El Alzheimer es un desafío para los profesionales sanitarios, y también para los educadores. Así lo ha asegurado Silvia Ramos, gerente de AFA-Castellón, durante su intervención en el ciclo de charlas “Educar para la salud” que organiza la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón.
“El afrontamiento de la enfermedad por parte de los profesionales de la medicina y la enfermería debería centrarse en un tratamiento holístico que tenga en cuenta las necesidades integrales de la persona a nivel sanitario, familiar y de contención de síntomas propios de la enfermedad (alteración de memoria y trastornos psiquiátricos), así como de otras patologías que estén cursando de forma concomitante a la patología de base”, ha afirmado la gerente de la asociación provincial de Alzheimer.
Silvia Ramos considera fundamental que el tratamiento incorpore también cuidados de confort, pautas de cuidados sanitarios básicos, apoyo a la familia y que se adapte a cada nivel de la enfermedad. En este sentido, la ponente ha abogado por que los profesionales sanitarios “trabajen de forma conjunta con las asociaciones de Alzheimer, que son entidades especializadas en ofrecer atención a los afectados y sus familias”.
Educadores para visibilizar la enfermedad
Pero no solo los médicos y enfermeros juegan un papel trascendental en la vida de las personas con Alzheimer, según ha asegurado Silvia Ramos, sino que “el papel de los educadores en esta enfermedad supone darle visibilidad al Alzheimer y a sus consecuencias”. La gerente de AFA Castellón considera que existe un ámbito de desarrollo profesional sanitario y social relacionado con esta patología para estudiar las posibilidades de intervención actuales y futuras.
En la provincia de Castellón hay alrededor de 15.000 personas con la enfermedad de Alzheimer. AFA Castellón gestiona 4 centros de día y 8 unidades de respiro en la provincia. Cuenta con servicio de taller de memoria, voluntariado, apoyo a familias, información sensibilización, difusión y servicio de ayuda a domicilio específico.
Educar para la Salud es un ciclo divulgativo de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón que nació hace cinco cursos con el objetivo de promover hábitos saludables y contribuir a ampliar los conocimientos de los estudiantes y ciudadanos en materia de salud. En esta quinta edición, diversos expertos abordan temas de interés sanitario como la hipertensión, los riesgos de las prácticas estéticas, la Diabetes mellitus en los niños y las enfermedades raras.
¿De verdad un “Impuesto Wallapop”? El profesor de la Universidad CEU Cardenal Herrera Iñaki Bilbao, Doctor europeo en Derecho Financiero y Tributario, nos explica cómo funciona el Impuesto sobre Transmisiones Patrimoniales y Actos Jurídicos Documentados.
Responsables del sector avícola y agroalimentario de la CV, junto a miembros del Grupo de Patología y Sanidad Animal de la CEU UCH en los laboratorios. De izquierda a derecha: Pablo Catalá, David Viana, Joaquín Ortega, Loreto Dolz, Juan Manuel Corpa y Sergio Barona.
Responsables del sector avícola y agroalimentario de la CV, junto a miembros del Grupo de Patología y Sanidad Animal de la CEU UCH en los laboratorios. De izquierda a derecha: Pablo Catalá, David Viana, Joaquín Ortega, Loreto Dolz, Juan Manuel Corpa y Sergio Barona.
Durante la visita se interesaron principalmente por las instalaciones que utiliza el Grupo de Patología y Sanidad Animal que dirige el doctor Corpa, como la sala de necropsias y los laboratorios de procesado de muestras y diagnóstico anatomopatológico. Igualmente, se acordó difundir entre los miembros de la Asociación de Mataderos Avícolas de la Comunidad Valenciana una propuesta de proyecto de investigación para el estudio de las “Principales patologías observadas en broilers muertos durante su transporte desde las granjas a los mataderos”.
Fragmentos de La Barraca o de Los cuatro jinetes del Apocalipsis con acento marroquí, argelino y francés. Son solo algunos de los atractivos del reciente programa especial de «Valencia en la Onda con Merche Carneiro” sobre uno de los valencianos más internacionales: el escritor Vicente Blasco Ibáñez. Un monográfico preparado y emitido por Radio CEU, que se convirtió en una auténtica clase magistral para los alumnos de Periodismo y Comunicación Audiovisual de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Además de la participación de los estudiantes internacionales Rajaa Malaya, Naila Ikhenazen y Jules Rauch, con la lectura de fragmentos dramatizados de la obra de Blasco Ibáñez, los futuros comunicadores que se están formando en el CEU colaboraron activamente en el programa monográfico de Onda Cero.
Ya en la elaboración de la escaleta del programa, el equipo de Radio CEU tuvo una sesión de trabajo en los estudios de la emisora de Atresmedia, donde los becarios de Redacción (Rafa López y María Lladró) participaron junto a las profesoras Kety Betés y Àngels Àlvarez decidiendo el enfoque, los invitados y los contenidos y géneros que iban a componer el programa especial.
En los días previos a la emisión, se grabaron los fragmentos dramatizados, así como diferentes recursos sonoros.
Y el día de la emisión, tal y como cuenta la directora de Radio CEU, Kety Betés, “se vivió en el estudio central de radio de la universidad una auténtica clase magistral presentada por la brillante periodista Merche Carneiro”.
“La viveza e intensidad de la práctica radiofónica, explica la docente, también fue disfrutada mucho por los profesores expertos en el personaje, que relataron la polifacética vida del autor de Sangre y arena”.
“También locutaron en directo alumnos de Periodismo y becarios de Radio CEU, que demostraron el rodaje y el saber hacer que les proporciona estar en el día a día de una emisora universitaria como Radio CEU”, añade la profesora del CEU.
La preparación y emisión de este programa ha sido, sin duda, una experiencia enriquecedora, que ha dejado huella en los estudiantes de Periodismo y Comunicación Audiovisual del CEU, y que relata así Rafa López, becario de Radio CEU: “Participar en un programa de esta escala es algo que me llena personal y profesionalmente. Como estudiante, sigo creciendo en el maravilloso mundo del periodismo y la comunicación, aprendiendo de los mejores. Y, por otro lado, creo que es necesario resaltar personajes que representan la cultura valenciana”.
