Clara García, Lourdes Barberán, Sara Prado, Camila García, Álvaro Bombal, Juan Andrés Sánchez, Carmen Trigo, Iván Sanz, Trinidad Casanovas, Javier Ramia, Elena Bueno, Álvaro Blasco y Patricia Orts conforman la decimosexta promoción de graduados en Ciencias Políticas y de la Administración de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Los jóvenes politólogos, recibieron sus becas el pasado 10 de mayo en una emotiva ceremonia celebrada en el Palacio de Colomina CEU. Actuó como padrino de la promoción el alumni de Políticas del CEU José Diez Verdejo, Policy Officer en la Comisión Europea.
Durante el acto, que estuvo presidido por la vicerrectora de Estudiantes y Vida Universitaria, María José González, intervinieron, así mismo, los alumnos de la XVI promoción Clara García e Iván Sanz, y la profesora Ruth Abril, en representación de los estudiantes y el claustro docente respectivamente.
Carmen Reviriego en un momento de la charla motivadora a los estudiantes
Carmen Reviriego, experta en arte y presidenta de la Premios Iberoamericanos de Mecenazgo, aporta sus experiencias de emprendimiento a estudiantes de Empresa y Marketing
Su formación es en Dirección de Empresas y Marketing, que le llevó a ser ejecutiva y directiva de varias multinacionales, pero en 2007, en plena crisis económica, Carmen Reviriego da un giro a su vida profesional y decide emprender su propio proyecto empresarial, Callia, vinculado al mundo del arte y la moda, una empresa que trabaja en España y Latinoamérica y que se dedica al asesoramiento en arte desde una perspectiva artística y social y que recibió 2007 un reconocimiento nacional a la innovación empresarial. Con esos mimbres, esta titulada en Marketing por el ESIC & Business School y la Florida Atlantic University, en Negocios por el IESE Universidad de Navarra, en Finanzas en la Universidad Politécnica de Madrid y en Arte por el Sotheby´s Institute of Art, se dirigió a los estudiantes de Empresa y Marketing de la CEU-UCH en Elche con el objetivo de mostrarles que la pasión, el autoconocimiento y la formación son imprescindibles para decidirse a emprender.
Carmen Reviriego en un momento de la charla motivadora a los estudiantes
Para Reviriego, levantar un proyecto empresarial es durísimo, tanto como empresario como ejecutivo. Y embrutece mucho. Por eso debe tomarse desde un punto de vista humanístico, porque esa va ser la diferencia: “Si solo te dedicas a ganar dinero, vas a ser desgraciado. Hay que aprender a gestionar una empresa, pero también hay que construirse por dentro, ya que solo así sobrevives cuando te azota la vida. Hace falta tener una gran formación, saber quién eres”.
Los cambios de rumbo profesional para la presidente de Fundacion Callia e impulsora de los Premios Iberoamericanos de Mecenazgo y La Suerte de Dar, dos iniciativas que congregan a los grandes líderes empresariales y principales instituciones iberoamericanas en torno al compromiso social con el arte, se debieron esencialmente a una motivación: «A mí me interesaba la gente que le gustaba el arte no como inversión sino que quisiera trascender a través de él. Ese empresario que ha generado riqueza con su empresa y que quiere compartirlo”. Por eso, se focalizó en los coleccionistas de arte y en los mecenas porque ella sabía que era la mejor en ese ámbito.
Carmen Reviriego junto al director del CEU de Elche, Paco Sánchez, y la profesora Elena Esteve
En ese punto de su relato ante los estudiantes, esta experta, miembro del Comité Cultural Queen Sofia Spanish Institute y del Consejo Editorial de Forbes Life América Latina para temas de arte, desmenuzó las claves para emprender un proyecto profesional y personal. “Una persona competitiva compite contra los demás; una persona ambiciosa compite para sí mismo. Por eso a un ambicioso no le ganas. Tenéis que conoceros, así sabréis en qué sois buenos. Para ser distintos basta con ser uno mismo”.
Y a partir de aquí, “hay que conocer el mercado, conocer el producto y luego reflexionar: qué hacen mis competidores, qué puedo hacer yo que los otros no hacen y en lo que puedo ser el mejor. Y para eso hay que construirse y conocerse”. Hay que ser honesto. “Existen dos tipos de empresarios: buñuelos, que no tienen nada dentro; y croquetas, llenas y consistentes. Yo he llegado hasta aquí siendo una persona honesta, siendo una croqueta. Tened en la vida como razón de ser ir a mejor, crecer como personas. Eso os hará más libres, porque siempre tendréis algo que dar. Y para dar algo hay que estar formados”.
Su última recomendación entronca con su forma de entender la labor empresarial. “El empresario tiene que asumir riesgos, porque necesita estar un paso por delante. Para sacar adelante un proyecto, el secreto es la pasión. Las empresas crecen por posicionamiento, por pasión y por hambre. La pasión es lo que te hace aguantar, porque haces lo que te gusta, te diviertes, creces, y eso es muy sexy”.
Estudiantes de Magisterio del CEU se preparan para entrenar a personas con discapacidad motora en el deporte adaptado de Boccia
“Como futuros maestros, nuestros alumnos se pueden encontrar en un momento dado que en su clase tengan a personas con discapacidad motora. Por eso, deben entender las necesidades de la educación inclusiva y adaptar la enseñanza a las necesidades de cualquier alumno”. Con este propósito, Nuria Andreu, docente en la titulación de Educación Infantil de la Universidad CEU Cardenal Herrera, ha programado, dentro de su asignatura Trastornos del Desarrollo y Altas Capacidades, un curso para que los estudiantes se formen como entrenadores en Boccia, una modalidad de deporte adaptado.
Estudiantes de Magisterio en el curso de entrenador de Boccia
Para ello ha contado con la colaboración del Club Deportivo Globo de Elche, una organización en la que participan personas con parálisis cerebral, daño cerebral o discapacidad física severa. El club, presidido por Juan Ignacio Ayala y que cuenta entre sus filas con Desirée Segarra, deportista que compitió en los Juegos Paralímpicos de Río de Janeiro, tiene como objetivos, además de formentar la práctica del deporte adaptado, mostrar a la sociedad el sacrificio y los esfuerzos de los deportistas con discapacidad y lograr que más personas con parálisis o discapacidad física se sumen a este proyecto.
Este curso les permite, además, entender las necesidades de la educación inclusiva
Por lo pronto, cuarenta estudiantes de Magisterio del CEU de Elche, de Educación Infantil y de la mención en Educación Física, se han sumado a este curso de entrenador, de un deporte que dispone de dos modalidades: la boccia, que tiene la categoría de deporte paralímpico, y el slalom. Durante una intensa sesión de más de cuatro horas, los alumnos y alumnas del CEU tuvieron la oportunidad de conocer esta modalidad deportiva, sus características y sus particularidades, “y pudieron entrar en contacto también con las personas que hay detrás, los ya entrenadores y, sobre todo, los chicos y chicas que se esfuerzan cada día por superarse y que con este deporte, además, mejoran su autonomía en su día a día”, asegura Andreu.
El profesor de la CEU UCH José Martínez Sáez, en el encuentro de centros American School celebrado en Valencia.
El profesor José Martínez Sáez participa como experto invitado en un encuentro de colegios internacionales en el área mediterránea
El profesor de la CEU UCH José Martínez Sáez, en el encuentro de centros American School celebrado en Valencia. Foto: ASV.
El profesor del Grado en Publicidad y Relaciones Públicas de la CEU UCH José Martínez Sáez ha sido invitado como experto al encuentro internacional en Valencia de coordinadores de marketing y comunicación y directores de los colegios American Overseas School of Rome, American School of Madrid, American School of Barcelona, American School of Milan, American School of Valencia, American School of Turin y Benjamin Franklin International School de Barcelona.
Profesores y expertos analizan en la Universidad CEU Cardenal Herrera el futuro de esta práctica ganadera ancestral sostenible
El encuentro ha acogido el preestreno del documental «La Última frontera», un trabajo de la CEU UCH que alerta de la inminente extinción de la ganadería trashumante ovina y caprina
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha organizado las I Jornadas Internacionales sobre Trashumancia, un encuentro de expertos que ha permitido reflexionar sobre la realidad de esta práctica ganadera ancestral sostenible que está en grave peligro de extinción.
