Representantes de los Colegios Profesionales de Farmacia, Enfermería y Veterinaria han mantenido encuentros virtuales con los estudiantes de las respectivas titulaciones
La Universidad CEU Cardenal Herrera continúa con normalidad la actividad docente online y mantiene el pulso de la vida universitaria a través de sus plataformas digitales. Numerosas iniciativas sociales y encuentros con profesionales y expertos, ahora en remoto, se suman a las actividades formativas con el fin de mejorar la experiencia universitaria.
En estos días, los estudiantes de los Grados en Farmacia, Enfermería y Veterinaria han tenido la oportunidad de asistir a diferentes encuentros virtuales con representantes de sus respectivos colegios profesionales. Diálogos online que han permitido a los estudiantes acercarse a la actualidad del sector y conocer cómo va a afectar esta situación al futuro próximo de estas profesiones.
“Es el momento de exigir que se aumente el ratio de enfermeros”
“Debemos cambiar la mentalidad social e ir hacia la prevención de la enfermedad y la promoción de la Salud, lo que es principalmente la labor de Enfermería”, ha subrayado Juan José Tirado, presidente del Consejo de Enfermería de la Comunidad Valenciana y del Colegio de Enfermeros de Valencia, durante su encuentro online con estudiantes de la CEU UCH.
En su intervención y en el posterior debate con los estudiantes, Tirado ha puesto en valor la labor de los enfermeros durante la pandemia y ha defendido la necesidad de incrementar el número de especialistas en las diferentes áreas de salud.
El presidente de los enfermeros ha recordado que este año, 2020, ha sido declarado por la OMS como el Año de la Enfermera y la Matrona en reconocimiento a la labor de estos profesionales sanitarios. “Tenemos que ponernos en nuestro lugar y valorar nuestro trabajo. Estar formados e informados, hacer nuestro trabajo y saber documentarlo y divulgarlo”, ha subrayado.
“A los farmacéuticos comunitarios nos tienen que dar más competencias”
José Sendra, farmacéutico y vocal de Formación del Colegio de Farmacéuticos de Valencia (MICOF), ha mantenido un encuentro virtual con los estudiantes de Farmacia de la CEU UCH.
En su intervención, ha destacado cómo las farmacias actualmente hanestrechado el vínculo con el paciente, “Las urgencias se están atendiendo desde las farmacias aportando un valor adicional a nuestra labor en la indicación farmacéutica,además de activar un sistema de atención telefónica que está contribuyendo a ofrecer información y seguridad a los pacientes”.
En este sentido, el farmacéutico ha señalado cómo “esta situación ha demostrado que a los farmacéuticos comunitarios nos tienen que dar más competencias”.
“La lucha contra la pandemia es una tarea de todos”
Por su parte, los estudiantes de Veterinaria de la CEU UCH han tenido la oportunidad de dialogar con la presidenta del Colegio de Veterinarios de Valencia, Inmaculada Ibor.
Ibor ha destacado el papel que estos profesionales han desarrollado en el control de diversas crisis sanitarias que han tenido lugar en los últimos 100 años: ya en 1924 se creó la OIE (Organización Internacional de Epizootias) para el control y prevención internacional de las enfermedades animales. Así como, el papel de los veterinarios en reducir la mortalidad que muchas enfermedades zoonóticas provocan en la especie humana, y su experiencia en el manejo y control de epidemias desde una perspectiva integral.
Por todo ello, la presidenta de los Veterinarios ha defendido que estos profesionales deberían ser tenidos en cuenta de una manera más relevante en los procesos de control del Covid-19, “No en vano, los veterinarios estamos acostumbrados a monitorizar grandes colectividades, a enfrentarnos a crisis sanitarias, conocemos las medidas de protección y bioseguridad y estamos acostumbrados a colaborar con otros profesionales”.
En cuanto a la labor diaria que los profesionales veterinarios están desarrollando en la lucha contra Covid- 19 ha destacado: la puesta a disposición de las autoridades sanitarias de respiradores, EPIs y otros equipamientos, la labor en actividades esenciales relacionadas con la salud pública, como el control e inspección de mataderos y establecimientos alimentarios, el control de la salud de los animales silvestres o de zoológico así como en las clínicas y hospitales veterinarios, además de la colaboración en la realización de análisis para diagnóstico de Covid-19 y en labores de investigación para conseguir una vacuna eficaz.
Facultativo adjunto de Neumología en el Hospital Provincial de Castellón y profesor de Medicina en el CEU, Manuel Modesto Alapont comparte en esta entrevista el duro e importante aprendizaje que le está proporcionando la pandemia. Una experiencia única que, a pesar de su sobrecarga de trabajo en el plano asistencial, también está intentando trasladar a sus estudiantes universitarios.
El neumólogo y profesor de Medicina nos cuenta que continúa atendiendo pacientes COVID y retomando los casos que hubo que posponer
¿Cómo estáis viviendo la crisis de la COVID en tu Unidad?
Ahora estamos en una fase de sensación de control, que te da tranquilidad, pero también de alerta por posibles nuevos repuntes por la próxima desescalada.
El cansancio acumulado da sensación de hartazgo y deseo de que termine esta situación. Todos echamos de menos nuestras rutinas y nuestra vida habitual: hemos aprendido a valorar las pequeñas cosas cotidianas que nos hacen felices como el contacto con nuestros seres queridos, con el entorno, con la naturaleza o tomarte un café con un amigo…
Sin embargo, este periodo nos ha servido para aprender a apreciar en nuestros compañeros de trabajo valores como la complicidad, el compañerismo, la ternura con los pacientes o el trabajo en equipo, y en el resto de las personas ajenas al ámbito profesional la solidaridad, la paciencia, la humanidad…
‘Este periodo nos ha servido para aprender a apreciar valores como la complicidad, el compañerismo, la ternura con los pacientes o el trabajo en equipo’
¿Nos explicas las fases anteriores?
La primera fue de ingenuidad y desconocimiento: “esto no va a llegar aquí”.
La segunda, de ansiedad anticipatoria, al ver lo que se nos venía encima sin tener las infraestructuras adaptadas o los conocimientos adecuados. Lo peor es enfrentarse a una situación nueva sin las herramientas idóneas. Esta fue, quizás, la fase más estresante; era como imaginarte ir a la guerra con una cuchara o un lápiz en la mano.
Y antes de la fase actual, la de control, pasamos por una tercera de adaptación a la situación: profesionalmente tuvimos que ser autodidactas en la organización, darlo todo asistencialmente y trabajar muchas horas fuera del hospital preparando protocolos (por cierto, los de nuestro hospital diseñados por tres profesores del CEU: Neumo, Medicina Interna y Enfermedades Infecciosas).
A nivel familiar nos buscamos la vida para gestionar los turnos (mi mujer es internista dedicada a las Enfermedades Infecciosas), el cuidado de los niños, etcétera, cada uno según su situación familiar durante el confinamiento.
El facultativo es consciente de que se avecina un año muy duro a nivel asistencial para la Neumología y la Medicina Interna
Duro. Y, a pesar de lo avanzado, todavía estáis afrontando una situación profesional extraordinaria…
Sí. Continúa, aunque aminorada, la carga asistencial con los pacientes COVID, pero con menos estrés administrativo y organizativo. Estamos empezando a retomar la actividad habitual con el hándicap de recuperar todo aquello que hemos tenido parado durante estas 7-8 semanas.
Se avecina un 2º, 3º y 4º trimestres de año y, me atrevería a decir que un inicio del que viene, muy duros a nivel asistencial para la Neumología y la Medicina Interna (incluyendo las Enfermedades Infecciosas), puesto que somos las especialidades que estamos en primerísima línea (sin olvidarnos del apoyo prestado por Digestivo, Cardio, Neuro y el resto de especialidades en la medida de sus posibilidades…).
Hemos de tener en cuenta que, con el inicio de la desescalada, será inevitable un repunte de número de casos, hospitalizaciones y muertes en cantidad poco predecible y esperemos que mínima. Esta nueva sobrecarga supondrá más estrés laboral y seguirá influyendo sobre nosotros a nivel personal.
‘Nos apoyamos entre nosotros y nos agarramos a nuestra vocación de ayuda y a los pocos pero motivantes momentos de éxito cuando los pacientes consiguen superarlo’
¿Qué papel juega la vocación en una situación tan extraordinaria como esta?
Fundamental. No resulta nada agradable, en general, la asistencia a estos pacientes por diversas razones: el desconocimiento de la enfermedad, el volumen asistencial, el miedo al contagio, tener que protegerte con los EPI…
Muchos de los pacientes son muy mayores y tienen situaciones basales ciertamente deterioradas. La gran mayoría de las veces no contamos con el apoyo que, habitualmente, ofrecen las familias a los pacientes ingresados, y esta situación dificulta su manejo.
Tratamos de solucionarlo con humanidad y comunicación, lo cual no quita que resulte muy frustrante para todos. Nos apoyamos entre nosotros (el personal) y nos agarramos a nuestra vocación de ayuda a los demás y a los pocos pero motivantes momentos de éxito cuando los pacientes consiguen superarlo.
Ciertamente vemos grandes personas haciendo grandes esfuerzos para conseguir pequeñas cosas que ayuden a mejorar la situación: palabras de ánimo o pequeñas acciones y gestos cómplices que fuera de este contexto tendrían poco sentido, pero que ahí dentro sujetan, soportan, reconfortan y motivan a seguir adelante.
‘Va a quedar en nuestra memoria como la mayor experiencia profesional vivida, por el trabajo en la trinchera y la relación con los compañeros’
¿Qué estás aprendiendo de esta pandemia?
A nivel profesional supone un gran reto, un examen gigante, una prueba de fuego…y nos ha tocado ser líderes (protocolos, planes de contingencia, revisiones, decisiones importantísimas…) y actores principales en la asistencia.
Va a quedar en nuestra memoria como la experiencia profesional más grande jamás vivida. Ya no sólo el trabajo en la trinchera o en la mesa de estudio, sino en la relación con los compañeros de otras especialidades u otros estamentos sanitarios, así como con los dirigentes o gestores (que buscan guías y soluciones) y con nuestros entornos cercanos (que buscan respuestas y noticias tranquilizadoras).
Nos dice que hay grandes personas haciendo grandes esfuerzos para conseguir pequeñas cosas. Sin duda, él es una de ellas
No es tu único examen. Además, tienes la responsabilidad de formar a futuros médicos en este entorno de incertidumbre. ¿Cómo estás afrontando esta prueba?
Este es mi octavo curso como profesor universitario y han sido múltiples las experiencias vividas: al principio muy comprometedoras, por la falta de experiencia, pero cada vez más «rutinarias».
Este curso ha sido el mayor reto universitario, pues la pandemia borró del mapa muchas de las actividades habituales que llevo a cabo.
Tras el shock inicial y la desaparición de la ansiedad, que se cambió por autoconfianza, pude pensar en otros quehaceres. Lo cierto es que, tras sendos contactos y conversaciones con el coordinador del curso, el director del Departamento y el vicedecano, entendí que debía ponerme en el lugar de los estudiantes (¡con la que está cayendo!): ellos también tenían ansiedad anticipadora, esa misma que he sentido yo, esa que casi llega a desesperarte…
Así que apliqué la experiencia recién vivida con la pandemia: para superar situaciones difíciles hay que arremangarse y ponerse a remar.
‘Con los estudiantes apliqué la experiencia vivida con la pandemia: para superar situaciones difíciles hay que arremangarse y ponerse a remar’
Cuéntanos esa travesía.
Contando con el apoyo y compromiso del resto de los profesores y tirando de vocación y gusto por la docencia, nos pusimos manos a la obra y nos quitamos de encima ciertos estereotipos.
Hicimos un ejercicio de entrega, generosidad y proximidad, ya que desde el CEU se nos permitió la colaboración entre centros y vimos luz en medio de la noche. Con los medios puestos a nuestro alcance por la Universidad y con el fin de ayudar a los estudiantes a terminar el curso dignamente y, sobre todo, de alcanzar los conocimientos pertinentes y los objetivos docentes de la asignatura, hicimos el esfuerzo de echar el resto y quitarnos las caretas y los estereotipos del profesor universitario tradicional para tratar de acercarnos más todavía a los estudiantes y facilitar al máximo el aprendizaje en las condiciones limitadas de la pandemia.
