jueves, 18 junio 2026
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El CEU de Elche incrementa un 23% de matrícula de nuevos alumnos

Incremento de matrícula CEU Elche
  • El campus ilicitano cuenta con más de 1.800 estudiantes, de los cuales 600 son extranjeros
  • El curso académico se inicia, además, con la implantación del grado de Odontología, que cuenta con 60 alumnos
Incremento de matrícula CEU Elche
Enrique Centeno, vicerrector del CEU de Elche, en la bienvenida a los alumnos de primero de grado

El curso académico 2022-2032 se inicia hoy en la Universidad CEU Cardenal Herrera con más de 700 nuevos estudiantes, lo que supone un incremento del 23% respecto de las matrículas del anterior curso, alcanzándose la cifra de 1.800 alumnos, entre los grados y posgrados. Esta cifra se ha alcanzado, entre otras razones, por la apertura del grado de Odontología y por la implantación de un nuevo grupo de kinésithérapie El campus ilicitano se consolida, además, como un referente internacional, ya que en sus aulas estudiarán más de 600 alumnos internacionales, procedentes de Francia, Italia, Países Bajos, Colombia, Marruecos, Cuba o Reino Unido, entre otras nacionalidades.

Para este curso académico, el CEU de Elche, además de Odontología, ofrece formación en Derecho, Dirección de Empresas, Marketing, Educación Infantil, Educación Primaria, Fisioterapia y Enfermería. Para ello cuenta con más de 200 profesores y tutores de prácticas.

En cuanto a la formación de posgrado, en el área de Educación se oferta el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Por su parte, en Salud cuenta con el Diploma Universitario de Experto en Reeducación del Suelo Pélvico, el Máster Universitario en Técnicas Osteopáticas del Aparato Locomotor, el Diploma Universitario de Experto en Neuromodulación Percutánea y Técnicas Invasivas y el Diploma Universitario de Formación Avanzada en Fisioterapia Oncológica. En el campo jurídico se ofrece el doble Máster Universitario en Abogacía y Máster en Derecho Internacional de los Negocios.

Incremento de matrícula CEU Elche

Jornadas de bienvenida a los nuevos alumnos

Para los recién ingresados en las diferentes titulaciones, se celebran las jornadas de bienvenida este martes y miércoles, con el fin de conseguir una eficaz y pronta adaptación a esta nueva etapa educativa. En estos dos días, los nuevos alumnos conocen de primera mano, a través de talleres especializados, diferentes aspectos específicos de las asignaturas que tendrán a lo largo de su carrera universitaria, así como la oferta cultural y lúdica del CEU, y las iniciativas sociales que la universidad desarrolla con distintas ONGs y colectivos sociales.

Asimismo, en las primeras semanas del curso, los estudiantes de primero de grado contarán con la ayuda de los alumnos mentores, estudiantes de 2º a 4º, que les ayudan a construir lazos entre estudiantes de la misma titulación y mejorar la integración en el campus. Entre las funciones de los mentores se encuentra, por ejemplo, la de acompañar a los estudiantes de nuevo ingreso en un tour por el campus, dónde comprar comida, dónde están los servicios básicos de la universidad, o cómo funcionan las salas de ordenadores o la biblioteca. También, cómo moverse para ir a la ciudad, el funcionamiento del transporte público, la tarjeta de transporte y el servicio de taxi. Incluso, ayudarles a resolver sus dudas sobre necesidades del día a día: supermercado, banco, farmacia, ambulatorio, correos, librería, etc.

Primera universidad de la provincia que imparte Odontología

La Universidad CEU Cardenal Herrera imparte desde de septiembre de este año el grado de Odontología en su campus de Elche. Se trata de la primera Universidad que ofrece Odontología en la provincia de Alicante, con 60 plazas para el primer curso.  “Se trata de un proyecto que conecta con la internacionalización de la CEU UCH: Odontología es una de las titulaciones con más estudiantes internacionales en el campus de Valencia de la CEU UCH y se quiere aplicar esa experiencia para también atraer estudiantes internacionales a estudiar odontología en el Campus de Elche”, asegura José Amiguet, vicerrector de Desarrollo Estratégico.

La puesta en marcha de la titulación supondrá la ampliación de instalaciones de la CEU UCH en el centro del casco urbano de Elche. No obstante, en este primer curso, al no precisarse unos laboratorios específicos, las clases se impartirán en las sedes actuales del CEU en Elche.

Un proyecto a largo plazo

“Con este nuevo grado en Odontología, el Centro de Elche no hace sino lo que hizo siempre: buscar nuevos caminos para ser útiles a la sociedad ilicitana y alicantina, y cumplir con el propósito fundacional de contribuir al bien común desde la integridad de los valores que inspiran y dan sentido al proyecto CEU”, aseguran Enrique Centeno y Paco Sánchez, vicerrector y director, respectivamente, del CEU en Elche.

El Grado se complementará a futuro con varios Máster de especialización en diversas áreas de Odontología, aprovechando para ello la experiencia de posgrados de Odontología que la CEU UCH tiene en el campus de Alfara. Para ello, se contará “con la imprescindible colaboración como profesores de profesionales de la Odontología de la provincia de Alicante, con los que la Universidad tiene intención de empezar a contactar en los próximos meses”.

Incremento de matrícula CEU Elche

Burnout durante la pandemia, mayor riesgo de trastorno mental entre los sanitarios

La investigación realizada por el Grupo TXP de la Universidad CEU Cardenal Herrera y publicada en la revista Frontiers in Public Health muestra que el 38.5% de los 115 sanitarios participantes en el estudio ha sufrido burnout durante la pandemia y dos de cada tres de ellos algún tipo de trastorno mental

Iván Echeverria, Gonzalo Haro y Ana Benito, investigadores del grupo TXP de la CEU UCH autores del estudio sobre el burnout y el riesto de enfermedad mental entre el personal sanitario durante la pandemia.

Un estudio realizado entre 115 trabajadores del ámbito sanitario revela que un 38.5% ha sufrido burnout durante la pandemia de la COVID-19. Así lo recoge la investigación que acaba de ser publicada en la revista científica Frontiers in Public Health y cuyos resultados forman parte de la tesis de Iván Echeverria, doctorando de la Escuela CEINDO, bajo la dirección de la doctora Ana Benito, psicóloga clínica en la Unidad de Salud Mental de Torrent, y el profesor Gonzalo Haro, director del grupo de investigación TXP de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH).

La investigación analiza los efectos de la pandemia de la COVID-19 en la salud mental de los trabajadores del ámbito sanitario, así como el papel del burnout y el propósito en la vida en la aparición de trastornos mentales. El estudio se ha realizado sobre una muestra de 115 profesionales sanitarios, compuesta por médicos, enfermeros, psicólogos, TCAE, celadores y también personal administrativo y de seguridad.

La investigación revela que el 66.7% de los trabajadores del ámbito sanitario con burnout ha desarrollado algún trastorno mental durante la pandemia, mientras que tan solo un 38.8% de los profesionales sin burnout los ha sufrido.“Nos han sorprendido las diferencias psicopatológicas tan marcadas en función de la presencia o no de burnout”, señalan el profesor Gonzalo Haro y la doctora Ana Benito, directores de la investigación de Iván Echeverria.

Entre las enfermedades mentales referidas en el estudio, los sanitarios con burnout han sufrido principalmente trastorno por ansiedad, en un 54.8% de los casos; seguido de trastorno por estrés postraumático, en un 33,3%, y trastorno depresivo mayor, en un 31% de los casos. La investigación se realizó entre el 20 de septiembre y el 18 de noviembre de 2021, coincidiendo con los dos picos más altos de contagios de la Covid-19 en España.

Burnout y propósito en la vida

Los investigadores destacan que los resultados obtenidos confirman el burnout como uno de los factores que han influido en la aparición de estos trastornos entre los sanitarios. El burnout es una forma inadecuada de afrontar el estrés laboral crónico, cuyas características principales son el agotamiento emocional, la despersonalización y la disminución del desempeño personal. En la investigación se ha relacionado el desarrollo del burnout con el propósito en la vida, que se define como la percepción que una persona tiene sobre el objetivo y valor de su existencia.

Iván Echeverria, doctorando de la escuela CEINDO y autor de la tesis realizada en la CEU UCH, destaca: “Conocíamos la importancia del propósito en la vida en la aparición de ansiedad, depresión y trastorno por estrés postraumático, pero el burnout ha resultado jugar un papel clave en el desarrollo de estos trastornos, tal y como revelan los resultados que hemos obtenido entre los profesionales sanitarios en la pandemia”.

Texto completo del artículo “Burnout, Psychopathology and Purpose in Life in Healthcare Workers during COVID-19 Pandemic”, en Frontiers in Public Health.

Un campus internacional en Elche

Campus internacional en Elche

La sede ilicitana cuenta ya con casi 600 estudiantes de Francia, Italia, Países Bajos, Colombia, Marruecos, Cuba o Reino Unido, entre otras nacionalidades

Campus internacional en Elche
Paco Sánchez, director del CEU de Elche, durante la bienvenida a los nuevos alumnos internacionales

El curso académico que se inicia en la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche contará este año con la incorporación de más de 100 alumnos internacionales, que se han matriculado en primero de los grados de Fisioterapia y Odontología. El ilicitano se puede decir que ya es un campus internacional. Y es que cuenta con casi 600 estudiantes de Francia, Italia, Países Bajos, Colombia, Marruecos, Cuba o Reino Unido, entre otras nacionalidades.

