Alumnos de Magisterio del CEU de Elche realizan diversos talleres de lectura y manualidades en el colegio rural Puig Jover de Crevillent
Conocer cómo ejercen los profesores de escuelas rurales. Proporcionar al alumnado de los primeros cursos del grado de Educación un contacto directo con las escuelas rurales. Y la oportunidad de preparar pequeños talleres y actividades que puedan poner en práctica en un entorno escolar real. Estos han sido los objetivos de una jornada de talleres y cuentacuentos que se han realizado en el colegio Puig Jover de Crevillent. El motivo ha sido mostrar a los futuros profesionales cómo se trabaja en un entorno rural con niños y niñas de Infantil hasta Sexto de Primaria.
Los alumnos de Magisterio del CEU durante uno de los talleres
A partir de esta premisa, las estudiantes de Magisterio han seleccionado diversas lecturas adecuadas a cada nivel y han organizado una sesión de cuentacuentos por grupos burbuja. Asimismo, han llevado a cabo talleres de manualidades relacionados con los cuentos leídos, en una de las tres escuelas rurales con las que cuenta Crevillente.
Como resultado, los alumnos de Magisterio han ejercido, durante unas horas, como profesores de escuelas rurales y han conocido una atención educativa mucho más personalizada y familiar que en los colegios urbanos. “Y los niños han disfrutado de una mañana en compañía de futuras docentes y han acogido las diversas actividades con gran entusiasmo”, según las profesoras María Pascual y Mónica Belda.
Futuros profesores de escuelas rurales
El Puig Jover, ubicado en la pedanía crevillentina de la Estación, cuenta en la actualidad con 25 alumnos repartidos en cuatro aulas. De esta forma, permite organizar la docencia en grupos internivel y garantiza un entorno más seguro en tiempos de pandemia. De hecho, durante el presente curso escolar no se han registrado contagios por COVID dentro del centro y las clases se han desarrollado con total normalidad.
El director del colegio, Juan Marcos Alcolea, antiguo alumno de la CEU UCH, ha mostrado su interés en continuar trabajando en una línea de colaboración. A partir de ella, se plantea que el alumnado de la universidad organice nuevas actividades con los niños. “Y también, cómo no, realizar las prácticas del grado a los estudiantes que deseen formarse como futuros profesores de escuelas rurales”. Asimismo, de cara al próximo curso, los niños han mostrado su interés en visitar la universidad y conocer de cerca cómo funciona esta institución.
Los alumnos de Magisterio han conocido una atención educativa mucho más personalizada y familiar
Antonin Biret, alumno del grado de Fisioterapia del CEU de Elche, permanecerá dos meses en el país africano ayudando a niños con diversas discapacidades físicas
¿Por qué te has decidido a participar en este proyecto de fisioterapia solidaria
Siempre he soñado con realizar un voluntariado, y cuando vi que podía juntar la fisioterapia y ese sueño fue como una gran sorpresa. Además, ese proyecto está enfocado en la mejora de la calidad de vida de los niños de un punto de vista sanitario. Por tanto, es el proyecto en el cual me siento más útil y donde podré aportar todo lo aprendido. La asociación coge a estudiantes 6 semanas como mínimo. Calculé que entre el último examen de la sesión extraordinaria y el principio de curso 2021-2022 tenía estas 6 semanas.
Antonin Biret participa en un proyecto solidario en Togo
¿Por qué has elegido la ONG JEMAV para ir a Togo?
En realidad, encontré esta asociación porque pertenezco a un grupo en Facebook donde publican anuncios de trabajo al extranjero para fisioterapeuta. Vi que estaban buscando a fisioterapeuta, incluso a alumnos. Di el paso mandando un correo, y a primera vista la voluntaria que me contestó me informó con papeles muy bien explicado. Después, nos hemos llamado para que pregunte todas las dudas que tenía y para ver si era posible de realizar un acuerdo de prácticas entre ellos y la universidad. Además, he elegido pertenecer a esta asociación porque lo tienen todo super bien montado, la organización es irreprochable, me siento seguido y apoyado por parte de ellos. Me han dado el número de la presidente de la asociación y puedo llamarla cuando lo necesito.
La experiencia de la fisioterapia solidaria
Aseguras que una experiencia así desarrolla muchos principios fundamentales para ser buen fisioterapeuta y buena persona en sí. ¿Por qué?
Seguramente, allí no tendré el material que solemos utilizar aquí en Europa, entonces tendré que ser muy inventivo para fabricar juguetes o estímulos para poder trabajar. También, como practicaré con niños tendré que adaptarme yo a ellos. A veces no tendrán ganas de trabajar, o nos tocará horas donde tendrán hambre o lo que sea. Desarrollaré también habilidades sociales y comunicativas. Su primer idioma no es el francés es el Ewe. Y, aunque tendré un traductor conmigo, tendré que sentir yo sus emociones mediante las expresiones faciales y entonces desarrollar mis otros sentidos. Supongo que como me quiero especializar en pediatría necesitaré estas habilidades para poder desarrollar un plan de tratamiento que funcione con mis pacientes.
Por otro lado, como persona creceré porque no me doy cuenta de la suerte que tengo de tener todo lo que tengo. Y creo que nos quejamos demasiado por cosas fútiles. Por ejemplo, estamos esperando a que acabe el toque de queda como preocupación número uno. Allí la preocupación de la gente es buscar agua para beber… Esta experiencia viene en un momento clave de mi vida, donde tengo que encontrarme a mí mismo como persona y reflexionar también sobre la importancia que doy a cada cosa.
Vas a trabajar con otros profesionales sanitarios (logopeda, fisioterapeuta, educador deportivo adaptado). ¿Por qué crees que es oportuno y necesario esta colaboración entre distintas disciplinas?
Ciertamente, es una oportunidad enorme de poder compartir mi pasión que es la fisioterapia con otros profesionales que también tienen que ser apasionados por sus profesiones. Creo que de ellos aprenderé mucho, porque tendrán más experiencia que yo. También para desarrollar un buen seguimiento de un paciente es muy importante compartir e intercambiar diferentes puntos de vista. Por ejemplo, sé que lo logopedas me darán material fabricado que integraré a las sesiones de fisioterapia para mejorar su eficacia.
Además, tenemos un acceso a carpetas en un Drive donde está registrado lo que hicieron los otros terapeutas con los niños para poder seguir en la misma dirección. Después de cada día de tratamiento tenemos un tiempo para registrar lo que hemos hecho durante la mañana y proponer nuevos objetivos o tratamientos para la próxima sesión.
Salir de la zona de confort
¿Cómo crees que te puede ayudar lo que has aprendido durante la carrera para participar en este proyecto?
Creo que lo visto en el CEU será mi soporte más fiable, porque se basa en conocimientos de mis profesores y de sus propias experiencias. La fisioterapia se siente, claro, pero también hay que tener una base teórica sólida para poder aportar mejora a los pacientes que tendremos. Además, las profesoras que nos enseñan la fisioterapia en pediatría me han dado permiso de mandarles cualquier pregunta que tenga. ¡Seguro que recibirán algunos correos durante mi expedición…! También creo que tendré que desarrollar mi imaginación. Porque la universidad nos prepara muy bien para trabajar en clínica o en hospital, pero para trabajar al suelo sin material…
¿Qué les dirías a tus compañeros y compañeras respecto de la colaboración solidaria?
Sobre todo, salir de su zona de conforte porque es ahí que sobrepasas tus límites y descubres quien eres realmente. Soy de la generación redes sociales, y ahí apenas tendré redes para decir a mi familia que sigo vivo. Dependo mucho de las tecnologías, creo que demasiado. El objetivo es abrirme a una cultura totalmente a la nuestra, a un idioma desconocido y, sobre todo, a creer en mí mismo. Porque, aunque allí tendré un tutor, tendré que ser responsable. Pero creo que tiene que salir de ti mismo. Cada uno de nosotros no está hecho para hacerlo, hay gente que prefieren dedicarse a otras asociaciones, como asociaciones de ayuda a mascotas maltratada. Y lo respeto y lo admiro, porque yo nunca lo haré.
¿Por qué es importante para un profesional o futuro profesional de la fisioterapia?
Lo más importante cuando participas en una colaboración de fisioterapia solidaria es tener la voluntad de olvidarte durante un tiempo para concentrarte en los demás. Y, si no te nace, no lo hagas. Puedes ayudar como lo han hecho muchísimos de mis compañeros, participando en el bote que cree en internet. Pero a varios de mis compañeros les ha llamado la atención mi proyecto, y también es el objetivo, incentivar a la fisioterapia solidaria. Ensenar a los demás que es posible, y tampoco es tan complicado.
Expertscape, el portal internacional de referencia en Biomedicina, ha situado al profesor e investigador de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera entre los principales expertos del mundo en Sanidad Caprina
Los trabajos de investigación del profesor Ángel Gómez sobre la agalaxia contagiosa en caprino han contribuido al desarrollo e implementación de diferentes programas de lucha contra esta enfermedad
Este portal reconoce y clasifica a profesionales de todo el mundo a partir de su experiencia y conocimientos demostrados en informes, evaluaciones de calidad y artículos de carácter científico.
En la última clasificación publicada, Expertscape ha reconocido al profesor e investigador de la CEU UCH entre las primeras posiciones (nº 21) en el área de Sanidad Caprina.
«Este posicionamiento en los ranking internacionales no es sino el reflejo de la apuesta del sector caprino y ovino español por estar a la vanguardia en sanidad animal y salud pública», ha subrayado Ángel Gómez.
