En su candidatura a estas becas, Ambre Lou Malarbet y César Cortés han subrayado el papel de los veterinarios para hacer frente a futuras pandemias
La Facultad de Veterinaria de la CEU UCH es la única en Europa en conseguir dos becas de excelencia para sus estudiantes en esta convocatoria
Mejorar la experiencia académica de los estudiantes de Veterinaria e impulsar su carrera, es el objetivo principal de las 36 becas de excelencia que anualmente entregan la Federación de Veterinarios de Europa (FVE) y MSD Animal Health.
Este programa de becas está dirigido a estudiantes de Veterinaria europeos, matriculados en facultades acreditadas por la European Association of Establishments for Veterinary Education (EAEVE). El Comité de revisión de las becas valora el compromiso con la formación y la profesión de los futuros veterinarios a través de la presentación y proyectos de los candidatos.
En la presente edición, Ambre Lou Malarbet y César Cortés, estudiantes de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera, han sido distinguidos con estas becas internacionales dotadas con 4.500 euros. De este modo, la CEU UCH se ha convertido en la única Facultad europea distinguida con dos becas de la FVE y MSD Animal Health.
El papel de los veterinarios frente a futuras pandemias
César Cortés y Ambre Lou Malarbet han merecido estas becas con dos candidaturas donde han subrayado la labor de los veterinarios para hacer frente a futuras pandemias desde el enfoque One Health (Una Salud). Ambos estudiantes han coincidido en la necesidad de facilitar la labor coordinada de todos los profesionales sanitarios, para hacer frente a los diferentes retos que nos plantea la Salud de nuestro planeta.
“Los veterinarios tenemos una formación muy completa en gestión de brotes. Trabajamos con animales y hay que saber intervenir ante un brote, porque no solo afecta a los animales puede también afectar a las personas. Estamos acostumbrados a cuidar la Salud de la comunidad», ha subrayado Ambre Lou Malarbet.
«Compartir conocimientos y trabajar conjuntamente, es fundamental para evitar futuras pandemias”
Por su parte, Ambre Lou Malarbet ha apostado por incrementar la colaboración universidad-sociedad en la mejora de la Salud Pública, a través de campañas de esterilización asequibles y con mayor participación de los estudiantes de Veterinaria, siempre bajo la supervisión de los profesores.
El programa internacional de becas ha valorado también la participación activa de los candidatos en la vida universitaria, a través de los clubes de estudiantes y otras actividades e iniciativas ligadas a la formación de los futuros veterinarios.
FVE y MSD Animal Health
La FVE es el organismo europeo representativo de la profesión veterinaria en Europa. Su labor se centra en mejorar la salud animal, la salud pública y la protección del medio ambiente, mediante de la promoción de la profesión veterinaria.
Por su parte, la compañía internacional MSD Animal Health es líder en investigación y desarrollo de medicamentos, vacunas y otros productos de salud animal, que pueden ayudar a millones de personas en todo el mundo.
Es tiempo de arreglar y organizar, de poner a punto todo el material antes de la llegada de la primavera. Un momento clave para los apicultores. Estos días, César Cortés compagina la atención a sus colmenas con el inicio de las clases del segundo cuatrimestre en la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
“Es una cosa que no te la esperas. Estar seleccionado entre tanta gente. 36 becas para estudiantes de 39 países. En España 5 becas, 2 para el CEU. La verdad, estoy muy contento!!”
César, ¿qué día decides ponerte el traje y empezar en el oficio de apicultor?
Creo que tenía nueve años cuando empecé a acompañar más a mi padre al campo. A los 11, ya hacía trashumancia hasta Burgos. La apicultura me viene de familia. Todo empezó en la familia de mi abuelo, cuando vivía en la aldea El Collado, en el interior de Valencia. Tenían sus colmenas para obtener la miel, como edulcorante natural. Mi abuelo empezó como aficionado, mi padre también, pero al llegar yo y gustarme…
¿Cómo es el trabajo con las colmenas?
Ahora ha comenzado la temporada y las abejas requieren mayor dedicación para estar fuertes. Entre los cambios de temperatura, el adelanto del calor, luego el frío. Los robos. Cada día es un pequeño reto. Antiguamente, dejabas las colmenas y las abejas hacían miel. Ahora, tienes que estar muy pendiente, porque no hacen miel y además se mueren. Es complejo. Las abejas están al aire libre, es algo que no puedes controlar. Todo, en un radio de 5 kilómetros, les puede influir.
¿Cuántas colmenas tenéis en tu familia?
En este momento, sobre las 300 colmenas. Hemos llegado a tener 600, pero este ha sido un año muy malo, ha habido mucha mortandad. Ha sido muy duro, llegar y ver 40 o 50 colmenas muertas en un día…muy duro.
¿Sabéis por qué?
Es multifactorial. Nos ha pasado a todos los apicultores, nos hemos quedado con el 50%, otros más. Se habla mucho de la varroa (un parásito) pero no solo. La varroa empieza debilitando, vehiculiza otros patógenos, luego el uso de pesticidas…empiezan las enfermedades en la cría y es difícil de controlar. Y, por supuesto, el cambio climático, ahora hace calor, mañana frío, está lloviendo y luego pasamos a 40 grados. Esto hace que no puedan nutrirse adecuadamente. Luego están las tecnologías. Hay pocos estudios en este sentido, tal vez no interesan. Pero sí es cierto que si sacas un móvil cerca de la colmena, las abejas atacan al móvil. Es lo que veo.
¿Qué tipo de miel producen las abejas de tus colmenas?
La miel que más producimos es naranjo, tomillo, brezo, girasol y milflores.
¿Y cómo llega esa miel al consumidor?
A través de la cooperativa Melazahar, de Montroi. Somos 30 socios y no se produce mucha cantidad de miel, pero la miel que tenemos es de mucha calidad.
“Si no salvamos a las abejas, pasaremos hambre” fue el mensaje de Naciones Unidas en el Día Mundial de las Abejas
Desde luego, las abejas son un bioindicador.
«Si faltan las abejas es porque no hay un buen estado ambiental, y eso evidentemente pasa factura»
También hablaron del papel fundamental de la apicultura, ¿Se traducen estos reconocimientos en el apoyo al sector?
En este momento, no. Hay países donde pagan a los apicultores si llevan sus colmenas. Aquí, tenemos que pagar nosotros. Pero, en un mal año, es más lo que tenemos que pagar que lo que podemos ganar. Llama la atención, que en otras comunidades se haya apoyado mucho más al sector apícola. Y eso que la Comunidad Valenciana es la cuna de la apicultura, prueba de ello son las pinturas rupestres de la Cueva de Bicorp.
Es indudable el papel de las abejas en la biodiversidad del territorio, y no son pocas las voces que apuestan por la promoción de la apicultura urbana. Precisamente, sobre este tema hablabas en el trabajo que presentaste a las becas europeas.
Sí. Un trabajo para conocer los contaminantes ambientales a través del estudio de los zánganos que pueblan las colmenas urbanas. Mi idea es desarrollar este tema en mi Trabajo Fin de Grado.
¿Cómo se puede apoyar la apicultura urbana?
Tiene que haber un control por parte de los veterinarios. En Valencia, se puso en marcha un proyecto que ha permitido disponer de colmenas y obtener miel que se ofrece mediante muestras gratuitas. Es muy interesante!
César, ¿cuáles dirías que son los retos del sector apícola cara a los próximos años?
Para mí hay tres retos fundamentales. Tenemos que aprender a convivir con las abejas, hay que perderles el miedo porque aunque pueden picarte, es más fácil que no te piquen. Segundo, tomar medidas para evitar los robos de colmenas. Y, por último, mejorar el bienestar de las abejas destinando mayores recursos a la investigación de sus patologías.
Apicultor y estudiante de tercero de Veterinaria, ¿cómo llevas compaginar trabajo y estudios?
No es fácil, pero la Veterinaria es muy vocacional.
«Los veterinarios llevamos en el ADN la solidaridad, y el respeto a la naturaleza. Aunque a veces cueste, estamos haciendo lo que nos gusta»
Antes me contabas que participas hasta en 3 clubes de estudiantes, Medicina Zoológica, Ganadería Extensiva y Acuicultura, ¿para cuándo un club dedicado a la Apicultura?
De momento, he presentado al decano un proyecto para poner en marcha un colmenar experimental en la Granja de la Universidad. Se trataría de ubicar allí un par de colmenas. Esto nos permitiría acercarnos más al mundo de la apicultura, estudiar la mejora genética, la alimentación….Pienso que sería un buen inicio!!
Si todo va bien, este curso se gradúa en el doble Grado de Dirección y Marketing, y además obtendrá otra titulación oficial, el European Business Programme Bachelor de la Universidad de Münster, en Alemania. Por si fuera poco, en plena pandemia ha cofundado una consultoría junto a una compañera. Y promete. Paula De Diego nos lo cuenta en esta entrevista.
Yo siempre he querido estudiar fuera y en inglés, pero por temas familiares y de estudios no pude cuando terminé el instituto. Por eso, cuando me dijeron que podía irme de Erasmus a una Universidad donde se hablaba en inglés y en la que no tendría ningún problema con las convalidaciones, me apunté enseguida.
Desde primero los profesores nos decían que irnos de Erasmus era lo mejor que podíamos hacer para nuestro futuro porque nos abriría muchas puertas. Y yo lo veo, además, como una oportunidad de networking y de salir de nuestra zona de confort.
Un año completo en Alemania. ¿Qué te aportó esta vivencia internacional?
Fue uno de los mejores años de mi vida. En el plano formativo, disfruté muchísimo, porque la educación en esta universidad es completamente práctica. Tuve la oportunidad de trabajar con empresas de la zona y de ver en primera persona cómo funcionan todos los procesos.
Mis clases favoritas se centraban básicamente en el emprendimiento internacional, y en una de ellas ¡hasta pudimos presentar nuestros proyectos a los directores generales de una multinacional!
‘Mi estancia en Münster fue uno de los mejores años de mi vida. Hasta pudimos presentar nuestros proyectos a los directores generales de una multinacional’
¿Te costó adaptarte a la vida cotidiana?
La verdad es que supuso un cambio un poco radical, porque pasé de vivir con mi familia en un clima súper bueno a vivir sola en un estudio, en una ciudad donde o llovía todos los días o nevaba…
Lo bueno de Münster es que puedes llegar a todos los sitios en unos 15 min, ya sea andando o en bici (cosa que es casi necesaria para vivir allí) y, claro, eso hacía muchísimo más fácil ir a casas de amigos o quedar en cualquier sitio. Lo echo bastante de menos (risas).
Paula, ¿en qué medida crees que es importante prepararse para este mundo globalizado?
Es esencial, ya que el mundo profesional ya no se basa en países, o ciudades. No tiene ni límites ni fronteras. Creo que mucha gente tiene miedo a salir de su zona de confort porque no saben lo que les espera. No se dan cuenta de que todos sentimos un poco de ansiedad al salir de la rutina, pero creo que, al final, mirarán atrás y se preguntarán por qué no se atrevieron a dar ese paso.
