ideas para la siguiente campaña (más creativa que informativa).
Finalmente, el budget (presupuesto): 1.300.000 €. No está nada mal…
En el Día del Maestro, la CEU UCH invitó al profesor y mago Xuxo Ruíz Domínguez para impartir una charla a los alumnos de Educación
“Un truco no es magia, pero sí es posible intentar que las clases sean mágicas a través de una buena presentación, con explicaciones atractivas y diferentes, utilizando la imaginación y la creatividad”, ha explicado en su intervención
Es posible utilizar la magia como recurso educativo en el aula para que los alumnos aprendan conocimientos y habilidades a través de cualquier materia: capacidad de concentración, buen comportamiento, favorecer el aprendizaje y hasta la solidaridad. Xuxo Ruíz Domínguez transmitió este mensaje en una sesión impartida a los alumnos de los Grados de Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera con motivo de la celebración del Día de su Patrón, San José de Calasanz.
El gaditano Xuxo Ruíz es Profesor de Educación Primaria en Cádiz y publicó en 2013 el libro “Educando con magia”, cuyo prólogo fue escrito por el ilusionista español Juan Tamariz. En 2016 recibió el “Premio al Mérito Educativo” por su labor innovadora en la educación y en 2018 fue nominado entre los 50 Mejores Maestros del Mundo, al ser el único finalista español -entre 42.000 de 173 países- al Premio Nobel de Educación: el Global Teacher Prize. En el 2019 fue galardonado con el premio mundial GLOBAL TEACHER AWARD (Fundación AKS), por su original y demostrada forma de mejorar rendimientos académicos en las clases. Y en 2021, la multinacional española Catenon -especializada en la búsqueda y selección de profesionales gracias al uso de la tecnología del dato- le concedió el Premio AENOA “por cuidar de la profesión de docente usando una herramienta tan antigua como novedosa, la magia, como herramienta para captar la atención de sus alumnos, motivar, enseñar o resolver conflictos.”
Sin grandes recursos, pero con grandes ganas
El profesor y mago mantuvo en vilo a todo su auditorio al explicar cómo la utilización de la magia en el aula puede desarrollar la autonomía, la creatividad, aumentar la autoestima de los alumnos, etc. También comentó su utilidad en situaciones en las que se hace necesaria la mediación. A través de varios juegos de magia consiguió implicar a los estudiantes, explicándoles a continuación el secreto de alguno de los trucos empleados.
Xuxo está convencido de que la magia contribuye a que las clases sean más interesantes, creativas y diferentes, sin que sea necesario disponer de grandes recursos. Algunas de las “reglas de la magia” que transmitió en la sesión fueron:
1. No hace falta disponer de grandes recursos, pero sí de grandes ganas; 2. No contar el secreto; 3. No repetir dos veces el mismo juego y 4. No contar qué va a suceder antes de que suceda.
También recordó a los alumnos algunos consejos para aprender a hablar en público que el mago Tamarit recoge en su libro «Los cinco puntos mágicos«: la mirada, la voz, las manos, la postura corporal y los pies.
Por último, sorprendió al auditorio al contar cómo implica a sus alumnos en acciones solidarias: les lleva a un Hospital en pequeños grupos para “hacer magia” a otros niños que están enfermos. Explicó cómo hasta los más tímidos se transforman y dan un recital de magia en toda regla para animar a esos pequeños.
Al final del acto conmemorativo del Patrón, los Grados de Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación, otorgaron tres Premios al reconocimiento de la excelencia académica a varios alumnos que han realizado trabajos excelentes a lo largo del curso:
1º PREMIO al proyecto «Construir la resilencia en la escuela«, de los alumnos: Marina Huertas, María Galbis y Salvador Boza.
2º PREMIO, compartido por:
Proyecto «Escuela Infantil ORUMA«, de los alumnos: Alba Belda, Silvia Benlloch, Estefanía González, María Galbis, Andrea Lucas y Fausto Vizcaíno.
Proyecto «Cultureando«, de los alumnos: Andrea Lucas y Estefanía González.
La XVII edición de PROYECTA ha destacado por el notable incremento de obras inscritas -hasta un centenar de piezas- y la participación internacional, especialmente desde Hispanoamérica.
Un año más, el 8 de noviembre la Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado la XVII edición de PROYECTA en el Paraninfo de la universidad. El concurso se dirige a estudiantes universitarios de los grados de Comunicación y Escuelas de cinematografía de cualquier nacionalidad, así como a antiguos alumnos de las dos últimas promociones de la Fundación San Pablo CEU. Su objetivo es fomentar la creatividad e iniciativa de los estudiantes, favorecer la exhibición y reflexión en torno a la creación y producción audiovisual, así como promover los valores humanos.
Junto al incremento de los concursantes, en esta edición ha destacado la presencia de alumnos de universidades hispanoamericanas y la alta calidad de las obras en la categoría de cortometrajes de Ficción. Además de la procedencia internacional de muchos de los participantes (Alemania, Inglaterra, Argentina, Chile, Colombia, Perú, Uruguay y Venezuela) y el grupo numeroso de alumnos y alumni de la Universidad CEU cardenal Herrera, han concurrido estudiantes procedentes de distintas universidades y escuelas de cinematografía españolas: Universidad Politécnica de Valencia, Universidad de Navarra, Universidad del País Vasco, ECAM (Madrid), entre otras.
Los alumnos Rubén Soriano y Marta Chova (de 4º de Comunicación Audiovisual) presentaron el Certamen
El cortometraje galardonado con el primer premio «Granica» ha recaído en Joshua Neubert, estudiante de la Filmakademie Baden-Württemberg. Una historia conmovedora donde se mezclan el temor y la compasión ante el drama de los «sin papeles».
Sección «El Maratón Proyecta»
Dentro de PROYECTA, hay una sección especial que este año cumple su 14º edición: el Maratón Proyecta, dirigido únicamente a estudiantes de la CEU UCH y dotado con un único premio. Se convoca primero a los alumnos interesados y se les propone una temática anual. Tras la presentación de sus propuestas, se selecciona un total de 4 equipos a los que se les facilitan los medios técnicos e instalaciones del CPAB de la Universidad para crear, realizar y montar sus obras en un plazo exprés.
Santiago Maestro, profesor de CEU UCH y uno de los organizadores del evento, señala:
«En esta edición hemos vuelto a «descubrir América»; es decir, como ocurrió en los comienzos del certamen (2003), se ha recuperado el ámbito cultural hispanoamericano. Sus piezas tienen un especial «colorido», por su particular manera de entender el género documental»
El acto de entrega de Premios, al que han asistido alrededor de 200 personas entre profesores y alumnos, ha contado con la presencia del Rector de CEU UCH, Higinio Marín, que ha dirigido unas palabras a todos los participantes.
«Vosotros y yo sobrevivimos nuestra vida en las historias con las que la contamos; y con las historias que contamos, ayudamos a los demás a sobrevivir también la suya. Ahí se genera esa especie de magia y de comunidad, que es una sincronización del corazón y de la inteligencia, con la que nuestras historias resultan no sólo interesantes, sino de utilidad. Aunque hayan sido meras fabulaciones. Aunque hayan sido meras invenciones, pero fantásticas invenciones en el doble sentido de la palabra «fantástico»: una fabulación que sin embargo alcanza el nivel de lo prodigioso»
Palmarés
Los Premios han sido entregados por diversos miembros de la comunidad universitaria CEU Cardenal Herrera: D. Higinio Marín Pedreño, Rector magnífico; D. Juan Manuel Corpa Arenas, Vicerrector de Ordenación Académica y Digitalización; D. Javier Montañez Aguilera, Vicerrector de Calidad y Estudiantes; D. José Amiguet Esteban, Decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación; y D. Juan José Bas Portero, Vicedecano de Comunicación Audiovisual.
PREMIOS CATEGORÍA FICCIÓN
1º Premio: «Granica«, dirigido por Joshua Neubert, de la Filmakademie Baden-Württemberg (Alemania). Dotado con 1000€.
2º Premio: «Of the Page«, dirigido por Joan Oliver Nadal y Diego Gómez Tejedor, de la Universidad de Navarra. Dotado con 500€.
PREMIOS CATEGORÍA DOCUMENTAL
1º Premio: «Las voces del éxito«, dirigido por Elena García Palagyi y Patricia Salvador Huerta, de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Dotado con 900€.
2º Premio: «Morir al lado de mi amor«, dirigido por Cristina Hervás Medal, de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Dotado con 450€.
PREMIOS CATEGORÍA VIDEOCLIP
1º Premio: «Unangel«, dirigido por Javier Miquel Herráiz, de Universidad CEU Cardenal Herrera. Dotado con 800€.
2º Premio: «Mucha mierda«, dirigido por Susana Celis Augusto, de Universidad CEU Cardenal Herrera. Dotado con 400€.
PREMIOS CATEGORÍA AUDIOVISUAL PUBLICITARIO
1º Premio: «¿Cuántas mujeres hay en tí?», dirigido por Paolo Medoro Aracil, de Universidad CEU Cardenal Herrera. Dotado con 800€.
2º Premio: «El cosquilleo«, dirigido por Marina Parra Simó, de Universidad CEU Cardenal Herrera. Dotado con 400€.
PREMIO «MARATÓN PROYECTA»
El premio ha correspondido a «Comic Sans (atory)«, de Aurora Foucarde de los Ríos, Marta Lara Martínez, Marina Parra Simó y Javier Ruíz Tamarit. Dotado con 300€.
Al finalizar la entrega de Premios hemos podido charlar con algunos de los premiados, que han mostrado su entusiasmo y la motivación suscitada por este galardón.
Joan Oliver Nadal y Diego Gómez Tejedor, estudiantes de la Universidad de Navarra y ganadores del 2º Premio de Cortometrajes (Ficción) por «Off The Page» explican
«Ha sido para nosotros como una despedida de la universidad; una reflexión sobre la ficción y la realidad; una especie de fusión entre lo que nos han enseñado los profesores durante la carrera y lo que nosotros hemos aprendido. También ha sido nuestra primera gran experiencia profesional»
Marina Parra Simó -también ganadora del 2º Premio de Audiovisual Publicitario y estudiante del CEU UCH- nos cuenta, en representación del equipo ganador del «Maratón Proyecta»
«La idea surgió en una videoconferencia de los cuatro desde casa. Teníamos claro que queríamos hacer humor, comedia. En el rodaje involucramos a nuestros amigos y lo pasamos genial, ha sido muy divertido»
Jurado y finalistas
Del centenar de piezas presentadas, quedaron como finalistas un total de 31 obras: 7 en Ficción, 4 en Documental, 10 en Videoclip y 10 en Audiovisual Publicitario. El Jurado ha estado compuesto por diversos profesionales del ámbito audiovisual y académico.
JURADO FICCIÓN
Elvira Canós. Profesora CEU UCH; Pablo Clemente. Realizador y Director de Fotografía; Patricia Diego. Profesora Universidad de Navarra; Cristian Guijarro. Director de Producción; Joecar Hanna. Realizador; Emilio Oviedo. Productor Ejecutivo Cine y TV; Pedro Pastor. Productor Ejecutivo Cine y TV.
JURADO DOCUMENTAL
Óscar Corrons. Realizador y Productor; Vicent García Escrivá. Profesor Universidad de Alicante; Laura Grande. Guionista y productora de documentales; Pedro Láinez. Profesor CEU San Pablo de Madrid; Rafael Maluenda. Guionista y Director; Manolo Millán. Profesor CEU UCH; Almudena Verdés. Directora y guionista.
JURADO VIDEOCLIP
Javier Guillén. Realizador y Productor; Marco Huertas. Realizador; Nacho Mañó. Productor musical; Marta Martín. Profesora UJI; Alberto Ramírez. Profesor CEU UCH; Alex Ribes. Productor Musical; Rafa Tomás. Compositor y Diseñador de Sonido.
JURADO AUDIOVISUAL PUBLICITARIO
Juanvi Falcó. Presidente Colegio Oficial de Publicitarios y RRPP Comunidad Valenciana; Chari García. Vicepresidenta Colegio Oficial de Publicitarios y RRPP Comunidad Valenciana; Blas Martí. Realizador publicitario-Montaña Studio; José Martínez. Dir. Dpto. Comunicación Audiovisual y Publicidad; José Maza. Director Creativo; Carlos Muñoz. Director Creativo; Ana Niño.Directora Estratégica & Socia Agencia Maslow.
