viernes, 21 agosto 2026
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Cuando ser maestra tiene premio

Isabel María Llorens Ponce, alumni de Magisterio del CEU de Elche, obtiene uno de los galardones a Jóvenes Maestros Cardenal Herrera Oria

Ser maestra tiene premio

Ha estudiado Magisterio en el CEU de Elche y ahora se desempeñas como maestra en el Colegio CEU San Pablo de Murcia como profesora de pedagogía terapéutica y de apoyo. Recientemente ha obtenido el premio Jóvenes Maestros Cardenal Herrera Oria, que reconocen a excelencia, los valores y el talento de los alumnos egresados de Educación Infantil y Primaria. Para Isabel Llorens el galardón pone en valor todo el esfuerzo que ha realizado durante su periodo formativo. Pero para esta joven, con clara vocación de docente, todo esto adquiere sentido con su trabajo diario con los más pequeños. “Esta oportunidad me permite nutrirme de la experiencia y de saberes de mis compañeros. Y, sin ninguna duda, a convertirme en ser mejor maestra. No os podéis imaginar todo lo que llevo aprendido en estos dos meses”.

¿Qué experimentaste al conocer la noticia de que habías ganado el premio Jóvenes Maestros Cardenal Herrera Oria?

¡La verdad que no me lo esperaba! Fue todo muy rápido. El miércoles 13 de julio recibí una llamada del colegio Ceu San Pablo de Murcia para concretar una entrevista. ¡Estaba muy nerviosa! ¡Las sensaciones fueron muy buenas! Recuerdo como si fuera ayer la frase con la que la directora Belén se despidió de mí: “Bueno Isabel, ya verás que tus sueños se hacen realidad”.  ¿Qué querían decir esas palabras? No quería hacerme falsas ilusiones.

¿Y qué ocurrió?

El viernes 15 de julio, día límite para comunicar los ganadores, estuve toda la mañana pendiente del teléfono esperando una llamada. Las horas pasaban y nada…  A las 2 decidí mirar el correo de la universidad y…  allí estaba el mensaje.  De repente el corazón se me aceleró, pero al ver las palabras “Estimada Isabel, nos complace comunicarte…”, empecé a chillar… No terminé de leer ni el mensaje. ¡No me lo creía! Era mi sueño y veía que se estaba haciendo realidad. Todos los sentimientos de aquel día son demasiado difíciles de explicar. Pero, sin ninguna duda, fue un día de mucha ilusión, felicidad, nerviosismo, agradecimiento…

Dejar huella en sus alumnos

¿Qué significa para ti, como profesional, que te hayan reconocido con este premio?

El reconocimiento de este premio ha sido muy gratificante para mí y ha corroborado que todos los esfuerzos realizados en la carrera y en las horas empleadas en los idiomas hayan merecido la pena. Ser una de las elegidas era muy complicado. Pero ahora es el momento de aprovechar la experiencia y estar a la altura de una buena profesional.

¿Qué significa para ti, como profesional, que te hayan reconocido con este premio?

El reconocimiento de este premio ha sido muy gratificante para mí y ha corroborado que todos los esfuerzos realizados en la carrera y en las horas empleadas en los idiomas hayan merecido la pena. Ser una de las elegidas era muy complicado. Pero ahora es el momento de aprovechar la experiencia y estar a la altura de una buena profesional.

Estos galardones reconocen la excelencia, los valores y el talento de los alumnos egresados de los Grados de Educación Infantil y Primaria. ¿Pensabas cuando empezaste tu carrera universitaria que ibas a alcanzar este hito?

No, no estaba al corriente de la existencia de este premio. Desde que entré a la universidad he intentado exprimir al máximo las clases teóricas, las prácticas y los talleres realizados con la finalidad de aprender. Y convertirme en una maestra que deja huella en sus alumnos.

Los alumnos, los protagonistas de la Educación

Al finalizar tu grado en Educación Primaria te pusiste a trabajar en el colegio. ¿Cómo pasa un recién egresado de las aulas como alumna a las aulas como maestra?

Es una transición un poco complicada. Hay que afrontar situaciones nuevas que a veces no sabes bien cómo gestionar y ejecutar. Pero poco a poco voy aprendiendo de la experiencia y de los consejos de mis compañeros que sin duda son un gran apoyo.

¿Cómo es tu día a día en tu profesión?

Los días son intensos y enriquecedores. Ningún día es igual que el anterior y esto es lo que hace que esta profesión sea tan bonita y maravillosa. Los días se resumen en dar clases, preparar juegos y actividades, gestionar problemas de convivencia en el aula, conversar con los alumnos, etc. Es un aprendizaje continuo. ¡Todos los días aprendo una cosa nueva!

Estás formando a generaciones que serán el futuro de este país. ¿Cómo crees que debe ser el modelo educativo?

El modelo educativo debe centrarse en los alumnos. Deben ser los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje y deben ser indagadores. Si son ellos quienes buscan e indagan, estarán mucho más involucrados y el aprendizaje será más beneficioso. No podemos olvidar la importancia de transmitir los valores para conseguir una sociedad generosa, amable y feliz.

Vocación y pasión

¿Cómo valoras tu paso por el CEU de Elche?

Mi experiencia en el CEU de Elche ha sido de calidad. En cualquier momento que he tenido alguna duda o problema han estado pendientes. Animo a todos los adolescentes que quieren convertirse en maestros que elijan esta universidad. Se realizan actividades y talleres muy enriquecedores, como talleres de cuenta cuentos, ECOE, talleres en la piscina.., los cuales te acercan a la realidad escolar.

¿Por qué elegiste estudiar Magisterio?

Desde pequeñita, he tenido claro que quería ser maestra. Mi vocación nace de la pasión de dos profesoras que tuve de pequeña, una en el último ciclo de educación primaria y otra en la etapa de secundaria. Recuerdo que sus clases no sólo se basaban en enseñar conocimientos curriculares, sino también en la preocupación por atender a los alumnos de una manera mucho más cercana, amable y respetuosa con su persona. Me encantaría poder llegar a ser un gran referente para mis alumnos, como fueron ellas para mí.

¿Por qué optaste por el CEU de Elche?

Principalmente por dos razones: la atención personalizada y la oportunidad de realizar el doble grado de Educación Primaria y de Infantil, que sin duda es una gran oportunidad y un acierto.

Con la salud y el bienestar de las personas mayores

  • Estudiantes y profesores de Fisioterapia, Odontología y Nutrición han ofrecido diferentes talleres y actividades para la promoción de un envejecimiento activo y saludable

La Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha organizado una jornada para la promoción de un envejecimiento activo y saludable, coincidiendo este mes con la celebración del Día Internacional de las Personas de Edad.

En este marco, estudiantes y profesores de las titulaciones de Odontología, Fisioterapia y Nutrición han desarrollado diferentes talleres donde los asistentes han podido conocer el estado de su salud bucodental, descubrir la importancia del equilibrio y la fuerza para una correcta movilidad, además de compartir un almuerzo saludable siguiendo las indicaciones de los futuros nutricionistas.

Para una vida plena

En el taller “Equilibrio y fuerza para una vida plena” se han realizado pruebas funcionales de fuerza y equilibrio, mientras desde el Grado en Odontología, bajo el lema «Una buena salud empieza por una boca sana», estudiantes y profesores han realizado revisiones bucodentales en las instalaciones de la Clínica Odontológica de la CEU UCH.

“La salud bucodental y musculoesquelética juegan un papel fundamental para poder mantener una dieta y una movilidad saludables, con el impacto que estas facetas tienen en la autonomía y bienestar personal”

Verónica Veses, decana de la Facultad de Ciencias de la Salud

A media mañana, ha sido el Grado en Nutrición Humana y Dietética el encargado de elaborar un almuerzo saludable a los asistentes.

Con el foco en la Salud

Desde 1991, cada mes de octubre, se celebra el Día Internacional de las Personas de Edad, promovido por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) con el objetivo de impulsar programas centrados en las personas de la tercera edad, para que estas permanezcan mucho más tiempo activas dentro de la sociedad.

Se estima que, en España, en el año 2050, las personas mayores de 65 años representarán más del 30% del total de la población y los octogenarios llegarán a superar la cifra de cuatro millones. Este incremento de la esperanza de vida se debe a la mejora en la calidad de vida y fundamentalmente a los avances en la ciencia médica que se han producido en las últimas décadas. Esto, junto con la mayor demanda de cuidados en salud de las personas mayores, hace que el envejecimiento sea cada vez un proceso más activo y saludable.

‘Working meanwhile’ o trabajar mientras estudias: la experiencia de Pablo Yarza, en Grecia

Aprender idiomas, hacer amigos y desarrollar competencias laborales mientras eres universitario son algunos de los objetivos de este programa del Servicio de Carreras Profesionales de la CEU UCH

Pablo Yarza Hernández es estudiante del Grado en Ingeniería de Diseño Industrial y Desarrollo de Productos en la Universidad CEU Cardenal Herrera.

Este verano lo ha dedicado a trabajar fuera de España, a través del programa «Working Meanwhile”, que es parte de la Estrategia para el Fomento de la Empleabilidad del Servicio de Carreras Profesionales de la CEU UCH.

Uno de los objetivos de este programa es ofrecer a los estudiantes la posibilidad de compaginar sus estudios con empleos durante los fines de semana o las vacaciones, también en otros países, para favorecer la internacionalización de sus perfiles profesionales, mejorar los idiomas y desarrollar competencias y aptitudes de socialización laboral importantes para el futuro.

Pablo Yarza nos cuenta cómo ha sido su experiencia trabajando en Grecia este verano.

