sábado, 20 junio 2026
Inicio Blog Página 47

Entregados en la CEU UCH los Sellos Infoparticipa a siete ayuntamientos y las tres diputaciones provinciales

Onda, València, Elx, Gandia, Dénia, Santa Pola, Rafelbunyol y las tres Diputaciones provinciales han recibido el Sello Infoparticipa correspondiente a 2023 por el cumplimiento de los indicadores de transparencia y participación evaluados por el Observatorio de Gobernanza, Transparencia y RSC de la CEU UCH

Representantes de los Ayuntamientos y Diputaciones con Sello Infoparticipa 2023, esta mañana en el acto de entrega celebrado en la CEU UCH.
Representantes de los Ayuntamientos y Diputaciones con Sello Infoparticipa 2023, esta mañana en el acto de entrega celebrado en la CEU UCH.

TODAS LAS IMÁGENES del acto de entrega.

Hoy se han entregado en la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) los Sellos Infoparticipa a la transparencia y participación en la comunicación pública local en la Comunidad Valenciana, correspondientes al año 2023. Los ayuntamientos de Onda, València, Elx, Gandia, Dénia, Santa Pola y Rafelbunyol y las tres Diputaciones de Alicante, Valencia y Castellón han cumplido durante el último año con los indicadores requeridos para la concesión de estos reconocimientos a la transparencia, aplicando la metodología del Mapa Infoparticipa. El rector de la CEU UCH, Higinio Marín, el director general de Transparencia y Participación de la Generalitat Valenciana, José Salvador Tárrega, y el director en funciones de la Agència Valenciana Antifrau, Anselm Bodoque, han presidido el acto y entregado los Sellos, en el Paraninfo de la Universidad.

Los Sellos Infoparticipa son concedidos en la Comunidad Valenciana por el Observatorio de Gobernanza, Transparencia y RSC de la CEU UCH, junto al Grupo de Investigación ComSET (Comunicación Sonora, Estratégica y Transparencia) de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), siguiendo la metodología del Mapa Infoparticipa. En él se integran los resultados del análisis de 52 indicadores de transparencia y participación en las páginas web de los 542 ayuntamientos y las tres diputaciones provinciales de la Comunidad Valenciana, analizados por investigadores de este Observatorio de la CEU UCH, por sexto año consecutivo.

Diputaciones y Ayuntamientos, con Sello

En representación de las tres entidades provinciales reconocidas en esta edición, han recogido hoy los Sellos Infopartipa de 2023 en la CEU UCH, la diputada provincial de Transparencia e Imprenta de la Diputación de Alicante, Cristina García Garri; la diputada delegada de Gobierno Abierto e Integridad Institucional de la Diputación de Valencia, Amparo Folgado Tonga; y la diputada provincial de Participación, Transparencia y Juventud de la Diputación Provincial de Castellón, María Tormo Casañ.

Por parte de los municipios distinguidos con el Sello Inforparticipa han recogido los galardones Juan Carlos Caballero, concejal delegado de Transparencia, Información y Defensa de la Ciudadanía del Ayuntamiento de València; Vicente Bou Montoliu, teniente de alcalde del Ayuntamiento de Onda; el alcalde de Rafelbunyol, Fran López; el jefe del Área de Informática y Comunicaciones del Ayuntamiento de Gandia; Iván Parreño; el alcalde de Elx, Pablo Ruz; el alcalde de Dénia, Vicent Grimalt; y el concejal del Ayuntamiento de Santa Pola José Pedro Martínez González, responsable, entre otras, del área de Transparencia.

37 menciones para promover la transparencia

En esta edición, el Observatorio de Gobernanza, Transparencia y RSC de la CEU UCH ha entregado también menciones a 37 ayuntamientos de la Comunidad Valenciana con cifras altas de cumplimiento en los indicadores analizados con la metodología del Mapa Infoparticipa: más de un 50% de cumplimiento en los municipios de más de 50.000 habitantes; más de un 40% en los municipios de entre 10.000 y 50.000 habitantes; y más de un 30% en los municipios de menos de 10.000 habitantes. Según destaca el codirector del Observatorio de Gobernanza, Transparencia y RSC de la CEU UCH, Hugo Aznar Gómez, investigador principal del estudio, “Nuestro objetivo es incentivarles a mejorar y cumplir con los requisitos del Sello a lo largo de esta legislatura. El ámbito local es el más cercano a los ciudadanos. La exigencia de transparencia debe ir creciendo a medio y largo plazo, conforme nuestra madurez y exigencia política hacia los gobernantes crezca y madure”.

Los ayuntamientos reconocidos con esta mención son los de Castellón de la Plana, Alcoi, Vila Joiosa, Gata de Gorgos, Callosa de Segura, Xirivella, Peñíscola, Aldaia, La Vall d’uixó, Alaquàs, Borriana, Benicarló, Ribarroja, La Pobla de Vallbona, Alfafar, Petrer, Crevillent, Mutxamel, Picassent, El Puig de Santa María, Muro d’Alcoi, L’Olleria, Alcalà de Xivert, Agullent, Alboraya, Almenara, Burjassot, Catarroja, Algemesí, Ontinyent, Vinaròs, Godella, Moncada, Segorbe y Enguera.

Representantes de los 37 municipios que han recibido mención.

Equipo investigador multidisplinar

En esta sexta edición han participado en el análisis Infoparticipa, con la colaboración de Marta Corcoy, de la UAB, los investigadores de las áreas de Comunicación, Ciencias Políticas y Empresa de la CEU UCH Hugo Aznar, Elena Juaristi, Blanca Nicasio, María Pilar Paricio, Elvira Alonso, María Pilar García Alcober, María Puchalt, Teresa Bruno y María Isabel Brun, junto a Leyre Burguera, de la UNED, y Katia Esteve, de la Universidad de Alicante, y con la colaboración de las investigadoras en formación Mercedes Blanes y María Millano.

Este análisis de indicadores de transparencia y participación en las webs de las entidades locales valencianas, realizado anualmente por investigadores de la CEU UCH, forma parte del Proyecto de I+D+i del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades titulado «Ética y Autorregulación de la Comunicación Social: Análisis de contenido de los Códigos Éticos de 2ª Generación y elaboración de Protocolos y Guías para su implementación CETICOM-2G» (Ref. PID2021-124969NB-I00).

Sellos Infoparticipa: siete ayuntamientos valencianos y las tres Diputaciones, premiados por su transparencia

Impulsores de conocimiento en la I Olimpiada de Biología CEU UCH

Alumnado de Odontología y Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche reciben microcredenciales por su trabajo de tutorización a estudiantes de bachillerato

La Universidad CEU Cardenal Herrera celebró recientemente la primera edición de la Olimpiada de Biología, un acontecimiento educativo que ha servido para fortalecer la relación entre la educación secundaria y universitaria en la provincia de Alicante. Estudiantes de los grados de Odontología y Fisioterapia de la universidad, bajo un rol de mentores, se destacaron por su participación activa y su contribución al desarrollo académico y personal de los estudiantes de bachillerato participantes.

Alumnos de Odontología como Marina Bernal, Laura Fernández y José Manuel Beltrán, entre otros, se involucraron profundamente en la orientación de los estudiantes de bachillerato, proporcionándoles dirección y consejo en la elaboración de sus proyectos. Estos universitarios no solo compartieron su conocimiento, sino que también aplicaron habilidades clave adquiridas a través de microcredenciales en áreas como comunicación y trabajo en equipo. Estas credenciales, que reconocen formalmente las competencias adquiridas en contextos prácticos, fueron otorgadas como parte de la iniciativa de la universidad por visibilizar y valorar las habilidades transversales de sus estudiantes.

Una Experiencia Transformadora

Marina Bernal, una de las estudiantes universitarias involucradas, no solo agradeció al equipo docente por la oportunidad de unirse a este proyecto innovador, sino que también destacó la seriedad y el compromiso de sus compañeros. “El proceso fue intenso, con meses de preparación, pero los resultados hablan por sí mismos: estoy increíblemente orgullosa de cada uno de los pósters presentados”, señaló Marina. Además, enfatizó la importancia de las microcredenciales en trabajo en equipo y comunicación, señalando cómo estos cursos han mejorado sus habilidades para lanzar y liderar proyectos.

Laura Fernández Ruiz, reflejando un sentimiento similar, subrayó la experiencia como profundamente enriquecedora. “No solo fue un periodo de aprendizaje de habilidades valiosas, sino que también tuvimos la oportunidad de aplicar estas habilidades en un contexto real, guiando a los estudiantes a través del proceso de investigación y elaboración de pósters científicos”, comentó Laura. Su participación culminó con el reconocimiento de su esfuerzo a través de microcredenciales en comunicación, trabajo en equipo y mentoría.

