Conocer las claves para usar estrategias de gamificación en el aula ha sido el objetivo de la charla que Fernando García Campello, profesor del Colegio Santa Faz de San Vicente del Raspeig, docente y coordinador TIC, con amplia experiencia en la implementación de estrategias de gamificación, ha expuesto a los alumnos de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche.
Según este experto, “estas estrategias se basan en aplicar elementos, dinámicas y mecánicas del juego en un entorno no estrictamente lúdico, como es el de la educación. El objetivo de estas propuestas es crear un ambiente en las clases que propicie la motivación de los alumnos y alumnas ante tareas aparentemente aburridas o tediosas”. A juicio del profesor García Campello, la relación tan estrecha que existe entre juego y aprendizaje conlleva que se deban incorporar estos elementos al día a día de la labor docente “porque puede potenciar el aprendizaje de los alumnos, sobre todo de aquellos que no se adaptan a una forma de escuela más tradicional”.
En el transcurso de su ponencia, García Campello ha advertido a los estudiantes del grado de Magisterio del CEU de que “aunque la gamificación siempre ha existido, la incorporación de herramientas tecnológicas a la enseñanza propicia que las posibilidades y el alcance de las estrategias gamificadoras sean mucho mayores y eficientes”.
Y es que, como ha advertido Edgar Mozas, profesor de Innovación educativa y TIC del CEU en Elche, “en pleno siglo XXI, un docente va a utilizar herramientas TIC para conseguir sus objetivos. Hoy en día las nuevas tecnologías nos acompañan en la práctica totalidad de actividades que realizamos, y la educación no debe ser una excepción. Pero las TIC son sólo la herramienta, y nunca un objetivo en sí mismas”.
El profesor Juan Pardo explica a los estudiantes de Medicine de la CEU-UCH el algoritmo diseñado para predecir crisis de epilepsia.
El profesor Juan Pardo, investigador principal del Grupo ESAI, presenta las ventajas de este modelo que permite monitorizar al paciente y alertarle con 20 minutos de antelación de una crisis, para tomar la medicación en ese momento
El profesor Juan Pardo explica a los estudiantes de Medicine de la CEU-UCH el algoritmo diseñado para predecir crisis de epilepsia.
Coincidiendo con la celebración del Día Nacional de la Epilepsia, los estudiantes del Grado bilingüe en Medicine de la CEU-UCH han conocido las características del algoritmo matemático diseñado por investigadores de Ingeniería Informática de esta Universidad para predecir crisis epilépticas. A partir del análisis de frecuencia de distintos patrones cerebrales en personas con epilepsia, este algoritmo matemático es capaz de predecir una crisis con veinte minutos de antelación, lo que permitiría alertar al paciente para que se medicara en ese momento y no de forma crónica.
La rectora del CEU ha puesto en valor el papel vertebrador de un servicio público de radiotelevisión y ha apostado por su profesionalidad y pluralidad
La rectora ha apostado por una RTVV profesional y vertebradora
La Universidad CEU Cardenal Herrera se ha sumado a “Veus per un nou espai audiovisual”, la campaña de comunicación de la Mesa Sectorial del Audiovisual Valenciano, cuyo objetivo es «mejorar ante la ciudadanía valenciana la reputación de los agentes principales que participan y forman parte del sistema comunicativo valenciano, como son los empresarios, trabajadores, académicos y otros profesionales, que desarrollan su trabajo en los ámbitos del periodismo, la comunicación publicitaria y la comunicación audiovisual, y promover la participación ciudadana durante el proceso de restitución del servicio público de radiotelevisión, con la finalidad de mejorar el nivel de aceptación de la nueva RTVV por parte de la sociedad valenciana”.
Numerosos alumnos del CEU han participado en esta campaña
Entre ayer y hoy, los platós televisivos del CEU se han convertido en el set de grabación de los vídeos que integran esta campaña, en los que numerosos estudiantes de Periodismo, Comunicación Audiovisual y de otras titulaciones, junto al equipo decanal de la Facultad de Ciencias de la Comunicación y otros responsables académicos, además de profesores y personal de esta Universidad, han respondido a dos cuestiones: “¿Por qué crees que es necesario un servicio público de radiotelevisión en la Comunidad Valenciana?” y “¿Cómo te gustaría que fuera el futuro servicio público de radiotelevisión?”.
