miércoles, 8 julio 2026
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Futuros maestros de Música

  • El alumnado de Magisterio del CEU de Elche recibe talleres profesionales para ser profesores de Música al acabar la carrera

¿Qué deben aprender los futuros maestros de Música? ¿Cuáles son algunas de las claves o habilidades que deben desarrollar los estudiantes de Magisterio que quieran dedicarse a la enseñanza de la Música? Para María Teresa Hernández, profesora de la mención de Música en el CEU de Elche, una de las cuestiones esenciales es el sentido del ritmo y del oído armónico. Durante tres talleres especializados, el alumnado de Magisterio han conocido y practicado éstas y otras cuestiones.

Uno de los talleres especializados de formación musical en el CEU de Elche

Con un metodología activa y participativa, se busca que los alumnos “trabajen y desarrollen el sentido del ritmo y del oído armónico, habilidades básicas y necesarias para cualquier profesor de música”. O lo que es lo mismo, desarrollar la concentración y la creatividad. Y no sólo eso. También pretende, según Hernández, vivenciar los componentes de la música a través de la práctica motivante: tempo, compás, ritmo, técnica instrumental, armonía, forma, etc.

Para ello se cuenta como docente a Gabriel Mirelman Karger, experto en producción musical y composición. Este especialista se ha formado con prestigiosos músicos de jazz internacionales, como el armonicista Antonio Serrano, el pianista Barry Harris o el guitarrista Peter Bernstein. Además, ha escrito un libro para aprender a tocar y ha creado un juego pedagógico (Baraja Ladomi) para trabajar los intervalos y la entonación.

La formación de los futuros maestros de Música

El primer taller se centra en el reconocimiento y construcción de distintas claves rítmicas basadas en la subdivisión del tiempo y su aplicación práctica. Es decir, aquellas “que se pueden crear dentro de un compás de «cuatro por cuatro», incorporando el sentido rítmico de la «subdivisión». Este es un elemento fundamental para la correcta comprensión del ritmo, junto con el pulso y el sentido del compás”, advierte Hernández.

La segunda sesión tiene como objetivo el reconocimiento auditivo de los grados tonales fundamentales: tónica, subdominante y dominante, los acordes más importantes de una tonalidad mayor y menor. “Aprenderán a analizar y reconocer de forma auditiva los principales grados armónicos de una audición, bien en una pieza de música clásica, popular o del repertorio infantil”. Por último, se desarrollará el Taller de Parámetros del sonido y simulacro de sonorización de un pequeño concierto, en la teoría y su aplicación práctica.

Gabriel Mirelman Karger, experto en producción musical y composición durante una de las clases

¿Qué opinan los futuros maestros de Música?

Cristina Rodríguez Peñalver: En el primer taller aprendimos los ritmos musicales y a llevar el pulso con el pie o con las manos en todo momento en las canciones. También hicimos canciones mediante ritmos. El segundo taller interpretamos la canción de Sofía con el ukelele y con xilófonos altos y bajos y también utilizamos palos musicales. Fue muy divertido y aprendimos muchas cosas que solo habíamos visto por encima.

Natalia Ripoll López: Los talleres están siendo bastante útiles de cara a la asignatura y a nuestro futuro como docentes, además de ser dinámicos y entretenidos. Pero lo más importante es que aprendimos más y se asentaron mejor algunos conocimientos tratados anteriormente en clase.

Flavia Benito Martínez: Los talleres son muy acertados dentro de nuestra formación musical. Nos han enseñado cómo ser capaces de crear diferentes ritmos, llevar de manera adecuada el pulso y profundizar sobre los acordes que se pueden formar. Y cómo estos están presentes en muchas canciones de géneros distintos. Además, pudimos aprender a tocar una canción en conjunto que nos hizo vivir la música de otra manera, ya que pocas veces he podido ser partícipe de interpretar una canción de esa forma. Considero que he podido crecer un poquito más como música, y siento que todavía me queda mucho que aprender y aportar de cara al futuro como docente.

Alejandro Mira Navarro: Estos talleres, fueron de gran interés, puesto que permitieron la formación y poder ampliar el conocimiento musical y de estilos musicales necesario para nuestro futuro como docentes. Estos Nos permitieron aprender nuevas formas de enseñar y enfocar la enseñanza musical, para fomentar un mejor aprendizaje en los más pequeños.

Un concierto en directo en el aula

En la clase de Historia de la Música, el alumnado tuvo una clase diferente: Coro Hernández Rodríguez, violonchelista que ha formado parte de varias orquestas filarmónicas y sinfónicas, les contó la importacia de la Suite en la música del Barroco. Y no sólo eso. También interpretó un par de movimientos de la Suite nº2 en Re menor de J. S. Bach, así como un Capricho de otro compositor del barroco (a petición de los alumnos). Para Flavia Benito, esta experiencia ha sido especial. “Pienso que la música se aprende mucho mejor a través de la práctica, aparte de que escuchar todo tipo de música es algo que aporta y te ayuda a crecer y a ampliar conocimientos”.

 

«ReThink Alfafar»: un desafío para nuestros futuros politólogos

L’Ajuntament d’Alfafar y la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) han firmado un convenio de colaboración para desarrollar el proyecto  de formación ‘ReThink Alfafar’. Orientado a los estudiantes de Ciencias Políticas, el acuerdo promoverá la creación de un vivero de políticas públicas de ámbito local, cuya mejor propuesta, seleccionada a través de un proceso de concurso, se estudiará para su implementación en el municipio valenciano.

A lo largo de los próximos meses, los estudiantes de Políticas del CEU disfrutarán de sesiones formativas en las que desarrollarán sus propuestas de políticas públicas locales orientadas a Alfafar. A finales de curso, presentarán los resultados y el consistorio seleccionará la propuesta ganadora.

El convenio se concretará en un vivero de políticas públicas de ámbito local, y la mejor propuesta se estudiará para su implementación

A la firma del convenio han acudido, en representación de la Universidad CEU Cardenal Herrera, el rector, Vicente Navarro de Luján; la decana de la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas, Esperanza Ferrando; y la profesora del Grado en Ciencias Políticas, Blanca Nicasio. El Ayuntamiento de Alfafar ha estado representado por el concejal de Comunicación, Eduardo Grau, y la concejala de Educación, Raquel Vidal.

Con la firma de este convenio, l’Ajuntament d’Alfafar quiere reafirmar su apuesta por la innovación en sus políticas públicas mediante la colaboración con distintas universidades para favorecer la incorporación al mundo laboral del alumnado a través de este tipo de acciones.

Por parte de la CEU UCH, este acuerdo supone un paso más en el compromiso del claustro de Ciencias Políticas por acercar a los futuros politólogos a la realidad laboral, a través de proyectos y desafíos motivadores, estrechamente conectados con su próximo ejercicio profesional.

El Hospital Clínico Veterinario de la CEU UCH da de alta a los seis primeros caballos recuperados del brote de herpesvirus equino

Tres caballos más se encuentran ya en las zonas de cuarentena preventiva y pre-alta, tras responder positivamente a los tratamientos administrados, superando los síntomas que presentaban en su ingreso

El HCV CEU ha atendido a 26 caballos desde que se detectaron los primeros casos de herpesvirus equino en Valencia.
El HCV CEU ha atendido a 26 caballos desde que se detectaron los primeros casos de herpesvirus equino en Valencia.

El Hospital Clínico Veterinario HCV CEU de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia ha dado de alta a los seis primeros caballos que han superado la infección por herpesvirus equino tras el brote detectado en Valencia. Tres animales más se encuentran ya en vigilancia en las zonas de cuarentena y pre-alta, por lo que se espera que también puedan recibir el alta en los próximos días.

Desde la detección del brote de rinoneumonía equina en Valencia el 21 de febrero, el HCV CEU ha aislado y destinado todas las instalaciones y recursos de su área equina al tratamiento de 26 animales infectados, de los cuales 17 han necesitado cuidados intensivos por la gravedad de su estado. Nueve de ellos continúan en las salas de hospitalización y UCI equinas, con una situación estable actualmente y bajo monitorización y vigilancia constante del personal veterinario. Desde el 21 de febrero, han sido seis los caballos que no han logrado superar los síntomas más graves causados por el virus que presentaban en el momento de su ingreso y han fallecido, a pesar de los tratamientos de urgencia administrados.

Continuar

Socially responsible organizations

No one disputes that football has transcended the sports sphere and that, as a social phenomenon, it reaches many other fields: economy, culture, media, business, education and even urban planning.

If we stop the game for a moment and bring the focus closer to the corporate behaviour of the clubs, it is easy to find similarities with the organizational culture of many companies.

As a social phenomenon, football reaches many fields: economy, culture, media, business, education and even urban planning.

The number of socially committed companies is growing unstoppably. We will not discuss here whether it is because of the expected profitability or because their audience increasingly demands an ethical and responsible corporate behaviour.

That is what Corporate Social Responsibilityis about. Born in the field of Public Relations as a response to the way the relationship with stakeholders is managed, CRS is now growing in all areas of business management.

The same model can be seen in Spanish football clubs. And, in this case, perhaps in a more organic way, since the ability to train and prepare the future players, the «promising youth», has always been valued in this environment.

Social Fair Play

In the “The map of Corporate Social Responsibility in Spanish professional football”, drafted by the Spanish Professional Football Foundation, the concept Social Fair Play is explained.

“Social Fair Play is a process with a clear vocation for collaboration and the effective participation of everyone since, among many other reasons and convictions, we consider that SR is the safest way to improve trustworthiness. We are in a social context subject to permanent public scrutiny, which grants reputation, prestige and trust over time, but which, nevertheless, immediately withdraws it in the face of any evidence of lack of honesty or transparency”.

