Workshop con Stephen Divers, referente en medicina veterinaria de animales exóticos

Jun 21, 2021

Impulsado por el Servicio de Animales Exóticos del Hospital Clínico Veterinario CEU, el Seminario ha tenido una gran acogida nacional e internacional

El Hospital Clínico Veterinario de la Universidad CEU Cardenal Herrera (HCV CEU) ha acogido un Seminario sobre endoscopia veterinaria impartido por el profesor Stephen Divers, referente internacional en medicina veterinaria de animales exóticos.

Durante dos jornadas, veterinarios de España y diferentes países de Latinoamérica han asistido a distintos talleres, donde han tenido la oportunidad de descubrir los avances en técnicas de endoscopia veterinaria en aves y reptiles.

Veterinario de la Universidad de Georgia, Stephen Divers dirige el Servicio de Medicina Zoológica y supervisa el programa de residencia en Zoología en esta universidad. Miembro del Royal College de Veterinary Surgeons, Divers es también editor científico de diferentes publicaciones especializadas y cuenta con más de 150 publicaciones en su nombre en varias editoriales, capítulos de libros y revistas científicas.

Los profesores de Veterinaria de la CEU UCH, Jordi Aguiló y Elisabet Giraldos, del Servicio de Exóticos del HCV CEU, han organizado este curso que se realiza por primera vez en Europa.

“Su enfoque eminentemente práctico hace que sea muy valorado entre los profesionales veterinarios”

El Servicio de Animales Exóticos del HCV CEU ofrece atención especializada para animales exóticos, tanto mamíferos (como hurones, conejos o pequeños roedores), aves (psitácidas, paseriformes, palomas y rapaces) y reptiles (saurios, serpientes y tortugas).

El Seminario sobre Endoscopia Veterinaria para Animales Exóticos se ha ofrecido en formato mixto, presencial y online, con una gran acogida nacional e internacional.

El CEU y Ferrer refuerzan la formación de médicos de atención primaria de Castellón mediante la simulación clínica avanzada

Jun 21, 2021

Una decena de facultativos de la provincia ha disfrutado de un programa formativo en el Centro de Simulación Avanzada de esta Universidad

A este programa piloto, enfocado en el dolor torácico, le seguirán otras sesiones formativas el próximo curso

Profesores de Ciencias de la Salud del CEU de Castellón realizan ejercicios similares a los del curso impartido a los médicos

Castellón, a 21-06-2021.- Una decena de médicos de Castellón ha disfrutado de un programa de reciclaje profesional y perfeccionamiento, mediante la metodología de la simulación clínica avanzada, ofrecido por la Universidad CEU Cardenal Herrera en colaboración con Ferrer.

Este primer curso piloto, al que seguirán otros el próximo curso académico, estaba enfocado al dolor torácico y ha sido impartido por profesores de Medicina del CEU en el Centro de Simulación Avanzada de esta universidad.

Los facultativos han reforzado su formación profesional en tres escenarios simulados diferentes que les han permitido perfeccionar sus competencias

Los facultativos han reforzado su formación profesional en tres escenarios simulados diferentes que les han permitido perfeccionar sus competencias a través de una experiencia en contexto, con modelos fisiológicos de alta fidelidad e interactivos, así como recibir una atención personalizada de los profesores.

La sesión, además, ha concluido con una sesión de debriefing en la que los “alumnos” han analizado en profundidad sus reacciones y las de sus compañeros en cada una de las situaciones afrontadas con el objetivo de mejorar sus destrezas.

Colaboración con profesionales de la sanidad

Esta primera formación refuerza la vía de colaboración de la Universidad CEU Cardenal Herrera con los profesionales de la sanidad de Castellón. Y es que “el Centro de Simulación Clínica Avanzada del CEU, dotado con equipación de última generación, además de aportar un valor extra formativo a los estudiantes de Medicina y Enfermería, proporciona un óptimo entorno de experimentación y perfeccionamiento a los profesionales de la salud de la provincia de Castellón”, destaca la vicedecana de Ciencias de la Salud, Paula Sánchez.

Este primer curso piloto estaba enfocado al dolor torácico y ha sido impartido por profesores de Medicina del CEU

Según Ricardo Castrillo, General Manager de Ferrer, «Nosotros estamos completamente comprometidos con las personas. Desde los millones de pacientes que mejoran la calidad de vida gracias a nuestros medicamentos, hasta los profesionales de la salud que confían en nosotros. En ese sentido, trabajamos para ofrecer soluciones, como es el caso de esta actividad formativa, que aporten un valor real para los médicos y que, en definitiva, reviertan en un beneficio para la salud de las personas».

En el ámbito de la salud, la simulación clínica consiste en la recreación de un evento clínico o el entrenamiento de una técnica de la forma más fidedigna posible. Se trata de una enseñanza activa, ya que los alumnos, mediante sus actos y decisiones, son los que desarrollan la simulación. Y además garantiza la enseñanza segura, puesto que los actos no se realizan sobre pacientes sino sobre maniquíes o modelos fisiológicos.

Susana Sanz, juez ‘ad hoc’ del Tribunal de Estrasburgo, analiza junto a sus colegas españoles la jurisprudencia del TEDH en materia de igualdad

Jun 21, 2021

La catedrática de la CEU UCH participó en el debate organizado por la Fundación Mainel, con la jueza titular por España del TEDH, María Elósegui, y el también juez ‘ad hoc’ Luis Jimena, en el Congreso “Derechos Humanos y Lucha contra la discriminación”, celebrado en febrero y cuyas actas acaban de publicarse

Susana Sanz, catedrática de la CEU UCH y juez 'ad hoc' del Tribunal de Estrasburgo. — Susana Sanz, catedrática de la CEU UCH y juez ‘ad hoc’ del Tribunal de Estrasburgo.

El Tribunal Europeo de Derechos Humanos, que conocemos como Tribunal de Estrasburgo, es el órgano judicial del Consejo de Europa, integrado por 47 estados del continente. La catedrática de Derecho Internacional Público de la CEU UCH, Susana Sanz, es una de los tres jueces ‘ad hoc’ nombrados por España para formar parte de este Tribunal internacional, junto a la juez titular, María Elósegui. La Fundación Mainel reunió a tres de estos juristas españoles en el TEDH, en las sesiones del Congreso “Derechos Humanos y Lucha contra la discriminación”, celebrado en Valencia en el mes febrero. Sus aportaciones pueden consultarse ahora en el libro de actas de este Congreso, organizado por la Fundación Mainel, con la colaboración de la UV y el ICAV.

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Maestros por la sostenibilidad del planeta

Jun 21, 2021

Los estudiantes de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera se entrenan para educar a los niños en el respeto y cuidado del medioambiente

La Universidad juega un papel clave en los desafíos a los que se enfrenta el mundo actual, entre los que, sin duda, se encuentran los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad de todos. Un reto con el que el CEU está firmemente comprometido desde su proyecto educativo, centrado en la formación de personas valiosas a nivel intelectual, profesional y humano que ayuden a mejorar el mundo y la vida de quienes lo habitan.

Y en los grados de Magisterio, el desafío educativo se vuelve, si cabe, todavía más relevante, ya que los próximos maestros serán los responsables de educar a las nuevas generaciones.

El proyecto educativo del CEU se centra en formar personas que ayuden a mejorar el mundo y la vida de quienes lo habitan

En el CEU de Castellón, esta apuesta por la formación de maestros comprometidos con la sostenibilidad se está concretando en multitud de iniciativas. Por ejemplo, a través de un proyecto internacional COIL en torno a los ODS junto a la Universidad Tecnológica Metropolitana de Chile o con la creación de un nuevo espacio de aprendizaje específico: el huerto escolar.

Los huertos escolares son herramientas didácticas con un enorme potencial pedagógico para educar a las nuevas generaciones en el cuidado del planeta. Y los estudiantes de Magisterio del CEU están conociendo, a través de la experimentación, las claves de su diseño y funcionamiento con el objetivo de implementar estos espacios de aprendizaje en el futuro y “cultivar”, así, la conciencia ecológica de los más pequeños.

Al tiempo que siembran y riegan verduras y hortalizas, los estudiantes del CEU aprenden muchas otras lecciones verdes, que podrán trasladar a los niños cuando ejerzan como maestros. Entre ellas: la necesidad de promover sistemas ambientales que permitan la regeneración productiva o el respeto y conocimiento del entorno.

