Catorce profesores procedentes de universidades de toda Europa han viajado hasta el CEU en Valencia para compartir con los alumnos lo último en esta materia
Cerca de una quincena de profesores de Comunicación procedentes de universidades de toda Europa han visitado el CEU para compartir con los alumnos qué se cuece en materia creativa en el resto del continente.
Gracias a la iniciativa International Days, creatividad en mayúsculas, de la Facultad de Comunicación de la Universidad CEU Cardenal Herrera, numerosos alumnos de diferentes titulaciones y cursos han tenido la oportunidad de ampliar sus conocimientos de creatividad aplicada desde diferentes puntos de vista y con una dimensión cultural más amplia. Y, todo ello, sin salir del aula.
Bert Thilborgh, Roeland Pype, Sanneke de Veer Ilse Godts Sanne Vermeulen, Yolanda Reyes, Alex Ayling, Jeroen Beentjes, Els van Betsbrugge, Rik Otten, Nik Mahon, Marc Mombaerts, Danny Aldred, Ann Geomets … han viajado desde University of Southampton, Winchester School of Art; Artesis Plantijn; Artevelde University College Ghent, Belgium; Fontys University of Applied Sciences, Netherlands; Queen´s University Belfast; Thomas More university… hasta el CEU de Valencia para abordar temas de la máxima actualidad e interés para los estudiantes. Entre ellos: las tendencias e innovación a través de un Consumertrendcanvas, los principios de la persuasión, el poder del packaging, el painstorming, las habilidades creativas, el lobbying o las relaciones públicas internacionales.
En suma, una experiencia muy enriquecedora para los estudiantes del CEU, tanto de las titulaciones de Comunicación (Periodismo, Publicidad, Comunicación Audiovisual y sus correspondientes Pathway) como de Diseño, Dirección de Empresas, Marketing e incluso Magisterio. Lo cuentan ellos:
“Estas jornadas son necesarias y enriquecedoras. Son un voto de confianza que deposita en nosotros el profesorado del CEU. Hay un gran esfuerzo detrás para traer a los speakers que nos imparten las lectures”, afirma Marina Parera, estudiante de primero del Pathway de Publicidad y Relaciones Públicas. Para la alumna del CEU, “todo lo que sea invertir en comunicación me parece genial. Nos abre la mente y las puertas a nuevos conceptos”, añade.
Su compañera Ivonne Porta también considera muy interesante esta oportunidad de aprendizaje que le proporciona su universidad. Una iniciativa que, asegura, le aporta nuevos conocimientos. “Al venir de otros países, estos profesores nos proporcionan una visión global de nuestro ámbito educativo y profesional”. “Además, prosigue, estoy feliz de haber podido hacer estos contactos, pues me sirve de referencia para luego escoger destinos de intercambio”.
Vicente Desantes, estudiante de 4º de Publicidad y Comunicación Audiovisual, se muestra igualmente satisfecho con los International Days. “Al proceder de otros países, los profesores tienen una visión diferente, y eso resulta de lo más interesante. Sus charlas están enfocadas con otra cultura y otra percepción de la realidad. Y, de esta forma, se enriquece mucho nuestro criterio, porque ampliamos horizontes”, subraya. Este inminente profesional de la creatividad agradece, así mismo, que los seminarios se impartan en inglés, “porque de alguna manera te fuerza a prestar aún más atención y seguir el hilo de forma constante para no perderte. Además perfeccionamos el idioma y aprendemos vocabulario para nuestro sector, que es muy útil si quieres ejercer en tu profesión en una dimensión internacional”.
Esa, desde luego, es la idea: proporcionar a los alumnos del CEU la mejor preparación para ejercer su creatividad en cualquier lugar del mundo.
Más información sobre International Days, creatividad en mayúsculas:
En la UCH CEU los estudiantes también investigan durante sus estudios de Grado. Gracias al programa Investigación+Docencia, colaboran con sus profesores durante su formación universitaria en proyectos de investigación con los que avanzan en sus conocimientos y hacen avanzar el conocimiento. Ana del Valle es una de los estudiantes de Veterinaria que ha participado en el proyecto liderado por el profesor Ángel Gómez, para la búsqueda de alternativas biológicas al uso de antibióticos en el ganado ovino y caprino.
“Al estar en el laboratorio y en la granja, hemos podido ampliar conocimientos en un tema como la resistencia a los antibióticos, que sale en todas las clases que damos día a día”. Ana del Valle también ha conocido a muchos compañeros de carrera, de distintas nacionalidades, gracias a este trabajo de investigación en equipo, en el que todos están “muy comprometidos”.
El profesor de Veterinaria Ángel Gómez, investigador principal del Grupo de Fisiopatología de la Reproducción ProvaginBIO, destaca cómo la participación de los estudiantes en este tipo de proyectos les abre las puertas hacia la vocación científica: este curso ya hay cuatro estudiantes de Veterinaria que realizan su Trabajo Fin de Grado sobre esta línea de investigación, para testar el uso de probióticos como alternativa biológica al uso de antibióticos que puedan evitar infecciones en pequeños rumiantes. Aprender investigando o investigar aprendiendo… Eso es la I+D, con D de Docenciaen la CEU UCH.
Ver más vídeos, en la playlist I+Docencia del canal de YouTube de la CEU UCH.
La CEU UCH participa en la Jornada del Día Mundial de estas enfermedades, organizada por la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública
El vicerrector de investigación de la CEU UCH, Ignacio Pérez Roger, con los integrantes de la Alianza de Investigación Traslacional en Enfermedades Raras.
El 29 de febrero es un día raro, por eso es el Día Mundial de las Enfermedades Raras. Un día que, cuando no existe, en los años no bisiestos, se traslada al día anterior: este año, en la Comunidad Valenciana, se celebra con los investigadores que dedican su trabajo a estas patologías poco frecuentes. La Universidad CEU Cardenal Herrera forma parte, desde su creación, de la Alianza de Investigación Traslacional de Enfermedades Raras de la CV. El vicerrector de Investigación, Ignacio Pérez Roger, la decana de la Facultad de Ciencias de la Salud, Alicia López Castellano, el director del Instituto Odiseas, Josep Solves Almela y varios profesores investigadores de la CEU UCH participan en la Jornada, organizada por la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública, para reunir, como cada año, a sus integrantes.
Castellón, a 4-3-19.- 217 deportistas procedentes de 44 universidades españolas se dieron cita ayer en el Parque El Pinar del Grao de Castellón para participar en el primer campeonato de los Campeonatos de España Universitarios 2019, el de Campo a través, organizado por la Universidad CEU Cardenal Herrera, responsable, también, de la secretaría general en la presente edición de estos Nacionales.
