Coordinado por el profesor de Bioética en Ciencias de la Salud de la CEU UCH, Emilio García Sánchez, el libro 10 interrogantes bioéticos actuales aporta argumentos comprensibles para ayudar a tomar decisiones fundamentadas en torno a conflictos éticos relacionados con la vida, la salud y el bienestar
Los profesores de la CEU UCH Beatriz Hermida, Emilio García Sánchez, María José Cano, Laura García y Rafael Fayos, coautores de 10 interrogantes bioéticos actuale
¿Es ético seleccionar embriones humanos? ¿Tienen derecho los hijos a saber quiénes son sus padres donantes? ¿Cómo afrontar un diagnóstico prenatal adverso? ¿Cuáles son los límites del bisturí en los retoques estéticos? ¿Se podrán eliminar el envejecimiento y la muerte creando individuos ‘transhumanos’? Los avances científicos y las nuevas legislaciones en torno a temas como estos suscitan debates sociales y mediáticos que plantean dudas éticas a muchas personas. Expertos de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia abordan desde el punto de vista bioético, jurídico y ético-antropológico diez grandes debates en torno a cuestiones que afectan a la dignidad humana y a varios derechos fundamentales. La eutanasia, la maternidad ‘de alquiler’, el aborto o los límites de la cirugía estética están entre los temas del libro 10 interrogantes bioéticos actuales, que acaba de publicarse en la editorial Eunsa.
Según destaca el coordinador del libro, el profesor de Bioética en Ciencias de la Salud de la CEU UCH Emilio García Sánchez, vicepresidente segundo de la Asociación Española de Ética Médica y Bioética (AEBI), “en este libro cada experto aporta en un capítulo respuestas fundamentadas, pero expuestas de forma sencilla y comprensible, ante diez interrogantes sobre la salud, la vida y el bienestar en los que es necesario contar con argumentos claros para acertar en las decisiones o para formarse una opinión. Se trata de temas que afectan a la dignidad humana y en ellos están en juego derechos fundamentales que entran en conflicto a la hora de decidirse o de definirse”. Profesores de las Universidades CEU de Valencia y Madrid, expertos en ámbitos jurídicos, biomédicos, éticos y antropológicos, son los autores de las respuestas al interrogante planteado en cada capítulo.
Confundir deseos y derechos
Los autores de 10 interrogantes bioéticos actuales señalan en la obra que “deseos y derechos se confunden habitualmente en cuestiones como la eutanasia, la paternidad, el aborto o la cirugía estética. En estos temas no vale cualquier modo de satisfacer nuestros deseos, porque eso afecta a otros derechos y al respeto por la dignidad humana y la vida. Queremos ayudar a que las personas puedan tomar por sí mismas decisiones argumentadas o formarse una opinión informada en torno a estos temas que están vigentes en el debate social. En muchos casos, dando voz a posiciones discrepantes y diferentes a las asociadas a un discurso único o dominante en determinados sectores sociales y biomédicos”.
Así, la obra aborda conflictos éticos tan actuales como, por ejemplo, el riesgo de desmedicalizar la eutanasia, y presenta los cuidados paliativos como el medio médico más digno para paliar el sufrimiento y acompañar a los enfermos hasta el final de la vida. La confusión entre el derecho y el deseo de ser padres o de no serlo en cuestiones como la paternidad o el aborto son tratadas desde la perspectiva de evitar que los hijos sean considerados la “satisfacción de meros deseos”. También se abordan las controversias jurídicas surgidas ante el riesgo de cosificación de madres e hijos en el caso de la gestación subrogada o “vientres de alquiler”.
Abusos del bisturí e individuos ‘transhumanos’
En el libro 10 interrogantes bioéticos actuales se dedica también un capítulo a cómo establecer límites al bisturí y los retoques estéticos, cuando se banalizan los riesgos de estas cirugías o se toman decisiones bajo la presión que genera la actual “discriminación estética”. Y también se abordan los límites éticos del “transhumanismo” de algunos proyectos científicos recientes orientados a eliminar el envejecimiento y la muerte, prolongando la vida indefinidamente para generar individuos ‘transhumanos’, es decir, evolutivamente por encima de los actuales humanos.
Sobre los autores
En el libro 10 interrogantes bioéticos actuales, prologado por el rector de la CEU UCH Vicente Navarro de Luján y coordinado por el profesor de Bioética en Ciencias de la Salud de la CEU UCH Emilio García Sánchez, han participado como autores de los distintos capítulos que dan respuesta a cada interrogante los profesores de la CEU UCH Laura García Garcés, profesora de Cuidados Paliativos; Beatriz Hermida Bellot, profesora deDerecho Civil; Lucía Gómez Tatay, profesora de Bioética en Medicina; María José Cano Alarcón, profesora de Bioética en Enfermería; Elena Juaristi-Besalduch, profesora de Derecho Administrativo; y Rafael Fayos Febrer, profesor de Antropología; junto al profesor de Humanidades de la Universidad CEU San Pablo de Madrid, Juan Ignacio Grande Aranda, y la doctora en Medicina Interna y ex presidenta de la Sociedad Valenciana de Cuidados Paliativos, María Victoria Espinar Cid.
Seis docentes de la CEU UCH han sido invitados por la Universidad Nacional de la Patagonia para impartir docencia en un curso de posgrado sobre parasitología de los alimentos
Los estudiantes de Enfermería del CEU de Castellón también se beneficiarán de esta colaboración educativa a través de un COIL
Seis profesores de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) han sido invitados por la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco (UNPSJB), en Argentina, para impartir docencia en el curso de posgrado “Aspectos epidemiológicos, dinámica de transmisión y diagnóstico de las enfermedades parasitarias adquiridas por alimentos”.
Este curso de especialización, destinado a actualizar los conocimientos de profesionales, graduados e investigadores del ámbito de la salud humana y sanidad animal en torno a las enfermedades parasitarias transmitidas por alimentos (EPTAs), también ha reforzado la formación de los estudiantes de Grado de ambas universidades. Y es que tanto los alumnos de último curso de Enfermería del CEU de Castellón como los de Bioquímica y de Farmacia de la Universidad de La Patagonia han disfrutado de un programa COIL (Collaborative Online International Learning), que les ha permitido acceder a todos los contenidos del curso, trabajar de modo cooperativo en equipos multinacionales y acreditar su formación en EPTAs tras superar un examen final en formato escape room.
Este curso de especialización también ha reforzado la formación de estudiantes de Grado de ambas universidades a través de un COIL
La colaboración entre ambas universidades se remonta a 2018, y tiene uno de sus principales hitos en el Estudio PIZOON, liderado por la argentina MaríaAngélica Fajardo (UNPSJB), que analiza la relación entre el consumo de mejillones y la presencia de parásitos como Giardia duodenalis y Cryptosporidium parvum, causantes de trastornos intestinales en la población, en una ciudad patagónica y en Castellón.
Los miembros españoles del equipo PIZOON, las profesoras del CEU Paula Sánchez e Isabel Aleixandre, junto al investigador del Instituto de Salud Carlos III David Carmena, son tres de los docentes externos invitados por la Universidad Nacional de la Patagonia para colaborar, a través de videoconferencia, en este curso de posgrado. Completan el cuadro docente por parte de la Universidad CEU Cardenal Herrera los profesores Pascual Gregori, Lucía Gimeno, María Auxiliadora Dea y Patricia González. La lista de profesores españoles invitados se cierra con la profesora de la Universidad de Valencia Verónica Hernández. El resto del claustro está integrado por profesores e investigadores de la Universidad Nacional de la Patagonia y de la Universidad Nacional del Comahue, también en Argentina.
Metodología COIL
COIL es un acrónimo de Collaborative Online International Learning, una metodología pionera de aprendizaje interactivo que, desde hace algunos años, está ganando mucha presencia en algunas de las universidades más internacionales del mundo y que el CEU ha introducido por primera vez en España de modo sistemático y escalable. A través de módulos y programas formativos en línea, como este curso de posgrado sobre EPTAs, esta iniciativa de virtual exchange permite que estudiantes de universidades de diferentes nacionalidades aborden un proyecto educativo conjunto sin salir del aula.
Conectados con jóvenes de otras culturas, los universitarios adquieren un aprendizaje único que va mucho más allá de la materia trabajada. Y es que la metodología COIL permite reforzar competencias claves para el futuro laboral como la autonomía, la toma de decisiones, la negociación o el liderazgo además de proporcionarles una convivencia enriquecedora con jóvenes de otras culturas.
Ana Manresa, abogada y experta en comercio exterior, se suma al claustro de profesores del Máster de Derecho Internacional de los Negocios del CEU de Elche
Ana Manresa, alumni de Derecho, en su despacho
Después de finalizar Derecho en el CEU de Elche, y un máster en Derecho Empresarial por el Centro de Estudios Garrigues & Harvard Law School, la vida profesional de Ana Manresa ha estado ligada a la asesoría. Desde 2011 es responsable del área legal en la agencia de Aduanas y comercio exterior Manuel Samper, en Alicante. Esta experiencia de asesoramiento en mercados globales, la vuelca ahora en el Máster de Derecho Internacional de los Negocios, un posgrado especializado que oferta conjuntamente el CEU con el Máster de la Abogacía. De esta forma se apuesta por una formación especializada para que los futuros juristas ofrezcan el mejor asesoramiento en la internacionalización de la actividad empresarial.
Las empresas están viviendo actualmente un complejo e intenso proceso de ajustes y cambios estructurales. Debido a, especialmente, una cada vez mayor relevancia económica del comercio internacional. Esta circunstancia obliga al asesor jurídico de empresa a conocer y atender nuevas y específicas realidades y necesidades derivadas del fenómeno de globalización e internacionalización. ¿Qué cree usted que puede aportarle esta formación doble a un futuro profesional del Derecho?
