Los profesores de Medicina y Fisioterapia de la CEU UCH Juan Francisco Lisón, Juan José Amer, Gemma Biviá y Antonio Barrasa, autores del estudio sobre embarazadas y confinamiento.
Los profesores de la CEU UCH Gemma Biviá, Antonio Barrasa, Juan Francisco Lisón y Juan José Amer, junto a investigadores de la Universidad de italiana de Catania, publican el primer estudio en embarazadas españolas International Journal of Environmental Research and Public Health
Los profesores de Medicina y Fisioterapia de la CEU UCH Juan Francisco Lisón, Juan José Amer, Gemma Biviá y Antonio Barrasa, autores del estudio sobre embarazadas y confinamiento.
Investigadores de Medicina y Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia y de la Universidad italiana de Catania han publicado los resultados del primer estudio sobre los efectos del confinamiento por la pandemia de COVID-19 en mujeres embarazadas españolas. En el estudio participaron un total de 90 mujeres. La reducción de la actividad física general y el mayor número de horas sentadas han sido los efectos más acusados en el estilo de vida de mujeres embarazadas, derivados de las restricciones de movilidad decretadas durante el confinamiento.
Ana Belén Riera, enfermera en el servicio de Urgencias del Hospital Comarcal «Vega Baja» de Orihuela y profesora en el CEU de Elche, donde imparte Fundamentos de Enfermería
Ana Belén Riera, profesora de Enfemería, tiene una dilatada experiencia en Urgencias
Desde hace varias semanas, más de 80 estudiantes de 1º de Enfermería, que van a hacer prácticas en hospitales, están recibiendo una formación y preparación específica para enfrentarse, por primera vez, a los desafíos de una profesión exigente y reconocida socialmente a raiz de la pandemia del COVID 19. Ana Belén Riera, junto a Rubén Galiano, han sido en estos los encargados de formar a estos futuros enfermeros. Los dos han estado durante esta crisis sanitaria en primera línea de los sanitarios que luchan contra el coronavirus.
¿Qué formación necesitan, y porqué, los estudiantes de 1º que van a hacer prácticas en hospitales?
El alumno de Enfermería necesita grandes dosis de anatomía, fisiología, psicología, microbiología, fundamentos, patología, prevención… antes de enfrentarse a un paciente. Ir a un hospital y, sobretodo, ponerse frente a un paciente requiere mucha formación. El paciente es la persona a respetar, y se merece que le demos lo mejor de nosotros en cada momento, por eso nunca podemos bajar la guardia y la formación debe ser continua. Acudir a un hospital, de la mano de un tutor, es fundamental para ser un buen profesional
El paciente es la persona a respetar, y se merece que le demos lo mejor de nosotros en cada momento, por eso nunca podemos bajar la guardia y la formación debe ser continua.
Los alumnos de 1º de Enfermería en una de las prácticas simuladas antes de acudir a hospitales de la provincia de Alicante
¿A qué se van a enfrentar estos alumnos en esta primera inmersión real con la profesión?
Los alumnos empiezan en primero muy ilusionados, con ganas de cambiar el mundo, de mejorarlo, llenos de ideas y de sueños y eso es muy bueno… pero conforme empiezan a adquirir conocimientos, también necesitan dosis de realidad, de presión, de agobio, situaciones en las que puedan comenzar a poner en práctica lo que están aprendiendo, y por eso son tan necesarias las prácticas simuladas. En ellas se les pone en situaciones reales, se les genera presión en un ambiente controlado, pero de presión al fin y al cabo… podríamos decir que es su primera pisada en el mundo clínico de la enfermería. De cualquier manera, aunque sea en una sala de simulación, ellos lo toman como algo real, los profesores somos los evaluadores, somos lo más parecido a sus futuros pacientes, y para ellos, es un reto superar cada uno de los procedimientos que se les pide.
Conforme empiezan a adquirir conocimientos, también necesitan dosis de realidad, de presión, de agobio, situaciones en las que puedan comenzar a poner en práctica lo que están aprendiendo, y por eso son tan necesarias las prácticas simuladas.
¿Qué recomendaciones, como expertos y dada vuestra experiencia, les dais a estos estudiantes para estos primeros pasos?
Respeto por todo lo que hagan, respeto hacia el paciente, hacia sus familias y hacia todos los profesionales que velan por el cuidado de éstos. Los alumnos deben ser buenos profesionales, formados y dedicados, pero también deben ser buenas personas, porque es necesario sentir lo que se hace para ser buen enfermero. La empatía, la sonrisa, el apoyo debe formar parte de nuestro día a día.
Los alumnos deben procurar no olvidar todo aquello que vean durante de su formación que consideren importante para que, cuando salgan al mundo laboral, se conviertan en todo aquello que soñaron ser.
Ana Belén durante una de las sesiones de formación especializada a futuros enfermeros
La casualidad ha querido que participara en la atención sanitaria a los protagonistas del rescate más viral del verano, pero, por encima de la anécdota, Eduardo Casañ, estudiante de 1º de Enfermería del CEU, se queda con el gran aprendizaje que le han reportado sus prácticas voluntarias estivales con Ambulancias CSA. Además, el futuro enfermero, que trabaja como auxiliar de enfermería atendiendo a pacientes COVID en la UCI del Hospital General de Castellón, también comparte en esta entrevista cómo está viviendo la pandemia en calidad de profesional de la sanidad.
En un momento de sus prácticas estivales. En esta intensa semana, Edu no ha tenido tiempo para guardar más testimonios gráficos de su experiencia
Has realizado prácticas este verano en el equipo sanitario de Ambulancias CSA. ¿Contento?
Mucho. La verdad es que no esperaba que pudieran llegar a ser tan interesantes las prácticas en un servicio de playas, ya que es algo que no solemos ver nadie. Por norma general, vemos la ambulancia, pero no sabemos qué hay detrás.
El primer día estaba muy nervioso y asustado por la nueva situación, sin saber a qué me podía enfrentar. Pero, poco a poco, y gracias a los compañeros del servicio, me fui calmando y disfrutando mucho de la experiencia.
Y estoy muy contento. Tuvimos una semana bastante animada con varios servicios urgentes, y el equipo con el que trabajé esos días era muy bueno y todos me ayudaron y enseñaron todo lo que pudieron. El servicio de emergencias es de mucha tensión y estar con gente como con la que coincidí da gusto. Quiero darles las gracias, en especial a Alejandra, Jorge, Fede y Pilar, por su gran ayuda y paciencia.
El estudiante de Enfermería del CEU valora el buen trabajo de socorristas y profesionales sanitarios, que velan por la salud de los ciudadanos
Nos sumamos a ese agradecimiento. Por lo que cuentas, no van a ser las últimas prácticas que pedirás. ¿Crees que son importantes para vuestra formación? ¿Las recomiendas?
Por supuesto que no van a ser las últimas, han sido muy interesantes. Y sí, las recomiendo a todo el mundo que pueda realizarlas, es una experiencia muy enriquecedora y te nutre mucho como futuro enfermero.
Mucho más que curar heridas. El futuro enfermero se lleva un gran aprendizaje de sus prácticas voluntarias de verano
Por cierto que, a dos días de concluir el periodo de prácticas, atendisteis a los protagonistas del rescate más mediático del verano, en Oropesa del Mar. ¿Sorprendido con el revuelo?
La verdad es que sí. Es una anécdota muy curiosa, que ha generado bastante expectativa a nivel social por la colaboración de un político muy conocido, Toni Cantó.
Aprovecho la pregunta para recalcar la gran labor que realiza el equipo de socorrismo en playas. Sin ellos, estas situaciones no tendrían en muchas ocasiones un final feliz. Aunque sea su trabajo, debemos darles las gracias por cuidar de nosotros, tanto a ellos como al equipo de ambulancias por su gran coordinación.
Estoy muy contento. No esperaba que pudieran ser tan interesantes las prácticas en un servicio de playas
Edu, aunque es la primera vez que realizas prácticas de enfermería, no eres nuevo en la profesión sanitaria, ¿verdad?
No. Trabajo desde hace 7 años en varios centros y servicios hospitalarios como Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería, actualmente en el Hospital Universitario General de Castellón, en el servicio UCI con pacientes Covid.
Ahora vamos a tu vivencia profesional de la pandemia, pero antes cuéntanos cómo has podido compaginar trabajo y prácticas.
Pues ha sido posible gracias a la colaboración de mis compañeros de servicio en el hospital, que me han ayudado a tener días libres para realizarlas. Sin ellos, no hubiera podido.
