Estudiantes y profesores de Enfermería realizan pruebas gratuitas de prevención de riesgos cardiovasculares en más de veinte localidades de la provincia de Alicante desde hace más de 6 años
Cada vez más ayuntamientos alicantinos demandan al CEU las intervenciones de fomento de hábitos saludables y de prevención de enfermedades
Alumnos de la Escuela de Salud CEU durante su intervención en Almoradí
Las intervenciones comunitarias que el CEU viene desarrollando desde hace años en más de 20 municipios de la provincia de Alicante, en el que participan estudiantes y profesores del grado de Enfermería en Elche, han generado que cada vez más usuarios se acerquen a los espacios abiertos, colegios y centros sociales donde se realizan talleres gratuitos de promoción de hábitos saludables, así como intervenciones comunitarias que favorezcan el fomento de estilos de vida saludables en la población mediante la prevención de enfermedades.
Para los usuarios, estas intervenciones son esenciales. “Hacéis bastante, porque hay mucha gente que a raíz de aquí tendrán que ir al médico porque son hipertensas, porque hay mucha hipertensión sin tratar y eso deriva en otras cosas”, asegura una vecina de Almoradí, donde recientemente han asistido los miembros de la Escuela de Salud CEU. Y es que estos vecinos de la localidad de la Vega Baja reconocen que “es beneficioso para la comunidad. Está bien para personas que normalmente no queremos ir al médico para que no nos digan. Es entretenido y útil porque informan de cómo estás. A veces se descubren cosas que no sabes y es entretenido y útil porque informan de cómo estás”. Además, ponen en valor que este modelo de intervenciones también mejora la formación de los estudiantes: “Así los estudiantes de Enfermería están en contacto con las personas, se desenvuelven mejor en un futuro. Así van teniendo contacto con el enfermo”.
Toma de tensión arterial a pacientes en la intervención comunitaria
Y es que aplicar los conocimientos teóricos con pacientes reales, especialmente jóvenes y personas mayores, a través de estos talleres en colegios, institutos, asociaciones de pacientes o centros sociales es uno de los objetivos de la Escuela de Salud CEU, pionera en los estudios de Enfermería de la Comunidad Valenciana, que ha sido reconocida como una de las mejores iniciativas de Innovación Docente.
Expertos internacionales debaten en Valencia, en un encuentro organizado por la CEU UCH, los efectos en la profesión jurídica de herramientas y tecnologías como el software predictivo, Big Data, Machine learning o Blockchain
Valencia, a 26-2-2020.- La inteligencia artificial ha venido para quedarse, y el mundo del Derecho no es una excepción. Para analizar los cambios disruptivos y las oportunidades que está experimentando el sector jurídico con la aplicación de los avances tecnológicos (Legal Tech), la Universidad CEU Cardenal Herrera reúne en Valencia a expertos internacionales en un encuentro que se prolongará hasta el viernes.
Bajo el título, “Inteligencia artificial y Derecho, entre la disrupción y la regulación”, el simposio internacional ha arrancado esta mañana en el Paraninfo de la CEU UCH con la intervención del Dr. Benjamin Werthmann, de R.A.I.L.S. (Robotic & AI Law Society), asociación nacida en Alemania dedicada a los aspectos éticos legales y de responsabilidad de la inteligencia artificial.
Durante tres días, expertos y profesores de diversas universidades europeas intercambiarán reflexiones en torno a Legal Tech y analizarán los nuevos desafíos y oportunidades que plantean la inteligencia artificial y otras tecnologías y herramientas como el software predictivo, Big data, Machine learning, o Blockchain, para las profesiones jurídicas.
Unos debates que se enriquecerán con talleres y conferencias sobre Legal Tech, como los impartidos por representantes de empresas y startups especializadas (Ana Vives, Tirant Lo Blanch; Ferrán Sala, VLex; Diana Abreu, Wolters Kluwers; Eugenio González, Sirviella; Francisco Gálvez, Retrasos Vuelos; y Pilar Prados y Marcos Sanz, Bounsel) o las intervenciones de Josetxo Soria (Goverment and Public Policy Coordinator en Microsoft), Sara Molina, CEO de la consultora especializada en transformación digital en el sector legal Nize Partners, y Laura Fauqueur, directora del Master Legal Tech de CEU Institute for Advanced Management.
La sala Legal Tech: otro innovador espacio de aprendizaje de la Universidad CEU Cardenal Herrera
Nueva sala Legal Tech
Además, en el marco de este encuentro pionero, la Universidad CEU Cardenal Herrera inaugurará un nuevo espacio de aprendizaje destinado a sus estudiantes de Derecho nacionales e internacionales.
Se trata de la sala Legal Tech, en la que los alumnos de Grado y Posgrado de la CEU UCH tendrán la oportunidad de reforzar su formación en esta materia, clave para los profesionales del Derecho del futuro.
Este espacio es un laboratorio donde estudiantes, profesores, y profesionales co-crearán contenidos relativos a la relación entre el Derecho y la Tecnología, lo que permitirá a los futuros juristas tomar conciencia sobre las posibilidades de la tecnología legal y su aplicación en la práctica real cotidiana, les proporcionará información crítica sobre el uso adecuado de las nuevas técnicas y herramientas al alcance del profesional del Derecho y creará un entorno donde obtener información académica y práctica sobre la digitalización legal, tanto a nivel nacional como global.
Más de 80 alumnos de seis colegios valencianos han participado en esta nueva edición de CEU Pearson Business Game, que se ha saldado con la victoria del equipo del colegio Julio Verne
Lo han vuelto a hacer. Por tercer año consecutivo, estudiantes de Bachillerato de varios colegios de Valencia se han embarcado en la aventura de emprender de la mano de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
En esta nueva edición de CEU Pearson Business Game, han participado jóvenes preuniversitarios de los colegios Julio Verne (los campeones, en esta ocasión), San Pedro Pascual, Trinitarias, Cumbres, Edelweiss y CEU San Pablo. Todos ellos se han implicado con entusiasmo en esta innovadora iniciativa impulsada por la CEU UCH, que persigue que los futuros emprendedores aprendan en un entorno de colaboración y entrenen competencias altamente valoradas en el entorno empresarial, como son el liderazgo, el trabajo en equipo o la toma de decisiones bajo presión.
A lo largo de varias semanas, los jóvenes emprendedores han trabajado en grupo con el simulador empresarial “Kayak” de Pearson, un software que permite crear un entorno donde cada equipo dirige una empresa gestionando sus productos durante 5 años de vida empresarial.
Gracias a esta iniciativa formativa, los preuniversitarios, asesorados por un equipo de profesores de los Grados en Dirección de Empresas y Marketing del CEU, han disfrutado de su primera experiencia universitaria y han entrado en contacto con el mundo del emprendimiento.
Además de la formación permanente que han recibido de los docentes de la Universidad CEU Cardenal Herrera, los participantes en CEU Pearson Business Game 2020 tuvieron la oportunidad de escuchar, en la jornada de bienvenida, a un reconocido experto en gestión empresarial: el director general de Goliath Games Iberia, Ignacio Gaitán, quien compartió con los aspirantes a emprendedores algunas claves a tener en cuenta en la toma de decisiones empresariales.
