domingo, 19 julio 2026
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Título de Especialista en Dirección y Gestión Deportiva: «Por primera vez estará al alcance de los estudiantes valencianos»

Asesora del Director General de Deporte de la Generalitat Valenciana y con una amplia experiencia en el ámbito de la gestión deportiva en el sector público, la comunicación y la enseñanza, Iris Marco es una de las profesoras del Título de Especialista en Dirección y Gestión Deportiva del CEU. En esta entrevista comparte algunas de las claves de este prometedor título, pionero en la Comunidad Valenciana.

¿Por qué crees que es importante formarse en materia de gestión deportiva?

Formarse es siempre importante, y en este caso es evidente que el sector deportivo es una muy buena opción porque ha experimentado un crecimiento muy importante a nivel mundial en los últimos tiempos, por lo que puede ser un gran nicho de oportunidades laborales.

Tendemos a ver el mundo del deporte como una forma de ocio, pero es un sector que ofrece salidas profesionales con muchas perspectivas de futuro.

En el caso de España, el sector aporta más de 24.000 millones de euros a la riqueza nacional y estaríamos hablando de unos 18 millones de practicantes y de más de 3,7 millones de federados y federadas. Estos datos nos dan una idea de la cantidad de gente que mueve el deporte y de las oportunidades que se pueden generar.

‘El mundo del deporte es un sector que ofrece salidas profesionales con muchas perspectivas de futuro’

¿Cuáles son esas salidas profesionales?

Además de las propias de la titulación de Dirección de Empresa, estos profesionales estarán especialmente dotados para los puestos de gestión y dirección en empresas deportivas.

Pueden dedicarse también a la gestión deportiva en la administración pública, en entidades como federaciones, clubs o ligas, o también en centros deportivos y gimnasios.

En el mundo de la empresa vinculada al sector deportivo, también pueden ocupar diferentes puestos en la industria de material deportivo, consultoría deportiva, empresas de organización de eventos deportivos, dirección en empresas de servicios deportivos, formación y enseñanza, actividades extraescolares…

¿Qué crees que aporta este título al sector deportivo valenciano?

Es una formación pionera en nuestro territorio. En otros países, como EE.UU., hay 308 universidades donde se ofrecen titulaciones similares, 35 en Europa y sólo 5 en toda España.

Por primera vez estará al alcance de los estudiantes valencianos y puede contribuir de forma destacada a profesionalizar la gestión deportiva y dotarla de calidad.

Somos una comunidad que ofrece muchísimas y muy diversas posibilidades para el deporte por tradición, orografía, climatología… y necesariamente teníamos que ser la cuna de una iniciativa académica y profesional como ésta.

‘Es una formación pionera en nuestro territorio que puede contribuir a profesionalizar la gestión deportiva y dotarla de calidad’

¿Por qué era necesaria?

Venimos de una forma de funcionar en muchos casos anticuada, obsoleta, de estar por casa… donde se ha funcionado por inercia muchas veces y sin plantearse si los procedimientos eran eficientes.

Esta titulación es un complemento óptimo para estudiantes que deseen desempeñar su actividad profesional como directivos en entidades deportivas privadas, públicas o sin ánimo de lucro (clubs de fútbol, baloncesto, golf, tenis, naútica, centros de fitness, etc.).

Iris, tú eres profesora en este título. ¿Qué aprendizaje crees que puedes proporcionar a los estudiantes?

La experiencia combinada de la comunicación deportiva, puesto que soy licenciada en Comunicación Audiovisual y me he dedicado al periodismo deportivo, con la trayectoria de gestión en el sector público deportivo.

El resto de docentes y ponentes pertenecen todos a la esfera privada y es un contrapunto interesante, puesto que el sector público ofrece muchas más salidas profesionales de las que se piensa.

‘La gestión es, en gran parte, comunicación. Es muy importante hacer, pero también explicar bien lo que se hace para que se valore y conozca’

¿Por ejemplo?

Existen fundaciones deportivas, asistencias técnicas en la administración pública, puestos funcionariales de gestión… es importante que los alumnos conozcan cómo funciona la gestión deportiva municipal y autonómica, que son las que nosotros trabajamos directamente.

Me doy cuenta del desconocimiento que se tiene del funcionamiento por parte del alumnado del sector público, pese a que muchos de ellos son usuarios: cómo se gestiona una instalación, cómo se planifica un evento deportivo, cómo se conceden subvenciones a clubs y deportistas, cómo se elabora un contrato de patrocinio deportivo… Mi reto principal es que lo conozcan y sepan cómo comunicar con los agentes deportivos.

Y luego está la importancia de la comunicación en la gestión deportiva: saber llegar a los usuarios, asociados, clubs, federados, padres, vecinos…por mi parte incido en estos aspectos en mis sesiones.

¿En qué medida es importante para un buen gestor deportivo saber comunicar?

La gestión es, en gran parte, comunicación, y más si hablamos de la gestión pública. Es muy importante hacer, pero también explicar bien lo que se hace para que se valore y conozca.

No tiene sentido que se organice una competición deportiva escolar con una inversión importante si no se explica a los patrocinadores su importancia, si no se convence a los centros de que participen, si no se le da visibilidad en los medios y RRSS y luego se ponen en valor los resultados. Una buena estrategia de comunicación puede suponer el éxito o el fracaso de una iniciativa.

‘El deporte me apasiona en todas sus facetas: como deportista, como periodista, como espectadora, como gestora y ahora como docente’

¿Y tus metas personales? Aunque cuentas con una amplia trayectoria docente, parece que siempre es un desafío arrancar otro proyecto formativo.

Después de dejar el periodismo me he dedicado a la docencia en secundaria y bachillerato, aunque llevo unos años de excedencia dedicados a la gestión pública deportiva.

Los nuevos retos enriquecen siempre el perfil personal y profesional y, en mi caso, el deporte me apasiona en todas sus facetas: como deportista, como periodista, como espectadora, como gestora y ahora como docente.

Una de las áreas en las que desarrollas tu trabajo como asesora tiene que ver con el deporte adaptado. ¿Crees que este nuevo perfil de profesionales puede aportarle valor? ¿Y a las mujeres deportistas, también con una -todavía- escasa proyección y recursos? 

Sí. Estamos hablando de dos áreas que tienen muchísima proyección dentro del sector deportivo.

Las políticas públicas de promoción del deporte y de apoyo al deportista tienen muy en cuenta a estos colectivos. Cada vez hay más licencias y más movimiento y se les dedican más recursos. Además, para las empresas cada vez sale más rentable patrocinar competiciones adaptadas porque tienen más impacto.

Un nicho importante, que yo veo poco aprovechado, es el de los ninos y niñas con discapacidad, sobre todo con TEA. Cada vez tenemos todos más claro que el deporte es fundamental para el desarrollo integral de la persona y que hay que poner todos los medios a nuestro alcance para que puedan practicarlo, y los padres y madres también lo ven así.

Por tanto, es un sector que tiene que crecer y mucho, y necesitará de gestores lo más profesionales posible para atender la demanda de estos usuarios.

‘El deporte adaptado tiene que crecer, y mucho; y necesitará de gestores profesionales para atender la demanda de estos usuarios’

¿Y en el deporte femenino?

Está claro que está en auge, con muchísimas deportistas copando podios internacionales: Carolina Marín, Sandra Sánchez, Garbiñe Muguruza…y esto tiene un tirón muy importante.

Además en algunas disciplinas se está profesionalizando a marchas forzadas: cada vez se generan más ingresos, tiene más visibilidad, es más conocido y seguido. Y un perfil que sepa enfocar la parte empresarial del deporte femenino para que pueda crecer de la mejor manera posible, es importantísimo. Y si las gestoras son mujeres, ¡muchísimo mejor!

De cara a las alumnas que se plantean la posibilidad de matricularse en este título, deben considerar que hay todavía muy pocas mujeres en la gestión deportiva y es un campo abierto donde es importante que tengamos presencia.

Ahí queda esa invitación. ¿Qué otros motivos crees que hacen de este título una oportunidad formativa interesante?

El equipo docente del titulo es muy completo y muy diverso y, por lo tanto, los alumnos y alumnas acabarán su formación con un bagaje muy rico que implica el conocimiento de grandes empresas del sector deportivo, del funcionamiento de un club de élite, del mundo del deporte de motor, del sector de los deportes náuticos, del mundo del periodismo deportivo y de la comunicación, del funcionamiento de la gestión pública deportiva…

Van a conocer puntos de vista realistas y, sobre todo, muy útiles que les permitirán colaborar en la profesionalización del sector deportivo y ayudar a situarlo en el nivel que le corresponde.

Creo que es importante destacar también que no es necesario ser un gran aficionado/a al deporte para decantarte por esta titulación. Se trata de una salida profesional más y una de las que tiene mejores perspectivas de futuro. Y cuenta con un aliciente muy importante como es la posibilidad de realizar prácticas en empresa desde el primer año de carrera, que es básico en la formación del profesional.

Iris, muchas gracias por tu tiempo y por compartir con nuestra comunidad algunas claves de este novedoso título.

A vosotros.

Estudiante e investigadora en ciernes

Sofía Cetrulo, ante la ponencia presentada en el CIE
  • Sofía Cetrulo, alumna internacional de Dirección de Empresas y Marketing, galradonada en el Congreso Internacional de Estudiantes por una investigación sobre la neutralidad de género en los asistentes virtuales

Nada hacía sospechar a Sofía Cetrulo que cuando vino de su Uruguay natal, no sólo iba a cursar un doble grado universitario, sino que ya iba a dar sus primeros pasos en la investigación. ¡Y qué forma de iniciar ese periplo investigador! El reciente Congreso Internacional de Estudiantes ha premiado su trabajo sobre la neutralidad de género en los asistentes virtuales. Una investigación que cuestiona los roles de género en los softwares de tecnología inteligente. O lo que es lo mismo, porqué son voces femeninas las de los asistentes virtuales de Apple, Microsoft, Amazon y Google. Su principal conclusión es definitiva: existen sesgos de género y prejuicios sociales, producto de la falta de diversidad en el sector que los desarrolla.

Sofía, en la sede del CEU en Elche

El motivo de esta investigación responde a su curiosidad innata. “En el CEU nos regalaron a los alumnos una Alexa. Un día, conduciendo, me surgió la pregunta de porqué los asistentes virtuales eran en su mayoría «mujeres», asegura. Después de comentarlo con la profesora Maite Pastor, se lanzó a la aventura. Esa pregunta inocente terminó desembocando en un área de investigación tan actual y relevante y empezó a verse a sí misma como estudiante e investigadora.

