jueves, 18 junio 2026
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Solidaridad universal: en la frontera con Ucrania 

Nouha Abou y Gvantsa Bortsvadze, estudiantes de 4º del Grado en Ciencias Políticas de la Universidad CEU Cardenal Herrera, han participado en una experiencia solidaria que les ha cambiado la vida. Hace dos meses lograron llevar tres camiones y dos autobuses llenos de medicamentos, ropa y alimentos a un campo de refugiados ucranianos ubicado en Polonia. Y trajeron a España a más de 120 familias, con las que siguen en contacto. Un proyecto serio y ambicioso que continúa vigente y al que animan a sumarse a la comunidad universitaria. Nos lo cuentan en esta entrevista. 

Las estudiantes de Ciencias Politicas del CEU han vivido una experiencia que ha marcado sus vidas

El pasado mes de marzo viajasteis a la frontera polaca con Ucrania para llevar material de primera necesidad a los refugiados. Y volvisteis a España con más de 120 familias. Contadnos cómo surgió este proyecto. 

Nouha.- Yo procedo de una familia muy sensible ante el dolor del inmigrante. La idea de colaborar surgió en una de nuestras cenas, en la que empezamos a tocar el tema de Ucrania. Todos estábamos muy sensibilizados por el sufrimiento de los niños, las madres… las familias que están siendo separadas y destrozadas por esta guerra. Y decidimos actuar.  

Esa misma noche cada uno asumió una tarea. Mi padre, y sus socios, a través de su empresa DEMAERK, con el apoyo de muchos trabajadores que decidieron cooperar difundiendo la información, y reuniéndose con otras empresas y fondos de inversión de Londres, lograron recaudar 50.000 euros en menos de una semana. Y a esta iniciativa se unieron muchas personas donando grandes cantidades de medicamentos, ropa y alimentos que otros miembros de la familia y amigos, como Gvantsa, llevamos a la frontera en tres camiones y dos autobuses el pasado 13 de marzo. Además, decidimos aprovechar la flota para traer a España a los refugiados que pudiéramos. 

‘Traer a todas esas familias y darles un hogar ha sido maravilloso, pero dejar atrás a tantas otras ha sido lo más difícil’

¿Cómo lo hicisteis, Nouha? No tuvo que ser sencillo… ni la entrega de material ni el traslado de refugiados. 

Nouha.- Desde luego. El proceso arrancó cargando el material en Valencia, lo que nos llevó dos días y supuso un trabajo muy duro. 

En ningún momento contratamos a gente para cargar los camiones y mucho menos al llegar a Polonia, donde tuvimos que descargar todo, tras 48h de viaje en autobús, con la ayuda de los militares polacos y dos grupos de voluntarios de EEUU y de Francia. 

Tengo que decir que los militares polacos han hecho un gran trabajo en los campos de refugiados. Ellos nos recibieron y nos iban diciendo dónde teníamos que poner los medicamentos, el material de higiene para bebés y mujeres y los alimentos por secciones.  

De todos modos, aquello fue complicado. Pensábamos que todo iba a estar organizado, pero tanto para ubicar las cajas en los almacenes como para encontrar a las familias que querían ir a España nos tocó usar la lógica humana… 

Estuvimos siete días en el campo de refugiados. El primero, dormimos en un hostal que había a siete minutos del campo, y los seis días siguientes nos repartíamos las horas para dormir. Mientras uno descansaba en el bus 3 horas, otro iba ayudando a las familias… y así hasta el final. 

Agotador. ¿Cómo os comunicabais con las familias que querían venir a España? 

Nouha.- Fue muy difícil, pero las emociones hablan por sí solas. Los gestos -de tristeza y alegría, los abrazos, una sonrisa…- decían más que mil palabras en cualquier idioma del mundo. Aparte, decidimos hacer papeles donde les explicábamos en ruso hacia dónde salía nuestro bus. 

Y lo lograsteis. Trajisteis a más de 120 familias… 

Nouha.- Sí. Y las ubicamos en casas de acogida en Galicia, Madrid, Barcelona, Castellón y Valencia. Seguimos en contacto con cada una de ellas, asegurándonos de que están haciendo sus papeles e informándonos sobre su integración en la sociedad. 

Muchas de estas personas han empezado a trabajar gracias a la labor de nuestro gran equipo, al que invito a sumarse a todos los alumnos que quieran ayudar a esta causa. DEMAERK está a punto de crear una fundación para volver a llevar alimentos, medicamento y ropa hacia la frontera con Ucrania.  

‘He aprendido a ser mucho más agradecida con la vida. Me siento muy afortunada de haber podido aportar mi grano de arena en esta situación’

Pues ahí queda esa invitación para quien quiera sumarse a esta iniciativa solidaria. Gvantsa, vamos contigo. ¿Cómo viviste personalmente esta experiencia? 

Gvantsa.- La verdad es que durante todo el viaje de camino a Polonia estuve imaginándome los peores escenarios posibles para preparar mi mente. No sabíamos qué nos íbamos a encontrar allí, pues nunca antes había estado en una situación similar. Tenía muchos sentimientos contrapuestos: felicidad, tristeza, miedo, valentía… Pero, al llegar al campo de refugiados, no tuve tiempo de sentir o de pensar sobre ellos.  

Recuerdo llegar por la noche y ponernos a descargar los camiones y autobuses sin parar durante varias horas, pues era mucho lo que teníamos que descargar, como contaba Nouha, y luego organizar y dejarlo todo en su lugar.  

Y a la mañana siguiente teníamos que hacer el trabajo más difícil: buscar a la gente que íbamos a llevar a España. Todos eran mujeres con niños pequeños y gente mayor, pero sobre todo mujeres y niños. Como decía, no tenía tiempo de ponerme a pensar en mis sentimientos porque fue llegar y no parar de trabajar. Todo era muy caótico y la organización del campo de refugiados horrible, aunque con tanta gente entrando y saliendo lo entiendo, es muy difícil mantener una buena organización con tanto movimiento de personas.  

Una confusión que las mafias de trata de personas podían aprovechar en las primeras etapas de la acogida, como nos comentabas antes de la entrevista. 

Gvantsa.- Sí. Una de las cosas que me impresionó es el poco control que había en los campos de refugiados respecto a qué pasaba con todas esas mujeres y niños que las personas como nosotros recogíamos y nos llevábamos a otros países. El único control que se hacía era a la salida. La policía polaca comprobaba quiénes se iban del campo, pero, una vez salían de ahí, nadie sabía y comprobaba qué ocurría con esas personas. Me impactó bastante que no se tomaran algunas medidas para evitar la trata de mujeres y niños. 

Precisamente por eso, nosotros lo teníamos todo muy controlado y organizado desde España. Identificamos a todas las personas que nos trajimos en aquel primer momento de descontrol, e informamos a las autoridades polacas y las españolas. Y, por supuesto, como os contábamos antes, seguimos en contacto con todos ellos. 

Hay que tener mucho cuidado con este tipo de colaboraciones si no se tienen los conocimientos y los recursos necesarios para hacerlo con todas las garantías, como sí ocurría en nuestro caso, porque pueden provocar un efecto contrario al deseado. 

‘La educación que me han dado mis padres me ha permitido entender y aceptar las diferentes formas de vivir de la gente ,y no juzgar a nadie’

Afortunadamente, la situación ahora está mucho más controlada, aunque sigue siendo necesario ser prudentes y colaborar con proyectos serios como el vuestro o con las ONG de larga trayectoria y experiencia en el terreno. Pero sigue contándonos. ¿Cómo funcionaba la asistencia a los refugiados en el campo? 

Gvantsa.- Lo cierto es que me sorprendió para bien ver que a nadie le faltaba comida o agua en el campo. Había muchos puestos de comida y de bebida, así que por esa parte me quedé tranquila sabiendo que no pasaban hambre.  

Pero entrar y ver a tanta gente metida dentro de la nave en camillas, todos juntos, durmiendo así fue muy doloroso. Creo que ninguna persona se merece tener que pasar por todas esas dificultades.  

Y la parte compleja y donde empecé a tener sentimientos más fuertes fue cuando llenamos los buses y la gente seguía llegando preguntando por sitios libres en el autobús. Traer a todas esas familias a España y darles un hogar ha sido maravilloso, pero dejar atrás a tantas otras familias creo que ha sido lo más difícil que hemos hecho estando allí.  

Fue en ese momento cuando todos mis sentimientos empezaron a salir; recuerdo aquél momento con mucha tristeza en mi corazón, sentía que se me apagaba el alma al ver a tantos niños, a tantos bebés y a tantas madres con sus miradas vacías sin saber qué hacer o dónde ir.  

Una experiencia durísima, pero habéis ayudado a muchas personas. 

Gvantsa.- Sí. A este dolor se contrapone otro sentimiento completamente opuesto. Ha sido una experiencia maravillosa que me ha ayudado a crecer como persona, a ver las cosas con otros ojos y a valorar los grandes privilegios que tenemos, como contar con un techo donde dormir o tener la tranquilidad de saber que mi hermano y mi padre están a salvo en casa.  

He aprendido a ser mucho más agradecida con la vida. Me siento muy afortunada de haber podido aportar mi grano de arena en esta situación y es algo que volvería a hacer, aunque espero que el mundo empiece a cambiar y la única ayuda humanitaria que se requiera sea por causas naturales y no por desastres producidos por la mano de los hombres.  

‘Cuando entré en el campo sentí tristeza, impotencia, amargura y también felicidad por ayudar a esas personas que acababan de perderlo todo’

¿Cómo lo viviste tú, Nouha? 

Nouha.- Igual que le pasó a Gvantsa, recuerdo que unas horas antes de llegar me estaba preparando mentalmente para todo lo que podría ver; estaba intentando crear un caparazón con el que podría aparentar ser fuerte para brindarles a los refugiados todo el positivismo y la fuerza que tanto necesitaban.  

Tengo marcado haber llegado a las 23:40h del 15 de marzo. Lo tengo claro porque al llegar me sentía desorientada y decidí mirar la fecha y la hora. Hacía mucho frío y llevábamos dos días en carretera. Estaba preparada para lo peor y, sin embargo, lo que realmente me marcó fueron las ganas de aquellos voluntarios y militares polacos de descargar todas las cajas que habíamos traído. Se les notaba el cansancio, pero, aun así, querían seguir descargando. Y cuando percibimos esa energía fue como si el cansancio se lo hubiera llevado el viento: todos nos pusimos manos a la obra y en dos horas ya habíamos descargado los tres camiones y los dos buses.  

A las seis de la mañana del día siguiente nuestro grupo entró al campo de refugiados. No puedo asociar aquella sensación con ninguna otra que haya vivido anteriormente en mi vida. Sentí tristeza, impotencia, amargura y, por último, felicidad de poder estar ahí y ayudar a esas personas que acababan de perderlo todo. Intenté ponerme en sus zapatos un minuto, y ahí fue cuando tuve que salir porque no pude contener el llanto…  

Sin embargo, a lo largo de los días te vas acostumbrando a la situación y ya eres capaz de ayudar sin quebrarte.  

¿Alguna conversación que os haya marcado para siempre? 

Nouha.-  Diría que varias. Pero, entre todas las que tuve en el campo se me quedó una en particular, y no fue con un refugiado.  

Países vecinos a Ucrania, como Georgia, están asustados y no soportan la injusticia por la que está pasando su gente, pues ellos han vivido esa guerra en el 2008. Un joven georgiano de unos 26 años se puso en contacto con mi Gvantsa y le informó de que la misma noche que llegamos nosotros a Polonia él iba a salir hacia a Ucrania a unirse con sus hermanos ucranianos, y nos comentó que su novia seguía en Ucrania, en Lviv. Al llegar al campo nos estaba esperando y le llenamos el coche de alimentos y asistencia sanitaria básica para mujeres y bebés. 

Recuerdo estar cansada y que decidimos parar a tomar un café. Él se empezó a despedir y nos daba las gracias; nos miró fijamente y nos dijo. “Voy para la guerra, pero volveré pronto con la victoria de Ucrania… y esto que estáis haciendo es algo que, aunque parezca imposible, muy poca gente hace”.  

Sentí que eran palabras sinceras y caí en cuenta de dónde estaba y qué hacía. Pensé por un momento, sin querer sonar presuntuosa, que, si todas las personas en el mundo aportamos un granito de arena a todas las causas y a la gente más vulnerable, seguro que el mundo sería un mejor lugar hoy.   

‘El 20% de mi país de origen está ocupado por la Federación Rusa, así que sé muy bien lo que deben estar sintiendo todos los ucranianos, comparto su dolor’

Sin duda, Nouha. Nos estamos extendiendo mucho, pero no podemos dejar de preguntaros por la influencia de vuestros orígenes y de vuestro modo de entender la vida en este paso que habéis dado… 

Nouha: Yo vengo de una familia muy cosmopolita. Mi padre es sirio-libanés y mi madre brasileña. Nací en España, pero crecí entre Colombia y Miami. Respeto y entiendo cada una de las culturas en las que me fui desenvolviendo como la mujer que soy hoy, y creo que ese es uno de los motivos por los que se me hace difícil ignorar las injusticias que se cometen contra un país. 

Gvantsa: Mi caso es un poco más sencillo. Mis padres son de Georgia, país en el que he nacido, pero llevo toda mi vida en España.  

Georgia es un país con una cultura bastante diferente a la de aquí. No obstante, mis padres han sabido educarme compartiendo ambas culturas, lo que me ha permitido tener una visión de la vida más panorámica, a entender y aceptar las diferentes formas de vivir de la gente, a empatizar con las personas y, sobre todo, a no juzgar a nadie por tener diferente cultura, religión, nacionalidad o por cualquier razón por la que la gente tiende a discriminar.  

Siendo de Georgia, además, entenderás muy bien lo que están pasando los ucranianos. 

