Beatriz Suay, Premio Extraordinario de Doctorado de CEINDO en Ciencia y Tecnología de la Salud

Jun 28, 2021

Su tesis sobre reposicionamiento de fármacos como nuevos antibacterianos ha sido la mejor de las presentadas en el programa de Ciencia y Tecnología de la Salud de la Escuela Internacional de Doctorado de las Universidades CEU, entre diciembre de 2018 y marzo de 2021

La doctora en Farmacia por la CEU UCH e investigadora de la Cátedra Internacional ESI-CEU, Beatriz Suay García, ha obtenido el Premio Extraordinario de Doctorado de la CEU Escuela Internacional de Doctorado CEINDO, en el programa de Ciencia y Tecnología de la Salud. Su tesis doctoral, la mejor de las defendidas en las Universidades CEU en esta área entre diciembre de 2018 y marzo de 2021, desarrolla una metodología para el reposicionamiento como antibacterianos de fármacos ya comercializados con otras finalidades, lo que requiere una menor inversión de tiempo y recursos frente al desarrollo de nuevos antibióticos para luchar contra el aumento de las resistencias bacterianas.

Bajo la dirección de los profesores de la CEU UCH Teresa Pérez Gracia y Pedro Alemán, en su tesis doctoral Beatriz Suay desarrolla tres modelos matemático-topológicos para la predicción de actividad bacteriana de un grupo de antibióticos denominados quinolonas, frente a dos bacterias, consideradas por la OMS prioritarias para la búsqueda de nuevos antibióticos: Escherichia coli y Staphylococcus aureus resistente a meticilina (SARM).

La entrega del Premio Extraordinario de Doctorado a Beatriz Suay se ha celebrado durante las VII Jornadas Predoctorales del Programa de Ciencia y Tecnología de la Salud, celebradas en Madrid y Valencia de forma simultánea. El acto de entrega ha estado presidido por la directora general de las Universidades CEU, Rosa Visiedo; la directora de la Escuela CEINDO, Coral Barbas; los vicerrectores de Investigación de la CEU USP, Agustín Probanza, y de la CEU UCH, Ignacio Pérez Roger; la coordinadora del programa de doctorado, Beatriz de Pascual, y el coordinador adjunto, Juan Manuel Corpa.

Experta en IA para el reposicionamiento de fármacos

Del reto de la resistencia a los antibióticos, en el que continúa trabajando como miembro del equipo SWICEU de la CEU UCH, la doctora Suay ha pasado a aplicar sus conocimientos al reto de la COVID-19, también mediante el diseño de estrategias de reposicionamiento de fármacos conocidos. Como investigadora del Departamento de Matemáticas, Física y Ciencias Tecnológicas de la CEU UCH y de la Cátedra Internacional ESI-CEU, ha participado en la investigación para la detección de 16 fármacos compatibles para el tratamiento de la COVID-19, mediante un innovador modelo matemático, basado en la aplicación pionera del análisis topológico de datos (TDA), que compara la estructura tridimensional de las proteínas diana sobre las que actúan los medicamentos conocidos con las proteínas propias del coronavirus SARS-CoV-2.

Identifican 16 fármacos que podrían emplearse en el tratamiento de la COVID-19, mediante técnicas de inteligencia artificial

Vinculan el tabaquismo con un mayor riesgo de suicidio

Jun 25, 2021

Residentes del Hospital Provincial de Castellón, en colaboración con investigadores del grupo TXP de la Universidad CEU Cardenal Herrera, detectan que los fumadores tienen 2,5 veces más riesgo de suicidio y proponen incluir el tabaquismo en la evaluación del riesgo suicida

Los residentes de psiquiatría y psicología clínica del Hospital Provincial de Castellón Iván Echeverria, Miriam Cotaina y Antonio Jovani, junto a la doctora Ana Benito, el doctor Gonzalo Haro, del grupo de investigación TXP de la CEU UCH, y el doctor Rafael Mora, han publicado los resultados de su última investigación: un metaanálisis sobre el suicidio, la primera causa de muerte externa en España. En esta ocasión, el estudio ha profundizado en la posible relación entre el tabaquismo, un hábito tóxico plenamente extendido en nuestro país, y diferentes conductas suicidas: ideación, planificación e intentos autolíticos, así como suicidios consumados.

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Practicar la educación del futuro: laboratorio de innovación didáctica

Jun 25, 2021

Los estudiantes de Magisterio del CEU de Castellón se entrenan con las últimas metodologías pedagógicas

El laboratorio de innovación didáctica es el nuevo espacio de aprendizaje avanzado diseñado por la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón para reforzar la formación de los futuros maestros.

Se trata de un espacio de observación y experimentación en el que los estudiantes de Magisterio del CEU tienen la oportunidad de aplicar nuevas ideas, productos, conceptos, servicios y prácticas enfocados al proceso de enseñanza-aprendizaje: la base de su profesión.

Un espacio de observación y experimentación para aplicar nuevas ideas, productos, conceptos, servicios y prácticas enfocados al proceso de enseñanza-aprendizaje

Dicho de otro modo, es un aula llena de recursos didácticos de tipo manipulativo o tecnológico (estos, basados en la robótica educativa y la realidad aumentada) con los que los aspirantes a maestros han profundizado y aplicado numerosas novedades educativas con la vista puesta en su próximo ejercicio docente.

Así, en los talleres de robótica educativa, los alumnos de los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria del CEU de Castellón han jugado con robots al tiempo que aprendían sobre el ciclo vital de las plantas, los animales vertebrados e invertebrados y los números cardinales y ordinales, entre muchos otros temas. Unas lecciones que después podrán enseñar a los escolares empleando similares técnicas educativas, basadas en la gamificación, altamente eficaz para el aprendizaje de los niños.

Por su parte, durante las actividades de realidad aumentada, los futuros maestros han comprobado la utilidad de esta tecnología para explicar conceptos complejos y ofrecer al alumno una experiencia muy cercana a la realidad. Y es que no es lo mismo estudiar los aparatos y órganos del cuerpo humano en un libro o a través de fichas que “viéndolos”, como lo han vivido los estudiantes de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera.

Este laboratorio de aprendizaje promueve la capacidad de las nuevas generaciones de maestros de innovar en materia educativa

Junto a las posibilidades didácticas de la robótica y la realidad aumentada, los alumnos de Educación Infantil y Educación Primaria del CEU están descubriendo que los recursos manipulativos también son potentes herramientas pedagógicas que involucran a los niños en su proceso de aprendizaje. Así, al manipular en primera persona las balanzas con pesas, el teatro chino, las regletas de Cuisenaire, los geoplanos y el Tangram, entre muchos otros, los futuros maestros han experimentado las múltiples oportunidades educativas de estos materiales.

En definitiva, el laboratorio de innovación didáctica de la Universidad CEU Cardenal Herrera es un espacio de aprendizaje que promueve la capacidad de innovar en materia educativa de las nuevas generaciones de maestros. Un espacio que contribuye a formar a los futuros educadores en el modelo pedagógico que demanda la sociedad del futuro.

Realidad aumentada, otro modo de aprender. Laboratorio innovación didáctica del CEU en Castellón

Estudio científico sobre una tradición popular valenciana: los caballos de tiro y arrastre

Jun 23, 2021

Investigadores de la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH analizarán los efectos fisiológicos del esfuerzo físico de los caballos en las competiciones de este deporte tradicional, con la colaboración de la Diputación de Valencia y la Federación de Tiro y Arrastre de la Comunidad Valenciana

Imagen de una competición de tiro y arrastre valenciana, tomada por los investigadores del Grupo SAIGAS de la CEU UCH que realizarán el proyecto de investigación.

