Alumnos de Enfermería del CEU realizarán labores de voluntariado con la Asociación Conciénciate, que trabaja con colectivos sociales en riesgo de exclusión
Uno de los objetivos es mostrarles la potencialidad que tienen como futuros profesionales de la Enfermería de colaborar en la mejora del bienestar social
Los alumnos de Enfermería desarrollan todos los años acciones de prevención de la Salud a personas mayores
Estudiantes del grado de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche llevarán a cabo acciones de voluntariado con la AsociaciónConciénciate durante el próximo curso académico 2020-2021, dentro del programa de voluntariado local-provincial que la institución académica pone a disposición de sus alumnos para ayudar a diversos colectivos vulnerables en la provincia de Alicante.
“Se pretende sensibilizar al estudiante de Enfermería sobre las necesidades que existen a nuestro alrededor, así como demostrarles la potencialidad que tienen como futuros profesionales de la Enfermería de colaborar en la mejora del bienestar social. Estas actividades de voluntariado permitirán a nuestros estudiantes de Enfermería potenciar valores y destrezas que complementarán su formación profesional y supondrán un enriquecimiento personal”, asegura Jesús Sánchez Mas, coordinador del grado de Enfermería del CEU en Elche.
La iniciativa de colaborar con la Asociación Conciénciate, que busca acercar el voluntariado y la realidad social a la juventud ilicitana, buscando su implicación y su compromiso social, surge, según relata Sánchez Mas, de la demanda de los propios estudiantes de Enfermería: “Ya desde las entrevistas de admisión, donde preguntaban si participábamos en programas de voluntariado. Así, a principio de marzo se envió una encuesta al alumnado sobre su interés en participar en actividades de voluntariado para el curso siguiente. Respondieron un total de 200 alumnos. El 36% declaró haber participado ya en actividades de voluntariado y el 68% estaría interesado en participar en actividades en el siguiente curso”.
La Asociación Conciénciate, fundada en agosto de 2017, tiene más de 200 voluntarios, la mayoría estudiantes, provenientes de centros educativos públicos, privados y concertados de Elche. Asimismo, esta organización desarrolla su labor, entre otras entidades, con el Asilo de San José, Fundación Un Abrazo de Luz, DYA, Cáritas Elche, ASFEME (Asociación de Familiares y Personas con Enfermedad Mental de Elche, Crevillente, Santa Pola e Isla de Tabarca), AECC Elche, AFESELX (Asociación para la Formación y Educación en Salud de Elche), AITEAL (Asociación ilicitana de trastorno del espectro autistade y de lenguaje), INTEGRA-T (Asociación de personas con discapacidad psíquica límite y ligera), AFAE (Asociación de Familiares de Personas con Alzheimer de Elche), Asociación Tamarit, AMACMEC (Asociación de Mujeres Afectadas por Cáncer de Mama de Elche y Comarca) y ADIPSI (Asociación de Personas con Diversidad Funcional Psíquica).
Alumnos de Magisterio del CEU han grabado vídeos con ejercicios para poner en forma a sus compañeros y profesores durante el confinamiento
Zumba, condición física, básquet, aeróbic, baile, bodypump, yoga… Los estudiantes de Magisterio del CEU, de la especialidad de Educación Física, son enemigos acérrimos de la pereza y la desmotivación. Lo han demostrado durante este confinamiento, que han vivido como un reto de aprendizaje y una oportunidad para aportar su granito de arena a la comunidad universitaria. El resultado: una completa serie de vídeos de ejercicios, realizados en sus casas con los materiales que tenían a su alcance, destinados a promover la actividad física de compañeros y profesores.
‘Ha sido una buena forma de aprender e investigar que nos beneficia como futuros docentes y ha ayudado a las personas que vieron los vídeos’
Los “maestros” están muy satisfechos con esta iniciativa, impulsada por el profesor del CEU Fernando Gómez. “Creo que esta iniciativa ha sido un éxito. A falta de prácticas en clase, nuestro profesor ha sabido encaminar la docencia de una forma muy dinámica a la vez que lúdica. Ha sido una buena forma de aprender, investigar y crear nuevos contenidos que no solo nos benefician a nosotros como futuros docentes, sino que creo que también ha ayudado, a las personas que vieron los vídeos y estaban en sus casas, a evadirse y aprender”, explica Núria Felip.
La futura maestra asegura que ha disfrutado también en el papel de alumna de sus compañeros: “He descubierto algunos estilos nuevos que me han ayudado a seguir con una rutina diaria de ejercicios a lo largo de toda la cuarentena”, afirma.
La estudiante del CEU valora mucho el aprendizaje que le ha reportado esta actividad extraordinaria de cara a su futuro profesional: “Me ha hecho darme cuenta de que el profesorado debe saber adaptarse a las situaciones imprevistas, a encontrar soluciones factibles a la hora de seguir el ritmo de la clase para conseguir que los alumnos adquieran los conocimientos. Y me ha servido para aprender de una forma más dinámica e innovadora, que estoy segura de que utilizaré en un futuro”, asegura.
De un modo similar se expresan las hermanas Rut y Gloria Manrique.
La primera asegura que, además de divertirse organizando y realizando la masterclass, la iniciativa le hizo constatar que el confinamiento no era una excusa válida para interrumpir el ejercicio y el estilo de vida saludable.
“Nadie nos esperábamos la situación que nos ha tocado vivir. En muy poco tiempo nos hemos adaptado a una nueva manera de aprender, y al mismo tiempo, de enseñar. Además, realizar este tipo de actividades me ha motivado bastante para continuar con la mención de Educación Física”, afirma la estudiante de Magisterio del CEU.
‘El profesorado debe saber adaptarse a las situaciones imprevistas y encontrar soluciones para que los alumnos adquieran los conocimientos’
Su hermana también está encantada con el proyecto que, explica, “ha sido una vía de escape durante el confinamiento y me ha ayudado a evadirme de la situación”. La futura maestra subraya la experiencia que le ha aportado esta iniciativa que, confía, “les haya servido a mis compañeros y también a mis profesores”.
Como su compañera Núria, Gloria tiene claro que hay que saber adaptarse a las situaciones. Para finalizar, la estudiante de Magisterio del CEU nos recuerda que la actividad física, además de contribuir a una buena salud, es una estupenda fuente de motivación “porque rebaja la tensión y el estrés, te ayuda a relajarte y aumenta la sensación de bienestar”.
Entre un 70% y un 90% de los graduados en las titulaciones del CEU de Elche se incorporan al mundo profesional entre los tres y seis meses
Fisioterapia, con una inserción del 100%, y Enfermería, con 9 de cada 10 alumnos, lideran las carreras universitarias impartidas en el campus ilicitano
La tasa de inserción laboral de los estudiantes de Marketing del CEU es del 80%, según el U Ranking de Fundación BBVA y el IVIE
El reciente informe U-Ranking de la Fundación BBVA, que mide al sistema universitario español, señala que las universidades privadas en nuestro país destacan por la calidad y el rendimiento de su docencia y por la capacidad de incorporar a los jóvenes al mercado laboral. En este sentido, la Universidad CEU Cardenal Herrera sobresale en la Comunidad Valenciana por ser una de las instituciones con mayor alto grado de inserción laboral, como lo demuestran los datos, por ejemplo, en Fisioterapia y Enfermería, pero también el resto de titulaciones que se imparten en el campus de Elche: Derecho, Magisterio, Dirección de Empresas y Marketing.
9 de cada 10 graduados en Enfermería del CEU se incorporan al mundo profesional al acabar la carrera
Una de las carreras de Ciencias de la Salud que se imparte en el CEU de Elche, Fisioterapia, tiene una inserción laboral del 100% de los graduados en el último año. Además de esta cifra, según los datos del Observatorio Ocupacional CEU-UCH, 9 de cada 10 estudiantes encontraron empleo en menos de 3 meses tras finalizar el grado. Todos los egresados declaran que la formación recibida les ha sido útil en el desempeño de su trabajo, insistiendo en la coherencia de la relación entre su trabajo y lo abordado en la titulación. Los aspectos que les ayudan a desarrollar su trabajo más mencionados son la formación práctica y los conocimientos técnicos de la profesión, lo que les lleva a afirmar que se consideran adecuadamente cualificados para desempeñar su empleo.
Por lo que respecta a la titulación de Enfermería, casi el 100% de los estudiantes que se han graduado en los últimos años se han incorporados como profesionales en hospitales, centros de Salud o clínicas. De hecho, según el U Ranking de Fundación la tasa de inserción laboral es del 92,8%. De todos ellos, 8 de cada 10 encontraron empleo antes de los 3 meses tras terminar la carrera. Se da la circunstancia de que 4 de cada 10 han aprovechado los diferentes convenios que el CEU tiene con universidades y hospitales extranjeros y trabajan en diversos países europeos. Asimismo, 5 de cada 10 se incorporaron a sus actuales puestos de trabajo gracias a las prácticas que realizaron durante la carrera. Entre los aspectos que les ayudan a desarrollar su trabajo, los graduados destacan la formación práctica y los conocimientos técnicos de la profesión que han recibido durante su periodo de formación universitaria.