Los alumnos de 4º de Derecho y Ciencias Políticas de UCH CEU Enrique Roger y Patricia Mut, han inaugurado este capítulo en el Palacio de Colomina el 31 de octubre, acompañados por la Decana y Vicedecana de Derecho, algunos profesores y otros alumnos interesados en la materia.
¿Qué son los Hackers en el sector legal? Desde luego, no lo que parece significar el término (profesionales de la informática que descubren los puntos débiles de las aplicaciones informáticas y ayudan a resolverlos).
La Legal Hackers es la mayor comunidad de innovación jurídica del mundo. Un movimiento global de emprendedores, informáticos, abogados, investigadores, estudiantes, profesores, reguladores, innovadores y tecnólogos que exploran y desarrollan soluciones creativas a los problemas que se plantean en la intersección del derecho y la tecnología. Nacida en 2012 en Brooklyn (Nueva York), se ha extendido a más de 200 ciudades en los cinco continentes a partir de capítulos locales (comunidad oficial de Legal Hackers en una ciudad o región aprobada por la Junta Directiva de Legal Hackers LLC). Sólo en Italia, por ejemplo, hay unos 20 capítulos. También existen capítulos universitarios en distintos países del mundo (EEUU, Canadá, Inglaterra, Ucrania, India, Ecuador).
«Uno de los próximos eventos que nos gustaría organizar, es un Global Legal Hacker (online), con los capítulos de las demás Universidades del mundo»
En España, el capítulo universitario valenciano ha sido pionero. Y para presentarlo, ha acompañado a Enrique Roger y Patricia Mut el que fue fundador de capítulo de Legal Hacker Madrid y actual CEO de Social Lex, Guillermo Pérez. Pérez ha expuesto en su sesión el conjunto de habilidades que necesita un abogado hoy para poder desarrollar su tarea: escribir bien; capacidad de oratoria; capacidad de persuasión; disponer de una red de contactos; capacidad de gestionar equipos; especialización; y mucha perseverancia.
El capítulo valenciano y la Facultad de Derecho del CEU están interesados en incorporar estudiantes de distintas disciplinas como ADE, Ciencias, Políticas, etc., para enriquecer los conocimientos de todos en torno a la tecnología aplicada a diversos sectores, además del del derecho. También se ha hablado de la importancia de establecer relaciones entre el sector público y el privado, para atender estas necesidades.
«Nos queremos dirigir a cualquier persona, de cualquier titulación, interesada en el impacto de las nuevas tecnologías en las personas y las organizaciones»
El DOC NYC, que se celebrará en New York del 8-16 de noviembre, ha seleccionado el documental entre más de mil obras presentadas. Entre las premiadas, estarán algunas de las nominadas para los Óscars.
Rubio -que es alumni de la Universidad CEU Cardenal Herrera– ha convencido a los expertos con esta comedia autobiográfica que rodó entre 2020-2022.
Ana Rubio es directora y guionista, miembro de la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España y Bull Run es su segundo largometraje, después de Almost Ghosts, que obtuvo diversos reconocimientos en EEUU y Canadá, así como dos nominaciones a los Goya (2021). En su filmografía cuenta además con dos cortometrajes (El Camerino y Somewhere East Jesus); una serie de TV (La Vall) y tres series web que han sido muy premiadas (Sin vida propia, Todos queríamos matar al presidente y La Puerta).
La comedia-documental Bull Run (producida por Juanjo Moscardó y de la que Ana ha sido guionista, directora y actriz), se le ocurrió durante la pandemia, pues ella misma se aficionó entonces a las criptomonedas y se metió de lleno en el trading. No es fácil entender el lenguaje de los bitcoin y las criptomonedas, pero Rubio acerca al espectador este mundo de frikis, donde se gana y se pierde a unas velocidades de vértigo.
“El mundo cripto es un puro meme; es la jungla y pasa de todo (…). He elegido el género de la «docu-ficción» porque es una forma divertida de contar una historia en la que juego con el espectador”
Rubio señala que el equipo además «ha realizado un gran esfuerzo de actualización de contenidos en el documental -desde que comenzó el rodaje hasta el momento de la producción-, ya que todo en este mundo evoluciona muy deprisa y algunas cosas habían cambiado«. También nos cuenta que buscó financiación para “Bull Run” a través de una ronda de inversión -que incluye un «contrato inteligente«-, consiguiendo la suma de 320.000 € para sufragar su trabajo.
Ana guarda un gran recuerdo de su paso por el CEU -Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación- y cuando le preguntamos qué supuso para ella estudiar aquí, nos dice:
“El Ceu cambió mucho mi vida y me transmitió el amor a la profesión. Empecé Periodismo, pero una asignatura impartida por Begoña Siles me contagió la pasión por el cine y me cambié al grado de Comunicación audiovisual. Ahí conocí al amor de mi vida y a la mayoría de los compañeros con los que trabajo actualmente en el equipo de producción”.
Le deseamos mucha suerte en el DOC NYC Festival -del que conoceremos los premiados el 16 de noviembre- y, quién sabe,… quizás después la vemos nominada para los Óscars.
Esperanza Ferrando -Decana de la Facultad de Derecho, ADE y Ciencias Políticas de la Universidad CEU Cardenal Herrera– ha sido invitada a participar en esta jornada junto a otros expertos dedicados a la formación, profesionales de legaltechs o representantes de colectivos del sector legal.
El objetivo de este encuentro ha sido fomentar la colaboración entre el sector público y el privado para promover iniciativas que contribuyan a la transformación digital del sector legal, ya que es crucial aunar esfuerzos para promover la capacitación digital de los profesionales jurídicos. Esta capacitación debe desarrollarse siguiendo la metodología utilizada por la UE y el Gobierno de España, que a su vez viene impuesta por el Marco europeo de competencias digitales de la ciudadanía (DigComp).
En el Foro han intervenido el Secretario General para la Innovación y Calidad del Servicio Público de Justicia, Manuel Olmedo, inaugurando el encuentro con su ponencia «#Justicia2030»; Teresa Muñoz-Reja Herrero, que presentó el trabajo realizado por el Centro de Estudios Jurídicos para formar a fiscales, letrados y al cuerpo de la Administración de Justicia; y Ana Vitorica presentó «Ikanos», la iniciativa del Gobierno Vasco que ha formado a más de 200.000 personas del sector público y privado. Ikanos incentiva que cada persona tenga su propio ‘personal learning environment’, consiguiendo que sea auto-didacta y tenga una actitud proactiva.
Legal DigComp pretende ser un punto de encuentro y networking para los profesionales dedicados a la formación de abogados, procuradores, notarios, registradores, jueces, fiscales, operadores de Justicia, y todos los demás profesionales que forman el sector legal.
Esperanza Ferrando ha participado también -el 25 de octubre- en el Global Legal Tech Day,organizado en Madrid por el Global Legal Tech Hub (GLTH), que ha tratado de explorar el profundo impacto, posibilidades y desafíos de un mundo transformado por la IA. El día 26, la Decana de Derecho de la CEU UCH participó -junto a otros ponentes- en el webinar “IA generativa y Universidad”.
La ejecutiva de Comunicación de Consum compartió con los alumnos de Comunicación Corporativa del Grado de Publicidad y Relaciones Públicas un caso práctico sobre estrategia corporativa y les propuso diseñar un plan de comunicación dirigido a la juventud.
La Universidad CEU Cardenal Herrera recibió esta semana a Teresa Bayarri, ejecutiva de Comunicación Corporativa y Sostenibilidad de la cooperativa Consum, quien impartió una sesión a los estudiantescentrada en la gestión de la comunicación corporativa y la construcción de la reputación de marca.
Esta jornada se enmarca dentro de la asignatura de Comunicación Corporativa, impartida por la profesora Sandra Femenia;y organizada por la coordinadora académica del Aula CONSUM, Elisa Regadera.
Durante su intervención, Bayarri explicó cómo Consum desarrolla su estrategia comunicativa y trasladó al alumnado un ejemplo real de comunicación corporativa aplicada al entorno empresarial. Para ello, comenzó presentando la identidad, la misión y los valores de la cooperativa, ofreciendo a los estudiantes una visión global de la organización antes de profundizar en conceptos clave como la reputación y la gestión estratégica de la comunicación.
«La reputación es la sombra que genera la identidad en las cabezas de los consumidores. Para mejorar la reputación hay que mejorar la esencia; si no eres mejor, es difícil que aparentes ser mejor», señaló la directora durante la sesión.
Asimismo, destacó la importancia de la coherencia entre la identidad corporativa y los mensajes que emite una organización. «Una marca no puede comunicar lo que no es; para comunicar sostenibilidad hay que ser sostenibles», afirmó. A partir de esta reflexión, los estudiantes concluyeron que una comunicación eficaz requiere constancia, autenticidad y la capacidad de demostrar con hechos aquello que se transmite a los públicos.
Comunicación corporativa y comercial, dos objetivos complementarios
Bayarri explicó que Consum estructura su actividad comunicativa en tres grandes áreas: comunicación interna, comunicación comercial y comunicación corporativa. Aunque cada una responde a objetivos distintos, todas mantienen una coordinación transversal que garantiza la coherencia del mensaje de la organización.
La ponente puso el foco especialmente en la comunicación corporativa, orientada a transmitir los valores de la cooperativa, su compromiso con la sostenibilidad, la responsabilidad social y el buen gobierno. Según explicó, mientras la comunicación comercial busca que el consumidor elija Consum como establecimiento de compra, la comunicación corporativa pretende generar confianza en la organización y fortalecer su reputación entre los distintos grupos de interés.
Un desafío para conectar con los jóvenes
La jornada concluyó con un reto práctico para los estudiantes. Bayarri les propuso diseñar un plan de comunicación capaz de acercar los valores de Consum al público joven, identificando los principales retos y preocupaciones de este segmento de la población y estableciendo conexiones con los principios de la cooperativa.
Los alumnos debían desarrollar propuestas apoyadas en medios propios, pagados y ganados. Entre las ideas planteadas durante la sesión destacó la creación de menús semanales saludables, económicos y de rápida preparación, acompañados de listas de productos disponibles en los establecimientos Consum. La iniciativa buscaría facilitar hábitos de alimentación equilibrada entre los jóvenes y reforzar la vinculación de la marca con el bienestar y la calidad de vida.
Con esta actividad, los estudiantes tuvieron la oportunidad de aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en el aula a un caso real de comunicación corporativa, enfrentándose a un desafío similar a los que encuentran los profesionales del sector en su día a día.
El investigador principal del Grupo Persona y Educación de la CEU UCH analiza la categoría filosófica del contraste en Romano Guardini para elaborar una propuesta de antropología filosófica basada en el concepto del filósofo italo-alemán
Rafael Fayos, profesor titular de Antropología en la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), ha presentado su nuevo ensayo La figura humana, editado por EUNSA. El profesor Fayos, autor de varias publicaciones sobre Romano Guardini, propone en esta ocasión una antropología filosófica desde la categoría filosófica del contraste o Gegensatz, central en el pensamiento del autor alemán. En la presentación de la obra del profesor Fayos han participado el decano de la Facultad de Filosofía de la Universidad Católica de Valencia (UCV), Eduardo Ortiz, y el catedrático de Filosofía del Derecho y Filosofía Política de la Universitat de València (UV), Vicente Bellver, en un coloquio moderado por el director del Departamento de Humanidades de la CEU UCH, Jaime Vilarroig.
Según destaca su autor, Rafael Fayos, “en La figura humana intento, a modo de ensayo, describir los principales contrastes que dan lugar a la persona humana. Desde aquellos más evidentes y comunes con otros vivientes, como permanencia y devenir o individuo y comunidad, hasta los que podríamos considerar estrictamente personales, como libertad y obediencia o silencio y palabra. En todos ellos encontramos la tensión entre polos opuestos que se excluyen y se reclaman al mismo tiempo y en cuya tensión se despliega la vida humana. Esto es un contraste”.
Actualidad del contraste y del pensamiento de Romano Guardini
En su obra el profesor Rafael Fayos afirma la pertinencia y actualidad del pensamiento de Guardini en nuestros días, sobre todo cuando aborda el contraste de interioridad y entorno. En un contraste, comenta Rafael Fayos, ambos extremos deben subsistir, no se debe imponer uno a otro, sino que debe darse una oscilación entre ambos. El hombre de hoy, vive absorbido por el entorno, abandonado el cultivo de interioridad o el ensimismamiento que decía Ortega, y por ello de algún modo, no está en sí mismo para conducir su vida, sino es conducido por el entorno en el que está volcado”. Insiste el profesor Fayos que recuperar la interioridad es una tarea urgente de nuestros tiempos para que verdaderamente podamos alcanzar debidamente la plenitud humana a la que estamos llamados.
