Dos Alumni de Comunicación de la CEU UCH que trabajan en esta sección de Amazon, han propuesto el Brief para una Campaña (2024) a los estudiantes
Los alumnos de 4º del Grado de Publicidad y RRPP esperan cada año este momento: una empresa viene a presentarles el Brief sobre una Campaña que será objeto de su TFG (Trabajo Fin de Grado). Y este año es Prime Vídeo, representada por María Barrabel (presencialmente) y Nicolás Merino (conectado online) que trabajan en el Departamento de Social Media, el súper cliente que ha venido al CEU UCH requiriendo sus ideas. Prime Vídeo forma parte del universo Amazon, por lo que es una oportunidad de trabajar para un player gigante.
Se trata de un ejercicio de estrategia y creatividad vinculado a un supuesto real de aprendizaje, en el que los alumnos estarán acompañados por sus profesores hasta la presentación final de las Campañas, en junio del 2024. El clima de sana competencia que se genera entre los equipos -representando a Agencias-, fomenta también emociones y aprendizajes compartidos.
Todo comienza con el Brief
Es muy difícil crear una campaña de comunicación sin Brief. ¿Porqué? Porque es el primer paso para conocer al cliente, el objetivo que quiere conseguir y a qué público/s desea llegar. Se trata de un documento claro y conciso que guía a las personas que van a realizar un proyecto determinado, recogiendo un conjunto de datos sobre la propia marca y lo que pretende lograr. Es una herramienta que ofrece la visión, antecedentes, el momento actual y datos de la marca que ayuden a entender lo que se requiere hacer y porqué.
Una campaña para O.T.
Tras generar cierta expectación en el auditorio, María Barrabel y Nicolás Merino, han propuesto a nuestros alumnos realizar una campaña para el lanzamiento de la 2ª edición deOperación Triunfo (OT 2024), siempre en el supuesto de que la 1ª edición de este 2023 resulte exitosa. ¡Todo un reto!.
Y a continuación han desarrollado los siguientes puntos del Brief:
La marca: misión y personalidad.
El proyecto: todo el contexto de Operación Triunfo, por ser la primera vez que se retransmite en directo desde una plataforma digital de pago.
Lo específico del Brief. Solicitan ideas para la siguiente campaña (más creativa que informativa).
Finalmente, el budget (presupuesto): 1.300.000 €. No está nada mal…
En el Día del Maestro, la CEU UCH invitó al profesor y mago Xuxo Ruíz Domínguez para impartir una charla a los alumnos de Educación
“Un truco no es magia, pero sí es posible intentar que las clases sean mágicas a través de una buena presentación, con explicaciones atractivas y diferentes, utilizando la imaginación y la creatividad”, ha explicado en su intervención
Es posible utilizar la magia como recurso educativo en el aula para que los alumnos aprendan conocimientos y habilidades a través de cualquier materia: capacidad de concentración, buen comportamiento, favorecer el aprendizaje y hasta la solidaridad. Xuxo Ruíz Domínguez transmitió este mensaje en una sesión impartida a los alumnos de los Grados de Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera con motivo de la celebración del Día de su Patrón, San José de Calasanz.
El gaditano Xuxo Ruíz es Profesor de Educación Primaria en Cádiz y publicó en 2013 el libro “Educando con magia”, cuyo prólogo fue escrito por el ilusionista español Juan Tamariz. En 2016 recibió el “Premio al Mérito Educativo” por su labor innovadora en la educación y en 2018 fue nominado entre los 50 Mejores Maestros del Mundo, al ser el único finalista español -entre 42.000 de 173 países- al Premio Nobel de Educación: el Global Teacher Prize. En el 2019 fue galardonado con el premio mundial GLOBAL TEACHER AWARD (Fundación AKS), por su original y demostrada forma de mejorar rendimientos académicos en las clases. Y en 2021, la multinacional española Catenon -especializada en la búsqueda y selección de profesionales gracias al uso de la tecnología del dato- le concedió el Premio AENOA “por cuidar de la profesión de docente usando una herramienta tan antigua como novedosa, la magia, como herramienta para captar la atención de sus alumnos, motivar, enseñar o resolver conflictos.”
Sin grandes recursos, pero con grandes ganas
El profesor y mago mantuvo en vilo a todo su auditorio al explicar cómo la utilización de la magia en el aula puede desarrollar la autonomía, la creatividad, aumentar la autoestima de los alumnos, etc. También comentó su utilidad en situaciones en las que se hace necesaria la mediación. A través de varios juegos de magia consiguió implicar a los estudiantes, explicándoles a continuación el secreto de alguno de los trucos empleados.
Xuxo está convencido de que la magia contribuye a que las clases sean más interesantes, creativas y diferentes, sin que sea necesario disponer de grandes recursos. Algunas de las “reglas de la magia” que transmitió en la sesión fueron:
1. No hace falta disponer de grandes recursos, pero sí de grandes ganas; 2. No contar el secreto; 3. No repetir dos veces el mismo juego y 4. No contar qué va a suceder antes de que suceda.
También recordó a los alumnos algunos consejos para aprender a hablar en público que el mago Tamarit recoge en su libro «Los cinco puntos mágicos«: la mirada, la voz, las manos, la postura corporal y los pies.
Por último, sorprendió al auditorio al contar cómo implica a sus alumnos en acciones solidarias: les lleva a un Hospital en pequeños grupos para “hacer magia” a otros niños que están enfermos. Explicó cómo hasta los más tímidos se transforman y dan un recital de magia en toda regla para animar a esos pequeños.
Al final del acto conmemorativo del Patrón, los Grados de Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación, otorgaron tres Premios al reconocimiento de la excelencia académica a varios alumnos que han realizado trabajos excelentes a lo largo del curso:
1º PREMIO al proyecto «Construir la resilencia en la escuela«, de los alumnos: Marina Huertas, María Galbis y Salvador Boza.
2º PREMIO, compartido por:
Proyecto «Escuela Infantil ORUMA«, de los alumnos: Alba Belda, Silvia Benlloch, Estefanía González, María Galbis, Andrea Lucas y Fausto Vizcaíno.
Proyecto «Cultureando«, de los alumnos: Andrea Lucas y Estefanía González.
La XVII edición de PROYECTA ha destacado por el notable incremento de obras inscritas -hasta un centenar de piezas- y la participación internacional, especialmente desde Hispanoamérica.
Un año más, el 8 de noviembre la Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado la XVII edición de PROYECTA en el Paraninfo de la universidad. El concurso se dirige a estudiantes universitarios de los grados de Comunicación y Escuelas de cinematografía de cualquier nacionalidad, así como a antiguos alumnos de las dos últimas promociones de la Fundación San Pablo CEU. Su objetivo es fomentar la creatividad e iniciativa de los estudiantes, favorecer la exhibición y reflexión en torno a la creación y producción audiovisual, así como promover los valores humanos.
Junto al incremento de los concursantes, en esta edición ha destacado la presencia de alumnos de universidades hispanoamericanas y la alta calidad de las obras en la categoría de cortometrajes de Ficción. Además de la procedencia internacional de muchos de los participantes (Alemania, Inglaterra, Argentina, Chile, Colombia, Perú, Uruguay y Venezuela) y el grupo numeroso de alumnos y alumni de la Universidad CEU cardenal Herrera, han concurrido estudiantes procedentes de distintas universidades y escuelas de cinematografía españolas: Universidad Politécnica de Valencia, Universidad de Navarra, Universidad del País Vasco, ECAM (Madrid), entre otras.
Los alumnos Rubén Soriano y Marta Chova (de 4º de Comunicación Audiovisual) presentaron el Certamen
El cortometraje galardonado con el primer premio «Granica» ha recaído en Joshua Neubert, estudiante de la Filmakademie Baden-Württemberg. Una historia conmovedora donde se mezclan el temor y la compasión ante el drama de los «sin papeles».
Sección «El Maratón Proyecta»
Dentro de PROYECTA, hay una sección especial que este año cumple su 14º edición: el Maratón Proyecta, dirigido únicamente a estudiantes de la CEU UCH y dotado con un único premio. Se convoca primero a los alumnos interesados y se les propone una temática anual. Tras la presentación de sus propuestas, se selecciona un total de 4 equipos a los que se les facilitan los medios técnicos e instalaciones del CPAB de la Universidad para crear, realizar y montar sus obras en un plazo exprés.
Santiago Maestro, profesor de CEU UCH y uno de los organizadores del evento, señala:
«En esta edición hemos vuelto a «descubrir América»; es decir, como ocurrió en los comienzos del certamen (2003), se ha recuperado el ámbito cultural hispanoamericano. Sus piezas tienen un especial «colorido», por su particular manera de entender el género documental»
El acto de entrega de Premios, al que han asistido alrededor de 200 personas entre profesores y alumnos, ha contado con la presencia del Rector de CEU UCH, Higinio Marín, que ha dirigido unas palabras a todos los participantes.
«Vosotros y yo sobrevivimos nuestra vida en las historias con las que la contamos; y con las historias que contamos, ayudamos a los demás a sobrevivir también la suya. Ahí se genera esa especie de magia y de comunidad, que es una sincronización del corazón y de la inteligencia, con la que nuestras historias resultan no sólo interesantes, sino de utilidad. Aunque hayan sido meras fabulaciones. Aunque hayan sido meras invenciones, pero fantásticas invenciones en el doble sentido de la palabra «fantástico»: una fabulación que sin embargo alcanza el nivel de lo prodigioso»
Palmarés
Los Premios han sido entregados por diversos miembros de la comunidad universitaria CEU Cardenal Herrera: D. Higinio Marín Pedreño, Rector magnífico; D. Juan Manuel Corpa Arenas, Vicerrector de Ordenación Académica y Digitalización; D. Javier Montañez Aguilera, Vicerrector de Calidad y Estudiantes; D. José Amiguet Esteban, Decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación; y D. Juan José Bas Portero, Vicedecano de Comunicación Audiovisual.
PREMIOS CATEGORÍA FICCIÓN
1º Premio: «Granica«, dirigido por Joshua Neubert, de la Filmakademie Baden-Württemberg (Alemania). Dotado con 1000€.
2º Premio: «Of the Page«, dirigido por Joan Oliver Nadal y Diego Gómez Tejedor, de la Universidad de Navarra. Dotado con 500€.
PREMIOS CATEGORÍA DOCUMENTAL
1º Premio: «Las voces del éxito«, dirigido por Elena García Palagyi y Patricia Salvador Huerta, de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Dotado con 900€.
2º Premio: «Morir al lado de mi amor«, dirigido por Cristina Hervás Medal, de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Dotado con 450€.
PREMIOS CATEGORÍA VIDEOCLIP
1º Premio: «Unangel«, dirigido por Javier Miquel Herráiz, de Universidad CEU Cardenal Herrera. Dotado con 800€.
2º Premio: «Mucha mierda«, dirigido por Susana Celis Augusto, de Universidad CEU Cardenal Herrera. Dotado con 400€.
PREMIOS CATEGORÍA AUDIOVISUAL PUBLICITARIO
1º Premio: «¿Cuántas mujeres hay en tí?», dirigido por Paolo Medoro Aracil, de Universidad CEU Cardenal Herrera. Dotado con 800€.
2º Premio: «El cosquilleo«, dirigido por Marina Parra Simó, de Universidad CEU Cardenal Herrera. Dotado con 400€.
PREMIO «MARATÓN PROYECTA»
El premio ha correspondido a «Comic Sans (atory)«, de Aurora Foucarde de los Ríos, Marta Lara Martínez, Marina Parra Simó y Javier Ruíz Tamarit. Dotado con 300€.
Al finalizar la entrega de Premios hemos podido charlar con algunos de los premiados, que han mostrado su entusiasmo y la motivación suscitada por este galardón.
Joan Oliver Nadal y Diego Gómez Tejedor, estudiantes de la Universidad de Navarra y ganadores del 2º Premio de Cortometrajes (Ficción) por «Off The Page» explican
«Ha sido para nosotros como una despedida de la universidad; una reflexión sobre la ficción y la realidad; una especie de fusión entre lo que nos han enseñado los profesores durante la carrera y lo que nosotros hemos aprendido. También ha sido nuestra primera gran experiencia profesional»
Marina Parra Simó -también ganadora del 2º Premio de Audiovisual Publicitario y estudiante del CEU UCH- nos cuenta, en representación del equipo ganador del «Maratón Proyecta»
«La idea surgió en una videoconferencia de los cuatro desde casa. Teníamos claro que queríamos hacer humor, comedia. En el rodaje involucramos a nuestros amigos y lo pasamos genial, ha sido muy divertido»
Jurado y finalistas
Del centenar de piezas presentadas, quedaron como finalistas un total de 31 obras: 7 en Ficción, 4 en Documental, 10 en Videoclip y 10 en Audiovisual Publicitario. El Jurado ha estado compuesto por diversos profesionales del ámbito audiovisual y académico.
JURADO FICCIÓN
Elvira Canós. Profesora CEU UCH; Pablo Clemente. Realizador y Director de Fotografía; Patricia Diego. Profesora Universidad de Navarra; Cristian Guijarro. Director de Producción; Joecar Hanna. Realizador; Emilio Oviedo. Productor Ejecutivo Cine y TV; Pedro Pastor. Productor Ejecutivo Cine y TV.
