sábado, 18 julio 2026
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Jordi Renau, elegido para el programa “Ciencia en el Parlamento” en la Comunidad Valenciana

Con una amplia trayectoria investigadora sobre producción y almacenamiento de hidrógeno verde, el profesor Jordi Renau forma parte de los doce candidatos seleccionados para este emparejamiento ciencia-política en la CV, que forma parte del programa Science Meets Regions del Joint Research Center (JRC) de la Comisión Europea

La asociación de ámbito estatal Ciencia en el Parlamento (CeeP), en colaboración con RUVID (Red de Universidades Valencianas para el fomento de la Investigación, el Desarrollo y la Innovación) en la Comunidad Valenciana, han presentado los doce perfiles de investigación que participarán en el programa de emparejamiento Science Meets Regions Comunitat Valenciana 2023: Transición verde y sostenibilidad. Y uno de ellos es Jordi Renau Martínez, profesor adjunto del Departamento de Matemáticas, Física y Ciencias Tecnológicas de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) y miembro del Grupo de Investigación y Desarrollo de Tecnologías en Aplicaciones Energéticas (TecEner). Su trayectoria investigadora sobre producción y almacenamiento de hidrógeno verde ha sido clave para convertirse en uno de los doce candidatos seleccionados para este programa, dedicado a la transición verde y la sostenibilidad.

Auspiciado por el Joint Research Center, la iniciativa europea Science Meets Regions tiene como objetivo acercar las comunidades científica y política para fomentar colaboraciones tangibles, efectivas y sostenibles a lo largo del tiempo y así avanzar en los retos que plantea la transición verde en la región. La Comunidad Valenciana es la primera Comunidad Autónoma española en la que se desarrollará este programa que, en 2022, se llevó a cabo a nivel nacional con unos resultados muy satisfactorios. Explicar a los dirigentes políticos cómo se desarrolla la ciencia en su territorio y cuáles son los interlocutores ideales para la temática de especialización (en este caso, Transición verde y Sostenibilidad) que les pueden ayudar a la toma de decisiones para resolver problemas de índole técnico-científica será una de las claves del cometido para el que se han presentado más de medio centenar de candidatos tras el llamamiento a la participación en el primer Programa de Emparejamiento Science Meets Regions en la Comunitat Valenciana.

Un experto en hidrógeno verde, candidato de la CEU UCH

Entre los seleccionados para este programa de emparejamiento entre científicos y políticos está el doctor ingeniero industrial por la Universidad CEU Cardenal Herrera, (CEU UCH) Jordi Renau Martínez, profesor adjunto del Departamento de Matemáticas, Física y Ciencias Tecnológicas de la CEU UCH y miembro del Grupo de Investigación y Desarrollo de Tecnologías en Aplicaciones Energéticas (TecEner). Ya en su tesis doctoral, el profesor Renau desarrolló una planta de potencia de hidrógeno para aviones no tripulados, como parte del proyecto competitivo liderado por el LIFTEC-CSIC de Zaragoza, con tecnología de la empresa aeronáutica alicantina Medavia.

El resultado de esta colaboración condujo a la creación del consorcio investigador formado por la CEU UCH, el LIFTEC-CSIC y el IRI-CSIC (Barcelona), para el desarrollo de tecnologías de aplicación del hidrógeno en viviendas y sistemas de potencia híbridos para vehículos no tripulados. Desde 2015, en su laboratorio en la CEU UCH trabaja en tecnologías de producción de hidrógeno verde. En 2021, obtuvo financiación del programa de I+D+i de la Generalitat Valenciana para el desarrollo de un proyecto de transferencia Universidad-Empresa sobre infraestructuras de producción de hidrógeno para pymes.

Evidencia científica para un mejor servicio público

Junto a Jordi Renau, de la CEU UCH, seis mujeres y cinco hombres del ámbito científico han sido elegidos para el programa: Esther Roca Campos y Josep Ribes Bertomeu, ambos de la Universitat de València; José Ramón Serrano Cruz, de la Universitat Politècnica de València; Silvia Spairani Berrio, de la Universidad de Alicante; Sergio Chiva Vicente y Luis Cabedo Mas, ambos de la Universitat Jaume I de Castelló; Herminia Puerto Molina y Carolina Senabre Blanes, de la Universidad Miguel Hernández de Elche; Esther Moreno Latorre, de la Universidad Católica de Valencia; Oksana Udovyk, de INGENIO, centro mixto de la UPV y el CSIC; y Laureano Emilio Carpio Mulas, de la empresa ProtoQSAR.

Las disciplinas científicas en las que estas doce personas trabajan cubren un amplio abanico que abarca las temáticas de Ingeniería nuclear y recursos hídricos y contaminación ambiental; Hidrógeno verde; Bioinformática para la búsqueda de compuestos de menor daño al medio ambiente; Educación ambiental; Reconstrucción verde posguerra; Didáctica en temas de sostenibilidad; Eficiencia del uso del agua y la energía en cultivos; Modelado ambiental enfocado a la gestión hidráulica; Arquitectura y calificación energética; Reciclaje y reutilización de recursos del agua residual urbana y residuos orgánicos municipales; Plásticos sostenibles; Energía fotovoltaica; y Gobernanza y participación ciudadana.

Tras las elecciones municipales de mayo, comenzará la búsqueda de la pareja política que se asignará a cada una de estas doce personas investigadoras. Para ello, se tendrán en cuenta perfiles políticos que puedan poner en valor la evidencia científica para un mejor servicio público a la ciudadanía, y así contribuir, desde su ámbito local, regional o autonómico, a favorecer el intercambio de conocimiento entre el poder legislativo y la comunidad científica, así como a mejorar el entendimiento mutuo entre ambos mundos.

SOBRE CEEP, RUVID Y SMR

Ciencia en el Parlamento es una asociación sin ánimo de lucro que tiene como objetivo que la ciencia y el conocimiento científico sean una de las fuentes de información en la formulación de propuestas políticas. Ciencia en el Parlamento surgió en 2018 como una iniciativa popular con integrantes del mundo de la ciencia voluntarios que dedican parte de su tiempo libre a esta labor.

La Red de Universidades Valencianas para el fomento de la Investigación, el Desarrollo y la Innovación (RUVID) nace en diciembre de 2001 a través de un convenio de colaboración entre las cinco universidades públicas valencianas. Actualmente, está compuesta por los siguientes socios: Universitat de València, Universitat Politècnica de València, Universidad de Alicante, Universitat Jaume I de Castelló, Universidad Miguel Hernández de Elche, Universidad CEU Cardenal Herrera, Universidad Católica de Valencia y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas – Delegación en la Comunitat Valenciana.

El programa Science meets Regions del Joint Research Center tiene como objetivos adoptar un enfoque claro y estratégico sobre temas de relevancia para regiones y ciudades, en línea con las prioridades de la Comisión Europea, y llenar el vacío existente a nivel local y regional en los instrumentos de la UE que abordan la formulación de políticas informadas en la evidencia. Los programas de emparejamiento seleccionados se pueden ver en este enlace.

El profesor De Jaime, académico de número de la Academia de Farmacia de la C.Valenciana

El profesor José María De Jaime ha ingresado como académico de número en la Academia de Farmacia de la Comunidad Valenciana, en un acto desarrollado en la sede de la institución en Valencia.

En su discurso «Percepción social de la farmacia según la literatura popular: ‘Para buen boticario ser cuatro ‘ces’ hay que tener», De Jaime ha analizado la imagen que la sociedad percibe y ha percibido a lo largo de los tiempos de la farmacia y del ejercicio de esta profesión, a través de una muestra de refranes de todas las épocas.

El profesor De Jaime se ha detenido a explicar la “adivinanza arrefranada” que da título a su lección: ‘Para buen boticario ser cuatro ‘ces’ hay que tener’. “Un refrán que expresa muy bien lo que hoy espera de nosotros el pueblo doliente. Las cuatro “Ces” del buen boticario: ciencia, conciencia, capital y cojera” ha señalado.

Ciencia “por el buen conocimiento que hay que tener de los aspectos teóricos y prácticos de la profesión” y Conciencia, “esa ética profesional que es imprescindible en todas las actividades relacionadas con la salud o con la enfermedad y que magistralmente recoge el Juramento hipocrático y farmacéutico”.

Respecto al Capital, el profesor de Farmacia ha recordado la necesaria inversión para “mantener siempre surtida la botica” como para continuar investigando en salud. Del trabajo incansable, las muchas horas de dedicación al frente de la farmacia, se ha referido al explicar también el por qué de la “Cojera”.

Al finalizar su intervención, José Mª De Jaime ha subrayado el aprecio que siente la sociedad por la profesión. Y, en este sentido, ha defendido “la importancia de no descuidar nunca la atención farmacéutica, de ofrecer siempre el mejor servicio posible a los pacientes cuya salud es precisamente nuestra razón de ser”.

El nuevo académico de la Academia de Farmacia de la Comunidad Valenciana ha sido contestado por el también académico Julio Muelas Tirado, en un acto que ha contado con la asistencia de numerosos representantes de la universidad, así como amigos y familiares.

Fisioterapeutas del CEU reconocidos en Francia

Laura Ibernón, antigua alumna de fisioterapia del CEU de Elche, entrenadora Personal y Embajadora de Spartan Race, una profesional que combina sus dos pasiones en Limoges

Laura, en Francia

La fisioterapia y el deporte siempre se han constituido en una alianza natural en los profesionales de la Salud cuando terminan sus estudios universitarios. Y puede que antes, como es el caso de Laura Ibernón. Ya antes de finalizar el grado en la Universidad CEU Cardenal Herrera, en 2019, Laura realizó diversas prácticas profesionales combinando las dos pasiones que marcan su vida. Hoy, esta fisioterapeuta que trabaja en una clínica de la 3ª edad en un pueblecito de Francia, se desempeña también como entrenadora Personal y Embajadora de Spartan Race. Recientemente participó en la Transilicitana, una carrera de más de 100 kilómetros, a cuya finalización nos atendió y nos explicó por qué los fisioterapeutas del CEU están reconocidos en Francia.

Te encuentras en un pequeño pueblo cerca de Limoges ¿Qué te motivó a decidirte trabajar profesionalmente en Francia?

