viernes, 19 junio 2026
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Enseñar a amar la naturaleza en la Sierra de Espadán

  • Alumnos de Magisterio del CEU se forman para generar conciencia ecológica en su inminente ejercicio profesional

Castellón, a 5-11-2019.- Estudiantes de 4º de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón han experimentado una salida de campo con el objetivo de reforzar sus competencias pedagógicas en materia de educación ambiental y concienciación ecológica, claves para su próximo ejercicio profesional.

Los futuros maestros han tenido la oportunidad de constatar en un entorno real de gran valor ecológico, la Sierra de Espadán de Castellón, los contenidos adquiridos en el aula en materia de Ciencias Naturales -tales como el aprovechamiento de recursos, la transformación de energía y materia en un entorno rural, así como la interacción entre los recursos vivos e inertes- y de sensibilización en materia medioambiental.

Además, en el área de Educación Física, los estudiantes de Magisterio del CEU han reforzado habilidades sobre la organización y gestión de grupos en las salidas al medio natural, los senderos y su señalización, así como el fomento del ocio activo y la actividad física. “La salida de campo como recurso educativo, añade el profesor que ha impulsado la iniciativa, Fernando Gómez, les ha permitido desarrollar competencias científico-técnicas además de competencias sociales como la resolución de problemas y el trabajo en equipo”.

La ruta de los futuros maestros ha arrancado en el centro de interpretación de la Serra d’Espadán. Desde ahí, los estudiantes han recorrido parte del sendero GR-36, con desviaciones al Molí d’aire, las ruinas de las trincheras de la línea XYZ y la Cova de L’Oret . A lo largo de la jornada, los alumnos de Magisterio del CEU han tenido la oportunidad de ascender montañas y de conocer alcornocales, pinares, campos con olivos y viñedos.

Con el civismo y la ciudadanía

  • El Palacio de Colomina ha acogido la presentación del último libro del profesor del CEU Higinio Martín
  • En el acto han intervenido la rectora de la CEU USP, el vicerrector del CEU en el campus de Elche, el decano de la Facultad de Humanidades de la CEU UCH y la directora de Levante

El Palacio de Colomina CEU ha sido el escenario de la presentación de «Civismo y Ciudadanía», el último libro del profesor de la Universidad CEU Cardenal Herrera Higinio Marín. Un acto que ha contado, además, con las intervenciones de la rectora de la Universidad CEU San Pablo, Rosa Visiedo, el vicerrector del campus de Elche de la CEU UCH, Enrique Centeno, el decano de la Facultad de Humanidades de la CEU UCH, Elías Durán, y la directora de Levante-EMV, Lydia del Canto.

La obra, publicada por La Huerta Grande, reúne, a modo de cuaderno de bitácora, una veintena de reflexiones filosóficas en torno a asuntos de actualidad «que impelían a ser pensados y de reflexiones sobre cambios culturales que dan forma a nuestras sociedades en el intento de sobrevivir a ese naufragio que acecha de continuo en el olvido y la falta de sentido», explica el profesor del CEU.

‘Para estar en el mundo, hay que poder hacerse una visión de él que nos deje saber dónde estamos’

El texto persigue hacer reflexionar sobre el compromiso que debería suponer para todos entender la realidad que vivimos. «Para estar en el mundo, asegura Marín, hay que poder hacerse una visión de él que nos deje saber dónde estamos. Estar en un lugar o en un momento preciso requiere poder orientarse en él, aunque sea mínimamente, y contar con una cierta opinión sobre lo que ocurre. La ignorancia por desinformación o por perplejidad es una forma de ausencia, de extemporaneidad».

‘Estos deberían ser tiempos propicios para el pensamiento, pero no lo son, a pesar de que nuestra perplejidad no tiene precedentes’

«Civismo y ciudadanía» realiza un viaje por la actualidad en veinticuatro jornadas abordando cuestiones como los grandes retos medioambientales y los cambios culturales, antropológicos, geopolíticos y tecnológicos, que su autor considera «de tales proporciones que no se dejan reducir a grados en la escala de procesos continuos, y muchos de ellos han alcanzado un umbral de ruptura o discontinuidad».

Finalmente, Higinio Marín reivindica la literatura, la historia y la filosofía «como lujos del todo imprescindibles, si es que todavía cabe aspirar a vivir en nuestras sociedades comprendiéndolas». «Estos deberían ser tiempos propicios para el pensamiento, pero no lo son, a pesar de que nuestra perplejidad no tiene precedentes y nuestra desorientación, tampoco», concluye el filósofo.

 

Relatos para integrar a niños y niñas con diversidad funcional

  • Alumnos de Magisterio CEU crean narraciones para el I Certamen de Cuentacuentos Adaptado, en el que los asistentes completan la historia
Niños y niñas de IntegraTea Cadot, reinventando el cuento

A partir de una trama sencilla, repetitiva y acumulativa que permitiera que todos los asistentes contaran el cuento, estudiantes de las Menciones de Educación Especial y Audición y Lenguaje del Grado de Educación, de la Universidad CEU Cardenal Herrera, han elaborado una serie de relatos, con ilustraciones divertidas y un lenguaje bimodal, que se han presentado en el I Certamen de cuentacuentos adaptado, en el que han participado una decena de estudiantes de Magisterio y niños y niñas de la Asociación IntegraTEACadot de ocio y tiempo libre, con diferentes capacidades y diversidad funcional.

Durante un par de horas, los asistentes a esta iniciativa, puesta en marcha por los profesores María del Carmen Díez, Manuel Pastor y María Dolores Botía, se han adentrado a través de diversos relatos inspirados en “a qué sabe la luna” en la “magia de ver cómo las emociones y el lenguaje nos permiten acercarnos y conectarnos. A través de los protagonistas de los cuentos nos reconocemos y nos acercamos a nuestro mundo emocional interno. Los cuentos nos permiten estructurar el mundo, nos ofrecen calma en un mundo complejo y rápido. Se trata de un recurso que nos acerca y nos acompaña en nuestro viaje”, asegura la profesora Carmen Díez.

Los asistentes disfrutaron con esta iniciativa educativa de visibilizar la diversidad

El objetivo de este certamen, según estos docentes, es integrar a los futuros maestros del Grado de Educación en contextos reales con chicos y chicas con diferentes capacidades y que los alumnos de las menciones del Grado de Magisterio adquirieran una mirada heterogénea ante la diversidad funcional, “ya que la elección del «cuentacuentos adaptado» ha partido del conocimiento de las fortalezas y puntos fuertes de cada alumno/a con diferentes capacidades que asiste al evento. Desde la mirada de cada alumno se escogió el cuento”.  Durante el tiempo que ha durado el cuenta cuentos, los niños y niñas de la Asociación IntegraTEACadot han tenido «la oportunidad de relacionarse con sus iguales en la Universidad y hacerse visibles con sus fortalezas y posibilidades».

Un momento de la escenificación de uno de los cuentos

Ejercicio durante la diálisis con videojuegos: la CEU UCH y el Hospital de Manises publican resultados

Eva Segura (CEU UCH) y Alicia García Testal (Hospital de Manises).
Eva Segura (CEU UCH) y Alicia García Testal (Hospital de Manises).

La profesora de Fisioterapia de la CEU UCH Eva Segura y la doctora del Departamento de Nefrología del Hospital de Manises, Alicia García Testal, han sido las únicas españolas invitadas a publicar sus conclusiones en el mográfico de Seminars in Dialysis, de la editorial Wiley

Las doctoras Alicia García Testal (Hospital de Manises) y Eva Segura (CEU UCH), únicas españolas en el monográfico internacional sobre ejercicio físico en pacientes renales de la editorial científica Wiley.
Las doctoras Alicia García Testal (Hospital de Manises) y Eva Segura (CEU UCH), únicas españolas en el monográfico internacional sobre ejercicio físico en pacientes renales de la editorial científica Wiley.