Ignacio Gaitán dio algunas claves sobre emprendimiento a los estudiantes preuniversitarios
La entrega de premios ha contado con la presencia de Eddy Romel Mazon (Higher Education & Institutional Consultant), así como de la vicerrectora de Estudiantes y Vida Universitaria de la CEU UCH, María José González, el director del Departamento de Economía y Empresa, Pedro Caja, el impulsor de la iniciativa, Paco Suay, así como compañeros del claustro de Dirección de Empresas, además de estudiantes y profesores de los centros escolares participantes.
Está completamente volcado en su labor de residente de primer año, especialidad de Cardiología, en el Hospital Universitario Santa Lucía de Cartagena. Pero le gustaría seguir investigando. Y es que Zóser Saura, graduado en Medicina el CEU, ha participado en numerosos proyectos de Investigación + Docencia en su universidad. Lo cuenta en esta entrevista.
¿Satisfecho con la plaza que has conseguido?
Sí. Cardiología era desde un principio mi objetivo mínimo a conseguir. Es verdad que luego uno trata de buscar la “plaza ideal” (la provincia que quieres e incluso el hospital), pero en mi caso siempre he tenido claro que mi prioridad era la especialidad.
Además, tuve oportunidad de escoger varios sitios donde realizarla, y esa ha sido una de las decisiones más difíciles que he tenido que tomar: “De las plazas que hay, ¿dónde creo que, tanto a nivel formativo como personal, voy a estar mejor?”.
A pesar de contar con varios meses para elegir, uno nunca está al 100% seguro de estar escogiendo bien. Sin embargo, la mayoría de los residentes de distintos hospitales y provincias con los que hablé me dijeron que la residencia dependía de lo que uno diese de sí mismo. Y, ahora que he podido entrar, estoy corroborando a diario esas palabras.
‘Los proyectos de Investigación + Docencia del CEU son muy positivos. Se podrían comparar con una mini residencia de investigación’
¿Qué tal esta nueva etapa formativa? ¿Era lo que te esperabas?
Muy contento. Es cierto que es una etapa en la que tenemos mucha más responsabilidad y presión que antes, al ser los primeros pasos ejerciendo y en los que careces de experiencia.
Pero, por otro lado, se agradece mucho ver cómo por fin aplicas los conceptos que has estudiado durante la carrera, notar que sales de los libros y te sientes cada vez más útil.
¿Hacia dónde quieres encaminar tus pasos profesionales?
De momento mi objetivo es aprovechar al máximo esta etapa, aprender todo lo que esté en mi mano y fallar todo lo que se tenga que fallar (dado que es el mejor momento para ello).
Más adelante sí que he pensado muchas veces que, además de ejercer como especialista, me gustaría enseñar y ayudar a otras personas (ya sean estudiantes o residentes) a conseguir el mismo objetivo.
¿Te ha costado mucho adaptarte a la residencia?
Un poco al principio. Es como un niño de primaria que pasa “al colegio de los mayores”. No es como cambiar de curso y de asignaturas, sino empezar una nueva etapa en la que todo te pilla por sorpresa. Pero, una vez va pasando el tiempo, conociendo a otros compañeros y viendo cómo es el trabajo diario en el hospital, todo empieza a ser más fácil.
‘Cuando llegas a la residencia, te sientes muy pequeño, pero viendo a mis residentes mayores sé que puedo llegar a cumplir el sueño de ser médico’
¿Te ha sido útil la experiencia adquirida a través de los rotatorios y las prácticas en el Centro de Simulación Avanzada del CEU?
Sí, eso me ha ayudado bastante. En muchas ocasiones he notado que ciertas situaciones las he llevado bastante mejor de lo que pensaba gracias a estas prácticas (por ejemplo, de cara a realizar anamnesis, exploración de los pacientes, e incluso las guardias de urgencias).
Es algo que no notamos en la carrera, pero que más adelante se agradece: el no “partir de la línea de meta”, sino estar un poco más avanzado.
Medicina es ayudar; no solo con conocimientos, sino también con empatía y humanidad’
¿Estás más cerca de cumplir tu sueño de ser médico?
Siento que estoy en ello, pero todavía me queda mucho para alcanzarlo. Me acuerdo, cuando terminé la carrera, de que una de las frases que se me vino a la mente fue: “Lo único que tengo yo de médico ahora mismo es el título”.
Y, cuando llegas a la residencia, en tus primeras guardias y en tu día a día, te sientes muy pequeño y notas que te queda muchísimo por aprender. Sin embargo, viendo a mis residentes mayores, sé que puedo llegar a ese objetivo, que con la experiencia del día a día puedo ser capaz de cumplirlo.
No nos cabe ninguna duda. En tu opinión, ¿qué debería caracterizar a un buen médico?
La palabra que se me viene a la mente con medicina es ayudar; no solo con conocimientos, sino también con empatía y humanidad. Tratamos con padres, hermanos, parejas, personas que no quieren estar en el hospital, que están incómodas, estresadas, sufriendo, y con incertidumbre diaria. Y en ese momento los compañeros sanitarios somos los que más les debemos apoyar, intentando comprenderles y estar ahí para lo que necesiten.
En mi opinión, un médico puede saber o estudiar más o menos, pero muchas veces los pacientes y familiares necesitan algo más que eso.
¿También debe investigar?
Personalmente creo que es algo muy recomendable. Y, si no se investiga, por lo menos estar al tanto de los últimos avances en el campo en el que uno ejerce. En la carrera es algo que queda lejos, y no nos percatamos de su importancia. Pero cuando en el día a día uno se topa con dudas o problemas que aún no tienen respuesta, es cuando ve la importancia real: poder dar soluciones y así beneficiar a los pacientes.
‘Mi etapa en el CEU fue muy positiva: por el nivel de exigencia adecuado, la calidad en la enseñanza, así como la familiaridad de los profesores con el alumnado’
Tú ya lo has probado, participando en proyectos de Investigación + Docencia en el CEU, en los que los estudiantes tienen la oportunidad de colaborar con sus profesores en un proyecto científico real. ¿Cómo valoras esta iniciativa?
Considero que es algo muy positivo que tiene el CEU. Se podría comparar con “una mini residencia de investigación”: estás en un proyecto real con los beneficios y responsabilidades que ello implica, pero a la vez tutorizado por uno o varios profesionales que se preocupan por tu aprendizaje.
‘Me gustaría seguir investigando en adelante, participar en estudios en los que pueda aportar nuevo conocimiento dentro de la especialidad que me gusta’
¿Qué te ha aportado?
Para empezar, introducirme en el mundo de la investigación. Al principio suena muy difícil, pero, cuando das el salto, ves que es perfectamente realizable. Para mí ha sido un escalón intermedio que me está ayudando y me ayudará de cara a futuros proyectos.
Suena a que no vas a dejar de investigar… ¿Estás aplicando lo que has aprendido?
De momento he empezado en pequeños proyectos con mis residentes mayores, y en ese sentido aún no he podido aplicarlo completamente; pero, a la hora de comentar estudios y proyectos actuales con compañeros, noto que soy capaz de interpretar y discutirlo con ellos mejor de lo que podría sin esa base investigadora que me ha aportado la universidad.
Y sí, me gustaría seguir investigando en adelante, participar en estudios en los que pueda aportar nuevo conocimiento dentro de la especialidad que me gusta. Tengo también en mente comenzar el doctorado, pero siempre y cuando no interfiera en mi formación como residente, que es mi objetivo actual.