“Unas lecciones a las que, además, se suman muchas otras de carácter transversal que también son claves para la vida, como la capacidad de trabajar en equipo, las habilidades sociales, la curiosidad científica y la flexibilidad mental. Y todo esto, mientras disfrutan de una actividad divertida y motivadora, lo que deriva en un aprendizaje significativo y duradero”, subraya el coordinador de Magisterio del CEU de Castellón, Francisco Pardo.

El poder del arte

Otro de los caminos más eficaces para sembrar conciencia ecológica entre los pequeños es el de la creatividad. Y es que, como asegura la profesora de Magisterio María José Rodríguez, “el arte es una forma de conocimiento sensible y estético con gran poder de comunicación a través del que los escolares pueden aprenden a mirar y a pensar; a conocer su entorno, a cuestionarlo y a comprometerse con él, convirtiendo las prácticas sostenibles en hábitos”.

La docente del CEU lleva varios cursos impulsando originales iniciativas artísticas con la mirada puesta en la educación ecológica de maestros y niños. La más reciente es “La mar de plástico: reducir y reutilizar antes que tener que reciclar”. Se trata de un proyecto artístico que ha enseñado a los futuros maestros CEU a trabajar con los niños la biodiversidad marina: acercándoles a la realidad actual del mar y los océanos, al problema de la contaminación y enseñándoles, también, a reutilizar los plásticos PET (de un solo uso) para darles otra vida con ingenio y creatividad.

Con ‘La mar de plástico’ los futuros maestros han aprendido a trabajar con los niños la biodiversidad marina y a reutilizar plásticos de un solo uso

“La mar de plástico” ha sido un proceso de creación cooperativa en el que los estudiantes de Magisterio del CEU han investigado sobre la sostenibilidad del medio marino y han conocido proyectos artísticos que denuncian las consecuencias negativas del plástico que desechamos a diario, así como obras realizadas con el mismo. Tras esa primera fase de documentación, los futuros educadores han diseñado sus propias esculturas móviles de motivos marinos con PET y finalmente las han unido para recrear el fondo marino en una instalación artística conjunta.

Un tipo de proyecto que los estudiantes del CEU sabrán poner en marcha en el aula cuando ejerzan como maestros y que, sin duda, contribuirá a la educación ecológica de las nuevas generaciones mientras disfrutan de una experiencia divertida y enriquecedora.

Educar en verde
A lo largo del curso, el claustro de Magisterio del CEU ha organizado muchos otros proyectos y actividades orientados a facilitar conocimientos y herramientas pedagógicas “en clave verde” a los próximos maestros.

Por ejemplo, ofreciendo charlas en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, organizando salidas educativas al entorno natural de la provincia, retando a los estudiantes a generar recursos pedagógicos para trabajarlos en la escuela o visitando la muestra Biolectures, de ‘L’Espai d’Art Contemporani de Castelló, donde los alumnos mantuvieron un interesante encuentro con responsables de la muestra, que les ayudó a reflexionar sobre la necesidad de reivindicar un nuevo modelo productivo y de vida en las comarcas del interior de Castellón”.

‘Los temas ambientales deben estar presentes en la educación en edades tempranas, porque los niños son el futuro’

Unas iniciativas que están ayudando a formar un nuevo perfil de maestro comprometido con el cuidado del planeta y que los estudiantes de Magisterio del CEU viven con entusiasmo.

Así lo cuenta Raquel Boluda: “En una sociedad cada vez más industrializada y consumista es muy necesario que nos paremos a pensar en el medio que nos rodea. Los temas ambientales deben estar presentes en la educación en edades tempranas, porque los niños son el futuro, ellos serán los responsables de hacer de nuestro mundo un mundo mejor”.

La estudiante, a unas semanas de terminar sus estudios de Educación Infantil en el CEU, tiene muy claro el desafío profesional que afrontará dentro de unos meses: “Debemos enseñar a los pequeños que todos formamos parte de la naturaleza y dependemos de ella, que tenemos que amarla y cuidarla”, prosigue.

Y la clave, en su opinión, pasa por implementar metodologías cooperativas como las que está impulsando el CEU y por aprender de forma lúdica y motivadora. “Los niños, concluye la, por poco, estudiante, disfrutan aprendiendo y aprenden disfrutando, que es algo que no tendremos que perder de vista nunca cuando ejerzamos como maestros”.

Nuevo espacio de aprendizaje: listos ante cualquier emergencia

Jun 18, 2021

Los estudiantes de Salud del CEU reforzarán su formación en simulación clínica avanzada con la ambulancia donada por CSA

A partir del próximo curso, los estudiantes de los Grados de Enfermería y Medicina de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón -y también los del ciclo Técnico Medio en Emergencias Sanitarias del ISEP CEU- dispondrán de un nuevo espacio de aprendizaje para reforzar sus conocimientos y destrezas en el ámbito de la atención sanitaria de emergencias. La empresa Ambulancias CSA acaba de donar a esta universidad una UCI móvil para ampliar la formación de los futuros profesionales sanitarios mediante la simulación clínica avanzada.

Si hasta la fecha los estudiantes del CEU tenían a su disposición un hospital simulado para entrenar sus habilidades asistenciales, ahora podrán hacerlo también dentro de esta ambulancia de Soporte Vital Avanzado (SVA), otro espacio de atención sanitaria con un funcionamiento específico y muy complejo que requiere un buen entrenamiento.

Un aula más del CEU, con el equipamiento propio de una UCI móvil y conectada al Centro de Simulación Avanzada

La ambulancia se convertirá en un aula más del CEU. Con todo el equipamiento propio de una UCI móvil, también incorporará cámaras conectadas al Centro de Simulación Avanzada para que las prácticas de los estudiantes sean observadas en tiempo real por compañeros y profesores. Unos ejercicios que quedarán grabados para el posterior ‘debriefing’ que analizará los errores y aciertos de los futuros sanitarios para mejorar su aprendizaje.

«Esta ambulancia permitirá recrear todas las situaciones que puede vivir un enfermero en este entorno de trabajo especializado, lo que supone una magnífica oportunidad para ampliar la formación en emergencias de nuestros estudiantes, les prepara para las prácticas voluntarias que realizan en empresas de emergencias y diferencia su currículum de cara a su futura inserción profesional”, explica la coordinadora de Enfermería del CEU de Castellón, Isabel Almodóvar.

«Las posibilidades, continúa, son múltiples. Simularemos numerosas situaciones de urgencias y emergencias que pueden darse en una ambulancia para que nuestros alumnos demuestren sus competencias, pero también programaremos sesiones prácticas de otras asignaturas, como las de psiquiatría, para que los estudiantes, por ejemplo, reaccionen ante un traslado de un paciente con un brote esquizofrénico”.

“Con estos y muchos otros casos podrán encontrarse nuestros alumnos en su futuro profesional. Y gracias a esta nueva aula de simulación, que permite un aprendizaje práctico tan versátil y eficaz, los afrontarán con un buen entrenamiento previo”, asegura la responsable académica.

‘Permitirá recrear todas las situaciones que se viven en ese entorno de trabajo especializado y ampliará su formación en emergencias’

Unidos en emergencias

La colaboración del CEU con Ambulancias CSA arrancó en 2015, cuando los estudiantes de Enfermería comenzaron a integrarse en los dispositivos sanitarios que esta empresa, de referencia en la provincia, despliega en los principales eventos culturales y deportivos.

«Gracias a esas prácticas, los futuros sanitarios tienen la oportunidad de tener experiencias en ambulancias de SVA, para que, cuando finalicen su periodo formativo, puedan desarrollar su actividad, con pleno conocimiento, en esas ambulancias que día a día nos atienden ante una emergencia o en un servicio preventivo», explica Juan de Dios Pastor, gerente de Ambulancias CSA.

El gerente de Ambulancias CSA junto a la coordinadora de Enfermería y el director del CEU de Castellón, en el momento de la entrega

«Estamos muy orgullosos de la colaboración con el CEU, que permite que salgan enfermeros y médicos bien formados; y algunos, incluso, acaban trabajando en nuestra organización», añade el responsable de la empresa.

Una cooperación que la coordinadora de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón califica como «una oportunidad única de la que nuestros estudiantes salen muy bien preparados».