Que no haya una limitación a un plano nacional. El complementar la abogacía con el derecho internacional de los negocios implica que se tenga una visión de la empresa ajustada a la realidad global. Ya que una sociedad está abierta a operar en mercados distintos al español buscando nuevas oportunidades.
Usted es responsable del área legal en la empresa Manuel Samper: agente de aduanas y comercio exterior. Entre sus funciones se encuentra la asesoría aduanero-fiscal en comercio exterior ¿Por qué es esta una salida profesional para un graduado en Derecho?
Históricamente pensamos en áreas como familia o laboral. Pero el Derecho está presente en multitud de sectores, entre los que está el cruce de fronteras. En consecuencia, hace que estos campos sean salidas para los graduados en Derecho a explorar.
Asesoramiento en mercados globales
¿Cuál es su día a día en esta empresa?
Además del despacho de aduanas, es decir, los trámites a realizar en importaciones o exportaciones, me centro en la asesoría a empresas a fin de buscar una mayor competitividad desde una perspectiva aduanera. Por ejemplo, si una empresa quiere traer de un tercer país mercancía para almacenarla y enviarla en un futuro a otro tercer país, no es necesario liquidar el arancel, y pueden recurrir a un depósito aduanero. También inspecciones, autorizaciones, contenciosos etc. pero siempre en el campo del la aduana y el comercio internacional.
Su formación académica es completa y dirigida a sectores específicos ¿Hasta qué punto un futuro profesional debe ampliar sus estudios ante el competitivo mundo laboral?
Ciertamente, para mí la clave es la continua formación. “Si paras, caducas”. En cualquier área del Derecho, e incluso de otras profesiones, tienes que seguir renovándote y estar al día, máxime en un mundo en continuo cambio.
El posgrado del CEU apuesta por formar a profesionales que puedan asesorar en las necesidades de internacionalización de las empresas. ¿Por qué deben las empresas incorporar a estos profesionales?
Seguramente, una empresa focalizada a mercados distintos del nacional necesita un profesional que tenga una visión amplia, capacidad de resolución frente a necesidades internacionales. Y que no le asuste lo ajeno. Por ello, precisa una persona que haya recibido las herramientas que le harán adquirir esas cualidades.
Especialización para futuros juristas
A tenor del claustro de profesionales que imparten docencia en el Máster, ¿cómo valora que el posgrado del CEU esté diseñado para dotar a los alumnos de conocimientos técnicos transversales y sectoriales?
Igualmente, el máster proporcionará a los alumnos conocimientos para poder desarrollarse en un plano laboral. Al tratar distintos sectores, tendrán la base para encaminarse a la resolución de conflictos o nuevas oportunidades.
Parece que la salida natural de un graduado en Derecho es ejercer en el ámbito específicamente jurídico. Sin embargo, su experiencia demuestra que existen más posibilidades. ¿Qué les recomendaría a los futuros profesionales del Derecho?
Que hagan valer sus conocimientos estén donde estén. Al final el grado, o en mi caso la licenciatura, te dan una capacidad de análisis de una norma jurídica. Y toda actividad está regulada, así que, aunque no estén en un “sector tradicional” pueden hacer valer las competencias adquiridas en su formación.
¿Qué le ha aportado su formación académica en el CEU de Elche? Una herramienta de trabajo. El adquirir conocimientos que hoy en día potencio y desarrollo.
El director del Departamento de Personas de la CEU UCH y vicedecano del Colegio Oficial de Psicólogos de la Comunidad Valenciana ha analizado el impacto psicológico de la Covid-19, en el IV Congreso de Derecho Sanitario de la CV
El 60% de los profesionales sanitarios sufrió trastornos mentales durante la pandemia y más de la mitad no se ha recuperado año y medio después, según datos ofrecidos por el presidente de CECOVA
Vicedecano del Colegio de Psicólogos de la CV y director de Personas de la Universidad, Cortijo se ha referido a la situación de estrés que ha sufrido el personal sanitario en esta pandemia.“La situación vivida ha mostrado cómo el personal sanitario convive en un entorno tóxico. Sin un entorno laboral sano, es difícil que pueda ejercer su labor asistencial”,ha subrayado.
El 60% de los profesionales sanitarios sufrió trastornos mentales durante la pandemia
Óscar Cortijo ha intervenido en la mesa de expertos que ha analizado el impacto psicológico del Covid-19, junto a María Isabel Moya, vicepresidenta del Consejo General de Colegios de Médicos de España y Juan José Tirado, presidente de CECOVA.
Los representantes de médicos y enfermeros han subrayado queel 44% de los profesionales sanitarios han sufrido un alto nivel de estrés, y el 37% de ellos han estado deprimidos. En este sentido, Juan José Tirado, presidente de CECOVA, ha añadido que «todos los estudios sobre el impacto psicológico de la Covid-19 en los profesionales sanitarios ofrecen datos muy preocupantes. Por ejemplo, el 60% de los profesionales sanitarios sufrió trastornos mentales durante la pandemia y más de la mitad no se ha recuperado año y medio después. Además, desde el inicio de la pandemia, el 65% de los trabajadores sanitarios ha experimentado problemas generales de salud».
Por su parte, la doctora Moya ha indicado que «la OMC ya ha hecho un estudio del impacto de la Covid-19 en los médicos de España que describe que las mujeres, los jóvenes, los que han estado en primera línea, y los que tienen menos experiencia o poca formación en catástrofes son los que más sufren el impacto psicológico de la pandemia». Además, «Un 20% de los médicos se han planteado adelantar la jubilación y un 34% han pensado en abandonar la profesión», ha señalado.
“Sin salud psicológica no es posible la recuperación”
Óscar Cortijo ha destacado la necesidad de revisar el entorno sanitario y replantear el modelo de organización. Como experto se ha referido a la necesidad de afrontar políticas laborales que ofrezcan atención a las diferencias generacionales, así como a la obligación de abrir canales de comunicación para detectar los problemas de manera precoz.
Además, se ha mostrado partidario de “educar y formar desde la edad escolar para realizar un buen uso de los recursos sanitarios”.
El IV Congreso de Derecho Sanitario de la CV ha reunido a cerca de 500 personas, que de manera presencial y online han asistido a las ocho mesas de expertos centradas en la actualidad sanitaria.
Este encuentro, impulsado por la Asociación de Derecho Sanitario de la Comunidad Valenciana, se ha iniciado con minuto de silencio por las víctimas de la Covid-19.
De izquierda a derecha, el presidente de CECOVA Juan José Tirado, la psicóloga y moderadora de esta mesa de expertos Carmen Puerto, la vicepresidenta del Consejo General del Colegios de Médicos de España Mª Isabel Moya, y el director de Personas de la CEU UCH y vicedecano del Colegio de Psicólogos Óscar Cortijo.
Es un alumni emblemático. De esos que está en todas las salsas: delegado de curso, miembro de la asociación de estudiantes de Medicina, voluntario habitual en la misión humanitaria Medipinas… El hoy médico residente Valentín Henarejos (Valen) ha vuelto recientemente al CEU a compartir con los estudiantes de Ciencias de la Salud las claves de una app sanitaria con vocación solidaria y muchos e interesantes consejos para aprovechar al máximo esta etapa educativa.
El alumni de Medicina del CEU antes de impartir la charla a los estudiantes
Hace unos días volviste al CEU en calidad de conferenciante. ¿Cómo se siente uno “en el otro lado”? Pasarían muchas emociones y recuerdos por tu cabeza…
Ciertamente, fue una sensación extraña entrar a la Universidad no siendo ya estudiante de Medicina, sino médico, pero a la vez me vinieron a la cabeza tan buenos recuerdos… Volver a ver a mis profesores y hablar con ellos, ver que la Universidad había crecido tanto en instalaciones como en alumnos, e incluso en espíritu universitario, fue genial y muy emocionante. Fue un día verdaderamente especial para mí.
«La tecnología debería servir como herramienta para conseguir los ODS que nos hemos planteado, para ayudarnos a hacer este mundo un poco mejor»
Yo soy un fiel defensor de la tecnología y su implantación en nuestra vida cotidiana. Creo que la hace más sencilla dentro de unos límites, y por ello también creo que la tecnología tiene un potencial muy importante en el mundo de la salud, ya que nos permite llegar a sitios a los que antes no podíamos llegar o era realmente difícil, como bien se demuestra con esta aplicación que hemos desarrollado en el ámbito de una misión humanitaria.
Creo que también debemos de tener en cuenta que la tecnología debe de estar a nuestro servicio, y no al contrario. Y que debe de llegar a todas las partes del mundo, no solo a unos pocos lugares privilegiados.
Por tanto, sí. Como decías, debería servir como herramienta para conseguir los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que nos hemos planteado y, en definitiva, para ayudarnos a hacer este mundo un poco mejor.
Algunas instantáneas del equipo Medipinas, incluyendo a Valentín, en diferentes misiones
Precisamente esa app nació como consecuencia de la labor humanitaria desarrollada por el equipo Medipinas en Filipinas, una misión emblemática del CEU, liderada por la profesora Belén Merck, en la que tú has participado varias veces. ¿Qué te aportó esta experiencia?
Mucho. He tenido la inmensa suerte, gracias al CEU, de poder participar en cuatro expediciones médicas a Filipinas. Siempre digo que Medipinas para mí ha sido el punto de inflexión en mi formación, en mi carrera como médico y lo que, sin duda, ha marcado mi relación con el paciente actual en España, por todo lo que pude ver y aprender allí. Medipinas confirmó mi vocación y la hizo más intensa, si cabe. Por ello siempre estaré en deuda con ese país y con su gente.
