lunes, 15 junio 2026
Inicio Blog Página 121

«Espero que la enfermería escolar se implante definitivamente»

La profesora Arantxa Cámara es experta en Enfermería Escolar y forma en esta materia a los estudiantes del CEU

El papel de la enfermera escolar en centros educativos se ha revalorizado en las últimas fechas, tras la vuelta al colegio. Esta figura ahora reclamada tiene unos antecedentes en la Comunidad Valenciana, ya que a principios de los 2000, se empezaron a realizar actividades de Educación para la Salud en diversos municipios de la provincia de Alicante y ya en 2006, la localidad alicantina de Villajoyosa se convertía en referente nacional de la Enfermería Escolar al incorporar en todos sus colegios públicos, siete en total, una enfermera escolar. Para esta experta, la enfermería escolar debería haber estado previa a la pandemia y reconoce que esta figura se complementa a la perfección con la enfermería de Atención Primaria.

¿Qué te parece que, con la vuelta al colegio, en tiempos de COVID, se haya puesto en valor el papel de la enfermería escolar?

En este caso, ante la situación de crisis que estamos viviendo, efectivamente se ha puesto aún más en valor el papel que tiene una enfermera escolar en el ámbito educativo. Me parece normal, pero es cierto que es una figura muy demandada y valorada por los padres, incluso en los tiempos previos a la pandemia.

¿Crees que es una moda, necesaria por la pandemia, o que viene para quedarse?

La enfermería escolar debería haber estado previamente, por lo que esperemos que esta situación ayude a la implantación definitiva de estas profesionales.

Hay sectores de la profesión que reclaman que ese papel de la enfermería escolar se realice en atención primaria. ¿Qué te parece?

Creo que la labor de la enfermera escolar y atención primaria deben de ser complementarias, la enfermera escolar debe de estar en el ámbito educativo durante la jornada escolar ejerciendo una labor asistencial, docente y gestora, siendo poyada por el equipo de atención primaria cuando lo requiera.

La promoción de la salud es fundamental desde pequeños, debemos educar a los niños en salud y en hábitos saludables. En esta pandemia nos han demostrado su capacidad para aprender en esta materia, por ello cargarle su mochila de conocimientos en hábitos saludables pueden repercutir de forma positiva en su futuro.

¿Qué puede aportar a la promoción de la salud de los niños y niñas la enfermería escolar?

La promoción de la salud es fundamental desde pequeños, debemos educar a los niños en salud y en hábitos saludables. En esta pandemia nos han demostrado su capacidad para aprender en esta materia, por ello cargarle su mochila de conocimientos en hábitos saludables pueden repercutir de forma positiva en su futuro.

La Escuela de Salud CEU lleva más de cinco años realizando promoción de la salud en colegios y escuelas infantiles

Dada la experiencia de la Escuela de Salud CEU durante estos años, la promoción de la salud en el ámbito educativo atañe también a padres y profesores. ¿Qué se debe hacer en el contexto actual con estos públicos que no se haya hecho antes?

Para educar al niño en materia sanitaria es fundamental contar con los padres y profesores, por ello desde la escuela de salud no solo hemos programado talleres para los niños, sino también para padres y profesores ya que es fundamental su implicación.

Creo que la Escuela de Salud es una maravillosa oportunidad que tienen nuestros alumnos de poder entrar realmente en el campo de la enfermera escolar, y poder vivir en primera persona la educación para la salud en el ámbito educativo

En Escuela de Salud CEU habláis constantemente de empoderamiento de las personas en materia de salud, ¿varían las propuestas de concienciar a la población con la pandemia? Es decir, ¿se amplían o modifican comportamientos, más allá de las normas de seguridad como las mascarillas, la distancia social o la limpieza de manos?

Esta pandemia nos va a cambiar en muchos sentidos, tenemos que reforzar las recomendaciones generales de seguridad y debemos seguir trabajando en materias sanitarias que puedan mejorar la salud de la población.

¿Cómo contribuye la Escuela de Salud CEU a la formación de los futuros profesionales en el ámbito de la enfermería escolar?

Creo que la Escuela de Salud es una maravillosa oportunidad que tienen nuestros alumnos de poder entrar realmente en el campo de la enfermera escolar, y poder vivir en primera persona la educación para la salud en el ámbito educativo. Además, esto les permite tener más herramientas y confianza a la hora de ponerlo en práctica en su futura carrera profesional.

Cátedra DeCo: por la detección precoz del deterioro cognitivo desde las farmacias

La CEU UCH y el Colegio de Farmacéuticos valencianos colaborarán en la identificación de personas en esta fase previa al desarrollo de una demencia, en una estrategia pionera de prevención desde la farmacia

Imágenes de la campaña de 2019 «Nunca es demasiado pronto» de la CEU UCH en farmacias, con motivo del Día Mundial del Alzheimer.

Según la OMS, en el mundo se detecta un caso nuevo de demencia cada tres segundos. Dos de cada tres de estos casos están causados por el Alzheimer. Sin fármacos aún que puedan curar, retrasar el avance o prevenir la demencia, la estrategia clave consiste en la detección precoz del deterioro cognitivo leve, como fase previa al desarrollo de una demencia. Este es el objetivo de la nueva Cátedra DeCo para el Estudio del Deterioro Cognitivo que presentan hoy, Día Mundial del Alzheimer, dos entidades valencianas: la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) y el Muy Ilustre Colegio Oficial de Farmacéuticos de Valencia (MICOF).

Continuar

Vivir la universidad, con un pie en el laboratorio

Adrián Alambiaga sabía desde pequeño que quería “ayudar a los demás”. Más tarde descubrió la Ciencia. Esa Ciencia enfocada en las personas, en ayudar a las personas a hacer frente a diferentes problemas, algunos de ellos, hoy todavía sin solución. Estudió Farmacia y Nutrición, siempre con un pie en el laboratorio. Siembre desde la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera, donde ahora prepara su tesis doctoral. Allí nos lo encontramos esta mañana, en el laboratorio 306, investigando sobre retinosis pigmentaria, una enfermedad degenerativa que afecta a personas jóvenes y provoca ceguera a corto o medio plazo. Una enfermedad rara, que no tiene cura ni tratamiento, en este momento.

  • ¿Cuál es el objetivo de tu investigación?
  • Se centra en la administración de una serie de moléculas a nivel ocular, con el objetivo de ralentizar el progreso de la enfermedad y retrasar lo máximo posible la pérdida de visión.
  • ¿Por qué elegiste este tema?
  • Desde siempre me han fascinado los ojos. Cuando iba a empezar la carrera buscaba estudiar Farmacia + Óptica y Optometría, pero todavía no habían comenzado estos estudios en el CEU. Así que empecé el Grado en Farmacia, cuando ya estaba en cuarto empezaron los estudios de Óptica y Optometría y los de Nutrición Humana y Dietética. En ese momento, me decanté por Nutrición. Pero me quedé con las ganas de estudiar sobre temas relacionados con la vista. Alicia López me brindó esta oportunidad con mi tema de tesis.
  • Siempre pensando en investigar ¿no?
  • Siempre me ha gustado ayudar. De pequeño quería ser policía, bombero, veterinario…. mi abuela tenía animales y cuando se ponían malos yo siempre quería ayudarles. Fue en el instituto cuando me metí por primera vez en el laboratorio y dije “esto es lo mío, yo quiero hacer laboratorio”.

«la carrera que más une laboratorio con ayudar a las personas es Farmacia»

No conocía a nadie que fuera farmacéutico, conocía la farmacia comunitaria, la de toda la vida… pero buscando en internet descubrí todas las oportunidades profesionales que están detrás de la Farmacia: la industria, la investigación… y allí me metí. Nadie en mi familia había estudiado nada relacionado con la Salud.

  • Y ¿acertaste?
  • Sí, estoy enamorado de la Farmacia, la investigación y de las personas que dedican su vida a estos temas.
Junto al científico Juan Carlos Izpisúa y otros compañeros del CEU, en el VIII Congreso Nacional de Farmacéuticos Comunitarios.
  • Primero estudiaste Farmacia, luego Nutrición y ahora la tesis también en el CEU
  • Así es. Conocí el CEU en unas Jornadas. Nos enseñaron la Universidad, la Facultad, los laboratorios…. y me gustó. Me gustó la cercanía, esa forma de acoger a los estudiantes, de relacionarse con ellos…. Recuerdo las personas que conocí ese día. En un taller que hicimos, conocí a María Sebastián y ahora estamos en el mismo Grupo de Investigación. Me hizo la entrevista de admisión Teresa Olivar…y la verdad que me quedé con esa sensación buena, que me hizo decantarme por esta Universidad. Lo volvería a hacer.
  • ¿Cómo ha sido la experiencia universitaria estos años?
  • ¡¡¡Muy buena!!! Hay que vivir la Universidad. He sido Delegado de clase, he llevado el Club de Lectura, he conocido gente y hecho muchos amigos. Cuando yo estudiaba Farmacia, en la Universidad conocías gente de todas partes de España, ahora puedes conocer gente de todo el mundo gracias a la apuesta por la internacionalización que ha realizado la Universidad. Luego siempre da pena despedirse, pero cuando llegan las vacaciones está genial tener amigos repartidos por el mundo.
  • Supongo que también aprovecharías a tope el Congreso de Estudiantes que, cada año, permite a los alumnos vivir la experiencia de un certamen científico, ¿no?
  • Sí, he aprendido mucho en estos congresos, ya no solo presentando mis propios trabajos, sino conociendo los trabajos de los demás.

«Al final, la investigación hay que difundirla, compartir con los demás esos avances que individualmente haces en la ciencia»

Es aquí, en los congresos, donde absorbes el conocimiento de ámbitos muy distintos de la ciencia. Además, puedes ganar premios a mejor comunicación, en mi etapa de estudiante presenté 7 trabajos de investigación de los cuales 5 obtuvieron premios. Sin duda, una experiencia emocionante.

  • Tu Trabajo Fin de Grado, “Detección precoz del deterioro cognitivo y factores asociados como herramienta preventiva”, recibió el I Premio “Paco Martínez”al Mejor TFG en Farmacia Comunitaria. Una distinción impulsada por la Universidad y la Sociedad Española de Farmacia Comunitaria, en recuerdo y homenaje al profesor Francisco Martínez Romero, ¿cómo viviste ese momento?
  • Nunca acabé de creerme que había ganado este premio. No conocí al profesor Martínez Romero en persona, pero sí su obra a través de la memoria de sus compañeros, así que fue como si lo conociera y le dio valor añadido a este premio. Hice este TFG con Lucrecia Moreno. Me encantó el tema. No se había hecho antes, tuvimos que buscar test… y lo pusimos en práctica.. Siempre supe la importancia de este trabajo, pero con el paso del tiempo he descubierto la gran aportación a la sociedad y la utilidad real del trabajo que hicimos y que posteriormente han continuado. La verdad que fue un orgullo que eligieran este trabajo para el premio.

  • No es necesario preguntarte qué te gustaría hacer en un futuro, ¿investigación, claro?
  • Me encanta la investigación y desarrollo, tener el laboratorio siempre cerca, pero también me gusta mucho la docencia. Quién sabe.

«Hay muchas formas de investigar»

  • A punto de arrancar el nuevo curso, ¿qué consejo darías a los estudiantes que comienzan hoy en Farmacia?
  • La verdad es que ahora vivimos en otro mundo, diferente a cuando yo empecé. La COVID19 nos condiciona mucho. Sin embargo, yo les diría que participaran activamente en las clases, se aprende escuchando y también preguntando. Les diría que hay vida más allá de las clases y de las prácticas, que aprovechen las oportunidades que les ofrezca la Universidad, tenemos un fabuloso programa de Campus Life para vivir la Universidad. Y que se esfuercen muchísimo. Al final, si volviera a empezar me esforzaría más.