Disfrutando de Münster
Desde luego, tú estás encantada de haberlo dado. Cuéntanos por qué recomiendas cursar este programa con la FH de Münster.
Lo recomiendo al 100%, desde luego. Esta universidad es de las mejores, y las clases que ofrece son increíbles.
Pero no solo eso: al ser una universidad tan internacional, hay personas de todas las nacionalidades, desde Colombia hasta China.
A todos los que me preguntan si vale la pena irse un año allí, siempre les digo que un año incluso se hace corto (risas).
‘Muchos tienen miedo a salir de su zona de confort, pero creo que cuando miren atrás se preguntarán por qué no se atrevieron a dar ese paso’
Además de compaginar los dos grados con formación extra en otro país, no te has privado de otras oportunidades de aprender: el Markstrat, un COIL con la Universidad de Monterrey… ¿Es importante exprimir todas las posibilidades de internacionalización que ofrece tu universidad?
Por supuesto. Todas te ayudan a conocer cómo trabajan personas de otras culturas y países. Esto básicamente te prepara para el futuro, porque puede que te encuentres en una situación donde tienes que hacer negocios con alguien de China pero, si no sabes sobre sus costumbres o su manera de negociar, puedes hasta perder a ese cliente.
Además de las que oportunidad internacionales que mencionas, también he formado parte de otras actividades interesantes de la universidad, como CEU Emprende, donde nos preparan para el mundo del emprendedor, que es justo lo que estoy haciendo ahora mismo.
Con Andrea Maldonado, su socia en Land it. Andrea fue noticia CEU por participar en un rally solidario. Ver reportaje
A eso íbamos. A pesar de lo concentrado de tus estudios, te has lanzado a montar una consultoría, Land it. ¿Qué te llevó a dar este paso?
Pues todo empezó cuando conocí a mi socia, Andrea. Nos hicimos muy amigas, porque a las dos nos encanta el marketing y, después de cursar Políticas de Marca juntas, descubrimos que nos apasionaban las marcas y lo que hay detrás de cada una.
Cuando llegó el coronavirus, nos pasábamos el día mandándonos cursos, webinars, perfiles de marcas… y decidimos ayudar a familias y amigos con sus empresas, más que nada para probar. Resulta que nos gustó muchísimo, tanto que seguimos haciéndolo, hasta que nos planteamos unir esfuerzos e ideas y crear una empresa.
Y ya llevamos casi 5 meses trabajando non stop y aumentando nuestra cartera de clientes.
‘Conocer cómo trabajan personas de otras culturas y países te prepara para el futuro’
¿Qué hacéis en Land it. exactamente? Porque parece que funciona…
Somos una consultoría de branding y redes sociales donde aterrizamos las ideas de emprendedores y pequeñas empresas con creatividad.
Altrabajar 100% online, la pandemia no supone ningún problema. Es más, gracias a estar totalmente online, hemos tenido clientes y colaboraciones con gente de distintos países, como Venezuela, México, Ecuador y, obviamente, España.
Para nosotras, tener una comunidad de seguidores en Instagram y TikTok es un logro enorme. Obviamente queremos conseguir muchos más, pero el hecho de que casi 800 personas sigan lo que publicamos, y encima les guste, es alucinante.
Con su equipo de Markstrat, preparándose para la presentación final
¿Retos?
El mayor a corto plazo es conseguir más seguidores en redes, tener al menos 2 consultorías de marca al mes y empezar a crear productos que ayuden a nuestros clientes.
A por ello. ¿Crees que el emprendimiento es la clave del éxito profesional?
Depende mucho de la persona, no todas tienen un espíritu emprendedor. Yo siempre he querido tener al menos una empresa, y estoy súper orgullosa de haber dado ese paso.
Lo cierto es que la vida del emprendedor es muy dura y al principio puede que trabajes muchísimas horas, pero luego vale la pena.
‘Somos una consultoría de branding y redes sociales donde aterrizamos las ideas de emprendedores y pequeñas empresas con creatividad’
Paula, pregunta obligada. ¿Contenta con tu experiencia en el CEU?
Mucho. Me ha dado la oportunidad de conocer a personas súper importantes en mi vida y gracias a ellas he sido capaz de hacer lo que estoy haciendo ahora.
Pero sobre todo, me ha permitido descubrir que me encanta el branding y todo lo que tiene que ver con la creación de una marca gracias a una clase con José Amiguet.
Aasee, el lago artificial de Münster, espacio ideal para quedar con amigos
Le alegrará saberlo. Para despedirnos, un consejo que quieras compartir con la comunidad universitaria.
Uf, qué presión (risas). A mis compañeros, les diría que no se agobien. Que, si ven que no pueden más, descansen, porque la mente no puede estar 24/7 trabajando.
La pandemia nos ha fastidiado la vida de muchas maneras, y una de ellas es la salud mental. Hemos tenido más trabajos, más presión y mucha menos desconexión.
Así que un consejo podría ser: no es malo pasarte unas pocas horas al día mirando TikToks, o jugando a la play, o haciendo videollamadas con tus amigos o lo que te relaje, porque se trata de desconectar y, desde luego, no dejar que nadie te juzgue por ello.
‘El CEU me ha dado la oportunidad de conocer a personas importantes, gracias a las que he sido capaz de hacer lo que estoy haciendo ahora’
Muchas gracias, Paula. Enhorabuena por tus primeros éxitos y a seguir luchando por tus metas.
A vosotros.
Una escapada a Colonia. Otro aprendizaje que sumar
Patricia Valero, fiscal y profesora de Derecho, analiza los retos y desafíos del Anteproyecto de LO de Enjuiciamiento Criminal y considera que tanto el Poder Judicial como el Ministerio Fiscal gocen de autonomía e independencia respecto de otros poderes del Estado para garantizar un estado democrático de Derecho en España
A raíz de la reforma del anteproyecto de Ley Orgánica que ha planteado el Gobierno, ¿cómo ven los profesionales la independencia de la Fiscalía en España? Patricia Valero Ibarra está destinada como fiscal en Elche desde 2019, en la Fiscalía de Área de Elche. Su relación con la UCH-CEU es prolongada. En Elche cursó la carrera de Derecho, ha sido madrina de promociones del grado y es profesora en el Máster de la Abogacía. Sus alumnos de posgrado disfrutan de su experiencia en práctica penal y sus conocimientos de los procedimientos penales reconocidos en la Ley de Enjuiciamiento Criminal. En calidad de experta, le preguntamos sobre la futura aplicación de esta reforma, que ha generado diferentes controversias.
Patricia Valero Ibarra, fiscal y alumni de Derecho CEU
El Consejo de Ministros ha aprobado dos proyectos normativos: el Anteproyecto de LO de Enjuiciamiento Criminal y el Anteproyecto de LO de la Fiscalía Europea. Aseguraba el ministro, Juan Carlos Campos, que en el caso del primer texto “supone una obligación política, en un momento de transformación del país”. ¿Por qué es tan necesaria esta futura reforma?
Considero que la reforma de la LECRim es absolutamente necesaria porque nuestra Ley de Enjuiciamiento Criminal data de 1882. Además, ha sido objeto de múltiples reformas que no siempre se han adaptado al modelo de proceso penal que la misma establece (acusatorio mixto). Una de las manifestaciones más recientes ha sido la incorporación a nuestro ordenamiento jurídico, a través de la Ley 41/2015, de 5 octubre, del proceso monitorio penal. Nuestra justicia penal demanda, en el momento presente, un proceso ágil y exento de dilaciones indebidas, pero que permita dar una respuesta eficaz a modalidades delictivas cada vez más complejas.
¿A qué se refiere, según usted, con ese proceso de transformación de España?
Mediante esta nueva Ley de Enjuiciamiento Criminal se dota al proceso penal español de los medios necesarios para acometer la función social que es llamado a cumplir, regulando las más avanzadas técnicas de investigación contra el crimen. Mediante esta reforma se homologa el modelo de investigación penal español al existente en los países de nuestro entorno europeo. En el ámbito de la Unión Europea la investigación se atribuye al Ministerio Público y así se recogió en el Reglamento (UE) 2017/1939 del Consejo, de 12 de octubre de 2017. En él se establece una cooperación reforzada para la creación de la Fiscalía Europea. Y esto se va a incorporar también a nuestro ordenamiento jurídico interno a través del Anteproyecto de Ley Orgánica de la Fiscalía Europea.
Evitar las injerencias políticas
También se reformará el Estatuto Orgánico del Ministerio Fiscal, que debe ser efectiva en el plazo de un año, para otorgar más autonomía a los fiscales. La Asociación de Fiscales, al hilo de esta reforma, reclama “blindar al Ministerio Fiscal de injerencias políticas y que se le dote de autonomía presupuestaria”. ¿Cree que se va a conseguir la independencia de la Fiscalía en España?
Creo que puede avanzarse mucho en ello. Lo deseable sería llevar a cabo las reformas necesarias. Aquellas que permitieran una adecuada gestión por parte de la Carrera Fiscal de las actuaciones que nos son propias, dotando de una mayor autonomía a los órganos propios del Ministerio Fiscal. De modo que si la Fiscalía contara con un presupuesto y un régimen propio le permitiría una mayor desvinculación del Ministerio de Justicia. Asimismo, entiendo que es necesario que se fijen con claridad y precisión las relaciones del Ministerio Fiscal con el Poder Ejecutivo. El Ministerio Fiscal ha de actuar como filtro y garantía de legalidad de la ejecución de la política criminal diseñada por el Gobierno.
El anteproyecto prevé que los fiscales se organicen en equipos autónomos con un coordinador y que puedan tener a su disposición unidades policiales, expertos y peritos. Según el borrador, permitirá «restringir» la «intervención jerárquica» de los órganos directivos de la Fiscalía cuando surjan discrepancias de criterio dentro de cada equipo. ¿Cree que esta medida supondrá restar protagonismo a la Policía Judicial?
En absoluto. A través de la reforma proyectada se establece que la Policía Judicial actuará bajo la dirección del Fiscal que dictará instrucciones y órdenes particulares, no solo generales, antes de la iniciación formal del procedimiento de investigación. Además, las instrucciones generales constituyen el cauce adecuado para que el Fiscal fije pautas procesales precisas para la actuación investigadora de la policía. Entiendo que a través de este sistema se garantiza una relación de coordinación y colaboración entre el Ministerio y la Policía Judicial. Ello, sin que la organización interna del Ministerio Público, basada en el funcionamiento de equipos autónomos de fiscales, merme en modo alguno las funciones propias de la Policía Judicial.