Más del 80% de los graduados en Magisterio encuentran trabajo al fionalizar su estudios en el CEU
Una de las conclusiones que arrojan los datos del Observatorio Ocupacional CEU-UCH, que encuesta anualmente a los alumni de la universidad sobre su incorporación al mercado laboral, es que, en el caso de los graduados en Educación Infantil y en Educación Primaria, es el aumento de la tasa de empleabilidad en los últimos tres años, lo que lleva a que 8 de cada 10 alumnos encuentran trabajo al finalizar sus estudios. Todos ellos destacan mayoritariamente la utilidad que tiene la “capacidad de aprendizaje y adaptación al cambio”, el “trabajo en equipo” y relacionado que está su trabajo con lo aprendido en el título, concretamente los conocimientos adquiridos y competencias desarrolladas. En este sentido, el U Ranking de Fundación BBVA sitúa al CEU como la primera Universidad presencial privada en la Comunidad Valenciana en calidad de la docencia en estas titulaciones.
En el grado en Derecho, de acuerdo con las cifras del Observatorio Ocupacional CEU-UCH, la mitad de los egresados ya trabajaban antes de terminar los estudios, a partes iguales por cuenta ajena y propia. El 83%, además, trabajan en su misma Comunidad Autónoma. Para 7 de cada 10 estudiantes que se han formado en el CEU, una de las claves para acceder al mercado laboral ha sido la capacidad de aprendizaje, los conocimientos técnicos de la profesión y el trabajo en equipo que han desarrollado durante los cuatro años de carrera universitaria. A ello hay que añadir, como factor relevante para su incorporación al mundo profesional, que prácticamente todos los egresados han realizado prácticas durante sus estudios universitarios, lo que para 4 de cada 10 supuso incorporarse al despacho donde realizó sus prácticas.
En el caso de los grados en Dirección de Empresas y Marketing, la tasa de inserción laboral es del 80% según el U Ranking de Fundación BBVA. En el caso del CEU de Elche, según los datos recogidos por el Observatorio Ocupacional CEU-UCH en los últimos tres años, se da la circunstancia de que 7 de cada 10 estudiantes que encuentran trabajo al finalizar la carrera lo hace, como máximo, a los seis meses de graduarse, con unos sueldos iniciales que oscilan entre los 12.000 y los 24.000 euros. Los egresados de estas titulaciones valoran positivamente la organización de la enseñanza, la atención recibida y tutorización durante la carrera, el profesorado y los canales de comunicación de información que la Universidad pone a su disposición. De hecho, 9 de cada 10 estudiantes declaran sentirse muy satisfechos en la valoración global de ambas titulaciones, hasta el punto de que la totalidad de los encuestados se consideran adecuadamente cualificados y afirman que volverían a hacer la misma carrera en la misma universidad.
Tras dos años de colaboración en la Cátedra Jean Monnet, este graduado en Ciencias Políticas por la CEU UCH obtiene una de las becas AECID del Ministerio de Asuntos Exteriores para cursar un posgrado en el prestigioso College of Europe
Ahora, tras su nuevo paso por la CEU UCH, inicia otra etapa en su trayectoria internacional: ha superado uno de los procesos de selección más competitivos del mundo, entre candidatos de más de 50 países, para continuar su formación de posgrado en el Colegio de Europa, con sede en Brujas, donde se han formado muchos de los actuales diplomáticos, embajadores, políticos y funcionarios de la Unión Europea. Y ha obtenido, además, una de las prestigiosas becas AECID del Ministerio de Asuntos Exteriores español para seguir ampliando su formación y experiencia internacionales. Daniel Torres Portilla nos cuenta las perspectivas que las Ciencias Políticas pueden abrir a nivel internacional, cuando una buena formación es la base.
El premio Best Industrial Paper Award conseguido por investigadores de la CEU UCH y la planta de Ford en Almussafes ha sido difundido en la web de la multinacional americana para todas sus plantas
Los investigadores de la CEU UCH e ingenieros de Ford Valencia ganadores del Best Industrial Paper Award en el congreso internacional de automatización y robótica para la industria ICINCO 2020.
La expansión del proyecto conjunto de la CEU UCH y Ford Valencia “Miniterms 4.0”, liderado por Nicolás Montes Sánchez y Eduardo García Magraner, ha sido la mejor investigación de las más de cien presentadas al congreso internacional de automatización y robótica para la industria ICINCO 2020. La obtención del Best Industrial Paper Award es una gran noticia que la multinacional americana ha compartido en la web informativa para todas sus plantas en el mundo: @FordOnline.
En Ford.com, la noticia del premio junto a la CEU UCH aparece como una de sus Top Stories.
Los profesores de la CEU UCH Nicolás Montes y Nuria Rosillo, del Departamento de Matemáticas, Física y Ciencias de la Computación, han trabajado en colaboración con los ingenieros de Ford en este desarrollo del proyecto, que ha sido premiado en uno de los congresos más relevantes a nivel internacional en el ámbito de la automatización industrial. Una buena noticia para la CEU UCH y también para la Ford, que la ha compartido y difundido a nivel internacional, en su web y entre todas sus plantas de producción en el mundo.
Más información sobre el proyecto de la CEU UCH y Ford premiado, también en Actualidad CEU.
Estudiantes de 1º del grado de Enfermería del CEU en Elche reciben una formación específica para incorporarse a los hospitales en octubre
Esta primera inmersión real con la profesión les ha llevado a las aulas de forma presencial, con todas las garantías de seguridad para su salud y en espacios libres de Covid19 en el CEU
“El alumno de enfermería necesita grandes dosis de anatomía, fisiología, psicología, microbiología, fundamentos, patología, prevención… antes de enfrentarse a un paciente. Ir a un hospital y sobretodo, ponerse frente a un paciente requiere mucha formación. El paciente es la persona a respetar, y se merece que le demos lo mejor de nosotros en cada momento, por eso nunca podemos bajar la guardia y la formación debe ser continua”. Para Ana Belén Riera, profesora en el CEU de Elche, donde imparte Fundamentos de Enfermería, y que ejerce profesionalmente en el servicio de Urgencias del Hospital Comarcal «Vega Baja» de Orihuela, está ha sido la clave para que más de 80 estudiantes de 1º de Enfermería, que van a hacer prácticas en hospitales, hayan recibido una formación y preparación específica durante estas semanas.
Los estudiantes han simulado todos los escenarios que les tocará vivir en los hospitales
En esta primera inmersión real con la profesión, que les ha llevado a las aulas de forma presencial, con todas las garantías de seguridad para su salud y en espacios libres de Covid19 en el CEU, los profesores les han puesto en situaciones reales, ya que “también necesitan dosis de realidad, de presión, de agobio, situaciones en las que puedan comenzar a poner en práctica lo que están aprendiendo, y por eso son tan necesarias las prácticas simuladas”, asegura esta experta.
Es más importante si cabe, que se expongan a estas situaciones simuladas, tanto por el aprendizaje como por aportar tranquilidad al haber realizado los procedimientos de forma práctica y no sólo teóricos
En ese sentido, Rubén Galiano, profesor del CEU de Elche, que ha ejercido en el Hospital General Universitario de Valencia en la Unidad de Cuidados Intensivos y que actualmente trabaja en el SAMU en la provincia de Alicante, considera que esta formación “es más importante si cabe, que se expongan a estas situaciones simuladas, tanto por el aprendizaje como por aportar tranquilidad al haber realizado los procedimientos de forma práctica y no sólo teóricos”.
Y es que a lo que se van a enfrentar estos alumnos en esta primera inmersión real con la profesión será, como señala Galiano, “a sus propios nervios, pero deben estar tranquilos: en todos los hospitales, los grandísimos profesionales que en ellos hay, les van a acoger con los brazos abiertos y les van a «llevar de la mano». Lo único que se espera de ellos en los hospitales, como estudiantes de primero es, actitud, predisposición y ganas de aprender. Y estoy seguro que los estudiantes de la UCH-CEU las tienen”.
Los alumnos han trabajado su formación desde las situaciones a las que se enfrentarán en sus prácticas hospitalarias
Por ello, entre las recomendaciones, como expertos y dada su experiencia, les aporta Ana Belén Riera se encuentra la del “respeto por todo lo que hagan, respeto hacia el paciente, hacia sus familias y hacia todos los profesionales que velan por el cuidado de éstos. Los alumnos deben ser buenos profesionales, formados y dedicados, pero también deben ser buenas personas, porque es necesario sentir lo que se hace para ser buen enfermero. La empatía, la sonrisa, el apoyo debe formar parte de nuestro día a día”.