Me llamaron porque buscaban fisioterapeutas, no sabía nada del idioma. Pero me pareció una buena aventura que quería vivir, me puse a estudiar francés y me fui a ver que tal era la experiencia. 

¿Has trabajado antes en algún otro sitio?

Sí, estuve un año trabajando en un centro para personas con TA y luego en una clínica deportiva. 

Además, has participado, como fisioterapeuta, ya sea en prácticas o profesionalmente, en algún evento deportivo

Sí, cuando estaba estudiando fui a alguna carrera también y cuando estaba en prácticas tuve la suerte de poder hacer una rotación en un equipo de fútbol.

Profesionales españoles valorados en Europa

Muchos profesionales españoles de la fisioterapia acaban trabajando en Francia o Suiza. ¿Por qué crees que se produce este fenómeno?

A nivel económico está mejor valorada nuestra profesión en estos países. A nivel personal pienso que es una buena forma de salir de tu zona de confort y ver diferentes formas de trabajar. 

¿Cómo crees que valoran en el país vecino a los fisioterapeutas españoles?

Donde yo estoy trabajando muchos pacientes nos dicen que los fisioterapeutas españoles estamos muy bien formados y somos muy trabajadores.  Por lo que creo que nos valoran muy bien. 

Formada en valores

¿Por qué te decidiste a estudiar Fisioterapia?

Siempre me ha gustado el deporte y las profesiones sanitarias, así que cuando tuve que ir a un fisio y vi su trabajo, me pareció una manera bonita de poder ayudar a las personas. 

¿Y por qué en el CEU?

Tengo una amiga que iba a empezar a estudiar en el CEU el doble grado de magisterio, me lo comentó y fui para allá a hacer la entrevista. Todo lo que me comentaron en esa entrevista me pareció muy bueno y allí me quedé. 

¿Qué te aportado la formación recibida en el CEU a tu desarrollo profesional?

Creo que en el CEU nos inculcaron el valor de que trabajamos con personas y no con dolores o patologías. Que todos tienen un nombre y una historia detrás. 

Reforesting with a local and international twist

  • More than a hundred CEU Cardenal Herrera University students have taken part in a reforestation day in La Pobla de Vallbona.
  • Students from 25 different countries took part in reforesting acitvities, planting more than 700 specimens from a variety of native species.

    More than a hundred CEU Cardenal Herrera University students and lecturers have taken part this weekend in a reforestation day in La Pobla de Vallbona, near Valencia.

    The activity was organized by the Office of the Vice-Rector for Internationalization at CEU UCH together with Hidraqua and La Pobla’s town council, with the aim being to reforest the Safareig recreation area.

    “Activities like this show are an example of our commitment to the environment and the world we live in.”

    Chirag Sheth, Vice-Rector for Internationalization at CEU UCH

    Amelia Navarro, Director of Sustainable Development and Equity at Hidraqua, also thinks that this initiative demonstrates the company’s commitment to the environment and the towns its provides its services to. “With these initiatives we can improve local ecosystems and boost biodiversity,» she said.

    The town council member for agriculture, the environment, and public health in Pobla de Vallbona, Bonifaci R. Carrillo, also placed the emphasis on the town council’s commitment to these issues and the importance of collaboration across civil society to enable areas like this to be rewilded. «This project will give residents a green space to enjoy, while also providing a great location to enable biodiversity to thrive,» he said.

    Also present at the reforesting activity were the manager of Hidraqua in the North Valencia area, Carolina Belda, and Hidraqua’s sustainable development officer, David Santacreu.

    Learning and commitment

    CEU UCH students from different degrees played their part in reforestation activity, as 700 specimens of different native species were planted. All of the activities were undertaken with the good of the environment in mind, as could be seen both in the plants chosen and in the type of compost used.

    This compost is a combination of sewage sludge and urban plant waste and trimmings.  “The compost is produced via advanced techniques enabling the safe re-use of the component substances as materials for the enrichment of the base soil for the reforestation,» said David Santacreu during a talk given to the activity participants.

    In addition to hearing about the benefits of this innovative kind of compost, the members of the CEU community and representatives of the local council were also able to learn about the characteristics and properties of native plants from CEU UCH lecturer Isabel Martínez Solís, who is an expert in botany.

    All the participating organizations committed themselves to monitoring the progress of the specimens planted at the event. The University also stated its intention to establish similar reforestation activities near its campuses in Castellón and Elche.

    This reforestation intiative was organized by CEU UCH, Hidraqua and the town council (or ayuntamiento) of La Pobla de Vallbona, and it also received support from the Valencian government’s Conselleria de Agricultura, Desarrollo Rural, Emergencia Climática y Transición Ecológica, and Servalia.

    Reforesting goes international

    • More than a hundred CEU Cardenal Herrera University students have taken part in a reforestation day in La Pobla de Vallbona.
    • Students from 25 different countries took part in reforesting acitvities, planting more than 700 plants of a variety of native species.

      More than a hundred CEU Cardenal Herrera University students and lecturers have taken part this weekend in a reforestation day in La Pobla de Vallbona, near Valencia.

      The activity was organized by the office of the Vice-Rector for Internationalization at CEU UCH together with Hidraqua and La Pobla’s town council, with the aim being to reforest the areas near the Safareig lesiure area.

      “Acivities like this show are an example of our commitment to the environment and the world we live in.”

      Chirag Sheth, Vice-Rector for Internationalization at CEU UCH

      Amelia Navarro, Director of Sustainable Development and Equity at Hidraqua, also sees that as an example of the company’s commitment to the environment and the towns its provides its services to. “With these initiatives we can improve local ecosystems and boost biodiversity,» she said.

      The town council member for agriculture, the environment and public health in Pobla de Vallbona, Bonifaci R. Carrillo, also placed the emphasis on the town council’s commitment to these issues and the importance of the collaboration across civil society in order to rewild this area. «This project will give residents a green space to enjoy, while also providing a great location to enable biodiversity to thrive,» he said.

      Also present at the reforesting activity were the manager of Hidraqua in North Valencia Carolina Belda, and Hidraqua’s sustainable development officer, David Santacreu.

      Learning and showing commitment

      CEU UCH students from different degrees played their part in reforestations, as 700 specimens of different native species were planted. All of the activities were undertaken with the good of the environment in mind, as could be seen both in the plants chosen and in the compost used.

      For this reason, a compost was used which is a combination of sewage sludge and urban plant waste and trimmings. . “This compost is produced via advanced techniques enabling the safe re-use of the component materials as materials for the enrichment of the base soil for reforestation,» said David Santacreu during a talk given to the activity participants.

      In addition to hearing about the benefits of this innovative kind of compost, the members of the CEU community and repsentatives of the local council were also able to learn about the characteristics and properties of native plants CEU UCH lecturer Isabel Martínez Solís, which is an expert in botany.

      All the participating organizations committed themselves to monitoring the progress of the specimens planted at the event. The University also stated its intentions to organize similar reforestation initiatives near its campuses in Castellón and Elche.

      This reforestation intiatives was organized by CEU UCH, Hidraqua and the town council (ayuntamiento) of La Pobla de Vallbona, and it also received support from the Valencian government’s Conselleria de Agricultura, Desarrollo Rural, Emergencia Climática y Transición Ecológica, and Servalia.

      Más de 10.000 alumnos de Primaria de Elche recibirán formación en cuidados de la salud

      Profesores y alumnado de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera imparten talleres en 27 colegios hasta el 4 de mayo

      Formación en cuidados de la salud a menores

      Lunes, 13 de marzo de 2023.- Saber cómo realizar primeros auxilios, cuáles son los mejores hábitos de alimentación, cómo llevar la mochila para que no afecte a su espalda o cómo se hace una RCP. Estas son algunas de las cuestiones que más de 10.000 niños y niñas de 27 colegios de Elche aprenderán durante las próximas semanas en los talleres que impartirá la Escuela de Salud de la Universidad CEU UCH. El objetivo, empoderar en salud a los más pequeños.

      Y es que, según los responsables de Enfermería de la CEU UCH, “existe una estrecha relación entre la conducta orientada a la salud y los resultados educativos y académicos, como el rendimiento en las aulas, la asistencia a clase o en cuestiones disciplinarias”. De ahí la importancia de capacitar a los más pequeños “en estrategias y recursos para tomar decisiones que mejoren y mantengan su salud y su calidad de vida”.

      Hasta el próximo 4 de mayo, se realizarán intervenciones con alumnado de 1º a 6º de Primaria en los siguientes centros públicos y concertados: San José de Calasanz, Eugenio d’Ors, Lopez Orozco, Ramon Llul, Luis Vives, La Galia, Carmelitas, El Toscar, Victor Pradera, Mediterrani, Vicente Blasco Ibañez, La Alcudia, San José, La Marina, Miguel Hernandez, Nº37, La Vallverda, Sagrada Familia, Dama d´Elx, Miguel de Unamuno, Santa María, Antonio Machado, San José de Calasanz, El Plá, Els Garrofers, La Paz y Miguel de Cervantes.

      ¿Qué aprenderán los más pequeños?

      A través de sesiones diseñadas de forma divertida y adaptada a cada edad, “se van fomentar estilos de vida saludables en las personas que eviten problemas futuros y que mejor que hacerlo desde edades tempranas”. Así, recibirán una formación especializada en hábitos saludables de alimentación, higiene e higiene bucodental, ergonomía, primeros auxilios, usos de redes sociales, gestión de residuos y habilidades sociales.

      Todo ello con una metodología educativa, lúdica y participativa, en la que el niño es el protagonista. Para lograrlo, se utilizan materiales audiovisuales, fichas, muñecos, juegos, que ya han funcionado desde que se iniciará esta iniciativa hace 11 años. “Los niños ya tienen la información, pero ahora necesitan aplicarla con casos prácticos”, destacan los docentes.

      Con el Tecnológico de Monterrey, hablando de Microcredenciales y empleo

      • La Universidad CEU Cardenal Herrera y el Tecnológico de Monterrey han abordado la acreditación de las competencias mediante Microcredenciales, como modelo de futuro para impulsar la empleabilidad de los universitarios
      • Fundado en 1943, el Tecnológico de Monterrey es una de las universidades más prestigiosas de México
      Sesión de trabajo en Valencia, con representantes del Tecnológico de Monterrey (México).