Gvantsa.- Sí. Dada la cercanía que mi país de origen con Ucrania, la historia que compartimos con la URSS y el hecho de que Georgia ya ha sido víctima de la ocupación rusa en diferentes ocasiones, la más reciente en el 2008, cómo no iba a prestar mi apoyo y mi ayuda a esa gente… 

En mi familia, al igual que en muchas otras, hemos sufrido de primera mano las diferentes ofensivas rusas. A mi abuelo le sacaron a la fuerza de su casa tras los bombardeos en Osetia del Sur y los primos de mi padre no han podido volver a reunirse con sus hermanos. Mi familia sigue teniendo esperanzas de volver a pisar las tierras que alguna vez fueron nuestras, tierras por las que nuestros antepasados lucharon y trabajaron, pero yo tristemente tengo muy claro que no las recuperaremos nunca y que mi abuelo no volverá a pisar la casa donde fue criado.  

Actualmente el 20% de mi país de origen está ocupado por la Federación Rusa, así que sé muy bien todo lo que deben estar sintiendo todos los ucranianos, comparto su dolor y lo entiendo perfectamente. 

Ojalá, como decías antes, podamos eliminar, de entre las causas de los desastres, la mano del hombre. Enhorabuena por vuestra impagable labor y muchas gracias por compartir este proyecto al que, recordamos, puede sumarse quien desee ayudar. Un gran abrazo a las dos. 

Gvantsa/Nouha.- A vosotros.

Escolares aíslan 71 microorganismos con capacidad para producir nuevos antibióticos, en la quinta edición del proyecto SWICEU

Un total de 104 alumnos de los colegios American School of ValenciaSanta María del PuigSan Pedro Pascual, Colegio Alemán de Valencia y CEU San Pablo de Moncada han realizado todas las fases experimentales bajo la dirección de 26 universitarios de la CEU UCH

Un total de 104 estudiantes de 4º de la ESO y 1º de Bachillerato de cinco colegios valencianos han participado en el proyecto SWICEU para la búsqueda de nuevos antibióticos en el medio natural, liderado por la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH). Bajo la dirección de 26 universitarios de la Facultad de Ciencias de la Salud, los estudiantes de los colegios valencianos American School of ValenciaSanta María del PuigSan Pedro Pascual, Colegio Alemán de Valencia y Colegio CEU San Pablo de Moncada han realizado todas las fases experimentales del proceso de búsqueda de microorganismos con capacidad de antibiosis. En total, han hallado 71 muestras candidatas para el desarrollo de nuevos tratamientos antibióticos. Todos los estudiantes han recibido sus diplomas de participación en este proyecto científico, en el evento final de la quinta edición de SWICEU.

Final CEU SWI 2022

Según destaca la catedrática de Microbiología de la CEU UCH y responsable del equipo SWICEU, Teresa Pérez Gracia, “este proyecto busca concienciar a preuniversitarios y universitarios sobre el reto de salud que suponen las infecciones resistentes a los antibióticos y promover que surjan entre ellos vocaciones científicas en este ámbito, a través de su participación en un experimento real: la búsqueda de microorganismos que puedan ser candidatos al desarrollo de futuros antibióticos. Las muertes directas por infecciones bacterianas resistentes a estos tratamientos ya son 1,27 millones cada año y se estima que podrían alcanzar los 10 millones anuales antes de 2050. Con este proyecto queremos hacer conscientes a las generaciones más jóvenes de la necesidad de investigar para hallar nuevos antibióticos y también de concienciar a la población para que haga un uso adecuado de los que ya existen, de modo que preserven su efectividad”.

Cinco años “en busca de nuevos Fleming”

Durante los cinco años del proyecto SWICEU, un total de 130 universitarios de 11 Grados distintos de la CEU UCH y 630 escolares de siete centros valencianos han formado parte del proyecto SWICEU. En los experimentos realizados han aislado 5.540 colonias de microorganismos, detectando entre ellos 444 productores de antibiosis, para el desarrollo de posibles tratamientos antibióticos en el futuro.

Desde 2017, la CEU UCH ha celebrado cinco ediciones de este proyecto de innovación docente de aprendizaje y servicio, dentro del programa CEU Innova, dirigido por Teresa Pérez Gracia e integrado por los profesores Ignacio Bueso, Carolina Galiana, Elisa Marco y la investigadora Beatriz Suay. A través del equipo SWICEU, la CEU UCH forma parte de la red MicroMundo, en España y Portugal, y de las redes internacionales Small World Initiative (SWI) y Tiny Earth, en las que universitarios de más de 20 países colaboran en la búsqueda de nuevos antibióticos para hacer frente al aumento de infecciones bacterianas resistentes.

Equipo SWICEU 5.0 del curso 2021-22, integrado por estudiantes y profesores de la CEU UCH.

Entre otros reconocimientos, el equipo SWICEU ha recibido el premio al mejor proyecto de innovación docente en el II Congreso CEU-CIED, entre 194 proyectos de todos los centros CEU en España. También ha contado con financiación de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT)-Ministerio de Ciencia e Innovación, para el proyecto “En busca de nuevos Fleming” de desarrollo de soportes lúdicos y de gamificación que conciencian a los más jóvenes ante el aumento de las resistencias a los antibióticos. Y han sido premiados por las redes internacionales universitarias SWI y Tiny Earth, por sus campañas de concienciación para el buen uso de los antibióticos en 2018 y 2019.

Evento de clausura

El acto de entrega de diplomas a los participantes de la quinta edición del proyecto SWICEU se ha celebrado en el Paraninfo de la CEU UCH y ha estado presidido por el vicerrector de Ordenación Académica y Profesorado, Gerardo Antón; la vicerrectora de Estudiantes, María José González; la vicedecana del Grado en Farmacia, Cristina Balaguer; el adjunto al VOAP, Pedro Alemán; y el coordinador de Farmacia, Enric Poch.

En el evento, los escolares de los cinco colegios participantes han visitado las instalaciones de la Facultad de Ciencias de la Salud y la Biblioteca-CRAI. Y han presentado sus “microhistorias” para concienciar sobre las resistencias bacterianas, a través de relatos, narraciones y vídeos grabados por ellos mismos durante el proyecto.

Más microhistorias del proyecto SWICEU, en Youtube.

Estudiantes de Farmacia reflexionan sobre la relación entre la Alimentación y los Derechos Humanos

  • Han desarrollado 24 propuestas centradas en la Alimentación como motor para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible
  • “Sin una alimentación adecuada, no hay salud. Y la salud es fundamental para la educación y el trabajo”, ha destacado la profesora de la CEU UCH Dolores Silvestre, coordinadora de esta actividad

Estudiantes de 2º curso del Grado en Farmacia de la Universidad CEU Cardenal Herrera han desarrollado 24 trabajos analizando cómo a través de la Alimentación se puede intervenir en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Una actividad, en el marco de la asignatura Nutrición del Grado en Farmacia, que ha permitido a los futuros farmacéuticos reflexionar sobre la importancia de la Alimentación en el camino universal de los Derechos Humanos.

Los mejores trabajos han sido presentados en la jornada “Alimentación Sostenible”, que se ha desarrollado en el Aula Magna de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH con la asistencia Marie Fonsale, responsable de ventas de Comercio Justo en Intermón OXFAM, y Dolores Silvestre, profesora de Nutrición de la CEU UCH y coordinadora de esta actividad. Un acto al que también han asistido los alumnos del Grado en Pharmacy, acompañados de la profesora Mónica Pascual.

Desde 2015, los estados miembros de las Naciones Unidas aprobaron 17 Objetivos como proyecto actualizado para garantizar los Derechos Humanos.

“con una mirada actualizada y comprometida, los estudiantes de Farmacia han desarrollado unos sorprendentes trabajos analizando el potencial de la alimentación en el logro de los derechos fundamentales que garantizan la dignidad de la persona”

Dolores Silvestre

La jornada ha permitido conocer cinco iniciativas de los estudiantes que proponen acciones concretas de carácter alimentario con las que se interviene en: objetivos de salud, objetivos de educación, objetivos de sostenibilidad y de consumo responsable.

Los estudiantes Lucía Agustí, Marina Enseñat y Paula Monreal han presentado una iniciativa sobre Alimentación y Salud, que propone unir actividad física, solidaridad y acceso a los alimentos. Se trataría de impulsar una aplicación móvil, que compromete a los usuarios a cuidar su salud, sumando pasos solidarios, para contribuir a la distribución de alimentos entre la población más vulnerable. A mayor número de pasos alcanzados por los usuarios de la app móvil, mayor cantidad de alimentos donados por los patrocinadores.

Por su parte, los alumnos Ana Peña, Martina Persico, Carolina Mataix, Cristina Miguel y Javier Martínez han presentado una propuesta para incorporar la asignatura Educación Nutricional en la formación de las futuras generaciones. En este sentido, han diseñado diferentes temáticas que se incorporarían a Primaria y ESO, con el objetivo de transformar a niños y jóvenes en embajadores de la alimentación saludable.

En la misma línea, el grupo integrado por María de Miguel, Bartolomé Fluxá, Gemma Domínguez y Cristina Ballesteros ha presentado una aplicación llamada Nutrischool, diseñada para ofrecer a los centros educativos el consejo nutricional adecuado para el correcto diseño de los menús. Una herramienta de educación nutricional, indispensable para fomentar hábitos alimentarios saludables y asegurar un mejor rendimiento escolar.

En último lugar, los alumnos María De Miguel, Cristina Ballesteros, Bartolomé Fluxá, Gemma Domínguez, Victoria Guillamón, Alma Arnal, María Romero, Borja Martínez y Coral Marín han unido sus trabajos de aula y presentado un proyecto global centrado en el Consumo Responsable y su relación con la Sostenibilidad. Una iniciativa dirigida a las empresas y centrada en la promoción de la salud en el trabajo desde la Alimentación, pasando por la promoción del ejercicio físico y el cuidado de la Salud Mental. Este proyecto de los estudiantes de Farmacia de la CEU UCH propone medidas como la promoción de desayunos saludables o servicios de fruta fresca en el puesto de trabajo, desde una cuidada selección de proveedores que primen a los pequeños productores locales para impulsar el consumo de alimentos de proximidad.

Comercio justo, protección del medio ambiente y respeto a los derechos humanos

La jornada “Alimentación Sostenible” se ha completado con la conferencia de Marie Fonsale en torno al compromiso de Intermón OXFAM en el Comercio Justo.

La responsable de ventas de la ONG ha explicado a los futuros farmacéuticos de la CEU UCH qué se entiende por comercio justo y cómo esta asociación comercial basada en el diálogo, la transparencia y el respeto consigue la consideración de los derechos humanos en toda la cadena de suministro.

La representante de Intermón ha subrayado cómo la promoción del comercio justo desde esta ONG ha logrado que 38.000 personas accedan a un medio de vida digno.

“El comercio justo contribuye al desarrollo sostenible ofreciendo mejores condiciones y garantizando los derechos de los productores y trabajadores marginados, particularmente en los países del Sur”

CEU-NutriAcción, mejorar la vida de las personas a través de la Alimentación

La profesora Dolores Silvestre ha presentado la Jornada.

“Cuando tomamos consciencia de que la alimentación adecuada y sostenible no es un privilegio sino un derecho inalienable de todas las personas, se nos abre un nuevo horizonte de responsabilidad y, con ello, la inquietud de actuar”, ha señalado la profesora de la CEU UCH Dolores Silvestre, coordinadora de esta actividad sobre Alimentación y Derechos Humanos.

La profesora Dolores Silvestre es también la coordinadora de CEU-NutriAcción, un proyecto interdisciplinar integrado por profesores, estudiantes y antiguos alumnos de la CEU UCH que colaboran con ONGs en España y en África Subsahariana para mejorar la vida de las personas a través de la Alimentación, con la gratificación de comprobar como pequeños cambios ocasionan grandes beneficios.

Estudiantes de Enfermería del CEU refuerzan su formación colaborando en grandes eventos   

Recientemente, han realizado prácticas en Viña Rock 2022

Integrados en los dispositivos sanitarios de diversas empresas de ambulancias, los futuros enfermeros aprenden a velar por la salud de los ciudadanos en playas, conciertos, festivales y otro tipo de celebraciones 

 

Castellón, a 5-05-2022.- Diez estudiantes de tercer curso de Enfermería del CEU de Castellón han realizado prácticas voluntarias en el primer gran festival de la temporada nacional sin restricciones sanitarias: Viña Rock 2022. Los futuros enfermeros han colaborado con los dispositivos sanitarios desplegados por la empresa Sanitary Event Services (SES) para velar, durante toda una semana, por la salud de los más de 240.000 asistentes que ha reunido este evento musical celebrado hace unos días en Villarrobledo.  

Esta práctica se suma a las que ha ofrecido la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón este curso a sus estudiantes de Enfermería y de Medicina, en colaboración con SES, CSA Ambulancias y Sersan, en las fiestas fundacionales de Castellón, playas de Oropesa y las carreras CSP y MiM, y a las que organizará en verano: en otras playas de la provincia y también en festivales como el FIB, Arenal y Rototom. 

Con esta iniciativa formativa pionera en la provincia de Castellón, que impulsa el CEU desde 2014, los futuros enfermeros y médicos refuerzan los conocimientos que adquieren en el aula, durante sus prácticas en centros sanitarios y también en los entrenamientos que realizan periódicamente en el Centro de Simulación Avanzada de su universidad. “Además, estas prácticas les proporcionan una visión mucho más completa de la atención sanitaria, diferencian su currículum y aportan a nuestros estudiantes unas habilidades extras muy demandadas en el sector de la salud”, asegura la coordinadora de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón, Isabel Almodóvar

Diseñan un nuevo método de secuenciación de variantes genéticas relevantes en casos de leucemia linfocítica crónica

La profesora del Departamento de Ciencias Biomédicas de la CEU UCH Mariam Ibáñez Company ha participado en el diseño de este método para identificar variantes genéticas con valor pronóstico que pueden mejorar el diseño de esquemas de tratamiento en pacientes con este tipo de leucemia

Actualmente, en los casos de leucemia linfocítica crónica, el estado molecular del gen TP53, conocido como ‘supresor tumoral’, debe ser evaluado antes del inicio del tratamiento para cada paciente. Sin embargo, estudios recientes confirman que existen otras mutaciones genéticas relevantes que pueden considerarse como biomarcadores valiosos para el pronóstico y la planificación del tratamiento. Un equipo de investigadores valencianos, entre los que se encuentra la profesora de Genética de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Mariam Ibáñez Company, han diseñado un nuevo método de secuenciación para detectar estas variantes genéticas relevantes y mejorar así la eficacia en el pronóstico y diseño de los tratamientos en pacientes con este tipo de leucemia. Sus resultados acaban de ser publicados en la revista científica Diagnostics.