El ejercicio físico empleando un juego de realidad virtual durante las sesiones de hemodiálisis mejora el nivel de actividad y funcionalidad física de los pacientes renales crónicos y su calidad de vida relacionada con la salud. Esta es la principal conclusión del estudio publicado por la profesora del Departamento de Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), Eva Segura Ortí, y la doctora del Departamento de Nefrología del Hospital de Manises, Alicia García Testal, tras dos años de implantación del programa en este centro hospitalario valenciano. Ambas han sido las únicas investigadoras españolas invitadas a participar en el número monográfico sobre el ejercicio físico en hemodiálisis de la editorial Wiley, con participación de los más destacados expertos internacionales en este ámbito, de universidades y hospitales de Estados Unidos, Reino Unido, Canadá o Australia, entre otros.

Diseños que cambian el mundo… y cómo contarlos

Alba Jareño, responsable de Marca y Ventas de Closca, explica cómo los diseños de cascos para bici de esta startup valenciana pueden crear comunidad y estilos de vida sostenibles, gracias a la buena comunicación de un buen producto

Alba Jareño, responsable de Marca y Ventas de Closca, en la CEU UCH.
Alba Jareño, responsable de Marca y Ventas de Closca, en la CEU UCH.

¿Cómo puede un casco para ir en bici ayudar a construir ciudades más amigables, verdes y sostenibles? El diseño con materiales sostenibles y el innovador plegado que lo hacen cómodo de llevar para el usuario son los elementos diferenciadores de los productos de la startup valenciana Closca. Una empresa que ha sumado a la innovación en su producto el poder de la comunicación: así han conseguido crear en torno a un solo objeto todo un estilo de vida que fomenta el uso de la bicicleta para mejorar la habitabilidad de las ciudades y la sostenibilidad del planeta.

Una estancia en Glasgow, dos premios en España

La doctoranda del Grupo de Investigación en Patología y Sanidad Animal Sara Pérez Fuentes ha sido premiada por la Asociación Española de Cunicultura por sus resultados en la University of Glasgow y ha obtenido también el Premio Nacional de Fin de Carrera

Sara Pérez Fuentes ultima su tesis doctoral en el Grupo de Investigación en Patología y Sanidad Animal de la CEU UCH.
Sara Pérez Fuentes ultima su tesis doctoral en el Grupo de Investigación en Patología y Sanidad Animal de la CEU UCH.

Sara Pérez Fuentes ultima la redacción de su tesis doctoral en la CEU UCH, bajo la dirección de los profesores Juan Manuel Corpa y Laura Selva. El pasado curso realizó dos estancias de investigación en la University of Glasgow, tutorizada por el profesor José R. Penadés, en el Institute of Infection, Immunity and Inflammation de la universidad británica. Sus resultados, además de formar parte de su tesis, la han hecho merecedora de uno de los dos accésits del Premio para jóvenes investigadores de la Asociación Española de Cunicultura ASESCU, junto a su compañera Elena Moreno Grúa. Su excepcional expediente académico la ha hecho merecedora, además, del Premio Nacional de Fin de Carrera del Ministerio de Educación. En esta entrevista comparte su experiencia en Glasgow, gracias a las Ayudas Santander para la Movilidad Internacional de Investigadores en Formación de la CEU Escuela Internacional de Doctorado (CEINDO), y nos habla sobre su incipiente y prometedora trayectoria en investigación.

Reconocimiento a personas y trabajos inspiradores

Carme Ripolles 29102019 Inauguracion curso 2019 2020 UCH CEU Castellon

Durante el acto de inauguración del CEU de Castellón ha tenido lugar la tradicional entrega de distinciones a la labor realizada el pasado curso por numerosas personas y entidades de la comunidad académica y de la sociedad castellonense. Unos premiados que, tal y como ha subrayado el director del centro universitario, José María Mira de Orduña, «nos sirven de imagen y ejemplo con su trabajo».

Los reconocimientos han arrancado con los ganadores de los Premios Ángel Herrera otorgados por la Fundación Universitaria San Pablo CEU a la Mejor Labor Docente, para la profesora de Ciencias de la Salud Sara Paradells; el Mejor Expediente Académico, para la alumna de Magisterio María Sanahuja; y a la Mejor Investigación en Humanidades y Ciencias de la Salud, para el profesor Jaime Vilarroig.

Los premios extraordinarios Fin de Carrera han merecido, así mismo, el reconocimiento del centro universitario: Laura Ortega (Enfermería) y Zóser Saura y Daniel Gil (Medicina). Este último, como ha recordado el director, José María Mira de Orduña, obtuvo la mejor décima nota en el MIR, “de entre los más de 14.000 egresados de Medicina de toda España que concurrieron al examen”.

El CEU también ha entregado distinciones a los autores de los mejores Trabajos Finales de Grado: Miriam Villanueva (Enfermería), Valentín Henarejos, Samuel Navalón, Marc Picornell, Esther Ruiz y Pablo Serrano (Medicina), Anna Pesudo, Andrea Emeterio y Paula Silvestre (Magisterio) y María Almudena Gil (Gastronomía), así como de Trabajo Final de Máster (Antonia Sorrentino).

En este listado no ha faltado el reconocimiento a la trayectoria y los méritos de algunos profesores, como Vicent García Perales, coordinador de los estudios que conducen a la obtención del Certificat de Capacitació per a l’Ensenyament en Valencià desde que se iniciaron. Y a Elena Amiguet, coordinadora de los mismos en el CEU de Castellón.

José María Breva, profesor de Medicina y presidente del Colegio de Médicos de Castellón, ha recibido un reconocimiento por su trayectoria profesional y su “amor y entrega a la labor docente y a la Universidad CEU Cardenal Herrera”, ha subrayado Mira de Orduña.

Una distinción que también ha recaído en Jordi Ferrer, Pablo Márquez, Carolina Bonet, Amparo Ortiz y Valentín Gallart, “por vuestro trabajo sacrificado e innovador en la construcción del nuevo grado de Gastronomía”, ha destacado el director.

Igualmente ha sido reconocido el trabajo de Bartolomé Serra y Amparo Herrera, responsables de los estudios de ciclo que imparte en Castellón el Instituto Superior de Estudios Profesionales CEU de la Comunidad Valenciana.

Además, el CEU ha agradecido su esfuerzo y dedicación a los trabajadores que cumplen diez años al servicio de este centro universitario: Fernando Amiguet, Carol Rovira, Josep Vicent Chiva, Miguel Beltrán, Sonia Barreda, María Carmen Beltrán, Begoña Gurillo, María Pilar Ibañez, Carmina Lloret, Mariló Temprado, Jaime Vilarroig, Anne Teresa Scharfenecker, Francisco Javier Pareja, Encarnación Castillo y José María Mira de Orduña.

Premios a la sociedad por su trabajo en salud, educación y deporte

Además, como viene siendo habitual, los reconocimientos de la Universidad CEU Cardenal Herrera no se circunscriben al trabajo desempeñado por los miembros de la comunidad universitaria.

Nuevamente, el CEU ha distinguido la trayectoria y colaboración de numerosos representantes de la sociedad castellonense, como el Consorcio Hospitalario Provincial de Castellón. “Reconocemos hoy a un Hospital que es un referente en la asistencia sanitaria en la provincia y en la docencia universitaria en ciencias de la salud”, ha afirmado el director del CEU de Castellón durante la entrega del reconocimiento.

También en el plano de la salud, la universidad ha querido premiar a las asociaciones de pacientes y usuarios que han colaborado en el Proyecto de innovación Píxel. Unas entidades a las que ha agradecido su colaboración para contribuir a la formación integral de los futuros profesionales de la salud.