De Valencia a EE UU pasando por París, Turquía o Argentina
“Vicente Blasco Ibáñez es un personaje muy marcado por su experiencia internacional. Francófilo declarado, especialmente militante durante la I Guerra Mundial, hará de París una ciudad de residencia habitual y de la Costa Azul el refugio de sus últimos días. También su republicanismo está muy modelado por Francia, país que le confirió la Legión de Honor”, explica Jesús Ignacio Catalá.
“Una segunda referencia fundamental, continúa el profesor del CEU, será Argentina, su gran esperanza de progreso para el mundo hispánico y el país donde intentará esa aventura colonial doble en Corrientes y Río Negro, con los asentamientos de Nueva Valencia y Colonia Cervantes, finalmente fracasados, pero donde más radicalmente trató de aplicar la parte más utopista de su credo político. Y, naturalmente, los Estados Unidos, donde fue el novelista de más éxito en su época, especialmente por ese best-seller, Los cuatro jinetes del Apocalipsis, que también conocerá rápidamente, como otras de sus novelas, la adaptación cinematográfica en Hollywood”.
“Blasco fue, además, un viajero observador, fascinado por culturas muy alejadas de la europea, con sus experiencias en Europa oriental y Turquía, y sobre todo, esa vuelta al mundo durante medio año que dio lugar a un gran libro de viajes, especialmente interesante por su apertura a la diferencia sin caer en muchos de los tópicos de la búsqueda del exotismo en que incurrieron tantos occidentales de la época”, concluye el profesor del CEU.
Este convenio específico permitirá que la formación práctica de los estudiantes de Ciencias de la Salud de la CEU UCH se desarrolle en las instalaciones del Hospital IMED Valencia
El acuerdo también contempla el acceso a becas formativas y beneficios sociales para los profesionales de IMED
La Universidad CEU Cardenal Herrera y el Hospital IMED Valencia han firmado un convenio de colaboración que permitirá el desarrollo conjunto de diferentes actuaciones para la formación de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud y de los profesionales del centro hospitalario.
El jefe de Servicio de Reumatología del Hospital La Fe ha participado en el ciclo Los Miércoles hablamos de Salud en la CEU UCH, junto a representantes de la Asociación Valenciana de Artritis Reumatoide
Detección temprana y tratamiento precoz son fundamentales para afrontar la artritis reumatoide, según ha señalado el jefe de Servicio de Reumatología del Hospital La Fe, José Andrés Román, durante su intervención en el ciclo Los Miércoles Hablamos de Salud en la Universidad CEU Cardenal Herrera. La vicedecana del Grado en Farmacia de la CEU UCH, Lucrecia Moreno, ha presentado esta nueva sesión del ciclo que ha contado con las intervenciones del Dr. Román junto con Carmen Fondo y Joan Francesc López, de la Asociación Valenciana de Artritis Reumatoide.
Los estudiantes de Arquitectura de la CEU UHC han realizado viajes de estudios a Finlandia, Portugal o Dinamarca, y a ciudades españolas, como Barcelona.
El subdirector de Arquitectura, Ignacio Juan, presenta en Sevilla, en las V Jornadas de Innovación Docente en la Arquitectura, la integración de los viajes de estudios como asignatura en los cinco años del Grado en la CEU UCH
Los estudiantes de Arquitectura de la CEU UHC han realizado viajes de estudios a Finlandia, Portugal o Dinamarca, y a ciudades españolas, como Barcelona.
“40 asignaturas, 10 destinos, 5 años y una herramienta compartida: viajar”. Desde 2011, la Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas (ESET)de la Universidad CEU Cardenal Herrera, ha integrado los viajes de estudios para conocer obras y autores de la arquitectura “sobre el terreno” como elemento esencial de la titulación, y no como mera actividad extracurricular. Pero desde este curso, la propuesta de la CEU UCH es integrar los viajes en todas las asignaturas durante los cinco años del Grado, como materia troncal y eje transversal de los estudios. El proyecto ha sido presentado los días 16 y 17 de noviembre en las V Jornadas de Innovación Docente en la Arquitectura JIDA’17, que en esta edición se han celebrado en la Universidad de Sevilla. El subdirector de Arquitectura de la CEU UCH, Ignacio Juan, nos explica la ponencia “40 asignaturas, 10 destinos, 5 años y una herramienta compartida: viajar”, realizada junto a los profesores Alfonso Díaz, Andrés Ros y Ana Ábalos.
El profesor Francisco Pardo, de la CEU UCH en Castellón, es coordinador del libro Cuadernos de didáctica: medio ambiente y sociedad.
El profesor del Departamento de Ciencias de la Educación de la CEU UCH en Castellón Francisco Pardo es uno de los coordinadores del libro Cuadernos de didáctica: medio ambiente y sociedad, en el que participan más de 30 expertos
El profesor Francisco Pardo, de la CEU UCH en Castellón, es coordinador del libro Cuadernos de didáctica: medio ambiente y sociedad.
El profesor Francisco Pardo Fabregat, del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Castellón, ha coordinado, junto al profesor Manuel Jordán Vidal, de la Universidad Miguel Hernández de Elche, la publicación del libroCuadernos de didáctica: medio ambiente y sociedad. Este manual recoge las aportaciones de más de treinta expertos internacionales sobre cómo mejorar la enseñanza de las materias relacionadas con el medio ambiente, introduciendo innovaciones pedagógicas para que la concienciación por el respeto a la naturaleza sea más eficaz, ya desde la escuela.
El doctor Antonio Barrasa Shaw, director del Departamento de Cirugía de la CEU UCH, durante su ponencia en el Congreso de la SEOQ.
El director del Departamento de Cirugía de la Universidad CEU Cardenal Herrera intervino en la mesa de expertos en reconstrucción tras cirugía resectiva, para analizar las distintas técnicas quirúrgicas de abdomen abierto
El doctor Antonio Barrasa Shaw, director del Departamento de Cirugía de la CEU UCH, durante su ponencia en el Congreso de la SEOQ.