Zóser, ahora que tienes una cierta distancia respecto a tu etapa de estudiante en el CEU, ¿cómo la calificarías?
Como muy positiva: por el nivel de exigencia adecuado, la calidad en la enseñanza, así como la familiaridad de los profesores con el alumnado. Es algo de lo que creo que pocas universidades pueden presumir. Y ahora que ya no estoy allí es algo que se echa de menos…
Ha sido una de las etapas más importantes de mi vida, donde se me ha dado mucho más que una carrera: una segunda casa que me ha acogido durante 6 años, y siempre voy a agradecer el que me permitieran estar en ella.
Ya sabes que sigue siendo tu casa. Gracias por compartir tu escaso tiempo con nosotros, mucha suerte con tus proyectos y hasta siempre.
A vosotros.
Zóser Saura fue premiado por la CEU UCH por su Trabajo Final de Grado
Los jóvenes patrocinados por la universidad y el club amarillo han entregado el material solidario a los habitantes de las aldeas del desierto tras cruzar Marruecos por el interior, sin GPS y en un coche de más de 20 años
Castellón, 25 de febrero de 2020.- El equipo CEU-Villarreal ha regresado victorioso de su aventura humanitaria en Uniraid. Tras una travesía de 7 días cruzando Marruecos por el interior, en un coche de más de 20 años, atravesando el Atlas y superando todo tipo de obstáculos naturales y pruebas de estrategia y habilidad, sin GPS ni dispositivos electrónicos, la estudiante de la Universidad CEU Cardenal Herrera Andrea Maldonado y su hermano Carlos han logrado su objetivo con creces: entregar 90 kg de material solidario y escolar a los habitantes de las aldeas del desierto de Erg Chebbi.
La participación de los dos jóvenes en este rally solidario, destinado exclusivamente a estudiantes universitarios, ha sido patrocinada por el Villarreal CF y la Universidad CEU Cardenal Herrera, gracias a la venta de las entradas de los partidos de liga disputados en el Estadio de la Cerámica que el club está cediendo a la Cátedra de Solidaridad de esta universidad con el objetivo de obtener recursos para las acciones sociales impulsadas desde la comunidad universitaria.
Para la estudiante del CEU Andrea Maldonado, participar en esta aventura ha sido una experiencia increíble. «Sin duda me llevo grabado que lo más importante para llegar lejos es el trabajo en equipo«, asegura.
La alumna de la Universidad CEU Cardenal Herrera afirma que han aprendido mucho de las familias y niños de las aldeas del desierto “que tienen tan poco y son felices». “¡No puedo explicar la satisfacción y la sonrisa de los niños cuando les estregábamos un balón del Villarreal!”, añade la estudiante, que se muestra muy agradecida por el gran apoyo del club deportivo y del CEU, «una universidad que, subraya, se preocupa por sus alumnos y fomenta el trabajo social apoyando a los más necesitados».
Endavant la solidaridad
Esta iniciativa solidaria conjunta de la Universidad CEU Cardenal Herrera y el Villarreal CF se enmarca en el Aula Universitaria Endavant, un proyecto pionero que integra la realidad de un club de primera división con todas sus implicaciones deportivas e institucionales en los programas formativos, prácticos y científicos de la Universidad.
Antes de colaborar en este patrocinio, el Villarreal y el CEU han destinado sus cheques solidarios a otras iniciativas sociales, como la participación de un equipo de profesores y estudiantes de Enfermería en una misión humanitaria en Ghana de la mano de la ONG Youcanyolé o al Proyecto Píxel de la CEU UCH, para apoyar propuestas impulsadas desde las asociaciones de pacientes de la provincia de Castellón.
Avances en óptica pediátrica, terapias personalizadas y simuladores visuales han estado presentes en el curso «Óptica para el siglo XXI» impulsado por la Fundación Valenciana de Estudios Avanzados y el Grado en Óptica de la Universidad CEU Cardenal Herrera
Los ponentes junto a estudiantes de Óptica de la CEU UCH que asistieron al curso.
Dar a conocer los avances más actuales en la Óptica y la Optometría y cuáles serán los retos para los próximos años ha sido el objetivo principal del curso «Óptica para el siglo XXI», organizado por la Fundación Valenciana de Estudios Avanzados (FVEA) y el Grado en Óptica y Optometría de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Un encuentro que ha reunido en la sede de la FVEA a los investigadores más punteros en esta especialidad, con jóvenes profesionales y estudiantes del Grado en Óptica y Optometría de la CEU UCH.
En el curso, el Dr. David P. Piñero, profesor de la Universidad de Alicante, ha abordado los avances en el análisis de la geometría de la superficie ocular. En su intervención, ha señalado cómo estos avances en el ámbito tecnológico han permitido que dispongamos de instrumentos más precisos para conocer los parámetros de la córnea, etc… Una realidad que nos debe llevar a realizar unas adaptaciones de lentes de contacto cada vez más personalizadas. Lentes más cómodas para los pacientes, porque podrán tener en cuenta las características anatómicas de su propio ojo.
Por su parte, el Dr. Rafael Pérez Cambrodí del Hospital Vithas Internacional Medimar, ha coincidido en destacar cómo las nuevas tecnologías nos permiten llevar a cabo la anamnesis, las pruebas preliminares y las evaluaciones de manera más precisa y rápida. En su ponencia sobre la Optometría pediátrica, ha destacado que uno de cada cuatro niños presentan problemas en la visión que pueden afectarles en su productividad y en el aprendizaje escolar. Para el Dr. Pérez Cambrodí, la detección temprana es fundamental para conseguir una mejor prevención de futuros problemas.
El curso ha contado también con las intervenciones del Dr. Pablo Artal y la Dra. Susana Marcos, premio Jaime I de Nuevas Tecnologías en el año 2015 y 2017 respectivamente. En sus intervenciones han abordado el diseño y funcionamiento de los simuladores visuales, equipos tecnológicos que permiten al paciente experimentar cómo va a ver después de una cirugía, con unas lentes intraoculares o con cualquier otro dispositivo. Un avance que permitirá al paciente y el oftalmólogo decidir con mayor precisión cual es la mejor solución para cada persona.
El grupo de investigación sobre ejercicio en hemodiálisis que lidera la profesora de Fisioterapia Eva Segura en la Universidad CEU Cardenal Herrera ha colaborado con la Asociación provincial de Lucha Contra las Enfermedades Renales en Castellón ALCER Castalia
La Universidad CEU Cardenal Herrera y la Asociación provincial de Lucha Contra las Enfermedades Renales en Castellón, ALCER Castalia, han grabado una serie de vídeos para promover el ejercicio físico en personas que reciben tratamiento de hemodiálisis. Los vídeos, disponibles en YouTube, permiten seguir una tabla completa de ejercicios de intensidad moderada, adaptados a las condiciones físicas de las personas con enfermedad renal crónica, que pueden ir aumentando de intensidad a medida que mejora su condición física. La tabla ha sido diseñada por la investigadora de la CEU UCH, Eva Segura, profesora del Grado en Fisioterapia, pionera en la implantación en España del ejercicio físico durante las sesiones de hemodiálisis, que actualmente está aplicando en el Hospital de Manises.
Los investigadores de la Universidad Nacional de la Patagonia Jorge García y Graciela Ponce, con Javier Orenga y Paula Sánchez Thevenet, de la CEU UCH de Castellón.