A través de las ponencias de investigadores y profesores, expertos en la defensa y conservación de la trashumancia española, las jornadas han puesto en valor este sistema ganadero, su importancia para el patrimonio cultural y social, su compromiso con el bienestar animal, sus beneficios para el mantenimiento de la biodiversidad y sus perspectivas de futuro.
Organizadores y ponentes de las Jornadas, en la exposición dedicada a la Trashumancia.
El catedrático de Sanidad Animal de la Facultad de Veterinaria de la Universidad de Murcia, Antonio Contreras; el Doctor Francisco Montoro, de reconocida experiencia en la conservación del quebrantahuesos en Andalucía; el director del Instituto Universitario de Antropología de la Universidad Católica de Valencia, Pablo Vidal-González; la profesora de la Facultad de Veterinaria de Zaragoza, Marian Ramo, o el profesor de la UCV Joel Bueso, han participado en este encuentro junto a representantes de los ganaderos y ganaderas de ganado extensivo y trashumante como Jesús Garzón, Jorge Escudero, Laura Martínez olospromotores de la cooperativa valenciana Esquellana.
El profesor Ángel Gómez, en la mesa redonda Unidos por la Trashumancia.
Los asistentes a las jornadas también han podido descubrir otros sistemas ganaderos similares en Europa, a través de diferentes ponencias de las estudiantes de la CEU UCH Lidia Margonari (Italia) y Therese Nilson(Suecia).
«La Última frontera», un trabajo que alerta de la inminente extinción de la ganadería trashumante
Las jornadas han acogido el preestreno del documental «La Última frontera». Un trabajo, dirigido por los profesores de Veterinaria y Comunicación Audiovisual de la CEU UCH, Ángel Gómez Martín y Alberto Ramírez Queralt, respectivamente, que alerta de la inminente extinción, en dos o tres décadas, de la ganadería trashumante ovina y caprina.
Este trabajo se ha desarrollado en el marco de un proyecto de innovación docente de la CEU UCH, en el que han participado estudiantes de Veterinaria y Audiovisuales. En el mismo, alumnos y alumnas de Veterinaria de diferentes nacionalidades (Suecia, Italia, Francia y España) cuentan sus vivencias trashumando con los ganaderos de ovino segureño, con los que han compartido su duro trabajo y su respeto por la naturaleza y los animales durante la vereda en una de las últimas fronteras. También, visitando a ganaderos de cabras negras serranas o blancas celtibéricas, escuchando sus opiniones en temas como la convivencia con el lobo y lince ibérico, o las repercusiones de una escasa demanda de carne de cordero y cabrito.
El rodaje del documental «La Última frontera» se ha desarrollado en diferentes localizaciones como Santiago de la Espada, Cazorla y Baños de la Encina (Jaén), en Parque Natural de los Calares del Río Mundo (Riópar, Albacete) o en parajes de la antigua Ruta de la Lana, en Alpera (Albacete).
El profesor de Veterinaria Ángel Gómez ha destacado diferentes indicadores, como la disminución de la cabaña ganadera o la falta de relevo generacional, que alertan de la grave situación del sector que se ve abocado a una extinción a corto plazo.
«El consumidor tiene la llave para evitar la extinción de estos modelos extensivos sostenibles, demandando, siempre que visiten estos parques naturales, carnes de cabrito procedentes de cabra Blanca Celtibérica o Negra Serrana, y de corderos de las razas Segureñas u Oveja Montesina»
En ese sentido, la difusión del documental permitirá concienciar a la sociedad y fomentar la demanda de productos derivados de esta actividad ganadera.
“La Última frontera» es además una iniciativa de colaboración entre universidades ya que la Facultad de Veterinaria de la Universidad de Murcia ha colaborado con intervenciones de estudiantes y profesores especializados en calidad de la carne de cabrito y cordero o en Sanidad Animal.
Más allá de la Trashumancia
Los asistentes a estas I Jornadas Internacionales sobre Trashumancia también han podido visitar la exposición fotográfica: Más allá de la trashumancia, una muestra que refleja las actividades extracurriculares que la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH de Valencia y de la Universidad de Murcia, están desarrollando con ganaderos trashumantes.
Jornada de Ginacana Matemática, Cuentacuentos y Talleres de Ciencias de alumnos de la Universidad UCH-CEU Castellón con alumnos de Educación Especial del Centro Ocupacional de Penyeta Rotja.
Fotos Universidad UCH-CEU/ACF Fotografía
Cursar una carrera en el CEU implica poner en práctica las metodologías más innovadoras con la mirada puesta en el avance social
Estudiar un Grado en la Universidad CEU Cardenal Herrera es sumergirse en un modelo de aprendizaje diferente, innovador y práctico, que capacita a los futuros profesionales para afrontar en las mejores condiciones los retos de una sociedad en constante cambio. Además, se trata de una formación en valores que redunda en beneficio de la ciudadanía.
Por ejemplo, en el campus de Castellón, este modo de entender la docencia tiene uno de sus máximos exponentes en el Proyecto Píxel, galardonado recientemente en los Premios Iberoamericanos al Emprendimiento y la innovación del sector de la Salud GoHA. Píxel es una iniciativa formativa pionera en Castellón que persigue un doble objetivo: apoyar a las asociaciones de pacientes de la provincia y que los estudiantes del CEU entiendan la realidad diaria de unos colectivos a los que, casi con toda seguridad, atenderán en su futuro ejercicio profesional. Sanitariamente, en el caso de los médicos y enfermeros; y en el plano educativo, en el de los maestros.
A lo largo del curso, más de 50 alumnos del CEU han colaborado activamente con las asociaciones a través de prácticas, diseñando programas de salud para sus usuarios o investigando para la mejora de su calidad de vida. Y como colofón, la Universidad ha organizado una jornada de salud, amadrinada por la campeona paralímpica Ariadna Edo y apoyada por el Villarreal CF, la Real Academia de Medicina de la Comunidad Valenciana y los colegios profesionales de Medicina y Enfermería, con un intenso programa de actividades divulgativas y sensibilizadoras.
Pero no es la única iniciativa que permite a los estudiantes aprender mientras colaboran. Los alumnos de Magisterio, por ejemplo, refuerzan sus capacidades para ser maestros inclusivos implicándose en proyectos como “Dis-CAPACIDAD y Educación Física”, junto a CODIFIVA (Coordinadora de Personas con Discapacidad Física de la Comunidad Valenciana) y el Club de deporte adaptado Adaponda.
Otro ejemplo de aprendizaje práctico y de servicio en el ámbito de la diversidad funcional y la educación especial es el proyecto de innovación docente puesto en marcha por el CEU junto al Colegio de Educación Especial Penyeta Roja. En estos, y en muchos otros proyectos educativos de espíritu similar, los alumnos de Magisterio diseñan y aplican propuestas formativas destinadas a los usuarios de estas entidades.
En el caso de Medicina, el gran ejemplo es, sin duda, Medipinas. La misión humanitaria que vienen desarrollando desde hace cinco años los alumnos de Medicina en Filipinas, junto a algunos profesores y médicos, para atender sanitariamente a personas con escasos recursos, ha vuelto a ser un éxito. Los datos hablan: 15 días, 5 médicos, 9 estudiantes de últimos cursos de Medicina, 2 localidades, más de 170 cirugías, más de 1.500 pacientes atendidos.
También los futuros enfermeros se implican en innovadoras iniciativas formativas que benefician a la sociedad. Por ejemplo, colaborando con los dispositivos sanitarios de Ambulancias CSA en macroeventos (festivales de música, Fiestas de la Magdalena, encuentros del Villarreal CF…). Y, también, junto a sus compañeros de Medicina, participando en iniciativas de investigación y educación para la salud destinadas a la ciudadanía, como la Fira de la Salut de Nules o la campaña MMM18, para la detección de casos de hipertensión no diagnosticada, promovida por la International Society of Hypertension, la Sociedad Española de Farmacia Familiar y Comunitaria, así como la Sociedad Española de Hipertensión-Liga Española para la Lucha contra la Hipertensión Arterial.