El tiro y arrastre es un deporte tradicional valenciano, especialmente extendido en las poblaciones de la huerta valenciana desde tiempos inmemoriales. Localidades como Museros, El Puig, Cullera, Algemesí, Canet de Berenguer o Almussafes son algunas de las poblaciones valencianas donde estas pruebas equinas tienen mayor tradición. Sin embargo, a pesar de su importancia social y cultural, se trata de una competición muy poco estudiada desde el punto de vista veterinario y deportivo. Por ello, investigadores del Grupo SAIGAS de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), con la colaboración de la Diputación de Valencia y la Federación de Tiro y Arrastre de la Comunidad Valenciana, iniciarán un proyecto de investigación para estudiar la fisiología del caballo de tiro y arrastre y los efectos de la competición, en las diferentes modalidades y categorías por pesos de este deporte tradicional valenciano.

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Andrea Martínez: “Dos años después de implantar el proyecto COIL, la CEU UCH ha marcado el camino futuro a otras universidades que empezamos mucho antes”

Jun 23, 2021

La asesora de internacionalización de la Universidad de Monterrey-UDEM (México) ha compartido experiencia y buenas prácticas en la Universidad CEU Cardenal Herrera
Más del 50% de los estudiantes de la universidad mexicana disfrutan de una movilidad internacional durante el Grado

Hace ahora diez años, la Universidad de Monterrey-UDEM (México) fue pionera en implantar la metodología COIL (Collaborative Online International Learning) en Latinoamérica. Su principal asesora para esta metodología docente, Andrea Martínez, ha querido conocer algo más de la estrategia de internacionalización de la Universidad CEU Cardenal Herrera realizando una estancia en el campus de Valencia, donde ha tenido la oportunidad de compartir buenas prácticas con el staff de distintos servicios universitarios.

“Me he encontrado con una universidad moderna, muy a la vanguardia, con una clara vocación tecnológica y una gran cantidad de procesos automatizados”, ha asegurado la asesora, que ha mantenido numerosas reuniones con los miembros del Vicerrectorado de Internacionalización. “Dos años después de implantar el proyecto COIL, la CEU UCH ha marcado el camino futuro a otras universidades que empezamos mucho antes”, ha añadido la experta.

‘Me he encontrado con una universidad moderna, muy a la vanguardia, con una clara vocación tecnológica’

Según la asesora mexicana, la UDEM y la CEU UCH tienen “la misma convicción en la apuesta por la internacionalización en casa. En todo caso, y pese a lo reciente que es su implantación aquí, la estrategia del CEU ha incorporado novedades que nos gustaría trasladar a México, como las clases espejo”.

Con seis Facultades y cerca de 11.000 estudiantes de Grado en un solo campus, la UDEM comparte con la CEU UCH algo más que sus dimensiones. “Somos dos universidades muy volcadas con la experiencia internacional del staff y de los alumnos; en nuestro caso hay una cultura de la movilidad internacional muy arraigada entre el alumnado”, apunta la asesora, quien sitúa en más de un 50% el porcentaje de estudiantes de la UDEM que realizan alguna movilidad a otro país durante el Grado.

Cultura de movilidad internacional

La UDEM desarrolla alrededor de 70 módulos COIL cada curso. Este año seis de ellos han sido realizados conjuntamente con la CEU UCH, fruto de un convenio que en su día ya permitió que 20 estudiantes de Odontología mexicanos realizaran prácticas de verano en la Clínica Universitaria del CEU.

El trabajo de Martínez como asesora COIL consiste en acompañar a profesores de su universidad en todo el proceso que supone arrancar uno de estos módulos internacionales, incluyendo la búsqueda y presentación del socio. En el último curso, esta parte de la internacionalización de la UDEM ha movilizado a más de 50 profesores y a 1.600 estudiantes.

Para la asesora, “el idioma no es ninguna barrera para desarrollar alianzas docentes con este metodología; en la actualidad la UDEM tiene convenios con universidades de todo el mundo, desde Alemania a la India”, ha añadido.

En su despedida, la asesora de Internacionalización en casa ha realizado llamamiento para disfrutar de una estancia en la UDEM: “Se van a encontrar el paisaje único y variado de la tercera ciudad de México, con sus 4 millones de habitantes, un ambiente universitario muy padre, y una institución de inspiración católica enfocada en el estudiante”, ha asegurado.

Analizando la incidencia y tratamiento de enfermedades orales, en España y Colombia

Jun 22, 2021

En el marco de un proyecto formativo de colaboración internacional (COIL) impulsado por la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia y la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga (Colombia)
Estudiantes de ambas universidades, en equipos mixtos, han realizado y defendido en inglés diferentes trabajos científicos sobre la prevalencia de enfermedades orales malignas y premalignas

Las profesoras María Lloria y Celia Haya, con uno de los trabajos desarrollados conjuntamente por estudiantes de ambas universidades.

Estudiantes de Odontología y Dentistry de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Valencia (España) y la Universidad Santo Tomás en Bucaramanga (Colombia) han participado en un proyecto formativo internacional, con el objetivo de estudiar conjuntamente la incidencia de enfermedades de la mucosa oral, prevalencia, etiología, protocolos de diagnóstico y tratamiento en ambos países.

Una experiencia formativa que se enmarca en un proyecto de colaboración COIL impulsado por ambas universidades y pionero en el Grado de Odontología.

Una actividad que ha permitido mejorar los conocimientos en Medicina Oral de los estudiantes, a la vez que iniciarles en la investigación en equipos internacionales. Combinando además el desarrollo y el aprendizaje, con un trabajo sincronizado en línea a través de herramientas digitales, introduciendo nuevas metodologías de aprendizaje colaborativo.

Experiencia de colaboración científica internacional

La patología de la mucosa oral se refiere a las enfermedades de la boca, de la mucosa oral, de los huesos maxilares y estructuras relacionadas tales como glándulas salivales, articulaciones temporomandibulares, músculos faciales y piel perioral (la piel alrededor de la boca).

Durante tres meses, alumnos de 2º y 3º de Odontología y Dentistry de la CEU UCH y la Universidad Santo Tomás, han estudiado la prevalencia de enfermedades orales malignas y premalignas (liquen plano oral, queilitis actínica, leucoplasia y eritroplasia), protocolos de detección y tratamiento en Colombia y España.

A pesar de las diferencias horarias, estudiantes y profesores de ambas universidades han compartido sesiones magistrales y trabajo colaborativo en línea. Finalmente, en equipos mixtos de entre cuatro y cinco alumnos, han elaborado y defendido en inglés un póster científico con los resultados de su trabajo.

Una experiencia formativa que además de poner a prueba los conocimientos de los estudiantes en medicina oral, les ha permitido mejorar sus habilidades de comunicación a través de la difusión de información, ideas, problemas y soluciones.

En este sentido, Brice Bouchet y Aroa Bote, estudiantes de Odontología de la CEU UCH, han coincidido en valorar positivamente el proyecto.

Una actividad que les ha permitido “compartir conocimientos y experiencias con alumnos de otro país, con una cultura diferente”

Una experiencia “muy gratificante” ha subrayado Valentina Serrano, alumna de la Universidad Santo Tomás.

La futura odontóloga también ha apuntado el valor de esta propuesta formativa que permite “afianzar conocimientos y, a la vez, conocer nuevas culturas”

Alianzas internacionales de futuro

Este proyecto COIL ha sido coordinado por las profesoras María Lloria y Celia Haya de la CEU UCH y los profesores Sandra Juliana Rueda y Patricio Javier Jarpa de la Universidad Santo Tomás Bucaramanga.