Los investigadores de la Universidad Nacional de la Patagonia, Graciela Ponce y Jorge García, colaboran con la CEU UCH de Castellón y con profesionales del Hospital Universitario de La Plana en Vila-real
Los investigadores de la Universidad Nacional de la Patagonia Jorge García y Graciela Ponce, con Javier Orenga, del Hospital Universitario de La Plana, y Paula Sánchez Thevenet, de la CEU UCH de Castellón.
Dos profesores investigadores de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco (UNPSJB), en Argentina, han iniciado una estancia de investigación en la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Castellón para el estudio conjunto de los efectos del sobrepeso y la obesidad en madres gestantes y su relación con la salud de los recién nacidos. La doctora Graciela Ponce y el profesor Jorge García, que prepara su tesis doctoral sobre la materia, compararán sus resultados con los de la población de Castellón provenientes del Estudio CORDON, una investigación que lidera el profesor de Pediatría del Grado en Medicina de la CEU UCH Pasqual Gregori, médico del Hospital Universitario de La Plana, en Vila-real.
Expertos, responsables públicos en materia medioambiental y representantes de los partidos políticos y la sociedad civil de la Comunitat participarán en esta novedosa iniciativa formativa de la Universidad CEU Cardenal Herrera
Valencia, a 19-02-20.- La Universidad CEU Cardenal Herrera ha puesto en marcha “Políticas por el clima 2.0”, un proyecto de innovación docente destinado a los estudiantes del Grado en Ciencias Políticas, para sensibilizar y acercar a los futuros politólogos y profesionales de la gestión pública a la problemática medioambiental que padece el planeta.
Esta novedosa iniciativa formativa incluirá encuentros con los principales actores implicados en la gestión y desarrollo de políticas relacionadas con la emergencia climática en la Comunidad Valenciana, con el objetivo de que los estudiantes conozcan la situación de primera mano y presenten, en la segunda fase del proyecto, sus propias propuestas.
La fase formativa de “Políticas por el clima” ha arrancado con una visita guiada al Observatorio del Cambio Climático de la mano del ambientólogoAndreu Escrivà y el Concejal Delegado de Emergencia Climática y Transición Energética del Ayuntamiento de Valencia, Alejandro Ramón Álvarez, entre otros responsables.
Continuará el próximo 24 de febrero con la proyección del documental «Recetas para el desastre» (John Webster, 2008) al que seguirá un coloquio con Helena Prima (coordinadora de Ecologistas en Acción), Elena Belenguer (responsable de Comunicación y Proyectos, Fundación Oceanogràfic) y Faride Sagredo (ingeniera medioambiental y especialista en Cambio Climático, INTERMON OXFAM).
El 2 de marzo será el turno de los representantes de las Administraciones Públicas valencianas. Participarán en la mesa redonda: la directora general del Cambio Climático de la Conselleria de Agricultura, Desarrollo Rural, Emergencia Climática y Transición Ecológica, Celsa Monrós Barahona; el concejal delegado de Emergencia Climática y Transición Energética del Ayuntamiento de Valencia, Alejandro Ramón Álvarez: y el concejal de Desarrollo Urbano Sostenible, Transición Ecológica y Cambio Climático y Director Ejecutivo EDUSI del Ayuntamiento de Quart de Poblet, Juan Medina.
(ACTIVIDAD SUSPENDIDA A CAUSA DE LA ACTUAL SITUACIÓN SANITARIA) Finalmente, el lunes 23 de marzo, el CEU acogerá una mesa redonda en la que está previsto intervengan los grupos parlamentarios de Les Corts.
Innovación docente por el clima
“Políticas por el clima 2.0” es un proyecto de innovación docente de la Universidad CEU Cardenal Herrera que coordina los conocimientos de cinco asignaturas de dos cursos diferentes del Grado en Ciencias Políticas.
Se trata de la tercera edición de “Políticas por”, una propuesta formativa de la CEU UCH que elige cada curso académico un tema socialmente relevante para que los alumnos de Ciencias Políticas ahonden en él desde distintas perspectivas. La primera fue “Políticas por la Infancia” (donde se profundizó en el Pacto Valenciano por la Infancia) y, el curso pasado, Políticas por la Discapacidad (en la que, de la mano del CERMI, los futuros politólogos y gestores de lo público analizaron la situación de las personas con discapacidad en la CV, así como sus principales retos y oportunidades).
Igual que en las ediciones precedentes, «Políticas por el clima 2.0» cuenta con la participación de todas las partes implicadas en el tema seleccionado. Y es que el objetivo de este proyecto de innovación, además de conocer en profundidad los problemas y retos asociados al cambio climático, es que los futuros profesionales de la política sean conscientes de que, para impulsar normas y propuestas eficaces, resulta imprescindible contar con la colaboración de todos los actores implicados en la problemática.
Castellón, a 19-02-20.- La Asociación de Médicos Senior del Hospital General de Castellón y la Universidad CEU Cardenal Herrera han suscrito esta mañana un convenio de colaboración educativo, científico y cultural.
El acuerdo, que ha sido firmado por el rector de la CEU UCH, Vicente Navarro de Luján, y el presidente de la asociación médica, José Manuel Martín Arenós, reforzará la formación de los estudiantes de Medicina en el ámbito del profesionalismo médico.
“La Asociación de Médicos Senior representa a un colectivo profesional de reconocida trayectoria y experiencia profesional. Estamos convencidos de que aportará a nuestros estudiantes su sabiduría y su conocimiento respecto al ejercicio profesional de la medicina en el día a día, así como su perspectiva ética y en valores en la relación con el paciente, para lograr la mejor calidad asistencial”, ha destacado el rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
“Este convenio con el CEU, ha añadido el presidente de la Asociación de Médicos Senior del Hospital General de Castellón, representa el comienzo de una relación que, confiamos, sea fructífera y prolongada. Para nuestros asociados es muy satisfactorio continuar sintiéndonos útiles a nivel profesional y trasladar nuestra experiencia a los estudiantes de Ciencias de la Salud, así como procurar un buen engranaje entre nuestra generación y las nuevas generaciones de médicos”.
Marina Redondo, estudiante de Ingeniería del Diseño Industrial de la CEU UCH, junto a Gemma Antolín y Rosa Estevan, de Periodismo y Publicidad, ganan el reto planteado por la marca de coches deportivos Cupra en la Innovation Week, organizada por CEU Emprende y php
Marina Redondo estudia Ingeniería del Diseño Industrial y Desarrollo de Productos en la CEU UCH.
Un equipo improvisado. Un reto empresarial real. Y una hora de tiempo… en busca de la mejor idea. Así de emocionante es la Innovation Week, una competición universitaria para poner a prueba el talento de futuros emprendedores, organizada por CEU Emprende y php, con la colaboración de grandes empresas y marcas. La idea ganadora del reto planteado por Cupra, la marca de coches deportivos de Seat, ha sido la de un equipo en el que han participado tres estudiantes de la CEU UCH: Gemma Antolín y Rosa Estevan, de los Grados en Periodismo y Publicidad, y una estudiante de Ingeniería del Diseño Industrial y Desarrollo de Productos de la CEU UCH, Marina Redondo López. En esta entrevista, Marina nos cuenta las dificultades de este desafío y la satisfacción por el premio a su esfuerzo en equipo y a su talento.
