domingo, 16 agosto 2026
Inicio Blog Página 2

Estudiantes de Medicina y Veterinaria exploran en Bruselas el enfoque One Health y el funcionamiento de la UE

  • La iniciativa ha permitido a estudiantes de Medicina y Veterinaria conocer de primera mano el funcionamiento de las instituciones europeas y la aplicación del enfoque One Health en el diseño de políticas públicas de salud global.

Un grupo de estudiantes de Medicina y Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha participado en una visita académica a las principales instituciones de la Unión Europea en Bruselas. La iniciativa, enmarcada en la asignatura optativa “One Health: Salud Animal, Salud Ambiental y Salud Humana para mejorar la Salud Pública”, ha combinado formación teórica y experiencia práctica bajo un enfoque interdisciplinar. La actividad ha sido coordinada por el profesor Santiago Vega.

La experiencia ha reunido a dos grupos de estudiantes: nueve alumnos de quinto curso del Grado en Medicina, matriculados en la asignatura de Medicina y Salud Pública, y nueve estudiantes de segundo curso del Grado en Veterinaria, pertenecientes a la asignatura One Health. La visita ha estado codirigida por los profesores Santiago Vega (Veterinaria) y Chirag Sheth (Medicina), con el objetivo de acercar a los estudiantes a los procesos reales de toma de decisiones en el ámbito europeo.

Formación interdisciplinar en un contexto real

Uno de los aspectos más destacados de la iniciativa ha sido la integración de estudiantes de distintas disciplinas sanitarias, reflejando la creciente necesidad de colaboración entre sectores para afrontar los retos de la salud global. El enfoque One Health —que conecta la salud humana, animal y ambiental— ha sido el eje vertebrador de toda la experiencia.

“El objetivo era que los estudiantes comprendieran no solo los conceptos teóricos, sino también cómo se aplican en estructuras de gobernanza como la Unión Europea”, señalaron los profesores responsables.

Visitas institucionales y contacto con profesionales

El programa ha combinado visitas institucionales con encuentros con profesionales de primer nivel. Los estudiantes fueron recibidos por la eurodiputada Margarita De la Pisa Carrión, miembro de la Comisión de Salud Pública, quien atendió a todas las cuestiones planteadas por el grupo.

Durante su estancia, visitaron el Parlamento Europeo por invitación de la también eurodiputada Mireia Borrás Pabón, donde pudieron conocer de primera mano el funcionamiento de la institución.

La experiencia se completó con el acceso al Hemiciclo En la Comisión Europea, los estudiantes fueron recibidos por Elisa Roller, directora de “Doble Transición, Asuntos Económicos y Sociales “, asistiendo  a una sesión específica sobre el enfoque One Health, en la que se abordaron las políticas de salud global y los retos de coordinación entre sectores, y por Javier Francisco Domínguez-Orive, secretario general de la Comisión Europea, quien explicó el trabajo desarrollado en áreas clave como alimentación, salud y bienestar animal, junto con testimonios sobre trayectorias profesionales en instituciones europeas.

 

Impacto académico y profesional

Los profesores Vega y Sheth destacan el impacto positivo de la experiencia en la formación del alumnado, al reforzar el enfoque interdisciplinar y facilitar la comparación de perspectivas entre Medicina y Veterinaria, favoreciendo la colaboración entre ambas disciplinas.

La visita ha permitido también comprender de forma directa la gobernanza europea, incluyendo el proceso legislativo y el papel de la Comisión Europea, así como observar la aplicación práctica del enfoque One Health en políticas públicas reales.

El contacto con profesionales de la UE ha contribuido, además, a orientar a los estudiantes hacia posibles salidas en entornos internacionales. A ello se suma el desarrollo de competencias transversales como el pensamiento crítico, la comunicación interdisciplinar y la capacidad de debate. La convivencia durante la estancia ha reforzado, igualmente, la cohesión del grupo y ha generado un entorno colaborativo de aprendizaje.

Una experiencia con proyección de futuro

La actividad ha sido valorada como un éxito tanto académico como formativo, gracias a la combinación de conocimiento institucional, contacto directo con profesionales y enfoque práctico. El equipo docente subraya la importancia de este tipo de iniciativas para preparar al alumnado ante los desafíos de la salud global.

La visita a Bruselas se consolida así como un modelo de aprendizaje que fomenta la interdisciplinariedad y acerca a los futuros profesionales a los espacios donde se diseñan las políticas sanitarias internacionales.

 

Consumir cinco o más fármacos podría ralentizar la progresión del deterioro cognitivo leve hacia la enfermedad de Alzheimer

El estudio realizado por investigadores de los Departamentos de Farmacia y Matemáticas de la CEU UCH analiza más de 4500 casos y ha sido publicado en la revista Alzheimer’s & Dementia: Diagnosis, Assessment & Disease Monitoring, de la Alzheimer’s Association

Investigadores de los Departamentos de Farmacia y Matemáticas, Física y Ciencias Tecnológicas de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), junto con el Grupo de Investigación en enfermedad de Alzheimer del Instituto de Investigación Sanitaria La Fe (IISLaFe), han publicado un estudio que evalúa el posible impacto de la polifarmacia, o consumo de cinco o más fármacos diarios, en el avance en la progresión del deterioro cognitivo leve hacia la enfermedad de Alzheimer (EA), en más de 4500 casos.

Según explican los autores del estudio, un equipo multidisciplinar de farmacéuticos y matemáticos, la polifarmacia, entendida como el consumo de cinco o más fármacos a diario, ha sido considerada un factor de riesgo para la enfermedad de Alzheimer, sobre todo, en adultos mayores, debido a los posibles efectos adversos e interacciones de su medicación. Sin embargo, este trabajo sugiere que la polifarmacia podría estar asociada con una ralentización en la evolución de deterioro cognitivo leve hacia la enfermedad de Alzheimer.

Para la investigación se han analizado de forma anonimizada las historias clínicas electrónicas (HCE) de 4557 adultos, proporcionadas por la Conselleria de Sanitat Universal i Salut Pública de la Generalitat Valenciana. Los casos seleccionados corresponden a pacientes que han estado tomando la medicación durante al menos 6 meses, para tener una exposición sostenida al tratamiento antes del primer diagnóstico registrado de deterioro cognitivo leve. Los resultados obtenidos podrían deberse, en parte, a que los fármacos más prevalentes entre los usuarios de polifarmacia son, normalmente, aquellos utilizados para tratar enfermedades cardiovasculares y psiquiátricas, como podría ser la depresión. Un mejor control de estas patologías podría explicar los resultados obtenidos, según explican los autores del estudio.

A pesar de lo llamativo de los datos, el equipo investigador también advierte de que, al tratarse de un estudio observacional, no se puede establecer una relación de causa-efecto. Los resultados podrían reflejar que los pacientes con mayor carga farmacológica reciben un seguimiento médico más estrecho o que el control de sus enfermedades de base, como la diabetes o la hipertensión, es lo que realmente protege su salud cognitiva.

Diferencias entre hombres y mujeres

Otro de los resultados relevantes del estudio, publicado en la revista Alzheimer’s & Dementia: Diagnosis, Assessment & Disease Monitoring (A&D: DADM) de la Alzheimer’s Association, es la existencia de patrones específicos según el sexo del paciente. Por una parte, en las mujeres se ha observado que el uso de antidiabéticos, antitrombóticos, sedantes y antidepresivos se asocia principalmente con una menor tasa de progresión a la enfermedad de Alzheimer. Sin embargo, en hombres el uso de antihipertensivos se asocia con una menor progresión hacia esta enfermedad. Estos resultados subrayan la importancia de la medicina personalizada y la perspectiva de sexo en el tratamiento farmacológico de los mayores, ya que la combinación de tratamientos para patologías crónicas puede influir de manera distinta en el cerebro de un hombre o de una mujer.

El estudio destaca también por plantear nuevas hipótesis para futuras investigaciones clínicas que permitan diseñar estrategias más seguras y eficaces para frenar el avance de la enfermedad de Alzheimer, siempre teniendo en cuenta las diferencias biológicas y de salud entre sexos.

Equipo investigador

Son autores del estudio los investigadores Mar García-Zamora, del Departamento de Farmacia de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) y del Grupo de Investigación en Enfermedad de Alzheimer del Instituto de Investigación Sanitaria La Fe (IIS La Fe), al que pertenece también la investigadora Consuelo Cháfer; y los investigadores Antonio Falcó, Juan Pardo, Miriam Esteve y Alejandro Martínez-Gracia, profesores del Departamento de Matemáticas, Física y Ciencias de la Computación de la CEU UCH en sus campus de Valencia y Elche. Mar García-Zamora y Juan Pardo están vinculados también a la Cátedra DeCo-MICOF-CEU UCH sobre deterioro cognitivo de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) y el Muy Ilustre Colegio Oficial de Farmacéuticos de la Comunidad Valenciana (MICOF).

Más información sobre el artículo “Polypharmacy is associated with lower progression from MCI to Alzheimer’s disease, with sex-specific patterns across drug classes”, en Alzheimer’s & Dementia: Diagnosis, Assessment & Disease Monitoring (A&D: DADM) de la Alzheimer’s Association. DOI: https://doi.org/10.1002/dad2.70379

 

Japón como aula: estudiantes del CEU convierten la movilidad internacional en un proyecto de diseño sostenible

Estudiantes del CEU y de universidades japonesas presentan yukatas sostenibles en Japón.

El Programa Internacional de Inmersión CEU-Japón reúne a estudiantes españoles y japoneses en una experiencia que combina economía circular, inteligencia artificial, diseño e intercambio cultural

Estudiantes del CEU y de universidades japonesas presentan yukatas sostenibles en Japón.

 

No todos los programas internacionales terminan sobre una pasarela. En Japón, estudiantes de las universidades CEU han convertido una experiencia de movilidad en un proyecto compartido de diseño sostenible junto a alumnos de las universidades de Chiba y Kansai. El reto consistía en trabajar sobre una prenda vinculada a la cultura japonesa, el yukata, y reinterpretarla a partir de materiales reciclados y reciclables, economía circular, creatividad, inteligencia artificial e inteligencia humana.

La iniciativa forma parte del Programa Internacional de Inmersión CEU-Japón, desarrollado en colaboración con la Universidad de Chiba y la Universidad de Kansai. En esta edición han participado 25 alumnos de distintas titulaciones de las universidades CEU de Comunidad Valenciana, Barcelona, Sevilla y Madrid, seleccionados para una experiencia que no se limita a viajar a otro país. Antes de la estancia presencial, los estudiantes trabajaron online con sus compañeros japoneses para definir el proyecto, seleccionar materiales y preparar los primeros diseños.

Una iniciativa con continuidad

El programa fue impulsado por Álvaro Antón durante su etapa como vicerrector de Internacionalización de la CEU UCH y ha tenido continuidad con el actual vicerrector de Internacionalización, Vicente Villar. Antón, ahora vicerrector del campus de Elche, ha acompañado estos días a los estudiantes durante su estancia en Japón, en una edición que vuelve a situar la internacionalización como una experiencia académica aplicada y no solo como movilidad geográfica.

Esa continuidad se ha construido en dos direcciones. En abril, estudiantes de la Universidad de Kansai participaron en varias sesiones en la CEU UCH, en el campus de Valencia. Ahora, los alumnos españoles han viajado a Japón durante doce días para completar la segunda parte del programa. De este modo, la colaboración no se plantea como una visita aislada, sino como un proceso que combina trabajo previo, convivencia universitaria y producción conjunta.

De la colaboración online al taller

El modelo de trabajo se apoya en COIL, una metodología de aprendizaje colaborativo internacional online que permite conectar aulas, estudiantes y profesores de distintos países. Antes de viajar, los equipos celebraron tres sesiones virtuales en las que estructuraron el proyecto, concretaron los materiales que iban a utilizar y prepararon el diseño de los yukatas. Cuando llegaron a Japón, esa planificación tuvo que transformarse en decisiones prácticas.

En la Facultad de Diseño de la Universidad de Chiba, los estudiantes españoles y japoneses pasaron del boceto al taller. Allí cosieron, ajustaron piezas, incorporaron detalles y resolvieron dificultades propias de cualquier proceso de creación material. La inteligencia artificial ayudó a explorar posibilidades y referencias, pero el resultado dependió de la capacidad de cada grupo para ponerse de acuerdo, respetar la tradición cultural de la prenda y convertir una idea en una pieza real.

Mucho más que un desfile

El trabajo realizado entre el 1 y el 5 de julio culminó con una pasarela de moda sostenible en la que los equipos presentaron sus creaciones. Para Deborah Chicharro Alcántara, adjunta al Vicerrector de Internacionalización, el desfile fue “mucho más que un desfile de moda”. Lo que se mostró, explica, fue el resultado de “un diálogo intercultural significativo, trabajo en equipo entre culturas, pensamiento creativo, resiliencia y la capacidad de cocrear soluciones innovadoras integrando diversas perspectivas y tradiciones”.