La inauguración oficial de los Campeonatos de España Universitarios 2019, que tuvo lugar la víspera de la competición, reunió a numerosos deportistas y representantes las instituciones organizadoras y colaboradoras de estos campeonatos históricos. Y es que, por primera vez en la trayectoria de los Campeonatos de España Universitarios, una sola comunidad autónoma, la Valenciana, será el escenario de todas las competiciones deportivas.
Ganadores del primer campeonato
Por equipos, las ganadoras en modalidad femenina fueron las deportistas de la Universidad Católica San Antonio de Murcia, seguidas por las de la Universidad de Valladolid y las de la Universidad de Lleida. En el campeonato masculino, el primer equipo clasificado fue el de la Universidad Católica San Antonio de Murcia, seguido por el de la Universidad de Burgos y el de la Universidad Politécnica de Madrid. En modalidad individual, Nuria Lugueros Díaz, de la Universidad Católica San Antonio de Murcia, fue la campeona de España universitaria; y en la modalidad masculina individual, el campeón fue Daniel Arce Ibáñez, de la Universidad de Burgos.
La vicerrectora de Estudiantes del CEU, en el acto de inauguración de los Campeonatos de España Universitarios, junto a representantes de otras entidades organizadoras y colaboradoras
Unos campeonatos históricos
Las siete universidades de la Comunitat organizarán los 25 campeonatos en las que está previsto participen más de 4.200 deportistas procedentes de alrededor de 75 universidades de toda España. Un hito deportivo en el que trabajarán conjuntamente la Universidad CEU Cardenal Herrera, Universidad de València, Universidad Politécnica de Valencia, Universidad Católica, Universidad Jaime I, Universidad de Alicante y Universidad Miguel Hernández con la colaboración de la Fundación Trinidad Alfonso, además de ayuntamientos, diputaciones provinciales y gobierno autonómico, así como el Consejo Superior de Deportes.
Los Campeonatos, que se prolongarán hasta el 15 de mayo, volverán a Castellón el próximo 22 de abril, con el campeonato de Natación, también organizado por la Universidad CEU Cardenal Herrera. El 3 de mayo, de la mano de la UJI, se celebrarán los campeonatos de Atletismo y Taekwondo. La Universidad Jaume I también organizará el campeonato de Fútbol el 6 de mayo.
Deportistas de la Universidad CEU Cardenal Herrera en la línea de meta de este primer campeonato
Para el CEU, que organiza varios campeonatos a través de sus sedes universitarias, en las tres provincias de la Comunitat, estos Nacionales suponen una oportunidad para reforzar su compromiso con el deporte, “no solo como un elemento esencial en la vida universitaria sino como una apuesta formativa estratégica para la provincia de Castellón y la Comunitat en general», tal y como afirma su rectora, Rosa Visiedo.
Un primer campeonato que ha sido todo un éxito y por cuya organización, la Universidad CEU Cardenal Herrera ha recibido numerosas felicitaciones. El gran trabajo desempeñado por el Servicio de Deportes del CEU es extensivo, además, a la quincena de estudiantes del campus del CEU en Castellón que han participado, en calidad de voluntarios, en el buen desarrollo de estas primeras competiciones, tal y como subraya Javier Sánchez Millán, responsable del Servicio.
Mila Benito, profesora de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera, ha formado parte del equipo veterinario internacional de este campeonato, impulsado por la International Federation of Sleddog Sports (IFSS)
300 mushers y más de 1500 perros han participado en esta prueba celebrada en Bessans (Francia)
Garantizar la salud y el bienestar de los más de 1500 perros que han participado en el Campeonato del Mundo de Mushing sobre nieve, ha sido el objetivo principal de Mila Benito, profesora de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera, dentro del equipo veterinario internacional de este evento deportivo, celebrado recientemente en Bessans (Francia).
“Nuestra labor ha sido garantizar el bienestar de los perros que han formado parte de los diferentes equipos. Son carreras de sprint y de media distancia, los veterinarios debemos asegurarnos de que el corazón de nuestros atletas caninos va bien. Hacemos pruebas y valoramos si los perros son aptos o no para esa carrera. Nuestra labor principal es evitar riesgos para los animales”, ha subrayado la profesora de la CEU UCH.
La profesora de la CEU UCH, tercera por la derecha, junto a otros voluntarios y miembros de la organización de este campeonato.
Mila Benito colabora como voluntaria, desde hace más de una década, en estos campeonatos internacionales de mushing, “El papel de los veterinarios ha pasado de ser una labor de vigilancia a una labor de colaboración con los propietarios. Los propios mushers nos buscan para confirmar que los perros no tienen ningún problema, que no lo van a sufrir en el transcurso de la prueba”.
Pasión por los animales y compromiso con la naturaleza
“Creo que es importante fomentar entre los futuros veterinarios su participación en este tipo de eventos, donde puedes poner a prueba tus conocimientos veterinarios, pero también habilidades fundamentales en el desempeño de nuestra profesión”
“Para colaborar en estas competiciones hay que tener pasión por los animales y la naturaleza, estar dispuesto a salir de tu zona de confort. Por supuesto, tienes que conocer la veterinaria, ser capaz de ofrecer un diagnóstico guiándote, muchas veces, de tus ojos y tus sentidos. Pero además necesitas competencias personales: generar confianza en los mushers, comunicación y empatía con los animales”, ha subrayado.
Hacia un deporte olímpico
300 mushers y más de 1500 perros han participado en este Campeonato del Mundo de Mushing sobre nieve, organizado por la International Federation of Sleddog Sports (IFSS) en Bessans (Francia). Un encuentro que ha reunido a los mejores mushers del mundo, para participar en diferentes modalidades. El éxito de este encuentro internacional era clave para la IFSS, ya que se trabaja para que el mushing sea reconocido como un deporte olímpico.
La próxima edición del Campeonato del Mundo de Mushing sobre nieve se celebrará en Estados Unidos.
El encuentro ha sido organizado por el Grado en Seguridadde la Universidad CEU Cardenal Herrera
La sesión ha contado con la colaboración de la Asociación de Diplomados Españoles en Seguridad y Defensa (ADESyD) y Spanish Women in International Security (SWIIS), la Cátedra UNESCO Paz Seguridad y Diálogo Intercultural, de la Universidad Abat Oliba CEU y la Comunidad de Inteligencia y Seguridad (CISEG)
Valencia, 27-2-19.- La Universidad CEU Cardenal Herrera, a través de su Grado en Seguridad Pública y Privada, ha organizado un encuentro de expertos en torno al papel de la Policía Local en la prevención del terrorismo yihadista.
A lo largo de la jornada, los ponentes están analizando la relevancia de este cuerpo policial en la lucha contra el radicalismo violento fomentado por la propaganda, especialmente de inspiración yihadista. Y es que, a causa de su cercanía con la población, la Policía Local juega un papel clave en la identificación de personas radicalizadas o en proceso de radicalización violenta que puedan constituir un riesgo para la seguridad.