Eduardo está viviendo en primera línea la realidad de la Covid como auxiliar de Enfermería
Estamos hablando de unas prácticas voluntarias, y en primero. ¿Tantas ganas de aprender tienes que has sacrificado tu descanso con lo que habrás vivido estos meses en el hospital?
Sinceramente, la profesión sanitaria es la que más me gusta del mundo, siempre he tenido claro que quería dedicarme a ello… y sacrificar mis días libres para poder formarme un poco más es algo que para nada me importa, lo hago con todo el gusto del mundo, aunque luego me pase dos días en el sofá por estar agotado.
La profesión sanitaria es lo que más me gusta del mundo. No me importa sacrificar mis días libres para poder formarme un poco más
Vamos a tu labor como TCAE durante la pandemia. ¿Cómo has vivido estos meses y cómo lo estás haciendo ahora? ¿Te sientes con fuerzas?
Han sido unos meses muy duros y con mucha incertidumbre. No sabíamos muy bien cómo gestionar la situación, ya que es nueva y todo lo nuevo suele asustar. Y esto, sumándolo a continuar con los estudios, me hizo llegar a plantearme tirar la toalla…
Pero, con el apoyo de compañeros/as, profesores y familiares, seguí adelante. La verdad es que aún me encuentro con fuerzas, aunque cansado todavía, no tanto física como psicológicamente. Y es que, sinceramente, afecta bastante, y más cuando te confinas tu solo por miedo a contagiar a tu familia.
Aunque ha tenido la tentación de tirar la toalla, Eduardo continúa formándose para ser un gran profesional de la sanidad
Duro… pero nos alegra que sigas formándote. ¿Algún mensaje que quieras trasladar a la ciudadanía?
Pediría que fuera con el máximo cuidado. Claro que hay que disfrutar del verano y de las vacaciones, pero no tenemos que olvidar que el virus sigue con nosotros y no es una simple gripe.
Los mensajes de los que estáis en primera línea son claves. Edu, de TCAE a enfermero. ¿Por qué diste este paso? ¿A dónde crees que puede llevarte profesionalmente hablando?
Siempre he dicho que quería hacer Medicina, pero llegó un momento -y gracias a una profesora del CEU que conozco de fuera del ámbito universitario- en que me animé a hacer Enfermería, porque lo que siempre me ha gustado más es el trato cercano con el paciente.
Es cierto que los médicos tienen relación con los pacientes, pero quienes más tiempo pasan con ellos son los enfermeros y los auxiliares. Y, como quería continuar con los estudios sanitarios, tomé la decisión de embarcarme en este reto. Profesionalmente hablando, pienso que me llevará a mejorar y adquirir más conocimientos sanitarios.
A los ciudadanos les pediría que fueran con el máximo cuidado. El virus sigue con nosotros
Y cerramos con la formación. Solo llevas un año con nosotros, y en un curso extraordinario para todos. Aun así, ¿qué balance haces?
Pues la verdad es que ha sido un curso muy duro para todos, tanto para alumnos como profesores. Pero creo que, dentro de los errores que podamos haber tenido cada uno, todo se ha hecho con buena intención y con la ilusión de que esta situación fuera lo más “normal” posible. Nadie estábamos preparados para afrontar una pandemia mundial de este nivel.
Con gente como tú, seguro que el camino será más llevadero. Gracias por tu tiempo y por tu vocación de servicio. Nos vemos en unos días.
Times Higher Education (THE) elabora desde hace más de dos décadas el THE World University Ranking evaluando la docencia, la investigación, la transferencia de conocimiento y la internacionalización de universidades de todo el mundo
Times Higher Education (THE) ha publicado hoy los resultados del 2021 World University Ranking, que elaboran desde hace más de veinte años para evaluar la calidad de las instituciones universitarias a nivel internacional. En esta nueva edición del THE Ranking, las Universidades CEU alcanzan la sexta posición entre las universidades españolas y se sitúan entre las primeras 500 universidades a nivel mundial. En la elaboración del THE World University Ranking de 2021 han participado 1.527 instituciones universitarias de 93 países. Entre las españolas, las Universidades CEU se sitúan solo por detrás de la Pompeu Fabra, la Autónoma de Barcelona, las Universidades de Barcelona y de Navarra y la Autónoma de Madrid.
«Aportar valor a la sociedad» este ha sido el objetivo principal del Trabajo Fin de Grado en Emprendimiento de Eva Chillida. Una iniciativa para la creación de un espacio común de protección y atención a las mujeres en situación de riesgo y a sus mascotas, que ha obtenido la calificación más alta. Un proyecto, un sueño, que Eva suma a su particular mochila de solidaridad y compromiso. Recién graduada en Veterinaria en la Universidad CEU Cardenal Herrera, comparte con nosotros sus proyectos desde la colaboración con la Asociación en Defensa y Ayuda de Animales Abandonados (ADAANA) hasta el compromiso con la educación de las nuevas generaciones en la empatía para con cualquier ser vivo.
¿Cómo surgió la idea de este proyecto de Protección Integral Frente a la Violencia?
Surgió a raíz de mi asistencia a un curso sobre el Vínculo Entre Violencia Interpersonal y Violencia Hacia Los Animales, organizado por el Colegio de Veterinarios de Valencia, dónde tomé conciencia sobre la cantidad de mujeres víctimas de violencia de género que continúan conviviendo con sus maltratadores o retrasan la decisión de buscar protección, por no dejar a sus mascotas (en muchos casos también víctimas de violencia) a merced de quienes las están maltratando. Por otro lado, en nuestro país, muchos animales son víctimas de maltrato y de abandono, y creo que dichos animales deberían ser atendidos de manera profesional, por personas motivadas por el respeto y el amor por los animales. Teniendo estos dos problemas sociales un nexo en común: los animales, se me ocurrió que se podría plantear un proyecto que los abordase de forma conjunta, de modo que se puedan optimizar recursos (compartiendo servicios, trabajadores, etc.). Considero que este proyecto podría proporcionar un importante soporte emocional y psicológico a las mujeres víctimas de maltrato (y, en su caso, a sus hijos menores), al poder mantener a sus mascotas a salvo y no tener que desprenderse de ellas. Por otro lado, la posibilidad de ayudar a animales abandonados, puede tener un efecto terapéutico en algunas personas al sentirse útiles ayudando a otros, al sentirse parte de un equipo, e incluso se pueden llevar a cabo programas formativos en el sector de la atención y el bienestar animal, para proporcionar herramientas de reinserción laboral a aquellas mujeres que lo necesiten.
¿Qué papel juega el veterinario en este espacio?
El papel del veterinario resultaría fundamental en un centro como este, ya que, en una estrecha convivencia con los animales, cobra especial importancia el concepto “One Health”, ya que hemos de garantizar el control, la detección y el tratamiento de enfermedades animales (en especial de aquellas con riesgo zoonótico) para garantizar la salud de las personas que vivan en el centro y del entorno más cercano. El riesgo de transmisiones zoonóticas estaría minimizado mediante un correcto manejo veterinario.
¿Cómo ha sido la experiencia de elaborar este TFG de Emprendimiento?
¿La verdad? Ha sido duro, ya que he tenido que elaborarlo de forma paralela a mi TFG científico, pero me hacía especial ilusión presentar este proyecto.
“Si alguien decide tomar esta idea y conseguimos hacerla realidad, el esfuerzo habrá merecido la pena”
Eva, ¿desde cuándo eres miembro de la Asociación en Defensa y Ayuda de Animales Abandonados?
Llevo 11 años en ADAANA, desde 2009. Siempre he sentido una empatía especial hacia los animales. Cuando tomé conciencia de la cantidad de animales que sufren el abandono decidí aportar mi granito de arena y comencé a ayudar dando visibilidad a perros de diferentes perreras, y a colaborar con diferentes protectoras.
«Cuando conocí ADAANA, encontré en esta asociación una forma eficiente de trabajar en protección animal, con protocolos de preparación veterinaria y de adopción rigurosos que buscan garantizar el bienestar de los animales rescatados»
¿Cuál es vuestra filosofía?
ADAANA está compuesta por un equipo humano reducido que, de forma altruista, pretende paliar el gravísimo problema de abandono animal que existe en nuestro país. Rescatamos animales en situación crítica, priorizando siempre madres preñadas y animales ancianos o heridos. Nuestro objetivo es recuperar a los animales a nivel físico y psicológico y procurarles una buena atención, en hogares de acogida, mientras encontramos adopciones adecuadas para ellos.
Hacéis muchas actividades para promover el respeto por la naturaleza y los animales entre los más jóvenes, ¿son las nuevas generaciones más conscientes del necesario respeto a los animales?