En esa línea, Rubén Galiano les ha recordado en estas sesiones preparatorias específicas “tratar al paciente y hacer el procedimiento como si fuéramos nosotros. De hecho, algún día estaremos en ese lado a lo largo de nuestra vida. Llevar la teoría aprendida y ser esponjas en las prácticas, observar cada actuación de los profesionales y al final construir nuestra forma propia de proceder. Tener pensamiento crítico, cada día aprender algo nuevo (técnica, protocolo, procedimiento,..) y documentarse sobre ello. Preguntar, preguntar y volver a preguntar”.
Los avances en listeriosis del profesor de la CEU UCH Juan José Quereda en colaboración con el Instituto Pasteur han sido difundidos por varios medios y portales científicos internacionales
El portal portugués de noticias de salud HealthNews; el perfil en Twitter Tech in Sri Lanka; el perfil científico dedicado a la biología, desde la molecular a la celular, Cell Bio News; los portales científicos Phys.org, BioExpert y News Medical, así como el portal con sede en Nueva York Zephyrnet han dado difusión a los nuevos hallazgos sobre los mecanismos de infección por Listeria del profesor Juan José Quereda, realizados junto a uno de los equipos del prestigioso centro de investigación parisino en el que trabajó hasta su incorporación a la CEU UCH.
Una difusión internacional que se suma a la obtenida en numerosos medios de comunicación y portales científicos nacionales, que destacan los avances de Quereda, investigador Ramón y Cajal en la CEU UCH.
Más sobre la investigación del profesor Juan José Quereda, en Actualidad CEU:
La Universidad CEU Cardenal Herrera matricula a 650 nuevos estudiantes internacionales en sus Grados y consolida su estrategia de internacionalización
“La Doble Presencialidad y las aulas HyFlex, así como la certificación de Espacio COVID Protegido, dan certidumbre y tranquilidad a los candidatos para elegirnos”, según destaca el vicerrector de Internacionalización de la CEU UCH
Un total de 650 estudiantes procedentes de Europa y EEUU, principalmente, iniciarán sus estudios de Grado en la Universidad CEU Cardenal Herrera el próximo curso. Los tres campus de la CEU UCH (Valencia, Elche y Castellón) recibirán estudiantes internacionales, lo que representa el 30% de los estudiantes de nuevo ingreso, consolidándose así la estrategia de internacionalización de la Universidad.
Las titulaciones de Veterinaria, Odontología, Medicina, Fisioterapia y Farmacia concentran el interés de los nuevos estudiantes internacionales, aunque la oferta formativa de la CEU UCH atrae también en los Grados de Enseñanzas Técnicas y de Humanidades.
Según destaca el vicerrector de Internacionalización de la CEU UCH, Alfonso Díaz, “Medidas adoptadas por la CEU UCH como la Doble Presencialidad y las aulas HyFlex, así como la certificación de Espacio COVID Protegido, dan certidumbre y tranquilidad a los candidatos para elegirnos. Los nuevos alumnos saben que con la CEU UCH la apuesta es segura: ya decidan venir al campus o quedarse en su país mientras se tramitan visados, etc., van a tener la mejor experiencia de aprendizaje”.
Las nuevas aulas del curso 2020-21 en la CEU UCH van a incorporar todo el equipamiento necesario para seguir la explicación del profesor de manera presencial o desde cualquier parte del mundo. Estas aulas HyFlex, que incluyen pizarra táctil, dos cámaras que graban el aula y al profesor, micrófono y pantallas para visualizar a los estudiantes conectados desde casa, permiten el seguimiento síncrono o en directo de la clase. El alumno también podrá volver a ver la clase tantas veces como lo desee. De esta manera, sea cual sea el huso horario del país de origen del estudiante, podrán mantener el ritmo de aprendizaje previsto.
Programas COIL con estudiantes de todo el mundo
En su apuesta internacional, la Universidad también consolida los programas COIL – Collaborative Online International Learning – para el curso 20-21. Se trata de proyectos de aprendizaje colaborativo con estudiantes de otras universidades. Todos las Facultades de la CEU UCH han culminado sus Programas COIL en el curso que ahora termina, a pesar de las especiales condiciones del último trimestre. “Los estudiantes valoran la posibilidad de vivir una experiencia internacional sin movilidad física porque afianzan sus competencias interculturales y los preparan para un mercado laboral global. Para el próximo curso, la CEU UCH ya dispone de socios para desarrollar nuevos Programas COIL en todos los continentes”, ha subrayado el vicerrector de Internacionalización.
El mostrador digital para las gestiones administrativas o los clubes digitales de estudiantes completan la apuesta de la Universidad por ofrecer a todos sus alumnos una experiencia de aprendizaje singular sea cual sea su procedencia y su presencialidad en los campus.
Estudiantes, profesionales y visitantes que acudan de manera presencial a las instalaciones de la CEU UCH se encontrarán en un Espacio COVID Protegido certificado. Los protocolos de salud establecidos por la Universidad y su implantación en los tres campus de Valencia, Elche y Castellón, han sido auditados por Audelco y han obtenido esta calificación.
Los experimentos en colegios e institutos para la búsqueda de nuevos microorganismos con capacidad de antibiosis son dirigidos por los universitarios del equipo SWI@CEU, en colegios como Edelweiss.
Estudiantes y profesores de Ciencias de la Salud y de la Comunicación de la CEU UCH integran el equipo SWI@CEU en el curso 19-20.
El equipo SWI@CEU, integrado por profesores y estudiantes de Ciencias de la Salud y de la Comunicación de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, ha obtenido una de las Ayudas de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT)-Ministerio de Ciencia e Innovación, en la convocatoria en régimen de concurrencia competitiva para el Fomento de la Cultura Científica, Tecnológica y de la Innovación. Solo 61 de las 253 propuestas presentadas por universidades y centros de investigación españoles han sido admitidas en la línea de actuación sobre Educación y vocaciones científicas. Gracias a esta financiación de la FECYT, el equipo de la CEU UCH continuará desarrollando nuevos soportes lúdicos y de gamificación para formar a los más jóvenes ante un reto de salud global: el aumento de las resistencias a los antibióticos. “Nuestro objetivo es formar a los Fleming del futuro, generando soportes innovadores y lúdicos que promuevan el interés por la investigación científica para el hallazgo de nuevos antibióticos y conviertan a los más jóvenes en divulgadores del buen uso de estos fármacos para que mantengan su eficacia terapéutica”, destaca Teresa Pérez Gracia, catedrática de Microbiología de la CEU UCHy responsable del equipo SWI@CEU.
Cuidar a los animales y ayudar a las personas, este es el objetivo de Benoît Jean-Batiste Brun Viviano. Por eso, llegó desde la ciudad francesa Aix en Provence a Valencia para estudiar Veterinaria en la Universidad CEU Cardenal Herrera. Un camino que inició por un compromiso en el cuidado de los animales y también de las personas. Un deseo de ayudar que le ha llevado también a asumir el reto como Delegado de Alumnos del Grupo francés en 2º de Veterinaria.
“Me gusta ayudar y así puedo también acompañar a mis compañer@s de clase”
Benoît, háblanos de ti, ¿por qué decidiste estudiar Veterinaria?
Simplemente porque quiero ayudar los animales, porque es un trabajo social y médico también.
¿Qué parte de la Veterinaria es la que más te gusta?
Me gustaría trabajar en Clínica de pequeños anímales, no sé si voy a trabajar en Urgencias o quizás en Cirugía o Medicina Interna.
Eres el Delegado de Alumnos del Grupo francés, ¿cuál es tu labor?
Establecer una buena relación con los profesores, para facilitar la comunicación entre profesores y alumnos del grupo francés. Es también estar un poco atento a todo por el Grupo, la persona que puede tranquilizar, sobre todo en este periodo de COVID.
Precisamente durante el confinamiento has participado en el proyecto de SharingDogs, un canal para compartir vídeos de exploración clínica y también practicar español ¿Cómo valoras esta iniciativa?
Es una buena iniciativa porque permite practicar lo que hemos visto en clase, con nuestros propios animales, y sabemos que la práctica es muy importante en nuestra profesión.
Supongo que también ha sido una actividad «social» en esos meses que hemos vivido confinados, ¿no?
Sí, la verdad es que hemos hablado de este proyecto en nuestro grupo de clase y ha sido divertido ver los vídeos de nuestros amigos.
¿Cómo estás viviendo la experiencia Universitaria en la CEU UCH?
«Es una muy buena experiencia porque es una buena Universidad, con buenos profesores. Nos ofrecen una formación muy buena y, sobre todo, muchas actividades complementarias»
Además, en la CEU UCH he encontrado muchos alumnos como yo, eso me gusta. También me permite disfrutar de la vida española.
¿Y ahora qué? ¿Cómo te planteas este verano?
Tengo previsto viajar por Francia para visitar a mis amigos de la Uni.