La empresa de servicios sanitarios también ha colaborado estrechamente con esta universidad en los diversos simulacros de accidentes de múltiples víctimas organizados por el CEU para reforzar el aprendizaje de los estudiantes, proporcionando ambulancias y personal especializado para el desarrollo del macro-ejercicio de emergencias.

20 de junio, Día Mundial del Refugiado: analizan el discurso público, a través de los medios

Jun 17, 2021

El profesor de Periodismo de la CEU UCH Josep Solves participa en el proyecto de investigación del Discurso Público sobre los Refugiados en España (DIPURE), liderado por el catedrático Antonio Bañón, de la Universidad de Almería, y con investigadores de la Universidad de Murcia

El profesor de Periodismo de la CEU UCH Josep Solves es investigador del proyecto DIPURE, integrado por profesores de las Universidades de Almería y Murcia.

Este domingo, 20 de junio, la agencia de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) conmemora el Día Mundial del Refugiado. La representación de la inmigración y de sus actores principales en los medios de comunicación, que suponen un factor relevante en la percepción de estas minorías por la sociedad, es el objeto de estudio del proyecto de investigación Discurso Público sobre los Refugiados en España (DIPURE), liderado por el catedrático Antonio Bañón, de la Universidad de Almería. Los investigadores del proyecto Josep Solves, de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, y Juan Manuel Arcos, de la Universidad de Almería, han publicado nuevos resultados sobre la cobertura mediática de la realidad de los refugiados, que incluyen por primera vez entrevistas para evaluar la opinión de los periodistas españoles especializados en la materia. Estos profesionales perciben mejoras en el tratamiento informativo de los refugiados, que deberían consolidarse en los medios españoles en el futuro.

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En Cope Castellón, especial CEU: Paula Sánchez sobre los Grados de CC Salud

Jun 17, 2021

Identifican 16 fármacos que podrían emplearse en el tratamiento de la COVID-19, mediante técnicas de inteligencia artificial

Jun 16, 2021

Investigadores de la Cátedra Internacional ESI-CEU publican en Pharmaceutics una nueva estrategia basada en el análisis topológico de datos (TDA) para detectar medicamentos que podrían aplicarse a pacientes con COVID-19

Los investigadores de la Cátedra ESI-CEU de la CEU UCH Beatriz Suay, Jaume Forés, Antonio Falcó y Joan Climent, autores del estudio sobre reposicionamiento de 16 fármacos para la COVID-19 mediante análisis topológico de datos.

Investigadores de la Cátedra Internacional ESI de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) y ESI Group acaban de publicar en la revista científica Pharmaceutics una nueva estrategia de topología computacional para identificar fármacos ya existentes que puedan aplicarse al tratamiento de la COVID-19, sin esperar a las fases de investigación y ensayos clínicos que requiere el desarrollo de un nuevo medicamento. Este modelo matemático aplica de forma pionera el análisis topológico de datos (TDA) para comparar la estructura tridimensional de las proteínas diana sobre las que actúan los medicamentos conocidos con las proteínas propias del coronavirus SARS-CoV-2, como la proteína NSP12, una enzima encargada de la replicación del ARN viral.

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Un futuro dermatólogo, comprometido con las personas

Jun 16, 2021

Andrés Grau Echevarría es médico, formado en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia. Con el título de Medicina bajo el brazo y el Premio extraordinario de Fin de Carrera, Andrés ha aprobado el MIR entre los primeros de España, con una nota que le ha llevado al puesto 33 entre los más de 14.000 candidatos. Ya empieza a ver más cerca el sueño de convertirse en Dermatólogo.

Cercano, sincero, empático y muy realista, Andrés espera desarrollar su profesión en la consulta. Buscando soluciones para las personas, en contacto directo con los pacientes.

Dermatología en Valencia, ¿por qué esta especialidad?

«Tanto el trabajo clínico como la parte teórica y de investigación de la dermatología son muy interesantes para mí»

Es un campo en el que hay mucho diagnóstico diferencial, es decir, hay muchísimas enfermedades distintas que pueden causar una lesión similar en la piel. Es, además, una especialidad en la que la mayor parte del tiempo se pasa en consulta y tiene también algo de quirófano. Las especialidades médicas se pueden catalogar básicamente en cuatro ámbitos: quirófano, consulta, planta de hospitalización y aquellas que no tratan con los pacientes, como Análisis Clínicos. A mí la que más me gusta es la consulta.
Te gusta la relación con el paciente.
Sí, porque en la consulta ves distintos pacientes y vas solucionando sus problemas. En planta ves menos pacientes, y quizá es más rutinario.
¿Siempre has querido ser dermatólogo?
No, de hecho, tengo un tío que es otorrino y desde que empecé la carrera, en cuanto pudo, me llevó al hospital, me enseñó el quirófano y me gustaba bastante… Pero en cuarto, en las asignaturas de Otorrinolaringología y Dermatología tuve unos profesores muy buenos (recuerdo mucho a Javier Miquel, dermatólogo del Arnau…) y surgió mi interés por la dermatología. Con el tiempo, me he dado cuenta que mi perfil es menos quirúrgico.

«Es además una especialidad con buenas oportunidades profesionales»

¿Cómo ha sido este camino desde que consigues entrar en Medicina hasta hoy
Ha sido una época bonita, pero también bastante dura. La carrera me la he planteado, especialmente la segunda mitad, como un tiempo de estudio importante. Son seis años, con el MIR casi siete, por lo que se tarda en empezar a ejercer ¡Ojalá se pudiera empezar antes a trabajar!.
¿Qué ha sido lo mejor de la carrera?
Las prácticas. Sobre todo, cuando me han tocado en un servicio con profesionales que se han preocupado mucho por nuestra formación.
¿Qué prácticas recuerdas como las más formativas para ti?
Unas prácticas en el IVO. Estaba con un profesor del CEU. Y él me dedicaba mucho tiempo. Antes de que llegara el paciente me ponía en antecedentes, para que entendiese mejor. Luego teníamos la consulta y él explicaba todo. En el Arnau también, tuve unas prácticas muy buenas de neumología y digestivo. Pero las que me gustaron más fueron las de Dermatología, también en el Arnau y, más tarde, en la Quirón.

Y de repente llegó la pandemia, ¿cómo lo has vivido?
Me pilló preparando el Trabajo Fin de Grado, y no noté grandes cambios. Para la posterior preparación del MIR dedicaba once horas al estudio y la docencia pasó a ser online, con el chat en directo, y eso sí se notó bastante.
Estar con un pie en la profesión médica y ver el colapso en los hospitales, la situación de los médicos…, ¿qué pasó por tu cabeza?
Hay médicos que han estado muy castigados por la pandemia, cuando ya de normal están muy castigados. Ser médico de urgencias en España es muy duro, y ahora ha tenido que ser tremendo. Y no me acaba de gustar eso de utilizar la vocación para justificar abusos en las condiciones laborales de los médicos.

«Hay profesionales sanitarios que tienen mucha vocación y acaban quemados por esas situaciones laborales tan duras»

Andrés, ¿por qué elegiste Medicina?
La verdad es que desde siempre supe que era de ciencias, a mí las letras nunca me han gustado. Me gustaba la salud, pero con 16 años tuve un uñero porque jugaba al fútbol sala y se me complicó. Mi tío me llevó al hospital, a que me lo solucionasen, y salí de allí fascinado. En aquel momento decidí que quería hacer Medicina.
Has estudiado en el CEU desde pequeño, desde el Colegio a la Universidad
Sí, estoy muy contento con el CEU. Cuando iba a entrar en Medicina tenía nota para elegir dónde quería estudiar. Me decidí por el CEU porque tenía el plus de estudiar en inglés. Además, en la carrera incluyen la preparación para el MIR desde los primeros cursos, eso es una ventaja importante y creo que le he sacado bastante partido. Y también es verdad que en el CEU me siento como en casa, claro.
En este momento, hay muchos jóvenes soñando con estudiar Medicina ¿algún consejo?

«Medicina es la carrera más bonita, pero si entras ha de ser para estudiar mucho, hay que ser muy consciente de eso»

Medicina en España es una carrera dura, que requiere mucho estudio y sacrificio. No puedes entrar pensando que ya irás aprobando, porque cuando acabas tienes el MIR. Las salidas fuera del MIR son pocas y a corto plazo. Se presentan normalmente 14.000 o 15.000 personas al examen MIR, hay una competencia feroz. Si vas a la carrera solo con la idea de pasar de curso puede que llegues al examen y no saques plaza.
Mirando al futuro, ¿cómo te ves en unos años?
Quiero aprovechar los cuatro años de la residencia para formarme lo mejor posible. Luego, quizá salir fuera de España o quedarme, depende de lo que surja entonces.