Iñaki Piñuel, Javier Urra, Vicente Garrido y Óscar Cortijohan participado en las I Jornadas Iberoamericanas sobre Violencia y Acoso Escolar, organizadas por el CEU, junto a juristas, periodistas, y educadores y psicólogos de Portugal, Argentina, Costa Rica y Uruguay
“Cuando un caso de acoso escolar se produce, ya llegamos tarde para hacer la intervención, y mucho más tarde para la prevención. Es como cavar un pozo cuando tenemos sed”. Así lo ha advertido Iñaki Piñuel, considerado como uno de los principales expertos europeos en la investigación y divulgación del bullying, en el marco de las I Jornadas Iberoamericanas sobre Violencia y Acoso Escolar organizadas por la Universidad CEU Cardenal Herrera para abordar este problema y poner en común enfoques novedosos para la intervención y prevención del acoso en los centros educativos. Un foro científico que está acogiendo también las intervenciones de otros psicólogos especialistas en situaciones de acoso, menores y violencia -como Javier Urra, Vicente Garrido y el director de estas jornadas, Óscar Cortijo-, además de otros profesionales de la psicología y la educación de España, Portugal, Argentina, Costa Rica y Uruguay, así como juristas y periodistas especializados.
Iñaki Piñuel, que ha pronunciado la conferencia inaugural de este foro de expertos, ha insistido en la importancia de la prevención: “La única forma de luchar contra el acoso y la violencia escolar es evitar que ocurran”, no a través de protocolos y medidas que empiezan a funcionar a partir de la detección del problema, “cuando ya hay una situación avanzada y el daño está hecho”, ha añadido. Para evitarlo, ha asegurado el ponente, “hay metodologías que nos permiten identificarlos en fases tempranas. Y medir es la única forma de anticiparnos”. El problema, según el experto, “es que medir siempre supone darnos una mala noticia, y nos da miedo”.
A lo largo de su intervención, Piñuel ha aludido a los retos a los que debería responder la comunidad educativa para prevenir este alarmante problema. Entre ellos: dejar de “trivializar el acoso como algo normalizado, pues presenta siempre un carácter lesivo, destructor y moralmente inaceptable”; salir de la negación de los centros escolares ante el acoso escolar; o derribar el mito de la culpabilidad de las víctimas evitando su revictimización secundaria, “porque no existe un perfil previo de víctima y cualquier niño puede ser victimizado”, ha asegurado.
El ponente ha abogado también por ser conscientes de que el acoso es un proceso con fases, y por eso hay que atacar desde el inicio, así como por utilizar la evaluación temprana “como herramienta nuclear de la prevención aplicando periódicamente cuestionarios psicométricos estadísticamente fiables y válidos para establecer el perfil de riesgo por acoso y violencia escolar en cada aula”.
Iñaki Piñuel también se ha referido a la necesidad de comprender los “fenómenos extraños asociados al acoso”, como la introyección de la culpa, los pactos de silencio o los mecanismos grupales, y a luchar contra el acoso para evitar adultos con personalidades psicopáticas socialmente tóxicas, pues “aunque algunos nacen, ha afirmado, la mayoría se ‘cocinan’ en la escuela”.
El experto considera clave, así mismo, “pasar de una actitud reactiva a una actitud proactiva que se anticipe al acoso”, así como “validar los programas de intervención y prevención del acoso y la violencia escolar mediante evaluaciones antes y después de su aplicación. Unos tratamientos e intervenciones que deben estar basados en la evidencia y no ser voluntaristas ni ideológicos”, ha subrayado.
Reconocidos periodistas han abordado el tratamiento informativo de los casos de bullying
El papel de los medios
A la intervención de Iñaki Piñuel ha seguido una mesa de expertos en prevención y actuación ante el acoso escolar de España, Portugal, Argentina y Costa Rica, y otra dedicada al tratamiento mediático de la violencia escolar con la participación de los periodistas especializados en temas educativos Rafael Montaner (Levante), Joaquín Batista (Las Provincias) y Noa de la Torre (El Mundo), que han coincidido en señalar el papel crucial de los medios para concienciar a la sociedad ante el problema del acoso escolar, igual que en otras materias como la violencia de género.
Para Joaquín Batista, del diario Las Provincias, “los medios somos el altavoz del problema, pero también la última puerta a la que llamar para los familiares de las víctimas”. A su juicio, “cuando contamos el caso de acoso estamos contando el fracaso del sistema, por lo que la información en los medios debería ser más preventiva y disuasoria para frenar las agresiones”. Para ello, los centros educativos deberían informar mejor de los protocolos de prevención y actuación que desarrollan.
El periodista de Levante-EMV, Rafael Montaner ha coincidido en destacar que si el caso de acoso llega a los medios es “porque ya ha fallado todo”. Y también ha subrayado la labor sensibilizadora de los medios frente a la actitud de que el acoso “ha pasado siempre”, así como la importancia de informar sobre buenas prácticas innovadoras en los colegios, basadas en la empatía y en la resolución de conflictos, para que puedan extenderse a otros centros.
Noa de la Torre, periodista de El Mundo y presidenta de la Unió de Periodistes Valencians, ha destacado la necesidad de especialización de los propios periodistas para tratar temas en los que tanto víctimas como agresores son menores. “Los medios ponemos el foco en la escuela, pero el acoso escolar trasciende sus paredes, porque ese acoso sigue en las redes y porque la sociedad deseduca”.
En esta mesa también ha intervenido el profesor de Derecho de la UV Juan Martínez Otero, especialista en protección de menores en el entorno audiovisual, para apuntar, como origen de la extensión del acoso entre los escolares, la falta de empatía y de compasión de una sociedad que fomenta su narcisismo y la búsqueda del éxito individual.
Programa AVE
En la sesión de hoy también se han presentado las experiencias de aplicación del método AVE para la prevención del acoso escolar en los centros CEU en España, con la ponencia de Óscar Cortijo, coautor del libro Cómo prevenir el acoso escolar y responsable en los centros CEU del mencionado programa de detección temprana del acoso, y una mesa redonda posterior.
Durante su intervención, el experto ha destacado: “Si no intervenimos frente a los acosadores, generamos un mensaje de éxito de la violencia en los centros escolares que no podemos permitir. Por eso hemos de compartir metodologías de prevención, de implantación de una cultura de tolerancia cero ante la violencia y de seguimiento que estén dando resultados positivos, en un foro científico como el que constituyen estas Jornadas en la CEU UCH”.
Según ha destacado también Óscar Cortijo, director de las Jornadas, “los últimos datos sobre acoso escolar en España revelan que 1 de cada 4 niños lo sufre, siendo las consecuencias físicas o visibles en un 10% de los casos; y, en el resto, esas consecuencias son de carácter psicológico y afectan a la autoestima, bajo rendimiento, depresión o conducen incluso a la ideación suicida”.
Óscar Cortijo, director de las Jornadas, explica el Programa AVE de prevención del acoso que coordina en los centros CEU.
El apoyo de los iguales
La jornada del viernes se ha abierto con la intervención del psicólogo especialista en menores Javier Urra, primer Defensor del Menor y académico de número de la Academia de Psicología de España, que ha destacado la importancia de la creación de grupos de apoyo entre iguales para empoderar a los menores víctimas de acoso. “Un niño vive por y para el grupo de iguales –ha destacado Urra-, por lo que si le rechazan está arruinada su vida. Y no le sirve el apoyo de los adultos, porque necesita proyectarse entre los iguales. Por eso es necesario empoderar al menor con la creación de grupos de apoyo de sus compañeros que le aporten recursos frente al acosador”.
Urra también ha apelado a la responsabilidad de los profesores y de los centros escolares, “que deben denunciar más ante la fiscalía a los agresores que detecten, igual que lo hacen los médicos”. A su juicio, medidas como la de la Comunidad de Madrid para sancionar a profesores y niños que sean conocedores de situaciones de acoso y no lo digan son adecuadas: “Esto no supone hacer una sociedad de chivatos, sino construir una sociedad donde se apoya a la víctima. Tenemos que ser más valientes y ponernos siempre del lado de la víctima”.