Chicharro destaca que los estudiantes entrenaron competencias especialmente necesarias en un entorno global: comunicación intercultural, colaboración internacional, adaptabilidad, apertura a la diversidad, creatividad, resolución de problemas e inteligencia cultural. La diferencia, en este caso, es que esas competencias no se trabajaron en abstracto. Se pusieron a prueba en un reto concreto, con equipos multiculturales, tiempos definidos, materiales reales y una presentación pública final.

Estudiantes del CEU y de universidades japonesas presentan yukatas sostenibles en Japón.

Hacer visibles las ideas

Keiko Ikeda, vicedirectora del Institute for Innovative Global Education y miembro del Consejo Asesor Internacional de la CEU UCH, subraya precisamente ese paso de lo virtual a lo tangible. A su juicio, uno de los momentos más gratificantes de COIL es comprobar cómo la colaboración online acaba convirtiéndose en algo visible. En este caso, estudiantes de Japón y España transformaron yukatas reutilizados en nuevas creaciones de moda y los mostraron en una pasarela.

Para Ikeda, “la colaboración internacional no consiste únicamente en conectar aulas. Implica cocrear, resolver problemas de forma conjunta y hacer visibles las ideas mediante experiencias auténticas”. Su reflexión ayuda a situar el programa dentro de una forma de internacionalización que no se limita a ampliar destinos, sino que busca “incorporar a la formación universitaria entornos reales de cooperación, diversidad cultural e innovación aplicada”, apuntala Antón.

La experiencia de una alumna de Elche

Entre los participantes se encuentra María Molina Candela, estudiante del Doble Grado en Educación Primaria e Infantil en el campus de Elche. Para ella, la estancia en Japón está siendo una experiencia “muy interesante y enriquecedora”. Además de practicar inglés, ha podido utilizar sus conocimientos de japonés y convivir con estudiantes japoneses y de otros países, dentro de un entorno que define como acogedor.

María explica que el trabajo previo fue determinante para llegar a Japón con una base común. Durante las sesiones online, los equipos prepararon el diseño, organizaron los materiales y definieron la estructura del proyecto. Ya en la Universidad de Chiba, llegó la parte práctica: coser, elaborar detalles y resolver el diseño final junto a sus compañeros. Esa combinación entre preparación virtual y trabajo presencial es una de las claves del programa.

Japón como espacio de aprendizaje

Tras la fase de diseño y presentación de los yukatas, los estudiantes permanecen del 6 al 10 de julio en la Universidad de Kansai. Durante estos días participan en talleres de economía y marketing, además de sesiones de inmersión en la sociedad y la cultura japonesas. El programa amplía así su alcance más allá del diseño sostenible y conecta la experiencia creativa con otros ámbitos académicos y profesionales.

“La internacionalización adquiere aquí un sentido concreto. Japón se convierte en aula, taller y escenario: primero para imaginar una propuesta junto a estudiantes de otro país, después para confeccionarla y finalmente para presentarla. En ese recorrido, la movilidad internacional deja de ser solo desplazamiento y se convierte en una forma distinta de aprender, trabajar y comprender cómo se construyen soluciones cuando conviven culturas, disciplinas y miradas diferentes”, concluye Antón.

Estudiantes del CEU y de universidades japonesas presentan yukatas sostenibles en Japón.

El ciclo “Testigo Directo” se abre en Benicàssim con un diálogo sobre la evangelización en la era digital

Inauguración Testigo Directo en Benicàssim
  • Más de 200 personas asistieron al evento organizado por la Asociación Católica de Propagandistas y la Universidad CEU Cardenal Herrera en Villa Elisa, Benicàssim
  • Comunicadores y creadores de contenido analizaron los retos y oportunidades de anunciar la fe a través de los medios y las redes sociales

Galería de imágenes https://www.flickr.com/photos/uchceu/albums/72177720334495460

La Asociación Católica de Propagandistas (ACdP) y la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) celebraron el jueves 2 de julio en Villa Elisa la apertura de la cuarta edición del ciclo de conferencias Testigo Directo, con una mesa redonda dedicada a la comunicación de la fe en el contexto actual. Bajo el título “Comunicando la fe hoy: medios de comunicación y redes sociales”, la sesión reunió al director de cine y fundador de la Fundación INFINITO +1, Juan Manuel Cotelo; al sacerdote y creador del canal “Se buscan rebeldes”, Ignacio Amorós; y a Fray Marcos, fraile Dominico OP y periodista, en un coloquio moderado por Paz Ferrín, responsable de medios de comunicación de la Diócesis de Segorbe-Castellón.

El encuentro, en el que colaboran el Ayuntamiento de Benicàssim, la Parroquia Santo Tomás de Villanueva, Simetría Grupo y Palasiet Thalasso Clinic & Hotel, abrió un espacio de diálogo y reflexión sobre el papel de la Iglesia en el entorno digital, los desafíos de la evangelización en una sociedad hiperconectada y la fuerza de los testimonios personales para transmitir la fe.

Un espacio para la reflexión y el diálogo

Durante la inauguración, la alcaldesa de Benicàssim, Susana Marqués, destacó el valor de iniciativas como el ciclo “Testigo Directo” en un contexto social marcado por la rapidez de la información y la polarización. Subrayó que la ciudad se convierte, gracias a este ciclo, en un lugar de encuentro, escucha y reflexión serena, especialmente necesario en una sociedad que demanda espacios donde pensar y construir una opinión crítica ante los desafíos actuales.

ACdP Testigo Directo

Por su parte, el obispo de Segorbe-Castellón, Monseñor Casimiro López Llorente, puso el acento en la dimensión evangelizadora y social de estas conferencias. Explicó que las sesiones ofrecen criterios para discernir la presencia cristiana en el mundo contemporáneo desde la doctrina social de la Iglesia y desde la búsqueda del bien común, siempre con la dignidad de la persona y Cristo en el centro de la mirada.

Evangelizar en el nuevo continente digital

La periodista Paz Ferrín planteó el principal interrogante de la sesión: cómo comunicar la fe en un mundo digital donde la comunicación es inmediata, accesible y global, pero en el que también resulta cada vez más complejo captar la atención y distinguir la verdad del ruido informativo. Recordó que millones de personas utilizan internet y las redes sociales no solo para entretenerse o informarse, sino también para buscar respuestas sobre el sentido de la vida, una realidad que interpela directamente a la misión evangelizadora de la Iglesia.

En este contexto, Juan Manuel Cotelo defendió que el mensaje del Evangelio permanece inalterable con los años: “El mensaje es el mismo, pero han cambiado las herramientas para comunicarlo, los canales”, explicó el director de cine. Para el cineasta, las redes sociales son simplemente una herramienta más al servicio de la transmisión de la fe. “Jesús sigue siendo el protagonista de cualquier iniciativa de evangelización”, afirmó, destacando que el estilo de Cristo se caracteriza por la sencillez, el servicio y la capacidad de valorar lo pequeño frente a una cultura que suele medir el éxito por la magnitud y la visibilidad.

«El mensaje es el mismo, Jesús es el protagonista, pero han cambiado las herramientas para comunicarlo, los canales”

Ignacio Amorós, por su parte, definió el ecosistema digital como un nuevo «continente» donde la Iglesia debe estar presente, porque es allí donde muchas personas buscan respuestas a cuestiones fundamentales relacionadas con la felicidad, el sufrimiento, la muerte o la fe. El sacerdote destacó el potencial de las nuevas plataformas para llegar a públicos muy amplios y compartió la experiencia de sus iniciativas digitales, que han alcanzado millones de visualizaciones gracias a contenidos que conectan la tradición cristiana con las inquietudes actuales.

Fray Marcos centró su intervención en la autenticidad como condición indispensable para comunicar la fe. “La sociedad no solo necesita creyentes, sino también gente creíble”, afirmó, invitando a los asistentes a preguntarse quién es realmente Jesús en sus vidas.

La fuerza de los testimonios, para llegar al corazón

Uno de los bloques más destacados de la conversación estuvo dedicado al poder de los testimonios. Los participantes coincidieron en señalar que las historias reales tienen una capacidad especial para abrir el corazón de las personas, porque muestran de forma tangible cómo actúa la fe en la vida cotidiana. “Hay que hablar de corazón a corazón”, explicó Amorós, que incidió en que, para ofrecer un testimonio de fe sólido, es importante contar también con una formación fundamentada en valores católicos, como la que trasmiten las Universidades y centros de formación de inspiración cristiana, como el CEU.

Por su parte, Cotelo señaló que cuando escuchamos un testimonio auténtico de fe, a alguien que lo vive, “nos resulta atractivo porque estamos hechos para ello”, explicó el cineasta. También recordó que nadie puede provocar por sí mismo la conversión de otro y que la misión del comunicador consiste en “abrir una ventana” para que actúe Dios.

Redes sociales, prudencia y audacia

La mesa también abordó los riesgos asociados al uso de las redes sociales, entre ellos la dependencia de los likes, la búsqueda constante de reconocimiento o la dificultad de crear espacios de silencio en medio de la sobreexposición informativa.

Los ponentes coincidieron en la necesidad de mantener una sólida vida espiritual para evitar que la comunicación digital sustituya la relación personal con Dios. En este sentido, Fray Marcos insistió en no apartar nunca la mirada de Jesucristo, mientras que Amorós destacó el valor del silencio para discernir la voz de Dios en medio del ruido cotidiano.

Testigo Directo Benicassim 2026 1Testigo Directo Benicassim 2026 1

Para Juan Manuel Cotelo, la clave podría resumirse en una doble actitud: “Como consumidores de redes sociales, debemos ser extremadamente prudentes. Y como comunicadores del Evangelio, extremadamente audaces”.

Un mensaje de esperanza para el mundo actual

La sesión concluyó con una reflexión sobre la importancia de comunicar la fe desde la autenticidad, la cercanía y la esperanza. Los participantes animaron a los asistentes a aprovechar las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías, sin perder de vista el mensaje esencial del Evangelio y el encuentro personal con Cristo.

Entre los mensajes finales compartidos por los ponentes lanzaron tres ideas sencillas y directas que sintetizaron el espíritu del encuentro: «Dios te quiere y te quiere feliz», «Nunca nadie solo» y «Jesús todo lo hace nuevo». Un cierre que resumió la vocación del ciclo “Testigo Directo” de ofrecer espacios de reflexión capaces de iluminar los desafíos del presente desde la fe y el diálogo.

Inauguración Testigo Directo en Benicàssim

 

Veinte voluntarios del CEU impulsan en Senegal acciones educativas y sanitarias

  • Ocho profesores y doce estudiantes de los campus de Elche y Valencia trabajan hasta el 15 de julio en escuelas, centros de salud y proyectos comunitarios de la región de Bignona
  • La expedición colaborará en la creación de un espacio multifuncional en un liceo, en la construcción de un aula de Infantil y en actividades de atención sanitaria, prevención y formación

Elche, 6 de julio de 2026.- Veinte profesores y estudiantes de la Universidad CEU Cardenal Herrera participan desde el 30 de junio en una nueva edición de CEU Senegal Project, una iniciativa de cooperación educativa, sanitaria y comunitaria que se desarrolla en la región de Bignona, al sur de Senegal. El equipo, integrado por ocho docentes y doce alumnos de los campus de Elche y Valencia, permanecerá en la zona hasta el próximo 15 de julio.

La expedición reúne perfiles de Enfermería, Medicina, Veterinaria, Magisterio, Derecho, Odontología, Empresa y Comunicación Audiovisual. Del campus de Elche participan los profesores Gonzalo Lizán, médico y docente del Grado en Fisioterapia; Amelia Martínez, de Magisterio; María Dolores Austro, de Odontología, y Nancy Vicente, vicedecana de Enfermería. A ellos se suman tres estudiantes ilicitanos, dos del Grado en Enfermería y uno de Odontología.

El grupo trabaja con escuelas, centros sanitarios, responsables locales y familias. Aunque existe una programación previa, las actividades se adaptan a las necesidades planteadas por la comunidad y a las condiciones del entorno. Esta forma de trabajar, basada en la escucha y la colaboración, ha definido el proyecto desde sus primeras ediciones.

Nuevos espacios educativos

Entre las actuaciones previstas este año se encuentra la puesta en marcha de un espacio multifuncional en el liceo de secundaria con el que colabora el proyecto. La expedición participará también en la construcción de un aula de Educación Infantil, una intervención que amplía el trabajo desarrollado durante los últimos años en los centros educativos de la región.