Hemos hecho clases online desde casa, hemos grabado en audio las clases previstas, hemos creado materiales nuevos y hemos aprovechado los recursos que se nos han ofrecido.
Creo que, pese a las circunstancias, va ser un curso exitoso. ¡Todos los profesores pensamos que ojalá hubiéramos tenido nosotros como estudiantes las opciones y herramientas actuales!
‘Hemos echado el resto quitándonos los estereotipos del profesor universitario tradicional para acercarnos más aún a los estudiantes y facilitar al máximo su aprendizaje’
Más allá del aprendizaje académico, ¿hay alguna lección de la pandemia que consideras clave para los futuros profesionales de la medicina?
Mis vivencias acumuladas me permiten afirmar que, tanto en la vida personal, como en la universitaria y en la profesional, existen momentos duros que piensas que te sobrepasan.
La gente confía en ti, y esa responsabilidad te pesa, pero no te puede hundir, no puedes fallar. Debes continuar luchando con confianza y paciencia. Entonces los resultados llegan. Lo superas y no defraudas.
Y, lo más importante: dando lo mejor de ti, creces y progresas. Y consigues ser feliz pese a la lluvia. Y no te hundes porque tienes a los que te quieren a tu alrededor, los que están confinados contigo y también los que te apoyan desde sus casas.
Echamos de menos nuestras vidas de antes de la pandemia. Pero todos, haciendo camino, haremos posible que, más pronto que tarde, las recuperemos, y entonces sabremos, además, distinguir lo realmente importante de lo superfluo.
Manuel, hace unos años, en el Hospital Provincial
Ojalá sea así. Manuel, gracias de corazón por tu implicación con los pacientes y los futuros médicos. Cuídate y hasta pronto.
Los investigadores de la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH autores del estudio, integrantes del Grupo de Investigación Agentes Microbiológicos asociados a la Reproducción (ProVaginBio).
El Grupo ProVaginBio, liderado por el profesor de Veterinaria de la CEU UCH Ángel Gómez Martín, ha publicado los resultados de este ensayo pionero en el número especial «Advanced Technology in Animals Reproduction», de la revista Animals
Los investigadores de la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH autores del estudio, integrantes del Grupo de Investigación Agentes Microbiológicos asociados a la Reproducción (ProVaginBio).
Reducir el uso de antibióticos para frenar la aparición de resistencias que dificultan el tratamiento eficaz de las infecciones bacterianas es uno de los principales retos sanitarios a nivel global, tanto en la medicina humana como en la veterinaria. Un equipo de investigadores de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia, liderado por el profesor Ángel Gómez Martín, ha testado por primera vez el empleo de probióticos en ovejas para prevenir infecciones urogenitales, como las vaginitis. Los resultados, publicados en un número especial de la revista científica internacional Animals, han mostrado efectos positivos de esta estrategia alternativa a los antibióticos, disminuyendo los porcentajes de neutrófilos asociados al uso de esponjas vaginales, que pueden causar infección e inflamación, y sin afectar al estado de salud general de los animales, ni a su fertilidad.
En el encuentro se han abordado diferentes abordajes educativos y terapéuticos en el medio acuático, como estimulación temprana, neurología, reumatología, y patologías del embarazo, entre otras
El experto Josep Benitez durante su participación en las jornadas de terapias acuáticas
Más de mil participantes, entre profesionales de la Educación y Fisioterapia y estudiantes de ambas disciplinas, provenientes en su mayoría de España, Francia, México, Chile y Brasil, han participado en unas jornadas técnicas de terapias acuáticas, donde se han mostrado los últimos trabajos e investigaciones sobre estimulación temprana, el desarrollo psicomotor, la educación física, la pediatría, la neurología, la reumatología, patologías cardio-respiratorias y traumatológicas, patologías en el embarazo, así como lesiones del deportista.
Captura de la sesión sobre actividades acuáticas durante el embarazo
“El medio acuático es un espacio multidisciplinar en el que se pueden alcanzar objetivos educativos y terapéuticos, favoreciendo la adquisición de las competencias necesarias para que futuros profesionales, tanto del ámbito de la enseñanza como de la fisioterapia, tengan más recursos para su desarrollo”, asegura Cristina Salar, profesora de Fisioterapia y organizadora de las jornadas, en las que también han colaborado la vicedecana de Fisioterapia, Cristina Orts, y los profesores de Magisterio María Pascual y Pedro Miralles.
En las jornadas, realizadas con la colaboración del Colegio de Fisioterapeutas de la Comunidad Valenciana y de la Asociación Iberoamericana de Educación Acuática Especial e Hidroterapia, han intervenido expertos como Josep Carles Benítez Martínez, de la Universidad de Valencia, Ana Rita Matias, de Universidad de Evora, Apolonia Albarracín, de la Consejería de Educación Región de Murcia, Galaad Torro, de la Universidad de Murcia, Rudy Jose Nodari Junior, de la UNOESC brasileña, Mónica de la Cueva y Yolanda Robledo Do Nascimento, de la Universidad Europea de Madrid.
Yolanda Robledo en su ponencia sobre drenaje linfático
“Gracias a estas jornadas, nuestros alumnos y futuros docente, principalmente especialistas en educación física y educación especial, han podido ver formas lúdicas, a través de la cuales se puede conseguir lo que las evidencias científicas dictan”, reconoce Pedro Miralles, profesor de la mención de Educación Física en la titulación de Magisterio en el CEU.
“La ventaja de hacerlas online nos ha permitido, en primer lugar, llegar a mucha más gente, y poder contar con ponentes internacionales que, de otra forma, no hubieran podido venir. Se ha abordado la actividad acuática desde la educación y la terapia y hemos podido ver el trabajo interdisciplinar en este medio. La gran ventaja de hacer algo diferente y actuar como inspirador para los alumnos”, recalca Salar.
Patricia Valero Ibarra, fiscal de la Fiscalía de Área de Elche y profesora de Derecho Procesal en el CEU de Elche, alerta del colapso que puede sufrir el sistema judicial cuando se vuelva a trabajar con normalidad
No obstante, esta antigua alumna del CEU de Elche, reconoce que la crisis ha demostrado que las nuevas tecnologías son necesarias en la Administración de Justicia y que se deben aplicar, de manera integral, en todos los colectivos que intervienen en la Administración de Justicia
Patricia Valero, teletrabajando en el despacho de su casa
En estos tiempos de teletrabajo, ¿cómo desarrolla su labor una fiscal de Área? ¿Trabajas desde casa todo el tiempo o tiene que acudir también al Palacio de Justicia?
En la situación actual los Fiscales seguimos trabajando para seguir cumpliendo nuestra misión constitucional de defensa de la legalidad y del interés público y social, así como la protección de los derechos de ciudadanos. Sin embargo, el trabajo lo estamos desarrollando principalmente desde casa, despachando los asuntos ordinarios, es decir los que corresponden a cada Fiscal en función de su lote de trabajo. No obstante, si estamos de guardia hemos de acudir al Palacio de Justicia, salvo que exista la posibilidad de despachar los asuntos relacionados con la misma mediante procedimientos telemáticos. A su vez, conforme a los turnos de reserva previamente fijados por el Fiscal Jefe de Elche, los fiscales hemos de asistir a los juicios con presos que continúan celebrándose., así como para asistir a los juicios con presos que siguen celebrándose (conforme a un turno de reserva previamente fijado por el Fiscal Jefe de Elche).
Además de los asuntos penales, las dos fiscales que estamos encargadas de la Sección Civil de la Fiscalía de Elche mantenemos contacto diario con todas las Residencias de Personas de Avanzada Edad y Discapacidad del partido judicial de Elche, tanto públicas como privadas, con el fin de conocer su situación, habida cuenta la especial vulnerabilidad del colectivo que se encuentra bajo su guarda, así como para que nos manifiesten las necesidades o carencias de las mismas.
¿Cómo crees que va a afectar a la Justicia y a todos sus protagonistas el cambio en los modelos de relaciones personales, profesionales y sociales?
En cuanto a la forma de impartir justicia, considero que se van a producir consecuencias importantes, como consecuencia del colapso que puede sufrir el sistema judicial cuando volvamos a trabajar con normalidad. Para ello desde la Fiscalía General de Estado, y desde otras instituciones, se está trabajando para implementar medidas de carácter organizativo y tecnológico que puedan proporcionar a la ciudadanía una justicia ágil y dinámica, pero al mismo tiempo eficaz y escrupulosa con los derechos de los justiciables, optimizando y reorganizando los recursos existentes.
La antigua alumna del CEU fue madrina, en 2018, de la promoción de Derecho en el acto de graduación
El Ministerio de Justicia está preparando una ley urgente para adaptar la Administración de Justicia a las nuevas tecnologías, con el fin de agilizar los trámites y ayudar a desatascar la actividad judicial ¿Crees que es suficiente o tiene que ir acompañado de otras medidas, teniendo en cuenta que antes de la crisis la queja ya era la lentitud de los procesos judiciales?
Creo que las nuevas tecnologías son necesarias en la Administración de Justicia para poder ser mucho más eficaces y esta crisis nos ha demostrado la necesidad de los mismas. Sin embargo, considero que una nueva herramienta de trabajo informática no va a solventar por sí sola las deficiencias que pueda tener nuestro sistema. Entiendo que la formación específica de todos los profesionales de Justicia es básica para poder utilizar dicha herramienta adecuadamente. Asimismo, que las nuevas tecnologías se apliquen de forma integral con inclusión con todos los colectivos que intervenimos en la Administración de Justicia, pues de nada sirve el uso de nuevas tecnologías en Fiscalía si no se lleva a cabo, por ejemplo, una implantación de las mismas características en los órganos judiciales y podamos tener acceso directamente todos los operadores jurídicos en los asuntos en los que intervenimos.
En términos sanitarios, se ha comprobado que los sectores más afectados por la crisis del COVID 19 son, principalmente, los ancianos. ¿Cuáles son desde la perspectiva de la Justicia?
Esta pandemia ha golpeado profundamente a nuestra sociedad a todos los niveles. En el ámbito de la Justicia se han visto afectados tanto aquellos ciudadanos que tuvieran procedimientos judiciales incoados ante cualquier jurisdicción, habida cuenta que se ha producido la suspensión de casi todas las vistas judiciales (excepto en el ámbito penal en las causas con preso) y paralizado los plazos procesales, como aquellos que pretendieran solicitar la tutela judicial por considerar lesionado algún derecho, puesto que se ha limitado (durante un breve plazo de tiempo) la posibilidad de presentar escritos de demanda, recursos de casación,…
Estudiaste Derecho en el CEU y ahora impartes clase en las aulas donde antes se sentaba. ¿De qué manera va a afectar, a modificar no solo la forma de docencia, sino los contenidos, esta crisis?
En cuanto a la forma de la docencia el cambio ha sido radical, de hecho, la última clase que impartí fue por videoconferencia. Considero que los profesionales de la docencia están haciendo un gran esfuerzo, formándose y adaptándose con tanta premura a nueva forma de impartir contenidos con el fin de posibilitar que los alumnos puedan continuar el curso sin que sufran merma alguna en su formación académica como consecuencia de esta esta pandemia. No obstante, opino que la vida en las aulas es mucho más dinámica, enriquece más a los alumnos gracias al el contacto directo con el profesor y con sus compañeros.
Los contenidos probablemente se van a modificar, al menos en la asignatura que yo imparto (Derecho Procesal Penal), pues el 15 de abril de 2020 se creó una comisión de expertos encargados del estudio y elaboración del anteproyecto de una nueva Ley de Enjuiciamiento Criminal, por la necesidad de agilizar el proceso penal y dar una respuesta a las modalidades delictivas cada vez más complejas.
Últimamente ha surgido con más fuerza el concepto de Legal Tech. ¿Consideras que ese modelo de ejercer el Derecho se va a acelerar a partir de esta crisis?
