sábado, 18 julio 2026
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Un 2023 para ser nuestra mejor versión 

Uno de los propósitos tradicionales en Año Nuevo es el de ponerse en forma. Sin embargo, es habitual rendirse a los pocos días. La solución para lograr este saludable desafío pasa por marcarse objetivos S.M.A.R.T (específicos, medibles, alcanzables, relevantes y a tiempo, en su traducción al castellano), como explica en este artículo el profesor del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad CEU Cardenal Herrera Alejandro Lucio López

“No soy lo que soy, soy lo que estoy habituado a ser” (proverbio griego). 

Con la llegada del año nuevo, es habitual que nos marquemos, con ilusión, ánimos y ganas, una serie de objetivos para mejorar nuestra salud y nuestra vida. Sin embargo, ¿cuántos hemos mantenido en el tiempo aquellos retos que nos planteamos al inicio de año? 

Ante esta tradicional deserción, es conveniente conocer el concepto de “objetivos SMART” -specific” (específico), “measurable” (medible), “attainable” (alcanzable), “relevant” (relevante) y “timely” (a tiempo)- que acuñó el psicólogo George T. Doran. 

Para comenzar, los objetivos deben ser específicos. Si el nuevo objetivo es “realizar más ejercicio físico”, la abstracción e imprecisión nos dificultarán su consecución. Pero un reto más concreto, como realizar entrenamiento de fuerza tres días a la semana”, nos ayudará a mantener el rumbo. 

A continuación, el objetivo debe ser medible, poder registrarse, lo que nos facilitará conocer en qué medida estamos cumpliendo. Con el ejemplo anterior:  podremos llevar un seguimiento de los días entrenados. 

‘Una vez tenemos claro que nuestros objetivos son específicos, medibles y alcanzables, debemos buscar los que sean relevantes para nosotros’

Alejandro Lucio López, profesor del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón. Physical Coach en ALL PHYSICAL OPTIMIZATION

Ahora bien, y seguimos con el ejemplo, ¿en nuestro caso es realista entrenar tres días a la semana? Los objetivos deben ser alcanzables. Debemos ser honestos, ya que cualquier acción disciplinada y mantenida en el tiempo requiere de un compromiso que, en muchas ocasiones, implicará priorizar el propósito sobre otras cosas. Si nos hemos marcado retos demasiado pretenciosos, podemos caer en la frustración.  

Una vez tenemos claro que nuestros objetivos son específicos, medibles y alcanzables, toca preguntarse si todos son válidos. Y no. Debemos buscar los que sean relevantes para nosotros. De hecho, el nivel de relevancia determinará el nivel de prioridad que tendrá este reto durante nuestros quehaceres diarios. 

Por último, es clave temporalizarlos, o la inconcreción temporal no llevará a la procrastinación, lo que nos acabará desmotivando. Por eso, conviene establecer pequeños objetivos a corto y medio plazo, renovándolos y adaptándolos continuamente.  

Estímulos y recuperación 

Ahora que tenemos una guía válida de cómo plantear los objetivos de Año Nuevo, os comparto unos principios que siempre debemos atender a la hora de llevar a cabo ejercicio físico, y que son transferibles a otras áreas de la vida.  

Estos principios son los de adaptación, y responden a los mecanismos con los que alcanzamos la mejora o la llamada “supercompensación”.

En primer lugar, debemos aportar un estímulo adecuado a nuestras características. Por ejemplo, si vamos a empezar a correr, no empezaremos corriendo el primer día 20 kilómetros, y además sería conveniente apoyarnos en profesionales titulados, que individualicen nuestro entrenamiento. 

El estímulo deberá alcanzar un umbral suficiente de trabajo que implique un esfuerzo con el que dar pie a la mejora, e implicará una fatiga a nivel físico o del sistema nervioso central. 

Y llegamos a un momento que suele inducir al error: la fase de recuperación. Cada tipo de estímulo e intensidad requerirán de un descanso determinado. Sin embargo, la habitual creencia del “más es mejor” lleva a una inadecuada recuperación, que suele desembocar en lesiones, sobreesfuerzos y sobreentrenamiento. 

No obstante, con el estímulo adecuado y la recuperación pertinente, conseguiremos la mejora esperada con la que nos sentiremos bien, física y anímicamente, para afrontar los objetivos de Año Nuevo. Un desafío para el que, sin duda, contar con personas cualificadas es un apoyo determinante. 

Dicho esto, recordemos que Roma no se construyó en un día. Planteemos objetivos S.M.A.R.T, seamos pacientes, disciplinados… y recordemos que los hábitos diarios nos definen y construyen nuestro carácter. En 2023 démonos la oportunidad de ser quienes realmente queremos ser.  

Yu-Fu Chou, Winner of the Award for Excellence in Dentistry

Having recently graduated in Dentistry at the CEU Cardenal Herrera University, Yu-Fu Chou has been presented with the Award for Excellence in Dentistry from his 2021-22 graduate year-group.

The award is the fruit of his hard work and passion for the field of dentistry. These awards are made by deans of dentistry faculties across Spain, in conjunction with the Fundación Fenin, to reward those students with the best academic record at each faculty.

At the awards ceremony, together with the Vice-Dean for Dentistry, Mar Jovani.

“It is a real honour to receive this award. I want to thank my parents, my family, my lecturers, my friends, and many other people who have helped me along the way. I wouldn’t have achieved this without them.»

You have the best academic record in for your Dentistry year-group: you must have had to work really hard to achieve that.

Yes, that’s right. This award is both for me and all those who have supported me over the last five years. Thank you!

– Why did you choose Dentistry?

I’ve watched my dad work as a dentist since I was little. I wanted to know what the secret was behind being a dentist since he seemed to love it so much.

– And now you’ve done it. Why did you decide to study in another country? How did you find out about the University?

One of my friends was studying here and he recommended it to me, both to study dentistry and to experience another culture.

– Has it been a good recommendation?

«It’s a real pleasure to study at CEU«

The lecturers support you a lot during your studies. All the clinical and preclinical training facilities are modern and provide an excellent setting to learn in. Valencia is also an incredible city to live in.

– So what’s next?

I really want to take my career to the next level. I’m now doing the Master Programme in Endodontics and I’ve started doctoral studies at the University.

– It’s really important to keep on learning, isn’t it?

«In my humble opinion, lifelong learning in dentistry is crucial«

The science, the equipment and the techniques are all constantly progressing, and that’s a challenge even for recent graduates. By continuing to receive training, we can get better and better at our work.

– Where do you see yourself in a few years?

I’d like to be a good dentist and and a good teacher. And to have a good life!

Congratulations and the best of luck to you!

Un material didáctico sobre la vuelta al mundo, que da la vuelta al mundo

I Was the First es la versión en inglés del libro de Natacha Sanz sobre la primera circunnavegación, que ha formado parte de los materiales del proyecto pedagógico de la CEU UCH y las Fuerzas Armadas de Valencia sobre la gesta naval de Magallanes y Elcano y cuya traducción ha financiado el Ministerio de Cultura español

El libro Yo fui el primero, de la autora valenciana afincada en Estados Unidos Natacha Sanz Caballero, ha formado parte de los materiales didácticos del proyecto educativo internacional de las Fuerzas Armadas de Valencia y la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) con motivo del V Centenario de la Primera Vuelta al Mundo de Magallanes y Elcano. Ahora, gracias a la colaboración del Ejército, el libro ha sido traducido en una edición financiada por el Ministerio de Cultura y Deporte español y la versión inglesa I Was the First ha comenzado a distribuirse en Estados Unidos e internacionalmente.

Desde el Ministerio de Defensa, el contralmirante Santiago Barber López, miembro de la Comisión Nacional V Centenario de la Primera Vuelta al Mundo de Magallanes y Elcano, y el capitán de navío Carlos Maté, realizaron las gestiones para la nueva edición con el Ministerio de Cultura y Deporte. Así, la versión en inglés de la obra de Natacha Sanz sobre la gesta de Magallanes y Elcano, con prólogo del contralmirante Barber, está ya disponible en Amazon Publishing a nivel internacional y ha comenzado su promoción y distribución en librerías de los Estados Unidos. La nueva edición especial V Centenario en español ha sido también prologada por el Contralmirante Barber. Desde el año 2019, Yo fui el primero se ha convertido en la base de un proyecto educativo para difundir la primera circunnavegación entre estudiantes de español estadounidenses. El programa se presentará en junio en el congreso de la Asociación Americana de Profesores de Español y Portugués (AATSP) en Salamanca. Con la edición en inglés, I Was the First, se pretende ampliar el conocimiento de la gesta entre los estudiantes estadounidenses.

Por esta labor divulgativa de la historia de España a nivel internacional, la autora Natacha Sanz Caballero ha sido condecorada con la Cruz al Mérito Naval con Distintivo Blanco, otorgada por el Ministerio de Defensa el 5 de enero de 2023, fiesta de la Pascua Militar, y que ha recibido el 4 de abril en la sede de la Agregaduría de Defensa a la Embajada de España en Washington D.C. El acto de imposición de esta condecoración a Natacha Sanz ha estado presidido por el embajador de España en Estados Unidos, Santiago Cabanas, y el Agregado de Defensa, el General de Brigada Pedro García Sipols, y ha contado con la asistencia de todo el personal de la Agregaduría de Defensa y representantes de los tres ejércitos.

En el proyecto didáctico de la CEU UCH

En esta nueva edición del libro, su autora Natacha Sanz agradece a la CEU UCH y a las Fuerzas Armadas de Valencia la inclusión de la obra en el proyecto didáctico promovido con motivo del V centenario de la circunnavegación de Magallanes y Elcano. La obra Yo fui el primero y su versión en inglés I Was the First. The Incredible True Story of the First Voyage Around the World narran la gesta naval de la primera vuelta al mundo desde el punto de vista de dos de sus más jóvenes tripulantes, Diego y Enrique. Una novela histórica que es resultado de una exhaustiva investigación de la autora sobre los personajes anónimos de la primera circunnavegación y su poco conocida historia, novelada para permitir al lector adentrarse mejor en los hechos históricos que la obra recoge.