La presidenta de la asociación es profesora, y somos conscientes de que el cambio llegará con las nuevas generaciones, a quienes hemos de educar en la empatía para con cualquier ser vivo. Organizamos actividades lúdico educativas en campañas navideñas enfocadas a la concienciación, se han realizado actividades en institutos a través de tutorías y tenemos previsto actuar también en diferentes colegios. A pesar de que la educación y la concienciación en el respeto hacia los animales es una prioridad para nosotros y se desarrollan actividades en este sentido, la realidad de nuestro día a día resulta desbordante y siempre terminamos por dar prioridad a las acciones que salvan vidas de forma más inmediata.
En esta crisis que hemos pasado, las mascotas han sido fundamentales, ¿se notó en la Asociación? ¿hubo más adopciones en ese tiempo?
A pesar de que sí que apreciamos un aumento en la cantidad de solicitudes de adopción durante el confinamiento, en nuestro caso esto no se tradujo en un aumento del número de adopciones, ya que en la asociación ADAANA llevamos a cabo un proceso previo a la adopción, que incluye un cuestionario y una entrevista con la familia adoptiva en el domicilio dónde viviría el animal, que obviamente no hemos podido llevar a cabo. Con este proceso se busca que los animales sean adoptados en familias y entornos adecuados para la personalidad de cada uno y que las adopciones sean responsables y duraderas.
También hemos recibido durante este periodo solicitudes para ayudar como familia de acogida, de personas que, sabiendo que de forma temporal iban a disponer de más tiempo, han querido ofrecer sus cuidados y atención a animales que lo necesitan mientras se les encuentra un hogar definitivo, y cualquier ayuda es necesaria y bienvenida, aunque sea de forma temporal.
Y en la «nueva normalidad», ¿seguimos teniendo ese interés por los animales?
Incorporar un nuevo miembro a nuestra familia es una responsabilidad, y como tal, no debe ser una decisión tomada por impulso ni motivada por una circunstancia pasajera como lo ha sido este confinamiento.
“Esperamos que los animales que hayan tenido la suerte de encontrar un hogar durante esas fechas no terminen desatendidos o abandonados de nuevo”
De hecho, algunos animales se han acostumbrados a pasar el día acompañados durante el confinamiento, con lo que les está costando aceptar la vuelta a la “normalidad” de pasar tantas horas solos como pasan muchas de nuestras mascotas, y al reflejarse esto en problemas de conducta, algunos de estos animales han pasado a resultar una molestia para sus dueños, y algunos lo solucionan deshaciéndose de ellos.
Ya eres veterinaria, ¿y ahora qué? ¿cómo te planteas el futuro cercano?
Por el momento mi intención es seguir aprendiendo y ganar experiencia trabajando.
«Me encantaría mejorar un poco este mundo para los animales y espero poder contribuir a ello como veterinaria»
De estos años en la Universidad CEU, ¿con qué te quedas?
“Espero no desvincularme de la Universidad CEU ya que durante estos años he tenido la oportunidad de aprender de grandes profesionales, entre los cuales han surgido buenas amistades que espero conservar”
Además, desde hace años el Hospital Clínico Veterinario CEU UCH colabora con la Asociación proporcionando a nuestros rescatados las mejores atenciones veterinarias, con lo que estamos enormemente agradecidos, y esperamos continuar trabajando juntos por el bienestar de nuestros rescatados por muchos años más.
Gracias Eva por compartir con nosotros tu labor y compromiso!!!
Lucía Picó, en las oficinas de PwC en Alicante, donde trabaja tras acabar el Máster de la Abogacía en el CEU de Elche
Lucía Picó, antigua alumna del Máster de la Abogacía del CEU de Elche y miembro del despacho PwC, asegura que la metodología de este posgrado consigue que los estudiantes adquieran el conocimiento y habilidades esenciales para desenvolverse adecuadamente en el ámbito profesional
Lucía Picó, en las oficinas de PwC en Alicante, donde trabaja tras acabar el Máster de la Abogacía en el CEU de Elche
Hace cuatro años, Lucía Picó Catalá finalizó sus estudios del Máster Universitario de la Abogacía de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche. A los pocos meses se incorporó a la prestigiosa firma de abogados PwC, donde se ha especializado en Derecho Concursal y asegura que sigue aprendiendo. Para esta abogada, la clave para que los futuros profesionales son la formación teórico-práctica, la capacidad para trabajar en equipo y la facilidad para llevar a la práctica los conocimientos aprendidos, cuestiones que son las que buscan los despachos y firmas de abogados.
El Máster de la Abogacía del CEU se caracteriza por ser con un grupo reducido de alumnos, lo que favorece el trato cercano y personalizado. ¿Considera usted que esta seña de identidad enriquece la formación del estudiante de cara a su especialización?
No cabe duda de que sí. Al tratarse de un grupo reducido de alumnos conlleva, un trato cercano y personalizado con los profesores, que incrementa el aprendizaje adquiriendo una completa especialización en las materias estudiadas, ajustándose a las necesidades de cada uno de los alumnos para obtener un grado de conocimiento en dichas materias que difícilmente podría ser adquiridas de otra forma.
El máster se ha configurado con un enfoque práctico de aprendizaje a través del estudio de casos, incluyendo tanto aspectos organizativos y colegiales como de estricta técnica jurídica. ¿Qué le aporta esta metodología al futuro profesional?
Esta metodología aporta a los estudiantes que puedan adquirir el conocimiento y habilidades esenciales para desenvolverse adecuadamente en el ámbito profesional. Es más, creo que es muy necesario este tipo de prácticas ya que permite estar preparados para el trabajo en equipo, demostrando así flexibilidad, proactividad y autonomía.
Tienes la oportunidad de conocer casos reales y actuales, en los que los propios profesores, al ser partícipes en éstos, te hacen ver la realidad de estos asuntos, viviendo así la esencia de la profesión y aprendiendo de las experiencias de los profesores en su práctica diaria
Otra de las características de este posgrado es la experiencia del claustro de profesores, especialmente por los profesionales del Derecho que participan en él, desde jueces y fiscales en ejercicio, hasta abogados de diferentes despachos y firmas. ¿De qué manera contribuye este perfil profesional a la capacitación de los alumnos?
Te da la oportunidad de conocer casos reales y actuales, en los que los propios profesores, al ser partícipes en éstos, te hacen ver la realidad de estos asuntos, viviendo así la esencia de la profesión y aprendiendo de las experiencias de los profesores en su práctica diaria.
Además de proporcionarle a los alumnos la capacitación profesional exigida por ley para la obtención del título para acceder a las profesiones de Abogado y Procurador de los Tribunales, ¿qué obtienen los alumnos y alumnas que cursan el máster en el CEU?
Lo más importante que obtiene el alumno de este master es la práctica, el conocer la problemática real de la sociedad y sus posibles soluciones.
¿En qué se fija un despacho de abogados como el suyo a la hora de incorporar a estos jóvenes profesionales que terminan el máster?
En la formación teórico-práctica, en la capacidad para trabajar en equipo y en la facilidad para llevar a la práctica los conocimientos aprendidos.
¿Cómo ha sido el tránsito para usted de acabar el Máster de la Abogacía e incorporarse a trabajar a un despacho de prestigio?
Por suerte, puedo decir que mis inicios en el mundo laboral han sido muy favorables, pues hay muy poca gente que tiene la oportunidad de acabar la carrera e inmediatamente después, lograr un puesto de trabajo. Trabajar en lo que uno quiere y en lo que se ha formado nada más finalizar sus estudios universitarios y la realización del máster universitario es un privilegio que pocos tienen y que debe ser aprovechado, privilegio que puedo decir es más fácil de tener tras la preparación obtenida en el máster de CEU. Tras la realización del Máster, entré en PwC, donde ya llevo 3 años y 11 meses. Trabajar en PwC, es un privilegio. Durante los casi cuatro años que llevo en el despacho, mi aprendizaje ha sido constante y, por supuesto, todavía sigo aprendido, algo que sé que me va a marcar durante toda mi vida profesional.
¿Qué experimentó cuando le comunicaron que la contrataban?
El primer sentimiento fue una gran alegría, pero cuando eres consciente realmente de empieza tu vida laboral, como cualquier persona, tienes miedo de no estar a la altura, sin embargo, esa sensación desaparece y se convierte en confianza y empiezas a ver que gracias a tu trabajo y tu preparación se consiguen grandes resultados. Te das cuenta de que todos los conocimientos que has adquirido durante tu preparación en el Máster te sirven para afianzarte en tu trabajo.
¿Qué funciones o cuál es su trabajo en la firma?