«Es el sector ganadero y veterinario español el que siempre nos demanda generar productos de excelencia sanitaria»
Lucha contra la agalaxia contagiosa
Licenciado en Veterinaria y Doctor en Sanidad Animal (Premio Extraordinario de Doctorado), el profesor Ángel Gómez ha centrado su actividad investigadora en el área de las enfermedades de los pequeños ruminates, especialmente el ganado caprino.
Precisamente, su tesis doctoral “Implicaciones del semental caprino en la agalaxia contagiosa: epidemiología descriptiva y molecular”ha contribuido al desarrollo e implementación de diferentes programas de lucha contra esta enfermedad. En este sentido, destaca también su labor como asesor científico de los programas oficiales de erradicación de la agalaxia contagiosa en Castilla La Mancha y Castilla y León, primeras comunidades autónomas en acreditar rebaños negativos a esta enfermedad.
El profesor Gómez es además el investigador principal del Grupo de Investigación de la CEU UCH Agentes Microbiológicos Asociados a la Reproducción Animal (ProVaginBIO), cuya principal línea de investigación se centra en la búsqueda de alternativas al uso de antibióticos. Actualmente, es investigador principal de un proyecto de la Comunidad Valenciana (GVA/2020/026) sobre desarrollo de probióticos frente a Mycoplasma agalactiae, principal agente etiológico de la agalaxia contagiosa ovina y caprina.
Y lidera un contrato de I+D+i vinculado al grupo operativo Reprovi, que pretende la implantación de soluciones reproductivas que incrementen la sostenibilidad económica de las explotaciones de ovino lechero.
Globalmente, ha participado en medio centenar de artículos científicos internacionales (41 de ellos Q1), además de otros tantos artículos en revistas nacionales de difusión técnica, y ha presentado diferentes comunicaciones a congresos y jornadas a nivel internacional.
Ponente en numerosas charlas y foros del sector ovino y caprino, será uno de los ponentes invitados en el próximo Foro Nacional Ovino.
Compromiso con la formación de los futuros veterinarios
El profesor Ángel Gómez imparte diferentes materias de Sanidad Animal y Salud Pública en el Grado en Veterinaria de la CEU UCH. Además, desde 2017, es responsable de la Unidad de Pequeños Rumiantes de la Granja de Docencia e Investigación de la Universidad CEU UCH.
Este año, ha sido elegido por los estudiantes de 5º de Veterinaria como padrino de la promoción 2016/2021.
El primer premio Tiflos en la categoría de programa audiovisual ha distinguido al documental Siete Leguas, emitido en la televisión autonómica À Punt Media el pasado otoño
Jon Ander Santamaría, Aurora Edo, Vanesa González y Clara Radoselovics, alumni de Comunicación Audiovisual y Periodismo de la Universidad CEU Cardenal Herrera, junto con el profesor Hugo Aznar y Marcia Castillo, hicieron posible este documental que narra la historia del proyecto valenciano Balletvale+
Los creadores de «Siete Leguas», junto a la directora de Universidades CEU, Rosa Visiedo, y el vicerrector de Desarrollo Estratégico y Comunicación, José Manuel Amiguet.
El documental “Siete Leguas”ha sido merecedor del primer premio de la XXIII edición de los Premios Tiflos de Periodismo en la categoría de programa audiovisual.
Realizado por Jon Ander Santamaría, Aurora Edo, Vanesa González y Clara Radoselovics, alumni de Comunicación Audiovisual y Periodismo de la Universidad CEU Cardenal Herrera, junto con el catedrático de Ética Hugo Aznar y Marcia Castillo, “Siete Leguas” cuenta la historia del proyecto valenciano Balletvale+. Una iniciativa que, desde 2012, permite a niños y niñas con diversas discapacidades disfrutar de la danza clásica a través de clases periódicas con profesores voluntarios y de la Escuela de Danza Esther Mortes.
Una historia sobre elvalor de la cooperación social, que da voz a los niños y sus familias.
Valores que han hecho al documental “Siete Leguas” merecedor de este premio, impulsado por la ONCE.
El Premio Tiflos es el galardón más importante de su género convocado en España. Un premio que reconoce trabajos de periodismo social ligados a la actualidad y a la promoción de valores relacionados con la inclusión de las personas con discapacidad.
Para el jurado de estos premios, integrado por profesionales de la comunicación de las principales televisiones del país, el documental Siete Leguas “sabe contar muchas historias de una forma coral, con la calidad y calidez de los testimonios; y destaca la capacidad de algunos de los protagonistas, personas con diferentes discapacidades, como es el caso de la realidad de un niño y de sus padres”.
“Es de una gran calidad audiovisual, está muy cuidado, y hace vivir la historia desde dentro, lo que le convierte en un trabajo muy completo con una narrativa moderna”
En esta XXIII edición, el jurado de los Premios ha valorado más de un centenar de reportajes comprometidos con el periodismo social. Entre ellos, ha seleccionado como ganadores: “El abismo entre Saúl y José Luis: la brecha autonómica en las ayudas para niños con problemas de desarrollo” publicado en www.elpais.com; “La generación que lo cambió todo” publicado en Revista 21; “El sonido de la ilusión” emitido en Canal Sur Radio, y “Siete Leguas” emitido por À Punt Media.
Un proyecto audiovisual con la colaboración de la CEU UCH
“Siete Leguas” ya había merecido otros reconocimientos, siendo seleccionado en la sección oficial de festivales internacionales en Nueva York, Madrid, Colombia o Brasil. Logrando además una excelente acogida del público.
En el marco de esta colaboración, Hugo Aznar y Jon Ander Santamaría han editado recientemente la Guía didáctica y guion literario del documental Siete Leguas (Círculo Rojo, 2020). Un manual pensado como recurso educativo, que permite descargar el documental a través de un código QR para su uso en las aulas en materias como ética, educación inclusiva, educomunicación o formación en valores.
La vicedecana Paula Sánchez Thevenet (CEU UCH), la estudiante de Medicina en la CEU UCH, Lledó Orenga, la doctora María Angélica Fajardo (UNPSJB) y la coordinadora del Grado en Medicina, Isabel Aleixandre (CEU UCH), que colaboran en el estudio de parásitos de relevancia para la salud en bivalvos.
La profesora titular de Bromatología y Nutrición de la UNPSJB en Argentina, María Angélica Fajardo, ha realizado una estancia Erasmus Plus en la CEU UCH para coordinar el estudio sobre relación entre consumo de mejillones y presencia de parásitos intestinales entre la población
La vicedecana Paula Sánchez Thevenet (CEU UCH), la estudiante de Medicina en la CEU UCH, Lledó Orenga, la doctora María Angélica Fajardo (UNPSJB) y la coordinadora del Grado en Medicina, Isabel Aleixandre (CEU UCH), que colaboran en el estudio de parásitos de relevancia para la salud en bivalvos.
Investigadores de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco (UNPSJB), en Argentina, y de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), desarrollarán de forma conjunta el estudio PIZOON. Esta investigación analiza la relación del consumo de mejillones con la presencia entre la población de parásitos como Giardia duodenalis y Cryptosporidium parvum, que causan trastornos intestinales. Investigadores de ambas universidades han colaborado ya en el estudio realizado en la ciudad de Comodoro Rivadavia, en la Patagonia Argentina, que ahora se amplía a Castellón, en España, para detectar la presencia de parásitos de importancia en salud en mejillones de consumo humano.
La catedrática Jean Monnet de la CEU UCH analiza la situación de los Derechos Humanos en Europa, en el Congreso internacional organizado por la Universidad de Buenos Aires
La profesora Sanz Caballero ha intervenido como experta en el primer panel sobre “Democracia y Derechos Humanos”. En el congreso han participado otros catedráticos Jean Monnet de diversos países, como Calogero Pizzolo, organizador del evento desde Argentina, Roberto Cippitani, Pablo Podadera o José María Porras. La catedrática de la CEU UCH compartió mesa con Andrea Mensa, profesora de la Universidad de Buenos Aires, y el profesor de la UNED Joaquín Sarrión. Susana Sanz se centró en el respeto al estado de derecho y los derechos humanos en Europa, tema sobre el que dirige el Grupo de Investigación sobre Protección Internacional de Derechos Humanos de la CEU UCH, grupo que en estos momentos está trabajando sobre el futuro del ‘rule of law’ en Europa.
Deriva antidemocrática, en Europa
En la ponencia, la catedrática Susana Sanz habló de la “situación grave y sin precedentes que atraviesa la UE por los retrocesos democráticos y del estado de derecho que se están produciendo en cada vez más de sus Estados miembros”. Los primeros casos de deriva antidemocrática -y a su vez, los más graves- comenzaron tras 2010 en Hungría, rápidamente se extendieron a Polonia y se han ido ampliando a otros países miembros, no ya solo de la Europa del Este, ni entre los últimos en ingresar en la UE, sino a países con mucha mayor trayectoria y antigüedad como miembros de la UE, como Austria, Italia y España.
“Estos incumplimientos de los valores del artículo 2 del Tratado de la UE, como son el estado de derecho, el pluralismo, la libertad de prensa y de expresión, la libertad de reunión, la separación de poderes y la independencia judicial, ponen en grave riesgo el futuro de la UE tal y como la conocemos. Y se deben, en gran parte, a la tibieza con la que las instituciones europeas reaccionaron a los primeros casos de violación y a la falta de mecanismos contundentes en la UE para enfrentarse a ellos”, destaca la catedrática Jean Monnet de la CEU UCH, Susana Sanz. El auge de los populismos y los nacionalismos, la crisis financiera y sus “efectos austericidas” sobre las familias en 2008 y la crisis migratoria de 2015 se esgrimieron como algunas de las razones que han llevado a la preocupante situación actual.