La respuesta es obvia, pero… ¿recomiendas a los estudiantes de Medicina del CEU sumarse a las misiones Medipinas?
Desde luego… Creo que participar en alguna misión solidaria debería de ser una asignatura obligatoria para todo estudiante de ciencias de la salud, incluso para todo estudiante en general, porque te enseña valores que jamás se podrán aprender en un aula.
Por ello, recomiendo a mis compañeros que se interesen e incluso se esfuercen por poder participar en alguna misión solidaria. Jamás se arrepentirán de ello.
«Creo que participar en alguna misión solidaria debería ser una asignatura obligatoria, porque te enseña valores que jamás se podrán aprender en un aula»
Seguimos con tu experiencia en el CEU. También estuviste activamente involucrado en el desarrollo de la vida universitaria como delegado de curso. ¿Qué destacas de ese periodo?
Como les dije a mis compañeros en la conferencia, la universidad no forma estudiantes, forma personas. Y de ellos depende que esa formación extra les llegue, ya que para ello deben de ser estudiantes activos en la vida universitaria al margen del contenido académico que se pueda dar en las clases.
Mi etapa como delegado de curso y miembro de la asociación de estudiantes de Medicina de nuestra Universidad me dio una visión más general y transversal de la formación universitaria. Aunque esto conlleva esfuerzo, creo que la satisfacción de poder ver que trabajas por y para tus compañeros para mejorar su formación es muy gratificante.
El médico debe de tener, bajo mi punto de vista, una actitud de servicio para los demás siempre, aunque no sea en el ámbito medico como es este caso.
Valentín, cuando asumió su cargo de presidente de la Delegación del Grado en Medicina del CEU de Castellón, junto al pte. anterior (Luis Gordillo). Ver entrevista con ambos alumni
Una época de buenos recuerdos…
Increíbles. Ahora siempre digo que ojalá el grado de Medicina durase más años, aunque, cuando estás dentro, esta afirmación te pueda parecer una locura. Y es que, sin lugar a dudas, son los mejores años, no sé si decir de mi vida, pero seguro que de los mejores.
Notas como creces muy rápido como persona y, por supuesto, cómo te vas formando como el futuro profesional que quieres llegar a ser, y es una sensación muy reconfortante.
«En la Universidad notas cómo creces muy rápido como persona y cómo te vas formando como el futuro profesional que aspiras a ser»
¿Algunos consejos para los estudiantes?
A mis compañeros les diría tres cosas. Lo primero: que sean estudiantes activos en la vida universitaria, como comentaba.
En segundo lugar, que estudien todas las horas que puedan. Jamás van a sentir que han estudiado algo que no les sirve en un futuro o en algún momento de su vida como médico. Todo aporta, aunque nunca conseguirán tener la sensación de saberlo todo y tienen que aprender a convivir con ello, y no agobiarse e incluso tirar la toalla por este motivo.
Y por último, que disfruten cada momento en la Universidad con intensidad, y que la dureza del Grado no les sobrepase. Aunque existan momentos muy duros, siempre deben de pensar a largo plazo. Lo mejor siempre está por llegar.
Valentín, durante algunas de las prácticas formativas realizadas durante la carrera y en el campus con compañeros
Tu eres un claro ejemplo de que, con esfuerzo y constancia, las metas se alcanzan. Ahora eres médico residente en el Hospital Universitario Santa Lucía de Cartagena. ¿Satisfecho?
La profesión de médico considero que es como una montaña que nunca se termina de escalar. Siempre ves la cima cerca, pero nunca llegas a conquistarla. Siempre debes de estar formándote e intentando mejorar. Después de la carrera, te enfrentas al MIR, otra gran escalada y de las duras, pero no es algo imposible, ya que con esfuerzo se consigue. Y en mi caso, como dices, tras aprobarlo, elegí la especialidad de Médico de Familia y Comunitaria en ese hospital.
Pero, a lo que preguntabas, hasta el momento no puedo estar más contento con la formación que estoy recibiendo y cómo me estoy construyendo como el médico que me gustaría ser en un futuro con mis pacientes.
«La profesión de médico es una montaña que nunca se termina de escalar; siempre debes estar formándote e intentando mejorar»
¿Por qué esa especialidad y cuándo te decidiste?
Para mí, la Medicina de Familia y Comunitaria es la especialidad que permite ver al paciente, no solo desde el punto de vista de la enfermedad, sino desde todos los ángulos. Como se dice en Tesalonicenses 5:23: “El ser humano es el conjunto de: cuerpo, mente, alma y espíritu”, y el médico debe de intentar atender a todo el conjunto, no solo a uno.
Creo que mi vocación de servicio a los demás siempre ha estado antes que mi vocación como médico, y que a través de ella conseguí saber cuál era la profesión que yo quería tener en un futuro, y ya tengo. La verdad es que, por la parte familiar no hay nadie que me haya inculcado la vocación de médico, aunque siempre hemos estado muy relacionados con el mundo sanitario.
Lo que tengo claro es que yo estudio y estudiaré, trabajo y trabajaré para ofrecer a mis pacientes lo mejor pueda darles en ese momento. Quizás en muchas ocasiones no necesiten tanto que les cure como que simplemente les escuche. Intento aprender todos los días a detectar qué necesita cada paciente en cada momento e intentar dárselo de la forma más humana posible.
El paciente en el centro… Valentín, ¿tus próximas metas y planes?
A día de hoy, lo tengo muy claro: poder aprender todo lo que la residencia me va a ofrecer y absorber todos los conocimientos médicos que pueda. Aunque siempre uno debe de tener metas ambiciosas, ahora mismo la parte de la medicina que más interés despierta en mí es la urgencia médica, aunque también me gustaría en un futuro poder desarrollarme en gestión sanitaria y de emergencias. Creo que nuestro sistema sanitario es uno de los mejores del mundo, pero que también tiene muchos puntos de mejora que podemos intentar cambiar desde dentro, y me encantaría poder ayudar a lograrlo.
A los estudiantes: «Que disfruten la Universidad con intensidad. Aunque existan momentos muy duros, deben pensar a largo plazo. Lo mejor siempre está por llegar»
Pues mucho éxito en todos estos retos.¿Algo más que quieras compartir con la comunidad CEU?
Me gustaría terminar la entrevista con el versículo que para mí mejor resumen la función de un médico: “Porque tuve hambre y me disteis de comer, tuve sed y me disteis de beber, fui forastero y me hospedasteis, estuve desnudo y me vestisteis, enfermo y me visitasteis, en la cárcel y vinisteis a verme”. (Mateo 25, 31-46)
“La COVID-19 nos cogió por sorpresa; permitir que la resistencia de las bacterias a los antibióticos se convierta de facto en la segunda pandemia del siglo XXI dependerá de nosotros”. Así se ha referido la catedrática de Microbiología de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Teresa Pérez Gracia, a la resistencia bacteriana a los antibióticos, que ha calificado como a la “pandemia silenciosa”. A este tema ha dedicado la Lección magistral que ha pronunciado en el Solemne Acto de Apertura del curso académico 2021-22 en la CEU UCH, con ese revelador título: “La pandemia silenciosa: resistencia bacteriana a los antibióticos”.
Según ha alertado Teresa Pérez Gracia en la lección inaugural, “la crisis de los antibióticos se ha instalado de forma lenta y progresiva, casi inadvertida hasta convertirse en una grave amenaza para la salud pública mundial”. Por eso, afirma: “La resistencia a los antibióticos está siendo un tsunami silencioso contra los pilares de la medicina moderna; puede no parecer tan urgente como la pandemia de COVID-19, pero es igual de peligrosa”.
Una muerte cada tres segundos
Las cifras y evidencias aportadas en su intervención en el acto de apertura de la CEU UCH revelan inquietantes paralelismos entre las infecciones bacterianas resistentes a los antibióticos y la actual pandemia vírica de COVID-19. Según las previsiones de la OMS, en 2050 las cifras de mortalidad mundial anuales por bacterias multirresistentes serán equivalentes a las causadas por la COVID-19 en estos primeros 19 meses: causarán una muerte en el mundo cada tres segundos. Se estima que el número de muertes atribuibles a la resistencia a los antibióticos se acercará a los 10 millones de personas cada año; más que por accidentes de tráfico, diabetes e incluso más que por cáncer. Esta “pandemia silenciosa” es, para la catedrática de la CEU UCH, “es otro gran reto de salud global para la humanidad ante el que hay que actuar desde la investigación, en busca de nuevos antibióticos, y desde la concienciación sobre su uso adecuado por la población, para preservar su efectividad futura”.
La solución, en nuestras manos
En este sentido, Teresa Pérez Gracia ha destacado esta necesidad de actuar juntos: “La guerra contra las resistencias bacterianas aún no está perdida. La comunidad científica debe aprovechar las lecciones aprendidas con la COVID-19 para unir al mundo académico, la industria y los responsables políticos con el fin de preservar los beneficios que los antibióticos constituyen para la medicina moderna y que sigan así salvando millones de vidas”.
Según ha destacado, la resistencia a los antibióticos constituye un problema que trasciende el entorno clínico, dado que el ser humano, los animales y el medio ambiente son hábitats interconectados que pueden estimular la emergencia, evolución y propagación de las bacterias resistentes y genes de resistencia, lo que globaliza la situación y exige un enfoque “One Health”. El impacto negativo de esta “pandemia silenciosa” también se extiende mucho más allá de la salud, “con serias implicaciones en la reducción de la pobreza y la desigualdad, el bienestar animal, el medio ambiente, la alimentación y la seguridad”.