Lo primero que llevó a cabo fue contextualizar el fenómeno. Según la empresa de investigación Junpiter Research, para finales del 2023 habrá más asistentes virtuales en el mundo que personas. Y son los asistentes virtuales de Apple, Microsoft, Amazon y Google los que concentran el 90% del mercado, tanto en volumen como en frecuencia de utilización. Además, en todos ellos, más allá de la extensión del software, se produce una coincidencia: sus nombres son femeninos, sus voces son femeninas. “Incluso, sus propios creadores, se refieren a estos asistentes con el pronombre “ella”, reafirmando aún más, el imaginario colectivo de asistentes virtuales mujeres”, advierte Sofía.

La feminización de los asistentes virtuales

Por ello, esta estudiante e investigadora se planteó determinar la razón por la cual la mayoría de los asistentes virtuales son exclusivamente o por defecto “femeninos”. Asimismo, quiso establecer la relación entre la feminización de los asistentes virtuales y los prejuicios de género y exponer las consecuencias de esta asociación del género femenino.

En su investigación, mediante el análisis de contenido, se comprueba el vínculo directo entre los adjetivos que describen a los asistentes virtuales, y los estereotipos de género con los que normalmente se las asocia a las mujeres. “Es por ello, que las voces femeninas en los asistentes virtuales no se deben a una cuestión de tono de voz, sino que deriva de una cultura de estereotipación de la mujer”.

Igualmente, el trabajo apunta al papel que tiene los algoritmos de estos asistentes virtuales. “Cuando los algoritmos son alimentados con información cargada de prejuicios sociales, estos aprenden de ellos y tienen el poder de reproducirlos y potenciarlos”, advierte. “Es más”, asegura, “en la actualidad, no existen algoritmos de optimización que permitan identificar dichos prejuicios”.

Por una tecnología inclusiva

En consecuencia, según Sofía, se convierten en una poderosa herramienta de proliferación de los prejuicios sociales. “Afectando la forma en la que las personas (y, fundamentalmente, los niños) interiorizan y entienden los roles de género”. Probablemente, a juicio de esta joven investigadora, se pueda mejorar al igual que se han conseguido grandes logros en la lucha contra los prejuicios sociales. “Generar un cambio en la cultura de la tecnología es de vital importancia. Para que sea más inclusiva y respetuosa con la sociedad en su conjunto”, apunta esta estudiante e investigadora.

Como resultado de este trabajo, que le ha permitido ampliar sus conocimientos, Sofía percibe otras ventajas. “Por ejemplo, prepararme para situaciones futuras donde otra vez tenga que defender trabajos frente a tribunales académicos”. En realidad, lo más satisfactorio de esta experiencia ha sido poder investigar sobre una temática que le apasiona y le parece relevante. “El haber recibido un reconocimiento por ello, es un plus que aumenta mi felicidad y mis ganas de seguir por este camino”, concluye.

Talleres para hacer mejores maestros

Alumnas de Magisterio CEU que ya trabajan con la asociación IntegraTEA Cadot
  • Expertos en diversidad funcional e inclusión educativa forman a los estudiantes de Magisterio en la realidad de la profesión

¿Qué necesitan los estudiantes de Magisterio para conseguir ser mejores maestros? Desde el grado de Educación del CEU de Elche, lo tienen claro: Adquirir, reconocer sus capacidades y comprender sus debilidades. Y para lograrlo lanzaron el proyecto «Cuenta conmigo», una iniciativa de la Mención de Educación Especial con diversos talleres prácticos de formación profesionalizantes. Sus promotores, profesores del grado buscaban la apertura hacia la sensibilización de la diversidad funcional, en pro de la inclusión educativa y social.

Una alumna durante uno de los talleres especializados

En las sesiones han intervenido expertos en estimulación sensorial, deportes adaptados, gamificación, atención temprana y diversidad funcional para aumentar las competencias del alumnado. Se pretendía, según Carmen Díez, profesora de Magisterio e impulsora del proyecto, de traer al aula profesionales con amplia experiencia y formación en sus ámbitos. “El alumnado pudo conocer así la realidad, de cada mirada y escenario donde los ponentes invitados ejercen cada día”, asegura la docente. Los talleres “nos invitan a mirar a nuestros alumnos y comprender su proceso; nos invita a reconocer sus capacidades y comprender sus debilidades”. Y en ello, tanto Carmen Díez como Loli Botía y Manuel Pastor, los otros coordinadores, buscan “diferenciar lo que es «nuestro» y lo que es del alumno o de la alumna”.

Nueva visión de la docencia

O lo que es lo mismo, según algunos de los alumnos que han participado: “Tener una nueva visión de futuro como docente, aprender técnicas y materiales. Abrir la mente a nuevas circunstancias. Y si pensamos que algo puede mejorar y podemos mejor la educación y el día a día de nuestros alumnos/as, vayamos a por ello, porque con pequeñas cosas se pueden crear cosas enormes”.

Así, el primer taller se centró en la estimulación de los sentidos, impartido por Bernardo Jareño, logopeda y Director del colegio Alberto Sols. Los alumnos conocieron cómo se aplica la estimulación sensorial, mediante diferentes estimulaciones a partir del perfil sensorial y del área de interés de cada alumno, en el aula. La finalidad de los espacios multisensoriales es que los sujetos hagan uso de los estímulos controlados para percibir así diferentes sensaciones que les ayuden a adquirir el aprendizaje por medio del descubrimiento.

“En estos espacios se les proporcionan estímulos visuales, auditivos, táctiles… Además de ser un lugar de comunicación que crea un ambiente de confianza mutua a través de la relajación y la estimulación”, reconoce Díez. En consecuencia, los alumnos aprendieron a aplicar la realidad virtual en diferentes escenarios y con diferentes protagonistas. “Por tanto, les permitirá acompañarlos y comprenderlos mejor en su proceso evolutivo”, asegura.

Bernardo Jareño, durante su taller

Potenciar las potencialidades de los maestros

El segundo taller, a cargo de Antonio Pardo, coordinador y director de Club Deportivo deportes sin Adjetivos, abordó el papel del deporte adaptado. Los estudiantes conocieron las vivencias y experiencias del Club, y cómo han adaptado a la pandemia de los entrenamientos de forma online. En este sentido, la sesión les mostró cómo no poner límites a la hora de poder realizar cualquier actividad con los alumnos. Y, al mismo tiempo, “aprender cómo llevar situaciones y cómo responder a las diferentes necesidades de los alumnos”.

Como continuación de su formación, el tercer encuentro puso a los futuros maestros ante la gamificación como herramienta de aprendizaje. En él intervino Josefina Rodriguez Bravo, profesora y orientadora terapéutica del Colegio San Agustín y presidenta Asociación IntegraTEACadot. Para ella, la gamificación ayuda a los niños a desarrollar relaciones entre los distintos aprendizajes y a potenciar sus habilidades y fortalezas. Por ello, “cualquier momento donde se pueda propiciar aprendizajes tiene oportunidad de usar un juego bien sea musical, sea social o sea de movimiento”. Además, el uso de la gamificación aún es más enriquecedor en alumnos con dificultades añadidas en alguna de sus áreas de desarrollo.

Para conseguirlo, es preciso buscar las fortalezas y potenciarlas para llegar a derribar las barreras. En este sentido, el taller mostró a los futuros maestros cómo motivar a través de la gamificación. Esto es, a conocer a cada alumno desde las competencias fortalecidas y a desarrollar proyectos en el aula alimentados por la gamificación.

Maestros para alumnos con necesidades especiales

Como continuación del proyecto, el siguiente taller atendió a la evaluación e intervención en los Trastornos del Espectro Autista (TEA) y el papel en la atención temprana.  La pedagoga y especialista en el Desarrollo Infantil y Atención temprana en Aspanias, Leticia Alenda fue la encargada de la sesión. En ella, los alumnos conocieron el protocolo de actuación de un centro CDIAT y la aplicación de programas desde la atención temprana. Asimismo, se adentraron en las propuestas de intervención sensoriales, motoras, cognitivas y de comunicación que se están implantando en los centros. Para ello, tuvieron la oportunidad de conocer casos clínicos (pre y post COVID) y poder iniciarse así en la intervención de los mismos.

Cintia Sánchez, en el taller de lenguaje para sordos

Por último, el taller que cerró el ciclo puso el acento en la sordera como diversidad funcional y sirvió a los alumnos para iniciarse en la interpretación de signos. Para conseguirlo, la sesión contó con Cintia Sánchez, intérprete en la Consellería de Educación y coordinadora del proyecto “Comunicarte está en tus manos”, en el IES Virgen del Remedio. Durante dos sesiones los alumnos de Magisterio pudieron sensibilizarse e informarse sobre las características y necesidades de los alumnos con sordera. El objetivo era saber cómo adoptar medidas en el aula para poder ofrecer una respuesta educativa. Para ello, tuvieron acceso a un banco de recursos que les dotará de habilidades y capacidades para su profesión. “Buscábamos sensibilizarles para que empaticen con las barreras comunicativas y las implicaciones que esto supone para el desarrollo de las personas sordas”, advierte Carmen Díez.

La visión de los propios alumnos

Mientras tanto, ¿qué piensan los estudiantes de esta formación especializada? Las percepciones, en general, apuntan a la utilidad, a cómo les va a servir para su desarrollo profesional en el futuro. Así, para unos les permite adquirir conocimientos y otro punto de vista desde el que llevar a cabo la intervención. De igual forma, señalan las distintas visiones y herramientas nuevas para afrontar la realidad, como otros de los inputs de esta formación. Asimismo, destacaron el carácter global de los talleres, ya que sirve tanto para aulas específicas como para aulas ordinarias. Probablemente, la idea sobre la que pivota toda esta experiencia son las muchas actividades y diferentes formas de enseñar que han aprendido los futuros maestros.

Enfócate: nuestros maestros orientan a nuestros futuros maestros

  • Cinco alumni de Magisterio del CEU de Castellón, que hoy ejercen como profesionales de la educación, comparten claves de empleabilidad con los estudiantes de 2º

Orientación profesional “de igual a igual”. Es lo que han disfrutado los estudiantes de Magisterio del CEU de Castellón en un encuentro con antiguos alumnos de su universidad que hoy ejercen como maestros en diferentes centros escolares de la Comunitat.

Con el título “Enfócate”, esta iniciativa ha ayudado a los próximos profesionales de la educación a conocer las diferentes opciones laborales del mundo educativo y a enfocar su currículum para alcanzar sus metas. Y todo ello, conversando de tú a tú con jóvenes profesionales que hasta hace no tanto eran estudiantes, como ellos.