Desde julio, los estudiantes han recibido una formación específica que les permita adaptarse a las exigencias de la titulación, así como integrarse con garantías en la vida universitaria de la ciudad. Así, han realizado el curso de inmersión lingüística en español que ofrece la institución y que le permitirá seguir el desarrollo de las diferentes asignaturas con unos niveles de conocimientos suficientes, ya que algunas de las sesiones se centran en vocabulario específico de la profesión de Fisioterapia y de Odontología.

Aprendiendo la lengua de Cervantes

Durante un mes, los alumnos han recibido tres horas diarias de clases en castellano, que les han permitido, durante el mes de septiembre, y ya de forma presencial, poner en práctica sus conocimientos de la lengua de Cervantes en diferentes situaciones cotidianas de su día a día, según las profesoras del Servicio de Idiomas del CEU de Elche, Beatriz Chico y Anabel Muñoz.

De esta forma, además de las visitas a lugares emblemáticos de la ciudad de Elche, como la Basílica de Santa María y su torre, la Torre de la Calahorra, el MAHE, los jardines del Huerto del Cura, el Parque Municipal o el Museo de la Casa de la Festa, los estudiantes también han conocido el Castillo de Santa Bárbara y el Barrio de Santa Cruz en Alicante, así como las playas de Arenales del Sol y El Carabassí.

Esta iniciativa se ha complementado con el “Welcome Days”, la jornada de bienvenida previa a iniciar sus estudios universitarios, con el objetivo de integrarse a nivel académico, cultural y lúdico, al tiempo que les sirve para conocer a sus nuevos compañeros de clase a través de diversas actividades. Se trata de una iniciativa diseñada por el CEU para facilitar su incorporación a la vida universitaria, con el “objetivo de conseguir una eficaz y pronta adaptación a esta nueva etapa educativa”, según Enrique Centeno, vicerrector de la UCH-CEU en el campus de Elche.

Campus internacional en Elche

El profesor De Jaime recupera las figuras de los protagonistas del “Paseo por los puertos de Beceite”

En el marco de la Semana Cultural de Torrecilla de Alcañiz (Teruel), el profesor de Historia de la Farmacia de la Universidad CEU Cardenal Herrera ofreció una conferencia sobre la vida y obra de los farmacéuticos José Pardo Sastrón y Francisco Loscos, y el veterinario Lorenzo Grafulla

Algo más de 80 kilómetros de paisajes naturales impresionantes y sendas solitarias entre las provincias de Teruel y Castellón, este fue el “paseo” que en 1857 realizaron los farmacéuticos y botánicos José Pardo Sastrón y Francisco Loscos. Una expedición científica que facilitó hallazgos botánicos de gran valor, y que fue recogida por el veterinario Lorenzo Grafulla en el artículo “Un Paseo por los puertos de Beceite”.

Este singular “Paseo” ha sido recreado por el profesor de la Universidad CEU Cardenal Herrera, José María de Jaime, y el guía cultural y de montaña Alberto Moragrega, en la conferencia ofrecida en el marco de la Semana Cultural de Torrecilla de Alcañiz. En un acto, con el que la localidad aragonesa ha querido rendir homenaje a sus ilustres vecinos: Pardo Sastrón y Grafulla.

Los asistentes a la ponencia han tenido la oportunidad de conocer más acerca del legado de estos investigadores que dejaron una extensa bibliografía sobre botánica y que también compartieron sus descubrimientos a través de la prensa local.

Además, su famoso Paseo por los puertos de Beceite se ha convertido en una ruta senderista que permite poner en valor el patrimonio natural de la región.

El equipo botánico

José Pardo Sastrón nació en Torrecilla de Alcañiz en 1822. Farmacéutico y botánico, fomentó el cultivo de plantas medicinales. De su extenso trabajo en el estudio de las plantas han quedado numerosas obras y manuscritos, muchos de ellos conservados en el Jardín Botánico de Valencia.

Por su parte, el farmacéutico Francisco Loscos Bernal se unió a Pardo para conformar un equipo botánico muy prolífico en hallazgos y escritos. Juntos compartieron el famoso “Paseo botánico” por los puertos de Beceite, que muy bien supo reflejar el veterinario Lorenzo Grafulla.

El profesor De Jaime y Moragrega, coautores de un libro sobre esta excursión científica, han sabido despertar el interés de los vecinos en esta conferencia sobre la vida y obra de estos naturalistas que en Torrecilla tienen como «sus sabios» más ilustres.

El reto de emprender en Odontología

Camilo Agudelo Arboleda es ya odontólogo titulado por la Universidad CEU Cardenal Herrera. Su segunda titulación, porque antes estudió Económicas en Barcelona. Quizá por esa visión empresarial, seguramente por su experiencia internacional previa, pero sobre todo por su compromiso con la atención al paciente, ha presentado un Trabajo Fin de Grado (TFG) donde suma Innovación y Emprendimiento en Odontología. Su propuesta: la creación de la primera red de Clínicas Odontológicas Móviles en España, con el objetivo de llevar la atención bucodental a las personas que viven en territorios alejados de las grandes ciudades, “así como contribuir a la diversidad de oferta laboral para dentistas jóvenes con experiencia, sed de independencia y crecimiento profesional y económico”.

  • Camilo, ¿Cómo nació esta idea?
  • Era una idea que me rondaba hace tiempo. Siempre he sido emprendedor. He puesto en marcha diferentes proyectos, que no siempre han funcionado como esperaba. Como explico en el TFG, en la actualidad, cada vez más españoles acuden al dentista de manera preventiva (54%), lo que repercute en mejores indicadores de salud bucodental. La realidad europea actual y, concretamente, la española se encuentra en un proceso de despoblación de las zonas rurales en las que se han perdido, no solamente puestos de trabajo, sino también servicios básicos como son las prestaciones odontológicas. Soy hijo de dentistas, siempre he estado muy cerca de la clínica dental. La idea me surgió a partir del conocimiento de esa necesidad. En Colombia, mi padre iba a los pueblos, a zonas rurales, atendía a los indígenas… es muy común allí hacer jornadas rurales, en zonas alejadas de núcleos urbanos. Allí, se llevaba unas unidades odontológicas portátiles. A partir de esa idea, me di cuenta que en España existía la necesidad de algo similar.
  • Precisamente en tu proyecto comentas que en Canadá o Estados Unidos existen servicios sanitarios en clínicas móviles, ¿no?
  • Sí. Pero, sobre todo, pensé que podría ser una buena oportunidad laboral para odontólogos jóvenes, que ofrecieran esa atención en zonas rurales donde el acceso a los servicios sanitarios es más difícil.
  • ¿En qué área te has centrado para proponer la experiencia piloto de esta red de clínicas móviles?
  • Al principio miré el bajo Aragón, pero mi directora de tesis que es de Castellón me propuso que hiciera la propuesta para esta provincia. Estudiando los datos, es cierto que hay una necesidad en el interior de Castellón de este tipo de servicios de Salud. Son zonas donde no hay cajeros, no hay enfermeros, en algunos pueblos no hay farmacia… Elegí Castellón, pero yo me crie en Tenerife y estoy seguro de que en La Gomera sería un servicio que funcionaría muy bien…como en Hierro o en diferentes zonas de Galicia. Hay muchas zonas de España donde hay población, pero las políticas de repoblación se dificultan porque no hay servicios.
  • ¿Cuáles han sido las dificultades en el desarrollo de este TFG de emprendimiento?
  • La principal dificultad está en la legislación porque en Europa es muy compleja. En EEUU puedes abrir una tienda en un garaje y nadie te dirá nada. Pero aquí es complejo. Contacté con la Conselleria para consultarlo, y me explicaban que mientras las clínicas tuvieran los requisitos que se piden para el sector, podría ser viable.

¿Te gustaría que el proyecto fuera una realidad?

¡¡Me encantaría!! Con idea de impulsar el modelo y que odontólogos de distintas comunidades pudieran formar parte de esa red, con su propia clínica móvil, para acercar la salud dental a los pacientes.

«Me gustaría que fuera realidad, sobre todo para que se ofreciera esa atención que es necesaria en muchas zonas de España»

  • Al final ese es el objetivo: acercar la salud a todos.
  • Por supuesto, no es tan difícil mejorar la calidad de vida de los pacientes desde la Odontología, ayudar al señor que se le ha roto una prótesis hasta que se pueda reparar… Lo he visto con mis padres que atienden muchas urgencias dentales, y no es tan difícil quitar el dolor a una persona.

Cuidar a las personas, con ética y honestidad. Valores que también has reflejado en tu proyecto, donde subrayas cuáles serían los valores que definirían la cultura empresarial: “honestidad, como el valor más importante; transparencia; pasión; customer focus o el paciente en el centro de todo; adaptabilidad y cercanía”

Así es. Cuidar a las personas, desde los valores, y también poniendo a su alcance la innovación en Odontología. Los odontólogos no podremos teletrabajar, eso es casi seguro, pero podremos anticiparnos en el diagnóstico.

«Y si algo nos ha enseñado el CEU, y por eso amo mi Universidad, es a realizar un buen diagnóstico. Si tienes un buen diagnóstico, ya sabes qué problema tiene el paciente, ya sabes si la medicación le va a ayudar, si necesita un especialista…»

  • Camilo, ¿por qué decidiste estudiar Odontología? ¿tradición familiar?

Mi primera carrera es Economía, empecé en Barcelona y terminé los estudios en Italia. Me he dedicado un tiempo al mundo de la empresa, en finanzas, contabilidad… también en empresas del sector de la Salud en diferentes países de Latinoamérica. Pero crecí en una clínica dental, rodeado de pacientes y casos clínicos. Así que me tiraba la tradición, sí.