«El esfuerzo lleva al éxito, cuanto más te esfuerces, mejor»

Muchas gracias Adrián y mucha suerte!!

SIESTA, la primera escala hispano-australiana para evaluar la sedación en perros

Estudiantes de Veterinaria evaluando, el curso pasado, la sedación de un perro en el Hospital Clínico Veterinario de la CEU UCH.
Estudiantes de Veterinaria evaluando, el curso pasado, la sedación de un perro en el Hospital Clínico Veterinario de la CEU UCH.

Los profesores de Veterinaria José Ignacio Redondo, de la CEU UCH, y Fernando Martínez Taboada, de la University of Sydney, con la colaboración de la SEAAV, han publicado esta herramienta útil para veterinarios de todo el mundo en la revista científica internacional Plos One

Estudiantes de Veterinaria evaluando, el curso pasado, la sedación de un perro en el Hospital Clínico Veterinario de la CEU UCH.
Estudiantes de Veterinaria evaluando, el curso pasado, la sedación de un perro en el Hospital Clínico Veterinario de la CEU UCH.

Los investigadores José Ignacio Redondo García, profesor de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia (España), y Fernando Martínez Taboada, profesor de la Faculty of Veterinary Science de la University of Sydney (Australia), han diseñado la primera escala multifactorial para que veterinarios de todo el mundo puedan evaluar, de forma eficaz y sencilla, el grado de sedación en los perros que tratan en sus clínicas. El nombre de la escala, SIESTA, procede de sus siglas en inglés SEAAV Integrated Evaluation Sedation Tool for Anaesthesia o Herramienta Integrada de Evaluación de la Sedación para la Anestesia, elaborada con la colaboración de 23 veterinarios de la Sociedad Española de Analgesia y Anestesia Veterinaria (SEAAV). La prestigiosa revista científica Plos One ha publicado la escala, de utilidad para los veterinarios que apliquen la sedación en perros para pruebas diagnósticas o cirugías menores que no requieran anestesia general.

Continuar

Talleres presenciales de refuerzo: un plus de formación para los futuros maestros

Impartieron todas las asignaturas del pasado curso adaptando la docencia a las limitaciones impuestas por el confinamiento. Pero no les bastaba. Aunque podría considerarse “materia superada”, y con todas las garantías de aprendizaje y evaluación, los profesores de Magisterio decidieron dar un paso más ofreciendo a los estudiantes talleres presenciales extraordinarios sobre algunos de los contenidos ya cursados. Una oportunidad formativa única con la que algunos de nuestros futuros maestros han querido reforzar su aprendizaje antes de afrontar los retos correspondientes al curso académico 2020-21.

Así, en el campus de Castellón, los estudiantes de Magisterio del CEU han tenido la posibilidad de profundizar en el ámbito de la educación plástica y visual con el taller ofrecido por María José Rodríguez; en torno a la educación física, con el de Fernando Gómez; a la educación musical con los de Alberto Martí o a la innovación y tecnología con el de Luis Illueca, entre otros.

En los talleres presenciales de Alberto Martí, los estudiantes han trabajado el desarrollo de la expresión corporal a través de la música

Conciliar las agendas de los estudiantes, algunos de ellos conviviendo con personas consideradas de riesgo y otros iniciando su periodo de prácticas, no ha sido sencillo. En cualquier caso, los talleres de refuerzo que finalmente han visto la luz han sido todo un éxito para los alumnos que los han aprovechado.

Es el caso, por ejemplo, de los impartidos por Alberto Martí, que se muestra muy satisfecho con el resultado. “A través de estos talleres, los alumnos han podido vivenciar y trabajar aspectos que les serán de gran utilidad cuando trabajen en las aulas como maestros”, subraya. “En nuestro caso, estos aspectos se centran en el conocimiento y uso saludable de la voz, junto con el desarrollo de la expresión corporal a través de la música para potenciar los procesos didácticos que se den en las aulas de Infantil y Primaria”, explica Martí.

‘A través de estos talleres, los alumnos han podido vivenciar aspectos que les serán de gran utilidad cuando trabajen como maestros’

Una valoración que comparte Jorge Sancho, uno de los estudiantes que ha aprovechado esta oportunidad. «Si antes de asistir al taller ya conocía la importancia de saber expresarse y llegar con claridad al alumnado, una vez realizado este taller, me he dado cuenta de las múltiples cosas que podemos mejorar para lograr un mayor entendimiento con los alumnos», asegura. «El maestro debe llegar al alumno de una manera amena, que le motive, que despierte el interés ante lo que vamos a explicar. Y, si lo logra, más fácil y duradero será el aprendizaje», continúa.

El estudiante del CEU, que valora mucho la implicación y esfuerzo del claustro de Magisterio durante el confinamiento y la organización de estos talleres extra, es consciente de que los futuros maestros, mucho más allá de conseguir superar la asignatura, «han de estar en continuo aprendizaje».

‘Más allá de superar la asignatura, hemos de estar en continuo aprendizaje’

Otra las alumnas de Magisterio que no ha dudado en aprovechar esta iniciativa formativa extraordinaria es Teresa Navarro. La futura maestra, a pesar de haber sacado un sobresaliente en la asignatura, ha asistido al taller de refuerzo organizado por el profesor Luis Illueca.

“Aunque durante la cuarentena nos explicó el uso de programas como Power Point, editores de vídeos y muchas otras herramientas tecnológicas, que creo que son muy útiles para aplicar en un aula con niños, quería reforzar mi aprendizaje y practicarlo. Y la verdad es que quedé muy contenta”, asegura la estudiante, que valora el esfuerzo de los profesores de Magisterio por organizar estas clases extra.

El taller al que alude la estudiante se centraba en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, una formación que Luis Illueca cree clave «para que nuestros estudiantes sean capaces de ofrecerla a sus futuros alumnos proporcionando modelos y productos verdaderamente valiosos y motivadores, fruto de su ingenio y creatividad”, asegura.

El profesor de Magisterio tiene claro que los docentes de hoy “no pueden limitarse a impartir clases ni a ofrecer experiencias prácticas dentro del aula de forma tradicional”. “Las técnicas empleadas, prosigue el docente, cada vez son más variadas, cada vez somos más exigentes en la forma y aspecto en la que las presentamos y la motivación de los alumnos es fundamental para el aprendizaje”.

Teresa Navarro ha aprovechado la oportunidad de reforzar sus conocimientos en torno a las TIC, claves para su futuro ejercicio profesional

Innovación disruptiva en la educación

El profesor de Magisterio del CEU comparte, además, una reflexión sobre el reto de los docentes de hoy, y de máxima actualidad en este contexto de pandemia. “Estamos viviendo un momento de ‘innovación disruptiva’. En 2011, en una entrevista que Eduard Punset realizó a Curtis Johnson, ya se hablaba de este concepto y se anticipaba, aunque no en los mismos términos, un cambio radical en la educación generada por agentes externos. Él auguraba que sería la tecnología la que motivaría estos cambios y a la vez sería la respuesta que nos ayudaría a realizar los cambios necesarios para la innovación educativa. Nadie pensó nunca que un virus fuera el agente provocador de un cambio tan radical que produciría esta ‘innovación disruptiva’.

‘Esta nueva situación nos está obligando, ya sin remedio ni posibilidades de vuelta atrás, a prepararnos para un nuevo modelo educativo’

“Parafraseando a Johnson, durante los últimos diez años el sector educativo ha dejado de centrarse en el acceso para hacerlo en la expectativa, la de que todos los jóvenes tienen que prepararse para la economía y sociedad que queremos forjar, y eso no podremos lograrlo con el modelo tradicional que tenemos implantado en las aulas”, subraya Illueca.

Y parece que Johnson ha acertado de pleno en la predicción. “Esta nueva situación, concluye el profesor, nos está obligando, ya sin remedio ni posibilidades de vuelta atrás, a prepararnos para un nuevo modelo educativo, una nueva manera de enseñar, donde no será posible la versión presencial como única y válida. Tendremos que utilizar la tecnología para promover un nuevo modelo, y en este sentido nuestra universidad ha tomado la iniciativa con el formato de doble presencialidad”.

Arranca el curso en la CEU UCH con el nuevo modelo docente de “Doble presencialidad”

  • En este curso extraordinario, la Universidad CEU Cardenal Herrera ha equipado todas sus aulas con soluciones tecnológicas para garantizar la docencia en cualquier escenario, así como con medidas de seguridad presencial de refuerzo auditadas por una empresa externa

La Universidad CEU Cardenal Herrera celebra esta semana las Jornadas de Bienvenida para los más de 2.000 nuevos alumnos que han elegido la institución educativa para cursar sus estudios. Ayer comenzaron también las clases para todos los estudiantes, cerca de 8000.

Tanto la bienvenida a los nuevos estudiantes como el inicio de la docencia se han organizado en torno al sistema de doble presencialidad, con el que el CEU afronta este curso extraordinario. Un sistema que permitirá que todos los estudiantes participen de una experiencia formativa completa, ya sea eligiendo estar presentes físicamente en el aula (presencialidad física) o desde sus hogares a través de la tecnología Hyflex (presencialidad digital interactiva).

La tecnología Hyflex garantiza al estudiante participar en clase como si estuviera situado en la cuarta fila y comunicarse en tiempo real con los compañeros y el/la profesor/a. Además, permite grabar todas las clases, clave para los estudiantes internacionales que sigan el curso desde sus países de origen en otros husos horarios y para que todos los estudiantes, independientemente de la modalidad en la que cursen sus estudios, las visualicen cuantas veces deseen para reforzar su aprendizaje.

Así mismo, a lo largo de las dos primeras semanas, los estudiantes de la Universidad CEU Cardenal Herrera tendrán la opción de probar los dos modos de “estar en clase” con el objetivo de elegir el que prefieran durante el resto del curso, o una combinación de ambas.

Espacio COVID Protegido 

Tanto para los estudiantes que acudan físicamente a las instalaciones como para el personal docente y de servicios, así como las personas que visiten la Universidad, el CEU ha establecido unas exigentes medidas de seguridad y protección de la salud. Además de implementar los protocolos requeridos por las autoridades sanitarias, la Universidad CEU Cardenal Herrera ha añadido sus propias disposiciones de seguridad, auditadas por una empresa externa, que ha certificado todos los edificios e instalaciones del CEU con el sello “Espacio COVID Protegido”.

Entre estas medidas se incluye la instalación de una termocámara que mide la temperatura del iris en los accesos al edificio. Esta tecnología permite el seguimiento de las imágenes detectadas y actuar en caso de que indiquen que hay una persona con un exceso de temperatura. El sistema evita el contacto físico entre las personas que acceden a las instalaciones para la toma de temperatura y se ha demostrado, además, más eficaz que la toma de temperatura en la piel.

Así mismo, todos los estudiantes y personal de la Universidad CEU Cardenal Herrera han realizado un curso formativo en materia de seguridad y salud antes del inicio del curso.

Nuevos estudiantes: adaptación a la vida universitaria 

Como en cursos anteriores, las Jornadas de Bienvenida han mostrado a los nuevos estudiantes del CEU todos los servicios y recursos que pone a su disposición la Universidad a lo largo de la carrera, con el objetivo de adaptarse eficazmente a esta nueva etapa formativa.

Una orientación que ha vuelto a reforzarse con el Programa de Mentorización, en el que alumnos veteranos voluntarios guían y acompañan a los nuevos estudiantes en este proceso de integración. Este curso han decidido acogerse al programa más de 400 nuevos alumnos, que serán mentorizados por cerca de 200 estudiantes de cursos superiores.