SWICEU: la aportación CEU UCH ante el reto
Además de describir las iniciativas internacionales y españolas puestas en marcha para abordar este reto de salud, Teresa Pérez Gracia se ha referido especialmente a la aportación de la CEU UCH a través del equipo SWICEU, surgido como proyecto CEU Innova de Aprendizaje-Servicio y que coordina desde el curso 2017-18. En él, ya más de cien universitarios han formado a más de 400 preuniversitarios en el método experimental de búsqueda de nuevos antibióticos, fomentando vocaciones científicas en busca de los “Fleming del futuro”. Y también, con la colaboración de la FECYT-Ministerio de Ciencia e Innovación, estudiantes de Salud y Comunicación del equipo SWICEU han desarrollado cada curso soportes de gamificación y campañas deconcienciación sobre el buen uso de los antibióticos entre la población, fomentando la necesaria colaboración entre ambas disciplinas.
Ante la “pandemia silenciosa” de la resistencia bacteriana a los antibióticos, “debemos continuar la lucha y las dos medidas clave son la formación/concienciación y la investigación. De esta forma, quizás veamos el final del túnel”. Se trata, como ha apuntado Teresa Pérez Gracia en su lección magistral, de “un desafío tan complejo y ambicioso como necesario”.
Durante el Acto de Apertura del Curso Académico 2021-2022, el rector de la CEU UCH ha destacado los cincuenta años de presencia del CEU en la Comunidad Valenciana y ha reivindicado la necesidad de un pacto de Estado en materia universitaria
El secretario general ha destacado el carácter internacional de esta universidad, con un 35% de los estudiantes procedentes de más de 90 países
El cardenal arzobispo de Valencia ha presidido la Eucaristía de inicio del curso, previa al acto académico, celebrado en el Paraninfo de la CEU UCH, en el campus de Alfara del Patriarca
Miércoles, 6 de octubre de 2021.- La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) ha celebrado esta mañana el Solemne Acto de Apertura del curso académico 2021-2022 en el Paraninfo de su campus en Alfara del Patriarca (Valencia). El rector, Vicente Navarro de Luján, ha recordado en su discurso que este año se cumplen 50 años de presencia del CEU en la Comunidad Valenciana, “medio siglo en el que hemos ido creciendo curso a curso y nos hemos convertido en una de las universidades españolas con más presencia porcentual de estudiantes extranjeros de Grado, una experiencia, sin duda enriquecedora”.
En la primera parte de su discurso, el rector de la CEU UCH se ha referido al periodo académico marcado por la pandemia: “Desde el mismo día del estado de alarma, cada cual pudo seguir desde su hogar la actividad docente, gracias a un inmenso trabajo de nuestro personal docente y de servicios”, ha destacado el rector, valorando además “la cercanía de las autoridades autonómicas” durante este complejo periodo. “La coordinación entre universidades y Generalitat Valenciana ha sido perfecta”, ha asegurado el rector, que ha subrayado “nuestra disposición leal a colaborar con nuestras autoridades en el servicio al bien común”.
«Las universidades han de ser creadoras de pensamiento, de respuestas culturales a los desafíos que el momento presente de España y del mundo tienen frente a sí»
Momentos de las intervenciones del Rector y el Gran Canciller de la CEU UCH, y de la Directora General de Universidades
El rector de la CEU UCH se ha referido también a los cambios en el marco normativo universitario: “Vivimos un tiempo de reformas legislativas que afectan a la vida universitaria y al conjunto del sistema educativo, y de nuevo nos entristecemos porque dichas innovaciones no hayan podido ser fruto de un pacto de Estado, cuya ausencia aboca a la educación en España a un espasmo normativo continuado”, ha advertido el rector. En este sentido, ha añadido: “Nos sorprende que, por vía reglamentaria, de Reales Decretos, se haya normado la aplicación de leyes orgánicas que aún no habían sido aprobadas por el Parlamento, hecho inédito en nuestra historia jurídica constitucional, aun cuando nos tranquiliza el dato de que nuestra universidad cumple los “ratios” que por decreto se van estableciendo”.
Retos universitarios
En cuanto a los proyectos de futuro para la CEU UCH, Navarro de Luján ha destacado que están vinculados a las razones de ser del propio proyecto educativo CEU desde que empezó a existir como institución en 1933. Entre ellos: formar a estudiantes que puedan vivir maduramente su libertad; recuperar para la universidad la transversalidad de conocimientos y la formación humanística; y continuar el proceso de internacionalización, con especial atención al continente americano. Y ha recordado también: “En una sociedad como la nuestra, en profunda crisis de valores y con grandes problemas emergentes, las universidades no pueden limitarse a su tarea de formación académica, profesional o técnica, sino que han de ser, como lo fueron históricamente, creadoras de pensamiento, de respuestas culturales a los desafíos que el momento presente de España y del mundo tienen frente a sí”.
Lectura de la Memoria y Lección Magistral
Por su parte, el Gran Canciller de la Universidad y presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, Alfonso Bullón de Mendoza ha destacado el esfuerzo de toda la comunidad universitaria CEU para “acabar el curso con matrícula de honor, que se ha traducido en un notable incremento del número de alumnos, pues somos un centro que inspira confianza”. El Gran Canciller ha recordado, además, que la universidad “debe ser una gran aventura intelectual, y a conseguir la supervivencia de este espíritu universitario debemos consagrarnos los profesores, los alumnos y el personal de administración y servicios”. “Doscientas páginas de disposiciones burocráticas, ha señalado Bullón de Mendoza en referencia a las leyes y decretos regulatorios de la actividad universitaria con la que arranca este nuevo curso, no creo que ayuden especialmente a ello, pero aun así estoy seguro de que podremos conseguirlo, tanta es la fortaleza del mundo universitario».
«La universidad debe ser una gran aventura intelectual, y a conseguir la supervivencia de este espíritu universitario debemos consagrarnos profesores, alumnos y personal de administración y servicios»
El acto académico de apertura del curso en la CEU UCH ha contado también con la asistencia de la directora general de la Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad. Pilar Ezpeleta ha subrayado que arranca «un curso lleno de confianza con la colaboración activa de todas las universidades del sistema universitario valenciano» y ha puesto en valor los aspectos por los que es especialmente reconocida la CEU UCH: «su naturaleza internacional, innovadora y personal”, “su contribución a los tres pilares que nos han ayudado a salir de la pandemia: la medicina, la educación y la ciencia», así como su formación alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la investigación consolidada con proyectos dedicados a la sostenibilidad.
En la Eucaristía de inicio de curso, presidida por el Cardenal Arzobispo de Valencia, Antonio Cañizares se ha referido a la necesaria cercanía que debe existir entre la universidad y la labor de la Iglesia. “Iglesia y universidad comparten la búsqueda de la verdad como finalidad común. No deben sentirse extrañas, sino aliadas”, ha subrayado. Y en este sentido, ha destacado la necesidad de generar sinergias entre ambas instituciones.
El pasado curso fueron más de 14.000 los estudiantes que eligieron las aulas de esta universidad, en sus campus de Valencia, Elche y Castellón, para desarrollar sus estudios
Un curso, en cifras
Durante el acto académico, el secretario general de la CEU UCH, José Manuel Amiguet, ha presentado la Memoria del curso académico 2020-2021. En su intervención, ha destacado que el pasado curso fueron más de 14.000 los estudiantes que eligieron las aulas de esta universidad, en sus campus de Valencia, Elche y Castellón, para desarrollar sus estudios. El secretario general ha puesto el acento en el carácter internacional de esta universidad, con un 35% de estudiantes de Grado procedentes de más de 90 países. Solo este curso cerca de 800 de los estudiantes que comienzan sus estudios en la CEU UCH son internacionales.
José Manuel Amiguet se ha referido también al alto porcentaje de estudiantes de Grado, un 35%, que reciben algún tipo de beca o ayuda, “en su inmensa mayoría financiadas con recursos propios de la Fundación Universitaria San Pablo CEU”. “El curso pasado la ratio de profesores por alumno fue de 1 profesor por cada 13,5 alumnos, muy inferior al nuevo Real Decreto de Centros Universitarios, que establece que esa ratio debe ser inferior a 1 por 25”, ha añadido el responsable académico.
Homenaje al Consejo Asesor Internacional
Eucaristía de Apertura de Curso
Lección magistral, sobre la “pandemia silenciosa”
Los paralelismos entre la actual pandemia, causada por un virus, y las infecciones de tipo bacteriano resistentes a los antibióticos han sido el tema de la Lección Magistral del curso, a cargo de la catedrática de Microbiología de la CEU UCH, María Teresa Pérez Gracia. La resistencia bacteriana a los antibióticos ha sido calificada por la catedrática como la “pandemia silenciosa”, al constituir un gran reto de salud global que puede alcanzar dimensiones similares a la pandemia actual si no se actúa desde la investigación, en busca de nuevos antibióticos, y desde la concienciación sobre su uso, para preservar su efectividad; unas áreas en las que trabaja el equipo SWICEU que la catedrática coordina en la CEU UCH, integrado por universitarios de Ciencias de la Salud y de la Comunicación.
Con la asistencia del Consejo Asesor Internacional
El acto de apertura de la CEU UCH ha contado con la asistencia de los miembros del consejo asesor internacional de la Universidad, que esta semana se reúnen en Valencia. El Global University of the Future Advisory Board de la CEU UCH, que a partir de este curso va a asesorar a las tres universidades CEU de Madrid, Barcelona y Valencia, abordará en su reunión esta semana en el campus de Alfara con los consejos de gobierno de las tres Universidades CEU, sus líneas estratégicas de futuro en materia de internacionalización, transformación digital, empleabilidad, certificación de competencias profesionales e innovación docente y metodológica, como retos universitarios en el escenario post-pandemia.