«Es un trabajo muy vocacional y centrado en las personas»

  • ¿Y cómo ha sido la experiencia?
  • ¡Súper enriquecedora!. Estudiar es una fortuna, porque aprendes cosas nuevas. Pero ha sido muy duro, empezar desde cero en una nueva ciudad, estudiar y trabajar…Odontología es una carrera que requiere dedicación, mucho tiempo…¡¡¡Ha sido una locura!!! He ido creciendo y aprendiendo, ha sido complejo, pero trabajar con honestidad, atender desde el corazón… es algo que la gente agradece.

¿Con qué te quedas de todo este tiempo y esfuerzo?

Odontología es una carrera preciosa. Que incluye la medicina, la anatomía…

«Me quedo con unos magníficos profesores, con una Universidad que nos ha enseñado muchos valores…en el trato al paciente, en el día a día…y me quedo con todo esto. También me quedo con la idea de que todo el esfuerzo y sacrificio, te hacen más fuerte»

  • ¿Y ahora qué?
  • Ahora queda ser humilde y seguir creciendo en conocimiento. Con mis mentores siempre cerca. Pienso seguir formándome, estudiar algún máster de especialización o actualizaciones de estancias cortas en el extranjero.
  • ¿Y este proyecto, continuarás luchando para que sea una realidad?
  • Pues sí, me gustaría presentar la idea a futuros inversores.
  • Camilo, has cerrado con éxito esta etapa universitaria, ¿algún consejo para los jóvenes que comienzan ahora su formación en Odontología?
  • Recuerdo una conferencia del Doctor Cavadas en el CEU, yo estaba en primera fila y le pregunté: ¿Qué consejo daría a un estudiante de primer curso?. Su respuesta fue: “Tienes que estudiar mucho. Estudia, estudia y estudia”. Y le he hecho caso. Creo que, al final, cuantas más horas estudias, mejores resultados vas a tener.

¡¡Enhorabuena Camilo, y mucha suerte!!

Elena Bendala, en el homenaje a Santiago Grisolía en los cursos de La Granda en Asturias

La profesora de Medicine en la CEU UCH imparte la conferencia sobre la trayectoria del científico valenciano, fallecido este mes de agosto

La profesora de Medicine de la CEU UCH Elena Bendala Tufanisco, discípula del prestigioso científico Santiago Grisolía, ha impartido la conferencia con la que se ha rendido homenaje póstumo a la figura del bioquímico valenciano en los Cursos de La Granda, en Avilés, en los que Grisolía participó desde sus inicios. El homenaje al científico valenciano se celebró el 26 de agosto, en el curso sobre Nutrición y Envejecimiento, dirigido en La Granda por el profesor Leocadio Rodríguez Mañas. El acto estuvo presidido por el doctor Benigno Pendás, presidente de los Cursos de La Granda y catedrático de Ciencias Jurídicas de la Universidad CEU San Pablo, y en él participaron los doctores Juan Velarde Fuertes, presidente de Honor de los Cursos de La Granda y amigo personal del profesor Grisolía, y José Viña Ribes, catedrático de Fisiología de la Universidad de Valencia.

En su conferencia, la profesora de la CEU UCH Elena Bendala realizó una presentación de la trayectoria vital del profesor Santiago Grisolía, remarcando algunos de sus relevantes hallazgos científicos y de sus muchas aportaciones a la promoción de la investigación científica de excelencia y a la divulgación de la ciencia en España. Elena Bendala ha desarrollado parte de su actividad investigadora en el campo de la bioquímica junto a Santiago Grisolía y ha colaborado con el científico directamente en la Fundación Valenciana de Estudios Avanzados (FVEA) y en la Fundación Premios Rei Jaume I, que otorga estos destacados galardones científicos y culturales. La profesora Bendala también ha recordado que Grisolía fue el padrino de la promoción de Medicina 2015-2021, a cuyos integrantes les impulsó a vivir apasionadamente su profesión y a mantener la curiosidad por el bien de sus pacientes.

Susana Sanz retoma en Italia los cursos de formación a miembros del poder judicial de países latinoamericanos

Esta actividad se realiza gracias a la colaboración de tres cátedras Jean Monnet: la del profesor Pizzolo, en la Universidad de Buenos Aires, la del profesor Roberto Cippitani, de la Universidad de Perugia, y la de la profesora Sanz, de la UCH CEU

Tras el paréntesis que han supuesto los dos años de restricciones por la pandemia, la catedrática de Derecho Internacional Público de la CEU UCH, Susana Sanz Caballero, ha retomado la docencia de los cursos de formación continua que venía impartiendo a miembros del poder judicial de países de Latinoamérica. Estos cursos, organizados por el profesor Calogero Pizzolo, de la Universidad de Buenos Aires (UBA), en colaboración con la Universidad de Perugia, se vienen celebrando desde hace 10 años en Italia y desde su primera edición la profesora Sanz ha impartido un módulo en ellos.

Protección de los Derechos Humanos

En este curso de protección multinivel de los Derechos Humanos, celebrado los días 26, 27 y 28 de julio, la profesora Sanz ha impartido las sesiones sobre la protección de los Derechos Humanos en Europa. Esta formación a miembros del poder judicial en países latinoamericanos se realiza gracias a la colaboración de tres cátedras Jean Monnet: la del profesor Pizzolo, en la UBA, la del profesor Roberto Cippitani, de la Universidad de Perugia, en Italia, y la de la profesora Sanz, de la UCH CEU de Valencia.

En esta ocasión, jueces, magistrados, abogados en ejercicio y miembros de la academia de Argentina, México, Uruguay y El Salvador han participado en esta edición. Junto a la profesora Sanz han impartido docencia profesores de las Universidades de Perugia, Florencia, Buenos Aires y Rosario, entre otras.

Los profesores González-Bulnes y Martínez Ros, ponentes del Congreso ICAR 2020+2 de referencia en Reproducción Animal

  • El Congreso Internacional de Reproducción Animal (ICAR) reunió en Bolonia (Italia) a más de 700 veterinarios e investigadores, de más de 40 países del mundo

Los profesores de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal HerreraAntonio González-Bulnes y Paula Martínez Ros participaron recientemente en el XIX Congreso Internacional de Reproducción Animal (ICAR). Un encuentro de referencia en el sector, que reunió en Bolonia (Italia) a más de 700 veterinarios e investigadores, de 40 países del mundo. El profesor Antonio González-Bulnes desarrolla el proyecto de investigación titulado “Estrategias nutricionales para la mejora de los rendimientos reproductivos y las características de la camada en cerdas reproductoras ibéricas”, con financiación de Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (PID2019-108695RB-C33).

Los profesores de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera Antonio González-Bulnes y Paula Martínez Ros participaron recientemente en el XIX Congreso Internacional de Reproducción Animal (ICAR). Un encuentro de referencia en el sector, que reunió en Bolonia (Italia) a más de 700 veterinarios e investigadores, de 40 países del mundo. El profesor Antonio González-Bulnes desarrolla el proyecto de investigación titulado “Estrategias nutricionales para la mejora de los rendimientos reproductivos y las características de la camada en cerdas reproductoras ibéricas”, con financiación de Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (PID2019-108695RB-C33).

Durante las cuatro jornadas de este encuentro internacional, los científicos abordaron las últimas investigaciones y avances en el área de la reproducción animal, a través de 5 Sesiones Plenarias, 12 Simposios, 23 Talleres y 3 Sesiones de presentación de pósters.

En el marco del ICAR, el profesor González-Bulnes impartió la ponencia titulada «The impact of prenatal environment on postnatal life and performance».

Además, presentó junto a la profesora Martínez Ros los pósters «Efficiency of CIDR-based protocols including GnRH in propdylene-glycol for estrus synchronization in sheep» y «Induction of cyclicity in sheep using a protocol based on CIDR plus hCG». Ambos trabajos, realizados en colaboración con investigadores de la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro.

«El profesor de la CEU UCH Antonio González-Bulnes es además miembro del International Advisory Board del ICAR«

ICAR, desde 1948 comprometidos con el avance de la ciencia en reproducción animal

El Congreso Internacional de Reproducción Animal inició su andadura en 1948, de la mano de un Comité permanente compuesto por científicos de más de 40 países.

Este encuentro de expertos se centra en la reproducción animal, incluida la fisiología animal, la patología animal y tecnologías reproductivas.

El XIX Congreso se iba a celebrar en Bolonia en 2020, pero tuvo que aplazarse debido al brote de Coronavirus. La próxima edición de este encuentro internacional está prevista para el 2026.

El proyecto ViaLynx presenta sus resultados para la reintroducción del lince ibérico en el este peninsular

Los investigadores del Grupo SAIGAS de la CEU UCH destacan que de las ocho áreas en las que se ha realizado la prospección para la localización de zonas óptimas, cinco son muy prometedoras

El proyecto ViaLynx, que desarrolla el Grupo SAIGAS de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, con el apoyo de la Fundación Biodiversidad-Biodiversidad Terrestre del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico, ha presentado sus resultados finales. Tras casi dos años de estudio, miles de kilómetros recorridos por la geografía mediterránea y numerosas pruebas laboratoriales, el equipo investigador ha expuesto sus conclusiones en la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH y en las distintas áreas del arco mediterráneo que han sido objeto de estudio para evaluar las posibilidades de reintroducción del lince ibérico.