En el acto de graduación, donde amadrinó a la promoción de Derecho
La atribución de la dirección de la instrucción al Ministerio Fiscal por sí misma no dota de mayor independencia a la Fiscalía respecto del poder ejecutivo. La misma ha de ir acompañada de la adopción de las medidas necesarias para garantizar la autonomía orgánica, funcional y presupuestaria del Ministerio Público. Para que, de ese modo, permita el fortalecimiento de la institución. Actualmente, la Fiscalía se incardina administrativamente en el Ministerio de Justicia, de quien depende económicamente, y el Gobierno nombra al Fiscal General del Estado. Todo ello provoca ciertos recelos en la sociedad a que el Ministerio Fiscal asuma la instrucción, por considerarlo dependiente del Poder Ejecutivo. Por ello, se hace necesario que se aborden los cambios normativos pertinentes para conseguir su desvinculación.
El Libro Blanco del Ministerio Fiscal advertía, en 2013, que era “preciso perfilar mejor los contornos normativos de la labor investigadora propia del Ministerio Fiscal”. ¿Se va a conseguir con esta reforma planteada por el Gobierno?
Así lo espero. En el anteproyecto ya se prevé la forma de actuación del Ministerio Fiscal en su labor investigadora. Por ejemplo, fijando equipos autónomos dirigidos por un coordinador para llevar a cabo la investigación en los procedimientos penales. También la posibilidad de dotarse de unidades policiales adscritas y de peritos y expertos adecuados a las exigencias derivadas de su específico ámbito de competencia (delincuencia económica, medioambiental, organizada).
Estoy totalmente de acuerdo con este cambio normativo, me parece más ajustado a nuestra realidad. La atribución de la dirección de la investigación a favor del Ministerio Fiscal, se basa, entre otras causas, en el entendimiento de no poder ser la misma persona la que considere necesario un acto de instrucción y la que valore su legalidad. De ahí que se considere que el Ministerio Fiscal debe asumir la instrucción, atribuyéndole el poder de investigar el delito, mientras que el Juez debe quedar como garante de los derechos fundamentales, de los derechos de las partes y actuará, en general, como tercero imparcial llamado a controlar la legalidad de las actuaciones.
Igualmente considero que el actual sistema acusatorio mixto está absolutamente agotado, dando lugar a procesos dilatados en el tiempo que impiden que los ciudadanos obtengan una rápida respuesta judicial. Por ello, la atribución al Ministerio Público de la función instructora y la simplificación de procesos penales que pretende esta reforma, van a contribuir a alcanzar este objetivo. Siempre que se dote a la Carrera Fiscal de los medios materiales y humanos necesarios para cumplir de forma eficaz sus funciones.
El nombramiento del Fiscal General
Algunos juristas aseguran que es difícil imaginar “una Fiscalía que funcione sin unidad de actuación y dependencia jerárquica; ni que goce de la independencia de un juez”. ¿Está de acuerdo?
No estoy de acuerdo, porque la Fiscalía tiene que actuar con unidad de actuación y dependencia jerárquica. Así lo dispone tanto el art. 124 de la CE como el art 2 del Estatuto Orgánico del Ministerio Fiscal. La unidad de actuación es imprescindible para garantizar la seguridad jurídica y la igualdad de los ciudadanos ante la ley. El Ministerio Fiscal es único en todo el territorio y, en consecuencia, ha de actuar de forma uniforme en la estricta aplicación de la ley. La dependencia jerárquica permite y facilita esa uniformidad de actuación de los miembros de la carrera Fiscal en el ejercicio de sus funciones.
Estos principios que informan la organización del Ministerio Fiscal facilitarán (al atribuir la instrucción al Ministerio Fiscal) que las líneas de investigación de los delitos no se difuminen en tantos criterios como órganos jurisdiccionales instructores existan. Es cierto que estos principios organizativos y funcionales por los que ha de regirse la actuación del Ministerio Público parece que puedan colisionan con el de imparcialidad. Entre otros motivos, al nombrar al Fiscal General del Estado el Poder Ejecutivo. Por ello, tal y como he manifestado anteriormente, es necesario fijar con claridad y precisión las relaciones entre ambos órganos con un sistema de pesos y contrapesos que garantice esa imparcialidad que ha de regir en el ejercicio de sus funciones.
Creo que es una cuestión propia del juego político. Si bien considero que, para mantener y garantizar un estado democrático de Derecho, y permitir una defensa férrea de los derechos y libertades de los ciudadanos, es absolutamente necesario que tanto el Poder Judicial como el Ministerio Fiscal (máxime si éste es el instructor de las investigaciones penales) gocen de autonomía e independencia respecto de otros poderes del Estado. Para conseguir este objetivo de la independencia de la Fiscalía en España, un primer paso podría ser esta reforma. La desconfianza de la sociedad respecto de la independencia del Ministerio Fiscal es evidente. Considero prioritario que, de forma coetánea a la reforma planteada, se adopten las medidas necesarias que garanticen y den transparencia a esa independencia y autonomía.
El próximo mes de mayo arranca en Valencia el doble Máster CEU+Dayton. El acuerdo de la Universidad CEU Cardenal Herrera y la Universidad de Dayton (Ohio), pionero en España, permitirá cursar simultáneamente dos posgrados oficiales: el Máster de la Abogacía de la CEU UCH, en modalidad presencial, y el Master of Laws de la universidad americana, en modalidad online.
El doble Máster CEU+Dayton multiplica las posibilidades de inserción profesional de los juristas, y es que, además de habilitarles para el ejercicio de la abogacía en España, abre las puertas al mercado laboral estadounidense, ya que les prepara para superar el examen BAR que permite trabajar como abogado en los estados de Washington y California. Además, los estudiantes que cursen ambos posgrados podrán optar a puestos de trabajo en los departamentos jurídicos de empresas e instituciones internacionales que operan en España y/o EEUU.
El doble posgrado está dirigido a graduados en Derecho de cualquier universidad española, así como a los antiguos alumnos del Máster Universitario en Abogacía de la CEU UCH que deseen reforzar su formación internacional.
Juristas para un mundo global
Con el doble Máster CEU+Dayton, la Universidad CEU Cardenal Herrera, que cuenta ya con un 30% de alumnos de Grado procedentes de otros países, da un paso más en su orientación internacional.
“Los abogados del futuro deben ser capaces de manejarse con seguridad en ambientes y sistemas jurídicos diferentes. Por eso, programas como el que lanzamos ahora con la Universidad de Dayton suponen una ventaja competitiva para nuestros estudiantes, ya que les permite internacionalizar su currículo y les sitúa en un escenario ideal en cuanto a formación y oportunidades profesionales en este mundo globalizado”, asegura Susana Sanz, catedrática de Derecho Internacional Público y catedrática Jean Monnet de la CEU UCH, e impulsora de este doble máster. Ver entrevista con la profesora Sanz sobre este doble posgrado.
El programa permitirá prepararse para ejercer la abogacía en los estados de Washington y California
A blond medical or scientific researcher or doctor using looking at a clear solution in a laboratory with her Asian female colleague out of focus behind her.
Investigadoras y profesoras del CEU de Elche reflexionan sobre sus oportunidades y retos en el ámbito científico en España
Maite Pinedo, miembro de la Academia de Enfermería de la Comunidad Valenciana
¿Qué estudiar si te gusta la Ciencia?
“Enfermería tiene varias vertientes la asistencial, la docente, la gestora y la investigadora y esto es lo que más me atrajo”, arranca María Torres. Para esta supervisora del Departamento de Docencia, Formación e Investigación de la Dirección de Enfermería de los hospitales universitarios del Vinalopó de Torrevieja, la decisión estaba motivada. “Me atraía todo lo relacionado con el campo de las Ciencias de la Salud y, en concreto, el cuidado de la salud”.
Esther Mancheño, que ha participado en 4 proyectos de investigación financiados, en convocatorias públicas y privadas, también lo tenía claro desde el principio, con un matiz añadido. “Consideraba que la cultura relacionada con las letras la podría aprender leyendo y viajando, pero para aprender ciencia iría a la Universidad”, asevera.
La inspiración a Maite Pinedo le vino tras asistir a unas actividades sobre vacunación a la población escolar organizadas por Cruz Roja en su colegio. “Con 14 años me sentí atraída por su trabajo en intervención social con colectivos vulnerables o nuevos retos e intervenciones comunitarias”, asegura esta doctora en Enfermería. Esta vocación de ayudar a los demás también influyó en Noelia Rodríguez, integrante del Grupo de Expertos Multidisciplinar de la Gripe de la Comunidad Valenciana. “Las ciencias te ayudan a entender los procesos internos que nos hacen ser como somos, de forma biológica. A poner valor a lo que realmente importa en la vida. En mi caso, a contemplar lo más maravilloso del mundo, el nacimiento de un nuevo ser”, reconoce esta enfermera, supervisora del Área de la Mujer del Hospital de Villajoyosa.
María Torres Figueiras en una sesión formativa
¿Qué motiva a un investigador?
“La investigación es un tema de justicia con la profesión. Implica haber conseguido el pleno desarrollo académico y es un hito histórico la transformación lograda”, advierte Maite Pinedo. Para esta licenciada en Antropología Social y Cultural, la investigación en Enfermería aporta algo esencial en Salud. “Es la única manera de conocer cuáles son los mejores cuidados, y de avanzar para mejorar la práctica asistencial”. Algo en lo que coincide María Torres. “El mejorar nuestra asistencia a los pacientes y la calidad de los cuidados que les ofrecemos. El objetivo es el camino de la evidencia científica, demostrándolo con investigaciones que nos ayuden a aunar las mejores prácticas y disminuir la variabilidad clínica de la misma”.
En el caso de Noelia Rodríguez, la docencia y el trabajo con los estudiantes, la tutorización en las prácticas clínicas y las sesiones con mis colegas, “me hizo darme cuenta de que debía seguir estudiando”. Para esta especialista en Obstetricia y Ginecología, la investigación “se ha convertido en una constante en mi vida. Trabajo artículos durante meses, de forma coordinada con compañeros que tienen las mismas inquietudes. Y esto es muy gratificante”.
E igualmente motivador es para Esther Mancheño comprobar cómo se sigue luchando desde la Ciencia para estudiar, comprender y enfrentarse a todo tipo de crisis sanitarias. “Tanto en el pasado como en la actualidad, con el virus SARS Cov-2”, remacha, al tiempo que pone el acento en el papel de las mujeres en la ciencia y su mirada multidisciplinar.
Oportunidades y visibilidad de las científicas
Cuando se les cuestiona sobre las oportunidades, proyección y visibilidad de las mujeres en la ciencia frente a sus colegas científicos, la respuesta es coincidente. “Tenemos las mismas oportunidades, pero tenemos que hacernos más visibles”, afirma María Torres, miembro del consejo editorial de la revista Investigación y Cuidados. “Son muchas las investigadoras a lo largo de la historia que han logrado grandes cosas. Y también en el día a día se llevan a cabo numerosas investigaciones”, recalca.
Y es que actualmente el factor de género no incide tanto en este sector, según Esther Mancheño. “No te dan una beca de investigación o una plaza en la universidad con mayor facilidad por ser hombre o por ser mujer. Aquí lo que cuenta son los méritos a nivel académico. Seguro que en pocos años tendremos el mismo número de laboratorios dirigidos por mujeres que por hombres”. concluye.