Juan Manuel Beltrán Lozano también compartió su entusiasmo por el proyecto. “Participar en la Olimpiada fue una maravilla; no solo aprendimos habilidades técnicas, sino que también tuvimos la chance de ponerlas en práctica de manera efectiva”, mencionó Juan Manuel. Su testimonio destaca la importancia de la transferencia de conocimiento, no solo entre compañeros universitarios, sino también hacia los jóvenes mentores, lo cual enriquece tanto el aprendizaje como la experiencia personal. «Ha sido una experiencia de aprendizaje constante, un intercambio de conocimientos que ha fortalecido de manera inigualable la formación recibida en el aula».

Impacto y perspectivas futuras

Estos testimonios no solo reflejan una experiencia personal y académica transformadora para los estudiantes involucrados, sino también la eficacia del sistema de microcredenciales implementado por la universidad. “Este sistema no solo reconoce el desarrollo de habilidades específicas, sino que también estructura el aprendizaje de una manera que permite a los estudiantes acumular y evidenciar sus competencias de manera progresiva y visible”, advierte María José González Solaz, impulsora de esta iniciativa pionera del CEU UCH en las universidades españolas.

Y es que a Olimpiada de Biología sirvió como un laboratorio real para que estos estudiantes universitarios aplicaran sus conocimientos y habilidades en un escenario real y tangible, supervisando y guiando investigaciones científicas mientras fortalecían sus propias competencias interpersonales y de liderazgo, según José Miguel Soria, catedrático de Biología y coordinador de la Olimpiada de Biología.

IVEFA y la CEU UCH impulsan la Jornada «El reto del liderazgo para los sucesores en la empresa familiar»

  • A través de conferencias y sesiones prácticas, empresarios y directivos han podido trabajar diferentes herramientas para mejorar en liderazgo y comunicación
  • Con esta jornada, IVEFA y la Universidad inician un ciclo conjunto de actividades, jornadas y seminarios, con el foco en la empresa familiar

El Instituto Valenciano para el Estudio de la Empresa Familiar (IVEFA) y la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) han organizado la Jornada “El reto del liderazgo para los sucesores en la empresa familiar”. Una actividad formativa, con sesiones teóricas y prácticas, en la que han participado medio centenar de empresarios.

A lo largo de una mañana, los asistentes han podido trabajar diferentes herramientas que permiten mejorar el liderazgo y la comunicación empresarial a través de conferencias y sesiones prácticas impartidas por profesores de la CEU UCH.

El presidente de IVEFA, Francisco Vallejo, ha destacado la importancia de esta Jornada formativa “que aborda una de las cuestiones fundamentales: trabajar bien cómo se incorporan las nuevas generaciones a la empresa familiar. Es importante que el sucesor esté bien formado, que esté capacitado”.

El director de Desarrollo Institucional de la Universidad, José Manuel Amiguet, ha señalado que “se trata de una formación que parte de la siguiente pregunta: ¿Qué sucede en la empresa cuándo se incorpora al equipo el hijo de la familia que dirige la empresa?. Para lograr el reconocimiento necesario para dirigir el futuro de la empresa es importante ganarse la confianza de todos los empleados. Por eso, debe trabajar de forma singular su capacidad de liderazgo”.

La Jornada se ha iniciado con una conferencia en torno a la Comunicación y el Liderazgo. “El líder se centra en construir y gestionar relaciones. Buena parte de esas relaciones se basa en la comunicación, en la manera en que explico, argumento, dirijo y motivo a la gente que está a mi alrededor”, ha destacado Amiguet.

El presidente de IVEFA ha inaugurado la Jornada junto al vicerrector de Calidad y Estudiantes de la CEU UCH y el director de Desarrollo Institucional de la Universidad.

Colaboración IVEFA-CEU

Con la Jornada “El reto del liderazgo para los sucesores en la empresa familiar”, IVEFA y la CEU UCH inician un ciclo conjunto de actividades, jornadas y seminarios, con el foco en la empresa familiar.

“La Jornada desarrollada en la Universidad es una actividad pensada para que, desde el CEU, podamos ayudar a consolidar la fuerza y competitividad de la empresa familiar, por eso es la primera de otras jornadas y seminarios que estamos planificando entre ambas instituciones”, ha señalado el director de Desarrollo Institucional de la Universidad.

En Cope Castellón, «Innovando con el CEU»: enseñar a los niños a salvar vidas

Este último programa de la serie aborda una innovadora iniciativa de aprendizaje y servicio. Los estudiantes de Enfermería de la CEU UCH acuden a centros escolares con el objetivo de prepararles para reaccionar adecuadamente ante situaciones de urgencia sanitaria. Lo cuenta una de las responsables de este proyecto, la enfermera y profesora de Enfermería del CEU Raquel Martínez, y la estudiante de 3º curso de este Grado universitario Judith Rosell.

«Los niños son capaces de salvar vidas. Tenemos la experiencia del curso pasado, en una iniciativa similar protagonizada solo por estudiantes de Enfermería. Y yo, además, lo vengo comprobando en los últimos 20 años de ejercicio profesional», explica Raquel Martínez. «Se trata de maniobras básicas que considero que deberían formar parte de la educación en los centros escolares, ya que eso permitiría que todos fuéramos capaces de actuar adecuadamente ante una situación de urgencia y salvar vidas. La respuesta de los niños a estos talleres demuestra la importancia de esta formación. Aprenden rápidamente, actúan sin dudar ante los casos que les planteamos e incluso los reproducen en casa, por lo que nos cuentan los maestros… Quieren repetir cada año y cada año lo hacen mejor», continúa la enfermera y profesora del CEU de Castellón.

«Con este proyecto te das cuenta de que estas técnicas que salvan vidas las pueden realizar hasta los más pequeños. Y de que, cuando seamos enfermeros, no solamente nos centraremos en curar, cuidar o salvar de forma directa, sino que la formación, las enseñanzas y aprendizajes prácticos, también salvan», continúa Judith Rosell. «La verdad es que a nivel personal es muy enriquecedor haber podido formar parte de todo esto, y es una experiencia que repetiré sin duda si tengo la oportunidad», asegura la estudiante de Enfermería.

El CEU de Castellón gradúa a la decimocuarta promoción de Enfermería

Los cincuenta y siete nuevos enfermeros han sido amadrinados por Patricia Barrué, directora de Enfermería del Departamento de Salud de Castellón y vocal del Consejo de Enfermería de la Comunidad Valenciana

Fotografías de la ceremonia

Los estudiantes pertenecientes a la decimocuarta promoción de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón recibieron este viernes sus becas de Graduación.

El acto académico, celebrado en el Paraninfo de la universidad, fue presidido por la vicerrectora de Investigación, Alicia López Castellano, que estuvo acompañada en la mesa por la madrina de los nuevos enfermeros, Patricia Barrué, directora de Enfermería del Departamento de Salud de Castellón y vocal del Consejo de Enfermería de la Comunidad Valenciana; Isabel Almodóvar, presidenta del Colegio de enfermeros y enfermeras de Castellón; Beatriz Rodríguez, vicedecana de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH; así como el director, la vicedecana de Ciencias de la Salud y la secretaria académica del CEU en Castellón, José María Mira de Orduña, Paula Sánchez y Encarnación Castillo, respectivamente.

En nombre de sus compañeros de promoción, tomaron la palabra los estudiantes de Enfermería Gabriela Chamorro e Iván Moreno.

Más que una profesión

Durante su intervención, la madrina de la nueva promoción puso el acento en la vocación que inspira a estos profesionales. “Como enfermeros y enfermeras seréis siempre testigos de la fragilidad y la fortaleza del ser humano, en momentos de alegría, en momentos de dolor, de esperanza y de desesperación. Y en vuestras manos descansará la responsabilidad de brindar consuelo, alivio y atención compasiva a aquellos que más lo necesitan”, les recordó.

“No olvidéis nunca el impacto profundo y duradero que puede tener en la vida de los pacientes y sus familias cada sonrisa, cada gesto, cada palabra de aliento. Puede marcar la diferencia en el camino hacia la recuperación. Y espero que vuestra práctica profesional esté guiada por el compromiso con la excelencia, la ética y el respeto por la diversidad y la inclusión”, añadió la directora de Enfermería del Departamento de Salud de Castellón.

La vocación también fue el eje del discurso de Paula Sánchez, vicedecana de Salud del CEU de Castellón. “Habéis aprendido que la enfermería es una vocación, que requiere ejercerse con trabajo en equipo, entrega, compromiso, solidaridad, modestia y honestidad”, subrayó.

“Sois enfermeros del siglo XXI. Ejerced una enfermería científica, basada en la evidencia. Pero siempre, también, centrada y anclada en el paciente. Vosotros sois la nueva generación de enfermeros y enfermeras que llevarán la antorcha de la compasión y de los cuidados profesionales de la salud a cada rincón donde lleguéis”, señaló la responsable académica.