Según destaca el investigador principal del Grupo SAIGAS y profesor adjunto de la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH, Jesús Cardells, “aunque el estudio realizado en el proyecto ViaLynx es puntual, ya que se ha desarrollado en 20 meses, nuestros resultados muestran que las áreas de Alto Turia-Sierra del Negrete-Lavajos de Sinarcas, la de Sierra Martés-Muela de Cortes, la de las Hoces del Cabriel, Guadazaón y ojos de Moya y la Sierra del Mugrón son zonas muy proclives a poder reintroducir el lince, tanto por la densidad de conejos en ellas, como por el estado sanitario de los mismos y la gran aceptación que pueda tener el lince en la población de las áreas estudiadas”.

Continuidad de los trabajos

Junto a estos resultados, el equipo investigador del proyecto ViaLynx hace especial énfasis en el carácter puntual del estudio y, por tanto, en la necesidad de seguir analizando estas zonas, tanto en el aspecto de la densidad de conejos, principal alimento del lince ibérico, como en la vigilancia de enfermedades del conejo y de los carnívoros silvestres que pudieran compartir hábitat con el lince. Además, los investigadores del Grupo SAIGAS también destacan en sus conclusiones del proyecto la necesidad de seguir trabajando en la concienciación social y en la educación medioambiental de la población.

En la presentación de los resultados finales del proyecto ViaLynx, los investigadores del Grupo SAIGAS de la CEU UCH también plantean la posibilidad de que, por expansión natural, el lince llegará a las áreas del este peninsular analizadas antes incluso de su posible reintroducción. “Por este motivo, -destaca el profesor Jesús Cardells– es muy importante dar continuidad a los trabajos para asegurar el asentamiento del lince si llega a estas zonas. Y también seguir con la concienciación de la población y la educación medioambiental, que son fundamentales para el éxito en la reintroducción del lince ibérico”.

Equipo investigador

El proyecto ViaLynx del Grupo SAIGAS, el Servicio de Análisis, Investigación y Gestión de Animales Silvestres de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, ha estado dedicado a la “Prospección de localizaciones óptimas para la reintroducción y expansión del lince ibérico (Lynx pardinus) hacia el este de la Península Ibérica” y se ha desarrollado con el apoyo de la Fundación Biodiversidad-Biodiversidad Terrestre, del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico del Gobierno de España.

El equipo del proyecto ViaLynx, liderado por Jesús Cardells, ha estado formado por los profesores de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia: Víctor Lizana, Jordi López, Jordi Aguiló, Alejandra Escudero, Marutxi Dea, Juan Manuel Lomillos, Estrella Jiménez, Ángel Gómez, Reyes Marti-Scharfhausen, Marta Muñoz Baquero y Patricia González González. El Grupo SAIGAS de la CEU UCH también ha contado con la ayuda de numerosos voluntarios y de las administraciones autonómicas, provinciales y locales, así como la de asociaciones de protección de los animales, para el desarrollo del proyecto en las zonas objeto de estudio.

Impulsando a las empresas

Ricardo Valls, alumni de Empresa del CEU de Elche, ayuda y forma a las empresas en diferentes áreas de negocio

formación en empresas
Ricardo Valls, a la izquierda, con el vicerrector del CEU de Elche, Enrique Centeno

Desde que finalizó sus estudios de Empresa en la Universidad CEU en Elche en 2003, el devenir profesional de Ricardo Valls se ha caracterizado por el emprendimiento y la formación. Después de trabajar como director comercial para varias firmas, decidió lanzarse a un proyecto innovador: conectar restaurantes que ofrecen promociones gastronómicas exclusivas y limitadas con usuarios interesados en atrapar ofertas flash de comida. Así nació Comilistos, que le valió ganar la Final Elevator Pitch ULab organizada por la Agencia Local de Desarrollo de Alicante. Ese fue el embrión de su actual empresa, Listos & Co. Hoy día, asesora y forma a empresas para mejorar en distintas áreas de negocio. Y desde el próximo curso, trasladará sus conocimientos a los alumnos de Empresa del CEU.

En tu condición de antiguo alumno del CEU, ¿qué supone volver a esta universidad, pero en el rol de formador?

Un auténtico orgullo que no se puede explicar con palabras, cerrando un círculo y haciendo un sueño realidad, al volver a la que fue mi casa durante cinco maravillosos años, y entregar una pequeña parte de todo lo que recibí.

Siempre te has caracterizado por el emprendimiento. En tu anterior proyecto, Comilistos, hace 5 años, ya animabas a que los estudiantes de Empresa tomaran las riendas de su destino. ¿Por qué esta apuesta por el emprendimiento?

En gran parte por influencia familiar: Desde mi bisabuelo Gaspar Valls (uno de los padres fundadores de la industria juguetera en Ibi), mi abuelo Ricardo (con quien de pequeño me iba a su fábrica de juguetes a montar cochecitos a principios de los 80) y como no, a través de mis padres y todo lo que viví en casa durante tantos años. Pero también por mi mentalidad y actitud inconformista que me ha llevado a liderar mi propia empresa con el objetivo de poder crear junto a Ximena (mi socia y pareja con la que comparto mi vida desde hace 16 años) nuestro proyecto vital.

La formación, clave en el desarrollo empresarial

Con la empresa actual, Listos & Co apostáis por la formación in company. ¿Qué aportáis a las empresas?

Siempre tuvimos claro cuál debía ser nuestro nicho de mercado y la necesidad que debíamos cubrir. No en vano, nuestros casi 20 años de experiencia en el sector de la formación nos han permitido conocer en detalle a nuestro público objetivo: las empresas. Por ello, nos enfocamos en un modelo de negocio B2B (Business to Business) orientado a ofrecer soluciones de consultoría y formación a través de un equipo compuesto por más de cincuenta profesionales (y creciendo) en cada una de las áreas de desarrollo de negocio clave de las organizaciones, aportando talento, experiencia y personalización en todas nuestras propuestas, y ayudándoles así a llevar a cabo un proceso de cambio guiado que les permita crecer y mejorar.

¿Cómo aplicáis la metodología Business Smart Learning (BSL) en el proceso de creación o de impulso de una empresa?

En Listos & Co nos gusta decir que el objetivo del aprendizaje no es el conocimiento, sino la acción. Y sobre ese principio fundamental construimos una metodología mediante la cual nuestra propuesta de valor ha de conseguir impactar en la empresa que nos contrata. Por eso es tan importante conocer de primera mano a las personas que trabajan en ella. Y por eso nuestra metodología arranca siempre con una fase de diagnóstico completamente gratuita a través de la cual “nos ponemos la camiseta de nuestro cliente”. Nos introducimos en su cultura corporativa y con toda esa información clave desarrollamos la solución adaptada exclusivamente a sus necesidades.

¿Hablamos de formación?

Una solución que no ha de ser necesariamente un curso de formación, sino aquella fórmula de aprendizaje que realmente vaya a impactar positivamente en su cuenta de resultados. Y no nos limitamos únicamente a ponerla en marcha, sino que una vez implementada y finalizada la fase formativa o consultiva, los acompañamos el tiempo que necesiten para que ese proceso de cambio quede completado. Todo ello con la finalidad de que ese aprendizaje continuo les ayude realmente a mejorar.

Agilidad en la toma de decisiones

En esta línea, muchas empresas empiezan ya incluir en sus estrategias corporativas metodologías como la vuestra o Agile para la gestión de proyectos. ¿Qué valor añadido les otorga a las direcciones de estas empresas?

Partiendo de la base de que actualmente vivimos en entornos tan cambiantes – no hay más que ver todo lo que hemos experimentado en estos últimos dos años – de nada sirve desarrollar un plan estratégico a largo plazo y olvidarnos de él. El mercado actual demanda agilidad en la toma de decisiones, en los procesos, y en la mentalidad de las personas que los han de ejecutar. Por eso es tan importante estar replanteándose todo en todo momento, a través de la observación de lo que ocurre a nuestro alrededor, y adquiriendo todo el conocimiento que sea necesaria para seguir mejorando y así seguir creciendo.

Ya habéis colaborado con el CEU de Elche recientemente, impartiendo un seminario a alumnos de Empresa y Marketing para ayudarles a preparar presentaciones más eficaces de cara a un potencial inversor, a practicar y mejorar el elevator pitch como herramienta estratégica. ¿En qué beneficia a un futuro profesional formarse en esta materia?

Creemos en el Elevator Pitch como herramienta de comunicación porque lo utilizamos cada día y nos funciona (No hay mejor prueba social que la de un prescriptor satisfecho). Y lo mejor de todo es que no solamente sirve para presentar un proyecto ante inversores, sino para cualquier tipo de presentación, ofreciéndote síntesis, estructura y mejora continua en tu mensaje.

¿Cuáles son en tu opinión las claves para poder emprender con éxito?

Emprender para mi es como correr una Maratón. Y en base a mi experiencia emprendiendo – y corriendo maratones – lo fundamental es ser muy constante y darlo todo durante todo el recorrido. 42 Kilómetros y 195 metros, o lo que es lo mismo, 24 horas al día, 365 días al año. Además, tener una gran capacidad de resiliencia para superar a ese “muro” que te invita a abandonar cuando las piernas comienzan a fallarte y es tu mentalidad de acero la que te mantiene en pie. Y, sobre todo, tener pasión por tu proyecto, por tu objetivo y por alcanzar la meta, ya que eso hará que disfrutes de cada kilómetro de este maravilloso viaje.

Formando a futuros profesionales

A título más cercano, ¿cómo valoras tu paso por el CEU de Elche? ¿Qué recuerdos tienes de tu paso por sus aulas?