Enhorabuena Andrés y mucha suerte!

Diseños para los ODS: el desafío final ¡en primero de Grado!

Jun 15, 2021

Exposición de diseños para los ODS creados por estudiantes de primer curso de la Escuela de Diseño del CEU.

Los estudiantes de primer curso de la Escuela de Diseño del CEU presentan sus proyectos finales, tras un curso en el que han eliminado las fronteras entre las asignaturas para responder a retos sociales con sus propias propuestas de productos

Un barco que limpia los plásticos del mar. Un contenedor para transportar el agua en terceros países. Pulseras que contienen semillas para ser plantadas tras su uso. Una bañera que ahorra agua… Muebles, luminarias, diseños cien por cien sostenibles que responden a unos retos especiales: los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas. La Escuela de Diseño del CEU ha convertido a sus estudiantes de primer curso en diseñadores desde el primer día, con una metodología que ha eliminado las fronteras entre asignaturas. El resultado, una serie de propuestas de diseños para los ODS, cuyas maquetas y paneles pueden ahora contemplarse en la exposición de los proyectos finales de los estudiantes de primero.

Una revolución metodológica

La “revolución docente” de primer curso en el Grado en Ingeniería del Diseño Industrial y Desarrollo de Productos de la CEU UCH, en el marco del proyecto Exploria, ha llevado a los estudiantes a lo largo del curso y desde el primer día de clase, a enfrentarse a seis retos sociales amplios: el deporte, la luz, el bienestar, la comunidad, el viaje… y los ODS. A todos ellos han ido dando solución en forma de diseño de producto concreto, en el que han integrado y aplicado los conocimientos adquiridos de forma integral, mediante una nueva metodología.

Forma, volumen, color, espacio, estructura

El nuevo método aplicado en la Escuela de Diseño del CEU, para que los estudiantes fueran capaces de responder a estos desafíos desde primero, ha consistido en hacer desaparecer las barreras entre las asignaturas, tradicionalmente compartimentadas, integrando ahora todos los aprendizajes para aplicarlos de forma integral a un nuevo producto, como los profesionales en sus estudios, pero desde el primer curso de su formación. Un primer año en el que los estudiantes han profundizado en cinco conceptos fundamentales de su disciplina: la forma, el volumen, el color, el espacio y la estructura. Y lo han hecho, guiados por sus profesores, desde la perspectiva de las matemáticas, la física, la geometría, el arte, el diseño, la expresión y la representación, de forma transversal, multidisciplinar y simultánea.

Aprender diseño, reto a reto

La necesidad de dar respuesta a cada reto planteado les ha ayudado a combinar los conocimientos y a aprender a aprenderlos por sí mismos, para aplicarlos en la solución a cada desafío, como profesionales, desde el primer paso en su formación. El resultado ante su último reto del curso es el que ahora se expone: una muestra de diseños sostenibles, vinculados a alguno de los 17 ODS de las Naciones Unidas. Pero también una muestra de una generación de futuros diseñadores que aprenden de otro modo, reto a reto, para desenvolverse como profesionales desde los primeros pasos de su etapa formativa en la CEU UCH.

Manu Trigueros apadrina a las nuevas promociones de maestros del CEU de Castellón

Jun 14, 2021

El futbolista del Villarreal, que estudió Magisterio en esta Universidad, ha ejercido de padrino en esta solemne ceremonia
El pasado mes de mayo se celebraron las imposiciones de becas de Enfermería y Medicina

Castellón, a 14-06-2021.- Manu Trigueros, futbolista del Villarreal CF y graduado en Educación Primaria por la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón, ha sido el padrino de la séptima y octava promociones de maestros formados en esta entidad educativa, que han recibido sus becas de graduación este fin de semana en un acto académico celebrado en el Paraninfo de la CEU UCH.

“Recordad los cinco términos imprescindibles que os deben acompañar a lo largo de vuestra vida profesional: vocación, esfuerzo, formación responsabilidad y valores. Si, además, añadimos la experiencia que iréis adquiriendo, seréis maestros a nivel Champions, como el Villarreal este año”, ha afirmado el centrocampista del flamante campeón de la Europa League al dirigirse a los nuevos graduados en Educación Infantil y Educación Primaria del CEU de Castellón.

‘Recordad los cinco términos que deben acompañaros a lo largo de vuestra vida profesional: vocación, esfuerzo, formación, responsabilidad y valores’

A lo largo de su intervención, el talaverano, que ha tenido palabras de agradecimiento y homenaje a sus padres, ambos maestros, ha comparado en numerosas ocasiones las carreras profesionales de los docentes y los deportistas.

“Todo profesional tiene un primer día en que inició su actividad y llevaba la ‘ele’ puesta en la espalda. Todavía recuerdo mi debut en primera división, un partido fuera de casa contra el Almería. Estaba nervioso, pero sabía que estaba preparado y que era mi momento. Acabamos ganando el partido y estaba eufórico, pero ya no por el resultado sino porque había dedicado y enfocado toda mi vida para vivir ese momento. Ese día para vosotros es hoy, y eso tiene un nombre, vocación”, ha asegurado Trigueros.

“Tiene que entusiasmarte lo que haces, tienes que amar tu profesión, y tener la predisposición de afrontar el día a día dejándolo todo sobre el terreno de juego; en vuestro caso, las aulas. Y esos primeros partidos, esas clases, hay que prepararlos a conciencia. Nada debe ser fruto de la casualidad o de la improvisación, porque el éxito no es algo que se da, sino algo que se conquista”, ha afirmado.

‘Tiene que entusiasmarte lo que haces, tienes que amar tu profesión, y afrontar el día a día dejándolo todo sobre el terreno de juego; en vuestro caso, las aulas’

“Con esfuerzo y sacrificio, uno puede conseguir lo que se proponga y enfrentarse sin temor y a pecho descubierto a lo que le echen: ya sea al Madrid en el Bernabéu, en un duelo contra Messi o en un aula de 25 niños en mayo después del recreo”, ha continuado el futbolista y antiguo alumno del CEU, con el humor y la cercanía que ha mostrado a los nuevos maestros a lo largo de todo su discurso.

‘Llevamos una excelente formación, con unos profesores top, y el CEU es una gran familia a la que siempre podremos acudir’

Manu Trigueros ha animado a los nuevos docentes a confiar en sí mismos: “Tened presente que no estáis solos cuando os ataque la inseguridad del novel. Primero, porque llevamos una excelente formación de base, con unos profesores top, cualificadísimos, que nos han transmitido unos conocimientos muy completos. Y, segundo, porque el CEU es una gran familia y nunca dejaremos de pertenecer a este entorno universitario al que siempre podremos acudir si tenemos alguna duda o problema”, ha recordado.

El futbolista también ha recordado a los recién graduados la importancia del reciclaje permanente. “El que no se mueve, no avanza, y al que no avanza… le van adelantando por la derecha y sin preguntar”, ha advertido el centrocampista.

La responsabilidad del maestro ha sido otra de las claves de su discurso. “Se es maestro 24 horas al día los 365 días del año”, ha afirmado el antiguo alumno del CEU, para quien los docentes “formamos parte de una cadena mágica, la del conocimiento”, en la que, ha destacado, los valores constituyen un eslabón muy importante.

El acto de graduación de los nuevos maestros del CEU de Castellón, ha sido presidido por el decano de la Facultad de Humanidades de la Universidad, Elías Durán de Porras y ha contado con las intervenciones del director del campus de Castellón, José María Mira de Orduña, y de las estudiantes Karen Umaña, Cristina Martín-Pozuelo, Ruth Manrique y Sofía López y Sara Fernández, en representación de sus compañeros.

Como nota anecdótica, el CEU ha impuesto simbólicamente la beca de graduado en Educación Primaria a Manu Trigueros, distinción que no pudo recibir en su día al hallarse inmerso en la pretemporada.

Nuevas promociones de sanitarios

Por otro lado, el pasado mes de mayo de graduaron la décima y undécima promociones de enfermeros y la quinta y sexta de médicos formados en el CEU de Castellón.