Begoña Martí, Tom Hung, Jonathan Dixon, Anita Foroshani, Wan-Ting Lin y Bo-Jen Chiou, seis odontólogos formados en las aulas de la Universidad CEU Cardenal Herrera han sido los protagonistas de las Jornadas Salidas Profesionales Internacionales organizadas por el Grado en Dentistry.
Un encuentro dirigido a los futuros odontólogos de la CEU UCH, donde han podido descubrir un abanico de oportunidades laborales para la profesión en el panorama internacional.
«Me gustan los retos»
Tom Hung es alumni de la 1ª promoción de Dentistry de la CEU UCH. Durante su intervención en las jornadas, ha compartido su trayectoria profesional desde la clínica odontológica que montó junto a compañero en España a su labor actual en un hospital de Taiwán.
“La odontología en España es de calidad y en Taiwán de cantidad. En España solo se puede trabajar en una clínica privada o clínicas relacionadas con los tratamientos dentales, pero no en un hospital grande como dentista”, ha subrayado.
Aunque ha reconocido que “ser tu propio jefe” tienes muchas ventajas, Tom ha decidido trabajar en el hospital porque “te permite ver diferentes pacientes y abordar tratamientos que son difíciles de realizar si trabajas en una clínica odontológica”.
También Bo-Jen Chiou trabaja en un hospital de Taiwán. Una labor profesional que compagina con su faceta divulgativa, participando como experto en Odontología en diferentes programas de televisión.
“Las posibilidades al terminar la carrera son infinitas”
Alumno de la 1ª promoción de Dentistry de la CEU UCH, ha desarrollado diferentes actividades, formativas y divulgativas en torno a la Odontología. Incluso ha participado en la edición de un libro para ayudar a los estudiantes internacionales del CEU a mejorar su comunicación con los pacientes.
Bo-Jen ha explicado cómo se ha ido especializando a través de diferentes posgrados hasta dedicarse a la cirugía oral.
“Queremos ser buenos dentistas y trabajar en ello, pero debemos también disfrutar de la vida, de la familia y de los amigos. Ser libres para hacer todo lo que nos hace sentir bien y ser felices”, ha subrayado.
Profesores en Reino Unido
Jonathan Dixon es actualmente profesor en la Universidad de Shieffield (Inglaterra).
Alumno de la 2ª promoción de Dentistry de la CEU UCH, ha recordado con cariño sus años en el CEU. En su intervención en las Jornadas, ha reconocido que su interés por la docencia y la Odontología restauradora “empezó en las aulas del CEU, con profesores como Mar Jovani, Arlinda Luzi y Salvatore Sauro”.
Ha explicado que en Reino Unido hay 13 especialidades reconocidas en el campo de la Odontología, y que para especializarse es necesario realizar un posgrado universitario de tres años y 3000 horas de clínica y teoría.
El odontólogo ha señalado también que actualmente debe continuar formándose entre 6 y 7 años con diferentes cursos de posgrado y doctorado para obtener la plaza de profesor titular en la Universidad de Shieffeld.
También Begoña Martí, alumna de la 1ª promoción de Dentistry de la CEU UCH, se dedica a la docencia en el Reino Unido.
En su intervención en este encuentro, ha coincidido en señalar la importancia de la formación continua.
“Mantenerte actualizado no es una opción es una obligación, ya que la Odontología como otras áreas de médicas está en continuo cambio y desarrollo de nuevas tecnologías y nuevos materiales”
Begoña ha explicado a los futuros odontólogos la importancia de relacionarse con otros profesionales“trabajar, hablar con los pacientes sobre sus tratamientos y el diagnóstico”. Un aprendizaje que le ha ayudado a ser “mejor dentista”, ha señalado.
Buenos odontólogos, mejores personas
Anita Foroshani, alumna de la 2ª promoción de Dentistry, ha centrado su intervención en la CEU UCH en las diferentes oportunidades laborales para los odontólogos en el Reino Unido.
“Para buscar vuestro primer trabajo debéis mantener vuestra mente abierta”
La odontóloga ha animado a los estudiantes a establecer su propia hoja de ruta: preparar lo antes posible los documentos por parte de la Universidad y de las autoridades españolas, presentar candidatura online a los puestos de interés, ser conscientes de la especialidad de interés y hacer posgrados.
“Tenéis que disfrutar de vuestro tiempo, ser flexibles”, ha señalado.
Anita también ha compartido con los estudiantes de la CEU UCH algunos consejos como registrar todos los casos clínicos con fotos y radiografías “porque os ayudará a ver vuestra evolución”, y publicar los casos clínicos en redes sociales profesionales.
“Los alumnos que estudiamos Odontología en el CEU salimos mejor preparados y tenemos más experiencia clínica que los estudiantes de Taiwán”, ha afirmado Wan-Ting Lin, en su intervención en la CEU UCH.
Alumna de la 3ª promoción de Dentistry, ha recordado a los estudiantes la importancia de aprovechar las oportunidades formativas que ofrece la Universidad.
“En el CEU aprendemos a hacer trabajos de investigación, a diagnosticar y a tratar pacientes desde el tercer curso. En Taiwán hay que hacer un periodo de entrenamiento en clínica y después un examen para ser dentista. Estudiar en el CEU te da muchas herramientas para aprobar este examen”, ha señalado.
La odontóloga también ha animado a los estudiantes a trabajar con otros profesionales con experiencia para descubrir las diferentes especialidades y poder elegir después un posgrado.
En su intervención, ha recordado a los futuros odontólogos la importancia del compromiso con la sociedad y el entorno.
“Te sientes mejor ayudando a personas que lo necesitan, el CEU nos ha enseñado también valores”
La profesora Luzi ha puesto en valor los posgrados de la CEU UCH, los medios para la preparación y la tecnología que incorporan. Experta en Odontología restauradora, Luzi ha animado a los estudiantes a descubrir qué áreas les apasionan y elegir entonces el posgrado.
La vicedecana de Odontología de la CEU UCH Mar Jovani ha presentado estas Jornadas de Salidas Profesionales Internacionales, que han sido moderadas por la coordinadora de Odontología, Elisabet Palazón.
Los alumnos de la CEU UCH que han ganado Winner Decide 2021 disfrutarán de un training en Digital Menta, la agencia de marketing digital con mayor crecimiento de España
El resto de equipos finalistas ha recibido entradas para el Festival El Sol, un premio en metálico entregado por la Delegación de Estudiantes y el acceso a procesos de selección en Mediabrands y Mccann
El jurado del veterano certamen ha estado integrado por profesionales de una veintena de agencias de publicidad y comunicación de España
Valencia, 4 de junio de 2021.- Los estudiantes de último curso de Publicidad y Relaciones Públicas de la Universidad CEU Cardenal Herrera han diseñado campañas de comunicación para Sprinter Pass, una app de gimnasio en directo de la conocida cadena valenciana de complementos deportivos. El reto se enmarca en Winner Decide, el concurso final del Grado de Publicidad del CEU, que cumple ya 20 ediciones retando a los futuros publicitarios y relaciones públicas para que realicen propuestas de valor a clientes reales.
Trabajando en equipo durante meses, como si fueran una agencia publicitaria, los estudiantes de la Universidad CEU Cardenal Herrera han tomado numerosas decisiones estratégicas y creativas, a partir del briefing planteado por el cliente, que les han llevado al diseño y presentación de la campaña definitiva. Una propuesta que también han tenido que defender ante sus compañeros, profesores y un exigente tribunal integrado por profesionales de una veintena de agencias de publicidad de España.
Los cuatro equipos que han llegado a la final tendrán la oportunidad de dar sus primeros pasos profesionales en empresas de referencia. Así, los ganadores, realizarán un training en Digital Menta, agencia de marketing digital que se ha posicionado en España como especialista en su sector. Los segundos clasificados podrán acceder en condiciones ventajosas a los procesos de selección de IPG Mediabrands, además de disfrutar de entradas para el festival publicitario El Sol 2022. Y los terceros y cuartos clasificados podrán incorporarse a los procesos de selección de Mccann Worldgroup España. Además, los terceros, han recibido un premio en metálico ortorgado por la Delegación de Estudiantes de la CEU UCH.
Implicación del sector empresarial y publicitario
Como viene siendo habitual, Winner Decide ha contado con la implicación del sector publicitario y empresarial de la Comunidad Valenciana, tanto desempeñando el rol de clientes como de miembros del jurado profesional o patrocinadores de los premios.
La empresa valenciana de complementos deportivos Sprinter ha sido el cliente en la presente edición del concurso. En otras ocasiones, los estudiantes han tenido la oportunidad de diseñar sus campañas para: Cabify, KFC, Gandía Blasco, Lego, Oscar Mayer, Grefusa, Diadora, Fanta, Chocolates Valor, Samsung, Volkswagen, entre muchos otros.
El jurado de Winner Decide 2021 ha estado compuesto por profesionales de Digital Menta, Rosebud, Estimado José Alfredo, Grupo R Comunicación, Havas Media, Weaddyou, KliperDvila, Aftershare.Tv, Maart, Está pasando, Omnicom PR group, Marquistas Estudio Creativo, Atribus, Exit UP, La mujer del presidente, Publips Serviceplan, Kids, The Serious Agency, entre otros.
El equipo ganador de Winner Decide 2021 estaba integrado por los estudiantes de Publicidad y Relaciones Públicas del CEU Isabel Rodríguez, Claudia Pombo y Laura Soriano. En segundo lugar, se ha clasificado el de Lucía Ros Martos, David Rodrigo Sanmartín y Laura Gay Oronoz. El bronce ha sido para los alumnos Inés Jiménez Madrigal, Javier Guitart Inglés y David García Roig. Y la cuarta posición ha sido para el equipo de Ana Grau Vicent y Mireia García Tur.