La rectora apuesta por una RTVV profesional y para todos los valencianos
La rectora de la Universidad CEU Cardenal Herrera también ha querido sumarse a la campaña de la MESAV contestando a las dos preguntas planteadas.
El decano también ha contestado a las preguntas planteadas por la MESAV
Para Rosa Visiedo es necesario un servicio público de radiotelevisión en la Comunidad Valenciana, “porque contribuye a reforzar el espacio de comunicación valenciano y el uso de nuestra lengua, así como el resto de señas de identidad del pueblo valenciano”. La máxima responsable académica de la CEU-UCH ha añadido que este servicio “también pone en valor las instituciones y las organizaciones valencianas, públicas y privadas, y, en función de todo lo anterior, ayuda a la vertebración y cohesión de nuestra Comunidad”.
El vicedecano de Comunicación Audiovisual del CEU ha impulsado activamente la campaña
Respecto a sus preferencias sobre la futura RTVV, la rectora del CEU, que ha recordado que en la Comunidad Valenciana “tenemos muy buenos profesionales”, ha apostado por una radiotelevisión profesional, plural “y al servicio de las necesidades de la comunicación e información de todos los valencianos y valencianas”.
Fue galardonado en 2015 con el “Premio D. Juan Morcillo Olalla» del Colegio de Veterinarios, por la creación del primer audiolibro sobre historia de la veterinaria publicado en España
Jaume V. Jordá, profesor de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera, ha sido elegido presidente de la Asociación Valenciana de Historia de la Veterinaria (AVHV), en las elecciones celebradas recientemente.
Expertos en educación especial e inclusiva imparten a estudiantes del grado de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Elche seminarios para ayudarles a conocer las técnicas que les permitan abordar la educación cuando se encuentren, en su carrera profesional, con todo tipo de alumnos.
“La inclusión es un proceso y debe ser considerada como una búsqueda interminable de formas más adecuadas de responder a la diversidad. La inclusión pone una atención especial en aquellos grupos de alumnos en peligro de ser marginados, excluidos o con riesgo de no alcanzar un rendimiento óptimo”, asegura María Carmen Díez, profesora de Educación Infantil y Primaria del CEU.
Por esta razón, el objetivo de los diversos seminarios diseñados para los alumnos de 3º Grado de Magisterio, que están cursando la mención de Educación Especial, radica en que “conozcan las funcionalidades de los alumnos desde la atención temprana para potenciar así su desarrollo y sobre todo, para que desarrollen una gran sensibilidad, atención y formación desde la inclusión”.
En los talleres, impartidos por pedagogos, fisioterapeutas, logopedas y psicólogos infantiles, con experiencia en centros de atención especial, se visionarán prácticas y recursos de interés para tratar la discapacidad motora desde la atención fisioterapéutica, la estimulación multisensorial, la atención temprana de los alumnos con diversidad funcional auditivay visual y las adaptaciones creativas dirigidas a la inclusión.
Francisco Pardo, coautor del libro, es profesor de los Grados en Educación Infantil y Primaria de la CEU-UCH en Castellón.
¿Cómo ha sido tratada la ciencia como asignatura en los sucesivos cambios de la legislación en materia educativa en España? ¿Ha sido mejor o peor valorada que en otros países? ¿Es su didáctica actual la más adecuada? Un estudio realizado por investigadores de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellóny la Universidad Miguel Hernández de Elche aborda por primera vez cómo han afectado los cambios legislativos en la educación a la docencia de las Ciencias Naturales, desde su introducción en las enseñanzas primaria y secundaria en los años 50, hasta la actual LOMCE, aprobada en 2013.
Óscar Meseguer, responsable autonómico de Ayuda Humanitaria de Cruz Roja, ha clausurado la tercera edición del ciclo de conferencias “Educar para la salud” que organiza la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón.
En su intervención, el ponente ha explicado a los estudiantes del CEU la situación de las personas refugiadas, así como las numerosas acciones que la organización humanitaria está llevando a cabo en Grecia, “a donde han llegado casi 185.000 personas en lo que va de 2016”, ha destacado.
Óscar Meseguer, que ha recordado que en lo que va de año se estima que han muerto o desaparecido en el Mediterráneo 1.360 personas, ha afirmado que el cierre de fronteras “ha incrementado el malestar y las tensiones entre las personas que no ven un futuro y que están varadas en Grecia o a la espera entre países”.
