Perteneciente a la III Promoción de Ingeniería Técnica en Diseño Industrial de la CEU UCH, Inma Bermúdez trabaja para grandes firmas como IKEA o Lladró desde su propio Studio Inma Bermúdez, fundado en 2007, al que se incorporó Moritz Krefter en 2009. Numerosas empresas españolas, pero también de Francia, Portugal, Alemania, Suecia, India o Colombia, están entre sus clientes. Una trayectoria profesional que ha ido creciendo y que la ha hecho merecedora del mayor reconocimiento de su sector: el Premio Nacional de Diseño 2022, que concede el Ministerio de Ciencia e Innovación.
Durante varios cursos, Inma Bermúdez ha sido profesora en la Escuela de Diseño del CEU, donde se formó, como parte del claustro del Máster en Diseño de Producto de la CEU UCH. En una de sus sesiones de clase compartió, en este vídeo, los mejores recuerdos de su etapa formativa en el CEU y también su visión sobre el diseño industrial de hoy y del futuro. ¡Felicidades, Inma!
Juana María Sánchez Aniorte, del Servicio de Orientación Universitaria del CEU de Elche, aporta claves para mejorar el rendimiento de los universitarios
Ser realistas, tener objetivos semanales y mensuales, distribuirse las tareas, descansar, evitar distractores, establecer horarios y planificar los repasos. Estos son los 7 consejos para gestionar mejor el tiempo de estudio en la universidad. Así se lo traslada Juana María Sánchez Aniorte, del Servicio de Orientación Universitaria del CEU en Elche, al alumnado, especialmente aquellos que se matriculan por primera vez.
Lo primero que debe tener en cuenta un estudiante, advierte Juana, es que debe ser realista. “Una planificación debe ajustarse a tu disponibilidad. Ser realista con tu planificación implica tener en cuenta varios aspectos. Cada día tenemos un nivel de energía diferente”. Por eso es fundamental que el alumno, la alumna conozca su rendimiento y productividad diaria y los adapte a sus necesidades reales. “Además, debe tener presente los imprevistos y asignar un tiempo para poder resolverlos”.
En segundo lugar, la gestión del tiempo debe pasar por establecer objetivos semanales y mensuales. Es clave dedicar media hora a organizar la semana. “Siéntate un tiempo a la semana frente a tu calendario mensual, tu planificador semanal o agenda y establece tus objetivos mensuales y semanales. Teniendo en cuenta que estos deben ser: Específicos, Medibles, Alcanzables, Realistas, y Temporales”.
Priorizar y descansar
Como tercera clave, Juana recomienda distribuir las tareas según su dificultad. En ese sentido conviene priorizar las tareas “y distribúyelas teniendo en cuenta los siguientes factores: Fecha de entrega trabajo/examen, Prioridad según importancia, Energía personal y Tiempo disponible”. Para ello se puede aplicar la Matriz Eisenhower: IMPORTANTE-URGENTE. Y sugiere seguir un esquema que aporta buenos resultados. Lo primero hacer ya lo urgente e importante. “Debes priorizarlas y hacerlas cuanto antes”. A continuación, decidir lo importante pero no urgente. “Busca un momento disponible en tu agenda/horario para ponerte con estas tareas”. Seguidamente, delegar lo urgente pero no importante. “Busca quién podría ayudarte con estas cosas o hacerlas por ti, o prográmalas para después de haber terminado las de los 2 cuadrantes anteriores”. Por último, eliminar lo no urgente y no importante. “No necesitas hacerlas, por lo que puedes eliminarlas”.
Como cuarto consejo para gestionar el tiempo, esta experta es partidaria de hacer descansos para aprovechar mejor el tiempo. “Es importante tomar descansos mientras estudias. Un descanso entre sesiones de estudio puede mejorar tu capacidad de concentración y aumentar tu productividad y creatividad al mismo tiempo.
Planificar y no distraerse
En quinto lugar, es recomendable evitar distractores que nos roban mucho tiempo, asegura Juana. Por ello, conviene identificar tanto los distractores internos, como los externos. Entre los primeros, pensamientos, conflictos, preocupaciones o problemas personales que nos impiden concentrarnos a la hora de estudiar. “Identifícalos, escríbelos en una hoja e intenta dejarlos a un lado durante la sesión manteniéndote activo/a y focalizando la atención en la tarea. También son barreras o bloqueos que tenemos ante determinadas asignaturas”. En cuanto a los factores externos, Juana propone evita el exceso de información y establecer filtros en la información que recibe el alumno. “Deja a un lado las redes sociales durante el estudio. Evita consultar el móvil durante el estudio. Tampoco páginas de internet que te pueden robar tiempo de estudio y desviar tu concentración. Se asertivo y di No. Establece tus prioridades”, recalca.
El siguiente consejo que mejora la productividad de los estudiantes es establecer un horario de estudio. Para ello, desde el SOUAD, recomiendan planificar la sesión de estudio, atendiendo a varias cuestiones. “Pregúntate: ¿Qué tengo que hacer hoy? Establece por escrito los temas que vas a estudiar. Divide las horas y establece descansos regulares. Focaliza la atención en una sola tarea, y estudia en pequeñas dosis. Asimismo, combina asignaturas en cada sesión”.
Por último, los expertos consideran que para mejorar la gestión del tiempo es deseable planificar e incorporar pequeños repasos en todas las sesiones de los temas estudiados. “En primer lugar, estudia de forma espaciada. Aprendiendo los temas en varias sesiones, y no de tirón. En segundo lugar, alterna las materias. Y, por último, planifica tus repasos. Para estudiar es fundamental tener una buena planificación y para repasar ¡también!”.
Yolanda Noguera, profesora en la CEU-UCH de Elche y experta en fisioterapia pediátrica, reivindica la importancia de esta figura en el cuidado de la salud de los más pequeños
“Tratamos niños que tiene problemas a la hora de ponerse de pie, o les cuesta sentarse. Aquellos que no van adquiriendo los ítems motores en su forma y en su tiempo. Les estimulamos y les ayudamos a quitar esas limitaciones que pueden afectar, por ejemplo, al equilibrio o la posición de los pies a la hora de apoyarse”. Aunque es amplia, pero también desconocida, la fisioterapia pediátrica es clave en el crecimiento de los niños. Así lo reivindica Yolanda Noguera, profesora en el grado de Fisioterapia del CEU de Elche y experta en la atención a bebes recién nacidos y niños en etapas tempranas de crecimiento.
Alteraciones digestivas, intestinales, el famoso cólico del lactante, las alteraciones craneales de los bebés o el tratamiento de niños con patologías severas, como parálisis cerebrales, espinas bífidas. El trabajo del fisioterapeuta pediátrico alcanza preferente estos tratamientos que, en muchos casos, también mejoran la vida de los padres. “Por ejemplo, el cólico del lactante, que provoca llantos en el niño, que los padres no descansen. Desde una visión del fisioterapia y osteópata pediátrico conseguimos aliviar los cólicos en una o dos sesiones”, asegura Noguera.
Pero también las alteraciones craneales de los bebés, quitándoles un poco de tensión del cuello y pequeñas molestias que les impiden descansar correctamente. Y aconsejando a los padres. “Mejoramos no sólo la forma de la cabeza, para que el nene pueda moverse con libertad, sino que muchas veces solucionamos problemas de lactancia. Cuando tenemos un bebé que sólo gira hacia un lado provoca que sólo haga tomas de un pecho y no de los dos”.
La importancia de la prevención temprana
Existen, a su vez, momentos en los que el papel del fisioterapeuta pediátrico se revela esencial en el desarrollo futuro de los bebés. “El parto es un momento muy complicado, muy complejo. Es un momento de pasar por un canal muy estrecho. A veces los niños son muy grandotes, y todo ese tránsito, todo ese camino hacia fuera del útero deja pequeñas alteraciones, de movilidad o musculares. Por eso es importante que los bebés pasen una revisión a los pocos días de nacer para comprobar si les ha quedado alguna pequeña tensión del embarazo, del parto. Es fundamental que vayamos instaurando esa revisión para evitar problemas posteriores”, apunta esta experta.
Asimismo, la fisioterapia pediátrica tiene un apartado importante de tratamiento de niños con patologías severas, como parálisis cerebrales, espinas bífidas, que va a marcar la vida de ese niño o niña. “Trabajar con bebés implica disfrutar mucho, pero tratar con niños con problemas neurológicos afecta mucho emocionalmente al fisioterapeuta. Y hay que saber no llevarte a casa esas preocupaciones por un bebé que observas que le cuesta evolucionar”.