JURADO DOCUMENTAL
Óscar Corrons. Realizador y Productor; Vicent García Escrivá. Profesor Universidad de Alicante; Laura Grande. Guionista y productora de documentales; Pedro Láinez. Profesor CEU San Pablo de Madrid; Rafael Maluenda. Guionista y Director; Manolo Millán. Profesor CEU UCH; Almudena Verdés. Directora y guionista.
JURADO VIDEOCLIP
Javier Guillén. Realizador y Productor; Marco Huertas. Realizador; Nacho Mañó. Productor musical; Marta Martín. Profesora UJI; Alberto Ramírez. Profesor CEU UCH; Alex Ribes. Productor Musical; Rafa Tomás. Compositor y Diseñador de Sonido.
JURADO AUDIOVISUAL PUBLICITARIO
Juanvi Falcó. Presidente Colegio Oficial de Publicitarios y RRPP Comunidad Valenciana; Chari García. Vicepresidenta Colegio Oficial de Publicitarios y RRPP Comunidad Valenciana; Blas Martí. Realizador publicitario-Montaña Studio; José Martínez. Dir. Dpto. Comunicación Audiovisual y Publicidad; José Maza. Director Creativo; Carlos Muñoz. Director Creativo; Ana Niño.Directora Estratégica & Socia Agencia Maslow.
Los alumnos de 4º de Derecho y Ciencias Políticas de UCH CEU Enrique Roger y Patricia Mut, han inaugurado este capítulo en el Palacio de Colomina el 31 de octubre, acompañados por la Decana y Vicedecana de Derecho, algunos profesores y otros alumnos interesados en la materia.
¿Qué son los Hackers en el sector legal? Desde luego, no lo que parece significar el término (profesionales de la informática que descubren los puntos débiles de las aplicaciones informáticas y ayudan a resolverlos).
La Legal Hackers es la mayor comunidad de innovación jurídica del mundo. Un movimiento global de emprendedores, informáticos, abogados, investigadores, estudiantes, profesores, reguladores, innovadores y tecnólogos que exploran y desarrollan soluciones creativas a los problemas que se plantean en la intersección del derecho y la tecnología. Nacida en 2012 en Brooklyn (Nueva York), se ha extendido a más de 200 ciudades en los cinco continentes a partir de capítulos locales (comunidad oficial de Legal Hackers en una ciudad o región aprobada por la Junta Directiva de Legal Hackers LLC). Sólo en Italia, por ejemplo, hay unos 20 capítulos. También existen capítulos universitarios en distintos países del mundo (EEUU, Canadá, Inglaterra, Ucrania, India, Ecuador).
«Uno de los próximos eventos que nos gustaría organizar, es un Global Legal Hacker (online), con los capítulos de las demás Universidades del mundo»
En España, el capítulo universitario valenciano ha sido pionero. Y para presentarlo, ha acompañado a Enrique Roger y Patricia Mut el que fue fundador de capítulo de Legal Hacker Madrid y actual CEO de Social Lex, Guillermo Pérez. Pérez ha expuesto en su sesión el conjunto de habilidades que necesita un abogado hoy para poder desarrollar su tarea: escribir bien; capacidad de oratoria; capacidad de persuasión; disponer de una red de contactos; capacidad de gestionar equipos; especialización; y mucha perseverancia.
El capítulo valenciano y la Facultad de Derecho del CEU están interesados en incorporar estudiantes de distintas disciplinas como ADE, Ciencias, Políticas, etc., para enriquecer los conocimientos de todos en torno a la tecnología aplicada a diversos sectores, además del del derecho. También se ha hablado de la importancia de establecer relaciones entre el sector público y el privado, para atender estas necesidades.
«Nos queremos dirigir a cualquier persona, de cualquier titulación, interesada en el impacto de las nuevas tecnologías en las personas y las organizaciones»
El DOC NYC, que se celebrará en New York del 8-16 de noviembre, ha seleccionado el documental entre más de mil obras presentadas. Entre las premiadas, estarán algunas de las nominadas para los Óscars.
Rubio -que es alumni de la Universidad CEU Cardenal Herrera– ha convencido a los expertos con esta comedia autobiográfica que rodó entre 2020-2022.
Ana Rubio es directora y guionista, miembro de la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España y Bull Run es su segundo largometraje, después de Almost Ghosts, que obtuvo diversos reconocimientos en EEUU y Canadá, así como dos nominaciones a los Goya (2021). En su filmografía cuenta además con dos cortometrajes (El Camerino y Somewhere East Jesus); una serie de TV (La Vall) y tres series web que han sido muy premiadas (Sin vida propia, Todos queríamos matar al presidente y La Puerta).
La comedia-documental Bull Run (producida por Juanjo Moscardó y de la que Ana ha sido guionista, directora y actriz), se le ocurrió durante la pandemia, pues ella misma se aficionó entonces a las criptomonedas y se metió de lleno en el trading. No es fácil entender el lenguaje de los bitcoin y las criptomonedas, pero Rubio acerca al espectador este mundo de frikis, donde se gana y se pierde a unas velocidades de vértigo.
“El mundo cripto es un puro meme; es la jungla y pasa de todo (…). He elegido el género de la «docu-ficción» porque es una forma divertida de contar una historia en la que juego con el espectador”
Rubio señala que el equipo además «ha realizado un gran esfuerzo de actualización de contenidos en el documental -desde que comenzó el rodaje hasta el momento de la producción-, ya que todo en este mundo evoluciona muy deprisa y algunas cosas habían cambiado«. También nos cuenta que buscó financiación para “Bull Run” a través de una ronda de inversión -que incluye un «contrato inteligente«-, consiguiendo la suma de 320.000 € para sufragar su trabajo.
Ana guarda un gran recuerdo de su paso por el CEU -Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación- y cuando le preguntamos qué supuso para ella estudiar aquí, nos dice:
“El Ceu cambió mucho mi vida y me transmitió el amor a la profesión. Empecé Periodismo, pero una asignatura impartida por Begoña Siles me contagió la pasión por el cine y me cambié al grado de Comunicación audiovisual. Ahí conocí al amor de mi vida y a la mayoría de los compañeros con los que trabajo actualmente en el equipo de producción”.
Le deseamos mucha suerte en el DOC NYC Festival -del que conoceremos los premiados el 16 de noviembre- y, quién sabe,… quizás después la vemos nominada para los Óscars.
Esperanza Ferrando -Decana de la Facultad de Derecho, ADE y Ciencias Políticas de la Universidad CEU Cardenal Herrera– ha sido invitada a participar en esta jornada junto a otros expertos dedicados a la formación, profesionales de legaltechs o representantes de colectivos del sector legal.
El objetivo de este encuentro ha sido fomentar la colaboración entre el sector público y el privado para promover iniciativas que contribuyan a la transformación digital del sector legal, ya que es crucial aunar esfuerzos para promover la capacitación digital de los profesionales jurídicos. Esta capacitación debe desarrollarse siguiendo la metodología utilizada por la UE y el Gobierno de España, que a su vez viene impuesta por el Marco europeo de competencias digitales de la ciudadanía (DigComp).
En el Foro han intervenido el Secretario General para la Innovación y Calidad del Servicio Público de Justicia, Manuel Olmedo, inaugurando el encuentro con su ponencia «#Justicia2030»; Teresa Muñoz-Reja Herrero, que presentó el trabajo realizado por el Centro de Estudios Jurídicos para formar a fiscales, letrados y al cuerpo de la Administración de Justicia; y Ana Vitorica presentó «Ikanos», la iniciativa del Gobierno Vasco que ha formado a más de 200.000 personas del sector público y privado. Ikanos incentiva que cada persona tenga su propio ‘personal learning environment’, consiguiendo que sea auto-didacta y tenga una actitud proactiva.
Legal DigComp pretende ser un punto de encuentro y networking para los profesionales dedicados a la formación de abogados, procuradores, notarios, registradores, jueces, fiscales, operadores de Justicia, y todos los demás profesionales que forman el sector legal.
Esperanza Ferrando ha participado también -el 25 de octubre- en el Global Legal Tech Day,organizado en Madrid por el Global Legal Tech Hub (GLTH), que ha tratado de explorar el profundo impacto, posibilidades y desafíos de un mundo transformado por la IA. El día 26, la Decana de Derecho de la CEU UCH participó -junto a otros ponentes- en el webinar “IA generativa y Universidad”.
Ambas entidades han formalizado la creación de la Cátedra Balmis de Vacunas e Inmunización ASISA–CEU UCH en el campus de Elche, donde este curso ha comenzado a impartirse el Grado en Medicina
La vicerrectora Alicia López, María A. Tormo, de la Fundación ASISA, y el doctor José Tuells, durante su encuentro en Madrid.
La vicerrectora de Investigación y Transferencia de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), Alicia López Castellano, y el director de la Cátedra Balmis de Vacunas e Inmunización ASISA–CEU UCH, el doctor José Tuells, han sido invitados al acto de entrega del I Premio de Ayudas Sociales y de Investigación de la Fundación ASISA.
La directora de Planificación y Desarrollo de la Fundación ASISA, María A. Tormo Domínguez, ha recibido a la vicerrectora y al director de la nueva Cátedra en el Palacio de los Duques de Santoña de Madrid, donde se ha celebrado este acto de entrega de los premios de la Fundación ASISA. Esta presencia institucional confirma la colaboración que ambas entidades refuerzan mediante la creación de la nueva Cátedra conjunta, bajo la dirección del doctor Tuells, profesor catedrático del Departamento de Medicina en la sede de la CEU UCH de Elche, donde ha comenzado a impartirse el Grado en Medicina este curso, un Grado que esta Universidad ya imparte en sus campus de Castellón y Valencia.
Nueva Cátedra Balmis
La Cátedra Balmis de Vacunas e Inmunización ASISA–CEU UCH, adopta un enfoque multidisciplinar que integra la salud pública, la epidemiología, la investigación clínica, las ciencias sociales y la historia de la medicina. Y aborda la inmunización como una herramienta esencial para prevenir enfermedades, proteger a la población, promover la equidad y fortalecer los sistemas sanitarios.
Entre las finalidades de esta iniciativa de la Fundación ASISA y la CEU UCH está promover estudios epidemiológicos y clínicos que evalúen la efectividad, la seguridad y el impacto de las vacunas en condiciones reales. Y también investigar y evaluar estrategias de inmunización, calendarios vacunales y modelos organizativos que mejoren los programas de vacunación.
El estudio de los factores sociales, culturales y conductuales que influyen en la confianza vacunal y en la comunicación de riesgos y el análisis sobre la evolución histórica de las vacunas, las políticas de inmunización y su contribución a la salud pública forman parte también de los objetivos de esta Cátedra de la Fundación ASISA y la CEU UCH. Para ello, se promoverá también el desarrollo de cursos, seminarios y jornadas científicas, así como otras acciones de divulgación y transferencia para los estudiantes, los profesionales sanitarios y para la sociedad en general.
“La fisioterapia es una pieza clave en la UCI y formar a nuestros estudiantes para comprender su papel es también ayudarles a entender la importancia de cuidar, acompañar y trabajar junto al resto del equipo sanitario”, según ha explicado el profesor Fran Ferrer
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado una jornada dedicada a analizar el papel de la fisioterapia en la atención al paciente crítico y la importancia del abordaje multidisciplinar en las Unidades de Cuidados Intensivos (UCI).
Organizada por los profesores Fran Ferrer y Mª José Segrera, la Jornada de Fisioterapia en el Paciente Crítico se ha desarrollado en el marco de la asignatura Fisioterapia en Especialidades Clínicas II, de tercer curso del Grado en Fisioterapia.
El encuentro ha reunido a médicos intensivistas, pediatras y fisioterapeutas, junto a pacientes, familiares y antiguos alumnos de la Universidad, que han aportado distintas perspectivas sobre la atención fisioterapéutica en las UCI. A lo largo de la jornada se han abordado cuestiones como la organización y el trabajo de los equipos multidisciplinares, las particularidades del paciente pediátrico, la atención a poblaciones especiales y la experiencia de pacientes y familiares.
Ampliar la mirada de los futuros fisioterapeutas
Uno de los momentos más significativos de la jornada ha permitido comprobar cómo evolucionó la percepción de los estudiantes sobre las UCI después de escuchar a profesionales, pacientes y familiares.
A través de una actividad interactiva realizada con Mentimeter al comienzo y al final del encuentro, los estudiantes señalaron las palabras que asociaban con una Unidad de Cuidados Intensivos. Al inicio, predominaban términos vinculados a la urgencia, la gravedad, el riesgo y la vigilancia. Al concluir la jornada, el mapa de palabras había cambiado y cobraban protagonismo conceptos como esperanza, ayuda, confianza, empatía y multidisciplinariedad.
“Esta evolución refleja cómo el conocimiento, el contacto directo con los profesionales sanitarios y las experiencias compartidas por pacientes y familiares pueden ampliar la mirada de los futuros fisioterapeutas sobre la atención al paciente crítico”, ha destacado el profesor Ferrer. Una perspectiva que, sin dejar de reconocer la complejidad y gravedad de estos pacientes, incorpora también el acompañamiento, la recuperación, la empatía, la confianza y el trabajo en equipo.