Contraste y figura, en Guardini
Junto al contaste (Gegensatz) cobra importancia relevante en el pensamiento de Guardini el término figura (Gestalt): “Las figuras, referidas al viviente, se constituyen a partir de contrastes integrados armónicamente. El hombre es un abanico amplio de contrastes, por lo tanto, de tensiones dinámicas entreveradas íntimamente y de tal suerte, que la resultante es una figura (Gestalt) en la que no hallamos fisuras en sus partes ni desconcierto en sus actividades y procesos, sino una armoniosa unidad”, destaca el profesor Rafael Fayos.
Conviene subrayar, porque así lo manifiesta el autor, que La figura humana es “un ensayo en el sentido de tentativa o prueba” acerca de una posible antropología filosófica a la luz de esta categoría del contraste de Romano Guardini: “No se trata de un trabajo definitivo. Es, por un lado, una exposición del pensamiento de Guardini, y en este sentido somos fieles al autor, pero, por otro lado, la sistematización de sus ideas, la estructura del volumen y el ensayo de una antropología estrictamente filosófica a la luz del contraste” son aportaciones propias de Rafael Fayos.
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado una jornada interdisciplinar para analizar cómo los factores sociales, culturales y personales influyen en la conducta suicida y en las estrategias de prevención
La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) ha acogido la jornada “Prevenir desde la diversidad: colectivos humanos y conducta suicida”, un encuentro que ha reunido a especialistas del ámbito académico, profesional y social para reflexionar sobre la prevención del suicidio desde una perspectiva inclusiva y multidisciplinar.
La jornada ha sido inaugurada por el vicerrector de Estudiantes y Vida Universitaria de la CEU UCH, Javier Montañez, quien ha destacado la importancia de impulsar espacios de encuentro y colaboración para abordar los desafíos actuales en salud mental.
El encuentro ha contado también con la participación de Stephane Soriano, director general de Diversidad de la Vicepresidencia Primera y Conselleria de Vivienda, Ocupación y Juventud e Igualdad, quien ha agradecido la celebración de esta iniciativa y ha subrayado la necesidad de incorporar la diversidad en las estrategias de prevención. En su intervención, Soriano ha señalado que «no podemos hablar de suicidio sin entender a la persona, quién es, de dónde viene, su entorno y su situación socioeconómica».
La jornada ha sido coordinada por los profesores Hugo Aznar y Teresa Bruno Carlos, junto a Cristina Martínez Vallier, representante de La Niña Amarilla, y ha contado con el patrocinio de la Direcció General de Diversitat de la Generalitat Valenciana.
Analizar la vulnerabilidad desde la diversidad
Durante el encuentro, los participantes han abordado una cuestión clave: la conducta suicida no afecta de igual manera a todos los grupos de población y, por tanto, las estrategias preventivas deben adaptarse a las características, circunstancias y necesidades específicas de cada colectivo.
A lo largo de las diferentes intervenciones se han analizado los factores sociales, culturales y personales que pueden aumentar la vulnerabilidad de determinados grupos, así como la necesidad de impulsar respuestas preventivas más eficaces, accesibles e inclusivas. Los expertos han coincidido en la importancia de incorporar la diversidad como eje fundamental en el diseño de políticas públicas, campañas de sensibilización y recursos de apoyo en salud mental.
Intercambio de experiencias y buenas prácticas
La jornada también ha servido como espacio de reflexión sobre las barreras que algunos colectivos encuentran para acceder a servicios de atención y acompañamiento. Asimismo, ha permitido compartir experiencias y buenas prácticas desarrolladas por entidades especializadas en la intervención con personas en situación de vulnerabilidad.
Los organizadores han destacado el valor de este tipo de encuentros para favorecer el intercambio de conocimiento entre el ámbito académico, las administraciones públicas y el tejido asociativo, fortaleciendo así la colaboración necesaria para avanzar en la prevención del suicidio y en la promoción del bienestar emocional desde una perspectiva social y comunitaria.
Con esta iniciativa, la CEU UCH reafirma su compromiso con la investigación, la sensibilización y la generación de espacios de diálogo en torno a los desafíos actuales de la salud mental, apostando por un enfoque centrado en la diversidad y la inclusión como elementos fundamentales para una prevención más efectiva.
La CEU UCH suma dos nuevos profesores a esta prestigiosa clasificación, que identifica a los investigadores más citados en sus respectivas áreas de conocimiento, a partir de la base de datos Scopus
El ranking «World’s Top 2% scientists” de la Universidad de Stanford, en su edición de 2026, ha incluido entre el 2% de científicos más citados del mundo en sus respectivas áreas de conocimiento durante el último año a siete investigadores de la Facultad de Ciencias de la Salud y de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH): Salvatore Sauro, Antonio González de Bulnes, Antonio Llombart Cussac, Luis D’Marco, Eva Segura Ortí, Clara Marín y Lola Llobat.
En la lista “Career-long Impact” del ranking «World’s Top 2% scientists” de la Universidad de Stanford, que mide el impacto acumulado de toda la carrera científica de un investigador y tiene en cuenta las publicaciones y citas obtenidas desde el inicio de su trayectoria hasta la fecha de corte de la edición, aparecen un año más los investigadores de la CEU UCH Salvatore Sauro, profesor catedrático del Departamento de Odontología e IP del Grupo “Materiales odontológicos biorreactivos para la regeneración y remineralización de tejidos dentarios” (BIODENT-REG); Antonio González de Bulnes, catedrático de la Facultad de Veterinaria y miembro del Grupo “Salud y Bienestar en Producción Animal (SABIA)”; y el doctor del Departamento de Medicina Antonio Llombart Cussac, que lidera el Laboratorio de Oncología Molecular y Clínica (OMC) en la CEU UCH.
Salvatore Sauro, Antonio González de Bulnes y Antonio Llombart Cussac.
La lista “Single Recent Year Impact” de este mismo ranking «World’s Top 2% scientists”, que evalúa las citas recibidas durante un único año, en este caso 2025, independientemente de cuándo se publicaron los artículos, destaca también la alta repercusión reciente de la producción científica de siete profesores de la CEU UCH. A los ya incluidos Salvatore Sauro, Antonio González de Bulnes y Antonio Llombart Cussac se suman cuatro profesores más de las Facultades de Ciencias de la Salud y Veterinaria: el doctor Luis D’Marco, especialista en Nefrología e IP del Grupo IDECAM para la “Investigación de enfermedades cardiorrenales y metabólicas”; la catedrática de Fisioterapia Eva Segura Ortí, IP del Grupo “Fisioterapia en la mejora de la calidad de vida relacionada con la salud”; Clara Marín, catedrática de la Facultad de Veterinaria e IP del Grupo CAMPYSALMO, para la “Mejora de la seguridad alimentaria en el sistema productivo y en sus productos derivados: de la granja al tenedor”; y la profesora titular de la Facultad de Veterinaria Lola Llobat, que lidera el Grupo “Mecanismos Moleculares de la Zoonosis Parasitarias (MMOPS)”.
Luis D’Marco, Eva Segura, Clara Marín y Lola Llobat.
El ranking «World’s Top 2% scientists” de la Universidad de Stanford identifica a los investigadores más destacados del mundo, que representan aproximadamente el 2 % de todos los científicos a nivel global. Esta lista del “Top 2%” de científicos del mundo incluye datos estandarizados sobre citas, índice h y una amplia variedad de indicadores bibliométricos y selecciona a los investigadores que alcanzan un rango percentil igual o superior al 2% o se sitúan entre los 100.000 investigadores con mayor puntuación c-score (con y sin autocitas). Los investigadores se clasifican en 22 campos científicos y 174 subcampos, utilizando datos de Scopus proporcionados por Elsevier, a través de ICSR Lab.
Los estudiantes del Máster en Diseño de Producto presentan «Kova», un proyecto que explora la luz como materia viva a través del diseño y la experimentación
La Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas (ESET) de la Universidad CEU Cardenal Herrera participa en una nueva edición de Feria Hábitat Valencia con la exposición Kova, una colección de luminarias desarrollada por seis estudiantes del Máster Universitario en Diseño de Producto y presentada en el espacio Nude, escaparate de referencia para las propuestas emergentes de diseño.
La identidad visual de la exposición ha sido creada por Marina del Pozo, Rodrigo Ruiz, Reyes de Toro, Eleonora Marchesin, Laura Isabel López, Óscar Ortuño, estudiantes del Máster Universitario en Diseño y Comunicación Gráfica de la CEU UCH, que han desarrollado una propuesta gráfica capaz de cohesionar las diferentes piezas y reforzar el discurso conceptual de la muestra.
El proyecto ha sido desarrollado bajo la dirección de Nieves Contreras, profesional con una reconocida trayectoria internacional en los ámbitos del diseño estratégico y la innovación. Su metodología ha acercado al alumnado a una visión contemporánea del diseño, donde la creatividad dialoga con el conocimiento técnico y el valor del oficio.
Con casi cuatro décadas de trayectoria formando profesionales capaces de interpretar y transformar el entorno a través del diseño industrial, la ESET presenta una propuesta que invita a reflexionar sobre la relación entre luz, materia y experiencia. Bajo el nombre de Kova, los futuros diseñadores exploran la luz no solo como elemento funcional, sino como una materia viva capaz de moldear espacios, generar emociones y construir nuevas formas de habitar.
La colección es el resultado de un proceso académico basado en la investigación, la experimentación material y el desarrollo de prototipos. Cada luminaria plantea una interpretación personal de la porcelana como material principal, conjugando artesanía, innovación tecnológica y sensibilidad estética. Las piezas buscan trascender la utilidad del objeto para convertirse en elementos con identidad propia, presencia y capacidad narrativa.
Seis propuestas para reinterpretar la luz
Muda
Marina del Pozo Beltrán
Muda es una lámpara portátil construida a partir de la repetición y superposición de módulos de porcelana que conforman una envolvente capaz de filtrar la luz y proyectar sugerentes juegos de sombras. La combinación de porcelana, cuero y metal aporta equilibrio entre ligereza, resistencia y delicadeza. Su nombre alude al proceso natural de renovación y transformación presente en la muda de piel de algunos animales.
Albor
Rodrigo Ruiz Solernou
Inspirada en la naturaleza, Albor fusiona dos referencias orgánicas: la verticalidad ligera de la caña de bambú y la suavidad formal de los pétalos de una flor. La estructura, de líneas esbeltas y depuradas, sostiene una pantalla de porcelana que evoca la apertura de una flor y envuelve la luz con calidez y sutileza.
Mimbra
Reyes de Toro Aldaria
Esta propuesta rinde homenaje al mimbre, uno de los materiales artesanales más representativos de Castilla-La Mancha. A través de una reinterpretación contemporánea de sus tramas y técnicas tradicionales, la autora traslada el patrimonio cultural de su territorio al diseño de producto actual. La pieza combina porcelana y madera, mientras que un esmalte verde mate potencia la textura de los materiales y favorece una iluminación cálida y acogedora.
MUDA
MIMBRA
FLUX
VIRA
KOREM
Korem
Eleonora Marchesin
Korem se concibe como una luminaria escultórica destinada a convertirse en protagonista del espacio. Su estructura, elaborada con porcelana, vidrio y componentes metálicos, se eleva formando una silueta orgánica inspirada en el movimiento ascendente del humo. Además, incorpora discos intercambiables que permiten personalizar los efectos lumínicos y adaptar la intensidad y el carácter de la luz a las preferencias del usuario.
Flux
Laura Isabel López Sánchez
La estética de Flux bebe directamente del lenguaje visual del movimiento Memphis, incorporando geometrías básicas, curvas y composiciones dinámicas. La lámpara combina porcelana y láminas onduladas de metacrilato fluorescente para representar la luz como un flujo tangible que desciende desde la propia pieza, generando un efecto visual que recuerda a una auténtica «ducha de luz».
Vira
Óscar Ortuño Bernal
Vira surge del diálogo entre la delicadeza de la porcelana y la expresividad del metal martelé. Su elemento más característico es un reflector orientable que puede girar e inclinarse, permitiendo al usuario dirigir la iluminación de forma intuitiva. De este modo, la interacción se convierte en parte esencial de la experiencia, reforzando la relación entre objeto, luz y persona.