El solemne acto académico concluyó con las palabras de la vicerrectora de Investigación, que tuvo palabras de agradecimiento para las familias -para quienes pidió un aplauso a los nuevos enfermeros-, los profesores y el personal de Administración y Servicios.

“Ahora vuestro principal reto es aprovechar la oportunidad que habéis tenido de recibir una sólida formación para revertir vuestros conocimientos y valores en nuestra sociedad. Os animo a seguir siendo fieles a vosotros mismos, a trabajar con dedicación para alcanzar vuestros sueños y a recordar siempre el poder transformador de la educación y del conocimiento”, aconsejó Alicia López Castellano a los nuevos enfermeros formados en el CEU de Castellón.

Triatlón: ¿un deporte de superhéroes?

Quien se proponga cambiar su estilo de vida, buscar motivación en otro deporte o proponerse nuevos retos debería probar, al menos una vez en su vida, el triatlón. Así lo asegura el profesor del Grado en Ciencias de la Actividad Física y Deporte del CEU de Castellón Alejandro López Valenciano. Y explica las razones en este artículo.

El triatlón es, posiblemente, uno de los deportes más admirados entre la población general, y sus deportistas son encumbrados, en muchas ocasiones, a la categoría de superhéroes/superheroínas por combinar varias disciplinas deportivas al mismo tiempo.

Para aquellos que no estén familiarizados con él, se trata de un deporte relativamente nuevo, de los años 70 (aunque hay referencias de alguna competición de los años 20), que consiste en realizar tres disciplinas basadas en los deportes de resistencia más famosos: la natación, el ciclismo y la carrera a pie, en orden y sin interrupción entre una prueba y la siguiente. El tiempo que el triatleta tarda en cambiar de una disciplina a la siguiente se denomina transición.

Quienes lo practican simplemente son personas que han perdido el miedo a lo desconocido y se han lanzado a por algo que les motiva. Y eso ha cambiado por completo su vida

Dr. Alejandro López Valenciano. Profesor del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte del CEU en Castellón

El triatlón cuenta con multitud de distancias (desde supersprint a distancia Ironman), que pueden ir desde 20-25 minutos de duración hasta 17 horas, y de alternativas. Es decir: en los últimos años se han ido combinando dichas disciplinas de diferente manera para ampliar el abanico de pruebas (duatlón, acuatlón, aquabike, swimrun…) y eso ha provocado que sea uno de los deportes que más ha crecido y que mayor visibilidad ha tenido, sin dejar de ser un deporte minoritario.

Fuera miedos

Sin embargo, aunque diferentes estudios han mostrado que practicar deportes que combinan varias disciplinas, como el triatlón, produce mayores beneficios para la salud y la condición física que otros, muchas personas tienen miedo a iniciarse y conocer sus bondades. Quizá porque creen que está orientado solo a superdeportistas o porque infravaloran sus propias capacidades.

Mi experiencia como deportista y entrenador me lleva a concluir que la visión que se ofrece/tiene de este deporte no se corresponde con la realidad. Y, aunque pueda parecer partidario, tantos años trabajando en este sector me han permitido conocer cientos de historias diferentes que me llevan afirmar que todo aquel que se proponga cambiar su estilo de vida, buscar motivación en otro deporte o proponerse nuevos retos debería probar, al menos una vez en su vida, el triatlón. Claro está, que debe hacerlo de manera pautada y progresiva. Y, para ello, los clubes de triatlón son los mejores referentes, porque se han convertido en promotores de salud donde se unen personas de diferentes características y condiciones con un nexo y un objetivo comunes: ¡pasárselo bien!

Adaptado a cada uno

El triatlón consigue lo que otros muchos deportes no. Es decir: no caes en la rutina ni el aburrimiento, puesto que ejercitas cada día algo diferente. Además, es probablemente, junto con el atletismo, el deporte con mayor alternativa de pruebas. Dicho de otro modo: si tienes miedo al agua (aunque un buen entrenador puede resolver este problema), puedes probar el duatlón o triatlón de invierno; si no te gusta la bicicleta, el swimrun; si no te gusta correr, el aquabike…

El triatlón ha sabido reinventarse y abrirse al público general para, precisamente, eliminar esos miedos y prevenciones.

En definitiva, no hay superhéroes/superheroínas en este deporte. Quienes lo practican simplemente son personas que han perdido el miedo a lo desconocido y se han lanzado a por algo que les motiva. Y eso ha cambiado por completo su vida.

Maestros preparados para afrontar los desafíos educativos

Los estudiantes de Magisterio del CEU disfrutan de una formación extra y diferenciadora que les conecta con el entorno profesional

Los estudiantes de los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón suman a su formación académica oficial una preparación extraordinaria y diferenciadora, estrechamente conectada con los numerosos ámbitos en los que podrán desarrollar su profesión. Con el Diploma universitario de especialización en herramientas profesionales para el maestro, los alumnos de Magisterio del CEU se preparan para abordar con mayor seguridad los retos educativos de la sociedad del siglo XXI, que trascienden, con mucho, el entorno educativo tradicional.

Este título les proporciona herramientas específicas para la empleabilidad, así como competencias y conocimientos claves para el mercado laboral actual

Y es que este título, que los estudiantes del CEU cursan gratuitamente y en paralelo al Grado universitario, les proporciona herramientas específicas para la empleabilidad, así como competencias y conocimientos claves para el mercado laboral actual.

“Se trata de un aprendizaje que se suma al que adquieren a través del plan de estudios, común en todas las universidades españolas y con un enfoque más generalista y estable en el tiempo. A pesar de que nuestro claustro ya está volcado en adaptar los contenidos del plan oficial a la realidad educativa, este título extra consolida la conexión de nuestros futuros maestros con la actualidad de la profesión, un desafío crucial en esta sociedad en permanente cambio”, subraya el vicedecano de Educación del CEU de Castellón, Francisco Pardo.

La profesora de lengua de signos Sharon Amador con un estudiante de Magisterio

Más entornos educativos

El responsable académico pone el foco en las competencias y conocimientos que proporciona este título para ejercer en numerosos entornos educativos, diferentes a los centros escolares ordinarios. Entre ellos: aulas hospitalarias y penitenciarias, escuelas rurales y de adultos, granjas escuela, organizaciones de interés social, editoriales, terapias con animales o mediación educativa.

Además de conocer estas otras oportunidades de desarrollo profesional, “los estudiantes de Magisterio del CEU refuerzan competencias idiomáticas y digitales aplicadas al entorno profesional, aprenden y practican las últimas metodologías activas de aprendizaje y aplican experiencias innovadoras en el aula, entre muchos otros”, subraya.

Diferentes actividades de inclusión educativa impulsadas por el CEU

Más inclusión

Una de las señas distintivas de los grados de Educación en el CEU es el compromiso con una educación de calidad para todos. La formación en materia de inclusión es una constante en todas las asignaturas, y también en el Diploma universitario de especialización en herramientas profesionales para el maestro, que incluye, por ejemplo, el aprendizaje de lengua de signos.

“Los maestros deben tener nociones básicas de lengua de signos, pues se pueden encontrar con alumnado sordo a lo largo de su vida laboral y esta lengua es la herramienta para el aprendizaje, la motivación y la inclusión de las personas sordas en clase”, explica Sharon Amador, especialista de APESOCAS (Asociación de Personas Sordas de Castellón) que imparte este curso de iniciación.

“En la actualidad, muy pocos coles contemplan incluirla en el aula, y creo que esta iniciativa formativa del CEU es muy importante”, prosigue. “Los estudiantes han mostrado mucho interés. Al principio estaban nerviosos, porque las clases las imparto yo, que soy una persona sorda, y tenían dudas de si iban a poder comunicarse conmigo. Pero poco a poco, todo ha ido fluyendo, porque la formación es muy práctica, y se han ido adaptando y aprendiendo”, explica.

Tenemos evidencias científicas de la existencia de Dios

José Carlos González-Hurtado lo explica en un coloquio y una conferencia sobre su libro “Nuevas evidencias científicas de la existencia de Dios” en la CEU UCH. Esta es la segunda actividad organizada este curso por la Cátedra de Teología Joseph Ratzinger, dirigida por Domingo Pacheco Machado

El autor del libro “Nuevas evidencias científicas de la existencia de Dios” (Ed. Voz de papel, 2023), José Carlos González-Hurtado, ha participado en el coloquio universitario “¿Existe Dios?”, celebrado en el Paraninfo de la Universidad CEU Cardenal Herrera, acompañado por Javier Pérez Castells, Catedrático de Química Orgánica y Farmacéutica de la Universidad CEU San Pablo. El mismo día, González-Hurtado impartió en el Palacio de Colomina la conferencia “¿Existe Dios? La ciencia demuestra que sí”, presentado por el rector de la CEU UCH, Higinio Marín Pedreño.