La iniciativa promoverá actividades formativas, casos prácticos y encuentros con profesionales para reforzar la empleabilidad y la conexión entre la universidad y la empresa
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha inaugurado el Aula Mapfre CEU, una iniciativa fruto del acuerdo de colaboración entre la institución académica y Mapfre España que nace con el objetivo de fortalecer la formación de los estudiantes y acercarlos al entorno profesional mediante actividades prácticas y divulgativas.
Este nuevo espacio de colaboración, concebido como un seminario permanente, permitirá desarrollar durante los próximos cursos diversas acciones formativas orientadas especialmente a los estudiantes del Grado en Dirección de Empresas. Entre ellas destacan el programa Bugamap, retos y casos prácticos, conferencias, charlas divulgativas y otras iniciativas vinculadas a la empleabilidad, la educación financiera y el ámbito empresarial.
La inauguración oficial del Aula Mapfre CEU ha sido presentada por Laura Fernández, vicedecana de empresa y marketing, y ha contado con la participación del rector de la Universidad, Higinio Marín, y de Ricardo Garzó Montagud, director regional de Mapfre en Valencia y Castellón, quienes han destacado la importancia de fomentar alianzas entre el ámbito académico y el empresarial para responder a los retos actuales de la formación universitaria.
El Aula Mapfre CEU impulsa la educación financiera y la conexión entre universidad y empresa
La primera actividad celebrada en el marco de esta colaboración ha sido la conferencia “Planificación financiera: ahorrar para ser libres mañana”, una sesión orientada a acercar a los estudiantes conceptos fundamentales sobre gestión económica y planificación financiera personal, proporcionando herramientas clave para la toma de decisiones responsables tanto en el ámbito profesional como en el personal.
El Aula Mapfre CEU aspira a convertirse en un espacio estable de encuentro entre la universidad y la Fundación Mapfre, aportando un valor añadido a la experiencia formativa de los estudiantes mediante actividades que complementen sus conocimientos académicos con una visión práctica de la realidad empresarial.
Gracias a esta iniciativa, los estudiantes tendrán la oportunidad de conocer de primera mano los desafíos y oportunidades del mundo profesional, interactuar con expertos del sector y aplicar sus conocimientos a situaciones reales. Al mismo tiempo, Mapfre podrá identificar, formar y atraer nuevo talento, reforzando así los vínculos entre la empresa y la universidad.
La ciudad de Valencia se suma a MEDNIGHT junto a Montpellier, Toulouse, Mesina, Sarajevo, Atenas, Xánthi y Estambul, con 38 de las actividades divulgativas organizadas por los grupos de investigación de la Universidad CEU Cardenal Herrera
De 9 de la mañana a 9 de la noche, el Palacio de Colomina-CEU acoge a más de 300 asistentes a talleres, demostraciones interactivas y juegos abiertos al público de todas las edades, para conocer el impacto de la ciencia de la mano de un centenar de investigadores de la CEU UCH
Desde las 9 de la mañana y hasta las 21 horas, la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) abre las puertas del Palacio de Colomina-CEU, en el centro de Valencia, para invitar a los valencianos a conocer de forma lúdica y didáctica su labor científica. A través de 38 actividades divulgativas abiertas al público y dirigidas por sus grupos de investigación, la CEU UCH participa en la red de universidades y centros de investigación que celebra hoy la Noche Mediterránea de las Investigadoras MEDNIGHT. Y suma a Valencia a las acciones que se celebran de forma simultánea en las ciudades de Montpellier, Toulouse, Mesina, Sarajevo, Atenas, Xánthi y Estambul, en seis países del Mediterráneo.
MEDNIGHTestá impulsada por un consorcio internacional, del que forma parte la CEU UCH, liderado por la European Women Rectors Association (EWORA), que conecta a universidades y centros de investigación para la divulgación de la ciencia en el Mediterráneo. La Noche Mediterránea de las Investigadoras ha obtenido este año el aval de Naciones Unidas como iniciativa de la Década Internacional de las Ciencias para el Desarrollo Sostenible (2024-2033) de la UNESCO.
En Valencia, la CEU UCH organiza las actividades divulgativas de MEDNIGHT con la colaboración de la Dirección General de Igualdad y del Instituto de las Mujeres de la Vicepresidencia Primera y Conselleria de Vivienda, Empleo, Juventud e Igualdad de la Generalitat Valenciana y la Unidad de Igualdad de la CEU UCH. La secretaria autonómica de Igualdad y Diversidad, Asunción Quinzá; la directora general de Igualdad e Instituto de las Mujeres, Davinia Bono; y la directora general de Investigación e Innovación de la Conselleria de Sanitat, Mariola Penadés, han asistido a la inauguración de la jornada, junto a la vicerrectora de Investigación y Transferencia de la CEU UCH, Alicia López Castellano, y Ricardo Domínguez, de El Caleidoscopio, que asume la dirección técnica de MEDNIGHT.
Cerca de 300 escolares y universitarios participan hoy en las actividades organizadas por 32 grupos de investigación de la CEU UCH, dirigidas por más de cien investigadores. El objetivo es, como han destacado las autoridades presentes en la inauguración, dar a conocer a la sociedad el trabajo científico y promover la igualdad de oportunidades en la investigación, mostrando referentes y despertando vocaciones y talento hacia la ciencia desde la CEU UCH.
De la neurociencia a la filosofía
Las actividades de MEDNIGHT en la CEU UCH a lo largo de todo el día de hoy incluyen varias charlas interactivas para hacer más comprensibles al gran público áreas de investigación tan diversas como los avances en neurociencia, la observación del comportamiento animal por la etología, el estudio de la leishmaniosis y su relación con la salud animal y humana, las enfermedades transmitidas por vectores como los mosquitos, las nuevas técnicas para el tratamiento de enfermedades de la retina, las aportaciones de la filosofía contemporánea para reconectar con el sentido humano en la era de la IA, el tratamiento mediático sobre la crisis del Estado de Derecho en España o la función del metabolismo nuclear en los procesos celulares y en las enfermedades.
Los profesores investigadores de la CEU UCH Enric Poch, Anna Albiach, Federico Guillem, Mª Dolores Llobat, Consuelo Rubio, Dunja Lukovic, Rodolfo Marcone, Susana Sanz e Ignacio Pérez Roger impartirán estas charlas divulgativas sobre sus áreas de investigación.
Talleres interactivos y juegos científicos
A lo largo de todo el día en el Palacio de Colomina-CEU se celebran diversos talleres y actividades lúdicas, como los juegos diseñados por el equipo SWICEU sobre el aumento de las resistencias bacterianas y las recomendaciones para el buen uso de los antibióticos. El juego Memocélulas, para aprender de forma visual y divertida los nombres y funciones de distintas células del cuerpo humano y el cómic sobre niñas soldado, elaborado para prevenir la captación de menores por parte de grupos armados en Colombia son también presentados en estos talleres. En el juego “Prompt battle” los participantes pueden competir para crear con IA generativa una imagen que responda a la instrucción de partida en un tiempo limitado.
También hay talleres para entender mejor el etiquetado de los alimentos a la hora de comprar y para identificar la calidad de productos como el huevo y los productos listos para consumir, con el objetivo de promover un consumo más saludable. También hay juegos para conocer los alimentos más adecuados para una dieta antiinflamatoria. Y para identificar los más propensos a contaminación por bacterias como Listeria, aprendiendo a conservarlos correctamente.
En varias de las actividades interactivas diseñadas para MEDNIGHT por los investigadores de la CEU UCH, los participantes pueden identificar microorganismos necesarios para la vida y presentes en la microbiota y distinguirlos de otros productores de enfermedades en personas y animales. En “Exploradores de virus” los participantes visualizan proteínas con gafas 3D. También se podrá descubrir la cantidad de bacterias que proliferan en objetos cotidianos como el teléfono móvil. Y conocer los parásitos responsables de enfermedades, para entender las estrategias de intervención sanitaria para la población.
Simuladores y realidad virtual
En los talleres, abiertos hasta las 21 horas en el Palacio de Colomina-CEU, también hay equipos para que los participantes se conviertan en investigadores por un día y puedan manipular material de laboratorio o conocer la anatomía animal con distintos tipos de simuladores empleados en la Universidad para identificar huesos, tendones y músculos o descubrir la estructura del fondo del ojo y el funcionamiento de la retina. En el taller “Biomed Surgery” podrán conocer las técnicas para “operar sin abrir” y también hay demostraciones de impresión 3D aplicada a la liberación de fármacos. A estos se suman talleras sobre técnicas básicas de primeros auxilios y las situaciones en las que hay que recurrir a los Servicios de Urgencias.
La realidad virtual también está presente hoy en MEDNIGHT, en sus aplicaciones en el ámbito de la fisioterapia, junto a otras técnicas para evaluar la fuerza muscular y para reducir el dolor lumbar. Los avances en las técnicas de clínica equina y las pruebas de atención y memoria para comprobar los “trucos” de la mente en la percepción de la realidad, completan la oferta de talleres interactivos. A las 19h los asistentes podrán también participar en una visita guiada por la Valencia veterinaria, que partirá de la sede del Palacio de Colomina-CEU en el centro de la ciudad.
En total, 38 actividades divulgativas y lúdicas diseñadas por 32 de los 82 grupos de investigación de la CEU UCH para conocer el impacto de su actividad científica en nuestra vida cotidiana. Durante todo el día, en toda la red MEDNIGHT, presente en 6 países del Mediterráneo, más de un millar de investigadores dirigirán hoy actividades divulgativas abiertas al público en universidades y centros de investigación, para visibilizar la ciencia en el área mediterránea.
Casi 500 estudiantes de los tres campus de la CEU UCH en Valencia, Elche y Castellón han acudido a la inauguración
Se trata de un complemento formativo académico al que acceden estudiantes de todos los cursos según sus resultados académicos y sus inquietudes
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha inaugurado una nueva edición de su Plan de Excelencia con una jornada centrada en la cultura del esfuerzo, el liderazgo y el desarrollo del talento. El encuentro, bajo el título «El valor de la excelencia», se celebró en el Paraninfo de la CEU UCH, y reunió a casi 500 estudiantes de los campus de Valencia, Castellón y Elche. La sesión ha servido como punto de partida del programa para el curso 2026-2027.
El rector de la CEU UCH, Higinio Marín, ha destacado que el Plan de Excelencia refleja la voluntad de la Universidad de reconocer y potenciar el talento, el esfuerzo y la determinación de sus estudiantes. Durante su intervención, ha subrayado la importancia de forjar un carácter sólido y hábitos orientados al bien común, así como de poner el talento propio al servicio de los demás como vía de crecimiento personal y profesional.
Por su parte, Juan Carlos Valderrama, director del Plan de Excelencia de la CEU UCH, ha dado la bienvenida a los estudiantes que se incorporan este curso a este programa, una iniciativa de la Universidad que tiene por objetivo principal “que cada uno encuentre la forma para desplegar su máximo potencial profesional y personal”.
Durante su intervención, Valderrama ha subrayado los cinco pilares sobre los que se articula el Plan: la formación integral de la persona, el desarrollo de competencias para la empleabilidad y el crecimiento profesional, la especialización en competencias idiomáticas, la iniciación a la investigación aplicada y la capacitación en habilidades digitales e inteligencia artificial.
En su discurso, ha anunciado además la puesta en marcha del Programa CEU de apoyo a estudiantes con Altas Capacidades Intelectuales, que iniciará su andadura el próximo curso desde la CEU UCH. “El Plan de Excelencia es sobre todo una plataforma con la que queremos poner a vuestro alcance espacios de encuentro universitarios y creativos, con nuevas iniciativas, que puedan enriqueceros a todos”, ha destacado.
Un Plan, tres sedes
Con la presencia de estudiantes de los tres campus de la CEU UCH, Valencia, Castellón y Elche, Valderrama ha recordado que el proyecto está al alcance de todos los alumnos.
Excelencia: una palabra que cambia la forma de vivir la Universidad
Pietro Montesano, alumno de Ciencias Políticas, y Clara Más, alumni de Farmacia, han compartido su experiencia.
Pietro Montesano ha destacado la oportunidad que ofrece de acercarse a expertos y profesionales, así como de conocer a estudiantes de diferentes titulaciones. “Es un medio no sólo para formar profesionales sino buenas personas”.
Clara Mas, alumni y profesora del Plan Cantera, ha compartido su experiencia y las oportunidades que le ha brindado este programa. “Excelencia es una palabra que cambia la forma de vivir la Universidad. Es una decisión, la de sacar la mejor versión de vosotros mismos”.
Formar personas con criterio, cultura y propósito
La presentación del Plan de Excelencia ha contado con la participación de Javier Roca, cofundador de Thenomba. En su intervención, los alumnos han podido acercarse a este proyecto cultural que surgió en pandemia y que se ha consolidado como una escuela de humanidades aplicadas a la vida.
Roca ha recordado que detrás de Thenomba están los creadores de It’s Time To Think y Aladetres: dos iniciativas culturales que, en los últimos años, han reunido a miles de jóvenes y adultos en torno al pensamiento profundo y la transformación personal y colectiva. Thenomba nace del mismo corazón, ha señalado, con un equipo de creadores, educadores, emprendedores y líderes culturales que comparten una visión común: hacer que el sentido, la virtud y la profundidad vuelvan a tener su lugar.
