Un total de 133 escolares han presentado en la Facultad de Ciencias de la Salud del CEU los resultados de su participación en el proyecto científico internacional Small World Initiative, bajo la dirección de 30 universitarios
Estudiantes del American School of Valencia con los universitarios de la CEU UCH que han dirigido su participación en el proyecto SWI, en la entrega de diplomas.
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha promovido por segundo año consecutivo la participación de 133 estudiantes de Secundaria y Bachillerato de 7 colegios valencianos en el proyecto científico internacional Small World Initiative SWI-MicroMundo, para involucrar a los jóvenes en la búsqueda de nuevos antibióticos en el medio natural. Dirigidos por 30 universitarios y 4 profesores de la CEU UCH, los escolares han realizado todas las fases de este experimento científico real para el hallazgo de antibióticos y han presentado sus resultados en la Facultad de Ciencias de la Salud del CEU. En total, han aislado 1.238 colonias de microorganismos procedentes de muestras de tierra, de las cuales 61 han presentado capacidad de antibiosis y han sido congeladas para su estudio como posibles futuros antibióticos.
Educadores y psicólogos de España, Portugal, Argentina, Costa Rica y Uruguay participan como ponentes
Las jornadas tendrán lugar los próximos días 9 y 10 de mayo en la CEU UCH, bajo la dirección de Óscar Cortijo, responsable del Programa AVE para la detección temprana del acoso en los centros CEU
Jueves, 2 de mayo de 2019.- Los próximos días 9 y 10 de mayo, la Universidad CEU Cardenal Herrera celebra las I Jornadas Iberoamericanas sobre Violencia y Acoso Escolar, para abordar en un foro científico el problema del bullying y poner en común enfoques novedosos para la intervención y prevención del acoso en los centros educativos. Psicólogos especialistas en situaciones de acoso, menores y violencia, como Iñaki Piñuel, Javier Urra, Óscar Cortijo y Vicente Garrido, están entre los ponentes de estas Jornadas, junto a otros profesionales de la educación y la psicología de España, Portugal, Argentina, Costa Rica y Uruguay.
Según destaca el director de las Jornadas, Óscar Cortijo, coautor del libro Cómo prevenir el acoso escolar y responsable en los centros CEU del Programa AVE para la detección temprana del acoso, “los últimos datos sobre acoso escolar en España revelan que 1 de cada 4 niños lo sufre, siendo las consecuencias físicas o visibles en un 10% de los casos y en el resto, esas consecuencias son de carácter psicológico que afectan a la autoestima, bajo rendimiento, depresión o conducen incluso a la ideación suicida. No intervenir frente a los acosadores genera un mensaje de éxito de la violencia en los centros escolares que no podemos permitir. Por eso hemos de compartir metodologías de prevención, de implantación de una cultura de tolerancia cero ante la violencia y de seguimiento que estén dando resultados positivos, en un foro científico como el que constituyen estas Jornadas en la CEU UCH”.
Expertos internacionales
El 9 de mayo, Iñaki Piñuel, experto en acoso y violencia escolar, inaugurará las I Jornadas Iberoamericanas sobre Violencia y Acoso Escolar de la CEU UCH con un análisis sobre los nuevos retos en materia de prevención del acoso en los colegios. A su intervención le seguirá una mesa de expertos en prevención y actuación ante el acoso escolar de España, Portugal, Argentina y Costa Rica, y otra dedicada al tratamiento mediático de la violencia escolar con la participación de periodistas especializados. También se presentarán las experiencias de aplicación del método AVE para la prevención del acoso escolar en los centros CEU en España, con la ponencia de Óscar Cortijo y una mesa redonda posterior.
El 10 de mayo, intervendrá en las Jornadas el psicólogo especialista en menores Javier Urra. Tras una mesa de expertos sobre los aspectos legales del bullying, la ponencia de clausura correrá a cargo del psicólogo y criminólogo Vicente Garrido, que abordará la eficacia de los programas de prevención del acoso en los centros escolares.
Las I Jornadas Iberoamericanas sobre Violencia y Acoso Escolar han sido organizadas por el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera y el Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala.
La Universidad CEU Cardenal Herrera conmemora el Día Mundial de la Veterinaria, un reconocimiento a las contribuciones de los veterinarios a la salud de los animales y la sociedad
Este año con el lema “El Valor de la vacunación”, recordamos que las vacunas son las herramientas más valiosas para la prevención y mantenimiento de la salud de los animales y las personas
Alicia Fernández, profesora de la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH y responsable del Departamento de Medicina Interna de Pequeños Animales del Hospital Clínico Veterinario CEU, nos recuerda los beneficios de la vacunación para la salud.
“Las vacunas son una de las herramientas más importantes que disponemos en Medicina Veterinaria para la prevención de enfermedades y mantenimiento de la salud en los animales, y de forma secundaria en las personas, ya que algunas de las enfermedades de los animales pueden acabar afectando a la población humana, es lo que conocemos como zoonosis o enfermedad zoonótica”.
¿Qué es una vacuna?
Es un producto biológico obtenido a partir de microorganismos (bacterias, virus, protozoos, proteínas…) los cuales, al ser administrado, estimulan al sistema inmune, es decir, producen anticuerpos frente a esa enfermedad y por tanto pueden proteger contra determinadas enfermedades. Las vacunas son elaboradas por laboratorios especialistas veterinarios quienes, mediante técnicas especiales, cultivan in vitro a estos microorganismos en condiciones de laboratorio. Posteriormente, estos productos pasan por diferentes controles de inocuidad y de eficacia antes de ser aprobadas y puestos a la venta.
¿Cuál es el objetivo?
Proveer a los animales, mediante un programa de vacunación de una inmunidad eficiente que permita mejorar su salud y el control de importantes enfermedades. Para que la respuesta vacunal sea adecuada, los animales deberían estar sanos, sin estrés, bien alimentados y manejados, por ello es tan importante el control veterinario previo a la vacunación.
Además, las vacunas deben manejarse adecuadamente según las indicaciones del laboratorio (temperatura, zona de inoculación, sin la utilización de desinfectantes que puedan alterar el producto…).
El programa y la frecuencia vacunal, siempre debe ser realizado con la consulta del veterinario, variando según la especie animal, la edad, los hábitos, la localización geográfica y ambiental, la movilidad de los animales, etc.
La prevención es salud
Aproximadamente el 75% de las enfermedades que han afectado a la población humana en los últimos 10 años son zoonosis; es decir, se transmiten de los animales a los seres humanos y viceversa. Por ello, la prevención mediante la vacunación animal y humana se debe entender como un aspecto imprescindible para poder asegurar la salud de la sociedad en la que vivimos.
+ Información
Directrices para la vacunación de perros y gatos, WSAVA (The World Small Animal Veterinary Association)
Información sobre las enfermedades de los animales acuáticos y terrestres, según la OIE (Organización mundial de sanidad animal)
El profesor Emilio Callado organiza las sesiones, con la participación, entre otros expertos, de Vicente Navarro de Luján y Elías Durán
El profesor de la CEU UCH, Emilio Callado, investigador principal del grupo Iglesia y sociedad en la Valencia Moderna (ISVaM), ha organizado unas jornadas en homenaje al dominico Alfonso Esponera, profesor de la Facultad de Teología San Vicente Ferrer, por su contribución al estudio de la Historia de la Iglesia en España. En las sesiones, organizadas por la CEU UCH en colaboración con los Dominicos de Hispania, se han analizado las trayectorias de miembros ilustres de la orden dominicana.