En su libro “Nuevas evidencias científicas de la existencia de Dios”, González-Hurtado hace un paralelismo con las “Cinco vías” de Santo Tomás de Aquino hacia la existencia de Dios, y propone las cinco vías científicas que llevan a la demostración de la existencia de Dios: la química, la biología, las matemáticas, la física y la cosmología.

A González-Hurtado le avala un currículum de oro: seleccionado entre los “Top 100 Global Board Candidate” por el Financial Times (Agenda Magazine) por liderar negocios globales y regionales para grandes empresas de capital público y privado, ha sido vicepresidente y director de Procter& Gamble; director de operaciones y miembro de la Junta Ejecutiva de Carrefour; y presidente internacional de IRI Worldwide. También ha participado como consejero de varias empresas multinacionales con sede en Europa y América, es Asesor Senior de Roland Berger, presidente de EWTN España y Asesor Senior de algunas grandes firmas globales de PE/Venture Capital, así como autor de varios libros bestseller.

A lo largo de sus intervenciones ha fundamentado la afirmación -explicada ampliamente en su libro- de que el conocimiento científico es, hoy más que nunca, una vía adecuada para acercarse a la existencia de Dios.

El 97% de los Premios Nobel científicos son creyentes

El autor ha explicado que existen estudios para confirmar que, en los últimos 100 años el 97% de los Premios Nobel científicos se han manifestado creyentes:

“Las afirmaciones de que Dios no existe no surgieron de los científicos, sino mayoritariamente de los filósofos, que se podría decir que en un 35% de los casos aproximadamente son agnósticos o ateos”

González-Hurtado ha expuesto cómo la imagen del mundo y de la ciencia que tenemos hoy es muy diferente a la existente antes del siglo XX:

“En los últimos 50 años se han realizado los descubrimientos científicos más relevantes de la historia de la humanidad; y nunca como ahora hemos podido confirmar, a través de tantos indicios o evidencias, que Dios existe”

¿Por qué está tan extendida entonces la idea de que ciencia y fe son incompatibles?

Esta ha sido una de las cuestiones más debatidas en el coloquio con el autor. Para González-Hurtado, la causa principal tiene que ver con razones psicológicas, no científicas; en concreto, con los que ha llamado “razonamientos de conformidad” con el entorno. Según explica, hay afirmaciones que se repiten tanto en la opinión pública y a las que se ha dado tanta divulgación mediática, que mayoritariamente son las presentes en el discurso público. Es el caso de Stephen Hawking, de quien tanto se ha hablado, que no es precisamente el científico más reconocido en su sector. Además, su afirmación tan divulgada “creo que la explicación más simple es que no hay un Dios. Nadie creó el universo y nadie dirige nuestro destino”, es un razonamiento filosófico y no una evidencia científica fruto de su teoría de la cosmología.

El libro de González-Hurtado aborda la relación entre ciencia y religión combinando diversos enfoques -histórico, cultural, testimonial, divulgativo, sociológico-, y prestando especial atención a los debates científicos actuales y de los dos últimos siglos. Su objetivo es demostrar que una mirada sin prejuicios al panorama de la ciencia moderna lleva necesariamente a la idea de Dios.

Sellos Infoparticipa: siete ayuntamientos valencianos y las tres Diputaciones, premiados por su transparencia

El Observatorio de Gobernanza, Transparencia y RSC de la CEU UCH entregará por sexto año estos reconocimientos a las entidades locales de la Comunidad Valenciana que han cumplido en 2023 con los criterios de transparencia evaluados en sus webs, aplicando la metodología del Mapa Infoparticipa

El Observatorio de Gobernanza, Transparencia y RSC de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) entrega el próximo martes los Sellos Infoparticipa a los ayuntamientos y Diputaciones más transparentes de la Comunidad Valenciana, correspondientes a 2023. En esta edición, las tres Diputaciones obtienen este reconocimiento, junto a siete ayuntamientos, que cumplen en mayor porcentaje con los indicadores de calidad y transparencia evaluados en sus webs municipales: Onda, València, Elx, Gandia, Dénia, Santa Pola y Rafelbunyol. El acto de entrega de los Sellos Infoparticipa 2023, el próximo 4 de junio en el Paraninfo de la CEU UCH, estará presidido por el rector, Higinio Marín, y el director general de Transparencia y Participación de la Generalitat Valenciana, José Salvador Tárrega.

Los Sellos Infoparticipa son concedidos en la Comunidad Valenciana por el Observatorio de Gobernanza, Transparencia y RSC de la CEU UCH, junto al Grupo de Investigación ComSET (Comunicación Sonora, Estratégica y Transparencia) de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), siguiendo la metodología del Mapa Infoparticipa, donde se integran los resultados del análisis de 52 indicadores en las webs de los ayuntamientos y diputaciones de la Comunidad Valenciana. Esta es la sexta edición del estudio, realizado por los investigadores del Observatorio de la CEU UCH.

Sellos y diplomas, para promover la transparencia

Entre los municipios valencianos, Onda es el único ayuntamiento con un 100% de cumplimiento de los indicadores de transparencia evaluados en su web. Le siguen València, Elx y Gandia, con un 96%; Dénia, con un 92%; Santa Pola, con un 90%; y Rafelbunyol, con el 86% de los indicadores cumplidos en su portal municipal. Junto a estos siete ayuntamientos, este año las tres Diputaciones provinciales obtienen también el Sello Infoparticipa: la de Alicante, con un 97,96% de cumplimiento, y las de Valencia y Castellón, ambas con un 89,80%.

En esta sexta edición, desciende el número de municipios que cumple con al menos la mitad de los indicadores evaluados: solo 22 de los 542 municipios valencianos, el 4% de ellos, un punto menos que en la última edición. El 80% de los municipios se encuentra por debajo del 25% de cumplimiento. Por ello, en esta edición se entregarán también menciones a algunos ayuntamientos de la Comunitat Valenciana con cifras altas de cumplimiento, con objeto de incentivarles a mejorar y cumplir con los requisitos del Sello a lo largo de esta Legislatura.

Según destaca el codirector del Observatorio de Gobernanza, Transparencia y RSC de la CEU UCH, Hugo Aznar Gómez, catedrático de Ética de la Comunicación e investigador principal del estudio, “la asignatura de la transparencia institucional, más aún en el ámbito local, el más cercano a los ciudadanos, ha venido para quedarse. Los resultados pueden oscilar poco de año en año, pero la exigencia de transparencia debe ir creciendo a medio y largo plazo, conforme nuestra madurez y exigencia política hacia los gobernantes crezca y madure, con independencia de qué partido o político nos gobierne”.

Equipo investigador

En esta sexta edición han participado en el análisis Infoparticipa, con la colaboración de Marta Corcoy, de la UAB, los investigadores de la CEU UCH Hugo Aznar, Elena Juaristi, Blanca Nicasio, María Pilar Paricio, Elvira Alonso, María Pilar García Alcover, María Puchalt, Teresa Bruno y María Isabel Brun, junto a Leyre Burguera, de la UNED, y Katia Esteve, de la Universidad de Alicante, y con la colaboración de las investigadoras en formación Mercedes Blanes y María Millano.

Este análisis de indicadores de transparencia en las webs de las entidades locales valencianas, realizado anualmente por investigadores de la CEU UCH, forma parte del Proyecto de I+D+i del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades titulado «Ética y Autorregulación de la Comunicación Social: Análisis de contenido de los Códigos Éticos de 2ª Generación y elaboración de Protocolos y Guías para su implementación CETICOM-2G» (Ref. PID2021-124969NB-I00). Su investigador principal es el catedrático del Departamento de Ciencias Políticas, Ética y Sociología de la CEU UCH, Hugo Aznar Gómez. Los resultados de las tres primeras ediciones del Informe de los Sellos Infoparticipa están ya publicados en la editorial Tirant.

‘Los alumnos también divulgamos la Ciencia’: fomentando el compromiso de los estudiantes con la difusión del conocimiento

  • Estudiantes del Grado en Veterinaria han participado en un proyecto de innovación docente centrado en mejorar habilidades y competencias para la divulgación de la Ciencia
Presentación de trabajos en el Paraninfo de la Universidad.

La sociedad reclama, cada vez más, información científica veraz y de calidad. La capacidad de saber divulgar el conocimiento científico de forma comprensible es una competencia a la que se enfrentarán los futuros profesionales.