“La respuesta de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja continúa en todos los países que se han visto afectados por la crisis de refugiados, si bien casi todos los esfuerzos internacionales se están centrando en Grecia, por ser el país que mayor número de personas migrantes asume en sus fronteras”, ha explicado Meseguer.
Educar para la salud
El ciclo de charlas “Educar para la salud” de la CEU-UCH está destinado tanto a los alumnos de la Universidad como a los ciudadanos de Castellón interesados en temas de salud. Su objetivo es promover hábitos saludables y contribuir a ampliar sus conocimientos en esta materia.
En esta tercera edición han participado, entre otros, el presidente del Instituto Médico Valenciano, Francisco Morales; el presidente de la ONG castellonense Youcanyolé Miguel Medina; el chef y responsable de formación gastronómica del Grado en Gastronomía del CEU, Jordi Ferrer, sobre temas como el uso de medicamentos en niños, el voluntariado sanitario la cocina saludable.
Alumnos, profesores y periodistas en la entrega de la segunda edición de los Premios Periodismo CEU-UCH
El reportaje “Un futuro para Raghad”, de la estudiante de segundo de Periodismo del CEU Blanca Martí, ha ganado la segunda edición de los Premios Periodistas CEU-UCH, que organizan la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación y la Delegación de Alumnos.
Blanca Martí, ganadora por su reportaje “Un futuro para Raghad”
Además, este curso, en colaboración con la Acadèmia Valenciana de la Llengua, se ha estrenado una nueva categoría, Periodisme en valencià, cuyo primer premio ha sido para la estudiante de primero Cristina Corredera por “La corrupción és una qüestió de persones i no de sigles” (una entrevista a Isabel Bonig). El segundo premio ha recaído en Marina Arnal con “El Cespiva, la cantera de futurs pilotaris”.
Los premios han sido entregados por los antiguos alumnos de Periodismo del CEU Sergi López Revert (colaborador en Ondacero Valencia y Radioestadio, redactor en Esportbase y gestor de comunicación para empresas) y Álex Silvestre, redactor en el programa El Chiringuito de Jugones (Atresmedia).
Cristina Corredera ha ganado el Premi Periodisme en Valencià con una entrevista a Isabel Bonig
“Este tipo de iniciativas constituye una valor añadido importante en el proceso formativo de los estudiantes de Periodismo», asegura la vicedecana de la titulación, Anunciación Ramírez. La responsable académica subraya que estos premios ofrecen a los futuros periodistas «la posibilidad de encarar una experiencia ‘competitiva’ que es, a la vez y sobre todo, una actividad formativa académica en el entorno de la profesión”.
Brenda Capitán, alumna de 4º curso de Educación Infantil del CEU de Castellón forma parte del equipo de profesores e investigadores de su Universidad que ha puesto en marcha «Kiko siente». Se trata de un proyecto pionero para educar las emociones desde la infancia que se desarrolla una vez a la semana en el aula de un grupo de Infantil del CEIP Jaume I de Nules (Castellón) y que continúa en casa en colaboración con las familias de los escolares.
¿Quién es Kiko?
Brenda.- Es un niño digital de tres años que cuenta historias de su día a día a los escolares de la misma edad, por lo que son significativas para ellos.
Kiko les cuenta una situación y les dice cómo se ha sentido respecto a este hecho. Después los profesores del CEU y yo les preguntamos si ellos se sentirían igual, les explicamos otra situación diferente que conlleve la emoción que estamos trabajando y les preguntamos por otras situaciones en las que se sientan así.
Los alumnos levantan la mano y se expresan libremente, nos cuentan sus historias y sí que las relacionan con la emoción que les hemos planteado. Es muy bonito escucharles.
¿Nos pones algún ejemplo de situaciones que plantea este personaje digital?
Brenda.- Por ejemplo, en una de las sesiones Kiko nos dice que está muy contento porque se ha quedado a dormir en casa de su yaya y se ha portado tan bien que su mamá, de premio, le va a llevar al parque. Esto es algo que ocurre a los alumnos en la vida real, por tanto son capaces de empatizar con Kiko.
«Este tipo de colaboraciones te permiten crecer y trabajar junto con profesorado experto, del que aprendes mucho»
En otra de las sesiones aparece con cara triste y nos dice que tiene ganas de llorar. Lo que le ocurre es que se ha sentado en su mochila y ha aplastado las galletas de chocolate que tenía para almorzar. Se ha quedado sin almuerzo y con la mochila sucia por dentro. En esta ocasión concreta, Kiko preguntó a los niños si podían ayudarle y, al momento, ya teníamos a unos 10 alumnos con la mano levantada con ideas para solucionarlo.