El ámbito del deporte tampoco ha sido ajeno a la entrega de distinciones en este acto de inauguración de curso del CEU de Castellón. Los reconocimientos han recaído en el ex presidente de la Diputación, Javier Moliner, y el ex concejal de Deporte, Enric Porcar. “Cada uno en su distinta esfera de influencia, han trabajado tenaz y eficazmente para hacer de nuestra provincia y nuestra ciudad un referente en el mundo del deporte, que tanta importancia tiene en la salud, la educación y la economía de los castellonenses y nuestra maravillosa provincia”, ha destacado Mira de Orduña.

En educación, los reconocimientos han sido para las maestras formadas en el CEU María Sanahuja, Judith Sanz, Rocío Artero, Silvia Bort, Patricia Gurrea y María Teresa Martinavarro, por su trayectoria, «joven pero firme», y su «disponibilidad a ayudar a vuestros futuros compañeros a comprender mejor la esencial colaboración entre la escuela y la familia» a través de su colaboración con el proyecto de innovación “Ventana”.

Finalmente, el acto de reconocimientos se ha cerrado con la distinción al colegio Nuestra Señora de la Consolación de Castellón «por su excelencia en la formación de los estudiantes en todas las etapas educativas y la facilidad, apertura de ideas y espíritu colaborativo que ha tenido siempre con nuestra Universidad», ha concluido el director del CEU.

La atención a la diversidad en las aulas, protagonista de Orienta 2019

  • Más de un centenar de orientadores y directores de diferentes colegios, institutos y centros de formación profesional de la Comunidad Valenciana han participado en este foro de encuentro impulsado por la Universidad CEU Cardenal Herrera

La dimensión emocional en la atención a la diversidad, las buenas prácticas y los procedimientos que regulan la respuesta educativa para la inclusión han centrado las conferencias del encuentro anual de orientadores, Orienta 2019, que se ha celebrado un año más en la Universidad CEU Cardenal Herrera.

Orientadores y directores de diferentes centros educativos de la Comunidad Valenciana han asistido a este foro que ha contado con las intervenciones del Dr. Rafael Bisquerra, catedrático de Orientación Psicopedagógica en el Departamento Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Barcelona; Salvador Borrás y Angélica Moreno, psicólogo y educadora, respectivamente, del IES GAIA de San Vicente del Raspeig e Iván Martí, orientador escolar del Colegio Sagrado Corazón de Valencia – Fundación Vedruna, experto en educación inclusiva.

Escuela inclusiva desde la educación emocional

El Dr. Rafael Bisquerra ha explicado la importancia de la dimensión emocional en la atención a la diversidad. En su conferencia “Diversidad y escuela inclusiva desde la educación emocional”, el experto ha defendido la educación emocional como complemento necesario para el desarrollo integral de la persona.

Para el experto, desde la escuela se debe favorecer el desarrollo integral de la persona, su capacidad para aprender nuevas capacidades toda la vida (Aprender a prender) como clave del “bienestar emocional”. Trabajar la inteligencia emocional, nuestra capacidad para gestionar emociones de una forma sana, la empatía, la automotivación, las habilidades sociales…, que contribuyen al conocimiento de uno mismo y al respeto a los demás.

“La mejor forma de ser felices es a través del amor, ese sentimiento que nos predispone al bienestar de los otros”. ha subrayado Bisquerra.

“Todas las personas pueden intentar ser los mejores para el mundo, contribuyendo al bienestar general”

Diversidad Transformadora

Salvador Borrás y Angélica Moreno del IES GAIA de San Vicente del Raspeig han compartido su experiencia de trabajo en el proyecto “Aula Abierta”.

“en lugar de ver necesidades, intentamos ver las capacidades de nuestros alumnos”

En la conferencia “Buenas prácticas en educación inclusiva: diversidad transformadora”, los representantes del IES GAIA de San Vicente del Raspeig han compartido su apuesta por una “integración bidireccional”, donde los estudiantes con necesidades educativas especiales se integran en el aula ordinaria y a la vez estudiantes y profesores del aula ordinaria, participan activamente en este “Aula Abierta”, “una iniciativa que ha transformado el día a día en el instituto, y también en el barrio” donde se trabajan las capacidades de los estudiantes para darles “autonomía y visibilidad en la sociedad”.

Eliminar etiquetas

Iván Martí, orientador escolar del Colegio Sagrado Corazón de Valencia – Fundación Vedruna, experto en educación inclusiva, ha ofrecido la última conferencia de este encuentro, centrada en los Procedimientos que regulan la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado: orden 20/2019 de 30 de abril.

Martí ha explicado cómo debe desarrollarse todo el procedimiento para la correcta atención a la diversidad en las aulas, partiendo de esta norma. El orientador del Sagrado Corazón ha recordado que importancia de “evitar las etiquetas”, y ha instado a los orientadores a desarrollar plenamente sus competencias y realizar el diagnóstico que permita “ofrecer la mejor orientación educativa a los alumnos”.

El Servicio de Asesoramiento Universitario de la CEU UCH impulsa desde hace 15 años Orienta, un foro de encuentro que anualmente reúne a orientadores y directores de centros educativos para abordar temas de interés en la educación y compartir experiencias.

 

Carmen García-Romero, amazona y futura veterinaria

Subcampeona absoluta de Doma Clásica en Castilla-La Mancha y número 13 en el Campeonato de España (Joven Jinete), Carmen García-Romero Moreno comparte su pasión por la equitación con su vocación: la Veterinaria, “mi padre es veterinario y, desde siempre, no me veía haciendo otra cosa”. Desde hace tres años comparte sus retos deportivos con Senado (Senii), un pura raza español con el que ha llegado a lo más alto. Natural de Toledo, Carmen decidió estudiar Veterinaria en la Universidad CEU Cardenal Herrera, Me llamó la atención que iban a inaugurar uno de los hospitales veterinarios más grandes de Europa, aquí en Valencia. Al principio me costó un poco dejar a mi caballo, a mi entrenador, pero la verdad es que creo que es la mejor decisión que he tomado. 

  • Subcampeona de Doma Clásica en Castilla- La Mancha, ¿cómo has vivido la experiencia?
  • Estoy muy contenta!!! Veníamos muy cansados del Campeonato de España que ha sido en septiembre y además acabamos de comenzar el curso en la Universidad. No hemos podido entrenar todos los días. Pero estoy muy contenta porque es una satisfacción, represento a Castilla- La Mancha en el Campeonato de España y quería quedar bien ante la comunidad.
  • Buen resultado en Castilla-La Mancha y también muy buen resultado a nivel nacional
  • Sí, en el Campeonato de España tenemos un corte para ir. Tenemos que hacer como mínimo dos competiciones y pasar una media. Van los mejores de España, cero fallos casi todos y está muy disputado.
  • Este es un deporte mixto, ¿no?
  • Sí, y se agradece, a mí me gusta más. Somos más chicas que chicos, es curioso. Y los premios son mixtos también.

  • ¿Cuándo empezaste a montar a caballo?
  • Mi padre nos apuntó, a mi hermana y a mí, como un hobby. Íbamos un día a la semana, pero la verdad es que a mí los caballos no me hacían mucha gracia. A mi hermana mayor le gustaba y yo iba detrás, ¡como un pack! A los 10 u 11 años empecé a cogerle el gustillo. Antes de los diez tuve una racha mala, me empecé a caer y cogí miedo a los caballos.
  • ¿Cómo lo superaste?
  • Estuve un año de parón, tuve que hacer un poco de hipoterapia para que el miedo se me quitara. Echándole corazón volví a montar y entonces empecé a interesarme por la competición. Aún no tenía entrenador cuando empecé a competir a nivel regional. Encontré a mi entrenador, José María Fernández (Chema) con el que llevo ya unos años y hemos ido siempre hacia arriba.