En la investigación, realizada en el Servicio de Hematología y Hematoterapia del Hospital La Fe donde la profesora Ibáñez desarrolla su actividad investigadora, han testado la relación coste-efectividad de este nuevo método de secuenciación en la práctica clínica, confirmando su adecuación, especificidad y sensibilidad en la identificación de las variantes genéticas de TP53 y de otros genes que son relevantes para el diseño del tratamiento en pacientes con leucemia linfocítica crónica.

En el estudio, publicado en la revista científica Diagnostics, han participado investigadores de Grupo de Hematología y Hemoterapia del IIS-LaFe de Valencia, el CIBERONC y los Hospitales de Manises, General de Castellón y Arnau de Vilanova

Según destaca la doctora y profesora de la CEU UCH Mariam Ibáñez Company, “el modelo de secuenciación diseñado permite detectar las mutaciones somáticas significativas y las alteraciones genéticas recurrentes con valor predictivo o pronóstico de la enfermedad que se han identificado en los estudios más recientes. De este modo, esta secuenciación puede aportar una valiosa información a los equipos médicos que tratan a los pacientes con leucemia linfocítica crónica, para prever mejor su evolución y adecuar a ella los tratamientos, de una forma más personalizada”. La herramienta de secuenciación diseñada reúne técnicas que forman parte de una nueva generación en este tipo de métodos de secuenciación, que mejoran el pronóstico molecular y la predicción de la evolución de este tipo de leucemia.

Doblemente premiada por la SEHH

La doctora Mariam Ibáñez Company, profesora de Genética del Departamento de Ciencias Biomédicas de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, desarrolla su labor investigadora en el Grupo de Investigación Acreditado en Hematología y Hemoterapia del Instituto de Investigación Sanitaria La Fe (IIS-LaFe) de Valencia y es miembro del CIBERONC, el Centro de Investigación Biomédica en Red de Cáncer. Sus investigaciones en el ámbito de las alteraciones genéticas recurrentes en las neoplasias mieloides han hecho merecedora a Mariam Ibáñez Company en dos ocasiones del premio a la mejor investigación presentada en el Congreso Nacional de Hematología y Hematoterapia (SEHH), en los años 2015 y 2020.

Esta última investigación, publicada en Diagnostics, se ha realizado en el laboratorio de Biología Molecular de la Unidad de Diagnóstico del Servicio de Hematología del Hospital Universitario La Fe, bajo la supervisión de la doctora Irene Luna, responsable del laboratorio. El panel ha sido diseñado por la doctora Esperanza Such y el doctor Alessandro Liquori, referentes nacionales en el estudio de las alteraciones genéticas de los pacientes oncohematológicos. Además, el estudio ha podido realizarse gracias a la estrecha colaboración de investigadores del Hospital La Fe de Valencia, de Manises, General de Castellón y Arnau de Vilanova.

Con el objetivo de recaudar fondos para la investigación, la doctora Ibáñez es una de las promotoras de la segunda carrera solidaria contra la leucemia, que se celebra este domingo en el cauce del Turia, a beneficio de la asociación de pacientes ASLEUVAL

Carrera solidaria, este domingo

La doctora Ibáñez compagina su actividad investigadora en leucemia con la labor solidaria con la Asociación de pacientes de leucemia, linfoma, mieloma y otras enfermedades de la sangre de la Comunidad Valenciana (ASLEUVAL). Es una de las promotoras de la II Carrera contra la Leucemia y por la Investigación, que se celebra este domingo en Valencia, con el objetivo de recaudar fondos para la investigación. La salida será a las 10h en el cauce del río Turia, a la altura del Palau de la Música, y tendrá un recorrido de 5 kilómetros. Los fondos obtenidos través de la inscripción en la carrera y mediante un Dorsal Kilómetro 0 abierto para las donaciones se destinarán también a la ayuda a los pacientes de esta Asociación valenciana.

Más información sobre el artículo Panel Sequencing for Clinically Oriented Variant Screening and Copy Number Detection in Chronic Lymphocytic Leukemia Patients”, en Diagnostics.

Referencia del artículo:

Ibáñez, M.; Such, E.; Liquori, A.; Avestisyan, G.; Andreu, R.; Vicente, A.; Macián, M.J.; Melendez, M.C.; Morote-Faubel, M.; Asensi, P.; Lloret, M.P.; Jarque, I.; Picón, I.; Pacios, A.; Donato, E.; Mas-Ochoa, C.; Alonso, C.; Cañigral, C.; Sempere, A.; Romero, S.; Santiago, M.; Sanz, G.F.; de la Rubia, J.; Senent, L.; Luna, I. Panel Sequencing for Clinically Oriented Variant Screening and Copy Number Detection in Chronic Lymphocytic Leukemia Patients. Diagnostics 202212, 953. DOI: https://doi.org/10.3390/diagnostics12040953

Más información sobre la II Carrera contra la Leucemia y por la Investigación, este domingo 8 de mayo, en Valencia.

“El único objetivo de Putin es el genocidio del pueblo ucraniano”

Alejandro Vengrin, estudiante de Enfermería ucraniano en la Universidad CEU en Elche, vive con inquietud la situación de su país y de los familiares que todavía permanecen en medio del conflicto

Alejandro Vengrin, durante las prácticas que realiza en un centro de Salud

Alejandro Vengrin Poleva nació en Ucrania, pero desde pequeño se encuentra en España, después de que sus padres salieran del país buscando una oportunidad. Desde hace dos años estudia Enfermería. Y aquí, mientras asistía a clases en el CEU y compaginaba la formación teórica con las prácticas en un centro de Salud, le cogió la guerra desatada por Rusia. Con la perspectiva y la incertidumbre de la distancia, Alejandro nos cuenta lo difícil de no poder hacer más por su país y sus impresiones sobre el conflicto. Lo que más destaca es el espíritu luchador del pueblo ucraniano y el convencimiento de que acabarán ganando.

Aunque las noticias internacionales advertían de la posibilidad del ataque por parte de Rusia, pese a que Putin dijera que no invadiría Ucrania, ¿cómo recibisteis la noticia?

Recuerdo que me había despertado mi novia diciéndome que tenía que llamar a mi madre de forma urgente. Ella ya llevaba un tiempo despierta y había leído las noticias. Yo me había asustado, ya que pensaba que le había pasado algo a mis padres. En cuanto fui a coger el teléfono ya tenía varios Whatsaps de mi madre diciéndome lo que había pasado. Y que una bomba había caído a escasos 100 metros de donde trabajaba su hermano, un punto estratégico militar cerca de Kiev. No me podía creer lo que estaba leyendo. Y fue casi un shock para mí, no estaba seguro de si solo era una pesadilla y aún estaba durmiendo.

Cuál es tu opinión sobre el conflicto y la acción de Rusia, o más bien de Putin, especialmente.

La agresión de Rusia se produce en el momento en el que los ucranianos han empezado las protestas contra el gobierno prorruso que había en aquel momento. Empezó una revolución. Ucrania había escogido una vía democrática de desarrollo. Mi opinión es que precisamente esto es lo que temía Putin ya que si pasaba en Ucrania podía trasladarse a Rusia. Estos hechos, entre otros, son los que han provocado el conflicto. Además, en los últimos días, al ver la resistencia y la frustración de no conseguir su objetivo inicial, parece que el único objetivo de Putin es el genocidio del pueblo ucraniano. Como ya intentaron anteriormente algunos dictadores como él, como Stalin y el ´Holodomor ucraniano´). Y, también, como estamos viendo en los últimos hechos ocurridos por ejemplo en la ciudad de Bucha, donde asesinaron a cerca de 500 civiles.

La necesidad de ayuda internacional

¿Qué te parece el papel que está jugando la comunidad internacional de apoyo a vuestro país?

La ayuda internacional está siendo importante, y si nos referimos en concreto al apoyo militar y armamentístico está siendo de gran ayuda para el país. Pero el hecho de que Ucrania no forme parte de la OTAN es un gran problema ya que el país necesita que entre el ejército de los demás estados para acabar por fin con esta invasión.

¿Te ha sorprendido la ayuda humanitaria tan intensa y continuada que está recibiendo Ucrania?

Me ha sorprendido mucho y la verdad es que me ha alegrado el corazón, la gente se ha volcado de una forma impresionante y en un tiempo récord. España siempre ha sido un país muy solidario en todos los sentidos y le estoy muy agradecido.

Me impresiona vuestra entereza, aunque imagino que por dentro será diferente. ¿Cómo conseguís, si lo conseguís, llevar vuestras rutinas diarias, de asistencia a clases, de las prácticas en los centros de Salud?

Aunque quizás parezca así, aún tengo un nudo en la garganta cada vez que me preguntan sobre el tema. Supongo que también forma parte de nuestro carácter. En estos momentos hay que ser más fuertes que nunca, pero no hay día en que no vea llorar a mi familia. Intento continuar con mis rutinas y que esto no repercuta en mi carrera y futuro profesional, aunque esté siendo un poco difícil.

El valor del pueblo ucraniano

Una compañera tuya, Olga, también ucraniana, me decía que ojalá hubiera acabado ya la carrera de Enfermería para poder irse a curar gente. Imagino que la impotencia de no poder hacer más de lo que ya hacéis desde España será un sentimiento constante.

Conozco a Olga personalmente, es una chica muy valiente, compañera y amiga mía. Sé que lo dice de corazón y es lo que haría, no lo dudo. La impotencia está siendo grande y ojalá pudiéramos hacer más. De momento, tanto yo como mi familia hemos contribuido con ayudas de todo tipo, tanto económicas como materiales y humanitarias.

Casi todo el mundo daba por hecho que la invasión rusa sería rápida y que Ucrania no tenía posibilidades de resistir. ¿Cómo es posible que eso no haya ocurrido? ¿Qué es lo que tiene el pueblo ucraniano, que está siendo un ejemplo para el resto de las sociedades del mundo?

El pueblo ucraniano siempre ha sido un pueblo guerrero. Somos descendientes de los Cosacos de Zaporiyia, guerreros y militares ucranianos del siglo XVI-XVII. Ellos fueron unos grandes estrategas militares. Incluso, en aquel momento, lucharon al lado de países como España, Italia o Portugal manteniendo una coalición católica contra la lucha del Imperio Otomano. Los soldados ucranianos, y los ucranianos en general, han heredado estos valores y lo llevamos en la sangre, aparte de ser un pueblo muy patriota. Están defendiendo a su país, su hogar y a su familia. No están invadiendo el país de otros, por eso ha habido esta gran resistencia y la victoria estará de nuestra parte.

Visibilidad y censura del conflicto

¿Cómo crees que están tratando los medios de comunicación la información sobre el conflicto?

Pienso que el conflicto se está retransmitiendo muy bien, aun con los intentos de Rusia de tergiversar la información e intentar cambiar la opinión pública internacional. Aunque también pienso que debería de haber más medios de comunicación internacionales e imparciales de otros países retransmitiendo el conflicto.

¿Qué es lo que no se ve, que no aparece en los medios de comunicación, y que la sociedad debería saber?

Lo que ha pasado, por ejemplo, en Bucha ha sido censurado por la prensa internacional. Pienso que por no traumar a la población no ucraniana. Y es que han ocurrido hechos como violaciones a niños, una de ellas de tan solo 2 años. Otra niña de 11 años ha sido violada por 11 militares rusos, encontrándose restos de su ADN dentro de ella y todo esto a los ojos de sus padres. Estos cuerpos han sido arrojados a la calle y pisoteados por sus tanques. Son hechos muy duros pero que deben saberse, porque esto es la cruda realidad que está sufriendo Ucrania hoy en día.

La enfermería, una pasión en su vida

¿Por qué decidisteis estudiar enfermería?

Decidí estudiar enfermería porque desde siempre he sentido unas ganas inmensas de ayudar a los demás. Y que mejor ayuda que el mejorar la salud de las personas y sus vidas.

¿Y por qué en el CEU?

Por las buenas referencias que he recibido de esta universidad y por la cercanía.

Aunque todavía estás en 2º de carrera, ¿sabes hacia dónde quieres encaminar tu futuro profesional cuando finalices los estudios universitarios?

Mi futuro profesional seguramente será el camino hospitalario, aunque no descarto otras opciones.

“Desde aquí me gustaría agradecer personalmente al CEU por la gran ayuda y el apoyo que me han mostrado y lo siguen haciendo durante este conflicto. He recibido muchas llamadas y correos por parte de dirección, profesores y otros profesionales del centro mostrando todo su apoyo y comprensión. También por las ayudas humanitarias que se han estado recogiendo en la universidad. Muchas gracias”.

Voluntariado para una educación inclusiva

El alumnado de Magisterio de la Universidad CEU en Elche participa en un proyecto de aprendizaje-servicio de apoyo escolar con asociaciones y colectivos sociales de la provincia

Una alumna de Magisterio con niños durante su voluntariado educativo

Aunque pueda parecer que se trata de un voluntariado para una educación inclusiva, el proyecto “Aprender Ayudando” del grado de Magisterio del CEU va más allá. “Son unas prácticas de aprendizaje activo en contextos sociales directos, que les permite entender que nuestra profesión implica educar a todos en múltiples contextos”, asegura Nuria Andreu, impulsora de la iniciativa. El alumnado ha realizado horas de apoyo directo, formación, apoyo escolar, acompañamiento, ayuda emocional. Una experiencia de aprendizaje servicio (APS) que contribuye al desarrollo de competencias no solo profesionales, sino sobre todo sociales, cívicas y emocionales.