Con motivo del Día Mundial de la Salud Mental, el CEU ha lanzado la campaña 47 segundos más para recordar que dedicar más tiempo a escuchar puede ayudar a detectar situaciones de malestar emocional
«Recuperar la atención, la escucha y el tiempo compartido es también una forma de cuidar nuestra salud emocional», ha señalado la vicedecana de Medicina de la Universidad CEU Cardenal Herrera
Los trastornos de salud mental constituyen uno de los principales desafíos sanitarios y sociales en todo el mundo. Un análisis del Global Burden of Disease 2023, publicado en The Lancet, estima que en 2023 alrededor de 1.170 millones de personas sufrían algún trastorno de salud mental, frente a los 599 millones de 1990. El estudio los sitúa como la principal causa mundial de años vividos con discapacidad y la quinta causa de carga total de enfermedad. La mayor incidencia se observa entre los 15 y los 19 años, un dato que refuerza la importancia de actuar desde la prevención y prestar un apoyo específico durante la adolescencia.
La salud mental comienza a cuidarse desde los primeros años de vida. La prevención no depende únicamente de intervenir cuando aparecen las dificultades, sino también de proporcionar a niños y adolescentes entornos seguros, referentes adultos y recursos que les permitan comprender lo que les sucede.
En los colegios del CEU se ha implantado desde hace varios años el programa MENTIS, un proyecto propio de salud mental que trabaja la prevención, la detección precoz y el acompañamiento de los alumnos mediante una intervención coordinada de toda la comunidad educativa.
Para Macarena Borrega, coordinadora del programa MENTIS del Área de Colegios CEU, la educación emocional debe traducirse en aprendizajes concretos para la vida: “Poner límites y respetar los de los demás, pedir ayuda, asumir pequeñas responsabilidades, expresar lo que necesitamos, afrontar aquello que nos cuesta”. También apunta a “descubrir quién soy, qué necesito y en quién me estoy convirtiendo” como claves para prevenir dificultades posteriores en la edad adulta”.
Esa mirada preventiva conduce a una concepción integral de la salud. Tomás Chivato, decano de la Facultad de Medicina de la Universidad CEU San Pablo, recuerda que la dimensión mental no puede separarse de la física, la social, la anímica o la espiritual. En el caso de su profesión señala que «no podemos separar la salud mental de la salud física porque atendemos y cuidamos personas, no solo enfermedades», señala.
Cuidar la salud mental implica, por tanto, incorporar el autocuidado a la vida diaria. Dormir bien, realizar ejercicio, cuidar la alimentación, evitar los tóxicos y la hiperconexión, conservar relaciones familiares y sociales y recurrir a otras personas cuando resulta necesario forman parte de ese cuidado.
«Pedir ayuda no es una debilidad»
Vigilancia del tecnoestrés
Esta recomendación adquiere especial relevancia en un contexto marcado por la inmediatez y la conexión permanente. María Amparo López Ruiz, vicedecana del Grado en Medicina de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Valencia, advierte de que investigaciones recientes sobre tecnoestrés “relacionan los niveles más elevados de hiperconectividad con una mayor presencia de síntomas de ansiedad y trastornos depresivos”.
La respuesta no pasa necesariamente por renunciar a la tecnología, sino por recuperar espacios en los que esta no interfiera en las relaciones personales. Dejar a un lado el teléfono móvil, conversar sin interrupciones y escuchar con atención permite cuidar tanto los vínculos como el propio bienestar.
«Recuperar la atención, la escucha y el tiempo compartido es también una forma de cuidar nuestra salud emocional»
A esa desconexión consciente deben sumarse otras prácticas que ayudan a afrontar las dificultades diarias. Josep Maria Guardiola, decano de la Facultad de Ciencias de la Salud y de la Vida de la Universitat CEU Abat Oliba, sitúa en primer lugar el cuidado de los aspectos básicos: “el sueño, la alimentación, la actividad física y los momentos de descanso”.
También destaca el valor de “cultivar relaciones personales significativas. Poder hablar con personas de confianza, pedir ayuda cuando la necesitamos y mantener vínculos sociales”. Estas relaciones evitan afrontar en soledad situaciones complejas. Además, considera necesario “reconocer nuestras emociones, identificar nuestros límites y aceptar que no siempre podemos controlar las circunstancias”.
Atención a quienes nos rodean
El bienestar emocional requiere igualmente encontrar ámbitos que aporten sentido. Según Guardiola “la familia, la amistad, la cultura, la espiritualidad, el servicio a los demás o aquellas actividades que nos permiten crecer y disfrutar” pueden convertirse en puntos de apoyo ante las dificultades.
Pero el cuidado de la salud mental no termina en uno mismo. También exige prestar atención a las personas del entorno y aprender a reconocer señales que podrían indicar que alguien necesita apoyo.
«La prevención de las dificultades emocionales comienza cuando aprendemos a mirar, escuchar y cuidar a quienes tenemos cerca», afirma Felipe Martínez Alcalá, decano de Ciencias de la Salud y de la Vida de la Universidad CEU Fernando III. Una responsabilidad compartida que, como añade, implica al conjunto de la comunidad universitaria.
47 segundos más
Con motivo del Día Mundial de la Salud Mental, que se celebra el 10 de octubre, el CEU ha lanzado la campaña 47 segundos más. La iniciativa parte de la idea de que detenerse y dedicar unos segundos más a escuchar a los demás puede ayudarnos a percibir señales que, con frecuencia, pasan desapercibidas. Con ello, el CEU pone el foco en el valor de la escucha y el acompañamiento en el cuidado de la salud mental. La campaña se difundirá principalmente a través de redes sociales mediante distintas piezas audiovisuales.
El vídeo parte de la idea de que, según diversos estudios, nuestra capacidad de atención decae a los 47 segundos. En una conversación entre dos estudiantes, uno comparte noticias aparentemente positivas, aunque sus gestos revelan dudas y necesidad de apoyo. Mientras habla, la atención de su interlocutora se empieza a desvanecer y todo apunta a que la conexión se perderá a los 47 segundos. Con esta campaña, el CEU recuerda que todos podemos contribuir al bienestar mental de familiares, amigos y compañeros a través de gestos tan cotidianos como escuchar, preguntar o interesarse por los demás, primer paso para ofrecer apoyo a quien lo necesita.
La iniciativa del CEU en torno a este día mundial da continuidad al compromiso de la institución educativa con la promoción de la salud mental. El año pasado, el CEU impulsó la campaña Yo soy tu paraguas, una acción centrada en la importancia del apoyo de la comunidad, la familia, los amigos y las personas cercanas como factor protector frente a las dificultades emocionales.
Mientras aquella campaña ponía el acento en la red de apoyo que todos necesitamos, 47 segundos más profundiza en el paso previo: la capacidad de detenerse, escuchar y reconocer cuándo alguien puede necesitar ayuda.
El catedrático de la Universidad CEU Cardenal Herrera Daniel Ramón imparte la conferencia “Creación de empresas desde la Academia» dentro del ciclo “Dies Academicus: Pensar la Universidad hoy»
“En nuestro país, con buena ciencia y buen tejido empresarial, falla la transferencia dificultada por la excesiva burocracia”
“En estos años he aprendido que lo realmente trascendental es hablar menos y ejecutar más”
El catedrático Daniel Ramón ha pedido un “Pacto de Estado para la ciencia entre todos los partidos políticos”, en su conferencia del ciclo “Dies Academicus: Pensar la Universidad hoy” ofrecida en el Paraninfo de la Universidad CEU Cardenal Herrera bajo el título “Creación de empresas desde la Academia».
Daniel Ramón Vidal es Catedrático de Tecnología de los Alimentos en la Universidad CEU Cardenal Herrera; Exprofesor de Investigación del CSIC; Fundador de Biopolis y Lifesequencing; Premio Nacional de Investigación Juan de la Cierva y Académico de Número de la Real Academia de Ingeniería de España.
Daniel Ramón ha señalado que “el entorno administrativo en nuestro país no es el adecuado. La burocracia dificulta notoriamente la transferencia. Muchas veces actúa como una muralla porque no entienden la celeridad que requieren las empresas. Por eso debería generarse un marco legal que lo facilitase a través de un pacto de Estado de todos los partidos políticos para darle estabilidad, porque la ciencia necesita tiempo”.
“Todo es tan simple como intentar optimizar el sistema excesivamente burocratizado. Las spin-off generan empleo de calidad. En nuestro país, con buena ciencia y buen tejido empresarial, falla la transferencia”, ha señalado.
Tres inventos revolucionarios
El catedrático, que se ha destacado por su actividad investigadora y de transferencia a la industria agroalimentaria, ha indicado que “el primer invento revolucionario en la historia fue el arado, que marcó el comienzo de la expansión de la agricultura; el segundo fue la penicilina inventada por Fleming, que ha salvado millones de vidas; y el tercer descubrimiento, con un impacto tan importante para transformarnos la vida, ha sido la World Wide Web para poder intercambiar información”.
Daniel Ramón ha afirmado que “la retroalimentación entre científicos y empresarios es fundamental, ese es el esquema ideal para la transferencia. Los conceptos fundamentales para transferir e innovar: se necesitan buenos científicos que quieran ir un paso más allá y empresarios valientes con ganas de apostar por proyectos con riesgo a medio y largo plazo. Además, también se precisa un ambiente legislativo adecuado que deben favorecer las autoridades políticas, porque hace falta agilizar procesos para no perder el tiempo. Hay que desburocratizar sin perder la calidad”.
El prestigioso conferenciante, catedrático de la CEU UCH desde 2023, ha explicado la actual situación de la transferencia tecnológica en nuestro país: somos el noveno país en productividad científica: “Estamos muy bien posicionados en calidad y en cantidad. Publicamos mucho, pero patentamos poco. No falla la ciencia, falla la transferencia. La inversión en I+D en España es baja, detrás de la media EU”.
“Esto ocurre -ha continuado- porque los científicos, en general, no piensan en generar una spin-off. No hay una cultura del riesgo. Y las empresas tan solo destinan el 6% del gasto empresarial a externalizar investigación en universidades y OPIs españolas. Desconocen la capacidad científica de los grupos de investigación”.
Daniel Ramón ha explicado, como fundador de la spin-off ADM Biopolis, el caso de esta empresa y su propia trayectoria profesional: “En estos años he aprendido que lo realmente trascendental es hablar menos y ejecutar más. Ahora me ha llegado el momento de cerrar una etapa, volver a las aulas y explicarle a la gente joven todo lo que he había aprendido en estos años».
«Venir al CEU como docente ha sido la decisión más acertada. Las posibilidades de esta Universidad, con amplia solidez científica e intelectual, en pocos sitios la he encontrado, en parte también por el gran ambiente de trabajo y colaboración”.
IV ciclo Dies Academicus «Pensar la Universidad Hoy»
La conferencia se enmarca en la IV edición del ciclo “Dies Academicus: Pensar la Universidad Hoy”, una iniciativa impulsada por el Rectorado que, a lo largo del curso académico, reúne a destacados expertos para reflexionar junto a la comunidad universitaria sobre los principales retos educativos, científicos y culturales de la sociedad actual.
El Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala organiza un ciclo de conferencias y una exposición el V centenario del nacimiento el santo valenciano, con la colaboración de la Fundación Cultural Herrera Oria, la Orden de Predicadores y el Ayuntamiento de Valencia
Con motivo del quinto centenario del nacimiento de San Luis Bertrán, el Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala ha organizado un ciclo de conferencias que culminará con una exposición sobre este santo valenciano de la orden de los dominicos, misionero en la evangelización de América y patrono de Colombia. Durante cinco semanas, especialistas en Historia de la Iglesia, Historia Moderna e Historia del Arte de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), la Universitat de València (UV) y la Jaume I (UJI) analizarán la figura, el legado espiritual y el contexto histórico de este santo valenciano.
El ciclo, bajo la dirección de la profesora del Departamento de Humanidades de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) Pilar Valor Moncho, ha sido organizado por el Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala, con la colaboración de la Fundación Cultural Herrera Oria, la Orden de Predicadores y el Ayuntamiento de Valencia.
Según destaca la profesora Pilar Valor, “San Luis Bertrán fue una de las figuras más influyentes de la historia religiosa valenciana. Sin embargo, es un gran desconocido para los valencianos hoy en día. Este ciclo de conferencias pretende acercar su vida y legado al público y reivindicar el lugar que merece. En su tiempo, alcanzó una enorme relevancia y dejó una profunda huella en la espiritualidad valenciana. De ahí nuestro interés por impulsar una iniciativa como esta, que busca recuperar la figura de San Luis Bertrán y reivindicar su lugar en la memoria colectiva de los valencianos”.