 

“El MUA me ha ayudado a ampliar mi red de contactos y una oportunidad profesional para empezar mi carrera”

  • Jorge Valencia Rosales, ex alumno de Derecho del CEU de Elche y miembro del despacho Rojano & Reyes Abogados

En su perfil de Linkedin, Jorge Valencia Rosales, abogado en el despacho Rojano&Reyes, asegura con una seguridad que auna confianza y pasión: “Soy un joven profesional apasionado del Derecho y de las Nuevas Tecnología debido al espíritu emprendedor que me caracteriza. Desde el momento que empecé a trabajar, supe que quería dedicarme al Derecho y especialmente al Legal Tech entre otras ramas y por ello he acabado el máster en Abogacía en la Universidad Cardenal Herrera en Elche”. Desde hace unos meses trabaja en una de las firmas más prestigiosas de la provincia de Alicante, especializada en Derecho Bancario y Legal Tech.

¿Cómo ha sido el tránsito para usted de acabar el Máster de la Abogacía e incorporarse a trabajar a un despacho de prestigio?

Siendo sincero, al principio veía muy difícil el tránsito de ser estudiante a incorporarme a trabajar a un despacho de prestigio. Sin embargo, después de realizar el máster del CEU para mí ha sido muy sencillo, ya que en una de las clases impartidas por el que hoy es mi jefe y compañero D. Salvador Reyes, me acerqué a él y le pregunté si podía iniciar las prácticas del máster en su despacho, su respuesta dada su cercanía y profesionalidad fue: “Por supuesto que sí”. Más tarde, el CEU hizo posible todo sin ninguna dificultad y a día de hoy me encuentro trabajando en uno de los despachos con más prestigio de Elche y de la provincia de Alicante.

Nada más acabar el Máster de la Abogacía, Jorge Rosales se ha incorporado al despacho Rojano&Reyes

¿Qué experimentó cuando le comunicaron que le contrataban?

Experimenté y sigo experimentando una gran alegría por pertenecer a un despacho de tanto prestigio en mi ciudad, ya que a pesar de la situación que estamos viviendo con el COVID-19 y al haberse pospuesto el examen de estado,  el despacho ha confiado en mí y  poder seguir aprendiendo en todos los ámbitos del ejercicio de la profesión y me doy cuenta que todo no ha sido suerte, sino que la suerte ha sido estudiar en el CEU y creo que, gracias a que elegí este máster respecto de otro, además, he tenido la oportunidad de seguir mi formación y, por tanto, uno de los días más especiales fue el día que me lo comunicaron y sabiendo que posiblemente fue el comienzo de mi vida laboral.

¿Qué funciones o cuál es su trabajo en la firma?

Mis funciones a día de hoy son amplísimas en la firma, prácticamente soy un abogado más, hago el mismo trabajo que mis compañeros que llevan más tiempo y confían en mi a pesar de mi poca experiencia y de estar empezando. Entre algunas funciones que realizo en el despacho son hacer demandas, escritos de trámite, trato personal con el cliente, seguimiento de los casos, preparación de juicios, asistir a juicios de mis compañeros e intentar resolver casos junto a mis compañeros.

El Máster de la Abogacía del CEU se caracteriza por ser con un grupo reducido de alumnos, lo que favorece el trato cercano y personalizado. ¿Considera usted que esta seña de identidad enriquece la formación del estudiante de cara a su especialización?

Sin ninguna duda, el hecho de ser un grupo reducido hace que la relación tanto con los compañeros como con los profesores sea muy cercana. Asimismo, el hecho de que los profesores ejerzan la abogacía nos ayuda a acercarnos a la profesión. Además, en mi opinión, con este máster de acceso a la abogacía buscamos el contacto con la vida laboral y la práctica profesional tanto en los despachos como en los juzgados y han hecho de mi expectativa una realidad. Por tanto, considero que es un valor añadido y diferencial que ofrece el CEU respecto a otras instituciones.

El máster se ha configurado con un enfoque práctico de aprendizaje a través del estudio de casos, incluyendo tanto aspectos organizativos y colegiales como de estricta técnica jurídica. ¿Qué le aporta esta metodología al futuro profesional?

Esta metodología considero que es la adecuada y necesaria para preparación de cualquier abogado y considero que salimos suficientemente preparados desde el primer momento que iniciamos nuestra pasantía en un despacho profesional. Ya que desde el primer día nos encontramos preparados para enfrentarnos a un caso particular de un cliente y para saber cómo afrontarlo y poder desenvolvernos profesionalmente con ayuda de nuestro jefe o compañeros el cliente quede satisfecho. Al final, en esta profesión es tan exigente y con tanta responsabilidad que resulta imprescindible el contacto con los profesionales para nuestro futuro profesional, ya que nos permiten conocer tanto las juntas de gobierno, Decanos de los Colegios de Abogados, como los juzgados y ponernos en contacto con abogados, fiscales y jueces.

Otra de las características de este posgrado es la experiencia del claustro de profesores, especialmente por los profesionales del Derecho que participan en él, desde jueces y fiscales en ejercicio, hasta abogados de diferentes despachos y firmas. ¿De qué manera contribuye este perfil profesional a la capacitación de los alumnos?

La verdad que desde el primer momento que empecé la búsqueda del máster de abogacía elegí el programa del CEU por el gran elenco de profesionales que lo imparten. He tenido la oportunidad de conocer a profesionales de grandes despachos, Jueces, Magistrados y Magistradas que cuenta con una reputación a nivel nacional e internacional, fiscales, y otros profesionales con un gran prestigio en el ejercicio profesional de la abogacía. Ello me ha servido, como bien he comentado antes, para iniciar mi andadura en el mundo de la abogacía y conseguir una oportunidad laboral de la mano del gran abogado y presidente de la Sección de Derecho de Tecnologías de Información del ICAE, D. Salvador Reyes Torres, quién me dio la oportunidad de empezar las prácticas del máster y de empezar mi pasantía en el Despacho Rojano & Reyes Abogados del cual es Socio-director junto al letrado D. Manuel Rojano.

Además de proporcionarle a los alumnos la capacitación profesional exigida por ley para la obtención del título para acceder a las profesiones de Abogado y Procurador de los Tribunales, ¿qué obtienen los alumnos y alumnas que cursan el máster en el CEU?

Sin ninguna duda, después de realizar este máster, obtenemos muchas habilidades sociales, conocimientos jurídicos, aspectos procesales, entre otros y todo ello gracias a la profesionalidad del gran equipo docente que forma el Máster de Abogacía impartido en el CEU Cardenal Herrera. Además, en mi caso, he aprovechado el máster para obtener una obtener una mayor formación en ciertas ramas del derecho y conocimientos que no había adquirido anteriormente y me ha ayudado a ampliar mi red de contactos con la consecuencia de haber obtenido una oportunidad profesional para empezar mi carrera. Por supuesto, he de destacar, el trato humano y la gran capacidad de enseñanza de todos los profesores, personal administrativo y profesionales que hacen todo más fácil conseguir oportunidades después de este “trámite obligatorio” que estamos obligados los que terminamos el grado en Derecho.

¿Qué les recomienda a los estudiantes de Derecho que, cuando acaben sus estudios, tendrán que realizar el máster para después incorporarse al mercado laboral?

Sin ninguna duda recomiendo a todo el que quiera hacer este máster del CEU Cardenal Herrera    a los estudiantes de Derecho que acaben sus estudios de grado y que estén interesados en realizar el máster de abogacía, debido a que tengo compañeros del grado y que han hecho este máster en otras instituciones y  disienten de la opinión que tengo yo del máster que he realizado en el  CEU Cardenal Herrera y para mí es un honor ser Alumni  y poder haber formado parte de esta gran institución y seguir recomendarlo alumnos que hayan acabado el grado en Derecho o que quieran estudiar Derecho.

Además, recomiendo a todo el que quiera hacer este máster, si quiere tener una buena formación, quiere hacer buenas amistades y quiere ampliar su red de contactos profesionales y poder llegar la oportunidad de empezar en tu primer despacho de abogados, que sin ninguna duda tienes que acudir al CEU a realizar este máster sin ninguna duda.

Una doble enhorabuena: por “La boda de Rosa”… y por promover el talento

Atesora una amplia experiencia como director de producción, así como numerosos premios y vivencias profesionales. Hoy le entrevistamos por su trabajo en “La boda de Rosa”, la última y multipremiada cinta de Iciar Bollain, y también por su generosidad. Y es que el alumni del CEU Cristian Guijarro ha dado su primera oportunidad profesional a una estudiante de Comunicación Audiovisual. Sin duda, es una de esas personas que dan sentido a nuestro proyecto educativo.  

Tres creadores CEU: en el equipo de producción de La boda de Rosa», el director de producción Cristian Guijarro, la entonces estudiante de CAV del CEU Lucila Lannes como becaria y la alumni Nuria Gil en labores de auxiliar de producción

Director de producción de «La boda de Rosa», película recientemente premiada en el festival de Málaga. ¿Cómo te involucraste en este proyecto? 

Me contactó la coproductora valenciana Lina Badenes, de Turanga Films. Nos conocíamos de hace ya tiempo, me ofreció el proyecto y obviamente no pude rechazarlo… 

‘Trabajar con una directora como Iciar Bollain es realmente un lujo y un placer’

No es tu primera vez como director de producción, pero sí con Iciar Bollain, una cineasta de prestigio internacional. ¿Contento?

Mucho. Trabajar con una directora como ella es realmente un lujo y un placer. Además de directora, ha sido también actriz y eso se nota en la dirección de actores. Lo cierto es que colaborar con directoras así te abre muchas puertas y facilita mucho nuestro trabajo.

Cristian Guijarro junto Sergio Gil, jefe de producción.

¿Qué ha supuesto este trabajo para ti profesional y personalmente hablando? 

Cada proyecto es una nueva aventura, nunca dejas de aprender y eso me encanta. Si encima le sumas una directora con proyección internacional y un casting de lujo liderado por Candela Peña… pues se convierte en un proyecto redondo en el que, además de aprender, disfrutas con tu trabajo. Me quedo con eso.

‘Cada proyecto es una nueva aventura, nunca dejas de aprender y eso me encanta’

Habrá sido todo un reto de producción…

Sí. Fue un rodaje intenso de 6 semanas, de lunes a sábado y con cerca de 30 localizaciones. Eso implicaba que prácticamente todos los días teníamos cambio de decorado. Salvo una semana que paramos en el taller de Rosa, que se rodó en Picassent, el resto de días fue de continuo movimiento.

La película se rodó entre agosto y septiembre del año pasado, así que la pandemia no llegó a afectar tu trabajo, pero sí que has vivido las consecuencias de la crisis sanitaria en otros proyectos. Cuéntanos.

Sí. Durante este mes de julio estuve rodando en Benidorm la segunda parte del largometraje «El Cover», dirigida por Secun de la Rosa y producida por Kiko Martínez de “Nadie es Perfecto”. El largometraje se tuvo que parar por el decreto del confinamiento el 14 de marzo, que paralizó el rodaje justo cuando iban por la mitad.

Esta nueva normalidad obliga a aplicar una serie de protocolos y acciones que encarecen y dificultan nuestro trabajo: desinfección (que no limpieza, eso ya lo hacíamos) de decorados antes y después de entrar, compra de EPI’s para todo el equipo, tests para equipo técnico y artístico, teletrabajo…

‘Me gusta dar a alguien esa posibilidad de formar parte de un rodaje profesional, conocerlo desde dentro y descubrir este mundo’

¿Cómo vivís esta situación? 

La inseguridad y la incerteza es lo que más daño está haciendo, además de la problemática de los seguros de rodaje, que no cubren la pandemia, por lo que, si hubiera algún positivo que te obligara a paralizar el rodaje, es la productora la que debe asumir esos costes. Por eso muchas producciones han retrasado sus rodajes al año que viene.

Trabajando junto a Raquel Sánchez, secretaria de producción de «La boda de Rosa»

¿Cómo superar estos obstáculos?