El doctor Antonio Barrasa Shaw, director del Departamento de Cirugía de la CEU UCH, ha participado como ponente en el V Congreso Nacional de la Sociedad Española de Oncología Quirúrgica (SEOQ), celebrado los días 9 y 10 de noviembre en Palma de Mallorca, de forma paralela a la VII Reunión del Grupo Español de Cirugía Oncológica Peritoneal. El profesor Barrasa expuso ante sus colegas las distintas alternativas en técnicas quirúrgicas de abdomen abierto o laparostomías, valorando su idoneidad en función del tipo de intervención.
Acaba la carrera este año, pero no para de embarcarse en proyectos creativos. Y todos con compañeros de Comunicación Audiovisual del CEU. Xavi Béjar ha vuelto hace unos días de un periplo por Europa acompañando al protagonista de su nuevo proyecto: el joven busker (músico callejero) valenciano Borja Catanesi. El documental, «A busking road story», verá la luz, previsiblemente, este verano. En el horizonte, muchos más retos comunicativos que afrontar con su equipo.
Xavi Béjar, a la derecha, grabando una actuación musical
¿Por qué un documental sobre un músico callejero?
Todo nació de un vídeo que encontré en Facebook de Borja Catanesi, un joven busker valenciano que, a sus 22 años, ya se ha recorrido media Europa junto a su novia Suzanne en su furgoneta.
Decidí enviarle un mensaje para ofrecerle grabar un videoclip, ya que lo que él hacía me parecía muy interesante, así que quedamos con él y también nos surgió rodar una pieza documental contando su historia.
Este primer documental, que es embrión del proyecto actual, duraba ocho minutos. Lo hice con Marta Catalán, también estudiante del CEU, mediante el Programa Creadores.
‘Quizás nunca hayamos hecho un proyecto así de grande, pero a veces en el audiovisual tienes que dar el salto. lanzarte con lo que tienes y No ponerte límites’
Cuéntanos más sobre este proyecto.
Es una reivindicación y un intento de concienciar de que la música callejera no es nada malo. Al contrario, es una forma de expresar arte y cultura en la calle.
Queremos dividir el documental en dos partes, una primera de músicos españoles (ya sean callejeros o no) para reflejar cuánto saben de la música callejera y de cómo está el panorama en nuestro país.
La segunda parte es un road trip junto con Borja y Suzanne por diferentes países de Europa, tanto de su propia vida en su furgoneta -hecha casa-, como conociendo otros músicos callejeros de otros países y viendo como está regulado el busking en estos lugares. Queremos mostrar sus vidas y su relación con la música callejera, ya que hay muchos tipos de buskers, aunque todos tienen un punto en común: el de expresar su arte en la calle.
¿Cuándo lo veremos?
La idea es tener el documental acabado para este próximo verano, aunque todavía queda mucho camino por delante, ya que nos falta todavía grabar la parte de España. Pero tenemos mucha ambición y muchas ganas puestas en este proyecto, y pensamos que podemos lograrlo.
Queremos estrenarlo en Valencia, ya que es nuestra ciudad de origen, y donde Borja empezó sus primeros pasos como músico callejero.
Lo presentaremos a festivales e intentaremos venderlo a televisiones. Creemos que es un tema muy interesante y actual, ya que cada vez se puede ver más arte en la calle.
‘lo que más valoro del ceu es lo que me han enseñado muchos profesores, más allá de las clases. ellos disfrutan más contándote que tú escuchando. Es increíble’
¿Qué estás aprendiendo con este rodaje?
En el audiovisual nunca se deja de aprender. Este trabajo me ha enseñado que con poco se puede hacer mucho. Todos los recursos han salido de nuestros bolsillos. El dinero es fundamental, y no debe ser un tema tabú. Cada problema tiene su solución y, como equipo, tenemos que encontrar de manera eficiente una respuesta.
Quizás nunca hayamos hecho un proyecto así de grande, pero a veces en el audiovisual tienes que dar el salto, tienes que lanzarte con lo que tienes. Si crees que podrás conseguirlo, seguro que lo harás, no tienes que ponerte límites.
Lo que me llevo de este rodaje, aparte de haber trabajado con un equipo increíble, tanto por mis compañeros como por Borja y Suzanne, es el día a día, el tener que contactar con decenas de músicos, patearte las calles, madrugar, acostarte tarde buscando contactos…
El alumno de CAV del CEU se ha recorrido media Europa grabando a los buskers
Empleas mucho el plural…
(Risas). Claro. Somos un equipo donde todos lo damos todo. Dos de los artífices de este proyecto son, además, compañeros del CEU: Daniel Muñoz y Fernando Sangerman.
He trabajado mucho con compañeros como Alberto Chiralt, Pablo Valeda, Pepe Rodilla y Marta Catalán, en varios proyectos junto a una productora que montamos Dani Muñoz, Pepe Rodilla y yo, ‘Gorilla’s Films‘, donde hemos hecho sobre todo videoclips a bandas como Blue Caravan, Toni Carrillo, Smooth Ends y Arcana Has Soul.
Y en otros proyectos, como un spot que hicimos para el Villarreal o nuestro TFG ‘La Muda’, con el que sacamos un 10 y obtuvimos el premio de Proyecta a Mejor pieza de ficción.
También hace un año, en Proyecta, ganamos el Maratón con una pieza documental, y conseguimos el segundo premio a Mejor Spot por una pieza de publicidad que hicimos para la asignatura de ‘Realización Publicitaria’.
Pero yo no me quedo con los premios, sino con la experiencia de trabajar con la gente con la que estás a gusto.
‘Para mí el audiovisual se ha convertido en un modo de vivir y quiero dedicarme toda mi vida a ello, ya sea con proyectos propios o con los que nos vayan llegando’
¿Tu próximo reto profesional también implicará a creadores audiovisuales formados en esta universidad?
Sí. Acabamos de montarnos una agencia de comunicación, ‘Comboi Media‘, cinco compañeros del CEU (los mencionados Dani y Fernando, Laura Abella, Carles Catalá y Javi Verdejo) y yo.
Quiero crecer con ellos, trabajar con ellos y, sobre todo, disfrutar del audiovisual con ellos y con los demás compañeros del CEU con los que he colaborado durante mis años de universidad.
El joven realizador posa con su equipo en Rimini con el músico Kiko Tacabanda tras la entrevista
La verdad es que destilas pasión por el compañerismo y por la creación audiovisual.