Un proyecto formativo que a través de formatos novedosos y con la participación líderes, escritores y filósofos que han dedicado su vida a pensar en profundidad, permite a los jóvenes desarrollar un liderazgo basado en el conocimiento real y el pensamiento crítico.
Videoclases, encuentros y redes sociales Thenomba permiten conectar con otras personas con intereses comunes, descubrir y crecer.
Javier Roca ha recordado que esta escuela tiene por objetivo formar a personas “con criterio, cultura y propósito”.
La CEU UCH inicia ahora un proyecto de colaboración con Thenomba, que pondrá al alcance de los estudiantes del Plan de Excelencia diferentes iniciativas de este proyecto formativo y cultural.
La autoexigencia, el aprendizaje continuo y la actitud como pilares del crecimiento personal
Toni Nadal ha protagonizado la charla-coloquio «Más allá del éxito: autoexigencia, liderazgo y propósito», en la que ha compartido algunas de las claves que han guiado su trayectoria en el deporte de alto rendimiento y en la formación de jóvenes deportistas, a partir de su experiencia como entrenador de Rafael Nadal.
Durante su intervención, ha defendido la importancia de establecer metas y afrontar nuevos desafíos como motor de crecimiento personal y profesional, asegurando que «no concibo la vida sin objetivos, sin retos». Asimismo, ha reflexionado sobre el concepto de éxito, subrayando que la victoria no depende exclusivamente de uno mismo y que, por ello, el verdadero valor debe situarse en la capacidad de mejora constante y superación personal. «No se trata de ganar, sino de mejorar, superarte a ti mismo», afirmó.
Nadal destacó que la capacidad de superar los propios límites ha sido históricamente un factor diferencial en el rendimiento. En este sentido, reivindicó la cultura del esfuerzo, la disciplina y la perseverancia como herramientas esenciales para alcanzar metas ambiciosas, y señaló que el éxito está más vinculado a la capacidad de trabajo que al talento natural.
Uno de los mensajes centrales de su intervención fue la importancia de asumir la responsabilidad sobre aquello que depende de cada persona. «Lo que depende de nosotros es la actitud», afirmó, destacando que esta se trabaja y se fortalece a través del carácter, la constancia y el compromiso diario.
En relación con el talento y el aprendizaje, defendió que la principal cualidad para progresar es la capacidad de aprender de forma continua. Según explicó, la disposición para repetir, corregir errores y mejorar con una actitud positiva constituye uno de los mayores activos para afrontar con éxito los retos personales y profesionales.
Finalmente, Francisco Javier Montañez, vicerrector de Estudiantes y Vida Universitaria, clausuró el acto y se dio por inaugurado el Plan de Excelencia 2026-2027.
La Universidad CEU Cardenal Herrera se sitúa de nuevo en 2026 en el tramo 101-150 de las universidades de todo el mundo en Ciencias Veterinarias y es la única universidad privada española incluida en el ranking
También es la única privada en Ciencias Agrarias, lo que refleja la calidad e impacto de las investigaciones de su profesorado también en esta área
El Ranking de Shanghái por áreas de conocimiento o Shanghai Global Ranking of Academic Subjects (GRAS) refleja de nuevo, en su última edición de 2026, la calidad de la producción investigadora del profesorado del Grado en Veterinariade la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH). Esta versión del ranking de Shanghái evalúa el rendimiento investigador de las universidades y la calidad e impacto de su producción científica por disciplinas académicas específicas.
En el área de Veterinary Sciences, la Universidad CEU Cardenal Herrera se sitúa en sexto lugar entre las Universidades españolas y es la única de las privadas en aparecer en este ranking. A nivel global, la CEU UCH se sitúa en el tramo 101-150 de las universidades de todo el mundo en Veterinary Sciences. También en el área de Agricultural Sciences, la CEU UCH es la única universidad privada españolacon presencia en esta clasificación, que refleja la calidad investigadora de una universidad en cada ámbito científico.
Indicadores de calidad científica
La inclusión en esta versión por materias del ranking de Shanghái GRASdepende exclusivamente del rendimiento investigador detectado por los propios analistas del Ranking de Shanghái GRAS, a través de bases de datos internacionales de producción científica e impacto de la investigación. Se elabora a partir de fuentes bibliométricas internacionales independientes y utiliza fundamentalmente indicadores extraídos de bases de datos de investigación como Web of Science e InCites.
Los indicadores de producción científica analizados son la calidad de las publicaciones científicas del profesorado, el impacto de la investigación a través de las citas recibidas, la presencia en la Universidad de investigadores de prestigio mundial y la colaboración internacional en la actividad científica del área. Se trata, por tanto, de un ranking que refleja objetivamente la fortaleza investigadora del profesorado de una universidad en cada ámbito de investigación.
La estudiante Luciana Oliver gana la XVII edición de los Premios Nacionales de Diseño y Sostenibilidad de Envase y Embalaje con «EcoBag», una alternativa al plástico diseñada para tener una segunda vida útil.
La universidad también logra una Mención de Honor con un proyecto de Michael Faulring Rosello.
La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) ha vuelto a destacar en el ámbito del diseño sostenible al conseguir dos reconocimientos en la XVII edición de los Premios Nacionales de Diseño y Sostenibilidad de Envase y Embalaje. La estudiante Luciana Oliver, de cuarto curso del Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos, se ha alzado con el Primer Premio gracias a su proyecto EcoBag, mientras que Michael Faulring Rosello ha sido distinguido con una Mención de Honor.
Estos galardones, impulsados por el Clúster de Innovación en Envase y Embalaje desde 2009, premian las propuestas más innovadoras desarrolladas por estudiantes de toda España para resolver retos reales planteados por compañías del sector. Más de 7.000 jóvenes han participado en sus diecisiete ediciones, convirtiendo este certamen en uno de los principales escaparates del talento emergente en packaging y sostenibilidad.
Una alternativa al plástico con doble función
El proyecto ganador nació en las aulas del CEU de la mano de la asignatura de Envase y Embalaje. El desafío planteado por la empresa DS Smith era claro: encontrar una alternativa sostenible a las tradicionales bolsas de plástico de supermercado utilizando cartón microcanal.
La respuesta de Luciana Oliver fue EcoBag, una bolsa fabricada en cartón que se transporta completamente plegada para optimizar el almacenamiento y la logística. Su diseño permite montarla de forma sencilla mediante un sistema de pliegues que se adapta al contenido y facilita el transporte de la compra.
Sin embargo, la estudiante quiso ir más allá de la mera sustitución del plástico.
«No quería limitar el proyecto únicamente a sustituir la bolsa tradicional. Mi intención era prolongar su vida útil y aportar una experiencia diferente al usuario«, explica la joven diseñadora.
Por ello, EcoBag incorpora una serie de perforaciones que permiten transformarla, una vez utilizada, en un pequeño semillero biodegradable para plantas. Así, el envase deja de ser un producto de usar y tirar para convertirse en una herramienta vinculada al cultivo doméstico y a la economía circular.
«Trabajar en un reto real fue lo que más me motivó»
La alumna reconoce que la iniciativa llegó a ella gracias a la profesora Cristina Ventura, responsable de la asignatura.
«Nuestra profesora nos animó a participar y nos dio la oportunidad de desarrollar el proyecto dentro de la asignatura. Lo que más me motivó fue trabajar sobre un reto real y aplicar los conocimientos aprendidos en clase a una solución con impacto sostenible«, señala.
El proceso se desarrolló de forma paralela al curso académico, desde la fase inicial de investigación hasta la fabricación del prototipo final.
«Trabajamos todas las etapas del diseño: la conceptualización de la idea, su evolución, el desarrollo técnico y la construcción del prototipo. Fue una experiencia muy completa porque pudimos recorrer todo el proceso de diseño de producto«, destaca.
Un premio que impulsa su futuro profesional
Para Luciana Oliver, este reconocimiento supone un importante respaldo en el inicio de su trayectoria profesional.
«Este premio refuerza mi convicción de que el diseño, la innovación y la sostenibilidad pueden ir de la mano para generar soluciones con un impacto real«, afirma.
«También es una motivación para seguir creciendo como diseñadora y continuar trabajando en proyectos capaces de aportar valor tanto a las personas como al entorno«, añade.
Reconocimiento al talento emergente
Los Premios Nacionales de Diseño y Sostenibilidad de Envase y Embalaje se han consolidado como una plataforma de referencia para conectar universidad e industria. Además, los proyectos ganadores y finalistas acceden directamente a la categoría de Diseño Joven de los Premios Líderpack, lo que les abre la puerta a representar a España en los WorldStar Student Awards, considerados los galardones internacionales más prestigiosos para estudiantes de packaging.
Con el primer premio de Luciana Oliver y la mención obtenida por Michael Faulring Rosello, la Universidad CEU Cardenal Herrera reafirma su apuesta por una formación vinculada a la innovación y a los desafíos reales de la sostenibilidad, demostrando que el talento joven puede aportar soluciones creativas a algunos de los retos ambientales más urgentes.
Con tan solo 20 años, ha logrado (y mantiene) un expediente académico brillante, que le permite disfrutar del Plan de Excelencia de la universidad y ser beneficiaria de una Beca Merit. Además, ha sido seleccionada en un prestigioso programa de talentos y se ha embarcado en un voluntariado internacional. María Pomares Fernández es estudiante de 3º de Medicina en el CEU de Castellón.
María, antes de abordar tu experiencia como estudiante de Medicina y del Plan de Excelencia, queríamos preguntarte por Talentum Program. Cuéntanos qué supone formar parte de este programa de jóvenes talentos de alcance internacional, enfocado al networking y el liderazgo, tan aparentemente alejado de tus estudios, y por qué te postulaste.
Para mí, Talentum es una oportunidad para seguir aprendiendo y complementar mi formación en medicina con otras perspectivas. Y me animé a presentarme porque tenía curiosidad por conocer personas, formas de trabajar y experiencias diferentes a las que encuentro en mi día a día.
Una de las cosas que más me está enseñando este programa es a entender la excelencia desde las cosas pequeñas. Daniel Herrera, el director, nos insiste mucho en la puntualidad, cumplir con lo que dices, cuidar cómo haces las cosas o atreverte con aquello que te cuesta. Son cosas que parecen sencillas, pero creo que dicen mucho de cómo acabas comportándote en todos los aspectos de tu vida.
‘La medicina no es solo adquirir conocimientos; también es aprender a escuchar, comunicar y trabajar con otras personas’
¿Cómo conectas este aprendizaje con la medicina?
Pues hay más conexión de la que pensaba cuando me presenté, porque la medicina no es solo adquirir conocimientos; también es aprender a escuchar, comunicar y trabajar con otras personas.
Y Young Wellness es un ejemplo muy bonito. Se trata de un proyecto financiado por Talentum que formamos siete chicas de ciencias de la salud. Trabajamos sobre salud, bienestar y alto rendimiento en jóvenes, intentando acercar información rigurosa de una forma útil y fácil de entender.
Esta experiencia me está haciendo ver que saber algo no siempre es suficiente: también tienes que saber explicarlo y conseguir que llegue a las personas. Y creo que eso también forma parte de aprender a ser médica.
Sin duda. María, además de formar parte del Plan de Excelencia de nuestra universidad, también eres beneficiaria de una Beca Merit…
Sí. La Beca Merit fue fundamental para que pudiera estudiar el Grado de Medicina en el CEU, y la vivo con muchísima gratitud y también con responsabilidad. Tuve la opción de entrar en la universidad pública, pero decidí elegir esta universidad, también porque mi padre y mi primo estudiaron aquí y guardan muy buen recuerdo. Esta beca me ha enseñado a valorar mucho las oportunidades que he tenido.
Además, esta beca me ha permitido colaborar en jornadas, puertas abiertas y otras actividades de la universidad, y al final he vivido momentos muy buenos y he conocido a chicas de otras carreras con las que, a día de hoy, tengo una amistad muy bonita.
‘El Plan de Excelencia me ha dado la oportunidad de crecer no solo como estudiante, sino también como persona y como futura profesional’
¿Y qué te aporta pertenecer al Plan de Excelencia?
Pues, igual que ocurre con el programa Talentum, me ha ayudado a salir un poco de lo puramente académico. Estudiando Medicina, es muy fácil que tu día a día termine girando casi exclusivamente alrededor de la carrera, y creo que también es importante levantar la mirada de vez en cuando.
Este plan me ha enseñado que la universidad es mucho más que lo que aprendes dentro de tu carrera, y que muchas veces son las experiencias y las personas que encuentras fuera de ella las que más te hacen crecer.
Además, me ha permitido salir de mi zona de confort, conocer otras realidades y aprender de personas muy diferentes a mí. Sobre todo, me ha dado la oportunidad de crecer no solo como estudiante, sino también como persona y como futura profesional.
Junto a sus compañeros del Plan de Excelencia del campus, durante la presentación de la edición 2026-2027
Está claro que tienes una mirada muy amplia, porque también te has embarcado como voluntaria en Cirugía en Turkana, un programa humanitario que facilita la atención quirúrgica a personas de Kenia con pocos recursos. ¿Por qué diste este paso y cuáles son tus funciones?