Para Javier Urra, con más de 32 años de experiencia como psicólogo de la Fiscalía de Menores, con el acoso escolar “tenemos una patología social que nos hace víctimas, agresores o personas que se ponen de lado; la buena noticia es que ahora sí se habla de este tema”. A su juicio, “es necesario educar a los niños para que vean el dolor ajeno y sean sensibles y compasivos ante él”, tanto para frenar el acoso escolar, como la violencia de género, creciente también entre los jóvenes.
Javier Urra, en las I Jornadas Iberoamericanas sobre Violencia y Acoso Escolar de la CEU UCH.
Tras una mesa de expertos sobre los aspectos legales del bullying, la ponencia de clausura ha sido impartida por el psicólogo y criminólogo Vicente Garrido, que ha abordado la eficacia de los programas de prevención del acoso en los centros escolares. Para Garrido, «es un error combatir el acoso escolar concentrándonos en crear escuelas más seguras. Lo que tenemos que hacer es crear escuelas mejores. Muchos jóvenes ven el acoso escolar como algo normalizado. Desarrollemos entonces escuelas intolerantes para el acoso». Según ha destacado, «el acoso escolar es incompatible con el desarrollo integral del alumno».
El investigador, docente y escritor Vicente Garrido, durante su intervención en las Jornadas.
Las I Jornadas Iberoamericanas sobre Violencia y Acoso Escolar han sido organizadas por el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera y el Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala.
En la inauguración de este foro científico, que nace con vocación de continuidad, han intervenido la rectora de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Rosa Visiedo; el director general de Política Educativa de la Generalitat, Jaume Fullana; la vicepresidenta da Ordem dos Psicólogos Portugueses, Sofía Ramalho; el decano del Colegio de Psicología de la CV y presidente del Consejo General de la Psicología en España, Francisco Santolaya; la directora corporativa de Personas de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, Regina Plañiol; y el decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación de la CEU UCH, Elías Durán. El acto de clausura ha contado con la participación de la Vicerrectora de Estudiantes y Vida Universitaria, María José González, y el Gerente de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Vicente Lozano.
Clausura de las I Jornadas Iberoamericanas sobre Violencia y Acoso Escolar en la CEU UCH.
El profesor de la CEU UCH Juan Carlos Valderrama ha organizado el ciclo de conferencias “La ACdP en Valencia: hombres, ideas, orientaciones”, que culminará el 10 de mayo de 2020, coincidiendo con el centenario de la inauguración del centro de la Asociación Católica de Propagandistas (ACdP) en Valencia
Profesores y expertos, reunidos en este ciclo, abordarán el contexto histórico, político y eclesiástico en que tuvo lugar el nacimiento de la ACdP en Valencia
El Palacio de Colomina, sede cultural y social de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Valencia acoge estos días las primeras jornadas del ciclo de conferencias “La ACdP en Valencia: hombres, ideas, orientaciones”. Un ciclo impulsado por la ACdP y el Instituto de Humanidades Ángel Ayala, en colaboración con la Universidad CEU Cardenal Herrera, que se desarrollará hasta el 2020 coincidiendo con el centenario de la Asociación en Valencia.
El profesor de la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas de la Universidad CEU Cardenal Herrera Juan Carlos Valderrama ha organizado este ciclo de conferencias para reflexionar sobre el contexto histórico, político y eclesiástico en que tuvo lugar el nacimiento de la ACdP en Valencia, sus protagonistas más destacados y sus principales obras.
El profesor Valderrama con los ponentes Alfonso Esponera, Julio López y Germán Perales, y Gonzalo Cabrera, vicesecretario de la ACdP en Valencia.
La primera jornada del ciclo se centra en los inicios de la ACdP en Valencia, desde la constitución del centro, el 10 de mayo de 1920, hasta los años de la guerra civil. “Posteriormente, insertos de lleno en el centenario de la Asociación en Valencia, abordaremos los siguientes años, hasta la Transición. En ambos casos, trataremos de destacar la labor científica, académica, social y también política de algunos de sus hombres más destacados, tanto antes de la guerra civil como después”, ha señalado el profesor Valderrama.
Figuras destacadas como Federico Salmón, dos veces ministro del trabajo en la República; Luis Campos Górriz, secretario general de la ACdP y uno de los pilares de la puesta en marcha de las Juventudes de Acción Católica en Valencia; Luis Lucia, director del Diario de Valencia y ministro también en la República; Francisco Bosch Ariño, catedrático y fundador del que fue primer ensayo del futuro CEU; Emilio Attard, sin duda la gran referencia del conservadurismo valenciano; el primer magistrado del trabajo, José María Haro Salvador; el rector del seminario de Moncada Antonio Rodilla Zanón; … “Y junto a ellos otros muchos, cuyos nombres aparecerán en esta primera jornada de mayo, pero cuyas biografías presentaremos más detenidamente en sendas mesas redondas el curso próximo, con ocasión del centenario”, ha subrayado.
El origen de la CEU UCH
La decana de la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas de la CEU UCH, Esperanza Ferrando, ha inaugurado las jornadas recordando que “En la ACdP se encuentran las bases de lo que es hoy nuestra Universidad”. “La celebración de este centenario nos permitirá recordar los tiempos de nuestros orígenes; aquellos que nos muestren mejor, a los que hoy integramos esta comunidad universitaria, dónde radica lo más específico, lo más genuino, de nuestra tarea y de nuestra razón de ser”, ha señalado.
Alfonso Esponera, catedrático emérito de Historia de la Iglesia de Facultad de Teología S. Vicente Ferrer, ha ofrecido la conferencia inaugural “Grandes líneas del “catolicismo social” en la región valenciana en la primera mitad del XX”. Una panorámica sobre el catolicismo social, entendido como el conjunto de escuelas de pensamiento que quisieron abordar los problemas sociales a la luz de las enseñanzas de la doctrina social católica, en el que ha situado los orígenes de la ACdP “dentro del catolicismo social innovador”.
Las jornadas han continuado con las conferencias de Julio López (Universitat València) “La Derecha Regional Valenciana: políticos e ideario”; Germán Perales (Biblioteca Valenciana Nicolau Primitiu)“La reconquista de las aulas: el movimiento católico y los estudiantes universitarios (Valencia, 1875-1936)”, y Pablo Sánchez (Universidad CEU San Pablo) “Orígenes de la A.C.N. de J.P. y su primera evolución nacional”.
La conferencia “Los años de la República: entre el positivismo y la ruptura” de Vicente Navarro de Luján, director de proyección cultural y social de la CEU UCH, ha cerrado la primera sesión de las jornadas.
Vicente Navarro de Luján ha sido presentado por el profesor de la CEU UCH Emilio Callado.
El profesor Juan Carlos Valderrama inicia hoy las sesiones con la ponencia “Génesis e institucionalización de la A.C.N. de P. en Valencia: los hombres y las obras (1920-1936)”, seguida de la intervención de Ramón Fita, delegado Episcopal para las Causas de los Santos, que ofrecerá la última conferencia con el título “La ACdP, una historia de santidad”.
El ciclo de conferencias“La ACdP en Valencia: hombres, ideas, orientaciones”con ocasión del centenario, quiere además promover la investigación sobre una época y la labor de las personas de la Asociación sobre las que no hay apenas estudios. En este sentido, el profesor Valderrama ha recordado también la reciente constitución del Grupo de investigación sobre Religión, Sociedad y Política (G-ReSP) en la CEU UCH “para abordar, entre otras, estas cuestiones, tanto a través de actividades y proyectos de investigación, como de publicaciones y propuestas de Trabajos fin de Grado y doctorales, que confiamos puedan ir desarrollándose con el tiempo”.