Estudiantes de Enfermería de la CEU UCH han identificado los activos de salud con los que cuentan los vecinos y vecinas de esta localidad valenciana, para llevar un estilo de vida saludable
Se trata de un proyecto de innovación docente para la promoción de la Salud
Identificar los recursos saludables al alcance de la población y promover un estilo de vida responsable con la Salud y el bienestar, han sido los principales objetivos del proyecto “Mapa comunitario de Salud” impulsado desde el Grado en Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
En el marco de este proyecto en la asignatura Salud Pública y Enfermería Comunitaria, estudiantes de tercero de Enfermería han elaborado una serie de “mapas de salud” de la población de Alfara del Patriarca, donde se han incluido todos los activos de salud, recursos saludables que contribuyen al bienestar de la población, y que están hoy día al alcance de los vecinos y vecinas de esta localidad valenciana.
A través de visitas, entrevistas y amplios recorridos por toda la localidad, los estudiantes han identificado estos recursos y diseñado los “mapas de salud” que permiten a la población, en todas las etapas del ciclo vital, reconocer los recursos saludables a su alcance (polideportivos, áreas recreativas, centros de salud….).
“El proyecto Mapa comunitario de Salud tiene tres objetivos fundamentales: estrechar lazos entre los estudiantes, futuros profesionales de la Enfermería, y la comunidad; identificar los activos de salud y detectar necesidades; y en último lugar, promover en la población una actitud responsable con su salud, identificando y poniendo a su alcance los activos con los que cuenta en su propia localidad”, ha subrayado Laura García, profesora de Enfermería de la CEU UCH y responsable de este proyecto de innovación docente.
El proyecto “Mapa comunitario de Salud” es una iniciativa de aprendizaje-servicio, una metodología educativa que pone el foco en la formación de los estudiantes a través de su participación activa en la comunidad. Laura García ha señalado que esta iniciativa docente de aprendizaje y servicio a la comunidad “es una metodología fundamental en la formación de los profesionales de la salud, especialmente de los enfermeros, por el valor vocacional y de servicio propio de nuestra profesión”.
Estos “mapas de salud” de la población de Alfara del Patriarca se presentarán a los vecinos y vecinas de la localidad a través de diferentes sesiones, que desarrollarán los estudiantes de Enfermería en asociaciones de vecinos, jubilados y amas de casa.
El CEU: campus universitario pionero en España en acoger el rodaje de una serie de ficción para Instagram
El próximo 25 de abril se estrena la primera miniserie de ficción ambientada en una universidad española. Se trata de “Primero”, rodada en los campus del CEU de Valencia, Madrid y Barcelona con el objetivo de aportar un tono realista a la trama, protagonizada por tres estudiantes universitarios.
“Primero”, cuyo nombre hace referencia al curso que estudian estos jóvenes, relata, a lo largo de diez capítulos, su evolución personal en esta nueva etapa vital.
Irene (estudiante de Arquitectura en la Universidad CEU San Pablo), Dani (alumno de Dirección de Empresas en la Universidad Abat Oliba CEU) y Laura (que cursa el doble Grado en Publicidad y RRPP + Comunicación Audiovisual en la Universidad CEU Cardenal Herrera) deberán superar la adolescencia y afrontar sus primeras decisiones individuales… y también sus consecuencias. “Primero”, en definitiva, será el curso en el que estos tres amigos empezarán a ser adultos.
Un rodaje muy universitario
Más allá de convertirse en un set, que incluía la grabación de escenas en los platós de televisión y radio, la Universidad CEU Cardenal Herrera ha tenido un papel muy relevante en esta novedosa miniserie.
Y es que en la filmación de “Primero” han colaborado estudiantes, profesores y miembros del personal de administración y servicios de esta universidad, aparte de algunos alumnos del colegio CEU San Pablo.
Aunque, como no podía ser de otro modo, los integrantes de CEU Teatro son los que se han involucrado de un modo más activo en el rodaje, tal y como explica su coordinadora, Kety Betés (que interpreta el papel de una profesora de radio).
“Han participado unos 14 alumnos de CEU Teatro, que han ofrecido con entusiasmo sus capacidades como actores. Para ellos ha sido una experiencia muy emocionante y complementaria a su participación en el grupo de teatro, pues han podido vivir los entresijos de la grabación, la dirección de actuación -a la que han respondido de forma brillante- y la satisfacción de llevarse el recuerdo de haber participado en esta webserie. Ahí quedará grabado, de una manera más, su paso por nuestra Universidad”, subraya la docente del CEU.
El colegio Agustinos de Alicante se ha alzado con el primer premio en la segunda edición de UNI2, una innovadora iniciativa del CEU para promover el compromiso de los jóvenes preuniversitarios con la sociedad
Los proyectos, presentados por alumnos de una veintena de centros de la Comunidad Valenciana, aportan originales soluciones para mejorar la calidad de vida de los más mayores
Agustinos, los campeones de un innovador certamen en el que todos, jóvenes y mayores, ganan
“Sembrar ilusiones, sonrisas, buenos momentos, experiencias que marquen de por vida, conversaciones entre jóvenes y mayores, aprendizajes nuevos … todo esto y mucho más es lo que pretendíamos conseguir”. Así explican los alumnos de 4º de ESO del colegio Agustinos de Alicante los objetivos de ‘Sembrando Cobijos’, el proyecto que se ha alzado con el primer premio en el certamen UNI2 de la Universidad CEU Cardenal Herrera, y que recibirá una dotación económica de hasta 5.000 euros para su puesta en marcha. Una original propuesta, la de estos escolares, inspirada en la cultura japonesa que, un día al año (Keiro No Hi), acoge actos de veneración a sus ancianos como gesto de respecto.
En esta segunda edición de UNI2, una innovadora iniciativa del CEU para promover el compromiso de los jóvenes preuniversitarios con la sociedad, los proyectos presentados por los cerca de veinte colegios participantes, procedentes de las tres provincias de la Comunidad Valenciana, tenían que contener propuestas dirigidas a mejorar la calidad de vida de las personas mayores.
Si todos los proyectos que han realizado los participantes en UNI2 pudieran llevarse a cabo, sin duda la sociedad ganaría enteros.
Todos han merecido la felicitación de los jurados, en las semifinales y la emotiva final, integrados por profesionales de la salud, la educación y de centros dirigidos a cuidar a este sector de la población, como DomusVi.
Y algunas de estas propuestas, además, se han alzado con otros galardones. Así, el premio a la Originalidad ha recaído en colegio Francisco Llopis de Liria; el de Implicación con la Comunidad ha sido para el colegio La Purísima-Carmelitas de Torrevieja; y el de la Repercusión en el Contexto, para el colegio Edelweiss de Valencia. Los colegios La Magdalena de Castellón y Teresianas de Alicante han quedado finalistas en esta segunda edición de UNI2.
Campeones en solidaridad
Si todos los proyectos que han realizado los jóvenes preuniversitarios participantes en UNI2 pudieran llevarse a cabo y su ejemplo se extendiera a otros rincones geográficos, sin duda la sociedad ganaría enteros.
Muestra de ello, el proyecto ganador de los alumnos de 4º de ESO de Agustinos. Su objetivo: “realizar una siembra duradera, creando lazos intergeneracionales, para que nuestros mayores nunca se sientan solos y siempre haya alguien que se preocupe por ellos y les acompañe. Queremos combatir la soledad de este colectivo sembrando lazos duraderos de amistad”, explican los jóvenes.
Para ello, los alumnos han abierto las puertas del colegio a los mayores contactando con varias residencias, lo que les ha permitido “tener las primeras experiencias enriquecedoras para ambas generaciones”, subrayan los estudiantes, que tienen muy claro que “la tercera edad es un pilar muy importante” y quieren darle “luz y cobijo en la sociedad”.