Una actividad que enriquece a los estudiantes porque les permite adquirir habilidades interculturales y trabajar en grupos multiculturales internacionales.

La profesora de la CEU UCH María Lloria ha subrayado además que este proyecto “ha permitido a los alumnos iniciarse en la investigación, trabajando de manera autónoma con alumnos de otras nacionalidades y/o países”.

María Lloria y Celia Haya han coincidido en señalar la generosidad de los alumnos, que se sumaron voluntariamente a esta propuesta formativa. Así como el compromiso con la Odontología que han demostrado en el desempeño del proyecto.

“Creo que ha sido una verdadera experiencia de aprendizaje colaborativo internacional, que se puede ir implementando a un mayor número de alumnos y de materias en un futuro cercano”, ha destacado la profesora Celia Haya.

En este sentido, los profesores de la Universidad Santo Tomás Bucaramanga también han subrayado la voluntad de promover el acercamiento de ambas instituciones y el desarrollo conjunto de nuevos proyectos formativos.

Workshop con Stephen Divers, referente en medicina veterinaria de animales exóticos

Jun 21, 2021

Impulsado por el Servicio de Animales Exóticos del Hospital Clínico Veterinario CEU, el Seminario ha tenido una gran acogida nacional e internacional

El Hospital Clínico Veterinario de la Universidad CEU Cardenal Herrera (HCV CEU) ha acogido un Seminario sobre endoscopia veterinaria impartido por el profesor Stephen Divers, referente internacional en medicina veterinaria de animales exóticos.

Durante dos jornadas, veterinarios de España y diferentes países de Latinoamérica han asistido a distintos talleres, donde han tenido la oportunidad de descubrir los avances en técnicas de endoscopia veterinaria en aves y reptiles.

Veterinario de la Universidad de Georgia, Stephen Divers dirige el Servicio de Medicina Zoológica y supervisa el programa de residencia en Zoología en esta universidad. Miembro del Royal College de Veterinary Surgeons, Divers es también editor científico de diferentes publicaciones especializadas y cuenta con más de 150 publicaciones en su nombre en varias editoriales, capítulos de libros y revistas científicas.

Los profesores de Veterinaria de la CEU UCH, Jordi Aguiló y Elisabet Giraldos, del Servicio de Exóticos del HCV CEU, han organizado este curso que se realiza por primera vez en Europa.

“Su enfoque eminentemente práctico hace que sea muy valorado entre los profesionales veterinarios”

El Servicio de Animales Exóticos del HCV CEU ofrece atención especializada para animales exóticos, tanto mamíferos (como hurones, conejos o pequeños roedores), aves (psitácidas, paseriformes, palomas y rapaces) y reptiles (saurios, serpientes y tortugas).

El Seminario sobre Endoscopia Veterinaria para Animales Exóticos se ha ofrecido en formato mixto, presencial y online, con una gran acogida nacional e internacional.

El CEU y Ferrer refuerzan la formación de médicos de atención primaria de Castellón mediante la simulación clínica avanzada

Jun 21, 2021

Una decena de facultativos de la provincia ha disfrutado de un programa formativo en el Centro de Simulación Avanzada de esta Universidad

A este programa piloto, enfocado en el dolor torácico, le seguirán otras sesiones formativas el próximo curso

Profesores de Ciencias de la Salud del CEU de Castellón realizan ejercicios similares a los del curso impartido a los médicos

Castellón, a 21-06-2021.- Una decena de médicos de Castellón ha disfrutado de un programa de reciclaje profesional y perfeccionamiento, mediante la metodología de la simulación clínica avanzada, ofrecido por la Universidad CEU Cardenal Herrera en colaboración con Ferrer.

Este primer curso piloto, al que seguirán otros el próximo curso académico, estaba enfocado al dolor torácico y ha sido impartido por profesores de Medicina del CEU en el Centro de Simulación Avanzada de esta universidad.

Los facultativos han reforzado su formación profesional en tres escenarios simulados diferentes que les han permitido perfeccionar sus competencias

Los facultativos han reforzado su formación profesional en tres escenarios simulados diferentes que les han permitido perfeccionar sus competencias a través de una experiencia en contexto, con modelos fisiológicos de alta fidelidad e interactivos, así como recibir una atención personalizada de los profesores.

La sesión, además, ha concluido con una sesión de debriefing en la que los “alumnos” han analizado en profundidad sus reacciones y las de sus compañeros en cada una de las situaciones afrontadas con el objetivo de mejorar sus destrezas.

Colaboración con profesionales de la sanidad

Esta primera formación refuerza la vía de colaboración de la Universidad CEU Cardenal Herrera con los profesionales de la sanidad de Castellón. Y es que “el Centro de Simulación Clínica Avanzada del CEU, dotado con equipación de última generación, además de aportar un valor extra formativo a los estudiantes de Medicina y Enfermería, proporciona un óptimo entorno de experimentación y perfeccionamiento a los profesionales de la salud de la provincia de Castellón”, destaca la vicedecana de Ciencias de la Salud, Paula Sánchez.

Este primer curso piloto estaba enfocado al dolor torácico y ha sido impartido por profesores de Medicina del CEU

Según Ricardo Castrillo, General Manager de Ferrer, «Nosotros estamos completamente comprometidos con las personas. Desde los millones de pacientes que mejoran la calidad de vida gracias a nuestros medicamentos, hasta los profesionales de la salud que confían en nosotros. En ese sentido, trabajamos para ofrecer soluciones, como es el caso de esta actividad formativa, que aporten un valor real para los médicos y que, en definitiva, reviertan en un beneficio para la salud de las personas».

En el ámbito de la salud, la simulación clínica consiste en la recreación de un evento clínico o el entrenamiento de una técnica de la forma más fidedigna posible. Se trata de una enseñanza activa, ya que los alumnos, mediante sus actos y decisiones, son los que desarrollan la simulación. Y además garantiza la enseñanza segura, puesto que los actos no se realizan sobre pacientes sino sobre maniquíes o modelos fisiológicos.

Susana Sanz, juez ‘ad hoc’ del Tribunal de Estrasburgo, analiza junto a sus colegas españoles la jurisprudencia del TEDH en materia de igualdad

Jun 21, 2021

La catedrática de la CEU UCH participó en el debate organizado por la Fundación Mainel, con la jueza titular por España del TEDH, María Elósegui, y el también juez ‘ad hoc’ Luis Jimena, en el Congreso “Derechos Humanos y Lucha contra la discriminación”, celebrado en febrero y cuyas actas acaban de publicarse

Susana Sanz, catedrática de la CEU UCH y juez 'ad hoc' del Tribunal de Estrasburgo. — Susana Sanz, catedrática de la CEU UCH y juez ‘ad hoc’ del Tribunal de Estrasburgo.

El Tribunal Europeo de Derechos Humanos, que conocemos como Tribunal de Estrasburgo, es el órgano judicial del Consejo de Europa, integrado por 47 estados del continente. La catedrática de Derecho Internacional Público de la CEU UCH, Susana Sanz, es una de los tres jueces ‘ad hoc’ nombrados por España para formar parte de este Tribunal internacional, junto a la juez titular, María Elósegui. La Fundación Mainel reunió a tres de estos juristas españoles en el TEDH, en las sesiones del Congreso “Derechos Humanos y Lucha contra la discriminación”, celebrado en Valencia en el mes febrero. Sus aportaciones pueden consultarse ahora en el libro de actas de este Congreso, organizado por la Fundación Mainel, con la colaboración de la UV y el ICAV.