Conferencias, exposición y facsímil
El catedrático de Historia Moderna de la Universitat de València (UV), Pablo Pérez García, ha abierto este ciclo de conferencias, analizando el contexto histórico en el que vivió San Luis Bertrán, ya bajo el signo de la globalización tras el descubrimiento de América y su papel en la evangelización de la actual Colombia. En las tres próximas semanas, los martes 13, 20 y 27 de octubre, participarán en este ciclo el catedrático de Historia Moderna de la CEU UCH Emilio Callado, investigador principal del Grupo “Iglesia y sociedad en la Valencia moderna (ISVaM)”; el profesor de Historia del Arte de la UV, Albert Ferrer Orts; y la catedrática de Historia del Arte de la UJI, Inmaculada Rodríguez Moya.
El día 5 de noviembre los eventos conmemorativos se cierran con la presentación del facsímil de la obra Historia de la vida, milagros y virtudes del glorioso san Luis Bertrán, publicada en 1672 por fray Lucas Loarte, y la inauguración de una exposición conmemorativa del Vº centenario del nacimiento del santo valenciano, en el Palacio de Colomina-CEU de Valencia (Almudín, 1).
Estudiantes y profesores de Farmacia de la Universidad CEU Cardenal Herrera participan en el I concurso de fotografía “Muestra tu visión de la Farmacia”, organizado con motivo del Día del Farmacéutico
Con la colaboración de los colegios oficiales de farmacéuticos de Valencia (MICOF) y Castellón (ICOFCS), Fedefarma, el Plan Nacional frente a la Resistencia a los Antibióticos (PRAN) e ISDIN Oral Care
Con motivo del Día del Farmacéutico, el Grado en Farmacia de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha organizado el I concurso de fotografía “Muestra tu visión de la Farmacia”, una iniciativa que ha invitado a la comunidad universitaria a compartir, a través de la imagen, su particular mirada sobre una profesión esencial para la sociedad.
Durante una semana, el Aula de Práctica Farmacéutica de la CEU UCH ha acogido una exposición con las fotografías presentadas por estudiantes y profesores. A través de sus imágenes, los participantes han reflejado distintas dimensiones de la profesión farmacéutica: su cercanía a las personas, su contribución al conocimiento y la investigación, su compromiso con la salud y su capacidad para transformar vidas.
La iniciativa ha contado con la colaboración de los colegios oficiales de farmacéuticos de Valencia (MICOF) y Castellón (ICOFCS), Fedefarma, el Plan Nacional frente a la Resistencia a los Antibióticos (PRAN) e ISDIN Oral Care.
“Con esta iniciativa queríamos invitar a nuestros estudiantes y profesores a mostrar, a través de una imagen, su particular visión de la Farmacia y de una profesión que engloba ciencia, salud, investigación y atención a las personas”, ha destacado Carolina Galiana, vicedecana de Farmacia.
Exposición y entrega de premios
Profesores y estudiantes participaron en el acto de entrega de los premios, distribuidos en diferentes categorías relacionadas con los valores y ámbitos de actuación de la profesión farmacéutica.
En la categoría “Comprometidos con la profesión”, el Muy Ilustre Colegio Oficial de Farmacéuticos de Valencia (MICOF) premió las fotografías presentadas por Luis Cloquell Barber, Juan José García Miquel, Pedro Vilanova Sifre y Mariam Ashraf, Ahmed Abdekrazek.
El Plan Nacional frente a la Resistencia a los Antibióticos (PRAN) patrocinó la categoría “Impulsores del conocimiento”, en la que fueron reconocidas las fotografías de Jordi Pomar Beneyto, Wey Yu, Adela García Sanfeliu y Alicia Barbera.
En la categoría “Cercanos a las personas”, la CEU UCH premió las imágenes de Ana Isabel García Lahos, Paula Monserrat Mata, Teresa Xiao Tarazona Ferrandis y Cecilia García Saiz.
Por su parte, Fedefarma reconoció, dentro de la categoría “Vocación que transforma”, las fotografías de Pablo Moya López, Teresa López de Coca, Cristina Montesinos Cervera y María José Coca Gómez.
Distinciones especiales
La jornada concluyó con la entrega de tres distinciones especiales. Arantxa Sanz Borell recibió el premio patrocinado por ISDIN Oral Care por su fotografía “El cuidado que une generaciones”.
Irene Tello Alcocer fue reconocida con un premio de Fedefarma por la fotografía “La investigación como estilo de vida”.
Finalmente, Sara Fernández Álvarez recibió el premio especial patrocinado por ICOFCS por su fotografía “El reflejo del mañana”.
Las sesiones arrancarán este mes de octubre en los campus de Castellón y de Alfara del Patriarca de la universidad
Participan como entidades colaboradoras ASPANION, primera asociación de padres y madres de niños con cáncer constituida en España, y A Contracorrent Esport Adaptat, combinando investigación universitaria, voluntariado, conocimiento de las familias y experiencia práctica en ejercicio terapéutico y actividad física adaptada
Los niños y adolescentes con cáncer o con secuelas derivadas de los tratamientos oncológicos presentan, con frecuencia, limitaciones funcionales, fatiga, pérdida de condición física y dificultades para participar plenamente en actividades sociales y deportivas. Para responder a esta necesidad, la Cátedra Villarreal CF-Universidad CEU Cardenal Herreraha diseñado un programa de ejercicio y actividad física orientado a la calidad de vida, la participación y la inclusión social de este colectivo y a evaluar el impacto real de un programa que combinará actividades físicas lúdicas, grupales, progresivas, supervisadas y adaptadas a la situación de cada participante.
De la mano de Aspanion, primera asociación de padres y madres de niños con cáncer constituida en España, y A contracorrent Esport i Ociadaptado, entidad colaboradora de la Cátedra, la CEU UCH pondrá en marcha esta iniciativa a partir de este mes de octubre, todos los sábados, en las instalaciones deportivas de sus campus de Alfara del Patriarca y de Castellón.
Según destaca el director de la Cátedra Villarreal CF-CEU UCH y director científico de este proyecto,Javier Martínez Gramange, «se trata de un estudio piloto, prospectivo y comparativo para analizar las actividades habituales de ocio desarrolladas por ASPANION frente a un programa que incorpora además ejercicio y actividad física adaptada. Queremos estudiar si es posible trasladar la actividad física adaptada a la vida comunitaria de niños y adolescentes con cáncer de una forma viable, segura y conectada con sus intereses y con las necesidades de sus familias. Y fomentar el disfrute de la actividad física de forma continua en los pacientes pediátricos oncológicos».
Basado en sesiones grupales de 45 minutos en las que el juego y la participación ocupan un papel central, este proyecto impulsado por la Cátedra Villarreal CF-Universidad CEU Cardenal Herrera persigue fomentar el movimiento, la interacción y el bienestar de los participantes, adaptando las actividades a las capacidades y circunstancias de cada menor en cada momento.
Durante las sesiones se trabajarán aspectos como la resistencia, la fuerza, la coordinación y las relaciones sociales, mediante propuestas lúdicas diseñadas para ajustarse de forma individualizada a las necesidades de cada participante. «No se busca que todos los menores realicen la actividad de la misma manera, sino que cada uno pueda participar de acuerdo con sus capacidades, necesidades, intereses y situación clínica», destaca Sergio Muñoz Beato, como codirector científico y responsable de la coordinación de ejercicio y deporte.
La intervención se desarrollará bajo la supervisión de un equipo multidisciplinar de profesionales y expertos, y contará con medidas de seguridad que incluyen la valoración previa de la situación clínica, la conformidad médica, la coordinación con las familias antes de cada sesión, el ajuste continuo del esfuerzo y los descansos, así como la suspensión de la actividad ante cualquier señal de alerta.
Este programa de actividad física y de deporte adaptado impulsado desde la Cátedra se suma al que ya puso en marcha la Universidad CEU Cardenal Herrera el curso pasado en su campus de Castellón, enfocado a niños y jóvenes con discapacidad y responde a uno de los objetivos de la Cátedra: fomentar la vida saludable a través del ejercicio y el deporte.
Rendimiento deportivo
En el ámbito del deporte profesional, la Cátedra Villarreal CF-Universidad CEU Cardenal Herreradesarrolla un modelo pionero de transferencia de resultados de investigación a la mejora del rendimiento deportivo y la prevención de lesiones. El modelo se basa en el estudio integral del deportista desde una perspectiva clínica, del movimiento y de las ciencias ómicas para desarrollar investigaciones en biología molecular, genética del rendimiento y recuperación; análisis del microbioma y su influencia en la respuesta metabólica al entrenamiento deportivo; y biomecánica aplicada a la prevención de lesiones, mediante tecnologías de monitorización y sensores portátiles e IA.
Sus investigadores tienen un enfoque multidisciplinar para el desarrollo de un modelo de predicción que apoye la toma de decisiones clínicas y de rendimiento, integrando los datos biomecánicos, biomarcadores genómicos y microbioma que han empezado a recoger en el Villarreal CF, mediante el uso de técnicas de análisis avanzado y machine learning.
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha inaugurado oficialmente el curso 2026-2027 con un acto académico presidido por el rector Higinio Marín y el nuevo presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, José Masip
En su discurso, el rector ha destacado el crecimiento en titulaciones e investigación y los más de 10 millones de euros destinados a becas y ayudas al estudio en el último curso
Con motivo del 30 aniversario de los estudios de Veterinaria en la CEU UCH, el catedrático del Departamento de Medicina y Cirugía Animal José Terrado ha ofrecido la lección inaugural
Valencia, 6 de octubre del 2026.- La Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado el acto académico de apertura del curso 2026-2027 en el Paraninfo del campus de Alfara del Patriarca (Valencia), que ha sido presidido por el rector, Higinio Marín, y el Gran Canciller y nuevo presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, José Masip.
El acto de apertura ha reunido a la comunidad universitaria, y ha contado con la asistencia de destacados representantes de la vida académica, política, social y cultural de la Comunidad Valenciana. Entre ellos, el arzobispo de Valencia, la secretaria autonómica de Universidades, los rectores de la Universidad Politécnica de Valencia, la Universidad Católica de Valencia, la Universidad CEU San Pablo y la Universidad CEU Abat Oliba, además de la presidenta de las Cortes Valencianas, entre otros.
En su intervención, el rector Higinio Marín ha hecho balance de la evolución de la Universidad durante los últimos años, un periodo marcado por un importante crecimiento. La CEU UCH ha superado los 13.000 estudiantes de grado y posgrado y ha ampliado su oferta académica, que actualmente comprende 26 titulaciones de grado y 45 de posgrado. Además, en el inicio del nuevo curso se han incorporado a sus aulas más de 2.800 nuevos estudiantes, una cifra récord.
Higinio Marín ha destacado también el compromiso de la CEU UCH con la igualdad de oportunidades, reflejado en el aumento de las becas y ayudas al estudio, que en el último curso superaron los 10 millones de euros, junto con la Fundación CEU.
El rector se ha referido asimismo a los avances registrados en investigación, tanto por el crecimiento de la actividad como por la mejora de su calidad. Actualmente, la Universidad cuenta con 83 grupos de investigación y más de 150 proyectos activos, a los que se suman 21 cátedras de investigación y transferencia. Estas cátedras se han consolidado como instrumentos estratégicos para impulsar la colaboración con empresas e instituciones y favorecer la generación y transferencia de conocimiento con impacto económico y social.
Ha recordado que este crecimiento y toda la actividad desarrollada por la Universidad se sostienen casi exclusivamente «con los fondos de los estudiantes que nos eligen y sus familias». En este contexto, ha reivindicado la razón de ser de la institución y su vocación de servicio a la sociedad: «servir a la prosperidad del país y sus gentes».
En su primer acto institucional en la CEU UCH desde su reciente nombramiento, el Gran Canciller de la Universidad y nuevo presidente de la Fundación Universitaria CEU, José Masip, ha recordado que la CEU UCH es hoy un referente en el panorama universitario español, sin embargo: «Nuestra verdadera vocación es ser una universidad donde la excelencia del conocimiento camine inseparablemente unida a la formación integral de la persona». «Queremos formar hombres y mujeres que sepan pensar con rigor, actuar con rectitud y servir con generosidad. Ese será nuestro verdadero éxito», ha subrayado.