Creo que como consecuencia de esta crisis (al igual que ha ocurrido en otras ocasiones) se producirán importantes reformas en muchos sectores, y probablemente este tipo de ejercer derecho se pueda intensificar, habida cuenta que las nuevas tecnologías permiten optimizar los recursos y ser mucho más eficaces. No obstante, requiere de un proceso de adaptación para implantarse adecuadamente.
Noelia Rodríguez, matrona y profesora de Enfermería del CEU en Elche advierte que se necesitan pruebas de detección de casos sospechosos durante el embarazo y un seguimiento a largo plazo de las madres confirmadas y sus recién nacidos
Rodríguez advierte de los riesgos de las gestantes durante la pandemia del Coronavirus
Debido al desconocimiento que existe sobre el efecto de la infección por SARS-CoV-2 en el feto en el primer o segundo trimestre o en pacientes con infección moderada a grave, Noelia Rodríguez, matrona del Hospital Vinalopó de Elche profesora de Enfermería en la Universidad CEU Cardenal Herrera, reclama, junto a un grupo de matrones y matronas de diversos centros hospitalarios de España, que se realice un cribado universal a todas las gestantes con el fin de tomar medidas preventivas maternidades-fetales.
“La infección durante el embarazo por otros coronavirus como SARS en los casos del 2003 y MERS, diez años después, causó parto prematuro, restricción del crecimiento intrauterino, muerte intrauterina y muerte neonatal. Considerando el potencial del SARS-CoV-2, se necesitan pruebas de detección de casos sospechosos durante el embarazo y un seguimiento a largo plazo de las madres confirmadas y sus recién nacidos”, asegura esta experta, tras su participación en el webinar “Impacto del coronavirus en el embarazo y parto”, organizado por la plataforma formativa SalusPlay.
Noelia Rodríguez durante su intervención sobre el impacto del coronavirus en el embarazo
Para Noelia Rodríguez, que junto a otras 24 profesionales de todas las áreas de Salud de la provincia de Alicante han creado la web “Consultas de Maternidad Solidaria”, que presta asistencia online tanto a mujeres que estén embarazadas como a las que acaban de ser madres, en la actual situación de pandemia, las mujeres gestantes son un grupo de población vulnerable, que precisa de evidencia científica para la confección de procedimientos de actuación dirigidos a los profesionales de urgencias, del ámbito hospitalario y de la atención primaria.
“Lo que conocemos hasta la fecha es que, pese a que no presentan mayor riesgo de infección que el resto de las mujeres, sí lo tienen de padecer complicaciones como en otras infecciones respiratorias ya conocidas. La evidencia que aportan las otras infecciones de coronavirus anteriormente citados, son una fuente de evidencia para comparar y conocer más sobre este nuevo coronavirus. El análisis de los casos y experiencias clínicas anteriores nos ayudará a conocer más pronto la sintomatología más característica, las posibles complicaciones y los cuidados en el periodo perinatal”, recalca esta especialista.
El profesor del Grado en Dentistry de la CEU UCH Salvatore Sauro, elegido vicepresidente del Dental Materials Group de la International Association of Dental Research.
Su nombramiento se ha hecho efectivo en la sede en Washington de la International Association of Dental Research (IADR), donde actualmente es el único representante de España en el Grupo de Materiales Dentales
El profesor del Grado en Dentistry de la CEU UCH Salvatore Sauro, elegido vicepresidente del Dental Materials Group de la International Association of Dental Research.
El profesor del Grado en Dentristry de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, Salvatore Sauro, ha sido elegido nuevo vicepresidente del Dental Materials Group (DMG), perteneciente a la asociación internacional más prestigiosa del mundo en investigación odontológica: la International Association of Dental Research (IADR). Tras su elección, el mandato del profesor Sauro se ha hecho efectivo, a pesar de no haberse podido celebrar, por la pandemia de Covid-19, la asamblea de la IADR, prevista del 18 al 21 de marzo en Washington, en la que se habría conmemorado también el centenario de esta institución científica internacional.
Una veintena de estudiantes de Magisterio del CEU de Elche imparten clases de refuerzo y repaso a niños y niñas de Primaria y crean actividades para alumnado de Infantil
En la iniciativa solidaria, coordinada por la profesora Helena Pascual, ya participan más de veinticinco familias de Alicante, Murcia y Elche
Las sesiones, de entre 30 y 40 minutos, les ayudan a entender sus deberes o crear actividades, sino tuvieran por parte de su centro educativo
Una de las alumnas de Magisterio durante la sesión de tutorización
Un proyecto solidario que tiene como principal fin ayudar, en la medida de las posibilidades, a esos niños que están en casa, en muchas ocasiones con los padres trabajando o teletrabajando, y necesitan refuerzo para hacer los deberes o para entender algunos conceptos, o trabajar algún idioma. Este es el punto de partida de la iniciativa “TutorCEU On Line”, que la profesora de Magisterio del CEU de Elche, Helena Pascual, ha puesto en marcha con la colaboración de estudiantes de los grados de Infantil y Primaria de esta universidad.
“Con los tiempos que corren, todos encerrados en casa, alumnos, docentes, padres, madres, niñas y niños…, sabiendo que es probable que este #quedateencasa dure más de lo previsto, surge la idea de crear este proyecto”, explica Pascual, que tiene como objetivo “ayudar en las tareas de clase, o en su defecto crearlas, a las familias y los niños de Infantil y Primaria que lo soliciten y conseguir que sigan avanzando o fortaleciendo los conocimientos de su etapa educativa”.
Las sesiones, de entre 20 y 40 minutos, buscan reforzar los conocimientos de los alumnos
Es el caso de Nuria, la madre de Áxel, un niño de 4 años. “Al principio del confinamiento empezamos con muchas ganas a tener las tareas programadas, nos levantamos, desayunamos, nos arreglamos…. hasta llegar a la hora de los deberes y es súper complicado, porque claro, hago teletrabajo todas las mañanas, y aunque con un folio en blanco y un millón de colores se entretiene un montón, al final se cansa, como los adultos ¡vamos! El colegio nos ha ofrecido una lista de actividades que podemos realizar con los niños, eso está muy bien cuando unos de los dos papas no trabajan y pueden estar con el niño todo el tiempo del mundo, pero de este modo es realmente complicado.”.
Desde entonces Áxel recibe una sesión diaria con Rita, alumna de Magisterio del CEU, a través de Zoom, con una serie de actividades que la tarde anterior Rita ha enviado a los padres de Áxel para qué sepan de antemano en qué va a consistir la clase y que puedan preparar el material con antelación, si fuera necesario. Y es que en el proyecto, cada uno de los TutoresCEU On line, tiene una ficha de su alumnado que deberá rellenar diariamente después de clase y también un documento de la planificación semanal de sus clases que deberá remitir a la coordinadora del proyecto. “De esta manera”, asegura Pascual, “se desarrolla el espíritu investigador en la recogida de materiales y actividades propuestas y se estimula la creatividad, al tener que crear los recursos adecuados para cada alumno”.
El número máximo de alumnos que puede se pueden tutorizar es de cuatro, “por lo que como máximo estarán 1h y 20 minutos en el día conectados a las clases on line. Si el alumnado tiene deberes de clase, las familias los pueden hacer llegar por correo electrónico cada viernes, y así crear una pequeña planificación semanal”, señala la coordinadora del proyecto. “Todos los participantes, lo hacen de manera altruista, sin querer nada a cambio, sólo la satisfacción de ayudar, de conseguir aportar, y sin duda esto es una lección que cualquier maestro que se haya formado en nuestra casa debe llevar, porque nuestro sello, sin duda, es la solidaridad”, destaca Pascual.
Las sesiones se diseñan para ser muy interactivas
A ello se añade el reconocimiento de los padres cuyos hijos están recibiendo estas sesiones. “Al principio veía al niño un poco tímido, pero luego se lió la manta a la cabeza y ya empezó a contarle cosas mientras pegaba una oveja en el papel, cosas que le pasaban en el cole cuando hacia alguna actividad, cosas que ni siquiera me cuenta a mí, las clases suelen durar entre 20 a 40 minutos, y son muy amenas, ya que a Rita (que es mi caso) se le ve con mucho entusiasmo para enseñar”, reconoce Nuria, la madre de Áxel. O el caso de Pilar, madre de Sofía, que agradece “la paciencia infinita” del tutor de su hija, así como la implicación, especialmente con la preparación de materiales para que la niña pueda seguir la tutoría.
Los estudiantes de Enfermería del CEU practican online la asistencia sanitaria a “pacientes” extranjeros
El pasado curso, la Universidad CEU Cardenal Herrera fue pionera implantando una ECOE (Evaluación Técnica Objetiva Estructurada) como examen final del Grado en Enfermería, una compleja prueba práctica en la que los futuros sanitarios deben demostrar en tiempo limitado y ante un jurado compuesto por profesionales, los conocimientos y habilidades adquiridos durante la carrera afrontando diferentes casos clínicos -las denominadas estaciones– que presentan pacientes simulados.
A diferencia de Medicina, en los estudios oficiales de Enfermería en España no existe la exigencia de una ECOE, pero el CEU tuvo claro desde el principio que esta prueba era un instrumento de evaluación clave también para los enfermeros, los profesionales que están en contacto directo y continuo con el paciente y para los que el ‘saber hacer’ adquiere una dimensión especialmente importante.
Con esta nueva estación, los estudiantes de Enfermería entrenan una situación que se encontrarán en su próxima realidad profesional
Partiendo de esta premisa, el CEU dio otro paso, y este año, además de extender la ECOE a 2º y 3º curso de Enfermería, decidió incorporar en todas las pruebas prácticas una nueva estación: la atención sanitaria a pacientes de habla inglesa. Una simulación de una situación que afrontarán los estudiantes de Enfermería en su próxima realidad profesional, especialmente durante el periodo estival y en las poblaciones turísticas de la Comunidad Valenciana.
El confinamiento, sin embargo, alteró la planificación de los docentes, que no han podido realizar las prácticas y ensayos que requiere perfilar esta innovadora estación con el fin de incluirla con garantías en las ECOE oficiales de este curso. Pero el claustro de Enfermería ha encontrado una manera creativa de continuar avanzando en el diseño de este tipo de casos, al tiempo que continúa apostando por la formación diferencial de sus estudiantes: gracias a las tecnologías de la información y a sus acuerdos con prestigiosas universidades europeas.
Vocación internacional
Dicho de otro modo: si no es posible realizar las prácticas en las consultas de enfermería del Centro de Simulación Avanzada de la Universidad CEU Cardenal Herrera con actores de habla inglesa que interpretan el rol de pacientes con alguna patología que el estudiante de Enfermería debe tratar… el claustro no se rinde.
‘Es una buena forma de practicar un inglés especializado, que nos permitirá detectar una patología comunicándonos mejor con los pacientes extranjeros’
Ahora, la consulta se realiza virtualmente y los pacientes son interpretados por estudiantes de Filología inglesa y española de la Universidad Estatal de Moscú M.V. Lomonosóv y de International Business de la LAB University of Applied Sciences and operate in Lahti and Lappeenranta, en Finlandia -y algunos de ellos de origen vietnamita-, con las que el CEU está colaborando en otros proyectos de innovación docente del área de Magisterio, además de un alumno internacional del Grado en Gastronomía de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
De este modo, los futuros enfermeros se están familiarizando en la práctica con la atención sanitaria en inglés, que será clave en su inminente ejercicio profesional. Y, si no hay una nueva situación extraordinaria que lo imposibilite, el curso que viene esta estación será una realidad en todos los exámenes finales de Enfermería en el CEU, desde 2º hasta 4º.
Y esta innovación está siendo un éxito según cuentan los universitarios participantes, tanto los “enfermeros” como los “pacientes”.
‘Los estudiantes del CEU han hecho un gran trabajo, porque nos ha resultado fácil entenderles’
Así lo cuenta el estudiante del CEU Pablo Paulo: “Esta iniciativa me parece una buena forma de practicar un inglés especializado en el ámbito de los cuidados en la enfermería, ya que nos permitirá detectar una patología comunicándonos mejor con los pacientes extranjeros que tendremos que atender casi con toda seguridad en nuestro futuro profesional”.