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Maestros por la sostenibilidad del planeta

Jun 21, 2021

Los estudiantes de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera se entrenan para educar a los niños en el respeto y cuidado del medioambiente

La Universidad juega un papel clave en los desafíos a los que se enfrenta el mundo actual, entre los que, sin duda, se encuentran los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad de todos. Un reto con el que el CEU está firmemente comprometido desde su proyecto educativo, centrado en la formación de personas valiosas a nivel intelectual, profesional y humano que ayuden a mejorar el mundo y la vida de quienes lo habitan.

Y en los grados de Magisterio, el desafío educativo se vuelve, si cabe, todavía más relevante, ya que los próximos maestros serán los responsables de educar a las nuevas generaciones.

El proyecto educativo del CEU se centra en formar personas que ayuden a mejorar el mundo y la vida de quienes lo habitan

En el CEU de Castellón, esta apuesta por la formación de maestros comprometidos con la sostenibilidad se está concretando en multitud de iniciativas. Por ejemplo, a través de un proyecto internacional COIL en torno a los ODS junto a la Universidad Tecnológica Metropolitana de Chile o con la creación de un nuevo espacio de aprendizaje específico: el huerto escolar.

Los huertos escolares son herramientas didácticas con un enorme potencial pedagógico para educar a las nuevas generaciones en el cuidado del planeta. Y los estudiantes de Magisterio del CEU están conociendo, a través de la experimentación, las claves de su diseño y funcionamiento con el objetivo de implementar estos espacios de aprendizaje en el futuro y “cultivar”, así, la conciencia ecológica de los más pequeños.

Al tiempo que siembran y riegan verduras y hortalizas, los estudiantes del CEU aprenden muchas otras lecciones verdes, que podrán trasladar a los niños cuando ejerzan como maestros. Entre ellas: la necesidad de promover sistemas ambientales que permitan la regeneración productiva o el respeto y conocimiento del entorno.

“Unas lecciones a las que, además, se suman muchas otras de carácter transversal que también son claves para la vida, como la capacidad de trabajar en equipo, las habilidades sociales, la curiosidad científica y la flexibilidad mental. Y todo esto, mientras disfrutan de una actividad divertida y motivadora, lo que deriva en un aprendizaje significativo y duradero”, subraya el coordinador de Magisterio del CEU de Castellón, Francisco Pardo.

El poder del arte

Otro de los caminos más eficaces para sembrar conciencia ecológica entre los pequeños es el de la creatividad. Y es que, como asegura la profesora de Magisterio María José Rodríguez, “el arte es una forma de conocimiento sensible y estético con gran poder de comunicación a través del que los escolares pueden aprenden a mirar y a pensar; a conocer su entorno, a cuestionarlo y a comprometerse con él, convirtiendo las prácticas sostenibles en hábitos”.

La docente del CEU lleva varios cursos impulsando originales iniciativas artísticas con la mirada puesta en la educación ecológica de maestros y niños. La más reciente es “La mar de plástico: reducir y reutilizar antes que tener que reciclar”. Se trata de un proyecto artístico que ha enseñado a los futuros maestros CEU a trabajar con los niños la biodiversidad marina: acercándoles a la realidad actual del mar y los océanos, al problema de la contaminación y enseñándoles, también, a reutilizar los plásticos PET (de un solo uso) para darles otra vida con ingenio y creatividad.

Con ‘La mar de plástico’ los futuros maestros han aprendido a trabajar con los niños la biodiversidad marina y a reutilizar plásticos de un solo uso

“La mar de plástico” ha sido un proceso de creación cooperativa en el que los estudiantes de Magisterio del CEU han investigado sobre la sostenibilidad del medio marino y han conocido proyectos artísticos que denuncian las consecuencias negativas del plástico que desechamos a diario, así como obras realizadas con el mismo. Tras esa primera fase de documentación, los futuros educadores han diseñado sus propias esculturas móviles de motivos marinos con PET y finalmente las han unido para recrear el fondo marino en una instalación artística conjunta.

Un tipo de proyecto que los estudiantes del CEU sabrán poner en marcha en el aula cuando ejerzan como maestros y que, sin duda, contribuirá a la educación ecológica de las nuevas generaciones mientras disfrutan de una experiencia divertida y enriquecedora.

Educar en verde
A lo largo del curso, el claustro de Magisterio del CEU ha organizado muchos otros proyectos y actividades orientados a facilitar conocimientos y herramientas pedagógicas “en clave verde” a los próximos maestros.

Por ejemplo, ofreciendo charlas en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, organizando salidas educativas al entorno natural de la provincia, retando a los estudiantes a generar recursos pedagógicos para trabajarlos en la escuela o visitando la muestra Biolectures, de ‘L’Espai d’Art Contemporani de Castelló, donde los alumnos mantuvieron un interesante encuentro con responsables de la muestra, que les ayudó a reflexionar sobre la necesidad de reivindicar un nuevo modelo productivo y de vida en las comarcas del interior de Castellón”.

‘Los temas ambientales deben estar presentes en la educación en edades tempranas, porque los niños son el futuro’

Unas iniciativas que están ayudando a formar un nuevo perfil de maestro comprometido con el cuidado del planeta y que los estudiantes de Magisterio del CEU viven con entusiasmo.

Así lo cuenta Raquel Boluda: “En una sociedad cada vez más industrializada y consumista es muy necesario que nos paremos a pensar en el medio que nos rodea. Los temas ambientales deben estar presentes en la educación en edades tempranas, porque los niños son el futuro, ellos serán los responsables de hacer de nuestro mundo un mundo mejor”.

La estudiante, a unas semanas de terminar sus estudios de Educación Infantil en el CEU, tiene muy claro el desafío profesional que afrontará dentro de unos meses: “Debemos enseñar a los pequeños que todos formamos parte de la naturaleza y dependemos de ella, que tenemos que amarla y cuidarla”, prosigue.

Y la clave, en su opinión, pasa por implementar metodologías cooperativas como las que está impulsando el CEU y por aprender de forma lúdica y motivadora. “Los niños, concluye la, por poco, estudiante, disfrutan aprendiendo y aprenden disfrutando, que es algo que no tendremos que perder de vista nunca cuando ejerzamos como maestros”.

Nuevo espacio de aprendizaje: listos ante cualquier emergencia

Jun 18, 2021

Los estudiantes de Salud del CEU reforzarán su formación en simulación clínica avanzada con la ambulancia donada por CSA

A partir del próximo curso, los estudiantes de los Grados de Enfermería y Medicina de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón -y también los del ciclo Técnico Medio en Emergencias Sanitarias del ISEP CEU- dispondrán de un nuevo espacio de aprendizaje para reforzar sus conocimientos y destrezas en el ámbito de la atención sanitaria de emergencias. La empresa Ambulancias CSA acaba de donar a esta universidad una UCI móvil para ampliar la formación de los futuros profesionales sanitarios mediante la simulación clínica avanzada.

Si hasta la fecha los estudiantes del CEU tenían a su disposición un hospital simulado para entrenar sus habilidades asistenciales, ahora podrán hacerlo también dentro de esta ambulancia de Soporte Vital Avanzado (SVA), otro espacio de atención sanitaria con un funcionamiento específico y muy complejo que requiere un buen entrenamiento.

Un aula más del CEU, con el equipamiento propio de una UCI móvil y conectada al Centro de Simulación Avanzada

La ambulancia se convertirá en un aula más del CEU. Con todo el equipamiento propio de una UCI móvil, también incorporará cámaras conectadas al Centro de Simulación Avanzada para que las prácticas de los estudiantes sean observadas en tiempo real por compañeros y profesores. Unos ejercicios que quedarán grabados para el posterior ‘debriefing’ que analizará los errores y aciertos de los futuros sanitarios para mejorar su aprendizaje.