Has sido uno de los seleccionados para participar en el programa «Working Meanwhile”. ¿En qué consiste este programa?

Consiste en trabajar a la vez que estudias, mientras eres universitario, en vacaciones o fines de semana. Yo terminé el primer curso de mi carrera en la Universidad CEU Cardenal Herrera y he estado el verano entero trabajando de bartender en un hotel de 5 estrellas en Grecia.

¿Qué ha supuesto para ti participar en el programa?

Sobre todo, he conseguido experiencia laboral. Además, he mejorado el inglés y he conocido a muchísima gente con la que sigo manteniendo el contacto. Y, cómo no, he aprovechado el verano para visitar un país que no conocía.

¿Cómo ha sido tu experiencia en Grecia? ¿Cómo era tu día a día?

La experiencia ha ido bastante buena. He trabajado en uno de los bares del hotel, sirviendo y preparando cocktails, por ejemplo. Mi jornada era de 8 horas al día y con un solo día libre por semana, que alguna vez no pude tomarme debido al gran número de clientes. Aunque ese día me lo pagaban extra, la verdad es que eso me agotó mucho. Pero aún así, ya estoy hablando con un amigo español que conocí allí para repetir la experiencia de trabajar el próximo verano.

¿Cómo fue el proceso de selección para el programa?

No fue difícil, había que enviar el currículum con tus datos. Y si te elegían, te hacían una entrevista en inglés online para evaluar tu nivel.

¿Qué destacarías de esta experiencia profesional y personalmente? ¿La recomendarías a otros estudiantes?

Destacaría la cantidad de amigos que haces y los momentos que vives con ellos, a nivel personal. A nivel profesional, aprendes a trabajar de cara al público y en otro idioma, por lo que puedes mejorar mucho el inglés.

Recomendaría que todo el mundo probara esta experiencia, al menos una vez, aunque sea en otro país. En mi caso, este año buscaré también lugar para repetir la experiencia con algún amigo. Este verano he elegido Grecia porque era la primera vez que trabajaba fuera y en cierto modo es un país “parecido” a España, para no sentirme tan alejado.

¿Cómo te ves en el futuro? ¿A qué te gustaría dedicarte profesionalmente?

En un futuro quiero dedicarme profesionalmente a lo que estoy estudiando, que es Ingeniería de Diseño Industrial. Pero estos años universitarios quiero seguir trabajando fuera de España en las vacaciones, para seguir experimentando y aprendiendo en el ámbito laboral y mejorando idiomas.

La Universidad CEU se une a AMACMEC para concienciar en la lucha contra el cáncer de mama

Las dos instituciones desarrollarán acciones formativas y de investigación en fisioterapia para mejorar la calidad de vida de las pacientes oncológicas

Fisioterapia y cáncer de mama

Elche, 19 de octubre de 2022.- Con motivo del Día Mundial de la lucha contra el cáncer de mama, la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche y la Asociación de mujeres afectadas por cáncer de mama de Elche y comarca (AMACMEC), han organizado una jornada con el objetivo de visibilizar y concienciar a la sociedad de la importancia de abordar desde la fisioterapia a los pacientes con cáncer. “Como fisioterapeutas podemos evaluar y tratar las alteraciones producidas por el cáncer y sus tratamientos, en cualquier momento del proceso oncológico e independientemente de la edad del paciente”, asegura Cristina Orts, vicedecana de Fisioterapia en la CEU UCH.

Y es que la fisioterapia oncológica es una de las especialidades más desconocidas y novedosas, porque contribuye a mejorar su calidad de vida, afirma Orts. Por ello, la jornada “Por ellas, por todos. Fisioterapia y cáncer de mama”, busca no solo dar a conocer esta especialidad de la fisioterapia, “sino mostrar la importancia del sanitario con el paciente, que es la base de la calidad asistencial. Si tienes una mala comunicación en un momento dado con uno de tus pacientes es probable que este paciente se cierre. Y esto afecta a la hora de diseñar y establecer el tratamiento. Se debe crear una buena relación fisioterapeuta-paciente”.

Al mismo tiempo, esta experta también incide en la importancia a que la fisioterapia contribuye a tratar muchas cuestiones que las afectadas normalizan y no lo tienen en cuenta. “Hay aspectos que tienen tratamiento, se pueden reducir, y las mujeres con cáncer de mama desconocen. Por ejemplo, la incontinencia urinaria que por los tratamientos oncológicos se produce una reducción masiva de estrógenos, que reduce la fuera del suelo pélvico. Muchas pacientes creen que es uno de los efectos de la medicación o del tratamiento y desconocen que se pueden abordar desde la fisioterapia y dar calidad de vida y capacidad de socializar”.

Los fisioterapeutas como agentes de salud

La CEU UCH ha firmado un convenio con AMACMEC, por el que las dos instituciones desarrollarán diversas acciones encaminadas a un tratamiento global de las pacientes con cáncer de mama. Una de las primeras iniciativas, además de este encuentro, es un estudio sobre la afectación en el suelo pélvico de las asociadas de AMCMEC.

Desde AMACMEC han trasladado las dificultades para encontrar profesionales de la fisioterapia que sepan hacer un tratamiento global de las pacientes con cáncer de mama. De ahí el compromiso del CEU de apostar por la formación especializada en esta materia. “De hecho, en enero se inicia en el CEU de Elche el posgrado especializado en Formación Avanzada en Fisioterapia Oncológica. Esta especialización permite evaluar y tratar las alteraciones producidas por el cáncer y sus tratamientos, en cualquier momento del proceso oncológico e independientemente de la edad del paciente”.

El alto porcentaje de casos de cáncer en general y de mama en particular “hace que nos tengamos que formar tanto en el tratamiento de la linfedema, como en el drenaje del brazo y de piernas que es fundamental en estas pacientes. Además, hay otras áreas vinculadas al deterioro físico, no solo por la propia patología sino por las terapias tan agresivas que se utilizan reciben estas pacientes”.

Un nuevo compuesto para la remineralización de la dentina y el esmalte dental

El profesor Salvatore Sauro, investigador principal del grupo Dental Biomaterials and Minimally Invasive Dentistry en la CEU UCH, ha patentado una nueva combinación de fosfatos de calcio y sales de fluoruro con capacidad remineralizante, que acaba de presentar en la última reunión internacional de la Academy of Dental Materials, celebrada en Atenas

El profesor de la CEU UCH, Salvatore Sauro, ha presentado su patente en la última reunión internacional de la “Academy of Dental Materials”, celebrada en Atenas.

El profesor de Biomateriales y Odontología Preventiva del Grado en Dentistry en la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), Salvatore Sauro, ha patentado un nuevo biomaterial para la remineralización de tejidos dentales, como el esmalte y la dentina. Se trata de una nueva combinación de fosfatos de calcio, enriquecidos con sales de fluoruro, que reaccionan en contacto con la saliva, cristalizando rápidamente, en menos de 24 horas, en forma de hidroxiapatita, el principal componente de los tejidos mineralizados, como los dientes y los huesos. Además, este nuevo compuesto se convierte en solo dos semanas en fluorapatita, un mineral muy resistente al ataque ácido que producen las bacterias en la boca, provocando caries y desmineralización.

Según destaca el profesor Sauro, “el nuevo compuesto de fosfatos de calcio y sales de fluoruro que hemos patentado puede ser aplicado directamente en los dientes para fortalecerlos y hacerlos más resistentes a las lesiones de la caries y a la erosión. Por eso puede tener una aplicación preventiva, si se utiliza en forma de pasta de dientes, geles dentales o chicles. Además, este nuevo compuesto puede ser utilizado como relleno bioactivo en materiales empleados en la restauración odontológica, para favorecer la reparación y la remineralización de los tejidos dentales tratados con ellos”.

El nuevo compuesto, patentando como “Fluoride-doped Hydroxyl Calcium phosphates”, acaba de ser presentado por el profesor Salvatore Sauro en la última reunión internacional de la “Academy of Dental Materials”, la ADM Conference, celebrada en Atenas entre el 28 de septiembre y el 1 de octubre. Y será una de las patentes valencianas presentadas por la Asociación RUVID en la feria europea Patents for Innovation P4i, que tendrá lugar en Madrid el 26 y 27 de octubre próximos, para promover la transferencia de resultados de investigación para su producción y aplicación clínica.

Salvatore Sauro preside el Dental Material Group (DGM) en la International Association of Dental Research (IADR), que reúne a los más destacados investigadores de la odontología en el mundo

En el ranking de los científicos más citados

El profesor Salvatore Sauro, investigador principal del grupo Dental Biomaterials and Minimally Invasive Dentistry en la CEU UCH, preside desde el pasado año el Dental Material Group (DGM) en la International Association of Dental Research (IADR), que reúne a los más destacados investigadores de la odontología en todo el mundo.

Sauro es uno de los científicos más citados a nivel internacional en el ámbito de los materiales dentales y ha sido incluido una vez más, como en años anteriores, en el ranking de los ‘top-cited scientists’ de 2021 que elabora en la Stanford University el doctor John Ioannidis. Este ranking es el resultado de la combinación de diversos indicadores estandarizados de citación, como el índice h, la productividad o número de publicaciones, las coautorías y la posición como autor firmante y ha sido publicado por la editorial científica Elsevier con el título «Updated science-wide author databases of standardized citation indicators 2021”.

Ejemplos de compromiso

El campus de Castellón de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha reconocido, un año más, los logros de estudiantes, personal y representantes de la vida social que han servido de ejemplo, con su compromiso, a quienes trabajan a diario en este proyecto educativo. Unos reconocimientos que, nuevamente, se han entregado en el marco del acto de inauguración del curso académico.