Y, además, la incorporación de las mujeres en la ciencia ha aportado cambios, pese los esfuerzos añadidos de este colectivo por la maternidad. “Las universidades de ciencias biomédicas, están llenas de mujeres. Esto es importante, porque cambiará la medicina paternalista a una medicina más participativa e innovadora”, advierte Noelia Rodríguez.
No obstante, Maite Pinedo reconoce que todavía queda camino por recorrer. Por ejemplo, con la financiación para investigar. “Los estudios muestran que los investigadores hombres reciben más fondos para investigar que las mujeres. Es decir, ellas reciben menos subvenciones para la investigación. Por consiguiente, también es menos probable que aparezcan como investigadora principal y/o la primera autora. Y es sabido que el número de publicaciones es uno de los mayores activos, y que son puntos en la carrera por la productividad”.
Esther Mancheño, doctora en Farmacia e investigadora en la UCH-CEU
La plena integración de las mujeres en la ciencia
¿Y qué hace falta para que se produzca una plena integración de las mujeres en los ámbitos científicos? María Torres, ponente en congresos y jornadas internacionales y con una decena de artículos publicados en revistas científicas, lo tiene claro. “Hace falta un mayor impulso en los planes científicos para aumentar los proyectos en los que poder participar. Cuantos más proyectos y ayudas existan, mayor será el impulso de la ciencia en general para generar conocimiento. Y algo muy importante, retenerlo en las organizaciones, países etc.”.
Para Maite Pinedo, quien recuerda que “las mujeres ya conforman más del 53% del alumnado universitario”, existen factores difíciles de superar para el desarrollo de una carrera científica. Entre ellos, “los sesgos relacionados con la maternidad y los cuidados o la valoración de su verdadera capacidad para liderar un proyecto de investigación. La desigual disponibilidad de tiempo para dedicar a la ciencia entre hombres y mujeres ha sido puesta de manifiesto en investigaciones sobre género y ciencia”. Ante ello, Noelia Rodríguez apunta con humor: “Estamos en los ámbitos científicos, pero a veces no se nos oye como a los hombres. ¡Tendremos que hablar más alto!
A lo que Esther Mancheño añade otro hecho relevante, pese a que en la actualidad haya mujeres brillantes en las aulas como estudiantes o como docentes y en los laboratorios investigando. “El verdadero problema es lo complicado que resulta poder dedicarte a la investigación en España, algo que no ocurre en determinados países del extranjero. Muchos compañeros hacen carrera investigadora fuera de España, pues no les queda otro remedio si quieren dedicarse a la ciencia. Luego regresar tampoco resulta sencillo. Es relativamente fácil hacer un postdoctoral en el extranjero y muy difícil realizarlo en España, falta financiación en ciencia”, asegura.
El nuevo proyecto del Grupo ProVaginBio de la CEU UCH ha sido seleccionado en la convocatoria de I+D+I de la Generalitat Valenciana para avanzar en el estudio de la microbiota reproductiva animal
El Grupo de Investigación Agentes Microbiológicos Asociados a la Reproducción Animal (ProVaginBIO), de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, ha recibido financiación de la Generalitat Valenciana para su proyecto de búsqueda de nuevas estrategias antimicrobianas alternativas al uso de antibióticos en los pequeños rumiantes. Este proyecto (GV/2020/026) se enmarca en la convocatoria de proyectos I+D+I desarrollados por grupos de investigación emergentes y tiene por objetivo estudiar la microbiota de la glándula mamaria y tracto urogenital del ganado ovino y caprino. Se pretende con ello, aislar bacterias no patógenas presentes de forma natural en estas localizaciones anatómicas que tengan un potencial antimicrobiano frente a Mycoplasma agalactiae. Esta especie bacteriana es el principal agente etiológico de la agalaxia contagiosa de los pequeños rumiantes, aunque no el único en el ganado caprino.
60 estudiantes de los colegios American School of Valencia, Santa María del Puig y San Pedro Pascual han iniciado los experimentos para la búsqueda de nuevos microorganismos con capacidad antibiótica en el medio natural, dirigidos por universitarios y con protocolo específico anti-Covid-19
Primera sesión del proyecto de búsqueda de nuevos antibióticos, dirigida por el equipo SWICEU en el colegio American School of Valencia.
El equipo SWICEU de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) es el único de las 25 universidades españolas participantes en el proyecto SWI-TinyEarth-MicroMundo que continúa este año las actividades de búsqueda de nuevos antibióticos en el medio natural, con la participación de jóvenes de colegios e institutos. Los centros valencianos American School of Valencia, Santa María del Puig y San Pedro Pascual han decidido participar en la cuarta edición de este proyecto de fomento de las vocaciones científicas ante el aumento de las resistencias bacterianas. Para garantizar la seguridad de las actividades en el actual contexto de la pandemia, el equipo SWICEU ha diseñado un protocolo específico anti-Covid-19 para realizar las prácticas de laboratorio en los centros. En las tres últimas ediciones, 322 escolares valencianos han participado en este proyecto científico, logrando aislar 242 colonias de microorganismos con potencial capacidad antibiótica.
María José Pérez Esteve, alumna de Educación Infantil, relata su experiencia como docente en prácticas en un colegio de Elche, a niños y niñas de 3 a 4 años
En estos meses ha aprendido que los maestros son más que una guía o apoyo del aprendizaje del niño, “son sus referentes”
Durante cuatro meses, María José Pérez Esteve, alumna del doble grado de Educación Infantil y Primaria de la UCH-CEU en Elche realizó sus primeras prácticas en un colegio de la localidad. Su vocación: ser maestra. Sin embargo, ella quiso ampliar esas prácticas y, aunque era periodo de exámenes en la carrera, ha seguido, voluntariamente, un par de meses más. “Lo volvería a hacer una y otra vez”, asegura esta joven que también trabaja en programas de voluntariado con jóvenes en Cáritas, en un programa de clases de refuerzo a niños. También, como muchos estudiantes de Magisterio, se cuestiona: ¿Por qué quiero ser maestra?
María José Pérez asegura que ha vivido seis meses de prácticas maravillosos que le han reafirmado en ser maestra
Si tuviera que definirla en una frase sería: la mejor experiencia de mi vida. Quizás suena muy típico o común. Pero es la realidad. Personalmente nunca había experimentado el poder entrar día a día en un mundo totalmente diferente al que tu vives y darte cuenta de que es mucho más puro, mágico, divertido, amable y sincero que el tuyo. Entonces, me siento verdaderamente afortunada de haberlo vivido y disfrutado así.
También puede sonar muy egoísta, pero no entras en ese mundo como un visitante más entras como “LA SEÑO”. Y eso te abre las puertas a vivir literalmente como una reina. Y es que la mayoría del tiempo, las palabras y gestos que recibes de esas personitas son de cariño, admiración y sobre todo mucho amor.
Remarcar que, como alumna de una carrera universitaria, muchas veces es inevitable que surjan dudas. Por que la teoría, rutina, trabajos, entregas, clases online del día a día, no son precisamente una fuente de motivación. Y muchas veces ayudan a plantearte e incluso oscurecer la visión de tu futura profesión.
¿A qué te refieres?
Aunque estoy muy contenta con la universidad CEU, debo decir que en muchas ocasiones he dudado de si había acertado con la carrera que estoy cursando. Pero ahora mismo, después de cinco meses de prácticas (que se dice pronto) tengo una certeza en mi corazón y es que yo he nacido para ser maestra.
El voluntariado como valor personal
Tengo entendido que has ampliado tu experiencia con prácticas voluntarias
El CEU ofrece cuatro meses de prácticas para el alumnado, a diferencia de la UA que ofrece tan solo dos. Pero, además, la posibilidad de hacer prácticas voluntarias una vez acabadas. Y yo decidí hacerlas en el mes de enero y principios de febrero cuando teníamos los exámenes asignados. No fue duro, sino todo lo contrario ir al colegio para mí era como una desconexión y renovación del estudio.
Lo volvería a hacer una y otra vez. Mi tía me dice que si por mí fuera me dejaría la carrera y me pasaría la vida haciendo prácticas voluntarias sin cobrar. Esto me hizo mucha gracia, pero la verdad es que no va mal desencaminada
Concretamente, ¿cuál ha sido tu función durante ese periodo?
La función principal en este periodo es aprender, absorber como una esponja los conocimientos experienciales que te ofrecen las prácticas. Mucha gente se piensa que estamos de apoyo a las tutoras, pero la realidad no es así. Estamos formándonos, por lo que las tutoras tienen, por así decirlo, el doble de trabajo.
Y en tu mano está aprender lo máximo posible y hacerle el trabajo que tiene sobre ti más fácil y ameno. Y una vez has comprendido e interiorizado el funcionamiento del colegio, aula y tutora, ya tienes una participación mucho más notable en el aula.
¿Son las primeras prácticas o ya has hecho otras?
Son mis primeras prácticas académicas o formales por así decirlo. Anteriormente si he interaccionado con niños de diferentes edades en un voluntariado de Cáritas, que tiene un convenio de colaboración con la universidad. Esta experiencia es muy diferente, pues tratas con alumnos con riesgo de exclusión social y te asignan un rol más de profesora particular que de maestra. Sin embargo, aprendí también muchísimo de esta experiencia y me ayudó a crecer como persona.
Los maestros no son solo guías, son referentes a seguir para los niños y niñas
La formación para ser maestra
¿En qué medida te han servido los conocimientos que recibes en tu carrera de Magisterio?
Pues, como formación personal y profesional, sí me ha servido. Porque yo he notado una maduración, implicación e inquietudes en mí, que antes no tenía o quizá no estaban muy explotadas. Sin embargo, en cuanto a conocimientos sobre la práctica, debo decir que he observado una deficiencia en la estructuración de la carrera.
Por ejemplo, cuestiones básicas y necesarias como formación en primeros auxilios, en episodios como ataques de epilepsia o otras enfermedades. También, en cómo reaccionar ante ellos, el cómo hablar y tratar con los padres, que decir y no decir,… Son cosas que no se tratan o se tratan muy por encima.
¿Qué destacas de la carrera de Magisterio?
Destacaría que necesita de forma urgente una restructuración del currículo, de la selección del alumnado y del profesorado. Es evidente que tiene un peso importantísimo en la sociedad y no puede ser que entre cualquiera y, por consiguiente, salga cualquiera. Porque en sus manos están las personas del futuro que pueden traer esperanza o ruina.
¿Hacia dónde quieres encaminar tu futuro profesional cuando acabes la carrera?