Hay que adoptar las nuevas medidas. Haciendo las cosas bien se puede seguir rodando, pero hay que ser meticulosos y tomarse las cosas en serio. Replantear los guiones, hacer las modificaciones necesarias, y seguir adelante, como hemos hecho siempre.

(pandemia) ‘Haciendo las cosas bien se puede seguir rodando, pero hay que ser meticulosos y tomarse las cosas en serio’

Volvamos a “La boda de Rosa”… y a la que fue tu universidad. Para buscar un becario de producción has acudido al CEU. (ver entrevista con la alumna)

Sí. Las películas que cuentan con ayudas públicas, como la del ICAA, tienen la obligación de tener un becario/a en el proyecto. A mí, más que una obligación, me gusta verlo como una oportunidad, la de formar a alguien en esta profesión y darle esa posibilidad de formar parte de un rodaje profesional, conocerlo desde dentro y descubrir este mundo.

(consejos) ‘Es importante emprender. Yo, desde el primer momento, me monté una productora y empecé a producir’

Y así consiguió la beca Lucila Lannes. ¿Satisfecho con su trabajo? ¿Contarás con ella en futuros proyectos?

Mucho. Contar con Luci fue un regalo. Sus ganas de aprender estaban presentes desde el primer momento y supo aprovechar la oportunidad conociendo cada departamento y aprendiendo de cada uno de nosotros. Cuando descubres a alguien así, con esas ganas y esa ilusión, no la dejas escapar. Ya lo he hablado varias veces con ella y espero poder volver a contar con su colaboración en próximas producciones.

Cristian tiene un gran bagaje profesional. En su día le hicimos una entrevista por otros éxitos

¿Tú también tuviste un apoyo similar por parte de un profesional? ¿En qué medida es importante dar oportunidades a las nuevas generaciones? 

Sí, gracias a las charlas y proyecciones que se organizaban durante el Proyecta del CEU conocí a Nathalie Martínez y Maxi Valero. Ellos fueron los que me dieron mi primera oportunidad como meritorio de producción en el rodaje de la tvmovie «Cuatro estaciones», dirigida por Marcel Barrena. Son mi madrina y padrino en este mundo audiovisual, y gracias a ellos pude iniciarme profesionalmente en el audiovisual y especialmente en el departamento de producción.

No olvido esa oportunidad, y por eso intento hacer lo mismo en cada proyecto en el que participo.

También recuerdo con cariño las conferencias que organizaba la universidad con directores, guionistas, compositores, y la oportunidad que ello suponía para conocer mejor las diferentes profesiones.

(consejos) ‘Para mí lo más importante fue participar y trabajar todo lo posible, tanto dentro como fuera de la universidad’

Una petición obligada: ¿compartes algunos consejos con los futuros creadores audiovisuales que nos estén leyendo?

Siempre lo he dicho y siempre lo diré: para mí lo más importante fue participar y trabajar todo lo posible, tanto dentro como fuera de la universidad.

La teoría te da los conocimientos necesarios, parte obligatoria, pero luego has de ponerlos en práctica, y eso sólo se consigue trabajando y trabajando.

Yo fui becario en el periódico, en la radio y en la productora que había en su momento (Cámera) en el CEU, y participaba en todos los proyectos que podía. Rodábamos cortometrajes con amigos y compañeros con el material y los medios técnicos que ponía a nuestra disposición la universidad, que eran fabulosos. No podíamos dejar pasar esa oportunidad y es lo que hicimos. Cada uno de esos pasos me ha llevado hasta donde he llegado hoy, y no podría estar más orgulloso.

Con motivo. ¿Alguna clave más para los creadores que vienen?

Destacaría la importancia de emprender. Yo, desde el primer momento, me monté una productora y empecé a producir. Solía decir que, si no tenía trabajo, me lo inventaba, y así siempre estaba en continuo movimiento y emprendimiento.

Encontrar buenos compañeros de viaje es esencial, gente que te complemente y te ayude a crecer en el camino, a aprender y evolucionar.

Echo en falta más ayudas para estos jóvenes emprendedores, más apoyo… aunque a veces no hace falta dinero, solo con aportar un espacio, un lugar donde reunirse y crear, puede producirse la chispa de algo muy grande.

Cristian. Gracias: por tu tiempo y, especialmente, la generosidad que demuestras con los que os siguen. Ya sabes que aquí sigues teniendo tu casa. 

Muchas gracias.

Un momento del rodaje de «La boda de Rosa»

Un doble estreno: “La boda de Rosa”… y su título universitario 

Dos estrenos prácticamente paralelos: “La boda de Rosa” y el título de Grado en Comunicación Audiovisual de Lucila Lannes, quien algo (aunque no fuera en primera fila) ha tenido que ver en el éxito de esta película. Y es que la ahora alumni del CEU realizó prácticas mientras cursaba la carrera como becaria de producción en la reciente y multipremiada cinta de Iciar Bollain. Y lo hizo bajo la supervisión de otro antiguo alumno de esta casa, él con amplio recorrido profesional: Cristian Guijarro, el director de producción.  

¿Cómo conseguiste ser becaria de producción en una película de este nivel? Y siendo todavía estudiante… 

Estaba en tercero de carrera cuando conseguí la que es a día de hoy la oportunidad de mi vida en el plano laboral o profesional. Yo aún no había hecho las prácticas curriculares, y muchos de mis compañeros y yo queríamos hacerlas en tercero, así tendríamos más tiempo en cuarto para dedicarnos de lleno al TFG.  

En cuanto Cristian solicitó al CEU la necesidad de un becario de producción en “La Boda de Rosa”, no dudé ni un instante.  (ver entrevista con Cristian Guijarro)

Hice la entrevista y a los dos días me llamaron para decirme que había conseguido mis prácticas como becaria de producción en la última película de Iciar Bollain.  

Fue una oportunidad increíble, sobre todo siendo aún estudiante, como decías. Y lo que empezó como una gran oportunidad terminó en una gran experiencia. 

‘Estaba en tercero de carrera cuando conseguí la que es a día de hoy la oportunidad de mi vida en el plano profesional’

Cuéntanos. 

Al principio estaba muerta de miedo, todo el mundo trabajaba a mil por hora a mi alrededor, y yo sin tener ni idea de qué hacer. Pero tuve la suerte de que todos fueron súper pacientes conmigo. Sobre todo Cristian, que era el que más liado estaba siempre, y todos los días me dedicaba un momento, para corregirme, ayudarme y animarme.  

Luci junto a sus compañeros de Producción, dirigidos por Cristian Guijarro, alumni del CEU

Se te nota contenta con el director de producción…  

Sí. Trabajar con Cristian fue una pasada, porque aprendí muchísimo. Yo imaginé que no tendría casi contacto con él, pero la verdad es que el trato que me dio fue insuperable.  

Nada más conocerle te das cuenta de que es un gran profesional y una gran persona.   

‘Al principio estaba muerta de miedo, pero todos fueron súper pacientes conmigo’

Sin duda. ¿Planes para repetir colaboración? 

En mayo de este año me propuso trabajar en otra película con él, pero a causa del confinamiento se fue posponiendo hasta que no pudo ser posible.  

No obstante, ya le hice prometerme que me llamaría para la próxima (risas).  

Está claro que la pandemia tiene graves consecuencias en el sector audiovisual, ojalá temporales. Pero, en cualquier caso, no es fácil para las nuevas generaciones haceros un hueco en la profesión. ¿Cómo lo vives tú? 

La verdad es que resulta un poco aterrador salir al mundo laboral y tener que enfrentarte sola a cosas como crear un reel, conseguir contactos, encontrar trabajo… Básicamente, resumir tu identidad y tu potencial en un papel y en un par de imágenes o vídeos y a partir de ahí conseguir que alguien te crea.  

Yo tuve la gran suerte de meter la punta del pie en el mundo del cine con estas prácticas, pero ahora frente a otras áreas estoy igual que cualquiera.  

Encima, como decías, con esta nueva situación global que obliga al distanciamiento social y a cambios en nuestra cultura y ocio… resultaría casi absurdo pretender esperar a que todo vuelva a ser como antes.  

‘Es interesante tener la mente abierta a nuevas posibilidades que nos pueda ofrecer el mundo del audiovisual de cara a este nuevo modo de vida’

¿Compartes algún consejo con los estudiantes de CAV? 

Por cierto que tú fuiste beneficiaria de una Beca Merit del CEU. ¿Contenta con la experiencia? 

Vamos al futuro. ¿Dónde crees que pueden estar las oportunidades? 

Creo que es interesante tener la mente abierta a nuevas posibilidades que nos pueda ofrecer el mundo del audiovisual de cara a este nuevo modo de vida que se está formando.  

Personalmente, creo que es interesante la creación audiovisual totalmente digital, la animación 2D o 3D, así como la creación de diseños digitales interactivos.  

‘Cuando acabé el instituto estuve a punto de estudiar una ingeniería por presión social… Pero rectifiqué y elegí el camino correcto para mí’

Un reto. Pero, con vocación y preparación, seguro que irás salvando los obstáculos. Lucila, ¿por qué elegiste esta profesión?  

La verdad es que yo estaba muy perdida cuando acabé el instituto. Estuve a punto de estudiar una ingeniería por presión social… Pero, por suerte, rectifiqué y elegí el que yo creo que es el camino correcto para mí. 

Desde pequeña siempre me ha encantado dibujar y pintar. Nunca pensé que el arte podría ser una carrera profesional. Pero entonces encontré CAV y cuando además imaginé crear algo en que la imagen está en movimiento y puede mostrar acciones completas y se le añade sonido… ¡Wow, hay tanto más que poder expresar! 

A partir de ahí el cine se convirtió en mi principal objetivo, pero siempre he tenido una mente muy abierta respecto a mi futuro. Me sorprendí a mí misma amando el rol de script en la carrera y producción en las prácticas. La verdad, no sé si es bueno o malo, pero siempre tengo la corazonada de que algo se cruza en mi vida para enamorarme y guiar mi camino. 

No encontramos mejor modo de acabar una entrevista. Gracias y a por ello. 

A vosotros.

Publican nuevos mecanismos implicados en la formación del sistema nervioso central

Ignacio Pérez, José Terrado, Begoña Ballester y Pilar Madrigal, de la CEU UCH, colaboran con investigadores de la Facultad de Medicina de Yale, la Zhengzhou University de China, la Chungbuk National University de Corea, la Sorbona y la Pennsylvania State University, en el estudio publicado en Neuron

Los investigadores de la CEU UCH Ignacio Pérez, Pilar Madrigal y José Terrado, coautores junto a Begoña Ballester de la investigación en colaboración con la Universidad de Yale.
Los investigadores de la CEU UCH Ignacio Pérez, Pilar Madrigal y José Terrado, coautores junto a Begoña Ballester de la investigación en colaboración con la Universidad de Yale.

Uno de los procesos clave en la formación del sistema nervioso central consiste en que las neuronas extiendan sus axones y en que estos viajen hasta llegar a su destino. En concreto, los axones de las neuronas corticoespinales, que son las que forman las vías responsables de los movimientos voluntarios, viajan desde la corteza cerebral a través de diferentes regiones del sistema nervioso central y, tras cruzar en su mayor parte la línea media, finalizan a distintos niveles de la médula espinal. Las lesiones en estas vías producen, por lo tanto, graves alteraciones en la capacidad de movimiento.

Una nueva investigación liderada por el profesor Nenad Sestan, de la Universidad de Yale, en la que han participado los investigadores de las Facultades de Ciencias de la Salud y Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia Ignacio Pérez Roger, José Terrado Vicente, Begoña Ballester Lurbe y Pilar Madrigal Verdú, describe nuevos mecanismos de regulación de este complejo proceso que lleva a los axones, en especial de las vías corticoespinales, a extenderse y recorrer largas distancias a través del sistema nervioso central. En ellos, la proteína RND3, objeto de varias líneas de investigación del equipo de la CEU UCH, se ha demostrado que juega un papel esencial.