Esta entrega, conducida por el director del CEU de Castellón, José María Mira de Orduña, ha arrancado con el reconocimiento al profesor de Ciencias de la Salud Pablo Abellán y la estudiante de Magisterio Irene Arrufat, Premios Ángel Herrera a la mejor labor docente en este campus y al mejor expediente académico, respectivamente.

La vicedecana Paula Sánchez y el decano Elías Durán de Porras, han entregado los reconocimientos. En la fotografía, con Pablo Abellán e Irene Arrufat

A continuación, ha llegado el turno de los estudiantes:

Tanto los ganadores de los premios extraordinarios Fin de carrera: Nadia Honrado y Carolina Beltrán (Enfermería), Sonia Peribáñez y Virginia Yuste (Medicina) y Sofía Besalduch (Educación Infantil y Primaria).

Como los artífices de los mejores TFG: Ana García (Educación Infantil), Irene Arrufat (Educación Primaria), María Gimeno y Sara Simón (Enfermería) y María Llueca, Guillermo González y Manuel Padial (Medicina).

La investigación también ha sido protagonista en esta ceremonia de reconocimientos a través de los once profesores que han obtenido un sexenio en este ámbito: Belén Merck, María Luisa Peris, Lucía Giménez, Ana ReulaLidia Ibáñez, Luis Larrea, Carmen Desco, María Dolores Temprado, Paula Sánchez, Antonio Real y Jaime Vilarroig. 

Otro de los focos del acto ha sido el recientemente implantado Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, cuyo coordinador, Fernando Gómez, ha visto reconocida su implicación, extensiva a sus compañeros, para la puesta en marcha de este complejo desafío formativo.

La pandemia ha marcado el día a día del campus en los últimos cursos académicos, y la Universidad también ha querido reconocer el trabajo de cuatro miembros de la comunidad educativa en pro de la seguridad sanitaria en este campus: Encarna Castillo, José Luis Navarro, Rafael González y Mario Carballido.

La ceremonia de entrega de reconocimientos ha continuado con la felicitación a los profesores de Medicina del Centro de Simulación Avanzada Salvador Doménech y Adolfo Brizuela, artífices del primer curso de posgrado para médicos de familia de la Provincia de Castellón, en colaboración con Ferrer, con el que se han sentado las bases para ofrecer al medio profesional sanitario una cartera de cursos de posgrado de alta calidad.

Gastronomía también ha tenido su cuota de protagonismo. Los profesores Jordi Rosell y Eva Pizarro, veteranos de esta titulación, han sido reconocidos por su su labor, clave para el éxito de este innovador grado universitario.

Otro reconocimiento vinculado a la innovación ha sido el de Lucía Gimeno, profesora de los grados de Enfermería y de Medicina por impulsar estos dos últimos cursos la participación del alumnado en el certamen nacional FisioComic, un concurso de cómics sobre procesos fisiológicos humanos. Un reconocimiento que se ha hecho extensivo a los estudiantes que se han clasificado en estas últimas ediciones: Alejandro Salvador, Andrea Puig, Victoria Puig, Miriam Sendra y Noelia Fabra.

Nuevamente en el ámbito de la Salud, el CEU de Castellón ha querido reconocer la importante labor que desarrolla la asociación Payasospital y su colaboración en la formación de los estudiantes a través del proyecto JajajaProject.

Los agradecimientos a instituciones han continuado con la felicitación a los centros educativos Bisbe Pont e IES Miralcamp, ambos de Villarreal, por contribuir a la formación de los estudiantes de los grados de Educación y del Master de Secundaria.

Los siguientes protagonistas de la ceremonia han sido los estudiantes, algunos ya graduados, que impulsaron los primeros clubes universitarios en el campus: el club de Enfermería GoNursing, el club de Medicina y el club de las Artes.

Como viene siendo habitual, el campus de Castellón también ha querido reconocer el compromiso de los trabajadores que cumplen diez años al servicio de este proyecto educativo. Esta vez los protagonistas han sido: Antonio Real, María Ripollés, Carmen Muñoz, Montse Martínez, Eugenia Moreno, Borja Muriach, Paqui García, Mabel Marí, Amparo Ortiz, Sandra Diago.

El turno de felicitaciones ha concluido con el reconocimiento a Marco Antonio Esteve, Juan Manuel Aragonés y Josep Lázaro, ex responsables del Real Casino Antiguo, Cáritas Diocesana de Castellón y Grupo Cope en Castellón, por su estrecha colaboración con el CEU a lo largo de estos años.

Los ex directivos del Real Casino, Cáritas Diocesana y el actual director de Cope Castellón, Raúl Puchol, en nombre de Josep Lázaro, recogen sus reconocimientos

El Rector de la CEU UCH aboga por el consenso y la estabilidad del sistema educativo

Vicente Navarro de Luján ha presidido esta mañana el acto de inauguración de curso del campus de Castellón

Álbum fotográfico del acto académico

Castellón, a 18-10-2022.- “A partir de la unidad básica de socialización que es la familia, el sistema educativo adquiere una gran relevancia para el crecimiento del ser humano, por lo que hemos de postular de él estabilidad y poca perplejidad, lo contrario de lo que hemos vivido en nuestro país en los últimos cuarenta años, con innumerables reformas educativas”. Así lo ha afirmado esta mañana Vicente Navarro de Luján, rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera, durante la inauguración del curso 2022-2023 en el campus de Castellón. Un acto académico que ha sido precedido por una eucaristía oficiada por el obispo de Segorbe-Castellón, Casimiro López. 

Durante su intervención, el rector de la CEU UCH, que ha recordado que las universidades están sumidas, «otra vez, en un proceso normativo nuevo», ha señalado que “las fuerzas políticas presentes en la actual realidad de España de las últimas décadas no han sido capaces de ponerse de acuerdo en articular un proyecto educativo con vocación de perdurabilidad” y ha abogado por educar en el consenso desde la propia Universidad. “La incapacidad de diálogo que muestran nuestras élites públicas entre sí en estos momentos, hace muy necesario que las aulas universitarias se conviertan en espacios donde se fomente el diálogo constructivo, la disposición a los grandes acuerdos y el respeto mutuo a las diversas opiniones y convicciones, tarea imprescindible, porque quienes ocupan hoy los asientos de nuestros campus van a ser mañana los dirigentes de la sociedad”. 

Servicio a la sociedad 

A lo largo de su discurso, Vicente Navarro de Luján ha destacado la vocación de servicio que ha guiado al CEU en sus casi noventa años de presencia en España, 50 en la Comunidad Valenciana, y ha felicitado al campus de Castellón por convertirse en una institución respetada y querida por la sociedad castellonense “que ha hecho realidad el anhelo de servir al modelo de universidad formadora en el humanismo integral cristiano, seña de identidad de nuestro proyecto educativo”. 

Una vocación de servicio que también ha centrado el discurso de José María Mira de Orduña. “Quienes trabajamos en el CEU sabemos que estamos haciendo un servicio a los estudiantes porque, a través de ellos, estamos cambiando el mundo”, ha asegurado. Un servicio que, ha subrayado el director de la CEU UCH de Castellón, comienza en la búsqueda de la verdad desde la ciencia y que requiere observar lo que la sociedad demanda y lo que necesita: “Tener discernimiento suficiente para, una vez analizada esa realidad, poder ofrecer una respuesta es nuestra obligación. Que las autoridades nos permitan seguir actualizando nuestra oferta universitaria a las necesidades de la sociedad, nuestro deseo”, ha añadido Mira de Orduña. 

Reconocimientos: José María Breva 

El director del CEU de Castellón, que ha incidido en la vocación de la CEU UCH por “seguir sumando para hacer de Castellón una provincia universitaria y reconocida por su potencia deportiva” (en referencia al nuevo Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte), también ha recordado en su discurso al recientemente fallecido José María Breva, al que ha puesto de ejemplo de compromiso en el ámbito profesional y humano. “José María estaba consagrado a la medicina, como médico, como presidente del Colegio de Médicos y como profesor en las aulas de nuestro campus. No solo enseñó medicina a varias generaciones de jóvenes médicos de Castellón; les enseñó qué significaba ser médico, que es, si cabe, más importante. Porque cuando uno es profesor, vive lo que enseña”, ha destacado.  

Durante el acto de inauguración de curso también se ha realizado la entrega de reconocimientos a una selección de profesores e investigadores, miembros del personal y estudiantes de este campus, por sus logros académicos y científicos, así como a diversas instituciones de la Comunitat con las que el CEU de Castellón coopera en diferentes proyectos, como Payasospital y los centros escolares Bisbe Pont e IES Miralcamp. También ha agradecido la labor de los ex responsables del Real Casino Antiguo, Cáritas Diocesana de Castellón y Cope Castellón, Marco Antonio Esteve, Juan Manuel Aragonés y Josep Lázaro, por su colaboración a lo largo de estos años. 

Los premiados junto a responsables de la CEU UCH y el obispo

Susana Sanz imparte en Argentina la conferencia de apertura del Congreso internacional sobre Integración Regional y Derechos Humanos

La catedrática Jean Monnet de la CEU UCH lidera un nuevo grupo de investigación sobre la “Crisis del estado de derecho en la UE”, del que forman parte Valentina Colcelli y Roberto Cippitani, también participantes en el Congreso celebrado en Rosario y Buenos Aires

Los profesores Susana Sanz Caballero, Valentina Colcelli y Roberto Cippitani son miembros del grupo de investigación “Crisis del estado de derecho en la UE. Especial referencia a Polonia, Hungría, Croacia, Estonia, España e Italia y a la incidencia de la pandemia”, liderado desde la UCH CEU por la profesora Sanz, y que ha obtenido financiación en sendos proyectos de investigación del Ministerio de Ciencia e Innovación y de la Generalitat Valenciana. Entre los días 3 y 5 de octubre, los tres profesores han participado en el congreso internacional “Integración Regional y Derechos Humanos. Puntos de convergencia”, celebrado en las ciudades de Rosario y Buenos Aires, en Argentina.