El proyecto de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera cumple nueve años de compromiso con la mejora del estado nutricional y la seguridad alimentaria de la población
Diez estudiantes y cuatro profesores de la CEU UCH integran la misión Vets for Africa 2020, que se encuentra ya en Malawi para continuar su labor
El proyecto Vets for Africa, impulsado desde hace nueve años por estudiantes y profesores de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera, ha sido uno de los cuatro proyectos ganadores del Fondo ICUSTA para Proyectos de Solidaridad 2019. Esta iniciativa de voluntariado universitario recibirá 10.000 dólares de ICUSTA (Consejo Internacional de Universidades Santo Tomás de Aquino) para continuar su compromiso con la mejora del estado nutricional y la seguridad alimentaria de la población en Malawi.
Vets for Africa iniciaba su andadura en 2011 en la región Turkana de Kenia y, desde finales del 2015, continua su labor en la ciudad de Benga en Malawi, uno de los países menos desarrollados y más densamente poblados del mundo.
En colaboración con la Comunidad Misionera de San Pablo Apóstol (MCSPA), la labor de los voluntarios de Vets for Africa se centra en diferentes programas: el desarrollo de técnicas de reproducción asistida para la mejora genética de los animales, desparasitaciones para el control de la zoonosis, formación técnica a los ganaderos, creación de un asentamiento apícola, construcción de tiendas solares para el secado de alimentos, además de apoyo a un proyecto de lactancia materna y soporte docente a la escuela de primaria y secundaria de la región.
“Nuestro objetivo es que la población dé pasos hacia la consecución de la soberanía alimentaria”
Vets for Africa 2020
Este fin de semana, diez estudiantes y cuatro profesores de la Universidad CEU Cardenal Herrera han regresado nuevamente a Malawi para continuar las próximas dos semanas con este proyecto.
Los alumnos de Veterinaria y los profesores Paula Martínez Ros, Marilena Garijo y Daniel Garijo, del equipo de voluntarios Vets for Africa 2020, en la Granja de la Facultad de Veterinaria.
Los estudiantes Isaac Amador, Carolina Mas, Sara Guillén, María Virginia Cano, Margarita Martínez, Claudia Martínez, Paula Redondo, Adrián Carmona, Carlos Giner y David Toribio, de 5º de Veterinaria, junto con los profesores de Veterinaria Marilena Garijo, Antonio González de Bulnes y Paula Martínez Ros, además de Daniel Garijo, profesor del Servicio de Idiomas de la Universidad, integran esta nueva misión Vets for Africa.
“Los programas que desarrollamos actualmente abarcan cinco frentes: desde la mejora de la sanidad animal, la mejora genética de la cabaña caprina y bovina, la mejora de la higiene y seguridad alimentaria, hasta la búsqueda de nuevos recursos con la creación de un asentamiento apícola y la formación práctica desde la Escuela para conseguir una diversificación de las actividades de subsistencia”, ha señalado la coordinadora de Vets for Africa.
Material valenciano para la formación en el manejo de colmenas
En 2019, estudiantes y profesores de Veterinaria participaron en la creación de un asentamiento apícola piloto en la misión de la Comunidad Misionera de San Pablo Apóstol (MCSPA) en Benga donde ha comenzado la formación en manejo de colmenas. La profesora de la CEU UCH ha destacado cómo gracias al material donado por tres apicultores particulares valencianos, se pudo equipar a los alumnos con trajes de protección, ahumadores y diversas herramientas a fin de realizar las sesiones prácticas en las colmenas, con las debidas precauciones.
“La población ha entendido la potencialidad de las abejas como fuente de riqueza económica y valor medioambiental, por eso vamos a continuar trabajando en esta iniciativa con el objetivo de convertir la Misión de MCSPA en Benga en centro de referencia para la actividad apícola de la región, además de primer punto de compra de miel al por mayor”, ha señalado Paula Martínez Ros.
Trabajar en los cimientos: la educación de la infancia y la juventud
Desde 2017, el profesor Daniel Garijo, del Servicio de Idiomas de la Universidad, se ha incorporado al equipo de Vets for Africa con el objetivo de desarrollar actividades docentes en la escuela de educación primaria y secundaria de la región: Mkhula School. El profesor de la CEU UCH ha incorporado a las clases otro tipo de actividades formativas para trabajar destrezas como la comprensión auditiva, la expresión escrita, la creatividad o el trabajo en equipo, además de trabajar la formación en horticultura y ganadería a través de talleres prácticos.
En esta línea, y con el objetivo de facilitar la continuidad en los estudios de los jóvenes en Benga, la CEU UCH ha entregado este curso una beca de estudios a una alumna de Mkhula School. Una apuesta que la Universidad seguirá apoyando con nuevas becas a los estudiantes excelentes de la escuela.
“Tras las actividades llevadas a cabo en las campañas de 2018 y 2019, se abre una nueva vía de trabajo en la que la educación en colegios y la formación ganadera pueden complementarse y beneficiarse mutuamente”
Coordinadora Solidaria de los Puertos y la empresa Electra Energía, así como Laboratorios Merial colaboran también con este proyecto de voluntariado de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
El Grado en Enfermería y el Servicio Carreras Profesionales de la CEU UCH han organizado las Jornadas Salidas Profesionales en Enfermería, una panorámica desde la preparación del examen EIR a las oportunidades a nivel internacional
Estudiantes de 4º del Grado en Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera han asistido a las Jornadas sobre Salidas Profesionales, en la Facultad de Ciencias de la Salud en Valencia. Un encuentro que ha ofrecido a los futuros enfermeros una panorámica de las diferentes oportunidades laborales para la titulación.
EIR: prestigio, formación y especialización
En el transcurso de estas jornadas, los estudiantes han podido conocer las experiencias de antiguos alumnos de la Universidad que han realizado el examen EIR: Yago Donis, director del Centro de Referencia Estatal de Atención Psicosocial (CREAP) y Dafne Alapont, matrona.
“La residencia en Enfermería es una gran experiencia profesional y personal”, ha subrayado el director del CREAP. En su intervención, ha compartido con los futuros enfermeros cómo el EIR le permitió especializarse en Salud Mental, “conocimientos que me han servido para crecer dentro de esta especialidad”.
Dafne Alapont, Loreto Peyró (Vicedecana de Enfermería) y Yago Donis, en la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH.
Yago Donis ha señalado que actualmente hay muchas oportunidades para los enfermeros en Salud Mental y en Enfermería del Trabajo, y ha invitado a los jóvenes a explorar las diferentes especialidades que existen en la titulación.
Por su parte, Dafne Alapont ha coincidido en animar a los estudiantes a presentarse al examen. En su intervención, ha invitado a los estudiantes a participar en los programas de acogida para residentes que desarrollan los hospitales, para conocer más sobre las especialidades y cómo se trabaja en cada uno de ellos.
“Aprobar el EIR significa dos años de trabajo remunerado, formación pagada y especialización”
También Agustín Gómez, de la empresa FISIOMEDIC, ha explicado cuáles son las claves en la preparación de este examen. “El EIR representa valoración profesional y abre puertas a otros ámbitos de trabajo”, ha subrayado en su intervención.
En estas Jornadas, los estudiantes de Enfermería de la CEU UCH también han podido conocer las oportunidades para trabajar en Noruega, a través de la intervención de Rosi Molina, de Global Working, así como la labor de los enfermeros del SATSE (Sindicato de Enfermería) Arnau de Vilanova, con los testimonios de Javier Alonso, Silvia Cervera y Egus Basterretxea.