Maite Pinedo, nueva académica electa de la Academica de Enfermería
La profesora del CEU de Elche es nombrada académica electa, la primera mujer en ser elegida
Maite Pinedo, nueva académica electa de la Academica de Enfermería
“Para mí significa un honor y una enorme satisfacción haber sido admitida como “Académica Electa” por muchos motivos, especialmente porque es la primera vez que se acepta la adhesión de nuevas académicas y por consiguiente es un hecho histórico para mí haber sido seleccionada en esta primera ocasión”. Así se manifestaba Maite Pinedo, profesora de Enfermería del CEU de Elche tras conocer su nombramiento como miembro de la Academia de Enfermería de la Comunidad Valenciana, la tercera asociación de España en el ámbito de la profesión enfermera tras las Academias de Vizcaya y Galicia.
Para esta profesional, su elección supone, además, “un esfuerzo recompensado tanto por el reconocimiento a mi trabajo como enfermera que realizo hace más de 25 años, como por mi contribución al ámbito de la docencia universitaria y de la investigación que me permiten desarrollar una labor independiente en un campo competencial propio”. Su propósito es romper con los estereotipos que arrastra esta profesión desde el pasado, al tiempo que resaltar que la Enfermería es una profesión autónoma, cualificada, ejercida por mujeres y hombres, y que sufre de muchas creencias erróneas que hay que eliminar. “Todavía hay personas que piensan que las enfermeras no estudian carrera universitaria, que sus estudios solo duran tres años o menos, que solo trabajan en hospitales o que dependen siempre de un profesional de la medicina, lamentablemente es una visión muy desacertada que hay que cambiar”, señala Pinedo.
El experto Pablo Díaz Tenza propone en la Escuela de Padres CEU la autonomía de los hijos frente a la sobreprotección parental
Cómo optimizar el aprendizaje de los niños en el binomio de la familia y la escuela fue la temática de la primera sesión del ciclo de conferencias de la Escuela de Padres CEU, a cargo de Pablo J. Díaz Tenza, maestro de educación primaria en el colegio CEU Jesús María de Alicante y autor de los libros educativos “Hacia una nueva escuela” y “Guía de aprendizaje cooperativo”. En su ponencia, Díaz Tenza subrayó lo imprescindible que resulta una educación que ofrece autonomía y responsabilidad a los hijos, en contraposición a la sobreprotección parental que muchas familias ejercen sobre su prole.
Durante su intervención, seguida por un nutrido grupo de madres y padres, recordó que “los padres son los primeros responsables de la educación de los hijos, y tienen el derecho a custodiar y defender todo lo relativo a ella, prestando atención a lo que se trabaja en el centro escolar”. La sesión se caracterizó, asimismo, por el intercambio de experiencias sobre aspectos de la crianza de los hijos y de cómo hacer para que su paso por la escuela sea lo más gratificante posible. Según Manuel Pastor, profesor de Magisterio en el CEU y organizador del ciclo junto a la profesora Elisa Minguet, “todos los padres saben que estar cerca de los maestros de sus hijos es muy importante, no obstante, el trabajo y la vorágine del día a día muchas veces no les permite poder hacerlo como convendría”.
Estudiantes de Veterinaria y Medicina de la Universidad CEU Cardenal Herrera crean más de 200 memes sobre la importancia de la Inmunología, una ciencia básica en el campo biosanitario
Un proyecto de innovación docente, en el que participan estudiantes de las líneas en inglés, francés y español de la CEU UCH
Crear un paisaje de aprendizaje donde alumnos y alumnas participen, aprendan y divulguen informaciones de forma original y lúdica, ha sido el objetivo principal del proyecto Inmuno-Meme impulsado por profesores de las Facultades de Veterinaria y Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Una iniciativa docente transversal en la que han participado estudiantes de primero de Veterinaria y tercero de Medicina que han creado y presentado más de 200 memes para conocer y divulgar la importancia de la inmunología.
Los profesores Christelle de Brito de la Facultad de Veterinaria, e Isabel Guillén, Chirag Sheth,Slaven Erceg y Lidia Ibáñez de la Facultad de Ciencias de la Salud, han diseñado la actividad “Inmuno-meme” para motivar y comprometer a los estudiantes en el estudio de esta asignatura.
La inmunología forma parte de los estudios de los futuros profesionales de la Salud humana (grados en Farmacia, Medicina…) y animal (grado en Veterinaria), y permite a los estudiantes comprender mejor el organismo y el desarrollo de las enfermedades.
“El objetivo ha sido diseñar un formato original y humorístico, que permite dar mayor dinamismo a una materia fundamental, ya quecuanto más comprendamos los mecanismos que regulan el sistema inmunitario mejor comprenderemos la regulación fisiológica del organismo y cómo mantener un estado óptimo de salud”, ha destacado Christelle de Brito.
El hall de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH en Valencia ha acogido la exposición de los 200 inmuno-memes, en inglés, francés y español, creados por los estudiantes sobre conceptos clave de inmunología. “Los estudiantes han diseñado sus creaciones, acompañadas con un párrafo explicativo de las bases científicas de su inmuno-meme y dos preguntas cerradas”, ha explicado la profesora Christelle de Brito.
Una exposición que ha permitido a alumnos y alumnas observar, analizar y valorar los diferentes trabajos, además de consultar dudas, intercambiar opiniones y en definitiva participar en este proyecto innovador, con otra forma de aprender y difundir la inmunología.
La profesora Isabel Guillen ha señalado que después de la exposición los mejores inmuno-memes se recopilarán como material docente para futuros cursos. “Con este proyecto queremos fomentar la participación activa y la autonomía de los estudiantes en su aprendizaje, dos claves para mejorar sus resultados. Y también pretendemos fomentar la adquisición de conocimientos específicos de inmunología y de competencias transversales, ya que tienen que realizar un trabajo de comunicación que combine creatividad, humor y presentación de datos científicos, y a la vez, desarrollar un espíritu crítico para evaluar el trabajo realizado por él mismo y por sus compañeros”, ha señalado la profesora.
El proyecto de innovación docente Inmuno-meme permite también fomentar el encuentro y el intercambio de conocimientos entre los alumnos y alumnas de diferentes titulaciones, cursos y nacionalidades, que comparten sus estudios en la Universidad CEU Cardenal Herrera.
El objetivo de las Facultades de Ciencias de la Salud y Veterinaria de la CEU UCH es consolidar este proyecto, y hacer coincidir la exposición de Inmuno-memes con el Día Mundial de la Inmunología, una fecha instituida por la Unión Internacional de las Sociedades Inmunológicas (IUIS) para divulgar y promocionar la importancia de la Inmunología, y que este año se ha celebrado el 29 de abril.
Una ciencia básica en el campo biosanitario
La Inmunología es una especialidad dedicada al estudio del sistema inmune: un sofisticadísimo sistema de protección que tenemos los seres vivos para defendernos de las agresiones. Este sistema se basa en mecanismos que han surgido progresivamente a lo largo de la evolución y que se complementan para participar en la eliminación de los agentes extraños externos e internos como virus, bacterias, hongos, parásitos y células tumorales.
Actualmente, la Inmunología está considerada una ciencia básica en el campo biosanitario, ya que se sabe que el buen funcionamiento del sistema inmunitario permite al individuo vivir más y con mejor calidad de vida.
La mayor repercusión biotecnológica de los últimos años en la medicina ha venido de la mano de la Inmunología, permitiendo avances muy importantes, por ejemplo, en la prevención de enfermedades, en la comprensión del rechazo y supervivencia de los trasplantes, en el tratamiento de enfermedades de elevada prevalencia como las alergias o el cáncer, y crónicas como las enfermedades autoinmunitarias. Además, la Inmunología ha abierto un novedosísimo campo terapéutico con las inmunoterapias potenciadoras de la respuesta inmunitaria, con terapias celulares de regeneración tisular o terapias muy específicas con los anticuerpos monoclonales. Los avances en Inmunología también han permitido el desarrollo de técnicas de detección que se usan en el día a día en el diagnóstico clínico, la ingeniería médica…. o incluso el control sanitario.