La Universidad CEU Cardenal Herrera ha acogido la I Jornada “Los alumnos también divulgamos la Ciencia” en la que han participado estudiantes de primer curso del Grado en Veterinaria, con el objetivo de promover el interés de los futuros profesionales por la divulgación científica y la mejora de sus habilidades y competencias en esta materia.

Impulsado por los profesores Isabel Guillén, Mar Felipo y Slaven Erceg, “Los alumnos también divulgamos la Ciencia” es un proyecto de innovación docente basado en ciclos de conferencias divulgativas preparadas por y para alumnos de diferentes materias, grados y nacionalidades con un punto de encuentro en el área multidisciplinar de Inmunología.

Se trata de un proyecto de carácter voluntario y enfocado a los alumnos con más inquietudes científicas, ya que la elaboración y exposición de trabajos se realiza en horario no lectivo.

“Frente a la nueva era de las IA, los profesores tenemos una gran responsabilidad como docentes para que nuestros alumnos sepan buscar información fidedigna de forma crítica, sepan sintetizarla y comunicarla de forma clara y motivadora. Es una forma más activa de aprender a estudiar”, han destacado.

Un Paraninfo lleno de Ciencia

El foyer del Paraninfo de la Universidad ha acogido la primera exposición de trabajos “Los alumnos también divulgamos la Ciencia” con la participación de los estudiantes de primer curso del Grado de Veterinaria, en las líneas de castellano e inglés.

“La acogida por parte de los alumnos ha sido extraordinaria dado el alto número de participantes y la calidad de las charlas”, han destacado los profesores responsables de esta actividad, “Los alumnos han indicado que les ha permitido aprender a buscar información fiable de temas que les eran desconocidos o en los que tenían ideas equivocadas debido a las noticias que se publican sin rigor”.

El próximo curso este innovador proyecto se presentará a los estudiantes de los Grados en Farmacia y Veterinaria, en las tres líneas idiomáticas. “La inmunología tiene un carácter transversal en Ciencias de la Salud y en otras áreas muy dispares como las Ingenierías. Por lo que no descartamos poder ampliar la propuesta a estudiantes de otros grados que se imparten en la Universidad”, han subrayado.

Policías militares actualizan su formación en soporte vital y primeros auxilios en la CEU UCH

  • La formación en Soporte Vital Básico (SVB) y Primeros Auxilios constituye un componente fundamental en la capacitación de las Fuerzas Armadas, proporcionando a los profesionales las habilidades esenciales para la respuesta efectiva ante situaciones de emergencia médica
Acto de clausura del curso, en el Aula Magna de la Facultad de CC de la Salud.

Profesores del Grado en Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera han impartido un curso de actualización profesional en Soporte Vital Básico (SVB) y Primeros Auxilios a miembros del Batallón de Policía Militar I (BPMI). Una actividad formativa que, a través de diferentes sesiones teóricas y prácticas, ha permitido capacitar a una veintena de militares dotándolos de las habilidades necesarias para responder eficazmente a situaciones de emergencia médica y contribuir a la preservación de vidas en el ejercicio de sus funciones.

Conocimientos sólidos y capacidad de respuesta

Los asistentes a este curso de actualización han podido desarrollar conocimientos sólidos en Soporte Vital Básico, lo que implica la capacidad de realizar RCP básica, utilizar un Desfibrilador Externo Semiautomático (DESA) y aplicar técnicas para la desobstrucción de la vía aérea. Además, de los conocimientos para aplicar técnicas de primeros auxilios en situaciones de trauma, controlando hemorragias, estabilizando a los afectados y facilitando su traslado seguro cuando sea necesario.

Una formación que también permitirá a los asistentes evaluar rápidamente situaciones de emergencia, priorizar acciones y aplicar protocolos de SVB de manera eficiente, contribuyendo así a la preservación de la vida hasta la llegada de profesionales médicos especializados.

Sesiones prácticas, en el marco del curso.

Una actividad que, desde un enfoque teórico y práctico, ha proporcionado una capacitación completa en primeros auxilios, abordando una amplia gama de situaciones de emergencia.

“La creciente conciencia sobre la importancia de una respuesta rápida y efectiva en situaciones de emergencia resalta la necesidad de dotar a estos profesionales con habilidades específicas que pueden marcar la diferencia en el manejo de situaciones críticas”, según ha explicado Miguel Picher, coordinador de este curso.

El profesor de Enfermería José Luis Guijarro ha impartido este curso de actualización profesional en SVB y Primeros Auxilios a los miembros del BPMI, en las instalaciones de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH en Valencia.

Clausura del curso y entrega de diplomas

El teniente coronel Fernando Almansa, Jefe del Batallón de Policía Militar I del CGTAD, ha presidido el acto de clausura y entrega de diplomas del curso de actualización. Un acto que ha contado también con la asistencia del vicerrector de Ordenación Académica y Digitalización de la CEU UCH, Juan Manuel Corpa, y la vicedecana de Enfermería, Beatriz Rodríguez.

Un estudio vincula el nivel de afecto, comunicación y control en la crianza con la predisposición a las adicciones entre los adolescentes

Investigadores de la CEU UCH y del Hospital Provincial de Castellón han evaluado a cerca de 400 jóvenes de 3º y 4º de la ESO de la provincia, en un estudio que acaba de publicar la revista Brain Sciences

De izq. a dcha., las psiquiatras Irene Escamilla y Nerea Juan; el director general de la Fundación Hospital Provincial de Castellón, Carlos Ferrer; el psiquiatra y profesor de la CEU UCH Gonzalo Haro; y Matías Real, gerente del Consorcio Hospital Provincial de Castellón.
De izq. a dcha., las psiquiatras Irene Escamilla y Nerea Juan; el director general de la Fundación Hospital Provincial de Castellón, Carlos Ferrer; el psiquiatra y profesor de la CEU UCH Gonzalo Haro; y Matías Real, gerente del Consorcio Hospital Provincial de Castellón.

¿Cómo influyen los rasgos de personalidad de los adolescentes y los estilos de crianza en el riesgo de desarrollar adicción a sustancias? Investigadores de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) y del Consorcio Hospitalario Provincial de Castellón han evaluado esta relación en un estudio realizado sobre 397 adolescentes de 3º y 4º de la ESO de cinco institutos de la provincia de Castellón. Sus resultados acaban de ser publicados en la revista científica internacional Brain Sciences.

La investigación forma parte de la tesis doctoral de Francesc Rodríguez Ruiz, investigador en formación de la Escuela Internacional de Doctorado CEU (CEINDO), quien destaca: “Hemos detectado una relación directa entre ciertos rasgos de personalidad y el riesgo de abuso de sustancias a edades tempranas. Los adolescentes que no desarrollan adicciones presentaron puntuaciones más altas en responsabilidad, extraversión y amabilidad, y puntaciones más bajas en inestabilidad emocional”.

Estilos de crianza, decisivos

Las psiquiatras del área de salud mental infanto-juvenil del Consorcio Hospitalario Provincial de Castellón, Irene Escamilla y Nerea Juan, autoras principales del artículo, destacan la importancia del papel de la familia en el desarrollo de trastornos mentales. Según apunta la psiquiatra Irene Escamilla, “hemos demostrado que los estilos de crianza también son decisivos en el consumo de sustancias, siendo los adolescentes de familias con menor estructura y mayor indiferencia por parte de los progenitores aquellos con más riesgo de desarrollar adicciones”.

Por su parte, la psiquiatra Nerea Juan indica que “los resultados del estudio muestran como factor protector de los trastornos por consumo de sustancias las crianzas que transmiten más afecto y mantienen una comunicación constante con los adolescentes”.

Prevención, mejor antes de los 13 años

Los hallazgos del estudio indican también que el paso del uso a la adicción de sustancias ya se ha producido entre los 13 y los 14 años, por lo que “la prevención debe realizarse antes de estas edades, mediante intervenciones especializadas sobre familiares o cuidadores de adolescentes con problemas de carácter”, asegura el profesor de la CEU UCH Gonzalo Haro, director de la tesis doctoral de Francesc Rodríguez y psiquiatra del Consorcio Hospitalario Provincial de Castellón.

La investigación ha revelado, además, diferencias según el tipo de adicción en la influencia de la interacción entre la personalidad de los adolescentes y el estilo de crianza de sus familias en el desarrollo de adicciones. En el caso de la adicción a sustancias, la personalidad del adolescente está más alterada, mientras que en la adicción a los videojuegos, la estructura o indiferencia familiar pierde importancia frente al afecto y la comunicación.

El estudio, publicado en Brain Sciences, ha sido desarrollado por investigadores de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Castellón y del Área de Salud Mental del Consorcio Hospitalario Provincial de Castellón. En la investigación han participado también Ana Benito, psicóloga clínica del Hospital General Universitario de Valencia, y Francisca Castellano, profesora del Departamento de Ciencias de la Educación de la CEU UCH de Castellón, todos ellos miembros del Grupo de investigación en salud mental y adicciones TXP. El estudio ha sido financiado por la CEU UCH y por la Fundación de Investigación del Consorcio Hospitalario Provincial de Castellón.