Objetivo: conocer las opciones laborales y enfocar el currículum para alcanzar las metas

Enfócate es una de las numerosas acciones formativas impulsadas por el claustro de Magisterio y el Servicio de Carreras Profesionales del CEU para promover la inserción laboral de los futuros maestros. Un compromiso con la empleabilidad que arranca desde que los alumnos inician sus estudios hasta después de graduarse, y que en esta ocasión se ha centrado en los estudiantes de segundo curso, que ahora deben elegir la mención (especialización) que influirá decisivamente en su futuro profesional.

Gracias a esta jornada, los aspirantes a maestros han tenido la oportunidad de conversar sobre el futuro con antiguos alumnos del CEU que hoy desarrollan su profesión en centros como Ágora Lledó International School (Mª Amparo Serra), CEIP Vicent Marzá de Castellón (Roser Cardá), CEIP Canónigo Muñoz de Utiel (Cristian Martínez), y Bisbe Pont y Nuestra Señora de la Consolación, de Villarreal (María Sanahuja y Marta Querol, respectivamente).

Mª Amparo Serra ha comprobado que el esfuerzo tiene recompensa. Y así se lo traslada a los estudiantes de Magisterio

Todos ellos han compartido sus experiencias y consejos con los aspirantes a maestros y les han trasladado otras valiosas lecciones. “Me gustaría haberles transmitido que todos podemos conseguir lo que nos proponemos, siempre que trabajemos duro y creamos en nosotros mismos”, afirma Mª Amparo Serra, que ejerce como coordinadora del programa de Educación Primaria de Bachillerato Internacional. “Todo lo que consigas, va a depender de ti. Y aunque la suerte también ayuda, hay que salir a buscarla”, continúa esta antigua alumna.

‘Me parece una buena idea que escuchen cómo han vivido otros ese camino, porque ayuda a ver las cosas con más claridad y decidir con más criterio’

La maestra cree que Enfócate es una iniciativa excelente, “porque es motivador y de gran ayuda escuchar testimonios de personas que han pasado por tu misma situación, y ver cómo les ha ido. En estos tiempos tan inciertos, es importante ver que existen salidas profesionales reales y que el esfuerzo tiene una recompensa”, subraya.

Marta Querol ha recordado que la pasión es una de las grandes claves para el éxito profesional

En la misma línea se expresa la maestra de Educación Primaria Marta Querol, que cree que la pasión es la clave a la hora de enfocar el futuro profesional. “Igual que los maestros intentamos motivar a los niños con lo que les resulta interesante para que el aprendizaje sea real, es importante que os apasione lo que vais a enseñar”, ha aconsejado a los futuros maestros antes de que elijan mención.

Vuelta a «la uni»… ahora desde el otro lado

Marta también se muestra agradecida al CEU por contar con ella para inspirar a los estudiantes, aunque no es la primera vez que coge este testigo (Ver entrevista con Marta Querol). “Pensar que mi experiencia personal y mi visión de la educación puede ayudar a los futuros maestros es un regalo”, asegura la antigua alumna. Y añade: “Me parece una muy buena idea que escuchen cómo han vivido otros ese camino, porque ayuda a ver las cosas con más claridad y decidir con más criterio”.

‘Todos deberíamos poder trabajar en aquello que nos apasiona. Nunca es tarde para definir tu camino de vida y cambiar si lo crees necesario’

«Volver al CEU me hace sentir nostalgia. Vienen a mi mente muchos momentos vividos que fueron muy importantes para mí. Y, sin duda, fue una etapa muy especial de mi vida», destaca.

Mª Amparo también recuerda esta etapa de su vida, que logró culminar con éxito gracias, destaca, al apoyo de su familia. «En mi caso fueron unos años duros, donde los malabarismos entre trabajo, familia y universidad fueron parte de mi día a día, y siempre faltaban horas para hacer todo lo que tenías que hacer. Mi familia y la motivación fueron mis dos pilares y mi vocación movió montañas», asegura.

Y es que esta alumni no lo tuvo fácil, pues comenzó a cursar Magisterio cuando ya ejercía como arquitecta y madre (ver entrevista con Mª Amparo Serra). Por eso ha querido transmitir otro importante aprendizaje a las nuevas generaciones de maestros. «Nada
es irreversible en esta vida. Todos deberíamos poder trabajar en aquello que nos apasiona. Nunca es tarde para definir tu camino de vida y cambiar si lo crees necesario. Si te das cuenta de que cometiste un error de elección, no tengas miedo a cambiar tu destino. La vida es tuya y debemos hacer todo lo posible para disfrutarla», ha aconsejado a los estudiantes.
María Ripollés trabaja, junto al resto del equipo del Servicio de Carreras Profesionales, para mejorar la empleabilidad de los estudiantes
Acompañamiento permanente

Como destaca María Ripollés, coorganizadora de Enfócate, «desde el primer día en que el estudiante entra en la Universidad CEU Cardenal Herrera, cuenta con el apoyo del Servicio de Carreras Profesionales para prepararse de cara a su futuro laboral».

Los alumnos de cualquier curso, añade la técnico del Servicio en Castellón, cuentan con  orientación en la confección de su currículum, la redacción de cartas de presentación y la preparación de entrevistas de selección individuales y en dinámicas de grupo, una atención especialmen. Una atención personalizada especialmente solicitada por estudiantes de último curso».

Un apoyo a lo largo de la carrera que, en 3º, se concreta también en la sesión “Enriquecimiento del CV” donde se recuerdan todas las opciones a las que pueden optar los estudiantes para ser más empleables en un futuro y poder diferenciarse del resto de personas que tendrán su misma titulación. «Opciones, recuerda Ripollés, como prácticas voluntarias nacionales e internacionales, voluntariado y programas de acercamiento a la empleabilidad como Working Meanwhile o Simulaciones Forward».

‘Es una oportunidad única para conocer de primera mano el día a día de esta profesión tan vocacional, resolver dudas y preparar mejor las candidaturas’

Respecto a Enfócate, la especialista destaca que las exposiciones de los alumni sobre sus propias experiencias «pueden hacer ver a los futuros titulados la idiosincrasia de las diferentes opciones laborales a las que pueden optar según la mención que elijan».

«Es una oportunidad única para conocer de primera mano el día a día de esta profesión tan vocacional y una buena ocasión para que nuestros educandos puedan resolver todas sus dudas de cara a un inmediato futuro laboral y preparen mejor sus candidaturas hacia la empleabilidad», concluye la técnica del Servicio de Carreras Profesionales del CEU.

Por un planeta sostenible, celebramos el Día Mundial de las Abejas

César Cortés, apicultor y alumno de la Facultad, ha cedido la colmena y los materiales que se pueden conocer en la exposición de la CEU UCH.

En 2017, la Organización de las Naciones Unidas instauró oficialmente el 20 de mayo como el Día Mundial de las Abejas, una fecha para crear conciencia sobre la importancia de los polinizadores y su contribución al desarrollo sostenible.

Para conmemorar este Día, la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha organizado una serie de actividades con el objetivo de concienciar en el respeto a estos animales fundamentales para el mantenimiento de los ecosistemas.

El vestíbulo del Edificio Luis Campos Górriz de la CEU UCH en Alfara del Patriarca (Valencia) ha acogido una muestra dedicada a las abejas. Los estudiantes han tenido la oportunidad de observar cómo trabajan estos animales, a través de una colmena transparente.

La exposición ha permitido además acercarse a la apicultura, una actividad fundamental para preservar el equilibrio en la naturaleza, a través de diferentes elementos y productos.

En la presentación de las actividades han participado el decano de Veterinaria, Joaquín Sopena; la vicedecana de la titulación, Marilena Garijo; el profesor Víctor Lizana, coordinador de la asignatura GESP Acuicultura y Apicultura en la Facultad, y el apicultor y alumno de Veterinaria César Cortés.

¿Por qué son importantes las abejas?

En el marco de estas actividades, Víctor Lizana y César Cortés han ofrecido la conferencia “La importancia de las abejas en el mantenimiento de los ecosistemas”.

Una charla, que ha podido seguirse online, donde han abordado las amenazas a las que se enfrentan hoy las abejas y otros polinizadores, y las consecuencias que su desaparición podría tener en los ecosistemas.

Casi el 90 por ciento de las plantas con flores dependen de la polinización para reproducirse; asimismo, el 75 por ciento de los cultivos alimentarios del mundo dependen en cierta medida de la polinización, y el 35 de las tierras agrícolas mundiales.

“El auténtico valor de las abejas no viene solo de los productos directos que obtenemos de ellas, sino de su efecto en la producción agrícola”, ha destacado el profesor Víctor Lizana durante su intervención.

En este sentido, ha subrayado la búsqueda de tratamientos fitosanitarios efectivos para los agricultores pero más respetuosos con los insectos, el fomento de la actividad de los apicultores y la creación de entornos acogedores para las especies de polinizadores silvestres como «acciones necesarias para seguir entendiendo el mundo tal y como lo conocemos”.

Por su parte, César Cortés ha compartido su experiencia como apicultor. “Las abejas son un bioindicador. Si faltan las abejas es porque no hay un buen estado ambiental, y eso pasa factura”, ha subrayado.

“Si cuidamos de las abejas, cuidaremos de nosotros y de nuestro ecosistema”

Ambos ponentes han coincidido en señalar que todos podemos contribuir a la protección de a estos pequeños seres vivos a través de acciones como cultivar variedad de plantas autóctonas, comprar miel a los apicultores de la zona, adquirir productos de agricultura sostenible o proteger las colonias de abejas silvestres.

Día Mundial de las Abejas

Durante todo el día, desde las pantallas ubicadas en las distintas facultades, la CEU UCH ha invitado a los estudiantes a participar en las actividades conmemorativas por el Día Mundial de las Abejas.

Una Jornada de concienciación en consonancia con el compromiso de la Universidad de trabajar y promover un desarrollo más sostenible

Personas antes que pacientes, nueva jornada Píxel en el CEU   

  • Por cuarto año consecutivo, los estudiantes de Enfermería y Medicina de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón, a los que esta vez se han sumado alumnos del campus de Valencia, han participado en este proyecto de innovación en colaboración con las asociaciones de pacientes  
  • Responsables de A Contracorrent Esport Adaptat y ACOVASTTA (Asociación de la CV del Síndrome de Tourette y Trastornos Asociados) han clausurado esta nueva jornada de encuentro con las asociaciones

  

20-05-2021.-La Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón ha organizado hoy una nueva edición de la jornada de sensibilización de Píxel, un proyecto de innovación docente premiado internacionalmente que persigue un doble objetivo: apoyar a las asociaciones de pacientes de la provincia y que los estudiantes de Ciencias de la Salud del CEU entiendan la realidad diaria de unos colectivos a los que, casi con toda seguridad, atenderán sanitariamente en su ejercicio profesional.   