Formar a los futuros profesionales de la educación en el ámbito de la creatividad a través de la experiencia de profesionales de diferentes sectores es el objetivo del Aula Creativa de la Universidad CEU Cardenal Herrera, en la que los estudiantes de Educación Infantil y Educación Primaria conocen y ponen práctica mediantes talleres diferentes procesos que posteriormente ellos podrán aplicar cuando se dediquen a la docencia en centros educativos.
El taller de improvisación teatral ha sido uno de los más aplaudidos en la formación sobre creatividad
Según Mariluz Roca, profesora de Magisterio del CEU, “se trata de un espacio, ya no solo físico, generalmente usamos en la aula de plástica y música donde reina el color y los trabajos de alumnos que hacen que la inspiración fluya mejor…, sino también un espacio en el que traemos a gente, profesionales de disciplinas muy distintas que todos lo que tienen en común es la creatividad. La necesitan para su día a día y gracias a ella han llegado lejos y han conseguido tener éxito”.
A estos profesionales se les plantea la idea de que cuenten a los alumnos en qué manera ser creativos les ha ayudado, y cómo trabajan para que esta sea más y más fluida. “Esto les mostrará cómo ellos también pueden aplicar sus consejos en el día a día con sus alumnos, los niños que tan creativos son”, asegura Roca.
Entre los ponentes que han intervenido en este espacio estaba Dulce Quesada, conocida por Dolça, artista ilicitana que ha trabajado siete años para la marca Garvalín diseñando zapatos para niños que contaban historias. Entre otras muchas cosas diseña ropa y complementos que tienen un mensaje, con colores e ilustraciones muy llamativas. En su intervención, enseñó a los alumnos algunas de sus obras y les invitó a trabajar la creatividad con unos diseños de Frida Kalho que preparó para hablar de ella en un colegio.
Dulce Quesada, conocida como Dolça, en un momento del taller de creatividad
Otro artista invitado ha sido Pablo Auladell, entre otros premios tiene el Premio Nacional del Cómic 2016 por El Paraíso perdido. Contó a los estudiantes su proceso creativo, y como tiene que hacer frente a la realización de un encargo, y les mostró cómo la creatividad es esencial para solventar algunos retos con los que se encuentra a la hora de ilustrar según qué cosas, que están en la mente del escritor, pero que su trabajo es plasmarlo en un dibujo para que llegue al lector.
Los alumnos aprendieron técnicas para enfrentarse al miedo escénico
Por último, el grupo Improvivencia, una compañía de improvisación teatral, impartió un taller para que los futuros maestros aprendan el valor del trabajo en equipo, hablar en público sin tener miedo al error, aprender y sacar partido de los errores, estar disponibles siempre a cualquier propuesta, humor, mentes positivas y activas, entre otras actividades.
Alumnos de Dirección de Empresas y de Marketing del CEU practican el método del caso con empresas y entidades de referencia
Es ya un clásico en el CEU, pero continúa siendo una innovadora metodología de aprendizaje basada en learning by doing. Se trata del método del caso, que tienen la oportunidad de practicar durante toda la carrera los estudiantes de los Grados en Dirección de Empresas y en Marketing de esta universidad. Este semestre lo han vuelto a hacer con un partner de referencia: el Valencia CF. En concreto, con el Mestalla For Ever Tour.
“Cada semestre los alumnos, en todas las materias, tienen que afrontar un método del caso. Ahora estamos haciendo el del Mestalla For Ever Tour, pero anteriormente hemos trabajado con el Circuito Ricardo Tormo, Puerto de Valencia, Heineken, Vicente Gandía, Koopera, Consum, Porcelanosa , Keraben, Mc Donalds, NH Hoteles o Caixa Ontinyent”, explica el profesor Paco Suay.
“La idea es que los alumnos puedan trabajar de un modo práctico todas las materias poniéndolas en relación con una empresa”, prosigue el docente. Y añade: “Esta iniciativa del CEU aporta un extra al aprendizaje de los alumnos, ya que no es lo mismo estar en un aula sentado y aprender de manera teórica que poder visitar las empresas, hablar con sus responsables, directores generales y directores de marketing. Con el método del caso tienen un aprendizaje más vivencial”.
Se trata de un método de aprendizaje que los alumnos aprovechan con entusiasmo. Así lo explica la estudiante de 2º de Dirección de Empresas Ana María Vallejo: “Que la universidad me dé la oportunidad de venir al Mestalla me parece increíble, porque, aparte de conocer más sobre el Valencia y la cultura del club, podemos ver en la práctica lo que aprendemos en las teorías que nos explican en clase”. La futura empresaria, de origen ecuatoriano, valora también la enseñanza que ha supuesto para ella comprobar cómo funcionan las cosas en el ámbito del marketing en España.
Esta iniciativa del CEU también ha merecido una excelente acogida entre las empresas participantes. Jorge García, director de Marketing del Valencia CF, la califica como “una idea fantástica y una oportunidad increíble para los universitarios, que les permite conocer en profundidad el Mestalla y lo que hacemos en el departamento de Marketing del club”. “Me hubiese encantado, cuando yo era estudiante, que me hubiesen traído a un sitio así”, concluye.
Un total de 133 escolares han presentado en la Facultad de Ciencias de la Salud del CEU los resultados de su participación en el proyecto científico internacional Small World Initiative, bajo la dirección de 30 universitarios
Estudiantes del American School of Valencia con los universitarios de la CEU UCH que han dirigido su participación en el proyecto SWI, en la entrega de diplomas.
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha promovido por segundo año consecutivo la participación de 133 estudiantes de Secundaria y Bachillerato de 7 colegios valencianos en el proyecto científico internacional Small World Initiative SWI-MicroMundo, para involucrar a los jóvenes en la búsqueda de nuevos antibióticos en el medio natural. Dirigidos por 30 universitarios y 4 profesores de la CEU UCH, los escolares han realizado todas las fases de este experimento científico real para el hallazgo de antibióticos y han presentado sus resultados en la Facultad de Ciencias de la Salud del CEU. En total, han aislado 1.238 colonias de microorganismos procedentes de muestras de tierra, de las cuales 61 han presentado capacidad de antibiosis y han sido congeladas para su estudio como posibles futuros antibióticos.
Educadores y psicólogos de España, Portugal, Argentina, Costa Rica y Uruguay participan como ponentes
Las jornadas tendrán lugar los próximos días 9 y 10 de mayo en la CEU UCH, bajo la dirección de Óscar Cortijo, responsable del Programa AVE para la detección temprana del acoso en los centros CEU
Jueves, 2 de mayo de 2019.- Los próximos días 9 y 10 de mayo, la Universidad CEU Cardenal Herrera celebra las I Jornadas Iberoamericanas sobre Violencia y Acoso Escolar, para abordar en un foro científico el problema del bullying y poner en común enfoques novedosos para la intervención y prevención del acoso en los centros educativos. Psicólogos especialistas en situaciones de acoso, menores y violencia, como Iñaki Piñuel, Javier Urra, Óscar Cortijo y Vicente Garrido, están entre los ponentes de estas Jornadas, junto a otros profesionales de la educación y la psicología de España, Portugal, Argentina, Costa Rica y Uruguay.
Según destaca el director de las Jornadas, Óscar Cortijo, coautor del libro Cómo prevenir el acoso escolar y responsable en los centros CEU del Programa AVE para la detección temprana del acoso, “los últimos datos sobre acoso escolar en España revelan que 1 de cada 4 niños lo sufre, siendo las consecuencias físicas o visibles en un 10% de los casos y en el resto, esas consecuencias son de carácter psicológico que afectan a la autoestima, bajo rendimiento, depresión o conducen incluso a la ideación suicida. No intervenir frente a los acosadores genera un mensaje de éxito de la violencia en los centros escolares que no podemos permitir. Por eso hemos de compartir metodologías de prevención, de implantación de una cultura de tolerancia cero ante la violencia y de seguimiento que estén dando resultados positivos, en un foro científico como el que constituyen estas Jornadas en la CEU UCH”.
