El profesor Dr. Joaquín Sopena, catedrático de Medicina y Cirugía Animal, ha sido nombrado decano de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Licenciado y Doctor en Veterinaria, el nuevo decano de la CEU UCH ha dedicado gran parte de su trayectoria profesional a la investigación centrada en terapias biorregenerativas para traumatología, cirugía general y cirugía plástica.
Profesor de la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH desde 1998, ha sido vicedecano y coordinador de la Titulación. Desde 2001, también realiza labor asistencial en el Hospital Clínico Veterinario de la Universidad.
El profesor Sopena es responsable del Grupo de Investigación BIOMED SURGERY de la CEU UCH, con líneas de investigación centradas en la medicina biorregenerativa y biomarcadores, estudios que están encaminados a su aplicación clínica en medicina veterinaria con la idea de su posterior traslado a medicina humana.
Coautor de diferentes monografías de ámbito veterinario con proyección internacional, el profesor Sopena cuenta con estancias y visitas formativas, clínicas y docentes, en las Facultades de Glasgow (Escocia), Lisboa, Bucarest, Cluj Napoca (Rumania), Budapest, Hannover, Lyon, Toulosse, Alfort (París) y Konya (Turquía), entre otras.
Maite Pinedo, profesora de Enfermería del CEU de Elche, reflexiona sobre el papel de estos profesionales de la Salud ante el envejecimiento de la población y alerta de las amenazas y retos a los que se enfrenta la profesión de Enfermería en este siglo XXI, con la intención de poner una mirada a ese “reconocimiento social” solicitado reiteradamente por todos y todas, y que parece que las autoridades sanitarias no quieren ver. Este artículo ha sido publicado en el Monográfico Especial de Enfermería Geriátrica, de la revista Geriatricarea.
El progresivo envejecimiento de la población española, el aumento de la esperanza de vida, el aumento de la dependencia y la cronicidad, y el abandono de hábitos de vida saludables pone de manifiesto la necesidad de cambiar el modelo sanitario del CURAR al del CUIDAR, adoptando una nueva perspectiva sanitaria que ha de estar encabezada por profesionales de enfermería.
El modelo de asistencia biopsicosocial parte de problemas de salud individuales, problemas grupales y problemas comunitarios, incorporando cuestiones humanas, sociales, ambientales y culturales que influyen también en el proceso salud-enfermedad, y no solo se limita a variables biológicas.
Enfermeras en el Hospital General de Elche
La campaña denominada “Nursing Now” desarrollada en 2020 a nivel mundial tenía el objetivo inicial de contribuir al empoderamiento de la profesión enfermera y a la mejora de la calidad de los cuidados de la población. La OMS propone a la enfermería como los profesionales del futuro. Considera necesario superar el paradigma y modelo de atención biomédica que enfrenta graves dificultades para responder a las necesidades futuras de la población e iniciar los pasos hacia una reforma del modelo sanitario.
Desde este organismo se ha expresado que las enfermeras se encuentran en el corazón de la mayoría de los equipos sanitarios, al ser profesionales cercanos a la comunidad desempeñan un papel especial en el desarrollo de nuevos modelos de cuidados comunitarios y ellas sostienen los esfuerzos realizados a escala local para promover la salud y prevenir la enfermedad.
Por consiguiente, deberíamos tener en cuenta que la atención a personas mayores en residencias geriátricas, en centros de día, en ayuda a domicilio, así como en teleasistencia y atención comunitaria, debería ser liderada por el Ministerio de Sanidad, siendo dotadas de servicios asistenciales, de suficiente personal de enfermería; principalmente porque las personas mayores tienen necesidades de cuidados y no únicamente problemáticas sociales.
El valor que añade la profesión de enfermería es su relación con las personas, algo relacionado con el calor humano, con tocar a la persona, explicarle lo que se le está haciendo, y responder a sus dudas y preocupaciones (es decir darle apoyo emocional)
En este momento, cada Comunidad Autónoma ha regulado de forma diferente los requisitos que debe reunir el personal que trabaja en una residencia geriátrica, pero es una cuestión que tendría que ser analizada en profundidad. Es más, la figura del cuidador familiar actual presentará una disminución en los años venideros, debido a la reducción del tamaño de las familias, el incremento de la movilidad geográfica y el aumento de la proporción de mujeres que ingresan en el mercado laboral.
Si ponemos nuestra mirada en otros países, por ejemplo, Finlandia, las autoridades finlandesas son muy conscientes de que en un futuro el costo del cuidado de la creciente población que se acerca a la tercera y cuarta edad representará un desafío económico significativo. Es urgente hallar nuevas formas de ofrecer a las personas mayores, que viven en sus casas, atención sanitaria online y también a domicilio, uniéndolo a la creación de otros servicios que permitan a los mayores permanecer en el hogar mientras sea posible. Las experiencias de alojamiento de personas mayores junto con estudiantes también han demostrado ser de gran utilidad y permite que los mayores se mantengan activos, tanto para los jóvenes como para los ancianos es una fuente de aprendizaje (Programa de Convivencia Intergeneracional).
Alumnos de Enfermería del CEU, durante unas prácticas de EPI
Cada vez vamos a tener más pacientes que requieren de más cuidados, y se pretende potenciar la autonomía de los pacientes, aportar herramientas y recursos que fomenten el autocuidado, conseguir un afrontamiento efectivo de situaciones de enfermedad, así como la prevención de complicaciones; en definitiva, prevenir la dependencia y favorecer la calidad de vida y en esto la enfermería desempeña un papel clave con la educación, por ejemplo, la cual imparte para conseguir que el paciente entienda su enfermedad y su impacto.
El valor que añade la profesión de enfermería es su relación con las personas, algo relacionado con el calor humano, con tocar a la persona, explicarle lo que se le está haciendo, y responder a sus dudas y preocupaciones (es decir darle apoyo emocional). Partimos de la premisa de que Enfermería, como disciplina científica, está dentro del campo de las Ciencias de la Salud, es una profesión sanitaria con una práctica clínica basada en la evidencia, deontología profesional y capacidad diagnóstica; y los principales beneficiarios de este nuevo paradigma profesional son los propios ciudadanos.
En la actualidad, la atención a los problemas de salud todavía se basa en un modelo conceptual concreto con el que se ha organizado toda la vida la asistencia sanitaria a la población, pero resulta que el escenario que existía hasta ahora ha cambiado, se ha transformado debido al constante aumento de la población adulta mayor, y el cambio en sus necesidades y demandas ha ocasionado que sea necesaria una intervención profesional que permita abordar a la persona mayor en todos sus aspectos bio-psico-sociales.
España está sufriendo un proceso de envejecimiento demográfico mucho más rápido que en otros países de la Unión Europea, la tasa de dependencia aumentará en los próximos años, y se necesitarán recursos humanos que planifiquen los cuidados. Es preciso que la administración sanitaria no sólo efectúe la oportuna adaptación organizativa, sino que se hace necesario divulgar que la enfermería tiene el gran reto de cuidar y enseñar a la gente a que se cuide.
En las residencias la problemática laboral no solo afecta a las enfermeras, sino a todo un conjunto de profesionales que cubren las necesidades de estas personas: fisioterapeutas, trabajadoras sociales, educadoras, psicólogas, así como personal de servicios generales (cocina, limpieza, lavandería, mantenimiento). Sería bueno investigar nuevas formas de gestión de las residencias de ancianos, que sean dirigidas por personal cualificado en prestar cuidados. Tal y como afirma la Organización Mundial de la Salud: «La falta de profesionales de la salud en muchos países significa que se requieren nuevos planteamientos, y las fronteras tradicionales de los roles podrían ser un obstáculo”.
En este momento, la figura más similar a la enfermera de práctica avanzada (EPA) sería laenfermera gestora de casos (EGC), la cual sí está integrada en el mapa de recursos sanitarios de la atención primaria. La figura de la enfermera gestora de casos es un valor en alza si se tiene en cuenta el cambio de paradigma que debe realizar el Sistema Nacional de Salud. Esta enfermera sí recibe formación específica para el puesto y se encarga de valorar, planificar, aplicar, coordinar, monitorizar y evaluar opciones y servicios necesarios para satisfacer las necesidades de salud de una persona que tiene un perfil de complejidad crónico (alto grado de dependencia).