Huella Digital y desarrollo profesional
Las Jornadas sobre Salidas Profesionales en Enfermería se han cerrado con una serie de Talleres centrados en la huella digital y la marca personal, enfocados al área de la Enfermería. Consejos para cuidar la reputación online, estrategias para gestionar la marca personal, buenas y malas prácticas, así como el uso que debemos hacer de cada una de las redes, han estado presentes en estos talleres prácticos organizados por el Servicio de Carreras Profesionales de la CEU UCH.
Ponentes de la Jornada junto a la vicedecana de Enfermería y responsables de Carreras Profesionales CEU UCH.
Los estudiantes de Enfermería del CEU practican a lo largo de la carrera numerosas situaciones sanitarias críticas para aprender a hacerles frente de modo eficaz en su futuro profesional
Los estudiantes participan en numerosos simulacros que cuentan con la colaboración de profesionales de las emergencias y de empresas como Eco-Piezas, que han cedido un coche para las prácticas
Siniestros de coches, catástrofes naturales, atentados terroristas, accidentes en eventos multitudinarios… son algunas de las situaciones límite a las que deben hacer frente los enfermeros de emergencias, que trabajan integrados en equipos multidisciplinares y especializados en velar por la salud y seguridad de las personas en circunstancias críticas.
Los enfermeros de emergencias no solo deben dominar la aplicación de cuidados y técnicas avanzadas en soporte vital del paciente, sino que deben trabajar de modo coordinado con el resto de profesionales del equipo, ya sean bomberos, auxiliares sanitarios, fuerzas y cuerpos de seguridad del Estado, médicos… De ahí que los simulacros y las prácticas en entornos reales se conviertan en herramientas claves para el aprendizaje.
El claustro de Enfermería del CEU lo tiene claro. Y por eso impulsa a lo largo de la carrera numerosas iniciativas formativas para que los estudiantes interioricen y pongan a prueba estos conocimientos y destrezas, necesarios para su futuro laboral.
Prácticas en emergencias
Así, más allá de practicar frecuentemente con maniquíes robotizados las técnicas de intubación, reanimación cardiopulmonar, manejo del ecógrafo o diagnóstico diferencial, en el CEU los futuros enfermeros tienen la oportunidad de conocer de primera mano el trabajo diario de los profesionales de las emergencias a través de las visitas que organiza a la Unidad Militar de Emergencias, el helicóptero medicalizado del Aeroclub de Castellón o el Parque de bomberos de Oropesa del Mar, donde los estudiantes participan en una práctica de excarcelación y estricación.
Un taller que tiene su continuidad en los pequeños simulacros y prácticas internas de rescate e inmovilización de víctimas tras un accidente automovilístico, gracias al coche cedido por Eco-Piezas, S.L., que permite a los futuros profesionales de la enfermería entrenar de un modo muy realista una atención sanitaria eficaz en estas situaciones de emergencia.
Aunque, sin duda, la práctica más esperada por los alumnos es la del gran simulacro de accidentes de múltiples víctimas que el CEU pone en marcha anualmente en colaboración con empresas de ambulancias, policía local y nacional, bomberos… y en el que se implican también los estudiantes de Medicina de esta universidad.
A estas oportunidades de aprendizaje de los estudiantes de Enfermería del CEU se suma la posibilidad de disfrutar de unas prácticas pioneras en Castellón colaborando con los equipos sanitarios del Villarreal CF y otras entidades deportivas o integrándose en los preventivos que diversas empresas sanitarias de referencia despliegan en numerosos macroeventos, como el FIB, el Rototom, o las fiestas de la Magdalena de Castellón, entre muchos otros.
«En definitiva, explica Rafael González, profesor de Enfermería del CEU de Castellón, nuestro objetivo es que los alumnos desarrollen todos sus conocimientos y los pongan a prueba en situaciones similares a las que se van a encontrar el futuro, bajo presión y trabajando codo con codo con los profesionales de las emergencias”.
Especialistas de siete universidades españolas y del King’s College de Londres, la Universidad de Nápoles y la Autónoma de México participan como ponentes en el Congreso Internacional “Gloria, alabanza y poder”, organizado por la CEU UCH
“Gloria, alabanza y poder”. Bajo este lema, la Universidad CEU Cardenal Herrera y el Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala celebran en Valencia un congreso internacional dedicado a analizar el papel de los cabildos catedralicios en el ámbito hispánico durante la Edad Moderna. Historiadores expertos en la materia procedentes de siete universidades españolas participan hoy y mañana como ponentes en este Congreso, junto a especialistas internacionales del King’s College of London, la Università di Napoli Federico II y la Universidad Nacional Autónoma de México.
Promover el pensamiento crítico, la creatividad, la innovación y la capacidad de adaptación al cambio, han sido los objetivos del Taller de Emprendimiento en el que han participado estudiantes de 3º del Grado en Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Una actividad, en el marco de la asignatura Salud Pública, que ha permitido a los futuros fisioterapeutas trabajar actitudes y competencias que demandan hoy las empresas a sus profesionales.
A través de cinco seminarios, centrados en la innovación y la creación de modelos de negocio, los estudiantes de Fisioterapia de la CEU UCH han tenido la oportunidad de trabajar estas competencias y desarrollar sus propias propuestas emprendedoras.
“Desde el punto de vista formativo, esta actividad es muy interesante para los estudiantes porque les obliga a pensar una idea y estudiar la forma de llevarla a cabo. También es una actividad que mejora sus habilidades en comunicación porque se enfrentan a un tribunal ante el que deben defender su propuesta de trabajo, realizando un ejercicio de síntesis ya que disponen de 2 minutos para presentarla”, ha destacado el profesor de Fisioterapia de la CEU UCH y responsable de esta actividad, Vicent Benavent.
Cristina Ventura (CEU Emprende) y Vicent Benavent, en la exposición de los trabajos de Fisioterapia.
Completar la formación técnica con los conocimientos para emprender
Este Taller de Emprendimiento en Fisioterapia se desarrolla en colaboración con CEU Emprende, un servicio de la Universidad dedicado a incentivar el espíritu emprendedor.
“Desde hace cinco años apostamos por introducir en el temario de las titulaciones, diferentes iniciativas de introducción al emprendimiento. Nuestro objetivo no es tanto que pongan en marcha un negocio, como que desarrollen esas actitudes y competencias que demandan hoy las empresas a los profesionales”, ha subrayado Cristina Ventura, responsable de CEU Emprende.
«el intraemprendimiento es un valor en la empresa, por eso es fundamental completar la formación técnica que da la titulación con los conocimientos para emprender”
Una visión completa de los riesgos y beneficios de emprender
Un jurado integrado por profesores de la titulación y expertos en emprendimiento ha seleccionado como ganadores los trabajos de los alumnos Sofía Sartori, Pierre EdouardVilquin y Nuria Hontangas.
“Fisioterapia en el aire” de Sofía Sartori ha sido distinguido por la originalidad de la propuesta. Un proyecto de clínica de proximidad en un aeropuerto, centrada en la atención a pilotos, tripulantes de cabina y viajeros habituales. Una iniciativa enfocada a la promoción de la Fisioterapia para garantizar la salud frente a riesgos como los cambios de presión o las posturas mantenidas, propias de este medio de transporte.