Continuar

Más de 70 alumnos franceses se matriculan en primero de Fisioterapia en el CEU de Elche

  • Los estudiantes recibieron en julio un curso de inmersión lingüística y durante las primeras semanas de septiembre han realizado diversas actividades socio-culturales en la provincia de Alicante

El curso académico que se inicia en la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche la próxima semana contará este año con la incorporación de más de 70 alumnos franceses, que se han matriculado en primero del grado de Fisioterapia. Desde julio, primero de forma online, y luego de forma presencial en septiembre, los estudiantes han recibido una formación específica que les permita adaptarse a las exigencias de la titulación, así como integrarse con garantías en la vida universitaria de la ciudad.

En su visita al Huerto del Cura de Elche

Así, han realizado el curso de inmersión lingüística en Español que ofrece la institución y que le permitirá seguir el desarrollo de las diferentes asignaturas con unos niveles de conocimientos suficientes, ya que algunas de las sesiones se centran en vocabulario específico de la profesión de Fisioterapia. Durante un mes, y de forma online, los jóvenes alumnos galos han recibido tres horas diarias de clases en castellano, que les han permitido, durante el mes de septiembre, y ya de forma presencial, poner en práctica sus conocimientos de la lengua de Cervantes en diferentes situaciones cotidianas de su día a día, según las profesoras del Servicio de Idiomas del CEU de Elche, Beatriz Chico y Anabel Muñoz.

Entre otras visitas, han conocido el Castillo de Santa Bárbara en Alicante

De esta forma, además de las visitas a lugares emblemáticos de la ciudad de Elche, como la Basílica de Santa María y su torre, la Torre de la Calahorra, el MAHE, los jardines del Huerto del Cura, el Parque Municipal o el Museo de la Casa de la Festa, los estudiantes también han conocido el Castillo de Santa Bárbara y el Barrio de Santa Cruz en Alicante, así como las playas de Arenales del Sol y El Carabassí. Asimismo, durante una jornada

Esta iniciativa se complementará la próxima semana con el “Welcome Days”, la jornada de bienvenida previa a iniciar sus estudios universitarios, con el objetivo de integrarse a nivel académico, cultural y lúdico, al tiempo que les sirve para conocer a sus nuevos compañeros de clase a través de diversas actividades. Se trata de una iniciativa diseñada por el CEU para facilitar su incorporación a la vida universitaria, con el “objetivo de conseguir una eficaz y pronta adaptación a esta nueva etapa educativa”, según Enrique Centeno, vicerrector de la UCH-CEU en el campus de Elche.

Después de los partidos de voley playa que han disputado en Elche

 

«En el mundo profesional del Derecho investigamos todos los días, sobre casos reales, y con plazo»

  • Gonzalo Martín Gullón, socio de Garrigues en Alicante y profesor de Derecho Societario en el Máster de la Abogacía

Los que conocen a Gonzalo Martín Gullón, socio de Garrigues en Alicante, lo califican como un profesional con gran versatilidad en la negociación de contratos complejos, así como en la reorganización y reestructuración de empresas, hasta el punto de que es uno de los abogados de referencia en los procesos de refinanciación de empresas en Alicante. Toda esta experiencia la traslada a sus alumnos del Máster Universitario de la Abogacía en la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche. Para este licenciado en Derecho y Administración y Ciencias Económicas y Empresariales por la Universidad Pontificia de Comillas (ICADE E-3), que ha trabajado también la firma Arthur Andersen, el papel de los profesores de este posgrado es convertirse en “mentores” de los alumnos, no solo impartir conocimiento.

¿Por qué el derecho Societario es importante para un futuro letrado o profesional de la Justicia?

En España hay aproximadamente 3,3 millones de empresas activas (según el INE), a las que debemos dar servicio. El derecho societario regula, entre otras materias, las relaciones entre los socios y con los administradores, su régimen de responsabilidad, sus facultades, su organización interna, la forma de ejecutar las distintas operaciones societarias que pueden ser realizadas dentro de la vida de una sociedad de capital (constitución, variaciones en el capital, modificaciones estatutarias, fusiones, disolución, concurso, etc.).

El Máster de la Abogacía del CEU habilita para el ejercicio profesional. En la imagen, el magistrado del Supremo y profesor del Máster, Vicente Magro

El Máster de la Abogacía del CEU se caracteriza por ser con un grupo reducido de alumnos, lo que favorece el trato cercano y personalizado. ¿Considera usted que esta seña de identidad enriquece la formación del estudiante de cara a su especialización?

Sin duda alguna, ya que facilita la comunicación bidireccional entre alumno y profesor. Aunque luego tanto profesores como alumnos tenemos que esforzarnos por reducir esa distancia natural que siempre existe al inicio de cada curso entre profesor y alumnos.

El máster se ha configurado con un enfoque práctico de aprendizaje a través del estudio de casos, incluyendo tanto aspectos organizativos y colegiales como de estricta técnica jurídica. ¿Qué le aporta esta metodología al futuro profesional?

En el siglo XXI, los profesores no sólo debemos impartir conocimiento, sino que es nuestra obligación convertirnos en “mentores” de nuestros alumnos. Es muy importante que los alumnos perciban cómo los “veteranos” gestionamos los aspectos prácticos de la vida profesional.

El fiscal José Soler durante el taller de oratoria a alumnos del Master de la Abogacía CEU

Otra de las características de este posgrado es la experiencia del claustro de profesores, especialmente por los profesionales del Derecho que participan en él, desde jueces y fiscales en ejercicio, hasta abogados de diferentes despachos y firmas. ¿De qué manera contribuye este perfil profesional a la capacitación de los alumnos?

Es un factor diferencial. El Derecho es una de las disciplinas donde la distancia que habitualmente suele haber entre la universidad y la vida profesional es más grande. Hace muchos años, una profesora titular de una universidad pública me dijo que los profesionales externos “no investigábamos”… no podía concebir que en el mundo profesional, investigamos todos los días, sobre casos reales, y con plazo: los abogados, los jueces, los fiscales, los procuradores, los notarios o los registradores. Todo lo que permita acercar al alumno a la vida real contribuye a su capacitación.

Además de proporcionarle a los alumnos la capacitación profesional exigida por ley para la obtención del título para acceder a las profesiones de Abogado y Procurador de los Tribunales, ¿qué obtienen los alumnos y alumnas que cursan el máster en el CEU?

Vivimos en una sociedad donde prevalece lo efímero y las frases hechas. Es una sociedad con pies de barro, con una mayoría hedonista y manipulable. Es importante educar en principios y valores, porque la realidad te va a encontrar, te guste o no, y más te vale estar preparado para cuando lo haga. Yo, por economía de recursos, elegí un principio (“La ética, a largo plazo, siempre es rentable”) y todos los alumnos que he tenido (desde la primera edición del master) saben que en algún momento u otro, lo cuento, y además, sale en el examen. Aunque la frase no es mía, me la enseñó D. Antonio Arroyo y continúo humildemente su tarea.

¿En qué se fija un despacho de abogados como el suyo a la hora de incorporar a estos jóvenes profesionales que terminan el máster?

Nuestro proceso de selección incluye no sólo el análisis del curriculum y el expediente académico, sino que hacemos pruebas de conocimiento, test psicotécnicos, dinámicas de grupo y entrevistas personales para obtener la máxima información posible sobre cada candidato. La finalidad es incorporar personas que no sólo aporten conocimientos técnicos, sino que nos aporten disciplina, iniciativa, ilusión, actitud, ideas nuevas… gente que sepa trabajar en grupo y asumir sus limitaciones. Creo que es el perfil común que todos los despachos buscamos y que este Máster ayuda a desarrollar, aunque como he dicho antes, los alumnos tienen también que poner de su parte.

Embarazos “confinados”: estudian los cambios en estilo y calidad de vida

Los profesores de Medicina y Fisioterapia de la CEU UCH Juan Francisco Lisón, Juan José Amer, Gemma Biviá y Antonio Barrasa, autores del estudio sobre embarazadas y confinamiento.
Los profesores de Medicina y Fisioterapia de la CEU UCH Juan Francisco Lisón, Juan José Amer, Gemma Biviá y Antonio Barrasa, autores del estudio sobre embarazadas y confinamiento.

Los profesores de la CEU UCH Gemma Biviá, Antonio Barrasa, Juan Francisco Lisón y Juan José Amer, junto a investigadores de la Universidad de italiana de Catania, publican el primer  estudio en embarazadas españolas International Journal of Environmental Research and Public Health

Los profesores de Medicina y Fisioterapia de la CEU UCH Juan Francisco Lisón, Juan José Amer, Gemma Biviá y Antonio Barrasa, autores del estudio sobre embarazadas y confinamiento.
Los profesores de Medicina y Fisioterapia de la CEU UCH Juan Francisco Lisón, Juan José Amer, Gemma Biviá y Antonio Barrasa, autores del estudio sobre embarazadas y confinamiento.

Investigadores de Medicina y Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia y de la Universidad italiana de Catania han publicado los resultados del primer estudio sobre los efectos del confinamiento por la pandemia de COVID-19 en mujeres embarazadas españolas. En el estudio participaron un total de 90 mujeres. La reducción de la actividad física general y el mayor número de horas sentadas han sido los efectos más acusados en el estilo de vida de mujeres embarazadas, derivados de las restricciones de movilidad decretadas durante el confinamiento.

Continuar

«Ir a un hospital y, sobre todo, ponerse frente a un paciente requiere mucha formación»

  • Ana Belén Riera, enfermera en el servicio de Urgencias del Hospital Comarcal «Vega Baja» de Orihuela y profesora en el CEU de Elche, donde imparte Fundamentos de Enfermería
Ana Belén Riera, profesora de Enfemería, tiene una dilatada experiencia en Urgencias

Desde hace varias semanas, más de 80 estudiantes de 1º de Enfermería, que van a hacer prácticas en hospitales, están recibiendo una formación y preparación específica para enfrentarse, por primera vez, a los desafíos de una profesión exigente y reconocida socialmente a raiz de la pandemia del COVID 19. Ana Belén Riera, junto a Rubén Galiano, han sido en estos los encargados de formar a estos futuros enfermeros. Los dos han estado durante esta crisis sanitaria en primera línea de los sanitarios que luchan contra el coronavirus.

¿Qué formación necesitan, y porqué, los estudiantes de 1º que van a hacer prácticas en hospitales?

El alumno de Enfermería necesita grandes dosis de anatomía, fisiología, psicología, microbiología, fundamentos, patología, prevención…  antes de enfrentarse a un paciente. Ir a un hospital y, sobretodo, ponerse frente a un paciente requiere mucha formación. El paciente es la persona a respetar, y se merece que le demos lo mejor de nosotros en cada momento, por eso nunca podemos bajar la guardia y la formación debe ser continua. Acudir a un hospital, de la mano de un tutor, es fundamental para ser un buen profesional

El paciente es la persona a respetar, y se merece que le demos lo mejor de nosotros en cada momento, por eso nunca podemos bajar la guardia y la formación debe ser continua.

Los alumnos de 1º de Enfermería en una de las prácticas simuladas antes de acudir a hospitales de la provincia de Alicante

¿A qué se van a enfrentar estos alumnos en esta primera inmersión real con la profesión?

Los alumnos empiezan en primero muy ilusionados, con ganas de cambiar el mundo, de mejorarlo, llenos de ideas y de sueños y eso es muy bueno… pero conforme empiezan a adquirir conocimientos, también necesitan dosis de realidad, de presión, de agobio, situaciones en las que puedan comenzar a poner en práctica lo que están aprendiendo, y por eso son tan necesarias las prácticas simuladas. En ellas se les pone en situaciones reales, se les genera presión en un ambiente controlado, pero de presión al fin y al cabo… podríamos decir que es su primera pisada en el mundo clínico de la enfermería. De cualquier manera, aunque sea en una sala de simulación, ellos lo toman como algo real, los profesores somos los evaluadores, somos lo más parecido a sus futuros pacientes,  y para ellos, es un reto superar cada uno de los procedimientos que se les pide.