El Departamento de Ciencias de la Educación de la CEU UCH incluyó este libro en la web de recursos didácticos sobre la primera circunnavegación para trabajar en las aulas de centros escolares con motivo del V Centenario. Con la colaboración de las Fuerzas Armadas, difundieron en 2019 cinco cuadernos de bitácora que han dado también la vuelta al mundo en estos tres últimos años, recorriendo centros escolares de España, Chile, Argentina, Uruguay, Filipinas y Guinea Ecuatorial. En su periplo emulando la primera vuelta al mundo, estos cuadernos han sido completados por los escolares de seis países, gracias a la colaboración de los consejeros de Educación y los agregados de Defensa de las embajadas españolas.

Cátedra DeCo, del cribado en farmacias al diagnóstico precoz del deterioro cognitivo

El equipo investigador de la CEU UCH y el MICOF presentan sus estudios sobre factores de riesgo del deterioro cognitivo a las asociaciones de médicos y farmacéuticos valencianas

Investigadores de la Cátedra DeCo y sus codirectores, Lucrecia Moreno (CEU UCH) y José Sendra (MICOF), en la Jornada de presentación de resultados.

La Cátedra DeCo para la detección precoz del deterioro coginitivo desde las farmacias ha reunido en la CEU UCH a representantes de las asociaciones de médicos de Atención Primaria, neurólogos y farmacéuticos valencianos para mejorar, junto con la administración, el diagnóstico precoz del deterioro cognitivo, clave para el tratamiento de enfermedades neurodegenerativas, como la demencia, el Alzheimer o el Parkinson. Los investigadores de la Cátedra DeCo, creada por la CEU UCH y el MICOF de Valencia, han desarrollado un sistema de cribado desde las oficinas de farmacia que ha demostrado su eficacia en la detección precoz. Las mejoras en la transmisión de los resultados obtenidos en este cribado a los facultativos para agilizar los diagnósticos han sido el objetivo del encuentro.

Según destaca Lucrecia Moreno, catedrática de Farmacología de la CEU UCH y codirectora de la Catedra DeCo junto a José Sendra, del MICOF, “en la Jornada hemos trasladado a médicos y farmacéuticos el estudio de cribado de deterioro cognitivo desde las farmacias, que llevamos a cabo desde hace más de diez años. Nuestro objetivo es reforzar la relación de los farmacéuticos con la Atención Primaria y los especialistas, para que los pacientes cribados en las farmacias sean diagnosticados de manera precoz de una enfermedad neurodegenerativa, algo esencial para la eficacia de los tratamientos actuales y futuros”.

Resultados y líneas sobre factores de riesgo

En esta jornada con facultativos, los investigadores de la Cátedra DeCo han presentado los resultados de sus estudios más recientes en el ámbito de los factores de riesgo del deterioro cognitivo. Su listado de factores “de la A a la Z”, publicado en la revista científica Environmental Research and Public Health, ha sido presentado por la investigadora María Gil Peinado. El trabajo sobre la relación entre elementos de la dieta y el dolor crónico con el deterioro cognitivo ha sido expuesto por Marta Sala Climent, actualmente de estancia en el grupo de investigación sobre alimentos antiinflamatorios de la Universidad de San Diego-California (UCSD).

La investigadora Gemma García Lluch, doctoranda de la CEU UCH e investigadora en el IIS-La Fe, ha presentado el estudio de la Cátedra DeCo sobre el riesgo cardiovascular y el uso de antihipertensivos en relación con el deterioro cognitivo. Teresa López de Coca ha expuesto el trabajo de la Cátedra DeCo sobre otro de los factores de riesgo del deterioro congnitivo: el de la brecha digital en el ámbito sanitario, que aumenta entre los mayores, y cuyos resultados acaban de ser publicados en el Journal of Personalized Medicine.

En esta misma publicación científica ha sido portada la escala CALS de fármacos anticolinérgicos, diseñada por la Cátedra DeCo para evitar su sobrecarga en los tratamientos en pacientes crónicos por su efecto en el deterioro cognitivo, un estudio presentado por el doctor e investigador de la Cátedra DeCo Hernán Ramos. Y Cristina García ha expuesto el estudio sobre factores psicosociales como la soledad, la resiliencia y el propósito en la vida, y su influencia en el riesgo de deterioro cognitivo. También la nueva línea de la Cátedra DeCo sobre deterioro cognitivo en mujeres de vida religiosa en comparación con la población femenina general ha sido expuesto por la profesora del Departamento de Farmacia de la CEU UCH Victoria Villagrasa.

Comunicación para el diagnóstico precoz

La jornada, inaugurada por el vicerrector de investigación de la CEU UCH, Ignacio Pérez Roger, y la decana de la Facultad de Ciencias de la Salud, Verónica Veses, ha contado con la participación de Inmaculada Cervera, presidenta Semergen-CV; Julia Cañada, del Grupo de Neurología de la SoVaMFyC-CV; María Teresa Climent, presidenta de SEFAC-CV; Blanca Navarro, subdirectora general de Promoción de la Salud y Prevención de la GVA; Vicente Colomer, secretario del MICOF; José Miguel Santonja, responsable de Neurología Cognitiva de la Sociedad Valencia de Neurología (SVN), y Miquel Baquero, responsable de la Unidad de Trastornos Cognitivos del Hospital Universitario La Fe de Valencia.

Todos han coincidido en la necesidad de mejorar la comunicación entre farmacéuticos y médicos, con ayuda de la administración, para que los resultados del cribado en farmacias puedan contribuir más eficazmente al diagnóstico precoz del deterioro cognitivo, clave para la eficacia de los tratamientos actuales y futuros en las enfermedades neurodegenerativas.

El encuentro, organizado por la CEU UCH y el MICOF de Valencia, ha contado con la colaboración del Instituto de Investigación Sanitaria-La Fe, el Hospital Clínico Universitario, la SEFAC, Semergen y la SoVaMFiC.

Más información, en la web del MICOF.

Contar los cuentos de una forma diferente

Estudiantes de Magisterio del CEU de Elche realizan talleres para fomentar la lectura, trabajar la ortografía, la gramática, la expresión oral y la expresión corporal con alumnado de colegios rurales

¿Y si los cuentos ayudan a fomentar la empatía y la inteligencia emocional de los más pequeños? ¿Y si aprende ortografía a través de los cuentos? ¿Se pueden, además, aprovechar los relatos para el desarrollo de las habilidades motrices de los niños? ¿Sirven para que puedan enfrentarse a sus miedos? Para todo ello, el alumnado de Magisterio de la CEU UCH en Elche ha diseñado una serie de talleres que ha impartido a niños y niñas de los colegios rurales de Crevillente Puig Jover y San Luis del Realengo. Entre los objetivos, contar los cuentos de una forma diferente.

Coordinados por los profesores Mónica Belda, Gloria García y Néstor Alonso, los estudiantes de Educación Infantil y Primaria del CEU se propusieron fomentar la lectura, trabajar la ortografía, la gramática, la expresión oral y la expresión corporal. Algo que ya vienen haciendo desde hace años, con la creación de materiales educativos digitales para enseñar las reglas ortográficas.

En esta ocasión, la iniciativa se ha llevado a cabo con material diseñado por los alumnos, entre otros un teatrillo de papel o Kamishibai o un cuento con rotuladores fosforescentes. Para los estudiantes de Magisterio María Gutiérrez, Alba Marco, Eduardo Egido, Beatriz Fernández, María Igual “contar cuentos es importante. No solo porque entretienen sino porque se puede aprender a través de ellos contenidos, emociones, valores…”.

Otra forma de contar los cuentos

Estos futuros maestros entienden que los cuentos se pueden contar de diferentes maneras, “no solamente la forma tradicional donde el docente está sentado con los niños enfrente. Podemos utilizar marionetas, el teatro de sombras, la mesa de luz, el delantal y el kamishibai. A través de ellos los niños pueden ver una nueva forma de transmitir y recibir información”. Y es que con este instrumento se fomenta el gusto por la lectura y ayuda a estructurar textos narrativos. Al mismo tiempo, se desarrolla la comprensión auditiva y despierta la imaginación.

Por su parte, Elena Moreno y Ana Valentina Penalva apostaron por el cuento motor como recurso didáctico que pretende aprovechar las virtudes pedagógicas del cuento. El objetivo, el desarrollo de las habilidades motrices de los niños “y donde, además, se aúnan las excelencias del cuento con los de la actividad física. A través de esta propuesta se generan una serie de beneficios positivos como el fomento de la implicación, el trabajo interdisciplinar, el trabajo en valores y el desarrollo de la creatividad”.

No fueron las únicas en plantearles a los niños y niñas de los colegios rurales alternativas diferentes. Ainhoa Cascales, Sandra García, Pilar Ruiz y Rosario Ortuño crearon el relato Piedras, un cuento que potencia la inteligencia emocional y la empatía, “dos pilares fundamentales que a nuestro parecer se deben trabajar desde edades tempranas”. Además, lo hicieron con la técnica de la luz negra. “Es una buena técnica para usar con alumnado que presenta necesidades educativas especiales. La luz hace que focalicen su atención en una única cosa disminuyendo su nivel de distracción”. 

Por último, Nerea Antón, Yanira García y Adrián Marquina recurrieron al teatro de marionetas con la escenificación del cuento ‘Yo mataré monstruos por ti’. “En nuestra aula estuvieron 3 alumnos de Segundo de Primaria. Fue una experiencia muy útil para nuestro futuro como docentes, donde tuvimos un ratito para explicarles el valor del miedo tras haber contado el cuento”.