La labor que los profesionales sanitarios realizan en otros entornos no sanitarios como enfermería escolar, salud laboral, enfermería de instalaciones deportivas, enfermería militar, enfermería en instituciones penitenciarias, entre otros muchos ejemplos, resultan imprescindibles y son perfiles con necesidades sanitarias específicas a potenciar con las correspondientes especialidades.
Se podría decir que existe una serie de cambios pendientes de implantar todavía, porque son demasiados años para seguir manteniendo concepciones erróneas y anticuadas relacionadas con la profesión. La problemática socio-sanitaria en España es una cuestión de gran magnitud, pero no resuelta.
Vietnam, Madrid, y Dinamarca… Linh Ta Phuong ha recorrido medio mundo junto a los suyos y, desde hace cuatro años, ha asumido el reto de convertirse en la primera farmacéutica de la familia, formándose en las aulas de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Valencia. “Tenía la experiencia de estudiar en España y busqué por internet. Conocí el CEU y me gustó”.
Después de cuatro años en la CEU UCH, dos de ellos colaborando en proyectos de investigación sobre Deterioro Cognitivo y búsqueda de nuevos antibióticos, Linh tiene claro el camino que ha decidido emprender, con el foco en la investigación que ayuda a resolver los problemas de las personas.
¿Por qué elegiste la titulación de Farmacia?
La verdad es que soy la primera en mi familia que se decide por Ciencias de la Salud. Cuando era pequeña, me fijaba en las personas que iban en bata por los pasillos del hospital y me gustaba, me parecía que eran muy elegantes, jajaja! Con el tiempo, me di cuenta que me gustaban las Ciencias, la química, la biología…y la farmacia. En estos años, en la Universidad, he descubierto también que Farmacia tiene muchas posibilidades de desarrollo profesional, puedes dedicarte a la nutrición, neurociencias …es una formación muy flexible, con muchas salidas profesionales.
¿Cuál es la que más te gusta?
La verdad es que me gusta mucho la Investigación. He empezado a preparar mi Trabajo Fin de Grado (TFG) y me gustaría dedicarlo al Alzheimer. El año pasado participé en el proyecto Ciudades Neuroprotegidas de la catedrática Lucrecia Moreno, una iniciativa para la Detección Precoz del Deterioro Cognitivo desde la Farmacia Comunitaria. Fui a las farmacias para realizar los test de detección del deterioro cognitivo a los pacientes. Este año, estamos realizando el seguimiento farmacoterápico de estos pacientes, y la verdad es que es muy interesante.
¿Cómo te sumaste a este proyecto de investigación?
Hace tiempo comencé a ver cómo mis abuelos empezaban a notar pérdida de memoria. Siempre pensaba que cuando acabase la carrera me gustaría hacer algo para ayudar a prevenir el deterioro cognitivo en las personas mayores. Esa idea ha estado siempre en mi cabeza. Cuando conocí este proyecto en la Universidad, decidí participar.
¿Qué te ha aportado?
Me ha permitido conocer la realidad del Alzheimer, una enfermedad que afecta a muchas personas hoy día y que, a fecha de hoy, no tiene cura.
«Me ha permitido acercarme al paciente, conocer sus problemas. Esto es importante porque comunicar bien con los pacientes es clave para un sanitario. También me ha permitido estar codo con codo con los profesionales farmacéuticos»
Te gusta la ciencia, sobre todo, enfocada en los problemas reales de las personas
Sí, me encanta!!. También llevo dos años en el proyecto SWI@CEU, junto a la catedrática Teresa Pérez Gracia. Una experiencia única!! La resistencia a los antibióticos se está dando cada vez más y con este proyecto enseñamos a los jóvenes de Bachillerato a buscar nuevos antibióticos en el medio natural. Cuando trabajamos con ellos y ves cómo les fascina todo lo que hacemos, la oportunidad de encontrar una bacteria que puede ser, en un futuro, un antibiótico.
«Es una experiencia muy bonita!!!, Además, tanto con SWI@CEU como con el proyecto de Deterioro Cognitivo, sabes que estás aportando a la comunidad»
Ahora comienzas un nuevo reto con la beca de colaboración en el Aula de Farmacia, ¿qué te gustaría hacer?
Es un Aula muy nuestra, de los farmacéuticos y de la Universidad, un aula que simula una farmacia comunitaria y que nos permite poner en práctica diferentes actividades propias de nuestra futura profesión. Disponemos de aparatos para tomar la tensión, medir los niveles de glucosa en sangre….podemos ofrecer consejos propios de la farmacia….
«Me gustaría abrir el Aula a todos los estudiantes de todas las titulaciones, que se convirtiera en un espacio de encuentro entre todos»
Tradicionalmente, este Aula ha acogido las sesiones con pacientes y profesionales, ¿seguirá también en esta línea?
Sí, las circunstancias actuales limitan el encuentro con pacientes, pero en años anteriores siempre hemos acogido encuentros con pacientes y profesionales. Un aprendizaje importante para los que vamos a dedicarnos a esta profesión.
Linh, cuatro años ya en la CEU UCH, ¿qué es lo que más te gusta de la Universidad?
Su carácter internacional y la apuesta por la innovación. Me apasionan los laboratorios y aquí en el CEU siempre están nuevos!!
«Nos dejan investigar, nos animan a ser creativos. Para mi es genial!!»
La radio universitaria de la CEU-UCH de Valencia, RadioCEU, estrena este viernes 6 de noviembre la segunda temporada del programa ‘El Magacín’. El formato de larga duración mantiene su horario de emisión —los viernes de 16.30 a 18.00 horas— en su vuelta a la parrilla y estrena nuevas secciones y colaboradores. Además, el programa refuerza la información universitaria, cultural y social e incluye una nueva sección deportiva, que se suma a las que continúan, como la mesa de actualidad, ‘trending topic’, los ‘gazapos’, la ‘tertulieta’, la entrevista en profundidad o la agenda universitaria y cultural, entre otras.
La estudiante y becaria de RadioCEUPatricia Montañana se incorpora a esta temporada de ‘El Magacín’. De esta forma, se suma al equipo de colaboradores formado por Jaume Gascó, Raquel Granell y María del Mar Benlloch. Por su parte, Daniel Rodrigo se mantendrá al frente de la parte técnica y Nacho Fuertes como editor y coordinador de contenidos del espacio. Todo ello, bajo la supervisión de la dirección de RadioCEU.
El programa magacín refuerza la información universitaria, cultural y social e incorpora una sección deportiva
En su segunda temporada, ‘El Magacín’ mantendrá su objetivo principal, que es el de acercar lo mejor de la semana en nuestra emisora y de la CEU-UCH a los oyentes. Cada viernes, durante 90 minutos de emisión, los colaboradores desgranarán en un programa distendido y divertido la actualidad informativa, la agenda cultural, las noticias más destacadas en las redes sociales o los ‘gazapos’ de los distintos programas que conforman la parrilla de RadioCEU.
Como principales novedades este curso, la sección de cine se abre también al mundo de las series, para analizar y comentar los últimos estrenos cinematográficos y audiovisuales. Además, el programa incorpora una sección deportiva, con Jordi del Puente, en la que se repasarán los acontecimientos más destacados en este ámbito y se avanzarán las citas más importantes del fin de semana.
La mesa de actualidad prestará durante esta temporada especial atención a la Covid-19, en la que se analizarán desde todos los ámbitos y puntos de vista las últimas novedades de la pandemia de coronavirus. Por su parte, la agenda cultural ofrecerá los mejores planes del fin de semana, espectáculos, teatro, música, arte o libros.
La mesa de actualidad prestará especial atención a la pandemia de la Covid-19 y el espacio de la entrevista recibirá cada semana a un invitado destacado
El espacio de la entrevista en profundidad se mantiene en la nueva temporada del espacio. De esta forma, cada semana, una personalidad de la comunidad universitaria visitará los micrófonos de ‘El Magacín’. No será una simple entrevista, sino que el equipo del programa profundizará en su trayectoria y abordará asuntos de actualidad de una forma distendida.