Defensora del pura raza español

  • El entrenador es importante, también el caballo, ¿no?
  • Sí, en los tres años he ido al Campeonato de España con mi caballo Senado o Senii (un apodo cariñoso que le hemos puesto). Es un caballo pura raza español (PRE). Soy una defensora del pura raza español ya que cada vez más se adquieren caballos centroeuropeos y se da de lado a la magnífica raza que tenemos. En el Campeonato de España éramos pocos los que presentábamos un caballo español y es una pena porque es una raza estupenda, y adaptable a cualquier disciplina dentro de la equitación.
  • ¿Cómo es la relación con Senii?
  • Tensa, (jajaja!!!) a ver no es lo mismo que cuando juegas al tenis, que la raqueta no te dice nada. Aquí estás trabajando con un animal, bastante grande, que puede tener un día bueno y otro malo. O el día malo lo tienes tú. Es un caballo con genio, yo soy más tranquila. Y por eso creo que hemos congeniado bastante bien. A veces, me doy cuenta que cuando pienso algo, sin haberlo indicado aún, mi caballo ya lo hace. Es impresionante!!

  • De estos años compitiendo con Senii, ¿con qué momento te quedas?
  • En el último Campeonato de España, como te comentaba, pasas varias pruebas y llegas a una que tienes que elegir una música y una coreografía. Pasé a la final, era novata en la prueba con la música y tuve algunos fallos también por la emoción del momento, yo era consciente. Cuando me bajé del caballo, una compañera me animó a ver las notas, eran altísimas!! Me vino toda la emoción de golpe. La competición es muy dura y pensé, por fin el trabajo ha tenido su fruto. Ese momento!
  • ¿Qué música elegiste?
  • Hice una composición que preparé yo misma, y elegí una canción de Dua Lipa para la parte del trote y otra canción de un grupo más celta para el galope. Les gustó, fue muy emocionante.
  • Entrenar, competir, y…. estudiar Veterinaria, ya en cuarto curso ¿cómo consigues compaginarlo todo?
  • Hay que organizarse, poner cariño y ganas. Intento ir a entrenar lo máximo posible. Tengo establecida una temporada que empieza en abril, que coincide con Semana Santa, y así voy aprovechando los puentes. En verano intento recuperar lo que no he podido hacer en el curso. El caballo lo tiene al día mi entrenador pero, para estar en lo más alto, la unión entre los dos es fundamental. La verdad es que Senado tiene un corazón muy grande!! Nunca me pone ninguna pega, a veces llego, estoy más floja y él siempre está, es una maravilla, un compañero ideal!
  • ¿Por qué elegiste la CEU UCH para estudiar Veterinaria?
  • Terminé Bachiller y empecé a mirar. Me llamó la atención que iban a inaugurar uno de los hospitales veterinarios más grandes de Europa, aquí en Valencia. Vi la ciudad, vi la playa…. Mi hermana había estudiado también el CEU y estaba contenta. Al principio me costó un poco dejar a mi caballo, a mi entrenador, pero la verdad es que creo que es la mejor decisión que he tomado.
  • ¿Veterinaria o amazona?
  • Las dos cosas. Veterinaria va a ser mi profesión y como buen complemento los caballos.
  • Mirando al futuro, ¿veterinaria equina?
  • Adoro a los caballos desde el punto de visto deportivo, pero en la clínica me gusta la inspección de alimentos, puertos, fronteras… y luego la anatomía patológica. Todavía estoy descubriendo.
  • ¿Cuál es el próximo reto?
  • Hemos terminado Joven Jinete y ahora vamos a por el Gran Premio. Implica entrenar más, organizarse mejor, y estoy un poco asustada. Espero llegar con todas las lecciones aprendidas.

Enhorabuena Carmen y mucha suerte!!

Inauguración de curso en Castellón: con vocación de servicio público

  • Durante el acto académico, el CEU ha distinguido la trayectoria y el trabajo de numerosas personas e instituciones castellonenses, como el ex presidente de la Diputación y el ex concejal de Educación y Deportes, el presidente del Colegio de Médicos, el Hospital Provincial y el colegio Nuestra Señora de la Consolación
  • Fotografías del acto de inauguración de curso 2019-20 en el CEU de Castellón

Castellón, a 29-10-2019.- “El CEU tiene como objetivo formar a ciudadanos, hombres y mujeres comprometidos con la comunidad y el bien común. Concebimos la universidad como un lugar de encuentro y maduración que promueve el diálogo entre culturas”. Así lo ha afirmado esta mañana Vicente Navarro de Luján, rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera, durante la inauguración del curso 2019-2020 en el campus de Castellón. Un acto que ha sido precedido por una eucaristía oficiada por el obispo de Segorbe-Castellón, Casimiro López.

Durante su discurso, Vicente Navarro de Luján ha subrayado que el CEU “es una entidad que entiende la enseñanza como servicio público y que desde sus inicios ha intentado responder a demandas sociales”, además de poner en valor la colaboración que ha mantenido históricamente con las instituciones públicas.

“Queremos formar a profesionales excelentes, jóvenes para la competencia, y no para la competitividad, que asuman como norte la honestidad, la veracidad y la solidaridad”, ha añadido el rector de la CEU UCH.

Reconocimientos en el ámbito de la educación, la salud y el deporte

Durante su intervención, el director del CEU en Castellón, José María Mira de Orduña, también se ha referido a la misión educativa de la Universidad CEU Cardenal Herrera: “Nuestra labor como profesores universitarios consiste en sumar a los alumnos en el amor a la verdad, cuando, como médicos, enfermeros, maestros o gastrónomos, estén dedicando su tiempo a mejorar las condiciones de la vida de las personas a las que sirvan, como nosotros estamos dedicando nuestras vidas a mejorar las condiciones de vida de nuestros alumnos y de la sociedad a cuyo servicio investigamos”, ha afirmado.

Mira de Orduña, que ha recordado algunas de las iniciativas relevantes que la universidad puso en marcha el curso pasado en materia de innovación e investigación, ha conducido la entrega de reconocimientos del CEU de Castellón a la trayectoria y trabajo de una selección de profesores, personal, alumnos y antiguos alumnos del centro universitario, así como a diversas personas e instituciones de la sociedad castellonense. Entre ellas: el Consorcio Hospitalario Provincial de Castellón, “un hospital de primera línea en calidad asistencial e investigadora e imprescindible para la formación en ámbito clínico de nuestros estudiantes de Enfermería y de Medicina”; y el ex presidente de la Diputación y el ex concejal de Educación y Deportes, Javier Moliner y Enric Porcar, respectivamente, “por haber trabajado tenaz y eficazmente, cada uno en su distinta esfera de influencia, para hacer de nuestra provincia y nuestra ciudad un referente en el mundo del deporte, que tanta importancia tiene en la salud, la educación y la economía”, ha asegurado el director.

El CEU ha premiado, así mismo, al colegio Nuestra Señora de La Consolación de Castellón “por su excelencia en la formación de los estudiantes en todas las etapas educativas y la apertura de ideas y espíritu colaborativo con nuestro Grado de Magisterio”, la trayectoria profesional del presidente del Colegio Oficial de Médicos de Castellón y profesor de Medicina de esta universidad, José María Breva, así como a una veintena de asociaciones de pacientes y usuarios de Castellón que han colaborado con la Universidad CEU Cardenal Herrera en el Proyecto de innovación Píxel, cuyo objetivo es capacitar a los futuros profesionales de la salud para prestar una asistencia integral a las personas.

Cómo enseñar a niños con cáncer

  • Héctor Molla, ex alumno de Magisterio del CEU y que ha superado un tumor cerebral, crea un manual interactivo para abordar la enfermedad oncológica infantil en el aula
Héctor Mollá, con su manual para profesores sobre el cáncer

Con apenas 20 años y recién iniciados sus estudios de Magisterio en la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche, a Héctor Mollá le diagnosticaron un tumor cerebral maligno. Durante más de dos años luchó contra esta enfermedad, venció, terminó su carrera universitaria y se centró en elaborar el manual «A tu alcance», un recurso interactivo para el profesorado cuando uno de sus alumnos es diagnosticado de cáncer. Anualmente en España, en torno a unos 1.000 niños y niñas de 0 a 14 años son diagnosticados de algún tipo de cáncer, y alrededor del 80% superan la enfermedad.