Aprender a diseñar eventos solidarios 

El organizador de la Marcha Ciclodeportiva YouCanBurriana Challenge Bike comparte su experiencia con los estudiantes de Gastronomía del CEU 

Los estudiantes de tercer curso del Grado de Gastronomía de la Universidad CEU Cardenal Herrera matriculados en la asignatura Diseño de eventos han disfrutado de una clase diferente con Ramón Peris, cofundador de Vent i Ales. A través de esta marca, el reputado fisioterapeuta, que trabaja, entre otros, con la Selección española de Fútbol Sala y el Villarreal Club de Fútbol, impulsa proyectos deportivos solidarios como la Marcha Ciclodeportiva YouCanBurriana Challenge Bike, destinada a recaudar fondos para los proyectos que desarrolla la ONG Youcanyolé en África.   

Antes de abordar las claves del éxito en el diseño de un evento deportivo solidario, el ponente ha compartido con los estudiantes de Gastronomía del CEU cómo se fraguó esta gran marcha cicloturista, que se celebró el pasado 1 de octubre y contó con la participación de más de 400 deportistas. Como ha explicado a los alumnos del CEU, la semilla de YouCanBurriana Challenge Bike la plantó hace unos años junto a Pam Collado, su mujer, asumiendo el reto de recorrer en bicicleta los 135 pueblos de la provincia de Castellón: más de 1.406 kilómetros con un desnivel acumulado de 27.000 metros en 10 días. Este desafío inicial les permitió recaudar una buena suma de dinero para proyectos solidarios de Youcanyolé y les animó a incrementar el recorrido a los 407 municipios de Valencia y Alicante (2.800 km y 37.000 m. de desnivel positivo en 16 etapas), con el que recogieron más fondos.  

Pero ¿cómo se organiza un evento de la envergadura de la Marcha Ciclodeportiva YouCanBurriana Challenge Bike en menos de cinco meses? ¿Cómo se programan conciertos durante los dos días del evento? ¿Cómo se coordinan actividades para los acompañantes y familiares de los ciclistas? ¿Cómo se da de comer y beber a todos ellos? ¿Cómo se organiza el servicio de cafetería? ¿Y los avituallamientos durante el recorrido? ¿Y la coordinación con la Guardia Civil, voluntarios y servicios sanitarios? A estas y otras muchas preguntas ha respondido Ramón Peris a lo largo de la charla. 

Y todo esto sin olvidar un consejo crucial: la ilusión, que es la que les ha permitido a él y a su compañera sortear todas las dificultades que iban surgiendo para coordinar a toda la gente implicada en la organización. Y es que, como ha recordado, un evento de estas características implica a numerosas personas, pero también a empresas, proveedores y patrocinadores, y cada uno de ellos tiene una misión que debe estar lista y preparada en el momento preciso para no obstaculizar los siguientes pasos. 

Conquistamos La Lluna 

Los estudiantes del CEU baten récords en la categoría Jóvenes creativos del certamen publicitario de referencia en la Comunidad Valenciana 

Nada menos que tres duplas, seleccionadas de entre 65 participantes, en la shortlist de 14. Y una de ellas, la campeona: la Lluna d´Or de Jóvenes Creativos. Los estudiantes de 4º de Publicidad y RR PP de la Universidad CEU Cardenal Herrera han dado el do de pecho en esta categoría del certamen de referencia de la publicidad en la Comunidad Valenciana. Y lo han hecho, además, compitiendo con “los mayores”: los alumnos de las escuelas creativas. Marta Navarro y Esperanza Moragues son las ganadoras. Las duplas integradas por Marina Parra y Aurora Fourcade y por Carla Cano y Claudia Griñó, las otras dos clasificadas. 

No terminan de creérselo, y es que, como subraya su profesor de Publicidad Pepe Martínez, “muchas de las propuestas presentadas a este certamen, en el que todas las agencias se baten el cobre y adquieren una gran visibilidad, han sido elaboradas por alumnos de escuelas creativas, quienes, además de estar ya en un nivel formativo de especialización tras haber cursado una carrera, trabajan este briefing en exclusiva”.  

“Es un aspecto en el que he hecho mucho énfasis a nuestras estudiantes para que valoren lo que han conseguido, continúa el docente, porque no solo han sido capaces de superar un hándicap de madurez y bagaje, sino de tiempo, ya que han trabajado sus propuestas en unaasignatura –Creación y realización para soportes audiovisuales– de entre las 4 o 5 que cursan este semestre*, nada que ver con la dedicación, intensiva y extensiva, que hay detrás de muchas de las campañas con las que han competido”. 

*(las ganadoras, 7 asignaturas, al estar cursando el doble Grado de Publicidad y RRPP + Marketing)

Las ganadoras… 

Estas razones han pesado, sin duda, en la alegría que están viviendo las futuras publicistas que integran la dupla ganadora. “Fue toda una sorpresa recibir el oro. Nosotras participamos por primera vez en el concurso de La Lluna con la ilusión de aprender a presentar un videocase con una idea en la que habíamos trabajado mucho, pero sin ninguna expectativa de ganar, porque todos los años participan equipos de otras universidades y escuelas creativas muy potentes, y el nivel de exigencia es muy alto. No esperábamos ni estar en la shortlist, la verdad”, señala Marta Navarro.  

‘Cuando anunciaron la dupla ganadora, no nos lo creíamos. Nos costó salir al escenario porque nos quedamos estupefactas’

“Cuando anunciaron la dupla ganadora, continúa Esperanza Moragues, no nos lo creíamos, ¡no podíamos imaginarnos ganar un primer premio en un concurso tan importante como este! De hecho, nos costó salir al escenario porque nos quedamos estupefactas, y en el momento de recoger el premio no éramos conscientes de lo que estaba pasando. Fue al volver a nuestro asiento cuando procesamos la información y nos abrazamos emocionadas”. 

Ambas tienen todavía muy presente una experiencia que les marcará para siempre. “Me sentí muy agradecida por todas las muestras de apoyo que recibimos por parte de profesionales del sector a los que admiro muchísimo, y que no paraban de darnos la enhorabuena por el premio. Es todo un orgullo que tu trabajo y esfuerzo se vea recompensado y que sea expuesto ante algunas agencias tan importantes de la Comunitat como Rosebud o Kids. Y, además, eso puede suponer una gran oportunidad laboral para nosotras”, subraya Marta.  

Y es que este premio ha supuesto un gran espaldarazo para las dos, y además ha confirmado su vocación. “Sin duda ha supuesto un ‘chute de energía’ ahora que estamos un tanto agobiadas con los trabajos de las distintas asignaturas y el TFG”, asegura Marta, quien, a medio plazo, se ve trabajando en una agencia de publicidad. “Haber sido directora creativa de nuestro proyecto, aparte de hacerme disfrutar muchísimo, me ha hecho confiar más en mí y mis ideas”, prosigue esta estudiante del CEU. Un sueño que también comparte Esperanza: “A mí también me encanta la creatividad y creo que ganar el concurso ha hecho que crea más en mis ideas y potencial para trabajar en esa área de la publicidad”, afirma su compañera. 

Para empezar, a ambas les gustaría realizar las prácticas del segundo semestre en alguna de las agencias de publicidad que estuvieron presentes en La Lluna. Su talento e implicación harán el resto. 

‘Es muy importante participar en concursos como este durante la carrera: te permiten destacar y, aunque no ganes, queda patente tu iniciativa y tu hambre de aprender y crear’

Esperanza Moragues, estudiante de 4º de Publicidad y RRPP de la Universidad CEU Cardenal Herrera

… y su propuesta 

“Specialitos” es el trabajo de la dupla del CEU que ha cosechado el aplauso unánime de los profesionales en la categoría Jóvenes creadores del certamen La Lluna. Una propuesta que respondía al desafío lanzado por los helados Maxibon de Nestlé: el lanzamiento de una nueva gama de helados: The Specials de Maxibon

“Creo que lo que la hacía diferente es que contaba con una pieza audiovisual muy potente y que quedaba muy bien en la gran pantalla de festival. Y también la idea de representar a la gente ‘’especialita’’ era un concepto muy potente, con insights muy claros y que podía estirarse muchísimo y adaptarse a cualquier canal de comunicación de Maxibon”, explica Esperanza. La estudiante de Publicidad del CEU también considera que ha pesado haber incluido el videocase que explicaba la campaña transmedia que iban a realizar, “y creo que la clave fue que la idea estaba muy bien contextualizada, y cada acción que propusimos estaba respaldada con argumentos y en línea con el briefing que nos proporcionó la marca”, añade.  

‘Es todo un orgullo que tu trabajo y esfuerzo se vea recompensado y que sea expuesto ante agencias tan importantes’

Marta Navarro, estudiante de 4º Publicidad y RRPP de la Universidad CEU Cardenal Herrera

Las dos destacan, además, la implicación y el trabajo de los compañeros de Publicidad y de Comunicación Audiovisual que han colaborado en la producción. “Ellos nos han ayudado mucho a que nuestra idea se haga realidad con un resultado muy profesional”, subraya Marta. “Sin ellos, nada de esto hubiera sido posible”, corrobora su compañera. 

La contribución de los compañeros, y en especial de los de CAV, también ha merecido el reconocimiento de Pepe Martínez, “ya que ha permitido un acabado de gran nivel”. “De hecho, continúa el docente, me han llegado rumores de directores creativos que creían que lo había hecho una productora…”. 

‘Sin nuestros compañeros de Publicidad y Comunicación Audiovisual, nada de esto hubiera sido posible’

Rumores como los que han oído las estudiantes sobre el futuro de su proyecto. “Nos ha llegado que algún responsable de marketing de Maxibon se enamoró del spot y que la idea la veía muy acertada como campaña, pero de momento estamos a la expectativa. Sería todo un honor que una marca tan potente adoptara alguna de nuestras ideas”, confiesa Esperanza. 