CEU Senegal Projet está coordinado por el profesor Jesús María de la Llave Cuevas. La iniciativa comenzó en 2015 con una primera misión de profesores y estudiantes en Bignona. En 2018 dio un nuevo paso con la creación de la Escuela de Kadiamor, que actualmente cuenta con 320 alumnos. Desde entonces, la colaboración educativa ha continuado con la rehabilitación de un liceo de secundaria y la reforma de otras dos escuelas de la zona.

La escuela de verano vuelve a ser otro de los ejes de la estancia. Docentes y estudiantes de Magisterio, Veterinaria y Comunicación Audiovisual organizan actividades para los menores, dialogan con los profesores locales y ajustan los contenidos a sus propuestas. El objetivo es que no se planteen como un programa cerrado, sino como un trabajo compartido con quienes conocen la realidad cotidiana de cada escuela.

Atención sanitaria y prevención

El equipo de Medicina, Enfermería y Odontología colabora con el centro de salud local en tareas de atención y prevención. Durante estas dos semanas, sus integrantes realizan revisiones incluidas en la consulta del niño sano, actividades de promoción de la salud y talleres de higiene bucodental dirigidos a menores y familias.

Además, el profesorado sanitario imparte formación en urgencias y primeros auxilios a docentes de los colegios de la zona. Las sesiones buscan proporcionar conocimientos básicos para actuar ante situaciones frecuentes en centros donde el acceso inmediato a recursos sanitarios puede ser limitado y se completan con material didáctico elaborado por el equipo.

Gonzalo Lizán resume el enfoque con el que se afrontan estas intervenciones: “No se trata de llegar con soluciones, sino de conocer, escuchar y ver de qué forma podemos colaborar desde lo que sabemos hacer”. Por ello, antes de desarrollar cada actividad, los voluntarios mantienen reuniones con profesionales sanitarios, responsables educativos y representantes de la comunidad.

Nancy Vicente destaca que su experiencia profesional en contextos complejos ha reforzado una concepción de los cuidados basada en la dignidad, la empatía y la adaptación. La vicedecana de Enfermería considera que participar en el proyecto permite poner esos conocimientos al servicio de una realidad distinta y ampliar la formación personal y profesional de docentes y estudiantes.

Una cooperación de continuidad

Las sucesivas expediciones han mantenido dos líneas de trabajo. Por un lado, los voluntarios de Ciencias de la Salud colaboran con la atención primaria, la prevención y la formación. Por otro, los participantes vinculados a Educación apoyan actividades escolares y proyectos de mejora de infraestructuras. La incorporación de otras titulaciones ha ampliado progresivamente la perspectiva comunitaria del programa.

El proyecto cuenta también con la colaboración de la Fundación Mainel en aspectos logísticos y de apoyo institucional. Esta continuidad permite que cada edición parta del trabajo realizado en años anteriores y de las necesidades comunicadas por los interlocutores locales.

La expedición permanecerá en Bignona hasta el 15 de julio. “Durante este periodo, el equipo continuará con las actuaciones previstas, evaluará junto a los responsables locales las necesidades detectadas y recogerá información para definir las siguientes fases de colaboración”, asegura Jesús de la Llave.

La CEU UCH da la bienvenida a los estudiantes de las Becas Humanitas 2026

  • Cerca de 30 jóvenes y sus familias han asistido al evento en el Paraninfo de la Universidad CEU Cardenal Herrera
  • El encuentro, presidido por el rector Higinio Marín, ha incluido la conferencia “¿La fortuna favorece a los intrépidos? Elogio de la fortaleza y la libertad” de la profesora y escritora María Calvo
  • Las Becas CEU Humanitas están dirigidas a alumnos con calificaciones sobresalientes procedentes de centros educativos de la Comunidad Valenciana y Murcia

Compromiso, fortaleza, excelencia, agradecimiento y libertad han sido algunas de las palabras más repetidas durante el acto de bienvenida a los estudiantes de la III promoción de las Becas CEU Humanitas de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH).

En el encuentro, presidido por el rector Higinio Marín y celebrado en el Paraninfo, cerca de 30 jóvenes y sus familias han podido conocer de primera mano la institución educativa de la que formarán parte y la experiencia universitaria que les espera.

“Quiero darles la bienvenida más agradecida”, ha señalado el rector en su intervención. Higinio Marín ha subrayado el compromiso de la CEU UCH con una formación sólida e integral: “Nuestro propósito es cultivar sus capacidades más allá del ámbito académico, formando personas brillantes y con espíritu de servicio”. Asimismo, ha recordado el objetivo fundacional del CEU y su compromiso con las personas y la sociedad, una apuesta que se refuerza cada año con el incremento de becas y ayudas al estudio impulsadas por la institución.

“Estamos agradecidos por la confianza que depositan en nosotros; son ustedes una buena noticia”

Desarrollo Personal y Profesional

El vicerrector de Estudiantes y Vida Universitaria, Javier Montañez, ha ejercido como maestro de ceremonias en un acto en el que los futuros universitarios han conocido en detalle dos de los programas que la CEU UCH pone a su alcance: el Diploma Universitario de Experto en Desarrollo Personal y Profesional para la Empleabilidad y el Plan de Excelencia.

Montañez ha destacado el valor del título de Experto en Desarrollo Personal y Profesional para la Empleabilidad, que se desarrolla durante los dos primeros años de Grado y se estructura en siete áreas formativas que integran desarrollo personal, competencias profesionales y formación académica.

“Se trata de un título propio que el estudiante cursa en paralelo a su grado, sin coste adicional, y que le permite adquirir competencias personales y profesionales clave. Este valor diferencial resulta determinante para mejorar su empleabilidad”, ha explicado.

Además de esta formación, los estudiantes cuentan con herramientas como programas de mentoría profesional con jóvenes empresarios y la posibilidad de acreditar sus habilidades mediante microcredenciales, lo que les permite construir un perfil digital profesional diferenciado que queda reflejado en plataformas como LinkedIn, mientras cursan el Grado.

Durante el acto, los estudiantes Lucía y Andrés, beneficiarios del título, han compartido su experiencia: “Es una iniciativa que os permitirá adquirir habilidades muy demandadas hoy en día”, ha destacado Lucía. Por su parte, Andrés ha reconocido que supone “compromiso y esfuerzo”, pero ha subrayado que “merece la pena”.

Reconocer el talento, impulsarlo y celebrarlo

“Comienza una de las etapas más apasionantes de vuestra vida”, ha afirmado Juan Carlos Valderrama, director del Plan de Excelencia de la CEU UCH, al inicio de su intervención.

Valderrama ha explicado las oportunidades que ofrece este programa, orientado al desarrollo integral de la persona a través de propuestas formativas y culturales que complementan la formación académica: “Es un programa que nos permite reconocer el talento, impulsarlo y celebrarlo”.

Los estudiantes Agustín y Neus, participantes en el Plan de Excelencia, han coincidido en que esta iniciativa les permite vivir “experiencias únicas”, más allá de las clases, y conectar con otros alumnos de distintas titulaciones.

Elogio de la fortaleza y la libertad

La jornada ha concluido con la conferencia de la profesora, jurista y escritora María Calvo, titulada “¿La fortuna favorece a los intrépidos? Elogio de la fortaleza y la libertad”.

En su intervención, Calvo ha reflexionado sobre el papel de la fortaleza y la libertad en la construcción del futuro personal: “La fortaleza es la base de muchas otras virtudes”. En este sentido, ha destacado también la importancia de la familia en la educación: “Vuestros padres os han hecho crecer hacia la libertad”.

Asimismo, ha defendido que “la fortuna favorece a quienes eligen el camino difícil, a quienes se esfuerzan”, reconociendo en los estudiantes ese compromiso con la excelencia. En esa línea, los ha animado a aspirar a ser “buenos profesionales y personas excelentes”, cuidando siempre sus vínculos humanos.

Becas CEU Humanitas

El CEU puso en marcha hace tres años las Becas Humanitas, una iniciativa propia que cubre el 100 % del coste de los estudios de Grado. Estas ayudas están dirigidas a alumnos con expedientes académicos sobresalientes en Bachillerato, procedentes de centros educativos de la Comunidad Valenciana y Murcia.

En esta tercera edición, cerca de 50 estudiantes han sido beneficiarios de estas becas, gracias a las cuales cursarán estudios en titulaciones como Derecho, Empresa, Ciencias Políticas, Comunicación y Educación en la CEU UCH

 

 

El CEU abrirá en septiembre de 2026 el Grado en Medicina en su campus de Elche

  • La Generalitat Valenciana ha autorizado la apertura de un nuevo grupo en Elche mediante una modificación de la memoria del título que la Universidad ya imparte en sus campus de Valencia y Castellón
  • La primera promoción comenzará las clases a finales de septiembre con 55 plazas y desarrollará su primer curso en las sedes universitarias de Capitolio y Reyes Católicos
  • Medicina ampliará la oferta de Ciencias de la Salud del campus ilicitano, donde ya se imparten Enfermería, Fisioterapia, Odontología y Psicología

Elche, 1 de julio de 2026.- La Universidad CEU Cardenal Herrera abrirá en septiembre de 2026 el Grado en Medicina en su campus de Elche. La Generalitat Valenciana ha autorizado la puesta en marcha, para el curso académico 2026-2027, de un nuevo grupo de esta titulación mediante una modificación de la memoria del grado que la CEU UCH ya imparte en sus campus de Valencia y Castellón. La primera promoción estará integrada por un máximo de 55 estudiantes, que cursarán las asignaturas iniciales en las sedes universitarias de Capitolio y Reyes Católicos.

La implantación en Elche no supone la creación de un título oficial diferente, sino la ampliación a una nueva sede del Grado en Medicina ya autorizado. Por tanto, mantendrá la duración, la estructura académica y los objetivos formativos de la titulación: seis cursos y 360 créditos ECTS, con una progresión desde las ciencias básicas hasta las materias clínicas, la formación práctica y las competencias necesarias para el posterior acceso a la formación sanitaria especializada.

Con esta autorización, el grado pasará a estar presente en los tres campus de la Universidad CEU Cardenal Herrera en la Comunidad Valenciana. La experiencia acumulada en Valencia y Castellón servirá de referencia para organizar su implantación progresiva en Elche, tanto en la planificación académica como en el desarrollo de laboratorios, simulación clínica, investigación y colaboración con profesionales e instituciones sanitarias.

Para el rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Higinio Marín, la apertura del grado representa un nuevo paso en la evolución del campus ilicitano. “La puesta en marcha de Medicina constituye un hito de madurez académica y científica para nuestro campus y para un proyecto universitario que lleva más de treinta años creciendo junto a Elche. No se trata únicamente de incorporar una titulación, sino de ampliar nuestra capacidad para formar profesionales sanitarios y contribuir, desde la docencia y la investigación, a las necesidades de la sociedad”, afirma.

Medicina se incorpora al área de Salud de Elche

La nueva titulación amplía el proyecto académico de Ciencias de la Salud desarrollado en el campus de Elche, donde actualmente se imparten los grados de Enfermería, Fisioterapia, Odontología y Psicología. Su incorporación permitirá reforzar las relaciones docentes entre áreas que comparten conocimientos científicos, clínicos y asistenciales, además de impulsar actividades vinculadas a la investigación, la prevención, la promoción de la salud y el trabajo coordinado entre profesionales.

Según el vicerrector del campus de Elche, Álvaro Antón, la apertura responde a un crecimiento planificado de la oferta sanitaria y de los recursos necesarios para impartirla. Antón considera que el grado permitirá consolidar el área de Salud del campus y generar nuevas posibilidades de colaboración entre titulaciones, especialmente en ámbitos como la simulación clínica, la atención al paciente y el trabajo interdisciplinar.

El vicerrector destaca también que Medicina se incorpora a un campus que mantiene relaciones con hospitales, centros de salud, clínicas y otras entidades sanitarias de la provincia de Alicante. Estas colaboraciones han permitido desarrollar actividades académicas, prácticas, proyectos de investigación y acciones de educación para la salud con la participación de profesorado y alumnado de las distintas titulaciones.

La dirección académica del grado en Elche contará con Manuel Sureda González como vicedecano. Licenciado y doctor en Medicina por la Universidad de Navarra y especializado en Oncología Médica, Sureda ha desarrollado su trayectoria en los ámbitos asistencial, docente e investigador y ha participado en la introducción en España de técnicas avanzadas relacionadas con la inmunooncología. Entre sus funciones estará coordinar la implantación progresiva de los cursos, el profesorado y los recursos clínicos de la titulación.