      En la tercera década del siglo XXI, la transformación digital de las organizaciones y la búsqueda de perfiles profesionales que aporten valor añadido a los proyectos han supuesto una revolución en el mercado laboral.

      En este nuevo marco, las empresas están basando en competencias sus procesos de selección de personal. Es el llamado “skills-based hiring”. Demandan profesionales con capacidad de adaptación, profesionales flexibles que puedan responder a nuevos entornos porque estos van a ser cada vez más cambiantes, y que sepan trabajar en equipos multidisciplinares e internacionales porque las empresas son ciudadanas del mundo.

      Una ola transformadora a la que la Universidad debe sumarse para liderar modelos formativos que den respuesta a los retos de la empleabilidad hoy.

      Cooperación interuniversitaria internacional

      Precisamente, sobre competencias, empleo y futuro se ha centrado el encuentro que han mantenido la Universidad CEU Cardenal Herrera y el Tecnológico de Monterrey, en Valencia.

      Una reunión que ha permitido compartir experiencias en el diseño y emisión de microcredenciales, así como conocer las estrategias para fomentar la calidad, transparencia, reconocimiento y portabilidad de estas microcredenciales por parte de ambas instituciones.

      Organizado por el Vicerrectorado de Estudiantes y Vida Universitaria de la CEU UCH y la Vicerrectoría Académica del Tecnológico de Monterrey, el encuentro ha estado presidido por la vicerrectora Mª José González Solaz y la directora de Modelo de Evaluación del Tecnológico de Monterrey, Mª José Pineda.

      La vicerrectora de la CEU UCH, en la presentación
      La directora de Modelo de Evaluación del Tecnológico de Monterrey

      La CEU UCH impulsaba en 2015 un modelo propio de Certificación de Competencias que se ha transformado en Microcredenciales. Una iniciativa centrada en promover la formación en competencias de los futuros profesionales, como garantía para su empleabilidad.

      Ahora el Ecosistema de Microcredenciales CEU permite a los estudiantes entrenar y certificar sus competencias, desde seis ejes: compromiso ético, experiencia internacional, capacidad de aplicar el método científico, idiomas y digitalización, soft skills y otras competencias profesionales relacionadas con la socialización laboral y la inmersión en el mercado de trabajo.

      Además, en la CEU UCH son los propios estudiantes los que pueden personalizar su experiencia de aprendizaje en competencias, a través de los Learning Pathways. Caminos de aprendizaje de las titulaciones, que permiten alcanzar un perfil profesional más completo y competitivo.

      En 2019, se realizaba la transformación digital de la certificación, a través de los Badges digitales que certifican una competencia, un resultado de aprendizaje.

      “El Ecosistema de Microcredenciales CEU ofrece a nuestros estudiantes, junto al título universitario, la oportunidad de adquirir y acreditar una serie de competencias personales y profesionales muy demandadas por los futuros empleadores, que les aportan un valor añadido clave para acceder y progresar en el mercado laboral”

      María José González, vicerrectora de Estudiantes de la CEU UCH

      Modelo de aprendizaje TEC21

      Durante el encuentro en Valencia, las representantes del Tecnológico de Monterrey han presentado su modelo de aprendizaje TEC21 para la formación en competencias sólidas e integrales.

      Un modelo que comparte también con la CEU UCH la idea de que es el estudiante quien enriquece su «camino de formación», desarrollando y fortaleciendo competencias en el marco de su programa académico que den respuesta a los intereses de cada alumno: a aquello que nos hace diferentes.

      El modelo educativo del Tecnológico de Monterrey enfatiza la vinculación con la realidad, en donde el profesor es parte esencial en la transformación. Con el papel de impulsar ambientes de aprendizaje activo y retos para promover el talento de los alumnos mediante el desarrollo de competencias disciplinares y transversales.

      En este encuentro, estuvo presente Claudia Zubieta, directora del centro de evaluación y credenciales alternativas para compartir la estrategia de credencialización que sigue la institución.

      “El encuentro de Valencia ha sido muy positivo y nos anima a seguir trabajando sobre Microcredenciales desde esta perspectiva innovadora, en la que estamos a la vanguardia”

      En este sentido, ambas instituciones se han comprometido a promover iniciativas conjuntas para avanzar en hacer evidente las competencias que adquieren los estudiantes durante su formación universitaria, como mecanismos potentes para dar impulso a la empleabilidad.

      El encuentro de Valencia sobre Microcredenciales y Empleo ha contado también con la participación del equipo Microcredenciales CEU. Mientras que por parte del Tecnológico de Monterrey estuvo también Claudia Lizzete Garay, responsable de la Delegación Académica de Madrid.

      El mejor maestro de Primaria 2021 defiende en el CEU la educación en valores y el incremento de recursos para prevenir conductas autolesivas y agresivas en los jóvenes

      A raíz de un encuentro con profesores y estudiantes de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Francesc Nogales se refirió a las recientes noticias sobre bullying y problemas de salud mental en diversos centros educativos españoles

      Además, expresó su opinión en torno a los influencers, la urgencia del relevo generacional de los maestros y la colaboración de los ministerios de Trabajo y Educación 

      Recursos y valores. Esas son las claves, en opinión del “mejor maestro de España” para promover conductas saludables en los jóvenes y prevenir conductas agresivas y autolesivas. El valenciano Francesc Nogales, galardonado en los Premios Educa Abanca como mejor profesor de Educación Primaria 2021, realizó estas declaraciones antes de participar en un encuentro con profesores y estudiantes de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia. 

      Nogales, que ejerce como profesor en el colegio San Enrique de Quart de Poblet, se refirió a las recientes noticias sobre bullying y conductas autolesivas en diversos centros educativos españoles, que calificó como “señales de una realidad triste en nuestro país”.  

      “Cada caso es particular, y estos hechos indeseados siempre atienden a múltiples factores, matizó el maestro, pero lo que una escuela no puede permitirse nunca es manifestar que los alumnos no tienen ningún problema y que luego haya intentos de suicidio. Los alumnos que protagonizan estos terribles casos obviamente no estaban bien; otra cosa es que los maestros no nos demos cuenta porque tenemos muchísimo alumnado y no podemos llegar a todo”. 

      En este sentido, Nogales reivindicó la necesidad de dotar de más recursos a las escuelas. Y, aunque puso en valor la importante labor que realizan los psicopedagogos y orientadores en los centros educativos, considera que la clave pasa por incrementar el número de maestros, “pues somos los que estamos más en contacto con los niños”.  

      “Lo primero que tenemos que hacer es contar con más dotación de profesorado para poder estar más pendientes de estos problemas. Y lo segundo, establecer cauces de comunicación efectivos dentro de las aulas; por ejemplo, implementando programas de mediación que a los docentes nos permitan darnos cuenta de situaciones que nos están pasando desapercibidas. Porque lo importante es que el alumno tenga una respuesta adecuada cuando pide ayuda”, señaló Nogales.

      Además, y para evitar llegar a estas situaciones, el docente subrayó la importancia del mensaje que se está trasladando a las nuevas generaciones: “¿Qué valores estamos proporcionando a nuestros jóvenes? Debemos poner el foco en un aprendizaje que dé valor a la vida”, aseguró. 

      Crisis de maestros, relevo generacional 

      Frances Nogales reiteró la necesidad de incrementar los recursos también en referencia a las novedades de la LOMLOE, una ley que cree que «no va a perjudicar de manera grave al sistema educativo, a pesar del debate y la crispación que provoca en el sector”. “Tiene sus virtudes, como apostar por las metodologías activas, pero creo que debería venir acompañada de formación al profesorado y, por supuesto, de más profesores”, apremió el maestro, que alertó también del inminente relevo generacional de maestros.

      “En los próximos siete u ocho años se va a jubilar un 20-30% de los docentes que tenemos en España y esto es un problema que hay que afrontar pensando bien cómo vamos a hacerlo”, advirtió. “El cambio del acceso a la función pública en educación es algo que va a llegar y es necesario, aunque no sea fácil. La primera dificultad es que los profesores se van a ir jubilando poco a poco y por eso no se pueden convocar de golpe las plazas necesarias. Y la segunda es que la oposición tal cual está planteada sirve para elegir al mejor estudiante, no al mejor docente”, añadió Nogales, para quien Portugal, que afrontó este problema hace cuatro años, podría ser un modelo.  

      “Allí no tienen estos exámenes, vas ganando la plaza a medida que vas trabajando. Si estás haciendo cursos de formación y al año siguiente no aplicas lo que has aprendido, pierdes puntos. Cuando consigues un número determinado de puntos, ya ganas tu plaza y eres funcionario. Esto te garantiza que las personas que han actuado correctamente y que han ejercido bien esa docencia son que los llegan a tener ese número de puntos”, explicó.  

      Influencers y colaboración entre Ministerios  

      El maestro del colegio de Quart de Poblet tampoco esquivó otros temas de actualidad antes de su encuentro con los estudiantes y profesores de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Respecto a la gran atracción hacia la «profesión» de influencer manifestada por los jóvenes españoles según estudios recientes, Nogales propuso “aprovechar en la escuela esos centros de interés de nuestro alumnado para trabajar su conciencia crítica: qué tiene de bueno y de malo esa profesión, y analizar su impacto”.   

      “Estamos hablando de una moda, que ni siquiera sabemos cuánto permanecerá, pero a mí lo que realmente me preocupa es que, a nivel educativo, hay demasiados influencers y pocos referentes. Hay que recuperar figuras como Ramón Flecha o David Bueno, que son personas que están transformando la educación, y no poner el foco en influencers que comparten contenido a cambio de likes y menciones”, añadió. “Si los educadores crean contenido, que no negocien, porque ese mercadeo para mí les resta valor y, sobre todo, creo que es realmente peligroso para los niños, porque los consideran modelos y pueden entender que tener seguidores es lo importante”, advritió el maestro.  

      “El tema de la conciliación es otro de esos charcos que creo que a veces pasan desapercibidos“ destacó Francesc Nogales como otra de las claves para la calidad de la educación en España. El maestro considera que ambos ministerios deberían llegar a acuerdos importantes, para que esa conciliación fuera una realidad. “Los padres podrían tener un papel activo en las aulas. Les invitaríamos a venir para que se implicaran en el aprendizaje de sus hijos, pero el problema es que los horarios de clase coinciden con los laborales. Y por eso habría que crear una especie de mochila de horas que permitiera a los padres, con permiso de la empresa, acudir a tutorías o participar en algún proyecto que se esté haciendo en el colegio”, explicó. “Puede sonar a utopía, pero también lo era hace un tiempo que tuviéramos un mes de vacaciones… Solo se trata de proponérselo”, aseguró Nogales. 