Así lo ha subrayado el ex secretario de Estado de Seguridad Francisco Martínez, que ha abierto este encuentro de expertos. “Hay muchas cosas que las policías locales pueden hacer, tanto en la prevención como, eventualmente, en la protección y la preparación de la respuesta”, ha asegurado. “La Policía Local está muy cerca de la sociedad y puede conocer bien dónde hay potenciales núcleos de radicalización violenta y contar con mucha información para poner a disposición de todas las unidades que investigan y que generan inteligencia en la lucha contra el terrorismo”. Un cuerpo policial que también puede jugar un papel clave en la detección del posible retorno de ex combatientes del Estado Islámico que se reintegran en la sociedad.
Además, ha afirmado el hoy diputado, “los policías locales son quienes muchas veces pueden prestar una mayor atención en la vigilancia a lugares estratégicos. Y, por supuesto, en la reacción a posibles atentados, no podemos olvidar que en numerosas ocasiones es la primera que va a poder intervenir”.
Respecto a la capacitación y recursos de esta fuerza policial para afrontar el reto del terrorismo, Martínez ha asegurado que, aunque “cada vez está más preparada, es imprescindible una actualización permanente de formación y conocimientos”. “Desde luego, se está haciendo mucho más ahora que antes, pero camino por recorrer todavía queda, sin duda”, ha añadido. Para el ex secretario de Seguridad el acento, además, debe ponerse no tanto en el número de efectivos, ya que “España tiene una ratio de policía pública por habitante muy alta”, ha destacado, sino en la coordinación entre los diferentes cuerpos policiales. “En cualquier planificación estratégica frente al terrorismo yihadista, creo que se tiene que integrar a las autoridades locales y a las policías locales”, ha concluido.
Encuentro de expertos
La jornada, que ha sido inaugurada por la rectora de la CEU UCH, Rosa Visiedo, la presidenta de ADESyD, María Angustias Caracuel, y el presidente de CISEG, David Garriga, ha contado con la participación de numerosos expertos. Entre ellos, José Martínez Espasa, comisario-jefe de la Policía Local de Denia, Jesús Javier Castán, analista en terrorismo y antiterrorismo, o Juan Carlos Galindo, experto en prevención de blanqueo de capitales.
El encuentro ha sido organizado por el Grado en Seguridad Pública y Privada de la Universidad CEU Cardenal Herrera en colaboración con la Asociación de Diplomados Españoles en Seguridad y Defensa (ADESyD) y Spanish Women in International Security (SWIIS), la Cátedra UNESCO Paz Seguridad y Diálogo Intercultural, de la Universidad Abat Oliba CEU y la Comunidad de Inteligencia y Seguridad (CISEG).
Nacido en Onda, pertenece a la tercera promoción de médicos formados en el CEU de Castellón.
Decidió estudiar Medicina “por curiosidad”. Y luego llegaron la pasión y el éxito.
Seis años (y mucho esfuerzo) después, este joven castellonense está en disposición de elegir la plaza de residente de la especialidad que quiera en el hospital español que quiera. Y es que Daniel Gil Alós ha sacado la décima mejor nota en el MIR 2018-2019.
En esta entrevista, el alumni del CEU repasa el camino que le ha llevado hasta aquí, conversa sobre vocación, dedicación, investigación… y comparte útiles consejos con los futuros médicos.
‘El MIR es una carrera de fondo que se llega a hacer muy larga, y conservar intacta la motivación de poder escoger en qué y dónde formarte es muy importante’
¿Cómo te sientes con semejante logro?
Estoy muy satisfecho. La verdad es que este año el examen ha sido especialmente difícil y atípico, lo cual generó mucha incertidumbre tanto durante la realización del examen como al terminar, pues era muy difícil identificar hasta qué punto había ido bien o no. De modo que ha sido una grata sorpresa al conocer el resultado.
¿Estabas nervioso antes del examen? ¿Cómo venciste esos nervios? Porque está claro que lo hiciste…
(Risas) Desde luego. A medida que se va acercando el examen, esos últimos días, las últimas 24h… son momentos de gran tensión. Y lo logré fundamentalmente gracias al apoyo de mi familia. Mis padres, mi hermano y mi novia siempre han estado ahí, día a día, a lo largo de la preparación, Y, por supuesto, me dieron la fuerza para aguantar los últimos momentos previos al examen con entereza. Ellos ya saben que no hay forma de agradecer todo ese apoyo.
‘Tenía cierta vocación por ayudar a los demás, que se materializó en vocación hacia la Medicina cuando comencé a descubrir la relación médico-paciente’
No ha tenido que ser fácil este camino, pero la meta ha merecido la pena. ¿Cómo lo has conseguido?
Considero que el esfuerzo a largo de la carrera, y aprender con ilusión durante las clases, me ha permitido terminar con una buena base, a partir de la cual fui añadiendo conocimientos y datos clave para el MIR durante la preparación de esta etapa final.
Hay que tomarse en serio la preparación final del MIR y mantener el esfuerzo y la constancia. Es una carrera de fondo que se llega a hacer muy larga y conservar intacta la motivación de poder escoger en qué y dónde formarte es muy importante.
Además, creo que el CEU acierta apostando por el refuerzo MIR a lo largo de la carrera, personificado principalmente en el profesor Osvaldo Gabriel Pereira-Resquin (Gabi) al que le estoy muy agradecido por sus clases y por su apoyo. Aunque el resultado depende del trabajo personal, siempre es de ayuda contar con estos recursos y herramientas.
Como bien dices, elegir donde formarse es muy importante. ¿Has pensado ya dónde realizarás la residencia?
Me gustaría formarme en Hematología. Creo que podría sentirme cómodo en muchas especialidades, pero no me veo no haciendo Hematología.
Es una especialidad que combina tanto la atención clínica al paciente como tareas diagnósticas en el laboratorio, lo que también facilita poder optar por investigación básica como por investigación clínica, ambos aspectos que considero muy interesantes.
‘Considero que estoy preparado y bien formado para ejercer la medicina, tanto por parte de los profesores dentro de la propia universidad como por parte de los tutores de prácticas’
¿Qué hospital vas a escoger?
Todavía no lo tengo claro… probablemente alguno de Valencia o Madrid. Tanto La Fe como el Hospital 12 de Octubre me parecen opciones muy interesantes, pero me gustaría valorar también otras.
Vamos a dar un pequeño salto al pasado. Todo esto de la Medicina empezó en 2012, cuando te matriculaste en el CEU de Castellón. ¿Pero por qué estudiaste esta carrera?
Fundamentalmente por curiosidad. Desde pequeño me han gustado las ciencias, me generaban esa curiosidad. En bachillerato, leyendo un libro sobre microorganismos y enfermedades, es cuando me empecé a interesar realmente por el mundo sanitario. Quería saber cómo funcionamos y por qué enfermamos.