¿Cómo podemos proporcionar una experiencia global a los estudiantes del CEU al mismo tiempo que tenemos un impacto positivo en la sociedad? A partir de esta cuestión, los responsables de las titulaciones de Dirección de Empresas y de Marketing de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche han diseñado un proyecto de emprendimiento, en colaboración con la Universidad de Oklahoma, ayudarán al desarrollo del Plan de Negocio de una serie de startups en Zambia, “donde el emprendimiento no es una opción, sino una necesidad para la subsistencia”, como advierte Ana Isabel Mateos, profesora en el CEU y coordinadora de la iniciativa.
Alumnos del CEU durante el trabajo de campo en el primer Proyecto Oklahoma
Este proyecto se enmarca dentro de las estrategias de internacionalización puestas en marcha por la UCHCEU y que se canalizan a través de los módulos COIL (Colaborate Online International Learning), una metodología pionera de aprendizaje interactivo, que nace de la colaboración del CEU con otros centros internacionales para el desarrollo de proyectos virtuales comunes. Para Ana Isabel Mateos tienen un claro objetivo de cara a los estudiantes: “desarrollar sus competencias y empleabilidad internacionales a través del trabajo en equipo, no solo internacional sino intercultural. O lo que es lo mismo, potenciar en los alumnos la capacidad de entender los retos y el poder del emprendimiento como una herramienta para impulsar el desarrollo”.
Con el proyecto de implementar un Plan de Negocio de startups en Zambia, se pretende, además, vincular esta actuación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas, en particular el 1.1, que busca poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo) y el 1.4, para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
Según Ana Isabel Mateos, permite a los alumnos entender cómo una actividad académica se puede convertir en motor de cambio social. “Así, ponemos a los alumnos en contacto con el llamado “Capitalismo Consciente”, una corriente que combina fundamentos del capitalismo como el intercambio voluntario, el emprendimiento, la competencia y la libertad de comercio con valores humanistas como la confianza, la compasión, lo colaboración y la creación de valor.
Los estudiantes de 3º y 4º de ambas titulaciones tendrán la oportunidad, mediante este módulo COIL, de reconocer que cada negocio tiene un propósito que va más allá de generar beneficios económicos, y que la “interdependencia natural de la vida y los fundamentos humanos de los negocios requieren crear valor con y para los diferentes grupos de interés (clientes, empleados y empleadas, proveedores, inversores, comunidades y medio ambiente”. Para ello, junto a estudiantes de la Universidad de Oklahoma, y en colaboración también con Incubadoras de negocios en Zambia, se formarán grupos de 3-4 estudiantes (entre alumnos de la UCH y de la UO) que ayudarán al desarrollo del Plan de Negocio de una start-up en Zambia.
Durante su formación, los estudiantes conocen todas las fases de desarrollo del proyecto
Esta iniciativa de emprendimiento global ya tiene unos antecedentes en el CEU. “Desde el curso 2018-2019 estamos colaborando con el profesor Bruno Teles, del MBA de la Universidad de Oklahoma. El primer proyecto consistió en el desarrollo de una estrategia de internacionalización del aceite de oliva de la zona de Cocentaina en el mercado estadounidense”, advierte Ana Isabel Mateos. Dicho proyecto fue todo un éxito, tanto en lo académico, personal, como profesional (el proyecto se desarrolló de enero a mayo de 2019, y el aceite se estaba ya comercializando en EEUU en octubre de 2019). “Lamentablemente, el proyecto ideado para el curso 2019-2020 (desarrollo del oleo-turismo en la zona norte de la provincia de Alicante) y la International Week que estaba diseñada para marzo del 2020, tuvo que ser cancelado por las circunstancias de todos conocidas”.
El Colegio Europeo de Diplomados en Avicultura (ECPVS) ha reelegido, por unanimidad, a la Doctora Clara Marín como directora del Education Committee por tres años más. Marín es profesora de Microbiología y Enfermedades Infecciosas de Aves en la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera, donde también dirige el Grupo de Investigación en Control de Enfermedades Zoonóticas en Ciencia Avícola.
La profesora de la CEU UCH ha sido la responsable del Education Commitee desde 2016. Su labor se ha centrado en coordinar y participar en la evaluación y aprobación de todos los programas de residencia que se han abierto en Europa dentro del ECPVS, así como en supervisar que todos los residentes cumplen anualmente con los requisitos que marca la normativa del Colegio.
«Ciencia Avícola es un sector altamente especializado, prometedor y con muchísimas salidas profesionales»
Según ha señalado la profesora de la CEU UCH, «En este sector, las empresas demandan veterinarios de elevada cualificación en las diferentes áreas de la ciencia avícola, tanto sanidad, como producción”.
Formando a los especialistas en Ciencia Avícola
El Colegio Europeo reúne y representa a cerca de un centenar de veterinarios especialistas en Ciencia Avícola de 15 países europeos. Es la entidad que forma a los máximos especialistas europeos en esta especialidad.
Entre sus funciones destaca la de establecer las pautas y estándares para la educación de posgrado, capacitación, contribuciones de campo y experiencia para convertirse en un especialista en ciencias veterinarias avícolas. Además de fomentar la investigación y otras contribuciones al conocimiento y la práctica de la ciencia veterinaria avícola.
Un encuentro online impulsado por el Instituto de las Personas con Discapacidad de la Ciudad de México (Indiscapacidad) y la Fundación K7, con el objetivo de dar a conocer la importancia de las IAA en la inclusión de las personas con discapacidad
La conferencia de la profesora de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha cerrado este ciclo de conferencias, que ha agotado sus inscripciones
La profesora de la CEU UCH ha participado en la Mesa online dedicada a la Organización de IAA desde el ámbito Universitario con la ponencia “Particularidades de Salud y de Bienestar en el Perro de Servicio, de Asistencia y de IAA”. En su intervención, la experta ha explicado las características de los perros de asistencia y cuáles son los principios de Bienestar para estos animales.
La profesora de Veterinaria de la CEU UCH, en una actividad con perros en la Universidad.
“Buena alimentación, buen alojamiento, buena salud y comportamiento adecuado son los cuatro principios básicos para medir el Bienestar Animal. En el caso de los perros que participan en IAA es fundamental garantizar el descanso, la facilidad de movimiento, la ausencia de lesiones, de enfermedades y de cualquier tipo de dolor inducido por el manejo”, ha subrayado la Dra. Benito.
Para la profesora de la CEU UCH formación e investigación en Bienestar Animal son básicos para garantizar las IAA.
“Si queremos dar continuidad a los programas de IAA es importante comprometerse con la investigación sólida en Bienestar Animal”
La profesora de la CEU UCH Milagros Benito es asesora veterinaria de la Oficina Intervenciones Asistidas con Animales URJC, forma parte de la comisión de Bienestar Animal del Ilustre Colegio Oficial de Veterinarios de Valencia y es miembro del Comité de Bienestar Animal (Welfare and ethics in sled dog sports) de la Federación Internacional de Deportes de Trineo con Perros.
La profesora Milagros Benito durante su intervención en el ciclo de conferencias online.
La importancia de las IAA en la inclusión de las personas con discapacidad
Este Ciclo Internacional Intervenciones con perros de terapia y asistencia reúne, desde el pasado mes de junio, a una veintena de expertos en las Intervenciones Asistidas con Animales. Se trata de un evento impulsado por el Gobierno de México donde se ha podido conocer a través de diferentes sesiones temas como los tipos de Intervenciones con animales, el proceso de formación de los perros de asistencia con técnicas específicas para personas con discapacidad, así como la tipología de perros de asistencia reconocida en la legislación vigente.
Una iniciativa del Indiscapacidad y la Fundación K7, en el marco de las actividades para el impulso y difusión de los derechos de las personas con discapacidad.
En esta primera edición, han ganado las iniciativas presentadas por la Asociación Asperger, la Asociació d´Esclerosis Múltiple, ADAPONDA y ALCER Castalia
Castellón, a 24-7-2020.- La Asociación Asperger Castelló, la Asociació d´Esclerosis Multiple de Castelló, ADAPONDA-Club d´Esports Adapts y ALCER Castalia han ganado la primera edición de los Premios Píxel impulsados por la Cátedra de Solidaridad de la Universidad CEU Cardenal Herrera y el Villarreal CF a través del Aula Universitaria Endavant.
Estos premios reconocen las mejores iniciativas y acciones en el campo de la adaptación, la investigación, la accesibilidad y las mejoras aplicadas a la calidad de vida de las personas con necesidades especiales, así como a las empresas, entidades u organizaciones que hayan participado activamente en las Jornadas de Salud Píxel, protagonizadas por las asociaciones de pacientes de la provincia, que se celebran anualmente en el CEU de Castellón.
Premio a las mejores iniciativas en materia de adaptación, investigación, accesibilidad y mejora de la calidad de vida de personas con necesidades especiales
Las cuatro entidades premiadas se repartirán un cheque de 1.500 euros para poner en marcha los proyectos que han presentado al concurso. Estos fondos proceden de las entradas de los partidos de Liga cedidas por el club amarillo al CEU para su venta a la comunidad universitaria, a un precio especial, con el objetivo de recaudar fondos destinados a iniciativas solidarias.