Este congreso ha sido organizado por el Centro de Excelencia Jean Monnet de la Universidad de Buenos Aires, que dirige el catedrático Jean Monnet Calogero Pizzolo, así como, desde Rosario, por el profesor Alfredo Soto. Los tres profesores del grupo de investigación que dirige la profesora Susana Sanz también son titulares de la cátedra Jean Monnet de la Comisión Europea.

Ponentes de cinco países

El congreso reunió a ponentes y panelistas de Argentina, Paraguay, México, España e Italia y se centró en la comparación entre los casos de Europa y Latinoamérica en cuestiones como el estado de derecho, la protección de los derechos humanos, la migración, la libre circulación y los respectivos procesos de integración regional.

La conferencia inaugural del congreso fue impartida en Rosario por la catedrática Jean Monnet de la CEU UCH, Susana Sanz, y estuvo dedicada a “La protección de los derechos humanos en la Unión Europea: avances y retrocesos”. En las sesiones celebradas en Buenos Aires, la profesora Sanz fue miembro de una mesa redonda sobre Migración, en la que tanto ella como el profesor Cippitani analizaron el nuevo pacto migratorio y de asilo europeo y la jurisprudencia del Tribunal de Justicia de la UE en esta materia. Por su parte, la investigadora del Centro Nacional de Investigación de Italia Valentina Colcelli participó en dos paneles del Congreso, en los que abordó la libertad de circulación en la UE y el declive del estado de derecho en Europa. El congreso fue clausurado por el Embajador de la UE en Argentina, Amador Sánchez Rico.

Formar a la población en RCP para salvar vidas

Formar a la población en RCP
  • La Escuela de Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera imparte talleres gratuitos a la ciudadanía en Elche para aprender las maniobras de RCP básica + DEA
  • En España se producen 30.000 paradas cardíacas anualmente extrahospitalarias, lo que genera una grave problema de Salud Pública
Formar a la población en RCP

Lunes, 17 de octubre de 2022.- Con motivo del Día Mundial de la Parada Cardiorespiratoria (PCR), que se celebra el 16 de octubre, el grado de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal herrera ha impartido talleres con el objetivo de formar a la ciudadanía en maniobras de RCP básica + DEA. Y es que, según Ricardo Martín, vicedecano de Enfermería, en España se producen anualmente 30.000 paradas cardíacas en ámbitos no hospitalarios.

Integrados en la Escuela de Salud CEU, el alumanado y profesorado han instalado una carpa frente al ayuntamiento, donde han enseñado a los usuarios, mediante simulacros, cómo efectuar una reanimación básica en la calle, el uso de los desfibriladores, y al mismo tiempo realizar educación para la salud formando sobre factores de riesgo cardiovascular.

“Cada minuto de retraso en la atención a la parada cardiaca hace disminuir un 10% las posibilidades de sobrevivir a la misma. De manera que una atención correcta y precoz haría disminuir su mortalidad de manera muy importante”, asegura. De ahí que incida en la importancia de las maniobras de reanimación básica prestada por los ciudadanos, así como la desfibrilación precoz. “Si se realizan estas maniobras dentro de los 3-4 primeros minutos tras una parada cardíaca puede aumentar las posibilidades de supervivencia en más del 50 %”, concluye.

Un problema de Salud Pública

La iniciativa del CEU de Elche coincide con la estrategia local de promoción de la salud, impulsada por el ayuntamiento de Elche, como señala concejala Mariola Galiana. Y también efeméride que estableció en 2012 el Parlamento Europeo y. que este año se centra en el lema “Dos manos pueden salvar una vida”. Por estimaciones realizadas, apunta Martín, “se considera que se producen unos 3 millones de muertes al año a consecuencia de las PC extrahospitalarias”.

“Aunque sean estimativas, estas cifras constituyen un grave problema de Salud Pública. Y es que superan ampliamente las muertes producidas por los accidentes de tráfico o por diferentes tipos de cáncer”, reconoce este experto. De ahí la importancia de aumentar el porcentaje de personas que aprenden e inician las medidas de RCP tras una PC. “Se podrían llegar a salvar entre un 15-20% más de vidas en Europa, cada año”.

Otras acciones de prevención

Además de concienciar a la población ilicitana para que aprendan las maniobras de RCP básica + DEA, la iniciativa del CEU se amplía con otras acciones encaminadas a la prevención de la parada cardiorrespiratoria. Se trata de actividades para la prevención de factores de riesgo cardiovascular, como son la detección precoz de diabetes tipo 2, o hipertensión arterial. 

En este sentido, Rubén Galiano, coordinador de la Escuela de Salud CEU en Elche, destaca los cribados de salud que se realizan como una medida para “vivir con calidad de vida, y añadir vida a los años». Durante varias horas, el alumnado de Enfermería del CEU, acompañados por los profesores Pepe del Amo, Fran Prats, Vanesa Riallin, Ana Belén Riera y Maite Pinedo, han llevado a cabo tomas de tensión y medición de índice glucémico y de peso a los ciudadanos de Elche.

“Este cribado salud se realiza con una doble intención. Por un lado, una prevención secundaria. Porque se tiene en cuenta que hay pacientes que viven con una hipertensión o una hiperglucemia y no lo saben, no son todavía conocedores de ello. Por eso es importante detectar la enfermedad antes de que tenga síntomas. Por otro lado, el concienciar a la población de la necesidad de cuidarse, con un estilo de vida saludable. De ahí el cuestionario que realizamos de hábitos de vida saludable, para evitar los riesgos cardiovasculares”.

Danza contemporánea… ¡para aprender Arquitectura!

Los estudiantes de Architecture participantes en el workshop ‘enDansa’ han profundizado en el concepto del espacio y sus límites a través de ejercicios de danza y expresión corporal

Límites. Organización. Percepción. Estas dimensiones del concepto de espacio son esenciales en la formación de todo arquitecto. Dominarlas puede ser más fácil si se aprende a identificarlas aplicando técnicas de una disciplina artística: la danza contemporánea. Este ha sido el objetivo de ‘enDansa’, un workshop para estudiantes de primer curso del Grado en Architecture de la CEU UCH, que introduce una metodología innovadora basada en el arte para profundizar en un concepto técnico como el del espacio.

Arte para aprender ciencias

La actividad está integrada en el proceso de transformación metodológica de los Grados de la ESET, en el que se introduce el arte en las materias tecnológicas del ámbito STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts & Maths) para mejorar los resultados de aprendizaje en estas disciplinas. Este es un planteamiento pionero en el ámbito universitario, cuyos primeros resultados de aplicación en la CEU UCH se han publicado en revistas científicas internacionales, como Mathematics (JCR Q1) y Applied Science (JCR Q2). Los conceptos fundamentales del Diseño Industrial y de la Arquitectura, se aprenden a través de disciplinas artísticas; en este caso, la danza aplicada al concepto de espacio arquitectónico. Estas metodologías activas que incorporan la expresión artística generan emociones positivas que mejoran la actitud hacia el aprendizaje de conceptos matemáticos o físicos complejos.

La actividad formativa ‘enDansa’, para profundizar en el concepto del espacio a través de la danza, es una propuesta de dos de las arquitectas fundadoras de Fent Estudi, Eva Raga e Isabel González, que ha sido coordinada por el profesor y arquitecto Javier Rivera, junto a los profesores Nicolás Montes, Lucía Hilario, Daniel Monleón y Alberto García, que desarrollan diversos proyectos en la CEU UCH destinados a integrar el arte en la docencia de las disciplinas técnicas del ámbito STEM.

Línea, trayectoria y límites… bailando

Durante la jornada dedicada al workshop ‘enDansa’, los estudiantes de primer curso de Architecture han participado en tres sesiones formativas. En la primera, han realizado varios ejercicios de expresión corporal para explorar los conceptos de línea, trayectoria y límites espaciales, a través del movimiento de su propio cuerpo.

En la segunda sesión, los ejercicios de movimiento del cuerpo han permitido al grupo realizar creaciones y composiciones colectivas para abordar la idea de organización del espacio y transformar distintos conceptos en movimientos coordinados por parte de todo el grupo. En esta sesión han trabajado el orden y la escucha activa para profundizar en la organización espacial, a través del movimiento conjunto.

Del espacio, al espacio público a ciegas

Y para trabajar la percepción del espacio, la tercera sesión del workshop ‘enDansa’ ha salido a la calle. A través de un recorrido con los ojos vendados y la guía de un compañero por los alrededores de la Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas de la CEU UCH, caminando por Alfara del Patriarca y Moncada, los estudiantes de Architecture han experimentado el espacio a través de todos los sentidos, evitando la preponderancia de la vista. Esta forma diferente de percibir el espacio público les ha permitido detectar elementos que normalmente pasan desapercibidos cuando recorremos el espacio público con los ojos abiertos.

Todas las experiencias de las tres sesiones de ‘enDansa’, puestas en común al finalizar el workshop, serán evaluadas a través de la elaboración del mapa del recorrido por Alfara y Moncada que cada estudiante cree haber seguido durante su trayecto con los ojos cerrados. En este mapa personal podrán plasmar sus percepciones del espacio público sin el predominio de la vista, mediante textos, fotos, audios, dibujos… u otros formatos.