“Comenzaremos con nuestros propios abuelos, nuestro entorno más cercano y así, poco a poco, iremos concienciando a todo el alumnado, desde Infantil a Bachillerato, de la riqueza de esta activad. Coordinaremos tareas para que todas las etapas educativas del colegio sean partícipes de ‘Sembrando Cobijos’, participando en diferentes talleres, juegos, dinámicas… y así inculcaremos valores como el respeto, la amistad, la empatía y el agradecimiento, pilares claves de nuestro proyecto educativo de centro”, aseguran los integrantes del equipo campeón de UNI2.
Todos ganan
Además, aunque el objetivo del certamen organizado por el CEU pasaba por mejorar la calidad de vida de las personas de la tercera edad, en todos los proyectos presentados por los colegios eran notablemente visibles los beneficios que reportaba también para los más jóvenes este acercamiento a la tercera edad.
Así, “Maestros de Vida”, del colegio Santa Teresa de Alicante, ponía el foco en la importancia del bagaje de los mayores, que podían ayudar a los escolares de 4º de ESO, a través de charlas experienciales, en la toma de decisiones de cara a su futuro.
Aunque el objetivo del certamen pasaba por mejorar la calidad de vida de las personas de la tercera edad, eran notablemente visibles los beneficios que reportaban también para los más jóvenes
También ponía el acento en la simbiosis de beneficios una de las actividades del proyecto “Mano a Mano” del colegio La Purísima-Carmelitas de Torrevieja. En concreto, los talleres intergeneracionales en los que los alumnos instruían a los mayores en materias como la plástica, la música o la informática y estos transmitían a los estudiantes su valiosa experiencia profesional y vital.
De igual modo, en el proyecto “Vidas llenas de vida” del colegio La Magdalena de Castellón, las actividades organizadas por los jóvenes, más allá de proporcionar felicidad a los mayores e incrementar su autoestima, apostaban por el aprendizaje mutuo. O la propuesta del colegio Francisco Llopis de Liria, “El hilo rojo”, a través de una app con este nombre, promovía, así mismo, la realización conjunta de actividades para reducir barreras generacionales.
Y es que, aunque las nuevas generaciones dominan destrezas que pueden ser de mucha utilidad para las personas de la tercera edad, especialmente las tecnológicas -leit motiv, por ejemplo, del proyecto Conecta2 del colegio Edelweiss de Valencia-, los mayores todavía tienen mucho que aportar a la sociedad, tal y como están descubriendo los protagonistas del mañana.
La puesta en marcha de UNI2 responde a una de las razones de ser de la Universidad CEU Cardenal Herrera: la formación de profesionales al servicio de la sociedad.
UNI2, además, no es un concurso al uso. No solo se trata de premiar la iniciativa social de los jóvenes, sino de motivarles, formarles y acompañarles en el desarrollo de sus proyectos.
La implicación de la Universidad CEU Cardenal Herrera arranca el curso anterior a la celebración del certamen, en mayo-junio, con la presentación de UNI2, por parte del Servicio de Asesoramiento Universitario, en los colegios de las tres provincias.
Los escolares que participaron en la semifinal de Alicante
Una vez los centros escolares expresan su interés en sumarse a esta iniciativa, reciben una sesión de formación en las instalaciones de la universidad.
La puesta en marcha de UNI2 responde a una de las razones de ser del CEU: la formación de profesionales al servicio de la sociedad
El proceso continúa con la presentación de los anteproyectos y la asignación de un tutor/a para cada colegio, que apoya a los participantes a lo largo del curso. Estos tutores son profesores del CEU, especialmente del área de Educación, e incluso algunos alumnos de Magisterio del Grado de Educación Infantil, especialidad Tutoría, que deciden involucrarse en esta innovadora experiencia formativa apoyada también por la Cátedra de Solidaridad de la universidad.
Tras todo este proceso, cuando los proyectos están listos, llega el turno de las semifinales provinciales y de la gran final, en las que, nuevamente, el equipo del CEU participa activamente, organizando los eventos y formando parte de los preceptivos jurados.
Durante todo el curso, estudiantes de Magisterio realizan prácticas en diversos colectivos que trabajan con personas con discapacidad o trastornos del desarrollo
Nuria Andreu, en primer plano, y detrás las alumnas Nieves, Carmen y María
Superar la distancia entre el aula de teoría y una realidad social determinada: la de la discapacidad. Este es el objetivo del proyecto “Práctica socioeducativa”, una iniciativa liderada por la profesora de Magisterio Nuria Andreu que busca involucrar a los estudiantes de 2.º de Grado en Educación Infantil del CEU de Elche en un servicio a la comunidad, desde el enfoque de la educación inclusiva. Se trata de una propuesta en la que los alumnos realizan prácticas en diversos colectivos relacionados con la atención a las personas con condiciones personales de discapacidad o algún trastorno del desarrollo, personas en situación de desventaja social, estudiantes con dificultades significativas en el aprendizaje, o estudiantes con alta capacidad intelectuales.
Las estudiantes Rocío, Lucía y Alicia durante un descanso en su actividad formativa
Según Andreu, “ligamos de este modo el aprendizaje basado en la experiencia (aprender a ser competentes en la atención a personas con necesidades específicas de apoyo) con el compromiso social. De esta manera consolidan lo que aprenden y lo ponen al servicio de los demás”. Esta iniciativa ya se inició el pasado curso académico y “resultó una experiencia muy satisfactoria para el alumnado, proporcionándoles una visión ampliada de la realidad en la que hay que implicarse para su transformación y favoreciendo el compromiso ético y social de los alumnos”.
María Victoria Escudero y Carmen García, dos de las alumnas que desarrollaron sus prácticas en LiberTea, una asociación sin ánimo de lucro, que trata a niños que padecen el trastorno del Espectro Autista (TEA), reconocen que “hemos descubierto la gran utilidad que sentimos siendo voluntarias, por ello, nos hemos dado cuenta que ayudando a gente con alguna discapacidad o deficiencia intelectual nos ayuda a crecer como personas y a ver que todos somos iguales y que a pesar de las dificultades que poseen estas personas pueden llegar a lograr cualquier reto que se propongan”.
Las alumnas destcan el alto grado de compromiso social que genera este proyecto
En términos parecidos se manifiesta Elena Borja Beltrán, quien ha trabajado con la Asociación Libertea de Orihuela, a la que asisten niños y niñas que presentan autismo. “Gracias a la realización de las prácticas en esta asociación he podido aprender muchísimas cosas acerca del mundo del TEA, y de cómo es el perfil de un niño autista. Ahora puedo comprender mejor este tipo de trastorno y saber cómo ayudar a alguien que lo padece”, declara Elena.
Precisamente conocer de cerca nuevas experiencias y adquirir nuevos conocimientos desde un punto de vista cercano a las personas con diversidad funcional es lo que también ha vivido Nieves Sanchís en la Fundación Funredis, quien pone en valor como “compaginar prácticas con la asignatura de Trastornos del Desarrollo y Altas Capacidades II es un potencial motivador para nosotros. Gracias a estas prácticas puede darte cuenta si realmente te gusta trabajar con este colectivo de personas o no, ya que todos los estereotipos o miedos que el alumnado puede tener se ven aumentados o por lo contrario, disminuidos”.
Para Alicia Irles, Lucía Marchena y Rocío Priego, que se incorporaron a la escuela Artes, cultura y ocio, donde se contribuye al desarrollo personal y a la inclusión social de las personas con discapacidad en la vida diaria a través de diferentes disciplinas artísticas, esta iniciativa educativa tiene, además, un valor añadido y diferencial: “Nos ha permitido trasladar lo aprendido en el aula de manera teórica a la vida real. Poder conocer de cerca a personas con diferentes tipos de discapacidad, nos ha aportado un valor añadido a nuestro crecimiento personal”.