Fue una etapa inolvidable que disfrute de la mano de unos compañeros de clase que hoy son mis mejores amigos (Bárbara, Oscar, David, Rafa, Pelu, Javi, Esteban…), y en la que viví experiencias inolvidables de la mano de profesores maravillosos que me ayudaron a ser mejor alumno: Ana y sus Costes, Elena y su Macro, Mayte y su Micro, Lola y su Derecho, María del Mar y su Marketing, el señor Ruíz y sus cuartillos de punto en Economía, Sogorb y su temible Dirección Financiera, Falcó y sus matemáticas tan “diferentes” (jeje!)…. A modo de anécdota y para que te hagas una idea de lo que disfruté cada segundo allí, creo que fui de los pocos alumnos que cursó las 65 asignaturas del antiguo plan de estudios de ADE. No utilicé ni un solo crédito de libre configuración, quise disfrutarlas, y por supuesto, sacar la mejor nota en cada una de ellas (En total, mi expediente tiene unos 40 notables y 10 sobresalientes).

El alumnado de Empresa y Marketing de Universidad CEU Cardenal Herrera #elche tendrá a partir de septiembre una formación especializada que complementa su preparación para los retos profesionales. Gracias al convenio con la empresa Listos&Co, del alumni Ritx Ard, se prepararán, como asegura la vicedecana Ana Isabel Mateos Ansótegui, para realizar presentaciones más eficaces de cara a un potencial inversor y a practicar y mejorar el elevator pitch como herramienta estratégica.

“La dinámica sería: en una primera sesión en el aula imparten a los alumnos unos tips sobre cómo preparar ese discurso, cómo preparar la presentación. En una segunda sesión, los alumnos lo ponen en práctica en las presentaciones que tienen que hacer en cada una de las asignaturas de la carrera. Por la experiencia de la prueba piloto que hicimos este año, Es una formación super práctica, que a los alumnos les encanta”, apunta la vicedecana.

Expertos internacionales en Economía homenajean al catedrático del CEU Gonzalo Rubio

Homenaje a Gonzalo Rubio

Entre otros, José Manuel Campa, presidente de la Autoridad Bancaria Europea; Javier Hernani, consejero delegado de Bolsas y Mercados Españoles; Luis Viceira, de la Escuela de Negocios de Harvard y Svetlana Bryzgalova, de la London Business School

Homenaje a Gonzalo Rubio

La trayectoria académica y profesional del catedrático de Economía de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche, Gonzalo Rubio, ha sido reconocida recientemente en un acto al que han asistido reconocidos expertos mundiales. Así, al homenaje que le brindó la Universidad Carlos III de Madrid, asistieron, entre otros, José Manuel Campa, presidente de European Banking Authority; Luis Viceira, de la Harvard Business School; Fernando Zapatero, de la Boston University, Svetlana Bryzgalova, de la London Business School; Javier Hernani, Chief Executive Officer BME, Grupo SIX Instituto BME; Juan Romo, Presidente de Universidad Carlos III de Madrid; Javier Gil-Bazo, de la Universitat Pompeu Fabra – Barcelona; Ana González-Urteaga, de la UPNA y Mikel Tapia (Universidad Carlos III de Madrid).

El profesor Rubio, ha dedicado la mayor parte de su investigación a cuestiones de economía financiera. Y, más concretamente, la valoración de activos financieros, y que ha derivado hacia un análisis de la interconexión entre las finanzas y la macroeconomía. Así, su labor en este campo ha merecido el reconocimiento, entre otros, de la Asociación Española de Finanza y de la Universidad Pública de Navarra (UPNA).

Referencia en investigación en España

Durante los últimos años, este experto, que ejerce como consejero independiente de BME, ha sido el investigador principal de varios proyectos Prometeo con los que la Generalitat Valenciana financia a los grupos de investigación de excelencia de las universidades valencianas.

Entre otras líneas de investigación, el proyecto se ha centrado en estudiar la influencia que sobre los rendimientos esperados tienen los riesgos condicionales sujetos a shocks macroeconómicos y financieros. Asimismo, también se ha puesto el foco en las fricciones de mercado, entendidas como iliquidez, asimetrías informativas, restricciones al endeudamiento y restricciones a la venta al descubierto. “Todo ello –añade Rubio- dentro de un enfoque en el que se enfatiza el uso del factor de descuento estocástico no paramétrico. Ello permite extraer la volatilidad de los componentes observables y no observables, con especial atención a los componentes asociados a las fricciones de mercado”.

Otros ámbitos de análisis de este experto, doctor por la Universidad de Berkeley, han sido la liquidez de los bonos corporativos. Sus investigaciones se han dirigido a proponer medidas sobre dichos activos que no sean extensiones básicas de las medidas de liquidez de la renta variable.

Voluntariado en Magisterio

Alumnado de Educación se integra en el programa de grupos interactivos del Colegio Dama de Elche para formar a los niños con experiencias inclusivas

Voluntariado en Magisterio
Niños y niñas del Colegio Dama de Elche durante una sesión de grupos interactivos

A partir de septiembre, los estudiantes de Magisterio de la CEU-UCH en Elche se integrarán en el programa de grupos interactivos del CEIP Dama de Elche con el objetivo de que los niños y niñas adquieran diferentes competencias con experiencias inclusivas. Se trata de una iniciativa que, según Antonia Buigues, directora del colegio, mejora los resultados académicos, las relaciones interpersonales y la convivencia.»

El proyecto de grupos interactivos, en el que participarán el alumnado de Magisterio del CEU, consiste en el agrupamiento de todo el alumnado de un aula en subgrupos de cuatro o cinco niños y niñas de forma heterogénea. A partir de ahí, en cada uno de los grupos se incorpora una persona adulta de la escuela o de la comunidad y su entorno. “El objetivo es que su entrada en el aula favorezca las interacciones a través de diversas actividades”, apunta Toñi Buigues.

Entre las diferentes opciones que ya se aplicaron en la prueba piloto entra las dos instituciones están tertulias dialógicas, actividades confeccionadas siguiendo la metodología de aprendizaje servicio, comunidades de aprendizaje… “El profesorado prepara tantas actividades como grupos hay (normalmente 4). Los grupos cambian de actividad cada 15 o 20 minutos. El alumnado resuelve las actividades interactuando entre sí por medio de un diálogo igualitario”.

Beneficios de los grupos interactivos

La puesta en marcha de los grupos interactivos en el CEIP Dama d’Elx surge de la reflexión de su equipo docente. Se trataba, según Toñi Buigues, “de abrir el centro educativo al entorno más cercano del mismo”. Antes de la pandemia, se realizó una prueba piloto que se detuvo por la COVID 19 y ahora se retoma.

Así, se observó que la presencia de un adulto asegura la participación de todos los integrantes del grupo, favoreciendo así las habilidades sociales, la competencia oral comunicativa, el respeto por las diferentes visiones o estrategias para la resolución de la actividad propuesta del alumnado. “Este tipo de experiencias de carácter inclusivo mejoran los resultados académicos, las relaciones interpersonales y la convivencia

Para María Pascual, vicedecana de Educación del CEU en Elche, esta iniciativa “supone un gran beneficio en la formación de nuestros alumnos como futuros docentes «. Algo en lo que coincide Elisa Minguet, docente de Magisterio e impulsora de este proyecto junto a Manuel Pastor, Helena Pascual y Marta Ruiz. «Comprendimos que era un entorno de aprendizaje óptimo para alumnos de la mención de Orientación y Tutoría. Tanto por las características de la mención en sí, como por tratarse de alumnos de 3º y 4º de grado, que ya han pasado por un periodo de prácticas y conocen, en cierta medida, la realidad de un aula».

Juristas digitales del Siglo XXI

El campus de Elche inaugurará el próximo curso académico su Legal & Business Tech Lab, un espacio donde se impartirán contenidos vinculados al Derecho de nuevas tecnologías

juristas digitales del siglo XXI
Modelo de la Sala Legal Tech en la sede del CEU en Valencia

El presente y futuro del ejercicio del Derecho pasa inexorablemente por el uso de las nuevas tecnologías. Contratos inteligentes, ciberdelincuencia, blockchain, protección de datos, entre otros, son ámbitos en los que deben desenvolverse los juristas digitales del siglo XXI. Por ello, desde la Universidad CEU Cardenal Herrera se ha apostado por crear un espacio formativo que pueda dar respuesta a estos desafíos. El Legal & Business Tech Lab, un espacio novedoso en el que se impartirán todos los contenidos vinculados al Derecho de nuevas tecnologías, a través de seminarios y talleres especializados.

O lo que es lo mismo: enseñanza de la revolución digital en un aula “distinta”. Se trata de un espacio específico, innovador y diferente, en el que los alumnos experimenten con las nuevas tecnologías aplicadas al Derecho. También se pretende que esta aula tecnológica sirva como sala Bloomberg para los estudiantes de Dirección de Empresas y Marketing. «Se trata de un espacio de formación novedoso donde gestar y discutir ideas», apunta Sara González, profesora de Derecho e impulsora de la iniciativa. “La innovación docente requiere unos espacios específicos en los que desarrollarse. Las aulas tradicionales han quedado anticuadas para el tipo de actividad que se pretende desarrollar con los alumnos. Para formar a los juristas digitales del siglo XXI se requieren espacio adaptados a la nueva mentalidad y nuevas fórmulas de enseñanza. Los alumnos necesitan visualizar que somos una Facultad innovadora desde que entran en la misma”, reconoce.

El Legal & Business Tech Lab dispone de sillas móviles que permiten interaccionar entre los asistentes en los distintos seminarios y talleres. Además, está dotado con dos pantallas móviles conectadas a sendos equipos ordenadores y un equipo Bloomberg para Marketing y Empresa. Asimismo, para favorecer la interacción, se ha integrado sillones para gestar cómodamente las mejores ideas, multitud de puntos de conexión para recargar tablets y portátiles, etc.