Ideología y simbología en el ámbito escolar: pautas de solución

Artículo de opinión de Rosa García Vilardell, profesora de Derecho de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche

El debate sobre el uso de simbología religiosa o ideológica en espacios públicos no es extremadamente novedoso, pero continúa generando una innegable polémica jurídica. En España, esta cuestión ha venido referida principalmente al uso personal de prendas que revelan la identidad religiosa o cultural, denominada “simbología dinámica”, por parte de miembros de la comunidad educativa, como así ha sucedido normalmente en relación con el velo islámico (hiyab). A esta problemática se añade la litigiosidad derivada de la presencia de símbolos religiosos en escuelas, y otros edificios públicos.

No obstante, de modo algo más residual, también se había venido planteando una cierta polémica con relación al uso de prendas o símbolos relacionados con la ideología, como el uso de camisetas por parte del profesorado en defensa de la educación pública, o de símbolos nacionalistas. Aspecto éste en el que queremos centrar esta comunicación debido a la especial relevancia que ha adquirido en los últimos tiempos a raíz de la presencia de simbología política partidista, tanto estática como dinámica, en los centros docentes públicos.

Efectivamente, la singular situación política en la que se encuentra Cataluña y los continuos y serios conflictos sociales y jurídicos que dicha situación está generando, ha reabierto este debate de forma bastante convulsa, generando numerosas denuncias por adoctrinamiento en los centros educativos públicos catalanes, como se ha venido evidenciando por la prensa.

Problemática en las escuelas

La madre de una alumna de una escuela pública infantil del municipio de Vall-Llobrega denunció ante la Alta Inspección del Estado -dependiente del Ministerio de Educación y de la Delegación del Gobierno-, que la maestra les explicó, según el relato de la niña, que «España roba a Cataluña y eso está muy mal». Junto a ello, fabricó urnas de papel en mitad de la clase y enseñó a todos los niños a votar «sí».

En este caso, los pequeños tenían ocho y nueve años. La madre de una niña de tres años que cursa Educación Infantil denunció que en laEscola Jacint Verdaguer, de Tàrrega (Lleida) se propuso a los niños que llevaran una camiseta con la estelada en la fiesta de fin de curso.

Otra madre de una menor de 16 años denunció que en el Instituto de Enseñanza Secundaria Can Vilumara, de Hospitalet de Llobregat (Barcelona), la profesora empezó a hablar de independencia, afirmando que «los que hablan castellano son unos maleducados y barriobajeros». Como señaló la progenitora: su hija estudiaba un Grado Medio de Formación Profesional para personas con situación de dependencia, «no para hablar de política«.

Neutralidad del Estado y Derecho a la Educación

Y en la Escuela Reina Violant de Barcelona, una madre se sumó al grupo de padres que denuncian casos de «adoctrinamiento en la escuela catalana», adjuntando el acta de la reunión del AMPA donde había subrayado en amarillo el párrafo donde se hablaba de «niños castigados por hablar castellano en el aula».

Nuestros Tribunales han tenido ocasión de pronunciarse al respecto al hilo de la exhibición de lazos amarillos y banderas esteladas o estrelladas en espacios tutelados por los poderes públicos, en el ámbito municipal principalmente.

Argumento totalmente aplicable al supuesto objeto de estudio; si bien, al desarrollarnos en el ámbito educativo, a mi juicio, los términos del conflicto sobre el uso de prendas y símbolos de naturaleza política e ideológica en las aulas se encuentran principalmente en la neutralidad del Estado, el derecho a la educación y la libertad de convicciones del discente, que en caso de menores de edad incurre en el derecho de los padres a la formación de los hijos de acuerdo a las propias convicciones.

Descubrir África, cara a cara, a través de una muestra fotográfica

  • Hasta el 21 de octubre, la sala de exposiciones del Palacio de Colomina CEU acoge una exposición de fotografías con 39 retratos, historias de niños y jóvenes desde el corazón de África
  • La exposición “Sonrisas africanas” permite también colaborar con la Comunidad Misionera de San Pablo Apóstol y sus proyectos con los más vulnerables de África

“Amaisan” significa sonrisa en la lengua nyangatom, originaria de una etnia del sur de Etiopía. Esa “sonrisa” que podemos descubrir en las 39 fotografías que completan la muestra que el artista Eduardo Forcada presenta estos días en el Palacio de Colomina CEU, la céntrica sede de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Valencia.

Sonrisas africanas” que ponen el título a esta exposición que refleja la mirada de un artista que busca concienciar, a través de los retratos de mujeres, jóvenes y niños de diferentes tribus que viven en el triángulo entre Kenia, Etiopía y Sudán.

“Un lugar donde hay sequía y pobreza, pero también hay esperanza, hay sonrisas, hay vida”, explicaba el autor durante la inauguración de la muestra.

Eduardo Forcada ha sabido reflejar con su objetivo ese espíritu luchador de las tribus africanas que se enfrentan a unas condiciones adversas y aun así no pierden la sonrisa. Por eso, el artista ha animado a los asistentes a descubrir África, “no conozco a nadie que haya ido y no haya querido volver”.

Esta muestra fotográfica tiene también un carácter solidario, ya que permite adquirir una copia de las imágenes y colaborar así con los proyectos de la Comunidad Misionera de San Pablo Apóstol en África.

A la presentación de “Sonrisas africanas” han asistido también el gerente de la Fundación Cultural Ángel Herrera Oria, Fernando Lostao; el decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Elías Durán, y el secretario de la Asociación Católica de Propagandistas en Valencia y patrono de la Fundación, Agustín Domingo Moratalla.

Sofia Mashchenko, el valor del diálogo

Estudiante de 3º Ciencias Políticas en la Universidad CEU Cardenal Herrera. La futura politóloga, a la que le gustaría enfocar su carrera profesional en el ámbito de los derechos humanos, es una firme defensora del debate como herramienta de mejora de las democracias.

El otro día tuviste la oportunidad de asistir, junto a tus compañeros, a un curso organizado conjuntamente por la CEU UCH y Les Corts para profundizar en la democracia y, en concreto, en el parlamentarismo autonómico. ¿Cómo fue la experiencia? 

Muy valiosa, y se lo agradezco a los profesores que lo organizaron. No es la primera vez que voy a Les Corts en calidad de estudiante de Ciencias Políticas, y en cada ocasión he tenido una vivencia completamente diferente y muy enriquecedora recibiendo información de “las fuentes primarias” que son los propios políticos, nuestros representantes a nivel autonómico.  

Este curso abordó los retos y desafíos vigentes tras cuarenta años de parlamentarismo, un tema muy actual y también crucial, porque vivimos en esta Comunidad, y todas las políticas y legislación pasan por este órgano y tienen un efecto directo en nuestras vidas. Por eso creo que es necesaria una ciudadanía bien informada sobre los asuntos actuales de la política, no solo a nivel nacional, sino autonómico. 

‘Me gustaría ayudar a las personas, defender sus derechos e intentar mejorar el mundo para las futuras generaciones’ 

¿Qué aprendizajes destacas? 

Como futura politóloga, la mesa redonda con los distintos representantes de los partidos políticos, donde se escucharon sus propuestas de cara al futuro de la Comunidad Valenciana. Y a un nivel más sociológico, me ha gustado ver la dinámica entre ellos y compararla con la que percibimos en los medios de comunicación. Y es bastante diferente.        

Como ciudadana, he podido profundizar en asuntos de gran importancia como la participación en las elecciones, la evolución de la clase política y los efectos del COVID-19 sobre las instituciones. Sobre la capacidad de las instituciones de asimilar los cambios y adaptarse.  

Has apelado a la necesidad de que los ciudadanos se formen e informen en materia política… 

Sí. La política nos afecta a todos y cada uno de nosotros. Hoy en día, especialmente en el contexto social en que vivimos, uno no puede ser apolítico, debe informarse sobre lo que pasa en el mundo y formarse una opinión propia. 

‘Hoy en día, especialmente en el contexto social en que vivimos, uno no puede ser apolítico’

En el curso se abordó, entre otros, la crisis de representación institucional. A tu juicio, ¿cómo puede combatirse?

Sí. En muchos casos sentimos que los políticos no nos representan, pero no hacemos nada al respeto para mejorarlo, o se hace de una manera violenta, olvidando completamente el arte de dialogar. No basta un simple comentario en Twitter sobre algo que no te guste de tu país. Necesitamos concienciar a la ciudadanía para mejorar las democracias, y es aquí donde los jóvenes tienen un rol muy importante. Tenemos que tener muy claro el hecho de que sí se puede cambiar el rumbo de la política, pero solamente desde el respeto y escuchando el uno al otro. 

Ojalá lo consigáis. Sofía: vives en España desde hace doce años, pero naciste en Rusia… 

Sí, mi familia y yo vinimos por motivos familiares. Me considero rusa de nacimiento, española de adopción y europea de corazón.  

Eres una firme defensora del debate. De hecho, formas parte del Club de Debate del CEU, ¿verdad?

Sí, ya en el colegio participé en un concurso de oratoria y recuerdo que hice mi discurso sobre los derechos de la mujer, un tema fundamental para mí. Y ahora, en la universidad, me encargo del club de debate junto con otros tres compañeros que tienen una gran cultura de trabajo.  

Creo que argumentar y exponer con claridad es absolutamente esencial para los jóvenes de hoy en día.  