Claudia Gilabert Vives, estudiante de Magisterio, ejerce como “mentora” desde hace dos cursos para favorecer la integración en el campus de Elche de los recién matriculados
Claudia Guilabert durante un taller de Magisterio
Cuando finalice sus estudios, Claudia Gilabert Vives, estudiante de Educación Primaria en el CEU de Elche, tiene claro su objetivo: ser maestra. “Me gustaría ser en mi lengua natal, el valenciano, pero también de inglés o castellano ya que, en general, me gustan mucho”. Y es que los idiomas es una de sus pasiones. De hecho, ha participado en un proyecto COIL con la Plymouth Marjon University, para analizar y comparar los modelos educativos en España e Inglaterra, y determinar el efecto de la pandemia en el aprendizaje de los escolares. Además de la curiosidad, Claudia dedica parte de su tiempo a ayudar a los nuevos alumnos. Desde hace dos cursos forma parte del Mentoring Programme, en el que los alumnos “veteranos” acompañan y asesoran a los recién ingresados en la universidad.
¿Por qué te decidiste a realizar esta función?
Me hablaron de ello y me pareció interesante poder ayudar a la gente.
¿Por qué te has inscrito otra vez?
Ser mentora es muy chulo. Me he vuelto a apuntar porque me encanta conocer y ayudar a la gente. Y creo que es una buena forma de adentrarte en las diferentes actividades de la universidad.
¿Qué labores has realizado como mentora?
Sobre todo, he contestado dudas a mis mentores. Tenemos un grupo de whatsapp y alguna vez que han necesitado hablar conmigo he estado disponible para ayudar.
Ayudar a los nuevos alumnos
¿Por qué crees que es necesaria la figura del mentor en el CEU?
Creo que ayuda mucho a que los alumnos y alumnas de primero resuelvan sus dudas. De esta forma se sienten parte de algo, ya que a veces los profesores pueden parecer poco accesibles
¿Cómo han respondido los alumnos a los que has mentorizado estos años?
Alguna vez que la han necesitado me han dado las gracias, pero tampoco han necesitado mucho mi ayuda.
Si no lo has tenido, ¿te hubiera gustado tener un mentor cuando empezaste en la Universidad?
La verdad es que cuando me enteré que existía la posibilidad ya era muy tarde. Y al principio sí que me apetecía haberme apuntado, pero después casi todas las dudas que me surgieron me las resolvieron los profesores. Y casi todos son muy amables. Además, Juana, del servicio de orientación de Elche me ha ayudado y he podido contar con ella si tenía algún tipo de problema.
«Tus Finanzas, también sostenibles» es el lema de la V edición del Día de la Educación Financiera, organizado por la FEBF en colaboración con la Fundación Ibercaja y la CEU UCH
La Universidad CEU Cardenal Herrera acogió ayer la V edición del Día de la Educación Financiera, que se celebra anualmente, el primer lunes de octubre. El objetivo de esta iniciativa, que ha organizado laFundación de Estudios Bursátiles y Financieros (FEBF) dentro del Plan Nacional de Educación Financiera Finanzas para Todos, coordinado por la Comisión Nacional del Mercado de Valores y el Banco de España, es acercar las finanzas a la sociedad civil española. Con el lema «Tus finanzas, también sostenibles», esta quinta edición ha puesto el acento en la importancia de incorporar la sostenibilidad a las finanzas personales. Y es que cualquier decisión financiera puede generar un impacto positivo sobre la vida de las personas, el entorno y el conjunto de la economía, como explican desde la FEBF.
El evento, que también contó con la colaboración de la Fundación Ibercaja, fue inaugurado por Esperanza Ferrando, decana de la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas de la Universidad CEU Cardenal Herrera,y Jose Gil, director Provincial Valencia de Ibercaja,quienes destacaron el compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y las Finanzas Sostenibles de sus entidades.
«El CEU pone nuevamente de manifiesto su compromiso con una formación en finanzas responsables y sostenibles para lograr una sociedad más justa»
«Con la celebración de la V edición del Día de la Educación Financiera, la Universidad CEU Cardenal Herrera pone nuevamente de manifiesto su compromiso con la formación en finanzas en general y, más en particular, con las finanzas responsables y sostenibles, en línea con los ODS, convencidos de que nos ayudan a lograr una sociedad más justa, competitiva y eficiente», señaló la decana de la CEU UCH.
Crecimiento económico más humano
A lo largo del encuentro, Isabel Giménez, directora general de FEBF, incidió sobre la necesidad de invertir en sostenibilidad a causa de la empatía que se genera con el entorno, la mejor gestión de riesgos y la mayor resiliencia de las carteras. «Históricamente las finanzas miopes solo buscaban rentabilidad. Sin embargo, las finanzas sostenibles mejoran el planeta, generando un crecimiento económico más humano y equilibrado, alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible», señaló la experta.
«Las finanzas sostenibles mejoran el planeta, generando un crecimiento económico más humano y equilibrado, alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible»
A continuación intervino Julio Sixto, responsable de Administración y Finanzas de Green Cycles, con la charla «Las empresas sostenibles nativas. Caso de éxito: Green Cycles. Un modelo de negocio que mejora el futuro». El ponente explicó la historia de esta empresa valenciana, que desarrolla soluciones a medida para reciclar los residuos, hidrosolubles, biodegradables y compostables, junto a partners y clientes, con el objetivo de mejorar los hábitos de consumo y reducir el impacto medioambiental.
Además de escuchar las intervenciones de los expertos, los estudiantes de la CEU UCH tuvieron la oportunidad de realizar consultas, en torno a 150 registró la FEBF, vinculadas a las finanzas en el estand de la Fundación ubicado en el Aula Bloomberg de la Universidad.
Los diferentes foros de encuentro que impulsa la Fundación de Estudios Bursátiles y Financieros comparten ideas e iniciativas de mejora entre profesionales y directivos de referencia, otorgando visibilidad a expertos y formación de interés para la plaza financiera valenciana.
La última novela del escritor y veterinario invita a reflexionar sobre la importancia de conservar el planeta y a los seres que lo habitan
Deforestación, especies en peligro de extinción, furtivismo, explotación minera descontrolada … estos son algunos de los peligros que acechan al Congo y que Gonzalo Giner ha sabido retratar en su última novela “La bruma verde”.
Un libro de aventuras y un canto al conservacionismo, que el escritor y veterinario ha presentado en la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Giner ha mantenido un encuentro con los estudiantes de Veterinaria de la CEU UCH, con motivo de la celebración del Día de San Francisco de Asís, Patrón de los Veterinarios.
El escritor ha invitado a los futuros veterinarios a adentrarse en el corazón de África a través de las páginas de esta novela, que invita a conocer la necesidad de conservar el planeta desde distintas miradas, la de la pequeña Bineka y sus ojos verde selva, la de una cooperante, un primatólogo, un médico de una ONG o la de un joven chimpancé. Personajes de esta historia, donde la auténtica protagonista es la selva, tal y como ha subrayado el autor.
En su intervención en la Universidad, Giner ha destacado a las primatólogas Dian Fossey, Jane Goodall y Rebeca Atencia (directora del Centro de Rehabilitación de Chimpancés de Tchimpouga, en la República Democrática del Congo) como fuente de inspiración de este viaje al interior del Congo para denunciar los peligros a los que se enfrenta.
Recientemente galardonada con el Premio Fernando Lara 2020, “La bruma verde” es también un homenaje a primatólogos y cooperantes.
Un libro “One Health”
El decano de la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH, Joaquín Sopena, y el catedrático de Sanidad Animal Santiago Vega, han acompañado a Gonzalo Giner en este encuentro.
El catedrático Santiago Vega ha subrayado cómo La bruma verde “nos presenta una serie de realidades que atentan contra la biodiversidad y el bienestar de las personas”. En este sentido, ha destacado que estamos ante un libro “One Health” que nos permite descubrir, a través de sus más de 600 páginas, cómo puede influir todo lo que hacemos en la naturaleza y en el planeta.
Por su parte, el decano de la Facultad ha tenido palabras de agradecimiento al escritor Gonzalo Giner y a los estudiantes que han llenado el Paraninfo de la Universidad, “ser universitario es mucho más que asistir a las clases, es también participar de la vida extraacadémica que ofrece la Universidad”.
Mejorar la experiencia de aprendizaje desde el primer curso es el objetivo del proyecto Exploria implantado por la CEU-UCH
Maite Pastor, durante la presentación de una de las actividades del proyecto
¿Cómo mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes desde que acceden al primer curso de su carrera universitaria? ¿Se puede formar al alumnado más allá de la adquisición de conocimientos en un aula? Ciertamente, desde la CEU-UCH se piensa que es una obligación de la universidad. Por ello han creado el proyecto Exploria, una iniciativa para fomentar la motivación, el pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo. Todo, a través de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos. Maite Pastor, coordinadora del proyecto en Dirección de Empresas y Marketing, junto a la profesora Elena Martínez, destaca la fortaleza de esta forma de aprendizaje. “Queremos construir una auténtica comunidad, que tiene como eje de unión el saber y el querer saber más”.
¿En qué consiste esta actividad?
Exploria es una iniciativa que pretende mejorar la experiencia de aprendizaje de nuestros alumnos. En realidad, es una experiencia que pretende formar “Universitarios” con mayúsculas. Personas que sumarán a sus conocimientos un pensamiento crítico, para llegar a ser profesionales con motivación y una necesidad constante de mejora. En este camino, pretendemos romper con la compartimentación de los conocimientos en asignaturas, y proponer a nuestros estudiantes, desde el primer curso, proyectos o retos que les exijan trabajar en equipo. En consecuencia, investigar, analizar y razonar sobre un tema en profundidad, de manera conjunta en colaboración con todos sus profesores.
¿Qué les va a aportar a los alumnos, diferente a otro tipo de formación?