Comencé realizando todo tipo de escritos, desde demandas, de reclamación de cantidad hasta recursos de casación ante el Tribunal Supremo, todo ello sobre distintas materias para poco a poco y a través de la práctica diaria y de las necesidades de la firma, he ido especializándome en derecho concursal, ámbito en el que actualmente estoy desarrollando mi labor profesional.
En esta profesión hay mucha competencia y el Máster del CEU hace que salgamos en condiciones óptimas para conseguir los objetivos que nos marquemos
¿Qué le recomienda a los estudiantes de Derecho que, cuando acaben sus estudios, tendrán que realizar el máster para después incorporarse al mercado laboral?
Mi consejo es que aprovechen el momento. Para decirlo en palabras llanas, que sean como esponjas, que absorban todos los conocimientos de esos grandes profesionales que tienen por profesores y que aprovechen las oportunidades que les ofrece el Master del CEU para salir más preparados al mercado laboral. En esta profesión hay mucha competencia y el Máster del CEU hace que salgamos en condiciones óptimas para conseguir los objetivos que nos marquemos.
Durante todo el verano, los alumnos del CEU han realizado labores asistenciales en conciertos y espectáculos de pequeño formato y en playas de Castellón, integrados en los dispositivos sanitarios de CSA, Sersan, Ambulancias Lapeña y Sanitary Event Service
África Carot está aprendiendo mano a mano con profesionales, como el alumni de Enfermería del CEU Manuel Domingo. Ver entrevista
Cuarenta estudiantes de Enfermería del CEU de Castellón han realizado prácticas voluntarias extrahospitalarias durante todo el verano integrándose en los dispositivos de las empresas de ambulancias y servicios sanitarios CSA Ambulancias, Ambulancias Sersan Mediterráneo, Ambulancias Lapeña y Sanitary Event Service.
Los futuros enfermeros han realizado labores asistenciales, tutelados por los profesionales sanitarios, en las playas de Castellón, el Grao, Torreblanca, Benicássim y Oropesa.
Adriana Sanz (con chaleco) en el concierto de Nil Moliner, junto a una enfermera de Sanitary Event Service, también alumni del CEU
Además, los estudiantes de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera también han tenido la oportunidad de poner a prueba los conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo del curso académico en espectáculos y conciertos de pequeño formato protagonizados por artistas como M-Clan, Cepeda, Ismael Serrano, Hombres G, El Kanka, Nil Moliner, Los Secretos, Sofia Ellar, Lola Índigo, David Bisbal, Miguel Poveda, Pablo López, Raúl Antón, Carlos Latre, Enrique San Francisco o Martita de Graná, entre otros.
Los estudiantes del CEU disfrutan estas prácticas extrahospitalarias voluntarias gracias a acuerdos pioneros con empresas de ambulancias
Desde hace varios años, los estudiantes de Enfermería del CEU están disfrutando estas prácticas extrahospitalarias voluntarias gracias a los acuerdos pioneros suscritos entre su universidad y empresas de ambulancias y servicios sanitarios de la Comunitat.
Paula Centelles, en el concierto de M Clan, asegura que las prácticas le han proporcionado un aprendizaje increíble
Se trata de una oportunidad formativa única que aporta a los futuros enfermeros una visión y habilidades mucho más completas en el ámbito de la atención sanitaria, lo que diferencia su currículum de cara a su inminente ejercicio profesional.
En contacto con la realidad
«Ha sido una experiencia muy gratificante. Me moría de ganas de tener un primer contacto con el mundo de la enfermería y, en concreto, con el de la prehospitalaria», asegura la estudiante de primero África Carot, que se ha integrado en el dispositivo de CSA Ambulancias en la playa de Oropesa. «Además, prosigue la futura enfermera, con este equipo he aprendido mucho más de lo que esperaba, por lo que me voy aún con mejor sabor de boca».
‘Me moría de ganas de tener un primer contacto con el mundo de la enfermería’
También se muestra muy satisfecha con la experiencia su compañera Patricia Martí, que se ha sumado a otro dispositivo de la misma empresa en la playa de Benicàssim. «Que nos den la opción de hacer prácticas en primero me parece una gran oportunidad. Creo que es algo que no ocurre en otras universidades y que nos permite aplicar la teoría a la realidad, que es como más se aprende», asegura. La joven estudiante ha completado su periplo de prácticas en tres conciertos de pequeño formato en Castellón y en Valencia.
Judith Alcázar sabe que la profesión para la que se está preparando está llena de retos
Por su parte, Adriana Sanz, que ha disfrutado de una práctica en un concierto de pequeño formato de Nil Moliner, en el dispositivo desplegado por Sanitary Event Service, destaca los diversos puntos de vista que le aportan estas prácticas sobre el ámbito sanitario.
‘Da gusto pensar que dentro de un tiempo seré yo quien pueda guiar a un enfermero/a en prácticas’
La estudiante del CEU, que también ha realizado prácticas este verano en la playa de Canet, añade: «Da gusto poder hablar con ex alumnos y pensar que dentro de un tiempo seré yo quien pueda guiar a un enfermero o enfermera en prácticas». Y es que ella, como muchos otros estudiantes de Enfermería, han sido supervisados durante sus prácticas estivales por alumni del CEU que hoy trabajan ya como enfermeros en las empresas de transporte y servicios sanitarios con los que está colaborando su universidad.
Patricia Martí se muestra muy agradecida con el equipo de CSA, que le ha ayudado a familiarizarse con la realidad sanitaria
Paula Centelles es otra de las estudiantes satisfechas con esta oportunidad formativa extra. «Este primer curso me ha gustado mucho lo que estudiaba y ahora, este verano, con mis primeras prácticas, ¡todavía me gusta más esta carrera!», asegura.
«No me imaginaba que en primero pudiéramos hacer ya prácticas y aprender tanto, y la verdad es que ha sido una experiencia increíble. Todo el personal ha sido súper agradable y simpático conmigo y, en concreto, los profesionales sanitarios me han enseñado un montón de técnicas y me han dado muchos consejos además de explicarme para qué se utiliza todo material sanitario de la ambulancia. He aprendido muchísimo y estoy muy contenta», añade la futura enfermera, que ha colaborado con el dispositivo de Ambulancias Lapeña en el concierto de M-Clan celebrado en el Club Náutico de Castellón y en el de Ambulancias SERSAN de la playa Canet d’en Berenguer del 3 al 8 de agosto.
‘No me imaginaba que en primero pudiéramos hacer ya prácticas y aprender tanto, y la verdad es que ha sido una experiencia increíble’
Finalmente, su compañera Judith Alcázar, que ha colaborado con los equipos sanitarios de Ambulancias CSA y SERSAN en las playas de El Grao y Canet, respectivamente, se queda con una frase/consejo que le regalaron los profesionales sanitarios: «En esta profesión habrá momentos agradables, pero otros que serán todo lo contrario y no se supera sino que se aprende a vivir con ello… y eso es todo un reto».
La Universidad CEU en Elche ha diseñado un completo itinerario formativo especializado que complemente los conocimientos que los estudiantes adquieren durante la carrera universitaria, tanto en el grado como en el Máster de la Abogacía
“El inicio del próximo curso contará con muy interesantes actividades complementarias al grado y el posgrado para los estudiantes de Derecho”, asegura la vicedecana de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche, Sara González. Para esta docente, la clave se encuentra en que los alumnos y alumnas, tanto los que empiezan sus estudios universitarios, como los que ya se encuentran en cursos superiores, adquieran una formacióntanto en tecnologías aplicadas al Derecho, como en la respuesta jurídica a situaciones novedosas creadas por el desarrollo tecnológico. “El jurista del futuro deberá ser conocedor del Derecho digital desde una sólida base de Ciencia jurídica tradicional”, asegura. Para dar respuesta a estas exigencias y entorno tecnológico, se han programado una serie de cursos especializados a lo largo del próximo curso académico 2020-2021.
Congreso Nacional de Derecho de la Empresa.
La Universidad CEU Cardenal Herrera se suma a la nómina de colaboradores de la primera edición de este Congreso, impulsado por el Foro de Debate Económico Germán Bernácer, que se celebrará el 1 y 2 de octubre de 2020 en Elche. En esta edición, el Congreso abordará el Texto Refundido de la Ley Concursal, de reciente aprobación y que entrará en vigor el próximo 1 de septiembre de 2020, “una materia de estudio de la mayor actualidad y de gran interés para los alumnos de Derecho”, advierte la vicedecana, y en la que participarán, entre otros, magistrados del Tribunal Supremo, del Tribunal Superior de Justicia de la Comunidad Valenciana o de la Audiencia Provincial de Alicante. Precisamente, los estudiantes del CEU, dado que el congreso está dirigido a profesionales de la Abogacía y la Economía y la Empresa y cuenta con una cuota de inscripción elevada, disponen de 35 becas para la inscripción gratuita en el Congreso, tanto para los alumnos del grado en Derecho como los del doble grado de Derecho y Dirección de Empresas del centro de Elche.