Además de la participación de los alumnos, este proyecto supone una coordinación docente intersedes, entre las tres sedes de nuestra universidad: el Centro de Elche, donde imparte las clases de las materias implicadas la profesora Nuria Andreu; la sede de Castellón, donde lo realiza la profesora María Isabel Marí; y la sede de Alfara-Moncada, en la que la profesora de las materias es Rocío López, ambas profesoras de las materias Trastornos del Desarrollo y Altas Capacidades I y II.
Asimismo, también requiere del trabajo en equipo interservicios, entre las técnicas del Servicio de Carreras Profesionales Laura Sánchez (Centro de Elche), María Ripollés (sede de Castellón) y Begoña Tormo-Figueres (sede de Moncada-Alfara), y las profesoras correspondientes, que deben coordinar esfuerzos.
“Uff, no sé si podré dedicarme a esta parte de la enseñanza”, asegura la alumna María Escoda, cuando rememora cómo se sintió cuando en el taller realizado en las instalaciones de la ONCEle privaron, de forma puntual, de su vista y tuvo que desenvolverse a tientas, a oscuras, guiada por un bastón o por otra compañera, simulando las circunstancias en las que viven diariamente muchos niños y niñas ciegas en España. “Eso sí, me admira la fuerza de voluntad de todos los que nos dieron la charla y te dan ganas de seguir adelante”, remata.
A su lado, Isabel Pérez, otra de las alumnas asistentes a estos talleres, apostilla que es un reto cómo tratar a las personas con discapacidad visual: “De primera no es fácil. Te enseña él a ti y tú a él; es un aprendizaje recíproco”. Su compañera Jessica Sánchez también coindice en esa dureza, “de ver a no ver”, pero al mismo tiempo considera que esta formación recibida les permite, “al comprobar como pierdes tu vista, sentir como siente ellos”.
Los estudiantes en el taller de movilidad
Para todas ellas, esta experiencia, en las que han tenido la posibilidad, además, de conocer los materiales y los recursos para favorecer la accesibilidad tanto en los procesos educativos como en tareas cotidianas del día a día de las personas con discapacidad visual, las anima a poner en valor la importancia de educar a estos niños y niñas. “Es un desafío su educación, que puedan alcanzar en las clase el mismo nivel que sus compañeros que sí ven. Es conveniente normalizar la situación, porque igual que hay personas altas y personas bajas, las hay que ven y las que no ven, y eso es una representación de la realidad social con la que tenemos que convivir cada día”.
Aprendieron a sentir la pérdida de visión y cómo afecta a su día a día
Y es que dentro de las actividades que diseñó el personal de la ONCE, se encontraba un taller de movilidad, “en el que aprendieron a valorar las dificultades cotidianas de libertad de movimiento espacial y también cómo poder ser guía de personas ciegas o con pérdida grave de visión”, advierte Nuria Andreu, “y les mostró a los estudiantes una visión más global de cómo trabajar con personas ciegas o con gran pérdida visual”.
Expertos internacionales han participado en estas jornadas, organizadas por estudiantes de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera
Hace seis años, un grupo de estudiantes de Veterinaria interesados en la clínica de animales exóticos impulsaba el Club CEU de Medicina Zoológica. Un espacio de encuentro para amantes de los animales exóticos, que hoy día reúne a más de un centenar de estudiantes, principalmente de Veterinaria pero también de otras titulaciones, con un objetivo común: aprender y compartir conocimientos.
Desde esta perspectiva, el Club CEU de Medicina Zoológica ha celebrado recientemente las III Jornadas Veterinarias, dos intensos días para conocer más sobre la clínica de exóticos a través de nueve ponencias ofrecidas por referentes internacionales de la especialidad, que han abordado desde la clínica en reptiles al estudio del papel del veterinario en varamientos de mamíferos marinos, pasando por la medicina en mamíferos de diversos tipos y en diferentes situaciones o la biología de los tiburones.
Estudiantes de diferentes facultades de Veterinaria de España han asistido a estas Jornadas que han contado con la presencia de expertos como el presidente de la European Association of Zoo and Wildlife Veterinarians (EAZWV), Hugo Manuel Fernández; el productor de documentales de fauna salvaje David Perpiñán; Maripi Lanzarot, veterinaria en Gwana Vet o Cati Gerique, veterinaria de Bioparc Valencia.
Una actividad que ha permitido a los estudiantes de cursos superiores, afianzar y ampliar conocimientos sobre la clínica y cuidado de animales exóticos y, a los alumnos y alumnas que están empezando la carrera, comenzar a entender y saber aplicar conceptos como bienestar animal en animales en cautividad, además de hacerse una idea más clara sobre en qué consiste la clínica de exóticos.
“El objetivo principal del Club CEU de Medicina Zoológica es que la gente pueda trabajar y aprender sobre temas que les interesen, relacionados con la medicina de exóticos, y luego que compartan esos conocimientos COn todos»
«Nuestro club se divide en 5 subgrupos: clínica aviar, herpetología, clínica de pequeños mamíferos, mamíferos marinos y zoo and wildlife; a los que los estudiantes se apuntan en función de sus intereses. Una vez dentro de esos grupos, cada miembro escoge un tema relacionado con el subgrupo al que pertenece y lo trabaja durante el curso, finalmente hay un fin de semana en el que nos reunimos y los miembros presentan sus trabajos para que todos sus compañeros puedan aprender sobre el tema”, han señalado desde la directiva del Club.
Junto a estos fines de semana temáticos, el Club organiza diferentes cursos y talleres con expertos, actividades abiertas a los estudiantes de la Universidad, diseñadas para formarse y disfrutar aprendiendo.
Jornada de Ginacana Matemática, Cuentacuentos y Talleres de Ciencias de alumnos de la Universidad UCH-CEU Castellón con alumnos de Educación Especial del Centro Ocupacional de Penyeta Rotja.
Fotos Universidad UCH-CEU/ACF Fotografía
Los estudiantes de Magisterio del CEU de Castellón realizan numerosas actividades y proyectos para profundizar en estas herramientas tan valiosas para transmitir conocimientos y valores a los más pequeños
Cuento: Relación, de palabra o por escrito, de un suceso falso o de pura invención/Narración breve de ficción. Son algunas de las acepciones del término en el diccionario de la RAE. Sin embargo, y especialmente en el ámbito educativo, los cuentos significan mucho más.
Para empezar, son herramientas insustituibles para iniciar a los más pequeños en el amor por la lectura y la literatura.
Pero no solo. “Gracias a su componente lúdico y la empatía que sus personajes producen en los niños, los cuentos generan importantes resultados pedagógicos y didácticos, como la educación en valores, la adquisición de comportamientos y actitudes positivas, el aprendizaje de estructuras y formas narrativas o la adquisición de vocabulario nuevo”, explica Elena Amiguet, profesora de Magisterio del CEU de Castellón.
‘Gracias a su componente lúdico y la empatía que sus personajes producen en los niños, los cuentos generan importantes resultados pedagógicos y didácticos’
Los profesores de esta universidad lo tienen muy claro. Y eso se refleja en las numerosas actividades, prácticas y proyectos que ponen en marcha, desde diferentes asignaturas, con los cuentos como protagonistas. El objetivo: que los futuros maestros sean capaces de aprovechar al máximo las posibilidades educativas de las narraciones infantiles cuando ejerzan su labor docente.