The CSR projects of the Valencian Community clubs are at the same level as those of Madrid, Catalonia or the Basque Country

The Corporate Social Responsibility projects of the Spanish League clubs have two references: Real Madrid and Futbol Club Barcelona. The visibility of your projects is proportional to the notoriety of your brands. However, all clubs have set up Social Responsibility projects that the Professional League has summarized as follows:

In the same document, social responsibility is mapped in Spain, and the Valencian Community clubs are at the same level as those from Madrid, Catalonia or the Basque Country.

Endavant

Elche CF, Hércules de Alicante CF, Levante Unión Deportiva, Valencia CF and Villarreal CF are some of those Valencian clubs with a strong social commitment.

For example, Villarreal explains on their website the commitment to their environment:

“Villarreal CF, through the corporate brand ‘Endavant’, carries out its Corporate Social Responsibility programme, with the aim of collaborating in the promotion of the province of Castellón through different activities that has been carrying out for more of a decade with social, cultural, sports, educational and tourist purposes. The club, exemplary in terms of sports and for its healthy economy, after deciding to renounce public subsidies, has always demonstrated its social involvement and commitment beyond sports”.

The CEU is very proud to collaborate with Villarreal CF through Aula Endavant

CEU Cardenal Herrera University is very proud to collaborate with this project through “Aula Endavant”, a space for mutual enrichment, where it is possible to work on the values that both institutions share in the areas of training, research, and employability.

An example of CSR, Aula Endavant: Villarreal players with patient associations from Castellón at the CEU. Proyecto Píxel

Physical Activity and Sports Science

One of the most ambitious projects that CEU UCH shares with Villarreal CF is the Degree in Physical Activity and Sports Science. Villarreal CF contributes with their elite sporting dimension, their international network and their history as a club involved in dozens of sports entities.

One of CEU’s most ambitious projects with this club: the Degree in Physical Activity and Sports Science

The Villarreal City Council has also joined the project, as a city associated with sports and health. And together with them, more than 40 sports entities, associations and companies in the sector.

The CEU intends to create a «networked Open Campus» to turn the province of Castellón –with all its sports facilities and natural areas– into a unique space for learning sports science.

 

Organizaciones socialmente responsables

Nadie discute que el fútbol ha trascendido la esfera deportiva y que, como fenómeno social, juega en muchas otras canchas: la económica, la cultural, la mediática, la empresarial, la educativa e, incluso, la urbanística.

Si detenemos el juego un momento, y acercamos el foco al comportamiento corporativo de los clubes, es fácil encontrar semejanzas con la cultura organizacional de muchas empresas.

Como fenómeno social, el fútbol juega en muchas canchas: económica, cultural, mediática, empresarial, educativa e incluso urbanística

El número de empresas socialmente comprometidas va creciendo de forma imparable. No es este el lugar para debatir si lo es por la rentabilidad esperada o porque sus públicos les demandan, cada vez con mayor claridad, comportamientos éticos y responsables.

De eso trata la Responsabilidad Social Corporativa, nacida en el campo de las Relaciones Públicas como respuesta a la gestión de la relación con sus stakeholders, y ahora avanzando en todas las áreas de la gestión empresarial.

El mismo modelo se aprecia en clubes de fútbol españoles. Y, en este caso, quizá de una forma más orgánica, ya que siempre se ha valorado en este entorno la capacidad de formar y preparar a los jugadores del futuro, esa “querida cantera”. 

Fair Play social

En el “El mapa de la responsabilidad social del fútbol profesional español” elaborado por la Fundación del Futbol profesional se explica el concepto Fair Play Social. 

“Fair Play Social es un proceso con una clara vocación por la colaboración y la efectiva participación de todos porque, entre otros muchos motivos y convicciones, consideramos que la RS es el camino más seguro para generar credibilidad. Estamos en un contexto social sometido al permanente escrutinio público, que otorga reputación, prestigio y confianza con el transcurso del tiempo, pero que, sin embargo, la retira de manera inmediata ante cualquier evidencia de falta de honestidad o transparencia”.

Los proyectos de RSC de los clubes de Comunidad Valenciana se sitúan al mismo nivel de los madrileños, catalanes o vascos

Los proyectos de Responsabilidad Social Corporativa de los clubes de la Liga española tienen dos referentes: el Real Madrid y el Barcelona Club de Fútbol. La visibilidad de sus proyectos es proporcional a la notoriedad de sus marcas. Sin embargo, todos los clubes formulan proyectos de Responsabilidad Social que la Liga Profesional ha resumido de la siguiente manera:

En el mismo documento se cartografía la responsabilidad social en España, y los clubes de Comunidad Valenciana se sitúan al mismo nivel de los madrileños, catalanes o vascos. 

Endavant

El Elche C.F., el Hércules de Alicante C.F., el Levante Unión Deportiva, el Valencia C.F. y el Villarreal C.F. son algunos de esos clubes valencianos con un fuerte compromiso social.

Por ejemplo, el Villarreal explica así en su página web su compromiso con su entorno:

“El Villarreal CF,a través de la marca corporativa ‘Endavant’, lleva a cabo su programa de Responsabilidad Social Corporativa, con el objetivo de colaborar con el impulso de la provincia de Castellón a través de las distintas actividades que está realizando desde hace más de una década con fines sociales, culturales, deportivos, educativos y turísticos. El club, modélico en lo deportivo y ejemplar por su economía saneada, tras haber decidido renunciar a las subvenciones públicas, siempre ha demostrado su implicación social y compromiso más allá del deporte”. 

El CEU se siente muy orgulloso de colaborar con el Villarreal CF a través del Aula Endavant

La Universidad CEU Cardenal Herrera se siente muy orgullosa de colaborar con este proyecto a través del “Aula Endavant” un espacio de enriquecimiento mutuo, donde trabajar los valores que ambas instituciones comparten en las áreas de formación, investigación, y empleabilidad.

Un ejemplo de RSC. Aula Envant: jugadores del Villarreal con asociaciones de pacientes de Castellón en el CEU. Proyecto Píxel

Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

Uno de los proyectos más ambiciosos que la CEU UCH comparte con el Villarreal C.F. es el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. El Villarreal C.F. aporta su dimensión deportiva de élite, su entramado de redes internacionales y su trayectoria de club implicado con decenas de entidades deportivas.

Uno de los proyectos más ambiciosos del CEU con el club amarillo: el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

También se ha sumado al proyecto el Ayuntamiento de Vila-real, desde su posicionamiento de ciudad asociada al deporte y la salud. Y junto a ellos, más de 40 entidades deportivas, asociaciones y empresas del sector.

El CEU se propone crear un “Campus abierto en red” para convertir a la provincia de Castellón – con todas sus instalaciones deportivas y sus espacios naturales – en un espacio singular para el aprendizaje de las ciencias del deporte.

La presse, l’Europe et la COVID-19, au débat lors d’un COIL avec Amsterdam

  • Des étudiants de la CEU UCH et de l’AUAS analysent ensemble la différente couverture médiatique, au nord et au sud de l’Europe, de la réponse de l’UE face à la crise économique dérivée de la pandémie.
  • Ce nouveau projet collaboratif international a également renforcé les soft skills des universitaires, déterminants pour leur futur professionnel

Are we on the same page? C’est cette question qui a inspiré le récent COIL de l’Université CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) avec l’Amsterdam University of Applied Sciences (AUAS).

Ce nouveau projet collaboratif d’apprentissage international a mis au défi les étudiants de Publicité de la CEU UCH et de Business Administration de l’AUAS à réfléchir sur l’influence du contexte social et culturel sur les informations publiées par les médias.

Concrètement, le COIL a mis en lumière la différente couverture médiatique que donne le sud et le nord de l’Europe à un thème de grande actualité : la réponse de l’UE à la crise économique dérivée de la pandémie provoquée par la Covid-19.

Le COIL a analysé le poids des préjugés culturels dans la presse et le besoin de renforcer l’idée de communauté

Pendant un mois, des étudiants des deux universités ont travaillé en équipes mixtes pour analyser ces actualités sur différents médias européens. Ils l’ont fait en appliquant le code éthique du journalisme Global Charter of Ethics for Journalists et en abordant l’influence de la perspective locale dans leur récit.

Cette étude non seulement a permis aux étudiants de constater le rôle des préjugés culturels dans la communication journalistique, mais également le besoin de renforcer l’idée de communauté et de citoyenneté européenne.

Un extra de nouvelles compétences

Pour cela, les jeunes de Hollande et d’Espagne, en plus de résumer les découvertes de leur enquête, ont élaboré différentes recommandations pour une couverture informative appropriée des faits analysés, dans une vidéo qu’ils ont défendu face à leurs camarades et professeurs des deux universités.

Un moment de travail conjoint des universitaires des deux pays

Mais l’apprentissage des étudiants de la CEU UCH et de l’AUAS est allé au-delà du traitement informatif des médias à la réponse de l’UE face à la Covid-19. Comme pour tous les projets COIL, ils ont renforcé les soft skills et le travail en équipe, l’interculturalité et la communication efficace dans une autre langue, des moyens clés pour leur futur professionnel.

Ainsi l’a vécu Daniella De León. « Ce COIL m’a aidé à comprendre, au travers de l’expérience, comment le monde est complexe et varié, comment notre contexte influence réellement nos relations et que la clé pour un travail réellement riche et créatif est précisément l’union de nos différences et de nos particularités. Il ne s’agit pas de se centrer sur ce qui nous rend différents, mais sur toutes les choses qui font que nous nous ressemblons », assure l’étudiante de deuxième cycle de Publicité et Relations Publiques de la CEU UCH.