Hoy por hoy en mi cabeza hay dos caminos, ambos abordan la docencia. Pero uno se inclina a la docencia de adultos y otro a la de niños. Me gustaría hacer la carrera de Historia y, quizás un doctorado, para de esta forma poder acceder a casi todo el abanico académico. Sin embargo, las prácticas me han abierto ese otro camino a querer establecerme ya en el mundo laboral y saborear más tempranamente esa felicidad diaria. No sé que acabaré haciendo, me conozco y soy muy ambiciosa y tal vez pueda compaginar ambas. Pero lo que sí que haré es intentar hacerle siempre caso a mi corazón.
Ser maestra es ser un referente
¿Qué papel crees que debe desempeñar un maestro en la educación de niños y niñas?
Ahora está de moda decir que: “el maestro debe asumir el papel de guía o de apoyo del aprendizaje del niño. Y el niño a su vez, debe ser el centro del proceso de enseñanza aprendizaje”. Pero como yo no suelo ser de seguir la moda, en este aspecto tampoco la voy a seguir.
Bajo mi punto de vista, el maestro tiene un papel más importante que el de guía. Y esto no lo digo porque quiera ser yo el centro cuando sea maestra, sino porque mi experiencia como alumna me lo ha demostrado.
He tenido la gran suerte de encontrarme en el camino con maestros y profesores de una excelencia humana y académica increíble que me han ayudado y mostrado a través de ellos la belleza de la vida. Por eso, no puedo aceptar que simplemente hayan sido guías o facilitadores de mi aprendizaje. ¡Han sido mucho más! Ellos han sido el modelo al que aspiro ser y ellos han sido los que me han mostrado a través de su mirada lo que yo no podía ver en mí. Los buenos maestros no son guías, son referentes a seguir.
¿Qué significa ser maestra para ti?
Un maestro debe reunir muchos valores, porque al final, en gran medida, los alumnos aprenden por imitación. Y esos valores que tu transmites, son probablemente los que el niño integre. Por lo que, debe ser una persona honesta, trabajadora, ilusionada con la vida, inquietad, cariñosa, emprendedora y sobre todo con mucha luz interior.
¿Qué aportarías tú, si pudieras en el futuro, a la docencia como maestra?
Yo humildemente, creo que podría aportar actitud, ganas de moverse, de crecer, de aprender, de soñar, de hacer mil proyectos, de equivocarse, pero siguiendo hacia adelante, …
Soy una persona muy curiosa e inquieta y eso se necesita muchísimo en Educación. Porque títulos hay muchos, pero también sabemos que muchos los consiguen y realmente no están marcando la diferencia ni mucho menos la excelencia. Ahora bien, cuando un maestro o maestra tiene actitud, ganas de trabajar y ama lo que hace, revoluciona el colegio entero.
Hay que absorber como una esponja los conocimientos experienciales que te ofrecen las prácticas, asegura
Enfocados al futuro paciente: los estudiantes de Enfermería y Medicina del CEU entrenan sus habilidades comunicativas, claves en su profesión
Una estudiante de Enfermería entrevista a Abel Baquero sobre terapias en trastornos mentales
Las personas, y no solo su enfermedad, deben ser el centro del ejercicio de la asistencia sanitaria. Para alcanzar este desafío, es imprescindible promover una comunicación de calidad entre los profesionales de la salud y sus pacientes. Ese es el principal objetivo del proyecto Radio Health de la Universidad CEU Cardenal Herrera, con el que los estudiantes de Enfermería y Medicina refuerzan sus habilidades de escucha y expresión con la vista puesta en el futuro.
Radio Health es un programa de radio sobre salud que se escucha a través de Radio CEU, la emisora de esta universidad. Este innovador proyecto formativo, que cumple ya tres años, permite a los futuros profesionales de la sanidad entrenar sus habilidades comunicativas entrevistando a expertos en salud, analizando la actualidad sanitaria y compartiendo consejos saludables con los oyentes. Y es que otro de los retos de esta original iniciativa es contribuir a la educación en salud de los ciudadanos.
Con este proyecto de innovación, los futuros médicos y enfermeros
refuerzan sus habilidades de escucha y expresión
con la vista en el futuro
Participar en este programa proporciona un aprendizaje único a los próximos profesionales de la sanidad, ya que mientras preparan los contenidos y los divulgan a través de las ondas, practican cómo seleccionar la información relevante y veraz, realizan una escucha activa y empática de sus interlocutores y “traducen” el lenguaje especializado a todo tipo de personas. En suma, un entrenamiento de primera para comunicarse eficazmente con sus futuros pacientes.
Numerosos profesionales de la sanidad han pasado por los micros de Radio Health
Más allá de la Covid
A lo largo de este curso, marcado por la pandemia, los estudiantes han tenido la oportunidad de analizar, cómo no, la crisis de la Covid-19, como enfermedad y desde la experiencia de los profesionales. Pero también han trabajado sus destrezas comunicativas abordando muchos otros temas relacionados con la salud. Por ejemplo, a través de entrevistas realizadas a médicos, enfermeros, psiquiatras, investigadores y otros sanitarios sobre cuestiones tan diversas como el peligro de las pseudoterapias, alimentos modificados genéticamente, primeros auxilios domésticos, cuidados de las úlceras en personas de la tercera edad, terapias en trastornos mentales o medicina dental del sueño.
Los estudiantes han vuelto a acoger con entusiasmo esta novedosa iniciativa del CEU. Así lo cuenta Gorka González: «Radio Health me ha enseñado a traducir la información sanitaria a un lenguaje sencillo, comprensible para todos, y a ser comunicativo y claro para hacerme entender y para transmitir confianza a través de la palabra”. “Creo que es muy importante trasladar la información como te gustaría que te la dieran a ti cuando eres el paciente», destaca el estudiante de cuarto de Enfermería.
‘He aprendido a traducir la información sanitaria a un lenguaje sencillo, a hacerme entender y a transmitir confianza’
Su compañera Nadia Honrado califica este proyecto de innovación como “una iniciativa útil y divertida que proporciona un aprendizaje diferente”. “Para nuestro futuro profesional, prosigue, ha supuesto una oportunidad de ampliar nuestros conocimientos en otros ámbitos de enfermería. Por ejemplo, para aprender a ser divulgadores de salud, que se han demostrado claves en los medios y las redes durante esta pandemia. Y, por supuesto, para mejorar la comunicación enfermero-paciente”.
Los futuros sanitarios han practicado la escucha y la expresión oral, claves para su futuro
Estudiantes de 4º de Odontología de la Universidad CEU Cardenal Herrera han creado una serie de infografías de Educación Sanitaria sobre Alimentación y Caries Dental
“Pueden despertar la curiosidad de los más pequeños para que formen parte de la protección de su boca”, ha señalado Carolina Galiana, profesora de Odontología de la CEU UCH y coordinadora de esta actividad.
Estudiantes del Grado en Odontología de la Universidad CEU Cardenal Herrera han desarrollado una serie de infografías para promover buenos hábitos en la alimentación desde la infancia. Se trata de una iniciativa, en el marco de la asignatura Epidemiología y Salud Pública, que reta a los futuros odontólogos a poner sus conocimientos al servicio de la educación sanitaria.
“Conocer que existen una serie de alimentos que previenen las caries y otros que favorecen el riesgo de desarrollar esta enfermedad, es fundamental para adoptar hábitos que contribuyan a cuidar nuestra salud oral”
Carolina Galiana, profesora de Odontología de la CEU UCH y coordinadora de esta actividad, ha destacado que las infografías diseñadas por los futuros odontólogos, “pueden despertar la curiosidad de los más pequeños para que formen parte de la protección de su boca”.
El papel del odontólogo en la educación sanitaria
Arianna Pometti y Silvio Marotti, estudiantes de 4º de Odontología de la CEU UCH, han valorado positivamente la actividad Diseñar un elemento de Educación Sanitaria sobre Alimentación y Caries Dental.
“Una oportunidad para mejorar nuestros conocimientos”
En septiembre del 2016, la Asamblea General de la Federación Dental Mundial aprobó una nueva definición de salud oral “concepto multifacético que influye la capacidad de hablar, sonreír, oler, saborear, tocar, masticar, hablar, tragar y transmitir una variedad de emociones“, reconociendo así su naturaleza multifactorial, abarcando al individuo de una forma íntegra, ha recordado Arianna Pometti.
“La salud de cada individuo comienza en la boca y si está comprometida, el organismo también lo estará”
En esta línea, Silvio Marotti ha coincidido en que “La educación sanitaria es muy importante para nuestros dientes, pero sobre todo para la salud en general de nuestro organismo. No podemos pensar en nuestra boca como a una entidad separada. Todo está relacionado. De hecho, muchas enfermedades de los grandes sistemas tienen su manifestación también en la cavidad oral o al revés, muchísimas enfermedades tienen como “puerta de entrada» la misma boca”.
Los dos estudiantes de la CEU UCH han destacado su interés por la Odontología pediátrica.
“Intervenir en una edad temprana en la correcta educación de hábitos alimentarios y de higiene puede prevenir muchas de las afectaciones a nivel local, dental y sistemático en un paciente adulto”, ha comentado Arianna Pometti.
Para Silvio Marotti es fundamental “entender ya de pequeños la importancia de la higiene oral y la educación sanitaria».
«Personalmente, desde siempre he tenido una atención particular con los niños, y por eso espero poder ayudar a los que dentro de unos años van a ser los hombres y mujeres de nuestra sociedad”, ha subrayado el futuro odontólogo.
Este 11 de febrero, Día Internacional de la Mujer en la Ciencia, conocemos la historia de cinco profesoras de la ESET que se formaron, trabajan e investigan en ámbitos tradicionalmente masculinos: son mujereSTEAM en la CEU UCH
Sin miedo a las ciencias, ni a las ingenierías, ni a las tecnologías… Sara Barquero, Teresa Ferrer, Paula Aloy, Nuria Rosillo y Lucía Hilario son cinco mujeres que optaron por una carrera de las denominadas STEAM: Science, Technology, Engineering, Arts & Maths. Desde entonces, en su actividad profesional combinan la tecnología, las matemáticas y la productividad, con la creatividad y la dimensión artística y humanística. Hoy son profesoras, investigadores y profesionales en el área de Diseño Industrial y Desarrollo de Productos, en las Matemáticas y en la Robótica, en la Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas (ESET) de la CEU UCH.
¿Qué le dirías a tu ‘yo’ del pasado, cuando pensaba en una carrera STEAM?
Tras formarte en STEAM, ¿a qué te dedicas profesionalmente?
¿Es difícil ser mujer en el ámbito STEAM?
Y la historia de Lucía, las Maths… y RoboMaths
La profesora de la CEU UCH Lucía Hilario estudió Matemáticas porque era el sueño de su vida. Pero también una ingeniería, con 80 chicos y 4 chicas en clase. Le apasiona la docencia y por eso ha fusionado su ámbito de investigación en robótica con la enseñanza. Apasionada de las ‘Maths’, ahora desarrolla RoboMaths: un proyecto de robótica para hacer más divertidas las clases de Matemáticas con robots móviles. Lucía es una de nuestrasMujereSTEAM. ¿Conoces su historia?