“Lo que hacemos al final es intentar mejorar la calidad de vida tanto de los bebés como de los niños, y también de los padres. Con la fisioterapia pediátrica evitamos la colocación de un sistema ortopédico, tipo casco o corsé, durante su crecimiento”.
Cuando acudir a un fisioterapeuta pediátrico
Alteraciones de los pies. El hecho de tratar a un bebé desde el primer momento, cuando nos encontramos por ejemplo con una alteración de los pies. Muchas veces se dice: “no hay que preocuparse, esto es del embarazo, luego se corrige”. Sin embargo, puede dificultar a la larga que el niño camine bien, que se ponga de pie correctamente, que tenga que utilizar posteriormente un tipo de zapatos o plantillas ortopédicas. O que no consigan nadar, o que corra y se caiga muchas veces.
Cólico del lactante. He visto niños con 8 meses, que se alimentan con fruta y cereales, y que siguen teniendo cólicos del lactante, con problemas intestinales. Niños que no duermen bien, les cuesta hacer deposiciones. Una de las grandes consecuencias de no tratar a los niños desde bien pequeñitos es el descanso. El descanso es fundamental. Si tienes un niño que tiene molestias a nivel muscular o estomacal es un niño que no va a descansar bien. Y un niño que no descansa bien es un niño inquieto, es un niño irritable, que va a llorar mucho.
Deformidades craneales. Muchas veces vemos, en los primeros días de vida, que tiene una tendencia muy marcada y lo que hacemos es evitar que en un futuro ese niño tenga que llevar un casco ortopédico que le corrija a medida que crece la cabeza. Evitamos también, con niños más mayores, las escoliosis, las deformidades. Porque los huesos de los niños crecen muy rápido. Crecen, como dicen una mama, por fascículos. El hueso crece muy rápido, pero lo que es el tejido blando no crece tan rápido, necesita un tiempo de mayor ajuste y eso va a generar tensiones que va a hacer que el niño coja su posición cómoda. Muchas veces esas escoliosis si se tratara desde pequeñitos estiraríamos el músculo y no generarían esas tensiones y los huesos no crecería doblados.
Lesiones deportivas. También tenemos problemas con niños que hacen deporte, que entrenan 3 ó 4 días a la semana, juegan el fin de semana. Y entrenan casi como profesionales y estamos viendo lesiones muy graves de adultos en niños pequeños. Esto se produce porque no estiran lo suficiente o no se les trata cuando tienen lesiones por la creencia de que son de goma, de que no lo necesitan. Hay que estirar muy bien y hacer una recuperación de esa musculatura que están utilizando muchos días a la semana en los entrenamientos y en los partidos.
Las estudiantes de 3º de Medicina del CEU de Castellón Victoria Puig, Miriam Sendra y Noelia Fabra se han clasificado en el top ten de un concurso muy especial: FisioCómic 2022, un certamen de cómics sobre procesos fisiológicos humanos, dirigido al estudiantado de los grados de Ciencias de la Salud de todas las universidades españolas. “Relaciones ¿tóxicas?”, el cómic elaborado por las futuras facultativas, aborda de un modo divertido y creativo la fisiología de los riñones. Nos lo cuentan sus protagonistas.
Un detalle del cómic elaborado por las estudiantes de Medicina del CEU de Castellón
¿Cómo os sentís por haber logrado estar en el top ten de FisioCómic 2022?
Victoria Puig.- No nos lo esperábamos. Al recibir la noticia de que habíamos pasado la primera fase, nos quedamos sorprendidas, sobre todo porque nuestra intención al principio no era presentarnos. Y ahora nos sentimos muy orgullosas de que nuestro cómic haya representado a nuestra universidad a nivel nacional y haya quedado entre los 10 mejores.
No es para menos. Decíais que no pensabais presentaros, ¿qué os animó a dar ese paso?
Miriam Sendra.- Todo empezó en un seminario de la asignatura de Fisiología, en el que debíamos realizar un trabajo para representar de manera creativa un proceso fisiológico. Esto nos decidió a llevar a cabo el trabajo en formato “post” de Instagram.
‘Este proyecto nos ha hecho ver que somos un buen equipo y que podemos afrontar todos los retos que nos propongan’
Noelia Fabra.- Sí. Y entonces conocimos el certamen. Mientras realizábamos el trabajo de clase, dudamos sobre si presentarnos o no, puesto que nos estaba gustando mucho lo que estábamos haciendo, pero a la vez nos daba miedo no estar al nivel del concurso. Pero cuando lo acabamos, tanto nuestra profesora Lucía Gimeno, que además es la coordinadora del certamen en nuestra universidad, como una amiga que se presentaba, nos animaron a convertirlo en cómic y así poder participar.
¿Por qué elegisteis ese tema?
Victoria Puig.- Al ser un trabajo para un seminario, en un principio debía ser sobre el proceso fisiológico de la orina, que es lo que estábamos estudiando en ese momento. Partiendo de esa base, escogimos la parte que nos parecía más sencilla, más fácil de explicar y que nos parecía que podía representarse de forma más creativa y divertida.
De izda. a dcha.- Victoria, Miriam y Noelia. Las futuras facultativas se sienten orgullosas de haber representado a su Universidad y de haberse clasificado en el top ten
¿Cómo fue ese proceso creativo?
Miriam Sendra.- Aunque el tema lo teníamos claro, cómo plasmarlo no. Y, para ser sinceras, la idea se le ocurrió a una de nosotras mientras intentaba dormir (risas). Nos gustó a todas y luego el proceso fluyó, porque trabajamos muy bien juntas y se nos hace sencillo ponernos de acuerdo.
Trabajar colaborativamente siempre es un buen aprendizaje…
Noelia Fabra.- Sí. Nosotras siempre hemos realizado los trabajos juntas, pero nunca nos habíamos visto en la situación de llevar a cabo un trabajo tan creativo desde cero. Y este proyecto nos ha hecho ver que somos un buen equipo, que podemos afrontar todos los retos que nos propongan y además divertirnos trabajando juntas.
Pues el divulgativo lo habéis bordado. Os animamos a continuar por este camino. Muchas felicidades a las tres.
M/N/V.- Muchas gracias.
Los cinco trabajos que han representado a la CEU UCH en el certamen: elaborados por las alumnas que protagonizan esta entrevista y los estudiantes Alejandro Salvador y Andrea Puig (Enfermería), Noelia Plesu y Sofía Pastor (Medicina), Josep Monfort y Anna Mª Sayos (Medicina) y Amaro Hernández, Cristina Espada, Santiago Poloni y Aida Gómez (Fisioterapia). Las profesoras Lucía Gimeno y Alexandra Bizy han coordinado la participación del estudiantado de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera en FisioCómic 2022.
En la presentación de este libro, las autoridades locales han coincidido en destacar que la obra responde a una larga aspiración de los vecinos de la localidad por conocer su historia
El Centro de Estudios del Jiloca y el Ayuntamiento de Calamocha han presentado el libro “Calamocha. La formación histórica de una villa, 1808-1955” (Volumen II). Una obra fruto del proyecto de investigación histórica desarrollado en los últimos cuatro años por los aragoneses José María De Jaime Loren, Emilio Benedicto Gimeno y David Pardillos Martín.
A lo largo de sus cerca de 500 páginas, el libro abarca la época contemporánea desde 1808 y el inicio del liberalismo en España hasta 1955 con la repercusión en la villa aragonesa de los planes de desarrollo económicos españoles.
Una historia con hitos tan relevantes como la Guerra de la Independencia, las guerras carlistas, la dictadura de Primo de Rivera, la Guerra Civil, junto con el desarrollo de las ferias en la villa y la llegada del ferrocarril a Calamocha.
Un periodo histórico amplio y complejo, que los investigadores han podido estudiar a partir de cerca de un centenar de libros de las actas municipales del Ayuntamiento, y otros complementarios del Archivo de Protocolos de Calamocha y los Archivos históricos municipales de Teruel y Zaragoza, además de noticias de la villa recogidas en la prensa nacional.
“Este libro nos permite saber cómo participa Calamocha en las corrientes políticas, sociales y culturales de cada momento”
J.M. De Jaime
Además, el estudio incorpora un extenso material gráfico (fotografías, postales, carteles y folletos) de enorme valor para la memoria de la región.