El futuro enfermero se muestra muy agradecido con los profesores que han organizado estas sesiones formativas. Y tiene claro que desenvolverse con soltura con los pacientes en el idioma más universal, supone un punto a favor en su próximo ejercicio laboral.
Por su parte, Eva Bekova, «paciente» de la MSU de Moscú, tambien valora el aprendizaje que está adquiriendo con su participación en este innovador proyecto formativo: «Está impulsando mis habilidades de comunicación para entenderme con gente de diferentes países, y creo que para los alumnos de Enfermería es muy útil para su futuro trabajo», asegura. La joven continúa: «Creo que, como yo, han entrenado sus habilidades de comunicación con extranjeros reales y se han dado cuenta de la importancia de la comunicación, no solo entendiendo a las personas de otros países, sino haciéndose entender por ellos. Me parece que han hecho un gran trabajo, porque nos ha resultado fácil entenderles y han sido muy amigables, y gracias a ellos disfruté de mi participación en esta iniciativa», concluye.
Las profesoras del CEU de Castellón Anne Scharfenecker, Ruzán Galstyan e Isabel Almodóvar son las impulsoras de esta innovadora práctica formativa.
Mayte Ruano, estudiante de doble grado de Dirección de Empresas y Marketing, relata su experiencia de estos meses mientras se encuentra de Erasmus en la ciudad belga
A Mayte Ruano, estudiante de 5º del doble grado de Dirección de Empresas y Marketing, el confinamiento le ha cogido lejos de su casa, en Bruselas, mientras disfrutaba de una beca erasmus que le llevó a la L’ICHEC – Brussels Management School, una prestigiosa escuela de gestión empresarial belga con diversos reconocimientos a nivel mundial en su especialidad. Pese a esa lejanía, Mayte mantiene la misma tranquilidad con la que se movía por los pasillos y aulas del CEU en Elche, y también la misma sonrisa por la que aflora esa serenidad. “Estoy viviendo con seguridad, podemos ir cuando queremos al supermercado, pasear, correr menos los lunes que son para los mayores”, remacha para confirmar que la decisión de quedarse fue la acertada.
Mayte Ruano, nada más aterrizar en Bruselas, en la Grand Place
¿Porqué decidiste permanecer en Bruselas, si el gobierno belga decidió los cierres en fechas similares a España?
Es cierto. Aquí, cuando la crisis empezó en España e Italia, no tomaron medidas. Pero el 13 de marzo empezaron a cerrar y el 16 ya estaban dando clases virtuales, actuaron muy rápido. Bélgica tiene muchos trabajadores de fuera y en seguida les dijeron que hicieran teletrabajo. Ni que hicieran ningún día a la oficina. Desde el CEU, la oficina de Valencia, contactaron conmigo rápidamente y me dijeron que me volviera. Y hablé con mi tutora de Elche y dije que me quedaría. Seguramente esté más libre antes aquí en Bélgica que en España. Además, no volvería porque me pondría en peligro. Vivo con mucha familia en España y les podría poner en peligro a ellos.
¿Y cómo es la experiencia de la docencia online en tu universidad?
Los cierto es que actuaron muy rápido y funciona muy bien las clases online y virtuales. Recibimos 30 minutos de clase y después tenemos clases online de grupos de trabajo y hacemos presentaciones. El profesor entra en los grupos y va escuchando. Ellos lo hacen por Teams. Lo cuelgan todo ahí. Se ponen las presentaciones posters y se hace todo ahí. Aquí, además, valoran mucho más el aspecto práctico y teórico, más el hacer las cosas que el memorizar. Algo que yo veo indispensable. Los estudiantes prefieren hacer proyectos y vamos exponiendo y vamos avanzando. Siempre se trabaja en equipo. No tenemos opción o trabajas en equipo o no trabajas.
¿Por qué decidiste estudiar en la L’ICHEC – Brussels Management School?
El principal requisito es que estuviera en el centro de Europa. La idea es poder estudiar y relacionarme en diferentes idiomas, no sólo inglés, también francés y otros idiomas. Además, me permite mejorar mi francés, ya que mi idea es trabajar en Francia. He hecho varias prácticas o en el sector Hostelería o de Marketing y mi sueño siempre ha sido tener un hotel y me gustaría trabajar y ver cómo va uno.
Durante su estancia, antes del confinamiento, ha conocido ciudades como la de Ostende
Imagino que sigues la actualidad de la crisis del COVID 19 en España.
Yo hablo con mis padres y veo las diferencias: aquí la gente hace caso, ahí en España la gente aprovecha para quedar en los supermercados. Me preocupa más la situación de España. Aquí, en Bélgica, en la residencia de estudiantes nos seguimos reuniendo y seguimos viendo películas. Aquí lo único es que siempre nos dan mucha seguridad y material de protección como mascarillas y guantes.
¿Tienes idea de cuándo volverás a España, ahora que se habla de las diferentes fases de desescalada en nuestro país?
En teoría me quedaré hasta junio en Bélgica, pero están hablando de que es posible que mi estancia se prolongue, por la situación actual, hasta julio. Aquí tenemos exámenes orales. Si podemos hacerlos en junio, perfecto y, si no, en la primera semana de julio.
De visita en Amberes, el día de antes del confinamiento
Médico de la primera promoción del CEU y residente de segundo año de la especialidad Medicina Familiar y Comunitaria en la Unidad Docente de Albacete-Hellín, Carlos Martínez de la Torre está volcado en la lucha contra la COVID-19 en una de las provincias españolas donde esta enfermedad ha azotado con más fuerza.
El alumni de Medicina está repartiendo su enorme esfuerzo y vocación entre un centro de salud, el servicio de urgencias del hospital y las residencias de mayores. Nos lo cuenta.
El alumni del CEU está luchando en primera línea contra el coronavirus
¿Hasta antes de la crisis, qué cometidos estabas realizando?
Antes de la pandemia, mi día a día era el de cualquier médico residente. Realizaba rotaciones en diferentes servicios hospitalarios y no hospitalarios para completar mi formación, y guardias en el Servicio de Urgencias y en Puntos de Atención Continuada (PAC).
¿Y ahora?
Después de que el coronavirus afectara con tanta virulencia a la provincia de Albacete, nos vimos obligados a reforzar allá donde más nos necesitaban. De lunes a domingo empezamos por los centros de salud y urgencias para, más tarde, formar equipos junto con el Servicio de Geriatría del Complejo Hospitalario Universitario de Albacete (CHUA) y reforzar las residencias de ancianos donde la situación epidemiológica, unida a las características que convierten a nuestros ancianos en población de alto riesgo, hacían estos lugares muy vulnerables.
‘Seguro que estos días no soy el único que ha descubierto su cara más humana y frágil’
¿Así que estás en tres frentes?
Sí. En esta situación extraordinaria mi jornada tiene tres escenarios.
Por un lado, el centro de salud, con mi tutor, realizando atención telefónica y seguimiento longitudinal de los casos de COVID-19, además de continuar atendiendo a los pacientes habituales de nuestro cupo.
Por otro, las guardias en el Servicio de Urgencias del CHUA.
Y, principalmente, las residencias de ancianos, que hemos medicalizado hasta el punto de convertirlas en pequeñas, y no tan pequeñas, plantas de hospital. De esta manera, hemos conseguido prestar una atención integral al abordar no solo al paciente sino su domicilio entero y aliviar la alta presión asistencial en el servicio de urgencias y el colapso de nuestro hospital, que es pequeño para la población de la ciudad.
Carlos dedica todo su tiempo, y su vocación de ayuda y acompañamiento, al centro sanitario, Urgencias y las residencias
¿Cómo estás llevando este reto desde el punto de vista profesional?
El coronavirus es un verdadero reto para toda la comunidad médica y no médica. Un virus desconocido que provoca una fisiopatología que hemos ido descubriendo durante la pandemia, no solo con nuestra experiencia diaria, sino con la evidencia publicada prácticamente a diario. ¡Todos los días hay alguna novedad!
Constantemente ha ido actualizándose el protocolo de atención, perfeccionando su tratamiento y seguimiento y obligándonos a modificar nuestra praxis acorde a la mejor evidencia disponible.
‘Como cualquiera con un mínimo de vocación social, ayudas cuando puedes, alivias casi siempre y acompañas siempre’
Probablemente este, el humano, haya sido el reto más importante, no solo por intentar manejar y/o aliviar el miedo de los pacientes, aislados en sus habitaciones y con la única visita de personal «disfrazados de alienígenas», como me decía una abuelita, sino porque, por primera vez en mi corta carrera profesional, siento miedo.
Miedo de contagiarte (cosa que ha ocurrido… por suerte, de una forma leve), miedo a contagiar a los pacientes y a tus compañeros, y el miedo que supone una enfermedad desconocida que de repente supone tantas muertes en tu día a día.
Seguro que estos días no soy el único que ha descubierto su cara más humana y frágil. Las mascarillas y el EPI, la limitación del contacto físico y el aislamiento social que implica esta etapa te hacen ver más aún lo necesarios que son tus seres queridos, ¡y lo que te alegran el día a día!
Cuando estudiaba en el CEU, en los laboratorios de la universidad
Como decías, estás en contacto directo con casos dramáticos. ¿Sientes que estás ayudando a estas personas y a sus familiares? ¿Es posible el trato cercano a pesar de todo?
Es verdad que la mayoría de pacientes sobrevive sin mayor problema a esta enfermedad, es una realidad y no debemos perderla de vista, aunque está claro que te duelen más los pacientes que no lo consiguen.
El hecho de medicalizar la residencia facilita que el trato con el paciente sea mucho más cercano, esté en contacto con el personal que le atiende a diario y se sienta en un entorno conocido, mucho menos hostil de lo que suele suponer un hospital (tan normalizado por los sanitarios pero que muchos pacientes viven de forma estresante).
Como cualquiera con un mínimo de vocación social (seas sanitario o no), ayudas cuando puedes, alivias casi siempre y acompañas siempre.
La comunicación es vital y la verdad es que, a nivel de sociedad, se ha creado una conciencia de enfermedad que facilita mucho el flujo de información, pese a que se vea limitado al teléfono con la familia y a «detrás del disfraz» con el paciente.
‘Las primeras semanas fueron duras, pero nuestros mayores tienen una fuerza increíble que es inevitable que te contagien’
Será difícil el trabajo en las residencias…
Sí. Son especialmente duras por el mayor contacto que tienes con los pacientes en comparación con una planta hospitalaria, y por el alto riesgo que tienen sus residentes.
Todos los pacientes están aislados en sus habitaciones para no contagiarse y no contagiar. Muchos de nuestros ancianos son gente totalmente válida o con mínimo deterioro cognitivo, por lo que quieren pasear, jugar o socializar como hacen con normalidad. El panorama de pasillos, salones, patios y demás zonas comunes totalmente desiertas es desolador.
¿Cómo te reciben nuestros mayores?
Después de la primera semana ya los conoces a todos y ellos a ti, eres su visita diaria y te dan muchísimo cariño.
También te enfrentas a situaciones graciosas como «perseguir» a una señora de 101 años que se te escapa a pasear con su andador a gran velocidad! ¡A ver quién la convence de que se quede quieta! ¡Mido dos metros y no te creas que le doy ningún miedo! (risas).
Las primeras semanas fueron duras, pero he de decir que nuestros mayores tienen una fuerza increíble y unas ganas de vivir y disfrutar que es inevitable que te las contagien. Somos lo que somos como sociedad gracias a ellos y se merecen lo mejor que podamos aportarles.
Hace un tiempo le entrevistamos junto a otros dos compañeros de la primera promoción de Medicina. Leer la entrevista
Sin duda. ¿Este reto sanitario ha reforzado tu vocación?
Mi vocación ya era un poco kamikaze de antes, pero, hasta que no te ves en el día a día, no eres realmente consciente de cuánto.