Prácticas en Digital Menta
En esta edición, el training de prácticas para el equipo ganador, con posibilidades de incorporación en plantilla, será realizado en Digital Menta, una agencia de marketing digital que se ha consolidado en España como especialista de su sector llegando a facturar más de 20 millones de euros en apenas cinco años y gestionando campañas en más de 30 mercados internacionales.
La agencia, fundada en 2016 por exempleados de Google, cuenta actualmente con más de 60 profesionales entre las 3 oficinas en Valencia, Madrid y Barcelona.
La beca para los ganadores del Winner Decide 2021 será remunerada y tendrá una duración de 6 meses con posibilidad de ampliación de contrato.
Pablo Pérez Llamas, alumno de Dirección de Empresas y Marketing, ha creado Texlenet, para ayudar a la visibilización e internacionalización del sector calzado y textil
Pablo ha creado TexleNet, una empresa para asesorar al sector del calzado y el textil
¿Se puede emprender desde las aulas, siendo estudiante? ¿Cómo ayudar a transformar el sector de la moda de aquellas empresas que trabajan en B2B? ¿De qué manera pueden aumentar su red de ventas y distribución o disminuir sus costes de prospección de tendencias? Es más, ¿cómo generar reuniones con potenciales partners y aumentar su nivel de internacionalización, así como tu visibilidad en el mercado de la moda? A todas estas cuestiones da respuesta Texlenet, la empresa creada por Pablo Pérez Llamas, alumno de Dirección de Empresas y Marketing en el CEU de Elche. Su inquietud durante su periplo universitario, donde ha participado en proyectos de internacionalización, le ha llevado a este nuevo desafío. En esta entrevista, nos cuenta su experiencia como emprendedor.
¿Qué te ha motivado a poner en marcha un proyecto empresarial durante la carrera universitaria?
Como se ha podido ver a lo largo de mi trayectoria en la universidad, empecé de forma temprana a emprender durante mis estudios. Ello debido a que mi principal motivación era la de poder aplicar los conocimientos teóricos a un proyecto propio que me ayudara a crecer profesional y personalmente.
Del mismo modo, desde bien pequeño siempre he querido contar con mi empresa propia. Asimismo, poder contar con la ayuda de mis profesores los cuales tienen una larga trayectoria profesional, siempre me ha servido de gran ayuda.
¿Cómo se puede compaginar todo lo que supone ello con el trabajo implícito a la universidad?
La verdad que no es una tarea tan difícil como parece. Sin embargo, debes de tener unos hábitos de trabajo y organización bien arraigados a tu rutina. De hecho, en épocas de mayor carga de trabajo, como pueden los periodos de exámenes, debes aprovechar muy bien el tiempo. Para mí, una de las claves para llevar a cabo todas mis tareas es elegir bien la forma en la que empleas tu tiempo libre. Ya que son tus ratos de desconexión. En mi caso, el deporte juega un papel muy importante, podría decir que es como mi terapia para poder cumplir con todos mis objetivos.
Una carrera para emprender desde las aulas
¿Cuáles han sido los obstáculos con los que te has encontrado para arrancar?
Probablemente, ha sido el poder aplicar de forma correcta todos mis conocimientos y conseguir que el mercado necesite de tu producto/servicio. Porque es difícil saber qué es lo que la gente quiere y transmitir como tú con tu proyecto puedes resolver sus necesidades. Asimismo, la parte económica también juega un papel muy relevante. En mi caso, partía desde cero ingresos pero con trabajo y esfuerzo consigues contagiar a tu entorno y pronto cuentas con ayudas.
Es evidente que la misión empresarial la tienes definida, pero ¿cuál es la visión? ¿Hacia dónde quieres llegar con esta aventura empresarial?
En realidad, mi visión es la de poder escalar y replicar este modelo de negocio en el mayor número de sectores posibles. Ciertamente creo que digitalizar los sectores es una de las mayores ventajas competitivas actuales con las que una empresa puede contar.
¿Hasta qué punto te ha ayudado lo aprendido durante la carrera para lanzar el proyecto?
Sobre todo, sin duda, como ya he comentado, los conocimientos teóricos sobre las diferentes materias. Sin embargo, como consejo personal, animaría a mis compis a empezar a emprender los más pronto posible, ya que es la única manera que yo conozco de poder crecer de forma profesional y aplicar los conocimientos adquiridos.
Pablo Pérez durante su intervención en la jornada de emprendimiento en el CEU
Universitarios emprendedores
Hace un tiempo se puso de moda el término emprendimiento, que parece consolidado. ¿Crees que emprender desde las aulas es una salida profesional para los estudiantes universitarios?
En el pasado, el emprendimiento comenzó a verse como una moda, a la que cualquiera se sumaba. Eran muchos los perfiles que se autodenominaban emprendedores, aunque una gran mayoría de ellos no llegaban a dar vida a sus proyectos. Seguramente, debido a la situación de crisis actual, el emprendimiento es una gran salida. El motivo: permite dar solución a grandes problemas existenciales y contar así con una salida laboral al terminar tus estudios universitarios.
En mi humilde opinión, un emprendedor debe ser una persona optimista, calmada, con mucha paciencia y sobre todo con una gran capacidad de trabajo. Sobre todo, porque es muy duro el proceso de implantación de una empresa en el mercado. Porque si no eres una persona optimista, que piensa que todo irá bien (aunque como todos sabemos, no todo va bien), que es paciente y que tiene una gran capacidad de trabajo y flexibilidad mental, el camino se puede hacer muy duro.
Por último, ¿qué aconsejarías a tus compañeros universitarios que empiezan la carrera o que ya están cursándola?
Mi único consejo es decirles que nada es imposible, que nunca se rindan. Porque si un chico que estuvo sentado donde ellos están sentados está luchando para conseguir sus objetivos, ellos también pueden. Claro está que no existe una pócima mágica del éxito, solo existe el trabajo duro y la dedicación. Por ello, les animo a que den rienda suelta a su imaginación. Que disfruten del proceso, aunque muchas veces es difícil. Y, especialmente, que no hagan caso a aquellos que les traten de locos o les dicen que no lo conseguirán porque como bien he dicho todo en esta vida se puede conseguir. Sabiendo, además, que tienes que hacer muchas cosas que el resto de personas que no les gusta o no quieren emprender no hacen.
Diversos portales de noticias científicas y de salud internacionales difunden el protocolo de entrenamiento diseñado por investigadores de Fisioterapia, Enfermería y Medicina de la CEU UCH, junto al Servicio de Cardiología del Hospital IMED Valencia
Un programa de rehabilitación cardíaca innovador para pacientes que han sufrido un síndrome coronario agudo, como un infarto o una angina de pecho. La incorporación del entrenamiento neuromuscular de los movimientos a la rehabilitación cardíaca, diseñada por diez investigadores de Fisioterapia, Enfermería y Medicina de la CEU UCH, ha mostrado mayor eficacia que el tradicional entrenamiento de fuerza-resistencia para su recuperación. Y la noticia sobre estos prometedores resultados en pacientes del Servicio de Cardiología del Hospital IMED Valencia ha sido difundida por varios portales de noticias científicas y de salud internacionales.
El estudio liderado por los profesores de Fisioterapia Francisco Ferrer y Noemí Valtueña y cuyo protocolo ha sido publicado en la revista científica Plos One, ha sido difundido desde R&I World by Ruvid a medios internacionales. La app de noticias de mayor difusión en Estados Unidos, News Break, ha publicado la noticia, así como los portales de noticias científicas y de salud internacionales NewsMedical, Medical XPress y Health Worldwide. La sección de noticias de la farmacéutica Bio-Peptide y el portal Top Prior también han difundido esta investigación, lo que demuestra el interés internacional por la mejora en los resultados en rehabilitación cardíaca lograda por investigadores de la CEU UCH. ¡Enhorabuena!
Alejandro Almerich, Javier Torrent y Vicente Albert, de Global Clean Energy (GCE), junto al investigador Jordi Renau, en el banco de pruebas de tecnologías de hidrógeno de la CEU UCH.
En este proyecto de transferencia Universidad-Empresa, el profesor de la CEU UCH Jordi Renau aportará a GCE los resultados de los proyectos del Grupo de investigación TEC-ENER en la producción de hidrógeno verde y en sus aplicaciones como combustible para la movilidad y para la cogeneración de energía doméstica
Alejandro Almerich, Javier Torrent y Vicente Albert, de Global Clean Energy (GCE), junto al investigador Jordi Renau, en el banco de pruebas de tecnologías de hidrógeno de la CEU UCH.
La pyme valenciana Global Clean Energy (GCE) ha iniciado el desarrollo de su propia planta de producción de hidrógeno verde con la colaboración tecnológica de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia. Este proyecto de transferencia Universidad-Empresa está liderado por el profesor de la CEU UCH Jordi Renau Martínez, miembro del grupo de Investigación y Desarrollo Tecnológico en Aplicaciones Energéticas TEC-ENER, que ha desarrollado diversos proyectos sobre tecnologías relacionadas con la producción de hidrógeno y sus aplicaciones como combustible limpio en vehículos terrestres y aéreos y para la cogeneración doméstica.