Durante la presentación de este libro, las autoridades locales han coincidido en destacar que esta obra responde a una larga aspiración de los vecinos de la localidad por conocer su historia, sus raíces.
“Calamocha. La formación histórica de una villa, 1808-1955” (Volumen II) se completará en 2023, con la presentación del volumen I que abordará la historia de la villa aragonesa entre los siglos XIII y XVIII.
Un COIL entre la Universidad de Monterrey y la CEU-UCH forma al alumnado de Magisterio en crear adaptaciones del entorno aula que elimine las dificultades de aprendizaje y favorezca la participación
¿Cómo se pueden superar las barreras de aprendizaje en el aula? ¿Son las mismas en España y en México? Alumnos de Magisterio del CEU de Elche y de la Universidad de Monterrey (UDEM) han respondido a estas preguntas tras analizar y compararlas medidas de atención a la diversidad en ambos países. Y de ese trabajo han surgido una serie de propuestas para crear adaptaciones del entorno aula. El objetivo: conseguir eliminar las barreras de aprendizaje y participación. La intención de las coordinadoras del proyecto, Nuria Andreu del CEU y Beatriz Gómez de la UDEM, es presentar los resultados en las próximas semanas.
El proyecto se inició con la creación de grupos de trabajo con estudiantes de ambos países que analizaron diversas barreras de Aprendizaje y Participación, desde las arquitectónicas hasta las actitudinales y el tipo de formación de los docentes. Posteriormente, determinaron las características del alumnado con la dificultad, así como la respuesta educativa general y cómo es la legislación inclusiva de ambos países.
Las discapacidades y otras limitaciones al aprendizaje
Para ello, han tenido en cuenta cuestiones como la discapacidad intelectual, física y motora y fenómenos como las Altas Capacidades y Talentos. También cómo son las relaciones sociales y los riesgos de exclusión social, entre otros por la incorporación tardía al sistema educativo. Aunque también por cuestiones de emigración o por las dificultades con la lengua de origen, como advierte Beatriz Gómez, profesora de la Universidad de Monterrey.
Otras barreras al aprendizaje que han abordado son las TDAH y dificultades de aprendizaje, el trastorno de Espectro Autista y las discapacidades sensoriales, auditivas y visuales. Desde el punto de vista de la educación equitativa se han centrado en los estereotipos de género y en las barreras por cuestiones étnicas. Este proyecto COIL ayuda a formar al alumnado en metodología de aprendizaje-servicio en entornos virtuales, según Nuria Andreu, coordinadora en Elche.
El decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Elías Durán de Porras, ha sido distinguido por las Fuerzas Armadas (FAS) de Valencia con la Cruz al Mérito Militar con distintivo blanco. Esta condecoración, que se otorga a miembros del Ejército, Guardia Civil y también a personas del ámbito civil, reconoce los “méritos, trabajos, acciones, hechos o servicios distinguidos que se efectúen durante la prestación de las misiones o servicios que ordinaria o extraordinariamente sean encomendados a las Fuerzas Armadas o que estén relacionados con la Defensa”.
El decano, en el acto de entrega de uno de los cuadernos de Bitácora del proyecto Primera Vuelta Elcano, una de las iniciativas con las que la CEU UCH divulga la cultura de Defensa Nacional entre las nuevas generaciones
Durante su nombramiento como Embajador de la «Marca Ejército»
Este reconocimiento se suma a su nombramiento, el año pasado, como embajador de la “Marca Ejército”. Elías Durán fue una de las trece personalidades seleccionadas por las FAS de la Comunitat “por su compromiso y contribución a una difusión realista y profunda del Ejército de Tierra, sus actividades y valores”. Una distinción que, como la de la Cruz al Mérito, el decano hace extensiva a toda la comunidad universitaria y que, subraya, “sirve de acicate para continuar trabajando por la divulgación de los valores del Ejército y la cultura de Defensa Nacional en las nuevas generaciones”.
Los estudiantes del Máster en Diseño de Producto de la CEU UCH presentan sus propuestas más innovadoras en un escaparate mundial: el espacio Nude para jóvenes creadores de la feria internacional del mobiliario Habitat Valencia
Un salón para los jóvenes talentos en diseño de productos. La principal plataforma de lanzamiento y creatividad en torno al hábitat que se celebra en España y que este año celebra su 20 aniversario. Eso es Nude, el espacio para los jóvenes creadores en la Feria internacional de mobiliario y productos para el hogar Habitat Valencia. La Escuela de Diseño de la CEU UCH es, desde su primera edición hace ya 20 años, una de las elegidas para mostrar el talento de sus estudiantes al sector que visita la feria desde todos los rincones del mundo.
En este año 2022, en el que Valencia es la Capital Mundial del Diseño, los estudiantes del Máster en Diseño de Producto de la CEU UCH, que coordina el diseñador Luis Calabuig, fundador de Odosdesign, presentan sus propuestas en este escaparate internacional. La exposición de la CEU UCH en Nude 2022 está coordinada por el profesor del Máster y diseñador José Aranda, fundador del estudio Enblanc. Los trabajos de los estudiantes giran en torno a dos proyectos formativos: ‘frombitstoatoms’ y ‘Me siento y…’.
Los autores de estas propuestas presentadas en Nude 2022 por la CEU UCH son los estudiantes de posgrado de la Escuela de Diseño del CEU en el Máster en Diseño de Producto: Daniel Albero, Céu Amorim , Paula Bañuelos, Carlos Blasco, Sandra Carbajo Lourdes Cerro, Belén Dual, María Jesús Mendieta, Paula Puig-Terrero, Martina Rios, Jaime Valls, Josema Zacarías, María Franch, Jaime Sirera.
frombitstoatoms
En la quinta edición de la actividad frombitstoatoms “Del bit al átomo. Diseñando con tecnología 3D”, los estudiantes de la CEU UCH exploran el impacto de las impresoras 3D en nuestra vida cotidiana. Y crean una colección de productos que están disponibles para descargar en línea e imprimir en cualquier parte del mundo. Este es un proyecto dirigido por Héctor Serrano y diseñado por alumnos del Máster en Diseño de Producto de la UCH-CEU, que puede verse en Nude 2022.
Me siento y…
También en Nude 2022 la CEU UCH presenta los proyectos de sus estudiantes en diseño de equipamiento contract, dirigidos por Jose Aranda. La asignatura propone como área de estudio el contract, denominación que se da al canal de distribución, de suministros y equipamiento, cuyo destino final son proyectos corporativos e institucionales y del sector público o privado. Partiendo del enunciado “Me siento y…” los estudiantes han trabajado en torno al elemento de asiento y a la multitud de acciones que realizamos en torno a él: trabajamos, compartimos, descansamos, escribimos, dibujamos… Se muestran así propuestas para diferentes ámbitos que ofrecen soluciones polivalentes.
Dónde y qué más ver
Junto a los trabajos de los estudiantes de las 8 escuelas participantes en Nude 2022, el jurado, integrado por Nacho Lavernia, Eli Gutiérrez (alumni CEU UCH), Antonio Serrano, Enric Pastor y Marisa Santamaría, ha seleccionado también las propuestas de 14 diseñadores y estudios de diseño noveles, valorando su “sensibilidad hacia la artesanía” y el “apoyo al único evento existente en España para conectar a los jóvenes creadores con la industria del diseño”.
El salón Nude puede visitarse durante esta semana, hasta el viernes 23 de septiembre de 2022, en Feria Habitat Valencia (Distribuidor Nivel 3 Feria Valencia).
Investigadores de la CEU UCH, en colaboración con equipos de las universidades de Utrecht, Granada y Valencia, han evaluado la acción de esta proteína en el mantenimiento de la función mitocondrial y la autofagia, como diana terapéutica para enfermedades como el Alzheimer o el Parkinson
Los investigadores de la CEU UCH autores del estudio sobre el papel de la proteína Rnd3 en las enfermedades neurodegenerativas: Enric Poch, Begoña Ballester, Ignacio Pérez Roger, Amalia Solana y Josep Escrivá.