En algunos casos, los alumnos de Magisterio visitan colegios reales de Castellón para compartir sus conocimientos y habilidades educativas con los escolares. Es el caso de la jornada celebrada recientemente en el Colegio Nuestra Señora de la Consolación de Castellón, impulsada por la profesora Amiguet, donde los aprendices de maestros contaron cuentos propios y tradicionales a los alumnos de Infantil. O la sesión de lectura de cuentos organizada por el profesor Enrique Cerezo, esta vez en inglés, destinada a los escolares de Infantil del colegio Nuestra Señora de la Consolación de Vila-Real.
El objetivo es que los futuros maestros sean capaces de aprovechar al máximo las posibilidades educativas de las narraciones infantiles
Además, dentro del aula, los alumnos de Magisterio del CEU trabajan habitualmente las numerosas posibilidades formativas de este género literario. Por ejemplo, vinculándolo al aprendizaje musical a través de la realización de un “espacio sonoro”. Dicho de otro modo: escribir y leer cuentos a los que añaden una “banda sonora” original en directo a base de efectos realizados con instrumentos, tal y como explica el profesor Alberto Martí.
Los alumnos del colegio de educación especial de Penyeta Roja disfrutando de una sesión de cuentos en el CEU
Cuentos inclusivos
Tampoco olvidan los profesores de Magisterio del CEU uno de los retos que deberán afrontar los maestros del mañana: la inclusión. Por ejemplo, a través de la creación de cuentos específicos para promover la integración en el aula de niños con Trastornos del Espectro Autista, una actividad organizada por la profesora Mabel Marí. O mediante la elaboración de narraciones breves infantiles cuyos textos se traducen al lenguaje braille y cuyas ilustraciones se ponen en relieve para que sean accesibles a los escolares con problemas de visión. Una iniciativa de los profesores Rocío López, Francisco Pardo y Elena Amiguet.
Y es que el cuento también permite comprender y entender a los demás de una manera más integradora, así como promover la inclusión de todos los niños en el aula… y en la vida.
Tres estudiantes de Magisterio y Fisioterapia del CEU de Elche, dirigidos por el profesor Pedro Miralles, jugarán la fase de ascenso a la Liga Nacional de Voleibol
De izquierda a derecha, Pedro Miralles, Jaime Roca, Antonio Castaño y Andrés Hurtado
De lunes a viernes, sus objetivos se centran en asistir a clase, preparar trabajos académicos, las prácticas formativas, exámenes y todo lo que rodea a la vida del estudiante universitario. Pero cuando llega el fin de semana, sus retos se trasforman en competitividad, esfuerzo físico, concentraciones y viajes, partidos por toda España, en fin, lo propio de jugadores profesionales de Voleibol. Esta es la vida de Jaime Roca, Andrés Hurtado y Antonio Castaño, estudiantes entre semana en el CEU de Elche, de Magisterio los dos primeros, de Fisioterapia, el tercero; jugadores del Club Voleibol Almoradí, a partir del viernes.
Jaime Roca, celebrando un tanto durante un partido
Y en este devenir vital y profesional, los tres, tutelados deportivamente por Pedro Miralles, profesor de Magisterio en el CEU y entrenador del equipo, han conseguido un hito: a falta de una jornada para finalizar la liga regular, consiguieron acabar matemáticamente primeros de grupo, lo que les da la oportunidad de participar en la fase de ascenso de la máxima categoría del voleibol nacional. Todo, como asegura Miralles, exjugador de la selección española de Voleibol y subcampeón en los Juegos del Mediterráneo en 2006, “en una localidad con apenas 20000 habitantes, con jugadores con los que inicié su formación cuando ellos tenían 12 años, todos estudiantes universitarios, y que se han enfrentado a 11 equipos de grandes ciudades como Tarragona, Barcelona, Madrid, Castellón, Almería, etc., y que ahora están luchando por alcanzar unas metas que en los inicios eran impensables”. Los próximos 26 al 28 de abril se disputará esta fase de ascenso.
Andrés Hurtado es uno de los «cerebros» del equipo
Entre tanto, los jugadores-estudiantes repasan cómo compaginan ambas tareas. O lo que es lo mismo, qué hacen cuando coinciden, por ejemplo, actividades en la universidad y entrenamientos del equipo. “Pedro Miralles entiende que, por motivos de prácticas, hay ocasiones en las que no podemos ir a entrenar y ofrece facilidades”, valora Antonio Castaño, estudiante de Tercero de Fisioterapia en el CEU de Elche, quien forma parte de este club que ha ascendido en varias ocasiones de categoría y ha ganado la Copa Príncipe, entre otros hitos deportivos.
Pedro Miralles, en el centro, jugador-entrenador del Club Voleibol Almoradí
Para Jaime Roca, alumno de Magisterio, becado por el CEU en el programa Merit Program gracias a su expediente académico, el Club antepone los estudios al deporte “por lo que contamos con todas las facilidades a la hora de estudiar”, aunque admite que lo más duro “viajar por toda España en furgoneta al no tener los recursos económicos suficientes”. Por su parte, Andrés Hurtado, que cursa Cuarto de Magisterio de Primaria, realiza prácticas en el Manuel de Torres en Almoradí, y es el segundo entrenador de Pedro Miralles y estadístico del club, además de entrenar también al equipo infantil femenino. Al igual que Pedro Miralles, considera que Magisterio le ayuda en su día a día como entrenador, destaca la facilidad de horarios que le ofrece el CEU, ya que “al tener las clases por la mañana tengo las tardes libres para entrenar”.
Fisioterapeutas expertos en Hidroterapia exponen en el CEU el tratamiento en diversos casos clínicos
Paula Valdés, de la Fundacióin Lukas, junto a las organizadoras de las Jornadas de Actividades Acuáticas Terapéuticas
Cómo se aplican las técnicas de AiChi en personas mayores, cuál es el tratamiento más efectivo y recomendado de la parálisis braquial obstétrica, de qué manera las terapias acuáticas contribuyen a la readaptación del esfuerzo en pacientes con fractura de rótula y cómo usar la terapia acuática en la atención temprana a niños prematuros, fueron los diversos casos clínicos que cuatro expertos presentaron a los estudiantes de Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche, dentro de las X Jornadas Técnicas Actividades Acuáticas Terapéuticas.
Ana Filiu durante su charla en Jornadas Técnicas Actividades Acuáticas Terapéuticas
El evento, coordinado por las profesoras Cristina Salar y Laura Fluxá, contó con la presencia de Paula Valdés, de la Fundación Lukas; Ana Filiu, especialistas en recuperación funcional; Ana Igual Blasco, de la Fundación Salud Infantil, y Pablo Olabe, director del área de Fisioterapia de Thalasia, quienes contribuyeron a que los estudiantes pudieran no solo conocer las iniciativas y los resultados de los trabajos realizados en las universidades y otros centros de investigación, sino también la relevancia del intercambio de experiencias de investigación con esta perspectiva en cada rama de conocimiento y profundizar en las implicaciones de los resultados de la investigación en actividades acuáticas.
Ana Igual Blasco, de la Fundación Salud Infantil, abordó la atención a niños prematuros
Hoy se han entregado, por primera vez en la Comunidad Valenciana, los Sellos Infoparticipa a los municipios valencianos cuyas webs cumplen con más criterios de transparencia y participación ciudadana
El Observatorio de Transparencia, Gobernanza y RSC de la CEU UCH ha analizado los 52 indicadores sobre transparencia de la metodología “Infoparticipa” de la UAB en las webs de los 542 municipios valencianos
Viernes, 12 de abril de 2019.- Esta mañana se han entregado en el Palacio de Colomina-CEU, en Valencia, los Sellos Infoparticipa a las webs de los municipios de más de 10.000 habitantes en la Comunidad Valenciana que cumplen con más criterios de transparencia y participación ciudadana: València, Alzira, Elche y Castellón. Estos municipios son los que mejor han demostrado cumplir con las variables de la metodología Infoparticipa, de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), que ha aplicado por primera vez en la Comunidad Valenciana el Observatorio de Transparencia, Gobernanza y RSC de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH).