Los estudiantes han vuelto a reunirse con representantes y usuarios de asociaciones de pacientes para entender su realidad diaria

En esta cuarta jornada, los estudiantes de Enfermería y Medicina del CEU de Castellón, a los que este año se han sumado alumnos del campus de Valencia, han vuelto a reunirse con representantes y usuarios de numerosas asociaciones de pacientes a través de talleres de trabajo, presenciales y virtuales, para conversar sobre las necesidades diarias de las personas que sufren el síndrome de Stargart, el síndrome de Noonan, síndrome de Asperger, esclerosis múltiple, Parkinson, enfermedad renal, discinesia ciliar y adicciones, entre otras. Unos encuentros que han permitido a los futuros profesionales de la salud desarrollar la escucha activa y el intercambio de información con sus potenciales pacientes.   

Los alumnos del CEU también han expuesto sus pósteres científicos sobre las diferentes patologías que padecen los usuarios de las asociaciones. El objetivo de estas investigaciones, además de reforzar los conocimientos de los futuros sanitarios, era visibilizar estas enfermedades y mejorar la calidad de vida de quienes las padecen.  

La jornada de sensibilización del Proyecto Píxel 2021 ha concluido con una charla en torno a la sensibilización el trato al paciente con diversidad funcional, impartida por Sergio Muñoz, presidente de A Contracorrent Esport Adaptat, Roxana Apollonio, coordinadora terapéutica de ACOVASTTA (Asociación de la Comunitat Valenciana de Síndrome de Tourette y Trastornos Asociados) y Yarisa Nicola, psicoterapeuta en ACOVASTTA y coordinadora de ocio inclusivo de A Contracorrent Esport Adaptat.   

La jornada ha concluido con una charla sobre el trato al paciente con diversidad funcional a cargo de A Contracorrent Esport Adaptat y ACOVASTTA

Proyecto Píxel  

“Píxel: personas antes que pacientes” es un proyecto de innovación docente pionero en la provincia de Castellón que nació hace ya cuatro años con el objetivo de preparar a los futuros médicos y enfermeros para trabajar centrándose en el paciente como un “mapa de píxeles” completo. Esto es: atendiendo a su realidad de un modo integral y no solo a un píxel, su patología física o biológica.    

Galardonada en los Premios Iberoamericanos al Emprendimiento y la innovación del sector de la Salud GoHA en 2019, esta precursora iniciativa ha contado desde sus orígenes con el apoyo masivo de las asociaciones de pacientes de Castellón y el de entidades de referencia como el Villarreal CF.   

`Pequeñas cosas´ para la sociedad post COVID

  • Estudiantes de Bachillerato de Agustinos ganan el certamen UNI2 del CEU con una propuesta de ocio para superar los efectos de la pandemia
  • El proyecto recrea una serie de rutas turísticas para disfrutar de la ciudad de Alicante a través de experiencias
  • El jurado del concurso también ha valorado positivamente las aportaciones de los alumnos de los colegios El Valle, Maristas y King’s College, The British School of Alicante

La necesidad de mejorar la sociedad post COVID ha aportado en estos meses un sinfín de propuestas desde los más variados ámbitos y colectivos. Ciertamente es una urgencia legítima, a la vista de las consecuencias de la pandemia entre los ciudadanos. Los últimos en sumarse a esas iniciativas es un grupo de alumnos de Bachillerato del colegio alicantino de Agustinos, con su iniciativa “Aquellas pequeñas cosas”. Como resultado de esta sensibilidad, han diseñado un proyecto basado en conocer la ciudad de Alicante desde una experiencia sensorial, con el que han ganado el certamen UNI2, organizado por la UCH-CEU.

El equipo del Colegio Agustinos, ganadores del Certamen UNI2

El motivo de plantear esta iniciativa “es cubrir esos tiempos vacíos y de soledad que muchas personas han vivido con la pandemia. Y colmarlos de experiencias, sensaciones, sentimientos, convivencia, alegría, cultura y en definitiva de buenos momentos”, aseguran sus promotores. En consecuencia, han elaborado las rutas Para, Mira y Siente (PMS), recorridos para hacer en pequeño grupo y respetando las medidas de seguridad que estén vigentes en cada momento. “De esta forma, se puede redescubrir nuestra ciudad y nuestra provincia, sentirla disfrutarla y en definitiva amarla. Son una excusa para salir de casa, apartarnos de los lugares típicos, recorrer Alicante con otros ojos, experimentar sensaciones, sentimientos y sentidos adormecidos”, concluyen.

Rutas turísticas con otros ojos

En realidad, se trata de acercarnos de forma diferente a lugares, monumentos, plazas y paseos por los que pasamos todos los días, pero desconocemos realmente. “Y no hablamos solo del desconocimiento histórico sino de las emociones que esos lugares pueden evocar en nosotros. Si realmente nos paramos y los miramos con otros ojos para sentir diferentes experiencias a través de las dinámicas propuestas en las rutas”, advierten.

Por esto mismo, en las rutas se pueden apreciar pinceladas de la historia de Alicante, de su naturaleza, la gastronomía y, por supuesto, la parte artística y fiestas tradicionales. Al comienzo, esta iniciativa está destinada a todos los alumnos del colegio Agustinos para, posteriormente, ampliarlo a la sociedad alicantina. Para acceder a las rutas solo se necesita un código QR, que se publicarán en las redes sociales, “o compartiremos con nuestros compañeros del centro cuando la ruta sea dentro de la planificación de salidas del colegio”. Tras la lectura del código QR en el dispositivo móvil aparecerá la guía del recorrido, que permitirá disfrutar de una experiencia “parar disfrutar de la vida y de la compañía de los amigos y familiares”.

Una de las rutas que se han diseñado para conocer de otra forma la ciudad de Alicante

Una experiencia para mejorar la sociedad post COVID

“Queremos que la gente que participe en cada una de las rutas se detenga unos segundos a observar algún lugar de Alicante. En cada una de las paradas los participantes tendrán la posibilidad de mirar con otros ojos todos estos lugares que les proponemos y adentrarse en ellos a través de la historia y secretos que encierra Alicante”, recalcan.

A pesar de que pueda parecerlo, las rutas no están concebidas como una guía turística para promocionar la ciudad de Alicante. En realidad, pretenden mostrar la riqueza de las mismas “a través de las dinámicas que hemos incluido. El objetivo: despertar todos esos sentimientos positivos que parecen aletargados después de tanto dolor, angustia y sufrimiento que hemos vivido después de un año entero de pandemia”, rematan los estudiantes.

En total, son seis rutas por distintos enclaves de la ciudad de Alicante. La primera transita entre el Ayuntamiento y la Playa del Cocó, a través del emblemático barrio del Raval Roig. La segunda, discurre entra la Explanada y el parque de Canalejas, pasando por la Plaza Gabriel Miró. La tercera, recorre el Paseíto de Ramiro hasta el Benacantil, visitando el Casco Antiguo. La cuarta descubre otros aspectos de la Calle Mayor, la concatedral, el Teatro, el Mercado y el Parque de la Tuna. La quinta lleva al visitante desde la calle San Francisco hasta la avenida Óscar Esplá, pasando por la Plaza de la Muntanyeta y Luceros. Por último, la sexta recorre la Plaza de la Misericordia, el Panteón de Quijano, el ADDA y acaba en el Monte Tossal.

Los estudiantes del El Valle, segundo clasificado
Alumnos del Colegio Maristas de Alicante tras el certamen
Los integrantes del British College

Publican el hallazgo de coronavirus en dos visones americanos silvestres, detectado por investigadores de la CEU UCH

Estos casos constituyen la primera detección del virus en animales silvestres en Europa, ya que los visones capturados en la provincia de Castellón no procedían de granjas peleteras próximas

Profesores e investigadores de las Facultades de Veterinaria y Ciencias de la Salud de la CEU UCH, autores del hallazgo de los dos primeros casos de coronavirus en animales silvestres en Europa.
Profesores e investigadores de las Facultades de Veterinaria y Ciencias de la Salud de la CEU UCH, autores del hallazgo de los dos primeros casos de coronavirus en animales silvestres en Europa.

Investigadores de las Facultades de Veterinaria y Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia han publicado en la revista científica Animals la detección de dos casos positivos de coronavirus SARS-CoV-2 en visones americanos silvestres, en dos ríos de la provincia de Castellón. Estos dos casos son los primeros en Europa en los que se detecta el virus en animales silvestres que no han estado en contacto directo con personas infectadas. El artículo, que acaba de ser publicado tras su revisión por pares, plantea el posible origen del contagio por contacto de estos animales de vida acuática con aguas residuales contaminadas.

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Analizando la gestión de la pandemia con los colegios profesionales sanitarios

  • El Observatorio «Los sanitarios ante la crisis del Covid-19» impulsado por la Asociación de Derecho Sanitario de la Comunidad Valenciana (ADSCV), se ha celebrado en el Palacio de Colomina CEU
En su intervención en el Observatorio profesional, la decana Veses ha defendido la necesaria inversión en investigación.

Compartir experiencias y analizar la gestión de esta pandemia, ha sido el objetivo principal de la Jornada “Los sanitarios ante la crisis del Covid-19” celebrada en la sede de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Valencia.

El presidente de la ADSCV, Carlos Fornés, y la decana de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH, Verónica Veses, han inaugurado este encuentro que ha contado con la participación de los representantes de colegios profesionales e instituciones sanitarias de la Comunidad Valenciana.

La visión de los colegios profesionales

José María Breva, presidente del Colegio Oficial de Médicos de Castellón; Juan José Tirado, presidente del Colegio de Enfermería de Valencia y del CECOVA, y Juventino Jiménez, vicepresidente del Colegio de Farmacéuticos de Valencia, han protagonizado la primera mesa redonda sobre la gestión de la pandemia.

«La pandemia ha sido terrible, agotadora y ha puesto en evidencia nuestro sistema de salud»

José María Breva ha agradecido los aplausos recibidos, pero ha destacado también que mucha gente ha volcado su malestar en los médicos, “hemos pasado de ser admirados a ser agredidos. Lo que necesitamos es respeto«.

Por su parte, el presidente del Colegio de Enfermería ha denunciado la «descoordinación en las decisiones que ha ido tomando la Administración. Esto ha generado una gran desconfianza entre los ciudadanos».

«no se ha contado con los colegios profesionales»

En esta línea, el vicepresidente del Colegio de Farmacéuticos de Valencia ha señalado que la Administración sanitaria no ha sabido aprovechar el potencial de sus colegiados para ayudar a descongestionar el colapso del sistema sanitario.

En este Observatorio profesional han participado también María Ángeles Medina, presidenta de la Sociedad Valenciana de Medicina Familiar y Comunitaria; Carlos Catalán, director médico corporativo del Grupo Ribera Salud, y Manuela García, vicepresidenta segunda de la Organización Médica Colegial, que ha clausurado el encuentro.