Por su parte, la secretaria autonómica de Universidades, Esther Gómez, ha destacado la aportación de la CEU UCH al sistema universitario valenciano: «Una tradición humanista, un perfil sólido en ciencias de la salud humana y animal, y una comunidad internacional que proyecta la Comunitat Valenciana más allá de nuestras fronteras». Igualmente, ha reconocido el esfuerzo propio de la Universidad y de la Fundación CEU en su creciente inversión en las ayudas y becas al estudio. «La inspiración humanista de esta casa no es un adorno del proyecto educativo, es el núcleo», ha subrayado.
Los actos de celebración del inicio del nuevo curso en la CEU UCH han comenzado con una eucaristía en la Iglesia del Seminario Metropolitano de Moncada, presidida por el arzobispo de Valencia, monseñor Enrique Benavent. En su homilia el arzobispo ha resaltado la misión de la Universidad que «es una misión al servicio de la verdad». También ha recordado que «el ser humano, más allá de los objetivos que se consigan, es un ser con un horizonte infinito». Coincidiendo con el VIII centenario de la muerte de San Francisco de Asís, monseñor Benavent ha animado a la comunidad universitaria a acercarse «a esa sencillez franciscana» en este inicio de curso.
La formación integral de los estudiantes, eje fundamental del proyecto educativo CEU
El solemne acto académico de inicio de curso ha comenzado con la presentación de la Memoria del curso 2025-2026 por parte de la secretaria general de la CEU UCH, Rosa Pascual. Un vídeo resumen que ha presentado la formación integral de los estudiantes como uno de los ejes fundamentales del proyecto educativo CEU. En este ámbito, durante el curso 2025-2026 se han consolidado y desarrollado diversas iniciativas destinadas a fortalecer la capacitación personal y profesional del alumnado. Entre ellas, se ha completado la implantación del Diploma Universitario de Experto en Desarrollo Personal y Profesional para la Empleabilidad, una iniciativa estratégica dirigida a reforzar las competencias transversales de los estudiantes y mejorar su preparación para el ejercicio profesional.
Asimismo, el Plan de Excelencia ha seguido consolidándose como una de las principales iniciativas de apoyo al talento académico. Durante el curso 2025-2026, han participado en este programa cerca de 400 estudiantes de titulaciones de los tres campus de la Universidad: Valencia, Castellón y Elche.
30 aniversario de los estudios de Veterinaria en la CEU UCH
Con motivo del 30 Aniversario de los estudios de Veterinaria en la CEU UCH, el catedrático del Departamento de Medicina y Cirugía Animal José Terrado, integrante del primer claustro de profesores de la titulación, ha impartido la lección magistral con el título “Los nervios craneales juegan al fútbol”. El profesor Terrado ha recordado su trayectoria investigadora desde la realización de su tesis y sus estancias en la Universidad de Ginebra, dedicadas al estudio del sistema nervioso. En su intervención ha explicado la función de los nervios craneales que salen del encéfalo, haciendo una curiosa comparación con la alineación de un equipo de fútbol y la función de los jugadores en cada posición en el campo.
Con motivo del 30º aniversario de los estudios de Veterinaria en la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) y la graduación de su 25º promoción, el catedrático en Anatomía Veterinaria del Departamento de Medicina y Cirugía Animal, José Terrado Vicente, ha impartido la lección magistral en el acto de apertura del curso 2026-27. Integrante del primer claustro de profesores de la titulación, que el CEU implantó en la Comunidad Valenciana en 1996, el profesor Terrado ha recordado su trayectoria investigadora desde su primer año como docente, la defensa de su tesis y sus estancias en la Universidad de Ginebra, dedicado desde entonces al estudio del sistema nervioso.
Nervios craneales que “juegan al fútbol”
El hilo conductor de la lección magistral del doctor Terrado ha sido la curiosa regla mnemotécnica que le permitió memorizar y le ayuda a explicar a los estudiantes los nervios craneales que salen del encéfalo, comparándolos con la alineación de un equipo de fútbol. Empleando esta metáfora, ha ido describiendo la posición que ocuparía cada nervio craneal en un hipotético terreno de juego y la relación de sus funciones con las de los jugadores de un supuesto equipo de fútbol: el portero es el nervio olfatorio, en la defensa los nervios de la visión y de los movimientos oculares, el nervio trigémino sería el mediocentro distribuidor… Así hasta completar una “alineación” que explica el funcionamiento del sistema nervioso, incluido el entrenador, como número doce: el nervio hipogloso, motor de la lengua.
El mismo día que defendía su tesis doctoral sobre el desarrollo del sistema nervioso, analizando, precisamente, el nervio hipogloso, en junio de 1996, recibió la llamada del CEU para convocarle a una entrevista. Y fue seleccionado para formar parte del plantel de profesorado que iniciaría el desarrollo de la nueva licenciatura de Veterinaria, implantada por el CEU en la Comunidad Valenciana en el curso 1996-97.
30 años “jugando” con los nervios
A los pocos meses de empezar aquel primer curso, recibió una oferta para realizar una estancia posdoctoral en la Universidad de Ginebra. Y dos años después retomó la docencia y la actividad investigadora en la CEU UCH. Actualmente, trabaja en el Grupo ACDC para el análisis de la expresión y la función de la proteína Rnd3 en el encéfalo del ratón, estudiando, entre otros aspectos, su presencia en el sistema nervioso central y, dentro de él, en los núcleos motores de los nervios craneales. El catedrático Terrado es miembro de la Sociedad Española de Neurociencia y de la European Association of Veterinary Anatomists.
Como balance de sus años en la CEU UCH, los 30 años de Veterinaria en el CEU, el profesor José Terrado ha destacado: “Esta es una obra colectiva. Es el resultado del trabajo de directivos, profesores, del personal de administración y servicios de la Facultad, de la granja y del hospital y de los servicios generales. Por supuesto, igualmente es obra de los alumnos, a quienes intentamos enseñar y de quienes, sin que a menudo sean conscientes de ello, tanto aprendemos. Y también de nuestros alumni, que constituyen nuestra carta de presentación ante la sociedad. En definitiva, esta es una obra de todos”.
Hoy en día disponemos de una gran variedad de cuentos y libros para acompañar cada etapa de la vida de nuestros hijos y hacer de su proceso madurativo un viaje de autoconocimiento y bienestar. Nos lo cuenta Carmen Muñoz Herrera, profesora e investigadora de los Grados en Educación Infantil y Educación Primaria en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón
Foto de Vitaly Gariev en Unsplash
Cuando, al saludarnos, alguien nos pregunta “¿qué tal?”, la respuesta inmediata suele ser “¡bien!”. Y con ella queda zanjada una situación cordial que resolvemos, en ocasiones, de forma artificial. De hecho, no siempre suele ser esta la realidad de quien responde, sino que, por el contrario, existen aspectos de la vida que no están tan bien. Por eso, más allá de la cortesía y la educación, cabe preguntarnos cómo estamos realmente.
Si evitamos una respuesta profunda para no reparar en lo negativo, dejamos de afrontar los posibles obstáculos que se nos presentan. Por otra parte, si ponemos demasiado el foco en ellos, estos posibles obstáculos acaban consumiendo nuestra energía y nos crean más confusión. Entonces, ¿qué respuesta damos, y nos damos, a esa pregunta cuando tenemos una vida cotidiana muy demandante y exigente en casi todos los aspectos que la componen (familiares, laborales, económicos, sociales…)?
«Una sociedad que cultiva los valores a través de la lectura y de las experiencias humanas auténticas goza de mejor salud que aquella que solo consume artificialidad», recuerda la profesora Muñoz.
La vida es así es el título de uno de los cuentos que recomiendo a las familias para leer con los niños que empiezan a conocer la realidad y que deben entenderla para poder adaptarse a sus circunstancias. Si los niños no saben leer, podemos aprovechar para leerles el cuento nosotros y crear ese momento de calidad con ellos. Y si ya saben, podemos aprovechar para comentarlo y tratar de encontrar ejemplos de la narración en sus vidas.
Una cuestión de actitud
Aprender a disfrutar los buenos y malos momentos con una mirada abierta y comprensiva nos ayuda a restar importancia a los problemas que surgen, a la vez que nos permite saborear mejor los buenos, que también los hay. No hay mejor evidencia de que el pronóstico de una situación crítica mejora cuando se afronta con una actitud positiva. Cuidado, no digo ingenua, sino consciente de que, a pesar de lo malo, también hay lo bueno.
‘Aprender a disfrutar los buenos y malos momentos con una mirada abierta y comprensiva nos ayuda a restar importancia a los problemas que surgen’
En la tradición y en muchas de las leyendas y cuentos heredados de la literatura universal, encontramos que las enseñanzas vienen de los “viejos sabios” que, con una experiencia de vida te ayudan a ver lo esencial.
Un ejemplo es la historia del anillo del rey: Hubo un rey que pidió a los sabios de su reino una frase corta que lo consolara en la peor tristeza y lo moderara en la máxima alegría. Nadie lograba resolver dicha cuestión, hasta que un anciano ofreció al rey un anillo que llevaba una inscripción con tan solo tres palabras: “esto también pasará”. Y así fue como este rey pudo observar que, en los peores momentos, su calma se encontraba en aquella frase, al tiempo que sus mejores logros y éxitos iban siempre acompañados de la humildad que transmitía aquella enseñanza.
Foto de Aaron Burden en Unsplash
Hoy en día disponemos de una gran variedad de cuentos y libros para acompañar cada etapa de la vida de nuestros hijos y hacer de su proceso madurativo un viaje de autoconocimiento y bienestar.
Una sociedad que cultiva los valores a través de la lectura y de las experiencias humanas auténticas goza de mejor salud que aquella que solo consume artificialidad.
El 16 de octubre arranca este ciclo musical gratuito que suma valor a la propuesta cultural de Castellón y persigue atraer nuevos públicos al género
Un momento de la sesión inaugural de la primera edición del festival, con la soprano Maite Alberola y el pianista Francisco Cholbi
Castellón, 5-10-2026.- La ópera vuelve a la universidad. La segunda edición del festival lírico del CEU de Castellón levanta el telón el próximo 16 de octubre con el recital “Entre lo humano y lo divino”, interpretado por artistas de referencia internacional. Este ambicioso ciclo musical, que nació el curso pasado para sumar valor a la propuesta cultural de Castellón y atraer nuevos públicos al género, incluirá dos sesiones más, en noviembre y febrero, gratuitas y abiertas a la sociedad, previa inscripción.
El primer recital del II Festival Lírico del CEU, dirigido nuevamente por el bajo-barítono castellonense Pedro Quiralte, tendrá lugar el viernes 16 de octubre a las 19 horas en el salón de actos del campus universitario y contará con las intervenciones de la soprano Belén Roig, el violonchelista Pere Joan Carrascosa y Jaume Gimeno, al arpa.
“El programa, explica Quiralte, se inspira en la sensibilidad y la fe de grandes compositores al dedicar su obra al acercamiento a Dios y a la naturaleza”. “Se trata de un concierto que encuentra una coherencia estética musical a través de piezas conocidas mundialmente, apoyadas en textos y enlaces que consiguen crear una atmósfera de recogimiento y plenitud”, prosigue el artista.
Entre las piezas que podrán disfrutar los asistentes se hallan clásicos como los Ave María de Bach/Gounod y de Schubert y el Hymne à la nuit de Rameau, así como composiciones de corte más popular como Nella Fantasia y Hallelujah, de Morricone y Cohen, respectivamente.
Más sesiones
La segunda sesión del festival se celebrará el 20 de noviembre. Bajo el título “Voces femeninas en la ópera”, este recital propone un recorrido por algunos de los retratos femeninos del repertorio lírico “a través del diálogo entre dos voces complementarias: la luminosidad de la soprano Iria Goti y la profundidad expresiva de la mezzosoprano, Yeraldin León, con el maestro Paco Cholbi al piano”, explica el director del ciclo.
Finalmente, el II Festival Lírico del CEU concluirá el 12 de febrero con el recital “Encuentros”, a cargo, nuevamente, de primeras figuras del género. Carmen Paula Romero (soprano), Jan Antem (barítono) y Viviana Salisi (piano) pondrán el broche de oro a este ciclo musical con un repertorio integrado por piezas de Mozart y Bizet, entre otros clásicos.
“En esta nueva edición no solo ofertamos un recorrido por el mundo de la ópera desde el Barroco al siglo XIX, sino que tenemos la oportunidad de programar canción de concierto en todas sus vertientes: española, alemana o francesa. Con ello, el público, al terminar esta edición, habrá visto los puntos más representativos de las composiciones donde la voz es la protagonista”, subraya el director del festival, Pedro Quiralte.