Las enfermedades neurodegenerativas se caracterizan por una pérdida gradual de la función neuronal. En algunas de estas enfermedades, como el Alzheimer, el Parkinson o la Esclerosis Lateral Amiotrófica (ELA), se produce la acumulación de componentes celulares defectuosos, así como una pérdida de la función mitocondrial que finalmente provoca la degeneración neuronal. En relación con estos procesos, investigadores de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, en colaboración con científicos de las universidades de Utrecht, Granada y Valencia, han analizado la implicación de la proteína Rnd3 y su papel en ellos. Sus resultados acaban de ser publicados en la revista científica Frontiers in Cell and Developmental Biology.
Según destaca el investigador principal del estudio, Enric Poch Jiménez, profesor de Bioquímica de la CEU UCH, “ya en anteriores trabajos habíamos detectado niveles altos de expresión de Rnd3 en las fases postnatales de desarrollo del sistema nervioso central. Pero estos niveles se van reduciendo en la edad adulta, lo que sugiere un papel relevante de esta proteína en el desarrollo del sistema nervioso central. Por otro lado, en un modelo de ratón modificado genéticamente que no expresa Rnd3 observamos graves alteraciones motoras y retrasos en el desarrollo neuronal, lo que confirma su papel clave en el neurodesarrollo. Ahora nuestros estudios van dirigidos a entender los mecanismos celulares y moleculares que hay detrás de estas alteraciones”.
Papel clave en la neurodegeneración
En concreto, en esta nueva investigación publicada en Frontiers in Cell and Developmental Biology, el profesor Enric Poch y su equipo han analizado el papel de Rnd3 en la autofagia y en la función mitocondrial en células procedentes de ratones genéticamente modificados, así como en cerebros de estos mismos ratones. Los resultados publicados muestran como Rnd3 está implicada en la regulación de la homeostasis mitocondrial y que su ausencia produce un deterioro en el metabolismo mitocondrial que podría estar relacionado con algunos de los síntomas neurológicos que presentan los ratones con deficiencia de esta proteína.
“Estos resultados nos muestran un nuevo papel de Rnd3 en el mantenimiento de la función mitocondrial, por lo que podría estar implicada en la progresión de algunas enfermedades neurodegenerativas. Aunque necesitamos realizar nuevos estudios para concretar el papel de Rnd3 en el metabolismo mitocondrial y su relación con los procesos neurodegenerativos y, con ello, en la prevención y la progresión de este tipo de enfermedades”, destaca el profesor Enric Poch.
Más información sobre el artículo “Rnd3 Expression is Necessary to Maintain Mitochondrial Homeostasis but Dispensable for Autophagy”, en Frontiers in Cell and Developmental Biology.
Referencia: Cueto-Ureña C, Mocholí E, Escrivá-Fernández J, González-Granero S, Sánchez-Hernández S, Solana-Orts A, Ballester-Lurbe B, Benabdellah K, Guasch RM, García-Verdugo JM, Martín F, Coffer PJ, Pérez-Roger I and Poch E (2022) “Rnd3 Expression is Necessary to Maintain Mitochondrial Homeostasis but Dispensable for Autophagy”. Front. Cell Dev. Biol. 10:834561. doi: 10.3389/fcell.2022.834561
Universidades, centros de investigación, empresas, instituciones e inversores se reunirán en La Marina de València el próximo 20 de octubreen este evento
El Biohub, el nuevo edificio de La Marina de València, acogerá el próximo 20 de octubre VLC Health&I Day, una iniciativa liderada por Innosalud, Bioval e Innotransfer, como representantes del clúster empresarial bio de la Comunitat Valenciana, parques científicos, centros de investigación sanitaria y universidades, como la CEU Cardenal Herrera (CEU UCH). VLC Health&I Day concentrará a inversores, empresas e instituciones valencianas para impulsar la investigación, la innovación y el emprendimiento en el área sanitaria. Será un encuentro de los principales agentes del ecosistema regional, que tiene como objetivo facilitar su conexión. En este foro sobre innovación en el ámbito biosanitario, la CEU UCH presentará un nuevo compuesto biodinámico para la remineralización dental, con aplicaciones frente a la caries, la erosión y la hipersensibilidad, que ha patentado el profesor Salvatore Sauro, investigador principal del grupo «Materiales odontológicos biorreactivos para la regeneración y remineralización de tejidos dentarios» de la CEU UCH.
Inversión en empresas emergentes
Durante la jornada tendrá lugar una competición en la que diez startups valencianas del sector sanitario presentarán sus proyectos frente a diferentes fondos de inversión. A continuación, se premiará a la compañía que haya preparado el mejor pitch o presentación frente a los inversores.
“El objetivo de este evento es, además de apoyar a las startups del sector salud que, sin lugar a dudas, constituyen un impulsor económico y social de nuestra Comunitat, facilitar también la innovación, conectando a grupos de investigación y empresas para generar nuevos proyectos. Al mismo tiempo, se trata de poner en valor, el trabajo de los institutos y centros de investigación y universidades” explica Juan Vicente Capella, director gerente de la Ciudad Politécnica de la Innovación, parque científico de la Universitat Politècnica de València (UPV). Desde esta entidad se coordina la plataforma Innotransfer, red valenciana que conecta conocimiento, tecnología y empresa.
La ciudad de València que ya acogió durante los últimos años diferentes reuniones de referencia nacional e internacional sobre innovación sanitaria, como el South Summit ‘Health & Wellbeing’ se prepara ahora para un encuentro pionero que pone en primer plano el ecosistema emprendedor de la tecnología de la salud valenciana, algo que será posible gracias a la unión entre las tres instituciones organizadoras.
Foro inspirador para todo un sector
Además, VLC Health&I Day también contará con presentaciones de grandes expertos en materia de I+D+i en salud, que expondrán las últimas novedades y proyectos, pero también de empresas que están liderando el emprendimiento en un sector en constante ebullición.
“La Comunitat es una región con un potencial inmenso en salud, prueba de ello son los numerosos grupos de investigación de excelencia internacional que trabajan en nuestros centros de investigación y universidades, y la idea es sacar músculo y apoyar a todo un sector. La construcción de esta alianza de empresas y entidades nos permitirá proyectar el talento, y situar a la innovación y a las startups como actores clave del desarrollo económico y social”, añade Pilar Durá, gerente de RUVID y coordinadora de Innosalud.
“En jornadas como VLC Health&I Day, donde se concentra todo el talento biomédico valenciano, surgen conversaciones y sinergias entre proyectos muy interesantes, que contribuyen al desarrollo de ideas disruptivas y a la solución de problemáticas que afectan directamente a la vida de las personas. Esperamos que tenga un largo recorrido y que se convierta en una cita anual imprescindible para todo el sector”, explica Ángela Pérez, presidenta de Bioval.
En la celebración de VLC Health&I Day colaborarán entidades como BIGBAN Inversores Privados, BIOHUB VLC y Startup Valencia, y estará cofinanciado por la Dirección General de Emprendimiento de la Conselleria de Economía Sostenible, Sectores Productivos, Comercio y Trabajo, y la Agencia Valenciana de la Innovación (AVI).
Victoria Navarro Pérez, alumna CEU Merit y mentora de nuevos estudiantes
Alumna de segundo en el doble grado de Educación Primaria e Infantil, Victoria Navarro ha iniciado el nuevo curso académico mostrando su compromiso solidario. Así, desde este año participa en el programa mentoring del CEU , ayudando a la integración en la vida universitaria de los alumnos que empiezan sus estudios superiores. Forma parte de un grupo de cicerones universitarios que se caracteriza por la ayuda entre iguales.
¿Por qué has decidido hacerte mentor?
Cuando entramos a la Universidad, surgen muchos cambios de golpe y la mayoría solemos ir un poco perdidos. Siempre viene bien poder apoyarte en otro estudiante que ya haya pasado por lo mismo y que pueda guiarte en el comienzo de esta nueva etapa. Por eso, estoy encantada de ofrecer mi ayuda y que otros estudiantes nuevos puedan contar conmigo.
¿Cuáles son las funciones que desarrollas y durante cuánto tiempo la realizas?
Realmente, no hay unas funciones específicas como tal, ni un tiempo determinado. Para mí, la primera toma de contacto es la más importante, puesto que es dónde el alumno te cuenta como es él, sus primeras impresiones, lo que le preocupa… La función de un mentor es mostrarle confianza, guiarlo y acompañarlo en este nuevo curso en aquello que pueda necesitar.
¿Has sido mentorizada cuando llegaste al CEU?
No, por desconocimiento y ojalá haberme enterado.