“Puede que surjan dudas respecto a cómo hacer frente a la enfermedad en varios ámbitos como el académico, el emocional, el familiar o el social, por lo que los docentes deben estar informados y preparados para afrontar la situación de manera positiva y eficaz, y lograr una adecuada coordinación, implicación e intervención en esta ruta con continuos altibajos”, asevera Héctor, que se empeñó en diseñar un recurso interactivo y visual sobre la relación del docente con los alumnos que padecen cáncer “porque es un tema tabú todavía y los manuales actuales lo abordan de una forma más teórica y centrado en las recomendaciones”.

Presentando el manual a estudiantes de Magisterio CEU

Incluido en el manual hay una entrevista de un caso real para facilitar la intervención e implicación del docente, así como un proyecto de actuación para los alumnos, que incluyen actividades genéricas que pueden adaptarse según las edades. Para facilitar su lectura tiene incorporado un CÓDIGO QR y enlaces web donde se ofrece más información y herramientas para tratar la situación. “El manual aporta seguridad y confianza al docente, favoreciendo también la inclusión del niño en clase. La idea es que el niño esté en contacto con el aula, aunque no esté en clase de forma presencial, teniendo siempre en cuenta sus posibilidades”, incide Héctor.

Una de las actividades interactivas y visuales para realizar con los niños y niñas en clase

Ocurre, además, que los profesores, según Héctor, pueden sentirse desubicados al principio cuando tienen que enfrentarse a una situación como esta y que afecta también a los otros niños y niñas de la clase. “Los docentes suelen tener dudas sobre todo a nivel informativo como, por ejemplo, los efectos que puede generar en el niño a nivel emocional, académico y cómo pueden sentirse los otros niños al conocer que un compañero padece la enfermedad del cáncer. Para trabajar con los niños, es importante que el docente observe el comportamiento de todos y comunicarse con la familia”.

Precisamente, el proyecto de actuación que ha diseñado Héctor en su manual está enfocado a gestionar, de manera proactiva y divertida los dos escenarios que se pueden dar: que el niño o niña diagnosticado se incorpore a las aulas una vez superada la enfermedad o que tenga que seguir la escolarización a través de la Atención Educativa Domiciliaria. En cualquier caso, “el propósito ya no tiene como meta principal que el niño supere el curso, sino garantizar su vuelta al ámbito escolar con la máxima motivación e ilusión por continuar mejorando”, insiste este apasionado del fútbol y del Elche CF, en particular.

Héctor, con sus compañeros del CEU después de superar su enfermedad

Formando en cuidados de la salud a las Hogueras de Alicante

  • La Escuela de Salud CEU impartirá talleres gratuitos de prevención a los «foguerers» y «barraquers» en la Casa de la Festa de Alicante
  • Tratamientos de quemaduras, lipotimias, deshidratación, intoxicaciones etílicas en adolescentes y adultos, contusiones, desmayos, así como identificar el maltrato y el acoso en las redes sociales y la forma de atajarlo, serán algunas de las actuaciones
Uno de los talleres de RCP impartidos por la Escuela de Salud CEU

Durante tres días, del 5 al 7 de noviembre, en la Casa de la Festa de Alicante, «foguerers» y «barraquers» de las Hogueras de San Juan recibirán, por parte del grado de Enfermería del CEU en Elche, una formación específica en primeros auxilios y resolución de conflictos con el objetivo de empoderarles de cara a posibles situaciones que se originan en las fiestas de las hogueras y saber cómo reaccionar y actuar ante casos de manipulación de explosivos, tratamientos de quemaduras, exposición excesiva al sol, lipotimias, deshidratación, intoxicaciones etílicas en adolescentes y adultos, contusiones, desmayos, casos en los que haya que efectuar maniobras de RCP o adquirir habilidades sociales en resolución de conflictos, así como identificar el maltrato y el acoso en las redes sociales y la forma de atajarlo.

Según Pepe del Amo, profesor de Enfermería del CEU y uno de los impulsores de esta iniciativa, con estos talleres “se tratarán los cuidados inmediatos de los potenciales problemas de salud que surgen durante los días de las fiestas de Les Fogueres de Sant Joan”. Como novedades, se han incluidos talleres sobre ciberbulling y ciberacoso y sobre resolución de conflictos. Los primeros apelan al papel social que pueden cumplir las asociaciones fogueriles, mientras que el segundo de esos talleres se contempla desde la perspectiva de “facilitar los recursos necesarios y las herramientas básicas a los miembros de las asociaciones fogueriles para que durante las reuniones celebradas en sus sedes no surjan disputas verbales ni enfrentamiento debidos a la divergencia en los pensamientos u opiniones mostradas por los participantes del discurso”.

En esta iniciativa, que se ha plasmado recientemente con la firma de un convenio entre el CEU-UCH y la presidencia de la Hoguera, intervendrán profesores y estudiantes de 4º del grado de Enfermería, en la misma línea de actuaciones que desde hace diez años viene desarrollando la Escuela de Salud CEU en diversos municipios de la provincia de Alicante, donde se llevan a cabo intervenciones de cuidado de la Salud a personas mayores, asociaciones de padres y niños y niñas de Primaria y en los que han participado más de 10.000 personas.

 

Estudiantes contra el acoso escolar

  • Nueve colegios de Alicante participan en la III Edición del Certamen UNI2 del CEU para proponer medidas contra el bullying en las aulas

 

Alumnos de colegios alicantinos, en la formación del proyecto UNI2

Que los colegios y sus alumnos investiguen el fenómeno del bullying, y propongan mecanismos o herramientas que podrían ayudar a frenar este tipo de maltrato es el objetivo del concurso UNI2, que organiza la Universidad CEU Cardenal Herrera por tercer año consecutivo dirigido a la comunidad educativa de la Comunidad Valenciana. En el certamen de este año, nueve colegios de la provincia de Alicante competirán por conseguir un galardón que en las ediciones anteriores obtuvieron los colegios alicantinos CEU Jesús María y Agustinos.

En esta ocasión, según los promotores de esta iniciativa, pionera en la Comunidad Valenciana, “cada centro educativo deberá contextualizar este fenómeno, identificar y delimitar la situación a mejorar y aportar soluciones para intentar prevenir este tipo de conductas. La propuesta deberá ser viable y poder materializarse en un plan de puesta en marcha”. El colegio ganador del certamen recibirá un premio de 5.000 euros para desarrollar su proyecto.

Los escoalres deberán plantear soluciones contra el bullying en las aulas

Los colegios Maristas, Diocesano Santo Domingo, CEU Jesús María, Carmelitas Torrevieja, Carmelitas Elda, Jesuitinas, Santa Teresa Alicante, Aitana y El Valle Alicante participan en este concurso que busca desarrollar proyectos educativos sociales e innovadores, donde los escolares idean y diseñan iniciativas solidarias con una sociedad globalizada, “para concienciar de la responsabilidad con nuestro entorno, dando respuesta a problemáticas sociales, ambientales y culturales y potenciando la educación en valores.

Internacionalización, innovación y digitalización, claves de futuro en la Universidad

  • La CEU UCH ha reunido en Valencia a las personalidades que integran su consejo asesor internacional (The Global University of the Future Advisory Board)

“Queremos que el estudiante esté en el centro de la experiencia formativa y que esta experiencia sea cada vez mejor”. De este modo, ha explicado el vicerrector de Internacionalización de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Alfonso Díaz, el objetivo principal del encuentro anual que ha reunido a los miembros del Consejo Asesor de la Universidad Global del Futuro (GUFAB) con el equipo de gobierno.