Con algunas compañeras colaboradoras en la producción de la pieza y los profesores que las animaron a presentarse

Pero, más allá de que “Specialitos” vea o no la luz, lo que ha quedado de manifiesto es el gran aprendizaje que ha supuesto esta experiencia para las estudiantes. 

Y es que, asegura Esperanza, “es muy importante participar en concursos como este durante la carrera, porque te permiten destacar y, aunque no ganes, queda patente tu iniciativa y tu hambre de aprender y crear. Además, pueden surgirte oportunidades de trabajo y, por primera vez, son los profesionales los que se te acercan porque les ha encantado tu idea y quieren tenerte en su equipo”.  

Este aprendizaje se suma, sin duda, a todos los que las jóvenes creativas han ido adquiriendo a lo largo de la carrera, a la que ponen muy buena nota. “A lo largo de estos cuatro años hemos podido aplicar lo aprendido en asignaturas como Innovación en comunicación o Dirección de marca… Pero, sobre todo, en las clases de creatividad, producción y realización publicitaria con Pepe Martínez y Boris, profesores que sin duda nos han apoyado muchísimo en este proyecto y a los que estamos muy agradecidas por animarnos a presentarnos a La Lluna”, concluye Marta. 

Los estudiantes que han colaborado en la producción de “Specialitos” han sido: Julia Derqui, Laura Tudela, Ainhoa Marco y José Morata (Publicidad), así como Marta Gisbert, Álvaro Cánovas, Elena García y Valèria Calderón (Comunicación Audiovisual) 

Las campeonas con parte del equipo que colaboró en la producción de «Specialitos»

50 Años formando farmaCEUticos

La Universidad CEU Cardenal Herrera celebra este curso el 50 Aniversario de la titulación de Farmacia. Esta fue la primera licenciatura que el CEU implantó en Valencia, en septiembre de 1972.

Con motivo de este Aniversario, la Facultad de Ciencias de la Salud ha organizado una jornada conmemorativa para facilitar el encuentro de todas las personas que han formado parte de la historia de la titulación de Farmacia.

El rector de la CEU UCH, Vicente Navarro de Luján, y la decana de Ciencias de la Salud, Verónica Veses, han presidido los actos conmemorativos. En sus intervenciones, han agradecido a los representantes del mundo universitario, de la farmacia y las asociaciones de pacientes, así como a estudiantes, alumnis, profesores y personal de administración y servicios su participación en estos actos de celebración.

“Celebramos 50 años de entrega a nuestros estudiantes y de servicio a la sociedad valenciana”

El farmacéutico: el profesional más valorado y cercano al paciente

Estudiantes y profesores han asistido a la mesa redonda “Los retos de la Farmacia del siglo XXI” en el Aula Magna de la Facultad de CC de la Salud, con la que se han inaugurado los actos conmemorativos por el 50 Aniversario.

El presidente de la Sociedad Española de Farmacia Comunitaria (SEFAC), Vicente J. Baixauli; el vocal de Formación del Colegio de Farmacéuticos de Valencia (MICOF), José Sendra, y la tesorera de la Plataforma de Organizaciones de Pacientes (POP), Inés Losa, han abordado los retos de futuro de la Farmacia, moderados por el vicerrector de Ordenación Académica y Profesorado de la CEU UCH, Gerardo Antón.

Los desafíos profesionales en temas como la actividad asistencial, la transformación digital y la atención al paciente, han protagonizado esta mesa redonda donde se ha definido cuál debe ser el perfil del farmacéutico.

En su intervención, José Sendra (MICOF) ha invitado a los futuros farmacéuticos a tener “un papel proactivo” en la Salud y con los pacientes.

“Tenemos que poner al paciente en el centro, para que entiendan todos los beneficios que como profesionales podemos aportar”

En la misma línea, el presidente de SEFAC ha recordado la necesidad de reinventarse y tener un papel activo en la atención a los pacientes. Las oportunidades que ofrecen las nuevas tecnologías para farmacéuticos y pacientes han estado muy presentes en la ponencia de Vicente Baixauli.

“La transformación digital es un hecho, y hay que evolucionar de la mano de las NNTT”

La voz de los pacientes ha llegado de la mano de Inés Losa. La tesorera de la Plataforma de Organizaciones de Pacientes ha defendido que los pacientes demandan una mayor participación de la Farmacia en la atención integral, por lo que es fundamental avanzar en una mayor coordinación sociosanitaria.

«El farmacéutico es el profesional sanitario más valorado, el más cercano al paciente”

 “50 Años formando farmaCEUticos”

La Universidad ha reunido al mundo universitario y profesional en el Acto Institucional de celebración del 50 Aniversario de Farmacia. El edificio del Paraninfo ha sido el escenario de este emotivo encuentro, homenaje de la CEU UCH a todas las personas que han formado parte de la historia de la titulación de Farmacia en estos años. 

Estudiantes, antiguos alumnos y profesores han sido los protagonistas de este acto, primero con la proyección del vídeo “50 Años formando farmaCEUticos” y posteriormente con la entrega de diferentes premios y distinciones.

El MICOF ha hecho entrega del “Premio al Mejor Expediente académico del curso 2021/22 que continua formación en el CEU” a Alicia Domenech. Mientras que Fedefarma ha premiado a los estudiantes de la CEU UCH con los tres mejores Trabajos Fin de Grado (TFG) del curso 2021/22.

Estos premios de Fedefarma han correspondido a Gema Martínez por el TFG “Estudio de los factores que determinan el envejecimiento saludable y su prevalencia en una farmacia comunitaria de Valencia”, Inmaculada Morocho por el trabajo “Uso racional de medicamentos en pacientes con fibromialgia”, e Ivana Brenta por el TFG “Postbiotics as an adjuvant therapy for atopic dermatitis: a systematic review of the evidence from clinical trials”.

Por su parte, la Facultad ha distinguido a los profesores que han cumplido más de 25 años de dedicación a la formación de los futuros farmacéuticos.

El acto institucional de celebración del 50 Aniversario de Farmacia se ha cerrado con la charla motivacional “Rumbo al éxito” ofrecida por la formadora y coach Verónica Carrascosa, y el posterior vino de honor amenizado por los estudiantes de CEU Música.

Estudiantes de Enfermería del CEU enseñan a reaccionar a escolares de la provincia ante situaciones de emergencia vital

Castelló 14/12/2022 ALUMNOS DE MEDICINA DEL CEU SAN PABLO ENSEÑAN MANIOBRAS DE REANIMACIÓN EN EL CEIP CERVANTES DE LA VALL D'UIXÓ FOTOS CEU/ACF FOTOGRAFÍA

Los futuros enfermeros imparten talleres de primeros auxilios a niños de Infantil y Primaria, a petición de los centros educativos
 

Castellón, a 19-12-2022.- Estudiantes de 3º y 4º de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón están participando en una motivadora iniciativa de educación para la salud impartiendo talleres de primeros auxilios en colegios de la provincia. “Con dos manos pequeñas salvas una vida grande” es el lema de esta serie de actividades educativas impulsadas por el CEU de las que ya se han beneficiado alumnos de Infantil y Primaria del CEIP Gregal de Castelló y del CEIP Cervantes de la Vall D’Uixó.  

Durante los talleres impartidos por los estudiantes de Enfermería del CEU de Castellón, siempre supervisados por profesores de este Grado, los escolares de Infantil y de Primaria están aprendiendo a reaccionar ante las urgencias vitales más habituales: la inconsciencia, la parada cardiorrespiratoria y el atragantamiento. 

A través de juegos, canciones y ejercicios motivadores, adaptados a cada etapa educativa, los escolares de Castellón conocen el papel del 112 en estas situaciones de emergencia vital, aprenden a abrir la vía aérea y a colocar al afectado en posición lateral de seguridad, e incluso a realizar un masaje cardíaco (Reanimación Cardiopulmonar -RCP-) y una maniobra de desatragantamiento, más conocida como Maniobra de Heimlich. 

“Con estos talleres, pretendemos contribuir a la formación de los más pequeños para que sepan actuar ante las situaciones de emergencia vital más habituales, tanto en casa como en la calle, en las que una actuación temprana, mientras llegan los servicios de asistencia médica especializada, puede ayudar en un alto porcentaje a elevar la supervivencia de la persona afectada”, explica Raquel Martínez Sánchez-Molina, la profesora de Enfermería del CEU que ha impulsado la iniciativa “Con dos manos pequeñas salvas una vida grande”.   

El origen, en Asturias 

Los talleres que está realizando el CEU siguen la senda del proyecto «Con tus manos puedes salvar vidas», que impulsó un grupo de enfermeras de Atención Primaria de Gijón y se dirige a niños de 9-10 años. A él se sumaron otros profesionales sanitarios, como la médico del SAMU de Asturias Marta Nonide, quien en 2016 creó «RCP desde mi cole» para niños de 5 a 8 años, «el hermano pequeño del primero», como explica la facultativa.  

El objetivo de ambos proyectos es lograr la inclusión de este tipo de talleres en los currículums de los colegios. Y es que, recuerdan los profesionales sanitarios en la web de «RCP desde mi cole»: «El Real Decreto 126/2014 de 28 de Febrero obliga a los colegios a incluir la enseñanza de primeros auxilios en el currículo básico de la Educación Primaria, pero esto no se hace, ni en todos los colegios, ni de forma reglada».  

La importancia de la enfermería escolar 

Raquel Martínez se ha mostrado muy satisfecha por la acogida que han tenido los talleres del CEU en los colegios de Castellón, así como por el trabajo realizado por los futuros enfermeros. “Aunque, desde 2006, un grupo de enfermeras escolares venimos realizando actividades similares, este curso han sido los propios centros escolares y las AMPAS los que han contactado con nuestra universidad para realizarlas, y han confiado en nuestros alumnos”, subraya la docente. 