Sí. Para mí el audiovisual se ha convertido en un modo de vivir, ya que quiero dedicarme toda mi vida a ello, ya sea con proyectos propios o con proyectos que nos vayan llegando.
Lo más bonito es trabajar en equipo, confiar en tus compañeros, que al final se acabarán convirtiendo en tu familia. Si acabas un rodaje con una sonrisa, es sinónimo de que el proyecto ha ido muy bien.
‘Lo más bonito es trabajar en equipo, confiar en tus compañeros que, al final, se convierten en tu familia. Si acabas un rodaje con una sonrisa, el proyecto ha ido muy bien’
¿Qué valoras más de la formación que has recibido en el CEU?
Sobre todo, lo que me han enseñado muchos de los profesores, más allá de las clases. La posibilidad de pararlos en mitad del pasillo, preguntarles, estar hablando con ellos fuera de clase de cualquier tema. Además, ellos disfrutan más contándote que tú escuchando. Es increíble.
También quiero destacar a los técnicos de la parte de platós, que tanto nos han aguantado y tanto nos han ayudado en las cabinas cuando andábamos perdidos. Sin ellos no habría aprendido tampoco muchas cosas que ahora mismo me sirven para seguir hacia adelante. Enhorabuena a todos ellos.
Y los medios. Son importantísimos, y en el CEU tenemos muchos. Si no los usas estudiando CAV, estás desperdiciando una gran oportunidad.
Un descanso tras la grabación con Pan Chimzee en Berlín
A eso íbamos. ¿Una de consejos?
Quizás no sea el más indicado para dar consejos, ya que como estudiante nunca he sido muy bueno. Pero lo que sí puedo decirle a la gente que está empezando ahora con el audiovisual es que tenga paciencia, que trabaje duro, que disfrute de estos años, que conozca gente, que sueñe, que imagine…
Cuando estás empezando y acudes a un rodaje, es importante emplear buenas formas. Un “gracias” y un “por favor” siempre tienen que estar ahí.
Animo a que no piensen en las demás personas que estudian lo mismo como una competencia, sino como compañeros. Tenemos que ser una piña y seguir trabajando para que el audiovisual no desaparezca.
Internet creo que es importantísimo si sabes cómo utilizarlo, como todo en esta vida. Hay que aprovechar las redes sociales, ya que son un arma potentísima para darte a conocer.
‘A la gente que está empezando ahora con el audiovisual, que tenga paciencia, que trabaje duro, que disfrute de estos años, que conozca gente, que sueñe, que imagine…’
Y la última, de futuro. ¿Hacia dónde crees que se dirige el sector?
La verdad es que no tengo ni idea, es un sector muy cambiante. Lo que ayer estaba de moda, en dos días dejará de estarlo.
Prefiero ver y adaptarme a cómo va cambiando. Creo que lo importante es trabajar con los tuyos y siempre hacerlo con una buena actitud, porque en el audiovisual lo más importante es tener una buena actitud y una buena disposición.
Xavi, muchas gracias por compartir el poco tiempo libre que te deja el rodaje. Y mucho éxito con este y próximos proyectos.
Los estudiantes Pablo Serrano, Daniel Gil y Esther Ruiz, con el profesor Enrique Rodilla en el Congreso de la SEIOMM.
Pablo Serrano, Esther Ruiz y Daniel Gil, bajo la dirección del profesor de Medicina Interna de la CEU UCH, Enrique Rodilla, han elaborado el Mejor Póster Clínico del último Congreso de esta sociedad médica, celebrado en Elche
Los estudiantes Pablo Serrano, Daniel Gil y Esther Ruiz, con el profesor Enrique Rodilla en el Congreso de la SEIOMM.
Los estudiantes Pablo Serrano Torres, Esther Ruiz Pérez y Daniel Gil Alós, de quinto y sexto curso de Medicina en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón, han presentado sus investigaciones en el último Congreso multidisciplinar de la SEIOMM, la Sociedad Española de Investigación Ósea y Metabolismo Mineral, celebrado en Elche. Bajo la dirección del profesor de Medicina Interna, Enrique Rodilla Sala, han trabajado en equipo durante varios meses en tres estudios sobre los niveles de vitamina D y rigidez arterial en pacientes hipertensos con insuficiencia renal, que han presentado en este Congreso científico. Su trabajo ha merecido el Premio al Mejor Póster Clínico por parte de esta sociedad médica española.
Los grupos están liderados por los profesores Jesús Cardells, Empar García Roselló y Estrella Jiménez, en el área de Veterinaria, y Verónica Veses, en Biomedicina
El apoyo a la participación en las convocatorias de ayudas para proyectos de investigación del Plan Estatal de I+D+i constituye uno de los objetivos preferentes de la Fundación Universitaria San Pablo CEU. Gracias a la acción de mecenazgo del Banco Santander, se han otorgado, por tercer año, las Ayudas CEU-Banco Santander a once Proyectos Precompetitivos de las Universidades CEU, tras la evaluación favorable de la Agencia Estatal de Investigación. Los cuatro proyectos presentados por la CEU UCH han recibido cada uno 9.000 euros de financiación en esta tercera convocatoria de las Ayudas.
She is part of the first promotion in Education from CEU Castellón. Specifically, Child Education. She works as a teacher, in a permanent position, in a Crèche (nursery) in Dublin. But no one said it was going to be easy. Her entrepreneurial spirit, her background, her bravery and her ability to learn – also from failures – have been, without a doubt, keys to achieve her goal: to find a job that makes her happy. And without giving up on new projects. Raquel Olaria tells us more.
How did you decide to go to Ireland?
After finishing my degree, I began to study a Master in Management and Educational Centres and, at the same time, I embarked in a project with some friends, but it went wrong. After that great disappointment, and with the very few job offers I had in Spain, I decided that what I needed to complete my training was to learn English, and that the best thing for it was to go abroad. So I threw myself into the adventure.
I arrived in Ireland to work as an au pair two years ago. My intention was to stay for a few months to improve the English and then return to Spain, but I found a job and I thought, why not give it a try? You’re always on time to go home if you see it doesn’t work. And it worked… I’m delighted with the job, I like what I do and where I live.