La dirección de RadioCEU apuesta un año más por el formato de larga duración para cerrar la programación de toda la semana. ‘El Magacín’ es todo un reto para los alumnos, quienes asumen toda la producción del mismo y su desarrollo con el objetivo de lograr adquirir una mayor y amplia experiencia en el periodismo de radio, enfrentándose a un formato que hoy en día impregna todas las parrillas de programación en nuestro sistema de medios. Un espacio de radio donde caben todos y donde todos pueden aprender y vivir la magia de la radio en estado puro.
‘El Magacín’ es el primer formato magacín de larga duración de la emisora universitaria. Se estrenó en RadioCEU en la temporada 2019-2020 con el objetivo de convertirse en una ventana de referencia social y cultural como cierre a la programación de la semana y para dar la bienvenida al fin de semana “de la mejor forma posible”.
Para Eva, el proyecto les permite de desarrollar sus conocimientos en un ámbito internacional.
Eva del Mar Pérez, alumna de 3º del doble grado de Dirección de Empresas y Marketing, se ha sumado al grupo de estudiantes que trabajan en el proyecto COIL con Zambia, donde asesorarán a emprendedores del país africano a poner en marcha startups
Para Eva, el proyecto les permite desarrollar sus conocimientos en un ámbito internacional.
Vas a participar en un proyecto internacional con estudiantes de otras universidades. ¿Por qué te has decidido a implicarte en esta iniciativa?
Decidí participar en este proyecto porque siempre me ha interesado aprender sobre otras culturas y otros países, por lo que no podía dejar escapar esta oportunidad de participar en un proyecto internacional. Además, ahora con el COVID-19 es más difícil viajar, por lo que me pareció ideal poder trabajar desde casa o desde el centro con alumnos de otras universidades y empresas de otros países sin necesidad de desplazarme.
¿Qué te parece colaborar en un proyecto de emprendimiento para starts-up de Zambia, con las características sociodemográficas, económicas y culturales de ese país?
Me parece una iniciativa muy interesante ya que puede ayudar al país africano a crear puestos de trabajo y a desarrollar el comercio local. Es una manera de contribuir y ayudar crecimiento de la economía del país. Considero que para nosotros también es una experiencia enriquecedora al permitirnos conocer el entorno empresarial de Zambia y su cultura.
Tenemos que estar al día en estas nuevas tecnologías y de cómo sacarles el máximo partido. Además, nos permite practicar nuestro dominio del inglés en un ámbito profesional. Hoy en día es esencial tener estas habilidades y son muy valoradas por las empresas
¿Qué esperas de esta experiencia, en la que también trabajarás con estudiantes de universidades estadounidenses y de Zambia?
Pienso que es una gran oportunidad para desarrollar nuestras competencias a la hora de trabajar en un grupo intercultural. Es un privilegio poder crear relaciones con alumnos y profesores de las Universidades de Oklahoma y Brasil. Espero conocer a compañeros con las mismas inquietudes que yo en otra parte del mundo, poder conectar con ellos y comparar nuestros puntos de vista, poner en común lo aprendido en la carrera, aprender de nuestros compañeros y no perder el contacto con ellos una vez finalizado el proyecto.
Al tratarse de un proyecto colaborativo, en un entorno digital, ¿qué crees puedes aprender de este modelo de formación y cómo te puede servir para tu futuro profesional?
Estamos trabajando con compañeros de otras universidades de manera remota usando plataformas de trabajo colaborativas, haciendo videollamadas y utilizando aplicaciones para coordinarnos y comunicarnos. Tenemos que estar al día en estas nuevas tecnologías y de cómo sacarles el máximo partido. Además, nos permite practicar nuestro dominio del inglés en un ámbito profesional. Hoy en día es esencial tener estas habilidades y son muy valoradas por las empresas. Este proyecto nos da la oportunidad de desarrollarlas en un ámbito internacional.
¿Crees que el emprendimiento es una de las salidas profesionales para los estudiantes de Dirección de Empresas y de Marketing?
Sí, muchas de las personas que estudiamos esta carrera tenemos vocación de montar nuestra propia empresa en un futuro. Considero que en este doble grado nos están preparando impartiendo asignaturas de manera muy práctica y dándonos herramientas que nos permitirán aventurarnos a emprender en nuestros proyectos empresariales.
¿Hacia dónde quieres encaminar tus pasos profesionales una vez que finalices tus estudios en el CEU?
Todavía es pronto para saber con certeza a qué me quiero dedicar en un futuro, pero mi pasión son el Marketing y la Informática y las Nuevas Tecnologías, por lo que me gustaría seguir formándome y seguir realizando prácticas relacionadas con estas materias.
La crisis sanitaria y económica a causa de la pandemia de Covid-19 ha puesto en evidencia las carencias del modelo económico centrado en el crecimiento, especialmente en sectores como el turístico. Para reflexionar sobre un modelo económico alternativo para el turismo, centrado en las personas, el profesor de Economía de la CEU UCH Enrique Lluch Frechina ha sido invitado al Foro Argentino de Turismo Sostenible, celebrado del 26 al 29 de octubre, donde ha impartido una de las dos únicas lecciones magistrales del programa de este encuentro digital de expertos internacionales. El Foro ha sido organizado por el Ministerio de Turismo del Gobierno de Salta, en Argentina, con la colaboración de la Universidad Católica de Salta (UCASAL).
David Sánchez Payá, alumno de 3º del doble grado de Dirección de Empresas y Marketing, quiere dedicarse, cuando acabe sus estudios, al campo de la auditoría, pero es consciente de que en un mundo globalizado la formación en diversos campos es esencial para un futuro profesional. Y entre esas miradas, el compromiso social es uno de los valores añadidos de cualquier estudiante. De ahí que se hay incorporado al proyecto de asesoramiento a startups en Zambia.
David Sánchez Payá en la sede del CEU en Elche
Vas a participar en un proyecto internacional con estudiantes de otras universidades. ¿Por qué te has decidido a implicarte en esta iniciativa?
Considero que es una gran oportunidad que nos presta el CEU para adquirir experiencias y cualidades que posteriormente nos serán útiles una vez finalizados nuestros estudios.
¿Qué te parece colaborar en un proyecto de emprendimiento para starts-up de Zambia, con las características sociodemográficas, económicas y culturales de ese país?
Es muy gratificante el saber que en la medida que podemos estamos ayudando en el desarrollo de esta zona y mejorando la calidad de vida de sus ciudadanos.
¿Qué esperas de esta experiencia, en la que también trabajarás con estudiantes de universidades estadounidenses y de Zambia?
Ganar experiencia para posteriormente encontrarme más cómodo en situaciones similares que se puedan dar en el mundo laboral. Es una gran oportunidad para salir de nuestra zona de confort y enfrentarnos a la realidad del mundo de las necesidades de las empresas
Este modelo nos sirve para poner en práctica todos los conocimientos que adquirimos en clase y aplicarlos en una situación real. En un mundo globalizado, esta forma de comunicación, online y multicultural, será la que predomine. Y esta experiencia nos brinda una magnífica oportunidad para experimentarla
Al tratarse de un proyecto colaborativo, en un entorno digital, ¿qué crees puedes aprender de este modelo de formación y cómo te puede servir para tu futuro profesional?
Este modelo nos sirve para poner en práctica todos los conocimientos que adquirimos en clase y aplicarlos en una situación real. En un mundo globalizado, esta forma de comunicación, online y multicultural, será la que predomine. Y esta experiencia nos brinda una magnífica oportunidad para experimentarla.
¿Crees que el emprendimiento es una de las salidas profesionales para los estudiantes de Dirección de Empresas y de Marketing?
Dentro de todas las salidas que tienen estas carreras, es una muy buena opción. Siempre, y cuando, se crea en la idea sobre la que se quiera emprender y se tengan muchas ganas de llevarla a cabo.
¿Hacia dónde quieres encaminar tus pasos profesionales una vez que finalices tus estudios en el CEU?