Estas sesiones se completan jugando con caretas de Kiko representando diferentes emociones. Y también pasamos delante del espejo para ver cómo las expresamos.
Y además siempre acaban con alguna historieta en la que Kiko vuelve a estar contento.
¿Cómo te embarcaste en el proyecto?
Brenda.- Un día me llegó un email que informaba al alumnado sobre un puesto de alumno interno con la profesora Rosa García en la asignatura «Innovación Educativa y TIC Aplicadas a la educación». Vi que cumplía los requisitos que se pedían y fui a hablar con ella para obtener más información. Me dijo que, entre otras cosas, podíamos colaborar en proyectos de investigación o innovación educativa. Me interesó y aceptó mi solicitud.
«Para mí es un regalo formar parte de un proyecto como este»
A los pocos días, Rosa me habló del proyecto «Kiko Siente». Me pareció realmente interesante, ya que es un tema que conozco y en el que estoy profundizando. En 2013 realicé un proyecto sobre educación emocional con el que conseguí el 2º premio a la mejor comunicación en la categoría de Educación en el XI Congreso Internacional de Estudiantes de Ciencias Experimentales y de la Salud en Valencia, y en 2014 asistí a un curso en el CEU sobre inteligencia emocional impartido por la doctora Elia López-Cassá, una de las mayores expertas en España en esta materia.
Así que, después de hablar con el equipo, no me lo pensé ni un segundo. Para mí es un regalo formar parte de un proyecto como este.
¿Qué tal la experiencia de trabajar codo con codo con tus profesores?
Brenda.- Me he encontrado muy a gusto con todo el equipo. He sido una más, como si dejara de ser alumna. Han tenido en cuenta las observaciones y los comentarios que he realizado y me han dado la oportunidad de estar en todas las sesiones. No se puede pedir más, estoy encantada.
¿Cuál es tu papel en «Kiko siente»?
Brenda.- He escrito algunas de las historias que Kiko cuenta para explicar la emoción que se pretende trabajar (alegría, tristeza, enfado, preocupación y sorpresa), y apoyo a Rosa (García) y a Lorena (Andrés) en la realización de las sesiones en el aula.
¿Y qué tal con los alumnos?
Brenda.- Lo más sorprendente para mí ha sido la relación con los niños y niñas. Desde la primera sesión han colaborado y cada vez son más los que se abren y nos cuentan sus historias. Somos sus amigos, y ellos así lo sienten y lo demuestran. Creo que todos nos sentimos muy cómodos durante las sesiones.
La verdad es que la experiencia está siendo estupenda. Los niños responden muy positivamente y se han ido soltando conforme hemos ido avanzando. Lo que se pretende en un principio es que los alumnos y alumnas reconozcan las emociones, y esto, desde luego, se está consiguiendo.
La respuesta parece obvia, pero toca: ¿Estás aprendiendo de cara a tu próximo ejercicio profesional?
Brenda.- (risas) Sí, estoy aprendiendo mucho. Enseñar educación emocional con las nuevas tecnologías en Educación Infantil funciona muy bien.
Esta experiencia no puede acabar aquí, sé que es la base de algo mayor, ya que conforme pasan las sesiones se te ocurren diferentes formas de trabajar lo mismo y también te ves animada a hacerlo, pues es algo con lo que disfrutan. A los niños y niñas de Infantil, como a todos, les encanta sentirse escuchados y recibir el consejo y apoyo tanto de sus compañeros como de su profesora, y esto es algo que muchas veces pasa desapercibido en el ajetreo del día a día.
«Enseñar educación emocional con las nuevas tecnologías en Educación Infantil funciona muy bien»
¿Recomiendas a tus compañeros participar en experiencias innovadoras como esta?
Brenda.- Por supuesto. Animo a todos los compañeros, estudiantes de Educación y de cualquier otro grado, a que digan que sí a todo lo que se les proponga de valor. Es una tarea extra que tienes que realizar, pero recibes más de lo que das. Este tipo de colaboraciones te permiten crecer y trabajar junto con profesorado experto, del cual se aprende al trabajar codo con codo.