Cicerones universitarios
¿Cómo valoras esta figura del Mentor?
Me parece genial que los nuevos alumnos puedan apoyarse en otros estudiantes. Creo que, ante la incertidumbre de esta nueva etapa, viene bien poder contar con la ayuda de otro alumno que ya ha pasado por lo mismo. Te intentarán guiar de la mejor manera, basándose en su experiencia.
¿Cómo reaccionan los alumnos/as de primero cuando les dices que eres su mentor?
La mayoría están nerviosos o les da vergüenza, pero en cuanto comienzas a hablar con ellos, notas que se van relajando y sintiendo más cómodos. Sobre todo, de poder resolver algunas de las dudas que nos surgen a todos durante los primeros días.
Cuéntame, si puedes, alguna anécdota de esta experiencia con los nuevos alumnos
Me gustó mucho mi primera vez como mentora. Durante la conversación, una mentorizada y yo nos dimos cuenta de que teníamos varias cosas en común. Me pidió consejo sobre organización en época o cómo prepararse ciertas asignaturas y me sentó muy bien poder ayudarla.
Victoria durante la presentación a los nuevos alumnos del programa contra el acoso del CEU
Con motivo de la celebración del Día Mundial de la Seguridad del Paciente, los estudiantes de Medicina del CEU se suman a la campaña «Medicación sin daño» de la OMS
A través de vídeos, han ofrecido pautas sobre su almacenamiento, control y administración adecuados, a compañeros de otros cursos y titulaciones
Esta iniciativa inaugura un ciclo, impulsado desde los tres campus de la Universidad CEU Cardenal Herrera, para reflexionar sobre diversas temáticas vinculadas a la salud a través de sus correspondientes días conmemorativos
Los medicamentos pueden causar graves daños si se almacenan, prescriben, dispensan o administran de forma incorrecta, o si se controlan de forma insuficiente. Acabar con estas malas prácticas es el objetivo de la campaña “Medicamento sin daño” que ha puesto en marcha la OMS con motivo de la celebración del Día Mundial de la Seguridad del Paciente 2022, una iniciativa a la que se ha sumado la Universidad CEU Cardenal Herrera a través de su Grado de Medicina.
Distribuidos en equipos, los estudiantes de la asignatura de Farmacología de tercer curso han elaborado vídeos en los que se han hecho eco de las recomendaciones de las autoridades sanitarias sobre la prescripción y administración de medicamentos. Estas piezas, que los futuros facultativos han mostrado a compañeros de otros cursos y titulaciones, ponen el acento en los fallos más habituales en el proceso de medicación, en el que participan los profesionales sanitarios, los cuidadores y los pacientes.
“Mediante esta iniciativa, nuestros estudiantes de Medicina se han sumado a los objetivos de la OMS en esta materia, visibilizando el impacto que tienen en la salud los errores asociados al uso de medicamentos y promoviendo las prácticas seguras del proceso de medicación en todas las partes implicadas en el mismo”, señala Lidia Ibáñez, la profesora de Farmacología del CEU de Castellón que ha coordinado este proyecto de aprendizaje y servicio.
Profesionales sanitarios, también objetivo de la campaña
Las pautas de la OMS para velar por una medicación segura no solo ponen el foco en pacientes y familiares, sino en los propios profesionales de la salud, como señala Noelia Plesu, una de las estudiantes de Medicina del CEU de Castellón que ha participado en el proyecto. «Cuando ejerzamos nuestra profesión, tendremos que tener una visión crítica sobre nuestro trabajo y nuestros actos, e iniciativas como esta nos pueden ayudar a entender aquellos errores que ocurren con frecuencia y, sobre todo, cómo podrían evitarse para responder adecuadamente a las necesidades de nuestros pacientes», afirma.
Uno de los vídeos elaborados por los estudiantes. Autores: Noelia Plesu, Miriam Sendra, Victoria Puig, Noelia Fabra, Pablo Perales, Ander Tapias, Antonio Marco, Hugo Álvarez y Rafael Quero
«Algunas patologías o el agravamiento de ellas, prosigue la futura facultativa, se deben a un fallo en la prescripción o administración de los medicamentos por parte de los familiares o de los sanitarios». Y precisamente ahí, en la labor de estos, es donde pone el foco el vídeo elaborado por esta estudiante junto a sus compañeros de equipo.
Noelia Plesu considera que el método elegido por la profesora de Farmacología para sumarse a la campaña de la OMS es muy eficaz. «El material gráfico siempre ayuda a comprender mejor los conceptos que se explican, sobre todo si el público al que se dirige no comprende los tecnicismos que se utilizan», señala.
‘Cuando ejerzamos nuestra profesión, tendremos que tener una visión crítica sobre nuestros actos para responder a las necesidades de nuestros pacientes’
Noelia Plesu, estudiante de Medicina en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón
«Para nosotros, como alumnos, nos son muy útiles este tipo de actividades, ya que, trabajando en equipo y reflexionando sobre cómo realizar estos vídeos adquirimos competencias que, de otra forma, no conseguiríamos. Y, además, hemos comprendido que es importante que tanto los profesionales como la población sigamos continuamente informándonos en materia de salud para poder actuar de forma adecuada en las distintas situaciones que se nos presentarán en la vida», concluye la estudiante de Medicina.
Foco en la salud
Con esta actividad, arranca el ciclo impulsado por la Universidad CEU Cardenal Herrera desde sus tres sedes (Castellón, Valencia y Elche) para promover la reflexión sobre diferentes temáticas vinculadas a la salud a través de sus correspondientes días conmemorativos.
Así, a la celebración del Día Mundial de la Seguridad del Paciente, que ha tenido lugar esta mañana en el CEU de Castellón, le seguirá la de otras fechas emblemáticas, como los días de las enfermedades raras, del cáncer de mama, de las personas mayores, del uso prudente de antibióticos, de la enfermera o del voluntariado.
El desafío: explicar a los más jóvenes la relevancia de esta histórica circunnavegación mediante materiales pedagógicos en una web abierta a la comunidad educativa internacional.
Hace tres años, cinco “Cuadernos de Bitácora” iniciaron su peculiar travesía visitando los colegios de la ruta de la expedición española, y dos de ellos acaban de concluir su periplo
La iniciativa se enmarca en las actividades promovidas por la Cátedra Internacional CEU Elcano para conmemorar el V Centenario de la Primera Vuelta al Mundo
Ya han regresado a España dos de los cinco “Cuadernos de Bitácora” que han circunnavegado el mundo durante tres años emulando la gesta de Magallanes y Elcano, con escalas en colegios de tres continentes. El cuaderno número 5 fue entregado a la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) el día 1 en el Castillo de Santiago, en Sanlúcar de Barrameda. El número 3 fue recibido la semana pasada por el rector de la misma Universidad a los pies de la Torre del Oro, en cuyo museo naval quedó custodiado. Este solemne acto se completó conunaofrenda floral ante la Virgen de la Victoria en la Real Parroquia de Señora Santa Ana,la misma imagen ante la que se postró Juan Sebastián Elcano hace 500 años -junto a los diecisiete supervivientes que habían regresado en la nao Victoria- tras completar la histórica singladura.
Estas primeras dos primeras llegadas avanzan el éxito del innovador proyecto pedagógico internacional Primera Vuelta Elcano que ha impulsado el CEU junto a las Fuerzas Armadas (FAS) de Valencia en el marco de las actividades promovidas por la Cátedra Internacional CEU Elcano para conmemorar el V Centenario de la primera vuelta al mundo.
A través de esta ambiciosa travesía educativa, los cinco cuadernos de bitácora, acompañados por paquetes didácticos elaborados por profesores y estudiantes de los Grados de Educación del CEU con el apoyo de las FAS de Valencia, han viajado a centros escolares de Chile, Argentina, Uruguay y Filipinas, en los que recaló la histórica expedición:. Una compleja singladura en la que ha sido imprescindible la colaboración de los agregados de Defensa y los consejeros de Educación de las embajadas españolas. Finalmente, y a pesar de la pandemia, ha sido posible recoger los testimonios de escolares de medio mundo en torno a la huella que dejó en sus respectivos países aquella primera vuelta al mundo.