Los estudiantes de Enfermería fueron amadrinados por Luisa Gutiérrez Valverde, Adjunta de enfermería, responsable de Docencia y responsable de Igualdad del departamento de Salud de Sagunto. Los estudiantes estuvieron representados por sus compañeras Nadia Honrado y Jessica Vanessa Benítez.

En el acto de imposición de becas a los nuevos médicos por el CEU, ejercieron como padrinos los doctores Antonio Lorenzo Piqueras, Jefe de estudios de la Unidad Docente Multiprofesional de Atención Familiar y Comunitaria de Castellón, y David Blasco Asensio, Subdirector médico del Departamento de Salud de Vinaròs. En nombre de los alumnos tomaron la palabra Paula Roncal y Javier Larazabalbeitia.

Ambas ceremonias fueron presididas por la decana de Ciencias de la Salud de la CEU UCH, Verónica Veses y contaron con la intervención del director del CEU de Castellón, José María Mira de Orduña.

Debido a la pandemia, los estudiantes a los que correspondía graduarse el pasado curso han celebrado este año su acto de graduación en una ceremonia compartida con los estudiantes que acaban de concluir sus estudios universitarios. Los actos de imposición de becas se han celebrado en un formato reducido, con la asistencia limitada a estudiantes, padrinos y profesores, y retransmisión en directo para las familias en el Paraninfo de la CEU UCH en Alfara.

Maestros CEU: aprendizaje sin fronteras

Jun 14, 2021

Los estudiantes de Magisterio del CEU de Castellón refuerzan su formación junto a estudiantes de otros países a través de proyectos COIL

Garantizar una vida sana y promover el bienestar, garantizar el acceso a una energía asequible y no contaminante, así como promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres. Estos tres Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son la base de “la lección” que están aprendiendo conjuntamente estudiantes separados por más 10.000 km.

Se trata del proyecto COIL del CEU y la Universidad Tecnológica Metropolitana del Estado de Chile (UTEM), uno de los cinco impulsados a lo largo de este curso desde los grados de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón para reforzar el aprendizaje de los futuros maestros.

El COIL con Chile es uno de los cinco impulsados este curso desde el CEU de Castellón para sus Grados de Magisterio

COIL es un acrónimo de Collaborative Online International Learning, una metodología pionera de aprendizaje interactivo que, desde hace algunos años, está ganando mucha presencia en algunas de las universidades más internacionales del mundo y que el CEU ha introducido por primera vez en España de modo sistemático y escalable. A través de módulos y programas formativos en línea, esta iniciativa de virtual exchange permite que estudiantes de universidades de diferentes nacionalidades aborden un proyecto educativo conjunto sin salir del aula.

La metodología COIL entrena a los estudiantes desde un aula global para el mundo global que les espera

Conectados con jóvenes de otras culturas, los universitarios adquieren un aprendizaje único que va mucho más allá de la materia trabajada. Y es que la metodología COIL permite reforzar competencias claves para el futuro laboral como la autonomía, la toma de decisiones, la negociación o el liderazgo además de proporcionarles una convivencia enriquecedora con jóvenes de otras culturas. En suma, les entrena desde un aula global para el mundo global que les espera.

Construir y educar en sostenibilidad

Así, en el COIL organizado por la CEU UCH y la UTEM, los estudiantes de Educación Primaria de Castellón y los de Ingeniería en Construcción de Santiago de Chile han trabajado en equipos mixtos durante un mes en torno a los ODS y a la concienciación ecológica desde sus respectivas áreas de conocimiento con la vista puesta en su futuro ejercicio profesional.

“El objetivo, explica el profesor y coordinador de este COIL en el CEU, Francisco Pardo, es que los estudiantes compartan conceptos como la sostenibilidad, energía, conciencia ecológica y desarrollo sostenible, y entiendan cómo los emplean compañeros de otro país y otras titulaciones, lo que les permite conocer nuevas realidades, enriquecer su experiencia formativa con competencias interculturales y afrontar su carrera profesional con una mentalidad más amplia”.

‘Los estudiantes se han preparado para afrontar su carrera profesional con una mentalidad más amplia’

“Se trata de un aprendizaje especialmente útil para nuestros futuros maestros, continúa Pardo, ya que, desde su función docente, han inspirado a futuros ingenieros con unos valores de respeto al medioambiente y desarrollo sostenible, que les ayudarán a realizar su labor profesional bajo una mirada ecológica, pensando en trabajar por un futuro que satisfaga las necesidades actuales sin comprometer los recursos de las futuras generaciones”.

Una opinión que corrobora David Blanco, académico de la UTEM y coordinador del proyecto por parte de esta universidad: «Hemos escogido abordar conceptos vinculados a la sostenibilidad, porque es un tema transversal y de actualidad, donde todos los alumnos, sean de la nacionalidad que sean y posean la titulación que posean, tienen un punto de vista al respecto. La discusión y puesta en común de los puntos de vista de los alumnos españoles y de los chilenos dará lugar a una reflexión enriquecedora, donde van a aprender de otras formas de pensar, de otras culturas y de otras experiencias que van a permitir que su formación sea mucho más integral, colaborativa, multidisciplinar y multicultural», afirma.

‘Este COIL va a permitir que su formación sea mucho más integral, colaborativa, multidisciplinar y multicultural’

La vivencia de los estudiantes

En definitiva, una cooperación muy valiosa, tal y como destaca la estudiante de Magisterio del CEU María Guinot: “Hemos aprendido mucho los unos de los otros, a nivel de conocimientos y en el plano cultural. Este proyecto, además, nos ha acercado a una realidad que tendremos que afrontar cuando salgamos al mundo laboral, ya que trabajaremos con personas de diferentes culturas, y qué mejor que empezar en la Universidad a darnos cuenta de que nos encontramos en un mundo intercultural y abierto”, destaca.

‘Este proyecto nos ha acercado a una realidad que tendremos que afrontar cuando salgamos al mundo. Y qué mejor lugar para empezar que la Universidad’

«Lo guay de esta interacción, subraya la futura maestra, es que los alumnos españoles somos estudiantes de Magisterio, mientras que los alumnos chilenos son estudiantes de ingeniería, lo que provocaba que cada uno tuviéramos puntos de vista diferentes acerca del mismo tema».

La estudiante del CEU, que también destaca otros aprendizajes que le ha aportado esta iniciativa, como el desarrollo de habilidades interculturales, de organización y de comunicación o la capacidad de trabajar en grupo, se muestra muy satisfecha con este COIL y confía en tener más oportunidades similares. «Somos afortunados de que nuestra universidad nos proporcione este tipo de proyectos, concluye.

De Finlandia a Argentina

Pero este no es el único COIL con el que los futuros maestros han tenido la oportunidad de internacionalizar su aprendizaje. A lo largo de este curso, los estudiantes de Magisterio han disfrutado de proyectos similares junto a las Universidades de Plekhanov Russian University (Armenia), LAB University of Applied Sciences and operate in Lahti and Lappeenranta (Finlandia), Universidad Estatal de Moscú M.V. Lomonosóv (Rusia) y Universidad Austral de Argentina. Y estas semanas se está fraguando un nuevo acuerdo con la Universidad Politécnica de Belarus, Minsk, en Bielorrusia.

‘Los estudiantes aprovechan este transporte virtual para conocer otros modos de pensar y entender el mundo’

Durante todos estos COIL, los estudiantes de las dos universidades, más allá de trabajar los proyectos educativos diseñados por sus profesores, están aprovechando «este ‘transporte virtual’ que les traslada a otros países para conocer otros modos de pensar y entender el mundo», explica la profesora Ruzana Galstyan.

El objetivo último de estas iniciativas, prosigue la docente de la Universidad CEU Cardenal Herrera, es “formar personas que sepan pensar, críticas, capaces de resolver problemas a través del aprendizaje cooperativo y afrontando retos”.

En algunas de estas Universidades, además, los alumnos han tenido que interactuar en inglés, «lo que les ha ayudado a reforzar sus competencias idiomáticas», destaca su compañera Anne Scharfenecker.

‘Nuestro objetivo es formar personas críticas, capaces de pensar y resolver problemas a través del aprendizaje cooperativo y afrontando retos’

La docente del CEU también subraya que el hecho de que los jóvenes cursen diferentes carreras y, por tanto, hayan participado en proyectos de aprendizaje cross curriculares, “les ha entrenado para trabajar integrados en equipos multidisciplinares, una realidad que se van a encontrar en su inminente futuro profesional”.