Los estudiantes de cuarto de Publicidad han realizado una campaña para KFC
Los futuros creativos han defendido sus propuestas ante un jurado de profesionales
Las ganadoras, junto al cliente, profesionales del ámbito publicitario y responsables del CEU
Belén Gimeno, Teresa Piquer y Marta Sancho, integrantes del equipo Millenials, han sido las ganadoras del Winner Decide 2015-2016 de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
En esta ocasión, los estudiantes de cuarto de Publicidad del CEU han realizado una campaña publicitaria para la marca KFC y la han expuesto ante un jurado integrado por 35 profesionales de agencias de publicidad de Valencia, centrales de medios, además del cliente KFC, Abraham Martin -director de marketing- y la representante del grupo internacional McCann, Mila Benito, junto a 10 profesores del Grado.
Miembros del jurado analizan las propuestas de los alumnos de Publicidad del CEU
Las alumnas premiadas, las tres del doble grado en Periodismo y Publicidad del CEU, realizarán un training en la agencia McCann Worldgroup de Madrid.
El segundo premio ha recaído en el equipo Ometepe, integrado por Carlos Jiménez, Pablo Franch y Javier Dasi.
Los segundos clasificados disfrutarán de un training en KFC
La tercera posición ha sido para Pilar Bernabé, Jorge Iniesta, Sonia Turiel y Claudia Gómez, de Mister Edison.
Los integrantes de Mr Edison han ganado entradas para el festival El Sol
Y el cuarto premio ha sido para el equipo Donut worry, del que formaban parte Yazmina Villani, Laura Carrasco, Paola Díaz y Reyes Blanch.
Donut Worry ha obtenido el cuarto puesto en Winner Decide 2015-2016
En Winner Decide, que cumple ya su decimosexta edición, los estudiantes de último curso de Publicidad del CEU trabajan durante tres meses poniendo en práctica los conocimientos que han adquirido a lo largo de su carrera y demostrando, a empresarios de referencia en el mercado, su capacidad creativa y estratégica.
El Aula Magna del CEU se ha visto desbordada entre estudiantes de Publicidad, familiares, profesores y profesionales
El profesor de la CEU-UCH Samuel Asensio explica las aplicaciones clínicas de esta técnica diagnóstica, que ha sido empleada en distintas investigaciones de esta Universidad sobre la actividad cerebral en casos de abuso de alcohol o consumo de cocaína
El profesor de la CEU-UCH Samuel Asensio, durante su intervención en el ciclo de divulgación científica CEU Descubre.
Samuel Asensio, profesor investigador del Departamento de Ciencias Biomédicas de la CEU-UCH ha participado en el ciclo de divulgación científica CEU Descubre. Ante estudiantes del Grado en Enfermería, Fisioterapia y de otras titulaciones de las Facultades de Ciencias de la Salud y Veterinaria, el profesor Asensio ha destacado los avances que para la investigación sobre la actividad cerebral ha supuesto la técnica de la resonancia magnética funcional. “Esta técnica diagnóstica es la menos invasiva y la más eficaz para conocer las partes del cerebro que se activan ante determinadas tareas como cuando nos movemos, hablamos, vemos imágenes, realizamos acciones cognitivas o cuando sentimos distintas emociones, lo que multiplica sus aplicaciones clínicas en distintos ámbitos de las neurociencias”, ha destacado el profesor Asensio.
Antonio Piñas, doctor en Filosofía y profesor de Antropología en el Grado en Medicina de la Universidad CEU San Pablo, ha impartido una conferencia a los alumnos de esta titulación de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón en torno a la personalización de la ciencia médica.
Durante su intervención, el doctor Piñas ha explicado la evolución de la que está siendo objeto la medicina, que ha pasado de ser básicamente «científica», basada en evidencias y objetiva, a una medicina que, sin despreciar lo anterior, está centrada en la persona.
El hecho de que el paradigma médico esté cambiando, ha asegurado, lo avalan tanto la definición de salud de la OMS (estado de completo bienestar físico, mental y social) como el modelo bio-psico-social que se está imponiendo. La razón de dicho cambio, según el ponente, «es tan sencilla como decisiva: el ser humano es más que una máquina de biomoléculas. Es un ser personal y la caracterización de las enfermedades ha de ser igualmente personal».
«Al médico le es necesario un saber sobre el hombre, porque como decía el gran médico del Siglo XIX, don José de Letamendi: ‘El que sólo sabe medicina, ni siquiera medicina sabe'», ha recordado el profesor del CEU.