Un primer grupo limitado a 55 estudiantes

La primera promoción contará con 55 plazas, una dimensión que permitirá organizar la docencia en grupos reducidos y facilitar el seguimiento académico desde el comienzo del grado. Este modelo se aplicará especialmente en las materias científicas, los seminarios, las prácticas de laboratorio y las actividades de simulación, en las que la participación y el contacto directo con el profesorado forman parte del proceso de aprendizaje.

El acompañamiento del estudiante se desarrollará mediante tutorías, seguimiento de su evolución académica y orientación a lo largo de los seis cursos. La limitación del número de alumnos pretende facilitar la resolución de dudas, la participación en clase y la adquisición progresiva de las competencias que exige una titulación con una elevada carga científica y práctica.

Higinio Marín relaciona este modelo con una concepción de la exigencia académica que debe ir acompañada de apoyo al alumnado. “La formación médica requiere exigencia, estudio y contacto permanente con la práctica, pero también un acompañamiento cercano del estudiante. El grupo de 55 alumnos nos permitirá combinar ambos principios: pedirles el máximo y proporcionarles las condiciones necesarias para que puedan avanzar, aprender y asumir progresivamente la responsabilidad que exige esta profesión”, señala.

Durante el primer curso, las clases se desarrollarán en las sedes de Capitolio y Reyes Católicos, integradas en el campus urbano que la Universidad mantiene en el centro de Elche. Ambos edificios acogen actualmente docencia, laboratorios y espacios vinculados a las titulaciones sanitarias y concentrarán las materias básicas y las primeras actividades prácticas de la nueva promoción.

Un Centro Avanzado de Simulación

La implantación de Medicina irá acompañada de la creación de un Centro Avanzado de Simulación en el campus ilicitano. Este recurso permitirá recrear situaciones clínicas en entornos controlados para que los estudiantes puedan entrenar procedimientos, comunicación con pacientes y familiares, razonamiento clínico, toma de decisiones y trabajo en equipo antes de trasladar esas competencias a la práctica asistencial.

La simulación se incorporará de forma progresiva a la formación y permitirá plantear casos con diferentes niveles de complejidad. Después de cada ejercicio, los alumnos podrán revisar sus decisiones, detectar errores y analizar junto al profesorado el procedimiento seguido. Este proceso de evaluación posterior permitirá relacionar la experiencia simulada con situaciones clínicas que el alumnado encontrará en fases más avanzadas del grado.

El nuevo centro podrá acoger también actividades conjuntas con estudiantes de Enfermería, Fisioterapia y Odontología. De esta forma, los alumnos se aproximarán desde los primeros cursos a una realidad habitual de la atención sanitaria: la coordinación entre profesionales con competencias diferentes que deben compartir información, tomar decisiones y atender de manera conjunta las necesidades de los pacientes.

Ciencias médicas y formación humanística

El plan de estudios combinará las materias científicas y clínicas con asignaturas de Antropología, Doctrina Social de la Iglesia e Historia. La inclusión de estos contenidos responde a una concepción de la Medicina que no se limita al conocimiento técnico de las enfermedades, los diagnósticos y los tratamientos, sino que considera también las dimensiones personales, sociales y éticas de la atención sanitaria.

En este sentido, el alumnado deberá aprender a interpretar las circunstancias de cada paciente, comunicarse con las familias y afrontar decisiones en las que intervienen factores médicos, culturales, sociales y morales. También estudiará cómo han evolucionado la enfermedad, la asistencia sanitaria y la relación entre el médico y el paciente, cuestiones que condicionan la práctica profesional.

“Formar médicos no consiste solo en transmitir conocimientos científicos y clínicos”, sostiene Higinio Marín. Para el rector, la Universidad debe preparar profesionales “capaces de comprender a la persona que hay detrás de cada enfermedad, de afrontar las implicaciones éticas de sus decisiones y de ejercer la Medicina desde el conocimiento, la responsabilidad y el cuidado de los demás”.

El grado incorporará, además, formación en investigación, análisis crítico de la información científica, prevención y promoción de la salud. A lo largo de los seis cursos, los estudiantes avanzarán desde el conocimiento de la estructura y el funcionamiento del cuerpo humano hacia el estudio de los procesos patológicos, el diagnóstico, el tratamiento y la atención integral al paciente.

Docentes con trayectoria internacional

Al claustro encargado de impartir el primer curso se incorporarán profesores con experiencia académica, investigadora, clínica y empresarial desarrollada en instituciones internacionales. Entre sus trayectorias se encuentran etapas vinculadas a la Universidad de Oxford, en Reino Unido, y a la Universidad de Michigan, en Estados Unidos.

El equipo docente contará también con profesionales que han desarrollado parte de su actividad en el Hospital Mount Sinai y en la compañía farmacéutica Pfizer, ambas en Nueva York. A ellos se sumará un catedrático de Salud Pública que dirige actualmente distintos proyectos de investigación.

La incorporación de estos perfiles permitirá trasladar a las materias iniciales perspectivas procedentes de la investigación biomédica, la práctica hospitalaria, la salud pública y el sector farmacéutico. Estos docentes se integrarán en un claustro que se ampliará conforme avance la implantación de los seis cursos, con médicos, investigadores y especialistas de las diferentes áreas clínicas.

La CEU UCH reúne a empresarios y directivos para hablar sobre el impacto de la IA en el mundo empresarial en Villa Elisa

Jornada IA con empresarios

· La Universidad fortalece su relación con el tejido empresarial de la provincia de Castellón en una jornada centrada en el impulso de la IA y la importancia de las emociones humanas en la empresa.

La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) celebró ayer, martes 30 de junio, el encuentro para directivos y empresarios “EmociónIA: hacer y pensar junto al mar”, una iniciativa impulsada por la CEU UCH y el Ayuntamiento de Benicàssim con el objetivo de fortalecer los vínculos entre la institución académica y el tejido empresarial. La jornada contó con las intervenciones del director de Desarrollo Institucional de la CEU UCH, José M. Amiguet, y del experto en IA y director de CEU FP Comunidad Valenciana, Bartolomé Serra, quien ofreció la sesión “Ganar eficacia y ganar valor: trabajar en tiempos de IA”.

Durante la bienvenida, José M. Amiguet presentó el compromiso de la institución con el sector empresarial. En su intervención, recordó que el CEU es una institución educativa obra de la Asociación Católica de Propagandistas (ACdP), así como subrayó el carácter no lucrativo de la entidad y su apuesta por devolver a la sociedad los recursos generados a través de su actividad educativa y las becas a estudiantes.

El impulso de la IA en las empresas

La primera ponencia de la tarde corrió a cargo de Bartolomé Serra, quien invitó a los asistentes a reflexionar sobre cómo la inteligencia artificial está transformando los modelos de trabajo y la competitividad empresarial.

A lo largo de su exposición, repasó la evolución de la inteligencia artificial desde las primeras etapas del aprendizaje automático hasta los actuales modelos de lenguaje capaces de interactuar de forma cada vez más avanzada con las personas. Según explicó, la sociedad se encuentra actualmente en una fase de transición entre una inteligencia artificial concebida como colaboradora y otra con capacidades que comienzan a aproximarse a comportamientos más complejos y autónomos.

Serra destacó que el verdadero desafío para las organizaciones no es disponer de herramientas tecnológicas, sino aprender a utilizarlas para generar ventajas competitivas. En este sentido, señaló que la eficacia consiste en realizar los mismos procesos de forma más rápida, mientras que la creación de valor implica desarrollar nuevas capacidades y servicios que antes no eran posibles. “Las reglas han cambiado y tenemos que desaprender a trabajar para entender el funcionamiento que hay detrás de las herramientas de IA”, afirmó durante su intervención.

El experto insistió especialmente en la importancia del criterio humano como factor diferencial. A su juicio, la inteligencia artificial está al alcance de todos, pero los resultados dependen de la capacidad de las personas para formular preguntas adecuadas, verificar respuestas y tomar decisiones fundamentadas. “Una IA media con un criterio alto puede ofrecer resultados excelentes; una IA potente sin criterio puede conducir al fracaso”, advirtió.

La sesión incluyó diversas demostraciones prácticas sobre automatización de informes, generación personalizada de contenidos y desarrollo rápido de productos mínimos viables en cuestión de minutos. Para concluir, Serra alertó sobre algunos riesgos asociados a la implantación de estas tecnologías, entre ellos la difusión de errores no verificados, el uso inadecuado de datos corporativos, la adquisición de herramientas sin una estrategia definida o la pérdida de capacidad crítica de los profesionales.

De la IA a las emociones humanas

A continuación, José M. Amiguet protagonizó la sesión de reflexión titulada “La empresa y las emociones humanas o viceversa”. Durante su intervención abordó el papel de las emociones en la construcción del valor empresarial y en las decisiones de consumo.

Como ejemplo, planteó cómo dos productos prácticamente idénticos pueden ser percibidos de manera diferente por la fuerza de la marca que los respalda. Según explicó, en muchos casos el valor añadido no reside exclusivamente en el diseño o las características del producto, sino en las relaciones, significados y vínculos emocionales que las organizaciones son capaces de generar con sus públicos.

Amiguet defendió que las necesidades humanas no pueden reducirse únicamente a factores funcionales o materiales, sino que están estrechamente relacionadas con la búsqueda de experiencias, significados y emociones. Una reflexión que sirvió para complementar la mirada tecnológica de la primera ponencia y poner de relieve que, en un contexto marcado por el avance de la inteligencia artificial, el componente humano continúa siendo un elemento esencial para las organizaciones.

La jornada concluyó con un vino de honor en el balcón principal de Villa Elisa, donde los asistentes pudieron intercambiar impresiones y continuar el diálogo abierto durante una tarde dedicada a analizar cómo la tecnología y las emociones están redefiniendo el presente y el futuro de la empresa. 

La Universidad CEU Cardenal Herrera organiza la segunda edición del curso de evaluación del entorno informativo promovido por la OTAN

  • Militares y civiles de 14 países se forman, en el Palacio de Colomina, en análisis del entorno informativo 
  • El CEU refuerza su papel como centro formador de la OTAN en comunicación estratégica 

La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) ha organizado la segunda edición del curso Evaluación del entorno infomativo, una iniciativa formativa impulsada por la OTAN y enmarcada en el área de Comunicación Estratégica de la Alianza Atlántica. Este programa responde a la creciente necesidad de que los países miembros refuercen la capacitación de profesionales integrados en la estructura de la OTAN, así como de las fuerzas armadas profesionales y representantes de distintos Ministerios de Defensa.

El curso ha reunido a personal civil y militar de distintos países, consolidándose como un espacio de formación especializado en el análisis de la información en un contexto global marcado por la transformación digital y la hiperconectividad. En esta edición participan 31 asistentes procedentes de 14 países, lo que refuerza el carácter internacional y estratégico de la iniciativa. 

La puesta en marcha de este programa ha sido posible gracias al liderazgo del Cuartel General Terrestre de Alta Disponibilidad y al Centro de Excelencia de Comunicación Estratégica de la OTAN. Las sesiones se han desarrollado en el Palacio de Colomina, sede del CEU en Valencia, que refuerza así su posicionamiento como centro formador estable de la Alianza Atlántica. 

El CEU, Centro de Formación Educativa de la OTAN  

La inauguración del curso ha contado con una mesa institucional presidida por el vicerrector de Ordenación Académica, Digitalización y Calidad de la CEU UCH, Juan Manuel Corpa, acompañado por Elías Durán, director de Comunicación Corporativa y coordinador de estos cursos; el general José Gonzálvez Vallés, nuevo Jefe de Apoyos del CGTAD y Jefe de Comunicación del NRDC-ESP; y los formadores del curso, Branch Head, Information Environment Assessment · NATO Allied Joint Force Command Brunssum (JFCBS); Nicholas Paul Andrew, y Elisabeth Fry. 

Durante su intervención, Corpa ha subrayado la relevancia de esta colaboración internacional: “Organizar este curso y convertirnos en un Centro de Formación Educativa de la OTAN nos brinda la oportunidad de contribuir a la defensa de Europa y de la Alianza Atlántica”. 

Por su parte, el brigada general José Gonzálvez ha destacado la importancia de desarrollar estrategias de comunicación en el actual contexto global: “Vivimos inmersos en la era de la información, caracterizada por la hiperconectividad y la rapidez en la difusión de datos y opiniones, lo que hace imprescindible contar con una estrategia comunicativa y análisis sólida”. 

Gonzálvez ha señalado que el objetivo de este tipo de formación es mejorar la capacidad de toma de decisiones, anticipar riesgos y detectar oportunidades. Asimismo, ha insistido en la necesidad de comprender en profundidad las dinámicas del entorno informativo y el impacto de las tecnologías emergentes, que evolucionan constantemente. 