El mundo de la auditoría siempre me ha llamado la atención. A pesar de ello, hay muchas asignaturas que me están gustando y me siento cómodo trabajando en ello. Por lo tanto, se podría decir que, a día de hoy, no cierro puertas en cuanto a mi futuro laboral.
La profesora del Departamento de Ciencias Biomédicas de la CEU UCH ha vuelto a obtener el premio a la mejor investigación presentada en el Congreso Nacional de Hematología, por su trabajo en el Hospital La Fe de Valencia, tras conseguirlo ya en 2015
Mariam Ibáñez, profesora de la CEU UCH e investigadora del IIS La Fe, premiada por la Sociedad Española de Hematología.
La doctora Mariam Ibáñez Company, profesora de Genética y Praxis y Metodología de la Investigación II en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, desarrolla su labor investigadora en el Grupo de Investigación Acreditado en Hematología y Hemoterapia del Instituto de Investigación Sanitaria La Fe (IISLaFe) de Valencia y es miembro del CIBERONC, el Centro de Investigación Biomédica en Red de Cáncer. Su ámbito de estudio es el de las alteraciones genéticas recurrentes en las neoplasias mieloides. Como miembro del Servicio de Hematología en el Hospital Universitario y Politécnico La Fe y en colaboración con las Unidades de Biología Molecular y Genética de este Hospital, su estudio sobre el impacto del estado alélico de las mutaciones del gen TP53 en leucemia mieloide aguda (LMA) ha sido premiado por la Sociedad Española de Hematología y Hematoterapia (SEHH), este viernes 30 de octubre, como el mejor de los presentados a su Congreso Nacional de 2020. La profesora Mariam Ibáñez, que ya obtuvo el mismo premio en 2015, está especialmente satisfecha por este último trabajo: “Lo más relevante de la investigación no es solo el premio, sino el gran impacto que nuestros resultados van a tener en la mejora de los pronósticos y esquemas para el tratamiento de nuestros pacientes”.
Las Universidades CEU ocupan la sexta posición entre las universidades españolas en los resultados globales del ranking THE y se sitúan entre las primeras 500 universidades a nivel mundial
En este ranking, el Grado en Veterinaria de la CEU UCH ocupa la primera posición entre las universidades españolas por su orientación internacional
Las Universidades CEU – (CEU San Pablo (Madrid), CEU Cardenal Herrera (Valencia, Elche y Castellón) y Abat Oliba CEU (Barcelona)- vuelven a situarse en puestos destacados en el desglose por áreas de conocimiento del 2021 World University Ranking, elaborado por Times Higher Education (THE) desde hace más de 20 años para evaluar la calidad de las instituciones universitarias a nivel internacional.
En esta edición del ranking, en la que han participado 1.527 instituciones universitarias de 93 países, las Universidades CEU destacan entre las españolas por su sexta posición global y se sitúan entre las primeras 500 a nivel mundial. Pero también se han clasificado en tres áreas de conocimiento específicas del World University Ranking 2020-21: Clinical, pre-clinical & health, Life sciences y Social sciences, obteniendo resultados especialmente destacados en las dos primeras: Ciencias de la Salud y Ciencias de la Vida.
En concreto, en el área de Ciencias de la Vida (Life Sciences), los resultados más destacados se encuentran dentro del subapartado de Veterinaria, titulación impartida por la Universidad CEU Cardenal Herrera en Valencia. En este caso, el Grado en Veterinaria de la CEU UCH ocupa la primera posición entre las universidades españolas por su orientación internacional. En cuanto a las publicaciones de los profesores investigadores en Veterinaria, la CEU UCH ocupa la sexta posición en número de citas y se logra la novena posición en ingresos procedentes de la industria. En términos globales, la CEU UCH ocupa el quinto puesto en esta área de conocimiento de Veterinaria.
Dimensiones y criterios de evaluación
En el ranking Times Higher Education se valora el rendimiento universitario por áreas de conocimiento a través de cinco indicadores: el impacto de la investigación, los ingresos procedentes de la industria, la orientación internacional, la producción científica y la docencia. En cada área, estos indicadores se ponderan con distinto peso para adaptarse más adecuadamente a la realidad de cada ámbito de conocimiento.
Los datos para la elaboración de ranking THE proceden, entre otras fuentes, de más de 22.000 encuestas de reputación académica. En materia de investigación, el ranking THE analiza 13,6 millones de publicaciones y más de 86 millones de citas durante cinco años, a partir de datos bibliométricos de Elsevier y de la base de datos de producción científica Scopus.
Universidades CEU
Las Universidades CEU pertenecen a la Fundación Universitaria San Pablo CEU, la institución educativa privada más grande de España, de la que forman parte también otros centros en todos los niveles educativos, desde la enseñanza infantil hasta la formación de posgrado.
Según el ranking elaborado por Times Higher Education (THE), las Universidades CEU ocupan el primer puesto en número de citas de sus investigadores en el área de conocimiento de Ciencias de la Salud
En los resultados globales del ranking THE, las Universidades CEU ocupan la sexta posición entre las universidades españolas y se sitúan entre las primeras 500 universidades a nivel mundial
Las Universidades CEU -(CEU San Pablo (Madrid), CEU Cardenal Herrera (Valencia, Elche y Castellón) y Abat Oliba CEU (Barcelona)- vuelven a situarse en puestos destacados en el desglose por áreas de conocimiento del 2021 World University Ranking, elaborado por Times Higher Education (THE) desde hace más de 20 años para evaluar la calidad de las instituciones universitarias a nivel internacional.
En esta edición del ranking, en la que han participado 1.527 instituciones universitarias de 93 países, las Universidades CEU destacan entre las españolas por su sexta posición global y se sitúan entre las primeras 500 a nivel mundial. Pero también se han clasificado en tres áreas de conocimiento específicas del World University Ranking 2020-21: Clinical, pre-clinical&health, Life sciences y Social sciences, obteniendo resultados especialmente destacados en las dos primeras: Ciencias de la Salud y Ciencias de la Vida.
Primeros en citas, en el área de Salud
En concreto, en el área Clínica y Salud (Clinical, pre-clinical&health), las Universidades CEU ocupan el primer lugar entre las universidades españolas en número de citas de sus investigadores, en un área en la que alcanzan el cuarto puesto en España, en términos globales y la posición 201-250 a nivel mundial, entre las más de 1.500 universidades presentes en este ranking. En estas titulaciones de Salud, las Universidades CEU destacan también por su orientación internacional y por la atracción de ingresos de la industria en materia de colaboración docente e investigadora, dimensiones en las que ocupan la sexta y la novena posición del ranking, respectivamente, entre todas las universidades españolas.
Dimensiones y criterios de evaluación
En el ranking Times Higher Education se valora el rendimiento universitario por áreas de conocimiento a través de cinco indicadores: el impacto de la investigación, los ingresos procedentes de la industria, la orientación internacional, la producción científica y la docencia. En cada área, estos indicadores se ponderan con distinto peso para adaptarse más adecuadamente a la realidad de cada ámbito de conocimiento.
Los datos para la elaboración de ranking THE proceden, entre otras fuentes, de más de 22.000 encuestas de reputación académica. En materia de investigación, el ranking THE analiza 13,6 millones de publicaciones y más de 86 millones de citas durante cinco años, a partir de datos bibliométricos de Elsevier y de la base de datos de producción científica Scopus.
Universidades CEU
Las Universidades CEU pertenecen a la Fundación Universitaria San Pablo CEU, la institución educativa privada más grande de España, de la que forman parte también otros centros en todos los niveles educativos, desde la enseñanza infantil hasta la formación de posgrado.
Martes, 3-11-2020.- “Aunque se restrinja la movilidad entre regiones o se produzca un nuevo confinamiento en España, creo que se harán excepciones para los deportistas profesionales, pues se trata de trabajar. Seguramente habrá un control mayor y corredores para el transporte, pero el deporte profesional no puede parar por la COVID. Sería un desastre para la economía y también para la población”. Así lo ha afirmado esta mañana en la Universidad CEU Cardenal Herrera Juan de Dios Crespo. El abogado deportivo, uno de los más reconocidos a nivel mundial por sus procedimientos ante el TAS-CAS y su actuación en el caso disciplinario de Messi ante la comisión de apelación de la FIFA, ha participado hoy en el ciclo de charlas vinculadas al Título de Especialista en Dirección y Gestión Deportiva del CEU con una conferencia en torno al fútbol y la COVID.