Antonio Piñas realizó su tesis doctoral sobre Pedro Laín Entralgo. Imparte docencia en varios cursos sobre personalización de la medicina en grado y posgrado, en España y Sudamérica. Coordina desde hace varios años unas jornadas sobre humanidades médicas que tienen lugar en la sede del CEU San Pablo, en Madrid, en las que se han analizado las figuras de Laín Entralgo (2013), Gregorio Marañón (2014), Rof Carballo (2015) y la medicina psicosomática, y que han tenido también repercusión en la sede del CEU de Castellón.
Esta conferencia ha sido organizada por el Instituto de Humanidades Ángel Ayala, y se inserta en el marco de la asignatura de Antropología filosófica del grado de Medicina, uno de cuyos objetivos es concienciar a los alumnos acerca de la importancia de una medicina centrada en la persona.
Con el objeto de completar el programa académico que la Universidad CEU Cardenal Herrera de Elche ofrece al alumnado del grado de Magisterio, el área de Educación ha organizado una serie de conferencias centradas en la innovación educativa y en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito docente. Estas jornadas, en las que diversos expertos mostrarán las tendencias de la renovación pedagógica y de las tecnologías aplicadas en el aula, tienen el objetivo principal de ofrecer una visión realista del papel que hoy en día juegan las tecnologías en la docencia.
Según Edgar Mozas, profesor de innovación educativa y TIC en los grados de Magisterio de Educación Infantil y de Primaria del CEU, “todas estas charlas se consideran un complemento de gran valor para los estudiantes del grado de Magisterio, ya que tienen el objetivo principal de ofrecer una visión realista del papel que actualmente juegan las tecnologías en el aula. Hoy en día se considera necesario que los docentes se enfrenten al proceso de enseñanza y aprendizaje situando en el centro al alumnado y atendiendo así a la diversidad cada vez más evidente en las aulas. Los contenidos que se trabajarán en cada conferencia ofrecerán una información fundamental para el docente del siglo XXI”.
Las sesiones se inician el 20 de mayo con la presencia de José Fernando García Campello, docente y coordinador TIC, con amplia experiencia en la implementación de estrategias de gamificación en el aula.
Para el 24 de mayo, se contará con María José Rodríguez Gavilán, profesora de inglés en Infantil y Primaria, experta en el uso de tecnologías en el aula como la pizarra digital interactiva.
El viernes 27 de mayo intervendrá Patricia Salgado, docente muy activa en las redes y en diversas comunidades de profesorado innovador y referente en el ámbito de la renovación educativa.
Por último, José Vicente Sarmiento, profesor de tecnología y novelista, autor de “Tienes una solicitud de amistad”, obra en la que se aborda el riesgo de las redes sociales en la infancia y la juventud, ofrecerá una conferencia el martes 31 de mayo sobre la gestión y el asesoramiento para evitar los peligros que Internet ofrece al alumnado.
He is one of the eight university students from Spain who will work with Spanish diplomats in the UN Headquarters in New York this summer
Zitan Peng Hao, a first year Law student of University CEU Cardenal Herrera, is one of the eight university students who have been selectedby the spanish Department of Foreign Affairs for the Permanent Mission of Spain to the United Nations. He will be working with the Spanish diplomatic body in New York for three months this summer. Zitan is studying, alongside a Degree in Law, the Master´s Degree in International Law at CEU-UCH, and he is fluent in three languages.
Just one week ago, Zitan participated, along with five other students of Law and Political Sciences, in a simulation of the United Nations event called “C’MUN 2014. The Model United Nations of Barcelona”. The event is organised in Europe every year and involves the participation of 300 universities from all over the world. During the event, organised by the UN, students recreate the negotiations between countries in the UN Councils of Security, Human Rights and Women’s Rights, and the different committees defend the positions of their countries for each issue, all of which relate to themes on the UN agenda. The experience has allowed Zitan Peng Hao to gain an understanding of the workings of the Permanent Missions to the UN, which is where he will be working in June.
“I hope to gain a deeper understanding of the workings and roles of the Permanent Missions; what the discussions between countries are like and, why not, I hope to be able to be there for the signing of some sort of agreement that will go down in history”, remarks Zitan Peng Hao. With a clear passion for the diplomatic service, he claims: “This is the perfect scholarship for me”.