De todos modos, para enfrentarse a una pandemia no hace falta vocación, hay grandes profesionales que no la tienen y realizan una actividad asistencial exquisita. Sin embargo, para ser feliz trabajando, la considero vital.
La formación siempre es clave. ¿Cómo valoras la que recibiste en el CEU?
De forma muy positiva, por la cercanía de muchos de los profesores y, especialmente, por la parte práctica, muy orientada al trabajo habitual que ahora desempeño.
‘Para enfrentarse a una pandemia no hace falta vocación, pero para ser feliz trabajando, la considero vital’
A los alumnos que se están formando ahora, ¿qué consejos les darías?
Sobre todo escuchar, una escucha activa. Los pacientes tienen mucha más información que todas las pruebas complementarias. Y a veces alivia más una conversación que cualquier otro tratamiento.
Y en estos días raros de pandemias… cuidarse y protegerse ellos primero para poder atender en las mejores condiciones, que están capacitados de sobra.
Y tan raros. ¿Alguna vez imaginaste que ibas a vivir una situación así?
No. Y diría que nadie. Ni siquiera nuestros mayores, que han vivido guerra y postguerra, asimilan del todo lo que está pasando estos días. Vamos a necesitar un poco de calma para entenderlo todo en su conjunto.
En su graduación. Nos cuenta que, a pesar de su altura, hay una residente de 101 años con andador a la que le cuesta alcanzar…
¿Algún mensaje para la sociedad?
En primer lugar, responsabilidad. Nosotros somos la punta del iceberg, pero esta pandemia la pararemos entre todos.
Mantener las medidas indicadas, protegerse y minimizar las exposiciones de riesgo son vitales para poder salir de esta situación.
‘Cuando todo acabe, lo primero que voy a hacer es abrazar a mi familia. Tengo muchísimas ganas de verles’
¿Ves la luz al final del túnel? Cuando todo esto acabe, permítete pensar en ti unos segundos. ¿Qué es lo primero que te gustaría hacer?
Aún queda un poquito, pero vamos en la dirección correcta. ¡Por supuesto que hay luz!
Y, cuando todo acabe, lo primero que voy a hacer es abrazar a mi familia. Tengo muchísimas ganas de verles. Y, por qué no, un poquito de interacción social y una buena pachanga de baloncesto con los amigos, ¡que ya hace solecito!
Ojalá no tarde mucho esa pachanga… Un abrazo, cuídate y gracias por estar ahí.
A vosotros.
Tiene claro que su vocación es la que le permite ser feliz en su trabajo
Imagen de bacterias Streptococcus equi de la subespecie analizada, en color morado, invadiendo el intestino de las alpacas a través de los vasos linfáticos.
El catedrático de la CEU UCH Juan Manuel Corpa es coautor de este estudio sobre Streptococcus equi, con investigadores de la Universidad de Davis, en California, publicado en el Journal of Veterinary Diagnostic Investigation
A la derecha, el catedrático de la CEU UCH, Juan Manuel Corpa, con los investigadores de la Universidad de Davis (California) autores del estudio.
El catedrático de Histología y Anatomía Patológica de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, Juan Manuel Corpa Arenas, es coautor del estudio que ha descrito, por primera vez, una nueva ruta de infección de la bacteria Streptococcus equisubspecieszooepidemicus, cuya transmisión de caballos a humanos ha sido descrita. En este nuevo estudio, realizado en alpacas, el profesor Corpa, junto a investigadores de la Facultad de Veterinaria de la Universidad de Davis, en California, concluyen que la diseminación de esta bacteria puede producirse no sólo por los vasos sanguíneos, como se creía hasta ahora, sino también por los vasos linfáticos, pudiendo llegar a invadir por esta ruta el sistema digestivo de algunos animales infectados. Sus resultados han sido publicados en la revista científica internacional Journal of Veterinary Diagnostic Investigation.
El joven emprendedor invita a los estudiantes a utilizarla para sobrellevar mejor los efectos del confinamiento
Alfredo Rico, antiguo alumno de Derecho del CEU, es el coartífice de una app gratuita que pone en contacto a psicólogos con personas que necesitan apoyo para sobrellevar la crisis sanitaria causada por el coronavirus. En tan solo unas semanas, Mindhope ya tiene registrados más de 250 psicólogos y alrededor de otros 250 pacientes, y ha merecido la atención de numerosos medios de comunicación generalistas y especializados en emprendimiento.
‘Crear algo desde cero que pueda ayudar a la sociedad es mi sueño desde siempre, así que no dudé ni un segundo en lanzarme’
El objetivo de la plataforma es ayudar al número máximo de personas posible “sin importar nada más”, explica Alfredo Rico. “El feedback que estamos teniendo es genial, tanto de pacientes como de psicólogos”, subraya el joven emprendedor. “De hecho, hay psicólogos que tenían dudas sobre el funcionamiento de la terapia online que, después de participar en Mindhope, están encantados”, continúa el antiguo estudiante de la Universidad CEU Cardenal Herrera que, aunque asegura sentir “una felicidad increíble por poder estar ayudando a estas personas”, es consciente de que les queda mucho trabajo por hacer.
.@MindHope3 from our incubator in Valencia, is an online therapy platform that aims to mitigate the psychological effects the virus has had on individuals by connecting expert psychologists with those in a vulnerable state. Find out morehttps://t.co/7rqlcjm7wUpic.twitter.com/nw7vXA68xK
Por ese motivo, el alumni de Derecho quiere invitar a la comunidad universitaria, y de un modo especial a los estudiantes, para que utilicen esta app gratuita si necesitan apoyo de profesionales especializados para superar los efectos de este confinamiento prolongado.
Emprendimiento con vocación de servicio
Todo comenzó hace dos meses. Alfredo Rico, que estaba cursando 3º de Derecho en el CEU, dio al pause en los estudios para lanzarse a la aventura de emprender en la aceleradora Demium tras superar el concurso All Startup.
‘Cuando empezó el coronavirus, decidimos dejar a un lado nuestras aspiraciones y crear algo para ayudar a las personas de manera urgente’
“Crear algo desde cero que pueda ayudar a la sociedad es mi sueño desde siempre, así que no dudé ni un segundo en lanzarme a la oportunidad que se me había brindado”, explica este joven apasionado del emprendimiento.
“Antes de Mindhope, mi socio y yo estábamos empezando a desarrollar otra startup, una empresa de cultivos verticales. Todo iba muy bien, e incluso había algún inversor interesado. Sin embargo, cuando empezó el coronavirus, decidimos dejar a un lado nuestras aspiraciones y decidimos crear algo para ayudar a las personas de manera urgente”, continúa.
“Después de toda la tarde pensando qué hacer, llegamos a esta idea. Y nos pusimos en marcha: nos asociamos con un chico de nuestra edad que estaba en Demium Londres (porque, curiosamente, él quería hacer lo mismo), nos caímos bien y decidimos trabajar juntos Pablo, Carlos y yo”, cuenta Alfredo Rico.
Contra lo que pudiera parecer, el antiguo alumno del CEU vincula su afán emprendedor a su futuro como jurista, otra meta pendiente de cumplir cuando retome sus estudios en el CEU. “El emprendimiento también tiene que ver con el mundo jurídico; tiene que ver con todos los aspectos académicos. De hecho, creo que ha de ser el pilar del mundo universitario”, subraya.
“Me encanta crear nuevos proyectos y dedicarle todas las horas del mundo”, asegura Alfredo Rico, que tiene claro que su futuro laboral está vinculado al emprendimiento.
Investigadores de la Cátedra ESI-CEU, la Universidad de Zaragoza y la Universidad de Coimbra, que iniciaron en febrero su colaboración en el ámbito de la robótica móvil.
La Cátedra ESI-CEU pone en contacto a expertos en algoritmos de navegación segura para robots móviles de las Universidades de Coimbra, Zaragoza y CEU Cardenal Herrera, en un workshop liderado por los profesores Antonio Falcó, Nicolás Montés y Lucía Hilario
Los investigadores de la Cátedra ESI-CEU, la Universidad de Zaragoza y la Universidad de Coimbra, que iniciaron en febrero su colaboración en el ámbito de la robótica móvil.
Definir de forma rápida y correcta la trayectoria de los robots móviles en entornos dinámicos en tiempo real, para mejorar la eficiencia de los recorridos y evitar colisiones, es uno de los principales campos de desarrollo de la investigación matemática y computacional aplicada a la robótica. La mejora de los algoritmos que ayuden a la reducción del tiempo de cálculo por las unidades de procesamiento (CPU), para que los robots sigan las trayectorias correctas en sus desplazamientos, es el área de investigación de los profesores Lucía Hilario, Nicolás Montés y Antonio Falcó, miembros de la Cátedra ESI-CEU. Los miembros de esta Cátedra, dirigida por el profesor Falcó, han compartido sus avances con investigadores de la Universidad portuguesa de Coimbra y la Universidad de Zaragoza, para avanzar conjuntamente en sus aplicaciones a la robótica móvil.
El Dr. Carlos Tornero es el Jefe del Servicio de Anestesiología, Reanimación y Tratamiento del Dolor del Hospital Clínico Universitario de Valencia. Desde hace 40 días, los mismos que llevamos en estado de alarma, dedica 10 horas al día a la gestión del mayor Servicio médico del Hospital Clínico. Diez horas diarias en primera línea frente al Covid-19. Los fines de semana, los festivos, volverán… pero será más adelante.
“No sé cómo, ni cuándo, pero estoy seguro que vamos a salir reforzados. Esta situación nos ha puesto a prueba. Ha testado a las personas, al bueno lo ha hecho mejor y al peor, lo ha empeorado. Nos ha enseñado a apreciar lo que habíamos dejado de apreciar, la gente que es necesaria a diario para que esto funcione”
¿Cómo se están viviendo estos días en el Hospital?
Cuando se decretó el estado de alarma a mediados de marzo, desde la Dirección Médica del Hospital Clínico de Valencia se hizo una previsión ante la posibilidad de que viniesen gran cantidad de pacientes afectados. Siguiendo las directrices marcadas por Consellería. Se veía lo que estaba pasando en Italia, y que en Madrid empezaba a despuntar. Se habilitaron muchas zonas del hospital que normalmente no tenían camas. El gimnasio para rehabilitación se ha habilitado también para camas. Ahora mismo hay muchas áreas del Hospital que están totalmente preparadas y equipadas. Ha habido un reacondicionamiento del Hospital para atender a los pacientes afectados. Hubo un pico de casos, hace unas semanas. Pero, ahora mismo, la sensación es de bajada. Ahora, ¿qué va a pasar cuando salga más gente a la calle? No lo sabemos, no se sabe.
¿Cómo ha afectado esta situación a su día a día, en el hospital?
El Servicio de Anestesiología, Reanimación y Tratamiento del Dolor ha sido una de las especialidades más afectadas por esta crisis, junto con Neumología, Urgencias y Medicina Interna. De hecho, hemos hecho planes que han ido cambiando dos y tres veces, ante los diferentes escenarios. Hubo días que lo cambiábamos en el mismo día, dos veces, tres veces. No sabíamos cuántos pacientes iban a venir. No sabíamos si aquí iba a pasar lo mismo que en Madrid. La semana del 7 al 15 de marzo se reorganizó todo, todas las estructuras hospitalarias se reorganizaron, se cerraron todas las consultas externas, se han dejado de operar todos los pacientes programados no urgentes. Ha habido una reestructuración total de todos los servicios y la parte de Anestesia y Tratamiento del Dolor, también. Hemos parado todas las técnicas intervencionistas del Dolor. Ha sido complejo. En estos momentos estamos reiniciando lentamente la actividad. Por responsabilidad no podemos empezar ni muy pronto ni rápidamente. Estamos ante una situación nunca vivida, puede venir un repunte de los casos, y hemos de tenerlo todo preparado para atender de una forma adecuada a toda la población.
Todos los días escuchamos las cifras diarias, los muertos, los nuevos contagios, es tremendo, ¿Cómo se vive esto en primera línea?