Además, siempre me ha interesado la investigación y he sentido esa necesidad de aportar algo a la sociedad. De modo que Medicina era la opción que mejor me permitía aunar todas estas motivaciones.
La figura del médico que investiga es especialmente importante: puede ser el nexo de unión entre la investigación más básica que se hace en los laboratorios y la aplicación clínica de esos resultados, en beneficio directo del paciente’
Entonces, no era una cuestión vocacional…
No. Yo creo que la vocación surge cuando entras en contacto con la Medicina. En mi caso, ni en casa ni en mi entorno cercano había tenido demasiado contacto con el mundo sanitario antes de empezar la carrera.
De hecho, cuando entré en el CEU tenía mis dudas sobre si Medicina era la opción más adecuada frente a una carrera de ciencias básicas, menos asistencial. Pero esas dudas comenzaron a despejarse a partir de 3º, al iniciar las prácticas clínicas en el centro de salud y en el hospital.
Creo que es un momento clave para la mayoría de estudiantes de Medicina, algo que confirma que vas por el buen camino. Así que podría decir que tenía cierta vocación por ayudar a los demás, que se materializó en vocación hacia la Medicina cuando comencé a descubrir la relación médico-paciente desde el punto de vista médico; de hecho, esa vocación va creciendo día a día.
El alumni de Medicina del CEU junto a sus compañeros Pablo Serrano y Esther Ruiz, y el profesor Enrique Rodilla en el Congreso de la SEIOMM.
‘Esta carrera consiste en aprender lo máximo y mejor posible, por la responsabilidad y por respeto al arte de la medicina y a los que serán tus futuros pacientes’
¿Te ves preparado para ejercer como médico?
Sí. De hecho, estoy deseando volver a tener contacto con el ambiente hospitalario y con los pacientes después de tantos meses únicamente “atendiendo” libros.
Por supuesto, tengo cierto respeto al hecho de empezar a atender pacientes, tomar decisiones, etc. bajo mi propia responsabilidad, sin estar bajo la tutela de las prácticas. Pero considero que estoy preparado y bien formado para ello, tanto por parte de los profesores dentro de la propia universidad como por parte de los tutores de prácticas, a los que me gustaría mostrar mi agradecimiento por su dedicación.
Creo que llegar a un hospital o un centro de salud y tener a alguien que te presta atención, dispuesto a supervisarte, corregirte y ayudarte en tu formación práctica como médico es fundamental para todo alumno, y en mi caso no puedo más que estar agradecido a los tutores que he tenido durante la carrera y, muy especialmente, durante el 6º curso.
El estudiante de Medicina del CEU también obtuvo el Premio Ángel Herrera al Mejor Expediente Académico
‘Creo que resulta muy enriquecedor para cualquier alumno con inquietudes investigadoras poder participar en este tipo de proyectos, como los que promueve el CEU, ya desde la etapa pre-profesional’
Por tus palabras se deduce que estás contento con la formación recibida en el CEU.
Sí. Estoy muy satisfecho con la formación que he recibido a lo largo de la carrera por parte de los profesores. Y aunque la instalación del Centro de Simulación Avanzada ya me cogió prácticamente en el último curso, creo que puede ser un recurso muy útil para los alumnos de futuras promociones.
Por si estudiar la carrera fuera poco, has sacado tiempo para aprender y mejorar tu currículum. Has sido alumno interno en Medicina Interna, Oncología y Hematología. Y becario de colaboración en Histología y Anatomía Patológica. Pero es que, además, has dedicado los veranos a seguir aprendiendo…
Sí. El verano de 2015 hice prácticas en el Grupo de Investigación “Estrategias terapéuticas en patologías oculares” en el laboratorio de Fisiología del CEU de Moncada.
El de 2016 pude disfrutar de una beca de la Fundación Científica de la AECC mediante la que pude realizar prácticas en el Grupo de Investigación “Hematología y Hemoterapia” del Instituto de Investigación Sanitaria (IIS) La Fe de Valencia.
Y en el de 2017 pude realizar prácticas voluntarias en el Grupo de Investigación “Hematología Traslacional” del Instituto de Investigación del Hospital Universitario 12 de Octubre (i+12) de Madrid.
Daniel Gil junto a compañeros de Medicina que participaron en el XXIII Congreso de la Sociedad Española de Hipertensión celebrado en Zaragoza
‘El CEU acierta apostando por el refuerzo MIR a lo largo de la carrera, personificado principalmente en el profesor Osvaldo Gabriel Pereira-Resquin (Gabi) al que le estoy muy agradecido por sus clases y por su apoyo’
Y cuentas también con unos cuantos premios de investigación.
Desde luego, tienes claro que la investigación es clave en la medicina.
Considero que es primordial para el avance de la sociedad. La medicina está constantemente cambiando, evolucionando, y eso es, en gran medida, gracias a todas los profesionales (no solo médicos, también enfermeros, farmacéuticos, biólogos, bioquímicos, etc…) que se dedican a ello.
Además, creo que la figura del médico que investiga es especialmente importante, porque puede ser el nexo de unión entre la investigación más básica que se hace en los laboratorios y la aplicación clínica de esos resultados, en beneficio directo del paciente, que es fundamentalmente en lo que consiste la medicina traslacional.
Daniel Gil también ha participado activamente en el MMM18
¿Cómo valoras la oportunidad de participar en proyectos así ya desde la universidad y de defenderlos en congresos científicos?
Creo que resulta muy enriquecedor para cualquier alumno con inquietudes investigadoras poder participar en este tipo de proyectos ya desde la etapa pre-profesional.
En ese sentido, opino que el Congreso Internacional de Estudiantes que se organiza anualmente desde la universidad es una iniciativa realmente muy interesante.
Además, me gustaría agradecerle a Enrique Rodilla la oportunidad de haber participado en congresos de índole nacional, lo que me aporta experiencia y confianza para futuros congresos durante mi etapa de residente.
Con compañeros de la tercera promoción de médicos del CEU de Castellón
‘Para los que se estén planteando la medicina como modo de vida, les aconsejo, lo primero, que se lo replanteen. Tal vez no sea la carrera más difícil, pero es larga y con mucho conocimiento que abarcar’
Tienes por delante el reto de la residencia. ¿Cómo te gustaría verte después, profesionalmente hablando?
No sé dónde, pero mi ilusión sería trabajar en un hospital en el que pudiera combinar la investigación con la labor asistencial.
Con la trayectoria que tienes, seguro que lo logras. A ver si puedes ayudar a los que vienen detrás. ¿Algún consejo para los jóvenes que están pensando estudiar Medicina?
Para los que se estén planteando la medicina como modo de vida, les aconsejo, lo primero, que se lo replanteen. Tal vez no sea la carrera más difícil, pero es una carrera larga y con mucho conocimiento que abarcar, por lo que les recomiendo que piensen si realmente les interesa mucho y creen que les puede apasionar, en cuyo caso les animo a adentrarse en ella. Para el que disfruta ayudando a los demás y aprendiendo en este campo, sin duda, el esfuerzo vale la pena.