“La idea nació de mi profesión actual, azafata de vuelo. Llevo siete años en el sector de la aviación y siete años compartiendo, con diferentes tripulantes, un ambiente de trabajo muy poco saludable. Cambios de presión constantes, aire seco, muchas horas de pie; y, en el caso de los pilotos, demasiadas horas sentados en un espacio en el que no es posible ponerse de pie. Desde que empecé a estudiar Fisioterapia mis colegas no han desaprovechado ni un vuelo para contarme qué les pasa y veo que compartimos muchos problemillas de salud, entre otros, lumbalgias, hinchazones de pies, de piernas y de abdomen”, ha subrayado Sofía Sartori.
“Estaría genial si existiera una clínica dedicada principalmente a la aviación en los alrededores de los mayores aeropuertos de España o aeródromos militares. Se podría así dar la oportunidad a pilotos y tripulantes de cabina de cuidar más de su salud”, ha señalado Sartori.
“¡Me encantaría poder compaginar mis dos pasiones, la fisioterapia y la aviación, y ésta podría ser una manera para hacerlo!”
El proyecto “Waves and Snow Fisio” propuesto por Pierre Edouard Vilquin surge tras detectar la falta de servicios de fisioterapia especializada en deportistas y aficionados a los deportes de nieve. Una propuesta en la que el jurado ha valorado la calidad en la presentación, así como su viabilidad y la capacidad de respuesta ante una demanda social.
En el proyecto “Servicio de Rehabilitación para mayores” propuesto por Nuria Hontangas, el jurado ha valorado la buena presentación y defensa del proyecto.
La mesa redonda sobre las víctimas del terrorismo en el CEU
La mesa redonda sobre las víctimas del terrorismo en el CEU
Han transcurrido más de ocho años desde que un 20 de octubre de 2011 ETA anunciara el cese definitivo de su actividad armada. Sin embargo, para Marisol Chavarri Machain, Javier López y Luis Alberto San Martín Calvo la memoria les lleva más atrás, a finales de los años 70 y principios de los 80, cuando la banda terrorista atentó contra sus familiares o contra ellos mismos. Y hoy, con la perspectiva del tiempo, los tres siguen luchando porque el relato histórico del terrorismo en España mantenga viva la voz de las Víctimas, como han explicado a cientos de estudiantes en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Elche.
Durante la mesa redonda, organizada por la Asociación de Víctimas del Terrorismo de la Comunidad Valenciana, moderada por el director del CEU en Elche, Paco Sánchez, los tres ponentes han recordado que a día de hoy un tercio de los asesinatos de ETA siguen sin resolverse, “sin saber quiénes fueron los autores”, entre ellos el de Miguel Chavarri, Jefe de la Policía Municipal de la localidad guipuzcoana de Beasain, en 1979, y padre de Marisol, vicepresidenta en la actualidad de la Asociación Riojana de Víctimas del Terrorismo (ARVT) y coautora del libro Memorias del Terrorismo en España.
Tanto ella como Javier López Ruiz, un ex guardia civil, víctima de un atentado terrorista en Galdácano (Vizcaya), en 1978, que le obligó a dejar la Benemérita con 24 años por secuelas incapacitantes, y Luis Alberto San Martín Calvo, hijo de un guardia civil asesinado por la banda terrorista en 1992, en Guecho (Vizcaya) han reivindicado su derecho a saber y a que no se olvide, como ha recordado, Paco Sánchez, “quiénes son las víctimas, con sus nombres y apellidos, y quiénes los victimarios, también con sus nombres y apellidos. Hay que saber, como dijo hace unos años José María Mújica, quién murió y quién mató”.
Estudiantes y profesores de Magisterio del CEU narran la experiencia de formar en Senegal a docentes en pedagogías alternativas, un país donde la Educación no es obligatoria y el abandono escolar es constante
«Esta experiencia me va a ayudar a sobre todo a no distinguir a ningún alumno según su diversidad», asegura un alumno de Magisterio
Junto a Nuria, Rocío, Stella, Jorge, Cristina, Inés, Carmen, Carolina, Andrea y Rocío, profesoras de Magisterio las dos primeras, alumnos el resto, se subió al avión que hace unas semanas les llevó hasta Dakar (Senegal) para un proyecto educativo, sin saberlo ellos, un ilustre acompañante: Nelson Mandela. No era para menos. Viajaban hasta África para mostrar lo mejor de sus conocimientos en Educación, occidental, pero Educación. Y es que durante los diez días que permanecieron en las escuelas de Educación Infantil y Educación Primaria en Dijkesse (Bignona), hubo dos frases del otrora presidente sudafricano y premio Nobel de la Paz que verbalizaron a todas horas y que compendian el porqué de su profesión futura: “La Educación es el arma más poderosa del mundo” y “Ningún país se puede desarrollar hasta que sus ciudadanos sean educados”.
La falta de material no ha sido un impedimento para realizar una actividad
La experiencia de encontrarse cara a cara con “mucha pobreza, mucha hambre, y miseria”, con un sistema educativo en el que prevalece, como asegura Nuria Andreu, una metodología memorística, dogmática y de repetición, sin apenas recursos materiales, y donde existe el castigo físico como medida de corrección, no amedrentó a los miembros de la expedición. Tampoco cuando comprobaron que muchos de los casi 70 alumnos por aula en Primaria “no llevaban almuerzo ni merienda y los que llevaban era una bolsa de pan rallado, o un zumo para compartir entre varios que se iban poniendo en las manos, o unas bolsitas pequeñas que llevaba como un lípido gelatinoso hecho de agua con una fruta seca de allí”.
Estudiantes y profesores de Magisterio del CEU narran la experiencia de formar en Senegal a docentes en pedagogías alternativas
No, se vinieron abajo, porque como asegura Rocío López, también profesora de Magisterio en el CEU, como Nuria, “aunque lo más probable es que antes o después haya un abandono, disminuyendo radicalmente la posibilidad de tener un futuro digno, el futuro de estos niños y de sus familias está en salir del analfabetismo, estudiando desde el primer momento”. Como así se lo hicieron saber al consejero de Educación del Departamento de Bignona en la reunión que mantuvieron con él, donde le sugirieron, entre otras posibilidades, la conveniencia de pasar al trabajo grupal, en favor del desarrollo de habilidades sociales y comunicativas; el uso de materiales didácticos manipulativos, que favorecen los aprendizajes y estimulan la motivación; y atender a la diversidad: a los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, a los alumnos con dificultades…, sin perder de vista el refuerzo escolar, la educación emocional, la creatividad y la motivación.
el futuro de estos niños y de sus familias está en salir del analfabetismo, estudiando desde el primer momento
Y a ello se aplicaron estos docentes y los ocho alumnos que los acompañaron. Cristina Fuentes es una de las alumnas que se han percatado de que “tanto alumnos como profesores tienen ganas de aprender y mejorar, al igual que nosotros, y he confirmado la importancia del juego para el aprendizaje y de la facilidad que tenían para entenderlo y lo bien que se lo pasaban en este caso aprendiendo”. Y es que, como asegura Inés Mira, “poco a poco se pueden conseguir hacer cosas muy grandes. Con muy poco se puede hacer mucho y no toda la importancia se apoya en los materiales que han recibido sino en la formación del profesorado para aprender el uso se los mismos”. La importancia del profesorado también la destaca Stella Doménech: “Más que aprender yo diría que he desaprendido. Nosotros íbamos con muchas actividades preparadas que tuvimos que ir adaptando sobre la marcha debido al nivel de los alumnos. Mi aprendizaje es que el mejor material que podemos ofrecerles a los niños somos nosotros mismos, los maestros”.