Vamos a acercar a los alumnos a los diferentes entornos profesionales desde primer curso. A partir de ahí, van a conocer dos empresas muy diferentes, una del sector agroalimentario y otra del ámbito digital. La idea es que el conocer los problemas diarios de una empresa les genere interés por aprender y buscar soluciones. Con todo esto lo que queremos es despertar sus ganas de aprender.
Otra experiencia de aprendizaje
¿Cómo va a ser la dinámica con los alumnos de 1º?
Les proponemos trabajar en dos proyectos por cuatrimestre. Al comienzo, durante el primer cuatrimestre se les propone elaborar dos trabajos relacionados con dos empresas muy diferentes. Para llevar a cabo dichos trabajos los alumnos tendrán que investigar, recopilar información, interpretar datos, reflexionar y, finalmente, elaborar un producto final que presentar al responsable de cada una de las empresas para ser evaluado.
¿Y el objetivo?
El motivo está definido: que los alumnos utilicen todas las herramientas desarrolladas y presentadas en los ámbitos de cada una de las asignaturas. El primero de los trabajos pretende acercar a los alumnos a la transformación digital que están viviendo las empresas de la mano de la empresa “3dids”. De igual forma, el segundo les permitirá descubrir todo el “trabajo” que hay detrás de un producto, en este caso de una tableta de chocolate. Durante un mes, los alumnos tendrán que responder a una serie de preguntas y ser capaces de elaborar un informe que será presentado a los responsables de cada una de las empresas. Dichos trabajos serán evaluados por los propios profesores, las empresas y los propios alumnos.
En realidad, un papel fundamental. Contar con la inestimable colaboración de “Chocolates Valor” y de la empresa “3dids” permite a los alumnos un acercamiento a la realidad económica y empresarial de nuestro entorno. Igualmente, les permite conectar los conceptos vistos en el aula con las realidades empresariales. Y, al mismo tiempo, conocen las diferentes opciones profesionales del entorno empresarial.
La decana de la Facultad de Ciencias de la Salud ha analizado los riesgos de sufrir otras pandemias en el marco del IV Congreso de Derecho Sanitario de la CV que se ha celebrado en la Universidad CEU Cardenal Herrera
Profesora e investigadora en microbiología, la Dra. Veses ha analizado la posibilidad de sufrir futuras pandemias, “Las epidemias no se pueden evitar, lo que tenemos que evitar es que se conviertan en pandemia”, ha subrayado.
Para la experta, para prevenir futuras pandemias, desde el punto de vista sanitario“es imprescindible formar a los profesionales sanitarios en aspectos biológicos y epidemiológicos, modernizar la atención primaria y dotar de más medios técnicos y humanos a la sanidad”.
¿Nos podemos anticipar a una pandemia?
En su conferencia, la Dra. Veses ha recordado que «según la OMS la Covid-19 ha producido 4.654.548 muertes. Si bien su tasa de mortalidad es del 2%, su tasa de contagio es muy alta y los efectos secundarios de padecer esta enfermedad todavía se están estudiando”.
«En términos microbiológicos, la pandemia de la Covid-19 ocupa el octavo puesto, pero nos ha pillado desprevenidos porque tenemos una falsa sensación de seguridad y de que teníamos todo bajo control”, ha subrayado.
La investigadora ha defendido que “debemos anticiparnos”. En esta línea, ha reivindicado la estrategia One Health en la prevención de futuras pandemias.
“Entender la salud desde un punto de vista integral, comprender la interacción entre salud humana, animal y el entorno en que vivimos, es la mejor estrategia para anticiparnos a futuras epidemias”
En su conferencia, ha recordado que en España se destina un 1,3% del PIB a Investigación, mientras que la media europea es del 2%.“No es que los países ricos pueden permitirse investigar, precisamente son ricos porque han destinado recursos para investigar”,ha señalado.
La decana de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH ha intervenido en el IV Congreso de Derecho Sanitario de la CV, en la mesa Covid 19: La Pandemia del S. XXI, junto al presidente de la Asociación Española de Vacunología, Amós García, y el presidente de la Sociedad Española de Inmunología, Marcos López.
En sus intervenciones, han abordado la importancia de la vacunación. El presidente de la Sociedad Española de Inmunología ha pedido que «nos olvidemos de la inmunidad de rebaño y vayamos todos a vacunarnos. Las vacunas son seguras en personas mayores de 12 años. Hay una memoria post infección Covid que dura 6-8 meses. La infección genera una protección post infección a los 6 meses y la vacuna también. Ambos casos protegen frente a las variantes de este virus».
El IV Congreso de Derecho Sanitario de la CV ha contado con la asistencia de 470 personas de forma presencial y online. Un encuentro, estructurado en ocho mesas de expertos, que ha sido inaugurado por el presidente de la Federación Española de Enfermedades Raras, Juan Carrión.
A través de talleres, practican su capacidad de comunicarse de modo eficaz con las personas mientras les prestan atención sanitaria
La empatía con los pacientes es una de las claves de una asistencia sanitaria de calidad. Y el mejor modo en que pueden ejercitarla los futuros enfermeros es poniéndose en la piel de las personas que recibirán sus cuidados. Eso es lo que han hecho los estudiantes de 2º de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón a través de unos talleres sencillos pero efectivos.
Parte de los alumnos han ejercido el rol de pacientes con los ojos vendados para potenciar su sensación de vulnerabilidad
Una parte de los alumnos ha ejercido el rol de pacientes, con los ojos vendados para potenciar el resto de sus sentidos y su sensación de vulnerabilidad. Los demás han actuado como enfermeros: los “peores del mundo”, en una primera fase, y los “mejores” en la segunda.
Durante su interpretación del rol de malos enfermeros, los estudiantes han llevado de paseo a sus compañeros pacientes por las instalaciones de la universidad, les han obligado a sentarse y han simulado todo tipo de atenciones enfermeras en absoluto silencio, sin darles explicación alguna ni atender a sus preguntas. En la segunda fase, han cambiado de actitud: se han presentado a los pacientes y les han explicado todos y cada uno de los pasos que daban durante la asistencia sanitaria.
Los futuros enfermeros han interiorizado el importante papel de la comunicación y la escucha en la práctica sanitaria
En el análisis conjunto posterior, los futuros enfermeros han compartido cómo han vivido la mala praxis desarrollada durante la primera fase del ejercicio. Los “pacientes” han experimentado miedo, agobio e incertidumbre, y a los “enfermeros” les ha resultado muy difícil realizar sus funciones eficazmente sin intercambiar información con los pacientes. Mientras que, en la segunda parte del taller, unos y otros han vivido unas sensaciones radicalmente distintas y han interiorizado el importante papel que desarrolla la comunicación y la escucha en el ejercicio sanitario.
“Con talleres como estos, los futuros enfermeros viven en primera persona la importancia de empatizar con el paciente. Un buen profesional de la salud tiene que saber que el paciente es una persona ajena al ámbito sanitario, que se halla, además, en una situación de vulnerabilidad cuando se pone en nuestras manos. Saber explicarle las técnicas que vamos a aplicarle y escucharle activamente pueden marcar una enorme diferencia en la atención sanitaria e, incluso, en su evolución clínica”, explica Isabel Almodóvar, profesora de Enfermería del CEU que ha impulsado esta iniciativa.
‘Esta práctica nos ha abierto la mente a otra forma de ver la relación paciente-sanitario. Hay una diferencia abismal en la relación de confianza que se establecía en la segunda parte respecto a la primera, en la que no existía la comunicación. Y este ejercicio se puede extrapolar al ámbito profesional: si el sanitario no explica al paciente lo que va a hacer, este está más tenso e incluso puede no recibir bien la información que necesita. Un excelente ejercicio de empatía, de ponerte en el lugar del otro’.
El profesor de la CEU UCH, Nicolás Montes, invitado como editor por la revista científica Sustainability.
La revista científica internacional Sustainability ha invitado como editor al profesor de la CEU UCH Nicolás Montes para dirigir un número especial que reunirá artículos de investigación relacionados con el uso de la Robótica aplicada a la sostenibilidad y su aprendizaje a nivel internacional.
El profesor Nicolás Montes es el investigador principal del proyecto europeo DART4City, financiado por el Programa Erasmus+, para crear una metodología innovadora en la formación en sostenibilidad a través de la robótica, que sea compatible con los currículos educativos europeos de enseñanzas Primaria, Secundaria y Bachillerato. Liderado desde España por la CEU UCH, junto a entidades de Italia y Chipre, el equipo de DART4City trabaja en el desarrollo y la implantación de la creatividad artística en el diseño de ciudades del futuro, basadas en la sostenibilidad, la integración social o la multiculturalidad, todo ello mediante la programación de tableros robóticos.
El especial de Sustainability, que coordina el profesor Montes, se incluye en la sección «Sustainable Education and Approaches» y reunirá los avances de remitidos hasta marzo de 2022 por investigadores de todo el mundo en el uso de la robótica, el diseño de sistemas robóticos o de robots móviles como método pedagógico para formar en conceptos de sostenibilidad en todos los niveles educativos, desde Primaria hasta estudios de posgrado.
Según apunta el profesor Nicolás Montes de la CEU UCH, “aunque la robótica no es una metodología educativa en sí misma, sus aplicaciones docentes son inmensas en el proceso de aprendizaje de conceptos como la sostenibilidad, ámbito de conocimiento de la revista Sustainability. Los robots pueden usarse como compañeros o acompañantes en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, incluso como tutores. En la CEU UCH y junto a varios colegios CEU hemos desarrollado ya varias iniciativas en este ámbito, empleando tableros robóticos con los que los estudiantes imaginan y diseñan ciudades más sostenibles para el futuro”.