Este proyecto de innovación educativa se integra dentro de la asignatura de Trastornos del Desarrollo y Altas Capacidades I, y se realiza conjuntamente en los campus CEU de Elche, Valencia y Castellón. Para Andreu, su coordinadora, “favorece abrir el abanico profesional, a la vez que entendemos las necesidades presentes en nuestro contexto, ayudando a la transformación social”. En total han sido trece asociaciones y colectivos sociales en los que han trabajado los alumnos. Además, muchos de ellos han decidido después quedarse más horas, para completar como prácticas voluntarias, reconoce la docente. Se trata de asociaciones y centros educativos relacionadas con los trastornos del desarrollo y aprendizaje.

El objetivo principal es perseguir el objetivo de desarrollo sostenible de la ONU de educación de calidad, garantizando una educación inclusiva y equitativa. “Dado que nuestras asignaturas están vinculadas a la atención a la diversidad, creemos conveniente dar diferentes posibilidades de acción del APS y mejorar la formación teórico-práctica de nuestro alumnado. ¿Cómo? Mejorando sus competencias sociales, cívicas, digitales y profesionales, desde la práctica educativa”. Además, para esta experta, también “se fomenta una conciencia empática y la ética del cuidado, orientando a nuestros alumnos de la cultura hacia acciones solidarias”. 

Estudiantes comprometidos

Para el alumnado, participar en esta experiencia de voluntariado para una educación inclusiva les ha ofrecido otra mirada a sus alternativas profesionales y a la forma de educar. “Sin esta serie de proyectos, la mayoría no tendríamos conocimiento de la existencia de algunas asociaciones y centros a los que podemos recurrir. Así como de la ayuda y normalización que necesitan en el siglo en el que nos encontramos”, asegura Carolina Herrero, alumna del doble grado de Educación Primaria+Infantil.

En esa línea se manifiesta Andrea Rizo Amat, alumna de 2º de Magisterio Infantil. Ella ha estado colaborando con la Asociacion ADA, un centro de atención temprana, donde ha trabajado con niños con TEA y ha realizado actividades para su desarrollo personal. “Esta experiencia va a repercutir en mi carrera porque me di cuenta de que me gusta mucho trabajar con estos niños. Y me gustaría formarme más en esta área y seguir aprendiendo sobre ello”.

También Iván Martínez Abellán, de 5º de Educación Infantil, considera que su participación en el proyecto va a contribuir en su profesión como maestro. “Especialmente a la hora de tener en cuenta ciertas circunstancias personales para interiorizarlas y poder comprenderlas en un futuro próximo”.

Un proyecto internacional

Esta iniciativa, que se desarrolla desde hace unos cursos, tiene además vocación internacional. Desde este año se ha integrado en un proyecto COIL con la Universidad de Monterrey, con una propuesta global para escuelas de esta ciudad mejicana. Para ello, se han formado grupos mixtos de alumnos de ambas universidades, que han trabajado sobre las necesidades de las escuelas de Monterrey, desarrollando propuestas de acción.

Además de Nuria Andreu, en ambos proyectos colaboran los profesores del departamento de Educación del CEU Loli Botía, Carmen Díez, Ana María Fontalva, Rocío López, María Isabel Marí, Manuel Pastor, Ana Pérez y Brígida Pérez.

Nuria Andreu, coordinadora del proyecto

El teniente general Gan Pampols analiza la guerra en Ucrania

El ex jefe del CGTAD de la OTAN abordó en un encuentro en la Universidad CEU Cardenal Herrera las causas y consecuencias del conflicto

“Delante de mi tengo el futuro de lo que más quiero, que es mi país, y el futuro y la esperanza que más deseo, que es la estabilidad, la justicia y el progreso. Porque cada uno de los que está aquí es participe y responsable a partes iguales de lo que nos ocupa. Vosotros sois y seréis la esperanza de mañana”. Con estas inspiradoras palabras arrancaba su intervención en la Universidad CEU Cardenal Herrera, en torno a la guerra en Ucrania, Francisco José Gan Pampols, teniente general del Ejército de Tierra en la reserva.

A lo largo de su charla, el que fuera jefe del Cuartel General Terrestre de Alta Disponibilidad (CGTAD) de la OTAN en España realizó un breve pero esclarecedor análisis del conflicto bélico, sus causas y posibles consecuencias.

“Se trata de una guerra a todas luces ilegal, injusta y hasta en algunos casos fratricida”, subrayó el experto, quien, advirtiendo de que en ningún caso justifican la invasión de Ucrania, analizó las “causas” de la misma: la percepción de la Federación Rusa respecto a la seguridad en sus fronteras, relacionadas con la presión que habría ejercido la OTAN desde la caída del Muro de Berlín hacia el este; sus intereses económicos, especialmente en el Dombás; así como otros aspectos subyacentes de corte histórico-mítico.

El teniente general, en el centro, acompañado por el rector y del decano de Humanidades de la CEU UCH

“Tengo esperanzas de que un alto el fuego se produzca relativamente pronto porque el daño que se está produciendo, no solo a las personas sino a la infraestructura y a las posibilidades de futuro, es enorme. Y también porque en todo conflicto se actúa hasta que se llega a una situación de punto culminante, a partir de la que cae la posibilidad de conseguir algo y lo único que se hace es empeorar la situación”, contestó el militar a preguntas de los asistentes sobre el final del conflicto.

Respecto a la intervención directa de la OTAN, el teniente general recordó que el posicionamiento del organismo ha sido clave y no actuará contra Rusia o, de lo contrario, se produciría en una tercera guerra mundial, con consecuencias devastadoras para todos.

“Yo estoy convencido de que, si la Federación Rusa emplea un arma nuclear dentro de Ucrania y las consecuencias no rebasan sus fronteras, nadie va a hacer nada más que lo que está haciendo”, añadió Francisco José Gan.

“Hay que saber muy bien hasta dónde se puede llegar y qué se puede llegar a conseguir, porque lo que moralmente es aceptable es claro: que Rusia se retire y vuelva a sus fronteras iniciales y que incluso pague daños en concepto de reparación de guerra, porque ha devastado una parte de un país muy importante. Pero lo que políticamente es posible es llegar a ver qué condición mínima aceptable se puede implantar para empezar a generar espacios en los que, en un futuro no muy lejano, Ucrania, a lo mejor, podría recuperar las fronteras que tenía”, continuó el ponente.

A lo largo del turno de debate, el experto respondió a las numerosas cuestiones planteadas por el auditorio. Entre ellas, las consecuencias económicas derivadas del éxodo de ciudadanos ucranianos: tanto para Europa, por la alta inversión que va a precisar para acoger a estos refugiados, como para la propia Ucrania, a la que le será muy difícil recuperar su PIB, destacó.

Determinar quiénes serían los ganadores y perdedores de esta guerra fue otro de los asuntos abordados en el turno de preguntas. El primer perdedor sería Ucrania, señaló el teniente general, el país que está sufriendo la guerra en su territorio y, en segundo lugar, “aunque parezca paradójico, prosiguió el experto, la Federación Rusa, porque la capacidad de disuasión que tenía antes de empezar este conflicto se ha visto notablemente mermada, junto a su imagen internacional”.

El tercer perdedor, especialmente desde un punto de vista económico, sería la Unión Europea, “pues esta guerra le va a costar una cantidad ingente de recursos que habrá que distraer de otros desafíos, como el de salir de la crisis provocada por la pandemia”, subrayó Francisco José Gan.

En el lado de los vencedores, el ponente situó a EEUU, que ganaría en el plano económico, en soberanía estratégica y en poder de influencia. China, que, como recordó el experto, “maneja una estrategia geopolítica a largo plazo”, también estaría ubicada en este plato de la balanza. “Se halla en una situación ideal, subrayó el teniente general, pues, sin hacer nada, va a recibir petróleo, gas y metales, algunos de ellos críticos, al precio más barato de la historia”.

En relación con “el día después” de la guerra en Ucrania, Francisco José Gan Pampols afirmó que si lo hubo en Europa tras la Segunda Guerra Mundial, “con las atrocidades que se produjeron”, también se producirá ahora. Y para ello, concluyó, habría que generar medidas de seguridad y confianza, entre las que se hallaría la creación de una “esfera de prosperidad compartida”.

Desarrollan nuevas formulaciones oculares con progesterona para el tratamiento de la retinosis pigmentaria

El grupo de investigación Drugs Delivery Systems de la CEU UCH, liderado por Alicia López Castellano, ha desarrollado y evaluado en la tesis del investigador Adrián Alambiaga varias formulaciones de administración ocular tópica para que esta hormona frene el estrés oxidativo de la retina y, con ello, el proceso degenerativo de la enfermedad

Los resultados de la tesis doctoral de Adrián Alambiaga, defendida en la CEU UCH, han sido publicados en revistas científicas de alto impacto.

La retinosis pigmentaria es una enfermedad degenerativa que afecta a las células fotorreceptoras de la retina, conos y bastones. De origen genético, la enfermedad afecta primero a la visión nocturna, después a la periférica y por último a la visión central, hasta causar ceguera por la paulatina muerte de los fotorreceptores. Los estudios recientes sobre el papel de las hormonas como supresores de la muerte celular frente al estrés oxidativo y, en concreto, de la progesterona, llevaron al grupo de investigación Drugs Delivery Systems (DDS) de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) a desarrollar y ensayar, con éxito, diversas fórmulas de administración ocular tópica de esta hormona para frenar el proceso degenerativo que causa la retinosis pigmentaria.

Los estudios realizados por este equipo forman parte de la tesis doctoral de Adrián Alambiaga, defendida este mes de abril en la CEU UCH, bajo la dirección de las doctoras Alicia López Castellano y Aracely Calatayud. Sus resultados, publicados en varias revistas científicas, muestran que la progesterona puede incorporarse en diversas formulaciones oculares, como gotas, micelas e insertos, en cantidades suficientes para llegar desde la superficie ocular hasta la neurorretina, sin presentar toxicidad ni irritación. Según destaca el doctor Adrián Alambiaga, autor de la tesis, “la difusión de la progesterona es mayor cuando la administración se realiza mediante insertos oculares que en soluciones acuosas. Aunque estas han mostrado también tener permeabilidad a través de la esclera y la córnea, el inserto es la mejor formulación ocular de las ensayadas, ya que libera de forma sostenida la progesterona y proporciona cantidades superiores en la neurorretina”.

Adrián Alambiaga, junto a sus directoras de tesis, las doctoras Alicia López Castellano y Aracely Calatayud.
Adrián Alambiaga, junto a sus directoras de tesis, las doctoras Alicia López Castellano y Aracely Calatayud.

Vía tópica ocular, la mejor alternativa

Dado que la progesterona es prácticamente insoluble en agua y se disuelve lenta e incompletamente en los fluidos gastrointestinales, se inactiva rápidamente cuando se administra por vía oral. Además es necesario administrar altas concentraciones de progesterona por vía oral para que una pequeña cantidad llegue hasta el ojo. “Por ello, era importante estudiar las posibilidades de administrar progesterona por vía tópica y localmente en el ojo, para minimizar con ello la concentración a administrar”, destaca Alambiaga.

En el trabajo para su tesis doctoral, bajo la dirección de las doctoras López Castellano y Calatayud, el investigador Adrián Alambiaga ha desarrollado varias formulaciones farmacéuticas con progesterona para su posible administración ocular tópica. Tanto formulaciones acuosas, para aumentar la permanencia y la difusión de las moléculas en la superficie ocular, como insertos oculares, que aumentan el tiempo de contacto del fármaco con la superficie ocular, incrementan la biodisponibilidad del mismo, y permiten una liberación controlada, la dosificación precisa y una menor frecuencia de administración.

Investigadores del Grupo Drugs Delivery Systems (DDS) de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), en el centro, Adrián Alambiaga y Alicia López Castellano.

Nueva estrategia terapéutica

La investigadora principal del grupo, Alicia López Castellano, catedrática de Tecnología Farmacéutica de la CEU UCH, destaca que, con la tesis doctoral de Adrián Alambiaga, “hemos demostrado por primera vez la viabilidad de la administración ocular tópica de la progesterona, lo que abre una nueva estrategia terapéutica para los pacientes con retinosis pigmentaria y, por extensión, para otras enfermedades oculares en las que el estrés oxidativo sea un factor de riesgo, como glaucoma, degeneración macular asociada a la edad, edema macular secundario a la oclusión venosa de la retina, retinitis por citomegalovirus, uveítis posterior y retinopatía diabética”.

Parte de los resultados incluidos en la tesis doctoral de Adrián Alambiaga se han publicado en diversos artículos científicos en revistas como Pharmaceutics, Journal of Pharmaceuticals and Biomedical Analysis e International Journal of Pharmaceutics.

Para más información:

Micelles of Progesterone for Topical Eye Administration: Interspecies and Intertissues Differences in Ex Vivo Ocular Permeability.

Alambiaga-Caravaca AM, Calatayud-Pascual MA, Rodilla V, Concheiro A, López-Castellano A, Alvarez-Lorenzo C. Pharmaceutics. 2020 Jul 26;12(8):702. doi: 10.3390/pharmaceutics12080702.

HPLC-UV analytical validation of a method for quantification of progesterone in ex vivo trans-corneal and trans-scleral diffusion studies.

Alambiaga-Caravaca AM, Domenech-Monsell IM, Sebastián-Morelló M, Miranda M, Balaguer-Fernández C, Calatayud-Pascual A, Rodilla V, López-Castellano A. J Pharm Biomed Anal. 2021 Jan 30;193:113749. doi: 10.1016/j.jpba.2020.113749. Epub 2020 Nov 6.

Development, characterization, and ex vivo evaluation of an insert for the ocular administration of progesterone.

Alambiaga-Caravaca AM, Domenech-Monsell IM, Sebastián-Morelló M, Calatayud-Pascual MA, Merino V, Rodilla V, López-Castellano A. Int J Pharm. 2021 Sep 5;606:120921. doi: 10.1016/j.ijpharm.2021.120921. Epub 2021 Jul 23.