Más información sobre el artículo “Substance Addiction in Adolescents: Influence of Parenting and Personality Traits”, en Brain Sciences.

Emprendimiento educativo: «Yo diseño mi escuela»

Alumnos de 1º de Educación Infantil y 4º de Diseño presentan sus proyectos en el Paraninfo de la CEU UCH

Emprender nunca ha sido tarea fácil. Pero si además estudias 1º de Educación Infantil y te piden que crees una escuela desde cero, el reto es aún mayor. Esta es la base del proyecto «Yo diseño mi escuela infantil», promovido por la profesora del grado de Educación Rosa García Bellido, para estudiantes de 1º de Educación Infantil e involucrando a alumnos de 4º del grado en Ingeniería del Diseño Industrial y Desarrollo de Producto. La asignatura en la que se inscribe el proyecto es «Organización del Espacio Escolar, Materiales y Habilidades Docentes» y el reto es presentar en mayo un proyecto de Escuela que lo incluya todo.

Una ambiciosa propuesta

Todo comienza al inicio de curso, cuando los estudiantes de Educación están recién llegados a la universidad. Rosa invita a clase a Vanesa Antolín, directora del CEIP Félix Rodríguez de la Fuente (Manises), que se presenta como «inversora» y les cuenta una historia: su tía soltera de Burgos ha fallecido y le ha nombrado heredera única. Actualmente dirige el colegio público señalado, pegado a otro colegio público y que tienen en frente un centro concertado de bastante éxito. Como la demografía infantil está en descenso, la Conselleria de Educación ha decidido cerrar la oferta de Educación Infantil de su centro, dejando abierto únicamente el colegio contiguo al suyo, con el fin de sacar a subasta el edificio de Infantil para su posterior venta. Como ella es una persona emprendedora, optimista y que conoce muy bien la zona, cree que si realiza una propuesta de proyecto con enfoque responsable con el medio ambiente -en sintonía con los ODS- y aporta un modelo pedagógico actual e innovador, podría realizar una oferta de valor importante y ganar la subasta, a pesar de la situación expuesta. Y este proyecto es el que propone realizar a los alumnos de 1º de Educación Infantil.

En esta primera sesión, Vanesa explica a los estudiantes cómo es el centro, aporta material fotográfico para que se hagan una idea de la situación y les indica que se va a contratar a un equipo de diseñadores (alumnos de 4º de Diseño, ESET) que les ayudarán en el interiorismo de la nueva escuela. Les comunica que ya ha contratado a un gestor -el profesor Luis Illueca-, que les asesorará con aspectos como la viabilidad del proyecto, licencias, presupuestos, etc. y sobre todo lo que necesiten. Les informa de que recibirán una formación -financiada por ella- con un prestigioso profesional de marca -el profesor José Amiguet– que les ayudará a elegir, de forma estratégica y acorde con el proyecto pedagógico, el nombre de la escuela, así como a definir su misión, visión y valores.

El contenido del proyecto es el siguiente: tienen que crear una escuela de Infantil, con 3 unidades docentes (para 3, 4 y 5 años), en sintonía con los ODS y para el que generen un contrato/compromiso de grupo con quienes formarán parte del claustro, equipo directivo, etc. El proyecto de centro deberá presentarse ante un tribunal, que elegirá el más adecuado para ponerlo en marcha el próximo curso.

Fue todo tan profesional que «los estudiantes me preguntaron al finalizar la clase si eso era real, porque se lo habían creído», explica Rosa. A lo largo del curso los alumnos de Educación Infantil y los de Diseño han trabajado conjuntamente para realizar una propuesta final cumpliendo todos los requisitos previstos y presentándolo en mayo ante la Directora del Colegio en el Paraninfo de la Universidad.

Presentación y defensa de los proyectos de escuela

El día de la defensa del proyecto, los estudiantes de Diseño y Educación presentan la nueva escuela en el hall principal del Paraninfo de la universidad. Los de Diseño defienden primero una propuesta general sobre cómo quedaría el proyecto de interiorismo del centro, que es el mismo para todos.

A continuación, los 6 equipos de alumnos de Educación -que han montado previamente sus maquetas en el hall- defienden sus proyectos ante un jurado formado por la directora del colegio y dos profesoras de Educación: la identidad del centro, el modelo pedagógico, ejemplos de materiales didácticos -como la exposición de rincones, paneles de texturas, materiales didácticos o reciclados-, el presupuesto, etc.

El proyecto elegido: «Educavida»

Finalmente se elige el proyecto ganador, que en esta ocasión ha sido el CEI Educavida, formado por ocho estudiantes de Educación Infantil. Las alumnas han explicado cómo han trabajado: informándose mucho, preguntando a profesionales y a otros centros… Y en cuanto a modelos pedagógicos, han tomado como referencia el del colegio Montesori y el aprendizaje basado en proyectos.

Además han confeccionado materiales para el «Rincon de la astronomía», un juego del Sambori para aprender los números y varios libros pedagógicos sobre las texturas, las rutinas diarias, los colores, etc. (todo realizado con materiales reciclados), basados en las áreas y competencias que recogen los programas oficiales de Educación Infantil.

Todos los proyectos tenían una gran calidad y al jurado le ha resultado complejo tener que decidir el ganador. ¡Felicidades a todos!: Lum; Patitos al agua; Huella; The Kids NE y Educakids.

«Educar con el relato»: las conclusiones de siete expertos

La recopilación de ensayos Educar con el relato, obra de profesores de la Universidad CEU Cardenal Herrera, la Universidad Católica de Valencia y el Centro de Estudios Universitarios Cardenal Spínola CEU, ha sido presentada por el rector de la CEU UCH, Higinio Marín, el editor del libro, Rafael Fayos, y el profesor Carlos Baeza

Siete especialistas en educación han presentado sus ensayos sobre la utilidad del relato para formar en virtudes, reunidos en la obra Educar con el relato, publicada por la editorial Eunsa, en la colección Astrolabio. En el acto de presentación de esta obra colectiva han intervenido el rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), Higinio Marín, el profesor Rafael Fayos, editor de la obra e investigador principal del Grupo Persona y Educación en la CEU UCH, y el profesor del Departamento de Ciencias de la Educación de esta Universidad, Carlos Baeza. Un acto organizado por la CEU UCH y el Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala en Valencia, celebrado en el Palacio de Colomina.

La obra Educar con el relato analiza, en dos secciones y seis capítulos, la educación en virtudes, a través de la narración literaria, y la educación cristiana, a partir de los relatos bíblicos. Según destaca su editor, el profesor de la CEU UCH Rafael Fayos, “los autores de los ensayos reunidos en esta obra examinan en qué medida los relatos literarios y los relatos bíblicos son un elemento no solo importante, sino decisivo en la educación y maduración humana y cristiana de la persona. El libro no pretende ser exhaustivo con el tema que aborda: se trata de un ensayo entendido como tentativa de acercamiento, sobre una cuestión amplia y vasta”.

Relatos bíblicos para educar

Tras una introducción, en la que el profesor Rafael Fayos aborda la cuestión de qué es educar y en qué medida el relato puede contribuir a ello, desde la perspectiva del autor italiano Romano Guardini, el primer bloque de Educar con el relato se dedica a la educación a través del relato bíblico. La profesora Ana Belén Álvarez, de la UCV, aborda cómo las narraciones bíblicas ayudan a conocerse durante el proceso formativo. El profesor de la CEU UCH Fernando Serrano se centra en la figura del héroe y la transmisión de valores en los relatos bíblicos, desde la visión formalista de Vladimir Propp. El ensayo del profesor Carlos Baeza, también de la CEU UCH, completa este bloque centrándose en la parábola de los talentos, para analizar su relación con la labor educativa.

Relato literario y formación cristiana

En el bloque dedicado a la educación a través del relato literario, tres expertos analizan el valor educativo de otras tantas obras. La novela Los novios, de Alessandro Manzzoni, es la obra analizada por el profesor de la CEU UCH Alfonso Martínez-Carbonell, quien identifica en este referente del romanticismo italiano un vehículo para la formación en el pensamiento teológico y social del Papa Francisco.

El relato de otro Papa, San Juan Pablo II, titulado El taller del orfebre, que Karol Wojtyla firmó con pseudónimo en 1960, es una obra teatral que el profesor de la UCV Jesús Ibáñez analiza como relato formativo en la virtud del amor conyugal. Y la representación de la Virgen María como modelo de todas las virtudes en el relato de la Divina Comedia de Dante Alighieri es analizada por el profesor Francisco Javier González Remis, del Centro de Estudios Universitarios Cardenal Spínola CEU.