¿Y para los que ya son alumnos de Medicina?
Les diría que aprovechen bien las clases, ya desde el primer curso. Que vean los conocimientos como algo productivo, interesante y no como algo que memorizar para soltarlo en un examen y olvidarlo al instante.
Esta carrera no consiste en ir pasando cursos, sino en aprender lo máximo y mejor posible (o, al menos, con las mayores ganas posibles), por la responsabilidad que conllevará en un futuro y por respeto al arte de la medicina y a los que serán sus futuros pacientes.
Además, terminar la carrera con una base sólida hace más sencilla la preparación del examen MIR.
Pero, eso sí, que no se agobien excesivamente con el MIR desde los primeros cursos de la carrera y que disfruten de ella, que ya empezarán a preocuparse por este examen a partir del último curso.
Daniel. Enhorabuena de nuevo, muchísimas gracias por tu tiempo y a seguir cumpliendo tus sueños.
Javier Martínez Cadenas, alumni de Marketing CEU Elche
Javier Martínez Cadenas, alumni de Marketing del CEU de Elche, se ha incorporado al departamento de Trade Marketing de la empresa de alimentación gracias a su actitud, conocimiento y preparación
El CEU me ha aportado una visión diferente de las cosas y herramientas imprescindibles para el desempeño de las funciones
Las jornadas y talleres de la International Week que realiza la universidad con alumnos procedentes de otros países como Holanda hacen que mejore la capacidad de trabajo y además practicar otros idiomas como el inglés
Javier, arriba en el centro de la imagen, junto a sus nuevos compañeros en El Pozo
¿Cuándo empezó la carrera esperaba que su trabajo profesional iba a ir por estos derroteros?
Mi objetivo de dedicarme al ámbito industrial lo tenía bastante claro, pero la situación actual de empleo me hizo replantearme varias veces esta orientación. Como dicen, si deseas algo con toda tu fuerza, al final ocurre. El término suerte no me gusta emplearlo ya que pienso que lo que más influye es la actitud, el conocimiento y la preparación.
La formación internacional ha sido uno de los aspectos que más destaca de su paso por el CEU
¿Cuál ha sido su experiencia laboral hasta la fecha?
Mi experiencia laboral ha sido muy extensa. He pasado por diferentes sectores tales como: el comercio gestionando la empresa familiar, sector de la ingeniería donde realicé proyectos para empresas como Adif, Mediapro, MedGaz y MWM, en el ámbito de la educación impartiendo cursos a ciclos formativos, escuelas taller e instituciones autonómicas, banca en diferentes oficinas Santander y Sabadell, energía renovable en el departamento de marketing en Greene Waste To Energy.
¿Qué supone trabajar en El Pozo? ¿Y cómo ha surgido la opción?
Trabajar para El Pozo supone trabajar en a unos niveles de máxima exigencia y calidad ya que estás tratando con la alimentación de las personas y como consecuente con la salud de estas. El pozo se preocupa por los trabajadores ofreciendo diferentes servicios de manera gratuita para desempeñar mejor su trabajo como guardería, salas de descanso, televisión, formación en idiomas, servicio de enfermería y médicos. La oportunidad surgió a través de una oferta publicada en la red social LinkedIn. Una red de ámbito profesional donde colgué mi curriculum vitae y tras un gran proceso de selección acabe formando parte de esta gran empresa donde pondré en práctica todos los conocimientos adquiridos y que me permitirá un gran desarrollo como profesional.
Javier, junto a otros compañeros de promoción
¿Por qué decidió estudiar en el CEU?
Tras trabajar en diferentes sectores, tenía claro que quería estudiar la titulación de Marketing y valoré la oferta del plan de estudios de diferentes universidades. Otro factor fue la situación geográfica y orientación laboral que se me ofrecería al finalizar, siendo el CEU la universidad que mejor encajaba con lo que estaba buscando.
¿Qué le ha aportado su formación en el CEU para su desempeño profesional?
Grandes conocimientos, una visión diferente de las cosas y herramientas imprescindibles para el desempeño de las funciones tanto en las prácticas de la titulación como en mi andadura profesional.
¿Qué aspectos de la formación práctica que ha tenido en el CEU (prácticas profesionales, talleres, seminarios, etc) considera que han sido positivos para su trabajo actual?
Soy una persona que siempre busca el aspecto positivo de las cosas. Considero que de cada acción formativa se puede sacar en claro algo que te aporte para tu vida o profesión. Actividades como las jornadas y talleres de la International Week que realiza la universidad con alumnos procedentes de otros países como Holanda hacen que mejore la capacidad de trabajo y además practicar otros idiomas como el inglés. Seminarios en los que empresas de gran renombre nos aportan conocimientos actualizados de diferentes materias y la orientación hacia el mundo laboral.
Junto a una compañera holandesa durante una de las sesiones de la International Week
¿Cómo valora las prácticas que ha realizado en empresas durante su vida universitaria?
Respecto a la formación práctica destaco la oportunidad que se me brindó a través de la universidad de realizar mis practicas de la titulación en una Start Up dentro del mundo de I+D+i de energías renovables Greene Waste to Energy, donde aprendí nuevos métodos de trabajo y uso de herramientas de gestión que actualmente se están demandando en el mundo laboral.
¿Qué destacaría de su paso por el CEU, desde todos los puntos de vista: académico, del personal de administración y servicios, de los profesores, del trato con los compañeros, de la vida universitaria?
Desde el punto de vista académico me siento afortunado de haber recibido una gran formación gracias a un gran profesorado con un alto nivel de exigencia y preparación. El personal de administración y servicios siempre ha estado atento ante cualquier problema que surgiera, sabiéndolo gestionar y subsanar de la manera más rápida. Y qué decir de la vida universitaria donde cada día he conocido grandes personas con las que sigo en contacto, no solo de mi propia titulación sino de otras diferentes. Me llevo un gran recuerdo de mi paso por esta etapa universitaria.
Las autoridades del Ministerio de Salud de Afganistán, con los representantes y consultores de UNODC.
Los responsables de la Oficina de Naciones Unidas Contra la Droga y el Delito (UNODC), con sede en Viena, han elegido la ciudad de Valencia para la formación de las autoridades de Afganistán en programas de atención y rehabilitación de las drogodependencias. Las sesiones de trabajo para el diseño de protocolos de atención continua y recuperación de personas con trastornos por el uso de drogas, adaptados a la realidad afgana, han sido organizadas por UNODC-OMS, en colaboración con la clínica valenciana Bionexum Healthy la doctora María Zarza, profesional de la psicología clínica especialista en adicciones, y con el Grupo de Investigación SEPLAN, integrado por investigadores en estas materias de la Universidad CEU Cardenal Herrera y del Jardín Botánico de la Universitat de València.