 

Una clase en el museo: aprender a educar en sostenibilidad

  • Estudiantes de Magisterio del CEU refuerzan sus competencias en esta materia con una jornada formativa en la muestra Biolectures, de ‘L’Espai d’Art Contemporani de Castelló
  • Esta actividad se suma a otros proyectos formativos que aprovechan las posibilidades del arte para educar en ecología, como la reciente instalación “La mar de plástico” realizada por los futuros maestros con plástico PET

17-05-2021.-Estudiantes de Educación Primaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera han visitado la exposición Bio-lectures, Reflexions de l’entorn natural i rural contemporani, que alberga L’Espai d´Art Contemporani de Castelló, para reforzar su formación en sostenibilidad con la vista puesta en su futuro ejercicio profesional.

La visita forma parte de las numerosas iniciativas impulsadas desde el claustro de Magisterio para dotar a los próximos maestros de conocimientos y herramientas pedagógicas que les ayudarán a despertar la conciencia ecológica en los niños, como la reciente instalación escultórica realizada con PET por los estudiantes del CEU: “La mar de plástico”.

Y es que la educación visual y plástica, según la profesora de Magisterio que ha organizado ambas actividades, María José Rodríguez, es uno de los caminos para formar a esta nueva generación de maestros comprometidos con la sostenibilidad.

Arte para abordar el despoblamiento rural de Castellón

“El arte es una forma de conocimiento sensible y estético con gran poder de comunicación. Unas veces imagina, y otras denuncia y conciencia sobre problemas sociales y ambientales, como ocurre en esta exposición, vinculada al despoblamiento rural del interior de la provincia de Castellón”. “Esta muestra, prosigue la docente, tiene una clara intención de reflexión y conciencia ecológica al reivindicar un nuevo modelo productivo y de vida en estas comarcas”.

Otra iniciativa formativa que dota a los futuros maestros de herramientas pedagógicas para despertar la conciencia ecológica en los niños

Esta visita ha proporcionado otras valiosas lecciones a los estudiantes de Magisterio del CEU. Además de disfrutar y valorar el arte contemporáneo, los próximos educadores han aprendido a diseñar y gestionar actividades formativas destinadas a los niños, gracias al mediador cultural Juan Francisco Fandos y al escultor Cristian Gil, uno de los autores de esta muestra colectiva, que han atendido personalmente a los alumnos.

Arte para concienciar sobre la contaminación del mar

Esta iniciativa formativa se suma a los numerosos proyectos impulsados por el claustro de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera para formar maestros comprometidos con la sostenibilidad, capaces de generar conciencia ecológica en los más pequeños. Y, en concreto, con los impulsados desde las asignaturas de educación plástica y visual, que aprovechan las posibilidades pedagógicas del arte para sensibilizar y formar en esta materia.

La mar de plástico, un proyecto de educación en sostenibilidad a partir de la creación artística impulsado desde el CEU

El ejemplo más reciente es el proyecto “La mar de plástico. Reducir y reutilizar antes que reciclar”, en el que los estudiantes de Magisterio, tras investigar sobre la sostenibilidad del medio marino y el problema de la contaminación, y conocer proyectos artísticos que denuncian las consecuencias negativas del plástico que desechamos a diario, comprobaron las posibilidades creativas y didácticas del PET. Y lo hicieron elaborando esculturas móviles de motivos marinos con bolsas y envases de este tipo de plástico que posteriormente unieron en una instalación artística colectiva que recreaba el fondo marino.

“Este tipo de instalaciones permitirán a los futuros maestros trabajar con los niños la biodiversidad marina y también a enseñarles a reutilizar estos plásticos dándoles otro uso con ingenio y creatividad”, explica María José Rodríguez.

Escolares valencianos aíslan 570 microorganismos en busca de nuevos antibióticos, dirigidos por universitarios de la CEU UCH

57 alumnos de ESO y Bachillerato de los centros American School of Valencia, Santa María del Puig y San Pedro Pascual han realizado los experimentos, guiados por 22 estudiantes del equipo SWICEU, detectando 64 cepas productoras de antibiosis

Los 57 escolares valencianos participantes en el proyecto “En busca de nuevos Fleming”, del equipo SWICEU, han presentado sus resultados en un evento final celebrado en el Paraninfo de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Estos estudiantes de ESO y Bachillerato, guiados por 22 universitarios de las Facultades de Ciencias de la Salud y Veterinaria de la CEU UCH, han aislado 570 microorganismos de muestras de tierra recogidas por ellos mismos, detectando 64 cepas con potencial capacidad de antibiosis frente a bacterias testigo. Los colegios American School of Valencia, Santa María del Puig y San Pedro Pascual han sido los tres centros participantes este curso en el proyecto. La CEU UCH ha sido la única universidad española que este año ha llevado los experimentos de forma presencial a colegios, diseñando un protocolo específico de seguridad anti-Covid-19 para las sesiones prácticas.

Todas las fotos de la final del proyecto SWICEU 2021, en Flickr.

Según destaca la responsable del equipo SWICEU, Teresa Pérez Gracia, catedrática de Microbiología de la CEU UCH, “el coronavirus ha causado ya 3,3 millones de muertes en un año. Pero en solo tres décadas, las infecciones por bacterias resistentes a los antibióticos causarán 10 millones de muertes cada año, según las previsiones de la OMS. En este proyecto involucramos a los más jóvenes, universitarios y preuniversitarios, para actuar frente a esta otra gran amenaza de salud global que no debemos olvidar”.

Los 57 escolares de ESO y Bachillerato han presentado en el evento final del proyecto en la CEU UCH sus hallazgos en la búsqueda de posibles nuevos antibióticos y han compartido la experiencia de participación en un experimento científico real, ayudados por universitarios, haciendo su propia contribución ante este reto de salud global. Todos han recibido su diploma de participación en el proyecto y la baraja “2050 ¡Infección!”, un juego de cartas elaborado por el equipo SWICEU para concienciar de forma lúdica sobre el problema de salud global que suponen las resistencias bacterianas. También han visitado las instalaciones de la Universidad y sus laboratorios, acompañados por los 22 universitarios que han dirigido sus experimentos, de los Grados en Farmacia, Odontología, Medicina, Nutrición y Veterinaria de la CEU UCH. En los actos de inauguración y clausura han intervenido el vicerrector de Internacionalización, Alfonso Díaz, la decana de la Facultad de Ciencias de la Salud, Verónica Veses, y el director del Congreso Internacional de Estudiantes CIE, Enric Poch.

En colegios, con protocolo anti-Covid

El equipo SWICEU ha sido este curso el único equipo universitario español que ha llevado de forma presencial a los colegios la búsqueda de nuevos antibióticos, diseñando para ello un protocolo anti-Covid-19 específico. Todos los universitarios y escolares participantes han contado con equipamiento de protección individual: mascarillas FFP2, gafas protectoras y batas. Los materiales empleados se han desinfectado con gel hidroalcohólico tras cada uso. Y también se han reducido los grupos de trabajo, para garantizar en todo momento la distancia de seguridad, manteniendo la ventilación correcta de las salas de trabajo y laboratorios de los colegios y todas las medidas anti-Covid-19 que cada centro aplica.

En las cuatro ediciones de los proyectos internacionales SWI y Tiny Earth en las que ha participado la CEU UCH desde 2017, un total de 380 escolares valencianos de 7 colegios e institutos han logrado aislar 306 colonias de microorganismos con potencial capacidad antibiótica. Más de 80 universitarios de grados de Ciencias de la Salud y Veterinaria han dirigido los experimentos en los siete colegios participantes en estos últimos cuatro cursos. “Nuestro objetivo es fomentar entre los jóvenes las vocaciones científicas en el ámbito de las resistencias bacterianas, pero también concienciar sobre el uso correcto de los antibióticos conocidos, mediante acciones divulgativas y lúdicas”, destaca la catedrática Teresa Pérez Gracia.

“En tiempos de virus, no olvides las bacterias”

Para ello, paralelamente a las sesiones experimentales de búsqueda de microorganismos con capacidad de antibiosis, el equipo SWICEU desarrolla diversas acciones de divulgación y gamificación sobre el problema de salud que suponen las resistencias bacterianas, con la participación de estudiantes de Comunicación y Diseño. Algunas de estas iniciativas han sido seleccionadas este mes de abril para su presentación en el Simposio de la red MicroMundo, que reúne a las 25 universidades de España y Portugal que desarrollan este proyecto de aprendizaje y servicio. De las 79 comunicaciones presentadas a este congreso, tres del equipo SWICEU han estado entre las 32 seleccionadas para su presentación oral en este evento, inaugurado por la directora del PRAN, Cristina Muñoz, y con más de 550 inscritos.

En el Simposio MicroMundo 2021, el equipo SWICEU ha presentado la nueva edición de la guía “Crea tu microhistoria”, con consejos para idear cómics, historias, canciones o vídeos que tengan como personajes a los antibióticos y las bacterias prioritarias para la OMS. También han presentado algunas de las acciones desarrolladas en la Semana Mundial de Concienciación sobre el Buen Uso de los Antibióticos, bajo el lema “En tiempos de virus, no olvides las bacterias”, como el experimento social en YouTube con estudiantes de la CEU UCH, proponiéndoles un “viaje al futuro”, al año 2050, para ver su reacción ante cuestiones como: ¿seguirá siendo el coronavirus o será otro el problema de salud más importante para la humanidad?

También en este evento, el equipo SWICEU ha presentado el quiz online sobre uso de antibióticos en la plataforma lúdica Kahoot, en el que participaron más de mil jóvenes, empleando como invitación un mensaje simulado en formato WhatsApp del propio Alexander Fleming. El equipo SWICEU también ha elaborado vídeos e infografías con su decálogo de recomendaciones sobre los antibióticos en más de 15 idiomas, barajas de cartas, escape rooms y juegos de mesa, cuya mecánica se basa en el reto científico de la búsqueda de nuevos antibióticos frente a las bacterias resistentes. Estos soportes forman parte del proyecto de la CEU UCH “En busca de nuevos Fleming”, que se desarrolla con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología-Ministerio de Ciencia e Innovación (FECYT-19-14737). SWICEU es un proyecto de innovación docente del programa CEU Innova.

Olimpiadas y maratones… de salud

  • Los estudiantes de Enfermería del CEU de Castellón refuerzan sus habilidades en emergencias con prácticas motivadoras y realistas

La motivación es clave para un buen aprendizaje. Y aunque los estudiantes de Enfermería son especialmente vocacionales, nunca está de más reforzar sus ganas de aprender más y mejor.

Partiendo de esta premisa, el claustro de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón impulsa atractivas iniciativas formativas que retan a los futuros sanitarios a poner en práctica los conocimientos que han adquirido en el aula.