Alumnos de Marketing durante una sesión con su profesor en la Sala Legal Tech
Formación en Legal Tech
Dentro de este compromiso de conectar los estudios universitarios con la realidad profesional, conectado al proyecto de Innovación Docente CEU LEGALTECH EXPERIENCES, los alumnos podrán adentrarse en el proceso de digitalización en el ámbito jurídico y las situaciones novedosas creadas por el desarrollo tecnológico, que les aportará un valor diferencial en su incorporación al mercado laboral, donde ya se empieza a hablar del abogado del siglo XXI.
La sala Bloomberg, un espacio de formación novedoso donde gestar y discutir ideas
Creación del Legal Business Tech Lab
O lo que es lo mismo: Enseñanza de la revolución digital en un aula “distinta”. Se trata de un espacio específico, innovador y diferente, en el que los alumnos experimenten con las nuevas tecnologías aplicadas al Derecho. También se pretende que esta aula tecnológica sirva como sala Bloomberg para los estudiantes de Dirección de Empresas y Marketing, un espacio de formación novedoso donde gestar y discutir ideas.
“La innovación docente requiere unos espacios específicos en los que desarrollarse. Las aulas tradicionales han quedado anticuadas para el tipo de actividad que se pretende desarrollar con los alumnos, y se requieren espacio adaptados a la nueva mentalidad y nuevas fórmulas de enseñanza. Los alumnos necesitan visualizar que somos una Facultad innovadora desde que entran en la misma”, reconoce Sara González.
El legal Business Tech Lab dispone de sillas móviles que permiten interaccionar entre los asistentes y los discentes en los distintos seminarios y talleres, dos pantallas móviles conectadas a sendos equipos ordenadores, equipo Bloomberg para Marketing y Empresa, sillones para gestar cómodamente las mejores ideas, multitud de puntos de conexión para recargar tablets y portátiles, etc.
Alumnos de Derecho en el Tribunal Supremo con el magistrado Vicente Magro
Segunda edición de la Actividad Jóvenes juristas: de la tradición al Derecho digital.
Con el objetivo de que los alumnos afiancen su vocación por el Derecho observando la realidad del mundo jurídico, especialmente en primer curso, “que por sus contenidos resulta de formación generalista y puede desmotivar a los alumnos que llegan deseando conocer la aplicación del Derecho”, como advierte la vicedecana Sara González, los estudiantes podrán conocer el funcionamiento del Tribunal Supremo, la Audiencia Nacional, la Real Academia de Jurisprudencia y Legislación y los servicios jurídicos de Microsoft.
Alumnos de Enfermería del CEU realizarán labores de voluntariado con la Asociación Conciénciate, que trabaja con colectivos sociales en riesgo de exclusión
Uno de los objetivos es mostrarles la potencialidad que tienen como futuros profesionales de la Enfermería de colaborar en la mejora del bienestar social
Los alumnos de Enfermería desarrollan todos los años acciones de prevención de la Salud a personas mayores
Estudiantes del grado de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche llevarán a cabo acciones de voluntariado con la AsociaciónConciénciate durante el próximo curso académico 2020-2021, dentro del programa de voluntariado local-provincial que la institución académica pone a disposición de sus alumnos para ayudar a diversos colectivos vulnerables en la provincia de Alicante.
“Se pretende sensibilizar al estudiante de Enfermería sobre las necesidades que existen a nuestro alrededor, así como demostrarles la potencialidad que tienen como futuros profesionales de la Enfermería de colaborar en la mejora del bienestar social. Estas actividades de voluntariado permitirán a nuestros estudiantes de Enfermería potenciar valores y destrezas que complementarán su formación profesional y supondrán un enriquecimiento personal”, asegura Jesús Sánchez Mas, coordinador del grado de Enfermería del CEU en Elche.
La iniciativa de colaborar con la Asociación Conciénciate, que busca acercar el voluntariado y la realidad social a la juventud ilicitana, buscando su implicación y su compromiso social, surge, según relata Sánchez Mas, de la demanda de los propios estudiantes de Enfermería: “Ya desde las entrevistas de admisión, donde preguntaban si participábamos en programas de voluntariado. Así, a principio de marzo se envió una encuesta al alumnado sobre su interés en participar en actividades de voluntariado para el curso siguiente. Respondieron un total de 200 alumnos. El 36% declaró haber participado ya en actividades de voluntariado y el 68% estaría interesado en participar en actividades en el siguiente curso”.
La Asociación Conciénciate, fundada en agosto de 2017, tiene más de 200 voluntarios, la mayoría estudiantes, provenientes de centros educativos públicos, privados y concertados de Elche. Asimismo, esta organización desarrolla su labor, entre otras entidades, con el Asilo de San José, Fundación Un Abrazo de Luz, DYA, Cáritas Elche, ASFEME (Asociación de Familiares y Personas con Enfermedad Mental de Elche, Crevillente, Santa Pola e Isla de Tabarca), AECC Elche, AFESELX (Asociación para la Formación y Educación en Salud de Elche), AITEAL (Asociación ilicitana de trastorno del espectro autistade y de lenguaje), INTEGRA-T (Asociación de personas con discapacidad psíquica límite y ligera), AFAE (Asociación de Familiares de Personas con Alzheimer de Elche), Asociación Tamarit, AMACMEC (Asociación de Mujeres Afectadas por Cáncer de Mama de Elche y Comarca) y ADIPSI (Asociación de Personas con Diversidad Funcional Psíquica).
Alumnos de Magisterio del CEU han grabado vídeos con ejercicios para poner en forma a sus compañeros y profesores durante el confinamiento
Zumba, condición física, básquet, aeróbic, baile, bodypump, yoga… Los estudiantes de Magisterio del CEU, de la especialidad de Educación Física, son enemigos acérrimos de la pereza y la desmotivación. Lo han demostrado durante este confinamiento, que han vivido como un reto de aprendizaje y una oportunidad para aportar su granito de arena a la comunidad universitaria. El resultado: una completa serie de vídeos de ejercicios, realizados en sus casas con los materiales que tenían a su alcance, destinados a promover la actividad física de compañeros y profesores.
‘Ha sido una buena forma de aprender e investigar que nos beneficia como futuros docentes y ha ayudado a las personas que vieron los vídeos’
Los “maestros” están muy satisfechos con esta iniciativa, impulsada por el profesor del CEU Fernando Gómez. “Creo que esta iniciativa ha sido un éxito. A falta de prácticas en clase, nuestro profesor ha sabido encaminar la docencia de una forma muy dinámica a la vez que lúdica. Ha sido una buena forma de aprender, investigar y crear nuevos contenidos que no solo nos benefician a nosotros como futuros docentes, sino que creo que también ha ayudado, a las personas que vieron los vídeos y estaban en sus casas, a evadirse y aprender”, explica Núria Felip.
La futura maestra asegura que ha disfrutado también en el papel de alumna de sus compañeros: “He descubierto algunos estilos nuevos que me han ayudado a seguir con una rutina diaria de ejercicios a lo largo de toda la cuarentena”, afirma.
La estudiante del CEU valora mucho el aprendizaje que le ha reportado esta actividad extraordinaria de cara a su futuro profesional: “Me ha hecho darme cuenta de que el profesorado debe saber adaptarse a las situaciones imprevistas, a encontrar soluciones factibles a la hora de seguir el ritmo de la clase para conseguir que los alumnos adquieran los conocimientos. Y me ha servido para aprender de una forma más dinámica e innovadora, que estoy segura de que utilizaré en un futuro”, asegura.
De un modo similar se expresan las hermanas Rut y Gloria Manrique.
La primera asegura que, además de divertirse organizando y realizando la masterclass, la iniciativa le hizo constatar que el confinamiento no era una excusa válida para interrumpir el ejercicio y el estilo de vida saludable.
“Nadie nos esperábamos la situación que nos ha tocado vivir. En muy poco tiempo nos hemos adaptado a una nueva manera de aprender, y al mismo tiempo, de enseñar. Además, realizar este tipo de actividades me ha motivado bastante para continuar con la mención de Educación Física”, afirma la estudiante de Magisterio del CEU.
‘El profesorado debe saber adaptarse a las situaciones imprevistas y encontrar soluciones para que los alumnos adquieran los conocimientos’
Su hermana también está encantada con el proyecto que, explica, “ha sido una vía de escape durante el confinamiento y me ha ayudado a evadirme de la situación”. La futura maestra subraya la experiencia que le ha aportado esta iniciativa que, confía, “les haya servido a mis compañeros y también a mis profesores”.