El estudiante de Medicina del CEU Daniel Gil, noveno en el MIR, quiere ser residente de Hematología
Castellón, a 25-2-2019.- Daniel Gil Alós, alumno de Medicina de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Castellón, ha obtenido el décimo mejor resultado en el examen MIR 2018-2019 al que se han presentado 15.477 médicos de todo el país para acceder a una de las 6.797 plazas de residente ofertadas en hospitales toda España.
Natural de Onda, Daniel Gil forma parte de la tercera promoción de médicos formados en el CEU de Castellón, algunos de los cuales podrán también escoger plaza y hospital de residencia, al situarse entre los 1.000 primeros resultados.
Es el segundo año consecutivo en el que un graduado en Medicina por la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón se sitúa en el top ten del MIR en España. El curso pasado el nulense Héctor Manjón obtuvo el décimo mejor resultado.
El vicedecano de Medicina del CEU con estudiantes a punto de realizar la ECOE
Preparación para el MIR desde el inicio
“En el grado de Medicina, la Universidad CEU Cardenal Herrera apuesta por integrar, desde el primer año de carrera, una formación adicional específica orientada hacia la preparación de este examen, de manera que nuestros alumnos tengan a su alcance los recursos que les permitan afrontar esta prueba con el máximo de garantías de éxito”, asegura el profesor coordinador de la preparación para la prueba MIR en el CEU de Castellón, Osvaldo Gabriel Pereira-Resquin, que ha sido número 2 y 3 del MIR en anteriores convocatorias.
“El hecho de que dos de nuestros alumnos se encuentren dentro de los diez mejores exámenes en las dos últimas convocatorias (habiendo graduado a tres promociones hasta la fecha) avala definitivamente la apuesta de nuestra universidad por la formación de calidad y la preparación específica del examen MIR”, añade Ramón López Salgueiro, vicedecano de Medicina de la CEU UCH en Castellón.
Premio al esfuerzo
Daniel Gil, que se muestra muy satisfecho por la formación y el apoyo recibido por el CEU para la preparación de la prueba a lo largo de estos años, asegura estar muy contento con el resultado, “fruto del esfuerzo no solo de estos últimos meses, sino durante toda la carrera”. “Disfrutar con lo que estudias hace que todo sea más sencillo”, afirma este joven médico, al que le gustaría formarse en Hematología, “seguramente en algún hospital de Valencia o Madrid”.
A lo largo de sus estudios de Medicina en la CEU UCH, Daniel Gil ha participado en diversos proyectos de investigación, en su mayoría liderados por el profesor de Medicina Interna de esta universidad, Enrique Rodilla, jefe de la Unidad de Hipertensión del Hospital de Sagunto. Algunos de estos trabajos han sido premiados en congresos científicos de referencia, como los de la Sociedad Española de Investigación Ósea y Metabolismo Mineral, en 2017, y la Sociedad Española de Hipertensión SEH-LELHA, en 2018. También ha participado activamente en proyectos científicos internacionales, como el de la International Society of Hypertension y la SEH-LELHA para la detección de la hipertensión entre la población (May Measurement Month 2018).
Una vez publicado el listado definitivo de plazas, tras la resolución de alegaciones, los aspirantes podrán elegir plaza, según el orden dado por su puntuación, entre las 6.797 plazas de residente ofertadas en hospitales toda España. El acto de asignación de plazas MIR se celebrará el próximo 22 de abril.
La temperatura influye, y mucho, en nuestro día a día. Las infecciones respiratorias en esta época aumentan hasta en un 35%, afectando principalmente a los grupos de mayor riesgo, como son los niños, los portadores de patologías crónicas y los adultos mayores. Fran Ferrer, responsable del Servicio de Fisioterapia Cardiorrespiratoria de la Universidad CEU Cardenal Herrera, nos ofrece una serie de consejos para prevenir las complicaciones respiratorias asociadas al frío.
«La fisioterapia respiratoria se presenta como un conjunto de técnicas cuyo objetivo es la prevención, tratamiento y estabilización de las alteraciones que afectan al sistema respiratorio»
La Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad CEU Cardenal Herrera y el CERMI impulsan un ciclo de reflexión y debate sobre los retos y necesidades de las personas con discapacidad
«La falta de accesibilidad es una forma de discriminación y un incumplimiento de los derechos humanos», ha subrayado el presidente del CERMI
Aproximar a los estudiantes de Derecho y Ciencias Políticas los retos y necesidades de las personas con discapacidad, es el objetivo principal del ciclo «Políticas por la discapacidad» que ha comenzado esta semana en la Universidad CEU Cardenal Herrera. Una actividad que a través de diferentes conferencias y mesas redondas permitirá a los alumnos y alumnas conocer la realidad de las personas con discapacidad en nuestra Comunidad, así como cuáles son sus retos de futuro.
Luis Vañó, presidente del CERMI CV, y Antonio Raya, director general de Diversidad Funcional, han inaugurado el ciclo junto a las profesoras de la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas de la CEU UCH, Elena Juaristi, Blanca Nicasio y Lorena Melchor, que han promovido esta iniciativa.
La accesibilidad, columna vertebral de la inclusión
En su intervención en la CEU UCH, el presidente del CERMI CV ha expuesto las principales reivindicaciones del colectivo, además de la labor que desarrolla el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), «una plataforma de representación, defensa y acción de los ciudadanos con discapacidad y sus familias».
“la falta de accesibilidad es una forma muy sutil de discriminación. Sin accesibilidad universal, no hay derechos humanos para las personas con discapacidad”
Y en este sentido, ha señalado las iniciativas motivadas por el CERMI CV para instar a las administraciones públicas al impulso de actuaciones que garanticen la accesibilidad universal, y no se queden únicamente en la promoción.
Además, el presidente del CERMI CV ha subrayado que el presupuesto destinado a la accesibilidad universal no debe entenderse como un coste para las arcas públicas sino que “se trata de una inversión en inclusión real en la sociedad».
Respeto a la diferencia
En su intervención en la Universidad CEU Cardenal Herrera, el presidente del CERMI CV se ha mostrado partidario del término personas con discapacidad. En esta línea, ha explicado que “las personas con discapacidad no tienen capacidades diferentes. Todos, con o sin discapacidad, tenemos capacidades diferentes y somos diferentes, como lo es cada ser humano”, ha subrayado.
«hay que ayudar a cambiar la realidad del colectivo al que hace referencia y no su denominación”
La transversalidad de la discapacidad
Por su parte, el director general de Diversidad Funcional, Antonio Raya, ha destacado la integración de la atención a la discapacidad, de manera transversal, en las diferentes áreas de gobierno del Consell.