Asociaciones, jugadores del Villarreal, responsables, la madrina de la II Jornada de Salud Píxel (la medallista paralímpica Ariadna Edo), junto a responsables académicos y estudiantes del CEU
Endavant la solidaridad
Los primeros Premios Píxel suman otro hito más en la colaboración que vienen desarrollando el CEU y el Villarreal CF a través del Aula Universitaria Endavant, un proyecto pionero que integra la realidad de un club de primera división con todas sus implicaciones deportivas e institucionales en los programas formativos, prácticos y científicos de la Universidad.
Otras iniciativas de interés social derivadas del Aula Universitaria Endavant CEU- Villarreal CF han sido la participación de dos estudiantes en el rally solidario UNIRAID, en Marruecos, o la de un equipo de docentes y estudiantes de Enfermería en una misión humanitaria en Ghana, entre otros proyectos solidarios.
La Asociació Asperger participa habitualmente en las Jornadas de Salud Píxel, en la CEU UCH
Jornadas y Proyecto Pixel
Las jornadas de salud Píxel, que nacieron hace tres años, persiguen visibilizar la labor de las asociaciones de pacientes de la provincia y que los estudiantes de Enfermería y Medicina comprendan la realidad diaria de unos colectivos a los que, casi con toda seguridad, atenderán sanitariamente en su futuro ejercicio profesional.
Estas jornadas se enmarcan en Píxel, un proyecto de innovación de la Universidad CEU Cardenal Herrera, galardonado en los Premios Iberoamericanos al Emprendimiento y la Innovación del Sector de la Salud “Go Health Awards (GoHA) 2019”. El objetivo del Proyecto Píxel es que los futuros profesionales de la salud trabajen centrándose en el paciente y en su entorno, sin “pixelar” su imagen atendiendo únicamente a la patología le acompaña. De ahí el nombre de esta iniciativa, pionera en Castellón.
Estudiantes del CEU se interesan por el trabajo diario de ALCER Castalia en su estand informativo
Proyectos premiados
Los cheques solidarios CEU-Villarreal se destinarán a la adquisición de material deportivo para los usuarios, en el caso de ADAPONDA; soluciones tecnológicas para prestar un mejor servicio a los socios en tiempos de confinamiento, en el de la Asociación Asperger Castelló; gafas virtuales para el entrenamiento de la coordinación de los beneficiarios de la Asociació d’Esclerosis Multiple de Castelló; y mejorar el canal divulgativo que promueve una nutrición saludable de ALCER-Castalia.
En la entrega virtual de premios, han intervenido por parte de las asociaciones, Lola González y Ana Ballester (tesorera y directora técnica, respectivamente, en Asperger), Tere Arroyo (presidenta de la Asociación de Esclerosis Múltiple), Ramón Felip (presidente de ADAPONDA) y Lidia Boix, en representación de ALCER.
Estudiantes del CEU en ADAPONDA, con motivo de otro proyecto de innovación del CEU. La entidad de Deporte Adaptado empleará el cheque solidario para renovar el material deportivo que disfrutan sus usuarios
El Villarreal CF ha estado representado por Paloma Masó, responsable de Protocolo y Relaciones Externas del club.
Por parte de la Universidad CEU Cardenal Herrera han intervenido Beatriz Lores, responsable de Comunicación y de Relaciones Institucionales del Proyecto Píxel, y Paula Sánchez, vicedecana de Ciencias de la Salud del campus de Castellón, quien ha destacado que los cuatro proyectos premiados «siguen la estela pionera e innovadora del Proyecto Píxel». «Las asociaciones, ha añadido la responsable académica, han demostrado una gran imaginación y creatividad en sus propuestas implicando las nuevas tecnologías para mejorar la calidad de vida cotidiana de sus usuarios».
Profesores de Veterinaria, Derecho y Salud de la CEU UCH se alzan con cinco premios del I Congreso CEU de Innovación Educativa y Docente
170 proyectos de innovación desarrollados por profesores de las universidades CEU Cardenal Herrera de la Comunidad Valenciana, CEU San Pablo de Madrid y Abat Oliba CEU de Barcelona se han presentado a este I encuentro interuniversitario
La Universidad CEU Cardenal Herrera se ha alzado con cinco premios de las ocho categorías del I Congreso CEU de Innovación Educativa y Docente. Profesores de la CEU UCH de la Comunidad Valenciana, CEU San Pablo de Madrid y Abat Oliba CEU de Barcelona han presentado 170 proyectos de innovación docente en este encuentro online que, por primera vez, ha reunido a los tres claustros universitarios.
Los proyectos “C.A.R.-TOONS”, “VET-ANAT CEU GAME” y “ARCA DE NOÉ” de la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH; “Políticas por el Clima 2.1” de la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas y “@CONCIENCIARTE” de la Facultad de Ciencias de la Salud, han sido premiados en este primer encuentro CEU sobre innovación docente.
La Facultad de Veterinaria se ha alzado con 3 premios, entre ellos el Premio a la Mejor Comunicación en sesión Plenaria, con proyectos de innovación docente que destacan por su carácter transversal e internacional.
El proyecto “C.A.R.-TOONS” ha merecido el Premio a la Mejor Comunicación en sesión Plenaria. Los profesores Juan Manuel Lomillos y Agustín Barragán desarrollaron esta iniciativa innovadora en la asignatura Clínica de Animales de Renta (CAR), de 5º curso de Veterinaria. Los estudiantes realizaron diferentes vídeos sobre casos de interés vividos en sus prácticas clínicas con veterinarios externos de diferentes puntos de la geografía principalmente española, pero también europea y americana. Los alumnos seleccionaron un caso interesante y elaboraron un video para describir la situación de animal, granja, ganadero y veterinario, la patología, su tratamiento y su evolución. El proyecto se cerró con la organización de un festival de cortometrajesclínicos y la proyección de los mejores vídeos.
VetAnat-CEU Game, aprendizaje en un entorno motivador
El Congreso también ha premiado la apuesta por una metodología de aprendizaje activa y participativa del proyecto VetAnat-CEU Game.
Para promover la motivación y el aprendizaje de los estudiantes de 1º de Veterinaria en las prácticas de Anatomía, los profesores diseñaron un juego de cartas con conceptos teórico-prácticos de Anatomía y su aplicación clínica. “Con esta iniciativa hemos pretendido generar un recurso formativo que permita el aprendizaje en un entorno motivador”, ha subrayado la profesora coordinadora del proyecto, Olga Gómez. En esta iniciativa también han participado los profesores Deborah Chicharro, José Terrado, María Dolores García, Miriam Juárez, Clara Llamazares y Enrique Soriano.
Arca de Noé, una iniciativa transversal e internacional
El proyecto de Innovación Docente «Arca de Noé» ha sido premiado en el Congreso por potenciar las sinergias entre titulaciones. Con el objetivo de presentar las Numerosas Oportunidades de Empleo de la profesión Veterinaria, los estudiantes de 1º de Veterinaria desarrollaron un centenar de vídeos, en colaboración con profesores del Grado en Comunicación Audiovisual y profesionales del Servicio de Carreras Profesionales. El proyecto logró también la participación de alumnos de las tres líneas en las que se imparte Veterinaria en la CEU UCH: inglés, francés y español.
Con el objetivo de sensibilizar y acercar a los futuros politólogos y profesionales de la gestión pública a la problemática medioambiental que padece el planeta, la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas impulsó el proyecto de innovación Políticas por el Clima. Una novedosa iniciativa premiada por el Congreso de Innovación, que ha facilitado el encuentro de los estudiantescon los principales actores implicados en la gestión y desarrollo de políticas relacionadas con la emergencia climática en la Comunidad Valenciana.
La propuesta innovadora del proyecto “@CONCIENCIARTE: Arte, Ciencia y Salud para el desarrollo de habilidades de observación clínica y de vocación científica” de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH también ha sido premiada por el Congreso. Se trata de una iniciativa donde los estudiantes de Medicina y Enfermería han podido entrenar su mirada clínica observando en profundidad y de manera organizada una selección de cuadros, atendiendo al contexto y a cada detalle, para extraer toda la información posible de los mismos.
Los proyectos premiados son el reflejo del compromiso CEU con la innovación en todos sus centros, como demuestran las numerosas experiencias generadas durante el proceso de transformación digital vivido estos meses y que se han presentado en este I CongresoCEU de Innovación Educativa y Docente.
Bajo la dirección de Aurelio Pons, cinco alumnas de la ESO han diseñado y programado la app Blue Duck Albufera para la protección del Parque Natural de la Albufera, la mejor propuesta europea entre equipos de 62 países
Las campeonas de Europa del Google Technovation Girls, con Vicent Monfort, uno de los jueces del concurso; el profesor de la CEU UCH Aurelio Pons, mentor del equipo; y la embajadora de Technovation Challenge en la Comunidad Valenciana, María José Valero.