Como su compañera Núria, Gloria tiene claro que hay que saber adaptarse a las situaciones. Para finalizar, la estudiante de Magisterio del CEU nos recuerda que la actividad física, además de contribuir a una buena salud, es una estupenda fuente de motivación “porque rebaja la tensión y el estrés, te ayuda a relajarte y aumenta la sensación de bienestar”.
Entre un 70% y un 90% de los graduados en las titulaciones del CEU de Elche se incorporan al mundo profesional entre los tres y seis meses
Fisioterapia, con una inserción del 100%, y Enfermería, con 9 de cada 10 alumnos, lideran las carreras universitarias impartidas en el campus ilicitano
La tasa de inserción laboral de los estudiantes de Marketing del CEU es del 80%, según el U Ranking de Fundación BBVA y el IVIE
El reciente informe U-Ranking de la Fundación BBVA, que mide al sistema universitario español, señala que las universidades privadas en nuestro país destacan por la calidad y el rendimiento de su docencia y por la capacidad de incorporar a los jóvenes al mercado laboral. En este sentido, la Universidad CEU Cardenal Herrera sobresale en la Comunidad Valenciana por ser una de las instituciones con mayor alto grado de inserción laboral, como lo demuestran los datos, por ejemplo, en Fisioterapia y Enfermería, pero también el resto de titulaciones que se imparten en el campus de Elche: Derecho, Magisterio, Dirección de Empresas y Marketing.
9 de cada 10 graduados en Enfermería del CEU se incorporan al mundo profesional al acabar la carrera
Una de las carreras de Ciencias de la Salud que se imparte en el CEU de Elche, Fisioterapia, tiene una inserción laboral del 100% de los graduados en el último año. Además de esta cifra, según los datos del Observatorio Ocupacional CEU-UCH, 9 de cada 10 estudiantes encontraron empleo en menos de 3 meses tras finalizar el grado. Todos los egresados declaran que la formación recibida les ha sido útil en el desempeño de su trabajo, insistiendo en la coherencia de la relación entre su trabajo y lo abordado en la titulación. Los aspectos que les ayudan a desarrollar su trabajo más mencionados son la formación práctica y los conocimientos técnicos de la profesión, lo que les lleva a afirmar que se consideran adecuadamente cualificados para desempeñar su empleo.
Por lo que respecta a la titulación de Enfermería, casi el 100% de los estudiantes que se han graduado en los últimos años se han incorporados como profesionales en hospitales, centros de Salud o clínicas. De hecho, según el U Ranking de Fundación la tasa de inserción laboral es del 92,8%. De todos ellos, 8 de cada 10 encontraron empleo antes de los 3 meses tras terminar la carrera. Se da la circunstancia de que 4 de cada 10 han aprovechado los diferentes convenios que el CEU tiene con universidades y hospitales extranjeros y trabajan en diversos países europeos. Asimismo, 5 de cada 10 se incorporaron a sus actuales puestos de trabajo gracias a las prácticas que realizaron durante la carrera. Entre los aspectos que les ayudan a desarrollar su trabajo, los graduados destacan la formación práctica y los conocimientos técnicos de la profesión que han recibido durante su periodo de formación universitaria.
Más del 80% de los graduados en Magisterio encuentran trabajo al fionalizar su estudios en el CEU
Una de las conclusiones que arrojan los datos del Observatorio Ocupacional CEU-UCH, que encuesta anualmente a los alumni de la universidad sobre su incorporación al mercado laboral, es que, en el caso de los graduados en Educación Infantil y en Educación Primaria, es el aumento de la tasa de empleabilidad en los últimos tres años, lo que lleva a que 8 de cada 10 alumnos encuentran trabajo al finalizar sus estudios. Todos ellos destacan mayoritariamente la utilidad que tiene la “capacidad de aprendizaje y adaptación al cambio”, el “trabajo en equipo” y relacionado que está su trabajo con lo aprendido en el título, concretamente los conocimientos adquiridos y competencias desarrolladas. En este sentido, el U Ranking de Fundación BBVA sitúa al CEU como la primera Universidad presencial privada en la Comunidad Valenciana en calidad de la docencia en estas titulaciones.
En el grado en Derecho, de acuerdo con las cifras del Observatorio Ocupacional CEU-UCH, la mitad de los egresados ya trabajaban antes de terminar los estudios, a partes iguales por cuenta ajena y propia. El 83%, además, trabajan en su misma Comunidad Autónoma. Para 7 de cada 10 estudiantes que se han formado en el CEU, una de las claves para acceder al mercado laboral ha sido la capacidad de aprendizaje, los conocimientos técnicos de la profesión y el trabajo en equipo que han desarrollado durante los cuatro años de carrera universitaria. A ello hay que añadir, como factor relevante para su incorporación al mundo profesional, que prácticamente todos los egresados han realizado prácticas durante sus estudios universitarios, lo que para 4 de cada 10 supuso incorporarse al despacho donde realizó sus prácticas.
En el caso de los grados en Dirección de Empresas y Marketing, la tasa de inserción laboral es del 80% según el U Ranking de Fundación BBVA. En el caso del CEU de Elche, según los datos recogidos por el Observatorio Ocupacional CEU-UCH en los últimos tres años, se da la circunstancia de que 7 de cada 10 estudiantes que encuentran trabajo al finalizar la carrera lo hace, como máximo, a los seis meses de graduarse, con unos sueldos iniciales que oscilan entre los 12.000 y los 24.000 euros. Los egresados de estas titulaciones valoran positivamente la organización de la enseñanza, la atención recibida y tutorización durante la carrera, el profesorado y los canales de comunicación de información que la Universidad pone a su disposición. De hecho, 9 de cada 10 estudiantes declaran sentirse muy satisfechos en la valoración global de ambas titulaciones, hasta el punto de que la totalidad de los encuestados se consideran adecuadamente cualificados y afirman que volverían a hacer la misma carrera en la misma universidad.
Tras dos años de colaboración en la Cátedra Jean Monnet, este graduado en Ciencias Políticas por la CEU UCH obtiene una de las becas AECID del Ministerio de Asuntos Exteriores para cursar un posgrado en el prestigioso College of Europe
Ahora, tras su nuevo paso por la CEU UCH, inicia otra etapa en su trayectoria internacional: ha superado uno de los procesos de selección más competitivos del mundo, entre candidatos de más de 50 países, para continuar su formación de posgrado en el Colegio de Europa, con sede en Brujas, donde se han formado muchos de los actuales diplomáticos, embajadores, políticos y funcionarios de la Unión Europea. Y ha obtenido, además, una de las prestigiosas becas AECID del Ministerio de Asuntos Exteriores español para seguir ampliando su formación y experiencia internacionales. Daniel Torres Portilla nos cuenta las perspectivas que las Ciencias Políticas pueden abrir a nivel internacional, cuando una buena formación es la base.
El premio Best Industrial Paper Award conseguido por investigadores de la CEU UCH y la planta de Ford en Almussafes ha sido difundido en la web de la multinacional americana para todas sus plantas
Los investigadores de la CEU UCH e ingenieros de Ford Valencia ganadores del Best Industrial Paper Award en el congreso internacional de automatización y robótica para la industria ICINCO 2020.
La expansión del proyecto conjunto de la CEU UCH y Ford Valencia “Miniterms 4.0”, liderado por Nicolás Montes Sánchez y Eduardo García Magraner, ha sido la mejor investigación de las más de cien presentadas al congreso internacional de automatización y robótica para la industria ICINCO 2020. La obtención del Best Industrial Paper Award es una gran noticia que la multinacional americana ha compartido en la web informativa para todas sus plantas en el mundo: @FordOnline.
En Ford.com, la noticia del premio junto a la CEU UCH aparece como una de sus Top Stories.
Los profesores de la CEU UCH Nicolás Montes y Nuria Rosillo, del Departamento de Matemáticas, Física y Ciencias de la Computación, han trabajado en colaboración con los ingenieros de Ford en este desarrollo del proyecto, que ha sido premiado en uno de los congresos más relevantes a nivel internacional en el ámbito de la automatización industrial. Una buena noticia para la CEU UCH y también para la Ford, que la ha compartido y difundido a nivel internacional, en su web y entre todas sus plantas de producción en el mundo.
Más información sobre el proyecto de la CEU UCH y Ford premiado, también en Actualidad CEU.