Languages are essential
Having a Chinese mother and having lived in Spain since he was 10 years old, Zitan is fluent in Chinese, Spanish and also English, thanks to having spent a period of three months in New York and six months in London: “English is essential for all university students and, quite probably, my language skills is what has been key in my selection by the Department of Foreign Affairs, because nearly all of the other applicants were in their final year of Law.” Zitan attended an interview at the Department’s headquarters in Madrid, which was in both English and Spanish, and he has been followed throughout the application process in order to gain access to an international grant, as advised by the International Relations Office of CEU-UCH, which is where he learnt about the grant scheme.
The spanish Department of Foreign Affairs takes part in the ‘Programa de Prácticas en Embajadas y Consulados’ (Embassies and Consulates Internship Programme), with which CEU-UCH has a partnership. Since 2012, many students of Law, Political Sciences, Journalism and Advertising and Public Relations of University CEU Cardenal Herrera have been selected to do internships in the Spanish diplomatic headquarters in Washington, Chicago, Seoul, London, Paris, Düsseldorf, Buenos Aires, Santiago de Chile and Santo Domingo.
Imagen de los finalistas, junto a los miembros del jurado, la vicerrectora de Estudiantes y Vida Universitaria de la CEU-UCH y la coordinadora de CEU Emprende.
Traveasy, una app gratuita que permite a los viajeros localizar todos los servicios en los aeropuertos, ha sido el proyecto ganador
La Universidad CEU Cardenal Herrera y el proyecto CEU Emprende organizan este concurso, pionero en emprendimiento juvenil
Más de 70 estudiantes de 4º de ESO del Colegio CEU San Pablo Valencia han participado en la IV edición del concurso Teens Emprendedores CEU Valencia. El Vicerrectorado de Estudiantes y Vida Universitaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera y el proyecto CEU Emprende organizan este concurso, que permite trabajar conjuntamente Universidad y Colegio para que los jóvenes desarrollen sus capacidades de emprendimiento.
Liderará la mesa de debate «Desprenderse de lo tóxico», junto a José Joaquín Bennasar, psicólogo experto en acoso escolar e Iñaki Piñuel, psicólogo, escritor y experto internacional en acoso escolar
La Fundación Universitaria CEU San Pablo forma parte del Comité Organizador de Ágora Bienestar Valencia
Óscar Cortijo, director Corporativo de Personas de la Fundación Universitaria San Pablo CEU y vicedecano del Colegio Oficial de Psicólogos de la Comunidad Valenciana (COPCV), liderará mañana la mesa de debate “Desprenderse de lo tóxico”, dentro del Congreso Ágora Bienestar, que se está celebrando en el Ateneo Mercantil de Valencia.
David Ranz Alagarda, director del Centro de Estudios “La Biblioteca de Alejandría”, ha impartido una charla sobre neuroeducación y aprendizaje en la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Según el experto, la neuroimagen y el conocimiento que ha derivado de la neurología han generado un marco de evidencias que se han convertido en herramientas con las que la comunidad docente puede transmitir un aprendizaje significativo a sus estudiantes.
En su intervención, Ranz ha destacado que la maduración de las capacidades de los niños es “progresiva, acumulativa y experimental”. Con numerosos ejemplos, ha explicado los procesos de aprendizaje de los estudiantes, sobre todo en las edades de educación infantil y primaria. La primera fase de aprendizaje correspondería a niños en el umbral de edad de un año, mientras que la segunda fase se referiría a niños a partir de cinco años.
El ponente ha señalado que cuando los niños tienen alrededor de cinco años los profesores deben fomentar el modelaje: “que el niño sea autor de los descubrimientos y los transmita”, ha afirmado. Con las emociones, ha añadido, el niño tiene que “conocer y transmitir sus sentimientos”. Hablar en público o inventar canciones para que pueda perder el miedo a dar a conocer lo que piensa o siente, tener un muñeco a quien querer/reñir y “con quien poder expresar cómo se siente, aunque sea de forma inconsciente” o incluso cocinar son algunas de las actividades formativas recomendadas por Ranz para esta fase.
En la tercera fase del aprendizaje, cuando los alumnos ya tienen ocho años, el maestro puede ayudarles de diferente manera, según el ponente. Se trata, ha explicado, de generar curiosidad “por cómo suceden o son las cosas”, que tienen que estar ancladas con los “buenos autoconceptos y las buenas imágenes de ellos mismos”. Practicar actividades físicas y mentales o escribir cuentos o historias son algunas de las propuestas del experto para generar el aprendizaje en esta fase.