Momentos de la ofrenda floral
Los pioneros: el 5 y el 3
El cuaderno número cinco arrancó su travesía en 2019 en el Colegio CEU San Pablo de Valencia, y viajó hasta el Colegio Miguel de Cervantes en Punta Arenas (Chile), donde fue recogido por el Buque Escuela Juan Sebastián Elcano para su entrega al Chinesse International School de Manila y su posterior envío al Colegio La Salle de Sanlúcar de Barrameda, que lo devolvió a las autoridades españolas en una ceremonia celebrada en el Castillo de Santiago el pasado 1 de septiembre.
El cuaderno número tres viajó desde el Colegio CEU San Pablo de Murcia, hasta el Instituto Hispano-Argentino Pedro Poveda de Buenos Aires (Argentina). En Guam se encontró los colegios cerrados a causa de la Covid, pero el profesor David Atienza, de la University of Guam, entregó el Cuaderno a un grupo de escolares que continuaron el relato. Desde allí viajó al Colegio CEU San Pablo de Sevilla, que ha completado el final del trabajo y lo entregó hace unos días a las numerosas autoridades presentes en la recepción oficial celebrada en la Torre del Oro de Sevilla.
El cuaderno 5 llegó el pasado día 1 a Sanlúcar
Aprendizaje para el mundo
El proyecto impulsado por el CEU ha permitido que varios centenares de jóvenes de diferentes nacionalidades conozcan en profundidad una hazaña clave para la historia a través de una metodología innovadora, transversal y participativa.
Un aprendizaje que no se circunscribe a los escolares que han participado directamente en esta iniciativa, ya que la página web (www.primeravueltaelcano.es) también recoge los recursos didácticos confeccionados por los estudiantes y profesores de los Grados de Educación del CEU en colaboración con mandos y unidades del Ejército de la Comunidad Valenciana.
Se trata de unos contenidos pedagógicos muy valiosos para la comunidad educativa internacional, ya que reúne materiales e información elaborada a partir de fuentes fiables y originales sobre la primera vuelta al mundo desde distintos puntos de vista: personajes y hechos históricos, ruta geográfica, avances en navegación, flora y fauna, medicina, meteorología, ingeniería o intendencia. Su diseño, en forma de fichas y dinámicas de clase, permite que cualquier profesor de cualquier centro educativo del mundo pueda adaptarlos a sus asignaturas.
La búsqueda de mercados internacionales tiene antecedentes muy lejanos y muy exitosos en la Comunidad Valenciana. Benidorm en los años sesenta sorprendió a los europeos, que ya conocían las naranjas valencianas, y desde hacía décadas las sedas que viajaban hasta China. Recientemente el calzado de la Comunidad Valenciana lidera el ranking de las exportaciones a mercados tan competitivos como los norteamericanos.
Puede parecer un proceso fácil, que solo necesita un buen producto que vender y ciertas dosis de valentía. Pero la internacionalización es un proceso muy exigente para una empresa. Consumidores con hábitos de compra desconocidos, legislaciones diferentes, la fortaleza de la competencia local, la inestabilidad política…, por no hablar de las diferencias culturales más elementales, son algunos de los riesgos de la internacionalización.
Sin embargo, la mayor dificultad de esta estrategia no es la cultura del nuevo mercado, sino la cultura de la propia organización. La internacionalización es una estrategia de crecimiento que solo triunfa si está respaldada por un cambio cultural previo. ¿Quién puede atender a los nuevos clientes en su idioma, si nuestro equipo no tiene esa competencia? ¿Tendrá el equipo de diseño la sensibilidad suficiente para revisar la simbología de los colores en ese nuevo país? ¿Pensará el Departamento de Comunicación en traducir correctamente las instrucciones de uso del producto? ¿Tendrá nuestra centralita telefónica un mensaje adecuado para atender los diferentes husos horarios?
Pueden parecer asuntos menores, y lo son si los comparamos con el esfuerzo financiero, productivo o tecnológico que la empresa necesita abordar para culminar con éxito su internacionalización. Pero cualquiera de esos detalles, menores, pueden arruinar todos los esfuerzos previos.
Se trata de interiorizar otro escenario, otra ruta de pensamiento, otro entorno. Y eso es difícil cuando el escenario está a muchos kilómetros de distancia, la ruta tiene indicaciones desconocidas y el entorno ya no es tan acogedor como nuestro mercado local.
Ya lo dijo Peter Drucker: “la cultura se come a la estrategia al desayuno”. Es decir, la organización sigue en su zona de confort a la hora del almuerzo.
La internacionalización exige – sine qua non – un cambio cultural. Y los cambios culturales son procesos lentos, en los que sólo los líderes eficaces consiguen persistir. Y, además, son procesos tensionados, en los que cada una de las personas de la organización tiene que vencer su natural resistencia al cambio.
La CEU UCH, primera universidad española en obtener certificado de internacionalización de la ECA
La Universidad CEU Cardenal Herrera lleva mas de una década en este proceso. Sorteando obstáculos, cometiendo errores, titubeando a cada paso. Pero, sin perder la línea trazada, hemos llegado a la meta. El Consorcio Europeo para la Acreditación en la Educación Superior (ECA) ha evaluado y acreditado favorablemente la internacionalizaciónde la Universidad. De toda la Universidad, no de un solo programa. Así, nos hemos convertido en la primera universidad española en conseguirlo.
El examen evaluaba cinco parámetros. Tres de ellos han obtenido la máxima calificación Excelente – Planes, Implantación y Gobernanza -. Esa calificación se obtiene cuando el parámetro analizado “supera de manera sistemática y sustancial la calidad genérica y se convierte en ejemplo internacional de este estándar”. Los otros parámetros – Objetivos y Mejora – han sido evaluados con un Bueno, que significa que “el programa claramente va más allá del nivel aceptable de logro en todo el espectro del estándar”
El mérito no es de los equipos de gestión de la universidad; es de sus estudiantes internacionales que, con integración en nuestros campus, nos han ido señalando el camino.
El pionero programa de profesionalismo enfermero del CEU de Castellón conecta a los alumnos con su inminente realidad laboral
Castellón, 14-09-2022.- En su primer informe Situación de la enfermería en el mundo, de 2020, la Organización Mundial de la Salud insta a «fortalecer el liderazgo de los profesionales de la enfermería, actuales y futuros, a fin de garantizar su influencia en la formulación de normas del ámbito de la salud, la adopción de decisiones y su contribución a la eficacia de los sistemas de atención sociosanitaria”. Se trata de uno de los desafíos formativos en los que está trabajando desde 2019 el claustro de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal de Castellón, a través de su programa de profesionalismo enfermero.
Con esta iniciativa, pionera en la universidad española, el CEU de Castellón está proporcionando a sus estudiantes de Enfermería formación específica vinculada a su próximo ejercicio profesional.
De un modo sistematizado, y de la mano de enfermeros y de responsables de organismos vinculados a la profesión, los alumnos están disfrutando de un completo programa que aborda cuestiones claves para su futuro. Entre ellas, el liderazgo y el trabajo en equipos multidisciplinares, la comunicación eficaz con los pacientes y familiares, la actualidad, desafíos, reglamentación y funciones de la profesión, así como las numerosas oportunidades laborales que proporciona esta disciplina: desde la preparación del EIR y oposiciones, hasta el trabajo en otros países pasando, incluso, por el ejercicio profesional en el ejército.
Francisco Pareja, presidente del Colegio de Enfermeros y Enfermeras de Castellón, con los estudiantes de la CEU UCH
Una voz para la salud de todos
Si hay algo que caracteriza al ejercicio profesional en la sanidad, es el trabajo en equipo y la colaboración multidisciplinar. Para la Enfermería, son condiciones indispensables sobre las que se sustenta su labor asistencial. A través del seminario «Claves del liderazgo y el trabajo en equipo en enfermería”, integrado en este ciclo de profesionalismo enfermero y basado en metodologías de aprendizaje cooperativo y dinámicas de grupo, los alumnos de cuarto curso de Enfermería del CEU de Castellón han reforzado sus competencias de comunicación, coordinación, compromiso ético y liderazgo, claves para el trabajo en equipo. “El contexto nos viene demostrando desde hace años que el profesional de la Enfermería debe asumir responsabilidades y afrontar retos que se presentan en la asistencia sanitaria, así como liderar iniciativas para promover la salud de la población, enriquecer la calidad asistencial y garantizar la correcta gestión de los recursos», explica Paula Sánchez, vicedecana de Ciencias de la Salud del CEU de Castellón. “En definitiva, como propone el Consejo Internacional de Enfermeras, la Enfermería está llamada a ser ‘una voz para liderar la Salud para Todos’”, añade la responsable académica.