Según destaca el investigador de la CEU UCH, Jordi Renau, “el cambio hacia una economía del hidrógeno verde en la Comunidad Valenciana está comenzando en las grandes empresas, pero no será una realidad hasta su implantación en pymes, como GCE, que constituyen el 95,5% de nuestro tejido empresarial”. Para Vicente Albert, socio de GCE, “el hidrógeno verde se encuentra en la cima de la agenda europea, es prioridad para conseguir una transición hacia una energía limpia, ya que tiene mayor potencial de descarbonización. Sin duda, es la opción más compatible con el objetivo de neutralidad climática en la UE para el año 2050. En GCE creemos que debemos dar pasos en nuestra economía en esa dirección, también desde las pymes, para conseguir este ambicioso objetivo”.
Una década de investigación en hidrógeno
La estancia de investigación del doctor Renau en GCE, para desarrollar este proyecto de transferencia Universidad-Empresa será de dos años. “Desde hace más de una década, en la CEU UCH hemos liderado y participado en proyectos de investigación sobre producción de hidrógeno a partir de energías renovables, es decir, hidrógeno verde, como por ejemplo mediante la electrólisis del agua con electricidad renovable solar fotovoltaica. Esta experiencia es la que vamos a trasladar a GCE para que desarrolle su propia planta de producción de hidrógeno verde. Esto le permitirá entrar en nuevos mercados y proyectos de investigación y desarrollo sobre aplicaciones del hidrógeno, como es el caso de la cogeneración y los hornos en el sector industrial de la cerámica. O también en el de las estaciones de servicio con suministro de hidrógeno para vehículos privados o flotas de empresa”.
La planta diseñada para GCE, que será una de las primeras plantas de hidrógeno verde impulsada por una pyme valenciana, dispondrá de hasta 7 megavatios de potencia fotovoltaica. En la nueva planta se instalará un electrolizador de 1 megavatio de potencia, para producir a partir de agua hasta 22 toneladas de hidrógeno verde al año, de una pureza elevada (99,999%). La firma del convenio de la CEU UCH con la empresa GCE, creada por Javier Torrent, Alejandro Almerich y Vicente Albert para desarrollar su propia planta de producción de hidrógeno verde se ha realizado en el marco del programa de I+D+i para la subvención de estancias de personal investigador doctor en empresas de la Generalitat Valenciana.
Hidrógeno: verde y a escala pyme
“Estamos en los inicios de la economía del hidrógeno -explica el profesor de la CEU UCH Jordi Renau-. Hoy en día no contamos aún con infraestructura para la producción generalizada de hidrógeno. Los actuales grandes productores de hidrógeno son a su vez sus máximos consumidores: la industria química, petroquímica o metalúrgica. Y todavía producen la mayor parte de este hidrógeno a partir de combustibles fósiles, por lo que no es hidrógeno verde o procedente de energías limpias en todos los casos”. Alejandro Almerich, socio de GCE, destaca que este proyecto busca el desarrollo de una planta piloto de producción de este combustible limpio, adaptada a la capacidad de una pyme: “Para las empresas valencianas, caracterizadas por ser de pequeño y medio tamaño, la transición a una economía de bajas emisiones de carbono va a ser indispensable, pero puede resultar compleja si deben afrontar ese cambio tecnológico por sí solas. En este caso, la transferencia de conocimientos desde la CEU UCH a GCE nos va a permitir afrontar este reto con un partner tecnológico esencial”.
El proyecto de GCE y la CEU UCH tiene también entre sus objetivos la identificación de potenciales consumidores de hidrógeno verde en el sector industrial valenciano, para poder integrar entre sus fuentes energéticas este gas renovable. Y el desarrollo de un código numérico con parametrización real, que permita hacer una estimación precisa de la producción de hidrógeno verde a lo largo del tiempo de vida de la instalación y calcular tanto el potencial de reducción del impacto ambiental, como el beneficio económico de la inversión realizada.
Proyectos sobre hidrógeno en la CEU UCH
El Grupo de investigación TEC-ENER, de la Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas (ESET) de la CEU UCH, dedica desde hace más de una década una de sus tres líneas de investigación a la “optimización energética de aplicaciones de hidrógeno y solar en el ámbito de la movilidad y la edificación”. En esta línea, el Grupo comenzó en 2009 desarrollando el IDEA CEU Car, un prototipo de vehículo de pila de combustible de hidrógeno. Desde 2015, el profesor Renau ha formado parte del equipo de investigación del proyecto nacional dirigido por el centro de investigación del LIFTEC-CSIC de Zaragoza para el desarrollo de una planta de potencia basada en pila de combustible de hidrógeno para un vehículo aéreo no tripulado (ENE2012-38642-C02-01).
El grupo TEC-ENER desarrolla además otros dos proyectos coordinados con otros centros de investigación, también con financiación pública nacional. El primero de ellos es MICAPEM (DPI2015-69286-C3-3-R), para el desarrollo de una instalación prototipo de cogeneración para hogares, basada en pila de combustible de hidrógeno y en la producción de hidrógeno verde a partir de la electrólisis del agua. Una tecnología puesta a punto en el prototipo de vivienda de consumo casi nulo SMLsystem, de la CEU UCH. El segundo proyecto es DOVELAR (RTI2018-096001-B-C33), del cual el profesor Renau es co-IP, para el desarrollo de plantas de potencia híbridas de pila de combustible y baterías para propulsar vehículos eléctricos no tripulados.
Los estudiantes de Magisterio del CEU aprender a sembrar conciencia ecológica en este nuevo espacio educativo
El huerto escolar es una prometedora herramienta didáctica para educar a las nuevas generaciones en el cuidado del planeta. El claustro de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera es consciente del potencial de este recurso educativo y por eso ha creado este nuevo espacio de aprendizaje en el campus. El objetivo: que los futuros maestros conozcan, a través de la experimentación, las claves del diseño y funcionamiento de estos huertos con los que podrán sembrar la conciencia ecológica de sus futuros alumnos.
Más allá de salir del aula y disfrutar de una actividad divertida, como cultivar verduras, legumbres y hortalizas en equipo, las nuevas generaciones de maestros que se están formando en el CEU están adquiriendo un aprendizaje clave para la sostenibilidad del planeta. Y es que, mientras construyen y cuidan su huerto, interiorizan muchas otras “lecciones verdes” que podrán aplicar en la escuela, como el uso eficiente del agua, la biodiversidad local y global, el reciclaje y la importancia de la agricultura.
Cultivar conciencia ecológica
Pero no solo. Mientras plantan pimientos y berenjenas, los futuros maestros también se entrenan para cultivar la socialización y el trabajo en equipo de los niños, a organizar y ejecutar proyectos educativos, así como a fomentar una alimentación saludable, natural y de proximidad, entre muchos otros aprendizajes.
Así lo explica el coordinador de Magisterio del CEU de Castellón, Francisco Pardo: “Uno de los beneficios del huerto escolar es que constituye un escenario privilegiado para una educación comprometida con la transición hacia modelos sociales más justos y sistemas ambientales capaces de regeneración productiva. Además, promueve en los niños que tengan actitudes científicas tales como el respeto al medio ambiente, la curiosidad y la flexibilidad mental”.
“Los huertos escolares, prosigue, permiten que los pequeños observen, experimenten y manipulen, que aprendan haciendo y divirtiéndose, lo que implica que su aprendizaje sea significativo y duradero”.
El docente tiene muy claro que esta herramienta pedagógica ha venido para quedarse. “Entre otras cosas, porque permite un aprendizaje multidisciplinar e integral del alumno, ya que trabaja contenidos curriculares de diferentes áreas en una misma experiencia”.
“Nuestra Universidad está firmemente comprometida con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, continúa el docente. Muestra de ello son los numerosos proyectos educativos impulsados por Magisterio en esta línea. Con este huerto, en concreto, estamos trabajando en el tercer ODS (garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos) y decimoquinto: proteger, restablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, gestionar los bosques de forma sostenible, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y poner freno a la pérdida de la diversidad biológica”.
Se trata, sin duda, de retos francamente ambiciosos, pero, como todo lo importante de la vida, hay que sembrarlos primero.
Sofía y Paola comparten sus raíces latinoamericanas y la pasión por el marketing
Paola y Sofía, estudiantes de Venezuela y Uruguay, comparten un origen latinoamericano y su pasión por todo lo relacionado con la Dirección de Empresas y el Marketing
Paola Domínguez y Sofía Cetrulo llegaron al mismo tiempo a España desde Venezuela y Uruguay, respectivamente. Las dos comenzaron a estudiar el doble grado de Dirección de Empresas y Marketing en 2018. No fue hasta un año después cuando se inició una amistad que las ha convertido en inseparables. En un principio achacaban su amistad al nexo de unión latinoamericano, pese a ser de nacionalidades tan dispares. Un viaje juntas por Europa creó que tal vínculo “que parecía que nos conociéramos de toda la vida”. Ambas reconocen que para muchas cosas son muy parecidas,” ¡para otras somos tan diferentes! Nos complementamos, nos entendemos con solo una mirada, pero lo mejor de todo es que podemos confiar la una en la otra sin dudarlo”.
Paola Domínguez Paulson en el campus del CEU de Elche
Su peripecia hasta llegar al CEU de Elche fue similar. Después de rastrear en internet las universidades que mejor se adaptaban a lo que buscaban se decidieron por el doble grado. Sofía, atraída por “la perspectiva práctica y aplicada al mundo profesional”. Mientras, para Paola, fue clave las recomendaciones de amigos con “la experiencia de uno de sus hijos estudiando aquí”. De eso hace ya tres años. Y, ciertamente, están encantadas con esta experiencia internacional.