Me llamó la atención porque quería acercarme a una realidad sanitaria diferente a la que conozco. Y cuanto más sé del proyecto, más admiro a las personas que están detrás y todo lo que hacen para que sea posible.
Recuerdo que, precisamente, en mi primera práctica de simulación de Patología General en la universidad, la profesora Paula Bayarri nos hablaba de la importancia de la comunicación con el paciente, incluso cuando los recursos son limitados. Y eso me hizo pensar que, en medicina, hay cosas que no siempre puedes solucionar con más medios, pero sí puedes escuchar, explicar y acompañar. Y eso también puede marcar una diferencia.
Ahora mismo mi papel en Turkana es más pequeño, centrado en la coordinación y la comunicación, pero me gustaría seguir aprendiendo para, algún día, poder aportar allí de una forma más directa.
‘En medicina, hay cosas que no siempre puedes solucionar con más medios, pero sí puedes escuchar, explicar y acompañar. Y eso también puede marcar una diferencia’
Nos encantará hacernos eco de tu experiencia cuando lo logres. María, es evidente que, para ti, la universidad es mucho más que estudiar un Grado…
(risas). Sí… Es una etapa para conocer personas, escuchar otras formas de pensar, probar cosas nuevas, equivocarte y hasta cambiar de opinión.
A mí me ha ayudado mucho salir un poco de lo estrictamente académico y conocer otras realidades. Y creo que es una parte importante en mi formación: no solo aprender lo que viene en los apuntes, sino ir construyendo poco a poco tu propia manera de ver el mundo.
Tengo 20 años y todavía me queda muchísimo por descubrir. Y creo que también es bonito que la universidad sea ese espacio para hacerlo.
‘La universidad es una etapa para conocer personas, escuchar otras formas de pensar, probar cosas nuevas, equivocarte y hasta cambiar de opinión’
Es inevitable preguntarte el secreto para estar a la altura de todos tus compromisos manteniendo una media excelente en una carrera tan exigente como Medicina. ¿Te da tiempo a aburrirte? Porque también es saludable…
(risas) Bueno… afirmar que estoy a la altura de todos estos retos depende de a quién le preguntes. Ya en serio, no tengo ningún secreto y tampoco creo que lo haga siempre bien. Hay días en los que estoy cansada, semanas en las que no llego a todo o clases en las que, sinceramente, no me entero de nada.
Y sí, también necesito “aburrirme”. Y divertirme. Me gusta estar con mis amigos, salir, reírme y desconectar. Creo que ser responsable y tener ambiciones no significa estar haciendo cosas constantemente. También hay que saber parar.
‘No creo que hacer más te haga más. Cada uno tiene que encontrar su propia manera de aprovechar esta etapa’
Así es. Antes de la entrevista insistías en que no te sientes un ejemplo para nadie y que odiabas las comparaciones, porque cada uno tiene que elegir su camino y volcarse en él.
Sí. Desde fuera es muy fácil ver solo una parte de la vida de otra persona. Yo admiro muchísimo a mis compañeros y cada uno vive la carrera de una manera diferente.
A veces alguno me dice que quiere hacer lo que hago yo. Y siempre pienso: «¿Seguro?» (risas)
Porque desde fuera se ven las notas, los proyectos o las oportunidades, pero no los momentos de cansancio, las dudas o las cosas que no salen.
No creo que hacer más te haga más. Cada uno tiene que encontrar su propia manera de aprovechar esta etapa.
A quienes decidan lanzarse a ampliar sus intereses, ¿qué les aconsejarías?
Les diría que sean curiosos. Que pregunten, escuchen, conozcan personas diferentes y se permitan probar cosas, aunque todavía no sepan qué les van a aportar.
Pero también que no conviertan esa curiosidad en una obligación. No hace falta hacer mil cosas para aprovechar la universidad.
Y, sobre todo, que no se queden solo con el “si quieres, puedes”. El esfuerzo es importante, claro, pero también existen las circunstancias, los recursos y las oportunidades. Que algo no salga después de haberlo intentado no significa que no te hayas esforzado lo suficiente.
‘Existen las circunstancias, los recursos y las oportunidades. Que algo no salga después de haberlo intentado no significa que no te hayas esforzado lo suficiente’
Volvamos a tu vocación y tu futuro. ¿Qué tipo de médica te gustaría ser? ¿Has pensado en la especialidad?
Todavía no sé qué especialidad quiero hacer, y creo que quiero permitirme no saberlo. Estoy en tercero y todavía me queda muchísimo por descubrir.
Pero sí tengo claro cómo me gustaría ejercer la medicina: con rigor, pero también con cercanía. Saber escuchar, saber explicar y entender que delante no tienes simplemente una enfermedad, sino una persona.
Y, sobre todo, me gustaría no perder la humildad. Cuanto más aprendo de medicina, más consciente soy de todo lo que todavía no sé.
No quiero ser solamente una buena estudiante de Medicina. Quiero convertirme, poco a poco, en una buena médica.
Con algunas de las compañeras de la Beca Merit, que ya se han convertido en amigas
‘Todavía no sé qué especialidad quiero hacer, pero sí tengo claro cómo me gustaría ejercer la medicina: con rigor, pero también con cercanía’
Pues vas por buen camino. Y ya para finalizar, aunque se deduce que sí por todo lo que nos has contado, ¿estás contenta con tu experiencia en el CEU?
Muchísimo. Y creo que cada vez soy más consciente de la suerte que tengo de poder vivir esta etapa así.
Estoy muy agradecida por la Beca Merit, por el Plan de Excelencia y por todas las oportunidades que me ha dado el CEU, pero también por las personas que hay detrás de ellas.
Soy muy joven y, evidentemente, me queda muchísimo por aprender y por descubrir. Pero creo que precisamente ahí está lo bonito: poder seguir descubriendo qué quiero, conocer a personas que me aporten cosas diferentes y disfrutar también del camino. Así que sí, estoy muy contenta con la universidad y espero seguir aprovechándola, pero sin olvidarme de vivirla.
‘Estoy muy agradecida por la Beca Merit, por el Plan de Excelencia y por todas las oportunidades que me ha dado el CEU, pero también por las personas que hay detrás de ellas’
Será un placer acompañarte en este proceso de aprendizaje. Muchas gracias por compartir con nosotros tus reflexiones y tu tiempo, María.
El Alzheimer constituye uno de los grandes desafíos sanitarios de nuestro tiempo. Más de 57 millones de personas viven actualmente con algún tipo de demencia en todo el mundo y cada año se registran alrededor de 10 millones de nuevos casos. Coincidiendo con la reciente celebración del Día Mundial del Alzheimer, una fecha destacada para recordar la importancia de avanzar en la detección precoz del deterioro cognitivo y en el acompañamiento a las personas afectadas y a sus familias, la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) ha acogido la IV Jornada Interdisciplinar de Divulgación Científica sobre Deterioro Cognitivo organizada por la Cátedra para el Estudio del Deterioro Cognitivo MICOF-CEU UCH.
La jornada ha reunido a investigadores, docentes y profesionales sanitarios para abordar distintas perspectivas relacionadas con la salud cognitiva. El programa ha incluido la presentación de diversas líneas de investigación centradas en microbiota, nutrición y dieta antiinflamatoria, salud cerebral, riesgo cardiovascular, enfermedad de Alzheimer, envejecimiento saludable y prevención del deterioro cognitivo.
La codirectora de la Cátedra DeCo, la Dra. Lucrecia Moreno, ha explicado la labor que desarrolla esta iniciativa: “Trabajamos precisamente para adelantarnos a la enfermedad. Porque proteger el cerebro no empieza cuando aparece el Alzheimer, sino mucho antes. Ese es el gran reto: conseguir que la ciencia llegue a las personas y se transforme en prevención”.
La vicerrectora de Investigación y Transferencia de la CEU UCH, Dra. Alicia López, ha dado la bienvenida a los participantes en el Aula Magna de la Facultad de Ciencias de la Salud. En su intervención, ha agradecido a los miembros de la Cátedra la labor que desarrollan y que es “un ejemplo de colaboración para mejorar la calidad de vida de los pacientes”. En el acto de bienvenida, han participado también Vicente Colomer, secretario del MICOF, y la Dra. Moreno.
La Dra. Marta Tortajada, directora de la Cátedra Hermanos Porcar Bovea-CEU de Microbiota, Función Cognitiva y Nutrición de Precisión, ha ofrecido la conferencia inaugural: “Microbiota y envejecimiento: nuevas perspectivas para la salud cognitiva”. Por su parte, la Dra. Victoria Villagrasa ha presentado los resultados de una intervención nutricional desarrollada en congregaciones religiosas, mientras que la Dra. Lourdes Bosch ha abordado el potencial de los compuestos bioactivos del cacao para favorecer un envejecimiento saludable.
Cuidadores expertos y compromiso con la salud cerebral
En el marco de esta IV Jornada Interdisciplinar de Divulgación Científica sobre Deterioro Cognitivo se han dado a conocer algunas de las iniciativas impulsadas por la Cátedra DeCo, entre ellas el equipo sénior de voluntariado, integrado por personas jubiladas procedentes de distintos ámbitos profesionales y comprometidas con la promoción de la salud cerebral. En esta sesión han intervenido la profesora María Ángeles Rodríguez; el médico especialista en urología Carlos Domínguez, y la enfermera María del Mar Gendrau. Todos ellos colaboran activamente en la labor divulgativa de la Cátedra, acercando el conocimiento científico sobre la prevención del deterioro cognitivo a asociaciones y colectivos ciudadanos.
“Son un puente fundamental entre la ciencia y la sociedad”, ha señalado la Dra. Lucrecia Moreno.
Durante la jornada también se ha puesto en valor la contribución de matemáticos, informáticos y estadísticos que participan en las distintas líneas de investigación de la Cátedra y cuyo trabajo resulta esencial para el análisis de datos y el desarrollo de modelos predictivos.
La IV Jornada Interdisciplinar de Divulgación Científica sobre Deterioro Cognitivo ha permitido conocer a los investigadores que integran la Cátedra y sus principales proyectos. La Dra. María Gil ha hablado del Proyecto A-Z, centrado en la relación entre estilos de vida y prevención del deterioro cognitivo, y la Dra. Teresa López de Coca de sus investigaciones sobre microbiota y dieta antiinflamatoria. Asimismo, se han dado a conocer los trabajos desarrollados por los investigadores en formación Pablo Maya, Samia Alaoui, Esther Piquer, Cristina García, Mar García y Gonzalo Adsuar.
El diagnóstico temprano, clave en la prevención
La Cátedra DeCo para el estudio del Deterioro Cognitivo es una iniciativa conjunta del Muy Ilustre Colegio Oficial de Farmacéuticos de Valencia (MICOF) y la Universidad CEU Cardenal Herrera. Su objetivo es avanzar en el diagnóstico temprano del deterioro cognitivo como estrategia fundamental para prevenir o retrasar la progresión de la enfermedad.
Entre sus principales líneas de trabajo destaca el desarrollo de herramientas de detección precoz, capaces de identificar perfiles de riesgo mediante un árbol de decisión. Asimismo, la Cátedra investiga la influencia de factores como la genética, los estilos de vida, la medicación o los hábitos de salud en la aparición del deterioro cognitivo. Todo ello se lleva a cabo en colaboración con las farmacias comunitarias de la provincia de Valencia.
Junto a la investigación científica, eje central de su actividad, la Cátedra DeCo desarrolla una intensa labor formativa mediante clases magistrales, talleres y seminarios dirigidos a estudiantes de grado y posgrado de la CEU UCH, así como a los profesionales colegiados del MICOF. Además, elabora materiales divulgativos e informativos sobre deterioro cognitivo y su prevención, con el objetivo de acercar el conocimiento científico a la sociedad y fomentar hábitos que contribuyan a preservar la salud cerebral.
La Universidad CEU Cardenal Herrera entra en el ranking de Shanghái por materias también en Odontología y Ciencias Agrarias
Esta versión del ranking de Shanghái evalúa el rendimiento investigador de las universidades por disciplinas académicas específicas
Valencia, 23 septiembre 2026. El Ranking de Shanghái por materias o Shanghai Global Ranking of Academic Subjects (GRAS) refleja en su última edición la calidad de la producción investigadora del profesorado de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) en Veterinaria, Odontología y Ciencias Agrarias, al evaluar el rendimiento investigador de las universidades por disciplinas académicas específicas.
En el área de Ciencias Veterinarias, la Universidad CEU UCH se sitúa en sexto lugar entre las Universidades españolas y es la única de las privadas en aparecer en este ranking. A nivel global, se sitúa en el tramo 101-150 de las universidades de todo el mundo en esta área.
También en el área de Ciencias Agrarias, la CEU UCH es la única universidad privada española con presencia en esta clasificación que refleja la fortaleza investigadora de una universidad en cada ámbito científico.
En este sentido, este Ránking ha incluido también y por primera vez a la CEU UCH en el área de Odontología y Ciencias Orales. Esta universidad valenciana se sitúa en sexto lugar entre las universidades españolas y es una de las dos únicas universidades privadas que aparece en este ranking. A nivel global, en esta área de Odontología y Ciencias Orales, se sitúa en la posición 208 de las universidades de todo el mundo.