Topical ocular administration of progesterone decreases photoreceptor cell death in retinal degeneration slow (rds) mice.

Alambiaga-Caravaca AM, Cantó A, Rodilla V, Miranda M, López-Castellano A. Pharmaceuticals. 2022 15 (3), 328; https://doi.org/10.3390/ph15030328.

En las entrañas de la OTAN

Hace unas semanas fueron seleccionadas para participar en unas jornadas organizadas por el Ministerio de Asuntos Exteriores en Córdoba. Allí debatieron mano a mano con diplomáticos, militares, políticos… y universitarios de toda España sobre los temas que abordará la OTAN en su próxima cumbre en Madrid. Se trata de las estudiantes de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Cristina Pastor (3º de Derecho y Ciencias Políticas) y María Agustina Petrone, de 4º de Ciencias Políticas

El Ministerio reunió el pasado mes de junio a un centenar de estudiantes de diversas titulaciones de unas 70 universidades españolas para escuchar sus propuestas con la vista puesta en la próxima cumbre de la OTAN en Madrid. ¿Cómo lograsteis participar en este importante encuentro?

Cristina.- La Universidad nos mandó un correo animándonos a apuntarnos a las jornadas y los interesados remitimos nuestro currículum y expediente académico a la decana para realizar una primera criba. Ahí nos seleccionaron a las dos y volvimos a pasar un segundo filtro por parte de los organizadores.

María Agustina.- Sí. La verdad es que cuando envié mi solicitud no tenía muchas esperanzas de ser seleccionada, pero cuando el CEU nos eligió a las dos no pude ponerme más contenta. Sin embargo, sabíamos que todavía quedaba un proceso de selección y podíamos entrar solo una o ninguna… Por eso, cuando nos comunicaron que ambas habíamos sido elegidas por el propio Ministerio de Asuntos Exteriores y los demás organizadores para asistir al evento, ¡la emoción no pudo ser mayor!

No es para menos… Contadnos cómo fueron esas jornadas. Había conferencias plenarias, pero también grupos de trabajo, ¿verdad?

María Agustina.- Sí, el evento estaba organizado de manera que el primer día asistimos a una serie de conferencias. Durante la primera mañana se celebró la ceremonia de inauguración a cargo de Luis Manuel Cuesta, subsecretario del Ministerio de Asuntos Exteriores, Unión Europea y Cooperación; José María Bellido, alcalde de Córdoba; y José Carlos Gómez, rector de la UCO y presidente de la CRUE.

Comenzaron las conferencias con el embajador representante permanente de España ante la OTAN, Miguel Ángel FernándezPalacios, y continuaron con Hugo Alcalá, de la última promoción de la Carrera Diplomática.

Ya luego nos dividieron en los grupos de trabajo para preparar los diferentes temas. En mi caso, me tocó participar del grupo de Ciberseguridad y Amenazas Híbridas, que estaba dirigido por Nicolás Pablo Pascual de la Parte, embajador representante permanente de España en el Consejo de la OTAN.

Fueron dos sesiones de trabajo para intentar definir cuáles han de ser las prioridades para la OTAN en esta materia de cara a la próxima cumbre de junio en Madrid en el marco del 40 aniversario de España en la organización.

‘El hecho de que cada miembro de los grupos de trabajo tuviese una formación distinta enriquecía sobremanera las conversaciones, los debates, y, por tanto, también las conclusiones’

¿Cuál fue tu grupo, Cristina?

Cristina.- Terrorismo Internacional.

Los grupos estaban formados por unos diez alumnos (universitarios de grados, de doctorado o en prácticas del MAEC) y un experto en la materia. El mío fue coordinado por Carlos Ruiz, subdirector general de Cooperación Internacional contra el Terrorismo, tráfico de droga y crimen organizado.

Los grupos se formaron siguiendo las cuestiones principales que apremian en el contexto actual, las nueve cuestiones principales sobre las que se sustentará el nuevo Plan Estratégico de la OTAN.

Y su objetivo era tratar de encontrar soluciones innovadoras incluyendo a los jóvenes y universitarios apasionados en la materia. De alguna manera, se pretendía conseguir enfoques frescos y puntos de vista distintos para plantear en la cumbre de la OTAN, como comentaba María Agustina.

¿Cómo fue esa experiencia de trabajar, proponer, analizar… con universitarios de otros lugares y carreras?

Cristina.- La verdad es que fue muy curioso descubrir que, pese a lo que podría pensarse en primer lugar, no todo el mundo estudiaba Derecho o Relaciones Internacionales.

En mi grupo había gente que estudiaba desde Psicología, a Traducción e interpretación; pasando por Historia, Ciencias Políticas o incluso Informática. ¡Y mira que sólo éramos diez alumnos! El hecho de que cada uno tuviese una formación distinta enriquecía sobremanera las conversaciones, los debates, y, por tanto, también las conclusiones.

‘Las conversaciones con expertos nos permitieron acercarnos, de verdad, a la realidad a la que deberemos hacer frente en un futuro’

En tu caso, aportasteis diferentes enfoques para abordar el desafío del terrorismo nada menos.

Cristina.- Sí. Lo que se buscaba era aterrizar la cuestión del terrorismo fundamentalista a nuestros ámbitos de conocimiento, el de cada uno; y así poder establecer relaciones que fuesen útiles para encuadrar la actuación de la OTAN en el contexto de un conflicto que supera con creces tu ámbito de influencia.

Cada alumno opinó desde su perspectiva, pero todos nos  percatamos de una cosa: cuán limitado era el margen de maniobra de la organización si pretende respetar los principios más básicos del Derecho Internacional. La cuna de la radicalización islámica se encuentra fuera de sus fronteras útiles, por lo que, más que actuar, la OTAN debe prevenir y colaborar.

No puede intervenir donde no tiene legitimidad alguna para hacerlo, debe coordinar esfuerzos con otras organizaciones internacionales en el terreno (como la Unión Africana, por ejemplo), centrarse en la consecución de las battle field evidences para poder enjuiciar a los nacionales en terrenos conflictivos, y sobre todo, mantener actualizados e informados los servicios de inteligencia, tanto los propios, como los de sus estados miembros.

Interesante. ¿Y tú, María Agustina?

María Agustina.- Como decía Cristina, al ser grupos súper plurales, con estudiantes de diferentes carreras, ahí estaba lo rico del debate: poder aportar diferentes perspectivas sobre un mismo tema.

La verdad es que entré sabiendo muy poco de la ciberseguridad, pero estaba muy interesada por aprender y los debates fueron muy sugerentes. Hoy en día escuchamos constantemente sobre ataques híbridos y hackers que se meten en las webs de diferentes gobiernos; es una tendencia que ha llegado para quedarse y toda la revolución tecnológica a la que estamos asistiendo solo hará que se siga expandiendo a todos los ámbitos de nuestra vida.

Creo que a veces no somos conscientes del papel que juega la tecnología en nuestro día a día y es crucial estar informado sobre estas cosas para utilizarla de forma responsable y respetuosa.

¿Vosotros también llegasteis a conclusiones interesantes durante estas sesiones?

María Agustina.- Sí. Algunas de las ideas en las que coincidimos, siempre guiados por nuestro orientador, fueron la importancia de dotarse de capacidades tecnológicas y mecanismos para reconocer a los autores de los ciberataques, fomentar la cooperación público-privada en este ámbito, promover una regulación a nivel internacional y jurídicamente vinculante para penalizar los malos usos en el ciberespacio, e invertir más en I+D con la finalidad de mantener una ventaja tecnológica frente a los posible adversarios…

La verdad que estoy muy contenta de haber formado parte de este grupo y de haber intercambiado opiniones con mis compañeros y, sobre todo, con nuestro mentor.

‘Esta experiencia nos ha abierto un mundo de posibilidades. Nos ha descubierto un organismo en gran parte desconocido desde un lugar privilegiado, sus entrañas’

No es de extrañar. Aparte de todo lo que habéis aprendido sobre ambos temas y la experiencia de trabajar con personas con diversos intereses y enfoques, seguro que habéis hecho contactos interesantes.

Cristina.- Sí. Fue muy alentador ver lo accesibles que eran todos los expertos. Desde diplomáticos recién nombrados, hasta embajadores de alto nivel, pasando por generales y altos cargos de la Policía o incluso miembros del Gobierno y diputados… todos estaban dispuestos a entablar conversación con los estudiantes.

Fue realmente enriquecedor poder escucharles fuera de la formalidad de sus cargos, en ambientes más distendidos, y empaparnos de su conocimiento y anécdotas. Desde malentendidos lingüísticos, hasta situaciones límites en ambientes de violencia, pasando por errores al principio de su vida profesional o desconocimiento de las normas de protocolo… Fue un verdadero placer escuchar todo lo que tenían que contarnos. Me atrevería a decir que fueron estas conversaciones las que realmente nos abrieron los ojos y nos permitieron acercarnos, de verdad, a la realidad a la que deberemos hacer frente en un futuro.

María Agustina.- Coincido totalmente. Fueron dos días cortos pero increíblemente fructíferos. Conocimos a alumnos de todas partes de España e incluso algunos internacionales, con quienes pudimos intercambiar ideas así como experiencias. Hablamos con egresados de la Escuela Diplomática, militares, profesores de diferentes universidades que también nos aconsejaron, y sobre todo ¡con muchos diplomáticos!

Fue extremadamente enriquecedor escuchar las experiencias de muchos de ellos durante sus estadías en los diferentes destinos a los que habían ido a representar a España. Volvimos con muchísimos contactos nuevos, sí.

‘Tener esta oportunidad fue alucinante en todos los aspectos y, sin duda, me confirma que no me equivoqué eligiendo mi carrera’

¿Tenéis previsto involucraros, si las hay, en próximas ediciones o iniciativas similares?

Cristina.- En el caso de que las haya, desde luego estaríamos más que encantadas de poder participar. Creo que hablo por las dos cuando digo que esta experiencia nos ha abierto un mundo de posibilidades. Nos ha descubierto un organismo en gran parte desconocido y nos ha permitido, aunque sea por un corto periodo de tiempo, verlo desde un lugar privilegiado, sus entrañas.

En mi caso, además, me ha servido para conseguir un nuevo enfoque de mi carrera profesional, quizá centrada en la seguridad, inteligencia y protección de los estados.

Además, ahora que volvemos a la presencialidad y comienzan a celebrarse estos eventos de nuevo, estamos súper atentas a cualquier otra oportunidad que pueda presentarse. De hecho, mantenemos un grupo con 90 alumnos que participaron del evento (OTAN off topic lo llamamos –risas-) donde intercambiamos información sobre este tipo de cosas.

La experiencia no ha concluido…

Cristina.- Efectivamente. El evento no terminó cuando cada uno volvimos a nuestra casa. Seguimos en contacto y avisándonos unos a otros de nuevas oportunidades que nos puedan hacer crecer tanto personal como profesionalmente. De hecho, si todo sale bien, quizá a principios de septiembre nos volvamos a reunir todos en Santiago.

Es realmente impresionante rodearse de gente joven, motivada, apasionada por lo que hace, inquieta y con ganas de conocer y cambiar el mundo. Por eso esta experiencia, en gran parte, ha sido tan enriquecedora.

‘El futuro que queremos empieza hoy, y para conseguir los cambios que necesitamos es imprescindible empezar ampliando horizontes’

Enriquecedora para vosotras y para los organizadores. En cierto modo, los universitarios habéis sido una especie de think tank…

María Agustina.- Sí. Creo que es clave acercar a la juventud a estos debates. En la conferencia de inauguración, el presidente de la CRUE justamente hablaba de la necesidad de reinventar soluciones y de ser ágiles a la hora de proponer respuestas. 

En este punto, dio gran importancia a las ideas nuevas y frescas y habló de la Universidad como la cuna del pensamiento crítico. Acercar a los jóvenes a estos debates también implica darles un lugar donde intercambiar opiniones, no solo con sus pares sino también con aquellos que tienen experiencia en el ámbito y nos pueden aportar otras perspectivas. Tener esta oportunidad fue alucinante en todos los aspectos y, sin duda, particularmente, me confirma que no me equivoqué eligiendo mi carrera y estoy cada vez más segura de lo que me gusta y lo que quiero aportar en esta área.

Toca preguntar, aunque adivinamos la respuesta. ¿Recomendáis participar en este tipo de encuentros?

María Agustina.- Totalmente. Desde el aula, la teoría y los debates que se dan están buenos, pero participar de estos encuentros te “fuerza” a expandir al máximo los puntos de vista que se intercambian.

Estamos hablando de pocos días pero intensos, conociendo gente con tus mismos gustos y aficiones, con quienes los debates que se dan son súper enriquecedores y sobre todo, personas que el día de mañana pueden ser tus colegas de oficio.

Haber tenido esta oportunidad es mucho más de lo que podría haberme imaginado y no puedo dejar de agradecer al CEU, así como a los organizadores del evento, por haber confiado en nosotras para ser parte.

Cristina.- Sí rotundo. Ojalá pudiera transmitir con palabras lo mucho que recomiendo a cualquier persona vivir este tipo de experiencias, pero aún más a universitarios.

Somos los encargados de conseguir que en el futuro el mundo siga funcionando, y además, que cada vez lo haga mejor.

Tenemos en nuestras manos la oportunidad de cambiar el mundo, pero para ello se necesitan grandes profesionales. Da igual lo que cada uno estudie, lo importante es ser un apasionado de ello, hacer las cosas con gusto y contribuir con la sociedad.

El futuro que queremos empieza hoy, y para conseguir los cambios que necesitamos es imprescindible empezar ampliando horizontes, formándonos y conociendo desde dentro los problemas que nos atañen. Así que ¡sí! No se me ocurre mejor manera de vivir la vida universitaria que participando en actividades que vayan más allá de los contenidos teóricos de las clases.

Sin duda, el futuro es vuestro. Nos alegra mucho  que hayáis exprimido esta experiencia y que os haya abierto más caminos para el futuro. Muchas gracias a las dos por compartirla con la comunidad universitaria.

Cristina/María Agustina.- A vosotros.