Además, como estudiante de Políticas, creo que es muy valioso saber debatir y saber escuchar al oponente con respeto. En mi opinión, tanto a nivel nacional como internacional, los políticos son conscientes de la importancia de la palabra en el debate, pero a veces la utilizan para su propio beneficio, y eso es algo que se debe cambiar para mejorar la cultura política 

Nos encontramos en una sociedad del debate parlamentario “bronco”. El curso académico pasado, con el proyecto “Political Science Lab” del CEU pude profundizar mucho en este tema. En vez de hacer debates de calidad, nuestros representantes buscan los titulares fáciles para que unos 15 segundos de su discurso salgan en las noticias y en todos los medios de comunicación… 

‘Argumentar y exponer con claridad es absolutamente esencial para los jóvenes de hoy en día’

Los derechos humanos también están en tu foco, porque has sido voluntaria en el Foro que organiza la ONU sobre esta materia.

Sí, efectivamente he podido participar por segunda vez en este foro en torno a los Negocios y Derechos Humanos. Y aprovecho para dar las gracias a Susana Sanz, la profesora que nos dio la oportunidad de participar, y a María García Torrente, exalumna del CEU que lo organizó.  

Formar parte de esta iniciativa ha aportado mucho a mi formación como alumna de Ciencias Políticas. Por ejemplo, he mejorado mis habilidades de trabajo en equipo (algo absolutamente vital para un futuro politólogo), ya que había que coordinar distintos aspectos en cuanto a la producción de documentos. 

Además, el hecho de que se haya celebrado de una manera virtual ha dado la posibilidad a los alumnos de todo el mundo de formar parte de esta gran experiencia de aprendizaje. He podido trabajar con alumnos de Derecho de la Universidad de Notre Dame en Estados Unidos y con otros compañeros de muchos otros países.   

¿Te gustaría orientar tu carrera profesional al ámbito de los Derechos Humanos? 

Si, lo descubrí en el colegio en el que estudié cuando vine a España. Era un centro internacional y con una gran diversidad cultural, una oportunidad formativa que agradezco a mis padres y que me ayudó a entender que quiero dedicarme al mundo de las relaciones internacionales y los derechos humanos. 

Creo que los derechos humanos constituyen un ámbito de desarrollo profesional clave para la sociedad. Soy plenamente consciente de que me encuentro en una posición muy privilegiada y me gustaría ayudar a las personas, defender sus derechos y, por lo menos, intentar mejorar el mundo para las futuras generaciones.  

Pasión por aprender, pasión por la moda 

Patricia Pastor y Claudia De La Iglesia, estudiantes de 2º del Grado en Publicidad y Relaciones Públicas de la Universidad CEU Cardenal Herrera, cursan también su segundo año del Título de Especialista en Comunicación de Moda. Con una ilusión y entusiasmo contagiosos, relatan las claves del éxito de este título pionero… y también sus sueños de futuro. 

«Es un chute de adrenalina que vengan los expertos a clase, porque nos hace que queramos saber más del mundo de la moda», asegura Patricia

¿Por qué decidisteis cursar el Título de Especialista en Comunicación de Moda? 

Patricia Pastor.- A mí me encanta la moda, leer sobre ella y ver desfiles. Cuando acabé 2º de Bachillerato, estuve investigando cómo formarme sobre moda y descubrí que podía compaginarlo con el Grado de Publicidad en el CEU. 

Claudia de la Iglesia.- A mí me pasó lo mismo. Desde pequeña he seguido todas las tendencias y he visto todas las pasarelas de moda. Y quería formarme más en el sector. Por eso me decanté por este título.  

‘Si te gusta la moda, este es tu título’

¿Es útil la formación que proporciona?  

Claudia.- Sí. Te enseñan muchas cosas en las que tú sola no podrías formarte. Además, adquieres experiencias y conocimientos muy valiosos: acudiendo a desfiles trabajando de voluntaria o escuchando, de primera mano, las vivencias de distintos diseñadores famosos.  

Y también es un buen complemento para la carrera de Publicidad y Relaciones Públicas, ya que hay muchos conceptos que están relacionados. Te da la oportunidad de formarte más en este ámbito. 

Patricia.- Sí. Creo que, si te gusta la moda, este es tu título. Aquí puedes aprender más sobre lo que te gusta. Además, estudiar moda hoy en día no es tan fácil: tienes que ser muy autónomo en lo que se refiere a investigación y estar pendiente de todo lo que ocurre y de las novedades.  

La oportunidad de cursar este título te puede abrir muchas puertas y puedes realizar muchos contactos, ya que, como decía Claudia, cada semana viene una persona importante de este sector. Y cada una nos aporta su punto de vista en diferentes campos relacionados con la moda.  

La verdad es que desde que empecé a cursarlo, no me ha defraudado, porque no solo aprendes teoría, sino que adquieres muchos otros conocimientos gracias a estos profesionales. 

«Con esta especialización adquieres experiencias y conocimientos muy valiosos: acudiendo a desfiles trabajando de voluntaria o escuchando, de primera mano, las vivencias de distintos diseñadores famosos», destaca Claudia

Es un título con muchas salidas profesionales. ¿Dónde os veis en el futuro? 

Patricia.- Si, toca diversos ámbitos y eso juega a nuestro favor. Me encantaría ser estilista o trabajar en una revista de moda, ya no escribiendo, sino analizando los looks. O trabajar en una marca de lujo pendiente de la publicidad.  

Claudia.- En mi caso, me gustaría estar en grandes empresas de moda y revistas. Es el sueño de mucha gente que estudia moda, trabajar en revistas como Vogue o Telva… 

‘En la inauguración del título, ¡nos dieron la opción de ir a la Fashion Week de Madrid!

Pues toca luchar por esas metas. Mientras tanto, ¿qué esperáis de este segundo año de especialización?  

Claudia.- Ir adquiriendo más experiencia y conocer a más diseñadores. 

Patricia.- Sí. Me conformo con que sea igual que el anterior, que venga gente igual de importante. Y seguir aprendiendo cada semana de moda.  

Las dos sueñan con dedicarse al mundo de la moda

Desde luego, habéis empezado fuerte, porque en la inauguración del título vino a visitarnos Betto García… 

Patricia.- Sí. Es un sombrerero valenciano que nos encanta, con el que nos reímos mucho y también aprendimos. Como decíamos antes, es un chute de adrenalina que vengan estas personas para nosotros, porque nos hace que queramos saber más del mundo de la moda.  

Claudia.- Sí, todas lo seguimos, porque es el creador de tocados de muchas influencers. Además, en la inauguración del título, nos han dado la opción de ir a la Fashion Week de Madrid unos días, ¡y eso es lo que más ilusión te puede hacer!  

Pues a disfrutar y seguir aprendiendo. Muchas gracias a las dos. 

P/C.- A vosotros. 

Magisterio estrena su Unidad de Escritura Académica  

Un grupo de profesores del Departamento de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia ha puesto en marcha esta novedosa iniciativa de refuerzo

Los profesores asesorarán a los estudiantes en la redacción y edición de trabajos y documentos académicos demandados desde las diferentes asignaturas

La escritura es una herramienta de aprendizaje fundamental, tanto para adquirir conocimiento como para transmitirlo a la comunidad educativa y científica. Y todavía lo es más para los futuros maestros en su doble condición de estudiantes universitarios y de «artesanos» de las futuras generaciones. Partiendo de esta premisa, un grupo de profesores del claustro de Magisterio del CEU de Valencia ha puesto en marcha una Unidad de Escritura Académica (UEA), que pretende promover la mejora de la escritura de los estudiantes.

Esta iniciativa, que se inscribe en lo que los especialistas denominan alfabetización académica, contribuirá a mejorar las prácticas de escritura de los estudiantes de los Grados de Educación, asesorándoles en la redacción y edición de trabajos y documentos académicos demandados desde las diferentes asignaturas. O, lo que es lo mismo,  las síntesis, memorias de prácticas, comentarios críticos, reseñas, trabajos fin de grado o informes de investigación, que forman parte del día a día universitario. 

A través de apoyo y orientación personalizados, la UEA reforzará la formación profesional de los futuros docentes en materia de escritura académica, y también atenderá demandas relativas al discurso oral.

Los profesores que componen la Unidad de Escritura Académica de Magisterio de la CEU UCH, que coordina la profesora Rocío López, son Santiago CelestinoRosa GarcíaFernando SerranoCarlos Baeza y Pilar Valorexpertos cada uno en los diferentes apoyos que ofrece la Unidad.

A través de apoyo y orientación personalizados, la UEA reforzará la formación profesional de los futuros docentes en materia de escritura académica, y también atenderá demandas relativas al discurso oral

El rector reivindica el papel de la universidad para construir una cultura de la paz

Vicente Navarro de Luján inaugura el curso académico 2022-2023 del campus de Elche junto a la concejal de Educación y Universidad, María José Martínez

El papel de la universidad actualmente

Vicente Navarro de Luján, rector de la CEU UCH, ha puesto valor el papel que desempeña la universidad en la actualidad durante el acto de apertura del curso académico en el campus de Elche “Somos lugar de encuentro de cuantos nos eligen para desarrollar su formación universitaria y profesional, más después de haber superado el desafío de la pandemia. Pero hemos de tomar conciencia de la gravedad del momento político nacional e internacional, y todos hemos de trabajar para construir una cultura de la paz que traspase etnias y vicisitudes históricas momentáneas”.

En su discurso, en el que ha estado acompañado por María José Martínez, concejal de Educación y Universidad del Ayuntamiento de Elche, Navarro de Luján ha destacado el “servicio a la sociedad, servicio a las familias, servicio a nuestros estudiantes”, que caracteriza al campus ilicitano. Y ha recordado que en los 50 años de presencia en la Comunidad Valenciana, el CEU siempre se ha “prestado un servicio a la sociedad en la que estamos, a veces con propuestas que suplían la ausencia de iniciativas”, como fue la implantación de un campus en Elche.