Conforme empiezan a adquirir conocimientos, también necesitan dosis de realidad, de presión, de agobio, situaciones en las que puedan comenzar a poner en práctica lo que están aprendiendo, y por eso son tan necesarias las prácticas simuladas.

¿Qué recomendaciones, como expertos y dada vuestra experiencia, les dais a estos estudiantes para estos primeros pasos?

Respeto por todo lo que hagan, respeto hacia el paciente, hacia sus familias y hacia todos los profesionales que velan por el cuidado de éstos. Los alumnos deben ser buenos profesionales, formados y dedicados, pero también deben ser buenas personas, porque es necesario sentir lo que se hace para ser buen enfermero. La empatía, la sonrisa, el apoyo debe formar parte de nuestro día a día.

Los alumnos deben procurar no olvidar  todo aquello que vean durante de su formación que consideren importante para que, cuando salgan al mundo laboral, se conviertan en todo aquello que soñaron ser.

Ana Belén durante una de las sesiones de formación especializada a futuros enfermeros

Enfermeros en la playa: cuidando a ciudadanos… y rescatistas 

La casualidad ha querido que participara en la atención sanitaria a los protagonistas del rescate más viral del verano, pero, por encima de la anécdota, Eduardo Casañ, estudiante de 1º de Enfermería del CEU, se queda con el gran aprendizaje que le han reportado sus prácticas voluntarias estivales con Ambulancias CSA. Además, el futuro enfermero, que trabaja como auxiliar de enfermería atendiendo a pacientes COVID en la UCI del Hospital General de Castellón, también comparte en esta entrevista cómo está viviendo la pandemia en calidad de profesional de la sanidad.

En un momento de sus prácticas estivales. En esta intensa semana, Edu no ha tenido tiempo para guardar más testimonios gráficos de su experiencia

Has realizado prácticas este verano en el equipo sanitario de Ambulancias CSA. ¿Contento?

Mucho. La verdad es que no esperaba que pudieran llegar a ser tan interesantes las prácticas en un servicio de playas, ya que es algo que no solemos ver nadie. Por norma general, vemos la ambulancia, pero no sabemos qué hay detrás.

El primer día estaba muy nervioso y asustado por la nueva situación, sin saber a qué me podía enfrentar. Pero, poco a poco, y gracias a los compañeros del servicio, me fui calmando y disfrutando mucho de la experiencia.

Y estoy muy contento. Tuvimos una semana bastante animada con varios servicios urgentes, y el equipo con el que trabajé esos días era muy bueno y todos me ayudaron y enseñaron todo lo que pudieron. El servicio de emergencias es de mucha tensión y estar con gente como con la que coincidí da gusto. Quiero darles las gracias, en especial a Alejandra, Jorge, Fede y Pilar, por su gran ayuda y paciencia.

El estudiante de Enfermería del CEU valora el buen trabajo de socorristas y profesionales sanitarios, que velan por la salud de los ciudadanos

Nos sumamos a ese agradecimiento. Por lo que cuentas, no van a ser las últimas prácticas que pedirás. ¿Crees que son importantes para vuestra formación? ¿Las recomiendas?  

Por supuesto que no van a ser las últimas, han sido muy interesantes. Y sí, las recomiendo a todo el mundo que pueda realizarlas, es una experiencia muy enriquecedora y te nutre mucho como futuro enfermero.

Mucho más que curar heridas. El futuro enfermero se lleva un gran aprendizaje de sus prácticas voluntarias de verano

Por cierto que, a dos días de concluir el periodo de prácticas, atendisteis a los protagonistas del rescate más mediático del verano, en Oropesa del Mar. ¿Sorprendido con el revuelo? 

La verdad es que sí. Es una anécdota muy curiosa, que ha generado bastante expectativa a nivel social por la colaboración de un político muy conocido, Toni Cantó.

Aprovecho la pregunta para recalcar la gran labor que realiza el equipo de socorrismo en playas. Sin ellos, estas situaciones no tendrían en muchas ocasiones un final feliz. Aunque sea su trabajo, debemos darles las gracias por cuidar de nosotros, tanto a ellos como al equipo de ambulancias por su gran coordinación.

Estoy muy contento. No esperaba que pudieran ser tan interesantes las prácticas en un servicio de playas

Edu, aunque es la primera vez que realizas prácticas de enfermería, no eres nuevo en la profesión sanitaria, ¿verdad? 

No. Trabajo desde hace 7 años en varios centros y servicios hospitalarios como Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería, actualmente en el Hospital Universitario General de Castellón, en el servicio UCI con pacientes Covid.

Ahora vamos a tu vivencia profesional de la pandemia, pero antes cuéntanos cómo has podido compaginar trabajo y prácticas. 

Pues ha sido posible gracias a la colaboración de mis compañeros de servicio en el hospital, que me han ayudado a tener días libres para realizarlas. Sin ellos, no hubiera podido.

Eduardo está viviendo en primera línea la realidad de la Covid como auxiliar de Enfermería

Estamos hablando de unas prácticas voluntarias, y en primero. ¿Tantas ganas de aprender tienes que has sacrificado tu descanso con lo que habrás vivido estos meses en el hospital?  

Sinceramente, la profesión sanitaria es la que más me gusta del mundo, siempre he tenido claro que quería dedicarme a ello… y sacrificar mis días libres para poder formarme un poco más es algo que para nada me importa, lo hago con todo el gusto del mundo, aunque luego me pase dos días en el sofá por estar agotado.

La profesión sanitaria es lo que más me gusta del mundo. No me importa sacrificar mis días libres para poder formarme un poco más

Vamos a tu labor como TCAE durante la pandemia. ¿Cómo has vivido estos meses y cómo lo estás haciendo ahora? ¿Te sientes con fuerzas?   

Han sido unos meses muy duros y con mucha incertidumbre. No sabíamos muy bien cómo gestionar la situación, ya que es nueva y todo lo nuevo suele asustar. Y esto, sumándolo a continuar con los estudios, me hizo llegar a plantearme tirar la toalla…

Pero, con el apoyo de compañeros/as, profesores y familiares, seguí adelante. La verdad es que aún me encuentro con fuerzas, aunque cansado todavía, no tanto física como psicológicamente. Y es que, sinceramente, afecta bastante, y más cuando te confinas tu solo por miedo a contagiar a tu familia.

Aunque ha tenido la tentación de tirar la toalla, Eduardo continúa formándose para ser un gran profesional de la sanidad

Duro… pero nos alegra que sigas formándote. ¿Algún mensaje que quieras trasladar a la ciudadanía? 

Pediría que fuera con el máximo cuidado. Claro que hay que disfrutar del verano y de las vacaciones, pero no tenemos que olvidar que el virus sigue con nosotros y no es una simple gripe.

Los mensajes de los que estáis en primera línea son claves. Edu, de TCAE a enfermero. ¿Por qué diste este paso? ¿A dónde crees que puede llevarte profesionalmente hablando?  

Siempre he dicho que quería hacer Medicina, pero llegó un momento -y gracias a una profesora del CEU que conozco de fuera del ámbito universitario- en que me animé a hacer Enfermería, porque lo que siempre me ha gustado más es el trato cercano con el paciente.

Es cierto que los médicos tienen relación con los pacientes, pero quienes más tiempo pasan con ellos son los enfermeros y los auxiliares. Y, como quería continuar con los estudios sanitarios, tomé la decisión de embarcarme en este reto. Profesionalmente hablando, pienso que me llevará a mejorar y adquirir más conocimientos sanitarios.

A los ciudadanos les pediría que fueran con el máximo cuidado. El virus sigue con nosotros

Y cerramos con la formación. Solo llevas un año con nosotros, y en un curso extraordinario para todos. Aun así, ¿qué balance haces? 

Pues la verdad es que ha sido un curso muy duro para todos, tanto para alumnos como profesores. Pero creo que, dentro de los errores que podamos haber tenido cada uno, todo se ha hecho con buena intención y con la ilusión de que esta situación fuera lo más “normal” posible. Nadie estábamos preparados para afrontar una pandemia mundial de este nivel.

Con gente como tú, seguro que el camino será más llevadero. Gracias por tu tiempo y por tu vocación de servicio. Nos vemos en unos días. 

A vosotros.

Las Universidades CEU, en sexta posición nacional y entre las primeras 500 universidades del mundo en el THE Ranking

Times Higher Education (THE) elabora desde hace más de dos décadas el THE World University Ranking evaluando la docencia, la investigación, la transferencia de conocimiento y la internacionalización de universidades de todo el mundo

Times Higher Education (THE) ha publicado hoy los resultados del 2021 World University Ranking, que elaboran desde hace más de veinte años para evaluar la calidad de las instituciones universitarias a nivel internacional. En esta nueva edición del THE Ranking, las Universidades CEU alcanzan la sexta posición entre las universidades españolas y se sitúan entre las primeras 500 universidades a nivel mundial. En la elaboración del THE World University Ranking de 2021 han participado 1.527 instituciones universitarias de 93 países. Entre las españolas, las Universidades CEU se sitúan solo por detrás de la Pompeu Fabra, la Autónoma de Barcelona, las Universidades de Barcelona y de Navarra y la Autónoma de Madrid.

Continuar

Hacer un mundo mejor desde la Veterinaria

«Aportar valor a la sociedad» este ha sido el objetivo principal del Trabajo Fin de Grado en Emprendimiento de Eva Chillida. Una iniciativa para la creación de un espacio común de protección y atención a las mujeres en situación de riesgo y a sus mascotas, que ha obtenido la calificación más alta. Un proyecto, un sueño, que Eva suma a su particular mochila de solidaridad y compromiso. Recién graduada en Veterinaria en la Universidad CEU Cardenal Herrera, comparte con nosotros sus proyectos desde la colaboración con la Asociación en Defensa y Ayuda de Animales Abandonados (ADAANA) hasta el compromiso con la educación de las nuevas generaciones en la empatía para con cualquier ser vivo.

  • ¿Cómo surgió la idea de este proyecto de Protección Integral Frente a la Violencia? 

Surgió a raíz de mi asistencia a un curso sobre el Vínculo Entre Violencia Interpersonal y Violencia Hacia Los Animales, organizado por el Colegio de Veterinarios de Valencia, dónde tomé conciencia sobre la cantidad de mujeres víctimas de violencia de género que continúan conviviendo con sus maltratadores o retrasan la decisión de buscar protección, por no dejar a sus mascotas (en muchos casos también víctimas de violencia) a merced de quienes las están maltratando. Por otro lado, en nuestro país, muchos animales son víctimas de maltrato y de abandono, y creo que dichos animales deberían ser atendidos de manera profesional, por personas motivadas por el respeto y el amor por los animales. Teniendo estos dos problemas sociales un nexo en común: los animales, se me ocurrió que se podría plantear un proyecto que los abordase de forma conjunta, de modo que se puedan optimizar recursos (compartiendo servicios, trabajadores, etc.). Considero que este proyecto podría proporcionar un importante soporte emocional y psicológico a las mujeres víctimas de maltrato (y, en su caso, a sus hijos menores), al poder mantener a sus mascotas a salvo y no tener que desprenderse de ellas. Por otro lado, la posibilidad de ayudar a animales abandonados, puede tener un efecto terapéutico en algunas personas al sentirse útiles ayudando a otros, al sentirse parte de un equipo, e incluso se pueden llevar a cabo programas formativos en el sector de la atención y el bienestar animal, para proporcionar herramientas de reinserción laboral a aquellas mujeres que lo necesiten.

  • ¿Qué papel juega el veterinario en este espacio? 