Más de 200 universitarios participan en el 18 Congreso Internacional de Estudiantes

  • Estudiantes de todas las titulaciones participan en este evento de la Universidad CEU Cardenal Herrera, que ha recibido 122 comunicaciones
  • Todas las imágenes del 18 CIE CEU

La Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado el 18 Congreso Internacional de Estudiantes (CIE), un evento universitario que tiene como objetivo principal introducir a los estudiantes en el mundo de la investigación, procurando enfocar la ciencia hacia la búsqueda de soluciones que mejoren la vida de las personas y nuestro entorno. 

La vicerrectora de Estudiantes y Vida Universitaria de la CEU UCH, María José González, el vicerrector de Investigación, Nacho Pérez, y el presidente de este Congreso, Enric Poch, han inaugurado el 18 CIE en un acto desarrollado en el Aula Magna de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH.

Más de 200 estudiantes de diferentes titulaciones participan en esta edición del Congreso, que ha recibido 122 comunicaciones. 

“Esta 18 edición del CIE ha supuesto volver a retomar una actividad que se ha convertido en un referente para los alumnos de nuestra Universidad. Venimos de una época difícil, que ha supuesto cambios muy profundos en nuestra sociedad, pero que ha puesto en valor la ciencia (en su sentido amplio) como el motor de desarrollo y herramienta para resolver problemas complejos como el que hemos vivido”, ha subrayado el presidente del Congreso, Enric Poch.

Durante dos días, los estudiantes tienen la oportunidad de participar no solo en las presentaciones de los trabajos científicos sino también en los encuentros con investigadores de la Universidad, unas charlas denominadas “Café con Ciencia” que permiten a los universitarios conocer de primera mano los diferentes proyectos que están llevando a cabo. 

Los estudiantes han podido escuchar a los profesores investigadores Vicente Hernández Rabaza y Samuel Asensio hablar de “El cerebro: ¿quién sabe lo que hay ahí dentro?”. A mediodía, las investigadoras Chelo Rubio Guerri y Elisa Maiques Fernández han hablado sobre “El COVID-19 ¿Lo peor ya ha pasado?”, mientras que la investigadora Ana Leyda Menéndez ha ofrecido un “Café con Ciencia” centrado en “Las personas con diversidad cognitiva. Algo más que una visita al dentista”. 

Supera los límites de tu mente 

Los encuentros con la investigación han seguido con Marta Toledo Roca y Nerea Rodríguez y la Fisioterapia especializada en danza.

La 18 edición del Congreso Internacional de Estudiantes de la CEU UCH se ha cerrado con la conferencia «Supera los límites de tu mente» a cargo de Marta Romo, especialista en Neurociencia aplicada al aprendizaje y al liderazgo, y la posterior entrega de premios a las mejores comunicaciones.

4.000 euros en premios a la investigación

En esta 18 edición, el Congreso Internacional de Estudiantes de la CEU UCH ha entregado 35 premios a los mejores trabajos científicos presentados en las diferentes áreas de Salud, Veterinaria y Humanidades.

Más de 4.000 euros en premios a la investigación, que han sido patrocinados por el Colegio de Fisioterapeutas de la CV, los Colegios de Enfermería de Alicante y Castellón, los Colegios de Farmacéuticos de Valencia y Castellón, el Colegio de Psicólogos de la CV, el Colegio de Médicos de Castellón, además de las empresas Farmafir, VOCO, Herycor, Alvet, Panama Jack, Karlstorz, Copy Chamo y Alfa Copy.  

Fisioterapia celebra su 20 Aniversario

  • La Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado el 20 aniversario de la titulación con una exposición fotográfica y una mesa redonda en torno al futuro de la profesión
  • “La celebración de estos 20 años es un momento para reflexionar sobre todos los cambios llevados a cabo y proyectar el trabajo que hemos realizado hacia el futuro desarrollo de la Fisioterapia”, ha destacado la vicedecana de Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Noemí Valtueña
  • Todas las imágenes del 20 Aniversario de Fisioterapia CEU

Estudiantes y profesores de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera han asistido a los actos conmemorativos por el 20 Aniversario de Fisioterapia, que se han desarrollado en el Paraninfo del campus de Alfara del Patriarca (Valencia). Una celebración donde la titulación ha querido dar visibilidad a la evolución en la formación y la profesión en los últimos 20 años, a través de una muestra fotográfica y una mesa redonda.

El rector de la CEU UCH, Vicente Navarro de Luján, y la decana de la Facultad de Ciencias de la Salud, Verónica Veses, han presidido los actos de celebración junto con la vicedecana de Fisioterapia, Noemí Valtueña.

El futuro de la Fisioterapia

Abordar el proceso de transformación y los retos de futuro de la profesión ha sido el objetivo de la mesa redonda “El futuro de la Fisioterapia”, que ha contado con las intervenciones del decano del Colegio de Fisioterapeutas de la Comunidad Valenciana, Josep C. Benítez; los profesores Pedro Rosado y Javier Montañez, y el alumni CEU Clovis Pierre Marie Varangot-Reille, moderada por la vicedecana de Fisioterapia.

En su intervención, el decano del Colegio de Fisioterapeutas de la CV ha destacado cómo la Fisioterapia cuenta actualmente con gran prestigio social, “Formamos parte de las personas, todas tienen un fisioterapeuta de referencia”. Para Benítez existen tres grandes retos de futuro para la profesión: el posicionamiento de la Fisioterapia a nivel institucional a través de una labor divulgativa, la integración de la figura del fisioterapeuta en servicios especializados como las urgencias y la UCI, y el posicionamiento en el mundo digital

Por su parte Pedro Rosado, profesor emérito de Fisioterapia de la CEU UCH, ha permitido a los asistentes acercarse a la evolución de la profesión en los últimos 20 años, a través de su intervención.

“Cosas que eran impensables hacen 20 años, se han logrado. La importancia de la Fisioterapia es enorme, pero hay que continuar luchando para que mejore”

Pedro Rosado

El profesor Javier Montañez ha compartido la historia de la titulación en la CEU UCH, un recorrido donde ha puesto el acento en la internacionalización de la Facultad, la consolidación del Grado, los estudios de Posgrado y Doctorado, además de los grandes proyectos de investigación. Montañez ha destacado también el buen ambiente en la Facultad, desde la unión entre el profesorado a la excelente relación con los estudiantes “Nuestro principal valor”

Cercanía y conexión entre profesores y estudiantes, que también ha subrayado Clovis Pierre Marie Varangot-Reille, alumni CEU de la promoción 2016-2020. En conexión desde Lyon (Francia), el fisioterapeuta ha compartido su experiencia como estudiante en la CEU UCH. De su formación en esta Universidad, ha destacado también el amplio abanico de conocimientos adquiridos en el Grado, además del fomento de la investigación desde los primeros cursos.

En el transcurso de esta mesa redonda, también se han proyecto vídeos con mensajes de antiguos alumnos de la titulación.

20 Años de Fisioterapia en imágenes 

Los actos de Aniversario han comenzado con la inauguración de la muestra fotográfica “20 Años de Fisioterapia en la CEU UCH”, un recorrido por la historia de la titulación a través de las imágenes de diferentes actividades desarrolladas por estudiantes y profesores, ligadas a la investigación, innovación, solidaridad, internacionalización, aprendizaje y servicio a las personas. 

“La celebración de estos 20 Años es un momento para reflexionar sobre todos los cambios llevados a cabo y proyectar el trabajo que hemos realizado hacia el futuro desarrollo de la Fisioterapia”

Noemí Valtueña

Según ha señalado la vicedecana de Fisioterapia, “Todo lo que hemos conseguido hasta ahora nos afianza en que estaremos preparados y tendremos la capacidad de adaptación para los retos del futuro. Tanto si es un cambio de paradigma hacia nuevos modelos de Fisioterapia, nuevas especialidades o un mercado laboral cambiante e incierto, prepararemos a nuestros alumnos para que afronten su labor no sólo con garantías profesionales, sino como las mejores personas que puedan llegar a ser.

La celebración de este 20 aniversario de Fisioterapia ha reunido a la comunidad universitaria, con asistencia a los actos de vicerrectores, responsables de todas las titulaciones de Salud, profesores, estudiantes y personal de administración y servicios.

Conociendo el uso de criptomonedas y NFTs

Los alumnos de Derecho practican cómo realizar contratos con estos activos y la tecnología Blockchain

Salvador Reyes junto a la fotografía que pusieron a la venta para la práctica

Conocer de forma práctica el funcionamiento de la tecnología Blockchain. Plantear los problemas o retos que pueden generar una compraventa de un bien digital o token no fungible. Y aprender el uso de criptomonedas y NFTs a través de un caso práctico. Estos han sido los objetivos de la formación especializada que el abogado Salvador Reyes, y profesor de Derecho en el CEU de Elche, ha impartido a sus alumnos. Durante dos semanas, trabajaron en la puesta en venta de una fotografía realizada por ellos mismos, convertida en un token o activo digital, en concreto un NFT (Token no Fungible).

¿Por qué has programado, diseñado y ejecutado esta iniciativa con alumnos de 1º de Derecho y no esperar a que tengan más conocimientos?

Considero que es muy importante que desde el “nacimiento” de un jurista se le eduque con el aprendizaje de la tecnología. Cuanto más joven es el alumno de Derecho, más fácil interrelacionar ambos campos del conocimiento. Y, la verdad, es que me ha sorprendido gratamente el entusiasmo y la implicación de los alumnos. A través de esta iniciativa, y creando a los alumnos la necesidad de vender un NFT, han aprendido los elementos del contrato. Asimismo, las cuestiones que puede plantear una compraventa, y una serie de conceptos jurídicos que aún no habían empezado a estudiar. Creo que es muy importante aplicar metodologías de “learning by doing”

Los criptoactivos, las criptomonedas, los NFT, etc, son términos cada vez más comunes en la sociedad. ¿Qué importancia tiene para un futuro profesional del Derecho conocer y formarse en este ámbito?

Este tipo de aplicaciones de la tecnología blockchain están teniendo un importante impacto en todos los sectores de la sociedad. Como en su día lo fue internet, hoy Blockchain es una de las tecnologías que está cambiando la forma de relacionarnos. Esta realidad genera, a su vez, importantes retos y problemáticas que los juristas debemos resolver. Desde la validez jurídica de las transacciones que se realizan con estos activos digitales, a la tributación de estas transacciones. También la regulación aplicable y un sinfín de cuestiones para las que es imprescindible conocer la materia.

Riesgos en el uso de criptomonedas y NFTs

¿Cuál es el motivo de desarrollar el proyecto con Tokens y no con criptomonedas?

Realmente los alumnos han manejado ambos activos digitales. El NFT, en este caso una fotografía digital, era el bien que poníamos a la venta. Pero el precio de venta lo fijamos en una criptomoneda, concretamente Ether. Para esto tuvimos que aprender cómo se adquirían estas criptomonedas. Tuvimos que abrir un monedero digital (wallet) donde recibir el precio de la venta y generar un Smart Contract o contrato inteligente para la transacción. La actividad fue muy completa.

Hay expertos que advierten de que el uso de estos activos para realizar pagos o adquirir bienes y servicios, conlleva ciertos peligros.

Todos los avances tecnológicos al principio generan riesgos e inquietudes que con el tiempo suelen ir resolviéndose. La tecnología Blockchain, que es el origen de las criptomonedas, ofrece unas ventajas que superan con creces algunos usos indebidos que puedan realizarse con ella. Pero es cierto que la transacciones con criptomonedas tienen riesgos que hay que conocer. El principal problema es, salvo en algún caso excepcional, que las criptomonedas no son consideradas como moneda de curso legal. Lo cual puede dotar a estas transacciones de una importante inseguridad jurídica. Por otro lado, las entidades qué custodian y comercializan estas criptomonedas en muchas ocasiones no se encuentran localizados en España y en algunos casos ni siquiera es posible determinar su localización. Por ello, la resolución de cualquier conflicto puede ser muy difícil y quedar fuera de la competencia de las autoridades de nuestro país. También se están produciendo casos de robos estafas o pérdidas de estas criptomonedas. Por eso es muy importante conocer el funcionamiento de este tipo de activos para evitar ser víctima de estos riesgos.

El vicepresidente del BCE, Luis de Guindos, asegura que «no suponen un riesgo para la estabilidad financiera en este momento«. ¿Puede suponerlo más adelante?

No creo que lleguemos a ver ese escenario. Hubo una preocupación importante por las principales autoridades monetarias cuando Facebook anunció el lanzamiento de su criptomoneda, entonces llamada Libra. El riesgo de que sus casi 3500 millones de usuarios comenzarán a utilizar esta criptomoneda custodiada por la propia empresa en lugar de por bancos centrales alarmó a estas autoridades, y puso el foco en la necesidad de regular este tipo de iniciativas. Hoy en día este proyecto ha sido abandonado por los problemas legales que la compañía norteamericana ha tenido para lanzarlo. La mayoría de países están estudiando lanzar su propia moneda digital estable que a diferencia de las criptomonedas tendrían el respaldo del Banco Central y no llevaría aparejada la alta volatilidad inseguridad jurídica que pueden conllevar las criptomonedas tradicionales.

Regular el uso de criptomonedas y NFTs

¿Es importante una regulación sobre estos activos digitales y cuándo crees que se podrá implementar?

La regulación siempre da seguridad jurídica, y por eso es importante que nos dotemos de normas que regulen este tipo de activos. Se dice que el año 2022 será el año de la regulación de este tipo de materias a nivel global. En Europa se ha publicado recientemente la Propuesta de Reglamento del Parlamento Europeo y del Consejo relativo a los mercados de criptoactivos y por el que se modifica la Directiva (UE) 2019/1937, también conocida como MICA. Es el primer borrador sobre regulación de criptoactivos en la zona euro. Se prevé que pueda ser aprobado en el primer semestre de 2023 y entrar en vigor en 2024. No obstante, en España se están preparado algunas normas que podrían adelantarse a la regulación Europea. El pasado mes de enero se publicó Circular 1/2022, de 10 de enero, de la Comisión Nacional del Mercado de Valores, relativa a la publicidad sobre criptoactivos presentados como objeto de inversión. Y en los próximos meses veremos nueva normativa de diversos ámbitos regulando la materia.