« Être en relation et travailler avec des étudiants de différents pays est passionnant. Qui aurait pu imaginer que ce serait aussi facile, à un clic »

La future publicitaire, de nationalité guatémaltèque, souligne l’opportunité que lui a donné ce projet pour élargir encore plus ses horizons et collaborer avec des personnes au-delà des frontières. « L’idée d’être en relation et de travailler avec des étudiants de différents pays est passionnante et intrigante, parce que qui aurait pu imaginer que ce serait aussi facile : à un clic de distance », affirme-t-elle.

Au-delà des préjugés

L’étudiante de Publicité a renforcé ses connaissances sur les bonnes pratiques dans les médias et l’européisme, mais souligne également une autre leçon fondamentale : « Ce que j’apprécie le plus c’est la possibilité d’apprendre à m’exprimer et à comprendre les autres en trouvant des points communs et en étant ouverts à nos différences. J’ai appris qu’il était important de voir au-delà de ce qui nous entoure, agir et décider avec un esprit ouvert et une attitude empathique ».

Daniella, d’origine guatémaltèque, assure que le COIL l’a aidé à comprendre combien le monde est complexe et varié

« Le COIL m’a aidé à me rendre compte qu’au quotidien, les médias, en particulier les programmes de télévision qui réalisent des débats ou apportent des opinions, créent des jugements de valeur autour des personnes de différentes races, nationalités, cultures… le tout depuis une perspective stéréotypeuse qui, plus que comprendre, juge » poursuit l’étudiante.

Et elle conclue : « Heureusement, dans mon équipe, nous étions tous des personnes ouvertes et disposées à accueillir et à écouter les hollandais, indépendamment de comment ils étaient. Mais finalement, ils étaient tous très agréables. Parce que non, tous les hollandais ne sont pas antipathiques et tranchants. Et non, tous les espagnols ne sont pas des fainéants qui ne veulent pas travailler.

« En se mélangeant, nous parvenons à éviter d’employer les stéréotypes et cela est déterminant pour notre futur professionnel en tant que communicateurs »

Sa camarade Marta Navarro est également très satisfaite de cette expérience. Elle assure que cela l’a « aidé à pratiquer l’anglais, à ne pas avoir honte de parler, à travailler en équipe avec des personnes avec lesquelles elle n’était pas habituée et à se faire une idée de comment sont les hollandais et connaître quelques-unes de leurs coutumes ».

Communiquer avec l’autre

Bien que l’étudiante soit partisane des rencontres analogiques vs. celles numériques (« je crois que l’expérience serait meilleure si les réunions avaient lieu dans un pays de rencontre face to face », affirme-t-elle), elle considère que cette méthode de travail « est amusante et enrichissante ».

Marta Navarro, autre étudiante ayant participé au COIL avec Amsterdam, met en lumière les relations humaines

Concernant le développement du COIL, Marta sait exactement ce qu’elle en retient : partager des habitudes, des coutumes, des intérêts personnels et des célébrations, telles que les Fallas, avec ses camarades hollandais, au-delà de la recherche des actualités.

« C’est là que nous avons réellement vu que la méthode valait la peine. Nous avons appris les uns des autres tout en communicant dans une langue différente à la nôtre, avec des personnes d’un autre pays. Y compris sur des thèmes qui n’étaient pas liés à l’éthique », explique-t-elle.

« Je crois que c’est comme ça qu’on établit des liens et qu’on évite d’employer des stéréotypes face à notre futur travail en tant que communicateurs », conclue l’étudiante en Publicité du CEU.

Des alliances pour l’apprentissage

Les professeurs ayant lancé ce COIL sont également très satisfaits du déroulement de cette première collaboration, comme l’explique Elvira Alonso, professeure de la matière « Éthique de la communication » de deuxième cycle de Publicité de la CEU UCH, qui a posé le cadre de cette initiative. Un projet dans lequel s’est également impliqué sa collègue Blanca Nicasio et les professeures de l’AUAS Eva Haug et Mónica Bueno.

Elvira est agréablement surprise des résultats du COIL et la réponse des étudiants, et assure « qu’il y a eu de très bons travaux, la participation a été très active et l’anglais, la langue véhiculaire du projet, n’a pas supposé une barrière ».

« Ce projet nous a donné une excellente opportunité de fusionner culture, langue et communication »

Leurs collègues de l’université hollandaise s’expriment également en termes similaires.

« Ça a été un plaisir de faire partie de cette enrichissante collaboration. Après des années d’expérience à concevoir et transmettre des cours de COIL, ce projet a supposé une nouvelle expérience et un grand défi en unissant trois matières. Travailler avec Blanca et Elvira a été une excellente opportunité de fusionner culture, langue et communication » souligne Mónica Bueno.

« Ce projet COIL a également été très significatif pour nous, confirme sa collègue Eva Haug parce que dans cette Europe, de plus en plus polarisée, il est essentiel que les étudiants participent à un dialogue interculturel ».

 

Amsterdam

Organisations socialement responsables

Personne ne peut nier que le football a transcendé la sphère sportive et que, en tant que phénomène social, il joue désormais sur bien d’autres terrains : économique, culturel, médiatique, entrepreneurial, éducatif et même, urbanistique.

Si l’on arrête un instant le jeu, il suffit de se rapprocher du comportement corporatif des clubs pour facilement trouver des ressemblances avec la culture organisationnelle de nombreuses entreprises.

En tant que phénomène social, le football joue sur de nombreux terrains : économique, culturel, médiatique, entrepreneurial, éducatif et même urbanistique.

Le nombre d’entreprises socialement engagées augmente de manière imparable. Ce n’est pas ici le lieu pour débattre si c’est en vue de la rentabilité attendue ou parce que leurs publics réclament, de plus en plus clairement, des comportements éthiques et responsables.

C’est précisément le sujet de la Responsabilité Sociale d’Entreprise, née dans le domaine des Relations Publiques, comme réponse à la gestion de la relation avec leurs stakeholders, et touchant maintenant tous les domaines de la gestion commerciale.

Ce même modèle est observé dans les clubs de football espagnols. Et, dans ce cas, peut-être d’une manière plus organique, puisqu’à toujours été apprécié dans ce milieu, la capacité de former et de préparer les joueurs du futur, ce « cher vivier ».

Fair Play social

Sur « la carte de la responsabilité sociale du football professionnel espagnol », élaborée par la Fondation du Football professionnel, est expliqué le concept de Fair Play Social.

Le « Fair Play Social » est un processus clairement tourné vers la collaboration et la participation effective de tous parce que, parmi de nombreuses motivations et convictions, nous considérons que la Responsabilité Sociale est le chemin le plus sûr vers la génération de crédibilité. Nous sommes dans un contexte social soumis en permanence au scrutin public qui octroie réputation, prestige et confiance avec le temps mais qui peut également les retirer immédiatement face à un manque évident d’honnêteté ou de transparence.

Les projets de RSE des clubs de la Communauté de Valence se trouvent au même niveau que ceux de Madrid, de Catalogne ou du Pays Basque.

Les projets de Responsabilité Sociale d’Entreprise des clubs de la Ligue Espagnole ont deux références : le Real Madrid et le Barcelona Club de Fútbol. La visibilité de leurs projets est proportionnelle à la notoriété de leurs marques. Toutefois, tous les clubs élaborent des projets de Responsabilité Sociale que la Ligue Professionnelle résume de la manière suivante :

 

Sur le même document, est cartographiée la responsabilité sociale en Espagne, et les clubs de la Communauté de Valence se trouvent au même niveau que ceux de Madrid, de Catalogne ou du Pays Basque.

Endavant

Le Elche C.F., l’Hércules de Alicante C.F., le Levante Unión Deportiva, le Valencia C.F. et le Villarreal C.F. sont quelques-uns des clubs de Valence ayant un engagement social profond.

Par exemple, le Villareal explique sur son site Web son engagement envers l’environnement

« Le Villareal CF, au travers de la marque corporative « Endavant » réalise son programme de Responsabilité Sociale d’Entreprise, afin de collaborer à l’impulsion de la province de Castellón au travers de différentes activités qu’il réalise depuis plus d’une décennie à des fins sociales, culturelles, sportives, éducatives et touristiques. Le club, modèle dans le domaine sportif et exemplaire de par son économie saine, après avoir choisi de renoncer aux subventions publiques, a toujours démontré son implication sociale et son engagement au-delà du sport ».

Le CEU est très fier de collaborer avec le Villareal CF au travers du Aula Endavant

L’Université CEU Cardenal Herrera est très fière de collaborer avec ce projet au travers du « Aula Endavant » un espace d’enrichissement mutuel, où travailler les valeurs que les deux institutions partagent dans les domaines de la formation, de la recherche et de l’employabilité.

Un exemple de RSE. Aula Envant: joueurs du Villarreal avec des associations de patients de Castellón au CEU. Projet Píxel

Sciences de l’Activité Physique et du Sport

Un des projets les plus ambitieux que la CEU UCH partage avec le Villareal C.F. est le Diplôme en Sciences de l’Activité Physique et du Sport. Le Villareal C.F. apporte sa dimension sportive d’élite, son réseau international et sa trajectoire de club impliqué dans des dizaines d’entités sportives.

Un des projets les plus ambitieux du CEU UCH avec le club jaune : le Diplôme en Sciences de l’Activité Physique et du Sport

La Mairie de Vila-real s’est également jointe au projet en tant que ville associée au sport et à la santé. Et avec eux, plus de 40 entités sportives, associations et entreprises du secteur.

Le CEU propose de créer un « Campus ouvert en réseau » pour faire de la province de Castellón, avec toutes ses installations sportives et ses espces naturels, un espace unique pour l’apprentissage des sciences du sport.

 

The press, Europe and COVID-19, debated in a COIL with Amsterdam

· CEU UCH and AUAS students jointly analyze the different media coverage in northern and southern Europe of the EU’s response to the economic crisis derived from the pandemic

· This new international collaborative project has also reinforced the soft skills of university students, key to their professional future

Are we on the same page? That is the question that has inspired the recent COIL of the Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) with Amsterdam University of Applied Sciences (AUAS).