El curso combina la experiencia académica con la práctica profesional, ofreciendo a los participantes una formación adaptada a las necesidades reales del entorno estratégico actual. En este sentido, se pone especial énfasis en el análisis del ecosistema informativo, la gestión de la comunicación y la defensa de valores fundamentales como la libertad, las instituciones democráticas y la cooperación internacional. 

Con esta iniciativa, la Universidad CEU Cardenal Herrera reafirma su compromiso con la formación de alto nivel en ámbitos clave para la seguridad y la comunicación global, fortaleciendo su papel como socio académico en proyectos de alcance internacional liderados por la OTAN.

La CEU UCH imparte la I edición del Curso de Soporte Vital Avanzado avalado por el European Resuscitation Council

  • Dieciocho médicos se han formado en este programa con acreditación europea y enfoque práctico, para mejorar la atención al paciente crítico 

La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) ha impartido la primera edición del Curso de Soporte Vital Avanzado (SVA), avalado por el European Resuscitation Council (ERC), dirigido a profesionales sanitarios titulados en Medicina o Enfermería que desarrollan su labor en contextos de atención a emergencias vitales. Un total de 18 médicos, procedentes de distintos ámbitos asistenciales, se han formado en esta primera convocatoria. 

El programa, coordinado desde el Centro de Simulación Clínica Avanzada (CSA) de la CEU UCH, se estructura en dos fases complementarias. La primera, de carácter online y con una duración de 30 horas, se desarrolla a través de la plataforma oficial CoSy del ERC, donde los participantes abordan contenidos teóricos, algoritmos actualizados y fundamentos clínicos en reanimación avanzada. 

La segunda fase, de 16 horas, se centra íntegramente en simulación clínica avanzada. Para su desarrollo, se han organizado tres grupos reducidos de seis alumnos, cada uno tutorizado por dos instructores avalados por el ERC, bajo la supervisión directa del director del curso. Este formato garantiza una enseñanza personalizada y de alta calidad. 

Durante las sesiones presenciales, los participantes entrenan habilidades esenciales para el manejo del paciente crítico, como el control avanzado de la vía aérea, la desfibrilación y cardioversión, la interpretación de ritmos cardíacos, la farmacología en reanimación, los accesos vasculares y la comunicación clínica y liderazgo en situaciones de emergencia. Los escenarios simulados reproducen entornos hospitalarios y extrahospitalarios realistas y se acompañan de sesiones de debriefing estructurado que permiten consolidar tanto las competencias técnicas como las no técnicas. 

Título oficial de la ERC + microcredenciales por competencias 

Al finalizar el curso, los profesionales obtienen el título oficial de proveedor de Soporte Vital Avanzado por el ERC, así como microcredenciales digitales verificables que certifican de forma específica las competencias adquiridas. Estas microcredenciales, reconocidas institucionalmente, aportan un valor añadido tanto a nivel académico como curricular.  

El responsable del Centro de Simulación Clínica Avanzada (CSA) de la CEU UCH, Miguel Picher, ha destacado el valor formativo de este curso que, además, “ha sido impartido por un equipo docente integrado por instructores acreditados por el ERC y profesionales sanitarios altamente cualificados que acompañan al alumnado durante todo el proceso formativo”. 

“La Universidad ha solicitado la convalidación de este programa como créditos de formación continuada ante la Escuela Valenciana de Estudios de la Salud (EVES)” 

Esta actividad formativa refuerza el compromiso de la Universidad con la formación sanitaria de vanguardia, la innovación docente y el uso de la simulación clínica como herramienta clave para mejorar la seguridad del paciente y la capacitación en situaciones críticas. 

Cuando la especialización cambia el rumbo profesional

Las 18 fisioterapeutas de la novena promoción comenzaron el curso en clínicas generalistas y lo han terminado trabajando en consultas y unidades especializadas, tras formarse con pacientes reales

Las dieciocho fisioterapeutas que el pasado sábado se graduaron en la novena promoción del Experto en Reeducación del Suelo Pélvico del CEU iniciaron el curso desde un punto profesional parecido: todas trabajaban en clínicas generalistas y buscaban ampliar su campo de intervención. Diez meses después, el recorrido había cambiado. El cien por cien desarrolla ya su actividad específicamente en suelo pélvico; algunas se han incorporado a unidades especializadas dentro de sus centros y otras han puesto en marcha consultas o proyectos propios. La graduación cerró, por tanto, una etapa formativa y confirmó un cambio de orientación profesional que se había producido antes incluso de terminar el programa.

“Todas las alumnas comenzaron trabajando en clínicas de fisioterapia más generalistas y el cien por cien ha terminado el Experto trabajando específicamente en esta área”, explica Cristina Salar, codirectora del título junto a Cristina Orts. Para ambas, este tránsito no depende únicamente de aprender técnicas nuevas, sino de adquirir criterio para valorar a cada paciente, relacionar síntomas y antecedentes y decidir qué intervención resulta adecuada. A medida que avanzó el curso, las participantes pudieron trasladar lo aprendido a sus centros de trabajo y asumir casos que al comienzo no abordaban de forma específica.

Pacientes reales antes de trabajar en solitario

La práctica clínica ha sido uno de los ejes de esta edición. Durante el curso, las alumnas han realizado valoraciones, exploraciones y propuestas de tratamiento con pacientes reales y bajo supervisión. Esto les ha permitido comprobar que una misma disfunción puede responder a causas distintas y que el tratamiento no se reduce a aplicar una técnica de forma aislada. Además, han tenido que explicar sus decisiones, revisar la evolución de los casos y modificar el planteamiento cuando la respuesta del paciente lo requería.

Salar resume esa transición desde el aprendizaje hacia la consulta: “Es un Experto muy práctico. Haber visto pacientes reales les da seguridad para trasladar después lo aprendido a la clínica y evita que se sientan solas cuando tienen que enfrentarse a un caso”. Esa experiencia previa no elimina la necesidad de continuar formándose, pero sí proporciona un primer marco de actuación. Antes de atender por su cuenta, las fisioterapeutas ya han pasado por la anamnesis, la exploración, el razonamiento clínico y la planificación terapéutica que después deberán aplicar en su actividad diaria.

Una especialidad que abarca más perfiles y problemas

El suelo pélvico se ha asociado durante años al embarazo, el parto, el posparto y la incontinencia urinaria femenina. “Sin embargo, la práctica clínica incluye hoy a pacientes de diferentes edades y contempla disfunciones urológicas, ginecológicas, coloproctológicas y sexuales, además del dolor pélvico crónico, las alteraciones masculinas o las necesidades derivadas de procesos neurológicos y oncológicos”, plantea Salar. Y es que para Cristina Orts “esta región muscular interviene en funciones esenciales del organismo y, pese a ello, ha recibido históricamente menos atención dentro de la medicina general”.

Por este motivo, el programa se revisa cada año para incorporar actualizaciones relacionadas con el complejo abdominopélvico. La formación incluye ecografía, neuromodulación percutánea, electroterapia, ejercicio terapéutico, control motor y terapia manual, pero el objetivo no es sumar procedimientos. Las codirectoras insisten en que “cada herramienta debe responder a una valoración previa y a la evidencia disponible. Así, las alumnas aprenden cuándo puede resultar indicada y cómo combinarla con otras intervenciones dentro de un plan adaptado a cada caso”.

Un claustro conectado con la práctica clínica

La actualización del programa se apoya también en un claustro que combina profesorado del CEU con especialistas externos. Entre ellos se encuentran Mikel Amostegui, en gestación, posparto y disfunciones coloproctológicas; Marta Torres, en fisiosexología; Joana Daponte y Luis Gadea, en disfunciones masculinas; María Torres Lacomba y Mónica de la Cueva, en paciente oncológico; o Sonia del Río y Yolanda Noguera, en técnicas invasivas, acupuntura y abordaje neurológico.

También participan Fran Ortega y Rita Paiva en ecografía y neuromodulación; Enrique y Sergio Montero en dolor pélvico crónico y terapia manual; y Laura Fluxá y el equipo de Crys Dyaz en actividad física terapéutica y control motor. “Hemos traído a profesores que son referentes internacionales en las diferentes áreas de conocimiento”, señala Salar. La intención, no obstante, apunta Orts, “es relacionar anatomía, valoración, tratamiento, ejercicio e investigación para que el alumnado pueda interpretar cada caso de manera conjunta”.

Nueve promociones y una nueva etapa profesional

La novena promoción concluye con dieciocho fisioterapeutas ya vinculadas profesionalmente al suelo pélvico, asegura Salar. “Y es que, algunas han ampliado la cartera de servicios de las clínicas en las que trabajaban; otras se han incorporado a consultas especializadas o han creado nuevas unidades. En todos los casos, el cambio se ha producido durante el propio curso y no como una expectativa posterior a la graduación”.

El acto celebrado el sábado puso fin a la etapa académica, pero para Salar y Orts “abre el siguiente paso: aplicar en la consulta lo aprendido ante pacientes con perfiles, síntomas y necesidades diferentes”. Para las dos directoras de este título, “la evolución del programa continuará en próximas ediciones conforme cambien la evidencia científica, las herramientas de valoración y las demandas asistenciales”.

El CEU UCHy AWS acercan el método de innovación de Amazon a los universitarios

Veinte estudiantes de Derecho, Empresa, Marketing, Magisterio, Enfermería, Fisioterapia y Odontología participan en un programa intensivo de emprendimiento desarrollado en colaboración con la Cámara de Comercio de Alicante

Elche, 29 de junio de 2026.- Veinte estudiantes de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche han comenzado este lunes un programa intensivo de emprendimiento en el que conocerán y aplicarán el método de innovación utilizado por Amazon. El CEU y Amazon Web Services desarrollan los días 29 y 30 de junio la segunda edición de este Summer Camp, organizado en colaboración con la Cámara de Comercio de Alicante, que combina formación, trabajo en equipos interdisciplinares y desarrollo de nuevas ideas de negocio.

Los participantes proceden de los grados de Derecho, Dirección de Empresas, Marketing, Magisterio, Enfermería, Fisioterapia y Odontología, de manera que esta segunda convocatoria reúne a estudiantes de todas las titulaciones que el CEU imparte actualmente en su campus de Elche. La composición del grupo amplía la diversidad académica de la primera edición y permitirá abordar los ejercicios desde conocimientos, lenguajes profesionales y formas de analizar diferentes.

“La participación en el Summer Camp supone también un reconocimiento a veinte alumnos que han mostrado iniciativa e interés por el emprendimiento durante sus estudios universitarios”, asegura Julián Sánchez, coordinador de CEU Emprende en el campus ilicitano. Durante las dos jornadas deberán identificar necesidades concretas, trabajar con compañeros de otras titulaciones y transformar sus planteamientos iniciales en propuestas capaces de aportar un beneficio reconocible a sus destinatarios.

Empezar por las necesidades del cliente

La primera jornada ha comenzado con una introducción a Amazon Web Services y a la cultura de innovación de Amazon. Los profesionales de AWS han explicado a los estudiantes cómo se organiza este proceso en torno a cuatro elementos relacionados entre sí: la cultura, los mecanismos de trabajo, la arquitectura tecnológica y la organización de los equipos. La sesión aborda también los principios de liderazgo de la compañía y el funcionamiento de los grupos reducidos conocidos como two-pizza teams.

El eje central de la formación es el método Working Backwards, que propone comenzar el desarrollo de una idea desde la perspectiva del cliente. En lugar de partir de una tecnología o de un producto previamente definido, los equipos deben identificar primero quién es su destinatario, comprender qué necesita y concretar cuál sería el principal beneficio de la solución que se plantea.

Este cambio en el punto de partida obliga a los participantes a comprobar si sus ideas responden a un problema real antes de avanzar en su desarrollo. Como explica Julián Sánchez, profesor de Empresa del CEU de Elche, “observar bien el entorno, entender una necesidad concreta y trabajar con método puede traducirse en soluciones que aportan valor real”.

La formación de este lunes incluye también una aproximación al uso de la inteligencia artificial en las empresas y a diferentes modelos aplicados al ámbito profesional. Su incorporación a los proyectos estará condicionada, sin embargo, por su capacidad para responder a la necesidad previamente identificada y no por la utilización de la tecnología como un fin en sí mismo.

Equipos formados desde la diferencia

Uno de los rasgos de esta edición es la configuración de grupos integrados por estudiantes de titulaciones distintas. La finalidad es que cada equipo reúna perspectivas académicas y profesionales diversas, desde la gestión empresarial y el conocimiento jurídico hasta la educación, la comunicación comercial o la atención sanitaria.

“Aquí los equipos se forman no por afinidad, sino por contraste. Queremos que aprendan a trabajar con personas que piensan distinto, porque eso es lo que encontrarán fuera del aula”, señala Julián Sánchez. Esta organización obliga a los participantes a compartir criterios, distribuir responsabilidades y encontrar un lenguaje común para definir el problema y construir la respuesta.