En su tercera obra conjunta, los autores estudian desde distintas disciplinas, como la jurídica, la política y la comunicativa, la realidad de las mujeres a partir de situaciones y casos de actualidad
Los casos mediáticos de “las manadas”, la figura femenina en series como El cuento de la criada y en anuncios publicitarios o la escasa presencia de las mujeres en los puestos de decisión política, entre los temas analizados.
Algunas autoras de «Estudios sobre la mujer». Delante, segunda por la izquierda, la profesora del CEU Ruth Abril.
Valencia, 11-2-2021.- Dieciocho profesores y especialistas formados en la CEU UCH acaban de publicar sus investigaciones más recientes en materia de igualdad y violencia contra las mujeres en la obra Estudios sobre la Mujer, coordinada por la Dra Ruth Abril, asesora de género en esta universidad y especialista en protección internacional de Derechos Humanos.
Partiendo de situaciones de la máxima actualidad, este libro publicado por la editorial Huygens, aborda las formas de violencia contra la mujer y la niña, los tipos penales, la influencia del convenio de Estambul en calificaciones jurídicas recientes, la jurisprudencia del Supremo en torno a la figura de la víctima-testigo y el tratamiento de este tema en los medios de comunicación, la publicidad y el cine, así como las medidas educativas para su prevención desde los centros formativos.
En materia de igualdad, la obra analiza la presencia de la mujer en la esfera política y pública, evaluando su presencia en el Congreso, los Parlamentos autonómicos y en cargos políticos de la administración del Estado en España, así como el sistema de cuotas de igualdad como mecanismo para mejorar su participación en la vida pública.
Partiendo de situaciones de la máxima actualidad, el libro aborda, entre otros, las formas de violencia contra la mujer y la desigualdad en la política y la publicidad
De El cuento de la criada a los casos de “la manada”
Esta obra colectiva analiza los paralelismos del relato distópico El cuento de la criada con la realidad presente y concluye que muchos temas conflictivos que subyacen en esta obra de Margaret Atwood, ya ocupan portadas en los países occidentales: la discriminación y ausencia de derechos de la mujer en las sociedades teocráticas islámicas, la gestación subrogada o la corriente neofeminista que proclama la función materna de la mujer.
Los casos judiciales de “las manadas” y su tratamiento mediático también han sido abordados por los investigadores, que analizan la polémica sobre la primera sentencia del Tribunal Supremo y las obligaciones en materia de derechos humanos consagrados en el Convenio de Estambul, valorando la necesidad de acomodar el Código Penal español a la normativa internacional. Un reto que podría concretarse a partir de la recientemente aprobada Ley Orgánica de garantía de la libertad sexual.
Por su parte, en el ámbito de los medios de comunicación, los expertos concluyen que, a pesar de la evolución positiva en el tratamiento de los casos de violencia contra la mujer, todavía queda camino por recorrer para alcanzar el pleno ejercicio de su responsabilidad social, eliminando, entre otros, “la priorización del espectáculo sobre la información o del clickbait sobre la profundidad”.
La obra aborda, desde una perspectiva multidisciplinar y a partir de la actualidad, la situación de la mujer
La mujer en política y en publicidad: aprobado raso
La obra de los expertos y especialistas formados en la CEU UCH también analiza los datos más recientes de la representación femenina en los puestos de decisión política. Y concluye que, si bien en los primeros niveles se proyecta una imagen de igualdad, la realidad es que conforme se desciende en el escalafón en la Administración, desaparece este equilibrio.
Un aprobado justo en representación política que se repite también en el ámbito publicitario. Y es que, según se desprende del análisis de campañas recientes, continúan perpetuándose contenidos que inciden en la desigualdad, aunque en algunos casos se realice de un modo encubierto.
El equipo de investigadores, en 2016, presentando las conclusiones de otra de sus obras, «Mujer e Igualdad»
Glosario y equipo investigador
El libro se completa con un glosario en materia de igualdad, que explica, con rigor, y contextualizándolos, términos que forman parte del debate público, como ablación, abuso sexual, brecha de género, corresponsabilidad, diversidad de género, feminismo, identidad de género, mansplaining y perspectiva de género, entre muchos otros.
Estudios sobre la mujer es el tercer libro que dirige la profesora Ruth Abril junto a este equipo de expertos, compuesto mayoritariamente por mujeres, interesados en abordar la situación de la mujer desde diferentes áreas de conocimiento.
En él han participado profesores de la CEU UCH y especialistas formados en ella y que colaboran en sus líneas de investigación en esta materia, como Ana María de la Encarnación, Rosa Estevan Hernaiz, Lara Esteve Mallent, Rosario García-Bellido, Mª Rosario García Cubells, Nuria Hernández García, Elena Juaristi Besalduch, Rocío López García-Torres, Joaquín Marco Marco, Blanca Nicasio Varea, Rosa Pascual Serrats, Marta Pérez Gabaldón, Elia Saneleuterio, Susana Sanz Caballero, Begoña Siles Ojeda, Mónica Soria Moya y Ainhoa Uribe Otalora.
Atraído por el idioma, la cultura y vivir una experiencia internacional, Manu Hernández, alumni de la UCH-CEU de Elche, empezó hace dos años a trabajar como fisioterapeuta en Francia
Para este alicantino, el valor diferencial en su trabajo es la formación holística que recibió en el CEU en el trato con el paciente, “así como la perseverancia en la búsqueda de la posible causa de la patología”
Manuel Hernandez Chica se graduó en Fisioterapia en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Elche en 2018 y ese mismo año se fue a trabajar como fisioterapeuta en Francia. Desde entonces, este alicantino ha desarrollado su trabajo en diferentes hospitales y clínicas privadas. Algo que no es nuevo para él, ya que algunas prácticas durante la carrera también las realizó en diversos servicios sanitarios de ciudades francesas. Actualmente trabaja en el CRF de Montrodat, en Millau, “rodeado de montañas y ovejas, al lado de donde se hace el Roquefort”. Y lo hace integrado en un equipo multidisciplinario formado por médicos, fisioterapeutas, ergoterapeutas, maestros APA y logopeutistas.
Aunque se decidió por ir a trabajar como Fisioterapeuta en Francia, Manu añora su Alicante natal
¿Siempre has querido estudiar fisioterapia o fue una decisión por otras razones?
Fue una decisión espontánea. La profesión me llamaba la atención, pero no era mi pasión. Empecé el doble grado de Enfermería y Fisioterapia, pero finalmente terminé eligiendo fisioterapia porque coincidía más con mi visión del tratamiento con el paciente y con las posibilidades que te abre la carrera.
¿Por qué decidiste estudiar en el CEU de Elche la carrera de Fisioterapia?
Porque era la única Universidad que disponía de este doble grado y porque había oído hablar muy bien de ella.
¿Cómo han sido estos cuatro años en Elche, en la Universidad?
La experiencia ha sido muy buena puesto que los 4 años no los vi prácticamente pasar. En la universidad me sentí súper integrado desde el momento cero, los profesores, y todos mis compañeros me ayudaron enormemente a que eso sucediese.
¿Qué es lo que más valoras de tus estudios en esta universidad?
Lo aprendido, sin dudarlo. Desde que salí y vi al resto de personas que han estudiado tu misma carrera, me di cuenta que la preparación que había recibido en el CEU fue bastante completa. Gracias, sobre todo, a la concepción tan holística que nos enseñaron a tener sobre el paciente, así como la perseverancia en la búsqueda de la posible causa de la patología.
Manu Hernández durante el acto de graduación, en el que fue elegido como alumno representante de la promoción
Trabajar como fisioterapeuta en Francia
¿Dónde has hecho prácticas durante la carrera?
En los primeros años realicé prácticas voluntarias en dos clínicas de Alicante. Un tiempo en la clínica Silvia Martínez en Elche, y otras en la clínica GRAU de Alicante. Al curso siguiente, antes de terminar, ya me decidí probar como fisioterapeuta en Francia. Aquí hice varias semanas de rotaciones, en diferentes servicios. Estuve en Pediatría en el Hospital Lenval en Niza, Musculosquelético en el CFR de Montrodat y la clínica privada Coudert-Ribes en Mende, Cardiorrespiratorio en el SSR de Antrenas, Neurología en el centro de rehabilitación en Vallauris y Geriatría en la clínica La Pageraie en Marseille.
¿Por qué crees que lo que te han enseñado en el CEU te está sirviendo para tu profesión actual como fisioterapeuta en Francia?
Porque, además de lo aprendido en el aula en relación con mi profesión, también se nos ha enseñado unos valores que nos sirven para tratar a las personas de una manera muy personal.
¿Cuáles son tus planes de futuro profesionales?
Volver a España lo antes posible. Pese a la facilidad de encontrar una estabilidad profesional que existe aquí, se echa muchísimo de menos la tierra, el clima,… Pero, sobre todo, la familia y los amigos.
Panorámica de las instalaciones del CRF de Montrodat
Cartel del workshop internacional ConnectA, que la CEU UCH dedica este año a la ciudad de Buenos Aires, con la participación de arquitectos argentinos de reconocido prestigio internacional.
En la cuarta edición de este workshop internacional, los estudiantes de Arquitectura de la CEU UCH están dirigidos por los arquitectos argentinos Javier Agustín Rojas, Ricardo Fernández Rojas, Martín Torrado y el estudio Adamo Faiden, uno de los cien mejores del mundo en 2019, según la revista italiana Domus
Cartel del workshop internacional ConnectA, que la CEU UCH dedica este año a la ciudad de Buenos Aires, con la participación de arquitectos argentinos de reconocido prestigio internacional.
La adaptación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a la arquitectura de una gran capital como Buenos Aires es el desafío internacional en el que trabajarán desde esta semana los estudiantes de Arquitectura de la CEU UCH. Para el desarrollo de sus propuestas, contarán con la dirección de los profesionales de uno de los estudios de arquitectura de mayor prestigio en Argentina: Adamo Faiden, seleccionado entre los cien mejores estudios de arquitectura del mundo por la revista italiana Domus en 2019. Los arquitectos argentinos Martín Torrado, Ricardo Fernández Rojas y Javier Agustín Rojas dirigen esta semana las sesiones online de la cuarta edición del seminario internacional ConnectA de la CEU UCH, que en curso anteriores ha planteado diversos retos a los estudiantes sobre las ciudades de Berlín, Copenhague y Oporto.
futuras terapias de las células madre contra el cáncer
Esther Mancheño Maciá, investigadora del CEU-UCH en Elche, analiza cómo el modelo de las células madre podría cambiar la visión del origen del cáncer tradicional e implicaría nuevas vías de investigación en terapia anticancerígena
Esther Mancheño estudia las futuras terapias de las células madre contra el cáncer
La experiencia investigadora de la doctora Esther Mancheño en la lucha contra el cáncer se ha centrado en dos ámbitos en los últimos años. A nivel celular, con las Cancer Stem Cells y a nivel de farmacocinética y monitarización de fármacos antitumorales. Este último, dentro del Grupo de Investigación en Farmacia y Nutrición Clínica (UCH-CEU), que dirige la profesora Vanesa Escudero. Según esta experta, que realizó su tesis doctoral en el Instituto de Neurociencias CSIC-UMH, la investigación con Células Madre Cancerosas (CSC) abre una nueva perspectiva del origen de los tumores. “El hipotético modelo de las células madre que formarían tumores no está del todo esclarecido, existe cierta controversia. Pero, si fuera cierto, cambiaría la visión del origen del cáncer tradicional y podría implicar nuevas vías de investigación en terapia anticancerígena”, advierte. No hay que olvidar que el descubrimiento de las CSC es reciente, ya que fueron identificadas por primera vez en 1997. Las CSC serían responsables del inicio, mantenimiento y expansión de los tumores y cuya resistencia a tratamientos convencionales anticancerígenos explicarían las recurrencias y metástasis. En esta entrevista, Esther aborda cuáles son las perspectivas y futuras terapias de las células madre contra el cáncer.