      Respecto a su reciente premio, el maestro afirmó que no se considera “el mejor docente de España en absoluto”. “Parto de la base de que hay miles de docentes mejores que yo, y lo importante es que cada uno nos convirtamos en los mejores maestros que podemos ser para nuestros alumnos y no perder nunca la visión de aquel profesor que queríamos ser cuando estudiábamos la carrera”. Esta fue una de las numerosas reflexiones sobre el oficio y la vocación del magisterio que este docente compartió con los estudiantes de la Universidad CEU Cardenal Herrera en su posterior encuentro, organizado por el Servicio de Carreras Profesionales y el coordinador de prácticas de los Grados de Educación, Carlos Baeza.

      El futuro de las renovables o la viabilidad del futuro

      La Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas organiza un debate sobre los retos de la transición energética y la descarbonización de la economía española, en el Paraninfo de la CEU UCH

      Directivos de las empresas energéticas IM2 Energía Solar, Gesternova, Turbo Energy e Iberdrola Renovables y de la Asociación Nacional de Fritas, Esmaltes y Colores Cerámicos (ANFFECC) han participado en el Foro CEU Empresa para analizar el futuro de las energías renovables. Los retos y oportunidades de la transición energética verde y de la descarbonización en España han centrado las sesiones, moderadas por Vicente Albert, empresario y profesor asociado de la CEU UCH, y Jordi Renau, profesor adjunto que dedica parte de su actividad investigadora al desarrollo de tecnologías de producción y almacenamiento de hidrógeno verde.

      El director de Servicios Globales de Iberdrola Renovables, Óscar Fortis Pita, ha revisado las tecnologías actuales para la reducción de emisiones en los sectores que más CO2 generan, como la producción de electricidad con combustibles fósiles, el transporte, la vivienda y la industria. Según apunta, el hidrógeno verde es la opción en los sectores donde no hay alternativa renovable o neutra, como los difíciles de electrificar, aunque su producción es todavía cara. Pero con ella, España podría pasar de ser importadora de combustibles fósiles a exportadora de energía limpia.

      El secretario general de ANFFECC, Manuel Breva Calatayud, ha explicado a los estudiantes de la CEU UCH el avance en la reducción de emisiones, de un 44% desde 2005, en este sector del clúster cerámico de Castellón, gracias a aplicar la oxicombustión y mejorar la eficiencia del proceso productivo. Pero al aumento del coste del gas tras la guerra en Ucrania hace necesarias ayudas de la administración para mantener la competitividad del sector. El hidrógeno verde tendrá, según destaca, un peso importante en el sector azulejero: este mismo año desarrollan un primer proyecto piloto para su introducción reemplazando al gas natural, que permitirá evaluar la calidad y competitividad de la producción con esta fuente alternativa.

      Descarbonizar el sistema eléctrico, transformar la economía

      El CEO de IM2 Energía Solar, Enrique Selva Bellvís, el vicepresidente de Gesternova, Jorge González Cortes, y el ‘product manager’ de Turbo Energy, Pablo de la Cuadra Ribes, han participado en la sesión moderada por el profesor de la CEU UCH Jordi Renau. Para Selva, se ha avanzado mucho en la producción de energía renovable y con ello en la descarbonización en los últimos 15 años, pero ahora estamos en la “era de la gestión de la energía”: el reto es lograr el desarrollo tecnológico necesario para reducir su coste.

      Jorge González ha destacado la importancia de la transformación del sistema eléctrico, porque supone la transformación de toda la economía. A su juicio, no es viable depender de una energía que no tenemos, como el gas, por lo que el hidrógeno verde puede ser una opción para reducir esa dependencia. Pablo de la Cuadra ha destacado la importancia de contar con ayudas para la introducción del hidrógeno verde a precios competitivos, donde no llegue la descarbonización a través de la electrificación. Pero tras el reto de la producción y el almacenamiento en todas las renovables, se suma ahora el del desplazamiento de la demanda en función del factor precio con la aplicación de técnicas de inteligencia artificial, que permitan predecir precios y decidir el momento óptimo de consumo en función de esta variable.

      Los ponentes han animado a los estudiantes de Dirección de Empresas de la CEU UCH a explorar todos estos desafíos del mercado de la energía, que son ya decisivos para la competitividad en todos los sectores industriales, además de para la descarbonización de la economía y, con ello, del planeta.

      En clave de compromiso: enfermeros al servicio del bien común

      La enfermería escolar y geriátrica, junto a la prevención del burnout, hilos conductores de este encuentro profesional en el CEU 

      El prof. García reflexionó sobre la crisis del cuidado en la sociedad del cansancio

      Con motivo de la celebración del patrón de los enfermeros y enfermeras, San Juan de Dios, el CEU de Castellón celebró ayer su primera jornada de enfermería y bien común. Este encuentro nace con vocación de analizar en profundidad, y de la mano de los profesionales de la enfermería, cuestiones de fondo claves para un ejercicio sanitario de calidad.   

      El objetivo de estas jornadas es promover que los estudiantes de Enfermería se conciencien sobre la importancia de garantizar, en su futura labor, las condiciones para el desarrollo integral de las personas. «Es decir, de generar una estructura para ayudar a que las personas realicen sus vidas, atendiendo y entendiendo sus necesidades concretas“, subraya la vicedecana de Ciencias de la Salud del CEU de Castellón, Paula Sánchez. Y es que, continúa, «en el claustro de Enfermería estamos convencidos de que, más allá de los conocimientos teóricos y prácticos, y de las competencias y destrezas que deben adquirir nuestros estudiantes, es igualmente importante que interioricen el valor intrínseco de hacer bien las cosas, de dar, desarrollarse como personas, realizarse y entender el gran el impacto social de su profesión”. 

      Momentos de la inauguración de la jornada

      Foco en la vulnerabilidad 

      En este primer encuentro cerca de una quincena de expertos han compartido con los estudiantes sus reflexiones en torno a la esencia de la profesión, el cuidado de las personas, poniendo el foco en la vulnerabilidad.  

      “Los profesionales de la enfermería pueden contribuir al bien común reduciendo la vulnerabilidad; por ejemplo, a través de la prevención y la educación sanitaria. Porque, cuanto más conozco las necesidades y la realidad de los colectivos más vulnerables, sé dónde tengo que incidir para reducir los factores de riesgo de las patologías”, explica Sánchez.  

      “En este primer encuentro, prosigue la vidececana, nos hemos centrado en tres colectivos de especial atención para la enfermería: los niños, las personas mayores y el propio profesional enfermero, porque la prevención del burnout es vital en este sector”.  

      Profesionales en el aula  

      La jornada ha contado con la participación del profesor de Bioética del CEU y vicepresidente segundo de la Asociación Española de Ética Médica y Bioética, Emilio García, y de la psicóloga del equipo de Atención Psicosocial de Cruz Roja Esther Izquierdo, que han abordado el concepto de vulnerabilidad en el ámbito sanitario y su aplicación en el terreno, respectivamente.   

      Momentos de las mesas redondas y la conferencia de clausura

      En la primera mesa, han intervenido las enfermeras escolares Verónica Marín (Centro de Educación Especial Castell Vell de Castellón), Silvia Chamorro (American School of Valencia, vicepresidenta Asociación Científica Española de Enfermería en Salud Escolar), Santa Tomás (Colegio Pintor Camarón de Segorbe), Siam Callejo (colegios Illes Columbretes y San Agustín, Castellón), Patricia Barrué (vocal de Enfermería Escolar del Consejo de Enfermería de la Comunidad Valenciana) y Raquel Martínez (profesora de Enfermería del CEU de Castellón). En la segunda, Yolanda Sánchez (enfermera comunitaria y de geriatría en el Centro de Salud Gran Vía de Castellón y profesora del CEU) y Gloria Vivo (enfermera de geriatría en el Centro Residencial Savia Cabanes de Castellón).

      Finalmente, la mesa de prevención del burnout ha contado con la participación de la enfermera y profesora del CEU Mª Josefina Segarra, José Pascual Fernández (abogado del Consejo de Enfermería de la Comunitat), Juan Carlos Castelló (vicedecano del Colegio de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de Valencia y Castellón), y el presidente del Colegio de Enfermeros y Enfermeras de Castellón, Paco Pareja. 

      Esta primera jornada ha sido organizada de manera conjunta por el vicedecanato de Ciencias de la Salud y los servicios de Carreras Profesionales y Campus Life de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Castellón.

      Parte de los expertos y responsables académicos de la CEU UCH que participaron en esta pionera jornada, unos instantes antes de su inauguración

      “Homo curans”, el valor del cuidado y los vínculos sociales en una sociedad digitalizada

      • El catedrático Agustín Domingo Moratalla ha presentado “Homo curans. El coraje de cuidar” en el Palacio de Colomina, sede de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Valencia
      • El rector de la CEU UCH, la decana de CC de la Salud y el presidente de la Asociación Viktor E. Frankl han acompañado al autor

      Reflexionar sobre el cuidado como actividad que define nuestras prácticas como especie, como sociedades que se transforman y como personas, es la invitación que nos hace el catedrático Agustín Domingo Moratalla en su nuevo libro “Homo curans. El coraje de cuidar”. Una obra que presenta el cuidado “como el más urgente nombre de la responsabilidad” en la sociedad actual, marcada por nuevos desafíos en las relaciones tanto a nivel personal y social, como con el entorno.

      La presentación de este libro ha reunido a numeroso público en el Palacio de Colomina CEU en Valencia. Y ha contado con la asistencia del rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Vicente Navarro de Luján; la decana de la Facultad de Ciencias de la Salud, Verónica Veses, además del presidente de la Asociación Viktor E. Frankl, José Luis Guinot, entre otras autoridades académicas y representantes de la cultura y la sociedad valencianas.

      Agustín Domingo ha explicado cómo “Homo curans” reflexiona a través de sus páginas sobre el cuidado y la ética del bien cuidar, y reivindica el fortalecimiento y la solidez de los vínculos sociales.