Según destaca el co-director del Observatorio de Transparencia y profesor de la CEU UCH, Hugo Aznar, “son pocos los Ayuntamientos que han merecido el Sello en este primer análisis en la Comunidad Valenciana con la metodología Infoparticipa, que se aplica en Cataluña desde hace más de cinco años. Solo los municipios más grandes, que tienen más fondos y medios para implementar este tipo de medidas de transparencia y participación ciudadana han podido ser distinguidos con el Sello Infoparticipa en esta primera edición. Pero esperamos que en los próximos años podamos ir entregando muchos más Sellos a ayuntamientos valencianos, como prueba de una administración local cada vez más transparente”.
Para el profesor Aznar, “prevenir conductas corruptas y evitar que se produzcan antes de que ocurran pasa por la transparencia, como garantía fundamental de que la acción política y el gobierno institucional se ajustan en cada momento a su fin último: el bien de la sociedad. Una democracia se fortalece por diferentes vías y, aunque estas sean menos conocidas, ganar en transparencia y participación es ganar en buen funcionamiento democrático”.
En el caso de los cuatro ayuntamientos distinguidos con el Sello Inforparticipa, “se puede decir que cumplen prácticamente con todos los criterios, a falta de uno o dos indicadores en cada caso. Sus webs publican la información relevante relativa a los cargos políticos, al personal funcionario y laboral, a las decisiones tomadas por los órganos de gobierno, a los presupuestos, contratos, convenios y subvenciones, a los mecanismos de participación existentes, etc. Es decir, se encuentra la información que la ley obliga a publicar, pero también otra importante para la ciudadanía, que Infoparticipa tiene en cuenta en su evaluación de la transparencia municipal”.
La CV, en el Mapa Infoparticipa
Según el balance global del Observatorio de Transparencia de la CEU UCH sobre los municipios valencianos, el 92,25% de ellos está por debajo del 50% de cumplimiento de los ‘indicadores Infoparticipa’ que evalúan la transparencia de sus sitios web.
Obtienen buenos resultados, entre el 75 y el 100% de cumplimiento, además de los cuatro municipios que han obtenido el Sello Infoparticipa, València, Elche, Castellón de la Plana y Alzira, otros tres municipios de la Comunidad: Alacant, Godella y Sant Vicent del Raspeig.
Los resultados de este análisis realizado por primera vez en la Comunidad Valenciana por la CEU UCH se han incorporado al Mapa Infoparticipa sobre calidad y transparencia de la información pública, creado por la Universidad Autónoma de Barcelona, que ya incluye resultados de otras Comunidades Autónomas como Cataluña, Madrid o Murcia, entre otras.
El Observatorio de Gobernanza, Transparencia y Responsabilidad Social Corporativa de la CEU UCH presentará próximamente el Informe de resultados con el análisis de los datos obtenidos en la evaluación de la transparencia de los municipios valencianos.
En la Universidad CEU Cardenal Herrera, el café se puede tomar solo… o con realidad virtual, con biomedicina, con dermatología, con economía, con social media… hasta con clínica equina. El Congreso Internacional de Estudiantes #CIEUCH, que este año alcanza su 16ª edición, ofrece la posibilidad a sus más de 450 alumnos inscritos de conocer de primera mano los proyectos de investigación de sus propios profesores, tomando con ellos un café, en el Hub de la Universidad. En la CEU UCH se sirve hoy y mañana #Caféconciencia.
Aderes, el club deportivo de Burjassot que inspiró la película “Campeones”, y la asociación A Contracorrent Esport Adaptat, protagonistas de la mesa redonda “Deporte inclusivo. Deporte para todos” organizada por la Universidad CEU Cardenal Herrera
“Necesitamos que la gente olvide las etiquetas, que vean a las personas”. Con estas palabras ha iniciado Paco Sánchez, capitán del equipo Aderes, su intervención en la mesa redonda “Deporte inclusivo. Deporte para todos”, que se ha celebrado en la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Los deportistas de Aderes, el club deportivo de Burjassot (Valencia) que inspiró la película “Campeones”, han sido protagonistas de esta mesa redonda junto a los fisioterapeutas del equipo A Contracorrent Esport Adaptat, dedicado a fomentar la práctica deportiva entre niños y niñas con diversidad funcional.
El valor de la diversidad y los beneficios del deporte han estado muy presentes en esta mesa redonda donde, desde Aderes y A Contracorrent, han coincidido en señalar la importancia de la educación para avanzar en la inclusión social.
Todos somos diferentes pero juntos formamos un gran equipo
El club deportivo Aderes inició su andadura en 1992 con el compromiso firme en la promoción del deporte adaptado. Actualmente, cuenta con equipos de Baloncesto, Fútbol Sala, Natación, Tenis de mesa y petanca, modalidades deportivas en las que ha logrado importantes éxitos a nivel nacional.
En su intervención en la CEU UCH, los deportistas de Aderes han puesto el acento en cómo el deporte ha sido un medio para mejorar su motivación y autoestima, y a la vez “una forma de hacer ver al mundo las capacidades de todas las personas”.
“Como en la vida, todos somos diferentes pero juntos formamos un gran equipo”
Los deportistas señalaron que la película “Campeones” ha conseguido dar mucha visibilidad al equipo y al deporte adaptado, sin embargo, coincidieron en afirmar que todavía queda mucho camino por recorrer para lograr una verdadera inclusión.
“Necesitamos que se olviden de las etiquetas y vean a las personas”
El deporte, motor de inclusión
Los fisioterapeutas Sergio Muñoz y Miguel Sánchez-Moreno presentaron la asociación A Contracorrent Esport Adaptat, una iniciativa dedicada a favorecer la práctica deportiva entre niños y niñas con diversidad funcional.
Sergio Muñoz, antiguo alumno de la CEU UCH, ha recordado que el deporte y la actividad física aportan múltiples beneficios fisiológicos a los niños y jóvenes.
“A través de la práctica deportiva, los niños y jóvenes con diversidad funcional aprenden valores como la humildad, la honestidad, aprenden también a trabajar en equipo…y en muchas ocasiones se rompe la burbuja de sobreprotección en la que a menudo podemos caer”, ha subrayado.
Al finalizar la mesa redonda, estudiantes y deportistas de Aderes participaron en un partido de exhibición en las instalaciones deportivas de la Universidad.
16ª edición del Congreso Internacional de Estudiantes
La mesa redonda “Deporte inclusivo. Deporte para todos” ha puesto el broche final a las actividades organizadas por la Universidad CEU Cardenal Herrera, previas a la celebración de la 16 edición del Congreso Internacional de Estudiantes “Ciencia con Conciencia: hacia una sociedad sin barreras”.
Estudiantes y profesores de Medicina del CEU han viajado nuevamente a Filipinas para prestar asistencia sanitaria a la población con menos recursos. Una experiencia única que ha reforzado los conocimientos y la vocación de servicio de estos futuros profesionales de la salud
Quince días, 5 médicos, 9 estudiantes de últimos cursos de Medicina, 2 localidades, más de 170 cirugías, más de 1500 pacientes atendidos… Es Medipinas 2019.