Esta profesional sanitaria, que trabajó durante nueve cursos escolares como enfermera escolar, aboga por invertir en educación para la salud desde edades tempranas. “Los centros que tienen la suerte de contar con enfermeros escolares llevan a cabo este tipo de formación de modo habitual”, asegura la profesora del CEU, quien también recuerda que el Colegio Oficial de Enfermeros y Enfermeras de Castellón “reivindica la implantación de esta figura profesional en todos los centros escolares, con el objetivo de educar en salud y prevenir enfermedades, provocadas por hábitos de salud incorrectos, en la edad adulta”.

Médicos de Baleares y la C. Valenciana se forman en Ecografía de emergencias en el Centro de Simulación

  • Profesionales de los servicios de Urgencias de diferentes hospitales de Baleares y la Comunidad Valenciana han asistido al curso “Ecografía de emergencias para médicos”, impartido por el Instituto Valenciano para la Formación en Emergencias (IVAFER) en la Universidad CEU Cardenal Herrera

Este curso permite mejorar las habilidades de los profesionales de emergencias en el manejo e interpretación del ecógrafo “a pie de cama” del paciente crítico.

A nivel teórico, los médicos asistentes han podido conocer más acerca del papel de la ecografía en la atención a los pacientes críticos. Mientras que, a nivel práctico, han tenido la oportunidad de aprender a realizar el procedimiento FAST (Focus Assesment Soniography for Trauma), además de mejorar sus destrezas en el uso del ecógrafo como apoyo a la intubación, la realización de una punción ecoguiada (periférica y central), entre otros.

Precisamente, el desarrollo de este Curso se lleva a cabo en el CSA de la Universidad con el objetivo de facilitar a los profesionales las prácticas en el manejo del ecógrafo para estas situaciones específicas. Con dotación de alta tecnología, el Centro de Simulación de la CEU UCH dispone de simuladores orientados a la práctica de habilidades procedimentales específicas sin riesgo para el paciente, así como de consultas para el entrenamiento y evaluación de habilidades clínicas y comunicativas.

“Ecografía de emergencias para médicos”

El Curso de Ecografía de Emergencias para médicos es una formación acreditada por la Comisión de Formación continuada del Sistema Nacional de Salud. Impartido por el IVAFER, se desarrolla en las instalaciones de la Facultad de CC de la Salud de la CEU UCH mediante el acuerdo de colaboración suscrito entre ambas instituciones.

IVAFER es una asociación científica sin ánimo de lucro dedicada a la realización de actividades docentes y de investigación en el campo de las emergencias sanitarias, tanto para su divulgación entre la población en general, como entre los profesionales sanitarios.

El CEU de Elche colabora con la campaña de Navidad de la Pastoral Penitenciaria

La iniciativa, con el título “Hogares de acogida: Espacios para la vida en libertad”, busca obtener recursos para mantener las tres instalaciones abiertas en Alicante

campaña de Navidad de la Pastoral Penitenciaria

Poder obtener los recursos económicos necesarios para poder seguir manteniendo abiertos los tres hogares de acogida que permiten hacer de puente entre la vida en la cárcel y la vida en libertad, ayudando así a la reinserción de los presos y presas de nuestra diócesis. Este es, según Mariola Ballester, directora del secretariado de la Pastoral Penitenciaria de Alicante, el objetivo de la campaña de Navidad, en la que colabora la Universidad CEU Cardenal Herrera de Elche.

Son muchas las personas que se encuentran presas en las prisiones de nuestra provincia. Muchas de ellas sin un hogar fuera, sin familia, extranjeros o enfermos internados en uno de los dos únicos psiquiátricos penitenciarios que hay en nuestro país y el único en el que hay mujeres. ¿Por qué hago este último apunte sobre el psiquiátrico penitenciario? Pues porque, la mayoría de los que en él se hayan cumpliendo tienen a su familia lejos, los que la tienen”, asegura Ballester. De ahí la importancia de estos hogares, un beneficio que ofrece el sistema penitenciario en España, para que puedan acceder a los permisos de salida y la libertad condicional. Y es que, según la ley Orgánica General Penitenciaria y el Reglamento Penitenciario, “no podrán ser disfrutados si no hay nadie fuera que firme la acogida de la persona presa”, apunta Mariola Ballester.

“No son las casas las que necesitan ayuda, son las personas que a ellas vienen a vivir y las convierten en hogares. Hogares que hacen de puente hacia la libertad y que construyen el camino que va de Dentro a Fuera”, afirma. En estas instalaciones, los internos e internas de las prisiones alicantinas pueden disfrutar, no sólo de sus permisos penitenciarios, sino de su tercer grado. “E incluso venga a vivir con nosotros durante su periodo de libertad condicional. Es necesario poder seguir manteniendo estos hogares abiertos para poder seguir ofreciendo nuevas oportunidades y poder seguir permitiendo que muchas personas vuelvan a la vida en libertad, pero para ello necesitamos vuestra ayuda”.

campaña de Navidad de la Pastoral Penitenciaria

El testimonio de los internos

Gracias a esta casita, me voy integrando en la sociedad. Tengo esa libertad que un día perdí por un error que cometí. Tengo la facilidad de cocinar, poner una lavadora etc. Cosas sencillas que una extraña.

Interna Psiquiátrico Penitenciario

Gracias a la Pastoral mi hijo puede salir, ver la vida cotidiana, ir al parque, conocer a otros compañeros, disfrutar juntos, ir a comer, tener algo de normalidad en su vida. Nos sentimos acogidos y muy protegidos y es de agradecer sentirse respaldada.

Interna Unidad de Madres Irene Villa González

La Pastoral Penitenciaria a mí me ha demostrado que existen las segundas oportunidades y sobre todo que existen grandes personas que, sin ánimo de lucro alguno, confían en ti, te dan la oportunidad de tener un hogar y así poder reconstruir tu vida.

Interna Fontcalent

Es la primera vez que salgo después de más de tres años.

Para definir lo que representa para mi estar aquí en la casa de acogida diría: ¡Genial!

Interno psiquiátrico penitenciario

CÓMO COLABORAR

Transferencia Bancaria en Sabadell CAM

Cuenta Obispado Orihuela-Alicante

ES22 0081 7310 6100 0223 8130

Donativo en el Secretariado Diocesano de Pastoral Penitenciaria.

C/ Marco Oliver 5. 03009 Alicante.

Teléfonos: 96 520 48 22 y 96 520 49 09

O directamente a:

  • Mariola Ballester. Directora Secretariado Diocesano: 622 87 67 93
  • P. Jonathan Vásquez C.P. Fontcalent: 638 67 35 91
  • P. Hebert Ramos. Capellán Psiquiátrico Penitenciario: 619 98 78 73
  • P. Manolo Llopis, Capellán C.P. Villena: 687 92 78 57
  • P. Oscar Romano. Capellán C.P. Villena: 619 55 82 27
  • P. Pedro Martínez. Capellán C.P. Villena: 656 47 40 01

Invitados a la Eurocorps Conference en Estrasburgo

La profesora Susana Sanz ha participado en el encuentro de expertos organizado por el Eurocuerpo y el Instituto Internacional de Derechos Humanos-Fundación René Cassin (IIDH) sobre los retos legales de las operaciones militares

La catedrática de Derecho Internacional Público de la CEU UCH, Susana Sanz Caballero, ha participado esta semana en Estrasburgo en el primer seminario de alto nivel organizado de modo conjunto por el Eurocuerpo y el Instituto Internacional de Derechos Humanos (IIDH) de la Fundación René Cassin, del que la profesora Sanz es miembro desde 1991. La Eurocorps Conference, que se celebra en el 30 aniversario del Cuerpo del Ejército Europeo, ha abordado los retos legales de los conflictos de seguridad actuales, bajo el título “Adressing Legal challenges in the operational framework of present-day conflicts”.

La profesora Susana Sanz es miembro del IIDH desde 1991, cuenta con el diploma de experto en protección internacional de derechos humanos del Instituto desde 1994, y ha ejercido como profesora del curso de verano del Instituto en los años 2008, 2010 y 2015. También forma parte del Consejo de la asociación de miembros del IIDH desde 2017. Esta vinculación con la Fundación René Cassin ha llevado a su invitación a participar en Estrasburgo en este encuentro de expertos europeos civiles y militares en el tema objeto de estudio de la Eurocorps Conference.

El teniente general Peter Devogelaere, commander del Eurocorps y el director de la Fundación René Cassin, Sébastien Touzé, abrieron las sesiones de la Eurocorps Conference en Estrasburgo, en la que se abordaron aspectos como las características específicas de las operaciones militares en la región del Sahel, el marco legal en operaciones militares en áreas urbanas, la «guerra jurídica» o «lawfare», referida al ataque contra oponentes utilizando indebidamente los procedimientos legales, para dar apariencia de legalidad, el compliance de los Estados en materia de Derechos Humanos en intervenciones militares o la jurisprudencia del TEDH. El comisario europeo de Justicia, Didier Reynders, clausuró el encuentro de expertos con una ponencia sobre el papel de las políticas de la UE en materia jurídica para la lucha contra el terrorismo y los extremismos.

En el TEDH

Durante su estancia en Estrasburgo, Susana Sanz, juez ad hoc del Tribunal Europeo de Derechos Humanos (TEDH), ha sido invitada por la jueza española titular en el TEDH y por la jueza de la República Checa a mantener un encuentro conjunto en las instalaciones de este Tribunal comunitario, donde han discutido sobre temas de interés común.

Susana Sanz ha invitado a ambas juezas titulares del TEDH a participar en las actividades que organiza en el marco de los proyectos nacional y autonómico que lidera en la CEU UCH, con el título “Crisis del Estado de Derecho en la UE: causas, efectos y propuestas de solución jurídicas y políticas. Hungría, Polonia, Croacia, Estonia, España e Italia como casos de estudio”, con expertos de seis universidades europeas y financiación del Ministerio de Ciencia e Innovación (PID2021-126765NB-I00 del MICINN) y de la Generalitat Valenciana (AICO/2021/099 de la GVA).