      En su intervención, ha defendido la necesidad de “cuidar con toda el alma” para afrontar las tendencias a la desvinculación, fragmentación y mecanización digital de la sociedad actual. Desafíos que el catedrático de Filosofía Moral y Política ha ido analizando a través de los diferentes capítulos del libro.

      “Una sociedad con mayor digitalización y mayor presencia de la inteligencia artificial, requiere más personalización, más cuidado y más responsabilidad”

      Ha explicado que “Los problemas de soledad y salud mental crecientes en esta sociedad van a exigir una serie de prácticas de compromiso y vínculos sociales. Hay que recuperar la riqueza invisible del cuidado y hacerla visible”.

      Por su parte, el rector de la CEU UCH ha subrayado la trayectoria de Domingo Moratalla centrada en ofrecer respuesta a las preocupaciones de la sociedad actual, a través de diferentes ensayos y publicaciones. Navarro de Luján ha señalado, en este sentido, la importancia de las reflexiones ofrecidas por el catedrático en este nuevo libro ante los desafíos de la sociedad actual marcada por una tecnificación que puede llevar el aislamiento, “la cercanía es un elemento que ayuda a la curación”.

      Momentos de la presentación del libro en el Palacio de Colomina

      La decana de la Facultad de CC de la Salud ha comenzado su intervención recordando que “el cuidado” es parte central de la profesión sanitaria. En este sentido, Verónica Veses ha reflexionado sobre el papel de las facultades en la promoción de una ética del cuidado entre los futuros profesionales de la Salud. “Tenemos la responsabilidad de trasladar la importancia del cuidado ético y personal. La tecnología está al servicio de la humanidad, pero no puede sustituir a la relación personal”, ha destacado.

      Asimismo, el presidente de la Asociación Viktor E. Frankl ha subrayado la importancia de la relación entre la persona que cuida y la persona que es cuidada, un cuidado compartido que queda reflejado en este libro. Para José Luis Guinot la obra aporta claves para atender al sufrimiento ajeno, desde el cuidado. Y, en este sentido, ha recordado la labor de la Asociación Viktor E. Frankl acompañando a las personas en el sufrimiento.

      El autor firmando ejemplares

      Agustín Domingo Moratalla es catedrático de Filosofía Moral y Política en la UV. Miembro del Comité de Bioética del Hospital Clínico, es también secretario de la Asociación Católica de Propagandistas (ACdP) en Valencia.

      Los beneficios de este libro, publicado por ediciones Encuentro, se destinarán a la orden Religiosa de Los Camilos, dedicada al cuidado de las personas enfermas.

      En Turquía, desde el minuto 0

      Javier Sánchez, uno de los primeros voluntarios en acudir al terremoto ocurrido en Turquía del pasado 6 de febrero, ha compartido su experiencia con los estudiantes de la CEU UCH, en las asignaturas de Ayuda Humanitaria y Cooperación Internacional del Grado en Ciencias Políticas

      La ONG Intervención, Ayuda y Emergencias ha estado presente en la Universidad CEU Cardenal Herrera gracias a la visita de dos de sus integrantes: el voluntario Javier Sánchez Sánchez y su perra Mad. Bombero de profesión, Sánchez ha compartido su experiencia en el contexto de una catástrofe con intervención de ayuda humanitaria internacional a los estudiantes del Grado en Ciencias Políticas, en una actividad organizada por la profesora Ruth Abril, con la colaboración de la profesora de Veterinaria, Mila Benito. El objetivo de esta ONG, presente en Turquía en el momento del reciente terremoto y desde el minuto 0, es la ayuda humanitaria, la búsqueda de supervivientes y la terapia con la ayuda de perros adiestrados para estas misiones.

      Sánchez explicó cómo tuvo que gestionar su acción humanitaria en Turquía desde que recibió la llamada de que se había producido el terremoto hasta que, efectivamente, la pudo llevar a cabo: desde la gestión de permisos, pasaportes, transporte de perros, alojamientos, comida, seguridad del material, hasta la gestión de temas familiares y laborales, en las pocas horas que tuvieron para preparar el viaje. Ahora están en una segunda fase, preparando su vuelta esta misma semana para entregar ayuda humanitaria a las víctimas para que puedan soportar el paso de la fase de urgencia a la de reconstrucción.

      Además de poner a los estudiantes en situación proyectando imágenes impactantes tomadas sobre el terreno, Javier Sánchez ha explicado cómo se debe actuar en caso de catástrofe y cómo son las intervenciones y la planificación de un grupo de rescatistas de respuesta rápida en estas situaciones. Siempre acompañado de su perra Mad, y ella siempre pendiente de su dueño, ambos han enternecido a los estudiantes con su exhibición. Algunos incluso han preguntado si cualquier perro se puede ofrecer para realizar estas actividades, a lo que Javier Sánchez ha negado, explicando que los perros para estas intervenciones deben tener unas características específicas.

      Aitana Gadea, alumna de doble grado en Ciencias Políticas y Periodismo, ha podido relacionar la charla con materias de clase, ya que «tenemos dos asignaturas sobre este tipo de acciones: Ayuda Humanitaria y Políticas de Cooperación Internacional. Aunque la teoría es importante, la materialización física es clave para ayudar de manera efectiva en situaciones de catástrofe en las que no hay ni un segundo que perder”. De hecho, la charla les fue muy útil para la asignatura de Cooperación Internacional: “Vamos a preparar un proyecto en el que tenemos que considerar variables reales sobre cómo llegar al lugar donde vas a realizar la ayuda o cómo transportar el material”. La experiencia de Javier Sánchez, que ha participado en estas actividades con la ONG Intervención, Ayuda y Emergencias, “materializa la teoría mejor”, destaca Aitana.

      En el Día de la Mujer, en reconocimiento a “Las mujeres, impulsoras de la innovación” de la CEU UCH

      Las profesoras que lideran proyectos de investigación en la Universidad han recibido estas distinciones, junto a las estudiantes, profesoras y PAS que han colaborado en las acciones de concienciación de la Unidad de Igualdad

      Las Facultades y Servicios universitarios celebran esta semana diversas actividades formativas, exposiciones, proyecciones, concursos y mesas redondas, con motivo del 8 de marzo, en los campus de Alfara del Patriarca, Elche y Castellón

      Con motivo del Día Internacional de la Mujer, la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) ha entregado diversos reconocimientos a estudiantes y profesoras universitarias, entre ellos, los galardones “Las mujeres, impulsoras de la innovación”. Tras las dos ediciones de la exposición que, con este mismo título, ha visibilizado a mujeres relevantes en distintos ámbitos de conocimiento, este curso, la Unidad de Igualdad y la Biblioteca-CRAI han distinguido a “Las mujeres, impulsoras de la innovación” de la CEU UCH: las investigadoras principales que lideran proyectos científicos en distintas áreas de conocimiento, que han obtenido financiación para su puesta en marcha y se encuentran en desarrollo en este curso.

      En el acto presidido por el rector, Vicente Navarro de Luján, las investigadoras galardonadas han recibido una de las ilustraciones de la exposición con la mujer relevante de su mismo ámbito científico y la figura “La flor del átomo”, un diseño impreso en 3D en la Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas y creado por la estudiante del Grado en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos, Bárbara Ninot Ferrada. Las investigadoras galardonadas han sido las profesoras Mónica Alacreu, Alexandra Bizy, Aracely Calatayud, María Auxiliadora Dea, Vanesa Escudero, Elvira García de Torres, Rosa García Vilardell, María Dolores Llobat, Alicia López Castellano, Mari Carmen López Mendoza, Clara Marín, María Miranda, Lucrecia Moreno, Consuelo Rubio, Susana Sanz, Eva Segura Ortí, Irene Tadeo y Victoria Villagrasa.

      Alumnas que conciencian

      En el mismo acto, se han entregado también reconocimientos a las estudiantes que prestaron su voz a “Las mujeres, impulsoras de la innovación” de las exposiciones de 2021 y 2022, narrando en una serie de vídeos la historia personal y de superación de mujeres pioneras en distintos ámbitos de conocimiento, como Elizabeth Blackburn, May Britt Moser, Jane Goodall, Ángeles Alvariño, Nelly Bly, Philippa Marrack, entre otras. También se ha distinguido a las estudiantes que han participado en las acciones de concienciación de la Unidad de Igualdad con motivo del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres, sobre la violencia de acoso y control a la pareja a través del móvil y las redes sociales. Todas ellas han recibido un collage creado por la diseñadora gráfica Lucía Meseguer.

      Las estudiantes Carlotta Lombardo, Claudia García Lahoz, Elena Mañas Cadenas, Carmen Fernández Jaramillo, Eulalia Antich Ferrer y María De La Consolación Antich Marí, voces de la muestra “Las mujeres, impulsoras de la innovación”.
      Los estudiantes Sandra Nuévalos, Balma Peirats, Gabriela Villarán y Monique Casanova, participantes en los vídeos de concienciación sobre la violencia contra las mujeres mediante el control y acoso a través del móvil y las redes sociales.

      En el mismo acto, celebrado en el Paraninfo de la CEU UCH, han recibido también sus reconocimientos las profesoras e investigadoras en formación que, en los últimos cursos, han promovido las vocaciones científicas en el ámbito STEAM con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. En la serie MujereSTEAM han participado las profesoras Sara Barquero, Nuria Rosillo, Teresa Ferrer, Paula Aloy, Lucía Hilario, Teresa Pérez Gracia y Alicia López Castellano, la investigadora Beatriz Suay y las investigadoras en formación Linh Ta Puong, Lucía Bernat y Alicia Doménech. Junto al rector Navarro de Luján, han participado en la entrega de los reconocimientos a las personas colaboradoras de la Unidad de Igualdad de la CEU UCH, el vicerrector de Investigación, Ignacio Pérez Roger, y la vicerrectora de Estudiantes y Vida Universitaria, María José González.

      Todas las imágenes del acto del Día Internacional de la Mujer de 2023, organizado por la Unidad de Igualdad, en Flickr.

      Mujeres lectoras, ¿mujeres “peligrosas”?