Integrado por personalidades internacionales del mundo de la empresa y la universidad, el GUFAB de la CEU UCH inició su andadura en 2014, y actualmente está integrado por Roger Macfarlane (ex presidente de UTI Worldwide), Ana Vásquez (vicepresidenta HR en Hitachi Vantara), José Carlos Martínez (director de Estrategia y Planificación en Intel Corporation), Gene Ochi (ex vicepresidente de estrategia de UTI), Mario Moretti (presidente de GEOX Group) y Carlos Escario, asesor de Estrategia Internacional de la Universidad.

Una Universidad Global que mira al futuro

En el encuentro celebrado en el campus de Valencia, los miembros del GUFAB y el equipo de gobierno de la Universidad han compartido los resultados del trabajo desarrollado en los últimos doce meses, y han acordado los próximos pasos en el plan de trabajo para “mantener a la Universidad en el camino del futuro”.

“para mejorar la experiencia formativa de nuestros estudiantes, trabajamos desde diferentes líneas estratégicas donde el estudiante, y su experiencia de aprendizaje, se convierten en el centro

“Estamos convencidos que el contexto ha cambiado, el canal de información del alumno ya no es únicamente el profesor en el aula, por eso creemos que debemos hacer compatible el aprendizaje digital con una experiencia en el campus. Para la Universidad es fundamental el contacto humano porque a través de dicha interacción, a través de las relaciones entre personas, es donde se va a desarrollar el aprendizaje más profundo, duradero y valioso”, ha subrayado.

Alfonso Díaz también ha recordado la importancia de “consolidar el proceso de internacionalización en la experiencia académica y los servicios, para lo que nos apoyaremos en la innovación, que impregna cada acción que emprendemos en esta Institución, y la transformación digital, en la que estamos ya plenamente inmersos”. La meta, construir un campus global en una Universidad como la CEU UCH, donde ya más del 30% de los estudiantes de Grado procede de diferentes países de todo el mundo.

Junto al nuevo modelo de aprendizaje centrado en el estudiante y la internacionalización, desde el GUFAB y el equipo de gobierno de la CEU UCH también se trabaja en el proceso de transformación digital que abarca todas las facetas de la vida universitaria, impactando en lo académico y en la gestión de los servicios, instaurando una cultura del dato que permita tomar mejores decisiones y orientarse mejor al alumno.

En la reunión, también ha tenido un papel destacado la mejora de la empleabilidad internacional de los estudiantes. A través de herramientas como los certificados digitales, los estudiantes pueden construir un curriculum digital donde la Universidad certifica sus competencias transversales, aptitudes desarrolladas durante su vida universitaria.

Salud y dignidad humana: la AEBI aborda en la CEU UCH los dilemas bioéticos más candentes

Estudiantes participantes en el IV Congreso de Bioética para Universitarios de la AEBI, que ha celebrado su cuarta ediciónen la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH.
Estudiantes participantes en el IV Congreso de Bioética para Universitarios de la AEBI, que ha celebrado su cuarta ediciónen la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH.

Un centenar de expertos internacionales se reúnen en la CEU UCH en el XII Congreso Internacional de la Asociación Española de Bioética y Ética Médica (AEBI), que dirige el profesor Emilio García Sánchez, con un pre-Congreso universitario para la presentación de investigaciones de estudiantes de Salud

La directiva de la AEBI junto a los ponentes del XII Congreso Internacional de la Asociación Española de Bioética y Ética Médica, esta mañana en el Palacio de Colomina-CEU.
La directiva de la AEBI junto a los ponentes del XII Congreso Internacional de la Asociación Española de Bioética y Ética Médica, esta mañana en el Palacio de Colomina-CEU.

La comunicación del diagnóstico en casos de malformación del feto, los límites éticos de la reproducción asistida y el esfuerzo terapéutico en el final de la vida. Estos son los temas centrales del XII Congreso Internacional de la Asociación Española de Bioética y Ética Médica (AEBI), que se celebra esta edición en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia. Más de 60 investigaciones sobre estos y otros temas de actualidad en el ámbito de la ética médica se presentan en este encuentro, por expertos procedentes de México, Chile, Perú, Argentina, Colombia, Austria, Suiza y España. La AEBI celebrará además durante este congreso en Valencia el 25 aniversario de su fundación, investigando, enseñando y promoviendo la dignidad humana.

Técnicas avanzadas estéticas y láser: lo último, en un Máster

La CEU UCH y la Fundación Vithas colaboran desde 2012 en este título de posgrado, en el que ya se han especializado más de 260 profesionales de la Medicina Estética

Inauguración de la octava edición del Máster Universitario en Técnicas Avanzadas Estéticas y Láser, de la CEU UCH y la Fundación Vithas.
Inauguración de la octava edición del Máster Universitario en Técnicas Avanzadas Estéticas y Láser, de la CEU UCH y la Fundación Vithas.

Comienza la VIII edición del Máster Universitario en Técnicas Avanzadas Estéticas y Láser, un título impartido de forma conjunta por la Fundación Vithas y la CEU UCH. Este curso, 38 profesionales de la medicina de diferentes especialidades como dermatología, medicina de familia o cirugía estética han iniciado su especialización teórica y práctica en el Hospital Vithas 9 de Octubre de Valencia.

Un equipo docente integrado por más de 60 expertos nacionales e internacionales ha formado ya en estas técnicas a 265 especialistas que lo han cursado desde su puesta en marcha. Según destaca la profesora de la CEU UCH Cristina Balaguer, coordinadora del Máster, “la medicina estética constituye una de las disciplinas médicas emergentes que más se han desarrollado en los últimos años, debido a una demanda social en auge que hace imprescindible una formación reglada, continuada y eminentemente práctica”.

En este ámbito, el desarrollo de nuevas tecnologías y nuevos productos estéticos hace necesario el perfeccionamiento y estandarización de los procedimientos por parte de los médicos que quieren dedicarse a él. Para el doctor Vicente Alonso, director del título y dermatólogo del Hospital Vithas 9 de Octubre, “la medicina estética es un área en constante evolución, que requiere cada vez más la formación de especialistas que realicen los tratamientos con seguridad y eficacia”.

Con la Fundación Vithas

El Máster Universitario en Técnicas Avanzadas Estéticas y Láser está avalado por la Sociedad Española de Medicina Estética (SEME). La inauguración de su octava edición ha estado presidida por la decana de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH, Alicia López Castellano, y por la directora de la Fundación Vithas, Mar Álvarez Reygosa. Este Máster representa uno de los múltiples ámbitos de colaboración entre la CEU UCH y la Fundación Vithas, como lo son también la Cátedra de Neurociencias CEU-Vithas y la Cátedra de Abordaje Integral del Dolor que impulsan ambas instituciones.

Nominadas a mejor docente universitario de España

Las profesoras del CEU Carmen Díez y Helena Pascual, nominadas a mejor docente de España
  • Helena Pascual y Carmen Díez, docentes de Magisterio en Elche, han sido propuestas a los Premios Educa ABANCA 2019. Mejor Docente de España

Cuando recibieron la noticia de que sus alumnos de Educación Infantil y Educación Primaria las habían propuesto a los Premios Educa ABANCA 2019. Mejor Docente de España, en la categoría de Universidad, Helena Pascual y María Carmen Díez experimentaron una doble sensación: de un lado la emoción de saberse admiradas por los estudiantes a los que forman para ser maestros y, de otro, la responsabilidad de que su trabajo va más allá de la mera docencia y les obliga a un continuo de esfuerzo de mejora para transmitir el conocimiento.