Estudiantes de 1º del grado de Enfermería del CEU en Elche reciben una formación específica para incorporarse a los hospitales en octubre
Esta primera inmersión real con la profesión les ha llevado a las aulas de forma presencial, con todas las garantías de seguridad para su salud y en espacios libres de Covid19 en el CEU
“El alumno de enfermería necesita grandes dosis de anatomía, fisiología, psicología, microbiología, fundamentos, patología, prevención… antes de enfrentarse a un paciente. Ir a un hospital y sobretodo, ponerse frente a un paciente requiere mucha formación. El paciente es la persona a respetar, y se merece que le demos lo mejor de nosotros en cada momento, por eso nunca podemos bajar la guardia y la formación debe ser continua”. Para Ana Belén Riera, profesora en el CEU de Elche, donde imparte Fundamentos de Enfermería, y que ejerce profesionalmente en el servicio de Urgencias del Hospital Comarcal «Vega Baja» de Orihuela, está ha sido la clave para que más de 80 estudiantes de 1º de Enfermería, que van a hacer prácticas en hospitales, hayan recibido una formación y preparación específica durante estas semanas.
Los estudiantes han simulado todos los escenarios que les tocará vivir en los hospitales
En esta primera inmersión real con la profesión, que les ha llevado a las aulas de forma presencial, con todas las garantías de seguridad para su salud y en espacios libres de Covid19 en el CEU, los profesores les han puesto en situaciones reales, ya que “también necesitan dosis de realidad, de presión, de agobio, situaciones en las que puedan comenzar a poner en práctica lo que están aprendiendo, y por eso son tan necesarias las prácticas simuladas”, asegura esta experta.
Es más importante si cabe, que se expongan a estas situaciones simuladas, tanto por el aprendizaje como por aportar tranquilidad al haber realizado los procedimientos de forma práctica y no sólo teóricos
En ese sentido, Rubén Galiano, profesor del CEU de Elche, que ha ejercido en el Hospital General Universitario de Valencia en la Unidad de Cuidados Intensivos y que actualmente trabaja en el SAMU en la provincia de Alicante, considera que esta formación “es más importante si cabe, que se expongan a estas situaciones simuladas, tanto por el aprendizaje como por aportar tranquilidad al haber realizado los procedimientos de forma práctica y no sólo teóricos”.
Y es que a lo que se van a enfrentar estos alumnos en esta primera inmersión real con la profesión será, como señala Galiano, “a sus propios nervios, pero deben estar tranquilos: en todos los hospitales, los grandísimos profesionales que en ellos hay, les van a acoger con los brazos abiertos y les van a «llevar de la mano». Lo único que se espera de ellos en los hospitales, como estudiantes de primero es, actitud, predisposición y ganas de aprender. Y estoy seguro que los estudiantes de la UCH-CEU las tienen”.
Los alumnos han trabajado su formación desde las situaciones a las que se enfrentarán en sus prácticas hospitalarias
Por ello, entre las recomendaciones, como expertos y dada su experiencia, les aporta Ana Belén Riera se encuentra la del “respeto por todo lo que hagan, respeto hacia el paciente, hacia sus familias y hacia todos los profesionales que velan por el cuidado de éstos. Los alumnos deben ser buenos profesionales, formados y dedicados, pero también deben ser buenas personas, porque es necesario sentir lo que se hace para ser buen enfermero. La empatía, la sonrisa, el apoyo debe formar parte de nuestro día a día”.
En esa línea, Rubén Galiano les ha recordado en estas sesiones preparatorias específicas “tratar al paciente y hacer el procedimiento como si fuéramos nosotros. De hecho, algún día estaremos en ese lado a lo largo de nuestra vida. Llevar la teoría aprendida y ser esponjas en las prácticas, observar cada actuación de los profesionales y al final construir nuestra forma propia de proceder. Tener pensamiento crítico, cada día aprender algo nuevo (técnica, protocolo, procedimiento,..) y documentarse sobre ello. Preguntar, preguntar y volver a preguntar”.
Los avances en listeriosis del profesor de la CEU UCH Juan José Quereda en colaboración con el Instituto Pasteur han sido difundidos por varios medios y portales científicos internacionales
El portal portugués de noticias de salud HealthNews; el perfil en Twitter Tech in Sri Lanka; el perfil científico dedicado a la biología, desde la molecular a la celular, Cell Bio News; los portales científicos Phys.org, BioExpert y News Medical, así como el portal con sede en Nueva York Zephyrnet han dado difusión a los nuevos hallazgos sobre los mecanismos de infección por Listeria del profesor Juan José Quereda, realizados junto a uno de los equipos del prestigioso centro de investigación parisino en el que trabajó hasta su incorporación a la CEU UCH.
Una difusión internacional que se suma a la obtenida en numerosos medios de comunicación y portales científicos nacionales, que destacan los avances de Quereda, investigador Ramón y Cajal en la CEU UCH.
Más sobre la investigación del profesor Juan José Quereda, en Actualidad CEU:
La Universidad CEU Cardenal Herrera matricula a 650 nuevos estudiantes internacionales en sus Grados y consolida su estrategia de internacionalización
“La Doble Presencialidad y las aulas HyFlex, así como la certificación de Espacio COVID Protegido, dan certidumbre y tranquilidad a los candidatos para elegirnos”, según destaca el vicerrector de Internacionalización de la CEU UCH
Un total de 650 estudiantes procedentes de Europa y EEUU, principalmente, iniciarán sus estudios de Grado en la Universidad CEU Cardenal Herrera el próximo curso. Los tres campus de la CEU UCH (Valencia, Elche y Castellón) recibirán estudiantes internacionales, lo que representa el 30% de los estudiantes de nuevo ingreso, consolidándose así la estrategia de internacionalización de la Universidad.
Las titulaciones de Veterinaria, Odontología, Medicina, Fisioterapia y Farmacia concentran el interés de los nuevos estudiantes internacionales, aunque la oferta formativa de la CEU UCH atrae también en los Grados de Enseñanzas Técnicas y de Humanidades.
Según destaca el vicerrector de Internacionalización de la CEU UCH, Alfonso Díaz, “Medidas adoptadas por la CEU UCH como la Doble Presencialidad y las aulas HyFlex, así como la certificación de Espacio COVID Protegido, dan certidumbre y tranquilidad a los candidatos para elegirnos. Los nuevos alumnos saben que con la CEU UCH la apuesta es segura: ya decidan venir al campus o quedarse en su país mientras se tramitan visados, etc., van a tener la mejor experiencia de aprendizaje”.
Las nuevas aulas del curso 2020-21 en la CEU UCH van a incorporar todo el equipamiento necesario para seguir la explicación del profesor de manera presencial o desde cualquier parte del mundo. Estas aulas HyFlex, que incluyen pizarra táctil, dos cámaras que graban el aula y al profesor, micrófono y pantallas para visualizar a los estudiantes conectados desde casa, permiten el seguimiento síncrono o en directo de la clase. El alumno también podrá volver a ver la clase tantas veces como lo desee. De esta manera, sea cual sea el huso horario del país de origen del estudiante, podrán mantener el ritmo de aprendizaje previsto.
Programas COIL con estudiantes de todo el mundo
En su apuesta internacional, la Universidad también consolida los programas COIL – Collaborative Online International Learning – para el curso 20-21. Se trata de proyectos de aprendizaje colaborativo con estudiantes de otras universidades. Todos las Facultades de la CEU UCH han culminado sus Programas COIL en el curso que ahora termina, a pesar de las especiales condiciones del último trimestre. “Los estudiantes valoran la posibilidad de vivir una experiencia internacional sin movilidad física porque afianzan sus competencias interculturales y los preparan para un mercado laboral global. Para el próximo curso, la CEU UCH ya dispone de socios para desarrollar nuevos Programas COIL en todos los continentes”, ha subrayado el vicerrector de Internacionalización.
El mostrador digital para las gestiones administrativas o los clubes digitales de estudiantes completan la apuesta de la Universidad por ofrecer a todos sus alumnos una experiencia de aprendizaje singular sea cual sea su procedencia y su presencialidad en los campus.
Estudiantes, profesionales y visitantes que acudan de manera presencial a las instalaciones de la CEU UCH se encontrarán en un Espacio COVID Protegido certificado. Los protocolos de salud establecidos por la Universidad y su implantación en los tres campus de Valencia, Elche y Castellón, han sido auditados por Audelco y han obtenido esta calificación.
Los experimentos en colegios e institutos para la búsqueda de nuevos microorganismos con capacidad de antibiosis son dirigidos por los universitarios del equipo SWI@CEU, en colegios como Edelweiss.
Estudiantes y profesores de Ciencias de la Salud y de la Comunicación de la CEU UCH integran el equipo SWI@CEU en el curso 19-20.