Antecedentes de la formación especializada en Legal Tech

El compromiso de conectar los estudios universitarios de Derecho con la realidad profesional en el mundo digital tiene un antecedente en el CEU de Elche. Así, el pasado curso académico se desarrolló el proyecto de Innovación Docente CEU LEGALTECH EXPERIENCES. Con él, los alumnos conocieron el proceso de digitalización en el ámbito jurídico y las situaciones novedosas creadas por el desarrollo tecnológico. Según Sara González, “esta experiencia les aporta un valor diferencial en su incorporación al mercado laboral, donde ya se empieza a hablar del abogado del siglo XXI”.

Dentro de esa formación, el alumnado de Derecho del CEU tuvo la oportunidad de conocer temas como la ciberseguridad, con José Hernández Mosquera, Coronel Jefe de la Comandancia de la Guardia Civil de Alicante-Unidad de Delitos Telemáticos y Enrique Manchón Llopis, Fiscal Delegado de Criminalidad Informática en la Fiscalía Provincial de Alicante. También el asesoramiento Legal a Startup, con Olga Maestre Martínez, Abogada-Socia en Gesem Servicios Jurídicos y Económicos. En cuanto a documentos digitales, trabajaron con José Carmelo Llopis Benlloch, Notario y Delegado de Nuevas Tecnologías del Consejo General del Notariado en CNUE la Firma Electrónica, el Testamento y la Herencia Digital. Por último, Andy Velásquez Gamboa, letrado en Rojano&Reyes Abogados y Miembro de ENATIC-Abogacía Digital les formói sobre la Prueba Digital en los Procedimientos Judiciales.

Otras experiencias formativas en Derecho

De cara al próximo curso académico, los estudiantes del grado de Derecho también podrán adquirir conocimientos específicos a través de varias iniciativas. Entre ellas, los proyectos COIL (collaborative on line international learning), una experiencia internacional que conecta mediante vía Teams a estudiantes españoles de la UCHCEU y estudiantes de universidades extranjeras.

Por otra parte, los estudiantes de primero se acercarán a los estudios de Derecho a través de una experiencia de visita a las instituciones clásicas (el Tribunal Supremo) y a los departamentos jurídicos más avanzados (servicios jurídicos de Microsoft España) en Madrid. En cuanto a los alumnos de últimos cursos podrán aplicar sus conocimientos en casos reales dentro del VI Premio a la Excelencia Jurídica Cuatrecasas. Se trata de una iniciativa en la que los alumnos deben ofrecer un dictamen jurídico sobre un caso real. Y lo hacen ante un tribunal compuesto por socios de Cuatrecasas en Alicante, abogados del Estado, jueces e inspectores de la Agencia Tributaria de Alicante.

Además, el CEU tiene firmados convenios con diversos despachos de abogados e instituciones jurídicas y judiciales, para que el alumnado pueda desarrollar sus prácticas formativas durante la carrera. Entre otros, con firmas como Garrigues, Pwc, Cuatrecasas o Gesem y con Centros Penitenciarios, Fiscalía, Juzgados, Entidades de crédito, Notarías y Registros de la Propiedad.

SWICEU presenta sus últimos formatos innovadores para la divulgación de las resistencias bacterianas en la Sociedad Española de Microbiología

La campaña de divulgación “Esto NO es un juego, ¿juegas?” sobre el aumento de las resistencias bacterianas, la baraja Superbugs y el escape box de SWICEU, financiados por la FECYT, se han expuesto en la V reunión del grupo de Docencia y Divulgación de la SEM, en Madrid, junto a los resultados de aprendizaje y satisfacción de los cinco años del proyecto

Experimentos reales, retos para concienciar y estrategias lúdicas y de gamificación. El equipo SWICEU, integrado por profesores y estudiantes de Ciencias de la Salud y de la Comunicación de la CEU UCH, lleva cinco años creando formatos y soportes divulgativos, lúdicos y experienciales innovadores en torno al problema de salud global que supone el aumento de las resistencias bacterianas a los antibióticos y la pérdida de efectividad de estos fármacos frente a las infecciones. Sus últimos avances se han presentado en Madrid, en la V Reunión del Grupo de Docencia y Difusión D+D de la Sociedad Española de Microbiología (SEM), celebrada el 14 y 15 de julio con el lema “Microbiología más allá de la Covid-19”.

Estudiantes y profesores del equipo SWICEU han asistido a este encuentro de la SEM dedicado a la divulgación científica de la Microbiología, presentando cuatro comunicaciones en formato póster sobre sus resultados en este ámbito. Dos de ellas se han centrado en nuevos soportes lúdicos para concienciar a los más jóvenes frente a las resistencias bacterianas.

En el juego de cartas Superbugs, los participantes se convierten en científicos que deben reunir los materiales de laboratorio necesarios para hallar nuevos antibióticos. En el escape room portátil o escape box de SWICEU, los jugadores deben abrir un cofre que contiene elementos para descifrar distintas claves y enigmas relacionadas con la Microbiología y poder salvar así a la humanidad de las resistencias bacterianas.

Estos dos soportes lúdicos, ahora presentados en la V Reunión del Grupo D+D de la SEM por las estudiantes de SWICEU Caitlin M. Tygart y Carmen Fernández Jaramillo, han formado parte del proyecto “En busca de nuevos Fleming”, realizado por el equipo SWICEU con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT)-Ministerio de Ciencia e Innovación.

Miembros del equipo SWICEU en la V Reunión del Grupo D+D de la SEM, con el microbiólogo y divulgador científico Ignacio López-Goñi, autor de MicroBIOblog.

Concienciando a la ‘generación Z’

Junto a estos dos nuevos soportes de gamificación, el equipo SWICEU ha presentado también en el encuentro de la SEM celebrado en Madrid los resultados de su última campaña de divulgación “Esto NO es un juego, ¿juegas?”, coincidiendo con la World Antimicrobial Awareness Week (WAAW) de la OMS y el Día Europeo del Uso Prudente de los Antinbióticos, en noviembre de 2021. Para su diseño, presentado por la alumni de Periodismo Ana Lavao, el equipo SWICEU se ha basado en la producción de contenidos adaptados a las tendencias de búsqueda de información sobre salud de la ‘generación Z’ en internet y las redes sociales, así como en la propuesta de retos lúdicos en línea a través de códigos QR, en los que participaron en noviembre cerca de 600 jóvenes.

Los resultados de satisfacción de los estudiantes participantes en los cinco años del proyecto SWICEU también se han presentado en la reunión de divulgación de la SEM

Cinco años en busca de «nuevos Fleming»

En el encuentro de la SEM, el equipo SWICEU también ha presentado los resultados globales de aprendizaje y satisfacción con el proyecto durante sus primeros cinco años entre los 470 estudiantes preuniversitarios y los 140 universitarios que han participado en los experimentos de búsqueda de nuevos antibióticos liderados por el equipo desde el curso 2017-18. Con un aumento del 13,9% de respuestas correctas tras participar en las sesiones del proyecto y un 95% de recomendación, los miembros del equipo concluyen, en el póster presentado por el doctorando Antonio Tarín, que esta puede considerarse una actividad valiosa para acercar la ciencia a la juventud, mientras aprenden sobre las resistencias antimicrobianas y el uso racional de los antibióticos, todo ello de una manera experiencial y más atractiva.

Como proyecto de innovación docente CEU Innova, SWICEU ha recibido, entre otros, el premio al mejor proyecto de innovación docente en el II Congreso CEU-CIED de 2021. Bajo la coordinación de la catedrática de Microbiología de la CEU UCH, Teresa Pérez Gracia, integran el equipo los profesores José Ignacio Bueso, Carolina Galiana y Elisa Marco, y la investigadora Beatriz Suay.

Proteínas y enfermedades neurodegenerativas: cómo, por qué y para qué investigamos con animales

Existe un grupo de proteínas llamadas Rho que están implicadas en la diferenciación y migración celular en el desarrollo del sistema nervioso, así como en procesos patológicos como el cáncer. Investigadores de la CEU UCH han avanzado en la implicación de una proteína de este grupo, la Rnd3, durante el desarrollo neurológico y en la aparición de enfermedades neurodegenerativas, como el Alzheimer o el Parkinson.

Para ellos, el trabajo con modelos animales en ratones es imprescindible: “Necesitamos conocer la actividad de las células en un contexto más global como es un organismo vivo y su interrelación con otras células para poder evaluar todos los factores que les influyen”, señala Enric Poch, investigador principal del Grupo Autofagia, Cáncer y Control del Desarrollo de la CEU UCH. En este vídeo nos explica cómo son asesorados por el Comité de Ética y Experimentación Animal de la Universidad en esta parte de su trabajo científico.

Más historias sobre ciencia y animales, en Youtube.

Presente y futuro de las criptomonedas

Salvador Reyes, profesor de Derecho y abogado especializado en activos digitales, analiza el papel de estas monedas y su desarrollo futuro

Presente y futuro de las criptomonedas

Salvador Reyes Torres, abogado especializado en las Tecnologías de la Información en el ámbito jurídico, es un firme defensor del Derecho Digital. Así se lo traslada a sus alumnos en el Máster de la Abogacía del CEU en Elche y a los del Grado de Derecho, a los que introduce en los aspectos legales de los nuevos activos digitales. Entre ellos, las criptomonedas. Desde su despacho Bloem Legal, advierte a sus clientes de la necesidad de formarse y conocer para evitar ser víctima de los riesgos de estas inversiones.

¿Cuál es la situación actual de las criptomonedas?