La diversidad de perfiles no se plantea únicamente como una fórmula para generar más ideas. También permite comprobar cómo una misma necesidad puede interpretarse desde campos de conocimiento diferentes. Los estudiantes deberán escuchar las aportaciones del resto del grupo, justificar sus decisiones y revisar sus propuestas cuando no respondan con suficiente precisión al problema que pretenden resolver.

Durante la tarde del lunes, los equipos se adentrarán en la preparación práctica del proceso Working Backwards. El programa incluye la formulación de cinco preguntas clave para analizar la consistencia de cada proyecto, la elaboración de materiales visuales y la redacción de una nota de prensa en la que deberán presentar su producto o servicio como si ya estuviera preparado para llegar al mercado.

Una nota de prensa antes de desarrollar el producto

La utilización de una nota de prensa forma parte del propio método de innovación de Amazon. Antes de desarrollar la solución, los equipos deben explicar de forma comprensible quién la utilizará, qué problema resuelve y cuál es su principal beneficio. Este ejercicio permite detectar contradicciones, conceptos poco definidos o propuestas difíciles de justificar antes de invertir tiempo y recursos en su desarrollo.

La nota de prensa no se plantea, por tanto, como una actividad de comunicación posterior al proyecto, sino como una herramienta para ordenar y someter a prueba la idea. Si el equipo no puede explicar de manera sencilla para quién trabaja y qué valor aporta, deberá revisar su planteamiento y volver a las fases anteriores del proceso.

La segunda jornada, que se celebrará este martes, estará dedicada íntegramente a la aplicación práctica de esta metodología. Los alumnos identificarán al cliente, analizarán sus necesidades, generarán diferentes alternativas y seleccionarán el beneficio principal de su propuesta. A continuación, redactarán y optimizarán la nota de prensa con la que presentarán su solución.

Los proyectos serán defendidos finalmente por equipos ante un jurado, que evaluará las ideas y determinará las propuestas premiadas. Los estudiantes tendrán que explicar el proceso seguido, argumentar sus decisiones y demostrar que la solución planteada mantiene una relación clara con la necesidad detectada.

La formación emprendedora durante la etapa universitaria

El Summer Camp se integra en CEU Emprende, una iniciativa que se desarrolla conjuntamente en las universidades CEU de España para acercar el emprendimiento a los estudiantes desde su etapa universitaria. En el campus de Elche, el programa está coordinado por Julián Sánchez y comprende actividades orientadas a identificar oportunidades, formular proyectos y familiarizar al alumnado con metodologías utilizadas en el entorno empresarial.

“Summer Camp representa el espíritu del CEU Emprende: una universidad que no solo forma, sino que conecta, reta y acompaña”, explica Sánchez. En este sentido, la experiencia sitúa a los participantes ante un proceso completo que comienza con la observación del entorno y concluye con la presentación y defensa de una propuesta ante un jurado.

Para Álvaro Antón, vicerrector del CEU de Elche, “la colaboración con AWS y la Cámara de Comercio de Alicante permite trasladar esta formación a un contexto cercano al funcionamiento real de los equipos de innovación. Durante dos días, los alumnos dejan de trabajar sobre casos ya resueltos para asumir la responsabilidad de definir el problema, contrastar alternativas y comunicar una respuesta construida con compañeros de disciplinas diferentes”.

Vecinos de Massamagrell participan en «Pueblos con-Ciencia» con el equipo SWICEU

Guiados por estudiantes y profesores de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), los vecinos realizan las fases experimentales de búsqueda de microorganismos con capacidad de antibiosis en las muestras de tierra que han recogido en su término municipal

Vecinos del municipio de Massamagrell, en L’Horta Nord, participan en el proyecto científico “Pueblos con-Ciencia”, para la búsqueda de microorganismos con potencial capacidad de antibiosis en muestras de tierra que han recogido en su término municipal y han aislado. Este proyecto científico de ciencia ciudadana está dirigido por estudiantes y profesores de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), integrantes del equipo SWICEU. La iniciativa de involucrar a los vecinos de diversos pueblos valencianos en la búsqueda de nuevos antibióticos cuenta con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y le Tecnología (FECYT) del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades.

Siguiendo las fases experimentales del hallazgo de la penicilina por Alexander Flemming, los vecinos voluntarios de Massamegrell, de distintas edades y profesiones, han realizado ya las diluciones de las muestras de tierra que buscaron para el experimento y las han sembrado en placas con medio de cultivo, aislando algunas de las colonias que han crecido en sus placas, guiados por loa estudiantes y profesores de Ciencias de la Salud del equipo SWICEU de la CEU UCH. En la sesión de esta tarde, los participantes en el proyecto realizarán ensayos de antibiosis de estas colonias aisladas frente a bacterias testigo y conocerán los resultados el próximo 14 de julio.De este modo se podrán determinar áreas del municipio de Massamagrell en las que el suelo es rico en microorganismos que, potencialmente, podrían dar lugar a un nuevo antibiótico en el futuro.

El alcalde de Massamagrell, Francisco Gómez Laserna, destaca “para Massamagrell es un orgullo formar parte de una iniciativa que acerca la investigación científica a la ciudadanía y demuestra que los municipios también pueden contribuir a afrontar grandes retos globales, en este caso, la resistencia a los antibióticos».

Investigación y concienciación ciudadana

Según destaca la catedrática de Microbiología de la CEU UCH y responsable del proyecto “Pueblos con-Ciencia”, Teresa Pérez Gracia, “el aumento de las infecciones bacterianas resistentes a los antibióticos que conocemosno es un problema que solo afecte a los médicos y a los hospitales, nos afecta a todos: es una de las 10 principales amenazas de salud global según la OMS.Por eso, desde la Universidad tenemos que formar profesionales sanitarios que comprendan el problema, pero también informar a los ciudadanos para que conozcan la importancia de actuar con responsabilidad en el uso de estos fármacos. Necesitamos su apoyo en la investigación, pero también cultura científicay compromiso social, que es lo que aúna el proyecto Pueblos con-Ciencia”.

Ciencia en una serie audiovisual

La participación de los vecinos de Massamagrell en este proyecto y sus testimonios sobre el uso de los antibióticos formarán parte de la serie audiovisual “Pueblos con-Ciencia”, en la que ya han participado las localidades valencianas de Cheste y Alfara del Patriarca. El objetivo de esta serie es divulgar el reto de salud global que plantean las resistencias antimicrobianas y la importancia de la investigación y la concienciación ciudadana para el buen uso de los antibióticos. La serie también pone en valor el entorno natural, las costumbres, la historia y las tradiciones de cada localidad participante, así comolos testimonios personales del grupo de participantes en el proyecto científico que protagoniza cada episodio.

El capítulo dedicado a cada localidad se realiza gracias a la colaboración del Ayuntamiento para su grabación y edición. Para el desarrollo de este proyecto, el equipo SWICEU de la CEU UCH cuenta también con financiación de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades  (FCT-24-20361).

 

La innovación docente, una tarea compartida por toda la comunidad universitaria

Cuarenta proyectos, con una destacada presencia de propuestas interdisciplinares, protagonizan la Jornada de Innovación Docente organizada por la CEU UCH para impulsar el aprendizaje compartido y el crecimiento de la calidad de la enseñanza

La Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado una Jornada de Innovación Docente que ha reunido a 220 profesores para compartir 40 proyectos orientados a mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, muchos de ellos desarrollados desde una perspectiva interdisciplinar. La sesión inaugural ha estado presidida por el rector de la CEU UCH, Higinio Marín, quien ha agradecido la participación de todos los docentes y les ha felicitado por las iniciativas impulsadas en favor de la calidad de la enseñanza, reflejo también del compromiso con la excelencia de la universidad. Durante su intervención, Marín ha destacado la estrecha relación entre investigación, estudio y docencia: «Estamos para generar saber y comunicarlo. Entre la investigación y la docencia está el estudio, porque lo que cualifica y legitima a un profesor para ponerse delante de un estudiante es estudiar».

El profesor Juan Núñez Colás, docente de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) y de otras instituciones de educación superior, además de experto en innovación educativa universitaria, fue el encargado de impartir la ponencia «¿Por qué innovamos? El maravilloso (y necesario) viaje desde la reflexión a la práctica». Durante su intervención, invitó a los asistentes a reflexionar sobre la esencia de la labor docente y la necesidad de que la innovación educativa surja de una reflexión profunda sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, para traducirse después en prácticas que favorezcan una participación más activa y significativa del estudiante.

El ponente ha defendido una concepción del aprendizaje según la cual los estudiantes aprenden con mayor profundidad cuando explican, debaten y construyen conocimiento a partir de preguntas propias. Ha subrayado la importancia de organizar el aula de forma intencional -gestionando tiempos, recursos y dinámicas-, diseñando situaciones que permitan recordar, comprender, aplicar y finalmente crear, dentro de un enfoque que combina tradición pedagógica e innovación docente. Señaló que los alumnos deben conocer qué se espera de ellos y que la innovación educativa no solo depende de nuevas metodologías, sino de una reflexión constante sobre la práctica docente, la autoevaluación y la coordinación entre los profesores, a quienes calificó de «buscadores incansables» que detectan el talento de cada alumno. 

También ha destacado la importancia del trabajo cooperativo, promoviendo dinámicas como el diálogo en parejas o la tríada cooperativa, donde el aprendizaje se construye en equipo y con interdependencia. El docente, ha señalado, debe explicitar no solo los objetivos académicos, sino también las competencias y responsabilidades individuales, estableciendo límites claros que contengan y orienten sin coartar.

A lo largo de la jornada, los responsables de seis proyectos de innovación docente han compartido sus experiencias y resultados en dos sesiones dedicadas a difundir las iniciativas más destacadas impulsadas por la universidad, orientadas a mejorar el aprendizaje, fomentar la interdisciplinariedad y responder a desafíos sociales y profesionales actuales. Los proyectos expuestos por la mañana han sido los siguientes: “SWICEU 7.0: búsqueda de nuevos antibióticos mediante experimentos reales y concienciación sobre su buen uso con estrategias divulgativas basadas en retos lúdicos”, presentado por la profesora María Teresa Pérez Gracia (Facultad de Ciencias de la Salud); “TranspaVET: Breaking Frontiers in Creative Science Communication”, coordinado por la profesora Mireia García Roselló (Facultad de Veterinaria); y “Técnicas de Legal Design Thinking para facilitar la comprensión y acceso al Derecho”, presentado por la profesora Beatriz Hermida Bellot (Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas).

Por la tarde se han presentado los proyectos: “Veterinar-IA. Preparando el futuro”, de la profesora Christelle Soreiro de Brito (Facultad de Veterinaria); “Alfara del Patriarca, ciudad neuroprotegida. Colaborando y aprendiendo desde el grado en Farmacia”, de la profesora Teresa López de Coca (Facultad de Ciencias de la Salud); y “Comprensión, compromiso y convivencia a través del método del caso. Desarrollo de campañas de comunicación para Cáritas”, presentado por la profesora María Puchalt (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación). Los proyectos reflejaron la apuesta de la universidad por metodologías innovadoras, el aprendizaje experiencial y la conexión entre la actividad académica y las necesidades de la sociedad.

Durante toda la jornada el Foyer del Paraninfo ha acogido la exposición de otros muchos proyectos de innovación docente en formato póster. Los asistentes pudieron recorrer los distintos paneles y conocer de primera mano las iniciativas presentadas y explicadas por los propios profesores responsables de cada proyecto.

El CEU UCH entrega una biblioteca móvil al Hospital General de Elche para su aula hospitalaria

La donación, financiada con la recaudación de una carrera solidaria celebrada en febrero, incluye más de treinta libros seleccionados a partir de las necesidades planteadas por el centro

Diez de las obras están destinadas a las familias de los menores ingresados y abordan cuestiones como la culpa, el miedo, la resiliencia o la incertidumbre

Elche, 26 de junio de 2026.- La Universidad CEU Cardenal Herrera ha entregado este viernes una biblioteca móvil a la Unidad de Pedagogía Hospitalaria del Hospital General Universitario de Elche. La donación está compuesta por una librería y más de treinta libros destinados a menores de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, además de diez obras dirigidas a las familias de los pacientes. La selección se ha realizado a partir de las necesidades comunicadas por la responsable del aula hospitalaria y del análisis previo de los títulos de los que ya disponía el centro.

Al acto de entrega, además de Marta Ruiz, han asistido el vicerrector del CEU, Álvaro Antón; el gerente del Hospital General de Elche, Andrés Navarro; el jefe de del Servicio de Pediatría, José Pastor; la directora de Enfermería, Carolina Garrido; la responsable del Aula Hospitalaria, Silvia Pastor; Carlos Durán, del Servicio de Deportes del CEU UCH; y Mónica Belda, profesora de Magisterio del CEU de Elche.