Un profesor de la CEU UCH, cinco estudiantes de primero y segundo de la ESO, un reto de Google… ¡y un premio europeo! Aurelio Pons, profesor del Grado en Ingeniería del Diseño Industrial y Desarrollo de Productos de la CEU UCH, ha mentorizado a las cinco alumnas valencianas campeonas de Europa del concurso de Google Technovation Girls Challenge. Un campeonato organizado para fomentar las vocaciones femeninas hacia las carreras tecnológicas y el emprendimiento, en el que han competido equipos de 62 países, entre ellos 242 equipos españoles, 21 de la Comunidad Valenciana.
La propuesta de Amparo Rodrigálvarez y Javier Torres para Samsung ha sido la ganadora en esta edición extraordinaria del certamen de publicidad del CEU
Son unos campeones. Sus propuestas creativas, realizadas durante el confinamiento, han sido calificadas como excelentes por reconocidos profesionales del sector de la publicidad. Los estudiantes de 4º curso de Publicidad y Relaciones Públicas de la Universidad CEU Cardenal Herrera han vuelto a darlo todo en Winner Decide. Y en esta extraordinaria edición del concurso final del Grado, el cliente era, nuevamente, una marca de prestigio: Samsung Galaxy A.
‘No podemos estar más orgullosos y felices de lo que supone empezar nuestro futuro laboral junto a McCann Erickson’
Los ganadores de Winner 2020 han sido Amparo Rodrigálvarez y Javier Torres, de cuya propuesta el jurado ha destacado “la frescura, la originalidad, el contenido y exposición tan profesional que realizaron”. Ambos se llevan un training en el grupo McCann, además de una aportación económica de la Delegación de Estudiantes y un año de colegiación en el Colegio de Publicitarios y RRPP de la Comunidad Valenciana.
Pero el premio va mucho más allá, tal y como explican los jóvenes creativos formados en el CEU.
“Al ganar el Winner, te das cuenta de que todos estos años han valido la pena. Es gratificante sentir lo que has aprendido durante la carrera y que sea reconocido por profesionales y gente del sector. No podemos estar más orgullosos y felices de lo que supone empezar nuestro futuro laboral junto a McCann Erickson”, explica Javier Torres.
Su compañera de dupla también está entusiasmada con la oportunidad de dar lo máximo en este training. “Nosotros queríamos estas prácticas, por lo que llegar a la final y, sobre todo, ganar, te hace sentirte orgulloso de tu trabajo, ver que todo lo que has aprendido tiene valor. Además, el jurado nos dedicó unas palabras preciosas, por lo que no podemos más que sentirnos agradecidos y felices”, asegura Amparo Rodrigálvarez.
‘El trabajo en equipo, la empatía y la constancia han sido las tres claves fundamentales’
Un premio que todavía valoran más tras superar todos los obstáculos derivados del confinamiento. “Algunos procesos de trabajo se volvieron más complicados por el hecho de no poder vernos físicamente. Ya habíamos trabajamos juntos anteriormente, y nos sorprende que este trabajo en concreto haya sido el mejor con diferencia, a pesar de toda la situación que hemos vivido”, explica Javier, que asegura que “el trabajo en equipo, la empatía y la constancia han sido las tres claves fundamentales para poder sobrellevar todos estos meses”.
“Siempre hemos trabajado muy bien juntos, confirma su compañera, pero es cierto que quizá el hecho de ser únicamente dos miembros en el equipo haya ayudado a que la comunicación sea muy fluida”. “Trabajando con las herramientas colaborativas y con videollamadas, era prácticamente como si estuviéramos compartiendo espacio. Sí que es cierto que durante las primeras semanas nos costó un poco adaptarnos, y que dar con un concepto creativo chulo y esperanzador llevó un poco más de tiempo dadas las circunstancias. Pero, por otro lado, con la falta de distracciones, pudimos recuperar ese tiempo. Así que, al final, el balance es positivo”, añade Amparo Rodrigálvarez.
Una ventana para mostrar el talento
La ya graduada en Publicidad y RRPP por el CEU solo tiene palabras de elogio para el Winner. “Las marcas que vienen todos los años son siempre de las más reconocidas y consolidadas a nivel mundial, lo que hace que podamos enfrentarnos a retos verdaderamente difíciles. Eso, añadido a que durante la gala están viéndonos profesionales del sector, nos da la oportunidad de demostrar que estamos preparados para salir al mundo laboral, una oportunidad que desgraciadamente no todos los estudiantes tienen”.
“Creo que el Winner Decide es el formato de TFG más apropiado y genuino para aplicar todos los conocimientos adquiridos durante la carrera y acercarnos más al mundo laboral. Contar con un briefing y anunciante real hace que el trabajo sea más riguroso y se convierta en un reto. Además, como decía Amparo, en la gala del Winner se reúnen varios profesionales y es una ventana para que puedan ver tu trabajo y empiecen a conocerte”, corrobora Javier Torres.
‘En Winner te ven profesionales del sector; es una oportunidad de demostrar que estamos preparados para salir al mundo laboral’
Por su parte, el claustro de Publicidad de la CEU UCH también se muestra muy satisfecho con el desarrollo de este certamen extraordinario.
“A pesar del confinamiento, dificultades e imprevistos, hemos continuado trabajando intensamente para alcanzar nuestras metas formativas”, explica la vicedecana de Publicidad del CEU, Sandra Femenía. “Creo que hemos demostrado a nuestros estudiantes y a sus familias que somos sinónimo de adaptación y continuidad”, prosigue la responsable académica.
“Además, añade la docente, estos cambios insólitos nos han permitido entrenar más aún sus competencias digitales y la gestión de la comunicación interactiva, que son claves para el éxito profesional”.
Sandra Femenía subraya también la calidad de los trabajos presentados por los estudiantes, “cuyo planteamiento estratégico y creatividad fueron alabados por los miembros del jurado”.
‘Creo que hemos demostrado a nuestros estudiantes y a sus familias que somos sinónimo de adaptación y continuidad’
“Los cuatro equipos finalistas han recibido el reconocimiento de la profesión, pues no hay mejor ‘bautizo’ laboral que demostrar qué son y qué saben hacer estos ya graduados en Publicidad y RRPP”, concluye la vicedecana.
Jurado y finalistas
El jurado de este consolidado certamen estaba integrado, además de por profesores de Publicidad de la CEU UCH y el CEU San Pablo, por un nutrido elenco de profesionales de referencia, como Esther Morell (Marketing Manager, Integrated Marketing Communication en Samsung), Mila Benito (McCann Erickson), Majo Alonso y Pablo Lucas (Rosebud), Carlos B. Muñoz y Artur Sales (Exit-UP), David Gisbert, Charlie Pérez-Sahuquillo y José María Navas (Aftershare); Salva Daries (Wilson); Nacho Capelo (La Mujer del Presidente), Sandra Chanzá (Montaña Studio) o Luis Almerich (Id-Entity).
Algunos de los integrantes del jurado profesional de Winner 2020
También formaban parte de este jurado: Carlos Mínguez (GFK), Roberto Espinosa (Espinosa consultores); Belén Vázquez (Grupo R), Juan Ivars (Omnicom PR Group), Marta Álvarez (Maslow), David Sabater (Atrevia), Rafa Pomares y Jorge Cervera (Siberia), Ana Monedero (Havas Media), Alejandro Blanch (Mediterránea de Medios), Ana Serrano (Mi querido Watson), Marcos Martínez (El Mundo CV), Laura Santamaría (OKAO Food), Carmen Elio (Milar electrodomésticos), Alejandro Salvador (Cárnicas Serrano), Miguel Altés (Estimado José Alfredo), David Rodríguez (planner independiente), Fran Cánovas (Utopicum), Carlos Rubio (Agencia de Creatividad Transformadora), Ismael Ledesma (ComunitAD) y Chari García, antigua profesora del CEU con una amplia experiencia profesional y miembro del Colegio de Publicitarios y RRPP de la Comunidad Valenciana.
Junto a Amparo y Javier, los estudiantes de Publicidad y RRPP de la CEU UCH que han llegado a esta disputada final han sido: Selena Iovane, Marina Maimó, Sara Morante, Irene Linares, Diego Enrico, Nayara García, Saory Salas y Pedro Luis Mazoteras.
El grupo de investigación GIDYC y el Instituto ODISEAS de la CEU UCH ponen en marcha el primer título específico de estas características en España, junto al director de cine inclusivo Miguel Ángel Font
Proyección audiovisual que incorporan experiencias sensoriales para integrar a personas con discapacidad del director Miguel Ángel Font, al frente del Título de Experto en Comunicación Inclusiva de la CEU UCH junto al profesor Josep Solves.