Pero no solo. Como en anteriores ediciones, la misión humanitaria que estudiantes y profesores de Medicina del CEU vienen desarrollando desde hace cinco años en Filipinas ha sido mucho más que unos espectaculares resultados sanitarios. Y es que una de las claves de su éxito radica en la experiencia y aprendizaje médico y humano que implica y que marcará, sin duda, el futuro profesional de los alumnos.
Medipinas aporta una inigualable experiencia y un aprendizaje médico y humano que marcará el futuro profesional de los alumnos de medicina del ceu
Tras 22 horas volando, los miembros de la quinta misión Medipinas aterrizaron en Manila el 16 de marzo. Después de una jornada de descanso, el equipo solidario cogió otro vuelo para llegar a Masbate, donde arrancó la primera parte de la misión, en el Hospital Diocesano San Antonio de Padua, invitados por el Obispo de la Diócesis.
“Allí nos aguardaba una bienvenida excepcional, pues éramos la primera misión humanitaria médica que visitaba la zona en toda su historia… lo que se tradujo en una ingente cantidad de consultas”, cuenta el alumno de Medicina del CEU Rodrigo Valdés.
Su compañero José García narraba así el primer día: “Hemos conseguido visitar 250 pacientes durante 9 horas sin apenas descanso”. “Estamos agotados, pero tenemos el alma muy feliz”.
‘El primer día conseguimos visitar 250 pacientes durante 9 horas sin apenas descanso. Estamos agotados, pero tenemos el alma muy feliz’
Además del intenso trabajo en consultas de salud generales, los estudiantes de Medicina del CEU colaboraron en las consultas pediátricas y en las intervenciones quirúrgicas, muchas de ellas con el material sanitario que Medipinas llevó de España, gracias a la generosidad de organizaciones y empresas de Castellón y Málaga.
‘La mejor sensación del mundo es perseguir el sueño de ser médico, cueste lo que cueste, aunque solo sea por ellos, por poder ayudarles más y mejor’
“Los números de esta primera parte de la misión superaron todas las expectativas y previsiones” destaca Gontzal Iraola. “El cariño de la gente y su agradecimiento provocaron que la atención médica fuera especialmente humana y verdadera, algo que nunca olvidaremos”, asegura el estudiante Jorge Rodríguez.
“Fue una intensa semana de aprendizaje, ‘mix’ de emociones, crecimiento personal y compañerismo”, añade Nuria Lafuente. “Vimos muchas patologías que solo conocíamos de los libros y vivimos la gratitud de los que menos tienen, pero más dan”, afirma su compañera Aurora Serra. “No hay palabras para describir lo que nos regalaron, las sonrisas de los más mayores y las miradas curiosas de los más pequeños”, añade Laura Fuertes.
‘El cariño de la gente y su agradecimiento provocaron que la atención médica fuera especialmente humana y verdadera, algo que nunca olvidaremos’
Iriga, una ciudad que los médicos solidarios ya conocieron en la pasada edición de Medipinas, fue el siguiente centro de operaciones del equipo Medipinas.
Allí se dividieron en dos para prestar una atención sanitaria más eficaz. Unos trabajaron en el hospital Santa Maria Josefa Hospital Foundation, de las Hermanas Siervas de Jesús de la Caridad, para realizar cirugías complejas programadas; los demás visitaron los barrios más pobres para asistir a las personas que ni siquiera tienen recursos para acercarse al centro sanitario.
Durante dos semanas, los futuros médicos volvieron a trabajar intensamente y a encontrarse con casos realmente desesperados, pero nuevamente vivieron experiencias gratificantes, sobre todo gracias a los niños. “Cuando una madre viene y te agradece de corazón que hayas visitado a su hijo, no hay palabras para describirlo. Ellos son la alegría y el futuro de Filipinas”, asegura Clàudia Pumarola.
‘Cuando una madre te agradece de corazón que hayas visitado a su hijo, no hay palabras para describirlo. Ellos son la alegría y el futuro de Filipinas’
En suma, una misión única que ha reforzado los conocimientos y la vocación de servicio de los jóvenes médicos que se están formando en el CEU. Un sentimiento que expresa así el estudiante Valentín Henarejos: “La mejor sensación del mundo es perseguir el sueño de ser médico, cueste lo que cueste, aunque solo sea por ellos, por poder ayudarles más y mejor”, concluye.
La profesora de Medicina del CEU y cirujana Belén Merckes la responsable de esta emblemática misión humanitaria, que este año ha contado también con la colaboración de los doctores Antonio Barrasa, Antonio Villalonga, Pedro Gil y Teresa Sorribes.
El CIE es un evento universitario que tiene como objetivo principal introducir a los estudiantes en el mundo de la investigación
En esta edición del CIE, con el lema “Ciencia con Conciencia: hacia una sociedad sin barreras”, se han desarrollado a lo largo de la semana diferentes actividades previas con el foco en la diversidad como fuente de nuevos caminos de investigación y desarrollo
Más de 450 estudiantes de todas las titulaciones han participado en la 16ª edición del Congreso Internacional de Estudiantes (CIE) de la Universidad CEU Cardenal Herrera, un encuentro anual que quiere fomentar el interés por la investigación entre los estudiantes, procurandoenfocar la ciencia hacia la búsqueda de soluciones que mejoren la vida de las personas y nuestro entorno.
El CIE ha recibido más de 250 comunicaciones, orales y pósters, que se han presentado en las diferentes sesiones previstas en el Congreso.
Este Congreso de la CEU UCH ofrece a los estudiantes la posibilidad de vivir una experiencia próxima a la de un certamen profesional, con la presentación de sus trabajos de investigación que son evaluados por un comité científico y que se presentan públicamente.
Los estudiantes han tenido, nuevamente, la oportunidad de participar en diferentes encuentros con investigadores a través del programa Café con Ciencia, una iniciativa que les permite acercarse a la investigación en temas diversos como “El poder de la imaginación y la realidad virtual”, “La economía colaborativa”, “Cuidados de la piel basados en evidencia científica” o “Los peligros de las redes sociales”, entre otros.
“Ciencia con Conciencia: hacia una sociedad sin barreras”
En esta edición del CIE, con el lema “Ciencia con Conciencia: hacia una sociedad sin barreras”, la CEU UCH ha programado a lo largo de la semana una serie de actividades previas al Congreso, para concienciar sobre la importancia del conocimiento de la diversidad como una fuente inagotable de enriquecimiento colectivo.
En el marco de estas actividades, el Dr. Pablo Lapunzina, director científico del Centro de Investigación Biomédica en Red de Enfermedades Raras (CIBERER) ha participado en la mesa redonda “Investigando lo diferente. Retos para todos”, junto a la Dra. Mariló Edo del Hospital La Fe y Cuca Paulo de la Asociación de Fiebre Mediterránea Familiar y Síndromes autoinflamatorios. Un encuentro que ha permitido a los estudiantes conocer de cerca la labor que desarrollan científicos y asociaciones de pacientes para promover la investigación de las enfermedades poco frecuentes.
Las sesiones se iniciaron el lunes con la ponencia de la periodista y productora Patty Bonet“¿Lo ves? Comunicar la diferencia para la inclusión social”. Una ponencia en la que la periodista, antigua alumna de la CEU UCH, ha puesto el acento en el “poder” del arte en la normalización de la discapacidad.
También el director y productor de cine Miguel Ángel Font ha hablado de “Xmile, el cine a través de los cinco sentidos”, en el marco de estas sesiones previas al Congreso Internacional de Estudiantes, en un encuentro al que también ha asistido Juan Benages, un referente en vida independiente.