A lo largo de su intervención, el abogado ha analizado numerosos casos jurídicos del ámbito del deporte que han sido influidos decisivamente por la crisis sanitaria, y ha advertido de que estas nuevas situaciones provocadas por la COVID se multiplicarán en el futuro. “Estamos en una inopia absoluta y no sabemos dónde estamos, ni médicamente ni deportivamente ni regulatoriamente. No sabemos las reglas. Las hay, pero son cambiantes”, ha asegurado.
Existe una dicotomía entre el reglamento de la FIFA en tiempos de COVID y las normas que cada país establezca para sus clubes deportivos en esta época, que pueden entrar en colisión. Por ejemplo, un club no puede imponer, inicialmente, una rebaja del sueldo de sus jugadores, porque el reglamento FIFA advierte que no lo puede hacer de forma unilateral, ha explicado.
Por otra parte, ante la advertencia que ha lanzado el FC Barcelona de hacer una suspensión de pagos, Crespo considera que no la va a llevar a cabo, entre otras razones porque está fichando, tanto en el equipo de fútbol como en el de baloncesto, y se puede pensar «que no están tan mal», y porque «estaría muy mal visto y afectaría a su prestigio ante futuros jugadores que quisiera fichar».
Una de las consecuencias de la COVID en el deporte también tiene que ver con el dopaje y las Olimpiadas. “Supongamos que algún deportista fue condenado en el año 2018, o 2019. Es evidente que en el año 2020 no puede competir, pero ahora, con los Juegos Olímpicos de 2021, gente que está sancionada, podrá participar. Y vamos a ver mucha gente que estaba bajo sanción y que ahora sí va a poder competir en 2021”, ha señalado.
El primer invitado a este ciclo de charlas impartidas por profesionales del deporte, vinculado al nuevo título de Especialista en Dirección y Gestión Deportiva de la CEU UCH, fue el vicepresidente del Villarreal CF, José Manuel Llaneza, el pasado 1 de octubre, al que siguió, el 28 del mismo mes, el presidente de LaLiga, Javier Tebas.
Pau March y Raquel Martínez, formados en la CEU UCH, son los fundadores de la agencia de comunicación política y corporativa Martínez - March.
Formados en la CEU UCH y tras varios años de experiencia profesional, Raquel Martínez y Pau March han decidido poner en marcha juntos su propia agencia de comunicación política y corporativa Martínez — March, sin miedo a los “tiempos de pandemia”
Pau March y Raquel Martínez, formados en la CEU UCH, son los fundadores de la agencia de comunicación política y corporativa Martínez – March.
Raquel Martínez y Pau March se conocieron en la asignatura ‘Pensamiento Creativo’ en el primer curso del Grado en Publicidad y Relaciones Públicas en la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, una asignatura impartida entonces por Pepe Martínez, Sandra Femenia y Chari García Cubells. De eso hace ya 8 años… y ahora, han emprendido su propia agencia. Se trata de Martínez — March, una consultoría de comunicación política, institucional y corporativa, con sede en el centro de Valencia, donde ofrecen servicios transversales y creativos. Y de la que sienten que sus profesores también forman parte de algún modo.
De su filosofía empresarial emana dinamismo y experiencia, ya que ambos cuentan con más de media década en el sector, a pesar de su juventud. Ambos han querido compartir su experiencia con su Universidad o, como lo llaman ellos, su ‘segunda casa’, por ser el punto de partida de una amistad que ha dado fruto en un nuevo proyecto empresarial.
La estudiante ha compartido con los nuevos alumnos la experiencia que vivió el pasado curso: durante la instalación lumínica impulsada desde el CEU para concienciar sobre el excesivo uso del plástico y cuando aplicó esta herramienta pedagógica en un aula real
Sin duda, uno de los proyectos de innovación más vistosos de Magisterio del pasado curso fue el de la instalación lumínica artística, impulsado por María José Rodríguez en la asignatura Desarrollo de la Educación Visual y Plástica y su Didáctica de 4º de Infantil. Un proyecto que nació con el objetivo de enseñar a los futuros maestros a concienciar a los niños sobre el uso diario y excesivo de plásticos, así como sus efectos negativos para el medio ambiente al tiempo que desarrollan su creatividad.
Como no podía ser de otro modo, los buenos resultados de esta iniciativa formativa han animado a la docente a repetir experiencia este curso… pero dando un paso más: promoviendo que sea una de las antiguas alumnas de la asignatura, que participó activamente en esta instalación, quien narrara su experiencia a los estudiantes neófitos en la materia.
María García hizo su propia versión en el colegio donde realizó sus prácticas
La estudiante de Magisterio del CEU tuvo la oportunidad de aplicar sus conocimientos en un aula real
La futura maestra está convencida de la importancia de hacer a los niños protagonistas de su aprendizaje
Además, esta alumna, María García (que actualmente está cursando el Grado de Primaria y realizando el TFG del Grado de Infantil), tuvo también la oportunidad de realizar su propia versión de la instalación en un aula de Infantil del colegio donde realizó sus prácticas el pasado curso, lo cual la convertía en la persona idónea para trasladar a sus compañeros de carrera la utilidad real, experimentada en primera persona, de esta herramienta pedagógica.
Ella aceptó encantada, y la charla, celebrada el pasado viernes, tuvo una estupenda aceptación por parte de los estudiantes.
La instalación lumínica realizada por los estudiantes de Magisterio del CEU el pasado curso académico
A lo largo de su intervención, la estudiante calificó su experiencia con la instalación lumínica del CEU como “increíble”. “Lo fue tanto para nosotros, los alumnos como para los docentes, ya que hoy en día no es común enseñar a los estudiantes mediante este tipo de herramientas educativas, como son las instalaciones en los centros”, subrayó. “Además, añadió María, fueron a verla muchos alumnos, desde 1º de Infantil hasta 2º de Primaria, y todos quedaron impactados con la mezcla de la luz, el color, las formas y los objetos cotidianos, que tenían un esplendor digno de ver y a la vez educativo”.
‘Me parece muy interesante que los alumnos más veteranos contemos nuestras propias experiencias’
Sin embargo, el aprendizaje que le proporcionó esta original iniciativa formativa de su universidad no se quedó ahí, tal y como explicó: “Cuando conocí esta herramienta educativa, me pareció interesante realizarla en el aula de Infantil. Y, como en ese mismo momento me encontraba realizando las prácticas del Grado, vi la oportunidad perfecta”. “La idea me pareció tan interesante y enriquecedora que me animé y moví cielo y tierra para poder realizarla en mi centro de prácticas”, contó a los estudiantes.
“Una vez me dieron el consentimiento, lo pude llevar a cabo dentro del aula de referencia. Gracias a los conocimientos previos que tenía sobre la instalación y la ayuda de mi tutora, y con los materiales que teníamos por casa (todo reutilizado), elaboramos los diferentes objetos que componían la instalación. Por ejemplo, una lámpara con tiras de bolsas de plástico de diferentes colores, una tira de pequeñas ‘campanas’’ con vasos de plástico pequeños, un cilindro de plástico en su interior con muchos envoltorios de caramelos y con dibujos de animales simulando el océano, y muchos más”, detalló la futura maestra mientras mostraba a sus compañeros el resultado de su instalación.
María García está muy satisfecha por haber colaborado a difundir entre los futuros docentes “una herramienta educativa diferente, donde el alumnado, mediante la metodología activa, aprenda de manera directa, y por medio de la exploración e investigación del entorno, aquel tema que nos resulte relevante, y de este modo educar en valores a los niños y niñas y hacerles protagonistas de su aprendizaje”.
El objetivo: profundizar en las posibilidades educativas de las manifestaciones artísticas contemporáneas comprometidas con las personas y el entorno
“Me parece muy interesante que los alumnos más veteranos contemos nuestras propias experiencias, ya que yo he estado en la misma situación que estos estudiantes y me hubiera gustado tener un referente que hubiera pasado por nuestra misma situación, aunque nosotros contábamos con el gran apoyo de nuestra profesora María José”, concluye la futura docente.