This new collaborative international learning project has challenged CEU UCH Marketing and AUAS Business Administration students to reflect on the influence of the social and cultural context on the news published by the media.

Specifically, the COIL has focused on the different media coverage that southern and northern Europe are giving to one of the most current topics: the EU’s response to the economic crisis derived from the pandemic caused by Covid-19.

The COIL has analyzed the weight of cultural prejudices in the press and the need to strengthen the idea of community

For a month, students from both universities have worked in mixed teams to analyze the news in different European media. And they have done so by applying the ethical code of journalism, the Global Charter of Ethics for Journalists, and considering the influence of the local perspective on the story.

This study has not only allowed students to verify the role of cultural prejudices in journalistic communication but also the need to strengthen the idea of community and European citizenship.

A bonus of new skills

To this end, young people from Holland and Spain, in addition to summarizing the findings of their research, have drawn up various recommendations for adequate informative coverage of the events analyzed in a video that they have presented to students and professors from both universities.

A shot of the joint work carried out by university students from both countries

But what CEU UCH and AUAS students have learnt goes far beyond the informational treatment of the media to the EU’s response to Covid-19. As in all COIL projects, they have reinforced soft skills such as teamwork, interculturality and effective communication in another language, which are key to their professional future.

This is how Daniella De León has experienced it. “This COIL has helped me understand –through experience– how complex and varied the world is, how our context really influences our relationships and that the key to truly rich and creative work is precisely the union of our differences and peculiarities. It is not a matter of focusing on what makes us different but on all the things in which we are alike,” says the second-year student of Marketing and Public Relations at CEU UCH.

“Connecting and working with students from different countries is exciting. Who had imagined that it could that be easy, just a click”

The future marketer, of Guatemalan nationality, emphasizes the opportunity provided by this project to broaden her horizons even more and to collaborate with people beyond the border. “The idea of interacting and working with students of different countries is exciting and intriguing; who would have imagined that it could that be easy: just a click away”, she affirms.

Breaking down prejudices

The Marketing student, who has improved her knowledge of good practices in the media and Europeanism, highlights another fundamental lesson: “What I value the most is the possibility of learning to express myself and understand others, finding common ground and being open to our differences. I have learned that it is important to see beyond what surrounds me, to act and decide with an open mind and an empathetic attitude”.

Daniella, of Guatemalan origin, assures that COIL has helped her understand how complex and varied the world is

“The COIL helped me to realize that every day in the media –especially in television programmes with debates or opinions– value judgments are created around people of different races, nationalities, cultures… all this from a stereotypical perspective that, rather than understanding, judges”, continues the student.

And Glover concludes that: “Fortunately, all the members of my team were open and willing to welcome and listen to the Dutch, regardless of their views, who turned out to be very nice in the end. Because no, not all Dutch are rude and curt. And no, not all Spaniards are lazy and unwilling to work.

‘By interacting with each other we manage to avoid using stereotypes, and that is key for our future work as communicators’

Her classmate Marta Navarro is also very satisfied with this experience, which, she says, “has enable me to practise English, to be less shy when speaking, to work as a team with people with whom I am not used to, as well as to see what the Dutch are like and get to know some of their customs”.

Communicating with others

Although the student is in favour of analog vs. digital meetings (“I think the experience would gain much more if the meetings were held face-to-face in one of the countries,” she says), considers this working method “fun and enriching”.

Marta Navarro, another one of the students who has participated in the COIL with Amsterdam, focuses on human relations

Regarding the development of the COIL, Marta knows well what she takes away from it: explaining our habits, customs, personal interests and celebrations, such as the Fallas, to her Dutch peers, apart from the news search.

“This was where we really saw that the method was worthwhile, because we learned from each other while communicating in a different language and with people from another country. Even if it was about issues that were not related to ethics,” she explains.

“I believe that this is how bonds are established and how to avoid using stereotypes in our future work as communicators,” concludes the CEU Marketing student.

Partnerships for learning

The professors who have promoted this COIL are also very satisfied with the development of this first collaboration, as explained by Elvira Alonso, professor of the course “Ethics of communication”, second year of Marketing at CEU UCH, which the one that has framed this initiative. A project that has also involved her fellow professor Blanca Nicasio and the professors of AUAS Eva Haug and Mónica Bueno.

Alonso is pleasantly surprised by the results of the COIL and the response of the students, and assures that “there have been very good projects, the participation has been very active and English, the working language of the project, has not been a barrier”.

‘This project has provided us with an excellent opportunity to merge culture, language and communication’

Their peers at the Dutch university talk in similar terms.

“It was a pleasure to participate in this enriching collaboration. After years of experience designing and teaching COIL classes, this has been a new experience and a great challenge since it joins three subjects. Working with Blanca and Elvira has been an excellent opportunity to merge culture, language and communication,” emphasizes Mónica Bueno.

“This COIL project has also been very significant for us, corroborates her colleague Eva Haug, because in this increasingly polarized Europe, it is essential that students participate in intercultural dialogue”.

Amsterda12

La prensa, Europa y la Covid, a debate en un COIL con Amsterdam 

  • Estudiantes de la CEU UCH y AUAS analizan conjuntamente la diferente cobertura mediática en el norte y sur de Europa de la respuesta de la UE ante la crisis económica derivada de la pandemia
  • Este nuevo proyecto colaborativo internacional también ha reforzado las soft skills de los universitarios, claves en su futuro profesional

Are we on the same page? Esa es la pregunta que ha inspirado el reciente COIL de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) con Amsterdam University of Applied Sciences (AUAS).

Este nuevo proyecto colaborativo de aprendizaje internacional ha retado a estudiantes de Publicidad de la CEU UCH y de Business Administration de AUAS a reflexionar sobre la influencia del contexto social y cultural en las noticias publicadas por los medios de comunicación.

En concreto, el COIL ha puesto el foco en la diferente cobertura mediática que está dando el sur y el norte de Europa a un tema de la máxima actualidad: la respuesta de la UE a la crisis económica derivada de la pandemia provocada por la Covid-19.

El COIL ha analizado el peso de los prejuicios culturales en la prensa y la necesidad de fortalecer la idea de comunidad

A lo largo de un mes, estudiantes de ambas universidades han trabajado en equipos mixtos para analizar estas noticias en diferentes medios europeos. Y lo han hecho aplicando el código ético del periodismo Global Charter of Ethics for Journalists y considerando la influencia de la perspectiva local en el relato.

Este estudio no solo ha permitido a los estudiantes comprobar el papel de los prejuicios culturales en la comunicación periodística, sino también la necesidad de fortalecer la idea de comunidad y de ciudadanía europea.

Un extra de nuevas competencias 

Para ello, los jóvenes de Holanda y España, además de resumir los hallazgos de su investigación, han elaborado diversas recomendaciones para una adecuada cobertura informativa de los hechos analizados, en un vídeo que han defendido ante compañeros y profesores de ambas universidades.

encuentro virtual de universitarios
Un momento del trabajo conjunto de universitarios de ambos países

Pero el aprendizaje de los estudiantes de la CEU UCH y AUAS ha ido mucho más allá del tratamiento informativo de los medios a la respuesta de la UE ante la Covid-19. Como ocurre en todos los proyectos COIL, han reforzado soft skills como el trabajo en equipo, interculturalidad y comunicación efectiva en otro idioma, claves para su futuro profesional.

Así lo ha vivido Daniella De León. “Este COIL me ha ayudado a comprender –a través de la experiencia– lo complejo y variado que es el mundo, cómo nuestro contexto realmente influye en nuestras relaciones y que la clave para un trabajo verdaderamente rico y creativo es precisamente la unión de nuestras diferencias y particularidades. No se trata de centrarse en lo que nos hace diferentes, sino en todas las cosas en las que nos parecemos”, asegura la estudiante de segundo curso de Publicidad y Relaciones Públicas de la CEU UCH.

‘Relacionarnos y trabajar con estudiantes de diferentes países es emocionante. Quién hubiera imaginado que podría ser así de fácil, a un clic’

La futura publicista, de nacionalidad guatemalteca, subraya la oportunidad que le ha proporcionado este proyecto para ampliar aún más sus horizontes y colaborar con personas superando fronteras. “La idea de relacionarnos y trabajar con estudiantes de diferentes países es emocionante e intrigante, porque quién hubiera imaginado que podría ser así de fácil: a un clic de distancia”, afirma.

Derribando prejuicios

La estudiante de Publicidad ha reforzado su conocimiento en torno a las buenas prácticas en los medios y el europeísmo, pero destaca otra lección fundamental: ““Lo que más valoro es la posibilidad de aprender a expresarme y de comprender a los demás encontrando puntos en común y estando abiertos a nuestras diferencias. He aprendido que es importante ver más allá de lo que me rodea, actuar y decidir con una mente abierta y una actitud empática”.

Alumna del CEU. COIL CEU con Amsterdam
Daniella, de origen guatemalteco, asegura que el COIL le ha ayudado a comprender lo complejo y variado que es el mundo

«El COIL me ayudó a darme cuenta de que a diario en los medios de comunicación -especialmente en programas televisivos en los que se establecen debates o se aporta opinión- se crean juicios de valor en torno a personas de diferentes razas, nacionalidades, culturas… todo ello desde una perspectiva estereotipadora que, más que comprender, juzga», prosigue la estudiante.

Y concluye: «Afortunadamente, todos los miembros de mi equipo éramos personas abiertas y dispuestas a acoger y escuchar a los holandeses, independientemente de cómo fueran ellos, que al final resultaron ser muy agradables. Porque no, no todos los holandeses son bordes y secos. Y no, no todos los españoles somos vagos y sin ganas de trabajar».