Lo vivimos mal. Como comentaba un compañero de Madrid, sus padres tienen ochenta y pico años, han vivido la guerra civil, la posguerra, han pasado lo peor, para que justamente ahora se los lleve un virus. Por desgracia, nos hemos acostumbrado a que puedes morir de un cáncer, de un infarto, pero ¿por un virus? Teóricamente, estábamos preparados. Lo que más cuesta, es cuando hablas en primera persona. Y cuando has visto cómo una hija se despide de su madre en urgencias, con síntomas respiratorios, la ingresan en el hospital el día 16 de marzo y al cabo de unos días, el día 23 fallece sola, sin familiares que la acompañen. Esa sensación que queda en el familiar que ha perdido a su ser querido es realmente duro.Esto va a ser muy difícil de superar, porque no, no nos lo esperábamos. Eso es lo que realmente cuesta. Todos los profesionales sanitarios, médicos, enfermeras, auxiliares, celadores… estamos acostumbrados a vivir con la enfermedad. Es lo que hacemos a diario. Un periodista está acostumbrado a vivir con la noticia, nosotros con la enfermedad y la salud. Pero estas situaciones, son realmente difíciles. Compañeros nuestros que han fallecido, es duro.
Y cuando acaba la jornada, ¿cómo es el regreso a casa?
Tienes miedo a contagiar a los tuyos, a tus hijos, a tu pareja. Pero a la vez tienes la gratificación de haber hecho algo para lo que tú te has preparado, salvar vidas. No somos héroes. Si has decidido ser médico, ser sanitario, es para atender a los enfermos. Cuando vuelves a casa, muchos compañeros quieren seguir trabajando. Muchos compañeros que estaban jubilados han pedido reincorporarse a la vida laboral, porque lo que quieren es ayudar en época de crisis y están muy bien formados y con años de experiencia.
¿Qué lecciones vamos a llevarnos de esta situación?
Habrá que hacer una reflexión. No podemos utilizar los recursos hospitalarios como lo hacíamos hasta ahora. En el Clínico, ahora mismo en Urgencias hemos pasado de quinientas urgencias diarias a menos de 100. ¿Dónde están los 400 pacientes que no han venido? Pues muchos venían al hospital cuando no les tocaba venir. Ahora la gente tiene miedo a venir al hospital, pero la gente no se está muriendo en casa sin venir al hospital. Cuando estás grave es cuando tienes que venir a urgencias hospitalarias y si no, avisas a tu médico de cabecera que es el eje de atención sanitaria para el paciente. Los recursos sanitarios no son infinitos. Tendremos que dar más valor a la Sanidad. También tendremos que cambiar en medicina, por ejemplo, en las consultas de tratamiento del dolor. No pueden o no podrán venir tantos pacientes a la consulta. Tendremos que hacer más atención telemática por vía telefónica o por vídeo llamada
«Hay que reorganizar todos los recursos para que realmente si vuelve otra pandemia, que volverá, que lo tengamos todo preparado»
Las previsiones hechas a posteriori, cuando ya ha pasado la crisis, son muy fáciles de realizar. Y lo vemos a diario con las personas que dicen qué se debería de haber hecho cuando ya hemos visto lo que ha pasado. Lo difícil es hacer previsiones a futuro ¿Cómo estaremos el 8 de junio? ¿Cuántos pacientes tendremos en el Hospital? En cuanto se encuentre una vacuna eficaz no habrá ningún problema para tener a toda la población cubierta. Lo que sí que tenemos que hacer es cambiar algunas rutinas sociales. Cambiaremos nuestra forma de relacionarnos, cambiaremos algunas cosas…. durante unos meses. Sin embargo al ser latinos, pronto nos acostumbraremos y volveremos de nuevo a lo de antes, eso lo tengo clarísimo. Por ejemplo, en la sociedad sueca, al hospital acude el enfermo y no acude el familiar. Llaman por teléfono al familiar una vez al día y les informan cómo está el paciente sin necesidad de desplazarse al hospital. Un ejemplo claro de España es la Unidad del Dolor, por cada paciente, acuden dos, tres y hasta cuatro familiares. Todo esto lo tendremos que cambiar y adaptarnos.
Es parte de nuestro estilo de vida, nuestra forma de relacionarnos….
Sí, pero tendremos que cambiar, en otros países están acostumbrados. Nos tendremos que dejar de abrazar y saludar tan enérgicamente. Tendremos que mantener un poco más la distancia social. Yo creo que sí, que esta pandemia nos va a cambiar y esperemos que nos cambie para bien, que aprendamos lo que se puede aprender de esto y es que hay que tener más cuidado.
Este fin de semana han empezado los niños a salir a la calle, ¿qué recomendaciones se podría dar a las familias?
No hagamos locuras. A los niños pequeños no podemos decirles que lleven mascarillas porque seguramente se tocarán mas la cara que si no la llevasen. Si estás solo en la calle, el virus no cae del cielo, es por transmisión entre personas. Y, después, mucho cuidado con lo que se toca, porque el virus sí se queda en las superficies. Es decir, si vas al supermercado y coges el carro de la compra, puede haber virus. Hay que tener cuidado y lavarse las manos mucho, utilizar gel hidroalcohólico. Por ahora, nada de parques infantiles. Ojo con los guantes, nos dan una falsa sensación de protección. Hay que lavarse las manos. Estas medidas se verán en unos días, si hay o no repunte de casos.
Y otros grupos sociales, ¿las personas mayores?
En las Unidades del Dolor, la mayoría son pacientes ancianos. El estar confinados, el estar solos, pues muchos viven solos, hace que tengan más dolor. Si encima no se pueden mover ni hacer ejercicio, pues esas articulaciones están más rígidas. Estas personas ancianas tienen la misma necesidad de salir y de moverse que cualquier otro. Y, sobre todo, necesitan del contacto social. Pero las personas mayores deberán esperar un poco más para salir porque son muy vulnerables, las posibilidades de contagio son importantes.
“Tenemos que mejorar estos sistemas de atención no presencial a los pacientes”
¿Cómo se está trabajando con los pacientes de la Unidad del Dolor del Hospital Clínico?
Por telemedicina. Hemos llamado a todos los pacientes que tenían prevista una visita para conocer su estado de salud, la evolución de su patología y para valorar si requerían o no cambios de medicación, ajuste de medicación o continuidad de la medicación. Solo saber que estamos pendientes de ellos, mejora su situación y les da tranquilidad. Tendremos que mejorar mucho los sistemas de atención no presencial a pacientes.
¿Qué consejos se están dando a los pacientes para llevar mejor el confinamiento?
Tienen que seguir su medicación habitual. Hacer tablas de ejercicios. Evitar automedicarse para evitar medicaciones erróneas. Si necesitan analgésicos suplementarios, mejor paracetamol. Y ante cualquier cambio, avisar al médico de familia. Salvo que haya una urgencia vital y entonces es mejor acudir a Urgencias.
Estos días de confinamiento todos nos “escuchamos” más, tenemos más nervios, más molestias… ¿qué podemos hacer?
Es importante tener unas rutinas. Porque podemos tener una sensación de no haber hecho nada. Por salud mental, hay que mantener una rutina e intentar hacer cosas para las que nunca teníamos tiempo: leer más, escuchar música, cocinar…cosas que resultan gratificantes. Hemos de hacer ejercicio físico,hay muchos tutoriales en internet. Y la conexión por vídeo llamada con familiares y seres queridos, es fundamental. Y sobre todo no estar permanentemente siguiendo las noticias del COVID que realmente generan ansiedad y alarma social. En las salidas autorizadas a la calle, respetar las normas para evitar nuevos contagios. Yo les diría: “prefiero que seas sensato, y ya te aplaudo yo a ti”. Hay que valorar que las personas que salen a trabajar durante esta pandemia, lo hacen para que el país pueda seguir funcionando. Hay muchos profesionales, no sólo los sanitarios, en primera línea.
«Esta pandemia nos ha enseñado a apreciar lo que habíamos dejado de apreciar, la gente que es necesaria a diario para que todo funcione»
Muchas gracias Doctor Tornero por su labor y su compromiso con las personas!
El Jefe del Servicio de Anestesiología, Reanimación y Tratamiento del Dolor del Hospital Clínico Universitario de Valencia y director de la Cátedra del Dolor Vithas- CEU ha ofrecido un seminario online sobre “Covid-19 y Dolor” a los estudiantes de Medicina de la CEU UCH
El Dr. Carlos Tornero ha recomendado el uso del paracetamol frente al ibuprofeno en pacientes con sospecha Covid-19
“Los pacientes con dolor crónico pueden ser más susceptibles al Covid-19”, ha afirmado el Doctor Carlos Tornero en el seminario online sobre “Covid-19 y Dolor” que ha ofrecido a los estudiantes del Grado en Medicina de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
“Los pacientes con dolor crónico suelen ser personas mayores, con múltiples comorbilidades, y que además toman fármacos inmunosupresores”, ha explicado el jefe del Servicio de Anestesiología, Reanimación y Tratamiento del Dolor del Hospital Clínico Universitario de Valencia y director de la Cátedra del Dolor Vithas– CEU. A estos factores de riesgo, se suman otras variables como consecuencia del estado de alarma actual como “la soledad del confinamiento, el distanciamiento social y la incertidumbre en la prestación de cuidados de salud, que influyen en su estado y pueden provocar mayor sensación de dolor”, ha subrayado el experto.
Paracetamol mejor que Ibuprofeno
En la conferencia, el Dr. Tornero ha explicado a los estudiantes de Medicina de la CEU UCH las diferentes opciones terapéuticas que existen para atender a los pacientes con dolor crónico, desde los opioides, los esteroides a los antiinflamatorios. Respecto a estos últimos, el experto ha diferenciado entre los pacientes con dolor crónico que en su tratamiento habitual incorporan estos medicamentos y que “deben mantenerlos”, y aquellos que no. En estos casos, ha recordado que “la mejor opción es el paracetamol”.
“El uso de un antiinflamatorio como el ibuprofeno en un paciente con fiebre podría enmascarar signos tempranos de infección”, ha señalado.
El Jefe del Servicio de Anestesiología, Reanimación y Tratamiento del Dolor del Hospital Clínico Universitario de Valencia ha recomendado a los futuros médicos la valoración individual de cada paciente con dolor crónico y la programación de visitas para determinar la opción terapéutica más adecuada para cada persona.
Para todos los casos, el Doctor Tornero ha insistido en la importancia de ofrecer toda la información a los pacientes.
“Es fundamental informar al paciente, porque contribuye a disminuir la ansiedad y, por tanto, el dolor, y además es la mejor fórmula para asegurar un mejor uso del medicamento”
El experto ha recordado que, aún en la situación actual, hay técnicas intervencionistas del dolor que no se pueden posponer. Casos de dolor por cáncer, herpes zoster, hernias discales…entre otras deben atenderse “para evitar empeoramiento, disminuir el consumo de opioides o las visitas a urgencias”.
El auge de la telemedicina
En su intervención, el director de la Cátedra del Dolor Vithas– CEU ha asegurado que “Vamos a vivir el auge de la telemedicina”. En este sentido, ha destacado las ventajas de esta opción que permite disminuir las visitas presenciales, “se pueden realizar diarios de dolor de forma remota y también es posible la prescripción no presencial”.
El Dr. Carlos Tornero ha finalizado su intervención animando a los futuros sanitarios, “Tenéis que dar conocimiento y serenidad. Formaos bien y estar mentalmente fuertes. Todo va a salir bien!”.
La conferencia online del Dr. Tornero ha sido presentada por la decana de la Facultad de Ciencias de la Salud, la Dr. Alicia López.
La conferencia online del Dr. Tornero ha sido seguida ampliamente por los estudiantes de tercero, cuarto y quinto del Grado en Medicina de la CEU UCH.
La Universidad Cardenal Herrera destina numerosos recursos para apoyar a los jóvenes que luchan por alcanzar sus metas formativas
“Disfrutar de esta beca ha supuesto una oportunidad para formarme académicamente, estudiando lo que quería (Magisterio) y donde quería (en el CEU). Además, me siento orgullosa de haberla obtenido, ya que se basa en el rendimiento académico y, aunque uno estudie por motivación propia, que lo demás valoren el trabajo bien hecho siempre te refuerza”.