El papel del veterinario resultaría fundamental en un centro como este, ya que, en una estrecha convivencia con los animales, cobra especial importancia el concepto “One Health”, ya que hemos de garantizar el control, la detección y el tratamiento de enfermedades animales (en especial de aquellas con riesgo zoonótico) para garantizar la salud de las personas que vivan en el centro y del entorno más cercano. El riesgo de transmisiones zoonóticas estaría minimizado mediante un correcto manejo veterinario.

  • ¿Cómo ha sido la experiencia de elaborar este TFG de Emprendimiento? 

¿La verdad? Ha sido duro, ya que he tenido que elaborarlo de forma paralela a mi TFG científico, pero me hacía especial ilusión presentar este proyecto.

“Si alguien decide tomar esta idea y conseguimos hacerla realidad, el esfuerzo habrá merecido la pena”

  • Eva, ¿desde cuándo eres miembro de la Asociación en Defensa y Ayuda de Animales Abandonados? 

Llevo 11 años en ADAANA, desde 2009. Siempre he sentido una empatía especial hacia los animales. Cuando tomé conciencia de la cantidad de animales que sufren el abandono decidí aportar mi granito de arena y comencé a ayudar dando visibilidad a perros de diferentes perreras, y a colaborar con diferentes protectoras.

«Cuando conocí ADAANA, encontré en esta asociación una forma eficiente de trabajar en protección animal, con protocolos de preparación veterinaria y de adopción rigurosos que buscan garantizar el bienestar de los animales rescatados»

  • ¿Cuál es vuestra filosofía? 

ADAANA está compuesta por un equipo humano reducido que, de forma altruista, pretende paliar el gravísimo problema de abandono animal que existe en nuestro país. Rescatamos animales en situación crítica, priorizando siempre madres preñadas y animales ancianos o heridos. Nuestro objetivo es recuperar a los animales a nivel físico y psicológico y procurarles una buena atención, en hogares de acogida, mientras encontramos adopciones adecuadas para ellos.

  • Hacéis muchas actividades para promover el respeto por la naturaleza y los animales entre los más jóvenes, ¿son las nuevas generaciones más conscientes del necesario respeto a los animales? 

La presidenta de la asociación es profesora, y somos conscientes de que el cambio llegará con las nuevas generaciones, a quienes hemos de educar en la empatía para con cualquier ser vivo.  Organizamos actividades lúdico educativas en campañas navideñas enfocadas a la concienciación, se han realizado actividades en institutos a través de tutorías y tenemos previsto actuar también en diferentes colegios. A pesar de que la educación y la concienciación en el respeto hacia los animales es una prioridad para nosotros y se desarrollan actividades en este sentido, la realidad de nuestro día a día resulta desbordante y siempre terminamos por dar prioridad a las acciones que salvan vidas de forma más inmediata.

  • En esta crisis que hemos pasado, las mascotas han sido fundamentales, ¿se notó en la Asociación? ¿hubo más adopciones en ese tiempo? 

A pesar de que sí que apreciamos un aumento en la cantidad de solicitudes de adopción durante el confinamiento, en nuestro caso esto no se tradujo en un aumento del número de adopciones, ya que en la asociación ADAANA llevamos a cabo un proceso previo a la adopción, que incluye un cuestionario y una entrevista con la familia adoptiva en el domicilio dónde viviría el animal, que obviamente no hemos podido llevar a cabo. Con este proceso se busca que los animales sean adoptados en familias y entornos adecuados para la personalidad de cada uno y que las adopciones sean responsables y duraderas.

También hemos recibido durante este periodo solicitudes para ayudar como familia de acogida, de personas que, sabiendo que de forma temporal iban a disponer de más tiempo, han querido ofrecer sus cuidados y atención a animales que lo necesitan mientras se les encuentra un hogar definitivo, y cualquier ayuda es necesaria y bienvenida, aunque sea de forma temporal.

  • Y en la «nueva normalidad», ¿seguimos teniendo ese interés por los animales? 

Incorporar un nuevo miembro a nuestra familia es una responsabilidad, y como tal, no debe ser una decisión tomada por impulso ni motivada por una circunstancia pasajera como lo ha sido este confinamiento.

“Esperamos que los animales que hayan tenido la suerte de encontrar un hogar durante esas fechas no terminen desatendidos o abandonados de nuevo”

De hecho, algunos animales se han acostumbrados a pasar el día acompañados durante el confinamiento, con lo que les está costando aceptar la vuelta a la “normalidad” de pasar tantas horas solos como pasan muchas de nuestras mascotas, y al reflejarse esto en problemas de conducta, algunos de estos animales han pasado a resultar una molestia para sus dueños, y algunos lo solucionan deshaciéndose de ellos.

  • Ya eres veterinaria, ¿y ahora qué? ¿cómo te planteas el futuro cercano? 

Por el momento mi intención es seguir aprendiendo y ganar experiencia trabajando.

«Me encantaría mejorar un poco este mundo para los animales y espero poder contribuir a ello como veterinaria»

  • De estos años en la Universidad CEU, ¿con qué te quedas? 

“Espero no desvincularme de la Universidad CEU ya que durante estos años he tenido la oportunidad de aprender de grandes profesionales, entre los cuales han surgido buenas amistades que espero conservar”

Además, desde hace años el Hospital Clínico Veterinario CEU UCH colabora con la Asociación proporcionando a nuestros rescatados las mejores atenciones veterinarias, con lo que estamos enormemente agradecidos, y esperamos continuar trabajando juntos por el bienestar de nuestros rescatados por muchos años más.

 

Gracias Eva por compartir con nosotros tu labor y compromiso!!!

“Los conocimientos que has adquirido durante el Máster te sirven para afianzarte en tu trabajo”

Lucía Picó, en las oficinas de PwC en Alicante, donde trabaja tras acabar el Máster de la Abogacía en el CEU de Elche
  • Lucía Picó, antigua alumna del Máster de la Abogacía del CEU de Elche y miembro del despacho PwC, asegura que la metodología de este posgrado consigue que los estudiantes adquieran el conocimiento y habilidades esenciales para desenvolverse adecuadamente en el ámbito profesional
Lucía Picó, en las oficinas de PwC en Alicante, donde trabaja tras acabar el Máster de la Abogacía en el CEU de Elche

Hace cuatro años, Lucía Picó Catalá finalizó sus estudios del Máster Universitario de la Abogacía de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche. A los pocos meses se incorporó a la prestigiosa firma de abogados PwC, donde se ha especializado en Derecho Concursal y asegura que sigue aprendiendo. Para esta abogada, la clave para que los futuros profesionales son la formación teórico-práctica, la capacidad para trabajar en equipo y la facilidad para llevar a la práctica los conocimientos aprendidos, cuestiones que son las que buscan los despachos y firmas de abogados.

El Máster de la Abogacía del CEU se caracteriza por ser con un grupo reducido de alumnos, lo que favorece el trato cercano y personalizado. ¿Considera usted que esta seña de identidad enriquece la formación del estudiante de cara a su especialización?

No cabe duda de que sí. Al tratarse de un grupo reducido de alumnos conlleva, un trato cercano y personalizado con los profesores, que incrementa el aprendizaje adquiriendo una completa especialización en las materias estudiadas, ajustándose a las necesidades de cada uno de los alumnos para obtener un grado de conocimiento en dichas materias que difícilmente podría ser adquiridas de otra forma.

El máster se ha configurado con un enfoque práctico de aprendizaje a través del estudio de casos, incluyendo tanto aspectos organizativos y colegiales como de estricta técnica jurídica. ¿Qué le aporta esta metodología al futuro profesional?

Esta metodología aporta a los estudiantes que puedan adquirir el conocimiento y habilidades esenciales para desenvolverse adecuadamente en el ámbito profesional. Es más, creo que es muy necesario este tipo de prácticas ya que permite estar preparados para el trabajo en equipo, demostrando así flexibilidad, proactividad y autonomía.

Tienes la oportunidad de conocer casos reales y actuales, en los que los propios profesores, al ser partícipes en éstos, te hacen ver la realidad de estos asuntos, viviendo así la esencia de la profesión y aprendiendo de las experiencias de los profesores en su práctica diaria

Otra de las características de este posgrado es la experiencia del claustro de profesores, especialmente por los profesionales del Derecho que participan en él, desde jueces y fiscales en ejercicio, hasta abogados de diferentes despachos y firmas. ¿De qué manera contribuye este perfil profesional a la capacitación de los alumnos?

Te da la oportunidad de conocer casos reales y actuales, en los que los propios profesores, al ser partícipes en éstos, te hacen ver la realidad de estos asuntos, viviendo así la esencia de la profesión y aprendiendo de las experiencias de los profesores en su práctica diaria.

Además de proporcionarle a los alumnos la capacitación profesional exigida por ley para la obtención del título para acceder a las profesiones de Abogado y Procurador de los Tribunales, ¿qué obtienen los alumnos y alumnas que cursan el máster en el CEU?

Lo más importante que obtiene el alumno de este master es la práctica, el conocer la problemática real de la sociedad y sus posibles soluciones.

¿En qué se fija un despacho de abogados como el suyo a la hora de incorporar a estos jóvenes profesionales que terminan el máster?

En la formación teórico-práctica, en la capacidad para trabajar en equipo y en la facilidad para llevar a la práctica los conocimientos aprendidos.

¿Cómo ha sido el tránsito para usted de acabar el Máster de la Abogacía e incorporarse a trabajar a un despacho de prestigio?

Por suerte, puedo decir que mis inicios en el mundo laboral han sido muy favorables, pues hay muy poca gente que tiene la oportunidad de acabar la carrera e inmediatamente después, lograr un puesto de trabajo. Trabajar en lo que uno quiere y en lo que se ha formado nada más finalizar sus estudios universitarios y la realización del máster universitario es un privilegio que pocos tienen y que debe ser aprovechado, privilegio que puedo decir es más fácil de tener tras la preparación obtenida en el máster de CEU. Tras la realización del Máster, entré en PwC, donde ya llevo 3 años y 11 meses. Trabajar en PwC, es un privilegio. Durante los casi cuatro años que llevo en el despacho, mi aprendizaje ha sido constante y, por supuesto, todavía sigo aprendido, algo que sé que me va a marcar durante toda mi vida profesional.

¿Qué experimentó cuando le comunicaron que la contrataban?

El primer sentimiento fue una gran alegría, pero cuando eres consciente realmente de empieza tu vida laboral, como cualquier persona, tienes miedo de no estar a la altura, sin embargo, esa sensación desaparece y se convierte en confianza y empiezas a ver que gracias a tu trabajo y tu preparación se consiguen grandes resultados. Te das cuenta de que todos los conocimientos que has adquirido durante tu preparación en el Máster te sirven para afianzarte en tu trabajo.

¿Qué funciones o cuál es su trabajo en la firma?

Comencé realizando todo tipo de escritos, desde demandas, de reclamación de cantidad hasta recursos de casación ante el Tribunal Supremo, todo ello sobre distintas materias para poco a poco y a través de la práctica diaria y de las necesidades de la firma, he ido especializándome en derecho concursal, ámbito en el que actualmente estoy desarrollando mi labor profesional.

En esta profesión hay mucha competencia y el Máster del CEU hace que salgamos en condiciones óptimas para conseguir los objetivos que nos marquemos

¿Qué le recomienda a los estudiantes de Derecho que, cuando acaben sus estudios, tendrán que realizar el máster para después incorporarse al mercado laboral?

Mi consejo es que aprovechen el momento. Para decirlo en palabras llanas, que sean como esponjas, que absorban todos los conocimientos de esos grandes profesionales que tienen por profesores y que aprovechen las oportunidades que les ofrece el Master del CEU para salir más preparados al mercado laboral. En esta profesión hay mucha competencia y el Máster del CEU hace que salgamos en condiciones óptimas para conseguir los objetivos que nos marquemos.