Expertos de las cuatro universidades valencianas analizan la historia de la Catedral de Valencia en el siglo XVI

El Seminario, dirigido por el catedrático de Historia Moderna de la CEU UCH Emilio Callado, ha sido organizado por el Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala y el Aula Pérez Bayer de la Catedral de Valencia

Bajo la dirección del catedrático de Historia Moderna, Emilio Callado Estela, la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) reúne a veinte expertos de las cuatro universidades valencianas y de la Facultad de Teología en el II Seminario “La Catedral de Valencia en el siglo XVI: humanismo y reforma de la Iglesia”, los días 15 y 16 de diciembre en el Palacio de Colomina-CEU. El seminario coincide con la publicación del libro que, bajo el mismo título y editado por el profesor Callado, ha publicado la Institució Alfons el Magnànim. Las figuras históricas, el pensamiento humanista y las representaciones artísticas más relevantes de este periodo en la catedral valenciana, que recoge el libro, se presentan en las sesiones de este seminario, organizado por el Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala y el Aula Pérez Bayer para el estudio y divulgación del patrimonio documental de la Catedral de Valencia.

Veinte expertos de las cuatro universidades valencianas -CEU UCH, Universitat de València (UV), Politécnica de Valencia (UPV) y la Universidad Católica (UCV)-, de la Facultad de Teología de Valencia y de la Universidad de Valladolid, participan en las tres mesas en las que se divide el Seminario, para analizar una etapa crucial para la Iglesia y para la Catedral valenciana.

Según destaca el catedrático Emilio Callado, “humanismo y reforma marcaron los destinos de la catedral de Valencia a lo largo del siglo XVI. La sede catedralicia había sido elevada hacía poco al rango de metropolitana por el papa Alejandro VI y el absentismo episcopal de la familia Borja en las décadas previas al pontificado de santo Tomás de Villanueva, favorecieron que el capítulo catedralicio funcionara de manera prácticamente autónoma y participara del marco de libertad intelectual que posibilitaría el desarrollo de la ciencia y la cultura locales en el siglo XVI”.

La obra que reúne las ponencias del Seminario, editada por Emilio Callado, acaba de ser publicada por la Institució Alfons el Magnànim

Pensamiento y arte humanistas

En la primera mesa del Seminario, moderada por Francisco Pons Fuster, se abordan las figuras de los arzobispos Jorge de Austria y Martín Pérez de Ayala, así como el estado de las finanzas de la Catedral valenciana en la época y las cuentas del capítulo y del cabildo. Las aportaciones desde la diócesis de Valencia al pensamiento humanista y su influencia en la Corte imperial de Carlos I se analizan en la mesa moderada por el catedrático Emilio Callado, investigador principal del Grupo “Iglesia y sociedad en la Valencia Moderna” (ISVaM) de la CEU UCH. La tercera mesa se centra en las representaciones artísticas más relevantes de este periodo renacentista y su repercusión en el templo catedralicio, en la sesión moderada por Vicente Pons Alós, canónigo archivero y bibliotecario de la Catedral de Valencia.

La organización del II Seminario “La Catedral de Valencia en el siglo XVI”, en el Palacio de Colomina-CEU de Valencia, es una actividad el Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala y del Aula Pérez Bayer, que ha contado con la colaboración de la Cátedra Casa de Austria y de la Academia de Historia Eclesiástica (AHE).

Además de este primer volumen de “La catedral de València en el siglo XVI. Humanismo y reforma de la Iglesia”, la Institució Alfons el Magnánim ha publicado también las series de obras sobre “La Catedral barroca” y “La Catedral ilustrada”, coordinadas igualmente por el catedrático Emilio Callado, junto a otros títulos sobre la historia de la Iglesia valenciana.

Formar en Marketing desde bachillerato

Expertos del CEU y de Panama Jack ponen en valor la iniciativa Marketing Experience en la que estudiantes de BAT diseñan campañas de comunicación

Formar en Marketing desde bachillerato
“En un mundo con tanta competencia, la comunicación es, en muchos casos, lo que genera ese valor diferencial y hace que los consumidores se decanten por una marca u otra. Incluso que la amen”. Para Ana Poveda, profesora de Marketing en el CEU de Elche y directora de Estrategia y Cuentas del Grupo Enfoca, este es el valor diferencial que el marketing aporta a una empresa. De ahí la importancia de la formación a los futuros profesionales. Algo en lo que coindicen Silvia Bocanegra y Fernando Gomáriz, Business Development Manager y Brand & Business Development, respectivamente, de Panama Jack Por ello, iniciativas como el proyecto Marketing Experience del CEU de Elche con alumnado de bachillerato de la provincia de Alicante, contribuye a la inmersión real en este tipo de comunicación.

Para llevar a cabo esta iniciativa, más de 250 alumnos de BAT de 10 colegios de la provincia de Alicante han recibido una preparación inicial en fundamentos de Marketing y de storytelling. El objetivo es realizar una campaña real para la firma ilicitana Panama Jack. Según Poveda, les permite “acercarse al mundo empresarial de nuestro entorno cercano y les va a ayudar a entender cómo funciona una empresa de esta categoría. Así mismo, van a tener que enfrentarse al reto de aplicar la teoría a la realidad”. O, como advierten Bocanegra y Gomáriz, “aprenden a trabajar de forma real para una empresa”.

La filosofía de este proyecto se basa en “experimentar y aprender haciendo (learning by doing) una pequeña parcela del marketing. Con el incentivo, además, de competir con otros equipos”, apunta Poveda. Una idea que se viene desarrollando desde hace seis años y que sigue sorprendiendo a los directivos de Panama Jack y superando sus expectativas. “Es increíble que siendo tan jóvenes y sin experiencia en el mercado laboral, puedan llegar a presentar unos proyectos como los que hemos estado viendo durante todos estos años en este proyecto”.

10 colegios, 250 alumnos

En esta edición, que finalizará en mayo de 2023, participan alumnos de los centros Lope de Vega de Benidorm, CEU Jesús María de Alicante, El Valle, San Alberto Magno, King’s College, The British School of Alicante, Altozano, Sagrada Familia de Elda, Liceo Francés y Laude Newton College. Durante estos meses deberán diseñar una campaña de storytelling para Panama Jack, previo análisis del comportamiento de los mercados y del consumidor. O lo que es lo mismo, como aseguran Bocanegra y Gomáriz: “Captando, reteniendo y fidelizando a los clientes a través de experiencias que consiguen conectar al cliente/consumidor con la marca”.

Formar en Marketing desde bachillerato

Un estudio demuestra que el 98% de los estudiantes universitarios de Salud en España fueron partidarios de vacunarse contra la COVID-19

Investigadores de la Universidad CEU UCH entrevistaron a más de 1.200 alumnos de las titulaciones de Enfermería, Medicina y Farmacia quienes manifestaron, mayoritariamente, su preferencia por la vacuna Comirnaty®

El 98% del alumnado de las titulaciones de Enfermería, Medicina y Farmacia de las universidades españolas se mostraron partidarios de vacunarse de la COVID-19 según un estudio de la Universidad CEU UCH. Según los investigadores, este colectivo tiene especial relevancia ya que durante su trayectoria desempeñarán un papel de valoración y recomendación vacunal a la población. La investigación, realizada en la primavera de 2021, entre la cuarta y la quinta oleada de pandemia en España, demostró que los universitarios españoles estaban más concienciados que estudiantes de EE.UU. (52,5%), Francia (58,0%) o China (78,9%).

El trabajo, en el que participaron 1.222 alumnos, se llevó a cabo “con los estudiantes realizando sus prácticas clínicas en hospitales o centros sanitarios”. Se da la circunstancia de que casi la mitad de ellos ya estaban vacunados (49,6%), especialmente los que estudian enfermería (60,5%). Además, según la investigación, desde el comienzo de la pandemia, casi la mitad de los estudiantes habían estado en cuarentena por contacto cercano o infección y se habían sometido a pruebas de diagnóstico, especialmente en las disciplinas de enfermería y medicina.

“Los estudiantes encuestados confían en las vacunas como método preventivo y consideran importante tener un calendario de vacunación completo. Sin embargo, solo algo más de la mitad declara haberse vacunado en algún momento contra la gripe, siendo los estudiantes de farmacia los que se han vacunado significativamente menos”, advierten los investigadores. Entre las razones para la aceptación de la vacunación, los futuros profesionales sanitarios esgrimían el efecto protector que las vacunas tienen sobre la comunidad y sobre ellos mismos, seguida de los conocidos beneficios de las vacunas y la necesidad de volver a un estado de normalidad.

Aceptabilidad de la vacunación

Por titulaciones, los estudiantes de Farmacia destacaron como motivos la obtención del pasaporte COVID y motivos laborales, mientras que los de Enfermería y Medicina, que tuvieron contacto más cercano con la enfermedad debido a su trabajo de cuidado, señalaron la protección como principal motivo. “La aceptabilidad de la vacuna fue alta en las tres disciplinas, aunque fue mayor entre los estudiantes de Medicina, seguidos de los de enfermería. No obstante, ante la necesidad de la vacunación frente a la COVID en el personal sanitario, llama la atención que la mayoría de los estudiantes encuestados no se consideran un colectivo de riesgo, como futuros trabajadores sanitarios”.

Esta reticencia vacunal, advierten los investigadores, se expresa en relación con la seguridad y eficacia de las vacunas contra la COVID-19 y el desconocimiento sobre la propia enfermedad. “Más de una cuarta parte de los estudiantes cree que estas nuevas vacunas pueden tener efectos adversos desconocidos, una razón común cuando se agregan nuevas vacunas al calendario de vacunación y se observa entre los profesionales de la salud”. Otros factores que contribuyen a la reticencia es la preocupación sobre los efectos secundarios y la falta de confianza en la información recibida de los expertos en salud pública.