Expertos internacionales
El 9 de mayo, Iñaki Piñuel, experto en acoso y violencia escolar, inaugurará las I Jornadas Iberoamericanas sobre Violencia y Acoso Escolar de la CEU UCH con un análisis sobre los nuevos retos en materia de prevención del acoso en los colegios. A su intervención le seguirá una mesa de expertos en prevención y actuación ante el acoso escolar de España, Portugal, Argentina y Costa Rica, y otra dedicada al tratamiento mediático de la violencia escolar con la participación de periodistas especializados. También se presentarán las experiencias de aplicación del método AVE para la prevención del acoso escolar en los centros CEU en España, con la ponencia de Óscar Cortijo y una mesa redonda posterior.
El 10 de mayo, intervendrá en las Jornadas el psicólogo especialista en menores Javier Urra. Tras una mesa de expertos sobre los aspectos legales del bullying, la ponencia de clausura correrá a cargo del psicólogo y criminólogo Vicente Garrido, que abordará la eficacia de los programas de prevención del acoso en los centros escolares.
Las I Jornadas Iberoamericanas sobre Violencia y Acoso Escolar han sido organizadas por el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera y el Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala.
La Universidad CEU Cardenal Herrera conmemora el Día Mundial de la Veterinaria, un reconocimiento a las contribuciones de los veterinarios a la salud de los animales y la sociedad
Este año con el lema “El Valor de la vacunación”, recordamos que las vacunas son las herramientas más valiosas para la prevención y mantenimiento de la salud de los animales y las personas
Alicia Fernández, profesora de la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH y responsable del Departamento de Medicina Interna de Pequeños Animales del Hospital Clínico Veterinario CEU, nos recuerda los beneficios de la vacunación para la salud.
“Las vacunas son una de las herramientas más importantes que disponemos en Medicina Veterinaria para la prevención de enfermedades y mantenimiento de la salud en los animales, y de forma secundaria en las personas, ya que algunas de las enfermedades de los animales pueden acabar afectando a la población humana, es lo que conocemos como zoonosis o enfermedad zoonótica”.
¿Qué es una vacuna?
Es un producto biológico obtenido a partir de microorganismos (bacterias, virus, protozoos, proteínas…) los cuales, al ser administrado, estimulan al sistema inmune, es decir, producen anticuerpos frente a esa enfermedad y por tanto pueden proteger contra determinadas enfermedades. Las vacunas son elaboradas por laboratorios especialistas veterinarios quienes, mediante técnicas especiales, cultivan in vitro a estos microorganismos en condiciones de laboratorio. Posteriormente, estos productos pasan por diferentes controles de inocuidad y de eficacia antes de ser aprobadas y puestos a la venta.
¿Cuál es el objetivo?
Proveer a los animales, mediante un programa de vacunación de una inmunidad eficiente que permita mejorar su salud y el control de importantes enfermedades. Para que la respuesta vacunal sea adecuada, los animales deberían estar sanos, sin estrés, bien alimentados y manejados, por ello es tan importante el control veterinario previo a la vacunación.
Además, las vacunas deben manejarse adecuadamente según las indicaciones del laboratorio (temperatura, zona de inoculación, sin la utilización de desinfectantes que puedan alterar el producto…).
El programa y la frecuencia vacunal, siempre debe ser realizado con la consulta del veterinario, variando según la especie animal, la edad, los hábitos, la localización geográfica y ambiental, la movilidad de los animales, etc.
La prevención es salud
Aproximadamente el 75% de las enfermedades que han afectado a la población humana en los últimos 10 años son zoonosis; es decir, se transmiten de los animales a los seres humanos y viceversa. Por ello, la prevención mediante la vacunación animal y humana se debe entender como un aspecto imprescindible para poder asegurar la salud de la sociedad en la que vivimos.
+ Información
Directrices para la vacunación de perros y gatos, WSAVA (The World Small Animal Veterinary Association)
Información sobre las enfermedades de los animales acuáticos y terrestres, según la OIE (Organización mundial de sanidad animal)
El profesor Emilio Callado organiza las sesiones, con la participación, entre otros expertos, de Vicente Navarro de Luján y Elías Durán
El profesor de la CEU UCH, Emilio Callado, investigador principal del grupo Iglesia y sociedad en la Valencia Moderna (ISVaM), ha organizado unas jornadas en homenaje al dominico Alfonso Esponera, profesor de la Facultad de Teología San Vicente Ferrer, por su contribución al estudio de la Historia de la Iglesia en España. En las sesiones, organizadas por la CEU UCH en colaboración con los Dominicos de Hispania, se han analizado las trayectorias de miembros ilustres de la orden dominicana.
Estudiantes de Enfermería de la CEU UCH han identificado los activos de salud con los que cuentan los vecinos y vecinas de esta localidad valenciana, para llevar un estilo de vida saludable
Se trata de un proyecto de innovación docente para la promoción de la Salud
Identificar los recursos saludables al alcance de la población y promover un estilo de vida responsable con la Salud y el bienestar, han sido los principales objetivos del proyecto “Mapa comunitario de Salud” impulsado desde el Grado en Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
En el marco de este proyecto en la asignatura Salud Pública y Enfermería Comunitaria, estudiantes de tercero de Enfermería han elaborado una serie de “mapas de salud” de la población de Alfara del Patriarca, donde se han incluido todos los activos de salud, recursos saludables que contribuyen al bienestar de la población, y que están hoy día al alcance de los vecinos y vecinas de esta localidad valenciana.
A través de visitas, entrevistas y amplios recorridos por toda la localidad, los estudiantes han identificado estos recursos y diseñado los “mapas de salud” que permiten a la población, en todas las etapas del ciclo vital, reconocer los recursos saludables a su alcance (polideportivos, áreas recreativas, centros de salud….).
“El proyecto Mapa comunitario de Salud tiene tres objetivos fundamentales: estrechar lazos entre los estudiantes, futuros profesionales de la Enfermería, y la comunidad; identificar los activos de salud y detectar necesidades; y en último lugar, promover en la población una actitud responsable con su salud, identificando y poniendo a su alcance los activos con los que cuenta en su propia localidad”, ha subrayado Laura García, profesora de Enfermería de la CEU UCH y responsable de este proyecto de innovación docente.
El proyecto “Mapa comunitario de Salud” es una iniciativa de aprendizaje-servicio, una metodología educativa que pone el foco en la formación de los estudiantes a través de su participación activa en la comunidad. Laura García ha señalado que esta iniciativa docente de aprendizaje y servicio a la comunidad “es una metodología fundamental en la formación de los profesionales de la salud, especialmente de los enfermeros, por el valor vocacional y de servicio propio de nuestra profesión”.
Estos “mapas de salud” de la población de Alfara del Patriarca se presentarán a los vecinos y vecinas de la localidad a través de diferentes sesiones, que desarrollarán los estudiantes de Enfermería en asociaciones de vecinos, jubilados y amas de casa.
El CEU: campus universitario pionero en España en acoger el rodaje de una serie de ficción para Instagram
El próximo 25 de abril se estrena la primera miniserie de ficción ambientada en una universidad española. Se trata de “Primero”, rodada en los campus del CEU de Valencia, Madrid y Barcelona con el objetivo de aportar un tono realista a la trama, protagonizada por tres estudiantes universitarios.
“Primero”, cuyo nombre hace referencia al curso que estudian estos jóvenes, relata, a lo largo de diez capítulos, su evolución personal en esta nueva etapa vital.
Irene (estudiante de Arquitectura en la Universidad CEU San Pablo), Dani (alumno de Dirección de Empresas en la Universidad Abat Oliba CEU) y Laura (que cursa el doble Grado en Publicidad y RRPP + Comunicación Audiovisual en la Universidad CEU Cardenal Herrera) deberán superar la adolescencia y afrontar sus primeras decisiones individuales… y también sus consecuencias. “Primero”, en definitiva, será el curso en el que estos tres amigos empezarán a ser adultos.
Un rodaje muy universitario
Más allá de convertirse en un set, que incluía la grabación de escenas en los platós de televisión y radio, la Universidad CEU Cardenal Herrera ha tenido un papel muy relevante en esta novedosa miniserie.
Y es que en la filmación de “Primero” han colaborado estudiantes, profesores y miembros del personal de administración y servicios de esta universidad, aparte de algunos alumnos del colegio CEU San Pablo.