      Durante toda la semana del 8 de marzo, desde las Facultades y Servicios universitarios de la CEU UCH se han organizado diversas actividades para la concienciación sobre el valor de la igualdad, con motivo del Día Internacional de la Mujer. La Biblioteca-CRAI ha organizado en los tres campus de la CEU UCH la exposición “Mujeres que son peligrosas”, una selección de 14 obras pictóricas de artistas universales de todos los tiempos, en las que la mujer es captada en el momento de la lectura, y cuyo título está inspirado en el libro Las mujeres que leen son peligrosas, de Stefan Bollmann. En su sede en Alfara, también han organizado una muestra de obras de mujeres que han obtenido Premio Nobel de Literatura.

      Emprendimiento y ciencia, en femenino

      El emprendimiento en femenino es el tema de la charla de Mónica Pérez-Hurtado, nombrada mujer referente en emprendimiento innovador en 2021, formada en la CEU UCH y cofundadora de Experience Ahead, en la Tip Talk organizada por CEU Alumni, el Servicio de Carreras Profesionales y CEU Emprende. También sobre esta temática, la CEU UCH ha acogido la mesa redonda «Talento en Femenino», organizada por la directora general de la Fundación de Estudios Bursátiles y Financieros (FEBF), Isabel Giménez, con la participación de la decana de la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas de la CEU UCH, Esperanza Ferrando. Y también la mesa redonda “Los sueños no se cumplen, se luchan”, organizada por la Comandancia de la Guardia Civil en Valencia y la CEU UCH y presidida por la delegada del Gobierno en la Comunidad Valenciana, Pilar Bernabé.

      La catedrática del Grado en Farmacia de la CEU UCH Alicia López Castellano ha sido invitada por el Centro de Formación de Personas Adultas Vicent Ventura, para impartir una charla sobre del día a día de las mujeres científicas, la importancia de la conciliación y de la inversión en investigación, así como de lo enriquecedor que es trabajar con personas de nacionalidades y culturas diferentes.

      Seminarios, quizz y vídeos, en las aulas

      Entre las actividades desarrolladas en las distintas Facultades de la CEU UCH con motivo del Día Internacional de la Mujer, estudiantes de los Grados en Educación han colocado en el hall de la Facultad un mural para participar con firmas, mensajes, dibujos, etc, en una actividad dirigida por la profesora María José Rodríguez, en la asignatura de Educación Plástica y Visual. Tras la indagación en el aula de la obra de mujeres artistas como referentes, el alumnado ha llevado a cabo esta acción artística colaborativa, en la que han explicado su propuesta y han motivado a la participación en la creación de dos caligramas, con las frases y palabras con las que cada participante ha querido expresar la contribución de las mujeres en el contexto personal y sociocultural.

      Los estudiantes de Ciencias Políticas y Publicidad han realizado, con el profesor Miquel Boix, un análisis sobre las consecuencias sociales y culturales de las desigualdades económicas entre mujeres y hombres en la Comunidad Valenciana y en España. En el campus de Elche, como parte del proyecto de innovación docente titulado “¿Cómo sacar partido a los datos que nos rodean? Y con motivo del Día de la Mujer, los alumnos de 1º de Dirección de Empresas y Marketing han investigado las diferencias entre hombres y mujeres que se podían inferir a partir de datos de gran volumen, presentando sus pósteres en la sede de Carmelitas de la CEU UCH en Elche. Los profesores implicados de este proyecto somos: Maite Pastor (coordinadora), Manolo Candela y Elena Martínez dentro de las asignaturas de Historia Económica, Sistemas Informáticos y Estadística, respectivamente.

      En el Grado en Derecho, han participado en un seminario con la profesora Susana Sanz sobre las reservas presentadas por los Estados al Convenio de Naciones Unidas para la eliminación de la discriminación de la mujer. En el Grado en Publicidad y RRPP, han realizado una lectura crítica de “Casa de muñecas”, de Ibsen, y un visionado del documental “Imprescindibles” dedicado a las mujeres de la generación del 27 conocidas como “las sin sombrero”, con el profesor Santiago Celestino Pérez.

      En el Grado de Odontología, la fundadora de Mamás en Acción, Majo Gimeno, comparte con los estudiantes su papel y el de la fundación como también de emprendimiento social, como actividad de la asignatura Gestión de la Clínica Dental, de quinto curso, organizada por las profesoras Arlinda Luzi y María Llácer.

      «Ni un niño solo» este es el lema de Mamás en Acción, un testimonio que ha conmovido los jóvenes.
      De la mano de Majo Gimeno, los alumnos de Odontología han conocido más sobre el emprendimiento social y la labor tan maravillosa que desarrollan las voluntarias de Mamás en Acción.

      Los estudiantes de Fisioterapia en francés en el campus de Elche han hecho un quizz o concurso para conocer a “mujeres relevantes” españolas y han preparado una presentación por parejas sobre estas mujeres, en una actividad dirigida por las profesoras Laura Cremades, Ana Cayuela y María Bolinches. Y en las clases de español B2, estudiantes internacionales del campus de Alfara han analizado con la profesora Sara Matoses un vídeo sobre el Día de la Mujer y las actividades de la Unidad de Igualdad de la CEU UCH.

      Une journée de reforestation aux accents internationaux.

      • Plus d’une centaine d’étudiants de l’Université CEU Cardenal Herrera ont participé à la journée de reforestation de La Pobla de Vallbona.
      • Des étudiants de 25 nationalités ont assuré une mission de reforestation, à l’aide de près de 700 plantes de différentes espèces autochtones.

      Plus d’une centaine d’étudiants et professeurs de l’Université CEU Cardenal Herrera ont participé ce week-end à la journée de reforestation qui a eu lieu dans la commune valencienne de La Pobla de Vallbona.

      Nous devons cette initiative au Vice-rectorat de l’internationalisation du CEU UCH, soutenu par la société Hidraqua et par la mairie de La Pobla, dans le but de reboiser les environs de la zone de loisirs d’El Safareig.

      Ce type d’activités prouve notre engagement envers l’environnement et le monde dans lequel nous vivons.

      Chirag Sheth, Vice-recteur de l’internationalisation du CEU UCH

      D’autre part, Amelia Navarro, directrice du Développement durable et de l’égalité d’Hidraqua, a mis en valeur cette initiative, basée sur l’engagement sincère d’Hidraqua envers l’environnement et les communes dans lesquelles elle officie. « Des actions telles que celles-ci contribuent à la préservation des écosystèmes locaux et de la biodiversité » souligne-t-elle.

      En outre, le conseiller municipal à l’Agriculture, l’environnement et la santé publique de La Pobla de Vallbona, Bonifaci R. Carrillo, insiste sur l’engagement de la mairie et sur l’importance de la collaboration de la société civile dans la récupération de cet espace naturel, « un projet qui offrira aux habitants un espace vert de détente, tout en permettant à la biodiversité locale de continuer de se développer. »

      Carolina Belda, gérante d’Hidraqua Valencia Norte, et David Santacreu, technicien du Développement durable, ont également participé à la journée de reforestation

      Connaître et s’engager

      Des étudiants de différentes filières du CEU UCH ont assuré une mission de reforestation, à l’aide de 700 plantes de différentes espèces autochtones, dans le cadre d’une initiative d’engagement envers l’environnement, en tenant compte de tous les plants choisis ainsi que du compost pour la reforestation.

      À cette occasion, le produit utilisé provient justement de l’évaluation conjointe, agronomico-forestière, de boues provenant de l’épuration des eaux et restes végétaux, et principalement de l’élagage urbain. « Un compost qui, via un co-compostage avancé, permet une réutilisation sûre, en tant que substrat de soutien à la reforestation », explique David Santacreu, technicien de Développemement durable, aux assistants.

      En plus de découvrir les bénéfices de ce compost innovant, les universitaires et autorités ont eu l’occasion d’en apprendre davantage sur les plantes autochtones, leurs caractéristiques et propriétés, sous la houlette de la professeure du CEU UCH Isabel Martínez Solís, experte en botanique.

      Les organismes participants ont affirmé leur engagement envers le suivi de la plantation réalisée lors de cette journée. De plus, l’Université a fait part de son intention de promouvoir des activités de reforestation similaires dans l’environnement des campus de Castellón et d’Elche.

      Cette journée organisée par le CEU UCH, Hidraqua et la mairie de La Pobla de Vallbona, a également bénéficié de la collaboration du conseil de l’Agriculture, du développement rural, de l’urgence climatique et de la transition écologique, ainsi que de Servalia.

      ¿Los empresarios del futuro? Aprender jugando 

      El Colegio Cumbres School, “Ganador absoluto” del CEU Pearson Business Game 2023  

      Más de 200 alumnos de seis centros escolares de Valencia han participado en esta iniciativa formativa que organiza anualmente la Universidad CEU Cardenal Herrera  

      Los ganadores absolutos con el director del Departamento de Economía y Empresa de la CEU UCH, Pedro Caja, y la vicedecana de Empresa y Marketing de la misma Universidad, Laura Fernández

      El Colegio Cumbres School de Valencia ha sido el “Ganador absoluto” del CEU Pearson Businees Game, una iniciativa de la Universidad CEU Cardenal Herrera destinada a los estudiantes de Bachillerato de centros escolares de la provincia de Valencia para acercar a los más jóvenes al mundo del emprendimiento y la empresa.  Más de 200 alumnos de 6 colegios han participado en esta edición, que arrancó el pasado 13 de enero con una sesión formativa a cargo de profesores de los Grados de Administración y Dirección de Empresas y de Marketing.   

      A partir de ahí, los preuniversitarios tuvieron la oportunidad de afrontar un desafío simulado, la gestión de una empresa durante cinco años, a través del software “Kayak”. Cada viernes, los grupos introducían datos en el sistema, cuyos resultados comprobaban el lunes para continuar trabajando en el aula con el apoyo de sus tutores. A las primeras decisiones de compras o ventas, se iban sumando mayores responsabilidades empresariales, como el análisis de competidores, el estudio del mercado y las actuaciones relacionadas con cartera de productos, comunicación, distribución y producción, entre muchas otras.   



      Unas decisiones que se prolongaron hasta el mismo día del fallo del jurado, integrado por profesores de la CEU UCH y profesionales del ámbito económico y empresarial, el pasado viernes.  

      En esta última fase, celebrada en el Paraninfo universitario, y tras la ronda final de decisiones, el tribunal eligió al equipo ganador atendiendo al valor final de las acciones de cada “empresa”, así como a las estrategias empresariales adoptadas por cada grupo.  