‘Relacionándonos conseguimos evitar emplear los estereotipos, y eso es clave de cara a nuestro futuro laboral como comunicadores’

Su compañera Marta Navarro se muestra también muy satisfecha con esta experiencia que, asegura “me ha ayudado a practicar el inglés, a no tener tanta vergüenza al hablar, a trabajar en equipo con personas con las que no estoy acostumbrada y a hacerme a la idea más o menos de cómo son los holandeses y conocer algunas de sus costumbres”.

Comunicarse con el otro

Aunque la estudiante es partidaria de los encuentros analógicos vs. los digitales (“creo que la experiencia ganaría mucho más si las reuniones se hicieran en un país de encuentro face to face”, afirma), considera que este método de trabajo «es divertido y enriquecedor».

Estudiante del CEU. COIL CEU con Amsterdam
Marta Navarro, otra de las estudiantes que ha disfrutado del COIL con Amsterdam, pone el foco en las relaciones humanas

Respecto al desarrollo del COIL, Marta tiene claro con qué parte se queda: la de compartir hábitos, costumbres, intereses personales y celebraciones, como las Fallas, con sus compañeros holandeses, más allá de la búsqueda de las noticias.

“Aquí era donde de verdad veíamos que merecía la pena el método, pues aprendíamos unos de otros mientras nos comunicábamos en un idioma diferente al nuestro y con personas de otro país. Incluso aunque fuera sobre temas que no estuvieran relacionados con la ética”, explica.

“Creo que así es como se consigue establecer lazos y evitar emplear los estereotipos de cara a nuestro futuro laboral como comunicadores”, concluye la estudiante de Publicidad del CEU.

Alianzas para el aprendizaje 

Las profesoras que han impulsado este COIL también se muestran muy satisfechas con el desarrollo de esta primera colaboración, tal y como explica Elvira Alonso, profesora de la asignatura “Ética de la comunicación”, de segundo de Publicidad de la CEU UCH, en la que se ha enmarcado esta iniciativa. Un proyecto que también ha involucrado a su compañera Blanca Nicasio y las docentes de AUAS Eva Haug y Mónica Bueno.

Alonso se muestra gratamente sorprendida por los resultados del COIL y la respuesta de los estudiantes, y asegura que “ha habido trabajos muy buenos, la participación ha sido muy activa y el inglés, la lengua vehicular del proyecto, no ha supuesto una barrera”.

‘Este proyecto nos ha proporcionado una excelente oportunidad para fusionar cultura, lengua y comunicación’

En similares términos se expresan sus colegas en la universidad holandesa.

“Es un placer haber formado parte de esta enriquecedora colaboración. Tras años de experiencia diseñando e impartiendo clases de COIL, este ha supuesto una nueva experiencia y un gran reto al unir tres asignaturas. Trabajar con Blanca y Elvira ha sido una excelente oportunidad de fusionar cultura, lengua y comunicación”, subraya Mónica Bueno.

“Este proyecto COIL también ha sido muy significativo para nosotros, corrobora su compañera Eva Haug, porque en esta Europa, cada vez más polarizada, es imprescindible que los estudiantes participen en un diálogo intercultural”.

Amsterdam, vista de canal
COIL con Amsterdam: los alumnos de Publicidad del CEU han compartido proyecto de aprendizaje con compañeros holandeses

Liderazgo femenino y ODS, a debate en el Día de la Mujer

Por quinto año consecutivo, y con motivo de la celebracion del Día Internacional de la Mujer, la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) y la Fundación de Estudios Bursátiles y Financieros (FEBF) han reunido en una mesa redonda a un elenco de financieras de éxito para debatir sobre el compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, el liderazgo y los retos de las mujeres en el ámbito de la empresa y las finanzas.

La decana de la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas de la CEU UCH, Esperanza Ferrando; la directora general de la FEBF, Isabel Giménez; la directora general de GVCGaesco Valores y CEO de Ceres Global Adsvisory, Carme Hortalá; la directora general de Negocio de Tressis SV, Sonsoles Santamaría y la directora comercial para Banca Privada Sabadell Asset Management, Emma Cantallops han sido las protagonistas de este foro virtual que llevaba por título “Finanzas en Femenino: compromiso con los ODS”.

‘Cada vez son más los inversores que integran criterio ESG en sus carteras’

A lo largo del encuentro, las ponentes han puesto de manifiesto la necesidad de promover la inversión responsable para captar nuevos recursos. «Este panorama está evolucionando rápidamente y cada vez son más los inversores que integran criterio ESG en sus carteras», ha apuntado Emma Cantallops.

Un optimismo compartido por Carmen Hortalá, que ha destacado la importancia de involucrar al sistema financiero en la consecución de los ODS: “El crecimiento de los fondos de inversión y otros vehículos financieros con políticas socialmente responsables y de sostenibilidad ha alcanzado cifras inimaginables hace pocos años”, ha subrayado.

Sonsoles Santamaría, por su parte, ha puesto el acento en la necesidad de incorporar la sostenibilidad de forma transversal en toda la compañía, como un pilar cultural. «La sostenibilidad trata de cómo hacemos las cosas, y el liderazgo femenino ha sido fundamental para adquirir esta conciencia de mejora. El concepto de sostenibilidad, tal y como el mundo lo entiende ahora (cuidado medioambiental, social y buen gobierno corporativo), será la palanca que impulse la igualdad de oportunidades aunando los conceptos de sostenibilidad y el de liderazgo femenino», ha añadido.

Retos femeninos

Las expertas también se han referido a los desafíos pendientes de las mujeres en el ámbito de la empresa y las finanzas.

‘Sigue siendo necesario erradicar estereotipos en profesiones tradicionalmente ejercidas por los hombres’

Así, para Emma Cantallops “todavía sigue siendo necesario trabajar en la adopción de decisiones y erradicar estereotipos para cambiar un sector de profesiones tradicionalmente ejercidas por los hombres, aunque cada vez con más directivas incorporadas”.

La inclusión es, según Carme Hortalá, otra de las claves: «hay millones de mujeres emprendedoras, motivadas, con ganas, ilusión. No creo que la diferenciación de género sea importante, sino el hecho de que las grandes compañías nuevas dispongan de una estructura organizativa y de dirección totalmente inclusiva sin diferenciación alguna de género ni racial”.

Efecto Covid

Otro de los asuntos debatidos en la mesa ha sido el efecto de la pandemia sobre el calendario de implantación de la sostenibilidad en las empresas.

‘La sostenibilidad no está reñida con la rentabilidad’

«La Covid pandemia ha puesto de manifiesto la necesidad de cuidar el planeta y también ha llevado a las compañías a darse cuenta de la importancia de lo social”, ha afirmado Sonsoles Santamaría, quien ha recordado en qué medida «la sostenibilidad no está reñida con la rentabilidad”.

«La pandemia, ha añadido Emma Cantallops, ha acelerado los procesos y ha puesto en valor la necesidad de seguir avanzando en muchos frentes. La respuesta de muchas empresas ha sido pasar de una visión capitalista a una más social”.

Más cerca del ODS 5

Así mismo, todas las expertas han aludido al valor que aportan las mujeres directivas, destacando la empatía y la visión. A su entender, lo que enriquece a un equipo es tanto la diversidad: de género, orígenes y formación.

Finalmente, las tres ponentes han concidido en que la consecución del ODS 5, la igualdad de género, está en el buen camino. “Lo estamos haciendo bien, pero hay que seguir luchando. Tenemos todos los vientos a favor para conseguir las metas que diez años atrás no nos habríamos ni planteado” ha concluido Carme Hortalá.

Estudiantes del CEU y de la Universidad de Monterrey analizan la protección al Menor en España y México

  • Durante seis semanas, alumnos de las universidades UCH-CEU y UDEM-MONTERREY, en México analizan la legislación de ambos países sobre protección al Menor, y los problemas derivados de las redes sociales.

En materia de protección al Menor en ocasiones no existe una regulación específica, de ahí la importancia de comparar la jurisprudencia, según Lola Cano, promotora de esta iniciativa internacional. Esta experta coordina el proyecto junto a Kathia Villarreal Rodríguez, de la Universidad de Monterrey, con la que comparte líneas de investigación en materia Menores.

“Actualmente el uso de las tecnologías y la participación en las redes sociales genera una gran problemática. Son innumerables los riesgos que los sujetos pueden sufrir como consecuencia de la vulneración de sus derechos fundamentales”, aseguran ambas profesoras de Derecho Civil. Uno de los colectivos más perjudicado, por su fragilidad, es el de los menores de edad, “pudiéndose generar muchas situaciones de desamparo”, concluyen.

Kathia Villarreal Rodríguez, de la Universidad de Monterrey, durante una de las sesiones

Protección al Menor en RRSS

Entre las cuestiones a analizar se encuentra el uso que realizan los menores de sus datos personales o de información de su vida privada. “No son conscientes de las consecuencias negativas. Que pueda ser utilizada por parte de terceros sin su consentimiento, haciendo un mal uso de la misma, convirtiéndose en una víctima”, reconoce Cano. Pero también, los supuestos en los que los menores pueden utilizar material fotográfico, videos… de otros compañeros para acosarles, siendo víctimas de bullying.

Para esta experta en el estudio de la protección al menor hay un fenómeno todavía más preocupante, el llamado “sharenting”. Es decir, la práctica de los padres de usar las redes sociales para subir información sobre sus hijos. “Ello se hace a veces por mero placer de compartir fotos, videos…, Pero, a veces, se hace por fines lucrativos, pudiendo llegar a tener grandes beneficios económicos por la publicidad de determinados productos, al número de visitas… Los niños se convierten en una atracción al alcance de cualquiera, exhibiendo su vida íntima sin límites”, asegura la docente del CEU. Esta situación, se ve agravada incluso cuando los padres están separados o divorciados y discrepan en la utilización de las redes sociales respecto de los hijos menores de edad.