Aunque, como no podía ser de otro modo, los integrantes de CEU Teatro son los que se han involucrado de un modo más activo en el rodaje, tal y como explica su coordinadora, Kety Betés (que interpreta el papel de una profesora de radio).
“Han participado unos 14 alumnos de CEU Teatro, que han ofrecido con entusiasmo sus capacidades como actores. Para ellos ha sido una experiencia muy emocionante y complementaria a su participación en el grupo de teatro, pues han podido vivir los entresijos de la grabación, la dirección de actuación -a la que han respondido de forma brillante- y la satisfacción de llevarse el recuerdo de haber participado en esta webserie. Ahí quedará grabado, de una manera más, su paso por nuestra Universidad”, subraya la docente del CEU.
El colegio Agustinos de Alicante se ha alzado con el primer premio en la segunda edición de UNI2, una innovadora iniciativa del CEU para promover el compromiso de los jóvenes preuniversitarios con la sociedad
Los proyectos, presentados por alumnos de una veintena de centros de la Comunidad Valenciana, aportan originales soluciones para mejorar la calidad de vida de los más mayores
Agustinos, los campeones de un innovador certamen en el que todos, jóvenes y mayores, ganan
“Sembrar ilusiones, sonrisas, buenos momentos, experiencias que marquen de por vida, conversaciones entre jóvenes y mayores, aprendizajes nuevos … todo esto y mucho más es lo que pretendíamos conseguir”. Así explican los alumnos de 4º de ESO del colegio Agustinos de Alicante los objetivos de ‘Sembrando Cobijos’, el proyecto que se ha alzado con el primer premio en el certamen UNI2 de la Universidad CEU Cardenal Herrera, y que recibirá una dotación económica de hasta 5.000 euros para su puesta en marcha. Una original propuesta, la de estos escolares, inspirada en la cultura japonesa que, un día al año (Keiro No Hi), acoge actos de veneración a sus ancianos como gesto de respecto.
En esta segunda edición de UNI2, una innovadora iniciativa del CEU para promover el compromiso de los jóvenes preuniversitarios con la sociedad, los proyectos presentados por los cerca de veinte colegios participantes, procedentes de las tres provincias de la Comunidad Valenciana, tenían que contener propuestas dirigidas a mejorar la calidad de vida de las personas mayores.
Si todos los proyectos que han realizado los participantes en UNI2 pudieran llevarse a cabo, sin duda la sociedad ganaría enteros.
Todos han merecido la felicitación de los jurados, en las semifinales y la emotiva final, integrados por profesionales de la salud, la educación y de centros dirigidos a cuidar a este sector de la población, como DomusVi.
Y algunas de estas propuestas, además, se han alzado con otros galardones. Así, el premio a la Originalidad ha recaído en colegio Francisco Llopis de Liria; el de Implicación con la Comunidad ha sido para el colegio La Purísima-Carmelitas de Torrevieja; y el de la Repercusión en el Contexto, para el colegio Edelweiss de Valencia. Los colegios La Magdalena de Castellón y Teresianas de Alicante han quedado finalistas en esta segunda edición de UNI2.
Campeones en solidaridad
Si todos los proyectos que han realizado los jóvenes preuniversitarios participantes en UNI2 pudieran llevarse a cabo y su ejemplo se extendiera a otros rincones geográficos, sin duda la sociedad ganaría enteros.
Muestra de ello, el proyecto ganador de los alumnos de 4º de ESO de Agustinos. Su objetivo: “realizar una siembra duradera, creando lazos intergeneracionales, para que nuestros mayores nunca se sientan solos y siempre haya alguien que se preocupe por ellos y les acompañe. Queremos combatir la soledad de este colectivo sembrando lazos duraderos de amistad”, explican los jóvenes.
Para ello, los alumnos han abierto las puertas del colegio a los mayores contactando con varias residencias, lo que les ha permitido “tener las primeras experiencias enriquecedoras para ambas generaciones”, subrayan los estudiantes, que tienen muy claro que “la tercera edad es un pilar muy importante” y quieren darle “luz y cobijo en la sociedad”.
“Comenzaremos con nuestros propios abuelos, nuestro entorno más cercano y así, poco a poco, iremos concienciando a todo el alumnado, desde Infantil a Bachillerato, de la riqueza de esta activad. Coordinaremos tareas para que todas las etapas educativas del colegio sean partícipes de ‘Sembrando Cobijos’, participando en diferentes talleres, juegos, dinámicas… y así inculcaremos valores como el respeto, la amistad, la empatía y el agradecimiento, pilares claves de nuestro proyecto educativo de centro”, aseguran los integrantes del equipo campeón de UNI2.
Todos ganan
Además, aunque el objetivo del certamen organizado por el CEU pasaba por mejorar la calidad de vida de las personas de la tercera edad, en todos los proyectos presentados por los colegios eran notablemente visibles los beneficios que reportaba también para los más jóvenes este acercamiento a la tercera edad.
Así, “Maestros de Vida”, del colegio Santa Teresa de Alicante, ponía el foco en la importancia del bagaje de los mayores, que podían ayudar a los escolares de 4º de ESO, a través de charlas experienciales, en la toma de decisiones de cara a su futuro.
Aunque el objetivo del certamen pasaba por mejorar la calidad de vida de las personas de la tercera edad, eran notablemente visibles los beneficios que reportaban también para los más jóvenes
También ponía el acento en la simbiosis de beneficios una de las actividades del proyecto “Mano a Mano” del colegio La Purísima-Carmelitas de Torrevieja. En concreto, los talleres intergeneracionales en los que los alumnos instruían a los mayores en materias como la plástica, la música o la informática y estos transmitían a los estudiantes su valiosa experiencia profesional y vital.
De igual modo, en el proyecto “Vidas llenas de vida” del colegio La Magdalena de Castellón, las actividades organizadas por los jóvenes, más allá de proporcionar felicidad a los mayores e incrementar su autoestima, apostaban por el aprendizaje mutuo. O la propuesta del colegio Francisco Llopis de Liria, “El hilo rojo”, a través de una app con este nombre, promovía, así mismo, la realización conjunta de actividades para reducir barreras generacionales.
Y es que, aunque las nuevas generaciones dominan destrezas que pueden ser de mucha utilidad para las personas de la tercera edad, especialmente las tecnológicas -leit motiv, por ejemplo, del proyecto Conecta2 del colegio Edelweiss de Valencia-, los mayores todavía tienen mucho que aportar a la sociedad, tal y como están descubriendo los protagonistas del mañana.
La puesta en marcha de UNI2 responde a una de las razones de ser de la Universidad CEU Cardenal Herrera: la formación de profesionales al servicio de la sociedad.
UNI2, además, no es un concurso al uso. No solo se trata de premiar la iniciativa social de los jóvenes, sino de motivarles, formarles y acompañarles en el desarrollo de sus proyectos.
La implicación de la Universidad CEU Cardenal Herrera arranca el curso anterior a la celebración del certamen, en mayo-junio, con la presentación de UNI2, por parte del Servicio de Asesoramiento Universitario, en los colegios de las tres provincias.
Los escolares que participaron en la semifinal de Alicante
Una vez los centros escolares expresan su interés en sumarse a esta iniciativa, reciben una sesión de formación en las instalaciones de la universidad.
La puesta en marcha de UNI2 responde a una de las razones de ser del CEU: la formación de profesionales al servicio de la sociedad
El proceso continúa con la presentación de los anteproyectos y la asignación de un tutor/a para cada colegio, que apoya a los participantes a lo largo del curso. Estos tutores son profesores del CEU, especialmente del área de Educación, e incluso algunos alumnos de Magisterio del Grado de Educación Infantil, especialidad Tutoría, que deciden involucrarse en esta innovadora experiencia formativa apoyada también por la Cátedra de Solidaridad de la universidad.
Tras todo este proceso, cuando los proyectos están listos, llega el turno de las semifinales provinciales y de la gran final, en las que, nuevamente, el equipo del CEU participa activamente, organizando los eventos y formando parte de los preceptivos jurados.
¿Qué es una vacuna?