En relación al origen del cáncer, ¿en qué se diferencia esta nueva teoría de las CSC con respecto a la clásica teoría?
Durante décadas, la teoría estocástica o de evolución clonal del cáncer ha marcado la dirección estratégica de las terapias oncológicas. Esta teoría apunta a las células somáticas maduras, que acumulen al menos 5 mutaciones genéticas a lo largo de los años, como las formadoras de los tumores. No obstante, la incidencia de cáncer durante los primeros años de vida y el hecho de que en el adulto la mayoría de células somáticas diferenciadas son células que no se dividen y las mutaciones suelen aparecer consecuencia de la división, podrían desmontar el modelo. Por otro lado, la teoría indicaba que todas las células del tumor tendrían el mismo potencial para producir tumores. Estudios recientes han demostrado que para poder generar un nuevo tumor en ratones inmunodeprimidos, se requiere trasplantar por lo menos 10.000 células cancerosas.
La teoría de las CSC o de evolución jerárquica propone que no todas las células del tumor son iguales. Sólo unas pocas, con rasgos de célula madre, serían responsables de iniciar y mantener el tumor, situándolas en la parte superior del modelo jerárquico. Sería un proceso similar al ocurrido durante el desarrollo en la formación de los tejidos, con células diferenciadas situadas en la parte inferior del modelo.
Por desgracia, es frecuente que tras un tratamiento oncológico que inicialmente parece funcionar, aparezcan más tarde recidivas o metástasis. La teoría de las CSC sugiere que, en determinados tumores, la quimioterapia convencional no logra alcanzar a las CSC. Sin embargo, sí acabaría con las células diferenciadas o camino de la diferenciación que formarían el grueso del tumor, pero son incapaces de dividirse. Apoyando esto, estudios recientes demuestran que solamente cuando trasplantas CSC aisladas de tumores en animales inmunodeprimidos se generan nuevos tumores.
La nueva visión del origen del cáncer abre nuevas vías de investigación dirigidas directamente al corazón de los tumores, las CSC.
Evolución de las teorías sobre células madre
¿Qué diferencias hay entre las células madre normales presentes en los individuos tras el nacimiento y las células madre (CSC) formadoras de tumores?
Ambas poblaciones tienen propiedades similares. Expresan los mismos biomarcadores, comparte activas las mismas vías de señalización implicadas en proliferación/diferenciación (Wnt, Nocth y Sonic hedgehod) y tienen capacidad de migratoria que explicaría las metástasis. Además, del mismo modo que se obtiene in vitro células madre “normales” de tejido sano, pueden obtenerse CSC a partir de tumores. A pesar de estas similitudes, las CSC no son exactamente igual a nivel genético siendo también más proliferativas in vitro. Esto último, lo pude comprobar en mi tesis doctoral, al cultivar in vitro células madre aisladas a partir de tumores cerebrales, como son los glioblastomas, con respecto a cultivos de células madre “normales” aisladas de hipocampo de pacientes adultos. El hipocampo, zona del cerebro relacionada con la memoria y el aprendizaje, representa una zona del encéfalo que contiene células madre neurales activas durante toda la vida.
Algo interesante, que además tienen en común ambas poblaciones, es que poseen activos mecanismos celulares que les permiten escapar de tratamientos de radioterapia, quimioterapia e inmunoterapia. Presentan resistencia a daños electromagnéticos y químicos, sistemas de eliminación de las drogas fuera de la célula activo (transportadores ABC, del inglés ATP-bindinng cassette) y son capaces de escapar del control del sistema inmunitario, evitando así que éste pueda destruirlas. Relacionado con este último punto, una de las líneas de investigación abierta hoy en día en cáncer es justamente la inmunoterapia.
Lo que toda la comunidad científica tiene claro es que resulta vital conocer a fondo las características diferenciales de ambas poblaciones a la hora de establecer futuras dianas terapéuticas.
En los últimos años también han surgido estudios que apuntan en otra dirección y consideran la posibilidad de la desdiferenciación de células somáticas maduras. La desdiferenciación es el proceso por el cual una célula diferenciada vuelve a una etapa de desarrollo anterior. Es decir, es ir como para atrás en el desarrollo, toda célula madura diferenciada proviene de una célula madre y a través de esa desdiferenciación se transforman en células madre. En este sentido, las publicaciones del premio nobel Shinya Yamanaka sobre la producción in vitro de las denominadas células madre inducibles podría apoyar esta teoría. El grupo de Yamanaka fue capaz de generar in vitro células madre manipulando genéticamente células maduras de la piel de pacientes adultos
Futuras terapias con las CSC
En Medicina Oncológica, ¿qué implicaciones tiene sobre nuevas terapias la nueva teoría de las CSC? ¿Cuáles son las perspectivas y futuras terapias de las células madre contra el cáncer?
Las CSC han cambiado drásticamente las posibilidades de curación de tumores resistentes a tratamientos. Poder identificar y orientar la terapia hacia las CSC representa un desafío importante surgiendo numerosos estudios con distintas estrategias.
Por un lado, se trabaja en intentar inhibir la autorrenovación de las CSC actuando sobre vías de señalización activas en estas células como la vía del Notch, Hedgehog y Wnt-b-catennin. Así, por ejemplo, en neuroblastoma, un tipo de cáncer infantil del sistema nervioso, se ha utilizado DECA-14 y rapamicina para inhibir selectivamente la autorrenovación las CSC, sin apenas influir sobre las células madre normales
Otros apuestan por intentar inducir la diferenciación de las CSC presentes en el tumor. Teóricamente, si diferencias a la célula madre transformándola en célula diferenciada, ésta perdería la capacidad de autorrenovación y se detendría el proceso tumoral. En este sentido se prueban compuestos inductores de la diferenciación como el ácido retinoico, proteínas óseas morfogénicas (BMP-4) o sophocarpine, con buenos resultados
Otros grupos de investigación tratan de actúar sobre los sistemas que las CSC poseen para eliminar fármacos antitumorales fuera de la célula (ABC targeting cassette). En esta línea se ha probado con verapamilo, ciclosporina A y MS-209.
La idea de intentar actuar sobre el nicho tumoral cambiando las condiciones microambientales que parecen propiciar la transformación de las células a CSC también es un camino que muchos grupos están explorando.
Y, finalmente, destacamos la inmunoterapia. Mucha de la investigación reciente en cáncer se centra en el papel del sistema inmune en la prevención del cáncer y en la capacidad que poseen las células cancerosas para escapar del control del sistema inmune. Gracias a los esfuerzos, actualmente existen en la clínica tratamientos impresionantes de inmunoterapia con medicamentos dirigidos a los puntos de control inmunitario. Por ejemplo, Antígeno 4 de linfocitos T citotóxicos (CTLA-4) y de muerte celular programada/ligando-1 (PD-1/PD-L-1) para tumores sanguíenos y melanoma.
Como he comentado anteriormente, algunas CSC además de quimio y radio resistentes pueden esquivar la inmunoterapia gracias a no poseer determinadas proteínas antigénica que les permiten escapar de la muerte mediada por las células del sistema inmune linfocitos T. Además, estas células podrían liberar factores solubles inmunomoduladores (IL-10, IL-3, TGF-b) tornando al microambiente insensible a la acción del nuestro sistema de defensa.
¿Qué otras líneas de investigación están abiertas?
Existen estudios prometedores utilizando varias estrategias de inmunoterapia dirigidas a las CSC en el microambiente tumoral. Así, se trabaja con células T adaptativas (o terapia de linfocitos T con CARS), se investiga con vacunas basadas en un tipo de células del sistema inmunitario denominadas células dendríticas, además de explorar la utilización de virus oncolíticos y fármacos inhibidores de puntos de control inmunitario.
De cualquier modo, todavía queda camino por recorrer. Muchos de estos tratamientos también afectan a las células madre normales, resulta vital continuar investigando para conocer mejor las propiedades que las diferencian.
Hay algo en lo que todos estamos de acuerdo. Posiblemente, en el futuro, se requiera de una combinación de varias de estas nuevas terapias dirigidas a las CSC combinadas a su vez con las clásicas terapias dirigidas el grueso de los tumores. De este modo quizá, sí sería posible en el futuro poder acabar con cualquier tipo de tumor.
¿De dónde provienen esas CSC?
Nuevamente encontramos cierta controversia en relación al origen. Al principio, los autores se inclinaban ante la idea de que las CSC procedían del remanente de células madre “normales” presentes en los tejidos. Así, se suponía que estas células mantenían un equilibrio entre proliferación y desarrollo de los tumores. Y como consecuencia de la adquisición de daños en el ADN, la balanza lograba inclinarse hacía la aparición de la masa tumoral. Así, por ejemplo, está descrito que las células madre neurales (que expresan el biomarcador de célula madre nestina) son más susceptibles a las mutaciones genéticas.
El fototrampeo permite la captación de imágenes subacuáticas al equipo de la CEU UCH para el estudio de peces salvajes en torno a granjas acuícolas de Canarias y la Comunidad Valenciana, en el proyecto Parapez 3.
Escucha la entrevista al profesor Jordi López Ramon, investigador principal del proyecto Parapez, en el programa Españoles en la mar, de Radio Exterior de España-RNE.
El fototrampeo permite la captación de imágenes subacuáticas al equipo de la CEU UCH para el estudio de peces salvajes en torno a granjas acuícolas de Canarias y la Comunidad Valenciana, en el proyecto Parapez 3.
Investigadores de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia han puesto en marcha la tercera edición del proyecto Parapez, para la “Evaluación de la transmisión de parasitismo de especies de peces cultivados y salvajes”. La obtención de imágenes subacuáticas nocturnas en mar abierto permitirá completar el estudio de la fauna salvaje que rodea a las granjas acuícolas en aguas de Canarias y de la Comunidad Valenciana participantes en el estudio. El proyecto Parapez renueva por tercer año consecutivo la colaboración de la Fundación Biodiversidad, del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico, a través del Programa pleamar, cofinanciado por el Fondo Europeo Marítimo y de Pesca (FEMP).