Los estudiantes afrontan atractivos retos para entrenar los conocimientos adquiridos en el aula

“El objetivo es entrenarse en las competencias y destrezas que les permitirán asistir a sus pacientes futuros con más seguridad y eficiencia”, explica el profesor de Enfermería Rafael González, uno de los organizadores de las dos actividades más recientes.

Se trata de la “maratón” de atención al paciente politraumatizado y de las primeras “olimpiadas” de reanimación cardiopulmonar (RCP), donde los estudiantes han afrontado complejos desafíos de salud en el ámbito de las urgencias.

Durante la maratón, los futuros profesionales, distribuidos en equipos, se han enfrentado a seis situaciones límite encadenadas. En concreto, han actuado ante un neumotórax, una hemorragia masiva, una hipoglucemia severa y una cricotomía, además de intubar una vía aérea avanzada y canalizar vías intraóseas.

Todas estas simulaciones las han realizado con modelos fisiológicos y robotizados, que permiten una práctica muy realista en un entorno controlado. En este intenso recorrido por escenarios de emergencia, han participado estudiantes de tercero de Enfermería, así como alumnos de últimos cursos de Medicina y también del ciclo formativo de Técnicos de Emergencias sanitarias del CEU.

Hemorragias, hipoglucemias y neumotórax, algunas de las situaciones simuladas, afrontadas por los futuros sanitarios

Por su parte, en las olimpiadas de RCP, estudiantes de últimos cursos de Enfermería y Medicina, organizados en parejas, han perfeccionado sus habilidades en diferentes maniobras de soporte vital básico con modelos anatómicos interactivos.

Aprendizaje cooperativo

Y aunque a esta actividad se sumaba otro aliciente en forma de medallas y diplomas para los ganadores, el premio volvía a estar en el propio aprendizaje: motivador, práctico y cooperativo, tal y como explica la estudiante de Enfermería Eva Barberá.

“Aprender a hacer una RCP de un modo competitivo a la vez que amistoso, como ha ocurrido en esta actividad, te ayuda a que te fijes, observes y aprendas de los compañeros. Prestas todavía más atención, te esfuerzas doblemente y unos nos animamos a otros, por lo que te sumerges mucho más en las maniobras”, explica la futura enfermera.

‘Con estas actividades, observas y aprendes de los compañeros. Prestas todavía más atención y te esfuerzas doblemente’

Precisamente Eva ha sido la instigadora de estas olimpiadas, y es que esta alumna es instructora de RCP y participa habitualmente en el campeonato que se celebra durante el congreso nacional anual. La última vez que acudió se le ocurrió que podría organizarse una iniciativa similar en su Universidad, y el profesor González aceptó encantado este reto que ahora ha visto la luz.

La futura enfermera subraya la importancia de contar con formación en soporte vital básico, tanto para profesionales de la salud como para el resto de la sociedad. “Cualquiera nos podemos ver en una situación en la que necesitemos saber actuar para salvar una vida. Y, desde luego, para los enfermeros, adquirir seguridad con entrenamientos como este es clave para afrontarlas eficazmente”, concluye.

Abordaje y tratamiento adecuados, para controlar el dolor crónico

La CEU UCH colabora con la Fundación Vithas en la I Jornada del dolor centrada en el paciente, el próximo 20 de mayo

Según la última Encuesta Nacional de Salud, cerca de 17,5 millones de personas conviven en España con dolor, lo que significa cuatro de cada diez españoles. Fundación Vithas ha organizado la I Jornada del dolor centrada en el paciente, con el respaldo de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia, Grünenthal y Dolor.com. El evento, que se celebra el próximo 20 de mayo en el Hospital Vithas Valencia 9 de Octubre y también de forma online, tiene como objetivo conocer de primera mano qué le sucede y cómo afronta el día a día, no solo el paciente con dolor, sino también la persona encargada de sus cuidados. “La mayoría de las jornadas dedicadas al dolor suelen estar muy centradas en los profesionales sanitarios, pero nosotros queremos dar voz al paciente y su cuidador, persona clave en todo el proceso asistencial y cuya labor es realmente dura”, asegura el doctor Carlos Tornero, organizador de la jornada y director de la Cátedra del Dolor Fundación Vithas-CEU.

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Expertos para los retos digitales de las empresas

  • Entender y gestionar la operativa de las transacciones de comercio internacional en el entorno digital es el objetivo del Máster en Comercio Internacional y Negocio Digital

¿Cuáles son algunos de los retos actuales para las empresas? Los expertos apuntan a la revolución digital, impulsada por la crisis de la Covid-19, donde las transacciones económicas son no-presenciales. Por ello, deben prepararse para un escenario donde el motor económico es digital, se vende vía internet en diferentes países y las fronteras son telemáticas. Como consecuencia, se demanda profesionales con conocimientos en economía, contratación y comercio electrónico. Debido a ello, el CEU en Elche impartirá el próximo curso el Máster en Comercio Internacional y Negocio Digital.

El motivo de este posgrado es formar a alumnos capaces de entender y gestionar la operativa de las transacciones de comercio internacional. Todo ello, sin dejar de lado habilidades en marketing digital para poder llevar a cabo cualquier estrategia de comercio internacional y negocio digital. A partir de esta premisa, el objetivo del curso es obvio, según sus coordinadoras, Elena Martínez-Sanchís y Susi Rosa. “Se busca la especialización profesional contra la parálisis comercial de las empresas que actualmente no estén adaptadas a la Era Digital”, aseguran.

Susi Rosa Egea, coordinadora del Máster

Por esta razón, el Máster está enfocado a adquirir determinadas competencias. En primer lugar, la visión internacional y la capacidad de tomar decisiones comerciales globales. Asimismo, la estrategia de venta internacional, teniendo en cuenta los actuales modelos de negocio en internet. Además, el conocimiento de las reglas del juego, desde la perspectiva del comercio internacional en el planto digital. “Los alumnos del Máster verán aumentar sus posibilidades de desarrollar una carrera profesional en empresas innovadoras. Que valoren la capacidad de crear nuevas soluciones antes los retos inminentes”, afirman sus promotoras.

Debido a esta exigencia, la metodología incidirá en la parte práctica, pudiendo los alumnos formar parte de un proyecto de internacionalización o digitalización empresarial. En consecuencia, el claustro de profesores refleja este carácter práctico.

Un claustro internacional

Entre los expertos, destacan, en el área de Contratación Internacional, Pedro Pablo Ortuño, Socio Director de CEGEM Abogados, Miguel Ángel Martín, Asesor, Formador y Mentor en Estrategias de Comercio Exterior CEO de ActivaRadio.org y Jaime Hurtado Cola, Vicepresidente, Abogado en Dragados USA.

Por lo que respecta al ámbito del Comercio Electrónico, participan Marta Suárez Fernández, Directora de Negocio Internacional de la Territorial Este en Banco Sabadell., Carlos Tur
Fundador en BLOCKCHANGE running on the real world, Richard McBride
Fundador de Richard A. Mac Bride Abogados y Director Ejecutivo de UAIPIT (University of Alicante Intellectual Property and Information Technology Project) y Mario Pomares Caballero, Socio Director de Berenguer y Pomares, Abogados.

Para el módulo de Finanzas Internacionales se cuenta con la presencia de Juan Salar Silvestre, Director Financiero de Almendras Llopis, Segio Serrano Iglesias, Director General de GESEM y Gabriel Pastor, Responsable de Finanzas & Administración, Sistemas (IT) y Calidad, en Gaviota Simbac.

En cuanto a la formación en operativa del Comercio Internacional, los docentes serán Jose María Diago, Director Territorial de Mutua Universal, Jose Antonio Gutiérrez Camino, Jefe de Servicio del Área de Control y Despacho de la Aduana marítima de Alicante, Jose Antonio Polo Espí, Experto en gestión aduanera y comercio exterior, Manuel Samper Wamba, Agente de Aduanas. Administrador y titular de Manuel Samper S.L.U, Francisco Javier Vigueras Elípe, Dependencia Provincial de Aduanas e IIEE de Alicante e Irene Cantó Nieto, Inspectora URI de Aduanas en AEAT/DIT.

En el área de marketing, intervienen Enrico Ahrens, con experiencia en Marketing Estratégico en Unilevel y Price Waterhouse Cooper, Aitor Contreras, Estrategias de Marketing Digital en Agencia DUPLA, Esther Silván, Responsable de Social Media en Mafre y Especialista de Social Media en BBVA, Patricia García Nofuentes, Influencer, Redactora de Contenidos y Bloggera, Álvaro Villa, especialista en Publicidad Digital en la Agencia IG, Guille Rodríguez, Director corporativo de Social Media en Grupo Palladium, Bego Fontanet, Full-stack Developer en Agencia 8tags y César Mariel, CEO start-up Iristrace y mentor de Emprendedores.

Por último, en el plan de acción digital, los alumnos se formarán con Susi Rosa Egea, Directora Comercial y de Marketing en DS REFINISH, María Villanueva Requena, Consultora de Marketing y Asesora de Branding en PROTECMARK, Álex Rubio, Director de Branding y Marketing Digital en Twelfhundred, Andrea Gutiérrez, Analista Digital en Agencia Lin3s, Carrefour y McCann y Antonio Andrés Lencina, Director Ejecutivo DSI- Data Strategy Insitute.

Elena Martínez Sanchís, coordinadora del Máster

A tener en cuenta:

  • Fecha de inicio: 6 de octubre de 2021
  • Fecha de fin: 15 de julio de 2022
  • Horario: Miércoles y Viernes: de 10 a 14h y de 16h a 21h
  • Coordinadoras: Elena Martínez-Sanchís y Susi Rosa Egea
  • Más información:

Experts for the digital challenges that companies face

businessman drawing plan business concept

Understanding and managing how international trade transactions work in the digital environment is the objective of the Master’s in International Trade and Digital Business

What are some of the currentchallenges for companies? Experts point to the digital revolution, driven by the Covid-19 crisis, where economic transactions are not face-to-face. Therefore, they must prepare for a scenario where the economic engine is digital: everything is sold via the internet in different countries and the borders are telematic. As a result, professionals with knowledge in economics, recruitment and e-commerce are demanded. As a result, the Master’s Degree in International Trade and Digital Business will be offered by CEU Elche next academic year.

The objective of this postgraduate degree is to train students so that they are capable of understanding and managing the operation of international trade transactions. This also includes digital marketing skills so that they can carry out any international trade strategy and digital business. Based on this premise, the goal of the Master’s Degree is obvious, according to its coordinators, Elena Martínez-Sanchís and Susi Rosa. «Professional specialization is sought against commercial paralysis by companies that are not currently adapted to the Digital Age,» they say.