“A nivel económico esta beca me ha ayudado a aportar un granito de arena a mi madre, que es quien costea mi carrera. Gracias a este apoyo vamos más desahogadas y además me ayuda a valorar lo que cuesta ganar el dinero. La beca también me está enseñando a ayudar a otras personas, algo que me vendrá muy bien en mi futuro profesional como enfermera”.
Así lo afirman las estudiantes de la Universidad CEU Cardenal Herrera Beatriz Gallén y Carmen Mei Tárrega. La primera es beneficiaria de una de las becas CEU Merit; la segunda, de una beca de colaboración.
La CEU UCH invierte cada curso en torno a dos millones y medio de euros en becas para sus estudiantes
Son solo dos ejemplos de los numerosos alumnos del CEU que disfrutan de las múltiples ayudas al estudio y becas que ofrece esta universidad a los jóvenes interesados en cursar estudios superiores en sus aulas.
Y es que la Fundación Universitaria San Pablo CEU es la institución educativa que más dinero destina en España a apoyar económicamente a los estudiantes con talento que necesitan este refuerzo.
La Universidad CEU Cardenal Herrera, comprometida con la cultura de la superación y del esfuerzo, está firmemente convencida del valor de dar oportunidades a todos los que tienen una meta y luchan por alcanzarla. Y por eso cada curso destina aproximadamente dos millones y medio de euros en becas para sus estudiantes.
‘Disfrutar de esta beca ha supuesto una oportunidad para formarme académicamente, estudiando lo que quería (Magisterio) y donde quería (en el CEU)’
Merit: premio al esfuerzo
Y lo hace, por ejemplo, a través de las becas CEU Merit, cuyos destinatarios son cerca de un centenar de estudiantes de nuevo ingreso con un expediente superior a la media que se benefician de una exención prácticamente total de matrícula y honorarios a lo largo de la carrera. A cambio, los alumnos colaboran, siempre fuera de su tiempo de estudio, en tareas de organización y gestión de la vida universitaria, con el aprendizaje en competencias transversales -que serán claves en su futuro laboral- que ello comporta.
Las becas de colaboración, que se conceden cada curso en función del expediente y la situación económica del estudiante, constituyen otra oportunidad para mejorar la formación de los universitarios. Los beneficiarios apoyan la labor de los servicios universitarios unas horas a la semana, mientras reciben una ayuda económica mensual.
Pero no son las únicas becas y ayudas al estudio que disfrutan los estudiantes de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Además de las becas oficiales del Ministerio de Educación, a las que optan los estudiantes de todas las universidades españolas, los alumnos del CEU tienen acceso a muchas otras ayudas propias.
Por ejemplo: las bonificaciones en matrícula a las familias numerosas (de entre un 30 y un 60% en la matrícula), las Becas CEU y la Federación de familias numerosas de la Comunidad Valenciana (de un 25% de descuento sobre los honorarios de enseñanza en cada curso) y las Becas de estudio CEU y la CONCAPA, con exención de pago total el primer año, renovable, en función de expediente.
‘La beca me está enseñando a ayudar a otras personas, algo que me vendrá muy bien en mi futuro profesional’
El listado de ayudas prosigue con las Becas CEU y Banco Santander Intraemprende, las Becas a las víctimas del terrorismo en la Comunidad Valenciana, así como muchas otras ofrecidas en colaboración con diversas instituciones y empresas.
Estas Jornadas se suman a las diferentes actividades que está desarrollando la Facultad de Veterinaria a través de la tecnología digital, como los recientes Encuentros virtuales con expertos en Ganadería Extensiva, entre otras
Expertos internacionales en Nutrición, Herrajes y Medicina Deportiva Equina junto con veterinarios del HCV-CEU han participado en las I Jornadas Online de Veterinaria Clínica para estudiantes de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Estudiantes de Veterinaria han podido asistir a este encuentro virtual que, durante dos días, ha permitido conocer más sobre manejo de enfermedades endocrinas en mascotas y aspectos de medicina deportiva equina como nutrición, herrajes, fisioterapia y superficies de competición, a través de las intervenciones de diferentes expertos en dichas materias.
La actividad ha sido impulsada por la veterinaria Esperanza Montaner, en colaboración con Álvaro Gutiérrez, junto con el Club de Clínica Equina de la Universidad.
Estas I Jornadas online del HCV CEU se suman a las diferentes actividades que está desarrollando la Facultad de Veterinaria estos días a través de la tecnología digital, con una gran participación de los estudiantes.
En esta línea, recientemente los Encuentros virtuales con expertos en Ganadería Extensiva reunían a más de un centenar de estudiantes con especialistas de todo el mundo. Una iniciativa promovida por el Club de Ganadería Extensiva de la CEU UCH en colaboración con los profesores de la titulación.
Cuidar a las personas, escucharlas, acompañarlas, ese es el significado de la profesión Enfermera. Espíritu de servicio que hoy, más que nunca, reconocemos a nuestros sanitarios y a muchos estudiantes que han elegido seguir sus pasos. Como Teresa Navarro Alarcón, estudiante de 2º de Enfermería en la Universidad CEU Cardenal Herrera y voluntaria en el Hospital de Villarrobledo (Albacete) cuidando a una persona con Síndrome de Down, ingresada por Covid-19.
Desde que se decretara el estado de alarma y hasta el 1 de abril, Teresa pasaba este tiempo junto a sus padres y sus tres hermanos en Villarrobledo, de donde es natural. Y es allí, donde recibió una noticia que cambiaría su vida. Desde la asociación Futucam de Castilla La Mancha lanzaban un SOS, buscando un voluntario que quisiera ayudarles y acompañar a Concepción, hospitalizada por Covid-19 y neumonía grave.
“No me lo pensé dos veces, era el momento de actuar”, nos cuenta Teresa que, a la mañana siguiente de presentarse voluntaria, ya estaba junto a Conchi.
Teresa y Conchi, juntas en la habitación del hospital donde han estado confinadas 12 días.
Han sido doce días en la habitación 229 del Hospital, codo con codo, luchando juntas contra el Covid-19, conviviendo, creciendo, aprendiendo y finalmente, ganando la batalla al virus.
“El destino ha querido que las dos superáramos algo juntas”
¿Cómo te llegó la petición del Hospital de Villarrobledo?
La verdad que fue todo inesperado, anteriormente estuve buscando anuncios para poder ayudar entre tanto caos pero no conseguí nada. El día 1 de abril hice mis tareas como todos los días, al final de la tarde estuvimos mis hermanos y yo jugando, sin que se me pasara por la cabeza que mi vida iba a dar un giro unos minutos más tarde. Me llama mi madre un poco seria diciéndome que estaban buscando una voluntaria con carácter de urgencia. Le llegó un mensaje de una amiga que también se lo habían reenviado y, por suerte, había llegado a mis manos.
Les llamaste y ¿cuándo llegaste al Hospital?
Pasó todo muy rápido, al día siguiente hice la maleta lo antes posible pues no podíamos perder tiempo y a las 11 de la mañana ya me encontraba dentro de la habitación. Fue bastante impactante al encontrar a Conchi atada a la cama (para evitar que se quitara el suero y la mascarilla) y temblando de miedo, no oía nada por no tener los audífonos y se encontraba desorientada, no sabía dónde se hallaba.
¿Cómo fue ese primer encuentro?
Yo no conocía a Conchi de antes, pero lo primero que hice fue sentarme al lado suyo en la cama, quitarle las ataduras y darle la mano hasta que se relajara, a veces se despertaba y me miraba para ver si seguía con ella y después se volvía a dormir.
Habéis pasado muchos días juntas, conviviendo en la habitación del hospital y luchando contra el Covid 19, ¿cómo era el día a día?
Bueno el día a día al principio era un poco más difícil. Los primeros días le daba la comida en la cama al no tener ella fuerzas para levantarse. No hablaba nada durante esos días y eso me bajaba la autoestima ya que todo el mundo me decía que hablaba un montón, pero me tranquilizaba a mi misma de que todo esto para ella era muy difícil. Me traje los libros de la Universidad para hacer tareas mientras ella dormía o en los momentos que ella estuviera relajada, pero no tenía tiempo para eso. Muchas noches tenía que cenar a las tantas ya que intentaba que se durmiera y no se quitara el oxígeno. Y el resto de días igual, tenía que estar encima para que no se quitara la máscara del oxigeno, en ese tema tenía que estar muy atenta ya que para ella el oxígeno era muy, muy importante. Durante la noche se movía mucho y una de las noches no me di cuenta y se quitó la máscara, me tuve que exigir a mi misma que no podía tener otro fallo tan importante.
“Concepción va a estar en mi corazón para siempre”
Supongo que con tantas horas juntas habrá habido momentos difíciles pero también momentos divertidos, ¿alguno que recuerdes con cariño?
Tengo un recuerdo que me dio mucha fuerza para seguir con todo esto. Una noche después de mucha presión durante el día, que tengo que decir que fue el peor de todos, me encontraba sentada al lado de Conchi mientras que ella por desgracia se encontraba atada, había momentos que era necesario para evitar que se quitara el suero y la mascarilla, pero eso me mataba por dentro. La tenía cogida de la mano para intentar relajarla, de ver tanto sufrimiento en ella y todo lo que había pasado ese día me eché a llorar, diciéndole que sentía todo esto que estaba pasando, estuve así media hora hasta que fue ella la que me dio otra vez la mano como diciendo que no llorara y que estaba conmigo, que estábamos las dos en todo esto y que no me preocupara que íbamos a salir de aquí. Me ayudó a dejar de llorar y volver a la realidad.
¿Cómo era la relación con los otros sanitarios?
Solo entraban para dejar la medicación, tomar las constantes y la glucemia. Ellos estaban viviendo momentos de gran tensión, por todo esto que está pasando y todo el estrés que hay tanto en este hospital como en el resto de hospitales del país.
¿Cómo fue el momento en que te anuncian que Conchi está curada, que os van a dar el alta?
A Conchi cada vez la veía más recuperada. El viernes 10 de abril los profesionales se encontraban fascinados por su recuperación, y el médico me dijo que había probabilidad de que nos dieran el alta el sábado 11, pero le hicieron una analítica antes y había algunos parámetros alterados. Tuvimos que pasar otro fin de semana en la habitación hasta que llegara el lunes y le hicieran otra analítica. Tengo que decir que ese finde nos divertimos mucho Conchi y yo, no nos importó pasarlo, aunque a ella ya se le notaba cansada y me decía que la siguiente vez no volvía al hospital!!!!. Llegó el lunes y fue el día en el que más nerviosa estuve, sabía que había mejorado ese fin de semana pero cualquier parámetro afectado podría tener consecuencias. A los minutos llegó la médica dándonos la enhorabuena, nos íbamos a casa!. Como supondréis seguí llorando de la felicidad que tenía, al pensar que, como dije anteriormente, nos iba a sacar a las dos sanas y salvas, costase lo que costase y así fue, ya éramos libres!!!!!!!!
Teresa, ¿cómo estás ahora?
Justamente saliendo de mi aislamiento de la habitación y celebrando que me han dado el resultado del test del Covid 19, que ha dado negativo. Bastante sorprendente al estar 12 días con Conchi, y reconozco que algunos de los días había echado por la borda todo el protocolo de protección.
¿Tienes que tener alguna precaución especial?
Sí, he estado unos días confinada en mi habitación hasta el resultado del test. Si salía de la habitación tenía que estar con mascarilla y guantes.
¿Mantienes relación con Conchi?
¡Claro!, estoy en contacto con su cuidadora, que ha estado siempre en contacto con nosotras en el hospital. Me cuenta cómo va progresando Conchi en la vivienda y que se acuerda de mi mucho. Tengo muchas ganas de que acabe todo esto para poder verla de nuevo.
“Las cosas buenas que me he llevado de esta habitación, no las cambio por nada”
¿Qué has aprendido de esta experiencia?