La CEU UCH ha acogido la última de estas sesiones previas, la mesa redonda “Deporte inclusivo. Deporte para todos” con la participación de Aderes, el club deportivo de Burjassot que inspiró la película “Campeones”, y el equipo A Contracorrent Esport Adaptat.
Una de las sesiones de la primera edición de la Escuela de Padres
La Escuela de Padres CEU reúne en Elche a pedagogos, expertos en uso de nuevas tecnologías, psicólogos y terapeutas para mejorar la educación de los menores
Por segundo año consecutivo, del 2 al 23 de mayo, la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche desarrollará la Escuela de Padres, un proyecto dirigido a padres y madres de niños en edades comprendidas entre los 3 y los 12 años, de las etapas de Educación Infantil y Primaria, que tiene como objetivos abrir las puertas de la universidad a la comunidad y crear un espacio de encuentro entre padres y profesionales con el fin de compartir experiencias y facilitar formación que ayude a mejorar la calidad educativa de las familias.
Una de las sesiones de la primera edición de la Escuela de Padres
Según sus promotores, los profesores de Magisterio, Manuel Pastor, psicólogo especialista en psicología infantil y juvenil, y Elisa Minguet, pedagoga, “este año se caracteriza porque, a diferencia de lo que hicimos en la pasada edición, en la que fueron nuestros alumnos los que impartieron las sesiones, este año serán especialistas en las distintas materias, los encargados de impartirlas”. Así, partiendo de lo demandado por los padres que acudieron a la primera edición, se ha diseñado una programación en las que las sesiones, que se celebrarán en su sede de Carmelitas, versarán sobre diferentes cuestiones.
Los padres han diseñados los contenidos de la próxima edición
La primera, el jueves 2 de mayo, titulada Optimizar el aprendizaje de los niños: familia y escuela, correrá a cargo de Pablo J. Díaz Tenza, maestro de Educación Primaria en el colegio CEU Jesús María de Alicante y autor de los libros educativos “Hacia una nueva escuela” y “Guía de aprendizaje cooperativo”. La segunda sesión, el jueves 9 de mayo, abordará cómo Educar las emociones y el corazón, por Sara García Cabezas, psicóloga y terapeuta especialista en desarrollo emocional y afectivo. Para la jornada del 16 de mayo, Juan Martínez Otero, profesor de Derecho de la Comunicación, especializado en la protección de los menores en el entorno audiovisual y autor del libro “Tsunami digital, hijos surferos”, tratará cómo gestionar el uso de las tecnologías con los niños. Por último, Fernando García-Ramos, maestro y psicopedagogo, especialista en orientación escolar, disertará el 23 de mayo sobre la gestión de los conflictos en la familia.
El Dr. Pablo Lapunzina, director científico del Centro de Investigación Biomédica en Red de Enfermedades Raras (CIBERER), la Dra. Mariló Edo del Hospital La Fe y Cuca Paulo de la Asociación de Fiebre Mediterránea Familiar y Síndromes autoinflamatorios, han participado en la mesa redonda “Investigando lo diferente. Retos para todos”
La actividad se enmarca en las sesiones previas del 16 Congreso Internacional de Estudiantes: “Ciencia con Conciencia: hacia una sociedad sin barreras”, que se celebra en la Universidad CEU Cardenal Herrera
Presentar la labor que desarrollan científicos y asociaciones de pacientes para promover la investigación de las enfermedades poco frecuentes, ha sido el principal objetivo de la mesa redonda “Investigando lo diferente. Retos para todos” que se ha desarrollado en la Universidad CEU Cardenal Herrera, en el marco de las actividades previas al 16 Congreso Internacional de Estudiantes.
El Dr. Pablo Lapunzina, director científico del Centro de Investigación Biomédica en Red de Enfermedades Raras (CIBERER), ha participado en este encuentro con estudiantes de la CEU UCH, junto a la Dra. Mariló Edo, farmacéutica hospitalaria del Hospital La Fe y Cuca Paulo de la Asociación de Fiebre Mediterránea Familiar y Síndromes autoinflamatorios.
La necesidad de un “Plan Nacional de Medicina Genómica”
El director científico del CIBERER ha puesto en valor la labor desarrollada por los 700 investigadores que se dedican en nuestro país a las enfermedades poco frecuentes. Lapunzina ha destacado que estos grupos de investigación han identificado 88 nuevos genes responsables de diferentes enfermedades raras, en los últimos ocho años, además el CIBERER ha tenido gran protagonismo en el desarrollo de los llamados medicamentos huérfanos, participando en las 15 designaciones de medicamentos y patrocinando 8 de ellas.
El Dr. Pablo Lapunzina ha señalado los importantes avances tanto en terapias como en diagnóstico de las enfermedades poco frecuentes en nuestro país, un avance en el que ha tenido especial relevancia el trabajo conjunto de los investigadores con las asociaciones de pacientes.
Sin embargo, ha reconocido que queda mucho por hacer y ha reivindicado el desarrollo de un “Plan Nacional de Medicina Genómica” que contribuya a favorecer los objetivos de diagnóstico temprano y prevención de las enfermedades poco frecuentes en nuestro país.
Por su parte, Mariló Edo, miembro del grupo OrpharSEFH (Enfermedades raras y medicamentos huérfanos de la Sociedad Española de Farmacia Hospitalaria) , ha presentado una panorámica de los llamados medicamentos huérfanos en nuestro país. La especialista ha recordado que, a pesar de las dificultades, el papel de los farmacéuticos “es acercar la solución terapéutica al paciente, de una manera sostenible”, y ha recordado las diferentes alternativas en las que trabajan desde La Fe para atender a todos los pacientes.
La Dra. Edo ha coincidido en señalar el camino importante que todavía está por recorrer, y la necesaria colaboración entre investigadores y asociaciones de pacientes en el avance de la investigación sobre estas enfermedades.
“Investigar en enfermedades poco frecuentes nos enriquece a todos”, ha subrayado Cuca Paulo de la Asociación de Fiebre Mediterránea Familiar y Síndromes autoinflamatorios.
La ponente ha animado a los estudiantes a apostar por esta línea de investigación desde sus diferentes titulaciones, “ya que la investigación en enfermedades raras debe hacerse de manera transversal”.
«Investigar lo poco frecuente es apasionante, nos permite innovar, agudiza la creatividad, nos enriquece como personas y enriquece a la sociedad”
“Ciencia con Conciencia: hacia una sociedad sin barreras”,
La mesa redonda “Investigando lo diferente. Retos para todos” forma parte de las actividades paralelas del 16 Congreso Internacional de Estudiantes, que se celebra esta semana en la Universidad CEU Cardenal Herrera, con el lema “Ciencia con Conciencia: hacia una sociedad sin barreras”.
En el marco de estas actividades, el director y productor de cine Miguel Ángel Font hablará hoy en la CEU UCH de “Xmile, el cine a través de los cinco sentidos”. Por la tarde, la mesa redonda “Deporte inclusivo. Deporte para todos” permitirá a los estudiantes de la CEU UCH conocer la experiencia de Aderes, el club deportivo de Burjassot que inspiró la película “Campeones”, y del equipo A Contracorrent Esport Adaptat.
¿Qué es una vacuna?
A su lado, Isabel Pérez, otra de las alumnas asistentes a estos talleres, apostilla que es un reto cómo tratar a las personas con discapacidad visual: “De primera no es fácil. Te enseña él a ti y tú a él; es un aprendizaje recíproco”. Su compañera Jessica Sánchez también coindice en esa dureza, “de ver a no ver”, pero al mismo tiempo considera que esta formación recibida les permite, “al comprobar como pierdes tu vista, sentir como siente ellos”.