«There is always an alternative. And it is clear that sometimes it is scary. But sometimes you just have to go for it. You can always come back»
A good decision. Because, besides, you work as a teacher.
Yes, in a crèche (daycare Center) in the Dublin area. From the first moment they made me an permanent contract.
With good conditions?
Yes. Right now the Irish Government is supporting those crèches hiring graduates. That is to say that Spaniards who have gone to college, as we have a better education, have better chances. There are a lot of job opportunities here. And having a deeper education than the Irish, they tend to pay us more.
Any plans to come back?
Not for the moment. In the medium term, a few ideas come to my mind as to study the degree in Primary Education, specializing in special education. There are many children with special educational needs in Ireland and there is always work of that. Or start a PhD project. Or even try again on the business area… But at the moment they are just ideas and, before I go for them, I have to think them through.
«While we are studying, we have the impression that some of the subjects are useless but, when you start working, you realize that you are prepared for everything»
Has it been easy to adapt to a different educational system?
In Spain I did not have the pleasure of working as a teacher; I did only an internship during the degree But, in any case, it has not been difficult.
The truth is that there are quite a few differences. For example, children’s education is from 0 to 6 years old; the student-teacher ratio is much lower (the maximum number of students per teacher in children aged 3 to 6 is 11); and they work a lot with the Montessori methodology.
We work in projects that last a week. I teach children through art, all in a very manipulative way. For example, with different painting techniques we work with fine psychomotor skills, and thus discover new colors with the mixture of these or learn new vocabulary in both English and Spanish with each subject…
Interesting. Has the training you received in CEU Valencia been useful?
Yes. Sometimes, while we study, we get the feeling that some subjects (usually the ones you like the least) are useless, but then when you get to real life, you realize that they are useful, very much. You know what to do and how to act in each moment.
«To students in Education: enjoy the degree. I know that sometimes it is difficult because of the great workload, but this is the life of a teacher»
Has the training in entrepreneurship skills helped you on this adventure?
A lot. It has helped me to see that there is always another option. And it is clear that sometimes that other option is scary, because you have to leave many things behind, but you have to throw yourself in to it. There is always time to come back… It’s what I did: I went for it and things went well.
I think that these competences open many more doors to find the job that really fulfills you and makes you happy.
«What I value the most about CEU is the close relationship with the teachers, their willingness to help and the large number of practical sessions that help you understand theory better»
We continue in CEU Valencia. What do you value the most about your time at this University?
The closeness of the teachers, the relationship that is created between pupil and teacher (which still exists today), that willingness to help (even when you saw that they were snowed under with work), the large number of seminars and practical sessions that help you to understand much better the theory, the side activities that were organized…
These are just some of the things that come to my mind right now and for which I think that CEU is a great university.
And, of course, the friends I made while studying, which were not many, but the good ones, which in the end is what counts!
Any advice for current students of Education?
The degree, enjoy it! It is very beautiful and rewarding. I know that sometimes it is difficult due to the large amount of work and things to do, I’ve also been there, but that’s the life of a teacher: always with a thousand things to do and always thinking about what you could improve so that those children have a happy childhood and a good memory.
«For me, Education means sharing values, giving tools to students so the can face their own problems…making them happy»
Never stop learning, keep acquiring new skills…you will be thankful, and so will your students.
And, of course, do not forget about English! You do not know how many doors you can open when you speak different languages!
The last one: what is education for you?
Much more than a mere transmission of knowledge. I have always been convinced that emotional education should play a big role in the classroom and, unfortunately, it seems that it still does not.
So, for me, education is instilling values, giving tools to students so they are able to face problems, help them improve interpersonal relationships and self confidence … In short, train happy people.
Ana Blanco, primera por la izquierda, estudia primero de Enfermería en el CEU
Ana Blanco, delegada internacional de Cruz Roja en Castellón y estudiante de Enfermería del CEU, ha participado en una nueva misión. Esta vez en Puerto Rico, declarado zona catastrófica tras el paso del huracán María.
El equipo de delegados internacionales en el que ha viajado la joven castellonense ha prestado labores de apoyo a la Cruz Roja americana de Cruz Roja durante tres semanas en labores de planificación y gestión de distribución de ayuda humanitaria, así como en el restablecimiento de lazos familiares de la población a través de la instalación de puntos wifi y otros sistemas de comunicación.
Ana Blanco ha formado parte del apoyo internacional prestado por personal de Cruz Roja de diferentes países del mundo (España, Finlandia, México, Costa Rica, Honduras, Colombia y Panamá, entre otros). En concreto, ha intervenido en la evaluación de necesidades y propuesta de protocolos de actuación, gestión y realización de distribuciones de víveres, productos de higiene personal y kits de emergencia de limpieza del hogar.
La delegada internacional cuenta con una amplia experiencia en misiones humanitarias. El año pasado estuvo en un campamento de refugiados en Grecia. Anteriormente participó en misiones desarrolladas en Nepal, Guatemala, México, Mali, Chile y Togo.
Han colaborado en la seguridad y salud de los caballos participantes en esta competición internacional
Veterinarios y estudiantes de la CEU UCH junto a la yegua “Alma Corinto”, ganadora del premio a la mejor condición física de su categoría.
Estudiantes y profesores de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera han colaborado con el II Raid Internacional Rincón de Ademuz en las labores de control veterinario a los caballos. Los profesores de la CEU UCH Guillermo Arnal y Rebeca Martínez acompañaron a una docena de estudiantes de 3º y 4º del Grado en Veterinaria, que tuvieron la oportunidad de colaborar en la seguridad y salud de los animales, y conocer más de cerca esta competición ecuestre.
“Son unos materiales impagables, muy útiles, y se nota que están hechos con mucho cariño”. Así se expresaron los responsables del colegio Juan Comenius de Valencia, un centro escolar de referencia en materia de educación inclusiva, cuando un grupo de estudiantes de Magisterio del CEU les entregaron diversos materiales, elaborados e ideados por ellos mismos, para los alumnos de Infantil y con necesidades educativas específicas.