Por su parte, María José Rodríguez también está encantada con la colaboración de esta estudiante en la primera clase destinada a los artífices de la próxima instalación lumínica. “Gracias a la experiencia creadora personal y cercana de María (como persona, alumna y maestra), los estudiantes han podido reconocer y valorar las posibilidades educativas de las manifestaciones artísticas contemporáneas comprometidas con las personas y su entorno”, ha destacado la profesora del CEU.
El éxito de la primera instalación ha animado a María José Rodríguez a consolidar este proyecto
Los expertos han coincidido en señalar la necesidad de optar por un compromiso para llevar los cuidados paliativos a quien tenga necesidad, como perspectiva integral de cuidado del enfermo y de su familia
La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha acogido la mesa redonda“La urgencia de los cuidados paliativos en la sociedad actual”, en el marco del Ciclo Dies Academicos impulsado por el Servicio de Pastoral.
El profesor Emilio García, investigador principal del Grupo de Bioética de la CEU UCH, y la profesora Laura García, directora del Departamento de Enfermería y Fisioterapia de la CEU UCH, han intervenido en esta mesa redonda moderada por el capellán de la Universidad, Luis Sánchez Ruiz.
Los asistentes a la sesión han tenido la oportunidad de conocer la situación de los cuidados paliativos en España, qué son y para qué sirven, además de las evidencias de sus beneficios.
El profesor Emilio García ha destacado que la crisis del sistema sanitario originada por el COVID-19 ha dejado al descubierto algunos déficits humanitarios importantes sobre el modo de atender a los enfermos en sus últimos días de vida. Autor del artículo “Humanizar la muerte en tiempos de crisis sanitaria” publicado recientemente en Cuadernos de Bioética, el profesor de la CEU UCH ha defendido la necesidad de comprometernos con una ética del cuidado, de la responsabilidad y la solidaridad con los más vulnerables, donde tienen un papel fundamental los cuidados paliativos.
Emilio García ha compartido testimonios de pacientes atendidos en servicios de cuidados paliativos, que junto a la mejora de su calidad de vida también vieron incrementada su esperanza de vida.
“Muchos pensamos que lo más apropiado debería ser aprobar una ley definitiva que universalice y extienda, promueva con carácter urgente, los cuidados paliativos para todos los enfermos que los necesiten”
A la cola de Europa en Cuidados Paliativos
La directora del Departamento de Enfermería y Fisioterapia de la CEU UCH ha presentado el estudio EAPC Atlas of Palliative Care in Europe 2019 que analiza la situación de los Cuidados Paliativos en 51 países europeos. Este estudio sitúa a España en el puesto 31 de los 51 países europeos analizados en cuanto a servicios por habitante.
“Existen evidencias de que los Cuidados Paliativos proporcionan beneficios como una mejora de la calidad de vida del paciente, una disminución de la carga de los síntomas, una atención al final de la vida menos agresiva y con menos angustia emocional, además de una mayor supervivencia”
Los expertos han coincidido en señalar la necesidad de optar por un compromiso para llevar los cuidados paliativos a quien tenga necesidad, como perspectiva integral de cuidado del enfermo y de su familia.
El profesor Emilio García es profesor del Departamento de Ciencias Políticas, Ética y Sociología de la CEU UCH, e investigador principal del Grupo en Bioética de la Universidad. Por su parte, la profesora Laura García es directora del Departamento de Enfermería y Fisioterapia de la CEU UCH, y forma parte del Grupo de Investigación en Bioética.
Con la mesa redonda “La urgencia de los cuidados paliativos en la sociedad actual” se inaugura, este curso académico, el ciclo Dies Academicus, impulsado por el Servicio de Pastoral de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Una iniciativa que nace desde la experiencia de Joseph Ratzinger y otros docentes de la Universidad de Bonn, donde se realizaban unas jornadas para fomentar el diálogo entre razón, fe y vida universitaria. Así, los Dies Academicus son una oportunidad para profundizar en temas relacionados con distintas disciplinas, ofreciendo una visión amplia, puesta en relación con el humanismo cristiano.
La compañía SAS, líder en analítica avanzada e inteligencia artificial, y las Universidades CEU impartirán la titulación en Ciencia de Datos
Los alumnos podrán obtener certificados oficiales al realizar los módulos en Data Curation, Advanced Analytics y en AI & Machine Learning
SAS, compañía líder en analítica avanzada e inteligencia artificial, y Universidades CEU, han presentado una titulación en Ciencia de Datos para fomentar el desarrollo de los futuros profesionales especializados en analítica avanzada de datos. La certificación completa se desarrollará en un año y medio de formación, y estará disponible a partir del próximo mes de enero en modalidad online.
Según el informe 2020 Emerging Jobs Report, la ciencia de datos se ha convertido en un campo que ha encabezado la lista de los trabajos con más auge durante tres años consecutivos, convirtiéndola en una especialidad que sigue creciendo significativamente en todas las industrias. Sin embargo, la formación en este tipo de disciplinas aún es insuficiente para cubrir la demanda que ya existía antes de la pandemia y que se prevé que incremente con la aceleración digital de las empresas e instituciones públicas.
“Creo que estamos en momento de inflexión en nuestra sociedad. Con la pandemia hemos dado un salto gigante hacia la digitalización y la demanda de este tipo de perfiles será exponencial a muy corto plazo”comenta Christian Gardiner, Director General de SAS Iberia. “Es urgente que todos nos impliquemos en la educación de las próximas generaciones para que estén preparadas para el contexto tecnológico al que nos dirigimos. Con esta nueva titulación esperamos crear nuevas oportunidades para los alumnos y así contribuir a la reducción de la brecha laboral en este campo”destaca Gardiner.
La nueva titulación en Ciencia de datos tiene como objetivo convertir a los alumnos en profesionales con una alta capacidad para el análisis e interpretación de la información, por medio de tecnologías como la analítica avanzada y la inteligencia artificial, y conjugando conocimientos tanto del área de informática como del área de la estadística y las matemáticas.
“Acorde a nuestro compromiso de trabajar por la sociedad y por la formación de nuestros estudiantes, hemos identificado la necesidad de crear estos perfiles profesionales que generarán un gran aporte de valor a todo el tejido empresarial tanto público como privado”, afirma Iñaki Bilbao, vicerrector de Transformación Digital de la Universidad CEU San Pablo. “La ciencia de datos nos puede permitir mejorar nuestra sociedad, merced al tratamiento de grandes volúmenes de datos y a la búsqueda de soluciones que se derivan del citado análisis con la consiguiente aceleración de la transformación digital”, añade.
Grado en Ciencia de Datos de la CEU San Pablo
Los alumnos del centro que quieran adentrarse en esta certificación podrán elegir entre realizar uno o varios módulos y obtener, por tanto, diferentes diplomas: Data Curation, un certificado fundamental que permite al alumno aprender técnicas de curación de datos, incluyendo preparación de BIG DATA con Hadoop; Advanced Analytics, que permite al alumno expandir sus competencias analíticas, aprendiendo a desarrollar modelos predictivos, procesamiento de lenguaje natural y técnicas de optimización; y el certificado en AI & Machine Learning, donde los alumnos aprenderán en profundidad cómo funciona el ciclo analítico y cómo aplicar inteligencia artificial y machine learning a los problemas relacionados con el negocio de una organización.
“Cada vez más empresas están implantando tecnologías como la analítica avanzada y la inteligencia artificial, y confiamos en que la nueva titulación formará a los alumnos en un sector que está en auge y les abrirá nuevas oportunidades. Creemos, además, que ésta es la manera de impulsar el talento en estas áreas: aunando los conocimientos y la tecnología que aportamos desde SAS y el expertise de una institución de referencia como las Universidades CEU”, refuerza el Director General de SAS.