La asistencia al II Festival Lírico del CEU es gratuita, previa inscripción:
Las prácticas diferenciadoras y las colaboraciones educativas con centros escolares de la provincia refuerzan el aprendizaje de los estudiantes de Magisterio para afrontar los desafíos educativos del futuro
Para un maestro es fundamental conocer a sus alumnos. El claustro de Magisterio del CEU lo tiene claro y, por eso, además de proporcionar a sus estudiantes una formación teórica de calidad, apuesta por el aprendizaje práctico desde el inicio de la carrera.
En primero, no hay clase los martes. Al menos en las aulas universitarias. Ese día, la formación se traslada a los centros escolares de la provincia para que el alumnado de los Grados en Educación Infantil y Educación Primaria del CEU establezcan una primera conexión con las aulas reales y conozcan de cerca la profesión que han elegido.
Durante estas primeras prácticas, los estudiantes se integran en la realidad cotidiana de los colegios, donde observan la labor de los profesionales y el funcionamiento de las aulas. Esta inmersión les permite conocer de primera mano el proceso de aprendizaje y el desarrollo de los niños a lo largo del curso escolar, al tiempo que comienzan a adquirir competencias, habilidades y actitudes esenciales para su futuro desempeño profesional.
La experiencia les ayuda a conectar los conocimientos adquiridos en la universidad con la práctica educativa real. Las programaciones de las asignaturas acompañan y enriquecen esta estancia en los centros escolares y viceversa, facilitando la reflexión sobre lo observado. Y a ello se suma el apoyo constante del profesorado universitario y del programa de mentorización en el que los estudiantes pueden analizar su experiencia de forma integral.
Se trata de una propuesta pionera y consolidada en su implantación, que permite a los futuros maestros acercarse desde el primer momento a su vocación docente de la mano de quienes pueden inspirar nuevas formas de afrontar los próximos desafíos educativos.
Pero la innovación en la formación práctica de los estudiantes de Magisterio no hace más que empezar en primer curso, pues en las prácticas curriculares de 3º y 4º, tras varios años observando la evolución de los estudiantes y la propia investigación sobre la mejora del período formativo en prácticas, los profesores han apostado por un «plan de acompañamiento formativo durante el periodo de prácticas» para ofrecer una experiencia a la vanguardia de la formación competencial.
Así, además de acudir al cole de prácticas, los estudiantes participan en tutorías y seminarios destinados a fomentar la reflexión sobre lo aprendido y a devolverlo a la escuela en formato de aprendizaje, como en procesos de investigación-acción. Y al final deben defender oralmente sus evidencias de aprendizaje ante un tribunal compuesto por tutores de prácticas. Una defensa que integra saberes de programación didáctica, procesos reflexivos a partir de experiencias docentes y la presentación de recursos didácticas elaborados para sus alumnos.
Este plan de acompañamiento garantiza el aprendizaje competencial, promueve la labor conjunta de los tutores como equipo docente, y prepara las habilidades necesarias para afrontar otras situaciones de defensa como la del Trabajo Fin de Grado, o la propia de un concurso de oposiciones.
Colaboraciones extraordinarias
Además, la conexión de los estudiantes de Magisterio del CEU con su futura profesión se enriquece con las numerosas propuestas educativas que desarrollan en centros educativos de Castellón a lo largo de la carrera.
Por poner solo dos ejemplos del pasado curso, alumnos del Grado en Educación Primaria se convirtieron en maestros por un día en el CEIP Sant Joan de Moró, donde diseñaron e implementaron un motivador breakout educativo de Matemáticas, que transformó el aula
en un espacio de juego, reto y aprendizaje real.
También los futuros maestros de Infantil llevaron a las aulas del Colegio Nuestra Señora de la Consolación de Vila-real una interesante propuesta didáctica interdisciplinar que combinaba cuentos matemáticos y música para aprender a través de la experimentación.
«Estas experiencias permiten trasladar la formación universitaria a un contexto real, convertir la didáctica y los contenidos teóricos en acción, interacción y aprendizaje significativo», explica Margarita Fernández, coordinadora de Magisterio en el CEU de Castellón.
«Se trata de actividades especialmente satisfactorias tanto para el alumnado del grado, que puede poner a prueba sus competencias docentes, como para los niños, que participan con entusiasmo en propuestas motivadoras a partir de metodologías activas que generan implicación, cooperación y aprendizaje, y evidencian el valor de conectar universidad y escuela», prosigue. La docente agradece especialmente a los centros escolares la confianza depositada en la universidad y su compromiso con la formación práctica de las futuras generaciones de maestros.
Un estudio liderado por el grupo TXP de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Castellón destaca la relación entre los síntomas de TDAH, la depresión y la conducta suicida con el riesgo de psicosis en la adolescencia
La investigación, cuyos resultados se han publicado en dos artículos científicos, es fruto del seguimiento durante dos años a cerca de 700 adolescentes de entre 11 y 15 años
La adolescencia es una etapa de grandes cambios emocionales y personales, y también un momento especialmente importante para cuidar la salud mental. Dos recientes estudios realizados en población adolescente por investigadores de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Castellón han aportado nuevas claves para identificar señales de malestar psicológico previo a la propia psicosis que aparece, por ejemplo, en la esquizofrenia y comprender mejor cómo evolucionan con el tiempo.
Las investigaciones han sido desarrolladas por los psiquiatras Antonio Jovaní y Gonzalo Haro y la psicóloga Francisca Castellano, junto con otros investigadores del Grupo TXP de la CEU UCH de Castellón. Sus resultados se han publicado recientemente en las revistas científicas Frontiers in Psychiatry y European Child & Adolescent Psychiatry.
El equipo investigador ha analizado a 697 adolescentes de entre 11 y 15 años. El primero de los artículos publicados con resultados del estudio muestra una relación clara entre la presencia de síntomas de TDAH —especialmente hiperactividad e impulsividad— y los llamados Estados Mentales de Alto Riesgo (EMAR) de psicosis. Según explica el Dr. Jovaní, “el EMAR es una situación de especial vulnerabilidad psicológica en la que aparecen experiencias poco habituales como síntomas psicóticos atenuados o intermitentes: desconfianza, aislamiento, pensamiento paranoide, cambios en la manera de expresarse… Esto no significa que el adolescente tenga una psicosis, ni que necesariamente vaya a desarrollarla: en muchos casos, estas experiencias pueden ser temporales. Por eso, más que etiquetar, lo importante es detectar el malestar, comprender qué está ocurriendo y ofrecer tratamiento cuando sea necesario”.
Señales de malestar psicológico
Entre los adolescentes que presentaban este estado EMAR en el estudio, el 68,4 % presentó TDAH combinado, frente al 6,6 % de los adolescentes considerados sin riesgo (controles sanos). Además, a medida que aumentaba el nivel de riesgo también aparecían con mayor frecuencia problemas emocionales y de comportamiento, ansiedad, depresión e ideación suicida.
Los investigadores encontraron, además, algunas diferencias entre chicos y chicas. En ellas, la hiperactividad y la impulsividad, junto con las dificultades emocionales, tuvieron un mayor peso. En ellos, los síntomas depresivos y los pensamientos suicidas mostraron una relación más intensa con el desarrollo de psicosis.
Antonio Jovaní, psiquiatra, que realiza su tesis doctoral en la CEU Escuela Internacional de Doctorado CEINDO en base a estos estudios, destaca: “El mensaje principal que nos aportan los resultados es que debemos prestar atención a las señales de malestar psicológico durante la adolescencia, no para poner etiquetas, sino para escuchar, comprender y ofrecer apoyo cuando sea necesario”.
Un riesgo que puede cambiar
En esta investigación se ha realizado un seguimiento a los adolescentes participantes durante un periodo de 2 años, con el objetivo de conocer qué factores podían estar relacionados con la aparición posterior de estos estados mentales de riesgo (EMAR).
Los resultados ayudan, sobre todo, a poner el fenómeno en contexto. Al finalizar el seguimiento, alrededor del 3 % de los adolescentes se encontraba en un estado considerado de riesgo, pero solo el 0,9 % de quienes inicialmente no presentaban riesgo pasó a esta situación. Además, de los 19 adolescentes que se encontraban inicialmente en el grupo de mayor riesgo, solo tres continuaban en él dos años después.
A través de este seguimiento, los investigadores pudieron observar que la depresión, los síntomas de hiperactividad e impulsividad y la planificación suicida son algunas de las señales que mejor ayudan a identificar a los adolescentes que posteriormente presentaban un mayor nivel de riesgo de desarrollar algún tipo de psicosis.
Francisca Castellano, codirectora de la tesis de Antonio Jovaní y psicóloga del grupo TXP de la CEU UCH señala: “Estos resultados nos recuerdan que la salud mental de los adolescentes debe contemplarse de una manera global. Las dificultades emocionales, los problemas de atención e impulsividad y la conducta suicida pueden formar parte de una misma realidad de sufrimiento que necesita ser escuchada”.
Escuchar antes de que el malestar crezca
En los dos artículos publicados sobre este estudio, los investigadores de la CEU UCH apuntan hacia una misma idea: el riesgo para la salud mental durante la adolescencia no es algo estático, ni aparece necesariamente de forma aislada. Puede fluctuar, desaparecer o estar relacionado con otras dificultades emocionales y conductuales.
Por ello, los autores consideran especialmente importante reforzar la detección temprana y la atención a las necesidades concretas de cada adolescente, especialmente en espacios cercanos como los centros educativos y los servicios comunitarios. Gonzalo Haro, psiquiatra y codirector de la tesis destaca: “Detectar a tiempo la depresión, las dificultades relacionadas con el TDAH o las señales de conducta suicida puede permitir ofrecer apoyo cuando todavía estamos a tiempo de prevenir que el adolescente acabe desarrollando una psicosis como la esquizofrenia o el trastorno bipolar, especialmente cuando han sufrido experiencias traumáticas durante la infancia y no han recibido suficiente afecto y comunicación en sus familias”.
El equipo investigador destaca que los resultados obtenidos no indican que cualquier adolescente que experimente síntomas de este tipo esté destinado a desarrollar una enfermedad mental grave. Al contrario, revelan la importancia de escuchar, observar y acompañar de manera temprana, entendiendo que la adolescencia es un periodo de cambio en el que el malestar psicológico puede evolucionar y en el que una intervención adecuada puede marcar una diferencia. La investigación abre así una vía para mejorar la prevención en salud mental: identificar las señales de alarma, sin etiquetar ni estigmatizar a los jóvenes, y ofrecer ayuda adaptada a sus necesidades antes de que el sufrimiento se haga más profundo.
Más información sobre los artículos del Grupo TXP de la CEU UCH:
Castellano-García F, Jovani A, Moliner-Castellano B, Gimeno R, Benito A and Haro G (2026) Clinical overlap between at-risk mental states and attention-deficit/hyperactivity symptoms in community adolescents: investigating the influence of sex. Front. Psychiatry 17:1872849. doi: 10.3389/fpsyt.2026.1872849
Jovani, A., Castellano-García, F., Moliner-Castellano, B. et al. Clinical predictors of at-risk mental states in general adolescent population: a 2-year follow-up study. Eur Child Adolesc Psychiatry (2026). https://doi.org/10.1007/s00787-026-03191-4
La iniciativa, pionera en la Universidad, complementa la formación de grado con competencias profesionales, de desarrollo personal, digitales, idiomáticas, de emprendimiento, de acción socio-caritativa y voluntariado
“Hemos intentado que sus hijos crecieran como personas mediante el entrenamiento de unas capacidades que, además, les ayudasen a ser profesionales competentes”, ha señalado el rector Higinio Marín
Paloma Mas, gerente de los Premios EmprendeXXI en CaixaBank y alumni de la CEU UCH, ha ejercido como madrina de esta primera promoción
La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) ha celebrado el acto de graduación de la primera promoción del Diploma Universitario de Experto (DUE) en Desarrollo Personal y Profesional para la Empleabilidad, una iniciativa pionera dirigida a potenciar las competencias personales y profesionales de los estudiantes y reforzar su preparación para afrontar los retos del mercado laboral.
El Diploma se desarrolla a lo largo de dos cursos, en un horario compatible con los estudios de grado y sin coste adicional para los estudiantes. Su programa combina el desarrollo de habilidades vinculadas al liderazgo, la innovación, la comunicación, el emprendimiento, el trabajo en equipo o el uso responsable de las herramientas digitales y la inteligencia artificial con una formación orientada a la cultura, el carácter y el compromiso social.