Más información sobre el libro Educar con el relato, en la web de la editorial Eunsa.

El Grupo TecEner inicia su colaboración con el Imperial College London en energía eólica

Su objetivo es avanzar hacia soluciones innovadoras que mejoren la durabilidad y eficiencia de las palas de los aerogeneradores, contribuyendo así a un futuro más sostenible de esta energía limpia

Los profesores e investigadores Luis Doménech y Víctor García Peñas, del grupo de investigación TecEner, liderado por Fernando Sánchez en la Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas (ESET) de la CEU UCH, han realizado una estancia en el prestigioso Imperial College London. Allí han podido trabajar en la línea de investigación dedicada a la erosión de palas de aerogeneradores junto a expertos en este ámbito que trabajan en esta prestigiosa institución académica británica.

Los miembros del grupo TecEner han colaborado con destacados investigadores del Imperial College, entre ellos, el catedrático Alex Taylor, investigador del FREng, miembro del Departamento de Ingeniería Mecánica del Imperial College; los catedráticos Yannis Hardalupas y Maria Charalambides, de este mismo Departamento; y los doctores Antonis Sergis y Hao Hao, del área de Termofluidos. Junto a este grupo de investigadores, los profesores Doménech y García Peñas, de la CEU UCH, han establecido la colaboración para avanzar hacia soluciones innovadoras que mejoren la durabilidad y eficiencia de las palas de los aerogeneradores, contribuyendo así a un futuro más sostenible de la energía eólica.

Los profesores de la CEU UCH destacan la hospitalidad y colaboración de sus colegas del Imperial College London durante su estancia. El encuentro ha sido muy productivo y las perspectivas de continuar avanzando son prometedoras para esta línea de investigación del Grupo TecEner, dedicado a la investigación y desarrollo de tecnologías en aplicaciones energéticas.

Mas noticias sobre el grupo TecEner, en Actualidad CEU.

En clase con Arnoldo Valsangiacomo, alumni CEU y responsable de Calidad de una bodega con cerca de 200 años de historia

Arnoldo Valsangiacomo Gil, alumni de Farmacia CEU y responsable del Departamento de Calidad de Bodegas Cherubino Valsangiacomo, S.A., ha compartido su experiencia con los estudiantes de 2º curso del Grado en Farmacia de la Universidad CEU Cardenal Herrera.

Bodegas Cherubino Valsangiacomo es una empresa familiar valenciana, que desde 1831, produce vinos y mosto de uva, siguiendo los más altos estándares de calidad, y exporta sus productos a más de 30 países. Dentro del marco de la Seguridad Alimentaria, desde 2004, es empresa certificada con la norma global de calidad British Retail Consortium (BRC). Esta norma se revisa anualmente por auditores externos, y la empresa participa en los programas de auditorías no anunciadas de sus clientes nacionales e internacionales. Estos procesos les ayudan a mejorar día a día en el ámbito de la calidad, dentro de un entorno de mejora continua.

Según ha explicado Valsangiacomo, resulta fundamental conseguir una implicación total en el sistema de calidad, de forma que todo el personal se sienta parte del mismo. Así desde mantenimiento y limpieza hasta directivos, pasando por finanzas y ventas, reciben formación en calidad para conseguir un enfoque holístico de la misma. Se persigue conseguir “hacerlo todo bien, en todo momento”.

La labor del farmacéutico en esta área de Calidad se centra en controlar el cumplimiento y seguimiento de los requisitos de calidad, supervisar los resultados de los distintos laboratorios implicados y atender las distintas auditorías; además de mantener actualizada la documentación pues, según ha comentado Valsangiacomo, “lo que no está escrito no existe”.

Intervención de Valsangiacomo, en la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH.

“Esta charla resulta de gran interés para nuestros estudiantes de Farmacia porque les permite conocer, de primera mano, la aplicación y la importancia de lo que estudian de forma teórica en la asignatura Sistemas de Calidad de Laboratorio, a través de un ejemplo real”, ha subrayado la profesora Mª Carmen Sanfeliu, responsable de la asignatura.

Alianza estratégica con el Colegio de Abogados de Elche

El rector del CEU UCH y el decano del ICAE firman tres convenios que consolida el papel en el Máster de la Abogacía, favorece la integración activa del profesorado y ofrece beneficios a los colegiados

En un impulso significativo para la formación jurídica, la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche y el Ilustre Colegio de Abogados de Elche (ICAE) han decidido ampliar su colaboración. Este renovado compromiso no solo consolida su relación a través del Máster Universitario de Acceso a la Abogacía y la Procura, sino que también introduce una participación más activa de la universidad en diferentes iniciativas del ICAE.

El acuerdo firmado por Higinio Marín, rector del CEU UCH, y Diego García, decano del ICAE, establece que la universidad contribuirá con 3.000 euros para los premios del certamen jurídico Tomás Vives Antón. Además, el profesorado del grado de Derecho y del Máster Universitario de la Abogacía de la CEU-UCH participará activamente, ofreciendo su experticia como miembros del jurado y en la formulación de las bases del certamen.

“Este fortalecimiento de la colaboración entre la Universidad CEU Cardenal Herrera y el Ilustre Colegio de Abogados de Elche es un paso adelante en el compromiso de ambas instituciones por fomentar una formación jurídica de calidad y por preparar a los futuros profesionales del derecho para los desafíos del mundo contemporáneo”, ha asegurado el decano. Por su parte, para Higinio Marín, “desde su inicio, esta alianza ha estado marcada por un fuerte compromiso con la calidad educativa y la aplicabilidad práctica de la formación jurídica. La renovación del convenio no solo reafirma los valores y objetivos compartidos por ambas instituciones, sino que también amplía su alcance para incluir nuevas áreas de cooperación y beneficios para los miembros del ICAE”.

Promoción de la investigación y la excelencia académica

El acuerdo también destaca la importancia de la investigación jurídica a través del apoyo continuo al Premio ICAE a la Investigación Jurídica «Tomás Vives Antón». Este premio reconoce y promueve trabajos de investigación que no solo aportan a la teoría legal, sino que tienen aplicaciones prácticas significativas, incentivando así a los académicos y profesionales a explorar nuevos horizontes en el derecho.

El compromiso continuo del ICAE y la CEU de Elche refleja una estrategia clara para enriquecer la formación jurídica y adaptarla a los desafíos contemporáneos del mundo del Derecho, preparando a los futuros profesionales para contribuir de manera efectiva tanto a nivel local como global.

Un máster entre los 15 mejores de España

En noviembre de 2014, la entonces decana del Colegio de Abogados de Elche, María del Carmen Pérez, inauguraba la primera edición del Máster de la Abogacía del CEU en Elche. Ocho años y más de 250 estudiantes graduados después, este posgrado se ha consolidado como referencia en la Comunidad Valenciana. Así lo certifica Informe EC Jurídico sobre Universidades y Despacho, que sitúa al Máster entre los 15 mejores posgrados de España y el primero de la Comunidad Valenciana. A ello se une el hecho de que el 100% de los titulados se incorpora al mercado laboral tras finalizar estos estudios, según el Informe de Satisfacción e Inserción Laboral de la CEU-UCH.

“Llevamos varios años trabajando para hacer que este Máster de Acceso a la Abogacía no sea simplemente habilitante, sino que sea un posgrado que forme a profesionales de la Abogacía con alta empleabilidad. Sabemos que nuestros alumnos nos buscan por esos motivos: para conseguir una buena formación y un trabajo”, asegura su coordinadora, Adela Aura Larios. En esa línea, incorpora en la próxima edición el posgrado formación en lo que demandan actualmente los bufetes: legaltech, metodologías aplicadas a la resolución de problemas e inglés jurídico. 

Clausura del 23/24 Analyst Hub, que forma analistas de inteligencia con la OTAN

El Analyst Hub se enmarca en el Convenio entre el Ministerio de Defensa y la Universidad CEU Cardenal Herrera (2022) para la realización de actividades docentes, de investigación, difusión y debate, etc.

El Grado de Ciencias Políticas de la CEU UCH ha clausurado el curso 23/24 del Analyst Hub, poniendo el broche final al segundo año de andadura de este proyecto. Con esta iniciativa se trata de formar analistas de inteligencia, en el marco de la colaboración entre el G9 CIMIC del NRDC-ESP (NATO Rapid Deployable Corps Spain) dedicado a colaborar con el entorno civil y la Universidad CEU Cardenal Herrera.

El Analyst Hub nace en el seno del grado de Ciencias Políticas por iniciativa de la profesora Nuria Hernández, que ha codirigido el programa junto al comandante Jorge Aurensanz por parte de G9 CIMIC NRDC-ESP. Los estudiantes que participan pertenecen en su mayoría a este grado, aunque en algunos casos cursan un doble grado con Derecho, ADE, Marketing o Periodismo, principalmente.