“si queréis trabajar en Política tendréis que conocer la realidad de la discapacidad porque se encuentra presente en muchas de las medidas que se ponen en marcha”
El ciclo «Políticas por la discapacidad» continuará la próxima semana con dos mesas redondas dedicadas a la Accesibilidad en la Discapacidad cognitiva y en la Discapacidad física-orgánica, que contarán con las intervenciones de representantes de entidades como la Federación de Salud Mental de la CV, Plena Inclusión, COCEMFE o ASPACE entre otras. Posteriormente, la mesa redonda sobre Accesibilidad en la Discapacidad Sensorial reunirá a representantes de la ONCE, FESORD o FEDER, entre otros.
En el marco de este ciclo, el 11 de marzo, el Palacio de Colomina CEU acogerá la mesa redonda sobre Accesibilidad en la Comunidad Valenciana, en la que intervendrán los portavoces de Política Social de los grupos parlamentarios PP, PSOE, Compromís, Podemos y Ciudadanos.
El profesor Jorge Brotons Mas, del Departamento de Ciencias Biomédicas de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche, ha iniciado la colaboración con el Instituto de Neurociencias UMH-CSIC.
El profesor del CEU Jorge Brotons forma parte del equipo liderado por el investigador del CSIC Víctor Borrell en el estudio de la influencia que la organización de los circuitos neuronales tiene en el origen de patologías como el autismo, la esquizofrenia o la epilepsia
El profesor Jorge Brotons Mas, del Departamento de Ciencias Biomédicas de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche, ha iniciado la colaboración con el Instituto de Neurociencias UMH-CSIC.
La Universidad CEU Cardenal Herrera y el Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) han suscrito un protocolo de actuación para la colaboración científica entre investigadores de la CEU UCH en Elche y el Instituto de Neurociencias, centro mixto de investigación del CSIC y la Universidad Miguel Hernández. Gracias a este acuerdo, el profesor del Departamento de Ciencias Biomédicas de la CEU UCH en Elche, el doctor Jorge Brotons Mas, y su equipo, colaborarán con el investigador científico del CSIC, Víctor Borrell Franco, en el estudio de la formación de los circuitos neuronales y su influencia en distintas patologías, dentro del proyecto Cortex Folding de neurodesarrollo y expansión cortical.
Los estudiantes de Magisterio del CEU han participado en un novedoso proyecto de innovación docente que les prepara para afrontar en mejores condiciones el reto de la atención a la diversidad
Codifiva y el Club Adaponda han colaborado con esta ambiciosa iniciativa de aprendizaje y servicio
Aprender a ser maestros inclusivos mientras aportan su granito de arena a entidades que trabajan la inclusión desde el deporte. Es lo que han hecho los estudiantes de tercero y cuarto de Educación Primaria del CEU. Y con aliados de referencia como CODIFIVA (Coordinadora de Personas con Discapacidad Física de la Comunidad Valenciana) y El Club de deporte adaptado ADAPONDA.
Se trata de un novedoso proyecto de innovación docente impulsado por profesores del CEU a través de dos asignaturas y cursos diferentes, que han decidido unir sus esfuerzos para reforzar el aprendizaje de los estudiantes de Magisterio en el ámbito de la educación especial y del deporte, otra de las grandes apuestas formativas de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Un proyecto complejo, lleno de oportunidades de aprendizaje para los maestros, que afrontarán, en un futuro inmediato, el reto de la escuela inclusiva.
Pero ¿cómo se ha articulado este proyecto? La iniciativa arrancó el pasado mes de septiembre con una charla impartida por responsables de CODIFIVA para que los alumnos conocieran la realidad de los colectivos con diversidad funcional.
A continuación, los estudiantes de cuarto de Primaria plantearon un reto a los de tercero: un niño o una niña con algún tipo de discapacidad tiene que gozar de las mismas oportunidades de éxito que el resto de sus compañeros durante su participación en actividades físico-deportivas. Para ello, los estudiantes de tercero tenían que diseñar un plan de intervención con orientaciones didácticas y materiales específicos que lograran situar a estos niños en un plano de igualdad respecto a los demás. Lo que en términos pedagógicos se conoce como un Plan de Atención de la Diversidad.
En paralelo, mientras lanzaban el guante a los estudiantes menos veteranos, los de cuarto, distribuidos por equipos, se preparaban para afrontar su propio reto: un proyecto de sensibilización hacia las personas con discapacidad poniendo el foco en un deporte adaptado elegido por ellos mismos.
Finalmente, tras muchas horas de investigación y trabajo cooperativo, los futuros maestros tuvieron la oportunidad de mostrar sus conclusiones y materiales a responsables de Adaponda, en una intensa jornada que concluyó con una convivencia entre estudiantes y deportistas de este club de referencia en Castellón.
Además, todo el material elaborado por los estudiantes de Magisterio del CEU fue entregado a Adaponda y está a disposición de cualquier asociación que trabaje la integración de las personas con diversidad funcional a través del deporte.
Un resultado de pódium
Es la primera vez que este proyecto ve la luz y todos los participantes ya le han dado un oro. Empezando por Adaponda: “Esta iniciativa ha sido muy positiva para nosotros. Nuestros hijos están viviendo, compartiendo, estudiando cada día con personas con diversidad funcional y no pasa absolutamente nada. Y de eso se trata, de que los futuros maestros lo tengan en cuenta y sea algo natural”, afirma Ramón Felip, presidente del Club de deporte adaptado Adaponda.
También está encantado con el proyecto Salva Moliner, campeón de España de natación adaptada y usuario de este club, que participó en la animada jornada de exposiciones de los resultados de los trabajos de los alumnos del CEU. Él lo tiene muy claro: “Las personas con discapacidad somos personas sin límites y con capacidades, como los demás”.
Una idea que comparte Carla Bomboi, estudiante del doble grado en Educación Primaria e Infantil con Mención en Educación Especial. “No hay que fijarse tanto en lo que no pueden hacer como en aquello de lo que son capaces”, asegura. La alumna valora muy positivamente la oportunidad que le ha dado su universidad de poner a prueba sus conocimientos y destrezas para afrontar con mucha más seguridad un inminente futuro profesional que estará marcado por la diversidad.
‘No hay que fijarse tanto en lo que no pueden hacer como en aquello de lo que son capaces’
Sabe, como sus compañeros, que este proyecto le ha permitido llevar a la práctica lo que vienen estudiando todos estos años y ha contribuido notablemente a reforzar sus conocimientos y competencias para un reto tan importante como el de la atención adecuada a todos los alumnos, al margen de sus capacidades.
‘A pesar de que pensemos que las personas con necesidades necesitan aprender… somos nosotros los que realmente acabamos aprendiendo más de ellos’
No obstante, Carla es consciente de que queda mucho camino por recorrer: “Sin ninguna duda, me encuentro mucho más preparada que hace cuatro años, pero, aun así, considero que me quedan muchas cosas por aprender”, afirma. Y es que el objetivo es muy ambicioso. “Necesitamos docentes que sean conscientes y actúen en consonancia con la realidad actual de las aulas”, subraya. “Todo docente, añade la futura maestra, tiene la obligación de proporcionar el apoyo necesario dentro de un aula ordinaria para atender a cada persona como precisa. Es necesario que cada alumno reciba el apoyo que necesite, ya que cada alumno es un ser único y diferente a los demás”, insiste.