Más de 200 alumnos de primero de grado participan en diversas actividades del CEU de Elche que facilitan su integración en las aulas
El alumnado estuvo acompañadp por los profesores Cristina Salar y Pedro Miralles
La llegada a la universidad por primera vez siempre ha sido sinónimo de nervios, excitación ante lo novedoso y expectativas renovadas frente a una nueva etapa educativa. En el CEU se realiza desde hace unos años actividades que faciliten su integración en las aulas mediante la inmersión sociocultural en la universidad. Una jornada de deporte en la playa, una visita cultural por la ciudad o un encuentro con alumnos de cursos superiores, que les mentorizarán estos primeros meses. Así han dado sus primeros pasos en la universidad más de 200 estudiantes de primero de grado, combinados con las sesiones iniciales de las asignaturas.
El pasado viernes, 9 de septiembre, una cincuentena de estos nuevos estudiantes recorrieron la ciudad e Elche en el City Tapas Tour. Durante unas horas, y de la mano de una guía de Visit Elx, conocieron diversos lugares emblemáticos de la ciudad. Entre otros, la Basílica de Santa María, la Calahorra, el MAHE, los jardines del Huerto del Cura o el Parque Municipal. Al concluir la visita, se reunieron en la plaza de la Glorieta para tomarse unas tapas de ensaladilla, tortilla de patatas y croquetas.
Un día después, otro centenar de alumnos de primero de grado de las diferentes titulaciones del CEU se marcharon a las playas de Santa Pola para practicar diversos deportes y fomentar la integración. Coordinados por los profesores Cristina Salar y Pedro Miralles se divirtieron de lo lindo en los partidos de vóley playa y en las tablas de Paddle Surf.
Alumnado de primero de grado con una de sus mentores
Integrar a los nuevos
Posteriormente, el lunes 12, llegó el turno de las sesiones con los mentores. En el patio de la sede de Carmelitas los estudiantes de primero de grado conocieron a los alumnos mentores. Estudiantes de 2º a 4º, que les ayudan a construir lazos entre el resto del alumnado y mejorar la integración en el campus.
Así, entre otras cosas, les enseñaron dónde comprar comida, los servicios básicos de la universidad, o cómo funcionan las salas de ordenadores o la biblioteca. También, cómo moverse para ir a la ciudad, cómo funciona el transporte público, la tarjeta de transporte o el servicio de taxi. Incluso, ayudarles a resolver sus dudas sobre necesidades del día a día: supermercado, banco, farmacia, ambulatorio, correos, librería, etc.
Está en sexto de Medicina, un curso y Grado especialmente complejos. Pero eso no le ha impedido compartir su tiempo y su experiencia con los nuevos estudiantes. El objetivo: ayudarles a integrarse en la Universidad. Ander Villalain es mentor de cuatro alumnos de la CEU UCH de Castellón.
Ander sabe, por propia experiencia, lo importante que es el apoyo de los compañeros veteranos durante las primeras semanas en la Universidad
Arranca tu último año de Medicina. Te espera un curso muy intenso y, a pesar de ello, te has embarcado en el programa de mentoring del CEU para acompañar a los nuevos estudiantes. ¿Por qué?
Creo que, en primero, todo resulta bastante nuevo. Y tener a alguien de apoyo, que se asemeja a ti en edad y que conoce la universidad y la ciudad, puede ser muy beneficioso, porque te da tranquilidad. Al menos los primeros días…
Hablas por experiencia, ¿verdad? Porque tú eres de Guipúzcoa…
Sí. Yo tuve una mentora en primero y me ayudó mucho, porque, además de su acompañamiento en primero, luego acabó siendo amiga y continuó estando pendiente de cómo me iba en la universidad.
«Los mentées me han acogido muy bien desde el primer momento y creo que se sienten a gusto», señala
¿Cuántos alumnos se beneficiarán de tu mentorización?
Cuatro, todos de Medicina.
El otro día tuvisteis un primer encuentro y ya llevas ya unos días ejerciendo tu rol. ¿Crees que está siendo una experiencia valiosa?
Sí. Los mentée me han acogido muy bien desde el primer momento y creo que se sienten a gusto. Y a mí, además de permitirme conocer gente nueva, me ayuda a lidiar con distintos tipos de persona, distintas personalidades.
‘ESTE PROGRAMA ES UNA BUENA MANERA DE CONOCER GENTE Y DE APROVECHAR LA VIDA UNIVERSITARIA’
Un aprendizaje que te resultará muy útil para tu inminente ejercicio profesional. Ander, imagino que recomiendas inscribirse en este programa.
Desde luego. Creo que todos los estudiantes deberían vivir esta experiencia por lo menos una vez, ya que todos hemos sido alumnos de primero y hemos necesitado ayuda y un punto de apoyo en algún momento.
Como te decía, este programa es una buena manera de conocer gente y también de aprovechar la vida universitaria, una etapa que nada tiene que ver con la de Bachiller, y más cuando tienes que trasladarte desde tu pueblo a una residencia o a un piso para estudiar.
Ander con los estudiantes a los que está apoyando durante su inmersión universitaria: Alex Ortí, Sofía Eixeres, Nuria Martínez y Marta Marco
Bien lo sabes tú… Una pregunta más: además de tu labor como mentor, te has sumado a una original iniciativa impulsada recientemente por la delegación de Medicina para darse a conocer entre los nuevos estudiantes. Cuéntanos.
Sí. Organizamos una yincana con distintas pruebas para que los alumnos de primero se conociesen de un modo lúdico, menos ‘académico’. Había seis pruebas diferentes, como juegos de memoria en los que debían mirar una imagen anatómica y rellenar los huecos, un bingo, un juego para ordenarse por edad, otro para explicar su origen sin hablar, otro de buscar canciones vinculadas a la salud que tenían que cantar y bailar entre todos… Creemos que ha sido una manera distinta para conocer a sus compañeros y la vida universitaria, fuera de las aulas. Y estamos muy contentos con el resultado, porque todos estuvieron muy activos y, según nos han dicho, lo han disfrutado mucho.
Enhorabuena por tu generosidad, Ander. Nuestra felicitación, extensiva a tus compañeros, mentores y responsables de la delegación, por abrir camino a las nuevas promociones. ¡Y mucho ánimo para este último curso!
Sí, toca ponerse a estudiar ya (risas). Muchas gracias a vosotros.
Momentos del reciente encuentro de nuevos estudiantes y mentores en el campus de Castellón
El Simposio se ha desarrollado en el marco del VIII Congreso Internacional en Contextos Clínicos y de la Salud, celebrado en Murcia
El profesor Doctor Juan Manuel Núñez Martí también ha formado parte del Comité Científico de este VIII Congreso, donde se han presentado los últimos avances en Ciencias de la Salud a nivel mundial
Estudiar el tipo de ansiedad que pueden padecer los pacientes ante un tratamiento dental y la importancia de la adhesión a la odontología mínimamente invasiva, han sido los objetivos del Simposio Internacional de Odontología que se ha celebrado recientemente en Murcia, en el marco del VIII Congreso Internacional en Contextos Clínicos y de la Salud.
El profesor de Odontología de la Universidad CEU Cardenal Herrera Doctor Juan Manuel Núñezha coordinado este Simposio que, bajo el título “Actitud del paciente hacia el dentista. Importancia de la Odontología Mínimamente Invasiva”, ha reunido a ponentes de referencia internacional en esta especialidad.
Los asistentes al encuentro científico han podido además conocer los últimos avances en el tratamiento de la mancha blanca y las soluciones protésicas de última generación que minimizan los efectos secundarios del tratamiento, manteniendo la salud oral del paciente y mejorando su calidad de vida, con el menor trauma posible.
El éxito de la Odontología Mínimamente Invasiva
La odontología mínimamente invasiva (OMI) es una filosofía de atención odontológica con el máximo respeto por los tejidos y su capacidad de respuesta biológica, según ha explicado el profesor Núñez. Cuenta con tres campos básicos de aplicación: el diagnóstico precoz, la prevención en avance de la lesión y el tratamiento desde la mínima intervención.