¿Se debe invertir en estos activos digitales? Teniendo en cuenta que en España algunas fuentes aseguran que casi 4,5 millones de personas han invertido en este mercado.

Nunca me atrevería a dar consejos de inversión. No es mi especialidad. En mi opinión estos activos digitales no fueron pensados para invertir o especular con ellos, sino para mejorar la forma en la que realizamos las transacciones con el dinero tradicional. Sin embargo, en los países desarrollados existe una fiebre especulativa con este tipo de criptomonedas. En algunos casos no tienen mucho sentido, pues se invierte en monedas virtuales que no tienen ningún proyecto detrás, ni ninguna aplicación real. Hemos detectado que existen una gran cantidad de publicidad que incita a la inversión masiva de este tipo de productos, prometiendo incalculables beneficios. Y esto sí es un riego. Como en cualquier inversión los usuarios tienen que saber que pueden perder todo su dinero. Mi consejo siempre es que antes de invertir se formen sobre la materia de forma adecuada y después puedan decidir libremente si invertir o no y en qué invertir. Existen unas 7.000 criptomonedas, así que hay donde elegir.

Inmersión práctica en las criptomonedas

Para los alumnos Alberto Bertrán de Sayas y Mariela Rodríguez Galli, la experiencia de esta iniciativa docente ha superado sus expectativas. “Nos ha permitido adquirir nuevos conocimientos. Y hablar de temas de los cuales escuchamos hablar a diario en los informativos y periódicos, pero de los que, sin embargo, no tenemos amplios conocimientos”, asegura Mariela. Algo en lo que coincide Alberto. “Siempre es positivo aprender sobre nuevos ámbitos que aparecen en el Derecho. Y más sabiendo que cada vez más estamos sumergidos en un mundo tecnológico, lo que puede ser muy apasionante a la par que complejo. Todavía hay mucha gente que no controla a la perfección la tecnología”.

Su opinión sobre este tipo de activos digitales y del mercado que existe en torno a él refleja la importancia de esta formación. Para Alberto “resulta increíble como, por ejemplo, se pueden hacer contratos automáticos. Muchos piensan que el Derecho a veces queda algo anticuado u obsoleto. Sin embargo, este es un ejemplo de que no es así, el Derecho evoluciona como cualquier otra materia”. Y apostilla Mariela: “En las dos últimas décadas, la tecnología se ha impregnado en nuestras vidas. Y se han adquirido cada vez más conocimientos sobre la tecnología, su uso, sus beneficios, sus inconvenientes. Y, sobre todo, sus lagunas, que pueden ser aprovechadas muchas veces para perjudicar a otros”. 

La realidad de la enfermería en las aulas

Profesores y técnicos del CEU desarrollan materiales específicos para la inmersión real del alumnado en los procesos que trabajarán en las UCIs

la realidad de la enfermería en las aulas
Francisco Prats durante una de las sesiones con el alumnado de Enfermería

El alumnado de Enfermería del CEU-UCH recibe desde hace años una formación especializada que les acerca de forma real a lo que encontrarán en los distintos servicios de hospitales y Centros de Salud. La última novedad es la canalización de Catéter Central de Inserción periférica (PICC) mediante técnica ecoguiada, que es la que se aplica en las UCIs. “El futuro, y en algunos hospitales, el presente, es que los enfermeros, realicen estos procedimientos siempre guiados por ecografía. Y que mejor manera, que asentar estos cimientos, desde la Universidad. Trasladar la realidad de la enfermería en las aulas”, asegura Francisco Prats profesor de la asignatura “Enfermería Clínica III”.

La metodología de la práctica está dividida en dos partes y se desarrolla con un grupo reducido de alumnos de 3º de Grado de Enfermería para una mayor especialización. Primero se imparte una introducción teórica del catéter PICC, y los procedimientos actuales de instauración de este tipo de dispositivos. Los alumnos practican la técnica por parejas. Uno hace de ayudante y el otro procede a realizar la técnica (que es completamente estéril) después se intercambian los roles. Así todos practican la inserción varias veces. “Esto se realiza sobre un simulador específico para esta técnica. Además, utilizamos una monitorización virtual de signos vitales, para que los alumnos reconozcan posibles situaciones de alerta que se pueden generar al insertar los PICC”, advierte Prats.

Seguidamente, se realiza la canalización de vasos sanguíneos mediante el uso de la ecografía. Para ello, los alumnos usan dos ecógrafos con sonda lineal. Con ello aprenden a orientarse en el espacio y a realizar la técnica “corta y larga” para examinar el vaso sanguíneo que van a puncionar. “Los alumnos se exploran los unos a los otros, su anatomía en la zona de canalización, mediante la ecografía. Esto les permite reconocer estructuras clave que deben evitar lesionar como el nervio mediano o la arteria braquial”, señala este experto.

Materiales creados ad hoc

Se da la circunstancia de que la técnica de punción la realizan sobre “fantoma” de simulación, que ha elaborado el profesor Prats con la técnico Ruth Gómez. “Es una mezcla de glicerina, gelatina pura y lugol. Esto proporciona las características ecogénicas, similares a los tejidos. Dentro de este “molde” que cubrimos con una capa de látex, insertamos dos tubos de látex, uno con colorante rojo que simula la arteria y otro con azul, que simula la vena”.

De esta forma, los alumnos, mediante visión directa con el ecógrafo, aprenden a orientarse en el espacio y a utilizar esta técnica para canalizar el vaso deseado. Cabe destacar que en esta práctica todos los materiales que se utilizan son materiales reales. “Es decir, los alumnos practican con el mismo material que se encontrarán después en las UCIs durante su rotación por estos servicios. Insisto, se trata de trasladar la realidad de la enfermería en las aulas”, concluye Prats.

Expertos internacionales analizan en el CEU la transformación digital de las administraciones tributarias de la UE

En las jornadas, que se celebran el 25 y 26 de abril, se presentarán las conclusiones de los documentos de trabajo, entre otros, sobre el impacto de la digitalización en los contribuyentes

Entre los ponentes se encuentran Pasquale Pistone, del International Bureau of Fiscal Documentation, y Cristina García-Herrera Blanco, del Instituto Estudios Fiscales

La digitalización de las administraciones tributarias
Alvaro Antón, organizador del encuentro e investigador principal de este proyecto

La digitalización de las administraciones tributarias y cómo afecta a los ciudadanos de la UE es el principal objetivo de la conferencia internacional que ha organizado la Universidad CEU Cardenal Herrera. Durante dos días, se expondrán los posibles beneficios y riesgos del uso de las tecnologías disruptivas en los procedimientos tributarios y cuáles son los nuevos derechos del contribuyente en este escenario digital. Tecnologías como blockchain, análisis de big data, minería de datos, Internet de las cosas, realidad virtual, inteligencia artificial (IA) y técnicas algorítmicas forman parte de los procesos e instrumentos al servicio de las Administraciones Públicas.

“Pero, también, sus implicaciones políticas, socioeconómicas, legales, culturales e, incluso, su aceptación por parte de los ciudadanos”, asegura Álvaro Antón, investigador del CEU y organizador de la JEAN MONNET DIGITAX PROJECT International Conference. Es innegable, reconoce este especialista que lidera el panel de expertos del proyecto internacional Jean Monet Digitalization of tax administrations in the EU, financiado por la Unión Europea, que se está produciendo un avance hacia una Administración Publica data-driven.  

Para los expertos que participan en esta conferencia, el impacto real de tales tecnologías y las formas en que pueden alterar el panorama existente en el ámbito de la recaudación tributaria son, en gran medida, desconocidas. “Por ello, la implementación de estas tecnologías disruptivas en las Administraciones Públicas requiere una evaluación exhaustiva de su impacto”, advierte Antón.  

Digitalización de las administraciones tributarias

Todo enfocado a mejorar la gestión de los datos de los contribuyentes y apoyar sus decisiones administrativas desde una triple perspectiva: la optimización del proceso de cumplimiento de obligaciones y la lucha contra el fraude fiscal, la mejora de la información y la asistencia al ciudadano.

Sin embargo, esta digitalización de las administraciones tributarias también puede tener un impacto en el ordenamiento vigente y ser fuente de conflictividad, reconoce Antón. “En general, muchas Administraciones Tributarias de la UE también están utilizado tecnologías disruptivas para implementar un modelo reactivo basado en la recopilación y procesamiento masivo de datos de transcendencia fiscal para detectar el fraude.

Por ello el proyecto Jean Monnet “Digitalization of tax administrations in the EU parte de la premisa de que la validación de las estrategias de digitalización por parte de las Administraciones Tributarias no puede limitarse a constatar su viabilidad técnica y su eficiencia en términos de recaudación y detección del fraude. “Hay que tener presente que los cambios esenciales en los social frameworks y mechanisms no suelen producirse sin consecuencias”, apunta Antón.

Estudiar el impacto de la digitalización

Además, las estrategias de digitalización entre los Estados de la UE tampoco han ido acompañadas de estudios sobre los impactos que ésta puede tener. “Por un lado, en los contribuyentes y los actores tradicionales del sistema tributario. Y, por el otro, tanto en los ordenamientos jurídicos y políticas fiscales vigentes como en la propia Administración Tributaria entendida en su dimensión jurídica pero también, humana. Aspectos, estos últimos, que consideramos primordiales para asegurar que esta transformación sea verdaderamente justa y sostenible”, concluye Antón.

Estas son las razones que han motivado el análisis por parte de los investigadores participantes en esta conferencia internacional, donde se presentarán los resultados de sus documentos de trabajo. Un encuentro en el que ya hay más de 100 inscritos procedentes de administraciones tributarias y organismos públicos europeos e internacionales, universitarios e investigadores y abogados de despachos internacionales.

Los interesados en asistir a la Conferencia Internacional, que se celebrará en formato online durante los próximos días 25 y 26 de abril, se pueden inscribir, de forma gratuita, hasta el próximo día 24 de abril a las 00:00 horas a través de este formulario: https://forms.office.com/r/XXLQ9CqNM6.

El CEU organiza un nuevo de ciclo de profesionalismo enfermero

El objetivo de esta iniciativa pionera es reforzar la formación de los futuros enfermeros sobre la realidad y la actualidad de la profesión  

Castellón, a 12-04-2022.- Por tercer año consecutivo, los estudiantes de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón disfrutan de un completo programa de profesionalismo enfermero, orientado a reforzar su formación sobre la realidad y actualidad de su futura profesión. Esta iniciativa, pionera en la Universidad española, aborda de un modo sistematizado, de la mano de profesionales, en todos los cursos y con contenidos adaptados a cada nivel educativo, la formación específica necesaria para alcanzar la excelencia en la práctica enfermera.  

A lo largo de esta edición, el programa de profesionalismo enfermero del CEU incluirá sesiones en torno a la responsabilidad profesional, el papel de los enfermeros en la detección de la violencia de género, la comunicación y transmisión de malas noticias a pacientes y familiares, las novedades en radiología enfermera, el liderazgo y el trabajo en equipos multidisciplinares, la cooperación y voluntariado, además del papel de los sindicatos enfermeros y las numerosas oportunidades laborales existentes en la enfermería, desde la preparación del EIR y oposiciones, hasta el trabajo en otros países pasando por el ejercicio profesional en el ejército.   

Los estudiantes han recibido formación sobre responsabilidad profesional, detección de violencia de género, comunicación empática, trabajo en equipo y salidas laborales, entre otras materias

Paco Pareja (presidente del Colegio de Enfermeros de Castellón), María García y Graciela Alcaide (SATSE), Gonzalo Pareja (presidente de Medicus Mundi Mediterránea), Silvia Franch (enfermera de radiología), Agustín Gómez (Medifisio), Montserrat Cañabate (enfermera experta en salud mental), David Requena (Global Working), Paula Sánchez (investigadora con experiencia en gestión de equipos internacionales), así como el teniente coronel Ignacio Molpeceres, la comandante Patricia Moreno, el capitán Jorge Aldovera y el subteniente Juan José Pérez, han sido algunos de los expertos que han participado en este ciclo de profesionalismo enfermero del CEU.   

“A través de esta iniciativa, nuestros estudiantes se están asomando con antelación a su futura realidad profesional mientras refuerzan competencias específicas que les ayudarán a desarrollar una práctica enfermera ética, autónoma y competente”, señala Rafael González, profesor de Enfermería del CEU y coordinador del ciclo de profesionalismo enfermero impulsado desde esta Universidad. 

Con el ICOFCV y L´Alqueria del Basket, para avanzar en el conocimiento de la Fisioterapia del Hombro

La Fisioterapia del Hombro ha sido la protagonista de la primera jornada formativa transversal, impulsada por L’Alqueria del Basket, el Colegio de Fisioterapeutas de la Comunidad Valenciana (ICOFCV) y la Universidad CEU Cardenal Herrera. Una iniciativa que ha contado con la intervención de los fisioterapeutas Jacinto J. Martínez, Ramón Punzano y Guillem Gil.

La ponencia “Evaluación ecográfica del hombro en la lesión deportiva” del fisioterapeuta Jacinto J. Martínez ha inaugurado las sesiones. Una intervención que ha permitido conocer las posibilidades de la ecografía para evaluar y monitorizar las diferentes lesiones del hombro, de cara a establecer la estrategia de intervención terapéutica más precisa.

A continuación, Ramón Punzano ha ofrecido la conferencia “La rehabilitación del hombro en el deporte”. En su intervención, el fisioterapeuta ha destacado la importancia del “ejercicio terapéutico” en el tratamiento a los deportistas, así como la escucha activa al paciente, que permite analizar y mejorar los resultados.

El fisioterapeuta Guillem Gil ha impartido la última ponencia de la jornada “Vuelta a la competición después de una lesión de hombro. La fase readaptativa”, centrada en la última fase de la recuperación de los deportistas.