Susi Rosa Egea, coordinator of the Master’s Degree

For this reason, the Master’s focuses on acquiring certain skills. First, an international vision and the ability to make global business decisions. Likewise, an international sales strategy, taking into account current business models on the internet. Lastly, knowledge of the rules of the game, from the perspective of international trade in the digital field. “The Master’s students will see how their chances of developing a professional career in innovative companies increase. Companies that value the ability to create new solutions before impending challenges”, affirm its coordinators.

Due to this requirement, the methodology will emphasize the practical part, with students being able to take part in a business internationalization or digitization project. Consequently, the faculty reflects this practical character.

An international faculty

Among the experts, the following ones stand out: in the area of International Recruitment, Pedro Pablo Ortuño, Managing Partner of CEGEM Abogados, Miguel Ángel Martín, Advisor, Coah and Mentor in Foreign Trade Strategies CEO of ActivaRadio.org and Jaime Hurtado Cola, Vice President, Lawyer at Dragados USA.

In the field of Electronic Commerce, Marta Suárez Fernández, Director of International Business of the Eastern Territory at Banco Sabadell, Carlos Tur
Founder at BLOCKCHANGE running on the real world, Richard McBride
Founder of Richard A. Mac Bride Abogados and Executive Director of UAIPIT (University of Alicante Intellectual Property and Information Technology Project) and Mario Pomares Caballero, Managing Partner of Berenguer y Pomares, Abogados.

The International Finance module includes the presence of Juan Salar Silvestre, Financial Director of Almendras Llopis, Sergio Serrano Iglesias, General Director of GESEM and Gabriel Pastor, Responsible for Finance & Administration, (IT) Systems and Quality, in Gaviota Simbac.

Regarding the training in International Trade operations, the professors will be Jose María Diago,Territorial Director of Mutua Universal, Jose Antonio Gutiérrez Camino,Head of Service of the Control and Dispatch Area of the Maritime Customs of Alicante, Jose Antonio Polo Espí,Expert in customs management and foreign trade, Manuel Samper Wamba,Customs Agent, Administrator and owner of Manuel Samper SLU, Francisco Javier Vigueras Elípe, Provincial Customs and Excise Office of Alicante and Irene Cantó Nieto,Regional Inspection Unit Customs Inspector in AEAT/DIT.

Enrico Ahrens, with experience in Strategic Marketing at Unilevel and Price Waterhouse Cooper, Aitor Contreras,Digital Marketing Strategies at DUPLA Agency, Esther Silván,Responsible for Social Media at Mapfre and Specialist in the marketing area of Social Media at BBVA, Patricia García Nofuentes,Influencer, Content Writer and Blogger, Álvaro Villa, specialist in Digital Advertising at the IG Agency, Guille Rodríguez,Corporate Director of Social Media at Grupo Palladium, Bego Fontanet,Full-stack Developer at Agencia 8tags and César Mariel,CEO start-up Iristrace and Mentor for Entrepreneurs.

Finally, in the digital action plan, students will be trained with Susi Rosa Egea, Commercial and Marketing Director at DS REFINISH, María Villanueva Requena, Marketing Consultant and Branding Advisor at PROTECMARK, Álex Rubio, Director of Branding and Digital Marketing at Twelfhundred, Andrea Gutiérrez, Digital Analyst at Agencia Lin3s, Carrefour y McCann and Antonio Andrés Lencina, Executive Director DSI- Data Strategy Insitute.

Elena Martínez Sanchís, coordinator of the Master’s

Important information:

  • Start date: October 6, 2021
  • End date: July 15, 2022
  • Hours: Wednesday and Friday: from 10 a.m. to 2 p.m. and from 4 p.m. to 9 p.m.
  • Coordinators: Elena Martínez-Sanchís and Susi Rosa Egea
  • More information:

Des experts pour les défis numériques des entreprises

businessman drawing plan business concept
  • Comprendre et gérer les opérations de transaction de commerce international dans l’environnement numérique est l’objectif du Master en Commerce International et Activités Numériques

Quels sont les défis actuels des entreprises? Les experts pointent la révolution numérique promue par la crise de la Covid-19, où les transactions économiques sont non-présentielles. C’est pourquoi, les entreprises doivent se préparer pour un scénario où le moteur économique est numérique. Les ventes se font via internet dans différents pays et les frontières sont télématiques. Par conséquent, la demande est aux professionnels ayant des connaissances en économie, en recrutement et en commerce électronique. C’est pourquoi, le CEU d’Elche proposera l’année prochaine un Master en Commerce International et Activités Numériques.

Le motif de cette formation est de former des élèves capables de comprendre et de gérer les opérations de transaction de commerce international. Le tout, sans laisser de côté les aptitudes en marketing numérique afin de pouvoir mettre en œuvre les stratégies de commerce international et d’activités numériques. Avec cette prémisse, l’objectif de la formation est évident, selon ses coordinatrices, Elena Martínez-Sanchís et Susi Rosa. « elle cherche la spécialisation professionnelle contre la paralysie commerciale des entreprises qui actuellement ne sont pas adaptées à l’Ère Numérique », assurent-elles.

Susi Rosa Egea, coordinatrice du Master

C’est pourquoi, le Master vise à acquérir certaines compétences. Dans un premier temps, la vision internationale et la capacité de prendre des décisions commerciales globales. De même, la stratégie de vente internationale, en tenant compte des actuels modèles de commerce sur internet. Puis, les connaissances des règles du jeu, du point de vue du commerce international dans l’environnement numérique. « Les élèves du Master verront augmenter leurs possibilités de développer une carrière professionnelle dans des entreprises innovantes. Qui valorisent la capacité de créer de nouvelles solutions face aux défis imminents » affirment ses promotrices.

Compte tenu de cette exigence, la méthodologie affectera la partie pratique, les élèves pouvant faire partie d’un projet d’internationalisation ou de numérisation professionnelle. Par conséquent, le corps enseignant reflète ce caractère pratique.

Un corps international

Parmi les experts, se trouvent, dans le domaine du Recrutement International, Pedro Pablo Ortuño, Associé Directeur de CEGEM Abogados, Miguel Ángel Martín, Conseiller, Formateur et Mentor en Stratégies de Commerce Extérieur CEO d’ActivaRadio.org et Jaime Hurtado Cola, Vice-président, Avocat chez Dragados USA.

En ce qui concerne le domaine du Commerce Électronique, participent Marta Suárez Fernández, Directrice du Commerce International de la Territorial Este de Banco Sabadell., Carlos Tur, Fondateur chez BLOCKCHANGE running on the real world, Richard McBride, Fondateur de Richard A. Mac Bride Abogados et Directeur Exécutif d’UAIPIT (University of Alicante Intellectual Property and Information Technology Project) et Mario Pomares Caballero, Associé Directeur de Berenguer y Pomares, Abogados.

Pour le module des Finances Internationales, interviennent Juan Salar Silvestre, Directeur Financier de Almendras Llopis, Sergio Serrano Iglesias, Directeur Général de GESEM et Gabriel Pastor, Responsable du département Finances & Administration, Systèmes (IT) et Qualité, chez Gaviota Simbac.

Concernant la formation aux opérations du Commerce International, les enseignants seront Jose María Diago, Directeur Territorial de Mutua Universal, Jose Antonio Gutiérrez Camino, Chef de Service du Département Contrôle et Traitement de la Douane maritime d’Alicante, Jose Antonio Polo Espí, Expert en gestion douanière et commerce extérieur, Manuel Samper Wamba, Agent des Douanes. Administrateur et titulaire de Manuel Samper S.L.U, Francisco Javier Vigueras Elípe, Dépendance Provinciale des Douanes et IIEE d’Alicante et Irene Cantó Nieto, Inspectrice URI des Douanes d’AEAT/DIT.

Dans le domaine marketing, interviennent Enrico Ahrens, expert en Marketing Stratégique chez Unilevel et Price Waterhouse Cooper, Aitor Contreras, Stratégies de Marketing Numérique pour l’Agence DUPLA, Esther Silván, Responsable de Social Media chez Mafre et Spécialiste de Social Media pour BBVA, Patricia García Nofuentes, Influencer, Rédactrice de Contenus et Blogueuse, Álvaro Villa, spécialiste en Publicité Numérique à l’Agence IG, Guille Rodríguez, Directeur corporatif de Social Media pour le Groupe Palladium, Bego Fontanet, Full-stack Developer pour l’Agence 8tags et César Mariel, CEO start-up Iristrace et mentor des Entrepreuneurs.

Enfin, sur le plan d’action numérique, les élèves se formeront avec Susi Rosa Egea, Directrice Commerciale et de Marketing chez DS REFINISH, María Villanueva Requena, Consultante de Marketing et Conseillère de Branding chez PROTECMARK, Álex Rubio, Directeur de Branding et de Marketing Numérique chez Twelfhundred, Andrea Gutiérrez, Analyste Numérique pour l’Agence Lin3s, Carrefour et McCann, et Antonio Andrés Lencina, Directeur Exécutif DSI- Data Strategy Insitute.

Elena Martínez Sanchís, coordinatrice du Master

Informations importantes :

  • Date de début : 6 octobre 2021
  • Date de fin : 15 juillet 2022
  • Horaires : Mercredi et Vendredi : de 10h à 14h et de 16h à 21h
  • Coordinatrices : Elena Martínez-Sanchís et Susi Rosa Egea
  • Plus d’informations sur:

Abogados para la internacionalización de las empresas

  • El CEU de Elche oferta para el próximo curso el Máster Propio de Derecho Internacional de los Negocios junto al Máster Universitario de la Abogacía
  • El objetivo es ofrecer a los abogados recién titulados una formación especializada para asesorar en la internacionalización de las empresas

Tanto multinacionales, como especialmente PYMES con vocación internacional, precisan, en un momento dado, del asesoramiento legal para llevar a cabo su actividad. En ese punto, el papel de los expertos jurídicos, es esencial. Y es éste un perfil que cada vez demandan más las corporaciones y organizaciones en la contratación de abogados. Por ello, el Máster en Derecho Internacional de los Negocios, diseñado por el CEU de Elche, busca formar a los recién titulados en unas competencias y habilidades para hacer frente a esta exigencia del mercado laboral. Los alumnos tienen la posibilidad de realizar conjuntamente el Máster de la Abogacía con el Máster Propio de Derecho Internacional de los Negocios.

Sara González, coordinadora del Máster

Según Sara González, vicedecana de Derecho del CEU y coordinadora de este nuevo posgrado, los alumnos estarán capacitados para ayudar a las empresas en sus procesos de internacionalización. “Los conocimientos técnicos transversales y sectoriales que adquieren les permitirá trabajar tanto con empresas multinacionales, como con PYMEs envueltas en un proceso de explotación y desarrollo económico internacional de su actividad”, afirma González.