Respecto a los alumnos de la cuarta fase, la de los 12 años, David Ranz ha explicado que pasan por una «tormenta cerebral, ya que se produce una reorganización neuronal y hormonal y la migración del cerebro infantil al adulto”. El experto en neuroeducación ha señalado que las claves para que los niños en esta edad asimilen mejor los conocimientos es generar “chispa emocional, un arraigo social, la novedad y una exploración creativa”.
A la conferencia, además de los alumnos en los grados de Educación Infantil y Primaria de la CEU-UCH, han acudido los alumnos del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas así como profesores y directores de centros con los que colabora la Universidad en materia de prácticas formativas.
La Asociación GUP ha organizado este evento solidario, con el objetivo de recaudar fondos para diferentes proyectos sociales desarrollados por la entidad en Valencia y Senegal
El domingo 29 de mayo, el Teatro Olympia de Valencia acogerá el musical solidario “Mary Poppins”, una iniciativa impulsada por la Asociación GUP, que tiene por objeto recaudar fondos para apoyar la labor del comedor social “San José”, que la asociación coordina en el barrio de Benimaclet.
Magdalena Mateo Castro, médico responsable de la Unidad de Conductas Adicitivas (UCA) del centro de Salud Vinalópo Salud-Toscar, y Mar Sanz Pérez, psicóloga de la UCA de este mismo centro, han impartido, a estudiantes de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Elche, un seminario sobre el consumo de drogas en los adolescentes en la actualidad y el manejo del paciente drogodependiente.
A través de dos talleres, coordinados por la profesora de Enfermería del CEU Amparo Sánchez Fideli, las expertas han mostrado a los alumnos cómo conocer el mecanismo de acción de las drogas en general y su neurofisiología, así como las modificaciones que producen a nivel neuronal-cerebro, “para que puedan determinar en qué consisten las conductas adictivas, la dependencia física y psíquica, el síndrome de abstinencia y las falsas creencias sobre las drogas legales”, ha asegurado la doctora Mateo.
“El enfermero debe conocer las actitudes, habilidades y conductas que previenen las situaciones difíciles en el manejo de este tipo de pacientes y favorecer su resolución y los aspectos del drogodependiente que actúan como repelentes de la comunicación”, ha añadido Sanz.
El Palacio de Colomina CEU acogió el pasado viernes el acto de imposición de becas a la decimotercera Promoción de Ciencias Políticas y de la Administración de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
María José Catalá amadrinó a la XIII Promoción de Ciencias Políticas del CEU
El acto académico, que estuvo presidido por la rectora, Rosa Visiedo, contó también con la participación de María José Catalá, diputada de las Cortes Valencianas y antigua alumna del CEU, en calidad de madrina de la nueva generación de politólogos. Completaba la mesa presidencial Joaquín Marco, decano de la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas.
Katia Esteve tomó la palabra en representación del claustro de profesores, mientras que el representante de los estudiantes fue Pau March.
A lo largo de su discurso, la rectora del CEU aludió al «equipaje» que le gustaría que se llevaran los nuevos graduados para proseguir su camino. Más allá de «las vivencias compartidas, los conocimientos y las habilidades, que los doy por supuestos, aseguró Rosa Visiedo, me gustaría que os llevarais un poco de esa ‘cultura CEU’, de las actitudes y valores que identifican a las personas que forman parte de nuestra comunidad universitaria».
«Actitudes y valores, continuó la responsable académica, que impregnan todo lo que hacemos, como el compromiso y la responsabilidad, la integridad, la capacidad de esfuerzo y sacrificio, el respeto al otro y el sentido de la ayuda, el apoyo mutuo y la solidaridad».
Otros elementos que no pueden faltar en esa maleta, según la rectora, serían «la actitud de ir por delante», «unas buenas dosis de iniciativa», «la vocación de universalidad» o «el interés por la integración».
«Si bien Ciencias Políticas es es una titulación pequeña, si se compara con otras que imparte la CEU-UCH, afirmó la rectora, es una de las que mejor expresan la vocación de nuestra Universidad». Rosa Visiedo animó a los nuevos graduados «a devolver a la clase política prestigio y reconocimiento social».
Conocer las claves para usar estrategias de gamificación en el aula ha sido el objetivo de la charla que Fernando García Campello, profesor del Colegio Santa Faz de San Vicente del Raspeig, docente y coordinador TIC, con amplia experiencia en la implementación de estrategias de gamificación, ha expuesto a los alumnos de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche.