      Un año más, CEU Pearson Business Game ha logrado sus objetivos: procurar a las nuevas generaciones un aprendizaje único en competencias claves para su futuro como el liderazgo, la comunicación o el trabajo en equipo, ofrecerles su primera experiencia universitaria e iniciarles en la aventura de emprender. 



       

      Aprendiendo en las entrañas de la tele  

      Con el Proyecto Imago, los estudiantes de 1º del Grado en Comunicación Audiovisual del CEU han asistido a la grabación del concurso ‘Nyas, coca!’, que emite a diario À Punt Media 

      Además, han conocido diferentes opciones laborales a través  de charlas impartidas por profesionales

      Los estudiantes de primero de Comunicación Audiovisual de la Universidad CEU Cardenal Herrera están disfrutando de un nuevo modo de aprender su profesión. Gracias al Proyecto Imago, que se ha puesto en marcha este curso, están conociendo los entresijos de su futuro laboral, nada más iniciar sus estudios, a través de encuentros con profesionales del sector. 

      Un ejemplo de este tipo de encuentros es la reciente visita que realizaron los universitarios a À Punt Media, en la que, asistieron como público al concurso televisivo «Nyas, coca!, producido por Homo Videns, y donde tuvieron la oportunidad de observar de cerca la grabación de tres de los programas que emite a diario la cadena, así como de recibir talleres formativos a cargo de los diferentes equipos de trabajo: producción, realización y equipo técnico en plató (cámaras, grúa e iluminación). 

      Los estudiantes de 1º han conocido desde dentro el mundo televisivo

      Los estudiantes de primero de CAV, y algunos de segundo curso que se apuntaron a la visita, la han valorado muy positivamente, señala Carolina Hermida. Y es que, como explica la profesora de Comunicación Audiovisual de CEU UCH, “además de disfrutar de la realización de un programa a ocho cámaras y conocer desde dentro el mundo televisivo, aprendieron la importancia que tiene el trabajo en equipo en el audiovisual y también descubrieron algunas salidas profesionales que, de momento, no han abordado en clase”. 

      En primera persona 

      Uno de los alumnos que participó en esta actividad fue Christian Brayan Ramón Valles, que cuenta así cómo la vivió: “La verdad es que, estando en primero, no esperaba disfrutar de este tipo de visitas y me ha parecido una oportunidad muy interesante. Nunca había visto un programa detrás de las cámaras, y la única idea que tenía de cómo se realizaba era por lo que me contó algún amigo años atrás, o por algún comentario de los alumnos de cursos superiores”.

      ‘Estando en primero, no esperaba disfrutar de este tipo de visitas, y me ha parecido una oportunidad muy interesante. Nunca había visto un programa detrás de las cámaras’

      Christian Brayan Ramón Valles, estudiante de primer curso de Comunicación Audiovisual de la Universidad CEU Cardenal Herrera

      “Lo que más me sorprendió y también me gustó fue la perfecta compenetración y organización de los equipos, y cómo abordaban los problemas juntos para solucionarlos”, destaca el futuro creador audiovisual, que también agradece la amabilidad que mostraron los profesionales a los alumnos, así como las valiosas explicaciones que les proporcionaron en torno a su día a día en la televisión. 

      Los alumnos también disfrutaron en su rol de público

      Christian está convencido del gran valor formativo -y motivador- que tienen este tipo de iniciativas, que complementan el aprendizaje del aula, y le gustaría que continuaran a lo largo de la carrera… Por ahora, a raíz de esta primera visita, ya le ha picado el gusanillo del control y la realización, aunque es consciente de que acaba de empezar un camino lleno de experiencias que sumar a su mochila de aprendizaje. 

      Una de estas experiencias podría ser la que han disfrutado los compañeros de cuarto de carrera, que también asistieron recientemente a la grabación de un programa de À Punt Media. En este caso se trató de «400», de emisión semanal y producido por El Terrat. Realizada en un teatro, la grabación proporcionó un aprendizaje extra a los estudiantes, ya que la productora facilitó los documentos de trabajo más relevantes del programa (escaleta, orden de trabajo, permisos, rider técnico…), para incorporarlo como material académico en varias asignaturas del curso. 

      Sus compañeros de 4º acudieron a la grabación de «400» de El Terrat

      Aprendiendo diplomacia en Reikiavik

      María del Mar Martínez Curt, estudiante de 4º de Derecho en el CEU de Elche, realiza unas prácticas del Ministerio de Asuntos Exteriores en la capital islandesa

      Aprendiendo diplomacia en Reikiavik

      • ¿Por qué decidiste presentarte a esta oferta de prácticas del MAEC?

      Decidí presentarme a la oferta de prácticas MAEC porque mi decisión de entrar en la carrera de Derecho fue con el fin de encaminarla a la carrera de Diplomacia. Y ésta es una gran oportunidad para vivir la diplomacia pública de cerca.

      • Te encuentras, desde hace poco, realizando prácticas en Antena Diplomática en Reikiavik. ¿Elegiste ese destino o te lo asignaron?

      En la oferta de prácticas MAEC hay mil destinos disponibles, entre los que eliges y ordenas según tu prioridad. Reikiavik se encontraba en el primero de mi lista.

      • Hasta ahora, ¿cuáles son tus funciones?, ¿cómo es tu día a día en Reikiavik, tanto a nivel profesional como personal?

      Al encontrarme en una antena diplomática bastante reciente y de pequeña dimensión, mis funciones son bastante variadas. Desde redacción de documentos, manejo de redes sociales a asistencia a eventos culturales y reuniones con instituciones. A nivel profesional, las primeras horas del día las dedicamos a temas burocráticos y administrativos como correos, mapeo de noticias… Posteriormente, solemos tener reuniones en ministerios, con delegaciones y/o actividades culturales. A nivel personal es una ciudad en la que me encuentro muy feliz, es pequeña, tranquila y rodeada de una naturaleza espectacular.

      Una experiencia para el futuro profesional

      • ¿Habías tenido ya experiencia en el extranjero?

      Sí. Al acabar bachiller realicé un GAP Year en Inglaterra, y el año pasado estuve de ERASMUS en Portugal. Pero nunca había tenido una experiencia laboral en el extranjero. Y, sin lugar a duda, repetiría.

      • ¿Has hecho prácticas durante la carrera en alguna empresa?

      Si, durante el primer cuatrimestre de este curso realicé prácticas en un despacho de abogados en Alicante, junto con una gran profesional.  

      • ¿Qué crees que te va a aportar a tu futuro profesional esta experiencia?

      Es una experiencia internacional, así que además lo obvio de practicar idiomas abre tus fronteras a otras oportunidades que la carrera de Derecho te ofrece y no son las tradicionales.

      Estudiar Derecho en el CEU

      • ¿Cuáles son tus expectativas, a qué te quieres dedicar, cuando finalices tus estudios universitarios?

      Creo que a lo largo de la carrera vas abriendo un abanico más grande de salidas. Mis áreas favoritas son la propiedad intelectual, el derecho internacional público y  el Derecho de la UE. Así que entre mis opciones se encuentra especializarme en alguna de ellas o bien opositar para alguna Institución Europea o acceder a la carrera diplomática.

      • ¿Por qué elegiste estudiar en el CEU de Elche y por qué Derecho?

      Porque es la Universidad privada más cercana a Alicante. La verdad es que he crecido en una familia de juristas, y he vivido la profesión muy de cerca. Así que no fue muy difícil tomar la decisión de seguir por el mismo camino, aunque mi carrera la estoy enfocando de otra manera.

      • ¿Qué te aporta el CEU en tu formación universitaria que estás pudiendo aplicar en esta experiencia?

      Lo mejor de estudiar en el CEU son las oportunidades que te brinda, como los concursos de excelencia jurídica, la información de las convocatorias de prácticas que nos podrían resultar interesantes, la invitación a congresos…

      Aprendiendo diplomacia en Reikiavik
      Aprendiendo diplomacia en Reikiavik

      Empoderar en salud a los ciudadanos

      El alumnado de Enfermería y de Fisioterapia del CEU de Elche forma en primeros auxilios y RCP a miembros de Protección Civil de Dolores e imparte tratamientos de recuperación a los corredores de la Transilicitana

      Empoderar en salud a los ciudadanos
      Empoderar en salud a los ciudadanos

      Ayudar a la sociedad desde la enfermería y la fisioterapia más cercana. O empoderar en salud a los ciudadanos. Ese es el espíritu que mueve y motiva al profesorado y el alumnado de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche. Y lo demuestran en cada ocasión que se presenta, comprometidos con la salud de los alicantinos. Así, este pasado fin de semana, la Escuela de Salud CEU formó en primeros auxilios y RCP a los voluntarios de Protección Civil en Dolores. Por su parte, los corredores de la Transilicitana, una prueba de más de 100 kilómetros, recibieron masajes y tratamientos de recuperación de los alumnos y alumnas de Fisioterapia.

      “La importancia radica en que el primer contacto o atención podría salvar la vida de una persona”, indican desde Protección Civil. Por eso, desde el ayuntamiento de Dolores tenían claro la importancia de que sus voluntarios recibieran una preparación específica. O lo que es lo mismo, adquirir “conocimientos de primeros auxilios y saber de las medidas a tomar ante una situación de emergencia, dependiendo de las necesidades de la víctima o de los conocimientos del socorrista que va a prestar la ayuda”.

      Durante las sesiones, el alumnado y profesorado de Enfermería del CEU realizó una exposición de material y simulacros de rescate de accidente de coche, así como el uso del desfibrilador. Una actividad en la que estuvieron coordinados por la profesora Noelia Rodríguez, y que se une a las muchas otras que la Escuela de Salud CEU realiza desde hace años en Dolores.

      Masajes a ocho manos

      Desde las 12 del mediodía hasta las 21.00 horas del sábado, una treintena de estudiantes de Fisioterapia, coordinados por los profesores Laura Fluxá, Sergio Montero, Carlos Barrera y José Manuel Esclapez, asistieron a los participantes de la Transilicitana. Esta asistencia a deportistas en competiciones es habitual en la titulación, desde hace más de 10 años. Sin embargo, por las características de la prueba, con un recorrido de 104 kilómetros, el papel de los fisioterapeutas es diferente y no se centran solo en los masajes de descarga postcompetición.