“También en Elche fuimos quienes primero abrimos una ventana a la actividad universitaria, y bien agradecidos que estamos al Rector Pedreño que no acogió como centro adscrito a la Universidad de Alicante, como a las autoridades locales de esta ciudad que nos abrieron sus puertas y con quienes mantenemos una relación de fructífera colaboración”, ha señalado Navarro de Luján.

La concejala de Educación durante su discurso

Una universidad volcada en la sociedad

Por su parte, María José Martínez, ha destacado el carácter internacional, innovador, emprendedor de la Universidad CEU, “volcada en la formación de personas valiosas y decidida a generar un impacto en la sociedad que contribuya a mejorarla”. Coincide la concejala de Educación del Ayuntamiento de Elche con la idea del rector sobre la vocación de servicio a la sociedad del CEU. “Es inherente a su proyecto educativo forma parte de su cultura institucional contribuyendo de este modo a que el mundo sea un lugar mejor”, ha afirmado.

El acto de apertura ha contado con la lección inaugural del catedrático de Economía y profesor emérito del CEU, Gonzalo Rubio, quien analizó la situación de la economía española vista a través de la lente de los mercados financieros y la situación de la inflación en los Estados Unidos y en Europa desde una perspectiva de las expectativas de inflación a corto, medio y largo plazo.

En su discurso, Rubio ha recordado que son los “deberes no resueltos como país, productividad, educación, paro y calidad institucional están castigando a la economía española lo que se plasma en las malas perspectivas que ofrecen los precios de los activos financieros españoles”. Y ha realizado un llamamiento a no perder la oportunidad de modernizar la economía española mediante el uso correcto de los 750.000 millones de euros que llegarán a España hasta el año 2026.

Formando a los futuros veterinarios en el uso racional de los antibióticos desde un enfoque One Health

  • El papel de los veterinarios en la lucha contra las resistencias bacterianas ha centrado las conferencias de los profesores Santiago Vega y Gemma León, en el Paraninfo de la Universidad CEU Cardenal Herrera
  • La Facultad de Veterinaria ha organizado estas conferencias coincidiendo con la reciente celebración del Día del Patrón de los Veterinarios, San Francisco de Asís

“Los veterinarios tienen un rol fundamental en la lucha contra las resistencias bacterianas, sin ellos tenemos muy difícil ganar la batalla frente a las bacterias”

De este modo, se ha pronunciado la Doctora Gemma León, profesora de Farmacología y responsable del Servicio de Farmacia del Hospital Clínico Veterinario CEU, durante su conferencia Antibióticos vs bacterias: la batalla continua.

La profesora León y el catedrático de Sanidad Animal Santiago Vega han ofrecido sendas conferencias a los estudiantes de Veterinaria, en torno a las resistencias bacterianas y la importancia del uso racional y prudente de los antibióticos desde un enfoque One Health.

En su charla, la experta ha abordado el gran problema de salud pública que suponen las resistencias bacterianas, los diferentes mecanismos de defensa que utilizan las bacterias para hacer frente a los antibióticos y las principales acciones con las que los veterinarios pueden contribuir a frenar las resistencias a los antimicrobianos.

En este sentido, ha defendido la necesidad de una adecuada prescripción de antibióticos. “Los veterinarios deben prescribir, siempre que sea posible, en base a exámenes clínicos y a pruebas de laboratorio, que faciliten un diagnóstico correcto de enfermedades infecciosas. Y por supuesto, los antimicrobianos no deberían usarse para prevenir enfermedades en animales sanos”, ha subrayado la profesora León.

Asimismo, ha destacado el valor de la educación comunitaria a todos los niveles de la sociedad, subrayando el papel del profesional veterinario “que puede informar y sensibilizar a los ganaderos y a los propietarios de los animales sobre el problema de la resistencia a los antimicrobianos”.

La profesora de Farmacología de la CEU UCH ha recordado a los estudiantes la necesidad de promover la vigilancia de las resistencias y de las infecciones asociadas y cumplir con la legislación vigente sobre uso y dispensación de antimicrobianos. Además de realizar “nuevos estudios científicos para investigar alternativas a los antimicrobianos o para reducir su necesidad”, ha señalado.

Lucha contra la resistencia a los antibióticos, desde el enfoque One Health

También sobre el uso racional de los antibióticos ha hablado el catedrático Santiago Vega, profesor del Departamento de Producción y Sanidad Animal de la CEU UCH, en su conferencia La Pandemia silenciosa a la luz de One Health

“Una Salud (One Health) es un enfoque integrado y unificador que pretende equilibrar y optimizar de forma sostenible la salud de las personas, los animales y los ecosistemas«

Nueva definición

El catedrático ha presentado los objetivos de la 28ª Reunión Ejecutiva Tripartita FAO, OIE y OMS, celebrada en marzo de este año, donde se estableció la necesidad de abordar la lucha contra la resistencia a los antibióticos desde un enfoque One Health.

En este sentido, ha destacado que la sanidad animal española ha registrado una reducción del 32,4% en ventas de antibióticos veterinarios, como consecuencia de la adhesión desde los sectores porcino, avicultura, cunicultura, bovino de carne y lechero, ovino y caprino al Programa Reduce, en el marco del Plan Nacional de Resistencia a Antibióticos.

El catedrático de Sanidad Animal ha señalado que las claves de la salud, el bienestar y la productividad animal están en un buen manejo, una bioseguridad efectiva, el uso prudente y eficiente de los antibióticos, y las vacunaciones.

«Un enfoque, donde la participación del veterinario es crucial en todo el proceso«

Experto referente en One Health y coautor del libro del mismo título, Santiago Vega también ha ofrecido en su intervención un recorrido histórico por este concepto que podría remontarse hasta Hipócrates. Según ha destacado, en su tratado “Sobre los Aires, Aguas y lugares” ya hablaba de cómo la salud pública dependía de un entorno limpio.

Veterinarios y farmacéuticos, con el buen uso de los antibióticos

Al finalizar las conferencias, los profesores han animado a los estudiantes a participar en la “Yincana antibacteriana” que se desarrollará el próximo mes de noviembre, coincidiendo con la Semana Mundial de Concienciación sobre el Uso de los Antibióticos (del 14 al 18 de noviembre de 2022), en las instalaciones deportivas de la CEU UCH. Se trata de un proyecto de innovación docente, dirigido a los estudiantes de los Grados en Veterinaria y Farmacia.

Ligado a la concienciación sobre el uso de Antibióticos desde un enfoque One Health, laYincana antibacteriana” permitirá trabajar materias básicas, como son la Farmacología y la Microbiología; a la vez que mejorar competencias y habilidades como el trabajo en equipo, la capacidad de esfuerzo y superación, en un entorno lúdico.

Nuevo proyecto en tecnología de fabricación aditiva para impulsar la energía del futuro

La Agencia Estatal de Investigación financia un proyecto de la CEU UCH y la UPV en la convocatoria de Proyectos estratégicos orientados a la transición ecológica y a la transición digital

La Agencia Estatal de Investigación del Ministerio de Ciencia e Innovación ha concedido a la Universidad CEU Cardenal Herrera en la convocatoria de 2021 de Proyectos estratégicos orientados a la transición ecológica y a la transición digital, el proyecto “Tecnología de fabricación aditiva totalmente 3D de moldes para la energía del futuro. Hacia la transición ambiental y el desarrollo sostenible” (TED2021-130879B-C22). El proyecto se desarrollará hasta diciembre de 2024, en colaboración con la otra entidad del consorcio: la Universidad Politécnica de Valencia (UPV).

La propuesta de este proyecto pretende implementar un sistema integrado para la fabricación de piezas a gran escala que permita abandonar la fabricación tradicional de moldes en composite para construirlos directamente mediante fabricación aditiva. Todas las técnicas propuestas en este proyecto se basan en la experiencia previa de los grupos de investigación que han participado en un total de doce proyectos de investigación del Plan Nacional en materia de composites y procesos de formación de materiales y aplicaciones energéticas para las industrias del automóvil, aeronáutica y energía eólica.

Según destaca el co-IP del proyecto y profesor de la CEU UCH, Fernando Sánchez, “la principal innovación que se propone con el proyecto es el desarrollo de un demostrador de tecnología para el proceso de conformado y su aplicación práctica a la movilidad sostenible y la industria eólica. En concreto, la fabricación de una sección de pala de aerogenerador a escala de laboratorio pero con todas las limitaciones de la tecnología de calefacción definidas en un componente a escala industrial”.

El objetivo general del proyecto es evaluar las posibilidades productivas del uso de la tecnología Fused Granular Fabrication (FGF) para su uso en moldeo de composites y específicamente en la aplicación con recubrimientos in-mould y adhesivos poliméricos basados en tecnología epoxi. Con el fin de analizar el posible desarrollo industrial de la tecnología de moldes propuesta, se desarrollará en aplicaciones del sector eólico y en la automoción. El proyecto abordará en particular los factores tecnológicos más importantes a la hora de considerar el ciclo de curado de estos materiales y evaluará los requisitos productivos de las diferentes soluciones de aplicación y fabricación.

Algunos objetivos específicos están relacionados con el desarrollo de dos demostradores de tecnología y la implementación del marco tecnológico para sensorizar la evolución del desarrollo térmico y de curado del gel coat y los materiales adhesivos en un molde FGF calentado externamente utilizando sensores de termoflujo, sistemas de visión artificial y termografía. Además, se utilizará el desarrollo de una tecnología Digital Twin para determinar el efecto de diferentes condiciones de ciclo de tiempo-temperatura controladas en el comportamiento de curado en molde del recubrimiento y del adhesivo y para establecer criterios de optimización del diseño y procesamiento de moldes FGF y, también, garantizar el recubrimiento y el adhesivo en su comportamiento interfacial relacionado con diferentes condiciones de curado y espesor de laminados compuestos de palas de aerogeneradores.