Sobre el tipo de vacuna contra la COVID-19, la mayoría de los estudiantes creía que debería ser posible elegir, siendo la favorita Comirnaty®. Y es que, entienden los investigadores, “el tipo de vacuna administrada es un factor influyente en la aparición de ciertos efectos adversos. Se puede apreciar al comparar los de la vacuna Comirnaty® con los de la vacuna Vaxzevria®, existiendo estadísticamente significativamente más fiebre, escalofríos y vómitos asociados a este último. Cuando se comparó Spikevax® con Vaxzevria®, este también provocó un mayor número de casos de fiebre y escalofríos, pero menos dolor en el lugar de la inyección. En general, todos los efectos adversos fueron de carácter leve (dolor en el lugar de la inyección, dolor muscular, cansancio o fiebre)”.

Prescriptores de vacunación

Para la profesora del CEU Noelia Rodríguez, investigadora principal, la pandemia del SARS-CoV-2 ha puesto de manifiesto la importancia de la vacunación y el papel de los profesionales sanitarios en su implementación. “Los estudiantes de Ciencias de la Salud representan el futuro en el mantenimiento de un alto nivel de aceptación de vacunas. Serán vistos por la población como la fuente de información más confiable. Por lo tanto, los resultados de este estudio son alentadores y respaldan la promoción de la enseñanza activa de las vacunas durante el período de capacitación y una mayor exploración de la investigación en esta área”.

El equipo, liderado por Noelia Rodríguez, es el conformado por los también docentes del CEU Nancy Vicente y Jesús Sánchez Mas, Laura Cubero de la Universidad Católica de Valencia, Emilia Montagud de la UCAM, Raúl Moragues de la UMH, Eva Gabaldón, José Antonio Hurtado y José Tuells de la UA.

Compartiendo conocimientos con la comunidad respiratoria internacional

  • La 4º Cumbre Iberoamericana de la Comunidad Respiratoria ha acogido la presentación del programa Happy Air, una iniciativa para apoyar y orientar a las personas con patologías respiratorias, que ha contado con la colaboración de profesores y estudiantes de Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera

Con el objetivo de empoderar y fortalecer a pacientes, cuidadores y profesionales de la salud respiratoria, la Fundación Lovexair ha organizado la 4º Cumbre Iberoamericana de la Comunidad Respiratoria: Líderes del futuro en Aire Limpio, Salud Social y Digital.

Un encuentro online que ha reunido a pacientes y profesionales de la salud, referentes a nivel internacional, para abordar los desafíos y marcar un camino hacia una mejor atención integral. Una veintena de ponentes, expertos en salud respiratoria, han ofrecido respuestas, sobre todo, en período post-pandemia, con servicios de salud en proceso de transformación hacia la era de la salud digital.

Agentes de Salud

En las sesiones de esta Cumbre Iberoamericana se han abordado diferentes temáticas como el rol de las organizaciones de pacientes, la transformación y avances en salud digital, la atención 360º a los pacientes respiratorios, la atención a patologías crónicas, y el enfoque One Health (Una Salud).

En el marco de la sesión dedicada a “Nuevos modelos de atención, formación y comunicación entre agentes de salud”, se ha presentado el programa “Happy Air” Farmacias. Una iniciativa con el objetivo de apoyar y orientar a las personas con patologías respiratorias desde el entorno farmacéutico, que ha contado con la colaboración de un equipo de profesores y estudiantes de Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera.

Medio centenar de personas con EPOC y otras patologías respiratorias participaron en las sesiones de evaluación y seguimiento desarrolladas por los fisioterapeutas de la CEU UCH en farmacias de Valencia, en el marco del programa Happy Air.

Profesores y estudiantes de Fisioterapia CEU, en el programa Happy Air Farmacias.

La 4º Cumbre Iberoamericana de la Comunidad Respiratoria es una iniciativa de la Fundación Lovexair que, desde hace más de una década, impulsa diferentes acciones para cuidar, apoyar y orientar a las personas con patologías respiratorias.

Yu-Fu Chou, Prix de l’Excellence en Odontologie.

Récemment diplômé en Odontologie à l’Université CEU Cardenal Herrera, Yu-Fu Chou a reçu le Prix de l’Excellence en études d’Odontologie, promotion 2021-22.

De nombreuses heures d’études et, surtout, une passion pour l’Odontologie, ont été essentielles pour obtenir ce prix, par lequel la Conférence des Doyens des Facultés d’Odontologie d’Espagne et la Fondation Fenin récompensent les étudiants présentant les meilleurs dossiers de leur promotion et de leur faculté.

Cérémonie de remise des Prix, en compagnie de la vice-doyenne de la Faculté d’Odontologie, Mar Jovani.

« C’est un grand honneur de recevoir ce prix. Je tiens à remercier mes parents, ma famille, mes professeurs, mes amis et bien d’autres pour avoir participé à ma préparation. Sans leur aide et leur soutien, je n’en serais pas là. »

Le Meilleur Dossier Académique en Odontologie, j’imagine qu’il vous a coûté de gros efforts et de nombreuses heures d’étude…

Oui, c’est vrai. C’est un prix pour moi, mais également pour tous ceux qui m’ont soutenu pendant ces cinq années. Merci !

– Pourquoi avez-vous décidé d’étudier l’Odontologie ?

J’ai vu mon père travailler comme dentiste depuis tout petit. Je voulais connaître le secret de l’Odontologie, ce qui la rendait si passionnante.

– Et vous avez réussi… Pourquoi avez-vous décidé d’étudier à l’étranger ? Comment avez-vous connu notre Université ?

Un de mes amis étudiait ici et il m’a conseillé de venir, pour étudier l’Odontologie et découvrir une nouvelle culture.

– Était-ce un bon conseil ?

« Étudier au CEU est un plaisir. »

Les professeurs nous soutiennent pendant les activités universitaires, la clinique et la préclinique sont modernes et nous fournissent de nombreuses opportunités pour nous former. Valence est également une ville incroyable pour y vivre.

– Et maintenant ?

J’ai très envie d’atteindre le niveau suivant dans ma profession. Je suis un Master en Endodontie et j’ai entrepris des études de Doctorat à l’Université.

– Pensez-vous qu’il est essentiel de continuer à se former ?

« À mon humble avis, la formation continue en Odontologie est vitale. »

Les preuves scientifiques, les nouveaux équipements et les nouvelles techniques sont en constante évolution, ce qui implique un défi pour les fraîchement diplômés. La formation peut apporter de meilleures opportunités pour développer notre travail au mieux.

– Où vous imaginez-vous dans quelques années ?

J’aimerais être un bon dentiste et un bon professeur. Avoir une belle vie !

Félicitations, et bonne chance !

GoodRENal : des experts de quatre pays et une plateforme virtuelle afin d’améliorer la qualité de vie en hémodialyse

Le projet GoodRENal, financé par l’UE et dirigé par la professeure de Kinésithérapie Eva Segura, réunit au CEU UCH des chercheurs et professionnels de la santé belges, suédois, grecs et espagnols.

Des experts en néphrologie, activité physique, nutrition et psychologie de quatre pays européens, membres du projet européen GoodRENal, travaillent sur la conception d’une nouvelle plateforme virtuelle afin d’améliorer la qualité de vie des personnes atteintes d’une maladie rénale chronique. Ils se sont réunis ce week-end à l’Université CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), de Valence, qui dirige ce projet, afin de tester pour la première fois le fonctionnement d’une nouvelle plateforme pour l’approche intégrale des patients en hémodialyse, qui sera disponible dans les mois à venir.

Comme le souligne la professeure de kinésithérapie du CEU UCH, Eva Segura, chercheuse principale de GoodRENal, « lors des phases précédentes du projet, sur lequel nous travaillons depuis presque deux ans, nous avons recueilli et évalué les besoins et les barrières rapportées par des patients afin de suivre les recommandations nutritionnelles et en matière d’activité physique requises par leur état de santé. Ces résultats ont été obtenus dans les hôpitaux de Manises (Espagne), Thessalonique (Grèce), Lund (Suède) et Louvain (Belgique). Il s’agit du premier meeting pour les experts en néphrologie, exercice, nutrition et psychologie de GoodRENal pour ajuster la nouvelle plateforme virtuelle au siège du CEU UCH, lors d’une réunion en présentiel qui n’avait pas encore été possible en raison de la pandémie. »

La plateforme favorise l’exercice physique pendant les sessions d’hémodialyse, améliore la capacité cognitive à l’aide de jeux de mémoire et fournit des recommandations en matière de nutrition et de psychologie pour les personnes atteintes d’une maladie rénale chronique.

Le projet GoodRENal est né de l’expérience positive de la mise en place d’exercice physique via la réalité virtuelle non immersive pendant les sessions d’hémodialyse pendant plusieurs annés, grâce à la collabration de la professeure Segura, du CEU UCH, avec le Service de néphrologie de l’hôpital de Manises et l’Universitat Politècnica de Valence. Selon la docteure de cet hôpital valencien, Alicia García Testal, « les patients atteints de maladies rénales chroniques ont des besoins dans tous les domaines, pas uniquement concernant leur faible niveau d’activité physique : ils ont également besoin de soutien psychologique, d’une amélioration de leur état cognitif et d’orientaion sur leur état nutritionnel. Grâce aux progrès obtenus dans la dimension de l’activité physique via la réalité virtuelle non immersive, nous avons pensé à générer un nouveau système de traitement holistique englobant tous ces aspects, qui se traduiront sur la nouvelle plateforme en ligne que nous avons conçue dans ce projet européen ».