La iniciativa forma parte de una donación de dos librerías móviles y 65 libros para las aulas hospitalarias del Hospital General Universitario de Elche y del Hospital Universitari i Politècnic La Fe de Valencia. Aunque ambos lotes comparten algunos títulos, cada uno se ha configurado de acuerdo con las peticiones de los profesionales que trabajan con los menores ingresados y con las características de cada contexto hospitalario, asegura Marta Ruiz, profesora de Magisterio del CEU y coordinadora de la iniciativa en Elche.

Una selección planteada desde el aula hospitalaria

Ruiz explica que el proceso comenzó con una consulta directa a las dos aulas hospitalarias. En el caso del Hospital General de Elche, su responsable facilitó el inventario de los libros disponibles y planteó la necesidad de incorporar lecturas para niños y adolescentes de 0 a 18 años, así como obras que pudieran servir de apoyo a las familias durante el ingreso de sus hijos. A partir de estas indicaciones, las profesoras Marta Ruiz, Nuria Andreu y Mónica Belda revisaron y seleccionaron los títulos.

“No hemos partido de un catálogo cerrado ni de una relación genérica de libros. Primero preguntamos a las aulas qué necesitaban y qué materiales tenían ya, y después buscamos obras que pudieran cubrir los ámbitos que habían señalado”, afirma Ruiz. Según la coordinadora, la selección ha tenido en cuenta las necesidades educativas, emocionales, sociales y recreativas asociadas a las distintas edades, así como la diversidad de situaciones que pueden producirse durante una hospitalización. El trabajo desarrollado ha permitido incorporar prácticamente todos los títulos o tipos de lectura solicitados por ambos centros.

La elección de librerías móviles responde también al funcionamiento de las aulas hospitalarias. Al tratarse de estructuras de pequeño tamaño y desplazables, los libros pueden trasladarse a una habitación, a una sala de espera o a otros espacios del hospital en los que se encuentre el menor. Este formato permite que la colección no quede limitada a un punto fijo y pueda utilizarse también con pacientes que, por su tratamiento o estado de salud, no pueden acudir al aula. “La movilidad no es un elemento accesorio, sino una condición necesaria para adaptar el recurso a la actividad cotidiana del hospital”, señala Marta Ruiz.

Lecturas para distintas edades

Para los menores de Educación Infantil y Primaria se han seleccionado álbumes ilustrados y relatos relacionados con la identificación de las emociones, la paciencia, la empatía, la autoestima, la imaginación y la forma de afrontar los miedos. Entre ellos figuran Paciencia, ¿Qué bigotes me pasa?, Ponte en mi lugar y Casi. Estas lecturas permiten trabajar cuestiones que pueden aparecer durante tratamientos prolongados, como la espera, la dificultad para expresar lo que se siente o la aceptación de determinadas limitaciones, mediante historias y recursos adaptados a las primeras edades.

Otros títulos se centran en el juego, el humor y la imaginación. Una caja muestra las posibilidades que puede adquirir un objeto cotidiano a través de la creatividad infantil, mientras que Chófer de sandías recurre al lenguaje, el ritmo y las imágenes. Obras como Camuñas, Una cena monstruosa o ¿Qué hay debajo de la cama, Ted? abordan los temores infantiles mediante personajes y situaciones humorísticas. La colección incluye también libros sobre cooperación y pertenencia al grupo, como La mejor sopa del mundo, y propuestas interactivas como El correo del dragón.

En Educación Secundaria, la selección combina novela gráfica, divulgación, aventuras y relatos sobre el crecimiento personal. La versión gráfica de El diario de Anne Frank y Persépolis, de Marjane Satrapi, permiten acercarse a experiencias marcadas por la adversidad desde contextos históricos y culturales diferentes. También se han incorporado La puerta de los tres cerrojos, vinculada a la divulgación científica; El club de los dibujantes, centrada en la amistad y la creatividad, y varios títulos de la colección Los diarios de Cereza, que abordan la curiosidad, las relaciones personales y la construcción de la identidad.

Diez libros destinados a las familias

Una de las características específicas del lote entregado al Hospital General Universitario de Elche es la incorporación de diez libros para madres y padres de los menores ingresados. La propuesta del aula hospitalaria incluía la necesidad de disponer de obras que abordaran emociones como la culpa, el miedo o la ansiedad, además de textos sobre resiliencia, adversidad y búsqueda de sentido. La finalidad no es ofrecer respuestas clínicas, sino ampliar los recursos de lectura disponibles para quienes atraviesan el proceso de hospitalización junto a sus hijos.

“Cuando un menor ingresa, la situación afecta también a su entorno familiar. Por eso, desde el Hospital General nos pidieron que una parte de la colección estuviera dirigida a los progenitores y que abordara algunas de las emociones que suelen acompañar estos procesos”, explica Marta Ruiz. La coordinadora señala que se han buscado tanto ensayos y testimonios como narraciones capaces de aportar reflexión o momentos de desconexión. “La selección intenta atender necesidades diferentes, porque tampoco todas las familias viven ni afrontan de la misma manera una hospitalización”.

Entre las obras elegidas se encuentra El mundo amarillo, de Albert Espinosa, basada en los aprendizajes y relaciones que el autor construyó durante los años en los que estuvo hospitalizado a causa de una enfermedad oncológica. También se ha incluido El hombre en busca de sentido, de Viktor Frankl, sobre la capacidad de encontrar un significado ante experiencias adversas, junto con Las cicatrices no duelen, de Anabel González, y Querida culpa: gracias, pero adiós, de Sonia Rico, centradas en la comprensión y gestión de emociones complejas.

La relación se completa con títulos como Martes con mi viejo profesor, de Mitch Albom; El arte de vivir sin miedo, de Gabriele Romagnoli, y El monje que vendió su Ferrari, de Robin Sharma. Asimismo, se han incorporado algunas obras narrativas que abordan el cambio, la empatía y la forma de afrontar situaciones imprevistas. La selección combina así libros directamente relacionados con el sufrimiento, la culpa o la incertidumbre con otros que permiten desplazar temporalmente la atención hacia una historia distinta.

De la carrera solidaria a las bibliotecas hospitalarias

La adquisición de las librerías y los 65 libros se ha financiado con los 2.000 euros recaudados en la Carrera Solidaria celebrada el pasado 10 de febrero en Elche, organizada por el Servicio de Deportes del campus. Más de 300 estudiantes, profesores y miembros del personal de Administración y Servicios participaron en las distintas modalidades de la prueba, desarrollada en el entorno del río Vinalopó. La Universidad asumió los gastos organizativos para destinar la recaudación de las inscripciones a las aulas hospitalarias de Elche y Valencia.

La carrera se vinculó a un proyecto educativo surgido de una investigación realizada durante el curso 2024-2025 sobre el uso de la narración de historias en contextos de hospitalización infantil. El estudio analizó las posibilidades del storytelling como herramienta educativa para facilitar la expresión emocional, mantener la motivación y contribuir a la continuidad del aprendizaje durante los periodos de ingreso. La creación de las bibliotecas constituye una aplicación posterior de este trabajo, adaptada a las peticiones concretas formuladas por las aulas hospitalarias.

Para el vicerrector del campus de Elche de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Álvaro Antón, la entrega permite completar el recorrido iniciado con la carrera y concretar el destino de los fondos recaudados. “Era importante que la aportación no se planteara al margen de los profesionales que conocen el funcionamiento de las aulas hospitalarias. Las bibliotecas y los libros responden a las necesidades que ellos mismos nos trasladaron y a las edades de los menores con los que trabajan”, afirma.

Antón destaca también la participación de la comunidad universitaria en la prueba celebrada en febrero y el trabajo posterior de selección desarrollado por el profesorado. “La carrera permitió reunir los recursos económicos, pero después ha sido necesario estudiar qué materiales podían resultar adecuados para cada hospital. La entrega de este viernes es el resultado de esas dos fases: la recaudación y la definición de un recurso concreto junto a sus destinatarios”, concluye el vicerrector.

«Testigo Directo» 2026, una invitación a reflexionar sobre los desafíos sociales desde una mirada humanista

Castellón, 26 de junio del 2026. La Asociación Católica de Propagandistas (ACdP) en colaboración con la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) celebran, en Villa Elisa (Benicàssim), la cuarta edición del ciclo de encuentros “Testigo Directo”, un espacio de reflexión en el que expertos de referencia abordan diferentes retos sociales desde una visión humanista y centrada en los valores de la doctrina social de la Iglesia.

La primera sesión se desarrollará el próximo jueves, 2 de julio, a las 19:30 horas, con el título “Comunicando la Fe Hoy: medios de comunicación y redes sociales”. Participarán el director de cine e impulsor de la Fundación INFINITO +1, Juan Manuel Cotelo, y el sacerdote y fundador del canal “Se buscan rebeldes”, Ignacio Amorós, en un coloquio moderado por Paz Ferrín, responsable de medios de la Diócesis de Segorbe-Castellón.

La segunda sesión, prevista para el 9 de julio, se centrará en el periodismo de investigación y la actualidad. Los periodistas Melchor Miralles y Alejandro Entrambasaguas compartirán su experiencia profesional en una mesa redonda moderada por el también periodista Vicente Farnós.

El ciclo concluirá el 23 de julio con el coloquio “Salir de los totalitarismos: el camino hacia la democracia”, en el que participarán el abogado y político venezolano Julio Borges y el catedrático de Literatura y rector de la Universidad Abat Oliba CEU, Marcin Piotr Kaźmierczak. La sesión estará moderada por la vicedecana de Derecho de la CEU UCH, María Luisa Mena.

Todas las sesiones del ciclo “Testigo Directo” se celebrarán a las 19:30 horas en Villa Elisa y son de asistencia libre, limitada al aforo.

Es una actividad promovida por la Asociación Católica de Propagandistas y la Universidad CEU Cardenal Herrera, con la colaboración del Ayuntamiento de Benicàssim, la Parroquia Santo Tomás de Villanueva, Simetría Grupo y Palasiet Thalasso Clínic & Hotel.

Estudiantes de Fisioterapia presentan sus avances para el fomento de hábitos de vida saludables en personas con enfermedad renal crónica

  • La catedrática Eva Segura junto con los estudiantes de Grado Mariana Díaz, Agustín Ferrer y Helena Guillem y la doctoranda Flavia Costantino han participado en el Congreso Europeo de Nefrología celebrado en Glasgow

Estudiantes y profesores de Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera han participado en el 63rd ERA Congress (Congreso Europeo de Nefrología), celebrado en Glasgow (Escocia), donde han presentado los avances de sus últimos trabajos. El equipo, integrado por la catedrática Eva Segura, los estudiantes de Grado Mariana Díaz, Agustín Ferrer y Helena Guillem, y la doctoranda Flavia Costantino, expuso diversos trabajos enmarcados en una línea de investigación centrada en la promoción de hábitos de vida saludables en personas con enfermedad renal crónica.

Una oportunidad formativa internacional

La participación en este Congreso ha supuesto una oportunidad formativa internacional para los estudiantes, que han podido conocer de primera mano los avances más recientes en nefrología, nutrición y fisioterapia renal, así como establecer contactos con profesionales e investigadores de distintos países.

Durante el encuentro, Mariana Díaz, estudiante internacional procedente de México y beneficiaria de una beca predoctoral, participó de la presentación de un póster vinculado a su investigación sobre la implantación de un programa de ejercicio intradiálisis mediante recursos audiovisuales, con apoyo de la Federación Nacional ALCER (Asociación para la Lucha contra las enfermedades del riñón).

“Para mí, haber tenido la oportunidad de asistir al 63rd ERA Congress ha sido una experiencia extraordinaria tanto a nivel académico como personal”, señala. La estudiante destaca especialmente la oportunidad de participar en un entorno de investigación de alto nivel en un área en la que lleva trabajando desde sus primeros años de carrera, así como el orgullo de presentar un trabajo en el que ha participado como coautora.

Asimismo, subraya el valor de compartir experiencias con investigadores internacionales: “Me permitió conocer diversas perspectivas sobre la investigación en el ámbito de la enfermedad renal y reflexionar sobre el importante papel que desempeña la Fisioterapia en este campo, así como la necesidad de seguir visibilizando su contribución dentro de los equipos multidisciplinares de salud”.

Fisioterapia renal, más allá de las aulas

Por su parte, Agustín Ferrer valora su participación en el congreso como “una experiencia excepcional y muy enriquecedora”. Durante su estancia, tuvo la oportunidad de aprender de expertos internacionales, conocer los últimos avances en nefrología y descubrir el ámbito de la fisioterapia renal más allá de las aulas.