Al final de cada módulo, los alumnos serán retados a desarrollar un caso de uso real de aplicando sus nuevos conocimientos en el marco de la iniciativa CEUTECH for GOOD, enfocado a buscar maneras creativas de utilizar los datos para resolver problemas sociales y/o medioambientales. Un reto que también se enmarca en el ámbito del movimiento Data4Good, del que SAS forma parte y para el que contribuye con iniciativas de gran impacto a nivel global. Para ello, los alumnos tendrán la oportunidad de adentrar en el mundo empresa. A través de la red SAS Partners, se designarán empresas mentoras que pondrán a disposición de los alumnos sus instalaciones, expertise y la tecnologíanecesaria para desarrollar el proyecto.
Otra de las novedades de este título es que atiende a una tendencia a la modernización de los programas académicos ofreciendo mayor flexibilidad a los alumnos y permitiéndoles elegir su camino educativo. El alumno puede así realizar todos los módulos, varios o a penas uno, según sus necesidades y nivel.
Sobre las Universidades CEU El CEU es la institución educativa privada más grande de España. Con más de 80 años de experiencia en el ámbito de la enseñanza, el grupo cuenta con 25 centros docentes entre ellos tres universidades: CEU San Pablo en Madrid, CEU Cardenal Herrera en Valencia, Elche y Castellón, y Abat Oliba CEU en Barcelona. Entre sus sellos distintivos están la innovación, la transformación digital, la internacionalización, la investigación y la empleabilidad de sus alumnos.
Sofía Cetrulo Pérez se encuentra en los últimos cursos del doble grado de Dirección de Empresas y Marketing, cuando ya muchos alumnos empiezan a pensar hacia dónde enfocar sus salidas profesionales. Sofía, también, y en concreto al ámbito especializado del Fintech. Pero hace unos meses, su profesora de Empresa, Ana Isabel Mateos, le presentó la oportunidad de integrarse en un proyecto COILcon Zambia, donde ayudar a emprendedores del país africano a poner en marcha startups, y no se lo pensó. Además, la iniciativa también le permitía trabajar en equipo con alumnos estadounidenses y brasileños, de las universidades de Oklahoma y Estacio de Sa.
Sofía Cetrulo valora la oportunidad de generar conexiones con estudiantes y profesores de distintas partes del mundo
Vas a participar en un proyecto internacional con estudiantes de otras universidades. ¿Por qué te has decidido a implicarte en esta iniciativa?
He decidido implicarme en este proyecto porque considero que es una gran oportunidad para aplicar los conocimientos teóricos que se aprenden en clase, a un caso no solamente real sino también actual. Además, nos brinda la posibilidad de conocer alumnos de otros entornos, con formaciones en muchos casos distintas, y trabajar en conjunto para encontrar soluciones.
Por otro lado, tengo absoluta convicción de que los negocios, además, tienen una dimensión social. Considero que es nuestro deber usar las oportunidades que nos han dado en la vida para ayudar a aquellos que no tuvieron la misma “suerte”. Este proyecto nos permite a todos los que participamos en él, aportar nuestro granito de arena para mejorar la situación de los emprendedores en Zambia, e idealmente, del país en general.
¿Qué te parece colaborar en un proyecto de emprendimiento para starts-up de Zambia, con las características sociodemográficas, económicas y culturales de ese país?
La oportunidad de colaborar con empresas en Zambia genera valor no solo para las empresas en sí, sino que también para todos los estudiantes que estamos participando. Por un lado, las empresas reciben estrategias elaboradas y avaladas por estudiantes y profesores de diferentes partes del mundo. Una de las fuentes de innovación en las empresas proviene de personas de otros países. Por lo tanto, nuestra participación es de gran importancia para las empresas, ya que les ofrece una nueva forma de enfocar su negocio.
Por otro lado, considero que es una oportunidad muy importante para todos los alumnos involucrados, ya que permite aplicar nuestros conocimientos a mercados que distan mucho de lo que usualmente acostumbramos. Esto requiere de una adaptación de nuestra parte, que sin lugar a duda será útil para nuestro futuro como profesionales.
Nos brinda la posibilidad de conocer alumnos de otros entornos, con formaciones en muchos casos distintas, y trabajar en conjunto para encontrar soluciones
¿Qué esperas de esta experiencia, en la que también trabajarás con estudiantes de universidades estadounidenses y de Zambia?
Creo que esta experiencia va a ser una muy buena introducción al mercado laboral. Permite conocer realmente cómo funciona el mundo empresarial y decidir si determinadas áreas de la empresa son de nuestro interés o no para trabajar en el futuro. Además, espero que esta experiencia me da la posibilidad de generar conexiones con estudiantes y profesores de distintas partes del mundo, que en el mundo de los negocios nunca están de más.
Al tratarse de un proyecto colaborativo, en un entorno digital, ¿qué crees puedes aprender de este modelo de formación y cómo te puede servir para tu futuro profesional?
Sin lugar a duda, los avances tecnológicos están transformando el mercado laboral: cada vez más hay una tendencia hacia el teletrabajo y la deslocalización de las empresas. Creo que esta oportunidad de tener reuniones de trabajo y generar documentos con personas en diferentes partes del mundo, es una herramienta que va a ser más que útil para nuestra próxima introducción en el mercado laboral. El adaptarnos a la comunicación en otro idioma, a los diferentes husos horarios, y al uso de las herramientas tecnológicas, son un anticipo de lo que nos espera en el futuro como profesionales.
Asimismo, también tiene grandes beneficios en lo que respecta al resultado final de los proyectos. Tener la posibilidad de recibir ideas y feedback de estudiantes y profesores tan diversos, generan resultados finales más enriquecidos.
Numerosos compañeros de Dirección de Empresas y Marketing han emprendido o están en vías de emprender sus propios proyectos en el mundo real
¿Crees que el emprendimiento es una de las salidas profesionales para los estudiantes de Dirección de Empresas y de Marketing?
Indudablemente. Muchas de las asignaturas que tenemos, están basadas en la creación de nuestras propias empresas y la elaboración de estrategias para ellas. En particular el CEU, centra muchos de sus esfuerzos en incentivar el emprendimiento entre sus estudiantes, lo que sin duda ha dado sus frutos: numerosos compañeros de Dirección de Empresas y Marketing han emprendido o están en vías de emprender sus propios proyectos en el mundo real.
¿Hacia dónde quieres encaminar tus pasos profesionales una vez que finalices tus estudios en el CEU?
Por el momento siento un gran interés hacia el mundo de las finanzas, más específicamente el FinTech. Considero que hoy en día la tecnología juega un rol fundamental en nuestras vidas, y esto va a ir únicamente en aumento. Por lo tanto, es fundamental conectar campos más tradicionales como las finanzas con las nuevas tecnologías. En este sentido, el hecho de estar apoyando a una FinTech en el proyecto COIL, solo me ha ayudado a confirmar que este es el camino que me gustaría tomar una vez finalice mis estudios.
Los interesados participarán en la redacción de las conclusiones finales de Naciones Unidas sobre el 9th Annual Forum on Business and Human Rights, colaborando con jóvenes de los cinco continentes como secretarios de las sesiones
Los días 16 a 18 de Noviembre, Naciones Unidas celebra el 9th Annual Forum on Business and Human Rights, que reunirá a autoridades nacionales, CEOs de empresas y activistas de ONGs de todo el mundo para debatir sobre el necesario enfoque de Derechos Humanos que debe tener el mundo empresarial en el siglo XXI. Dadas las circunstancias sanitarias, este año el Foro se celebrará enteramente online, lo cual facilitará la participación tanto de líderes mundiales en la materia objeto de estudio, como del equipo organizador y el público en general. El Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Derechos Humanos (ACNUDH), con sede en Ginebra, ha contactado con la Universidad CEU Cardenal Herrera, a través de la Cátedra Jean Monnet que dirige la profesora Susana Sanz, para ofrecer a los estudiantes de esta Universidad su participación en la organización del Foro y en la redacción del Informe Final. Los seleccionados también participarán en la elaboración del análisis de los 10 años de este Foro y en el informe del Consejo de Derechos Humanos del año próximo.