«Esta ambulancia permitirá recrear todas las situaciones que puede vivir un enfermero en este entorno de trabajo especializado, lo que supone una magnífica oportunidad para ampliar la formación en emergencias de nuestros estudiantes, les prepara para las prácticas voluntarias que realizan en empresas de emergencias y diferencia su currículum de cara a su futura inserción profesional”, explica la coordinadora de Enfermería del CEU de Castellón, Isabel Almodóvar.

«Las posibilidades, continúa, son múltiples. Simularemos numerosas situaciones de urgencias y emergencias que pueden darse en una ambulancia para que nuestros alumnos demuestren sus competencias, pero también programaremos sesiones prácticas de otras asignaturas, como las de psiquiatría, para que los estudiantes, por ejemplo, reaccionen ante un traslado de un paciente con un brote esquizofrénico”.

“Con estos y muchos otros casos podrán encontrarse nuestros alumnos en su futuro profesional. Y gracias a esta nueva aula de simulación, que permite un aprendizaje práctico tan versátil y eficaz, los afrontarán con un buen entrenamiento previo”, asegura la responsable académica.

‘Permitirá recrear todas las situaciones que se viven en ese entorno de trabajo especializado y ampliará su formación en emergencias’

Unidos en emergencias

La colaboración del CEU con Ambulancias CSA arrancó en 2015, cuando los estudiantes de Enfermería comenzaron a integrarse en los dispositivos sanitarios que esta empresa, de referencia en la provincia, despliega en los principales eventos culturales y deportivos.

«Gracias a esas prácticas, los futuros sanitarios tienen la oportunidad de tener experiencias en ambulancias de SVA, para que, cuando finalicen su periodo formativo, puedan desarrollar su actividad, con pleno conocimiento, en esas ambulancias que día a día nos atienden ante una emergencia o en un servicio preventivo», explica Juan de Dios Pastor, gerente de Ambulancias CSA.

El gerente de Ambulancias CSA junto a la coordinadora de Enfermería y el director del CEU de Castellón, en el momento de la entrega

«Estamos muy orgullosos de la colaboración con el CEU, que permite que salgan enfermeros y médicos bien formados; y algunos, incluso, acaban trabajando en nuestra organización», añade el responsable de la empresa.

Una cooperación que la coordinadora de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón califica como «una oportunidad única de la que nuestros estudiantes salen muy bien preparados».

La empresa de servicios sanitarios también ha colaborado estrechamente con esta universidad en los diversos simulacros de accidentes de múltiples víctimas organizados por el CEU para reforzar el aprendizaje de los estudiantes, proporcionando ambulancias y personal especializado para el desarrollo del macro-ejercicio de emergencias.

20 de junio, Día Mundial del Refugiado: analizan el discurso público, a través de los medios

Jun 17, 2021

El profesor de Periodismo de la CEU UCH Josep Solves participa en el proyecto de investigación del Discurso Público sobre los Refugiados en España (DIPURE), liderado por el catedrático Antonio Bañón, de la Universidad de Almería, y con investigadores de la Universidad de Murcia

El profesor de Periodismo de la CEU UCH Josep Solves es investigador del proyecto DIPURE, integrado por profesores de las Universidades de Almería y Murcia.

Este domingo, 20 de junio, la agencia de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) conmemora el Día Mundial del Refugiado. La representación de la inmigración y de sus actores principales en los medios de comunicación, que suponen un factor relevante en la percepción de estas minorías por la sociedad, es el objeto de estudio del proyecto de investigación Discurso Público sobre los Refugiados en España (DIPURE), liderado por el catedrático Antonio Bañón, de la Universidad de Almería. Los investigadores del proyecto Josep Solves, de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, y Juan Manuel Arcos, de la Universidad de Almería, han publicado nuevos resultados sobre la cobertura mediática de la realidad de los refugiados, que incluyen por primera vez entrevistas para evaluar la opinión de los periodistas españoles especializados en la materia. Estos profesionales perciben mejoras en el tratamiento informativo de los refugiados, que deberían consolidarse en los medios españoles en el futuro.

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En Cope Castellón, especial CEU: Paula Sánchez sobre los Grados de CC Salud

Jun 17, 2021

Identifican 16 fármacos que podrían emplearse en el tratamiento de la COVID-19, mediante técnicas de inteligencia artificial

Jun 16, 2021

Investigadores de la Cátedra Internacional ESI-CEU publican en Pharmaceutics una nueva estrategia basada en el análisis topológico de datos (TDA) para detectar medicamentos que podrían aplicarse a pacientes con COVID-19

Los investigadores de la Cátedra ESI-CEU de la CEU UCH Beatriz Suay, Jaume Forés, Antonio Falcó y Joan Climent, autores del estudio sobre reposicionamiento de 16 fármacos para la COVID-19 mediante análisis topológico de datos.

Investigadores de la Cátedra Internacional ESI de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) y ESI Group acaban de publicar en la revista científica Pharmaceutics una nueva estrategia de topología computacional para identificar fármacos ya existentes que puedan aplicarse al tratamiento de la COVID-19, sin esperar a las fases de investigación y ensayos clínicos que requiere el desarrollo de un nuevo medicamento. Este modelo matemático aplica de forma pionera el análisis topológico de datos (TDA) para comparar la estructura tridimensional de las proteínas diana sobre las que actúan los medicamentos conocidos con las proteínas propias del coronavirus SARS-CoV-2, como la proteína NSP12, una enzima encargada de la replicación del ARN viral.

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Un futuro dermatólogo, comprometido con las personas

Jun 16, 2021

Andrés Grau Echevarría es médico, formado en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia. Con el título de Medicina bajo el brazo y el Premio extraordinario de Fin de Carrera, Andrés ha aprobado el MIR entre los primeros de España, con una nota que le ha llevado al puesto 33 entre los más de 14.000 candidatos. Ya empieza a ver más cerca el sueño de convertirse en Dermatólogo.

Cercano, sincero, empático y muy realista, Andrés espera desarrollar su profesión en la consulta. Buscando soluciones para las personas, en contacto directo con los pacientes.

Dermatología en Valencia, ¿por qué esta especialidad?

«Tanto el trabajo clínico como la parte teórica y de investigación de la dermatología son muy interesantes para mí»

Es un campo en el que hay mucho diagnóstico diferencial, es decir, hay muchísimas enfermedades distintas que pueden causar una lesión similar en la piel. Es, además, una especialidad en la que la mayor parte del tiempo se pasa en consulta y tiene también algo de quirófano. Las especialidades médicas se pueden catalogar básicamente en cuatro ámbitos: quirófano, consulta, planta de hospitalización y aquellas que no tratan con los pacientes, como Análisis Clínicos. A mí la que más me gusta es la consulta.
Te gusta la relación con el paciente.
Sí, porque en la consulta ves distintos pacientes y vas solucionando sus problemas. En planta ves menos pacientes, y quizá es más rutinario.
¿Siempre has querido ser dermatólogo?
No, de hecho, tengo un tío que es otorrino y desde que empecé la carrera, en cuanto pudo, me llevó al hospital, me enseñó el quirófano y me gustaba bastante… Pero en cuarto, en las asignaturas de Otorrinolaringología y Dermatología tuve unos profesores muy buenos (recuerdo mucho a Javier Miquel, dermatólogo del Arnau…) y surgió mi interés por la dermatología. Con el tiempo, me he dado cuenta que mi perfil es menos quirúrgico.