Unas lecciones a las que los estudiantes de Magisterio están poniendo una excelente nota a pesar de sus reticencias iniciales a trabajar en otro idioma y junto a jóvenes de otras carreras y nacionalidades, tal y como explican ambas profesoras.

En definitiva, los COIL están demostrando ser una valiosa ventana al mundo, que amplía el aprendizaje académico y vital de los futuros maestros que se están formando en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón. Una formación que redundará, sin duda, en la calidad de la educación que estos docentes procurarán a las nuevas generaciones.

En Dentistry Today, el estudio sobre ansiedad en el dentista y consumo de analgésicos de la CEU UCH

Jun 14, 2021

La investigación de la tesis doctoral del profesor Javier Fernández Aguilar, dirigida por Mar Jovani e Isabel Guillén, ha sido difundida por varios medios internacionales

La relación entre un mayor nivel de ansiedad en la visita al odontólogo y el aumento en el consumo de analgésicos para combatir el dolor tras una extracción dental ha sido objeto de investigación en la tesis doctoral del profesor del Departamento de Odontología de la CEU UCH Javier Fernández Aguilar, dirigida por la vicedecana del Grado, Mar Jovani, e Isabel Guillén, coordinadora del programa de doctorado en Medicina Traslacional de la Escuela Internacional CEU de Doctorado CEINDO, con la colaboración de María Teresa Sanz, del Departamento de Matemáticas de la UV, para el tratamiento estadístico de los datos.

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El Arzobispo bendice la capilla del Rectorado

Jun 11, 2021

Ha subrayado la feliz coincidencia de celebrar la festividad del Sagrado Corazón de Jesús el mismo día que se bendice la nueva capilla

El cardenal arzobispo de Valencia, Antonio Cañizares, ha bendecido la capilla del nuevo edificio del Rectorado de la Universidad CEU Cardenal Herrera. En un acto, que ha contado con la asistencia del rector Vicente Navarro de Luján y los demás miembros del equipo de gobierno de la CEU UCH.

En su posterior homilía, el cardenal Cañizares ha subrayado la feliz coincidencia de celebrar la festividad del Sagrado Corazón de Jesús el mismo día que se bendice la nueva capilla «que ha de ser el «corazón» de la Universidad».

La capilla debe ser «el lugar donde vivimos el perdón, la alegría, la esperanza y el amor», ha recordado el arzobispo.

Los mismos valores del CEU, cuyo propósito ha de ser educar para el amor en la alegría del encuentro.

En la bendición de la capilla, han acompañado al cardenal tanto el capellán mayor de la CEU UCH, José Francisco Castelló, como los otros capellanes de la universidad.

El nuevo edificio del Rectorado de la CEU UCH, que alberga esta capilla, está ubicado en la plaza central del campus junto al Paraninfo y la Biblioteca universitaria.

Inaugurado en la apertura del actual curso académico, con su construcción se ha completado el proyecto arquitectónico y urbanístico de la Universidad CEU Cardenal Herrera en su campus de Alfara del Patriarca (Valencia).

Formando a profesores de escuelas rurales

Jun 11, 2021

Alumnos de Magisterio del CEU de Elche realizan diversos talleres de lectura y manualidades en el colegio rural Puig Jover de Crevillent

Conocer cómo ejercen los profesores de escuelas rurales. Proporcionar al alumnado de los primeros cursos del grado de Educación un contacto directo con las escuelas rurales. Y la oportunidad de preparar pequeños talleres y actividades que puedan poner en práctica en un entorno escolar real. Estos han sido los objetivos de una jornada de talleres y cuentacuentos que se han realizado en el colegio Puig Jover de Crevillent. El motivo ha sido mostrar a los futuros profesionales cómo se trabaja en un entorno rural con niños y niñas de Infantil hasta Sexto de Primaria.

Los alumnos de Magisterio del CEU durante uno de los talleres

A partir de esta premisa, las estudiantes de Magisterio han seleccionado diversas lecturas adecuadas a cada nivel y han organizado una sesión de cuentacuentos por grupos burbuja. Asimismo, han llevado a cabo talleres de manualidades relacionados con los cuentos leídos, en una de las tres escuelas rurales con las que cuenta Crevillente.

Como resultado, los alumnos de Magisterio han ejercido, durante unas horas, como profesores de escuelas rurales y han conocido una atención educativa mucho más personalizada y familiar que en los colegios urbanos. “Y los niños han disfrutado de una mañana en compañía de futuras docentes y han acogido las diversas actividades con gran entusiasmo”, según las profesoras María Pascual y Mónica Belda.

Futuros profesores de escuelas rurales

El Puig Jover, ubicado en la pedanía crevillentina de la Estación, cuenta en la actualidad con 25 alumnos repartidos en cuatro aulas. De esta forma, permite organizar la docencia en grupos internivel y garantiza un entorno más seguro en tiempos de pandemia. De hecho, durante el presente curso escolar no se han registrado contagios por COVID dentro del centro y las clases se han desarrollado con total normalidad.

El director del colegio, Juan Marcos Alcolea, antiguo alumno de la CEU UCH, ha mostrado su interés en continuar trabajando en una línea de colaboración. A partir de ella, se plantea que el alumnado de la universidad organice nuevas actividades con los niños. “Y también, cómo no, realizar las prácticas del grado a los estudiantes que deseen formarse como futuros profesores de escuelas rurales”. Asimismo, de cara al próximo curso, los niños han mostrado su interés en visitar la universidad y conocer de cerca cómo funciona esta institución.

Los alumnos de Magisterio han conocido una atención educativa mucho más personalizada y familiar

Un fisioterapeuta solidario en Togo

Jun 11, 2021

Antonin Biret, alumno del grado de Fisioterapia del CEU de Elche, permanecerá dos meses en el país africano ayudando a niños con diversas discapacidades físicas

¿Cómo puede ayudar la fisioterapia solidaria? ¿Puede hacer algo un alumno universitario de esta disciplina, de forma activa? Antonin Biret lo tiene claro. Y más cuando su futuro profesional cuando acabe el grado de Fisioterapia que está cursando en el CEU de Elche pasa por ayudar a las personas con diversidad funcional. Ese espíritu solidario le llevará este verano a Togo con la asociación francesa JEMAV “Jóvenes Estudiantes del Mundo en Acción para el Voluntariado”. Serán casi dos meses en los que participará en el proyecto “Handicap Debout”, para ayudar a niños con discapacidad física, como pie zambo, displasia de cadera o parálisis cerebral infantil. En estos días, Antonin sigue buscando financiación externa, para lo que ha lanzado una campaña de crowfounding a través de sus perfiles: , https://www.leetchi.com/c/humanitaire-au-togo-antonin2020 y https://www.facebook.com/antonin.biret.7.

¿Por qué te has decidido a participar en este proyecto de fisioterapia solidaria

Siempre he soñado con realizar un voluntariado, y cuando vi que podía juntar la fisioterapia y ese sueño fue como una gran sorpresa. Además, ese proyecto está enfocado en la mejora de la calidad de vida de los niños de un punto de vista sanitario. Por tanto, es el proyecto en el cual me siento más útil y donde podré aportar todo lo aprendido. La asociación coge a estudiantes 6 semanas como mínimo. Calculé que entre el último examen de la sesión extraordinaria y el principio de curso 2021-2022 tenía estas 6 semanas.

Antonin Biret participa en un proyecto solidario en Togo

¿Por qué has elegido la ONG JEMAV para ir a Togo?

En realidad, encontré esta asociación porque pertenezco a un grupo en Facebook donde publican anuncios de trabajo al extranjero para fisioterapeuta. Vi que estaban buscando a fisioterapeuta, incluso a alumnos. Di el paso mandando un correo, y a primera vista la voluntaria que me contestó me informó con papeles muy bien explicado. Después, nos hemos llamado para que pregunte todas las dudas que tenía y para ver si era posible de realizar un acuerdo de prácticas entre ellos y la universidad. Además, he elegido pertenecer a esta asociación porque lo tienen todo super bien montado, la organización es irreprochable, me siento seguido y apoyado por parte de ellos. Me han dado el número de la presidente de la asociación y puedo llamarla cuando lo necesito.