Asesoramiento jurídico internacional

En consecuencia, el Máster ofrece una formación completa e integral para el asesoramiento jurídico internacional de empresas y de su actividad, tanto de los negocios, como en el comercio internacional. Por eso mismo, se combinan contenidos específicos con la práctica procesal. En el primer caso, se pone el foco en aspectos como la contratación internacional y la organización y reestructuración de las sociedades mercantiles. También en las políticas antitrust y competencia desleal, así como las nuevas tecnologías, la propiedad industrial e intelectual, la insolvencia y la reestructuración de empresa. Sin olvidar, el análisis de los sectores económicos y mercados regulados, la fiscalidad internacional del empresario, el Derecho laboral internacional y el Derecho penal económico).

Con todo esto, el alumnado se adentra en la práctica procesal, a través de asignaturas sobre litigación, estrategia procesal y resolución alternativa de conflictos. Además, se incorporan materias que permiten la adquisición de habilidades profesionales de indudable relevancia práctica, para la gestión y el desarrollo de sus actividades. Un ejemplo de ello sería el legal English.

Expertos en comercio exterior

Por esto mismo, se ha diseñado un claustro de profesores con profesionales de la Abogacía con amplia experiencia profesional y de reconocido prestigio en sus áreas de especialización. Entre otros, se encuentran especialistas en litigación y arbitraje, como Pedro Tent, de Garrigues Valencia, Inés Abad y  Sergio Ruiz, ambos de Garrigues Alicante. También expertos en comercio exterior, como Alfonso Ortega, Director de COEX International Trade; Alfonso Cabrera, miembro del Comité Español de la Cámara de Comercio Internacional (CCI); Leonardo Adamo, de Garrigues Alicante; y Ana Manresa, Responsable del Área legal y Comercio Exterior en la firma Manuel Samper, especializados en agente de aduanas y comercio exterior. Así como en protección de datos, como Esther Botella.

 Información relevante:

* Fecha de inicio: 8/10/2021

* Fecha de fin: 29/7/2022

* Horario: Viernes (16-21 horas). Hasta febrero aprox. 12 sesiones miércoles (16-21 horas).

* Coste: € 3.900 (sólo Máster Derecho Internacional de los Negocios)

Alumni UCHCEU: descuento del 10% en honorarios académicos

* Coordinadora: Prof. Dra. Sara González Sánchez ([email protected])

Para más información: https://www.uchceu.es/estudios/posgrado/master-universitario-abogacia-derecho-internacional-negocios

Macacos japoneses que interpretan miradas

Una investigación de la CEU UCH en la isla japonesa de Koshima sobre macacos en libertad analiza la evolución de la capacidad de comprender las miradas de otros individuos

Los profesores de la Unidad de Etología y Bienestar Animal de la CEU UCH Anna Albiach y Federico Guillén, con la doctora Alba Castellano (en el centro), autora de los experimentos sobre macacos japoneses en la isla de Koshima.
Los profesores de la Unidad de Etología y Bienestar Animal de la CEU UCH Anna Albiach y Federico Guillén, con la doctora Alba Castellano (en el centro), autora de los experimentos sobre macacos japoneses en la isla de Koshima.

Los macacos Macaca fuscata que viven en libertad en la isla japonesa de Koshima son de especial interés en los ámbitos de la etología, la psicología, la antropología y la evolución humana debido a que fueron los primeros animales en los que se identificaron rasgos de carácter cultural similares a algunos comportamientos humanos. Con el fin de analizar la capacidad de estos primates para comprender la mirada y el estado de atención de otros individuos, la investigadora de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, Alba Castellano Navarro, ha realizado tres experimentos en el hábitat natural de estos animales, bajo la dirección de los profesores de la Unidad de Etología y Bienestar Animal de la CEU UCH, Federico Guillén y Anna Albiach.

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Lawyers who can lead business internationalization

An asian associate giving a presentation using a whiteboard

CEU’s Elche campus is to offer a new International Commercial Law Specialization Programme alongside the Master’s Degree in Advocacy

The aims is to offer recent law graduates training so that they can offer expert advice to companies on internationalization

Multinational companies and SMEs who are looking to internationalize need sound legal advice before they can undertake certain activities. And this means that those with legal expertise have a key role to play in internationalization processes. That is why there is increasing demand for lawyers with this kind of profile from a wide range of corporations and organizations. This International Commercial Law Specialization Programme at CEU Elche seeks to address this demand and provide recent graduates with the skills and competencies they need to provide the services the business world demands. Students have the option of undertaking both the Master’s Degree in Advocacy and the International Commercial Law Specialization Programme at the same time.

Sara González, coordinator of the Specialization Programme

Sara González, Vice-Dean of Law at CEU and the coordinator of this new postgraduate programme, says that, once the students on it graduate, they will have the skill set to be able to support businesses in their internationalization processes. “They will acquire technical, industry-specific and transferable skills which will enable them to work with multinationals and small and medium-sized enterprises who are seeking to expand and internationalize their operations,” she says.

International legal advice

The Specialization Programme offers comprehensive legal training for those providing international legal advice to businesses and those involved in international commerce. For this reason, content on specific areas is combined with elements of procedural law. The specific areas include international contract law, business organization and restructuring, antitrust policies and anticompetitive practices, new technologies, industrial and intellectual property, insolvency, analysis of different sectors and regulated markets, and international aspects of tax, employment and criminal law.

Students also learn about procedural law, with courses on litigation, case strategy and the out-of-court settlement of cases. Content concerning important professional skills is also provided, such as firm management and legal English.

Experts in international trade

To deliver this ambitious programme, the University has put together a team of top legal professionals as lecturers, with extensive experience and prestige in their specialist areas. These include specialists in litigation and arbitration, such as Pedro Tent from Garrigues Valencia, and Inés Abad and Sergio Ruiz from Garrigues Alicante. In the area of international trade, the lecturers include Alfonso Ortega, the Director of COEX International Trade, Alfonso Cabrera, member of the Spanish Committee of the International Chamber of Commerce (ICC), Leonardo Adamo from Garrigues Alicante, and Ana Manresa, Head of the Legal and Foreign Trade Area at the firm Manuel Samper, which specializes in customs brokerage and international trade. And in the area of data protection, our academic staff includes experts such as

 Key information:

* Start date: 8/10/2021

* End date: 29/7/2022

* Timetable: Fridays (4 pm – 9 pm). Until February, approximately 12 sessions take place on Wednesdays (4 pm – 9 pm).

* Fees: €3900 (International Commercial Law Specialization Programme only)

CEU UCH alumni: 10% of academic fees

* Coordinator: Dr Sara González Sánchez ([email protected])

For more information: https://www.uchceu.es/estudios/posgrado/master-universitario-abogacia-derecho-internacional-negocios

 

 

Analizando el papel de la Enfermería en la seguridad del paciente, con la Universidad de Florida

  • Un proyecto colaborativo internacional (COIL), donde estudiantes de la CEU UCH y la Florida International University han podido reflexionar sobre los principales elementos que influyen en la adopción de prácticas seguras en el cuidado de los pacientes y observar las diferencias entre España y Estados Unidos
Sesión de trabajo y conexión con la Universidad de Florida.

Conocer qué factores generan problemas de seguridad en la salud del paciente y observar las diferencias entre España y Estados Unidos, ha sido el objetivo principal del proyecto COIL “Seguridad en el paciente” impulsado por la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia y la Florida International University de Miami.

Estudiantes de 2º del Grado en Enfermería de la CEU UCH y alumnos del posgrado Patient Safety and Quality Improvement in Healthcare de la Florida International University han participado en este proyecto formativo internacional.

Una actividad que ha permitido a los alumnos reflexionar acerca de los principales elementos que influyen en la adopción de prácticas seguras en el cuidado de los pacientes,  así como las diferencias culturales y de legislación en ambos países.

“Los estudiantes han podido comprobar que para una correcta adopción de estas prácticas es importante una adecuada inversión en formación y suministro de medios a los profesionales»

«Además han visto que no hay diferencias entre países en la importancia que Enfermería concede a estas prácticas, las diferencias se encuentran a nivel de medios disponibles y de normativa reguladora estando más desarrollada en EEUU que en España”, ha subrayado Beatriz Rodríguez, vicedecana de Enfermería de la CEU UCH y coordinadora de la actividad.

60 estudiantes de posgrado de la Florida International University y 39 de 2º de Enfermería de la CEU UCH han trabajado en equipos mixtos, para conocer más sobre la labor de Enfermería en ambos países, centrada en temas de seguridad como el uso de equipos de protección individual, empleo de la telemedicina, fatiga por alarmas…

El papel fundamental de la Enfermería en la seguridad del paciente

María Tolsá y Andrea Igual, alumnas de 2º de Enfermería de la CEU UCH, han valorado positivamente este proyecto formativo internacional.

“Nos ha aportado nuevos conocimientos que nos harán mejores profesionales y nos ha enriquecido mucho culturalmente”, ha subrayado Andrea Igual.

La futura enfermera de la CEU UCH ha tenido la oportunidad de trabajar en la seguridad del paciente, concretamente en el registro electrónico de salud. “La principal conclusión ha sido que los enfermeros y enfermeras tenemos un papel fundamental en la seguridad del paciente”, ha destacado.

«Esta experiencia formativa te enriquece como persona y te une con compañeros internacionales”

En la misma línea, la alumna María Tolsá ha destacado que “Es una experiencia increíble.

«Se aprende mucho al trabajar con personas que han estudiado/trabajado de manera diferente a la que estamos acostumbrados aquí en España”

En su grupo, han tenido la oportunidad de trabajar sobre la fatiga generada por las alarmas. “Aparte de la información sobre la que iba nuestro proyecto, y de aprender cómo trabajan allí, también me ha aportado conocimientos a nivel más personal como sus horarios, costumbres…”.

“Volvería a repetir esta experiencia mil veces, creo que es algo muy positivo para nosotros ya que nos estamos formando y siempre es bueno saber cómo trabajan en otro lugar del mundo para darse cuenta de lo que podemos cambiar y mejorar. Así como también, sentirnos afortunados de las tantas cosas buenas que hacemos y tenemos aquí en España”, ha subrayado la futura enfermera.

También la profesora Beatriz Rodríguez ha coincidido en destacar el valor de esta actividad formativa internacional, “A los alumnos les ha aportado la oportunidad de trabajar con enfermeros ya graduados de otro país»

«Les ha permitido comparar y darse cuenta de los aspectos positivos que tenemos aquí, y de lo importante y positivo que es abrirse a conocer otras personas, culturas,  formas de trabajar y estudiar…”

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