«Es además una especialidad con buenas oportunidades profesionales»

¿Cómo ha sido este camino desde que consigues entrar en Medicina hasta hoy
Ha sido una época bonita, pero también bastante dura. La carrera me la he planteado, especialmente la segunda mitad, como un tiempo de estudio importante. Son seis años, con el MIR casi siete, por lo que se tarda en empezar a ejercer ¡Ojalá se pudiera empezar antes a trabajar!.
¿Qué ha sido lo mejor de la carrera?
Las prácticas. Sobre todo, cuando me han tocado en un servicio con profesionales que se han preocupado mucho por nuestra formación.
¿Qué prácticas recuerdas como las más formativas para ti?
Unas prácticas en el IVO. Estaba con un profesor del CEU. Y él me dedicaba mucho tiempo. Antes de que llegara el paciente me ponía en antecedentes, para que entendiese mejor. Luego teníamos la consulta y él explicaba todo. En el Arnau también, tuve unas prácticas muy buenas de neumología y digestivo. Pero las que me gustaron más fueron las de Dermatología, también en el Arnau y, más tarde, en la Quirón.

Y de repente llegó la pandemia, ¿cómo lo has vivido?
Me pilló preparando el Trabajo Fin de Grado, y no noté grandes cambios. Para la posterior preparación del MIR dedicaba once horas al estudio y la docencia pasó a ser online, con el chat en directo, y eso sí se notó bastante.
Estar con un pie en la profesión médica y ver el colapso en los hospitales, la situación de los médicos…, ¿qué pasó por tu cabeza?
Hay médicos que han estado muy castigados por la pandemia, cuando ya de normal están muy castigados. Ser médico de urgencias en España es muy duro, y ahora ha tenido que ser tremendo. Y no me acaba de gustar eso de utilizar la vocación para justificar abusos en las condiciones laborales de los médicos.

«Hay profesionales sanitarios que tienen mucha vocación y acaban quemados por esas situaciones laborales tan duras»

Andrés, ¿por qué elegiste Medicina?
La verdad es que desde siempre supe que era de ciencias, a mí las letras nunca me han gustado. Me gustaba la salud, pero con 16 años tuve un uñero porque jugaba al fútbol sala y se me complicó. Mi tío me llevó al hospital, a que me lo solucionasen, y salí de allí fascinado. En aquel momento decidí que quería hacer Medicina.
Has estudiado en el CEU desde pequeño, desde el Colegio a la Universidad
Sí, estoy muy contento con el CEU. Cuando iba a entrar en Medicina tenía nota para elegir dónde quería estudiar. Me decidí por el CEU porque tenía el plus de estudiar en inglés. Además, en la carrera incluyen la preparación para el MIR desde los primeros cursos, eso es una ventaja importante y creo que le he sacado bastante partido. Y también es verdad que en el CEU me siento como en casa, claro.
En este momento, hay muchos jóvenes soñando con estudiar Medicina ¿algún consejo?

«Medicina es la carrera más bonita, pero si entras ha de ser para estudiar mucho, hay que ser muy consciente de eso»

Medicina en España es una carrera dura, que requiere mucho estudio y sacrificio. No puedes entrar pensando que ya irás aprobando, porque cuando acabas tienes el MIR. Las salidas fuera del MIR son pocas y a corto plazo. Se presentan normalmente 14.000 o 15.000 personas al examen MIR, hay una competencia feroz. Si vas a la carrera solo con la idea de pasar de curso puede que llegues al examen y no saques plaza.
Mirando al futuro, ¿cómo te ves en unos años?
Quiero aprovechar los cuatro años de la residencia para formarme lo mejor posible. Luego, quizá salir fuera de España o quedarme, depende de lo que surja entonces.

Enhorabuena Andrés y mucha suerte!

Diseños para los ODS: el desafío final ¡en primero de Grado!

Jun 15, 2021

Exposición de diseños para los ODS creados por estudiantes de primer curso de la Escuela de Diseño del CEU.

Los estudiantes de primer curso de la Escuela de Diseño del CEU presentan sus proyectos finales, tras un curso en el que han eliminado las fronteras entre las asignaturas para responder a retos sociales con sus propias propuestas de productos

Un barco que limpia los plásticos del mar. Un contenedor para transportar el agua en terceros países. Pulseras que contienen semillas para ser plantadas tras su uso. Una bañera que ahorra agua… Muebles, luminarias, diseños cien por cien sostenibles que responden a unos retos especiales: los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas. La Escuela de Diseño del CEU ha convertido a sus estudiantes de primer curso en diseñadores desde el primer día, con una metodología que ha eliminado las fronteras entre asignaturas. El resultado, una serie de propuestas de diseños para los ODS, cuyas maquetas y paneles pueden ahora contemplarse en la exposición de los proyectos finales de los estudiantes de primero.

Una revolución metodológica

La “revolución docente” de primer curso en el Grado en Ingeniería del Diseño Industrial y Desarrollo de Productos de la CEU UCH, en el marco del proyecto Exploria, ha llevado a los estudiantes a lo largo del curso y desde el primer día de clase, a enfrentarse a seis retos sociales amplios: el deporte, la luz, el bienestar, la comunidad, el viaje… y los ODS. A todos ellos han ido dando solución en forma de diseño de producto concreto, en el que han integrado y aplicado los conocimientos adquiridos de forma integral, mediante una nueva metodología.

Forma, volumen, color, espacio, estructura

El nuevo método aplicado en la Escuela de Diseño del CEU, para que los estudiantes fueran capaces de responder a estos desafíos desde primero, ha consistido en hacer desaparecer las barreras entre las asignaturas, tradicionalmente compartimentadas, integrando ahora todos los aprendizajes para aplicarlos de forma integral a un nuevo producto, como los profesionales en sus estudios, pero desde el primer curso de su formación. Un primer año en el que los estudiantes han profundizado en cinco conceptos fundamentales de su disciplina: la forma, el volumen, el color, el espacio y la estructura. Y lo han hecho, guiados por sus profesores, desde la perspectiva de las matemáticas, la física, la geometría, el arte, el diseño, la expresión y la representación, de forma transversal, multidisciplinar y simultánea.

Aprender diseño, reto a reto

La necesidad de dar respuesta a cada reto planteado les ha ayudado a combinar los conocimientos y a aprender a aprenderlos por sí mismos, para aplicarlos en la solución a cada desafío, como profesionales, desde el primer paso en su formación. El resultado ante su último reto del curso es el que ahora se expone: una muestra de diseños sostenibles, vinculados a alguno de los 17 ODS de las Naciones Unidas. Pero también una muestra de una generación de futuros diseñadores que aprenden de otro modo, reto a reto, para desenvolverse como profesionales desde los primeros pasos de su etapa formativa en la CEU UCH.

Manu Trigueros apadrina a las nuevas promociones de maestros del CEU de Castellón

Jun 14, 2021

El futbolista del Villarreal, que estudió Magisterio en esta Universidad, ha ejercido de padrino en esta solemne ceremonia
El pasado mes de mayo se celebraron las imposiciones de becas de Enfermería y Medicina

Castellón, a 14-06-2021.- Manu Trigueros, futbolista del Villarreal CF y graduado en Educación Primaria por la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón, ha sido el padrino de la séptima y octava promociones de maestros formados en esta entidad educativa, que han recibido sus becas de graduación este fin de semana en un acto académico celebrado en el Paraninfo de la CEU UCH.

“Recordad los cinco términos imprescindibles que os deben acompañar a lo largo de vuestra vida profesional: vocación, esfuerzo, formación responsabilidad y valores. Si, además, añadimos la experiencia que iréis adquiriendo, seréis maestros a nivel Champions, como el Villarreal este año”, ha afirmado el centrocampista del flamante campeón de la Europa League al dirigirse a los nuevos graduados en Educación Infantil y Educación Primaria del CEU de Castellón.