“La OMI permite respetar los tejidos sanos y su capacidad de respuesta biológica y así dar la oportunidad de mantener la estructura dental intacta – ha explicado el profesor de la CEU UCH – De este modo, el profesional adopta una posición más reflexiva frente a cómo abordar la enfermedad, lo que permite alcanzar resultados más predecibles y menos traumáticos, ayudando a la larga a disminuir la ansiedad del paciente frente a la atención odontológica”.
Según ha explicado el profesor Núñez, la detección precoz de la enfermedad evita que ésta se convierta en un problema grave, “nos permite un tratamiento menos agresivo en la fase irreversible de la lesión o incluso la reparación de defectos en las restauraciones. En la OMI se impulsa este carácter preventivo, diagnóstico precoz y se intenta incrementarlo, a través del estudio personalizado del paciente”.
En la última década, se han desarrollado un número importante de criterios de medición para identificar la presencia de lesiones de caries dental. Sin embargo, la mayoría de los sistemas evalúan lesiones cavitadas.
“Intentamos desarrollar una visión precoz para definir criterios de detección y valoración clínica, que permitan reflejar el entendimiento actual del proceso de caries, desde la vigilancia, epidemiología, investigación clínica y educación del paciente”
El proyecto GoodRENal, financiado por la UE y liderado por la profesora de Fisioterapia Eva Segura, reúne en la CEU UCH a investigadores y profesionales sanitarios de Bélgica, Suecia, Grecia y España
Expertos en nefrología, actividad física, nutrición y psicología de cuatro países europeos, integrantes del proyecto europeo GoodRENal, trabajan en el diseño de una nueva plataforma virtual para mejorar la calidad de vida de las personas con enfermedad renal crónica. Este fin de semana se han reunido en la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, que lidera este proyecto, para testar por primera vez el funcionamiento de una nueva plataforma para el abordaje integral de los pacientes en hemodiálisis, que estará disponible en los próximos meses.
Según destaca la profesora de Fisioterapia de la CEU UCH Eva Segura, investigadora principal de GoodRENal, “en las fases previas del proyecto, en el que llevamos trabajando casi dos años, hemos recopilado y evaluado las necesidades y las barreras reportadas por pacientes renales para seguir las recomendaciones nutricionales y de actividad física que requiere su estado de salud. Estos resultados se han obtenido en los Hospital de Manises, en España, y en los de Tesalónica (Grecia), Lund (Suecia) y Lovaina (Bélgica). Este es el primer meeting que hemos podido celebrar los expertos en nefrología, ejercicio, nutrición y psicología de GoodRENal para ajustar la nueva plataforma virtual en la sede de la CEU UCH, en una reunión presencial que no había sido posible aún debido a la pandemia”.
La plataforma favorece el ejercicio físico durante las sesiones de hemodiálisis, mejora la capacidad cognitiva con juegos de memoria y aporta recomendaciones en nutrición y psicología para las personas con enfermedad renal crónica
El proyecto GoodRENal nació tras la positiva experiencia de implementar el ejercicio físico a través de realidad virtual no inmersiva durante las sesiones de hemodiálisis a lo largo de varios años, gracias a la colaboración de la profesora Segura, de la CEU UCH, con el Servicio de Nefrología del Hospital de Manises y con la Universitat Politècnica de Valencia. Según la doctora de este hospital valenciano Alicia García Testal, “los pacientes renales crónicos tienen necesidades en todos los ámbitos, no solo en cuanto a su bajo nivel de actividad física: también necesitan apoyo psicológico, mejora de su estado cognitivo y orientación sobre su estado nutricional. A partir de las mejoras obtenidas en la dimensión de la actividad física mediante realidad virtual no inmersiva se pensó generar un nuevo sistema de tratamiento holístico incluyendo todos estos aspectos, que se traducirán en la nueva plataforma online que diseñamos en este proyecto europeo”.
Una plataforma, todas las dimensiones
La plataforma GoodRENal pretende analizar la situación física y cognitiva de los pacientes y mejorarla a través de juegos duales, donde se trabaje la movilidad y a la vez el estado cognitivo con juegos de memoria. Para conseguir estas mejoras se usa el movimiento de las piernas de los pacientes mientras están en las sesiones de hemodiálisis. Además, el bienestar psicológico se incluye con actividades virtuales específicas. Y las actividades duales educan a los pacientes sobre cuáles son los alimentos que deben tomar y cuáles deben evitar teniendo en cuenta su estado de salud, por lo que la herramienta mejora al mismo tiempo el estado físico, cognitivo, psicológico y la educación nutricional de las personas con enfermedad renal crónica.
El proyecto europeo GoodRENal, liderado por la profesora de la CEU UCH Eva Segura Ortí, cuenta con más de 300.000 euros de financiación procedentes del programa europeo Erasmus+, así como con fondos del Plan de I+D+i español para el desarrollo de esta plataforma virtual. Especialistas de la CEU UCH, el Hospital de Manises, la UV y la UPV; el Instituto Karolinska y el Hospital Universitario de Skane, en Suecia; la Universidad Católica de Lovaina, en Bélgica; y la Universidad Aristóteles de Tesalónica, en Grecia, integran el equipo de expertos reunidos este fin de semana en el campus de la CEU UCH en Valencia, para avanzar en el desarrollo de la plataforma virtual para el abordaje integral de la calidad de vida de las personas con enfermedad renal crónica.
Desarrollan una plataforma virtual para mejorar la calidad de vida de las personas con enfermedad renal crónica @uchceuhttps://t.co/PNtbJmhj2X
Expertos europeos testan en la CEU UCH una nueva plataforma virtual para mejorar la calidad de vida de las personas con enfermedad renal crónica https://t.co/DZakk7WGlw via @ValenciaNews_es
La Universidad CEU Cardenal Herrera, en sus campus de Valencia, Elche y Castellón, ha organizado unas Jornadas con diferentes actividades para dar la bienvenida a sus alumnos
Cerca del 30% de los nuevos alumnos de la CEU UCH son estudiantes procedentes de otros países, que representan 90 nacionalidades distintas
Jornada de Bienvenida a los nuevos estudiantes de la CEU UCH venidos de otros países, en el Paraninfo de la Universidad.
Más de 2.400 nuevos estudiantes se han incorporado esta semana a las aulas de la Universidad CEU Cardenal Herrera, en sus tres campus de Alfara del Patriarca (Valencia), Elche y Castellón. Cerca de 800 nuevos alumnos son estudiantes procedentes de otros países, principalmente Francia, Italia y Taiwán, aunque también ha crecido el número de nuevos alumnos de Latinoamérica.
La Universidad ha recibido a los nuevos estudiantes con unas Jornadas donde se les ha ofrecido información académica sobre la institución, las facultades, las titulaciones y los servicios con que cuentan los alumnos.
Momentos de la jornada de bienvenida a los estudiantes de primero en el campus de Castellón
También han tenido la oportunidad de conocer a los alumnos mentores, en una iniciativa de la CEU UCH que ofrece a todos los estudiantes de nuevo ingreso la oportunidad de ponerse en contacto con alumnos de 2º a 4º en su llegada a la Universidad. Con este programa, la Universidad quiere facilitar a los nuevos estudiantes su integración en el campus y la adaptación a la vida universitaria.
Welcome Day Internacional
Cerca de 800 nuevos alumnos, que representan 90 nacionalidades distintas, han participado en una Jornada de Bienvenida Internacional en la que han conocido el que será su campus en los próximos años.
El campus de Elche también ha recibido a sus nuevos estudiantes
En su intervención, el vicerrector de Internacionalización ha animado a los nuevos estudiantes a aprovechar “este tiempo único en vuestras vidas y esta comunidad universitaria volcada en vuestra integración y formación”.
Sheth, González y Terrado
Actividades sociales, lúdicas y deportivas
Entre hoy y mañana, los nuevos estudiantes de la CEU UCH tendrán la oportunidad de acercarse a la Feria de los Servicios y de los Clubes Universitarios, para descubrir el amplio abanico de iniciativas que complementan la experiencia universitaria y facilitan la interacción entre estudiantes con aficiones o intereses comunes.
Además, en el marco de estas Jornadas de Bienvenida, se han programado en los tres campus universitarios diferentes actividades lúdicas para los nuevos alumnos como el City Tapas Tour o los Beach Games.
Junto a los estudiantes de nuevo ingreso, hoy también se han incorporado a las aulas todos los alumnos de los distintos cursos y titulaciones de la CEU UCH.
Encuentro con los alumnos mentores CEUTour por las instalacionesEn el Centro de Producción Audiovisual