Indicadores de calidad científica
La inclusión en esta versión por materias del ranking de Shanghái GRAS depende exclusivamente del rendimiento investigador del profesorado universitario, detectado por los propios analistas del Ranking de Shanghái, a través de bases de datos internacionales de producción científica e impacto de la investigación. Se elabora a partir de fuentes bibliométricas internacionales independientes y utiliza fundamentalmente indicadores extraídos de bases de datos de investigación como Web of Science e InCites.
Los indicadores de producción científica analizados son la calidad de las publicaciones científicas del profesorado, el impacto de la investigación a través de las citas recibidas, la presencia en la Universidad de investigadores de prestigio mundial y la colaboración internacional en la actividad científica del área. Se trata, por tanto, de un ranking que refleja objetivamente la fortaleza investigadora de una universidad en cada ámbito de investigación.
Esta versión del ranking de Shanghái, el Shanghai Global Ranking of Academic Subjects (GRAS), evalúa el rendimiento investigador del profesorado universitario por disciplinas académicas específicas y ha incluido por primera vez a la CEU UCH en el área de Odontología y Salud Oral
El Ranking de Shanghái por áreas de conocimiento o Shanghai Global Ranking of Academic Subjects (GRAS)refleja en su edición de 2026 la calidad de la producción investigadora del profesorado del Grado en Odontologíade la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), que se imparte en sus campus de Valencia y Elche. Esta versión del ranking de Shanghái evalúa el rendimiento investigador de las universidades por disciplinas académicas específicas.
En el área de Dentistry & Oral Sciences, la Universidad CEU Cardenal Herrera ha sido incluida por primera vez en este Ranking, situándose en sexto lugar entre las Universidades españolas y siendo una de las dos únicas universidades privadas que aparece en él. A nivel global, en esta área de Odontología y Salud Oral, la CEU UCH aparece en el tramo 201-300 de las universidades de todo el mundo, junto a otras tres universidades públicas españolas, en concreto en la posición 208.
Indicadores de calidad científica
La inclusión en esta versión por áreas de conocimiento del ranking de Shanghái GRAS depende exclusivamente del rendimiento investigador del profesorado universitario, detectado por los propios analistas del Ranking de Shanghái a través de bases de datos internacionales de producción científica e impacto de la investigación. El ranking se elabora a partir de fuentes bibliométricas internacionales independientes y utiliza fundamentalmente indicadores extraídos de bases de datos de investigación como Web of Science e InCites.
Los indicadores de producción científica del profesorado analizados son la calidad de las publicaciones científicas del profesorado, el impacto de la investigación a través de las citas recibidas, la presencia en la Universidad de investigadores de prestigio mundial y la colaboración internacional en la actividad científica del área. Se trata, por tanto, de un ranking que refleja objetivamente la fortaleza investigadora de una universidad en cada ámbito de investigación.
El inicio del Grado en el CEU de Elche reúne a su primer claustro en torno a una idea: formar médicos exigentes, acompañados por sus profesores y capaces de mirar al paciente más allá del diagnóstico
Antes de que un estudiante aprenda a interpretar una prueba, explorar un síntoma o poner nombre a una enfermedad, necesita empezar a construir una forma de mirar. En Medicina, esa mirada no se aprende solo en los libros ni aparece de repente en una consulta. Se forma poco a poco, en el aula, en el laboratorio, en la conversación con los profesores y en la manera de entender qué hay detrás de cada caso clínico.
Con esa idea de fondo comenzó el Grado en Medicina de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche. El primer claustro de profesores, celebrado en el edificio Capitolio coincidiendo con el inicio de las clases, reunió al equipo docente que acompañará a la primera promoción de este grado en el campus ilicitano. El encuentro estuvo presidido por el rector Higinio Marín, junto al vicerrector del campus de Elche, Álvaro Antón, y el vicedecano de Medicina en Elche, Manuel Sureda.
La nueva titulación se incorpora al campus mediante la ampliación del Grado en Medicina que la CEU UCH ya imparte en Valencia y Castellón. Pero su llegada a Elche no se plantea solo como la apertura de un nuevo grupo. El punto de partida es más profundo: cómo enseñar Medicina en un contexto en el que la ciencia, la tecnología y la gestión sanitaria avanzan, pero donde el paciente sigue necesitando ser reconocido como persona.
Enseñar Medicina también es enseñar una forma de mirar
En el claustro, Higinio Marín situó una de las claves del proyecto: formar médicos exige algo más que ordenar contenidos y evaluar conocimientos. El profesor universitario, recordó, no puede actuar como un simple “dispensador de conocimiento”. Su tarea consiste también en acompañar el proceso por el que el estudiante aprende a pensar, a hacerse preguntas, a corregir errores y a asumir la responsabilidad que tendrá su trabajo futuro.
Esa idea resulta especialmente importante en una carrera como Medicina, donde cada aprendizaje inicial acabará conectado, tarde o temprano, con una decisión clínica. La anatomía, la fisiología, la bioquímica o la historia de la medicina no son materias aisladas. Son piezas de una formación que debe ayudar al alumno a comprender el cuerpo humano, la enfermedad y las circunstancias concretas de quien la padece.
Por eso, el inicio del grado no se reduce al primer día de clase. Empieza también con una forma de plantear la docencia: exigir, sí, pero sin abandonar al estudiante en el camino.
Profesores que acompañan, no solo transmiten
La exigencia académica fue una de las ideas más presentes en el claustro. Pero Marín la vinculó de manera directa al acompañamiento. En Medicina, pedir mucho al alumno solo tiene sentido si el profesorado está cerca, si orienta, si sostiene el aprendizaje y si crea las condiciones para que esa exigencia pueda convertirse en crecimiento real.
Ese acompañamiento tendrá una expresión concreta en el modelo docente previsto para Elche. El grado arranca con una organización basada en grupos reducidos, tutorías, seminarios, prácticas de laboratorio y actividades de simulación clínica. La dimensión del grupo permitirá un seguimiento más directo, especialmente en aquellas actividades en las que la participación del estudiante y la corrección personalizada resultan decisivas.
Pero la exigencia no se dirige únicamente al alumnado. También interpela a los profesores. Implica preparar bien las clases, coordinarse, compartir criterios docentes y mantener una relación académica que permita al estudiante avanzar sin quedar diluido en el anonimato de una titulación compleja.
Una facultad se construye con vida académica
Otro de los mensajes del claustro fue la importancia de crear comunidad académica. Una facultad no se levanta solo con horarios, aulas, laboratorios o planes de estudio. Necesita profesores que conversen entre ellos, que compartan lo que investigan, que contrasten experiencias docentes y que se estimulen intelectualmente.
En esa línea, Marín invitó al profesorado de Medicina a mantener seminarios científicos mensuales. La propuesta tiene sentido en un grado que empieza ahora su recorrido en Elche y que crecerá curso a curso. A medida que avancen las promociones, la titulación incorporará nuevas materias, más prácticas, escenarios de simulación y contactos progresivos con el entorno sanitario.
Durante el primer curso, las clases se desarrollarán en las sedes de Capitolio y Reyes Católicos, integradas en el campus urbano del CEU en Elche. A estos espacios se sumará el Centro Avanzado de Simulación, concebido para recrear situaciones clínicas en entornos controlados. En ellos, los estudiantes podrán entrenar procedimientos, comunicación con pacientes y familiares, razonamiento clínico, toma de decisiones y trabajo en equipo antes de enfrentarse a contextos asistenciales reales.
El paciente antes que el caso clínico
La mirada humanista de la Medicina atraviesa el proyecto desde el inicio. Higinio Marín defendió ante el claustro una formación que no reduzca la profesión a gestión, productividad, mercado o eficiencia. Todos esos elementos forman parte del sistema sanitario actual, pero no pueden desplazar el centro del acto médico: la persona enferma.
Manuel Sureda ha expresado esta misma idea con una imagen especialmente clara. En una habitación de hospital no hay “una neumonía, un páncreas o una vejiga”, sino un ser humano que está padeciendo una enfermedad. Esa afirmación resume una de las líneas de fondo del grado: enseñar a reconocer la patología sin reducir al paciente a ella.
Por eso, el plan de estudios combinará las materias científicas y clínicas con contenidos de Antropología, Historia y Doctrina Social de la Iglesia. La finalidad es que los futuros médicos aprendan a diagnosticar y tratar, pero también a interpretar las circunstancias personales, familiares, sociales y éticas que acompañan a cada paciente.
Esa manera de entender la formación médica conecta también con el desarrollo del campus de Salud del CEU en Elche. Para Álvaro Antón, la apertura de Medicina “constituye un hito de madurez académica y científica para un proyecto universitario que lleva más de tres décadas creciendo junto a Elche”, porque completa el área sanitaria del campus y abre nuevas posibilidades de trabajo conjunto en prevención, promoción de la salud, atención al paciente, investigación y formación práctica.
La iniciativa de divulgación científica MEDNIGHT, a la que pertenece la Universidad CEU Cardenal Herrera, ha sido reconocida por Naciones Unidas como proyecto de la Década Internacional de las Ciencias para el Desarrollo Sostenible (2024-2033)
MEDNIGHT, la red mediterránea de ciencia y sociedad que este 25 de septiembre reúne a investigadores y ciudadanos en ocho ciudades de seis países del Mediterráneo, ha sido reconocida como iniciativa avalada por la Década Internacional de las Ciencias para el Desarrollo Sostenible (2024-2033), liderada por la UNESCO. Este reconocimiento sitúa a MEDNIGHT entre los 39 proyectos de los cinco continentes comprometidos con reconstruir la confianza pública en la ciencia, fomentar el pensamiento crítico y garantizar un acceso más equitativo al conocimiento científico. La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) forma parte de MEDNIGHT desde 2025 y se suma de nuevo este viernes, 25 de septiembre, a esta iniciativa de divulgación de la ciencia mediterránea, con 38 actividades y talleres divulgativos abiertos al público en su sede del centro de Valencia: el Palacio de Colomina-CEU.
Proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2023, la Década Internacional de las Ciencias para el Desarrollo Sostenible (2024-2033) busca movilizar a la comunidad científica internacional para acelerar el progreso hacia un futuro sostenible, reconociendo la ciencia como un bien común de la humanidad. A través de convocatorias periódicas, reconoce e impulsa iniciativas de todo el mundo, desde universidades hasta organizaciones de la sociedad civil, que contribuyen a este objetivo, como MEDNIGHT.
El aval de la Década es un reconocimiento al trabajo de conectar a los investigadores con la ciudadanía, del que es parte la CEU UCH por segundo año consecutivo. Las actividades organizadas para la Noche Mediterránea de las Investigadoras, MEDNIGHT, acercan la ciencia mediterránea a la sociedad valenciana y visibilizan el papel de las mujeres investigadoras, un compromiso que la universidad desarrolla con la colaboración de la Dirección General de Igualdad y del Instituto de las Mujeres de la Vicepresidencia Primera y Conselleria de Vivienda, Empleo, Juventud e Igualdad de la Generalitat Valenciana.
El 25 de septiembre, jornada central en el Palacio Colomina
Las actividades divulgativas se concentran en una única jornada, el 25 de septiembre, cuando la CEU UCH abre sus puertas al público con 38 actividades organizadas por sus grupos de investigación, en horario de 9:00h a 21:00h, en el Palacio de Colomina-CEU, en el centro de Valencia.
Durante la mañana, el público podrá participar en charlas interactivas como “Y tu neurona, ¿qué come?” o “¿Todos los huevos son iguales?”, además de talleres inmersivos como “Realidad Virtual Inmersiva” o “Operación Biomed: Código Quirófano, ¿serías capaz de operar sin abrir?”. Por la tarde, la programación se abre a cuestiones de actualidad como la inteligencia artificial, con la charla “Respirar el Cosmos: Tecnología y Sabiduría para desarmar a la IA”, junto con talleres como “¡Salva Vidas!” o “Niñas soldado”, dedicado a la desinformación y los conflictos armados.
MEDNIGHT está impulsado por un consorcio internacional liderado por la European Women Rectors Association (EWORA), que desde 2020, y bajo la dirección técnica de El Caleidoscopio, ha ido conectando progresivamente a universidades, centros de investigación, colegios, investigadores y entidades dedicadas a la divulgación científica de todo el Mediterráneo. Aunque cada ciudad desarrolla su propio programa, los ocho eventos forman parte de un enfoque común: presentar la ciencia desde una perspectiva mediterránea y crear vínculos entre investigadores y ciudadanía, más allá de las fronteras y las disciplinas. Este año reúne a Valencia, Montpellier, Toulouse, Mesina, Sarajevo, Atenas, Xánthi y Estambul. Cada ciudad imprime a MEDNIGHT su propio carácter, con actividades que abarcan desde la salud, la biodiversidad y la sostenibilidad hasta la inteligencia artificial, la robótica, el patrimonio cultural y el espacio, ayudando a descubrir cómo la ciencia y la tecnología pueden construir y proteger el futuro del Mediterráneo.