Se trata de una colaboración más de las muchas que viene manteniendo el CEU con este emblemático colegio, como las visitas de estudiantes de Magisterio a sus aulas, las prácticas curriculares o la participación en tareas de ‘aprendizaje y servicio’, “que permiten a los futuros maestros conocer, aprender y reflexionar en torno a las particularidades relacionadas con las necesidades educativas de los alumnos con discapacidad”, tal y como explica Rocío López.
Según afirma esta profesora, que ha impulsado la cooperación entre ambas instituciones, “en el claustro de Magisterio del CEU estamos empeñados en sembrar en nuestros alumnos una sensibilidad especial hacia las personas con necesidades específicas o discapacidad, con el objetivo de procurar que se conviertan en maestros con las competencias necesarias para su futura incorporación a los contextos educativos formales”.
Una colaboración, la del colegio Juan Comenius y el CEU, de la que también se siente satisfecha la directora de Infantil y Primaria del centro escolar. “Los alumnos del CEU están implicados en las dinámicas de aula, comprometidos con los proyectos, receptivos a propuestas de mejora y a la evaluación por parte del docente del centro. Son alumnos y alumnas activos en el centro”, asegura Carmen Gasch.
Pero, sin duda, los más entusiastas con las diversas actividades que desarrolla el CEU en este colegio son los estudiantes de Magisterio. Como muestra, la alegría de Carla Terol al donar sus materiales: “Que alguna de tus ideas tome forma y, además, sea provechosa antes de ejercer como maestra supone una alegría y motivación extra. Te sientes útil y tomas conciencia. Sientes entusiasmo, y la elección que hiciste de ser maestra se afianza”, afirma.
Una inclusión necesaria
“Desde nuestro punto de vista no debería ni plantearse el tema de la educación inclusiva. La sociedad debería ser consciente de que el derecho a la educación es para todos y todas”. Así de rotunda se muestra la directora de Infantil y Primaria del colegio Juan Comenius.
“Como maestros, añade Carmen Gasch, debemos ser capaces de guiar a los alumnos y alumnas, de enseñarles las estrategias que les permitan ser competentes en la vida; no debemos mirar sus ‘discapacidades’, orígenes, etnias… sino fomentar sus valores, dado que todos tenemos aptitudes y actitudes que aportar a los demás”.
“La escuela debe valorar las diferencias y hacer visibles las capacidades y habilidades de cada uno. Nuestro centro está muy sensibilizado en la inclusión de todo el alumnado, pero no es una tarea fácil: se necesita concienciación del profesorado, de las familias y de la administración, que no siempre aporta los recursos necesarios”, añade.
Para Carmen Gasch, es clave la formación en inclusión de los maestros, “que deben saber escuchar, emocionar y descubrir el mundo a sus alumnos y alumnas; deben disfrutar e ilusionar en la escuela; deben ser capaces de valorar al alumnado y su diversidad”.
Y en ese objetivo está sólidamente comprometida la Escuela de Magisterio del CEU. Tal y como explica Rocío López, “esta universidad trabaja por la formación de profesionales capaces de establecer hábitats en las escuelas donde sea posible la experiencia de la diversidad, donde la diferencia no sea vista como objeto de exclusión o amenaza sino como un elemento positivo y enriquecedor”.
“Los maestros, continúa la docente, deben tener presente, a la hora de trabajar en el aula, que los alumnos son distintos entre sí, que cada uno tiene su forma de ver el mundo, sus preferencias y sus peculiaridades. Somos seres únicos. Lo genuino de cada persona es la mayor de las riquezas que tienen la escuela y la sociedad. Es importante recordarlo, porque es precisamente este reconocimiento de la diversidad el que nos ayudará a construir una fusión del aula”.
Juan Comenius, un referente en inclusión
El colegio Juan Comenius es un referente en educación inclusiva desde hace treinta años. Atiende a unos 150 alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. Cada uno de ellos está asignado a un grupo-clase, y el tutor o tutora es responsable de su proceso educativo con el refuerzo de un equipo de profesores especialistas en las distintas áreas (maestros/as de pedagogía terapéutica y de audición y lenguaje, fisioterapeutas, educadores…) que trabajan en equipo y hacen la intervención a nivel individual y grupal.
“Creemos en la inclusión, fomentamos el pensamiento crítico, la cooperación y la solidaridad”, subraya Carmen Gasch. “En nuestras aulas, continúa la responsable, conviven alumnos y alumnas con diferentes ritmos de aprendizaje y diversas características. Además de adaptaciones curriculares, adaptamos el mobiliario y el entorno; aquí podemos encontrar bipedestadores, mesas, sillas adaptadas, ordenadores… Intentamos crear un ambiente de aprendizaje donde nadie se sienta ‘diferente’. Todos tienen un espacio donde desarrollar sus capacidades atendiendo a sus ritmos”.
En definitiva, los alumnos y las alumnas del colegio Juan Comenius “son los protagonistas, se identifican con la diversidad del centro, que forma parte de su ADN, de su vida escolar y social. La experiencia que vive el alumnado en Comenius, que incorpora la diversidad a su vida, es lo que convierte a este colegio en un referente”, concluye Carmen Gasch.
Rosa Visiedo y Javier Moliner, en la firma del convenio entre la Fundación Hospital Provincial de Castellón y la Universidad CEU Cardenal Herrera.
El acuerdo permitirá la ejecución de programas conjuntos de investigación, formación, desarrollo e innovación durante 2018
Rosa Visiedo y Javier Moliner, en la firma del convenio entre la Fundación del Hospital Provincial de Castellón y la Universidad CEU Cardenal Herrera.
El presidente de la Fundación del Hospital Provincial de Castellón, Javier Moliner, y la rectora de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Rosa Visiedo, han suscrito un convencio de colaboración para impulsar la investigación médica y la formación. El acuerdo, firmado en el Palacio Provincial entre el presidente Moliner y la rectora Visiedo, establece los cauces para implementar la ejecución de programas conjuntos de investigación, formación, desarrollo e innovación.
Ana Ábalos Ramos is a professor of Architecture at CEU UCH. In 2016 she defended her international doctoral dissertation «A & P Smithson: The Transient and the Permanent», around the work of architects Alison and Peter Smithson, the two key figures to understand the British architecture of the 60s and 70s.