      “En primer lugar porque no hay una hora concreta donde confluyen los corredores participantes, sino que van llegando poco a poco al punto de asistencia”, advierte Fluxá. Y no sólo eso, sino que “atendemos tanto a los corredores que hacen una parada durante la competición para darles un masaje o tratamiento que les permita seguir corriendo, como a aquellos que abandonan la competición y precisan de otro tipo de atención”. En este caso la mayor parte de los participantes reciben un tratamiento para estirar un músculo que ha sufrido una contractura inmediata o un aumento de tensión inmediato. “O molestias articulares por el número de kilómetros que ya han hecho.

      Empoderar en salud a los ciudadanos
      Empoderar en salud a los ciudadanos
      Empoderar en salud a los ciudadanos
      Empoderar en salud a los ciudadanos

      ¿Qué masaje necesita un deportista?

      La mayor parte de los participantes suelen advertir a los fisioterapeutas que quieren continuar, “pese a que en muchas ocasiones nuestra recomendación es la prevención. Y es que los dolores articulares pasan factura cuando ya llevan 60 o 70 kilómetros. Es bastante probable que, dado que ya están llevando el cuerpo al límite, provoque una lesión. Nuestra recomendación es que abandonen la prueba. Ellos voluntariamente quieren continuar. De ahí que nuestra labor sea asistir la bajada de inflamación de esas articulaciones o el estiramiento de esos músculos que tienen un incremento de tensión excesiva”. Entre otras actuaciones se les aplica frío, estiramientos y spray and stretch en la musculatura que tiene una contractura.

      Y en caso de asistirles para una descarga durante la competición, tiene que ser una descarga en tiempo mucho más rápido, porque siguen competiendo, asegura Fluxá. “Por ello, en lugar de hacer el masaje a cuatro manos, con dos alumnos, uno en cada miembro inferior, se realiza a ocho manos, con cuatro alumnos para que sea mucho más rápido. Para que no pierdan tiempo en la asistencia y puedan continuar su camino. Además, terminamos siempre con un masaje vigoroso para reactivar la circulación y reoxigenar la musculatura.

      La Transilicitana desde dentro

      Laura Ibernón, graduada en Fisioterapia en el CEU de Elche, y corredora habitual, nos cuenta su experiencia como competidora en esta prueba.

      ¿Cómo fue decidirte a participar en la Transilicitana?

      La transilicitana siempre ha sido una prueba bastante conocida y en el 2020 dije que me la intentaría preparar para la próxima edición. Con la pandemia fue aplazada y el verano pasado cuando salieron las inscripciones me apunté y ahí empezó la cuenta atrás. 

      ¿Y cómo ha sido la experiencia, desde el punto de vista deportivo?

      Si tuviera que definirla con una palabra, sería: dura. Ya no solo el esfuerzo físico sino más por el mental. Son muchas horas tú con tu cabeza y hay muchas emociones, tanto buenas como malas. Pero intentaba pensar que había entrenado, que estaba preparada y que iba a cruzar ese arco de meta, tarde o temprano. 

      ¿Qué sentiste, como corredora, cuando te atendieron los alumnos y alumnas de fisioterapia?

      Me hizo mucha ilusión ver la carpa del CEU porque al final yo he estado en la misma situación que ellos. Creo que es bonito estar en un evento deportivo como éste, porque ves a mucha gente y aprendes a empatizar con la situación de cada uno, que es completamente diferente en cada persona.

      El reto de las torres de papel, para comprender técnicas arquitectónicas

      El estudio NituNiyo participa en el proceso formativo de los estudiantes de primer curso del Grado en Architecture de la CEU UCH, a través de proyectos STEAM

      Los workshops del segundo cuatrimestre en el Grado en Architecture de la CEU UCH continúan aplicando el concepto STEAM, en este caso, vinculado a la asignatura de Introducción a la Arquitectura. En esta segunda parte del curso el objetivo es que los estudiantes sigan explorando la creatividad. Pero, si en el primer cuatrimestre se asociaba a conceptos más abstractos y vinculados con el arte, a través de la cerámica y la danza, en esta segunda parte del curso, la creatividad se vincula con aquello más específico y técnico de la arquitectura. El primer workshop de esta fase ha trabajado el concepto de “Técnica” y ha sido liderado por el estudio de creación NituNiyo, de los arquitectos Jesús Navarro y Carlos Calatayud.

      Tres fases de un reto, que se complica…

      El reto para los estudiantes de primer curso de Architecture ha sido construir tres torres de papel, trabajando en grupo, intentando hacerlas lo más altas posibles y usando el mínimo número de papeles, sin salirse de una base de las dimensiones de un A4. Para construir la primera torre, podían plegar el papel, cortarlo y utilizar celo como apoyo. En este caso, las diez torres subieron rápido, alcanzando el techo y se mantuvieron todas en pie.

      La construcción de la segunda torre era más complicada, porque los estudiantes ya no podían utilizar el celo, sólo plegar el papel y hacer cortes para ensamblar. En esta segunda parte del ejercicio se iba profundizando en la técnica, para entender qué tenía que hacer el papel para tener rigidez. Sólo dos torres alcanzaron el techo y cuatro de las diez se derrumbaron.

      La tercera torre era la más compleja, pues sólo podían utilizar la técnica de plegado de papel. De esta manera, se depura la técnica y se aprende la esencia del material. Para esta torre realizaron algunos plegados para ganar rigidez y otros para unir hojas. En esta fase ninguna torre llegó a más de 2,5 metros de altura y sólo se mantuvieron en pie 3 de ellas. 

      Proyectos STEAM, pioneros en Arquitectura

      En el primer cuatrimestre, los profesores Nicolás Montes, Javier Rivera, Lucía Hilario, Daniel Monleón y Alberto García, han desarrollado en la ESET en el primer cuatrimestre varios proyectos innovación docente destinados a integrar el Arte en la docencia de las disciplinas técnicas del ámbito STEM (Science, Technology, Engineering and Maths). En este segundo cuatrimestre, para los workshops del ámbito Technique, participan también los profesores Ana Ábalos, Ignasi Rosell y Andrés Ros.

      Los resultados de la aplicación de esta metodología STEAM en la Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas (ESET) de la CEU UCH, que constituyen una iniciativa pionera en el nivel de estudios universitario, se han publicado ya en revistas científicas como Mathematics y Applied Science. 

      Danza contemporánea… ¡para aprender Arquitectura!
      Concepto FORM: cerámica para aprender formas arquitectónicas

      Encuentro con el conseller Mínguez para hablar del futuro de la Atención Primaria

      • Los estudiantes de Medicina y Enfermería de los campus de Valencia y Castellón de la Universidad CEU Cardenal Herrera han asistido a un encuentro con el conseller de Sanidad, en el Paraninfo
      • También han asistido a esta reunión, el rector y la decana de la Facultad de CC de la Salud junto con otros representantes de la Conselleria
      El rector y el conseller junto a los estudiantes, al inicio del encuentro.

      “A todos nosotros nos ha atendido el que hemos considerado nuestro médico o médica, enfermero o enfermera desde pequeños. Son los profesionales que nos dan la atención más próxima, que nos conocen y nos cuidan a lo largo de todas las etapas de la vida”. Con estas palabras, el conseller de Sanidad y Salud Pública, Miguel Mínguez, ha iniciado su intervención sobre Atención Primaria en la Universidad CEU Cardenal Herrera.

      El Paraninfo de la CEU UCH ha acogido un encuentro entre el conseller y los estudiantes de Medicina y Enfermería de los campus de Valencia y Castellón, donde se han presentado las oportunidades de desarrollo profesional y laborales en la Atención Primaria.

      El encuentro ha contado también con la asistencia del rector Vicente Navarro de Luján, el vicerrector de Ordenación Académica y Profesorado, Gerardo Antón, y la decana de la Facultad de CC de la Salud, Verónica Veses, además del subdirector General de Actividad Asistencial Integrada, Enrique Soler; la comisionada de Atención Primaria y Comunitaria del Sistema Valenciano de Salud, Mª José Lloria; el profesor responsable de Atención Primaria en la UV y director médico del Hospital Clínico Universitario de València, Jorge Navarro; y el médico de Atención Primaria y coordinador del practicum de Medicina CEU, Miguel Llop.

      Promoviendo vocaciones

      En su intervención, el conseller ha animado a los estudiantes a elegir esta especialidad:

      “Toda la vida ha existido el médico de familia, el enfermero, enfermera o pediatra del centro de salud, como una de las vocaciones más arraigadas”

      Mínguez ha explicado a los estudiantes que “la Comunitat Valenciana está desarrollando una Atención Primaria moderna y con mayor capacidad resolutiva en diagnósticos y tratamientos, y nuestro objetivo es seguir avanzando por este camino”.

      A través de las diferentes intervenciones de los representantes de Conselleria, los estudiantes de Medicina y Enfermería han podido conocer más del Plan Integral Regional de Atención Primaria impulsado por Sanidad. Así como las oportunidades profesionales para esta especialidad.

      El vicerrector y la decana presidieron la segunda parte de este encuentro

      “La cifra de profesionales se ha ido incrementado de forma progresiva y la finalidad es seguir incrementado estos recursos para que la ciudadanía pueda recibir la mejor atención sanitaria”, han explicado. También han señalado que en estos momentos existen 893 MIR y 109 EIR en formación de atención familiar y comunitaria.

      Por su parte, la decana Verónica Veses ha agradecido a la Conselleria este encuentro con los estudiantes.

      “Una magnífica oportunidad para conocer de primera mano el rol del médico de familia”

      En este sentido, ha destacado que “desde la Facultad entendemos la Medicina Familiar y Comunitaria no como una especialidad más entre un abanico de posibilidades sino como la especialidad clave, que permite centrarse en el paciente, y no su enfermedad, y acompañarle en sus circunstancias, su entorno”. Precisamente, hace unas semanas la Facultad acogía unas Jornadas centradas en Atención Primaria, desarrolladas en colaboración con la Societat Valenciana de Medicina Familiar i Comunitària (SoVaMFiC). 

      El rector y el conseller de Sanidad, junto a otras autoridades académicas y representantes de Conselleria
      Con los estudiantes de Enfermería
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