Las profesoras del CEU Carmen Díez y Helena Pascual, nominadas a mejor docente de España

Precisamente, estos son algunos de los objetivos de estos galardones, que buscan “reconocer públicamente la labor de los grandes docentes que viven y disfrutan su trabajo, educan para la vida a su alumnado y se involucran al máximo en todo el proceso educativo, tanto dentro como fuera del aula”, como advierten sus promotores.  Se da la circunstancia de que ningún profesor se puede presentar individualmente a estos premios, conocidos como los «Goya de la Educación», sino que deben ser sus alumnos quienes lo propongan.

La calidad docente, su praxis, su trato con el alumnado, su preocupación por el futuro de sus alumnos…, son algunas de las cualidades que caracterizan a estos nominados y que según Helena Pascual “me hacer saber que es posible llegar a los alumnos, me hace entender que yo he podido incidir en sus vidas y en sus futuras labores docentes, he impactado de algún modo, y les he aportado más de lo que hubiera pensado”.

La profesora Helena Pascual, en la sede del CEU en Elche

Y es que para esta doctora en Educación, Diplomada en Magisterio y Licenciada en Pedagogía, por la Universidad de Granada, “es esencial ponerles voz a los receptores del aprendizaje, esto es tan importante como buscar metodologías innovadoras, porque el alumnado es el que conoce sus propias necesidades, y aunque EL QUÉ, que son los conocimientos,  lo aporte el docente, EL CÓMO, debe ser guiado también por el alumnado para hacernos entender, en qué forma quieren que les transmitamos el conocimiento, como se sienten motivados, que les hace emocionarse, que les llena en cada clase… “.

Pascual, que ha tenido experiencia en el sector educativo, como Directora y docente de Educación Infantil del Centro Infantil San Francisco Javier durante más de ocho años, como maestra de Educación Primaria y Secundaria en el Colegio Caja de Ahorros de Granada y en el colegio Navigation School en Manchester como profesora de español, asegura “que tengo mucho camino que recorrer por lo que este reconocimiento me hace entender que aunque, aún me quede mucho que andar, estoy en el camino correcto, por lo que sin duda me siento honrada, feliz pero sobre todo agradecida”.

Sensaciones parecidas son las que experimenta María Carmen Díez, doctora en Psicología Evolutiva y Ciencias de la Educación por la Universidad de León, y Especialista en el desarrollo emocional y/o social en la pre-adolescencia y familias y en las alteraciones, dificultades y/o trastornos del desarrollo y de aprendizaje, entre otros campos de estudio que, además, le retrotraen a tiempos pasados. “La nominación me ha hecho volver a casa, me ha facilitado el camino para volver un poco más rápido a los recuerdos de mi infancia. Cuando jugaba a ser maestra en mi pequeño pueblo de la ribera leonesa. En aquel momento, comenzaba a anotar en un cuaderno usado, donde aprovechaba las hojas de atrás para escribir, las tareas de los alumnos/as que imaginaba, ¡hasta incluso les ponía notas!”.

La profesora Carmen Díez, nominada a mejor docente universitaria de España

Esta experta en la Atención a la Diversidad y el desarrollo de la salud socio- emocional, que dirige desde hace cuatro años el Programa EmocionaTFamilia y que ha creado la Asociación IntegraTEACadot, integrada por voluntarios y voluntarias para acompañar a chicos y chicas con diferentes capacidades y sus familias, considera que el mérito de estar nominada se debe, exclusivamente, a sus estudiantes de Magisterio en la CEU-UCH de Elche.

“Agradezco de todo corazón a todos mis alumnos y alumnas que me han facilitado el camino, que me hacen sonreír cada mañana, que se animan en cada aventura que les propongo, que no tienen miedo a hacer las cosas con otra mirada, con otras ideas, que me esperan en el pasillo para proponerme cosas, que me siguen escribiendo cuando me recuerdan, que se cuelan en mis clases aunque no les evalúe…que fluyen a mi lado y perdonan mis fallos, mis miedos. Que cuando me ven triste, que también me han visto, están a mi lado con sonrisas y en silencio…”, asegura esta profesora, que es miembro del National Center of Learning Disabilities ubicado en Boston.

Sensibles con la lactancia materna

La profesora Marina Leal, una de las colaboradoras de las jornadas de Lactancia Materna
  • Profesoras de Enfermería y Magisterio del CEU reivindican la formación universitaria desde una pespectiva multidisciplinar

Con el objetivo de normalizar la lactancia a través de la Educación y la formación universitaria, cinco profesoras de las titulaciones de Enfermería y Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche participarán en las III Jornadas Anuales de Lactancia Materna, organizadas por la Asociación de La Mama d’Elx, con la colaboración del CEU, que se celebrarán el 25 y 26 de octubre en el Centro de Congresos de Elche. La meta, según sus promotoras, es lograr que sea un tema que involucre a toda la sociedad y no sólo una cuestión de sanitarios. “Preparar profesionales para que sean sensibles y trabajen duro por fomentar, respetar y mantener las lactancias ya instauradas. Acompañar a las madres en su batalla de conseguir una lactancia exitosa, saludable y con apego seguro, hasta que madre y niño decidan”, reconocen las docentes.

Las profesoras del CEU, junto a una de las madres de la asociación Mama d´Elx en una clase de Enfermería

Para la profesora de Enfermería del CEU de Elche, Marina Leal, las experiencias educativas que se realizan en la titulación de Enfermería, desde hace ya más de una década, tienen dos objetivos principales. El primero es desarrollar habilidades para encontrar, analizar e integrar conocimientos actualizados de las buenas prácticas basadas en la evidencia sobre el abordaje del profesional en la práctica del amamantamiento.  “Tenemos siempre en cuenta que nos interesa impregnar al alumno de un estilo de práctica de la enfermería centrada en el niño y en su familia, dejando espacio de respeto por las creencias y funcionamientos familiares, desterrando los falsos mitos y las prácticas no saludables”, asegura la docente.

En segundo término, la formación universitaria busca que el futuro profesional aprenda a resolver cada cado de forma individualizada. “Hay tantas lactancias como madres y niños. Para lo cual son muy útiles herramientas como la escenificación con casos simulados o el rol playing. Utilizamos para ello casos reales adaptados por la profesora directamente desde los foros de padres y madres. Se trata de que los futuros profesionales de Enfermería en la consulta del niño sano, no sólo sean impecables en sus juicios clínicos, sino que sean capaces de asesorar y acompañar a las madres en sus dificultades, aumentando la confianza en ellas mismas y en su rol nuevo de madres y padres”.

Para la profesora Leal, excepto cuando surge algún problema muy concreto, la lactancia y la alimentación corresponde al ámbito doméstico del cuidado de los hijos. “Los sanitarios debemos en este sentido encontrar nuestro sitio, para ser promotores de lactancias prolongadas y a la vez prevenir posibles problemas de salud. Para ello el trabajo conjunto con asociaciones de apoyo a la lactancia hace nuestra labor más sencilla y completa. Conecta a los alumnos con la realidad de la crianza, por encima de sus propias experiencias o de sus creencias”.

La profesora Marina Leal, una de las colaboradoras de las jornadas de Lactancia Materna

Tanto para esta profesional, como para las matronas y profesoras del CEU, Noelia Rodríguez e Irene Vegara, la lactancia influye en toda la vida de los niños y niñas, no solo en la niñez, de ahí que reivindiquen tanto la necesidad de preparar a los futuros sanitarios, como normalizar la lactancia materna, “algo que nos ha acompañado toda nuestra vida, somos mamíferos, y si lo perdemos, tendrá repercusiones a nivel de salud”.

En esta línea, la profesora de Magisterio, Helena Pascual, advierte de la especial importancia en la preparación de los profesionales de diferentes ámbitos. “Sin duda las familias que acaban de tener un bebé se encuentran algo perdidas, vulnerables y en muchas ocasiones con miedos y angustias, por lo que acudir a un especialista siempre da garantías de relajación y confirmación de que lo que se estás haciendo es lo correcto, por eso los profesionales, tanto de la Sanidad como de la Educación, la Psicología, etc, deben estar formados y no tirar de consejos desfasados, para ayudar realmente a esas familias que tanto los necesitan y que tanto confían en su profesionalidad”.