Tenemos que diferenciar dos escenarios. En cuanto a las criptomonedas, su valoración y la fluctuación en cuanto a los inversores. Y otra sería en cuanto a la extensión del uso en diversos sectores que están en auge. En el primero de ellos, entendemos que en esta situación de criptoinvierno, como se le está llamando, es una cosa natural de la inversión loca y desmedida por el gran público en este tipo de activos que se ha hecho. Un poco con total desconocimiento de lo que son las criptomonedas en sí y del valor intrínseco que realmente tiene. Se ha invertido un poco por impulso, guiado mucho por publicidad masiva.

Por otro lado, en cuanto a la extensión del uso de las criptomonedas, sí que vemos que tienen un importante auge y se va a extender muchísimo. Sobre todo, con la aparición y el despliegue del metaverso. Desde luego, va a ser la nueva evolución de lo que en su día fue internet y que, sin duda, va a promover que el uso de estas criptomonedas tenga un carácter muy expansivo.

En la actualidad se están cuestionando este tipo de activos

El uso de las criptomonedas es seguro siempre y cuando se lleven a cabo una serie de pautas o de prevenciones que tienes que conocer antes de iniciarte en este mundo. Es muy importante conocer cuáles son los riesgos que existen, que hay muchos, y cuáles son los pasos básicos que hay que dar para evitar fraudes. Se están dando casos de robos de los monederos digitales de varios millones de euros. Tenemos a particulares y empresarios que están haciendo compraventa de inmuebles, de barcos, de vehículos en criptomonedas y contratan a particulares o empresas para que les creen esos monederos digitales. Y son estos terceros los que tienen las claves. Estamos viendo casos en los que se contrata, incluso, vía telegram. Es una auténtica barbaridad.

Riesgos de las criptomonedas

¿Y qué recomiendas?

Antes de operar con este tipo de activos, que son novedosos, lo primero que tiene que hacer es conocerlos, informarse de cómo funcionan. Igual que nadie contrataría a un tercero para que le abriese una cuenta en el banco y tuviera las claves de esa cuenta digital de un banco tradicional, en el mundo de las criptomonedas ocurre exactamente lo mismo. Es muy importante saber cómo funciona y qué riesgos tienen para evitar ser víctima de los peligros que entrañan las criptomonedas.  Además de esto, es importante que, cuando uno trabaja con un Exchange, como pueda ser Binance o Coinbase, que ahora están muy de moda, investigue un poco quiénes son, dónde están, cuál es la prohibición aplicable.

¿Por qué?

En las últimas semanas hemos visto caso en los que se han bloqueado las acciones, los activos, no te permiten sacar este tipo de activos. Son empresas cuya jurisdicción es extranjera. A veces en Estados Unidos, a veces en terceros países que son todavía más opacos. Por lo tanto, antes de operar con ellas, insisto, es muy importante la formación en este tipo de materias.

El futuro de las criptomonedas

¿Son las criptomonedas el futuro inmediato?

Creo que el futuro es el dinero digital. Llamémosle criptomonedas, euro digital, dólar digital. No tengo ninguna duda de que es el futuro, además inmediato. Pero sí que entiendo que el uso extensivo de las monedas digitales tiene que ser necesariamente una moneda de curso legal. Las criptomonedas ahora mismo en España no tienen esa consideración. Y para eso precisa de dos requisitos: uno, que esté regulado; y dos, que esté respaldado por un banco central. Y eso sólo pueden serlo las monedas fiat, y stablecoins, que son monedas fiables.

¿Por qué la importancia de los bancos centrales?

Porque eso es lo que va a dar seguridad a los usuarios para poder utilizarlas con seguridad a nivel masivo. Tengamos en cuenta que por mucho que se hable en los medios de comunicación de las criptomonedas, el uso que tienen respecto al dinero de curso legal es muy pequeño en comparación. Para que esto se pueda extender necesita eliminar todas esas incertidumbres y peligros de los que hablábamos antes. Y para eso necesitamos regulación y respaldo por los bancos centrales. Por eso creo que el futuro, sin duda, es del dinero digital.

Las hipótesis sobre el origen de la hepatitis aguda grave en niños

Investigadores de la CEU UCH analizan en el artículo publicado en Journal of Clinical and Translational Hepatology las posibles causas de esta patología, con la coinfección por adenovirus y la variante Omicron del SARS-CoV-2 como la más probable

Coincidiendo con el Día Mundial de la Hepatitis, investigadores de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia han publicado un artículo en la revista científica Journal of Clinical and Translational Hepatology sobre el estado actual de la hepatitis aguda grave de origen desconocido en niños. Hasta el 17 de junio se han notificado 991 casos en 35 países de todo el mundo, 50 niños han necesitado trasplante de hígado y 28 han fallecido. “La coinfección por adenovirus y la variante Omicron del SARS-CoV-2 es la causa más plausible hasta el momento, pero ninguna de las hipótesis sobre el origen de esta hepatitis se ha podido confirmar aún”, destaca la catedrática de Microbiología de la CEU UCH, Teresa Pérez Gracia, autora del estudio junto a la investigadora de la Cátedra ESI-CEU Beatriz Suay García y el doctorando Antonio Tarín Pelló.

Hace apenas cuatro meses Reino Unido fue el primer país en alertar sobre este nuevo tipo de hepatitis aguda grave infantil, cuando el 5 de abril comunicó los 10 primeros casos. Desde entonces, los investigadores de la CEU UCH destacan en su artículo que en el conjunto de la Unión Europea se han detectado 449 casos en 21 países, en niños de entre 1 mes y 16 años.

Entre estos casos registrado en la UE, el 76.6% han sido niños mayores de 5 años, el 31.2% ha requerido ingreso en UCI y el 8.4% ha recibido trasplante hepático. Solo se ha registrado un caso de muerte. En España se han contabilizado 39 casos, con 1 ingreso en UCI.

Vacunas frente a la COVID-19, descartadas como causa

Según destacan los investigadores de la CEU UCH autores del estudio, “siguen sin conocerse las causas de esta hepatitis aguda grave en niños, que permanece bajo investigación activa en todo el mundo. Pero sí se han descartado como origen los virus de la hepatitis A-E y las vacunas frente a la COVID-19, ya que la mayoría de los niños son muy pequeños y no habían sido vacunados. En el caso de la UE, por ejemplo, el 85.9% de los niños con esta hepatitis aguda grave no estaba vacunado frente a la COVID-19”.

Una de las hipótesis que ha cobrado más fuerza en los estudios realizados hasta el momento es la respuesta anormal a la infección por adenovirus. Según explica Teresa Pérez Gracia, “el adenovirus es un patógeno común en la infancia, que causa síntomas respiratorios o gastrointestinales leves. Una de las posibilidades de la progresión a una hepatitis aguda grave sería la falta de exposición a este virus entre los niños durante la pandemia, a causa de las medidas de aislamiento decretadas para contener el SARS-CoV-2. Pero una agudización de la infección por adenovirus también podría ser efecto de una infección previa con SARS-CoV-2 o por otro virus o de la coinfección”.

Adenovirus y coinfección con SARS-CoV-2

Según apuntan los investigadores de la CEU UCH en el artículo “Severe acute hepatitis of unknown origin in children: what do we know today?”, hay evidencias de que el SARS-CoV-2 persiste en el tracto gastrointestinal y se detecta durante más tiempo en niños que en adultos. “La liberación repetida de la glicoproteína S en el epitelio intestinal produciría la activación excesiva e incontrolada del sistema inmunitario, lo que potenciaría un síndrome inflamatorio multisistémico (MIS-C) que conduce a una hepatitis aguda. Incluso un estudio sugiere que la exposición previa a la variante Omicron (B.1.1.529) puede estar asociada con un mayor riesgo de hepatitis grave en niños, lo que indica una necesidad crítica de estudios de cofactores”.

Los investigadores de la CEU UCH concluyen que la hipótesis más probable sobre el origen de la hepatitis aguda grave infantil sería la concatenación de dos circunstancias: la infección por SARS-CoV-2, con acumulación de virus en el intestino y salida de proteínas virales a la sangre por aumento de permeabilidad intestinal, y una infección por adenovirus que sensibiliza el sistema inmunitario y provoca una reacción exagerada con la subsiguiente inflamación del hígado. “A pesar de esto, todas las hipótesis siguen sin probarse y, ante una situación tan compleja como esta, hay que mantener la mente abierta a todas las explicaciones posibles”, advierte Teresa Pérez Gracia, catedrática de Microbiología de la CEU UCH.

Más información sobre el artículo “Severe acute hepatitis of unknown origin in children: what do we know today?”, en Journal of Clinical and Translational Hepatology.

PDF: https://www.xiahepublishing.com/2310-8819/JCTH-2022-00244/pdf

Juan Manuel Corpa, al frente de la Unión de Entidades Españolas de Ciencia Animal

El catedrático de la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH, ha sido elegido presidente de esta entidad científica, que asesora al Ministerio de Agricultura y Pesca, Alimentación y Medio Ambiente español

Juan Manuel Corpa Arenas, catedrático de Histología y Anatomía Patológica de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, ha sido elegido presidente de la Unión de Entidades Españolas de Ciencia Animal (UEECA). Tras cuatro años como miembro de su comité ejecutivo, el valenciano Juan Manuel Corpa pasa a presidir esta entidad, que engloba a 14 asociaciones científicas que trabajan en ciencia animal y es órgano asesor científico del Ministerio de Agricultura y Pesca, Alimentación y Medio Ambiente español.