“A pesar de los avances jurídicos y sociales, muchas personas con discapacidad continúan teniendo enormes dificultades para acceder a la cultura, a la información y al entretenimiento. Las soluciones técnicas para minimizar estas dificultades de acceso existen, pero los profesionales del sector deben formarse en ellas para incorporarlas al diseño de sus producciones”. Así describe el profesor Josep Solves la finalidad del nuevo Título de Experto en Comunicación Inclusiva que ha puesto en marcha la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, junto al director de cine inclusivo Miguel Ángel Font. “Queremos contribuir a garantizar el acceso a los contenidos audiovisuales a todas las personas, dotando a los creadores de los conocimientos y herramientas que necesitan para hacerlos verdaderamente accesibles”, destaca Solves, que dirige en la CEU UCH el Grupo de Investigación en Comunicación y Discapacidad (GIDYC).
Josep Solves y Miguel Ángel Font, codirectores del Título de Experto en Comunicación Inclusiva de la CEU UCH.
Al frente de este título pionero, el primero específico sobre contenidos audiovisuales inclusivos a nivel nacional, está junto al profesor Josep Solves, el director, guionista e investigador valenciano especializado en este ámbito Miguel Ángel Font Bisier, graduado en Comunicación Audiovisual por la CEU UCH en 2010. Font dirigió hace cuatro años “Xmile”, el primer corto europeo que incorporó los cinco sentidos a la proyección audiovisual. El Grupo GIDYC de la CEU UCH desarrolló diversos estudios sobre este corto, dentro de sus líneas de investigación. Desde entonces, Miguel Ángel Font ha incorporado la accesibilidad a sus distintos proyectos audiovisuales. Y acaba de lanzar en abierto el documental “Creando Cine Inclusivo”, en el que se cuenta cómo se ha rodado “Tiempo de Blues”, el último corto inclusivo que terminó el año pasado, disponible en YouTube. “Con este documental, he querido mostrar el concepto de inclusión en el cine y los productos audiovisuales que planteamos en el Título de Experto con la CEU UCH: el que nace desde la propia creación de la obra audiovisual, que no solo se incorpora a posteriori. El objetivo es formar y concienciar a los creadores audiovisuales en la importancia que tiene el planteamiento inclusivo de todo el proyecto, si queremos hacerlo llegar a todo el mundo, sin barreras”, destaca Font.
Creadores de contenidos concienciados
En el Título de Experto en Comunicación Inclusiva de la CEU UCH, los participantes podrán conocer las técnicas de adaptación más novedosas desde el punto de vista tecnológico, en ámbitos como la audiodescripción, el subtitulado o el lenguaje de signos, en los que la legislación obliga ya a avanzar, generando una creciente demanda de profesionales especializados. Pero además, el Título también formará, a partir de ejemplos y casos prácticos con resultados exitosos, en la superación de las barreras sensoriales y en la incorporación de los distintos sentidos a las proyecciones audiovisuales para incorporar al mayor número de espectadores independientemente de su tipo de discapacidad.
“No solo proponemos explorar y conocer las diferentes herramientas de comunicación y accesibilidad que ya existen, sino trabajar con los participantes en el Título para que realicen un proceso de cambio de mirada personal y social que influya en su futura producción audiovisual y que normalice la inclusión como un elemento que forme parte del diseño de sus proyectos desde su concepción y planteamiento”, destacan Solves y Font.
Presencial y online
Varios formadores e invitados al curso presentarán diferentes tipos de discapacidad, para que el enfoque del Título de Experto en Comunicación Inclusiva de la CEU UCH facilite el diseño de propuestas accesibles desde todos los prismas posibles, con información y experiencias de primera mano. El título se impartirá presencialmente entre octubre y febrero próximos en la sede cultural del Palacio de Colomina-CEU, en el centro de Valencia, pero todas sus sesiones y actividades podrán seguirse y realizarse también online, a través de la plataforma docente Blackboard.
Este nuevo Título de Experto cuenta con el respaldo del Instituto ODISEAS, de Observación de la Discapacidad y la Enfermedad para la Accesibilidad Social, de la CEU UCH, que dirige el profesor Josep Solves, para integrar a los investigadores universitarios de diversos ámbitos en el abordaje multidisciplinar de necesidades sociales, educativas y de salud de personas con discapacidad, desde un enfoque aplicado a su realidad particular.
Salvador Reyes Torres, socio-Director del despacho Rojano&Reyes Abogados y profesor del Máster de la Abogacía del CEU en Elche, considera que con esta especialización los futuros abogados se posicionan mucho mejor en un sector tan competitivo como la abogacía
Para este experto, la atención de los profesores del Máster hacia los alumnos es directa y personal, lo que permite a los alumnos relacionarse con los jueces, fiscales, abogados y demás profesionales con los que en unos meses estarán trabajando
Salvador Reyes, en su despacho de la firma Rojano&Reyes Abogados
Los estudiantes del Máster Universitario de la Abogacía cuentan en su claustro de profesores con destacados expertos del Derecho, profesionales que ejercen en diferentes ámbitos (desde la judicatura hasta la abogacía, pasando por la fiscalía o procuradores) que les aportan no sólo los conocimientos especializados, sino la visión más práctica de lo que se van a encontrar cuando ejerzan. Entre esos docentes se encuentra Salvador Reyes, socio-director de la firma Rojano&Reyes Abogados, que imparte las materias Derecho Digital y Relaciones Económicas con el Cliente, dentro del Módulo de Ejercicio de la Abogacía. No obstante, este profesional preside la Sección de Derecho de Tecnologías de Información y Comunicación en el Colegio de Abogados de Elche.
¿Por qué estas materias son importantes para un futuro letrado o profesional de la Justicia?
Ambas materias son imprescindibles para entender la abogacía actual, y dominarlas supone un elemento diferenciador que hace que los futuros abogados se posicionen mucho mejor en un sector tan competitivo como la abogacía. Desde mi punto de vista el Derecho Digital está siendo el elemento más determinante a la hora de acceder al mercado laboral por parte de los alumnos del Máster en la Abogacía. Estamos en un proceso de plena transformación Digital de todo el Sector legal y existe una alta demanda de profesionales que dominen el sector tecnológico y su regulación. Todo el ejercicio de la profesión se está digitalizando a un ritmo vertiginoso, tanto a nivel procesal (juicios telemáticos, utilización de la plataforma lexnet) como a nivel sustantivo (elaboración de contratos inteligentes, uso de la tecnología Blockchain, etc) y la demanda de abogados con estos conocimientos es altísima. El CEU está implementando este tipo de formación de una forma muy decidida y, sin duda, este es uno de los puntos que otorga a su máster un valor mucho más alto que el de otros centros.
Por otro lado, el Módulo de Relaciones Económicas con el Cliente, ofrece al alumno una visión práctica de cómo relacionarse con sus clientes. Es imprescindible para cualquier futuro abogado aprender que el cliente es el centro de toda nuestra actividad. Saber entender cuáles son sus necesidades, cómo enfrentarnos a sus expectativas, y cómo se desarrolla y documenta la relación profesional con él es crucial. La transparencia, y la responsabilidad son claves en este aspecto. En este módulo también aprendemos cuánto debe cobrar cada abogado en un asunto para hacer viable desde el punto de vista económico su despacho.
El Máster de la Abogacía del CEU se caracteriza por ser con un grupo reducido de alumnos, lo que favorece el trato cercano y personalizado. ¿Considera usted que esta seña de identidad enriquece la formación del estudiante de cara a su especialización?
Es un lujo para los alumnos poder contar con una formación tan cercana como la que ofrece el Máster de Acceso de la Abogacía del CEU. La atención de los profesores hacia los alumnos es directa y personal, y esto permite a los alumnos relacionarse con los jueces, fiscales, abogados y demás profesionales con los que en unos meses estarán trabajando. Sin duda, es una de las mejores metodologías para introducirse en el mercado laboral.
El máster se ha configurado con un enfoque práctico de aprendizaje a través del estudio de casos, incluyendo tanto aspectos organizativos y colegiales como de estricta técnica jurídica. ¿Qué le aporta esta metodología al futuro profesional?
Les aporta algo que las firmas de abogados buscamos desde el minuto uno en que incorporamos a nuevos profesionales, que sean resolutivos. Con esta metodología los alumnos no se limitan a repetir doctrina o legislación, sino que adquieren la capacidad de saber aplicar todos los conocimientos que han adquirido en el Grado a la resolución de un caso concreto, interrelacionando las distintas materias. Actualmente contamos entre los abogados de la firma con varios exalumnos del Máster y la verdad es que su adaptación a la metodología real de los casos ha sido muy fácil y rápida gracias a este sistema de enseñanza adquirido en el Máster.
Con LA metodología DEL MÁSTER, los alumnos no se limitan a repetir doctrina o legislación, sino que adquieren la capacidad de saber aplicar todos los conocimientos que han adquirido en el Grado a la resolución de un caso concreto, interrelacionando las distintas materias
Otra de las características de este posgrado es la experiencia del claustro de profesores, especialmente por los profesionales del Derecho que participan en él, desde jueces y fiscales en ejercicio, hasta abogados de diferentes despachos y firmas. ¿De qué manera contribuye este perfil profesional a la capacitación de los alumnos?