‘Recordad los cinco términos que deben acompañaros a lo largo de vuestra vida profesional: vocación, esfuerzo, formación, responsabilidad y valores’

A lo largo de su intervención, el talaverano, que ha tenido palabras de agradecimiento y homenaje a sus padres, ambos maestros, ha comparado en numerosas ocasiones las carreras profesionales de los docentes y los deportistas.

“Todo profesional tiene un primer día en que inició su actividad y llevaba la ‘ele’ puesta en la espalda. Todavía recuerdo mi debut en primera división, un partido fuera de casa contra el Almería. Estaba nervioso, pero sabía que estaba preparado y que era mi momento. Acabamos ganando el partido y estaba eufórico, pero ya no por el resultado sino porque había dedicado y enfocado toda mi vida para vivir ese momento. Ese día para vosotros es hoy, y eso tiene un nombre, vocación”, ha asegurado Trigueros.

“Tiene que entusiasmarte lo que haces, tienes que amar tu profesión, y tener la predisposición de afrontar el día a día dejándolo todo sobre el terreno de juego; en vuestro caso, las aulas. Y esos primeros partidos, esas clases, hay que prepararlos a conciencia. Nada debe ser fruto de la casualidad o de la improvisación, porque el éxito no es algo que se da, sino algo que se conquista”, ha afirmado.

‘Tiene que entusiasmarte lo que haces, tienes que amar tu profesión, y afrontar el día a día dejándolo todo sobre el terreno de juego; en vuestro caso, las aulas’

“Con esfuerzo y sacrificio, uno puede conseguir lo que se proponga y enfrentarse sin temor y a pecho descubierto a lo que le echen: ya sea al Madrid en el Bernabéu, en un duelo contra Messi o en un aula de 25 niños en mayo después del recreo”, ha continuado el futbolista y antiguo alumno del CEU, con el humor y la cercanía que ha mostrado a los nuevos maestros a lo largo de todo su discurso.

‘Llevamos una excelente formación, con unos profesores top, y el CEU es una gran familia a la que siempre podremos acudir’

Manu Trigueros ha animado a los nuevos docentes a confiar en sí mismos: “Tened presente que no estáis solos cuando os ataque la inseguridad del novel. Primero, porque llevamos una excelente formación de base, con unos profesores top, cualificadísimos, que nos han transmitido unos conocimientos muy completos. Y, segundo, porque el CEU es una gran familia y nunca dejaremos de pertenecer a este entorno universitario al que siempre podremos acudir si tenemos alguna duda o problema”, ha recordado.

El futbolista también ha recordado a los recién graduados la importancia del reciclaje permanente. “El que no se mueve, no avanza, y al que no avanza… le van adelantando por la derecha y sin preguntar”, ha advertido el centrocampista.

La responsabilidad del maestro ha sido otra de las claves de su discurso. “Se es maestro 24 horas al día los 365 días del año”, ha afirmado el antiguo alumno del CEU, para quien los docentes “formamos parte de una cadena mágica, la del conocimiento”, en la que, ha destacado, los valores constituyen un eslabón muy importante.

El acto de graduación de los nuevos maestros del CEU de Castellón, ha sido presidido por el decano de la Facultad de Humanidades de la Universidad, Elías Durán de Porras y ha contado con las intervenciones del director del campus de Castellón, José María Mira de Orduña, y de las estudiantes Karen Umaña, Cristina Martín-Pozuelo, Ruth Manrique y Sofía López y Sara Fernández, en representación de sus compañeros.

Como nota anecdótica, el CEU ha impuesto simbólicamente la beca de graduado en Educación Primaria a Manu Trigueros, distinción que no pudo recibir en su día al hallarse inmerso en la pretemporada.

Nuevas promociones de sanitarios

Por otro lado, el pasado mes de mayo de graduaron la décima y undécima promociones de enfermeros y la quinta y sexta de médicos formados en el CEU de Castellón.

Los estudiantes de Enfermería fueron amadrinados por Luisa Gutiérrez Valverde, Adjunta de enfermería, responsable de Docencia y responsable de Igualdad del departamento de Salud de Sagunto. Los estudiantes estuvieron representados por sus compañeras Nadia Honrado y Jessica Vanessa Benítez.

En el acto de imposición de becas a los nuevos médicos por el CEU, ejercieron como padrinos los doctores Antonio Lorenzo Piqueras, Jefe de estudios de la Unidad Docente Multiprofesional de Atención Familiar y Comunitaria de Castellón, y David Blasco Asensio, Subdirector médico del Departamento de Salud de Vinaròs. En nombre de los alumnos tomaron la palabra Paula Roncal y Javier Larazabalbeitia.

Ambas ceremonias fueron presididas por la decana de Ciencias de la Salud de la CEU UCH, Verónica Veses y contaron con la intervención del director del CEU de Castellón, José María Mira de Orduña.

Debido a la pandemia, los estudiantes a los que correspondía graduarse el pasado curso han celebrado este año su acto de graduación en una ceremonia compartida con los estudiantes que acaban de concluir sus estudios universitarios. Los actos de imposición de becas se han celebrado en un formato reducido, con la asistencia limitada a estudiantes, padrinos y profesores, y retransmisión en directo para las familias en el Paraninfo de la CEU UCH en Alfara.

Maestros CEU: aprendizaje sin fronteras

Jun 14, 2021

Los estudiantes de Magisterio del CEU de Castellón refuerzan su formación junto a estudiantes de otros países a través de proyectos COIL

Garantizar una vida sana y promover el bienestar, garantizar el acceso a una energía asequible y no contaminante, así como promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres. Estos tres Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son la base de “la lección” que están aprendiendo conjuntamente estudiantes separados por más 10.000 km.

Se trata del proyecto COIL del CEU y la Universidad Tecnológica Metropolitana del Estado de Chile (UTEM), uno de los cinco impulsados a lo largo de este curso desde los grados de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón para reforzar el aprendizaje de los futuros maestros.

El COIL con Chile es uno de los cinco impulsados este curso desde el CEU de Castellón para sus Grados de Magisterio

COIL es un acrónimo de Collaborative Online International Learning, una metodología pionera de aprendizaje interactivo que, desde hace algunos años, está ganando mucha presencia en algunas de las universidades más internacionales del mundo y que el CEU ha introducido por primera vez en España de modo sistemático y escalable. A través de módulos y programas formativos en línea, esta iniciativa de virtual exchange permite que estudiantes de universidades de diferentes nacionalidades aborden un proyecto educativo conjunto sin salir del aula.

La metodología COIL entrena a los estudiantes desde un aula global para el mundo global que les espera

Conectados con jóvenes de otras culturas, los universitarios adquieren un aprendizaje único que va mucho más allá de la materia trabajada. Y es que la metodología COIL permite reforzar competencias claves para el futuro laboral como la autonomía, la toma de decisiones, la negociación o el liderazgo además de proporcionarles una convivencia enriquecedora con jóvenes de otras culturas. En suma, les entrena desde un aula global para el mundo global que les espera.

Construir y educar en sostenibilidad

Así, en el COIL organizado por la CEU UCH y la UTEM, los estudiantes de Educación Primaria de Castellón y los de Ingeniería en Construcción de Santiago de Chile han trabajado en equipos mixtos durante un mes en torno a los ODS y a la concienciación ecológica desde sus respectivas áreas de conocimiento con la vista puesta en su futuro ejercicio profesional.

“El objetivo, explica el profesor y coordinador de este COIL en el CEU, Francisco Pardo, es que los estudiantes compartan conceptos como la sostenibilidad, energía, conciencia ecológica y desarrollo sostenible, y entiendan cómo los emplean compañeros de otro país y otras titulaciones, lo que les permite conocer nuevas realidades, enriquecer su experiencia formativa con competencias interculturales y afrontar su carrera profesional con una mentalidad más amplia”.