Esta primera jornada formativa se ha cerrado con una mesa redonda, en la que ponentes y estudiantes han podido intercambiar impresiones.

La vicedecana de Fisioterapia de la CEU UCH, Noemí Valtueña, ha destacado cómo «La unión del mundo académico, colegial y deportivo hacen que la perspectiva y el enfoque de esta jornada haya sido eminentemente práctico y realista respecto a las necesidades del mercado actual, sin perder el rigor científico que conlleva toda práctica clínica«.

«Creo que ha sido una buena oportunidad para los asistentes de ver cómo lo estudiado se materializa en una acción real sobre los pacientes, y de cómo el mundo del deporte valora y refuerza la figura del fisioterapeuta»

Noemí Valtueña

Maestros que aprenden a educar con arte  

Estudiantes de Magisterio del CEU de Castellón diseñan actividades grupales en el Museo de Bellas Artes  

Descendimiento de la Cruz, de Juan de Juanes; El estudio del pintor, de Ramón Stolz; o Autorretrato, de Porcar, del Museo de Bellas Artes de Castellón, entran en el aula de Primaria. O lo harán, con toda seguridad, cuando los estudiantes de Magisterio del CEU ejerzan como maestros.   
Ese es el propósito del innovador proyecto “Estrategias y recursos para pensar, expresar y comunicar con la obra de arte en Primaria”.
Durante esta original iniciativa, los estudiantes se han desplazado al museo para participar en una simulación en la que cada uno debía diseñar y llevar a cabo una actividad grupal para escolares de primaria. 

‘Esta actividad nos ha permitido observar las diversas obras de arte del museo y su valor cultural, y también desarrollar nuestras habilidades docentes’

Irene Bomboi, estudiante de Magisterio en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón

  


“Antes de la simulación, estuvimos trabajando en clase la organización de este tipo de actividades docentes atendiendo a la importancia de la alfabetización visual, las posibilidades didácticas de la imagen y el aprendizaje ‘in situ’, dialógico y activo, en el que se interactúa con la obra, además de conocer los fondos del museo. Y, a partir de ahí, cada estudiante seleccionó una obra e ideó su propia acción grupal para ponerla en práctica el día de la visita”, explica María José Rodríguez, profesora de Magisterio del CEU.   
“Ya en el museo, continúa, cada alumno ha escenificado su propuesta ante cuatro compañeros que desempeñaban el rol de escolares, mientras otro estudiante grababa la simulación para que pudiéramos evaluar, posteriormente y entre todos, los trabajos”.  

Maestros preparados

Los resultados han sido muy positivos. “Gracias a esta experiencia, asegura la profesora del CEU, los estudiantes han comprobado que son capaces de hacer pensar a los niños a través de una obra de arte, de consolidar y adquirir conocimientos con preguntas y la observación atenta, así como de motivar la participación activa de los niños y gestionar adecuadamente posibles conflictos”.  
Así lo corrobora la estudiante Irene Bomboi: “La actividad me ha parecido muy interesante y creo que va a ser muy útil en mi futuro”. “Nos ha permitido observar las diversas obras de arte del museo y su valor cultural, y desarrollar nuestras habilidades docentes, como gestionar los posibles conflictos y aplicar estrategias y recursos para fomentar la comunicación y la alfabetización visual de los niños”, prosigue.

Un proyecto, en suma, que refuerza la formación de los futuros maestros en materia de creatividad y arte, cuyo día internacional se celebra este viernes.  
Y es que, como recuerda María José Rodríguez, “el arte proporciona infinitas posibilidades educativas al maestro, ya que, en el proceso creativo, el niño entrena una mirada curiosa y sensible a todo lo que le rodea”.  
Además, esta actividad se inscribe en el conjunto de ejercicios que afrontan los estudiantes de Magisterio para superar la prueba práctica de competencias ECOE, que el CEU ha implantado de modo pionero en las titulaciones de Educación. 

Sandra Bendig, una futura veterinaria con corazón de «musher»

Sandra Bendig Sánchez estudia Veterinaria en la Universidad CEU Cardenal Herrera. Amante de los animales y el deporte, ha sabido compaginar su dedicación a los estudios con su pasión por el Mushing. Un deporte con el que suma éxitos, año tras año, desde la tercera posición en el Campeonato de España en las tres últimas temporadas a la segunda posición en la Copa España 2019-2020.

Esfuerzo y compromiso con los estudios y el deporte, por el que Sandra acaba de recibir un premio de la Fundación Trinidad Alfonso como mejor alumna deportista de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Una distinción que esta Fundación entrega a los mejores estudiantes deportistas de las universidades valencianas, en modalidad masculina y femenina, que compaginan sus estudios con la práctica deportiva al más alto nivel.

 “Siempre me han gustado mucho los animales y el deporte, por lo que poder compartir mis dos pasiones en plena naturaleza es un sueño hecho realidad

• ¿Cómo has recibido la noticia de este Premio de la Fundación Trinidad Alfonso?

Ha sido una agradable sorpresa porque soy consciente que en nuestra Universidad hay gente con muy buen currículum tanto deportivo como académico. Estoy muy agradecida por recibir este premio porque al practicar un deporte minoritario y poco conocido no hay muchas opciones de acceder a premios y/o becas deportivas.

¿Cuándo empezaste a practicar Mushing?

Hace 5 años que mi pareja y yo nos adentramos en el mundo del Mushing. Empezamos haciendo canicross con 2 perritas de casa y enseguida nos cautivó este maravilloso deporte. Así fue como aumentamos nuestra familia perruna hasta los 6 perros, 3 de los cuales son específicos para la práctica de este deporte. A lo largo de estos años he llegado a practicar muchas de las modalidades del Mushing: canicross, bikejoring, patín 1 perro, patín 2 perros… pero sin duda mi favorita es el bikejoring, en la que el perro va delante de la bici tirando.

¿Por qué elegiste esta disciplina deportiva?

Desde siempre me han gustado mucho los animales y el deporte, por lo que poder compartir mis dos pasiones en plena naturaleza es un sueño hecho realidad. La conexión y el vínculo que creas con tu perro en la práctica de este deporte es algo muy especial, ya que tiene que haber una muy buena compenetración entre ambos y una confianza ciega en que tu perro va a realizar las órdenes tal y como le pides. Ver como ellos disfrutan delante de ti y se esfuerzan al máximo hace que en los momentos más duros saques fuerzas de donde no las hay para ayudarlos a ellos también, porque esto es un equipo. Para mi es el deporte perfecto.

¿Cómo es la relación con los atletas caninos que te acompañan en las pruebas?

Para mí, ellos son parte de mi familia. Soy de Barcelona y me mudé a Moncada (Valencia) para realizar mi sueño de estudiar Veterinaria, por lo que tenerlos a ellos en casa cuando vuelvo de la Universidad me hace sentir como en casa. Ellos me acompañan en todo momento: mientras estudio, mientras entreno en la montaña, en las excursiones…

¿Desde cuándo competís juntos?

Manzai y yo llevamos compitiendo juntos 3 temporadas, pero ha tenido muy mala suerte con las lesiones, por lo que esta temporada he competido con Simba y en las últimas dos carreras también he podido competir con Manzai.

¿Cómo os preparáis para las pruebas?

Mis perros entrenan unas 3 veces por semana y dependiendo del momento de la temporada en el que nos encontremos hacen más entreno de fuerza o entreno de velocidad. Por otro lado, están mis entrenos tanto de bici de carretera como de bici de montaña en los que incluyo varios días de series.

¿Cuál es el próximo reto deportivo?

«El próximo reto deportivo al que nos enfrentamos será a finales de abril en el que iremos a competir al Campeonato del Mundo celebrado en Plédran (Francia)»

Sandra, no debe ser fácil competir al máximo nivel y mantener un buen expediente académico ¿cuál es el secreto?

Fácil, desde luego, no es porque soy una persona muy exigente y perfeccionista en todos los ámbitos de mi vida, por lo que intento dar lo mejor de mí en todos los terrenos. Por un lado, te diría que se consigue entrenando mucho menos de lo que me gustaría. Ahora mismo tengo que ser realista y aceptar que no estoy en mi mejor momento deportivo porque mis prioridades han cambiado, ya que tengo que sacarme una carrera universitaria; aun así, los resultados no están siendo para nada malos estas temporadas. No obstante, para mí el deporte es algo fundamental en mi vida por lo que intento sacar el máximo tiempo posible para ir en bici a costa de dormir poco. Por otro lado, el saber que, si yo no estoy en forma, mi perro lleva más lastre en las carreras, me motiva para entrenar en los días en los que estoy más cansada. Además, algo que también ayuda mucho es ser muy disciplinada y organizada para cuadrar todo en el poquísimo tiempo libre que tengo.

¿Por qué decidiste estudiar Veterinaria?

Como te comentaba me encantan los animales desde pequeña y a raíz de meterme en el mundo del Mushing me di cuenta de que si estudiaba Veterinaria podría tener los conocimientos necesarios para entender la fisiología de los perros y sus necesidades para poder sacar su máximo rendimiento como atletas.

“Mi sueño es ser veterinaria de perros de deporte”

¿Cómo está siendo la experiencia en el CEU?

Está siendo una experiencia muy enriquecedora y gratificante. Además, el CEU te ofrece un amplio abanico de posibilidades tanto a nivel de idiomas, prácticas, colaboraciones… que hace que puedas formarte en muchos aspectos.

“Estoy disfrutando muchísimo la carrera de Veterinaria porque siento que es lo que realmente me gusta”

¡¡Enhorabuena Sandra y mucha suerte en el próximo Campeonato del Mundo!!

Enfermería 3.0, el impacto del metaverso en la formación de los profesionales de la Salud

El alumnado de Enfermería de la Universidad CEU en Elche recibe formación especializada a través de los espacios virtuales creados por Facebook

El impacto del metaverso en la Enfermería
Federico Juárez, durante el taller formativo sobre metaverso a los estudiantes de Enfermería

“El metaverso lo va a cambiar todo y tendrá un impacto enorme sobre nuestra salud”. Así arranca la sesión formativa que Federico Juárez, experto en nuevas tecnologías en la Educación, imparte al alumnado de de tercero Enfermería de la CEU UCH en Elche, en un taller organizado por la profesora Maite Pinedo. Y es que la decisión de Mark Zuckerberg de cambiar el nombre a su empresa (Facebook por Meta), “el concepto metaverso ha empezado a suscitar tanto interés como controversia”. Y con ella surgen varios interrogantes, apunta este experto. ¿Qué impacto tendrá todo esto sobre nuestra salud física y mental? ¿Se podrán tratar enfermedades en el metaverso? ¿Habrá enfermedades nuevas por culpa del metaverso?

Según Juárez, no nos enfrentamos a un concepto nuevo, ya que se inicia con la novela “Snow Crash”, de Neal Stephenson. Y aunque ha habido varios intentos intentos fallidos de crear espacios virtuales paralelos o complementarios a nuestra realidad, como Second Life en 2003, no ha sido hasta ahora cuando “estamos tecnológicamente preparados para mudarnos a estos entornos convirtiéndonos en avatares”. En este sentido, diversos informes de las principales consultoras del mundo (Deloitte, PwC, Gartner, Accenture) coinciden en que el metaverso es una de las tendencias que va a causar mayor disrupción en los próximos 10 años. “Y, cómo no, en la salud”.

Por ello, no es de extrañar que surjan preguntas sobre cómo va a cambiar el metaverso nuestra forma de relacionarlos con el mundo. “¿Qué impacto tendrá todo esto sobre nuestra salud física y mental? ¿Se podrán tratar enfermedades en el metaverso? ¿Habrá enfermedades nuevas por culpa del metaverso? ¿Generará adicción? ¿Provocará más aislamiento social? Y, lo que es más inquietante para muchos: puesto que en realidad el metaverso será una extensión de nuestra realidad, pero creada por ordenadores, ¿se podrá hackear nuestra mente en el metaverso?”, adelanta Juárez.

Impacto del metaverso en la Enfermería

Para Juárez, senior innovation developer de la CEU UCH, y experto en transformación digital, parece que ahora la historia puede ser diferente. “La combinación entre la inteligencia artificial, la web semántica, la calidad de los procesadores gráficos, el 5g, y la descentralización que ofrece la blockchain, ha hecho que las principales empresas tecnológicas del mundo estén invirtiendo miles de millones de dólares en tecnologías como VR, XR, AR o DR”.

Pese a que existan más interrogantes que respuestas y muchas más dudas que certidumbres, “la inversión sin precedentes de miles de empresas apunta a cambios significativos”. De ahí que ya haya casos de uso y aplicaciones de VR-XR-AR que se están usando con éxito en el ámbito de la salud. “Por ejemplo. Con aplicaciones como Spatial, cualquiera puede crear de forma gratuita su propio espacio en el metaverso, invitar a otras personas, interactuar con ellas, escanear un espacio (una habitación) y construir una réplica en una sala virtual, etc. Es decir, que replicar cualquier aparato o dispositivo en 3d y explicar su funcionamiento a un paciente que no puede desplazarse al hospital, está al alcance de cualquiera”, advierte Juárez.

Pero no sólo eso. También es evidente que los sistemas de inteligencia artificial mejoran los resultados que obtienen los humanos en el triaje de pacientes. Y que asistentes como “Replika” se estén usando para dar apoyo emocional a pacientes. “Hasta tal punto”, señala Juárez, “que ya hay gobiernos que usan humanoides para responder a dudas sobre temas como salud mental, rehabilitación cardiaca o COVID”.

Otras aplicaciones

A todo esto, apuntala el experto, habría que añadir que el metaverso funcionará sobre la blockchain. Y esto supone un nuevo ecosistema para interaccionar a todos los niveles: relaciones, compras, viajes, seguridad, entretenimiento, enseñanza-aprendizaje, etc. “Por tanto, lo difícil es imaginar en qué sector no va a tener impacto”. De momento, profesoras como Inés González, que introduce al alumnado de Enfermería del CEU en Elche en la Enfermería Clínica, ya lo utiliza como una herramienta más en la formación de los futuros profesionales sanitarios.