«Mi aprendizaje es que el mejor material que podemos ofrecerles a los niños somos nosotros mismos, los maestros”
Nosotros íbamos con muchas actividades preparadas que tuvimos que ir adaptando sobre la marcha debido al nivel de los alumnos
Y es que la combinación de ese proceso de “desaprendizaje adaptativo” con las extraordinarias condiciones de pobreza y escasez de recursos no los desanimó, seguramente por las constantes sonrisas y la permanente pasión de los cientos de niños y niñas con los que convivieron durante once días. A la vuelta se han traído eso, y algunas cosas más. Obvias, pero inimaginables cuando partieron. “Se aprende a valorar más las cosas, te hace madurar como persona y aprender nuevos valores”, asegura Carolina Cutillas tras la experiencia. Para Andrea Bolivar, “en Senegal el nivel de pobreza es muy alto, pero el nivel de amor, de cariño hacia los demás es enorme. Todo el mundo nos ha tratado desde el primer momento de llegada como si fuéramos familia, nos han dado amor siempre, amor que nos llevamos en nuestros corazones”. Jorge Llinares vuelve a España con algunas certezas más de cara a su futuro trabajo como profesor: “En mi vida profesional esta experiencia me va a ayudar a sobre todo a no distinguir a ningún alumno según su diversidad, que ya no lo hacía, pero después de este viaje se ha afirmado este pensamiento”. A Rocío Priego la experiencia africana le ha sacado de su “zona de confort” y le ha mostrado que en un futuro “la falta de algún tipo de material no va a ser un impedimento para realizar una actividad. De alguna manera, ser más flexible. No conformarme y siempre buscar la mejor manera de enseñar y formarme constantemente”.
Más de 300 kilos de material didáctico y escolar y unas cuantas toneladas de ilusión llevó la expedición del CEU a Senegal
Un proyecto educativo solidario en colaboración con la ONG GUP
Más de 300 kilos de material didáctico y escolar y unas cuantas toneladas de ilusión llevó la expedición del CEU a Senegal. Un proyecto educativo que entronca con el espíritu de voluntariado que impregna a la Universidad CEU Cardenal Herrera, un componente social y ético, un compromiso con la diversidad de realidades sociales en desventaja, con el objeto de favorecer su transformación y progreso, que casa a la perfección con el compromiso del saber académico y el desarrollo del conocimiento científico de la universidad.
Tanto Nuria Andreu como Rocío López lo tienen claro: las ofertas de voluntariado son una buena oportunidad de aprendizaje de competencias sociales y éticas para la práctica profesional de los alumnos. El voluntariado social y profesional es un complemento necesario para la formación humana integral. En este caso, la misión “CEU Senegal: compartir sonrisas”, que se ha llevado a cabo con la colaboración de la ONG GUP, que ya está desarrollo muchos proyectos de mejora de la zona de Bignona, como por ejemplo creación e aulas escolares, mejora de las infraestructuras, donación de materiales y becas escolares, desarrollo de un taller de confección y costura para mujeres, ayuda con herramientas de agricultura dentro de un huerto ecológico también gestinado por mujeres y también se encargan de gestionar viajes a España de niños y niñas con enfermedades para así poder tratarlo médicamente de forma óptima.
La misión de del CEU en Senegal tenía como objetivo general que los alumnos, futuros maestros, vivieran una experiencia de cooperación internacional, con un proyecto de Educación solidario que les permitiera conocer y comparar otros entornos sociales y educativos, sirviendo como instrumento de reflexión sobre el diseño e intervenciones en propuestas de mejora futuras y aprender haciendo, implementando metodologías activas sobre el terreno y creando materiales didácticos.
Además, estas profesoras subrayan un reto final, que esperan haber conseguido: “que los estudiantes sean, a partir de esta experiencia, aún más sensibles respecto a problemas sociales, más comprometidos con las necesidades de los demás y, al mismo tiempo, mejoren su autoestima, la seguridad en sí mismos y sus habilidades sociales. Que se produzca una mejora en la comprensión de aquella realidad social, acompañada de un incremento en la inquietud de los estudiantes hacia realidades más desfavorecidas y su voluntad de transformación”.
Investigadores de Fisioterapia y del Grupo ESAI de la CEU UCH aplican sensores biomecánicos para detectar aspectos de la carrera que pueden causar una lesión en corredores amateurs y jóvenes triatletas y corregirlos mediante feedback en tiempo real
Los investigadores de la CEU UCH Eva Segura, Juan Pardo, Javier Martínez Gramage, Iván Nácher, Juan José Amer y María Dolores Arguisuelas, autores del estudio predictivo sobre lesiones en jóvenes triatletas, combinando el uso de sensores biomecánicos con la inteligencia artificial.
El 50% de los corredores amateurs o runners sufre al menos una lesión al año. La aplicación de diversos sensores biomecánicos mientras corren aporta datos que, con el análisis adecuado, pueden detectar posibles factores de riesgo de lesión y prevenir futuras lesiones, mediante el feedback con el corredor en tiempo real durante la carrera. Investigadores de Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera han presentado sus resultados en la aplicación de esta técnica, denominada gait retraining, en jóvenes triatletas de 11 a 18 años del Grupo de Tecnificación de la Federación de Triatlón de la Comunidad Valenciana, consiguiendo una reducción en el número de lesiones tras un programa de siete meses. Se trata de la primera investigación realizada en jóvenes triatletas para prevenir lesiones durante la carrera, que han presentado en Valencia, en el VI Congreso Internacional JAM Sports, celebrado en el Complejo Deportivo-Cultural de La Petxina, a finales de enero.
El sacerdote camerunés Marcel Bikongnuy Gham ha explicado a los estudiantes las consecuencias que tiene para las personas más vulnerables el maltrato a la Tierra
Esta actividad se enmarca en el ciclo de charlas de la universidad «Testigo directo»
Castellón, a 10-02-2020.- «Quien más sufre el maltrato al planeta no eres tú». Ese es el lema de la nueva campaña de Manos Unidas que los estudiantes de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón han tenido la oportunidad de conocer con el testimonio del sacerdote camerunés Marcel Bikongnuy Gham, acompañado por María Amparo Faulí, presidenta delegada de esta ONGD en Castellón.
Durante su intervención, el sacerdote ha denunciado la especial situación de vulnerabilidad de un importante sector de la población ante el deterioro medioambiental: «Aunque todos estamos expuestos a sus consecuencias, son las comunidades más pobres las que más sufren los impactos, ya que su modo de vida y subsistencia depende en muchos casos de un entorno natural que se ha visto fuertemente afectado por el cambio climático y la crisis ecológica».
La nueva campaña de Manos Unidas pone el foco en los millones de personas castigadas por el hambre y la pobreza a causa del maltrato al planeta. Personas que se han visto expulsadas de sus territorios ancestrales y han tenido que emigrar en busca del sustento que la tierra les niega o que enferman a causa de la contaminación de las aguas y de los suelos. Más de 820 millones de personas pasan hambre, un hecho que se agrava a consecuencia del cambio climático, advierten desde la ONGD.
Esta actividad se enmarca en el ciclo de charlas de la universidad «Testigo directo».