La propuesta del profesor de Magisterio Juan Manuel Monfort se recoge en el artículo “Las competencias clave y los tiempos de crisis”, publicado en la obra colectiva “Pandemia y resiliencia”, de la editorial EUNSA
El profesor Jaime Vilarroig es autor del artículo “La educación en la paciencia y en la vulnerabilidad” en la misma obra colectiva
El libro analiza los retos educativos que plantea la inédita situación de la pandemia de la Covid-19 desde una perspectiva multidisciplinar y con un denominador común: la importancia de la actitud resiliente
8-2-2021.- La Covid-19 nos ha recordado nuestra fragilidad y vulnerabilidad, ha puesto a prueba nuestra capacidad para soportar la frustración, nos ha obligado a romper con nuestra “normalidad” y ha hecho temblar los cimientos de nuestra existencia. ¿Y si pudiéramos aprender en la escuela a afrontar en mejores condiciones situaciones de crisis como esta? Esa es la propuesta del profesor de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón Juan Manuel Monfort, que aboga por incluir la competencia existencial en el sistema educativo europeo, para educar también desde la escuela en aspectos como la paciencia o la vulnerabilidad.
En su artículo “Las competencias clave y los tiempos de crisis”, publicado en la obra colectiva “Pandemia y resiliencia”, de la editorial EUNSA, el experto asegura que esta crisis conlleva una oportunidad para reflexionar sobre la importancia de educar en la denominada competencia existencial o espiritual.
‘¿Y si pudiéramos aprender en la escuela a afrontar en mejores condiciones situaciones de crisis como esta?’
Resiliencia: superar la frustración ante la fragilidad
Esta competencia, asegura Monfort, “permite conocer las diferentes respuestas que el ser humano ha dado al sentido global de la existencia y nos prepara para ser más resilientes y para superar la frustración y la fragilidad de nuestra sociedad y nuestros planes”. “No cabe duda, añade el experto, de que es necesario fortalecer la dimensión más profunda del ser humano para desarrollar competencias tecnológicas o científicas que permitan acabar con crisis como la que estamos viviendo”.
Para el investigador, además, se trata de una competencia clave en cualquier contexto. Y es que, asegura, “aunque las situaciones límite son las que obligan al ser humano a desarrollar determinadas habilidades y recursos intelectuales y vitales para hacerles frente, nos engañaríamos si pensáramos que no es útil en el plano personal, donde las crisis son recurrentes incluso en épocas de bonanza o estabilidad comunitarias”.
‘La competencia existencial no está presente en el sistema educativo europeo, que supuestamente busca preparar ciudadanos capaces de adaptarse a escenarios futuros’
Sin embargo, recuerda Monfort, a pesar de su importancia, la competencia existencial no está presente en los currículos del sistema educativo europeo “que supuestamente busca preparar ciudadanos competentes, preparados para abordar los desafíos del siglo XXI y con capacidad de adaptación a los escenarios que están por venir”.
Paciencia en pandemia
Otro de los profesores de Magisterio del CEU de Castellón que ha participado en esta obra colectiva es Jaime Vilarroig. En su artículo “La educación en la paciencia y en la vulnerabilidad”, este doctor en Filosofía reivindica la oportunidad que ha proporcionado la pandemia para realizar una reflexión profunda sobre la vulnerabilidad del ser humano y la respuesta que puede dar ante las crisis.
Vilarroig reivindica la oportunidad que ha proporcionado la pandemia para reflexionar sobre la vulnerabilidad del ser humano
A través de un repaso por la obra de pensadores como Leibniz, Voltaire o las reflexiones del Libro de Job, el investigador pone el acento en la necesidad de educar específicamente en la paciencia para enfrentar este tipo de situaciones. Una virtud que, recuerda Vilarroig, “no ha de confundirse nunca con la resignación, pues forma parte de la virtud cardinal de la fortaleza” y que, además, debería ir de la mano de la solidaridad, “en el sentido de que, ante crisis como la que estamos viviendo, tenemos que preguntarnos qué podemos hacer por el otro”.
Obra colectiva de expertos
Los artículos de los profesores Monfort y Vilarroig forman parte de la obra colectiva “Pandemia y resiliencia”, impulsada por el grupo de investigación Trivium Familia, Educación y Escuela Inclusiva, coordinado desde la Universitat Abat Oliba CEU de Barcelona, en la que participan también profesores de otras Universidades CEU y diversos centros educativos.
El libro intenta dar respuestas a los retos que plantea la inédita situación de la pandemia de la Covid-19 desde una perspectiva multidisciplinar y con un denominador común: la importancia de la actitud resiliente de todos los agentes implicados en la acción educadora.
Los investigadores abordaron las pseudociencias en un artículo conjunto reciente. En el próximo reflexionarán sobre la educación de la resiliencia a través de los mitos
La lucha contra el cáncer pasa en la actualidad por tratamientos específicos para cada paciente, con la personalización de dosis, según la doctora Vanesa Escudero, investigadora de la CEU-UCH en Elche
Con la monitorización de fármacos en oncología se podrá ajustar las dosis e identificar a un alto porcentaje de pacientes que, a priori, no alcanzarían la respuesta clínica.
La doctora Vanesa Escudero lleva desde 2005 investigando sobre la Farmacología Cuantitativa y Farmacoterapia Personalizada, especialmente, en áreas vinculadas a la lucha contra el cáncer. La individualización posológica de quimioterápicos clásicos y pequeñas moléculas y las técnicas de modelización y simulación farmacocinética y farmacodinámica oncológica, son algunas de ellas. Aunque también está especializada en tratamientos de inmunioterapia del Cáncer, ahora está centrada en los desafíos de la monitorización de fármacos en oncología. Esta profesora de Enfermería en el CEU de Elche dirige en la actualidad dos proyectos de investigación, financiados por la Generalitat Valenciana. Uno de ellos ha permitido establecer un sistema de monitorización de imatinib, dasatinib y nilotinib en la práctica Clínica rutinaria para aumentar la eficacia y reducir la toxicidad de estas terapias en pacientes oncohematológicos.
La doctora Vanesa Escudero, investigadora del CEU en monitorización de fármacos en oncología
En el ámbito de la lucha contra el cáncer se ha puesto en valor el concepto de Medicina de precisión en oncología. ¿A qué se refiere este término?
Entre los principales avances en el tratamiento y en la investigación del cáncer, destaca poder establecer decisiones terapéuticas de forma individualizada para cada paciente. En función, no solo de las características genéticas del propio tumor, sino también de las características del propio paciente que puedan influir en factores como el metabolismo o la eliminación de los fármacos. En esta línea se acuña el término de medicina de precisión.
La medicina de precisión en oncología tiene un doble objetivo. Por un lado, permite que los pacientes oncológicos puedan recibir un tratamiento específico “guiado o dirigido” según el perfil genético de su tumor. Además, permite una personalización de las dosis administradas, minimizando la toxicidad y maximizando la efectividad de los tratamientos.
Este objetivo de la personalización de las dosis en oncología, se realiza mediante la Monitorización terapéutica de fármacos, una herramienta fundamental para la medicina de precisión. Dicha herramienta es la base del estudio del Grupo de Investigación en Farmacia y Nutrición Clínica de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Dada tu experiencia en bioanálisis y la monitorización de fármacos oncológicos y antidepresivos en la práctica clínica, ¿qué implica la personalización del tratamiento en oncología?
El estudio genético del propio tumor permite «conocer a cada tumor de cada paciente en concreto de forma más personalizada«. Una vez realizado, se selecciona un tratamiento farmacológico más específico. En definitiva, más favorable para el paciente. De forma convencional, estos tratamientos oncológicos se administran a dosis fijas o a dosis estándar basadas en el peso o en la superficie corporal. Estos parámetros, en la mayoría de ocasiones, no reflejan el metabolismo real de cada paciente. Es decir, distintos individuos, con dosis similares, pueden sufrir diferentes toxicidades o requerir más o menos dosis de fármaco. Por ello, conseguir en cada paciente un adecuado equilibrio entre toxicidad y eficacia continúa siendo un reto para los profesionales sanitarios encargados de la atención al paciente.
Gracias a los avances en la medicina de precisión, estos fármacos seleccionados previamente, serán monitorizados para ajustar sus posologías de forma individualizada. Atendiendo a factores inherentes al propio paciente (alimentación, otra medicación, otras patologías, factores farmacocinéticos individuales etc..). Es decir, se realiza un tratamiento “a medida” para cada paciente. Porque, “¿acaso imaginamos una zapatería donde únicamente dispongan de una misma talla para todos los clientes?
Existen numerosos estudios en la literatura científica que muestran el uso de dicha herramienta en la personalización de la dosis. Y evidencian que la individualización de la pauta posológica de un fármaco antineoplásico, basada en monitorización farmacocinética, mejora significativamente el número de respuestas objetivas, aumenta la supervivencia media libre de enfermedad y reduce la toxicidad.
Ventajas de las dosis personalizadas
¿Cómo se realiza la personalización de la dosis del tratamiento oncológico?
El proceso de monitorización para el paciente es sencillo. Para poder realizar la personalización de la dosis de fármaco es necesario disponer de ciertos datos que se recogen en la historia clínica del paciente. Además, una vez administrado por primera vez el fármaco (vía oral o vía intravenosa), se realizarán una serie de extracciones sanguíneas que permitirán conocer el comportamiento del fármaco en cada paciente. Con todos estos datos, se estimarán los parámetros farmacocinéticos individuales del fármaco en cada paciente. A partir de los cuales se realizará la recomendación de ajustes de dosis, en caso de que sean necesarios.
¿Qué beneficios aporta al paciente la personalización de las dosis?
La monitorización terapéutica de la terapia oncológica aportará al paciente numerosos beneficios. Conocer la cantidad de fármaco en sangre después de la administración del tratamiento, permitirá ajustar las dosis e identificar a aquellos pacientes que no alcanzarían la respuesta clínica por estar «infradosificados» y a aquellos pacientes en los cuales los efectos adversos podrían limitar su tratamiento por estar «sobredosificados». “La prevención de efectos adversos indeseados mejorará la seguridad del paciente y esto se traducirá en un aumento de la calidad de vida.”
Vanesa Escudero dirige dos proyectos de investigación oncológica
Desafíos actuales
¿Cuáles son los retos en la Monitorización de fármacos en oncología?
La monitorización terapéutica de fármacos es un reto en el que trabajar con el objetivo de poder ampliar la máxima cobertura en la terapia oncológica. Implementar dicha herramienta en la práctica clínica rutinaria permite, además de los beneficios para el paciente, estar a la vanguardia de investigación. Además, “la puesta en marcha de esta herramienta debe ir acompañada de proyectos de investigación que permitan generar y compartir información. De esa forma, permite fomentar el conocimiento en este campo con el único objetivo de prestar una mejor atención al paciente con cáncer”.