Las funciones de los estudiantes participantes serán, principalmente, levantar acta de las intervenciones que hagan los invitados en las sesiones del Foro y redactar los informes finales: tanto un one-page report, como el informe detallado. Por ello, los participantes deben tener un nivel de inglés de al menos un C1, buena conexión a internet y disponibilidad durante los tres días del Foro, del 16 al 18 de noviembre. Los interesados deben contactar con la catedrática Jean Monnet de la CEU UCH, Susana Sanz Caballero, antes del 2 de noviembre.
Con jóvenes de los cinco continentes
Según apunta la catedrática Susana Sanz, “los estudiantes que participen formarán parte de equipos de trabajo que organizará el Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Derechos Humanos (ACNUDH). En esos equipos trabajarán con estudiantes de países provenientes de otras regiones del mundo y actuarán como secretarios de aquellas sesiones del Foro que Naciones Unidas les asigne. Aunque hay una preferencia por estudiantes de Derecho y Ciencias Políticas, se aceptarán candidaturas de otras titulaciones siempre que cumplan el requisito idiomático. La selección final de candidatos la hará el ACNUDH. Es una fantástica oportunidad de colaborar con Naciones Unidas en un evento tan relevante a nivel mundial, para conocer de primera mano las posturas de políticos, empresas y sociedad civil sobre la relación entre empresa y Derechos Humanos y para participar en las conclusiones finales que Naciones Unidas elabore sobre esta materia”.
Los diagnósticos masivos, sensibles y específicos son imprescindibles para conocer el estado real de la COVID-19 y poder controlar la expansión de la pandemia hasta que se disponga de vacunas eficaces. Por su propuesta para lograr mejoras en la técnica de diagnóstico PCR a un menor coste, la profesora del Departamento de Farmacia de la CEU UCH, Consuelo Rubio Guerri, fue una de las investigadoras seleccionadas en el mes de mayo de 2020 por la Agencia Valenciana de Innovación de la Generalitat Valenciana, en su llamada al Sistema Valenciano de Innovación e Investigación para la emergencia contra la COVID-19.
La profesora Rubio ha dedicado estos meses a testar y validar su diseño de prueba PCR para la detección del coronavirus SARS-CoV-2 empleando sondas comerciales, que reducen su coste. Abaratar esta técnica permite realizar un mayor número de pruebas con los mismos recursos económicos. Los resultados muestran que la PCR diseñada por Consuelo Rubio es eficaz para la detección, sensible y específica, del SARS-CoV-2, como nos explica en este vídeo.
Estudiantes de bachillerato de una decena de colegios de la provincia de Alicante participan en la cuarta edición de Marketing Experience del CEU de Elche
Profesores y alumnos del grado de Marketing del CEU forman y tutorizarán los diferentes proyectos que desarrollen una campaña para lanzar los productos de la multinacional ilicitana
“¿Juegas a la realidad?” es el título de la cuarta edición del proyecto Marketing Experience con el que la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche y la firma internacional de calzado Panama Jack fomentan la creación de campaña de marketing entre los estudiantes de bachillerato de la provincia de Alicante. En esta ocasión, la iniciativa llevará a más de 120 alumnos de diez colegios alicantinos a desarrollar una estrategia basada en el GAMING. O lo que es lo mismo, cómo una marca puede utilizar los videojuegos para atraer la atención de los usuarios, crear una comunidad en torno a sus productos e incrementar su imagen de marca.
Gabriel Ravello, profesor de Marketing del CEU de Elche, durante la sesión de formación
A partir de esta preparación, los estudiantes de bachillerato tendrán varios meses para desarrollar un proyecto en el que se integren los conceptos de cliente y producto para lanzar una campaña de los productos de Panama Jack. Todo ello, con el objetivo de aproximar la realidad empresarial al ámbito de la educación secundaria y de bachillerato, usando como plataforma el enfoque y la metodología del conocimiento universitario.
Estudiantes del CEU de Elche participan en un proyecto internacional, junto a alumnos de la Universidad de Oklahoma y la Universidad Estacio de Sa, de Brasil, para desarrollar planes de negocio de startups en el país africano
El proyecto vincula a los alumnos con entornos internacionales y con objetivos de mejora de la sociedad
La República de Zambia, o Zambia a secas, ubicada en el corazón de África, queda muy lejos de todo el mundo. Y no sólo metafóricamente. Con una economía basada esencialmente en la explotación de las minas de cobre, el turismo de naturaleza y una agricultura de subsistencia, más de la mitad de sus habitantes viven debajo de los umbrales de la pobreza. Con este panorama, ¿qué se le ha perdido a un grupo de alumnos del grado de Dirección de Empresas y Marketing del CEU de Elche para colaborar en un proyecto internacional en este país africano, con una universidad estadounidense y otra brasileña? La respuesta es sencilla: generar un impacto positivo en esta sociedad, con el asesoramiento de creación de startups que promuevan el emprendimiento y contribuyan a impulsar su desarrollo.
Bruno Teles, profesor de la Universidad de Oklahoma, durante la presentación del proyecto a los alumnos del CEU
“El emprendimiento no es una opción, sino una necesidad para la subsistencia en Zambia”, asegura Ana Isabel Mateos, coordinadora de la iniciativa, quien pone en valor, además, que estas estrategias de internacionalización desarrolladas por la Universidad CEU a través de los proyectos COIL contribuyen a que los estudiantes puedan desarrollar sus competencias y empleabilidad internacionales a través del trabajo en equipo, no solo internacional sino intercultural.
Ponemos a los alumnos en contacto con el llamado “Capitalismo Consciente”, una corriente que combina fundamentos del capitalismo como el intercambio voluntario, el emprendimiento, la competencia y la libertad de comercio con valores humanistas como la confianza, la compasión, lo colaboración y la creación de valor
“El principal resultado de este proyecto es proporcionar las habilidades para que el estudiante trabaje en un entorno global con diferentes culturas, idiomas y zonas horarias. Además, los estudiantes aprenden cómo las empresas pueden ser una herramienta para mejorar el mundo. Los estudiantes aprenderán cómo evaluar las necesidades de una startup y cómo encontrar la solución adecuada teniendo en cuenta las diferencias que tenemos en Zambia si lo comparamos con Brasil, España o Estados Unidos”, recalca Bruno Teles, profesor del MBA de la Universidad de Oklahoma.
Por ello, los alumnos de la UCHCEU, junto a estudiantes de la Universidad de Oklahoma (USA) y de la Universidad Estacio de Sa (Brasil), ayudarán al desarrollo del Plan de Negocio de una serie de startups en Zambia, que requieren de ayuda para llevar a cabo sus propuestas emprendedoras. Cada grupo «adoptará» una startup y cada grupo tiene una mezcla de estudiantes de Brasil, Estados Unidos y España. Las videoconferencias a través de Zoom son la principal herramienta de comunicación entre estudiantes y entre estudiantes y emprendedores en Zambia. “Por ejemplo”, advierte Ana Isabel Mateos, “WhatsApp es la principal aplicación de recordatorios y comunicaciones breves. Google Drive es la principal herramienta para almacenar archivos generados por el Proyecto”.
La República de Zambia basa buena parte de su economía en el turismo de naturaleza
Además, la iniciativa se vincula con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas, que busca poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo y garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. O lo que es lo mismo, permite a los alumnos entender cómo una actividad académica se puede convertir en motor de cambio social. “Ponemos a los alumnos en contacto con el llamado “Capitalismo Consciente”, una corriente que combina fundamentos del capitalismo como el intercambio voluntario, el emprendimiento, la competencia y la libertad de comercio con valores humanistas como la confianza, la compasión, lo colaboración y la creación de valor”.
“Acorde a nuestro compromiso de trabajar por la sociedad y por la formación de nuestros estudiantes, hemos identificado la necesidad de crear estos perfiles profesionales que generarán un gran aporte de valor a todo el tejido empresarial tanto público como privado”, afirma Iñaki Bilbao, vicerrector de Transformación Digital de la Universidad CEU San Pablo. “La ciencia de datos nos puede permitir mejorar nuestra sociedad, merced al tratamiento de grandes volúmenes de datos y a la búsqueda de soluciones que se derivan del citado análisis con la consiguiente aceleración de la transformación digital”, añade.