Nuestros estudiantes de Enfermería refuerzan su formación con prácticas estivales extraordinarias

  • Durante todo el verano, los alumnos del CEU han realizado labores asistenciales en conciertos y espectáculos de pequeño formato y en playas de Castellón, integrados en los dispositivos sanitarios de CSA, Sersan, Ambulancias Lapeña y Sanitary Event Service
África Carot está aprendiendo mano a mano con profesionales, como el alumni de Enfermería del CEU Manuel Domingo. Ver entrevista

Cuarenta estudiantes de Enfermería del CEU de Castellón han realizado prácticas voluntarias extrahospitalarias durante todo el verano integrándose en los dispositivos de las empresas de ambulancias y servicios sanitarios CSA Ambulancias, Ambulancias Sersan Mediterráneo, Ambulancias Lapeña y Sanitary Event Service.

Los futuros enfermeros han realizado labores asistenciales, tutelados por los profesionales sanitarios, en las playas de Castellón, el Grao, Torreblanca, Benicássim y Oropesa.

Adriana Sanz (con chaleco) en el concierto de Nil Moliner, junto a una enfermera de Sanitary Event Service, también alumni del CEU

Además, los estudiantes de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera también han tenido la oportunidad de poner a prueba los conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo del curso académico en espectáculos y conciertos de pequeño formato protagonizados por artistas como M-Clan, Cepeda, Ismael Serrano, Hombres G, El Kanka, Nil Moliner, Los Secretos, Sofia Ellar, Lola Índigo, David Bisbal, Miguel Poveda, Pablo López, Raúl Antón, Carlos Latre, Enrique San Francisco o Martita de Graná, entre otros.

Los estudiantes del CEU disfrutan estas prácticas extrahospitalarias voluntarias gracias a acuerdos pioneros con empresas de ambulancias

Desde hace varios años, los estudiantes de Enfermería del CEU están disfrutando estas prácticas extrahospitalarias voluntarias gracias a los acuerdos pioneros suscritos entre su universidad y empresas de ambulancias y servicios sanitarios de la Comunitat.

Paula Centelles, en el concierto de M Clan, asegura que las prácticas le han proporcionado un aprendizaje increíble

Se trata de una oportunidad formativa única que aporta a los futuros enfermeros una visión y habilidades mucho más completas en el ámbito de la atención sanitaria, lo que diferencia su currículum de cara a su inminente ejercicio profesional.

En contacto con la realidad

«Ha sido una experiencia muy gratificante. Me moría de ganas de tener un primer contacto con el mundo de la enfermería y, en concreto, con el de la prehospitalaria», asegura la estudiante de primero África Carot, que se ha integrado en el dispositivo de CSA Ambulancias en la playa de Oropesa. «Además, prosigue la futura enfermera, con este equipo he aprendido mucho más de lo que esperaba, por lo que me voy aún con mejor sabor de boca».

‘Me moría de ganas de tener un primer contacto con el mundo de la enfermería’

También se muestra muy satisfecha con la experiencia su compañera Patricia Martí, que se ha sumado a otro dispositivo de la misma empresa en la playa de Benicàssim. «Que nos den la opción de hacer prácticas en primero me parece una gran oportunidad. Creo que es algo que no ocurre en otras universidades y que nos permite aplicar la teoría a la realidad, que es como más se aprende», asegura. La joven estudiante ha completado su periplo de prácticas en tres conciertos de pequeño formato en Castellón y en Valencia.

Judith Alcázar sabe que la profesión para la que se está preparando está llena de retos

Por su parte, Adriana Sanz, que ha disfrutado de una práctica en un concierto de pequeño formato de Nil Moliner, en el dispositivo desplegado por Sanitary Event Service, destaca los diversos puntos de vista que le aportan estas prácticas sobre el ámbito sanitario.

‘Da gusto pensar que dentro de un tiempo seré yo quien pueda guiar a un enfermero/a en prácticas’

La estudiante del CEU, que también ha realizado prácticas este verano en la playa de Canet, añade: «Da gusto poder hablar con ex alumnos y pensar que dentro de un tiempo seré yo quien pueda guiar a un enfermero o enfermera en prácticas». Y es que ella, como muchos otros estudiantes de Enfermería, han sido supervisados durante sus prácticas estivales por alumni del CEU que hoy trabajan ya como enfermeros en las empresas de transporte y servicios sanitarios con los que está colaborando su universidad.

Patricia Martí se muestra muy agradecida con el equipo de CSA, que le ha ayudado a familiarizarse con la realidad sanitaria

Paula Centelles es otra de las estudiantes satisfechas con esta oportunidad formativa extra. «Este primer curso me ha gustado mucho lo que estudiaba y ahora, este verano, con mis primeras prácticas, ¡todavía me gusta más esta carrera!», asegura.

«No me imaginaba que en primero pudiéramos hacer ya prácticas y aprender tanto, y la verdad es que ha sido una experiencia increíble. Todo el personal ha sido súper agradable y simpático conmigo y, en concreto, los profesionales sanitarios me han enseñado un montón de técnicas y me han dado muchos consejos además de explicarme para qué se utiliza todo material sanitario de la ambulancia. He aprendido muchísimo y estoy muy contenta», añade la futura enfermera, que ha colaborado con el dispositivo de Ambulancias Lapeña en el concierto de M-Clan celebrado en el Club Náutico de Castellón y en el de Ambulancias SERSAN de la playa Canet d’en Berenguer del 3 al 8 de agosto.

‘No me imaginaba que en primero pudiéramos hacer ya prácticas y aprender tanto, y la verdad es que ha sido una experiencia increíble’

Finalmente, su compañera Judith Alcázar, que ha colaborado con los equipos sanitarios de Ambulancias CSA y SERSAN en las playas de El Grao y Canet, respectivamente, se queda con una frase/consejo que le regalaron los profesionales sanitarios: «En esta profesión habrá momentos agradables, pero otros que serán todo lo contrario y no se supera sino que se aprende a vivir con ello… y eso es todo un reto».

Conectando los estudios de Derecho con la realidad profesional

  • La Universidad CEU en Elche ha diseñado un completo itinerario formativo especializado que complemente los conocimientos que los estudiantes adquieren durante la carrera universitaria, tanto en el grado como en el Máster de la Abogacía

“El inicio del próximo curso contará con muy interesantes actividades complementarias al grado y el posgrado para los estudiantes de Derecho”, asegura la vicedecana de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche, Sara González. Para esta docente, la clave se encuentra en que los alumnos y alumnas, tanto los que empiezan sus estudios universitarios, como los que ya se encuentran en cursos superiores, adquieran una formación tanto en tecnologías aplicadas al Derecho, como en la respuesta jurídica a situaciones novedosas creadas por el desarrollo tecnológico. “El jurista del futuro deberá ser conocedor del Derecho digital desde una sólida base de Ciencia jurídica tradicional”, asegura. Para dar respuesta a estas exigencias y entorno tecnológico, se han programado una serie de cursos especializados a lo largo del próximo curso académico 2020-2021.

Congreso Nacional de Derecho de la Empresa.

La Universidad CEU Cardenal Herrera se suma a la nómina de colaboradores de la primera edición de este Congreso, impulsado por el Foro de Debate Económico Germán Bernácer, que se celebrará el 1 y 2 de octubre de 2020 en Elche. En esta edición, el Congreso abordará el Texto Refundido de la Ley Concursal, de reciente aprobación y que entrará en vigor el próximo 1 de septiembre de 2020, “una materia de estudio de la mayor actualidad y de gran interés para los alumnos de Derecho”, advierte la vicedecana, y en la que participarán, entre otros, magistrados del Tribunal Supremo, del Tribunal Superior de Justicia de la Comunidad Valenciana o de la Audiencia Provincial de Alicante. Precisamente, los estudiantes del CEU, dado que el congreso está dirigido a profesionales de la Abogacía y la Economía y la Empresa y cuenta con una cuota de inscripción elevada, disponen de 35 becas para la inscripción gratuita en el Congreso, tanto para los alumnos del grado en Derecho como los del doble grado de Derecho y Dirección de Empresas del centro de Elche.

Alumnos de Marketing durante una sesión con su profesor en la Sala Legal Tech

Formación en Legal Tech

Dentro de este compromiso de conectar los estudios universitarios con la realidad profesional, conectado al proyecto de Innovación Docente CEU LEGALTECH EXPERIENCES, los alumnos podrán adentrarse en el proceso de digitalización en el ámbito jurídico y las situaciones novedosas creadas por el desarrollo tecnológico, que les aportará un valor diferencial en su incorporación al mercado laboral, donde ya se empieza a hablar del abogado del siglo XXI.

En ese sentido, uno de los ámbitos de especialización será el de las nuevas tecnologías al servicio de la Abogacía, el denominado Derecho de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Por ello, el CEU DE Elche ha programado un ciclo de conferencias vinculadas a este ámbito de la digitalización, en las que se abordarán, entre otros temas, la ciberseguridad, con José Hernández Mosquera, Coronel Jefe de la Comandancia de la Guardia Civil de Alicante-Unidad de Delitos Telemáticos y Enrique Manchón Llopis, Fiscal Delegado de Criminalidad Informática en la Fiscalía Provincial de Alicante; el asesoramiento Legal a Startup, con Olga Maestre Martínez, Abogada-Socia en Gesem Servicios Jurídicos y Económicos; la Firma Electrónica, el Testamento y la Herencia Digital, con José Carmelo Llopis Benlloch, Notario y Delegado de Nuevas Tecnologías del Consejo General del Notariado en CNUE; y la Prueba Digital en los Procedimientos Judiciales, a cargo de Andy Velásquez Gamboa, letrado en Rojano&Reyes Abogados y Miembro de ENATIC-Abogacía Digital.

La sala Bloomberg, un espacio de formación novedoso donde gestar y discutir ideas

Creación del Legal Business Tech Lab

O lo que es lo mismo: Enseñanza de la revolución digital en un aula “distinta”. Se trata de un espacio específico, innovador y diferente, en el que los alumnos experimenten con las nuevas tecnologías aplicadas al Derecho. También se pretende que esta aula tecnológica sirva como sala Bloomberg para los estudiantes de Dirección de Empresas y Marketing, un espacio de formación novedoso donde gestar y discutir ideas.

“La innovación docente requiere unos espacios específicos en los que desarrollarse. Las aulas tradicionales han quedado anticuadas para el tipo de actividad que se pretende desarrollar con los alumnos, y se requieren espacio adaptados a la nueva mentalidad y nuevas fórmulas de enseñanza. Los alumnos necesitan visualizar que somos una Facultad innovadora desde que entran en la misma”, reconoce Sara González.

El legal Business Tech Lab dispone de sillas móviles que permiten interaccionar entre los asistentes y los discentes en los distintos seminarios y talleres, dos pantallas móviles conectadas a sendos equipos ordenadores, equipo Bloomberg para Marketing y Empresa, sillones para gestar cómodamente las mejores ideas, multitud de puntos de conexión para recargar tablets y portátiles, etc.

Alumnos de Derecho en el Tribunal Supremo con el magistrado Vicente Magro

Segunda edición de la Actividad Jóvenes juristas: de la tradición al Derecho digital.

Con el objetivo de que los alumnos afiancen su vocación por el Derecho observando la realidad del mundo jurídico, especialmente en primer curso, “que por sus contenidos resulta de formación generalista y puede desmotivar a los alumnos que llegan deseando conocer la aplicación del Derecho”, como advierte la vicedecana Sara González, los estudiantes podrán conocer el funcionamiento del Tribunal Supremo, la Audiencia Nacional, la Real Academia de Jurisprudencia y Legislación y los servicios jurídicos de Microsoft.

1...120121122...426Página 121 de 426
© Universidad CEU Cardenal Herrera