El motivo, según Paola, es el carácter de la universidad, “donde se nos motiva para darlo todo, siempre contando con el apoyo de los profesores”. De hecho, Paola valora tanto la trayectoria y profesionalidad de los docentes, como las charlas con profesionales de diferentes sectores. “Nos ayuda no solo a formarnos con las mejores herramientas sino, también, a conocer más de cerca lo que nos espera una vez que nos graduemos”.
De manera similar se posiciona Sofía. “Nuestros profesores suelen ser profesionales con gran experiencia en el sector que enseñan. Ello permite que las clases siempre tengan una perspectiva práctica, que permite relacionar los contenidos teóricos con el mundo profesional. Esto sin duda genera un valor añadido a las clases y mayores oportunidades de crecimiento profesional y networking”.
Formación integral y práctica
Como resultado de ello, ambas destacan los atractivos del doble grado. “Especialmente, la capacidad de poder crear esa conexión entre la empresa y el cliente”, advierte Paola. Y remacha: “Además, los proyectos en los que podemos participar nos dan la oportunidad de aplicar de forma práctica todo lo que aprendemos. No cabe duda de que todos estos factores que el CEU nos brinda enriquece nuestro paso por la universidad y nos prepara para tener un gran futuro”.
Sofía Cetrulo participa en varios proyectos internacionales del grado de Empresa y Marketing
Para Sofía, con la inquietud que destacan sus profesores, las ventajas van más allá. “Son dos carreras que me da un abanico de conocimientos en lo que respecta al mundo de la empresa. En un futuro me permite tener la posibilidad, no sólo de especializarme en temas variados, sino que también ocupar roles diferentes dentro de una empresa”.
No obstante, existe un punto de divergencia sobre cómo fue la experiencia de trasladarse a un país diferente, con una cultura y otra forma de educación. Mientras Paola se sorprendió de que, pese a sus temores iniciales, el hecho de tener tantas cosas en común le hicieron su “llegada mucho más amena”, Sofía tuvo un periodo más difícil de adaptación. “Durante el primer año me enfrenté a muchas situaciones que me hicieron crecer y madurar rápidamente. Y es que debía de hacerme cargo de muchos aspectos que a lo mejor antes se encargaban mis padres”, reconoce.
Una experiencia internacional
Sin embargo, las dos están felices de haber dado el paso de venir hasta Elche. “He podido conocer gente increíble y estoy feliz de haber tenido la oportunidad de conocer otra cultura y vivir experiencias que me han hecho ver las cosas desde otra perspectiva”, advierte Paola. Igualmente, Sofía pone el acento en la oportunidad de crecimiento personal y profesional que ha significado esta experiencia internacional. “Me ha permitido entender y analizar muchas cuestiones desde una doble perspectiva: la europea y la latinoamericana. Y eso me ha otorgado una formación más integral y me ha permitido estar mejor preparada para adaptarme a los cambios”.
Después de esos primeros pasos, y ya en tercero de carrera, las dos tienen claro hacia dónde dirigir sus pasos profesionales al acabar. Seguramente Sofía se apoye en la visión holística de la empresa, todo aquello vinculado con la toma de decisiones estratégicas. “En cuanto al sector, en la actualidad, el Fintech me llama mucho la atención. El motivo es que combina un ámbito tan tradicional como el financiero, con las nuevas tecnologías, que innegablemente cada vez están ganando mayor influencia en nuestras vidas”. Sin embargo, Paola cada vez se siente más subyugada por el Marketing Digital. “Me gustaría realizar un máster para formarme mucho más en este sentido y luego llegar a trabajar en esta área. Asimismo, tengo en mente trabajar en otras ciudades y países para seguir conociendo y viviendo otras experiencias”.
La Diputación de Valencia premia a este Observatorio de la CEU UCH en la tercera edición de estos premios, en la modalidad de Acciones de Difusión, Estudio y Promoción del Gobierno Abierto, por sus actividades para fomentar la transparencia de los organismos públicos locales
Hugo Aznar, codirector del Observatorio, ha recogido el Premio GO! de la Diputación de Valencia.
El Observatorio de Gobernanza, Transparencia y RSC de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) ha sido una de las entidades premiadas en la III Edición de los Premios GO! a la investigación y a la sociedad civil de la Diputación Provincial de València en Gobierno Abierto. La Diputación ha valorado especialmente entre las candidaturas presentadas a los Premios GO! en la modalidad de Acciones de Difusión, Estudio y Promoción del Gobierno Abierto, aspectos como la solvencia, calidad técnica y sostenibilidad del proyecto presentado; la transferencia de conocimiento y la contribución a la mejora en la gestión de estrategias de Gobierno abierto; el carácter innovador; el impacto en la sociedad y en la administración; y el grado de desarrollo de la iniciativa. Todos estos méritos, presentes en la candidatura del Observatorio de la CEU UCH, han hecho a su equipo de investigadores merecedores de este premio de la Diputación.
Hugo Aznar ha recogido el premio al Observatorio de Gobernanza de la CEU UCH. (Foto: Diputació de València)
Creado en 2018, bajo la codirección de los profesores Hugo Aznar y Pilar Paricio, el Observatorio de Gobernanza, Transparencia y RSC de la CEU UCH tiene como objetivo fundamental mejorar la sociedad a través de la investigación tanto del desempeño de las instituciones públicas, como de la actuación de las corporaciones privadas, en aras de la realización de una democracia de calidad. El Observatorio es resultado de la actividad previa de la Línea de Investigación Democracia deliberativa y comunicación, cuyos resultados pueden conocerse en su blog de difusión Delibecracia.
Actualmente integran el Observatorio, bajo la dirección de Hugo Aznar y Pilar Paricio, los investigadores de la CEU UCH Elvira Alonso, María Isabel Brun, Teresa Bruno, Katia Esteve, María Puchalt, Pilar García Alcober y José Carlos Guía, junto a Leyre Burguera, de la UNED. Durante este urso han colaborado también Lourdes Barberán, ayudante de investigación, y Agustina Petrone, becaria de colaboración.
Sellos Infoparticipa, por la transparencia municipal
Uno de los ejes nucleares del trabajo del Observatorio es el del Gobierno Abierto y más concretamente el de la Transparencia, un ámbito en el que destaca su labor de evaluación de la transparencia de las webs municipales de los ayuntamientos de la Comunidad Valenciana, aplicando la metodología del Mapa Inforparticipa. Los Sellos Infoparticipa a los Ayuntamientos más transparentes de la Comunidad Valenciana se han entregado en los dos últimos años. Entre los proyectos del equipo del Observatorio está la realización de un Informe sobre la transparencia local en la Comunidad Valenciana, que se prevé publicar en los próximos meses.
Éxito de participación en el Torneo de Pádel a beneficio del proyecto solidario que desarrollan profesores y estudiantes de Veterinaria de la CEU UCH en Malawi
Mejorar el estado nutricional y la seguridad alimentaria de la población en Malawi es el objetivo principal del proyecto Vets for Africa. Una iniciativa de profesores y estudiantes de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera, que se desarrolla en Benga (Malawi) con la colaboración de la Comunidad Misionera de San Pablo Apóstol (MCSPA).
Con el objetivo de conseguir fondos para este proyecto solidario, estudiantes y profesores de la CEU UCH han organizado un Torneo de Pádel a beneficio de Vets for Africa, en el polideportivo Táctica Pádel de Paterna (Valencia).
Un total de 32 parejas, en cuatro categorías diferentes, han participado en este evento deportivo y solidario cuyos fondos darán continuidad a los proyectos de Vets for Africa en Malawi.
Veterinarios comprometidos con África
Voluntarios de Vets for Africa, desarrollando diferentes tareas en Malawi
Profesores y estudiantes de la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH impulsaban en 2012 el proyecto Vets for Africa. Una iniciativa que iniciaba su andadura en la región Turkana de Kenia y que, desde finales del 2015, ha consolidado su labor en el área de Benga (Malawi).
En colaboración con la Comunidad Misionera de San Pablo Apóstol (MCSPA), la labor de los voluntarios de Vets for Africa se centra en programas que abarcan diferentes frentes: desde la mejora de la sanidad animal, la mejora genética de la cabaña caprina y bovina, la mejora de la higiene y seguridad alimentaria, hasta la búsqueda de nuevos recursos con la creación de un asentamiento apícola y la formación práctica desde la Escuela, para conseguir una diversificación de las actividades de subsistencia.
El objetivo final es que la población dé pasos hacia la consecución de la soberanía alimentaria.
Nueva misión en 2022
El último viaje de los voluntarios de Vets for Africa a Malawi se desarrolló en febrero del 2020. Los estudiantes de Veterinaria Isaac Amador, Carolina Mas, Sara Guillén, María Virginia Cano, Margarita Martínez, Claudia Martínez, Paula Redondo, Adrián Carmona, Carlos Giner y David Toribio, junto con los profesores Paula Martínez Ros, Marilena Garijo, Antonio González de Bulnes, además de Daniel Garijo, profesor del Servicio de Idiomas de la Universidad, integraron entonces el equipo de voluntarios.
“Durante este tiempo que, por la pandemia, no hemos podido desplazarnos a Malawi, hemos realizado un seguimiento virtual de los animales que cuidamos en la misión”
Gracias a los fondos que se han obtenido para el proyecto a través de diferentes premios e iniciativas, se han podido adquirir nuevos ejemplares de caprino y bovino. Además, también se han mantenido las becas para que los jóvenes de la región continúen sus estudios.
Junto a jóvenes de la escuela de la región, a los que se ofrece apoyo formativo y becas de estudios
“Tras el éxito del proyecto de Vets for Africa en Malawi, nos gustaría retomar la iniciativa en Kenia”, ha subrayado Paula Martínez Ros.