“La posición del profesor en la Universidad debe ser de centralidad”. Así lo ha destacado Carlos Pérez del Valle, Catedrático de Derecho Penal en la Universidad CEU Cardenal Herrera, en la inauguración de la cuarta edición del Ciclo Dies Academicus: Pensar la Universidad hoy, organizado por el rector, Higinio Marín.
Pérez del Valle ha impartido la conferencia titulada «La posición del profesor en la Universidad» donde ha defendido la necesidad de que el profesor transmita un tipo de conocimiento abierto, no cerrado, porque está permanentemente investigando. “Precisamente eso diferencia al profesor universitario. En la universidad la ciencia debe tratarse como un problema aún no resuelto y por eso no debe dejar de investigar. Hay que abrir la mente del alumno”, ha señalado.
Carlos Pérez del Valle es catedrático de Derecho Penal en la CEU UCH, magistrado en excedencia y una de las voces más reconocidas del ámbito jurídico español. Ha sido rector de la Universitat Abat Oliba CEU, decano de la Facultad de Derecho de la Universidad CEU San Pablo y letrado del Tribunal Supremo. Su actividad investigadora se ha centrado en la filosofía del derecho penal y la teoría de la responsabilidad criminal.
En su disertación ha realizado un recorrido histórico por la tradición y el reconocimiento del profesor a partir del modelo de la universidad alemana en el siglo XIX basado en la centralidad del profesor.
“Nuestro modelo hoy es la universidad estadounidense que viene de copiar ese sistema de centralidad alemana”
El catedrático de Derecho Penal también se ha referido a Bolonia que ha impuesto un plan de centralidad del estudiante que deja de lado la figura del profesor y las competencias de investigación.
“Los marcos competenciales obligan a desarrollar tareas que pueden resultar agobiantes para el profesor, no solo en la planificación docente sino también en la investigación. Esto oprime al profesor a quien le resulta difícil salir de esa situación, asfixiado por elementos externos. Bolonia ha significado un cierto retroceso, un paso atrás, que nos impide llevar a la práctica las reflexiones de nuestras investigaciones”, ha añadido.
La mejora del modelo docente podría sistematizarse, según Pérez del Valle, en unos puntos a modo de conclusión: “Es necesario equidad en los nombramientos académicos, en la promoción profesional dentro del profesorado; colegialidad como participación del profesorado en el gobierno y desarrollo académico de las universidades; libertad académica; flexibilidad en la forma de compensación vida-trabajo académico; crecimiento profesional; estatus en relación con el alumno porque de alguna manera hay que recuperar el estatus jerárquico de la universidad; y libertad de investigación dentro de un sistema jerárquico. La universidad, además, debe asentarse sobre el principio de jerarquía y el cuidado del entorno que cree un clima de confianza con el investigador”.
Por último, el ponente ha insistido en la necesidad de contar “con un entorno donde cada uno tenga clara su función, esté bien considerado, y haya equidad”.
Desde Valencia a Estambul, este 25 de septiembre casi un millar de investigadores acercarán la ciencia a la ciudadanía mediante actividades simultáneas
El próximo 25 de septiembre, MEDNIGHT, la Noche Mediterránea de las Investigadoras, volverá a celebrarse con actividades simultáneas en siete ciudades de seis países: Valencia, Montpellier, Toulouse, Mesina, Sarajevo, Xánthi y Estambul. En Valencia, la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), como miembro de la red MEDNIGHT de universidades y centros de investigación del Mediterráneo, celebra el evento con cerca de 40 actividades de divulgación científica organizadas por sus grupos de investigación y diseñadas para la participación ciudadana. Estarán abiertas al público durante todo el día 25 de septiembre, de 9 a 21 horas, en el Palacio de Colomina-CEU, en el centro de la ciudad.
En el evento MEDNIGHT 2026 se espera la participación de casi un millar de investigadores e investigadoras, en una celebración conjunta de la ciencia mediterránea que sacará la investigación de los laboratorios y las universidades para acercarla a la ciudadanía, mediante experimentos, talleres, demostraciones, charlas, exposiciones y actividades dirigidas a públicos de todas las edades. Desde la salud y los desafíos medioambientales, hasta las tecnologías digitales, el patrimonio cultural y la innovación, la programación mostrará la diversidad de la investigación que se desarrolla en todo el Mediterráneo, al tiempo que pondrán de relieve los retos y las oportunidades que comparten sus sociedades.
Un laboratorio abierto al público
Según destaca la vicerrectora de Investigación y Transferencia de la CEU UCH, Alicia López Castellano, “en esta nueva edición de MEDNIGHT, la Noche Mediterránea de las Investigadoras, queremos convertir nuestra sede en Valencia en un laboratorio abierto al público para acercar la investigación que hacemos a la sociedad valenciana. Las actividades diseñadas sirven para entender el trabajo de quienes investigan en la Universidad y también para valorar el impacto positivo que sus avances tienen en nuestra vida cotidiana. También queremos llegar especialmente a los más jóvenes para poner en valor la carrera investigadora, despertar vocaciones científicas y subrayar la importancia de la investigación en el desarrollo cultural, social y económico”.
Cada ciudad de MEDNIGHT imprimirá a la Noche su propio carácter, con actividades que abarcarán desde la salud, la biodiversidad y la sostenibilidad, hasta la inteligencia artificial, la robótica, el patrimonio cultural y el espacio. Los investigadores interactuarán con el público a través de experimentos prácticos, talleres, exposiciones, juegos, demostraciones, charlas y experiencias inmersivas.
En Valencia, la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) llevará la ciencia al corazón de la ciudad con cerca de 40 talleres, juegos educativos, demostraciones y encuentros presenciales con investigadores. Además, ofrecerá a públicos de todas las edades, incluidos estudiantes preuniversitarios, una forma directa y participativa de acercarse a la ciencia. Estas actividades se realizan con la colaboración de la Dirección General de Igualdad y del Instituto de las Mujeres de la Vicepresidencia Primera y Conselleria de Vivienda, Empleo, Juventud e Igualdad de la Generalitat Valenciana, para dar visibilidad a las mujeres en la ciencia y promover las vocaciones científicas entre las jóvenes.
En Valencia y otras 6 ciudades mediterráneas
En Montpellier, Genopolys convertirá el Lycée Joffre en un gran punto de encuentro entre investigadores y ciudadanía, con actividades relacionadas con ámbitos como la microbiología, la química, la biología, las neurociencias y las ciencias sociales, a través de talleres, juegos, exposiciones, charlas y encuentros con científicos.
En Toulouse, el Hospital Universitario de Toulouse situará a niños, niñas y adolescentes hospitalizados en el centro de MEDNIGHT, utilizando juegos, talleres, realidad virtual y experiencias interactivas para explorar la salud y la investigación médica, junto con otras disciplinas científicas.
En Mesina, investigadores de la Universidad de Mesina llenarán espacios universitarios y urbanos con experimentos, demostraciones, exposiciones, juegos y charlas sobre temas que abarcan desde la salud y el medio ambiente hasta la tecnología, el patrimonio cultural y el espacio.
En Sarajevo, la Universidad de Sarajevo reunirá a investigadores, estudiantes y ciudadanía en torno a la biología, la química, la física y las matemáticas mediante presentaciones interactivas, experimentos prácticos, exposiciones y actividades destinadas a acercar a los jóvenes a las carreras científicas.
En Xánthi, el Centro de Investigación ATHENA pondrá un énfasis especial en las tecnologías digitales, invitando a los visitantes a experimentar con la inteligencia artificial, la robótica, la programación, las tecnologías 3D y las aplicaciones digitales al patrimonio cultural.
Y en Estambul, la Fundación para el Desarrollo de la ITU y EWORA acercarán la ciencia a los públicos más jóvenes mediante experimentos, talleres y exposiciones centrados en áreas como la biodiversidad, la sostenibilidad, el cambio climático, la inteligencia artificial y la robótica, al tiempo que promoverán la participación y el liderazgo de las mujeres en la ciencia.
MEDNIGHT, ciencia con perspectiva mediterránea
Aunque cada ciudad desarrolla su propio programa, los siete eventos forman parte del enfoque común de MEDNIGHT: presentar la ciencia desde una perspectiva mediterránea y crear vínculos entre investigadores y ciudadanía, más allá de las fronteras y las disciplinas. Las actividades desarrolladas localmente se complementarán con iniciativas de MEDNIGHT creadas y compartidas por toda la red, entre ellas formatos que conectan la ciencia con las escuelas, propuestas de divulgación basadas en la narración de historias, contenidos audiovisuales y encuentros directos entre investigadores y ciudadanos.
MEDNIGHT se apoya en una colaboración que, desde 2020 y bajo la coordinación técnica de El Caleidoscopio, ha ido conectando progresivamente a universidades, centros de investigación, colegios, investigadores y entidades dedicadas a la divulgación científica de todo el Mediterráneo.
El periodista ha recibido el galardón de manos del rector Higinio Marín, en un acto celebrado en el Paraninfo de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
La entrega del premio ha coincidido con dos hitos históricos: el centenario de la Escuela de Periodismo de El Debate, fundada por Ángel Herrera Oria en 1926, y el 40 aniversario del inicio de los estudios de Periodismo en la CEU UCH.
La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) ha acogido por primera vez la VII Edición del Premio Ángel Herrera Oria de Periodismo, que este año ha reconocido la trayectoria profesional del periodista Ángel Expósito, una de las voces más influyentes y reconocidas del panorama mediático español.
La ceremonia de entrega, celebrada en el Paraninfo de la CEU UCH, ha reunido a representantes de la comunidad universitaria, profesionales de la comunicación, alumnos y autoridades académicas en un homenaje al periodismo y a los valores que encarnó Ángel Herrera Oria: el rigor informativo, el compromiso con la verdad y el servicio a la sociedad.
Durante el acto se ha puesto en valor la figura de Ángel Expósito, cuya dilatada trayectoria en prensa, radio y televisión le ha consolidado como uno de los referentes del periodismo español. Su labor informativa, desarrollada a lo largo de varias décadas, se ha distinguido por su compromiso con la actualidad, la defensa de los principios éticos de la profesión y su capacidad para conectar con la sociedad a través de diferentes formatos y medios de comunicación.
La entrega del galardón ha contado con la presencia de José Amiguet, decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación; Anunciación Ramírez, vicedecana del Grado en Periodismo; y Josep Solves, profesor de la Facultad y miembro de la primera promoción de Periodismo de la CEU UCH.
Ángel Expósito ha reivindicado durante su intervención la esencia del reporterismo y la necesidad de estar sobre el terreno para comprender y contar la realidad. «No se puede hacer periodismo si no estás en los sitios. El reporterismo se vive; hay que estar, sentir y oler lo que ocurre», ha afirmado. A lo largo de su discurso, ha realizado un recorrido por algunas de las coberturas más significativas de su trayectoria profesional, recordando experiencias vividas en escenarios como Ucrania, Ceuta, Groenlandia, Gaza, Chad o Líbano, y compartiendo testimonios que reflejan el impacto humano de los grandes acontecimientos informativos.
El periodista también ha puesto el acento en el papel de la educación en la formación de los comunicadores y en la construcción de una sociedad más libre y crítica. «La educación es la clave de todo. Es la base de la libertad, del espíritu crítico y de la capacidad de dar voz a quienes no la tienen», ha señalado. Asimismo, ha animado a los futuros periodistas a cultivar la curiosidad, la humildad y el aprendizaje continuo, recordando que «lo importante no es solo saber contar las cosas, sino hacerse preguntas. Hay que hablar con las personas, escuchar a los testigos y entender lo que ocurre antes de narrarlo».
Durante la clausura, el rector, Higinio Marín, ha dirigido unas palabras a los asistentes en las que ha coincidido en destacar la importancia de un periodismo riguroso, comprometido con la verdad y al servicio de la sociedad. En este sentido, ha señalado que «la verdad, cuando se dice y se difunde, nos libera a todos, aunque exige la disciplina de asumirla y aceptarla».
La séptima edición del premio ha tenido además un significado especialmente simbólico al coincidir con el centenario de la Escuela de Periodismo de El Debate, fundada el 10 de marzo de 1926 por Ángel Herrera Oria, primer presidente de la Asociación Católica de Propagandistas (ACdP) y considerada la primera escuela de periodismo de España. Esta conmemoración ha servido para recordar la vigencia de su legado y su contribución decisiva a la profesionalización del periodismo en nuestro país.
La CEU UCH se ha sumado a esta efeméride desde una perspectiva también muy especial, ya que este año celebra el 40 aniversario del inicio de los estudios de Periodismo en la Universidad. Cuatro décadas durante las que la institución ha formado a cientos de profesionales de la comunicación comprometidos con el ejercicio responsable de la profesión y con el servicio a la sociedad.
El gerente del área de Ingeniería de Montaje y Baterías de Ford Valencia, Eduardo García Magraner, doctor por la CEU UCH, ha presentado la novela autobiográfica “El Do del guerrero industrial”, que recoge la colaboración científica entre ambas organizaciones como parte de su trayectoria profesional y académica
Directivos de la planta de Ford en Valencia y de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) han asistido a la presentación de una novela que incluye como parte del relato el proyecto de investigación y transferencia que ambas entidades desarrollan desde hace más de diez años. Eduardo García Magraner, gerente del área de Ingeniería de Montaje y Baterías de Ford Valencia y doctor por la CEU UCH, es el autor de “El Do del guerrero industrial”. El libro, inspirado en su trayectoria profesional y académica, ficciona la actividad de una planta de producción y plantea sus situaciones críticas, las decisiones bajo presión y los procesos de mejora basados en la investigación como parte del relato. Está prologado por el profesor Nicolás Montes, investigador principal del Grupo en Automatización Industrial y Robótica (AIR), que ha liderado la colaboración entre Ford Valencia y la CEU UCH estos diez años.