The influence of both and the pioneering nature of their contributions, focused on an architecture receptive to the demands of contemporary lifestyle, make them a reference to which analysis and reflection are continuously devoted. That was the objective of the Smithson Symposium held at the University of Bath and to which our professor was invited as an expert.
Under the title «Alison and Peter Smithson: Ideas, Impact, Architecture», the international meeting in which Ana Ábalos participated, brought together other prestigious international architects and researchers from different universities, such as Princeton University and the University of the West of England ( UWE) of Bristol.
Ábalos participated in the first seminar with the lecture «A Christmas invitation for collective renewal», which was focused on a part of the exhibition work of Alison and Peter Smithsone, specifically, in a series of exhibitions linked to Christmas «that gave them, at the end of the 70s, a fantastic means not only to communicate and materialize their ideas, but also to renew their approach to the architecture», says Ábalos
La arquitecta y profesora de la CEU UCH Ana Ábalos, en el Smithsons Symposium de la University of Bath. Foto: Richard Battye, FCBStudios.
Beyond their projects, works or writings, which are an undoubted source of knowledge, our professor highlights the attitude of the couple of architects:
«Throughout their career they always maintained a critical, reflective and committed vision. Their life was dedicated to architecture, based on reflection and research through attentive observation of reality, which led, through rigor and poetry, to an architecture committed to its place and time, regardless of what was its model: a writing, a piece of furniture, a building or an exhibition «.
Currently, Ábalos combines her research and teaching activity with the professional practice, being in charge of a course that she defines as a workshop:
«It is a place where architecture is crafted, with attention and detail, regardless of its scale. That is why we defend the architecture without preconceived solutions, a thoughtful architecture, with patient attention both to its inhabitants and to its environment «.
Among the international projects promoted by her studio that have been awarded, Ábalos remembers with a special affection the one of the Park ‘Flor de Amancaes’ and the associated sports and cultural facilities in Villa María del Triunfo in Lima (Peru). «We decided to present ourselves together with a Peruvian colleague, Aldo Facho Dede, because it was the first ideas competition that was held in Peru in a long time, and we thought that the social approach to architecture proposed by the Lima Parks Service was fantastic. It was our first contest abroad, then many more came … In addition, we were awarded by the prize for landscaping at the First Young Architecture Biennial in Peru BAJ 2013 «.
The international profile of our professor will take her back to England in just a few weeks as a guest of the Architectural Association School of Architecture in London. There she will take part in a round table with other researchers and architects whose work is in somehow linked to Alison and Peter Smithson.
The aim of the event is the presentation in London of the book The Space Between (Walther König, 2017): «An awaited volume, edited by Max Risselada, which collects more than forty writings from Alison and Peter Smithson from the beginning of their trajectory, moreover illustrated with unpublished images of their archive, and which finally completes the trilogy of their work, as they themselves conceived it «.
We hope that it goes very well in London and that you share with us the details of this new international event, congratulations Ana!
Es de la primera promoción de maestros del CEU de Castellón. En concreto, de Educación Infantil. Trabaja como maestra, con contrato indefinido, en una créche (guardería) de Dublín. Pero nadie se lo ha regalado. Su espíritu emprendedor, su formación, su valentía y su capacidad de aprender -también de los fracasos- han sido, sin duda, claves para lograr su meta: encontrar un trabajo que le hace feliz. Y sin descartar nuevos proyectos… Raquel Olaria nos lo cuenta.
¿Cómo se te ocurrió irte a Irlanda?
Después de terminar la carrera, me puse a estudiar el Máster en Gestión y Dirección de Centros Educativos y, a la vez, me embarqué en un proyecto con unos amigos, pero salió mal. Tras esa gran decepción, y con las pocas opciones de trabajo que había en España, decidí que lo que necesitaba para completar mi formación era aprender inglés, y que lo mejor para ello era irme fuera. Así que me lancé a la aventura.
Llegué a Irlanda para trabajar como au pair hace dos años. Mi intención era quedarme unos meses para mejorar el inglés y volver a España, pero encontré trabajo y pensé, ¿por qué no probar? Siempre estás a tiempo de volver a casa si ves que no funciona. Y funcionó… Estoy encantada con el trabajo, me gusta lo que hago y donde vivo.
‘Siempre hay otra opción. Y está claro que a veces da miedo. pero hay que lanzarse. A tiempo de volver siempre se está’
Una buena decisión. Porque, además, trabajas como maestra.
Sí, en una créche (guardería) en la zona de Dublín. Desde el primer momento me hicieron contrato indefinido.
¿Con buenas condiciones?
Sí. Ahora mismo el Gobierno irlandés está dando a ayudas a los créche que contratan a personal graduado. Es decir, que a los españoles que hemos pasado por la universidad, como estamos mejor formados, se nos busca y mucho. Hay muchas oportunidades de trabajo aquí. Y al tener más nivel que los irlandeses, suelen pagarnos más.
¿Planes de volver?
De momento no. A medio plazo, se me vienen a la cabeza bastantes ideas como estudiar el Grado de Primaria con Mención en Educación Especial. Hay muchísimos niños con necesidades educativas especiales en Irlanda y siempre hay trabajo de eso. O embarcarme en un doctorado. O incluso volver a probar suerte en el tema empresarial… Pero de momento son solo ideas y, antes de lanzarme a por ellas, hay que pensarlas bien.
‘Mientras estudiamos, nos da la sensación de que algunas asignaturas no sirven para nada, pero cuando llegas a la vida real, te das cuenta de que Sabes cómo actuar en cada momento’
¿Ha sido fácil adaptarte a un sistema educativo diferente?
En España no tuve el placer de trabajar como maestra; realicé solo las prácticas de la carrera. Pero, en cualquier caso, no ha sido difícil.
La verdad es que hay bastantes diferencias. Por ejemplo, la educación infantil es de 0 a 6 años; la ratio profesor alumno es mucho menor (el máximo número de alumnos por profesor en niños de 3 a 6 años es de 11); y se trabaja mucho la metodología Montessori.