Profesores y estudiantes de la CEU UCH han comenzado a preparar la próxima misión con la mirada puesta en el 2022, “sin embargo, dependemos de cómo evolucione la situación sanitaria, para poder regresar a Malawi con seguridad”.
Premio al compromiso con África
El proyecto Vets for Africa de la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH ha sido merecedor de diferentes premios y reconocimientos nacionales e internacionales, por su compromiso con la mejora del estado nutricional y la seguridad alimentaria de la población en África.
Vets for Africa fue uno de los cuatro proyectos ganadores del Fondo ICUSTA para Proyectos de Solidaridad 2019. También ha sido merecedor de los premios Mutua Madrileña al voluntariado universitario y Fundación de Estudios Portuarios (FUNESPOR).
La Universidad CEU Cardenal Herrera en Castellón ha sido pionera en la implantación de esta evaluación práctica como examen final de carrera en este Grado, y también publicando un manual para organizarla
Castellón, 27-05-21.- Representantes de los Grados de Enfermería de cuatro universidades españolas han asistido a la celebración de la ECOE de último curso de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón para conocer en directo el funcionamiento de esta prueba práctica como examen de final de carrera. Una apuesta, pionera en España, que realizó el CEU el pasado curso académico y que ahora comparte con todas las universidades interesadas en implementar esta evaluación definitiva: acogiendo a sus responsables académicos durante su celebración y con la reciente publicación de un manual práctico para diseñar y organizar este examen.
La ECOE (Evaluación Clínica Objetiva y Estructurada) final es una prueba práctica en la que se evalúan las competencias que han adquirido los estudiantes de Enfermería durante toda la carrera a través de la resolución de casos clínicos. Unos retos escenificados con pacientes simulados (actores) o modelos fisiológicos de alta fidelidad en las denominadas “estaciones”. Se trata de una prueba final obligatoria en el Grado de Medicina que, sin embargo, no tenía su traducción en el Grado de Enfermería hasta que el CEU decidió asumir este reto que abre el camino a otras universidades.
En esta ECOE final de Enfermería han participado 61 estudiantes de último curso que han afrontado dos complejas estaciones, cada una con un caso sindrómico. Es decir: un caso que evoluciona y plantea otras situaciones sanitarias (siete, en esta ocasión), en función de las decisiones tomadas por los alumnos, que deben atender en 20 minutos.
Este reto ha permitido a los futuros enfermeros demostrar sus competencias y habilidades clínicas antes de incorporarse al mercado laboral. Unas destrezas que vienen entrenando desde segundo de carrera a través de las «mini ECOE” celebradas en el Centro de Simulación Avanzada de su universidad.
Manual ECOE
La experiencia acumulada con la celebración de todas las ECOE y, especialmente, la prueba final se ha reunido en un manual inédito en España enfocado a diseñar y organizar este complejo examen.
Elaborado por profesores del CEU y profesionales de la salud, este “Manual para preparar pruebas ECOE”, práctico y accesible, recoge 48 casos clínicos, que incluyen sus objetivos de aprendizaje, descripción, recursos necesarios para su implementación, explicaciones para su resolución y rúbrica de evaluación.
Se trata de una completa casoteca, editada por Psylicom Ediciones, que cubre un vacío editorial y es idónea para los profesores de Enfermeríaque afrontan la preparación de esta prueba por primera vez, para los que desean actualizar sus estaciones con nuevos casos e incluso para los propios estudiantes de Enfermería.
ECOE final Enfermería CEU 2021
1 de 5
Esta ECOE ha vuelto a contar con la implicación de la comunidad universitaria del CEU de Castellón. A la habitual colaboración del personal de servicios y el profesorado de este campus, se ha sumado la de un grupo de antiguos alumnos de Enfermería, en el papel de pacientes, y técnicos sanitarios de emergencias en uno de los dos casos sindrómicos. Se trata los ya enfermeros: Susana Aparici, María del Rocío Reyes Beltrán, Naiara Picazo Peirats, Inés Roda Casanova, Marta Martínez Campos, Francesc Carceller Soriano, Ángela Morán Porcar, Marcos Vallejo Torrejón, Julia Carreras García, Enric Portalés Pesudo y Esther Pastor Salines.
Algunos de los alumni de Enfermería que han colaborado en esta nueva ECOE final
En suma, otro éxito del Grado de Enfermería del CEU de Castellón que, además, abre camino a otras universidades y que la vicedecana de Ciencias de la Salud del CEU, Paula Sánchez, junto a los responsables organizadores de la prueba Rafael González Moret, profesor de Enfermería, y la coordinadora de la titulación, Isabel Almodóvar, califican como «una metodología de evaluación percibida positivamente por los estudiantes, reconocida como una instancia de aprendizaje, que permite evaluar contenidos, procedimientos y actitudes en forma objetiva».
Además, destacan los expertos, la ECOE supone «un ejercicio de acercamiento de saberes para el profesorado, de coordinación de contenidos y de comunicación eficaz en términos pedagógicos, para lograr la puesta en escena de una prueba estandarizada y con garantías de validez, fiabilidad y objetividad». En definitiva, una prueba que ayuda a reforzar los conocimientos aprendidos durante la carrera. Y es que la enfermería, aunque tiene mucho peso teórico, es una profesión muy técnica donde es clave saber tomar decisiones y comunicarse con el paciente
Cinco veterinarios especialistas en anestesia y analgesia, profesores de las Facultades de Veterinaria de Edimburgo, Zúrich y CEU Cardenal Herrera de Valencia, con los dos autores de los CEPEF1 y CEPEF2, dirigen este proyecto
Un caballo anestesiado en el Hospital Clínico Veterinario de la Universidad CEU Cardenal Herrera (Foto: @nachorredondo).
El catedrático de Anestesiología de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, José Ignacio Redondo García, es uno de los cinco expertos que desarrollan el proyecto internacional sobre mortalidad anestésica equina CEPEF4 (Confidential Enquiry into Perioperative Equine Fatalities). Un estudio que en sólo siete meses ha logrado recopilar datos de más de 10.000 anestesias de 70 centros clínicos equinos de cuatro continentes. Este estudio multicéntrico va a permitir identificar las causas de mortalidad relacionadas con la anestesia en caballos, cuya media internacional, descrita hace 20 años en el CEPEF2, se sitúa en el 1,9 %, muy superior a la observada en perros, gatos o humanos. Según destaca el catedrático de la CEU UCH José Ignacio Redondo, “en los últimos 20 años, se han producido grandes avances en el conocimiento científico y la tecnología aplicada a la anestesia equina, pero todavía se desconoce su impacto en la mejora de la práctica clínica, para hacerla cada vez más segura”.
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha reunido en su campus de Castellón a deportistas y expertos para abordar la estrecha relación entre el mundo educativo y deportivo.
Entre los participantes, el jugador del Villarreal y antiguo alumno del CEU Manu Trigueros, la estudiante de esta universidad, y capitana del Valencia Basket, Anna Gómez, y el entrenador de COCEMFE Castelló BSR, José Antonio Galocha
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha organizado un encuentro de profesionales y expertos del deporte para abordar la estrecha relación entre el mundo educativo y deportivo.
Con el título “Educación y deporte competitivo visto por sus protagonistas”, la jornada ha contado con las intervenciones de Manu Trigueros, jugador del Villarreal CF que estudió Magisterio en el CEU de Castellón, el karateka Guillermo Hernández, que cursó Medicina en este mismo campus, así como la ajedrecista Adriana Palao y la capitana del equipo femenino del Valencia Basket, Anna Gómez, que compaginan sus carreras deportivas con sus estudios de Fisioterapia y Comunicación Audiovisual, respectivamente, en el campus de Valencia de esta universidad.
La sesión se ha cerrado con una mesa redonda en torno al deporte adaptado, en la que han intervenido el entrenador de COCEMFE Castelló BSR, José Antonio Galocha, y el profesor de Fisioterapia del CEU, e investigador de referencia internacional, Javier Martínez Gramage.
Maestro y futbolista: Manu Trigueros
La jornada ha arrancado con una entrevista virtual a Manu Trigueros, horas antes de viajar a Polonia para disputar la final de la Europa League. En su intervención, el futbolista ha subrayado la importancia de la formación, también para los profesionales del deporte. “Mis padres me inculcaron que tenía que estudiar, porque el fútbol no era todo. A partir de ahí, vi que tenía la posibilidad de entrar en el CEU y, cuando lo hice, me sorprendió positivamente en todos los sentidos. Me encontré una familia, gente maravillosa que entendió mi situación y me apoyó desde el primer momento para conciliar estudios y carrera deportiva”, ha destacado.
‘En el CEU me encontré una familia, gente maravillosa que entendió mi situación y me apoyó desde el primer momento para conciliar estudios y carrera deportiva’
El centrocampista también ha señalado que se plantea la posibilidad de ejercer como ayudante de entrenador, “más en la sombra que en primer plano”, o como maestro, “una profesión muy bonita y enriquecedora”, cuando concluya su carrera deportiva. “Tendré que valorarlo llegado ese día. Seguramente primero pase un año sabático, tranquilo. Pero, si surge la oportunidad de relacionar fútbol con enseñanza, no lo descarto”, ha afirmado Trigueros, al que, llegado el caso, le gustaría ser un maestro o un entrenador “capaz de crear una conexión positiva, de confianza con mis alumnos o jugadores; ser muy comunicativo con ellos y siempre desde el respeto”.