Celia Soriano Abad, alumna de segundo curso de Educación Infantil y Primaria, disfruta de una beca Merit, que le permite desarrollar su espíritu colaborativo
Celia Soriano Abad, atendiendo a otros alumnos en las jornadas de bienvenida
¿Qué tienen en común estudiantes de Fisioterapia y de Magisterio? ¿Qué les une para compartir el fin común, no solo de aprender y formarse, sino de ayudar a los demás mientras cursan sus estudios? La iniciativa de becas CEU Merit responde a estas cuestiones desde hace unos años. Además, van acompañadas de un incentivo y una motivación. Y es que estas ayudas a estudiantes con un expediente superior a la media y un perfil solidario e internacional suponen la gratuidad total de la carrera o descuentos del 65% del coste. Celia Soriano Abad, alumna de segundo curso de Educación Infantil y Primaria, ya lleva dos años disfrutando de esta iniciativa, con la que puede desarrollar una de sus motivaciones: ayudar a los demás.
“Tengo la Beca Merit desde que entré en la Universidad y me parece muy beneficioso para nosotros como alumnos. Nos da la oportunidad para que mucha más gente pueda estudiar en el CEU”, asegura esta futura maestra, que disfruta del trato y contacto con los niños y niñas. Mientras tanto, en su vida universitaria, Celia aprovecha cualquier oportunidad para colaborar con los demás. De hecho, profesores y personal del CEU de Elche destacan su espíritu emprendedor y sus ganas de “echar una mano” en cualquier momento.
Unas becas esenciales en su futuro
Y es que, con esta iniciativa, los alumnos colaboran, siempre fuera de su tiempo de estudio, en tareas de organización y gestión de la vida universitaria. Además, con una filosofía basada en el aprendizaje en competencias transversales, claves en su futuro laboral. “Opino que las colaboraciones nos forman en la interacción social y, por supuesto, el trato al público. Dado que la mayoría de ellas las realizamos de cara al alumnado. Por otro lado, conocemos a gente de nuestra propia carrera o de otras que nos pueden ayudar en nuestra formación”, apunta con una sonrisa permanente.
No obstante, Celia, al igual que otros de los estudiantes que disfrutan de estas becas, señala algunas dificultades de esta iniciativa. Entre ellas, que algunas actividades se realizan en horario lectivo, “por lo que muchos de nosotros no podemos participar”. “Además”, asegura con cierta pena, “debido a diferentes circunstancias personales, a veces no se pueden cumplir con las horas de colaboración”. Y aunque reclama que haya más actividades para colaborar “todos los beneficiarios estamos muy agradecidos de poder contar con ella”.
Como jefa de equipo de Cruz Roja, la alumni de Enfermería ayudará a paliar las consecuencias del último terremoto
La alumni del CEU Ana Blanco cuenta con una larga trayectoria como voluntaria de Cruz Roja
La alumni de Enfermería del CEU de Castellón Ana Blanco viajó Haití el pasado lunes, en calidad de jefa de equipo de la ERU (Emergency Response Unit) de Agua de Cruz Roja, para ayudar a paliar las graves consecuencias del terremoto que sacudió al país el pasado mes de agosto. Entre ellas, los peligros de la contaminación de las aguas.
Ana Blanco, voluntaria en Cruz Roja Castellón desde 2006, coordinará la distribución de agua segura, a través de potabilizadoras, para el consumo, la higiene y el uso sanitario, así como la promoción de hábitos de higiene entre la población para evitar la aparición de enfermedades.
La alumni de Enfermería del CEU cuenta con una amplia trayectoria en emergencias internacionales y, desde febrero de este año, es referente nacional de la ERU de distribuciones.
Durante el confinamiento provocado por la pandemia, también aportó su bagaje solidario a los ciudadanos de Castellón, tal y como explicó en la entrevista que concedió a Actualidad CEU, donde compartió su trayectoria y valiosas reflexiones con la comunidad universitaria.
El CEU implanta el programa Critical Thinking en el plan de estudios para enriquecer el pensamiento y la generación de ideas creativas como herramienta estratégica para los futuros profesionales
El proyecto busca sacar a relucir el espíritu crítico del alumnado
Desde diferentes ámbitos se viene insistiendo en el imparable avance de la inteligencia artificial. Se asegura que, como consecuencia de ello, se irá desplazando la mano de obra humana en favor de la tecnología. Por ello, el CEU de Elche ha apostado por dotar a sus estudiantes de las herramientas necesarias para enfrentarse a este nuevo paradigma a la hora de entrar al mercado laboral. Entre ellas, el pensamiento crítico, “una capacidad que no podrá ser replicada por la IA (al menos, por ahora)”, aseguran. Y es que esta iniciativa se integra en el proyecto Exploria, una forma de enseñar por competencia, para despertar la motivación del alumnado.
Este programa está diseñado para desafiar la forma en que los estudiantes piensan a través de conferencias, videos, artículos y libros. El proyecto de lecturas, debates y reflexiones está coordinado por el profesor Julián Sánchez y cuenta con Bruno Teles, de la Universidad de Oklahoma y Director Of Business Development at Black Oak Partners LLC, como ponente. Además, sus aportaciones forman parte de la asignatura de Creación e Innovación Empresarial, que imparte el profesor Juan Fullana, director de Marketing de Chocolates Valor.
Durante diez sesiones, el alumnado de los grados de Empresa, Marketing y Derecho, analizarán y debatirán sobre distintos aspectos esenciales para su futuro devenir profesional. En primer lugar, se aborda comprender las fallas del sistema educativo actual y cómo puede cambiar los resultados de su educación. Seguidamente reflexionarán sobre cómo enfrentarse a la amenaza del conformismo, para no aceptar la realidad como es y el peligro de ser seguidor y no líder. En esa línea, abordarán cómo piensa y actúan los emprendedores, teniendo en cuenta que el emprendimiento no se relaciona solo con los negocios, sino que es una forma de pensar.
Julián Sánchez, coordinador del proyecto
Capacitar el pensamiento crítico del alumnado
Después de estas primeras sesiones, pero ya desde un punto de vista empresarial, se trabajará en diferentes perspectivas. Primero, en comprender los fundamentos de cómo las empresas elaboran su estrategia, cómo funciona la Economía, cómo se analiza una industria y cómo su organización puede aprovechar el medio ambiente. De igual forma, en conocer y aplicar la estrategia de océano azul, para hacer que la competencia sea irrelevante. Asimismo, entender la empresa como herramienta de transformación y el concepto de Emprendimiento Social. Esto es, cómo obtener ganancias al mismo tiempo que tiene un impacto positivo en la sociedad. Y, por último, aprender cómo sacar lo mejor de las personas y cómo guiarlas mediante la inspiración.
Según Julián Sánchez, se trata de una forma distinta de enfocar textos o información en general que se les presente, sacando a relucir el pensamiento crítico del alumnado. “Es una manera diferente de enseñar, en la que se quiere exprimir la información un poco más allá. El objetivo es que los alumnos no se queden en la fachada, sino que se adentren en el interior. Siempre hay algo más detrás de cada texto, de cada vídeo, y sacar ese algo más es lo que pretende este curso”.
Más allá de la información
La dinámica de cada sesión consiste en un doble enfoque. En primer lugar, los alumnos disponen previamente de una serie de lecturas sobre el tema que se va a tratar en cada sesión, que se desarrollan íntegramente en inglés). El profesor Bruno Telles introducirá el tema, e irá guiando la discusión con y entre los alumnos para sacar las ideas principales y despertar su espíritu crítico. Seguidamente, los alumnos visionarán un vídeo en inglés online durante la sesión. Y, al igual que con la lectura, se generará una discusión con y entre los alumnos para que los mismos aprendan a «sacar» de la información que se les facilita. “Ese punto adicional con un espíritu crítico que les aporte un valor añadido como personas”, asegura Sánchez.
El exvicepresidente del Gobierno, que ha clausurado el ciclo de conferencias «Repensando España», organizado por la Universidad CEU Cardenal Herrera, ha reivindicado el consenso alcanzado durante la Transición en beneficio de la inmensa mayoría del pueblo español
Numerosos medios de comunicación acudieron a cubrir la intervención de Alfonso Guerra en el ciclo de conferencias de la CEU UCH
“La Constitución del 78 creo que es el texto más importante que han hecho nunca los demócratas en la historia de nuestro país”, aseguró ayer el exvicepresidente del Gobierno Alfonso Guerra durante su intervención en el ciclo de conferencias “Repensando España”, organizado por la Universidad CEU Cardenal Herrera. El veterano político socialista, que clausuró en el Palacio de Colomina este foro de reflexión y debate, reivindicó el consenso alcanzado por las fuerzas políticas durante la Transición “para eliminar eso de las dos Españas”. Un consenso que definió como “la nómina de las renuncias que ha tenido que hacer cada uno para ponerse de acuerdo”, a diferencia de lo que, señaló, ocurre hoy en día en la política, “en la que renunciar a algo parece que es ceder y entregarse”.
“¿Cometimos un error con el consenso de la Transición? No lo creo. La presión psicológica que ejercía en nosotros la Guerra Civil primó sobre una visión a corto plazo. Pensábamos más en nuestros nietos que en los que estábamos protagonizando aquel momento. Queríamos que nunca más volvieran a vivir esa experiencia”, aseguró Alfonso Guerra. “Lo que nos movió fue la paciencia y la generosidad de las víctimas de la dictadura”, afirmó el político.
«El verdadero protagonista de la Transición fue el pueblo español, que estaba anhelante de un sistema democrático»
“La sociedad presionaba para que los políticos se pusieran de acuerdo, y los políticos por una vez hicieron caso a esa presión”, explicó el ponente, para quien el verdadero protagonista de la Transición fue el pueblo español, “que estaba anhelante de un sistema democrático, por que se abrieran las puertas y se oxigenara el país”.