Une plateforme, toutes les dimensions

La plateforme GoodRENal a pour but d’analyser la situation physique et cognitive des patients et de l’améliorer à l’aide de jeux duels, afin de travailler la mobilité, ainsi que l’état cognitif, grâce à des jeux de mémoire. Afin d’obtenir ces améliorations, on utilise les mouvements de jambes des patients lors des sessions d’hémodialyse. De plus, le bien-être psychologique est également pris en compte, avec des activités virtuelles spécifiques. Les activités duelles des patients les éduquent en outre sur les aliments à consommer et ceux à éviter, compte tenu de leur état de santé, c’est pourquoi l’outil est bénéfique en même temps pour l’état physique, cognitif, psychologique, et pour l’éducation nutritionnelle des personnes atteintes d’une maladie rénale chronique.

Le projet européen GoodRENal, dirigé par la professeure du CEU UCH Eva Segura Ortí, compte plus de 300 000 euros de financement, provenant du programme européen Erasmus+, ainsi que des fonds du Plan R+D+I espagnol pour le développement de cette plateforme virtuelle. Des spécialistes du CEU UCH, de l’hôpital de Manises, de l’UV et de l’UPV, de l’Institut Karolinska et de l’hôpital universitaire de Skane, en Suède, de l’Université Catholique de Louvain, en Belgique, et l’université Aristote de Thessalonique, en Grèce, forment l’équipe d’experts réunis ce week-end sur le campus du CEU UCH, à Valence, pour avancer dans le développement de la plateforme virtuelle pour aborder intégralement la qualité de vie des personnes atteintes d’une maladie rénale chronique.

Comprometidos con la inclusión en las aulas

inclusión en las aulas

Alumnado de Magisterio realiza talleres para sensibilizar sobre la educación de personas con discapacidad y diversidad funcional en dos colegios públicos de Elche

 inclusión en las aulas

Que los niños y niñas de Infantil y Primaria entiendan cómo relacionarse con compañeros con discapacidad y diversidad funcional. Este es el objetivo de las actividades que el alumnado de Magisterio del CEU ha desarrollado en los colegios Dama D’Elx y CEIP Luis Cernuda, con motivo del Día Internacional de las Personas con Discapacidad. “Durante varias horas, han realizado talleres en las aulas para sensibilizar en la inclusión. Pero también en el desarrollo y conocimiento de cómo todas las personas tenemos capacidades diferentes. Y no por tener en algún momento una dificultad no podemos desarrollar nuestras habilidades”, asegura Nuria Andreu, profesora del CEU y coordinadora de esta iniciativa.

“Puede darse el caso de que, en algún momento de su vida, sus compañeros y compañeras tengan alguna dificultad. O ellos mismos. Y que enseñarles que no están incapacitados para hacer las mismas cosas. Hacen las mismas, de formas diferentes. Y, además, todos nos podemos enriquecer de esa diversidad que exista en el aula”, apunta Andreu. De ahí que inicida en la importancia de estas actividades: “Dar visibilidad a la inclusión, a las capacidades diferentes de las personas, que todos somos iguales”.

Algo en lo que coincide Elena Garcia, directora del Luis Cernuda: “En la escuela se crea un micro mundo que luego debe trasladarse al día a día con los que nos rodea. Y eso requiere, por parte de todos, un entrenamiento de la empatía. Pero la empatía y el respeto entendidos como esos valores profundos que tiene que calar en el desarrollo integral de cada persona. Para que todas esas personas que tienen más necesidad puedan participar y desarrollarse en todos los aspectos de su vida y recibir el mismo respeto”.

Herramientas para la inclusión

Los estudiantes de Magisterio han estado semanas preparando una serie de talleres literarios, de arte y deporte para sensibilizar en la inclusión educativa. Actividades en las que han participado también los profesores Néstor Alonso, en la parte deportivas y Mariluz Roca, en las actividades artísticas. Además, han contado con la colaboración de la Asociación ARTES Cultura y Ocio, y la asociación de personas sordas Apesoelx, que han diseñado varias actividades.

“Los objetivos de esta iniciativa es sensibilizar al alumnado en la inclusión de las personas con discapacidad y diversidad funcional”. Unas Jornadas de sensibilización centradas en el alumnado de Infantil y Primaria, para trabajar con ellos la inclusión. Así, en las etapas de Infantil y 1º y 2º de Primaria se han realizado actividades vinculada a la Literatura y la Inclusión. Con los de 3º y 4º de Primaria, el arte y la inclusión. Y con los de 5º y 6º de Primaria, el deporte y la inclusión.

Todas las actividades están diseñadas pensando en que puedan existir personas con capacidades diferentes, asegura Andreu. “Lengua de signos, pictogramas para las personas con autismo, actividades relacionadas con deportes paralímpicos. En arte han pintado a ciegas, sin poder ver el cuadro. Han esculpido figuras de cerámica sin poder utilizar todos los dedos de las manos”.  

Los futuros maestros, en las aulas

Tanto Nuria Andreu como Elena García ponen en valor el beneficio de esta iniciativa también para los futuros docentes. “Al final ellos no solo tienen que programar teóricamente una actividad. Se han dado cuenta de cómo su idea inicial la deben ir modificando de acuerdo con los niños que tengan en el aula, cada uno con diferentes características. Donde conviven en las clases alumnado con y sin discapacidad”, asegura Andreu. Para esta experta en educación inclusiva, programar no solo es pensar en cuáles son los objetivos y los contenidos, sino tener en cuenta las características de todo el colectivo de alumnos. “Tienen que personalizar la enseñanza de acuerdo a las necesidades de esos niños y niñas con capacidades diferentes”.

También esa de la misma opinión, Elena García. “Para los futuros docentes esta experiencia les permite implementar con los niños todas las ideas y cuestiones teóricas que han visto en su formación. Porque cuando uno tiene una idea en la cabeza después, cuando la lleva a cabo, siempre cambia cosas. La mejora, porque los niños te piden y te enriquecen y te aportan cosas que a lo mejor no habías pensado”.

Formar en valores europeos: la catedrática de la CEU UCH Susana Sanz, invitada por la presidencia checa del Consejo de la UE

Ha participado como ponente en la Conferencia Internacional sobre Estrategia y Política de Educación Superior, uno de los actos oficiales de la presidencia de turno del Consejo de la Unión por parte de la República Checa

La catedrática de Derecho Internacional Público de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), Susana Sanz Caballero, ha sido invitada como ponente a la Conferencia Internacional sobre Estrategia y Política de Educación Superior, CZEDUCON 2022, celebrada en Praga. Coincidiendo con la presidencia checa del Consejo de la UE hasta final de año, en esta edición la Conferencia ha contado con la colaboración de la Comisión Europea para su organización. La profesora Sanz, que ostenta la Cátedra Jean Monnet desde 1999, ha compartido mesa con varios representantes de la Comisión Europea y con el profesor de la Univerzita Karlova de Praga Ivo Šlosarčík, para plantear estrategias eficaces en la formación en los valores democráticos que fundamentan la UE.

Esta edición de la International Conference on Strategy and Policy in Higher Education ha sido inaugurada en Praga por Vladimir Balâs, ministro de Educación, Juventud y Deportes de la República Checa, y por Themis Christophidou, director general de la Dirección de Educación, Cultura y Audiovisual de la Comisión Europea, junto a otras autoridades. La profesora Susana Sanz, que ostenta una de las Cátedras del programa Jean Monnet desde hace 24 años, ha sido la invitada internacional en la sesión titulada The Jean Monnet Actions and European Values, junto a Ivo Šlosarčík, profesor de Integración Europea en la Univerzita Karlova de Praga, y a Stefaan Hermans, director de Estrategia y Evaluación de la Dirección General de la Comisión Europea. La sesión ha sido moderada por Klavdija Černilogar Dwyer, subdirectora de la Unidad de Estrategia e Inversión de la Dirección General de Educación, Cultura y Audiovisual de la Comisión Europea.

Según destaca la profesora Sanz, “dado que la República Checa ostenta la Presidencia de turno del Consejo de la UE, en esta ocasión la Comisión Europea se ha sumado a la organización de esta Conferencia sobre la Educación Superior y los contenidos han tenido un marcado carácter comunitario, destacando el rol fundamental del programa Jean Monnet para el desarrollo del Espacio Europeo de Educación Superior”.

Crisis de valores comunitarios

En su intervención en la CZEDUCON 2022, la catedrática de la CEU UCH Susana Sanz ha destacado que la enseñanza y el aprendizaje sobre la UE refuerzan los valores comunitarios y el modo de vida europeo: “La Acción Jean Monnet contribuye a una enseñanza que promueve la ciudadanía activa, la igualdad y el pensamiento crítico en tiempos de transición”. Durante su ponencia, Susana Sanz ha insistido en tres mensajes: “La UE se fundamenta en un conjunto de valores democráticos; la Acción Jean Monnet forma en esos valores; y, a su vez, ayuda a la Unión Europea a promoverlos entre los jóvenes. Aunque no tiene por qué limitarse a formar a los universitarios: la formación en estos valores europeos se puede extender desde las Cátedras Jean Monnet y las universidades a otros actores sociales, como miembros de las ONGs, de las empresas, de los medios de comunicación y más allá”.

Susana Sanz Caballero ha desarrollado en los dos últimos años, como catedrática Jean Monnet de la CEU UCH, el proyecto europeo “La Europa de los valores (ValUEs)”. Y actualmente lidera el proyecto internacional de investigación “Crisis del Estado de Derecho en la UE”, integrado por dieciséis investigadores de ocho universidades europeas para evaluar los incumplimientos de los fundamentos del Estado de Derecho en la Unión, con especial atención a seis países: Hungría, Polonia, Croacia, Estonia, España e Italia. Este proyecto cuenta con financiación del Ministerio de Ciencia e Innovación (PID2021-126765NB-I00 del MICINN) y de la Generalitat Valenciana (AICO/2021/099 de la GVA).