Legislación de protección al Menor

“Toda esta problemática, y otras muchas, carecen generalmente de regulación específica. Tiene que ser la jurisprudencia la que resuelva en la mayoría de las ocasiones todas estas cuestiones planteadas”, advierte Lola Cano. A partir de estas problemáticas los alumnos realizarán, a través de sesiones por video conferencia, el análisis comparativo respecto a la “protección” de cada país. Al mismo tiempo, los alumnos podrán intercambiar conocimientos del funcionamiento en general de las instituciones jurídicas y judiciales de España y México, realizando una comparativa de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial.

Esta iniciativa se engloba dentro de la estrategia de la UCH-CEU en el uso de la metodología COIL de aprendizaje interactivo. Se busca favorecer un aprendizaje experiencial, reforzar el trabajo en equipo, potenciar las competencias interculturales y desarrollar las habilidades idiomáticas de los estudiantes en proyectos internacionales con otras universidades.

El reto de Marina y Linh: cómo visibilizar jugando a las mujeres en la ciencia

Linh Ta Phuong y Marina Redondo, estudiantes de Farmacia y Diseño Industrial autoras del juego Quién es ella en la ciencia.
Linh Ta Phuong y Marina Redondo, estudiantes de Farmacia y Diseño Industrial autoras del juego Quién es ella en la ciencia.

Estas estudiantes de Diseño y Farmacia de la CEU UCH han creado el juego Quién es ella en la ciencia, como respuesta a uno de los ‘challenges’ de la Semana de la Sostenibilidad World Watchers en la CEU UCH 

“Conocemos a muchos científicos que son hombres, como Newton, Copérnico, Pasteur, Galileo, Arquímedes o Einstein, pero científicas… muy pocas”. Las estudiantes Linh Ta Phuong y Marina Redondo partieron de esta idea para afrontar uno de los retos de la Semana de la Sostenibilidad World Watchers de la CEU UCH, sobre los 17 ODS de Naciones Unidas. Linh estudia Farmacia y Marina, Ingeniería del Diseño Industrial y Desarrollo de Productos. A pocos días del 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, sumaron sus esfuerzos para crear un juego que visibilizara a mujeres científicas entre los niños. Y lo han llamado “Quién es ella en la ciencia”. 

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El CEU de Elche en el Día Internacional de la Mujer

Día Internacional de la Mujer

Lunes, 8 de marzo de 2021.-

La Universidad CEU Cardenal Herrera celebra hoy el Día Internacional de la Mujer con la realización de diversas actividades sobre la igualdad de la mujer, vinculadas a las diferentes titulaciones. Entre otras, se han organizado debates, charlas con expertos, cinefórums y proyecciones audiovisuales, concursos, mosaicos y presentaciones en torno a mujeres científicas relevantes o sobre temáticas relacionadas con las mujeres.

Una de las iniciativas es la exposición “Las mujeres, impulsoras de la innovación”, organizada por la Unidad de Igualdad y la Biblioteca-CRAI del CEU. Se trata de una exposición virtual dedicada a dieciséis mujeres que han sido impulsoras de la innovación en sus respectivos ámbitos de conocimiento. Dieciséis alumnas de la Universidad han prestado su voz para narrar en primera persona, mediante vídeos, la historia de estas científicas y sus principales hallazgos. En paralelo a esta exposición, la Biblioteca-CRAI de Elche ha organizado un mosaico virtual sobre Mujeres Admirables y Admiradas. Por su parte, la sede de Carmelitas acoge la exposición “Toca Igualdad”, de la ONG INTERED.

Precisamente con esta ONG, con la que el CEU de Elche colabora desde hace año, se ha elaborado un trivial sobre igualdad. En él los estudiantes ponen a prueba sus conocimientos sobre las reivindicaciones de esta jornada y los problemas a los que se enfrentan las mujeres en diferentes ámbitos y entornos socio-económicos.

En derecho, la jornada se completa con el análisis jurisprudencial sobre la Ley Orgánica 1/2004, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género. Y, por otro lado, un taller para el alumnado de Magisterio aborda cuestiones sobre “Mujer y discapacidad, múltiple discriminación”.

Además, el alumnado de Magisterio del CEU ha realizado, durante la jornada académica un vídeo con una particular mirada sobre la igualdad de la mujer.

Vídeo realizado por el alumnado de Magisterio CEU Elche sobre el Día Internacional de la Mujer

La Fundación del Hospital Provincial de Castelló y la CEU UCH colaboran en un estudio sobre los efectos de la cocaína en pacientes con trastorno mental

La investigación publicada en Brain Sciences forma parte de la tesis doctoral de Alejandro Fuertes-Saiz, residente de Psiquiatría de cuarto año en el Hospital Provincial de Castelló y doctorando de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH).
La investigación publicada en Brain Sciences forma parte de la tesis doctoral de Alejandro Fuertes-Saiz, residente de Psiquiatría de cuarto año en el Hospital Provincial de Castelló y doctorando de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH).

Los resultados, publicados en la revista Brain Science, forman parte de la tesis doctoral que Alejandro Fuertes-Saiz realiza en la CEU UCH, bajo la dirección de los doctores Gonzalo Haro, investigador principal del Grupo TXP, y Ana Benito

La investigación publicada en Brain Sciences forma parte de la tesis doctoral de Alejandro Fuertes-Saiz, residente de Psiquiatría de cuarto año en el Hospital Provincial de Castelló y doctorando de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH).
La investigación publicada en Brain Sciences forma parte de la tesis doctoral de Alejandro Fuertes-Saiz, residente de Psiquiatría de cuarto año en el Hospital Provincial de Castelló y doctorando de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH).

Alejandro Fuertes-Saiz, residente de Psiquiatría de cuarto año en el Hospital Provincial de Castelló y doctorando de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), junto a sus directores de tesis, los doctores Gonzalo Haro y Ana Benito, acaban de publicar en la revista Brain Science los resultados finales de una investigación de tres años de duración en la que han estudiado los efectos de la cocaína en pacientes diagnosticados de esquizofrenia o trastorno antisocial de la personalidad.

Estos resultados son la continuación de los presentados en 2019 por los mismos autores en la revista Journal of Dual Diagnosis, donde identificaron una alteración compartida entre los dos grupos de pacientes en la capacidad de filtrar la información sensorial de su entorno. Esta disfunción cerebral los llevaba a realizar falsas interpretaciones de la realidad y les predisponía al consumo de tóxicos. En esta ocasión, los resultados han sido publicados en la revista suiza de alto impacto Brain Sciences y en ellos los investigadores explican cómo la cocaína, al contrario que el tratamiento con fármacos antipsicóticos, no es capaz de revertir los déficits de filtrado sensorial en los pacientes con esquizofrenia o trastorno antisocial de la personalidad.

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Researchers study the effects of cocaine on people with mental disorders

La investigación publicada en Brain Sciences forma parte de la tesis doctoral de Alejandro Fuertes-Saiz, residente de Psiquiatría de cuarto año en el Hospital Provincial de Castelló y doctorando de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH).
La investigación publicada en Brain Sciences forma parte de la tesis doctoral de Alejandro Fuertes-Saiz, residente de Psiquiatría de cuarto año en el Hospital Provincial de Castelló y doctorando de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH).
  • Alejandro Fuertes-Saiz is in the fourth year of his psychiatry residency at the Hospital Provincial de Castellón and a doctoral candidate at the CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) University.

Together with the supervisors of his thesis, Gonzalo Haro and Ana Benito, he has just had a study published in the journal Brain Sciences: the result of three years’ research into the effect of cocaine on patients diagnosed with schizophrenia or antisocial personality disorder.

La investigación publicada en Brain Sciences forma parte de la tesis doctoral de Alejandro Fuertes-Saiz, residente de Psiquiatría de cuarto año en el Hospital Provincial de Castelló y doctorando de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH).
Alejandro Fuertes-Saiz is in the fourth year of his psychiatry residency at the Hospital Provincial de Castellón and a doctoral candidate at the CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) University.

This study is the continuation of research published by the same authors in 2019 in the Journal of Dual Diagnosis, in which they identified a disturbance shared by the two groups of patients regarding their ability to filter the sensory information received from the environment. This brain disorder leads them to make false interpretations of reality and predisposes them to consume toxic substances. This time, the research has been published in the high-impact Swiss journal Brain Sciences, giving the authors the opportunity to explain how cocaine, unlike treatment with antipsychotic medication, is unable to reverse the disturbances to sensory filtering suffered by patients with schizophrenia or antisocial personality disorder.

PPI – a new experimental technique

The study was conducted on a sample of 74 individuals, divided into four groups. The first consisted of healthy people, the second of patients with a disorder related to the cocaine use but without another associated mental disorder, the third of those with both a cocaine-related disorder and schizophrenia, and the final group was of patients with both a cocaine-related disorder and antisocial personality disorder. They were all studied using a protocol entitled “Prepulse Inhibition of the Blink Reflex” (PPI), which was established with the benefit of funding from the Research Foundation of the Hospital Provincial de Castellón and was specifically designed to measure this ability to filter the sensory stimuli of their surroundings.

According to Dr. Gonzalo Haro, the psychiatrist in charge of the Severe Dual Pathology Programme at the Hospital Provincial and also a CEU UCH lecturer in Castellón, “we know that consuming toxic substances such as cocaine can trigger severe mental disorders. PPI is an experimental technique, and the results of this study can help to identify people who are especially vulnerable to developing these disorders, giving us the opportunity to design specific prevention programmes for cocaine consumers.”