El congreso también le permitió establecer contacto con profesionales e investigadores de distintos países, generando oportunidades de networking clave para su futuro académico y profesional. “Sin duda, ha sido una experiencia fantástica que marcará un antes y un después en mi etapa universitaria”, afirma.

“La participación en el Congreso Europeo de Nefrología refuerza el compromiso de la línea de investigación en fisioterapia renal con la internacionalización y la formación práctica del alumnado, facilitando su integración en entornos científicos de primer nivel”, ha señalado la catedrática Eva Segura.

La CEU UCH impulsa el diseño con impacto social en la exposición “Diseño para Emergencias” 

  • Estudiantes del Máster en Diseño desarrollan juguetes solidarios junto a Save the Children para contextos de emergencia
  • Este proyecto nace con el propósito de integrar la función social y el compromiso humanista en la formación de los futuros diseñadores

La Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas (ESET) de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha presentado la exposición “Diseño para Emergencias”, una muestra que recoge los proyectos desarrollados por los alumnos del Máster en Diseño de Producto dentro de la iniciativa docente “Juguetes para Emergencias”, realizada en colaboración con la ONG Save the Children. 

Este proyecto, activo desde hace cuatro cursos en la asignatura de Diseño de Equipamiento Infantil y Juguete, nace con el propósito de integrar la función social y el compromiso humanista en la formación de los futuros diseñadores. A través de este enfoque, los estudiantes desarrollan propuestas dirigidas a mejorar la vida de niños que viven en contextos de emergencia en todo el mundo. 

En el marco de esta iniciativa, Save the Children desempeña un papel fundamental. Su director territorial, Rodrigo Hernández, quien dirigió unas palabras a los asistentes. Rodrigo participa en las sesiones aportando conocimiento de primera mano sobre las condiciones reales en las que viven miles de niños en crisis humanitarias, lo que permite a los alumnos orientar sus proyectos desde una perspectiva realista y centrada en las necesidades del usuario final. 

Diseño centrado en la infancia vulnerable 

El proyecto de este curso propone a los estudiantes el desarrollo de juguetes textiles —principalmente peluches— debido a su bajo requerimiento tecnológico y facilidad de producción en contextos con recursos limitados. Aunque se trata de propuestas conceptuales, los diseños están pensados para ser viables desde el punto de vista industrial, utilizando los mínimos recursos posibles. 

Más allá del ejercicio técnico, el objetivo principal es que los futuros diseñadores comprendan que el valor de un producto reside en su capacidad de mejorar la experiencia de quien lo utiliza. En este caso, se trata de niños en situaciones de vulnerabilidad extrema, para quienes un juguete puede convertirse en una herramienta esencial de apoyo emocional, bienestar psicológico y desarrollo. 

Proyectos conectados con realidades globales 

Durante el curso 2025-2026, los alumnos han elegido trabajar sobre diversas regiones afectadas por emergencias humanitarias, en concreto para niños de Gaza, Ucrania, el Cuerno de África, Haití, la República Democrática del Congo, así como el contexto local derivado de la DANA en Valencia. 

Cada proyecto se ha centrado en analizar una necesidad concreta derivada de estas situaciones. Por ejemplo, algunos diseños responden a las largas estancias de niños ucranianos en refugios subterráneos, otros abordan la realidad del transporte diario de agua en el Cuerno de África, o el impacto psicológico que fenómenos meteorológicos extremos generan en la infancia valenciana tras episodios recientes. 

Una exposición que conecta diseño y compromiso social 

La inauguración de la exposición ha contado con la participación de Pedro González, coordinador del Máster en Diseño de Produto, Marcelo Martínez Lax, profesor responsable del proyecto, representantes de Save the Children y profesionales del sector. 

El encuentro pretende poner en valor el papel del diseño como herramienta para afrontar retos sociales reales, demostrando que la creatividad y la innovación pueden contribuir significativamente a mejorar la calidad de vida de las personas en contextos adversos. 

Iniciativas como “Juguetes para Emergencias” reflejan el compromiso de la Universidad CEU Cardenal Herrera con una formación integral que combina excelencia académica y responsabilidad social, formando profesionales capaces de poner su talento al servicio de la sociedad. 

La CEU UCH avanza en el proyecto europeo SHERLOCK con su tercera reunión en Brujas

Este consorcio europeo de universidades contribuye al desarrollo de un serious game orientado a la innovación docente en marketing e investigación de mercados, mediante el uso de inteligencia artificial y metodologías activas

La Universidad CEU Cardenal Herrera Universidad CEU Cardenal Herrera ha participado activamente en la tercera reunión transnacional del proyecto europeo SHERLOCK – Marketing Research Serious Game, que ha reunido en Brujas a las universidades socias para revisar avances, coordinar las siguientes fases y seguir impulsando una plataforma de aprendizaje innovadora basada en inteligencia artificial aplicada a la enseñanza de la investigación de mercados. La participación de la CEU UCH se realiza a través de la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas y de sus estudios de Empresa y Marketing. Desde estos ámbitos se está contribuyendo tanto al diseño pedagógico como a la validación académica de los contenidos del proyecto.

El profesorado del campus de la CEU UCH en Elche, con el profesor Francisco Suay como coordinador del proyecto junto a María García y Gabriel Ravello, está participando activamente en las reuniones de seguimiento y en la definición de las actividades formativas que se están implementando en las asignaturas de marketing e investigación de mercados.

El proyecto SHERLOCK, cofinanciado por la Unión Europea y apoyado por Movetia, está avanzando en el diseño de un serious game orientado a reforzar las competencias del estudiantado en investigación de mercados mediante metodologías activas, inmersivas y basadas en retos reales del entorno empresarial. El consorcio internacional está coordinado por la IAE Université Savoie Mont Blanc, que está liderando la coordinación académica y la gestión global del proyecto, junto a la participación de la Bratislava University of Economics and Business, la Aschaffenburg University of Applied Sciences, la Howest University of Applied Sciences y junto a la Universidad CEU Cardenal Herrera, configurando un consorcio diverso y complementario en el ámbito de la educación en marketing.

Durante el encuentro, las universidades socias han presentado el estado de desarrollo de los distintos estudios de caso que están diseñando, al mismo tiempo que están revisando las tareas pendientes para asegurar la correcta finalización de los materiales. Estos casos prácticos están constituyendo la base de las actividades de aprendizaje dentro de la plataforma SHERLOCK, permitiendo a los estudiantes enfrentarse a situaciones empresariales reales en un entorno digital gamificado.

De forma paralela, el consorcio está revisando los avances de la plataforma tecnológica del proyecto, poniendo especial atención en la integración de herramientas de inteligencia artificial que están dando soporte a los distintos módulos del serious game. Esta integración está contribuyendo a generar una experiencia de aprendizaje más interactiva, personalizada y motivadora, alineada con las tendencias más innovadoras en la docencia universitaria en marketing. Asimismo, se está preparando la próxima Intensive Project Week, que se está configurando como un espacio de trabajo intensivo en el que estudiantes y profesorado de las instituciones socias están colaborando para probar los resultados del proyecto, validar las dinámicas del juego y seguir desarrollando SHERLOCK en un entorno internacional y multidisciplinar.

Tolkien y la necesidad del mito protagonizan la clausura de las Jornadas de Literatura y Filosofía de la CEU UCH

  • La Universidad Cardenal Herrera ha celebrado la jornada “literatura y filosofía: la mirada literaria”, organizada junto con el Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala.
  • La presentación del libro El mito como discurso necesario. El concepto de subcreación de J.R.R. Tolkien y la metafísica antigua, del profesor Guillermo Peris Bautista, puso el broche final a la sesión.

La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) celebró el pasado lunes 22 de junio la jornada sobre literatura y filosofía: la mirada literaria. La iniciativa, ideada y coordinada por los profesores de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación, Carla María Juárez, Candelaria Romeu y Guillermo Peris, es fruto de las reuniones de investigación que estos profesores han ido teniendo a lo largo del curso en torno a un interés común: la literatura, con el objetivo de potenciarla en la universidad.

La sesión, que tuvo lugar en el Palacio de Colomina, fue inaugurada por Emilio Callado, catedrático de Historia Moderna de la CEU UCH y delegado en Valencia del Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala. Tras esto, a lo largo del día se abordaron distintas relaciones entre creación literaria, pensamiento filosófico y tradición cultural occidental.

La mirada literaria

José María Contreras Espuny, profesor de la Universidad CEU Fernando III, abrió las sesiones académicas con la conferencia «Agustín de Foxá: reacción, revolución y belleza», dedicada al escritor y diplomático madrileño y a las dimensiones estéticas e intelectuales de su obra. Posteriormente, Ana Rodríguez de Agüero y Delgado, profesora de la Universidad CEU San Pablo y directora de CEU Ediciones, pronunció la conferencia «Bien, verdad y belleza en la obra de los D’Ors», centrada en la reflexión humanística y cultural desarrollada por esta destacada familia de intelectuales.

La programación incluyó asimismo una mesa-coloquio bajo el título «Literatura, ideología y canon occidental», en la que se debatió sobre el papel de la tradición literaria en la configuración de la cultura contemporánea.

Finalmente, la jornada clausuró con la presentación del libro de Guillermo Peris, profesor de Antropología Filosófica de la CEU UCH, “El mito como discurso necesario. El concepto de subcreación de J.R.R. Tolkien y la metafísica antigua”.

Lenguaje, mito y literatura

Jaime Vilarroig, director del Departamento de Humanidades de la CEU UCH, fue el encargado de introducir al autor y, para ello, realizó un breve recorrido por los principales temas abordados en la obra. Durante su intervención, destacó que el volumen recoge los principales resultados de la tesis doctoral defendida por Guillermo Peris y señaló que el libro va más allá de un estudio literario sobre Tolkien, pues se adentra en cuestiones fundamentales de la metafísica clásica, dedicando buena parte de sus páginas al pensamiento antiguo antes de abordar la teoría tolkieniana de la creación literaria.

Vilarroig subrayó asimismo la importancia que el lenguaje posee tanto para la filosofía como para la literatura. Según explicó, el lenguaje no crea el mundo, pero sí configura nuestra manera de percibirlo y comprenderlo. En este contexto, destacó el interés de Tolkien por la creación de lenguas y su convicción de que la imaginación humana está profundamente vinculada a la capacidad de nombrar y describir la realidad.

A continuación, Guillermo Peris, profesor de Antropología Filosófica de la CEU UCH, explicó que la noción de «subcreación» constituye uno de los conceptos centrales del pensamiento de Tolkien. Frente a la alegoría, que remite directamente a referentes identificables, el mito crea un mundo secundario que, sin reproducir literalmente la realidad, permite descubrir aspectos profundos de ella.

El profesor defendió que la literatura fantástica de Tolkien no debe entenderse como una mera forma de evasión, sino como un modo singular de acceso a la verdad. A su juicio, obras como El Señor de los Anillos transmiten conocimientos sobre la amistad, la esperanza, la pérdida, el hogar o la muerte que difícilmente pueden expresarse mediante conceptos abstractos.

Peris recordó asimismo el interés de Tolkien por el lenguaje. Según explicó, el escritor británico desarrolló primero sus lenguas artificiales y posteriormente imaginó un mundo en el que estas pudieran existir de manera coherente, un planteamiento que revela la estrecha relación entre lenguaje, imaginación y realidad presente en toda su obra.

Una parte de la conferencia estuvo dedicada a la llamada “antigua disputa” entre mito y filosofía. Peris repasó las posiciones de Parménides, Platón y Aristóteles para mostrar cómo, desde sus orígenes, la filosofía buscó fundamentar un discurso racional orientado a la claridad conceptual y a la determinación del significado. Frente a ello, sostuvo que el mito posee una capacidad singular para expresar la riqueza y complejidad de la realidad mediante imágenes, símbolos y relatos que no pueden reducirse a formulaciones conceptuales unívocas.

Según el autor, la obra de Tolkien participa de una concepción de raíz platónica y cristiana de la realidad, según la cual las cosas del mundo remiten a significados más profundos que nunca se agotan en una única descripción. Desde esta perspectiva, el lenguaje imaginativo no sería un mero adorno de la razón, sino una forma necesaria de conocimiento.

En el coloquio posterior surgieron cuestiones relacionadas con la teoría aristotélica de la mímesis y con el valor cognoscitivo de la literatura. Peris defendió que la filosofía y la literatura no deben concebirse como disciplinas enfrentadas, sino como formas complementarias de aproximarse a la verdad.

La sesión concluyó con un diálogo entre los asistentes sobre el papel del mito en la cultura contemporánea y sobre la vigencia de la obra de Tolkien como fuente de reflexión filosófica y antropológica.

123...454Página 2 de 454
© Universidad CEU Cardenal Herrera