El equipo SWI@CEU, integrado por profesores y estudiantes de Ciencias de la Salud y de la Comunicación de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, ha obtenido una de las Ayudas de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT)-Ministerio de Ciencia e Innovación, en la convocatoria en régimen de concurrencia competitiva para el Fomento de la Cultura Científica, Tecnológica y de la Innovación. Solo 61 de las 253 propuestas presentadas por universidades y centros de investigación españoles han sido admitidas en la línea de actuación sobre Educación y vocaciones científicas. Gracias a esta financiación de la FECYT, el equipo de la CEU UCH continuará desarrollando nuevos soportes lúdicos y de gamificación para formar a los más jóvenes ante un reto de salud global: el aumento de las resistencias a los antibióticos. “Nuestro objetivo es formar a los Fleming del futuro, generando soportes innovadores y lúdicos que promuevan el interés por la investigación científica para el hallazgo de nuevos antibióticos y conviertan a los más jóvenes en divulgadores del buen uso de estos fármacos para que mantengan su eficacia terapéutica”, destaca Teresa Pérez Gracia, catedrática de Microbiología de la CEU UCHy responsable del equipo SWI@CEU.
Cuidar a los animales y ayudar a las personas, este es el objetivo de Benoît Jean-Batiste Brun Viviano. Por eso, llegó desde la ciudad francesa Aix en Provence a Valencia para estudiar Veterinaria en la Universidad CEU Cardenal Herrera. Un camino que inició por un compromiso en el cuidado de los animales y también de las personas. Un deseo de ayudar que le ha llevado también a asumir el reto como Delegado de Alumnos del Grupo francés en 2º de Veterinaria.
“Me gusta ayudar y así puedo también acompañar a mis compañer@s de clase”
Benoît, háblanos de ti, ¿por qué decidiste estudiar Veterinaria?
Simplemente porque quiero ayudar los animales, porque es un trabajo social y médico también.
¿Qué parte de la Veterinaria es la que más te gusta?
Me gustaría trabajar en Clínica de pequeños anímales, no sé si voy a trabajar en Urgencias o quizás en Cirugía o Medicina Interna.
Eres el Delegado de Alumnos del Grupo francés, ¿cuál es tu labor?
Establecer una buena relación con los profesores, para facilitar la comunicación entre profesores y alumnos del grupo francés. Es también estar un poco atento a todo por el Grupo, la persona que puede tranquilizar, sobre todo en este periodo de COVID.
Precisamente durante el confinamiento has participado en el proyecto de SharingDogs, un canal para compartir vídeos de exploración clínica y también practicar español ¿Cómo valoras esta iniciativa?
Es una buena iniciativa porque permite practicar lo que hemos visto en clase, con nuestros propios animales, y sabemos que la práctica es muy importante en nuestra profesión.
Supongo que también ha sido una actividad «social» en esos meses que hemos vivido confinados, ¿no?
Sí, la verdad es que hemos hablado de este proyecto en nuestro grupo de clase y ha sido divertido ver los vídeos de nuestros amigos.
¿Cómo estás viviendo la experiencia Universitaria en la CEU UCH?
«Es una muy buena experiencia porque es una buena Universidad, con buenos profesores. Nos ofrecen una formación muy buena y, sobre todo, muchas actividades complementarias»
Además, en la CEU UCH he encontrado muchos alumnos como yo, eso me gusta. También me permite disfrutar de la vida española.
¿Y ahora qué? ¿Cómo te planteas este verano?
Tengo previsto viajar por Francia para visitar a mis amigos de la Uni.
¿Cómo podemos proporcionar una experiencia global a los estudiantes del CEU al mismo tiempo que tenemos un impacto positivo en la sociedad? A partir de esta cuestión, los responsables de las titulaciones de Dirección de Empresas y de Marketing de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche han diseñado un proyecto de emprendimiento, en colaboración con la Universidad de Oklahoma, ayudarán al desarrollo del Plan de Negocio de una serie de startups en Zambia, “donde el emprendimiento no es una opción, sino una necesidad para la subsistencia”, como advierte Ana Isabel Mateos, profesora en el CEU y coordinadora de la iniciativa.
Alumnos del CEU durante el trabajo de campo en el primer Proyecto Oklahoma
Este proyecto se enmarca dentro de las estrategias de internacionalización puestas en marcha por la UCHCEU y que se canalizan a través de los módulos COIL (Colaborate Online International Learning), una metodología pionera de aprendizaje interactivo, que nace de la colaboración del CEU con otros centros internacionales para el desarrollo de proyectos virtuales comunes. Para Ana Isabel Mateos tienen un claro objetivo de cara a los estudiantes: “desarrollar sus competencias y empleabilidad internacionales a través del trabajo en equipo, no solo internacional sino intercultural. O lo que es lo mismo, potenciar en los alumnos la capacidad de entender los retos y el poder del emprendimiento como una herramienta para impulsar el desarrollo”.
Con el proyecto de implementar un Plan de Negocio de startups en Zambia, se pretende, además, vincular esta actuación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas, en particular el 1.1, que busca poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo) y el 1.4, para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
Según Ana Isabel Mateos, permite a los alumnos entender cómo una actividad académica se puede convertir en motor de cambio social. “Así, ponemos a los alumnos en contacto con el llamado “Capitalismo Consciente”, una corriente que combina fundamentos del capitalismo como el intercambio voluntario, el emprendimiento, la competencia y la libertad de comercio con valores humanistas como la confianza, la compasión, lo colaboración y la creación de valor.
Los estudiantes de 3º y 4º de ambas titulaciones tendrán la oportunidad, mediante este módulo COIL, de reconocer que cada negocio tiene un propósito que va más allá de generar beneficios económicos, y que la “interdependencia natural de la vida y los fundamentos humanos de los negocios requieren crear valor con y para los diferentes grupos de interés (clientes, empleados y empleadas, proveedores, inversores, comunidades y medio ambiente”. Para ello, junto a estudiantes de la Universidad de Oklahoma, y en colaboración también con Incubadoras de negocios en Zambia, se formarán grupos de 3-4 estudiantes (entre alumnos de la UCH y de la UO) que ayudarán al desarrollo del Plan de Negocio de una start-up en Zambia.
Durante su formación, los estudiantes conocen todas las fases de desarrollo del proyecto
Esta iniciativa de emprendimiento global ya tiene unos antecedentes en el CEU. “Desde el curso 2018-2019 estamos colaborando con el profesor Bruno Teles, del MBA de la Universidad de Oklahoma. El primer proyecto consistió en el desarrollo de una estrategia de internacionalización del aceite de oliva de la zona de Cocentaina en el mercado estadounidense”, advierte Ana Isabel Mateos. Dicho proyecto fue todo un éxito, tanto en lo académico, personal, como profesional (el proyecto se desarrolló de enero a mayo de 2019, y el aceite se estaba ya comercializando en EEUU en octubre de 2019). “Lamentablemente, el proyecto ideado para el curso 2019-2020 (desarrollo del oleo-turismo en la zona norte de la provincia de Alicante) y la International Week que estaba diseñada para marzo del 2020, tuvo que ser cancelado por las circunstancias de todos conocidas”.
El Colegio Europeo de Diplomados en Avicultura (ECPVS) ha reelegido, por unanimidad, a la Doctora Clara Marín como directora del Education Committee por tres años más. Marín es profesora de Microbiología y Enfermedades Infecciosas de Aves en la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera, donde también dirige el Grupo de Investigación en Control de Enfermedades Zoonóticas en Ciencia Avícola.
La profesora de la CEU UCH ha sido la responsable del Education Commitee desde 2016. Su labor se ha centrado en coordinar y participar en la evaluación y aprobación de todos los programas de residencia que se han abierto en Europa dentro del ECPVS, así como en supervisar que todos los residentes cumplen anualmente con los requisitos que marca la normativa del Colegio.
«Ciencia Avícola es un sector altamente especializado, prometedor y con muchísimas salidas profesionales»
Según ha señalado la profesora de la CEU UCH, «En este sector, las empresas demandan veterinarios de elevada cualificación en las diferentes áreas de la ciencia avícola, tanto sanidad, como producción”.
Formando a los especialistas en Ciencia Avícola
El Colegio Europeo reúne y representa a cerca de un centenar de veterinarios especialistas en Ciencia Avícola de 15 países europeos. Es la entidad que forma a los máximos especialistas europeos en esta especialidad.
Entre sus funciones destaca la de establecer las pautas y estándares para la educación de posgrado, capacitación, contribuciones de campo y experiencia para convertirse en un especialista en ciencias veterinarias avícolas. Además de fomentar la investigación y otras contribuciones al conocimiento y la práctica de la ciencia veterinaria avícola.