“¿Si yo pudiera participar en ese proceso de Transición otra vez cambiaría muchas cosas? Muchísimas, lo haría críticamente, pero, si se repitieran las mismas circunstancias, creo que haría exactamente lo mismo, no cambiaría nada”, añadió el exvicepresidente.
“De todas maneras, concluyó Alfonso Guerra, son los españoles que viven ahora y los que vivirán en el futuro los que sabrán valorar mejor que nosotros lo que supuso la renuncia de parte de las ideas muy queridas de cada uno en beneficio de la inmensa mayoría del pueblo español. Y yo creo que la Transición es una gesta de la que sentirse muy orgullosos”.
A lo largo de su intervención, Alfonso Guerra abordó, además, las claves de este periodo de la historia de España, compartió numerosas anécdotas con los asistentes y desmintió muchos de los bulos que continúan circulando en torno a la Transición.
El nacionalismo fue otro de los temas a los que aludió el exvicepresidente, para quien en el ámbito de las autonomías, se ha hecho una buena labor “a pesar de los problemas que están creando los nacionalistas catalanes, que son una minoría muy privilegiada que ha tenido muchos medios para convencer a la gente que ellos menosprecian de que las víctimas son ellos”, aseguró.
La política, hoy
Tras la conferencia, se abrió un largo turno de preguntas en el que el ponente compartió su mirada sobre todo tipo de temas.
En relación a la situación actual de su partido y de la socialdemocracia, afirmó que este PSOE “es otro PSOE, no un nuevo PSOE”, y reivindicó la importancia de los principios sobre los eslóganes. “Hay que atender a los cambios, pero sin abandonar las grandes ideas, las grandes pasiones del socialismo”, añadió el ponente, para quien “la socialdemocracia está dormitando”.
«En política hay que atender a los cambios, pero sin olvidar las grandes ideas»
Alfonso Guerra también puso el foco en el modo de hacer política hoy en día. “Yo mido la categoría del político por la suela de zapato y saliva que gasta”, “en política hay que hacer las cosas de un modo práctico, con discreción y sin generar polémica”, o “a los políticos les pierde la vanidad y los dirigentes actuales tienen un coro que les jalea”, fueron algunas de sus respuestas.
En este encuentro con alumnos, profesores y ciudadanos, el político también tuvo la oportunidad de reivindicar el papel de personas claves, pero olvidadas, de la Transición, como el General Gutiérrez Mellado, así como de aportar su punto de vista sobre la política en Perú o la educación, cuya esencia, aseguró, “es el maestro y el alumno”. En este sentido, alertó de la deriva del sistema educativo: “Se están quitando las bases del conocimiento, y no puede haber una generación que triunfe sin él”.
Repensando España
El ciclo de la CEU UCH ha contado con la participación de destacados historiadores, políticos y profesionales de la comunicación, para abordar la situación actual de España desde la perspectiva de su Historia Contemporánea, con especial atención al periodo de la Transición y a la actualidad política y social de la nación.
Inaugurado y clausurado por el rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Vicente Navarro de Luján, “Repensando España” ha contado también con las intervenciones de Fernando García de Cortázar, catedrático de Historia Contemporánea y director de la Fundación Vocento, Juan María Laboa, doctor en Historia de la Iglesia por la Pontificia Universidad Gregoriana, Roberto Villa, profesor titular de Historia Contemporánea de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid, Vicente Vallés, director y presentador de Antena 3 Noticias 2 y Juan Antonio Ortega y Díaz Ambrona, ex ministro de Educación y ex secretario general de UCD.
Alumnos de la Escuela de Salud CEU realizan intervenciones de prevención cardiovascular en el Día Mundial del Corazón
La Escuela de Salud CEU impulsa la toma de conciencia de la población sobre los riesgos cardiovasculares
En el Día Mundial del Corazón, los alumnos de Escuela de Salud CEU han salido a la calle para concienciar a la población de la importancia de prevenir riesgos cardiovasculares. Por esto, han realizado toma de tensión arterial, medición de azúcar en sangre, cuestionario de salud, y han enseñado cómo realizar maniobras básicas de RCP. Todo ello en la carpa habilitada frente al Ayuntamiento de Elche, organizadora de esta jornada, a través de la Concejalía de Sanidad. El alcalde, Carlos González Serna, ha sido de los primeros en dar ejemplo, y se ha tomado la tensión junto a otros ciudadanos.
En realidad, esta iniciativa se enmarca en el compromiso del consistorio ilicitano de promoción de la salud y la prevención como medida indispensable para llevar una vida saludable. Por ello, la actuación de los estudiantes de Enfermería del CEU en promover la toma de conciencia sobre el impacto de las enfermedades cardiovasculares. Esto es, educar a la población en práctica de la RCP y DESA, y promocionar hábitos saludables para la prevención cardiovascular.
Sobre todo, a tenor de las alarmantes cifras que generan estas patologías, “y al coste social, con el importante número de fallecidos. Y económico, con los costes para el sistema sanitario”, advierte Paco Gómez, profesor de Enfermería del CEU y vicepresidente del Colegio de Enfermería de Alicante. Y es que, según la OMS, las enfermedades cardiovasculares siguen siendo la primera causa de muerte en el mundo con 17,1 millones de muertes al año. De hecho, en España, las enfermedades cardiovasculares también representan la primera causa de muerte.
Educar a la población en práctica de la RCP y DESA es uno de los objetivos de estas intervenciones
A toda la población
Por ese motivo, la actividad desarrollada por la Escuela de Salud CEU está enfocada a toda la población. Y, específicamente, a grupos de riesgo en enfermedad cardiovascular: diabéticos, personas con obesidad o sobrepeso, hipertensos, afectados por dislipemias, fumadores o consumidores excesivos de alcohol. Pero, también, a pacientes con enfermedad cardiovascular y a sus familias a través de las asociaciones relacionadas con la salud, incidiendo en la atención a los estilos de vida. Especialmente, a través de la alimentación saludable, la promoción del ejercicio físico, el abordaje del consumo del alcohol, la salud emocional, y formación en desfibriladores.
En esta iniciativa de la Escuela de Salud CEU, que coordina Rubén Galiano, acompañron a los estudiantes de Enfermería los profesores Paco Goméz, Ricardo Martín y Maite Pinedo.
La actividad forma parte de las iniciativas del Ayuntamiento de Elche, cuyo alcalde, Carlos González, se ha acercado hasta la carpa del CEU
El director de Antena 3 Noticias 2 ha analizado ante los estudiantes de Periodismo de la CEU UCH la polarización política y su traslado a las redes sociales, desde donde llegan más presiones hacia los medios
El ciclo de conferencias “Repensando España”, organizado por la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, ha abierto hoy sus sesiones en el Paraninfo de la Universidad con la intervención del periodista Vicente Vallés, director y presentador de Antena 3 Noticias 2. En este foro para la reflexión sobre la situación política española actual y de las últimas décadas, ante los estudiantes de Periodismo de la CEU UCH, Vallés ha destacado: “Sin el papel de los periodistas no habría sido posible el acuerdo entre diferentes que fue la Transición. Ese “régimen del 78”, como algunos lo denominan despectivamente, fue un proceso europeo hacia una democracia liberal. Para mí, la UE ha sido el mejor invento de la humanidad y la Transición ha sido el mejor invento de los españoles, que hay que preservar ante la polarización actual. La Transición fue un proceso para centrar posiciones, hoy estamos en un proceso de extremarlas”.
A preguntas de los estudiantes de Periodismo de la CEU UCH, Vicente Vallés ha señalado que las presiones más fuertes hacia los medios de comunicación “nos llegan ahora desde las redes sociales, donde las posiciones más extremas han encontrado un efecto multiplicador a través de ‘ejércitos de tuiteros’. Y donde los políticos han encontrado la forma de sortear a los medios para dar sus mensajes sin atender a las preguntas de los periodistas”. Sobre las críticas hacia su labor informativa, vividas al inicio de la pandemia, ha señalado: “Se nos han criticado por no dar por seguro que la nota oficial sea cierta al cien por cien, por informar y empeñarnos en contar lo más parecido a la verdad consultando más fuentes que las oficiales. Si no contrastáramos la información no haría falta el trabajo de los medios de comunicación”.
Clausura con Alfonso Guerra
En el foro de reflexión “Repensando España” organizado por la CEU UCH, los estudiantes y el mundo académico debaten con destacados historiadores, políticos y profesionales de la comunicación, la situación actual de España desde la perspectiva de su Historia Contemporánea, con especial atención al periodo de la Transición y a la actualidad política y social de la nación. Esta tarde, a las 18h, clausura las sesiones el ex vicepresidente del Gobierno Alfonso Guerra, con la conferencia “La España posible: la Transición”, en el salón de actos del Palacio de Colomina-CEU, donde analizará y debatirá con los asistentes algunas de las reflexiones recogidas en su último libro “La España en la que creo. En defensa de la Constitución”. También intervendrá en una conferencia online el ex ministro de Educación y ex secretario general de UCD, Juan Antonio Ortega y Díaz Ambrona, con la ponencia titulada “Años setenta: evocando la transición”.
En las sesiones del ciclo “Repensando España” han participado también Fernando García de Cortázar, catedrático de Historia Contemporánea y director de la Fundación Vocento; Juan María Laboa, doctor en Historia de la Iglesia por la Pontificia Universidad Gregoriana; y Roberto Villa, profesor titular de Historia Contemporánea de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid, abordando la situación de la política española actual a la luz de su historia reciente, comparándola con los periodos de la Transición, la Restauración y la Segunda República.