Es impresionante la categoría del profesorado que ha logrado reunir el CEU, para el desarrollo de este programa. Para mí es un auténtico privilegio compartir docencia con ellos. Ciertamente la Universidad ha conseguido aunar a los muchos de los principales profesionales de cada rama jurídica, y de distintos perfiles, desde empresas jurídicas a abogados independientes dentro de cada especialidad y los principales representantes de todos los estamentos judiciales. Esto permite conocer a los alumnos todos los enfoques y formas de trabajar de la totalidad de los operadores jurídicos, y cuáles son sus métodos para poner en práctica el derecho en un caso concreto.
Además de proporcionarle a los alumnos la capacitación profesional exigida por ley para la obtención del título para acceder a las profesiones de Abogado y Procurador de los Tribunales, ¿qué obtienen los alumnos y alumnas que cursan el máster en el CEU?
Sin duda, este Máster es una auténtica lanzadera hacia el mercado Laboral. La cercanía de los alumnos con los profesores y la posibilidad de hacer prácticas en los despachos de los abogados colaboradores, hacen de este Máster una plataforma ideal para incorporarse de forma inmediata el ejercicio real de la abogacía.
¿En qué se fija un despacho de abogados como el suyo a la hora de incorporar a estos jóvenes profesionales que terminan el máster?
Nuestra firma busca siempre profesionales con un alto valor añadido, no sólo en lo profesional sino también en el ámbito personal. Ahora los equipos de trabajo son muy transversales y para nosotros es imprescindible que los nuevos abogados además de tener conocimientos jurídicos tengan capacidades de trabajar con otros compañeros. Las ganas de aprender, los conocimientos tecnológicos, y la vocación hacia esta profesión son valores que tenemos muy en cuenta.
María Hernández, alumna del doble grado de Dirección de Empresas y Marketing, ha cursado un año académico en la prestigiosa School of Business de la universidad FH Münster
A los dos años de comenzar su andadura universitaria, María Hernández Martínez, estudiante del doble grado de Dirección de Empresas y Marketing en el CEU de Elche, decidió que su tercer curso lo quería hacer fuera, vivir una experiencia internacional. Eligió como centro de destino la universidad FH Münster, ubicada en la región alemana de Renania del Norte-Westfalia, con la que la Universidad CEU-UCH tiene un convenio de formación. Concretamente, su School of Business, un centro de prestigio en Europa, referente en el área de los Negocios y Relaciones Internacionales. De esa manera, cuando acabe su carrera universitaria saldrá al mercado no sólo con el título de grado en Dirección de Empresas español sino también su homólogo alemán, el European Business Programme Bachelor. O lo que es lo mismo, una doble titulación internacional.
María, con compañeros de la Universidad FH Münster, durante una de las visitas a la ciudad
¿Por qué decidiste cursar este año en la Universidad de Munster?
Soy una persona que me gusta mucho cambiar de aires, porque la rutina y siempre hacer lo mismo y ver las mismas cosas, a veces, me agobia. Me gustan mucho los idiomas y también viajar y conocer gente nueva. Además, me apunté hace 2 años a la Escuela Oficial de Idiomas para aprender alemán y he estado estudiándolo hasta ahora. Otro gran motivo era el independizarme y probar eso de vivir sola, ya que creo que se aprende y se madura bastante con ello. Además, había escuchado por ahí que los chicos alemanes son muy guapos, no vamos a mentir.
¿Cómo ha sido la experiencia, personal y académica, de estar un año en otro sistema, en una de las escuelas de Negocios más prestigiosas en Europa?
Ha sido muy buena, no me puedo quejar. La universidad de aquí es genial y, además, los de la oficina de Internacionales (los que llevan la parte de Erasmus), te ayudan en lo que sea. He estudiado todo en ingles y la verdad que me ha gustado mas que estudiar en español. Obviamente, siempre hay asignaturas y profesores que te gustan mas o menos, pero en general, muy contenta. Los profesores son súper atentos y te ayudan en cualquier cosa. Cualquier duda que tengas están contentos de ayudarte y, además, al tener tanta gente internacional en su universidad viniendo cada año, son muy empáticos y entienden tu situación y te ayudan en cualquier cosa que tengas problema. He aprendido mucho, tanto académicamente como culturalmente. He hecho muchos trabajos en grupo con alemanes y gente de otros países y te das cuenta de las diferencias culturales a la hora de trabajar y, aunque a veces no ha sido fácil, se ha sacado adelante. De todo se aprende. Aquí hay dos universidades la FH y la WWU. La FH, que es en la que estoy yo, se diferencia de la WWU en que en la FH se lleva todo más a la práctica, con lo que no es tanto de estudiar de memoria si no más de hacer trabajos en grupo, redacciones y algún que otro examen. Es decir, aplicar toda la teoría que te enseñan en clase, a los trabajos y redacciones que te mandan.
te hace consciente de que tu forma de hacer las cosas no se aplica al completo a la forma de hacer las cosas del resto de los países y que hay que adaptarse y saber empatizar con otras culturas si quieres llevarte bien y sacar las cosas adelante.
María Hernández, en una de las plazas de la ciudad de Münster
¿Qué destacarías de la formación que has recibido? ¿Qué es lo que más te ha impactado y lo que más te ha aportado?
Destacaría, sobre todo, el trabajar con muchos alumnos de otros países, no solo alemanes. Creo que es importante, ya que te hace consciente de que tu forma de hacer las cosas no se aplica al completo a la forma de hacer las cosas del resto de los países y que hay que adaptarse y saber empatizar con otras culturas si quieres llevarte bien y sacar las cosas adelante.
Me ha impactado mucho lo independientes y trabajadores que son los alemanes. Son mucho de dar su opinión y argumentarla. Se lleva mucho lo de debatir en clase cada uno dando su opinión sobre un tópico en concreto que el profesor pregunte. Los profesores preguntan siempre mucho por la opinión de los alumnos. También me ha impactado la cantidad de redacciones y trabajos en grupo que mandan, más que exámenes escritos, que es a lo que estoy acostumbrada.
En general, todo me ha aportado, ya sea a través de una mala experiencia, como tanto de una buena. He aprendido a ser más independiente a la hora de trabajar y buscar información por la cantidad de trabajos y redacciones que he hecho, y a aplicar las cosas más a la práctica y no ver todo solo como algo teórico. Además, como ya he dicho previamente, he aprendido a trabajar con gente de otras culturas y a ser consciente de la importancia de las diferencias culturales a la hora de hacerlo.
¿Cómo crees que te ayudará en tu futuro profesional esta experiencia y la titulación que obtienes?
Yo creo que me ayudará bastante. Ver en tu currículum que has estado un año en Alemania estudiando creo que es bastante bueno, porque aparte de que es un país ejemplar, se da a entender que sabes lo que es independizarse y que has salido de casa a ver mundo. Además, saber un poco de alemán, aunque no sea mucho, también es bastante importante, ya que en el mundo laboral cada vez más se agradece el tener más idiomas a parte del inglés.
¿Crees que ha merecido la pena estar un año alejada de tu familia, en un país y una cultura diferentes?
Por supuesto. Ya estuve en mi último año de colegio (2º de Bachiller) estudiando fuera de casa durante un año. Me fui a Estados Unidos y cuando vine me di cuenta de lo mucho que aprendí y crecí como persona. Esta vez me ha pasado lo mismo. Para mí, se gana mucho mas yéndote que quedándote, porque aprendes un poco en todos los aspectos; tanto de ti misma como ya sea de la cultura del país en sí, como académicamente, como de la vida en general…
La bicicleta es el medio de transporte preferido por autóctonos y estudiantes Erasmus
¿Cómo ha sido la vida en esta región alemana de Renania del Norte-Westfalia?
Ha sido genial. No podría haber estado en una ciudad más bonita. Me parece la ciudad perfecta para hacer Erasmus. Es súper universitaria y tiene como un toque medieval. Todo el mundo va en bici, no tener bici aquí y desplazarte con ella es muy raro. Tanto jóvenes como personas mayores la usan. No es ni muy grande ni muy pequeña, es el tamaño perfecto. Es una ciudad muy cómoda. Además, tiene mucha naturaleza y zonas muy verdes. Lo único menos bueno es el tiempo, la mayoría del año está nublado o lloviendo, pero cuando sale el sol todo el mundo sale y hay mucha vida.
¿Qué les recomendarías a los futuros estudiantes de Dirección de Empresas sobre este tipo de salidas, que no son realmente un Erasmus clásico?
Les recomendaría que lo hiciesen sin dudarlo y, aparte de eso, que sepan más o menos inglés, ya que se tienen que defender con eso al estudiar. También que sean abiertos de mente, ya que van a tratar con gente de otros países. Que no se cieguen en que la forma de trabajar en España y la gente es igual que la de otros países, porque todo el mundo tiene sus costumbres y su forma de hacer las cosas. También que sean puntuales, más o menos, porque a los profesores no les gusta mucho la impuntualidad. Y si vienen, que traigan un paraguas y ropa de invierno, ya que a mí ese dato se me pasó un poco.