‘Los estudiantes se han preparado para afrontar su carrera profesional con una mentalidad más amplia’

“Se trata de un aprendizaje especialmente útil para nuestros futuros maestros, continúa Pardo, ya que, desde su función docente, han inspirado a futuros ingenieros con unos valores de respeto al medioambiente y desarrollo sostenible, que les ayudarán a realizar su labor profesional bajo una mirada ecológica, pensando en trabajar por un futuro que satisfaga las necesidades actuales sin comprometer los recursos de las futuras generaciones”.

Una opinión que corrobora David Blanco, académico de la UTEM y coordinador del proyecto por parte de esta universidad: «Hemos escogido abordar conceptos vinculados a la sostenibilidad, porque es un tema transversal y de actualidad, donde todos los alumnos, sean de la nacionalidad que sean y posean la titulación que posean, tienen un punto de vista al respecto. La discusión y puesta en común de los puntos de vista de los alumnos españoles y de los chilenos dará lugar a una reflexión enriquecedora, donde van a aprender de otras formas de pensar, de otras culturas y de otras experiencias que van a permitir que su formación sea mucho más integral, colaborativa, multidisciplinar y multicultural», afirma.

‘Este COIL va a permitir que su formación sea mucho más integral, colaborativa, multidisciplinar y multicultural’

La vivencia de los estudiantes

En definitiva, una cooperación muy valiosa, tal y como destaca la estudiante de Magisterio del CEU María Guinot: “Hemos aprendido mucho los unos de los otros, a nivel de conocimientos y en el plano cultural. Este proyecto, además, nos ha acercado a una realidad que tendremos que afrontar cuando salgamos al mundo laboral, ya que trabajaremos con personas de diferentes culturas, y qué mejor que empezar en la Universidad a darnos cuenta de que nos encontramos en un mundo intercultural y abierto”, destaca.

‘Este proyecto nos ha acercado a una realidad que tendremos que afrontar cuando salgamos al mundo. Y qué mejor lugar para empezar que la Universidad’

«Lo guay de esta interacción, subraya la futura maestra, es que los alumnos españoles somos estudiantes de Magisterio, mientras que los alumnos chilenos son estudiantes de ingeniería, lo que provocaba que cada uno tuviéramos puntos de vista diferentes acerca del mismo tema».

La estudiante del CEU, que también destaca otros aprendizajes que le ha aportado esta iniciativa, como el desarrollo de habilidades interculturales, de organización y de comunicación o la capacidad de trabajar en grupo, se muestra muy satisfecha con este COIL y confía en tener más oportunidades similares. «Somos afortunados de que nuestra universidad nos proporcione este tipo de proyectos, concluye.

De Finlandia a Argentina

Pero este no es el único COIL con el que los futuros maestros han tenido la oportunidad de internacionalizar su aprendizaje. A lo largo de este curso, los estudiantes de Magisterio han disfrutado de proyectos similares junto a las Universidades de Plekhanov Russian University (Armenia), LAB University of Applied Sciences and operate in Lahti and Lappeenranta (Finlandia), Universidad Estatal de Moscú M.V. Lomonosóv (Rusia) y Universidad Austral de Argentina. Y estas semanas se está fraguando un nuevo acuerdo con la Universidad Politécnica de Belarus, Minsk, en Bielorrusia.

‘Los estudiantes aprovechan este transporte virtual para conocer otros modos de pensar y entender el mundo’

Durante todos estos COIL, los estudiantes de las dos universidades, más allá de trabajar los proyectos educativos diseñados por sus profesores, están aprovechando «este ‘transporte virtual’ que les traslada a otros países para conocer otros modos de pensar y entender el mundo», explica la profesora Ruzana Galstyan.

El objetivo último de estas iniciativas, prosigue la docente de la Universidad CEU Cardenal Herrera, es “formar personas que sepan pensar, críticas, capaces de resolver problemas a través del aprendizaje cooperativo y afrontando retos”.

En algunas de estas Universidades, además, los alumnos han tenido que interactuar en inglés, «lo que les ha ayudado a reforzar sus competencias idiomáticas», destaca su compañera Anne Scharfenecker.

‘Nuestro objetivo es formar personas críticas, capaces de pensar y resolver problemas a través del aprendizaje cooperativo y afrontando retos’

La docente del CEU también subraya que el hecho de que los jóvenes cursen diferentes carreras y, por tanto, hayan participado en proyectos de aprendizaje cross curriculares, “les ha entrenado para trabajar integrados en equipos multidisciplinares, una realidad que se van a encontrar en su inminente futuro profesional”.

Unas lecciones a las que los estudiantes de Magisterio están poniendo una excelente nota a pesar de sus reticencias iniciales a trabajar en otro idioma y junto a jóvenes de otras carreras y nacionalidades, tal y como explican ambas profesoras.

En definitiva, los COIL están demostrando ser una valiosa ventana al mundo, que amplía el aprendizaje académico y vital de los futuros maestros que se están formando en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón. Una formación que redundará, sin duda, en la calidad de la educación que estos docentes procurarán a las nuevas generaciones.

En Dentistry Today, el estudio sobre ansiedad en el dentista y consumo de analgésicos de la CEU UCH

Jun 14, 2021

La investigación de la tesis doctoral del profesor Javier Fernández Aguilar, dirigida por Mar Jovani e Isabel Guillén, ha sido difundida por varios medios internacionales

La relación entre un mayor nivel de ansiedad en la visita al odontólogo y el aumento en el consumo de analgésicos para combatir el dolor tras una extracción dental ha sido objeto de investigación en la tesis doctoral del profesor del Departamento de Odontología de la CEU UCH Javier Fernández Aguilar, dirigida por la vicedecana del Grado, Mar Jovani, e Isabel Guillén, coordinadora del programa de doctorado en Medicina Traslacional de la Escuela Internacional CEU de Doctorado CEINDO, con la colaboración de María Teresa Sanz, del Departamento de Matemáticas de la UV, para el tratamiento estadístico de los datos.

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El Arzobispo bendice la capilla del Rectorado

Jun 11, 2021

Ha subrayado la feliz coincidencia de celebrar la festividad del Sagrado Corazón de Jesús el mismo día que se bendice la nueva capilla

El cardenal arzobispo de Valencia, Antonio Cañizares, ha bendecido la capilla del nuevo edificio del Rectorado de la Universidad CEU Cardenal Herrera. En un acto, que ha contado con la asistencia del rector Vicente Navarro de Luján y los demás miembros del equipo de gobierno de la CEU UCH.

En su posterior homilía, el cardenal Cañizares ha subrayado la feliz coincidencia de celebrar la festividad del Sagrado Corazón de Jesús el mismo día que se bendice la nueva capilla «que ha de ser el «corazón» de la Universidad».

La capilla debe ser «el lugar donde vivimos el perdón, la alegría, la esperanza y el amor», ha recordado el arzobispo.

Los mismos valores del CEU, cuyo propósito ha de ser educar para el amor en la alegría del encuentro.

En la bendición de la capilla, han acompañado al cardenal tanto el capellán mayor de la CEU UCH, José Francisco Castelló, como los otros capellanes de la universidad.

El nuevo edificio del Rectorado de la CEU UCH, que alberga esta capilla, está ubicado en la plaza central del campus junto al Paraninfo y la Biblioteca universitaria.

Inaugurado en la apertura del actual curso académico, con su construcción se ha completado el proyecto arquitectónico y urbanístico de la Universidad CEU Cardenal Herrera en su campus de Alfara del Patriarca (Valencia).