El futbolista también se ha mostrado muy satisfecho por el Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte que implantará el CEU el curso que viene, una vez supere los trámites administrativos. “Creo que es una carrera muy importante y necesaria para Castellón”, ha destacado. Y a los futuros alumnos de este Grado, les ha animado “a que aprovechen y disfruten esta oportunidad formativa. Además, en el CEU seguro que les enseñan muy bien”, ha concluido.
‘El Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte es muy importante para Castellón. Y en el CEU, además, seguro que les enseñan muy bien’
Más casos de éxito: Anna, Adriana y Guillermo
El encuentro ha proseguido con una mesa redonda protagonizada por otros tres deportistas de competición que han estudiado -o estudian- en la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Anna Gómez ha destacado el entendimiento que le brindó la universidad desde el primer momento para ayudarle a cumplir su meta académica. Una opinión que comparten el alumni Guillermo Hernández y Adriana Palao, de origen limeño. Los tres, con una exitosa y prometedora carrera deportiva, han asegurado que, gracias a su esfuerzo y al apoyo de la universidad, es posible compaginar ambos retos.
Otro de los aspectos en los que han coincidido los tres jóvenes es en el valor que aporta el deporte a la vida, estudios incluidos. Y es que, han recordado, la práctica deportiva ayuda a tener disciplina, a sentirte bien, socializarte, integrarte, conocer otros modos de pensar y, en suma, enriquecerte.
Otros tres casos de éxito: Anna, Adriana y Guillermo
1 de 3
Formación. También para el deporte adaptado
El encuentro organizado por el CEU ha concluido con una mesa redonda en torno al deporte y la discapacidad, así como el relevante papel que tienen la formación y la investigación en su desarrollo.
José Antonio Galocha, entrenador de COCEMFE Castelló BSR, el único equipo castellonense de baloncesto en silla de ruedas que juega en la liga nacional a pesar de contar con una trayectoria de tan solo cuatro años, ha explicado la historia y las claves del entrenamiento y la competición en esta disciplina, así como los numerosos hándicaps que afrontan estos deportistas.
Para este entrenador, “la igualdad, la autosuficiencia, la implicación, así como la generosidad con el resto del equipo, son los valores que mejor definen a este deporte y a quienes lo practican”.
‘Cuando acudes a un partido del COCEMFE, vas a ver un partido de baloncesto, no un partido de gente en silla de ruedas jugando al baloncesto’
El entrenador y director deportivo tiene muy claro que, más allá de personas con discapacidad, está trabajando con deportistas. “La gente tiene que saber que cuando acude a un partido del COCEMFE va a un partido de baloncesto, no un partido de gente en silla de ruedas jugando al baloncesto. Y eso se nota en los primeros cinco minutos, porque es un deporte espectacular, muy intenso, con mucho contacto y muy rápido”, ha subrayado.
El ponente también ha recordado que esta disciplina todavía no es muy conocida y carece de estudios o información de referencia en el plano físico y táctico, a diferencia del baloncesto “tradicional”. En este sentido, considera clave apostar por la formación en este y otros deportes adaptados. “Hay un camino por explotar y trabajar donde los profesionales van a poder aportar mucho, para mejorar este deporte y para enfrentarse a la preparación de estos deportistas”, ha asegurado.
Investigación aplicada al deporte adaptado
Por su parte, Javier Martínez Gramage también ha incidido en la importancia de la formación universitaria y la investigación para el avance del ejercicio y el deporte adaptados. El profesor de Fisioterapia del CEU es Vice-Responsable de Clasificación Funcional del Paratriatlón de la World Triathlon (WT) y lideró el proyecto de investigación “Paratriathlon evidence-based classification system”, financiado por el Comité Paralímpico Internacional (IPC), gracias al cual este deporte se convirtió en paralímpico en los Juegos de Río 2016.
“El deporte nos da la oportunidad de hacer lo que nos propongamos, de llegar mucho más lejos”
Además de compartir las claves del proyecto que lidera, el experto ha presentado a los asistentes el funcionamiento del Laboratorio de Investigación en Análisis del Movimiento de la CEU UCH, LIAMCEU,especialmente en los ámbitos de la Fisioterapia en Pediatría y de la Fisioterapia Deportiva.
Los análisis biomecánicos de la carrera y del ciclismo se aplican a la prevención de lesiones. Y los análisis de la marcha en población pediátrica con problemas en su neurodesarrollo que afectan a su desarrollo motriz sirven como herramienta para la toma de decisiones clínicas que permitan mejorar su calidad de vida. Un laboratorio, en definitiva, que permite valorar biomecánicamente la funcionalidad de los jóvenes, explicar sus capacidades a sus familias y darles la oportunidad de iniciarse en el deporte adaptado.
“El deporte nos da la oportunidad de hacer lo que nos propongamos, de llegar mucho más lejos”, ha recordado el experto, que ha compartido con los estudiantes algunos casos de éxito, tanto en el plano físico como emocional, que ha protagonizado el deporte en niños y jóvenes con diversidad funcional con los que ha trabajado. Un reto que este profesor considera fundamental trasladar a las aulas universitarias.
Intervenciones de José Antonio Galocha y Javier Martínez Gramage
1 de 2
La jornada “Educación y deporte competitivo visto por sus protagonistas” ha sido organizada por el coordinador del Servicio de Deportes de la CEU UCH, Javier Sánchez Millán, y el profesor de Magisterio de la Mención Educación Física del CEU de Castellón, Fernando Gómez. Presentado por el director del CEU de Castellón, José María Mira de Orduña, también ha contado con la participación del profesor Fco.Javier Montañez, que ha realizado una segunda ronda de preguntas a los deportistas participantes.
A causa de su apretada agenda, con últimos entrenamientos y preparativos antes de la final europea, Manu Trigueros ha tenido que grabar su entrevista por la mañana, que se ha emitido horas después, durante la celebración de la jornada organizada por el CEU. Aun así, el alumni CEU ha encontrado un momento al final de este evento para volver a conectarse en directo, agradecer la invitación y saludar personalmente a ponentes, organizadores y estudiantes asistentes.
Estudiantes de últimos cursos de Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera han participado, de manera voluntaria, en una prueba de Evaluación de Competencias Objetiva y Estructurada (ECOE) con diferentes escenarios representativos de la práctica clínica habitual del fisioterapeuta
Estudiantes de 3º y 4º curso del Grado en Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera han participado, por primera vez y de forma voluntaria, en una prueba de Evaluación de Competencias Objetiva y Estructurada (ECOE) con diferentes escenarios representativos de la práctica clínica habitual del fisioterapeuta.
La ECOE es una prueba práctica en la que se evalúan las competencias profesionales que han adquirido los estudiantes a través de la resolución de casos clínicos, escenificados con pacientes simulados (actores) o modelos fisiológicos de alta fidelidad, en las denominadas “estaciones”.
Estas pruebas están instauradas de manera obligatoria en la titulación de Medicina, “sin embargo, en el caso de Fisioterapia se trata de una actividad poco conocida y desarrollada hasta el momento”, ha explicado la profesora Mª Dolores Arguisuelas, coordinadora de esta experiencia piloto para la titulación de Fisioterapia de la CEU UCH.
Cinco estaciones que ponen a prueba a los futuros fisioterapeutas
La primera ECOE desarrollada en Fisioterapia de la CEU UCH ha constado de cinco estaciones, en las que se han simulado situaciones de actuación de los fisioterapeutas, para evaluar las competencias profesionales de los estudiantes en anamnesis, exploración clínica, habilidades procedimentales, habilidades de comunicación, plan de manejo del paciente, relaciones inter-profesionales, aspectos éticos y prevención de la enfermedad y promoción de la salud.
“El alumno debía efectuar unos requerimientos concretos en cada una de las salas durante un tiempo máximo de 8 minutos. El evaluador presente en la sala disponía de una rúbrica en la que debía dejar constancia de la actuación del estudiante”
Para preparar esta prueba final de competencias profesionales, los futuros fisioterapeutas han recibido seminarios de simulación clínica a través de diferentes asignaturas.
Instrumento clave para evaluar competencias y habilidades clínicas
Los estudiantes que participaron en esta primera ECOE para Fisioterapia en la CEU UCH han coincidido en destacar que este tipo de actividades son muy interesantes y necesarias como complemento a la formación del Grado.
“Para los profesores también ha sido una experiencia muy enriquecedora que nos ha permitido detectar fortalezas y debilidades en la adquisición de competencias por parte de los alumnos, lo que supone una información muy valiosa de cara al proceso de mejora docente”
Los profesores de los Grados en Educación de la CEU UCH Enrique Cerezo y Rosa García Bellido, autores de «Investigar en Ciencias Sociales: cómo elaborar un Trabajo Fin de Grado o Máster”.
El Trabajo Fin de Grado (TFG) y el Trabajo Fin de Máster (TFM) pueden suponer un escollo importante para muchos universitarios, que deben finalizar con esta investigación científica su formación de grado o posgrado. En el área de las Ciencias Sociales, este diseño de una investigación que permita al estudiante mostrar las competencias adquiridas durante toda su formación les hace enfrentarse al que probablemente será uno de los mayores retos de sus estudios. Pese a que cada Universidad pone a disposición de sus estudiantes documentos de ayuda para la elaboración de este tipo de trabajos, apenas existen manuales que aborden de forma específica su naturaleza y guíen en la elaboración concreta de cada apartado. Con el objetivo de facilitar esta actividad investigadora con la que los universitarios culminan su formación académica, los expertos en Educación de la CEU UCH Rosa García Bellido y Enrique Cerezo han publicado el manual “Investigar en Ciencias Sociales: cómo elaborar un Trabajo Fin de Grado o Máster”, que acaba de ser publicado por la editorial McGraw Hill.