La experiencia de la fisioterapia solidaria

Aseguras que una experiencia así desarrolla muchos principios fundamentales para ser buen fisioterapeuta y buena persona en sí. ¿Por qué?

Seguramente, allí no tendré el material que solemos utilizar aquí en Europa, entonces tendré que ser muy inventivo para fabricar juguetes o estímulos para poder trabajar. También, como practicaré con niños tendré que adaptarme yo a ellos. A veces no tendrán ganas de trabajar, o nos tocará horas donde tendrán hambre o lo que sea. Desarrollaré también habilidades sociales y comunicativas. Su primer idioma no es el francés es el Ewe. Y, aunque tendré un traductor conmigo, tendré que sentir yo sus emociones mediante las expresiones faciales y entonces desarrollar mis otros sentidos. Supongo que como me quiero especializar en pediatría necesitaré estas habilidades para poder desarrollar un plan de tratamiento que funcione con mis pacientes.

Por otro lado, como persona creceré porque no me doy cuenta de la suerte que tengo de tener todo lo que tengo. Y creo que nos quejamos demasiado por cosas fútiles. Por ejemplo, estamos esperando a que acabe el toque de queda como preocupación número uno. Allí la preocupación de la gente es buscar agua para beber… Esta experiencia viene en un momento clave de mi vida, donde tengo que encontrarme a mí mismo como persona y reflexionar también sobre la importancia que doy a cada cosa.

Vas a trabajar con otros profesionales sanitarios (logopeda, fisioterapeuta, educador deportivo adaptado). ¿Por qué crees que es oportuno y necesario esta colaboración entre distintas disciplinas?

Ciertamente, es una oportunidad enorme de poder compartir mi pasión que es la fisioterapia con otros profesionales que también tienen que ser apasionados por sus profesiones. Creo que de ellos aprenderé mucho, porque tendrán más experiencia que yo. También para desarrollar un buen seguimiento de un paciente es muy importante compartir e intercambiar diferentes puntos de vista. Por ejemplo, sé que lo logopedas me darán material fabricado que integraré a las sesiones de fisioterapia para mejorar su eficacia.

Además, tenemos un acceso a carpetas en un Drive donde está registrado lo que hicieron los otros terapeutas con los niños para poder seguir en la misma dirección. Después de cada día de tratamiento tenemos un tiempo para registrar lo que hemos hecho durante la mañana y proponer nuevos objetivos o tratamientos para la próxima sesión.

Salir de la zona de confort

¿Cómo crees que te puede ayudar lo que has aprendido durante la carrera para participar en este proyecto?

Creo que lo visto en el CEU será mi soporte más fiable, porque se basa en conocimientos de mis profesores y de sus propias experiencias. La fisioterapia se siente, claro, pero también hay que tener una base teórica sólida para poder aportar mejora a los pacientes que tendremos. Además, las profesoras que nos enseñan la fisioterapia en pediatría me han dado permiso de mandarles cualquier pregunta que tenga. ¡Seguro que recibirán algunos correos durante mi expedición…! También creo que tendré que desarrollar mi imaginación. Porque la universidad nos prepara muy bien para trabajar en clínica o en hospital, pero para trabajar al suelo sin material…

¿Qué les dirías a tus compañeros y compañeras respecto de la colaboración solidaria?

Sobre todo, salir de su zona de conforte porque es ahí que sobrepasas tus límites y descubres quien eres realmente. Soy de la generación redes sociales, y ahí apenas tendré redes para decir a mi familia que sigo vivo. Dependo mucho de las tecnologías, creo que demasiado. El objetivo es abrirme a una cultura totalmente a la nuestra, a un idioma desconocido y, sobre todo, a creer en mí mismo. Porque, aunque allí tendré un tutor, tendré que ser responsable. Pero creo que tiene que salir de ti mismo. Cada uno de nosotros no está hecho para hacerlo, hay gente que prefieren dedicarse a otras asociaciones, como asociaciones de ayuda a mascotas maltratada. Y lo respeto y lo admiro, porque yo nunca lo haré.

¿Por qué es importante para un profesional o futuro profesional de la fisioterapia?

Lo más importante cuando participas en una colaboración de fisioterapia solidaria es tener la voluntad de olvidarte durante un tiempo para concentrarte en los demás. Y, si no te nace, no lo hagas. Puedes ayudar como lo han hecho muchísimos de mis compañeros, participando en el bote que cree en internet. Pero a varios de mis compañeros les ha llamado la atención mi proyecto, y también es el objetivo, incentivar a la fisioterapia solidaria. Ensenar a los demás que es posible, y tampoco es tan complicado.

El profesor Ángel Gómez, en el ranking internacional de los expertos más influyentes en Sanidad Animal

Jun 10, 2021

Expertscape, el portal internacional de referencia en Biomedicina, ha situado al profesor e investigador de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera entre los principales expertos del mundo en Sanidad Caprina
Los trabajos de investigación del profesor Ángel Gómez sobre la agalaxia contagiosa en caprino han contribuido al desarrollo e implementación de diferentes programas de lucha contra esta enfermedad

El profesor de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Ángel Gómez ha sido incluido entre los investigadores más influyentes en Sanidad Animal, en el portal internacional Expertscape de referencia en Biomedicina.

Este portal reconoce y clasifica a profesionales de todo el mundo a partir de su experiencia y conocimientos demostrados en informes, evaluaciones de calidad y artículos de carácter científico.

En la última clasificación publicada, Expertscape ha reconocido al profesor e investigador de la CEU UCH entre las primeras posiciones (nº 21) en el área de Sanidad Caprina.

«Este posicionamiento en los ranking internacionales no es sino el reflejo de la apuesta del sector caprino y ovino español por estar a la vanguardia en sanidad animal y salud pública», ha subrayado Ángel Gómez.

«Es el sector ganadero y veterinario español el que siempre nos demanda generar productos de excelencia sanitaria»

Lucha contra la agalaxia contagiosa

Licenciado en Veterinaria y Doctor en Sanidad Animal (Premio Extraordinario de Doctorado), el profesor Ángel Gómez ha centrado su actividad investigadora en el área de las enfermedades de los pequeños ruminates, especialmente el ganado caprino.

Precisamente, su tesis doctoral “Implicaciones del semental caprino en la agalaxia contagiosa: epidemiología descriptiva y molecular” ha contribuido al desarrollo e implementación de diferentes programas de lucha contra esta enfermedad. En este sentido, destaca también su labor como asesor científico de los programas oficiales de erradicación de la agalaxia contagiosa en Castilla La Mancha y Castilla y León, primeras comunidades autónomas en acreditar rebaños negativos a esta enfermedad.

El profesor Gómez es además el investigador principal del Grupo de Investigación de la CEU UCH Agentes Microbiológicos Asociados a la Reproducción Animal (ProVaginBIO), cuya principal línea de investigación se centra en la búsqueda de alternativas al uso de antibióticos. Actualmente, es investigador principal de un proyecto de la Comunidad Valenciana (GVA/2020/026) sobre desarrollo de probióticos frente a Mycoplasma agalactiae, principal agente etiológico de la agalaxia contagiosa ovina y caprina.

Y lidera un contrato de I+D+i vinculado al grupo operativo Reprovi, que pretende la implantación de soluciones reproductivas que incrementen la sostenibilidad económica de las explotaciones de ovino lechero.

Globalmente, ha participado en medio centenar de artículos científicos internacionales (41 de ellos Q1), además de otros tantos artículos en revistas nacionales de difusión técnica, y ha presentado diferentes comunicaciones a congresos y jornadas a nivel internacional.

Ponente en numerosas charlas y foros del sector ovino y caprino, será uno de los ponentes invitados en el próximo Foro Nacional Ovino.

Compromiso con la formación de los futuros veterinarios

Al objeto de divulgar los beneficios ecológicos y socioeconómicos del sector ovino y caprino extensivo, el profesor Ángel Gómez dirigió el documental «La última frontera» que recibió premios de innovación docente e índole cinematográfico. En este trabajo, estudiantes de la CEU UCH de Veterinaria y Comunicación Audiovisual, de diferentes nacionalidades, contaron al mundo el valor de la trashumancia.

El profesor Ángel Gómez imparte diferentes materias de Sanidad Animal y Salud Pública en el Grado en Veterinaria de la CEU UCH. Además, desde 2017, es responsable de la Unidad de Pequeños Rumiantes de la Granja de Docencia e Investigación de la Universidad CEU UCH.