Ensayos Clínicos, oportunidades profesionales en constante crecimiento

  • El director general de Investigación de la Conselleria de Sanitat Universal i Salut Pública inauguró la VI edición del Máster en Ensayos Clínicos de la CEU UCH
  • «Este Máster abre muchas puertas»

Arranca en la Universidad CEU Cardenal Herrera la VI edición del Máster en Dirección y Monitorización de Ensayos Clínicos. Un posgrado que responde a la demanda creciente de profesionales formados y especializados en ensayos clínicos. Un 64% de los estudiantes del Máster comienza a trabajar antes de finalizar sus prácticas, mientras que más del 50% de los alumnos y alumnas encuentra su oportunidad laboral en la misma empresa o institución donde las realiza.

El director general de Investigación de la Conselleria de Sanitat Universal i Salut Pública, el Dr. Javier S. Burgos, ha ofrecido la conferencia inaugural de la VI edición del Máster, en un acto que ha contado con la asistencia de la decana de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH, la Dra. Alicia López; el coordinador del Máster, el catedrático de Ciencias Biomédicas Dr. Francisco Bosch, el director del Máster, el Dr. Jaime A. Ballester, y la coordinadora de Posgrado de la Facultad de CC Salud, la Dra. Inmaculada Almansa.

 

EECC: un beneficio para todos

En su conferencia “Los Ensayos Clínicos dentro del marco de la Investigación de una Comunidad Autónoma”, el director general de Investigación de la Conselleria ha explicado las funciones y beneficios que aportan los EECC a la sociedad, desde la perspectiva de pacientes, profesionales e instituciones. “Para el paciente supone disponer de nuevos tratamientos y mejorar la calidad de vida. Al profesional le permiten disponer de mayor arsenal terapéutico y de una fuente de financiación para su grupo», ha subrayado.

«Con los ensayos clínicos, todos ganan”

El director del Máster, el Dr. Ballester, ha señalado cómo en los últimos años ha crecido el número de oportunidades laborales en el sector de la Investigación en la industria farmacéutica.

“existe un crecimiento paulatino en el gasto en I+D+i, que lleva consigo un incremento del empleo en esta área, que en el último año creció por encima del 7%”

Además, según ha explicado, para 2020 se solicitarán ensayos clínicos para los otros productos farmacéuticos (apósitos, productos de ortopedia…) “lo que representa un nuevo campo para el empleo de los profesionales especializados en esta área”.

El Máster en Dirección y Monitorización de Ensayos Clínicos, desarrollado por la CEU UCH y Experior, una de las empresas nacionales líder en el mercado de los ensayos clínicos, ha sido creado como respuesta a esta creciente necesidad en el entorno de la investigación en salud, tanto en la industria farmacéutica como en Clinical Research Organization (CRO), empresas de biotecnología y dispositivos médicos, institutos de investigación, fundaciones y hospitales, que participan en el desarrollo de esos nuevos medicamentos y terapias.

“Este máster abre muchas puertas”

En la inauguración de la nueva edición ha intervenido Carlos Martínez, alumno de la pasada edición. Carlos llegó de Requena a Valencia para comenzar sus estudios en Farmacia. Después de un tiempo trabajando, decidió abrirse camino en un nuevo campo profesional en el mundo sanitario: los Ensayos Clínicos.

“Después de trabajar en oficina de farmacia varios años fui consciente que necesitaba un cambio, así que tras varias recomendaciones de personas que me comentaron las distintas funciones y perfiles que se demandaban en este sector, se despertó mi curiosidad por los ensayos. Realicé una búsqueda de la oferta que había en el mercado y finalmente me decanté por este Máster”

En noviembre de 2018, Carlos empezó las prácticas en el departamento de farmacovigilancia de Experior, y actualmente su labor fundamental se desarrolla en este departamento y como Study Coordinator dentro de la empresa.

«La capacidad de resolución de situaciones en las que no me solía encontrar de manera habitual o en mi zona de confort, la sensación de responsabilidad en la labor del día a día, la capacidad de organización y priorización de las distintas tareas diarias, son algunas de las capacidades personales que me ha aportado este trabajo y que sigo desarrollando a día de hoy»

 

«El Máster en Ensayos Clínicos abre muchas puertas»

“Después de trabajar en oficina de farmacia varios años fui consciente que necesitaba un cambio, así que tras varias recomendaciones de personas que me comentaron las distintas funciones y perfiles que se demandaban en este sector, se despertó mi curiosidad por los ensayos. Realicé una búsqueda de la oferta que había en el mercado y finalmente me decanté por este Máster”

Carlos Martínez Navarro llegó de Requena a Valencia para comenzar sus estudios en Farmacia. Después de un tiempo trabajando, decidió abrirse camino en un nuevo campo profesional en el mundo sanitario a través del Máster en Dirección y Monitorización de Ensayos Clínicos.

«En noviembre de 2018 me ofrecieron la posibilidad de empezar a hacer las prácticas del Máster en el departamento de farmacovigilancia de Experior. Empecé mis prácticas, y en enero comencé a compaginarlo con las visitas a los centros como Study Coordinator»

  • ¿Cómo es tu día a día?
  • Mi labor fundamental se desarrolla en el departamento de Farmacovigilancia. Llevamos a cabo distintas funciones relacionadas con la seguridad en los ensayos clínicos, desde la elaboración de los planes de farmacovigilancia (en los que se recoge la gestión integral de la farmacovigilancia a lo largo del ensayo), hasta el seguimiento de las Reacciones Adversas Graves ocurridas en los pacientes participantes en los ensayos clínicos, así como su manejo y notificación. También se elaboran otros tipos de reportes tales como los anuales de seguridad de las moléculas, reconciliaciones, entre otros. Así mismo, dentro de Experior, también llevo a cabo funciones como Study Coordinator, por lo que me desplazo directamente a los centros donde se están realizando los ensayos para introducir la información recogida en historia clínica en el cuaderno de recogida de datos del estudio.

  • ¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo?
  • Lo que más me gusta dentro de la farmacovigilancia, es tener la posibilidad de ver de primera mano los aspectos relacionados con la seguridad en los ensayos clínicos, ya que a fin de cuentas se trata de estudios que se llevan a cabo con personas y su seguridad es lo primero. Además del trabajo en equipo de todo el equipo investigador que se necesita en el seguimiento de las reacciones ocurridas en los pacientes. Como Study Coordinator, destacaría tener la posibilidad de ver otro aspecto de los ensayos clínicos ya que es un perfil completamente distinto pero que desempeña un papel fundamental a la hora del desarrollo del estudio.
  • A nivel personal ¿Qué te aporta esta nueva experiencia profesional?
  • A nivel personal, la capacidad de resolución de situaciones en las que no me solía encontrar de manera habitual o en mi zona de confort, la sensación de responsabilidad en la labor del día a día, la capacidad de organización y priorización de las distintas tareas diarias, son algunas de las capacidades personales que me ha aportado este trabajo y que sigo desarrollando a día de hoy.
  • ¿Qué consejo darías a otros jóvenes que quieran incorporarse al sector?
  • Una continua formación en todos los sentidos como avances en el campo, distintos perfiles que demandan las empresas involucradas en este sector, ya que nunca se sabe qué función puedes llegar a desempeñar en una empresa, conocimientos en idiomas e informática, incluido el uso y manejo de redes como LinkedIn, pueden brindar oportunidades dentro de este sector.

Carlos ha compartido su experiencia en la presentación de la VI edición del Máster en Dirección y Monitorización de Ensayos Clínicos.