Este proyecto de investigación requiere de un equipo de investigación altamente interdisciplinario. El enfoque del proyecto se basa en el conocimiento de los procesos de fabricación de materiales compuestos, así como de los propios materiales, sus propiedades mecánicas y los métodos matemáticos que permiten su modelado numérico. Este proyecto se enmarca en la línea de investigación de Fabricación Avanzada en Nuevos Materiales donde se ha mantenido una estrecha colaboración entre la Universidad Politécnica de Valencia (UPV), con el doctorJ.A.García Manrique como IP del Proyecto, y la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia (CEU UCH), con el doctorF.Sánchez, como co-IP del Proyecto). El proyecto permite la colaboración estrecha entre ambas entidades.

Reivindicando el voluntariado universitario

Colectivos sociales de la provincia de Alicante ponen en valor la labor de los alumnos de Magisterio de la CEU-UCH en Elche

Reivindicando el voluntariado universitario
Nuria Andreu durante la presentación de la jornada

Durante unas horas, el alumnado de Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche ha conocido de primera mano la labor que determinadas asociaciones realizan con niños y niñas en riesgo de exclusión. Colectivos sociales que cada curso académico integran en sus organizaciones a estudiantes de Magisterio del CEU en una labor de voluntariado esencial para ambas partes.

Así lo reconoce Nuria Andreu, profesora del grado de Educación e impulsora de esta iniciativa desde hace 7 años. “Les integra en proyectos solidarios y fomenta el voluntariado social, aprendiendo la importancia que tiene tratar y responder de una forma adecuada a las necesidades educativas especiales”. Un proyecto que también reconocen y valoran las asociaciones.

Hasta trece han participado en una jornada que ha servido para visibilizar su trabajo ante el estudiantado: Caritas interparroquial de Elche, IntegraTeaCadot (Asociación de ocio y tiempo libre), Artes, Cultura y Ocio de Elche, ALASAC (Asociación de personas con Altas Capacidades y Talento) de Alicante, LiberTEA de Orihuela, Conciénciate, APSA, APANAH (Asociación provincial de personas con discapacidad auditiva y sus familias), Asociación Cielo de Colores de Santa Pola, Integra-T Elche, Deportes sin adjetivos, Un abrazo de luz y Noonan de Valencia.

Aprendizaje desde la diferencia

Para la Asociación Integra-T, es importante “dar visibilidad, sensibilizar sobre el colectivo, impulsar el aprendizaje y cohesión social, promover acciones beneficiosas y fomentar el interés en el voluntariado resaltando su importancia en la sociedad en general”. Por ello, iniciativas como la puesta en marcha por el CEU de Elche “es una gran oportunidad para dar a conocer el trabajo que se realiza diariamente en este ámbito y seguir concienciando sobre la necesidad de implicación con el colectivo”. Algo en lo que coinciden desde la Asociación Cielo De Colores, para quienes, además, “es una forma de potenciar el voluntariado”.

Desde IntegraTEAcadot resaltan la importancia de atender a la diversidad, “porque es atender a la vida”. Para este colectivo desarrollar estas jornadas con los alumnos de Magisterio “nos acercan a lo Universal de la Universidad. El voluntario en nuestra Asociación crece y se une a las familias desde el ocio y tiempo libre. Cuando ese «ocio y tiempo libre» nos sirve de excusa para encontrarnos, escucharnos, abrazarnos….comienza el valor de «atender a la vida», aseguran.

En términos similares se expresan desde Un Abrazo de Luz, que aprovechan estos encuentros “para hacer conocedores a los jóvenes de la realidad existente en relación con los colectivos vulnerables. Y para informarles de la posibilidad de poder participar realizando acciones de voluntariado social y prácticas profesionales”. O desde la Asociación Libertea, que pueden sensibilizar sobre el trabajo que efectúan tanto profesionales como voluntarios. “Implicar en ellos a los estudiantes y que puedan colaborar de manera activa con nosotros”, recalcan. 

Consecuencias de la pandemia en los fisioterapeutas

  • Investigadores del CEU demuestran el impacto negativo de la COVID 19 en la actividad clínica y económica de estos profesionales
  • El estudio, en el que han participado casi 700 profesionales de España, determina que, pese a ser considerado un servicio básico, 4 de cada 10 clínicas privadas cerraron y que 6 de cada 10 tuvieron que solicitar las ayudas de emergencia del Gobierno
Impacto de la pandemia en los fisioterapeutas
Los autores del trabajo y profesores del CEU de Elche

Un grupo de investigación de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche acaba de publicar un estudio que ha evaluado el impacto de la pandemia por COVID-19 en los fisioterapeutas y en el que se demuestra un impacto negativo en el trabajo y las finanzas de estos profesionales del sector público y privado. Así, 4 de cada 10 clínicas privadas cerraron y el 63% tuvieron que solicitar las ayudas de emergencia del Gobierno. En el ámbito laboral, las modificaciones o suspensiones del horario de citas en clínicas privadas, o el traslado de los profesionales sanitarios a hospitales de agudos de COVID-19 fueron algunas de las consecuencias de la pandemia.

En el trabajo, que es el primero en España en evaluar este fenómeno en el sector de la Fisioterapia, han participado 666 profesionales, quienes destacan el miedo a la infección del paciente y la imposición de medidas de seguridad como las principales causas que comprometieron su actividad. Se da la circunstancia de que la reducción de la jornada laboral observada entre los fisioterapeutas españoles es comparable a la de otros países como Estados Unidos, donde las prácticas clínicas sufrieron una disminución del 60% en el volumen de pacientes y del 55% en los ingresos a causa del COVID-19.

En el estudio han participado los profesores de Fisioterapia y de Enfermería del CEU de Elche Sergio Montero, Jesús Sánchez Más, Cristina Salar, Javier Molina, Cristina Orts, José Martín Botella y Noelia Rodríguez, así como José Tuells, miembro del Departamento de Enfermería Comunitaria, Medicina Preventiva y Salud Pública e Historia de la Ciencia de la Universidad de Alicante.

Impacto de la pandemia en los fisioterapeutas

Repercusión en el sector privado

El estudio muestra que la mayoría de los profesionales de fisioterapia en España trabajaban en aquellos momentos por cuenta propia o en pequeñas o medianas empresas. “A medida que se ampliaron las medidas para contener la propagación del virus, el impacto económico en las clínicas privadas fue mayor, y podría traducirse en pérdida de empleo y cambios cualitativos y cuantitativos en la atención”, aseguran los investigadores del grupo Fisioterapia Activa, Terapia Manual y Análisis de Imagen (FAMI).

En este sentido, los fisioterapeutas consultados que trabajaban en el sector privado indicaron que su horario era más reducido con respecto a los que trabajaban en el sector público. Asimismo, durante el estado de alarma, los fisioterapeutas se consideraron un servicio básico para atender únicamente situaciones de urgencia, mientras que las actividades asistenciales no urgentes que estaban programadas quedaron suspendidas (25, 32). Esto obligó a cerrar muchas clínicas privadas de fisioterapeutas (36,4%), y la mayoría de los profesionales (62,7%) tuvo que pedir ayudas al Gobierno, de las que el 8% fueron rechazadas.

Incidencia de las medidas de protección a los pacientes

Entre las causas de este impacto negativo, los fisioterapeutas esgrimen la disminución de la atención al paciente en las consultas para garantizar su seguridad y la de los trabajadores (52,5%). “A ello hay que sumar las estrictas medidas de seguridad impuestas por el Gobierno, y la escasez o los altos precios de los equipos de protección necesarios para cumplir con estas medidas de seguridad, lo que agravó mucho el impacto laboral y económico que sufrieron las clínicas”.

Los investigadores determinaron que los fisioterapeutas que trabajaban en el sector privado estaban más preocupados por su propia salud y la de sus pacientes. Ello les condujo a implementar medidas adicionales, como los dispositivos de desinfección de habitaciones mediante ozono o luz ultravioleta. 

“Trabajar en clínicas privadas se asoció con el miedo a tener que cerrar la clínica por contagio de COVID-19, lo que quizás acarrearía pérdidas económicas importantes, a pesar del contagio de COVID-19 descrito en el Real Decreto 6/2020, de 10 de mayo, como una enfermedad común asociada a un accidente de trabajo, y las medidas de urgencia adoptadas en el ámbito económico. Esta circunstancia podría haber influido en el aumento de la preocupación de los profesionales sanitarios por evitar el contagio de pacientes o empleados en sus clínicas privadas, aunque ello podría redundar en un aumento de los costes asociados a la implantación de más medidas de seguridad en un periodo de recesión económica”.

Impacto de la pandemia en los fisioterapeutas

La vacunación entre los fisioterapeutas

Por otro lado, la aceptación de la vacuna entre los fisioterapeutas españoles fue alta, 87,5%, siendo menor entre el grupo de mayores de 40 años, autónomos, viudos o separados. En este sentido, no solo influyó la preocupación por su propia salud o la de la comunidad en general, sino por el impacto económico que una infección en el lugar de trabajo podría significar.

“Sin embargo, la aparición de efectos adversos durante la campaña de vacunación y la discrepancia entre las autoridades políticas y sanitarias a la hora de definir la estrategia de vacunación, aumentaron las dudas del profesional sanitario para recibir la segunda dosis”, aclaran los investigadores. En este sentido, la correcta coordinación entre las distintas organizaciones y medios de comunicación durante la campaña de vacunación “es indispensable para que los profesionales de la salud puedan ofrecer a la población en general información precisa, fiable y fidedigna”.