Este año, ha sido elegido por los estudiantes de 5º de Veterinaria como padrino de la promoción 2016/2021.

Premio de la ONCE para alumni CEU, por el documental “Siete Leguas”

Jun 9, 2021

El primer premio Tiflos en la categoría de programa audiovisual ha distinguido al documental Siete Leguas, emitido en la televisión autonómica À Punt Media el pasado otoño

Jon Ander Santamaría, Aurora Edo, Vanesa González y Clara Radoselovics, alumni de Comunicación Audiovisual y Periodismo de la Universidad CEU Cardenal Herrera, junto con el profesor Hugo Aznar y Marcia Castillo, hicieron posible este documental que narra la historia del proyecto valenciano Balletvale+

Los creadores de «Siete Leguas», junto a la directora de Universidades CEU, Rosa Visiedo, y el vicerrector de Desarrollo Estratégico y Comunicación, José Manuel Amiguet.

El documental “Siete Leguas” ha sido merecedor del primer premio de la XXIII edición de los Premios Tiflos de Periodismo en la categoría de programa audiovisual.

Realizado por Jon Ander Santamaría, Aurora Edo, Vanesa González y Clara Radoselovics, alumni de Comunicación Audiovisual y Periodismo de la Universidad CEU Cardenal Herrera, junto con el catedrático de Ética Hugo Aznar y Marcia Castillo, “Siete Leguas” cuenta la historia del proyecto valenciano Balletvale+. Una iniciativa que, desde 2012, permite a niños y niñas con diversas discapacidades disfrutar de la danza clásica a través de clases periódicas con profesores voluntarios y de la Escuela de Danza Esther Mortes.

Una historia sobre el valor de la cooperación social, que da voz a los niños y sus familias.

Valores que han hecho al documental “Siete Leguas” merecedor de este premio, impulsado por la ONCE.

Siete Leguas, cuando el cine es compromiso

Tiflos: periodismo social y promoción de valores

El Premio Tiflos es el galardón más importante de su género convocado en España. Un premio que reconoce trabajos de periodismo social ligados a la actualidad y a la promoción de valores relacionados con la inclusión de las personas con discapacidad.

Para el jurado de estos premios, integrado por profesionales de la comunicación de las principales televisiones del país, el documental Siete Leguas “sabe contar muchas historias de una forma coral, con la calidad y calidez de los testimonios; y destaca la capacidad de algunos de los protagonistas, personas con diferentes discapacidades, como es el caso de la realidad de un niño y de sus padres”.

“Es de una gran calidad audiovisual, está muy cuidado, y hace vivir la historia desde dentro, lo que le convierte en un trabajo muy completo con una narrativa moderna”

En esta XXIII edición, el jurado de los Premios ha valorado más de un centenar de reportajes comprometidos con el periodismo social. Entre ellos, ha seleccionado como ganadores: “El abismo entre Saúl y José Luis: la brecha autonómica en las ayudas para niños con problemas de desarrollo” publicado en www.elpais.com; “La generación que lo cambió todo” publicado en Revista 21; “El sonido de la ilusión” emitido en Canal Sur Radio, y “Siete Leguas” emitido por À Punt Media.

Un proyecto audiovisual con la colaboración de la CEU UCH

“Siete Leguas” ya había merecido otros reconocimientos, siendo seleccionado en la sección oficial de festivales internacionales en Nueva York, Madrid, Colombia o Brasil. Logrando además una excelente acogida del público.

El documental, cuya idea original y producción corrieron a cargo del catedrático Hugo Aznar, contó también para su realización con la colaboración del Centro de Producción Audiovisual Bartolomé Serra de la CEU UCH.

En el marco de esta colaboración, Hugo Aznar y Jon Ander Santamaría han editado recientemente la Guía didáctica y guion literario del documental Siete Leguas (Círculo Rojo, 2020). Un manual pensado como recurso educativo, que permite descargar el documental a través de un código QR para su uso en las aulas en materias como ética, educación inclusiva, educomunicación o formación en valores.

En marcha el proyecto PIZOON, con la Universidad Nacional de la Patagonia argentina

Jun 8, 2021

La profesora titular de Bromatología y Nutrición de la UNPSJB en Argentina, María Angélica Fajardo, ha realizado una estancia Erasmus Plus en la CEU UCH para coordinar el estudio sobre relación entre consumo de mejillones y presencia de parásitos intestinales entre la población

Investigadores de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco (UNPSJB), en Argentina, y de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), desarrollarán de forma conjunta el estudio PIZOON. Esta investigación analiza la relación del consumo de mejillones con la presencia entre la población de parásitos como Giardia duodenalis y Cryptosporidium parvum, que causan trastornos intestinales. Investigadores de ambas universidades han colaborado ya en el estudio realizado en la ciudad de Comodoro Rivadavia, en la Patagonia Argentina, que ahora se amplía a Castellón, en España, para detectar la presencia de parásitos de importancia en salud en mejillones de consumo humano.

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Susana Sanz: “La UE atraviesa una situación grave de retrocesos democráticos y del estado de derecho en varios países miembros”

Jun 7, 2021

La catedrática Jean Monnet de la CEU UCH analiza la situación de los Derechos Humanos en Europa, en el Congreso internacional organizado por la Universidad de Buenos Aires

Susana Sanz Caballero, catedrática Jean Monnet de la CEU UCH, ha sido invitada como ponente al I Congreso Internacional sobre «Integración Regional & Derechos Humanos. Puntos de Convergencia», organizado por el Centro de Excelencia Jean Monnet «IR&DH» de la Universidad de Buenos Aires (Argentina), celebrado del 1 al 3 de junio de 2021. Un encuentro científico online que ha contado con más de 600 asistentes inscritos, de 17 países de todo el mundo.

La profesora Sanz Caballero ha intervenido como experta en el primer panel sobre “Democracia y Derechos Humanos”. En el congreso han participado otros catedráticos Jean Monnet de diversos países, como Calogero Pizzolo, organizador del evento desde Argentina, Roberto Cippitani, Pablo Podadera o José María Porras. La catedrática de la CEU UCH compartió mesa con Andrea Mensa, profesora de la Universidad de Buenos Aires, y el profesor de la UNED Joaquín Sarrión. Susana Sanz se centró en el respeto al estado de derecho y los derechos humanos en Europa, tema sobre el que dirige el Grupo de Investigación sobre Protección Internacional de Derechos Humanos de la CEU UCH, grupo que en estos momentos está trabajando sobre el futuro del ‘rule of law’ en Europa.

Deriva antidemocrática, en Europa

En la ponencia, la catedrática Susana Sanz habló de la “situación grave y sin precedentes que atraviesa la UE por los retrocesos democráticos y del estado de derecho que se están produciendo en cada vez más de sus Estados miembros”. Los primeros casos de deriva antidemocrática -y a su vez, los más graves- comenzaron tras 2010 en Hungría, rápidamente se extendieron a Polonia y se han ido ampliando a otros países miembros, no ya solo de la Europa del Este, ni entre los últimos en ingresar en la UE, sino a países con mucha mayor trayectoria y antigüedad como miembros de la UE, como Austria, Italia y España.

“Estos incumplimientos de los valores del artículo 2 del Tratado de la UE, como son el estado de derecho, el pluralismo, la libertad de prensa y de expresión, la libertad de reunión, la separación de poderes y la independencia judicial, ponen en grave riesgo el futuro de la UE tal y como la conocemos. Y se deben, en gran parte, a la tibieza con la que las instituciones europeas reaccionaron a los primeros casos de violación y a la falta de mecanismos contundentes en la UE para enfrentarse a ellos”, destaca la catedrática Jean Monnet de la CEU UCH, Susana Sanz. El auge de los populismos y los nacionalismos, la crisis financiera y sus “efectos austericidas” sobre las familias en 2008 y la crisis migratoria de 2015 se esgrimieron como algunas de las razones que han llevado a la preocupante situación actual.

La intervención de la catedrática Jean Monnet de la CEU UCH, Susana Sanz Caballero, en el I Congreso Internacional sobre «Integración Regional & Derechos Humanos. Puntos de Convergencia», organizado por el Centro de Excelencia Jean Monnet «IR&DH» de la Universidad de Buenos Aires, está disponible en YouTube.

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