Stimuli and blinking

PPI is an operational measurement of how we filter sensory information. In other words, it measures people’s ability to give identify salient or truly relevant stimuli and ignore irrelevant stimuli. This is important because “aberrant salience”, or attaching importance to irrelevant stimuli, is the basis for the development of delusions such as paranoia. The technique is performed by placing electrodes on the muscle used to blink: these record the muscle’s contraction when the individual receives a auditory stimulus (a pulse) through earphones. When applying a stimulus with lower intensity (prepulse), which does not trigger the blink reflex, and separating it mere milliseconds from the pulse, patients with schizophrenia or the antisocial personality disorder have a common limitation in the inhibition of the blinking reflex, unlike the control group. However, in the group of patients with cocaine consumption disorder without other mental disorders, this sensory filtering is heightened compared to the control group.

One of the classic hypotheses on why people consume drugs is attributed to the search for a substance that helps them alleviate symptoms such as sadness, a lack of energy or motivation, or the feeling of sensory overload. The researchers explain that one of the most interesting results of the study is that it highlights the importance of professional pharmacotherapy in comparison with self-medication via the use of toxic substances: the research demonstrates the inability of a psychoactive substance such as cocaine to remedy deficient sensory filtering, in contrast with the proven effectiveness of antipsychotic medicines.

Gonzalo Haro y Alejandro Fuertes

For Alejandro Fuertes-Saiz, “as we identify the dysfunctional neural circuits of different mental disorders, science can move towards specific, personalized and non-invasive techniques of cerebral neuromodulation, such as transcranial magnetic stimulation. These are very safe and effective techniques with few side-effects.”

Protección del Menor en España y México: un análisis jurídico

  • Estudiantes del CEU de Elche y de la Universidad de Monterrey analizan la legislación de ambos países, especialmente sobre el uso y consecuencias de las redes sociales en este colectivo

Protección del Menor en España y México. ¿Cómo se articula en cada país? ¿Cómo son las leyes? ¿Se detectan los mismos problemas jurídicos? Durante seis semanas, alumnos de las universidades UCH-CEU y UDEM-MONTERREY, en México analizarán la legislación de ambos países sobre protección del Menor, y los problemas derivados de las redes sociales. Para ello, compararán la jurisprudencia en esta materia, ya que en ocasiones no existe una regulación específica, según Lola Cano, promotora de esta iniciativa internacional. Esta experta coordina el proyecto junto a Kathia Villarreal Rodríguez, de la Universidad de Monterrey, con la que comparte líneas de investigación en materia Menores.

Lola Cano, profesora de Derecho Civil y coordinadora del proyecto

“Actualmente el uso de las tecnologías y la participación en las redes sociales genera una gran problemática. Son innumerables los riesgos que los sujetos pueden sufrir como consecuencia de la vulneración de sus derechos fundamentales”, aseguran ambas profesoras de Derecho Civil. Uno de los colectivos más perjudicado, por su fragilidad, es el de los menores de edad, “pudiéndose generar muchas situaciones de desamparo”, concluyen.

Entre las cuestiones a analizar se encuentra el uso que realizan los menores de sus datos personales o de información de su vida privada. “No son conscientes de las consecuencias negativas. Que pueda ser utilizada por parte de terceros sin su consentimiento, haciendo un mal uso de la misma, convirtiéndose en una víctima”, reconoce Cano. Pero también, los supuestos en los que los menores pueden utilizar material fotográfico, videos… de otros compañeros para acosarles, siendo víctimas de bullying.

El papel de los padres en la protección del Menor

Para esta experta en el estudio de la protección al menor hay un fenómeno todavía más preocupante, el llamado “sharenting”. Es decir, la práctica de los padres de usar las redes sociales para subir información sobre sus hijos. “Ello se hace a veces por mero placer de compartir fotos, videos…, Pero, a veces, se hace por fines lucrativos, pudiendo llegar a tener grandes beneficios económicos por la publicidad de determinados productos, al número de visitas… Los niños se convierten en una atracción al alcance de cualquiera, exhibiendo su vida íntima sin límites”, asegura la docente del CEU. Esta situación, se ve agravada incluso cuando los padres están separados o divorciados y discrepan en la utilización de las redes sociales respecto de los hijos menores de edad.

“Toda esta problemática, y otras muchas, carecen generalmente de regulación específica. Tiene que ser la jurisprudencia la que resuelva en la mayoría de las ocasiones todas estas cuestiones planteadas”, advierte Lola Cano. A partir de estas problemáticas los alumnos realizarán, a través de sesiones por video conferencia, el análisis comparativo respecto a la “protección” de cada país. Además, podrán intercambiar conocimientos del funcionamiento en general de las instituciones jurídicas y judiciales de España y México, comparando los poderes ejecutivo, legislativo y judicial.

Kathia Villarreal Rodríguez, de la Universidad de Monterrey, durante una de las sesiones

Un proyecto intercultural

Esta iniciativa se engloba dentro de la estrategia de la UCH-CEU en el uso de la metodología COIL de aprendizaje interactivo. Se busca favorecer un aprendizaje experiencial, reforzar el trabajo en equipo, potenciar las competencias interculturales y desarrollar las habilidades idiomáticas de los estudiantes en proyectos internacionales con otras universidades.

Por ello, más allá del estudio comparado sobre la protección de menor y el interés superior del mismo, los estudiantes también viven una experiencia diferente. “Que se lo pasen bien adquiriendo una formación jurídica complementaria internacional, sin necesidad de un desplazamiento físico, haciendo una inmersión en una cultura diferente. Teniendo la ocasión de conocer a otros compañeros que están estudiando Derecho a miles de kilómetros, compartiendo con ellos inquietudes, proyectos…. Sin duda es una experiencia muy enriquecedora en todos los sentidos”, asegura Lola Cano.

Para ello, los estudiantes se conectan de forma síncrona través de TEAMS todos los martes a las 15:30, hora española. las 8:30, en México. Este primer año participan alumnos del CEU de 1º de Derecho de la asignatura de Introducción al Derecho Civil y de 4º de la asignatura Prácticas Integradas, y estudiantes de 1º de Derecho de la asignatura de Persona y Familia (UDEM). La idea es que el proyecto tenga una continuidad y que cada año los alumnos profundicen en una materia relacionada con los Menores.

¿Cómo está siendo la experiencia?

Lola Cano, profesora de Derecho Civil: “A nivel personal, ha sido magnífica y he tenido ocasión de conocer a una profesional interesada también por estos temas de protección del menor. Cuestiones que, a pesar de su trascendencia práctica, sin embargo, no son objeto de estudio en profundidad en el Grado en Derecho, ni en España ni en México. Además, también ha servido para estrechar lazos con una de las mejores Universidades de habla hispana, la UDEM de Monterrey”.

Juan José García Facorro

Juan José García Facorro, alumno de 1º de Derecho: “Desde mi punto de vista, al vivir en un mundo cada día más globalizado, resulta vital el poder colaborar con otras universidades que nos permitan conocer el Derecho bajo la óptica de distintos países. Permitiéndonos así conocer aparte de su sistema judicial su forma de vida y su cultura, lo que nos proporciona un punto de vista mucho más amplio de la propia justicia española”.

Adela Gallego Aura

Adela Gallego Aura, alumna de 1º de Derecho: “Está resultando muy formativo desde un punto de vista académico, pues es una forma muy novedosa de aprender. Nosotros tenemos que investigar y explicarles el Derecho español, y ellos hacen lo mismo con el Derecho mejicano, para que podamos comparar nuestros ordenamientos. Este proceso no solo nos está aportando conocimientos, sino también habilidades sociales. Tenemos que trabajar en equipo con alumnos de otro país, con el que nos hemos dado cuenta de que compartimos muchos valores. Precisamente por esto, respecto a lo personal, esta experiencia está resultando muy enriquecedora”.

Martín Lara García

Martin Lara García, alumno de 1º de Derecho: “Está siendo una oportunidad para aprender sobre Derecho Civil con otros compañeros no sólo de otra Universidad, ni de otro país, si no otro continente. Esta experiencia es de lo más productiva y enriquecedora a nivel educativo, ya que permite aprender con un enfoque distinto al convencional”.

Julio Gómez Ballester

Julio Gómez Ballester, alumno de 1º de Derecho: “Este proyecto se realiza con personas de universidades de otros países con las que podemos compartir diferentes puntos de vista y formas de trabajar. Es una oportunidad para compartir experiencias y mejorar nuestra forma de comunicarnos con los demás. Además, nos permite aprender de otras culturas y perspectivas. Por ello pienso que esta experiencia es muy enriquecedora para mi titulación y para mi desarrollo personal”.

Digitalización en Salud, la experiencia de Sanitas

  • Más de un centenar de estudiantes de Medicina de la CEU UCH han asistido online al Seminario Digitalización en Salud, organizado por la Facultad
Los representantes de Sanitas, junto a la decana de la Facultad de Ciencias de la Salud, Verónica Veses, y la vicedecana de Medicina, Mariam López.

“Hay una demanda creciente de la medicina y el cuidado de la salud a través de medios digitales”, ha subrayado el Dr. Juan Pablo Lonzi, responsable asistencial de Sanitas, durante su intervención en la Universidad CEU Cardenal Herrera.

La Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH ha celebrado recientemente el Seminario Digitalización en Salud al que han asistido online más de un centenar de estudiantes de Medicina, de los campus de Valencia y Castellón. Una actividad que ha permitido conocer la apuesta de Sanitas por la transformación digital en Salud.

A través de las intervenciones del Dr. Lonzi y Ana García, directora de Zona Valencia en Sanitas, los futuros médicos han tenido la oportunidad de conocer la plataforma Salud Conectada, impulsada por la compañía.

Un programa, basado en el uso de wearables para recoger los indicadores biométricos de los pacientes, conectado con los profesionales sanitarios. Una solución digital de salud que permite a los pacientes implicarse más en su salud y participar en las decisiones de los especialistas, sin tener que desplazarse al hospital.