He aprendido muchas cosas y una de ellas es el autodesarrollo personal. Cómo manejar la paciencia ya que a veces es muy difícil. Cómo manejar la impotencia al querer hacer muchas cosas allí dentro y no poder, el manejo del estrés … También he aprendido que al dar mucho amor te puede venir de vuelta por la misma persona, y que las relaciones no se basan en cosas materiales sino en el amor que pueden dar las personas y parece poco, pero te puede alegrar todo un confinamiento con aquellas personas con las que nos encontramos.
Teresa ¿por qué decidiste estudiar Enfermería?
Decidí que quería formarme en Enfermería cuando en 2008 fuimos a por mi hermana, adoptada en Etiopía. Fuimos toda la familia, y vi que el mundo necesitaba un cambio drástico tanto en pobreza como en trato a la gente, y lo único que podía hacer para acercarme a ellos era a través de la Sanidad, para su bienestar. En 2014 volví sola, de voluntaria, a cuidar a los niños en una casa de adopción en Etiopía.
Teresa junto a su madre que le ha animado en todo momento.
Estudias 2º de Enfermería en la CEU UCH, ¿Cómo estás viviendo la experiencia universitaria?
Muy bien, he encontrado personas fantásticas y muy similares a mí, tanto en la forma de pensar, como de actuar y si no fuera por la Universidad, no las hubiera conocido nunca y me alegro por eso. La Universidad es rutina diaria y eso te ayuda a tener la vida ordenada, aunque haya días que no quieres ver la luz del día. Es una experiencia que por suerte estoy viviendo y doy gracias a mi familia por haberme permitido tener esta oportunidad en la vida.
Todavía es pronto pero ¿a qué te gustaría dedicarte en un futuro dentro de tu profesión?
Lo llevo pensando mucho tiempo y me encantaría especializarme en Urgencias. Y cuando acabe mi periodo de estudiante me gustaría irme a países del Tercer Mundo y poder dejar mi granito de arena, aunque sea poca.
«Deciros que entre todo este caos y esta situación que nos ha tocado vivir a todos, que no es nada fácil, es muy difícil sobrellevar todo esto en nuestras casas pero el destino ha querido que viviéramos todo esto por algo, ya sea para desarrollarnos cada uno, para darnos cuenta de las cosas pequeñas que tenemos, de las personas que tenemos en nuestras vidas y de lo mucho que nos hacen falta. Si tenéis algún bajón, pensad en aquellas personas enfermas que se encuentran en el hospital o en sus casas confinadas solas, sin que nadie pueda apoyarlas físicamente y lo peor de todo que lo intentan sobrellevar ellos mismos, pero hay momentos que son muy difíciles, deciros que si tenéis alguna oportunidad para poder ayudar no os lo penséis dos veces, un minúsculo acto de solidaridad puede cambiar el sufrimiento de una persona. No tengáis miedo de lo que hay ahí fuera, es más, tomarlo como un reto que hay que afrontar. A la gente que está realmente sana, decirle que tenemos la oportunidad de hacer millones de cosas y está en la palma de nuestra mano, solo se necesita un cambio y ese cambio está dentro de nosotros»
Muchas gracias Teresa por tu labor. Enhorabuena a Conchi y a ti por haber superado juntas esta batalla!
Los futuros profesionales del audiovisual que se están formando en el CEU se vuelcan en el aprendizaje técnico y humano que conlleva esta situación extraordinaria
Los profesores de la Universidad CEU Cardenal Herrera están exprimiendo al máximo las oportunidades de aprendizaje que lleva aparejadas una situación tan extraordinaria como la que estamos viviendo a causa del COVID-19.
Una muestra de ello es el novedoso proyecto formativo «Diario narrativo, fotográfico y auditivo de un confinamiento», impulsado por la profesora Begoña Siles y protagonizado por estudiantes de tercer curso del Grado en Comunicación Audiovisual. Una iniciativa que está permitiendo a los futuros creadores audiovisuales reflexionar a través de la creación sobre esta situación de incertidumbre mundial, además de motivarles duranteesta etapa de confinamiento. Esos eran, al menos, los dos objetivos principales que perseguía la docente al diseñar la actividad.
Este diario persigue hacer reflexionar a los estudiantes a través de la creación, además de motivarles durante el confinamiento
“La crisis del coronavirus ha agujereado nuestra realidad, que creíamos estable, predecible y calculable, y nos ha convertido en personajes de una patética película de ciencia-ficción”, explica Siles. Y continúa: “Pero, a pesar de ello, debemos encontrar el sentido a la incertidumbre que ha provocado, a través de la suplencia simbólica de las clases y la reflexión sobre esta situación».
El trabajo es semanal y está previsto que finalice cuando acabe el confinamiento. La primera semana se realizó una fotografía y se grabó el sonido: cada día, a la misma hora y en el mismo lugar. Las fotografías debían ir acompañadas de la escritura de un relato breve –a modo de sinopsis argumentativa-, una secuencia de diálogo, un monólogo o un diario donde se retratasen los sentimientos del paso del tiempo, la amistad, la soledad, la tristeza, la añoranza, la esperanza… a los que esta pandemia y confinamiento nos han expuesto. Y el trabajo de las siguientes semanas está abierto a otras perspectivas a nivel visual y escrito.
La profesora del CEU está muy satisfecha tanto con la acogida que han dispensado los estudiantes a esta iniciativa formativa como con la calidad de unos trabajos que califica de muy interesantes y que confía reunir en una exposición en cuanto concluya la crisis sanitaria.
A Antonio Bertomeu este trabajo le ha ayudado a aprender a mirar lo que le rodea
La mirada de los creativos
Los objetivos parece que se están cumpliendo. Los estudiantes están muy motivados con este diario creativo de la cotidianeidad, que, igual que la crisis, no conoce barreras, ya que cuenta con la participación de un alumno internacional que está viviendo el confinamiento en su México natal y de dos estudiantes Erasmus que han regresado a sus hogares, una de Francia y otra, Nicole Duddy, de Irlanda.
Esta estudiante, que valora mucho la oportunidad de poner a trabajar la imaginación en tiempos tan difíciles como los actuales, asegura que es muy interesante ver las diferentes perspectivas de los otros estudiantes. “Normalmente la vida en España e Irlanda es diferente, pero ahora se parece más y la única diferencia radica en los modos en que estamos pasando cada uno el tiempo en la cuarentena”, subraya.
Y es que el aprendizaje -profesional y humano- es una constante en los testimonios de los jóvenes creadores.
“Con este proyecto me he dado cuenta de que las historias se esconden en cualquier parte. Al principio estaba escéptico sobre lo que me aportaría sacar fotos desde mi ventana… Pero me he dado cuenta de que puedes contar una historia desde cualquier pequeño detalle. Y, si a ti te gusta, ¿por qué al resto no?”, reflexiona Juan José Río.
‘Debemos mirar a fondo todo, porque detrás de cada persona, gesto u objeto hay una historia para inspirarnos’
El estudiante, además, está sacando otro aprendizaje de esta experiencia creativa: “Me ha hecho darme cuenta de la resiliencia que tengo al afrontar dificultades. En mi vida me he tenido que adaptar a situaciones que escapaban a mi control muchas veces, y normalmente la ansiedad me afectaba. Ahora domino mucho más mis nervios y mantengo el ánimo arriba”, afirma.
También habla de resiliencia Cristina Martínez: “Gracias a esta actividad he descubierto que soy una persona más resiliente de lo que pensaba, y además me ha permitido observar y ‘conocer’ a las personas que viven en los alrededores de mi edificio”, destaca. La estudiante de CAV también valora haber podido crear un proyecto fotográfico “prácticamente de la nada y con unos recursos escasos, los pocos que tenía en casa”.
‘Imagino cómo serán estos días tan duros para personas que pasan por debajo de mi ventana. Ponerse en la piel de los demás es importante’
A Paula Ortega, el diario le ha reportado otra lección muy valiosa para su futuro profesional. “Veintidós años viendo lo mismo desde las ventanas o balcones y nunca había llegado a fijarme tanto en lo que realmente veo… Me he dado cuenta de que debemos mirar a fondo todo, porque detrás de cada persona, gesto u objeto hay una historia que podemos utilizar para inspirarnos”. A nivel personal, la joven destaca la oportunidad que le ha dado el proyecto “para pensar en todas las cosas que pasamos por alto por ir siempre corriendo. Y, sobre todo, en cómo aprovechar mi vida ahora mismo y lo que quiero y cómo me planteo mi futuro”.
Fotografía de Lorena Oliver
Fotografía de Jorge Merchante
“Esta actividad me ha ayudado a aprender a ver lo que me rodea, en vez de buscarlo. A darme cuenta de que simplemente a unos metros de distancia puede que haya algo súper inquietante, algo interesante o algo tan común que nos represente a todos. Para contar una historia no hacen falta aventuras, solo ver, oír e imaginar”, añade su compañero Antonio Bertomeu. Respecto a su aprendizaje personal, el estudiante del CEU habla de empatía: “Imagino cómo serán estos días tan duros para personas que pasan por debajo de mi ventana. El hecho de ponerse en la piel de los demás es importante”.
‘Con fotos aparentemente iguales, tenemos que contar una historia; y eso hace que cambies tu frustración por pensar’
La motivación
Pero, más allá del intenso aprendizaje que está aportando esta memoria creativa para los estudiantes de Comunicación Audiovisual del CEU, la iniciativa ha cumplido su segundo propósito: motivar a los jóvenes durante estos días de confinamiento.
Paula, por ejemplo, confiesa que el trabajo al principio le pareció una “tontería”. “Incluso la primera semana, continúa, pensé que no servía de nada… Pero he entendido de qué trataba, de cómo con fotos que aparentemente son iguales tenemos que contar una historia o cómo lo vemos, y eso hace que tu frustración por estar encerrado la cambies por pensar cómo contar lo que sientes con esas imágenes, qué pensarán las personas que están enfermas o van a trabajar… y eso me motiva para seguir haciendo fotografías y ver esa evolución”.
«Al principio era escéptico sobre lo que me aportaría sacar fotos desde mi ventana… Pero me he dado cuenta de que puedes contar una historia desde cualquier pequeño detalle», asegura Juan José Río
Cristina tampoco lo tuvo muy claro al principio. “Cuando se nos planteó el proyecto, me costó abordar el camino por el que quería llevarlo. No obstante, una vez superada esa fase de indecisión, he logrado recuperar parte de la creatividad perdida dadas las circunstancias actuales, y eso me ha motivado para continuar con ello y dedicarle más tiempo”, asegura.
“Soy una persona que durante el curso no solo hace los trabajos para clase, sino que tengo más proyectos. Pero, con el confinamiento, no han podido llevarse a cabo. Y esta actividad me ha motivado, ha hecho que mi mente esté activa y encontrase algo que le guste: imaginar y crear historias”, añade Antonio.
Durante el confinamiento, Paula también está reflexionando sobre lo que quiere y sobre su futuro
Juan José también agradece el estímulo creativo que le ha supuesto participar en esta memoria colectiva. “Me ha dado algo en qué pensar. Cuando se te abre la mente, viendo que la historia no depende de la foto en sí, sino de lo que a ti te haga sentir, te liberas un poquito del estrés de estar encerrado en casa todo el día. Puedes expresar lo que quieras en esa historia y dejas salir cosas que normalmente te guardarías para ti mismo. Al final es un diario, un poco distinto, pero un diario como el que escribías cuando eras niño”, afirma.
‘Cuando se te abre la mente, te liberas un poquito del estrés de estar encerrado en casa todo el día’
Un diario colectivo que, si todo sale bien, podrá disfrutar el resto de la comunidad universitaria y la ciudadanía en una muestra presencial en las instalaciones de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Y mientras tanto, como reflexiona la profesora Siles, dejemos que “el arte, la creación –esa capacidad inútil para satisfacer las necesidades biológicas, pero imprescindible para sobrevivir a los infortunios de la vida– nos ayude a hacer más llevaderos estos días de confinamiento”.
Cristina afirma que esta actividad le ha hecho descubrir que es una persona más resiliente de lo que pensaba
Ver el trabajo de Paula Real, con su abuela como protagonista