El acto de entrega de diplomas -que ha transcurrido enteramente en inglés- ha estado presidido por el Vicerrector de Ordenación Académica y Digitalización, Juan Manuel Corpa Arenas; el General de Brigada y Jefe de la División de Comunicación (que compone G9 y G10) del Cuartel General Terrestre de Alta Disponibilidad, Juan José Soto Rodríguez y el Coronel, Jefe de G9 CIMIC, Giovanni Giagheddu (el CIMIC es una función conjunta que apoya los objetivos de la misión, mediante el análisis del entorno civil para obtener una comprensión completa y establecer y mantener la cooperación con actores no militares dentro de la zona de operaciones).

La profesora Hernández ha agradecido al NRDC-ESP, en su División de Comunicación y su branch G9 CIMIC, toda la colaboración de estos años: al General Soto y al Coronel Giagheddu, “por permitir la realización de esta actividad tan útil e interesante para nuestros alumnos y necesaria para echar lazos entre el ámbito militar y el universitario”; al comandante Jorge Aurensanz, “por involucrarse en cuerpo y alma en el proyecto desde el principio”; al teniente coronel Enrico Cinti y al comandante Jorge Soto “por su implicación y disponibilidad desde el primer día con los alumnos, utilizando su tiempo libre, y yendo más allá en el acompañamiento y formación de cada uno de estos jóvenes analistas”. También ha mostrado su agradecimiento al grado en Ciencias Políticas y a la Universidad CEU Cardenal Herrera por apoyar este proyecto desde el principio y dejarle crecer. Y ha destacado especialmente el trabajo realizado por los profesores que contribuyen a la formación concreta de los alumnos a través de sus áreas de expertise: María José González Soláz, Ruth Abril y Mateo Baeza.

Los tres pilares del Analyst Hub

El comandante Auresanz ha recordado en su intervención los tres pilares sobre los que se edifica este proyecto:

  • El primero comprende la formación específica de los alumnos como analistas de entorno civil. Para ello se revisa la doctrina OTAN, se enseñan técnicas de análisis del entorno civil y se aprende cómo éste puede influir en las operaciones militares y viceversa. Este año se ha trabajado focalizados en dos zonas geográficas: Europa del Este y Norte de África.
  • El segundo y el tercer pilar se ocupan de la formación en áreas complementarias (análisis de conflictos, búsqueda de fuentes abiertas, geopolítica, derecho internacional humanitario), en soft skills (talleres de comunicación oral, dinámicas de grupo) y networking, con la celebración de Coffee Talks donde analistas de diferentes sectores -como el de seguridad nacional, ciberseguridad, Unión Europea o think tanks– se sientan con los alumnos y responden a dudas profesionales.

“En un mundo cada vez más complejo, volátil, incierto y ambiguo, es de vital importancia saber no solo dónde buscar la información, sino cómo interpretarla. Estas habilidades de pensamiento crítico, análisis, síntesis, actitud resolutiva, capacidad investigadora, pero también de comunicación oral, trabajo en equipo y experiencia en equipos multidisciplinares, son las que se pretenden inculcaros a través de la práctica en el Analyst Hub”,

ha señalado el Comandante Aurensanz

Un prometedor futuro profesional

El general Soto ha reflexionado sobre la necesidad que existe de analistas de entorno civil en una organización como la OTAN, asegurando a los alumnos que les espera un prometedor futuro laboral en este campo.

Una muestra de la preparación adquirida por los alumnos, ha sido la exposición de dos presentaciones sobre información como técnica de análisis OTAN, realizadas por dos estudiantes del 2º curso: la primera, del grupo del Comandante Aurensanz y presentada por el alumno Enrique Roger Belloch, llevaba por título “Conflicto ucraniano: la situación energética desde el inicio de la guerra”; la segunda, del grupo del Teniente Coronel Cinti y presentada Óscar Llorens Monedero, titulada “Horizonte Sur: la inmigración hacia Europa desde el norte de África”.

A continuación se ha hecho entrega de los diplomas a los veinte alumnos de 1º y 2º que han participado este año en el Programa y el General Soto ha pronunciado unas palabras de clausura.

Éxito de participación en el campeonato universitario de Vóley Playa organizado por la CEU UCH

La UCAM en categoría masculina y la UNED en la femenina, se alzan con el primer puesto en un torneo con una participación de más de 150 estudiantes de 28 universidades españolas

El equipo masculino de la Universidad Católica de Murcia (UCAM) y el femenino de la UNED se han convertido en los nuevos campeones universitarios de España en Vóley Playa, tras la disputa de las finales celebradas hoy en las playas de San Juan (Alicante) y Muchavista (El Campello). En el torneo, organizado por el Servicio de Deportes de la Universidad CEU UCH, han participado más de 150 estudiantes de 28 universidades españolas.

Durante dos días se han disputado más de 120 partidos, “con un alto nivel competitivo, ya que algunas universidades tienen en sus equipos a estudiantes que participan profesionalmente en campeonatos nacionales e internacionales, como es el caso de la UCAM que cuenta con jugadores y jugadoras de las Selección Española en diferentes categorías”, asegura Pedro Miralles, director del Servicio de Deportes de la CEU UCH. Además, en esta edición se ha contado con la colaboración de profesores y estudiantes del grado de Fisioterapia de la CEU UCH, “proporcionando tratamientos de descarga y atención fisioterapéutica a los deportistas”.

Este campeonato forma parte de la estrategia del Consejo Superior de Deportes (CSD) de fomentar e impulsar el deporte universitario y para ello se han apoyado en la Federación Valenciana de Voleibol de la Comunidad Valenciana. En la entrega de premios han estado presentes, por parte del CSD Cristina Calvo, jefa del Servicio de Deporte Universitario y Diego Barrio, jefe de Área de Promoción Deportiva, y por la federación su presidente Arturo Ruiz, así como el concejal de Deportes de el ayuntamiento de El Campello, Marcos Martínez, y Francisco Fresno, presidente de la Asociación de Turismo Deportivo de la Costa Blanca.

Integrado en los IV Costa Blanca Beach Games

Esta edición del Campeonato Universitario de Voley Playa se ha integrado en la IV edición de los Costa Blanca Beach Games, la mayor cita multideportiva a nivel nacional en deportes de playa, organizada por Asociación de Turismo Deportivo de la Costa Blanca.

Estos campeonato se han disputado en eis modalidades, destacando el Torneo de Vóley del Circuito Nacional 3 estrellas; el Campeonato de España Universitario de Voley Playa, el Torneo Internacional Western Western European ; el torneo clasificatorio Arena Handball de Balonmano Playa del Circuito Nacional RFEBM; Torneo Tenis Playa en su Circuito Nacional; el Beach Rowing Sprint FRCV en cuanto al Remo Playa; la Liga Autonómica de Rugby Playa; y en cuanto al Futvolei Playa la Liga Nacional.

En Cope Castellón, «Innovando con el CEU»: investigación + docencia en Enfermería

En esta nueva entrega, la emisora se hace eco de una nueva iniciativa de la CEU UCH para promover la vocación científica de sus estudiantes. En este caso, invitándoles a colaborar en proyectos impulsados por investigadores profesionales. Lo cuentan Lucía Gimeno, profesora e investigadora de esta universidad, y la estudiante de 2º de Enfermería Viktoria Venhrusova.

«Los alumnos de Ciencias de la Salud tienen una elevada carga docente, pero a las estudiantes que se han unido al proyecto les ha picado esa curiosidad investigadora y han sido capaces de encontrar el tiempo. Y esto les da un plus, no solo en la capacidad investigadora, sino también en la habilidad para organizarse y saber renunciar a otras cosas para seguir formándose. En este caso desde un laboratorio de investigación básica», explica Lucía Gimeno.

La investigadora se muestra muy satisfecha del resultado de esta iniciativa. «Compartir con los alumnos lo que estamos realizando en el laboratorio y, a la vez, enseñarles contenidos que van más allá de la propia titulación, está siendo una experiencia maravillosa», asegura.

«Estoy muy agradecida por esta oportunidad. Es verdad que, con las clases, prácticas y exámenes, se hace un poco cuesta arriba encontrar el tiempo, pero lo estamos sacando y estamos muy contentas», continúa Viktoria Venhrusova.

«En la profesión sanitaria es clave la investigación. Es súper importante actualizarse constantemente y adquirir todos los conocimientos nuevos que van surgiendo, sobre todo en mi área, que es la enfermería, para asegurar la máxima calidad y el mejor trato al paciente», señala.

1...464748...426Página 47 de 426
© Universidad CEU Cardenal Herrera