Basada en tecnología Big Data e inteligencia artificial, la plataforma está conectada a la historia clínica del paciente, facilitado su monitorización en tiempo real y la ayuda en la detección de riesgos, prevención y tratamiento.

“La digitalización, nos va a permitir pasar de la medicina reactiva a una medicina predictiva”, ha señalado el responsable asistencial de Sanitas.

Los representantes de Sanitas han puesto en valor los múltiples beneficios de la videoconsulta. Para el paciente, han indicado, representa mayor comodidad, ahorro económico, facilidad para la obtención de recetas y mayor frecuencia de comunicación con el equipo de Salud. Mientras que para los sanitarios la telemedicina permite situarse a la vanguardia en la atención, atraer nuevos pacientes y fidelizar a los actuales, además de incrementar ingresos.

En 2020, Sanitas dio acceso al servicio de videoconsulta a todos sus clientes. Durante este periodo, las consultas digitales de Sanitas se han multiplicando por 15 y han superado las 640.000. Más de 3.100 profesionales pasan sus consultas también de forma digital en Sanitas.

“La digitalización en salud reduce los costes en transportes, mejora la seguridad del paciente, aumenta el engagement y mejora la adherencia a los tratamientos”

La decana de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH, la Dra. Verónica Veses, ha presentado este Seminario sobre Medicina Digital desde el aula magna de Salud en Valencia.

“Avanzamos hacia una sociedad cada vez más tecnológica, y en ese contexto, la transformación digital es uno de los retos más importantes en el mundo sanitario. Esta transformación es un paso esencial para impulsar la Medicina Personalizada de Precisión, entendida como dar el tratamiento correcto, en el momento correcto, a la persona correcta, (según el Instituto Nacional de Salud de los Estados Unidos), es decir, disponer de las estrategias preventivas, diagnósticas y terapéuticas más efectivas para cada paciente», ha subrayado la decana de la CEU UCH.

«En ese contexto, la Digitalización en Salud es una oportunidad de avanzar en el camino hacia una mayor salud y bienestar de la población”

Carmen Salvador: “La RSC puede aportar una dosis de humanidad a las relaciones empresariales”

Graduada en Dirección de Empresas por la CEU UCH en 2017, Carmen dirige el área de Responsabilidad Social Corporativa de White Investing, una compañía innovadora en el sector de la inversión

Hace poco más de tres años que Carmen Salvador se graduó en Dirección de Empresas en la CEU UCH. Y hace solo unos meses que forma parte de la compañía de inversión White Investing, para liderar su proyecto de Responsabilidad Social Corporativa (RSC). Cuando en la entrevista de trabajo le preguntaron a Carmen qué pensaba que podía aportar a la empresa, no lo dudó: el desarrollo de la RSC es para ella lo que aporta “una dosis de humanidad en la concepción de las relaciones empresariales”. Ya ha elaborado el Código Ético de la empresa y trabaja en su implantación y desarrollo. Porque, para Carmen, “toda empresa que se precie ha de incorporar valores intangibles como parte de su patrimonio”. Y además, ha venido a su Universidad, a la CEU UCH, para compartir su experiencia con los actuales estudiantes de los Grados en Dirección de Empresas y Marketing.

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“This was made by a woman”: las mujeres del diseño gráfico, visibilizadas por Sara Antolín

Máster en Diseño y Comunicación Gráfica por la CEU UCH, Sara Antolín colabora en la sección “Diseño en Femenino”, de Valencia Capital Mundial del Diseño (WDCV 2022).
Máster en Diseño y Comunicación Gráfica por la CEU UCH, Sara Antolín colabora en la sección “Diseño en Femenino”, de Valencia Capital Mundial del Diseño (WDCV 2022).

Su TFM en el Máster en Diseño y Comunicación Gráfica de la CEU UCH descubre a las mujeres que, aunque poco reconocidas, han sido claves en este ámbito profesional, una labor que va a continuar en la sección «Diseñar en femenino» de la World Design Capital Valencia 2022

Máster en Diseño y Comunicación Gráfica por la CEU UCH, Sara Antolín colabora en la sección “Diseño en Femenino”, de Valencia Capital Mundial del Diseño (WDCV 2022).

Máster en Diseño y Comunicación Gráfica por la CEU UCH, Sara Antolín colabora en la sección “Diseño en Femenino”, de Valencia Capital Mundial del Diseño (WDCV 2022).Diseñadora gráfica freelance, Sara Antolín ha terminado este año el Máster en Diseño y Comunicación Gráfica en la Escuela de Diseño de la Universidad CEU Cardenal Herrera por todo lo alto: una matrícula de honor para su Trabajo Fin de Máster titulado “This was made by a woman”. En el Día Internacional de la Mujer, Sara nos cuenta qué le impulsó a fijarse en esas mujeres diseñadoras olvidadas, a veces ocultas tras la obra de sus parejas, otras veces simplemente ignoradas, pero que han sido cruciales en el diseño gráfico actual. Tras nuestras señales de tráfico o tras logos de las marcas más emblemáticas hay nombres de mujer que Sara Antolín ha querido visibilizar.

Actualmente, colabora en la sección “Diseñar en Femenino”, de Valencia Capital Mundial del Diseño (WDCV 2022) y dirige la comunicación de ADN cerámico, un proyecto de WDCV 2022 dirigido por Ana Illueca. Ha vivido en Nueva Zelanda, ha trabajado en empresas como Porcelanosa, Uniplaces y Visionalley… Hoy descubrimos a una mujer diseñadora que ha querido descubrir a otras mujeres que han sido sus referentes.

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Ciencia en femenino

  • 8M en CEU: con motivo del Día Internacional de la Mujer, la universidad pone el foco en la huella de divulgadoras y científicas  
  • En el campus de Castellón, los expertos han analizado el papel clave que jugó la impresora Jerónima Galés en el siglo XVI en la práctica de la medicina en España
8M en CEU
8M en CEU: en el campus de Castellón se ha analizado la relevancia de la impresora Jerónima Galés para la ciencia y el conocimiento

Visibilizar el papel de la mujer en el ámbito del conocimiento y de la divulgación científica. Este está siendo el eje de la mayoría de las actividades organizadas por la Universidad CEU Cardenal Herrera a lo largo de estos días para conmemorar el Día Internacional de la Mujer.

Jerónima Galés fue la responsable de introducir en España los libros de Galeno e Hipócrates

Una de las iniciativas, impulsadas desde el campus de Castellón, ha puesto el foco en una figura poco conocida y, sin embargo, imprescindible en la historia de la difusión del conocimiento de la ciencia y los valores del Humanismo en España.

Un hito para la medicina

Jerónima Galés, nacida en el siglo XVI, en el entonces Reino de Valencia, fue la responsable de introducir en nuestro país, a través del taller de imprenta que heredó de su marido, los libros de Galeno e Hipócrates, lo que marcó un antes y un después en la práctica médica.

Rosa Gregori es una de las mayores expertas en la vida y obra de Jerónima Galés. 8M en CEU

Los estudiantes de Medicina del CEU han tenido la oportunidad de profundizar en torno a la figura y la trayectoria de Galés, que imprimió cerca de 260 obras de clásicos de todas las disciplinas, de la mano de Rosa Gregori, archivera del Archivo de la Corona de Aragón del Ministerio de Cultura y una de las mayores especialistas en la vida y la trayectoria de esta divulgadora pionera.

En la sesión formativa ha participado también el presidente del Colegio Oficial de Médicos de Castellón

Los futuros profesionales de la medicina también han conocido el impacto impagable que la labor de la impresora tuvo en el ámbito de la difusión del conocimiento a través de las charlas sobre Hipócrates y Galeno impartidas por José María Breva, presidente del Colegio Oficial de Médicos de Castellón, y de la profesora de Ciencias de la Salud del CEU Aracely Calatayud.

Aportación de las mujeres

Tras la sesión formativa, los estudiantes han elaborado sus propios portfolios multimedia. Los dos mejores se expondrán en una mesa redonda que está organizando el CEU de Castellón para el próximo Día del Libro.

Estudiantes de Medicina del CEU escuchan la charla sobre Jerónima Galés
Esta sesión forma parte de las numerosas actividades del 8M en el CEU

“Nuestro objetivo, explica la impulsora del proyecto y vicedecana de la Facultad de Ciencias de la Salud del CEU de Castellón, Paula Sánchez, es dar a conocer a nuestros estudiantes las iniciativas protagonizadas por mujeres en el ámbito de la ciencia y su divulgación”.

“Es impensable contar la historia del conocimiento sin poner en valor la labor profesional, intelectual y económica de las mujeres en el mundo del libro, así como su aportación en el desarrollo y difusión de la ciencia y del humanismo”, ha asegurado.

Estudiantes del CEU han puesto voz a 16 científicas en una muestra virtual, que se suma a muchas otras actividades en torno a la mujer

Voz a las científicas 

Otra de las actividades que ha destacado el papel de las mujeres en la ciencia es la exposición virtual organizada por la Unidad de Igualdad y la Biblioteca-CRAI del CEU, dedicada a dieciséis científicas a las que un grupo de alumnas ha prestado su voz para narrar en primera persona, a treavés de vídeos, su historia y sus principales hallazgos.

Además, el CEU ha organizado otras actividades sobre diversas temáticas relacionadas con las mujeres, como la tecno-violencia machista, las finanzas en femenino, la cosificación de la mujer en el lenguaje publicitario o el feminismo y la misoginia en el cine.  Ver información completa sobre la celebración en la Universidad CEU Cardenal Herrera del Día Internacional de la Mujer 2021. 

8M en el CEU. Ponentes de sesión formativa sobre Jerónima Galés
Ponentes y organizadores de la sesión formativa sobre Jerónima Galés
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