El rector de la CEU UCH, Higinio Marín, ha presidido el acto de graduación, en el que también han participado el vicerrector de Estudiantes y Vida Universitaria, Javier Montañez, y el profesor y coordinador del Diploma, Juan Pardo. Durante su intervención, el rector ha agradecido a ambos el trabajo desarrollado para impulsar, promover y consolidar este proyecto universitario.
Higinio Marín: “Nuestro trabajo tiene sentido por el servicio a los demás”
El rector ha recordado que el Diploma nació con el objetivo de trabajar aquellas competencias personales y profesionales especialmente valoradas en el ámbito laboral y proporcionar así a los estudiantes de la CEU UCH una formación diferencial.
“Hemos intentado que sus hijos crecieran como personas mediante el entrenamiento de unas capacidades que, además, les ayudasen a ser profesionales competentes”, ha señalado Higinio Marín, dirigiéndose también a las familias presentes en la ceremonia.
Marín ha destacado el carácter innovador de una propuesta que permite complementar los estudios de grado sin incrementar su coste económico y con una programación compatible con la actividad académica habitual. “Celebramos que pusimos los medios y que los estudiantes los aprovecharon”, ha afirmado.
Junto al valor de los módulos destinados a desarrollar habilidades profesionales, el rector ha puesto especialmente el acento en la formación en cultura y carácter, y en la acción socio-caritativa, voluntariado y solidaridad. “Nuestro trabajo tiene sentido por el servicio a los demás”, ha recordado.
Higinio Marín ha felicitado a los estudiantes y a sus familias por alcanzar esta primera graduación, y ha agradecido también la implicación de Javier Montañez y Juan Pardo, coordinadores del DUE, y de todos los profesores y profesionales que han participado en el desarrollo del mismo.
Paloma Mas: “El valor de los profesionales del futuro está en aquello que la digitalización y la tecnología no pueden replicar”
Paloma Mas, gerente de los Premios EmprendeXXI en CaixaBank y alumni de la CEU UCH, ha ejercido como madrina de esta primera promoción. En su intervención, ha destacado especialmente la iniciativa de los estudiantes que decidieron incorporar esta formación a sus estudios desde el comienzo de su etapa universitaria.
“Habéis tenido el interés y la voluntad de fijaros en vuestro desarrollo personal y profesional desde el inicio de vuestra carrera. Esto no es nada común. Sois inconformistas, curiosos, y habéis querido pensar más allá desde el principio”, ha afirmado.
Mas ha invitado a los recién graduados a poner en valor precisamente aquellas capacidades humanas que la tecnología no puede sustituir. “El valor de los profesionales del futuro está en aquello que la digitalización y la tecnología no pueden replicar: el instinto profesional, la imaginación y la creatividad para buscar soluciones, el pensamiento crítico, la escucha activa, el trabajo en equipo, la resiliencia y la flexibilidad”.
La madrina de la promoción ha animado también a los estudiantes a mantener una actitud de aprendizaje continuo: “Tenéis que seguir creciendo con actitud, con mirada positiva, con constancia y con ganas”. Y ha subrayado que su capacidad para “contagiar entusiasmo, empatizar y comprender lo que nos rodea”, junto con la humildad y el deseo constante de mejorar, será determinante en su futuro como profesionales y como personas.
Un compromiso con los estudiantes y sus familias
El vicerrector de Estudiantes y Vida Universitaria, Javier Montañez, ha ejercido como maestro de ceremonias de una graduación que ha definido como “un día de gran alegría y de celebración para toda la comunidad universitaria”.
Montañez ha destacado que este título supone “dar cumplimiento al compromiso adquirido con nuestros estudiantes y sus familias: proporcionar la mejor y más completa formación que esté en nuestra mano”.
En representación de los estudiantes, Lucía Solsona ha agradecido al vicerrector y al equipo docente su apuesta por una iniciativa que les ha permitido acceder a conocimientos y experiencias que complementan su formación académica.
“El Diploma nos ha proporcionado muchas herramientas que suelen quedarse fuera de los currículos oficiales, como el voluntariado, el emprendimiento, el liderazgo, el trabajo en equipo y la comunicación, la digitalización o el desarrollo personal y profesional”, ha señalado. Solsona ha destacado que son aprendizajes que los estudiantes reconocen ahora como fundamentales para afrontar su futuro, tanto personal como profesional.
Marta Lozano: “Espero que sintáis que ha merecido la pena el esfuerzo”
En representación del profesorado, Marta Lozano ha agradecido a los estudiantes que aceptaran el reto de participar en esta primera edición del Diploma y el esfuerzo realizado durante los dos cursos. “Espero que sintáis que ha merecido la pena el esfuerzo y que veáis el Diploma como un regalo, como una oportunidad real de crecer no solo a nivel profesional, sino también personal”, ha afirmado.
Lozano ha cerrado su intervención poniendo el foco en la responsabilidad individual que implica el desarrollo personal: “Hay una fina diferencia entre querer y elegir. No es lo mismo querer ser cada día mejor persona, hay que elegir serlo. Vosotros elegisteis aceptar, aprovechar y crecer”.
Con la graduación de esta primera promoción, la CEU UCH culmina la puesta en marcha de una propuesta formativa concebida para ampliar la experiencia universitaria más allá de las competencias específicas de cada grado y preparar a los estudiantes para su futuro profesional desde una formación integral que combina conocimiento, habilidades, carácter y vocación de servicio.
Ambas entidades han formalizado la creación de la Cátedra Balmis de Vacunas e Inmunización ASISA–CEU UCH en el campus de Elche, donde este curso ha comenzado a impartirse el Grado en Medicina
La vicerrectora Alicia López, María A. Tormo, de la Fundación ASISA, y el doctor José Tuells, durante su encuentro en Madrid.
La vicerrectora de Investigación y Transferencia de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), Alicia López Castellano, y el director de la Cátedra Balmis de Vacunas e Inmunización ASISA–CEU UCH, el doctor José Tuells, han sido invitados al acto de entrega del I Premio de Ayudas Sociales y de Investigación de la Fundación ASISA.
La directora de Planificación y Desarrollo de la Fundación ASISA, María A. Tormo Domínguez, ha recibido a la vicerrectora y al director de la nueva Cátedra en el Palacio de los Duques de Santoña de Madrid, donde se ha celebrado este acto de entrega de los premios de la Fundación ASISA. Esta presencia institucional confirma la colaboración que ambas entidades refuerzan mediante la creación de la nueva Cátedra conjunta, bajo la dirección del doctor Tuells, profesor catedrático del Departamento de Medicina en la sede de la CEU UCH de Elche, donde ha comenzado a impartirse el Grado en Medicina este curso, un Grado que esta Universidad ya imparte en sus campus de Castellón y Valencia.
Nueva Cátedra Balmis
La Cátedra Balmis de Vacunas e Inmunización ASISA–CEU UCH, adopta un enfoque multidisciplinar que integra la salud pública, la epidemiología, la investigación clínica, las ciencias sociales y la historia de la medicina. Y aborda la inmunización como una herramienta esencial para prevenir enfermedades, proteger a la población, promover la equidad y fortalecer los sistemas sanitarios.
Entre las finalidades de esta iniciativa de la Fundación ASISA y la CEU UCH está promover estudios epidemiológicos y clínicos que evalúen la efectividad, la seguridad y el impacto de las vacunas en condiciones reales. Y también investigar y evaluar estrategias de inmunización, calendarios vacunales y modelos organizativos que mejoren los programas de vacunación.
El estudio de los factores sociales, culturales y conductuales que influyen en la confianza vacunal y en la comunicación de riesgos y el análisis sobre la evolución histórica de las vacunas, las políticas de inmunización y su contribución a la salud pública forman parte también de los objetivos de esta Cátedra de la Fundación ASISA y la CEU UCH. Para ello, se promoverá también el desarrollo de cursos, seminarios y jornadas científicas, así como otras acciones de divulgación y transferencia para los estudiantes, los profesionales sanitarios y para la sociedad en general.
“La fisioterapia es una pieza clave en la UCI y formar a nuestros estudiantes para comprender su papel es también ayudarles a entender la importancia de cuidar, acompañar y trabajar junto al resto del equipo sanitario”, según ha explicado el profesor Fran Ferrer
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado una jornada dedicada a analizar el papel de la fisioterapia en la atención al paciente crítico y la importancia del abordaje multidisciplinar en las Unidades de Cuidados Intensivos (UCI).
Organizada por los profesores Fran Ferrer y Mª José Segrera, la Jornada de Fisioterapia en el Paciente Crítico se ha desarrollado en el marco de la asignatura Fisioterapia en Especialidades Clínicas II, de tercer curso del Grado en Fisioterapia.
El encuentro ha reunido a médicos intensivistas, pediatras y fisioterapeutas, junto a pacientes, familiares y antiguos alumnos de la Universidad, que han aportado distintas perspectivas sobre la atención fisioterapéutica en las UCI. A lo largo de la jornada se han abordado cuestiones como la organización y el trabajo de los equipos multidisciplinares, las particularidades del paciente pediátrico, la atención a poblaciones especiales y la experiencia de pacientes y familiares.
Ampliar la mirada de los futuros fisioterapeutas
Uno de los momentos más significativos de la jornada ha permitido comprobar cómo evolucionó la percepción de los estudiantes sobre las UCI después de escuchar a profesionales, pacientes y familiares.
A través de una actividad interactiva realizada con Mentimeter al comienzo y al final del encuentro, los estudiantes señalaron las palabras que asociaban con una Unidad de Cuidados Intensivos. Al inicio, predominaban términos vinculados a la urgencia, la gravedad, el riesgo y la vigilancia. Al concluir la jornada, el mapa de palabras había cambiado y cobraban protagonismo conceptos como esperanza, ayuda, confianza, empatía y multidisciplinariedad.
“Esta evolución refleja cómo el conocimiento, el contacto directo con los profesionales sanitarios y las experiencias compartidas por pacientes y familiares pueden ampliar la mirada de los futuros fisioterapeutas sobre la atención al paciente crítico”, ha destacado el profesor Ferrer. Una perspectiva que, sin dejar de reconocer la complejidad y gravedad de estos pacientes, incorpora también el acompañamiento, la recuperación, la empatía, la confianza y el trabajo en equipo.
La iniciativa promoverá actividades formativas, casos prácticos y encuentros con profesionales para reforzar la empleabilidad y la conexión entre la universidad y la empresa
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha inaugurado el Aula Mapfre CEU, una iniciativa fruto del acuerdo de colaboración entre la institución académica y Mapfre España que nace con el objetivo de fortalecer la formación de los estudiantes y acercarlos al entorno profesional mediante actividades prácticas y divulgativas.
Este nuevo espacio de colaboración, concebido como un seminario permanente, permitirá desarrollar durante los próximos cursos diversas acciones formativas orientadas especialmente a los estudiantes del Grado en Dirección de Empresas. Entre ellas destacan el programa Bugamap, retos y casos prácticos, conferencias, charlas divulgativas y otras iniciativas vinculadas a la empleabilidad, la educación financiera y el ámbito empresarial.
La inauguración oficial del Aula Mapfre CEU ha sido presentada por Laura Fernández, vicedecana de empresa y marketing, y ha contado con la participación del rector de la Universidad, Higinio Marín, y de Ricardo Garzó Montagud, director regional de Mapfre en Valencia y Castellón, quienes han destacado la importancia de fomentar alianzas entre el ámbito académico y el empresarial para responder a los retos actuales de la formación universitaria.
El Aula Mapfre CEU impulsa la educación financiera y la conexión entre universidad y empresa
La primera actividad celebrada en el marco de esta colaboración ha sido la conferencia “Planificación financiera: ahorrar para ser libres mañana”, una sesión orientada a acercar a los estudiantes conceptos fundamentales sobre gestión económica y planificación financiera personal, proporcionando herramientas clave para la toma de decisiones responsables tanto en el ámbito profesional como en el personal.
El Aula Mapfre CEU aspira a convertirse en un espacio estable de encuentro entre la universidad y la Fundación Mapfre, aportando un valor añadido a la experiencia formativa de los estudiantes mediante actividades que complementen sus conocimientos académicos con una visión práctica de la realidad empresarial.
Gracias a esta iniciativa, los estudiantes tendrán la oportunidad de conocer de primera mano los desafíos y oportunidades del mundo profesional, interactuar con expertos del sector y aplicar sus conocimientos a situaciones reales. Al mismo tiempo, Mapfre podrá identificar, formar y atraer nuevo talento, reforzando así los vínculos entre la empresa y la universidad.