La UEECA agrupa y coordina, desde su creación en 2010, a las asociaciones y fundaciones constituidas en España con actividades dedicadas a la I+D en ciencia animal. En la actualidad, la integran 14 entidades, entre ellas la Asociación Española de Cunicultura (ASESCU), que el catedrático de la CEU UCH Juan Manuel Corpa también ha presidido entre 2016 y 2020. La nueva junta directiva de la UEECA, con Juan Manuel Corpa como presidente, queda integrada por Morris Villarroel, de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM), como vicepresidente; Paloma García Rebollar, también de la UPM, como tesorera; Ignacio Ruiz-Jarabo, de la Universidad Complutense de Madrid (UCM), como secretario, y Luis Varona, de la Universidad de Zaragoza, como vocal de Genética.

Además de asesorar al Ministerio español en cuestiones relativas a la ciencia animal, la UEECA es miembro fundacional de la European Federation of Animal Science (EAAP), para dar visibilidad a la investigación científica española en el contexto europeo. La entidad que ahora preside Juan Manuel Corpa cuenta con nueve grupos de trabajo: genética, producción bovina, producción ovina y caprina, alimentación animal, producción porcina, manejo, bienestar y sanidad animal, fisiología animal, producción equina y sistemas ganaderos.

Presidente e investigador

El nuevo presidente de la UEECA, Juan Manuel Corpa Arenas, es catedrático de Histología y Anatomía Patológica de la CEU UCH desde 2012, aunque comenzó su labor docente como profesor titular en esta Universidad en 1999. Ha desarrollado una intensa actividad investigadora en el ámbito de la sanidad animal, dirigiendo más de veinte proyectos de investigación, financiados por los Ministerios de Ciencia e Innovación y de Economía y Competitividad, así como por la Generalitat Valenciana y la CEU UCH. Y es autor de más de 150 publicaciones científicas en este ámbito, en destacadas revistas internacionales y nacionales.

El catedrático Corpa ha sido también vicerrector de Investigación de la CEU UCH, presidente del Comité Ético de Bienestar Animal y director del Instituto de Investigación CEU de Ciencias Biomédicas de esta Universidad valenciana. Actualmente, es el coordinador adjunto del programa de doctorado de Ciencia y Tecnología de la Salud de la CEU Escuela Internacional de Doctorado CEINDO de las tres Universidades CEU en España.

Entidades en UEECA

La Unión de Entidades Españolas de Ciencia Animal (UEECA), que Juan Manuel Corpa pasa a presidir, está integrada por sociedades, asociaciones y fundaciones en ámbitos como la mejora genética y la conservación de los recursos zoogenéticos, la reproducción animal, la alimentación animal y la producción animal. Integran la UEECA la Asociación Española de Cunicultura (ASESCU), la Asociación Nacional de Especialistas en Medicina Bovina de España (ANEMBE), la Sociedad Española de Genética (SEG), la Asociación Español de Ciencia Avícola (AECA), la Asociación de Veterinarios de Porcino (ANAVEPOR), la Sociedad Española de Ovinotecnia y Caprinotecnia (SEOC), la Asociación Española de Reproducción Animal (AERA), la Fundación Española para el Desarrollo de la Nutrición Animal (FEDNA), la Sociedad Española de Zooetnología (SEZ), la Asociación Interprofesional para el Desarrollo Agrario (AIDA), la Sociedad Española de Acuicultura (SEA), la Sociedad Española de Protección y Bienestar Animal (SEPROBA), la Sociedad Española para el Estudio de los Pastos (SEEP) y la Sociedad Española de Equinotecnia (SEDE).

Apoyamos, junto al Villarreal, a los niños con TEA

Responsables del club y la universidad han entregado un cheque solidario a la asociación de Trastorno del Espectro Autista

El donativo se destinará a la adquisición de material para el centro de atención temprana a niños con autismo

La contribución proviene de la venta de las entradas de los partidos de liga que el submarino cede anualmente a la Cátedra de Solidaridad del CEU para apoyar acciones sociales

La Universidad CEU Cardenal Herrera y el Villarreal CF han entregado un cheque solidario a TEACAST (Trastorno del Espectro Autista de Castellón), que se destinará a la adquisición de material de estimulación para el centro de atención temprana de esta asociación, dirigido a niños con autismo de entre 0 y 6 años y a sus familias.

El donativo proviene de la venta de entradas de partidos de liga disputados en el Estadio de la Cerámica. Unos tiques que el submarino cede anualmente a la Cátedra de Solidaridad del CEU para que los venda a un precio especial a la comunidad universitaria con el objetivo de recoger fondos destinados a causas de interés social.

Esta colaboración se enmarca en el Aula Universitaria Endavant, un proyecto pionero impulsado desde el Villarreal CF y el CEU, que integra la realidad de un club de primera división con todas sus implicaciones deportivas e institucionales en los programas formativos, prácticos y científicos de la universidad.

En la entrega del cheque han estado presentes Marcos Senna, director de Relaciones Institucionales del Villarreal CF, Yolanda Arnau, secretaria de TEACAST y Fernando Amiguet, coordinador de la iniciativa por parte de la CEU UCH.

Hasta la fecha, el Villarreal CF y el CEU han destinado sus cheques solidarios a apoyar la participación de un equipo de profesores y estudiantes de Enfermería en una misión humanitaria en Ghana, la de una alumna en el rally solidario UNIRAID, así como a diferentes proyectos impulsados por la Asociación Asperger, la Asociació d´Esclerosis Múltiple, ADAPONDA y ALCER Castalia en el marco del Proyecto Píxel de la Universidad CEU Cardenal Herrera.

Compromiso con la inclusión

TEACAST es una asociación sin ánimo de lucro que nació en Castellón de la Plana en el año 2017 para dar respuesta educativa y social a niños y niñas con diferentes diagnósticos y necesidades, en su mayoría Trastorno del Espectro Autista (TEA), y contribuir a la mejora de su calidad de vida (y la de sus familias) y a su inclusión educativa y social.

Estudiantes de Magisterio del CEU participaron, como voluntarios, en la jornada de concienciación organizada por TEACAST el Día mundial del Autismo

La colaboración de esta universidad y la asociación arrancó en 2021, a través del Proyecto Píxel del CEU, cuyo objetivo es dar a conocer las necesidades de los colectivos de personas con diversidad funcional y los colectivos de pacientes de la provincia a los futuros médicos, enfermeros y maestros que se están formando en sus aulas.

Este curso, además, los alumnos de Magisterio han participado como voluntarios en la jornada de concienciación que organiza todos los años TEACAST con motivo del Día Mundial del Autismo.

Los futuros farmacéuticos ponen a prueba sus habilidades clínicas en la prueba ECOE

  • Estudiantes de 5º de Farmacia han participado en este examen práctico, en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera
  • La prueba ECOE es obligatoria en el Grado en Medicina, sin embargo, la CEU UCH la viene realizando en diferentes titulaciones de la Facultad de Ciencias de la Salud (Farmacia, Enfermería y Fisioterapia)

Un total de 57 estudiantes de 5º del Grado en Farmacia de la Universidad CEU Cardenal Herrera han puesto a prueba sus competencias y habilidades clínicas en la prueba ECOE (Evaluación Clínica Objetiva Estructurada), que se ha desarrollado en la Facultad de Ciencias de la Salud del campus de Alfara del Patriarca (Valencia).

La ECOE en el Grado en Farmacia consiste en el desarrollo de sucesivas pruebas, denominadas “estaciones”, en un circuito que simula situaciones reales. En algunas estaciones, en base a un tiempo determinado, los estudiantes evaluados interactúan con un paciente simulado para demostrar determinadas habilidades. 

“Los estudiantes, al tener la certeza de que sus habilidades y métodos de comunicación van a ser evaluados, muestran un mayor interés por aprenderlos, incluso reclaman de sus profesores de prácticas más tutorías. Los profesores, viendo el interés mostrado, se sienten también motivados, por lo que el resultado final es una mejora general del proceso de enseñanza/aprendizaje”, ha subrayado la profesora Araceli Calatayud, coordinadora de la asignatura Prácticas Tuteladas de 5º curso del Grado en Farmacia de la CEU UCH.

“La ECOE, debido a su fiabilidad y validez, se ha convertido en la prueba estándar para la evaluación de las habilidades clínicas de los estudiantes universitarios de Farmacia de todo el mundo”

Cinco estaciones, en el CSA y los laboratorios

La prueba ECOE de Farmacia en la CEU UCH ha constado de cinco estaciones: 3 role-playing con pacientes simulados, donde los estudiantes han mostrado sus competencias en dispensación activa de antibióticos y medicamentos complejos, así como en la resolución de un problema real de cálculo de dosis; una estación escrita de interpretación de datos analíticos, además de una estación de elaboración de una fórmula magistral.

Las diferentes pruebas se han desarrollado en los espacios del Centro de Simulación Clínica Avanzada y los laboratorios de la Facultad de CC de la Salud.

En el desarrollo de la ECOE de Farmacia han participado además más de cuarenta profesores de la Facultad de Ciencias de la Salud y personal de administración y servicios (PAS) de la CEU UCH. La prueba ha contado también con la asistencia de profesores observadores de otras Facultades de España.

“Al finalizar la ECOE se han pasado encuestas de satisfacción a estudiantes, actores (personal universitario) y evaluadores, y todos ellos han valorado muy positivamente la experiencia”

La CEU UCH realizó su primera ECOE para Farmacia en el curso 2017-2018. Este examen práctico de fin de carrera se ha adaptado a las necesidades formativas y profesionales de los farmacéuticos y, actualmente, forma parte de la asignatura de Prácticas Tuteladas de 5º curso del Grado en Farmacia.