El libro “El Do del guerrero industrial” relata la trayectoria de García Magraner, incluidos sus estudios de doctorado en la CEU UCH, que dieron origen a la colaboración entre Ford Valencia y el CEU en varios proyectos de investigación, como los minitérminos y la formalización del modelo I3oT (Industrializable Industrial Internet of Things). Estos proyectos han recibido reconocimientos como el Henry Ford Technology Award en 2019, el Premio TEA o el Premio Ángel Herrera en 2024. Y también han dado lugar a varias tesis doctorales industriales.
En la novela inspirada en la trayectoria de Eduardo García Magraner, incluida su relación con la CEU UCH, el autor destaca la importancia de los valores, que son esenciales para lograr el éxito. En el contexto de la cultura Samurai, el relato narra el “camino del guerrero” inspirado en su propia trayectoria, basada en virtudes como la justicia, la compasión, la cortesía o la lealtad, que le ayudaron a afrontar situaciones críticas reales en la planta de producción. Como señala en el prólogo de la novela su director de tesis, el profesor Nicolás Montes, “el libro trata de ser una inspiración para los jóvenes: no todo vale para tener éxito y los valores no son negociables en ese camino. La biografía de García Magraner, trasladada a esta novela, narra cómo un joven de 17 años, comenzando desde abajo, pudo construir una carrera profesional y científica sólida, a través de la ética profesional, la formación continua, la paciencia y la resiliencia”.
Más de 10 años de colaboración con Ford
Desde hace diez años, la CEU UCH y Ford Valencia han desarrollado su colaboración científica y la transferencia de su actividad investigadora a través de los equipos liderados por Nicolás Montes Sánchez, investigador principal del Grupo en Automatización Industrial y Robótica (AIR) de la CEU UCH, y Eduardo García Magraner, gerente del área de Ingeniería de Montaje y Baterías de Ford Valencia y doctor por la CEU UCH.
En 2016, con la tesis de Eduardo García Magraner, dirigida por Nicolás Montes, formularon por primera vez los “Mini-terms”. Esta primera aplicación para la monitorización industrial permitió implantar un CDTI (Centro para el Desarrollo Tecnológico Industrial) en la fábrica de Ford en Valencia para masificar los “Mini-terms”. Su estandarización dentro de Ford convirtió a la CEU UCH en la primera universidad española incluida en el URP, el Programa de Investigación Universitaria de la multinacional Ford. Más recientemente, su modelo de Internet Industrial de las Cosas aplicable de forma masiva o industrializable, que han denominado I3oT (Industrial and Industrializable Internet of Things), plantea una revolución en el desarrollo de aplicaciones de predicción y monitorización de la producción industrial.
Una intervención oftalmológica de alta especialización desarrollada entre el Hospital Clínico Veterinario de la Universidad CEU Cardenal Herrera (HCV CEU) y BIOPARC Valencia ha logrado eliminar las cataratas bilaterales que padecía un lémur de collar rojo y, por primera vez, implantar lentes intraoculares personalizadas para devolverle la visión.
El joven animal ya disfruta del bienestar en la zona de Madagascar de BIOPARC que, con 6 especies, alberga la mayor variedad de lémures de España.
Esta actuación demuestra la importancia de establecer alianzas entre entidades comprometidas con la conservación de la biodiversidad.
Contar con profesionales del más alto nivel es fundamental en instituciones con una gran responsabilidad hacia el bienestar animal y la protección de la naturaleza. Especialmente cuando el reto implica a especies en peligro crítico de extinción dentro de programas internacionales que tratan de garantizar su supervivencia. A este caso se ha enfrentado con éxito BIOPARC Valencia y el Servicio de Oftalmología Veterinaria del Hospital Clínico Veterinario de la Universidad CEU Cardenal Herrera, realizando una cirugía de cataratas a un lémur de collar rojo (Varecia rubra) de tan solo 4 años, que sufría una comprometida pérdida de visión. Por primera vez, se han implantado lentes intraoculares adaptadas al pequeño tamaño del ojo del lémur y a su poder dióptrico, con el objetivo de conseguir una mayor agudeza visual y mejor adaptación al medio.
Este “vari rojo”, como también se conoce, llegó el año pasado desde el zoo de Veszprém (Hungría) por recomendación del Programa Europeo de Especies Amenazadas (EEP) en el que participa BIOPARC para acompañar a otro macho de 18 años. En los protocolos veterinarios habituales que se llevan a cabo cuando hay una nueva incorporación, el equipo detectó una opacidad en ambos ojos que dificultaba su comportamiento natural e inició un proceso diagnóstico para determinar el origen del problema y valorar las opciones terapéuticas. Diferentes exploraciones confirmaron que padecía cataratas en un estado avanzado por lo que para garantizar la calidad de vida de un animal tan joven fue prioritario actuar y evitar el deterioro progresivo de la visión.
El desafío ha requerido semanas de planificación y un estudio previo de las características anatómicas del singular paciente. Con el propósito definido de restaurar su capacidad visual mediante una cirugía de cataratas, se comprobó el buen estado de la retina mediante pruebas específicas y se realizaron mediciones en un lémur sano para fabricarlentes intraoculares a medida por la empresa española AJL Ophthalmic. Tras un postoperatorio, que incluyó seguimientos veterinarios y medicación, con una óptima evolución, se ha iniciado la adaptación a la instalación exterior.
La excepcional recreación de Madagascar de BIOPARC Valencia alberga la mayor variedad de lémures de España con 6 distintas: otra “vari”, de collar blanco y negro (Varecia variegata), frentirrojo (Eulemur rufus), mangosta (Eulemur mongoz), de vientre rojo (Eulemur rubriventer) y de cola anillada (Lemur catta), muy popular por el “Rey Julien” de la película animada. Endémicos de la extraordinaria isla, estos primates se encuentran gravemente amenazados según la Lista Roja de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN). En este sentido, su protección es vital, tanto desde la Fundación BIOPARC colaborando in situ en el Proyecto Sahamala, como ex situ en los BIOPARCde Fuengirola y Valencia donde, además, se pueden contemplar “cara a cara” para sensibilizar y motivar un cambio de actitud hacia la preservación de esta maravillosa biodiversidad.
La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) acoge esta edición, organizada por el investigador principal del Grupo en Biofabricación de tejidos y órganos de esta Universidad, José Manuel Baena
La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) acoge hoy el II Encuentro de Bioingeniería de Valencia. Un foro que reúne a 117 investigadores, profesionales, empresas y estudiantes del sector valenciano de la ingeniería biomédica, las terapias avanzadas y las tecnologías aplicadas a la salud. La organización de este encuentro ha sido dirigida por el investigador del Departamento de Farmacia de la CEU UCH José Manuel Baena, que lidera el Grupo en Biofabricación y dirige la Cátedra REGEMAT3D-BAT Institute-CEU UCH para el desarrollo de terapias avanzadas mediante bioingeniería, biofabricación de tejidos y órganos y tecnologías computacionales.
Según destaca el profesor Baena, “con la organización de estos Encuentros anuales de Bioingeniería de Valencia, queremos presentar y compartir los avances de la investigación valenciana en este ámbito para favorecer su dinamismo y crear nuevas opciones de colaboración entre investigadores, universidades y empresas del sector. El objetivo es que en la próxima década surjan en Valencia proyectos de referencia y dedicados a la traslación clínica de la investigación que hacemos. También queremos promover las vocaciones científicas en este ámbito entre los estudiantes, ofreciéndoles opciones para realizar estudios doctorales y predoctorales”.
Bioingeniería valenciana: avances y resultados
En esta nueva edición del Encuentro de Bioingeniería de Valencia distintos investigadores valencianos presentan sus avances más recientes para promover sinergias y nuevas colaboraciones. En el área de biofabricación y biomateriales para la regeneración tisular, José Manuel Baena ha compartido resultados positivos en el uso de técnicas de impresión 3D y 4D aplicadas al ámbito sanitario. La investigadora de la CEU UCH Ana Pérez Ruiz expone el trabajo de su grupo de investigación en el ámbito de las terapias regenerativas musculoesqueléticas. Y Susana Herrero, del Instituto Tecnológico AIMPLAS, presenta las novedades del proyecto BAMPI, en el que desarrollan nuevos materiales avanzados para dispositivos médicos implantables, desde las fases de diseño, fabricación y evaluación biológica.
Entre los avances de investigadores valencianos en nanomedicina de precisión y liberación dirigida en biomedicina, el investigador Adrián Alambiaga, del grupo DDS de la CEU UCH, presenta en este foro sus recientes avances en impresión 3D para el desarrollo de nuevas formas de administración ocular de fármacos y en el diseño de prótesis personalizadas. El director de ensayos preclínicos de DNAmic BioSystems, José Luis Aparicio, presenta los avances del proyecto bioND, dedicado al uso de nanopartículas humanas para la reprogramación celular in vivo. Y Alba García Fernández, del Instituto de Investigación Sanitaria La Fe (IIS-LaFe), analiza el potencial de la nanotecnología en biomedicina para ampliar las opciones de la liberación controlada de fármacos.
Las perspectivas de futuro de la IA y la bioingeniería computacional son abordadas en el II Encuentro de Bioingeniería de Valencia por Manuel Pérez Pelegrí, que presenta el proyecto MINERVA IA, sobre aplicación de la IA al análisis de la imagen médica. El catedrático de la UPV Juan José Ródenas presenta sus avances en mecánica computacional para el diseño de prótesis bioabsorbibles. Y José Manuel Baena cierra este foro presentando los avances de la Cátedra REGEMAT3D-Bioengineering and Advanced Therapies (BAT) Institute-Universidad CEU Cardenal Herrera, que él mismo dirige.
Estudiantes de distintas nacionalidades han participado en la iniciativa, resolviendo diferentes retos relacionados con materias básicas de Veterinaria combinados con dinámicas lúdicas orientadas a fomentar la convivencia, la comunicación y el trabajo en equipo
La Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha organizado una actividad lúdica y formativa para facilitar la integración de los estudiantes nacionales e internacionales que se incorporan al tercer curso del Grado en Veterinaria. La actividad, desarrollada en el marco del proyecto CONECTA-I (COoperation, detection of NEcesities and Call To Action), ha reunido a alumnos de diferentes nacionalidades.
Según explica la profesora de Veterinaria Esther Bataller, el inicio de tercer curso es el momento en el que confluyen los estudiantes procedentes de las distintas líneas idiomáticas, inglés, francés y español, en las que se imparte la titulación. Por ello, “desde la Facultad se ha diseñado una dinámica en equipos internacionales para fomentar la convivencia y crear vínculos entre alumnos de diferentes culturas que conviven en las aulas universitarias”.
La actividad ha combinado contenidos académicos y dinámicas colaborativas a través de retos relacionados con materias clave para la formación del Grado de Veterinaria, como Anatomía, Fisiología, Bioquímica, Genética, Microbiología, Etología y Etnología.
Además de reforzar conocimientos, esta iniciativa promueve habilidades como la comunicación, el pensamiento crítico y el trabajo en equipo, favoreciendo la interacción entre estudiantes nacionales e internacionales que se forman en la CEU UCH.
“Un equipo multidisciplinar de profesores ha desarrollado esta iniciativa que persigue fortalecer la integración entre los participantes, promover el aprendizaje basado en competencias y el razonamiento crítico, y consolidar un modelo de internacionalización e inclusión y puede servir como ejemplo de innovación docente susceptible de adaptarse a distintos contextos formativos”, ha subrayado Bataller.
Romper el hielo antes del inicio de las clases
Los estudiantes Javier y Sixtine han valorado muy positivamente esta experiencia multicultural. «Es la ocasión perfecta para romper el hielo y conocer gente nueva», ha destacado Javier. El alumno de Veterinaria ha señalado que la actividad les permite aprender de forma práctica mientras participan en pruebas relacionadas tanto con aspectos culturales como con contenidos de la titulación.
Por su parte, Sixtine también ha resaltado la oportunidad de conocer a nuevos compañeros. «Además, en mi caso, me permite volver a trabajar en español antes de que comiencen las clases», ha explicado la estudiante francesa.
Esta actividad, enmarcada en el marco del proyecto CONECTA-I, ha sido organizada por las profesoras de Veterinaria: Irene Tadeo, Christelle de Brito y Esther Bataller.
La actividad ha contado además con la participación de Joaquín Sopena, José Terrado, Deborah Chicharro, Ester Orient, Ana Guerrero, Estrella Jiménez, Marta Lozano, Sandra González, Santiago Tadeo, María Palomar, Marion Toquet, Ángel Hernández y Maite Balastegui, y con el respaldo del Decanato de Veterinaria, el Vicerrectorado de Internacionalización y Posgrado, y el Vicerrectorado de Estudiantes y Vida Universitaria.