Trabajamos por proyectos que duran una semana. Enseño a los niños a través del arte, todo de forma muy manipulativa. Por ejemplo, con diferentes técnicas de pintura trabajamos la psicomotricidad fina, y así descubren nuevos colores con la mezcla de estos o aprenden vocabulario nuevo tanto en inglés como en español con cada tema…
Interesante. ¿Te está siendo útil la formación que recibiste en el CEU?
Sí. A veces, mientras estudiamos, nos da la sensación de que algunas asignaturas (suelen ser las que menos te gustan) no sirven para nada, pero luego cuando llegas a la vida real, te das cuenta de que sirven, y mucho. Sabes qué hacer y cómo actuar en cada momento.
‘A los alumnos de Magisterio: disfrutad de la carrera. Sé que a veces cuesta por la gran cantidad de cosas que hacer, pero así es la vida de un maestro’
¿Te ha ayudado la formación en competencias de emprendimiento para lanzarte a esta aventura?
Mucho. Me ha servido para ver que siempre hay otra opción. Y está claro que a veces esa otra opción da miedo, porque tienes que dejar muchas cosas atrás, pero hay que lanzarse. A tiempo de volver siempre se está… Es lo que hice: me lancé y fueron bien las cosas.
Creo que estas competencias te abren muchísimas más puertas para encontrar el trabajo que realmente te llene y te haga feliz.
‘Lo que más valoro del CEU es la cercanía de los profesores, esa disposición a ayudar y la gran cantidad de sesiones prácticas que te ayudan a entender mucho mejor la teoría’
Seguimos en el CEU. ¿Qué es lo que más valoras de tu paso por esta Universidad?
La cercanía de los profesores, la relación que se crea alumno-maestro (que aún ahora sigue existiendo), esa disposición a ayudar (incluso cuando veías que iban hasta arriba de trabajo), la gran cantidad de seminarios y sesiones prácticas que te ayudan a entender mucho mejor toda la teoría, los cursos complementarios que se organizaban…
Son solo algunas de las cosas que me vienen ahora mismo a la cabeza y por las que creo que el CEU es una gran universidad.
Y, por supuesto, las amistades que hice mientras estudiaba, que no fueron muchas, pero de las buenas, ¡que al fin y al cabo es lo que cuenta!
¿Algún consejo para los estudiantes de Magisterio?
La carrera, ¡disfrutadla! Es muy bonita y gratificante. Sé que a veces cuesta por la gran cantidad de trabajos y cosas que hacer, yo también he pasado por ahí, pero así es la vida de un maestro: siempre con mil cosas que hacer y siempre pensando en qué podrías mejorar para que esos niños/as tengan una infancia feliz y un buen recuerdo.
‘Para mí, la educación es inculcar valores, dar herramientas a los alumnos para que sean capaces de enfrentarse a los problemas… formar a personas felices’
Nunca dejes de aprender, sigue formándote… Tú lo agradecerás, y tus alumnos también.
Y, por supuesto, ¡no te olvides del inglés! No sabes la cantidad de puertas que te pueden abrir los idiomas.
La última: ¿qué es para ti la educación?
Mucho más que una mera transmisión de conocimientos. Siempre he estado convencida de que la educación emocional debería jugar un gran papel en las aulas y, por desgracia, parece que sigue sin ser así.
Así que, para mí, la educación es inculcar valores, dar herramientas a los alumnos para que sean capaces de enfrentarse a los problemas, ayudarles a mejorar las relaciones interpersonales y la confianza en uno mismo… En definitiva, formar a personas felices.
Raquel. Muchas gracias y a seguir descubriendo…
(Risas). Muchas gracias
Modelo de turbina de demostración 7MW de Levenmouth Offshore Renewable Energy (ORE), en Escocia, donde se testarán los avances del grupo investigador europeo ODB. (Foto: ORE Catapult).
Seven new technological blade enhancements aim to reduce cost of offshore wind energy by up to 4.7%
Fernando Sánchez, de la CEU UCH, junto a investigadores del grupo europeo ODB en las instalaciones de ORE Catapult. (Foto: ORE Catapult).
A major, international €4 million research collaboration between 10 European partners is leading the development of seven novel offshore wind turbine blade technologies, which collectively could lower the levelised cost of energy (LCOE) of offshore wind by as much as 4.7%. The two-year Demowind-funded project will be coordinated by the UK’s ORE Catapult Development Services Ltd (ODSL), and involve leading organisations in wind turbine innovation including CENER, Bladena, TNO, Aerox, Siemens Gamesa Renewable Energy, Total Wind, Dansk IngeniørService A/S (DIS), the Technical University of Denmark (DTU) and the CEU Cardenal Herrera University in Spain.
The Offshore Demonstration Blade (ODB) project is supporting the research, development and demonstration of wind turbine blade innovations, including aerodynamic and structural enhancements, blade monitoring systems and blade erosion protection solutions. These products will be developed and retrofitted to the Offshore Renewable Energy (ORE) Catapult’s 7MW Levenmouth Demonstration Turbine in Scotland for demonstration purposes. The innovations will then be ready for deployment on existing or new offshore turbines.
Modelo de turbina de demostración 7MW de Levenmouth Offshore Renewable Energy (ORE), en Escocia, donde se testarán los avances del grupo investigador europeo ODB. (Foto: ORE Catapult).
Operations and maintenance costs represent almost a quarter of the total LCOE of an offshore wind turbine, with rotor operations and maintenance, specifically blade erosion and blade structural integrity, representing a large share of these costs. Therefore, improving the performance and operational lifetime of turbine blades will have a direct impact in lowering LCOE.
The CEU Cardenal Herrera University participates in this European project the researchers of the TecEner Group for the development of technologies in energy applications, led by Professor Dr. Fernando Sánchez López, director of the Research Institute of Design, Innovation and Technology IDIT-CEU. His work consists of the numerical modeling of new polymeric materials and their manufacturing processes for the surface coating of wind turbine blades. The objective is to develop solutions that make them more resistant to erosion caused by the impact of rain drop, especially important in large wind turbines that are installed in marine areas with adverse weather conditions.
The project, has got a proposal for a provisional resolution for funding by the Ministry of Economy and Competitiveness, under the program of Aid for International Joint Programming Actions (APCIN 2017), and the international program DEMOWIND 2, ERA-NET, COFUND.