Además del gran aprendizaje pedagógico que ha supuesto esta experiencia para Carla, no se olvida de otra lección fundamental: “A pesar de que pensemos que las personas con necesidades necesitan aprender… somos nosotros los que realmente acabamos aprendiendo más de ellos”, asegura.
Otra innovadora iniciativa del CEU que, sin duda, ha venido para quedarse. El objetivo lo merece: “La educación inclusiva es necesaria porque cada persona tiene unas capacidades, es única e irrepetible, y, por tanto, los profesores de Magisterio del CEU tenemos que fomentarla como docentes y ellos, nuestros alumnos, como futuros docentes”, concluye Jennifer Balaguer, una de las profesoras que ha impulsado este proyecto.
Los profesores de las tres Universidades CEU Pilar Paricio, José Luis del Olmo y María Sánchez presentan la obra, editada por CEU Ediciones, en la sala Ámbito Cultural de El Corte Inglés
Las autoras María Sánchez Valle y Pilar Paricio, en la presentación del libro.
El libro Marketing y Comunicación de Moda, Lujo y Lifestyle, obra de los profesores de las tres Universidades CEU en Valencia, Barcelona y Madrid, Pilar Paricio, José Luis del Olmo y María Sánchez, se ha presentado en Valencia. En este trabajo, los autores analizan las tendencias y estrategias más innovadoras en el sector, derivadas de la globalización y la digitalización, y sus efectos en la investigación de mercados y en la detección de tendencias y nuevas necesidades del consumidor, así como en el diseño y creación de campañas de marketing y comunicación innovadoras y eficaces. La presentación del libro, con la asistencia de diseñadores, como Francis Montesinos, y expertos en comunicación de moda, se ha celebrado en la sala Ámbito Cultural de El Corte Inglés. Próximamente la obra se presentará también en sendos actos en Madrid y Barcelona.
80 estudiantes de bachiller han participado en CEU Pearson Business Game
Esta innovadora iniciativa formativa impulsada por la Universidad CEU Cardenal Herrera refuerza, entre otras, las competencias de liderazgo, emprendimiento y trabajo en equipo en los más jóvenes
Los participantes: 80 alumnos de bachiller, distribuidos en 14 equipos y repartidos en 4 mercados bautizados con nombres de planetas de la saga cinematográfica Star Wars: Bespin, Corellia, Coruscant y Kessel. El reto: gestionar una compañía de kayaks afincada en Canadá: los primeros años, debían conseguir alcanzar beneficios y, posteriormente, podían exportar sus productos a Estados Unidos y México. El premio: además de los trofeos, un aprendizaje único.
Se trata de la segunda edición de CEU Pearson Business Game, una innovadora iniciativa formativa impulsada por esta universidad “para que los futuros emprendedores aprendan en un entorno de colaboración y entrenen nuevas competencias como el liderazgo, el trabajo en equipo, la toma de decisiones bajo presión y otras muchas que son muy valoradas por las empresas en la actualidad”, asegura el profesor de Marketing y Dirección de Empresas del CEU, Paco Suay, coordinador del concurso.
“Además, añade Suay, los escolares tienen la oportunidad de experimentar sus destrezas con una herramienta profesional, como es el simulador Kayak by Praxar de Pearson, que ha decidido cooperar con el CEU en este proyecto.
Una multinacional con la que el CEU ya ha tenido ocasión de colaborar a raíz de The Pearson Challenge 2018. «Nuestra universidad fue seleccionada para participar en este concurso de referencia, el campeonato universitario internacional de marketing y, a pesar de ser la primera vez, nuestros estudiantes de Marketing y Pathway to Marketing, fueron los ganadores», subraya el docente.
CEU Pearson Business Game es una innovadora iniciativa formativa para que los futuros emprendedores aprendan en un entorno de colaboración y entrenen competencias como el liderazgo, el trabajo en equipo y la toma de decisiones
Los participantes
Gracias al éxito cosechado en la primera edición, este año se han sumado a CEU Pearson Business Game nuevos colegios. Además de los “veteranos” CEU San Pablo, Cumbres School Valencia, Julio Verne y Edelweiss, en esta ocasión han decidido probar sus destrezas emprendedoras los escolares de La Purísima y de Trinitarias. Todos ellos, de la mano de sus profesores: Marta García, Rafael Costa, José Carbonell, Elena Mas, Jordi Martínez y Teresa Ballester, respectivamente.
Además, cada mercado-planeta ha tenido un tutor, un profesor del CEU, que ha ayudado a los participantes con consejos y guías para que mejoraran su rendimiento, así como formación para realizar exposiciones públicas eficaces. Este año han ejercido como tutores Maribel Brun, Pedro Caja, Laura Fernández, María García, Eduardo Esteve, Fernando Pons y Juan Pardo. Los estudiantes de la Universidad CEU Cardenal Herrera que disfrutan de una Beca CEU Merit, también lo han dado todo para el que concurso fuera nuevamente un éxito.
La mecánica del concurso
Los catorce equipos han realizado 4 rondas, que simulaban 4 años, tomando la decisión empresarial cada semana desde el 11 de enero, en el que todos los participantes visitaron el CEU para recibir formación y para tomar una decisión de prueba, hasta la final, el 15 de febrero.
Las decisiones que han ido tomando los jóvenes emprendedores a través del simulador de Pearson comprendían todas las áreas de una empresa: desde marketing a ventas, pasando por finanzas, gestión de personas, producción, logística… «y todo ello controlando su cuenta de resultados y viendo qué influencia tenía cada paso en los resultados de la empresa”, destaca Paco Suay.
El día “F” los participantes han adoptado la decisión del año 5 en una hora, bajo mucha presión, y posteriormente han realizado una presentación al jurado, integrado por profesores del CEU y profesionales de Pearson, explicando los 5 años de decisiones y la estrategia de negocio seguida a lo largo del concurso.
Los campeones
Sobre el papel, cuatro equipos finalistas, uno por planeta-mercado: Drakkar de Trinitarias en el planeta Bespin; Key Design de Julio Verne, en Corellia; Plamming, también de Julio Verne, en Coruscant; y 11Kayaks de Cumbres, en Kessel. Los primeros mencionados han sido, finalmente, los ganadores ex aequo.
Pero, tal y como destaca Paco Suay, todos son campeones: “La propia experiencia ya es un premio suficiente. Los alumnos de bachiller tienen la oportunidad de vivir su primera experiencia universitaria y de descubrir cómo puede ser la gran aventura de emprender gestionando su propia empresa”, asegura.
Y añade: “Es una forma de devolver a la sociedad, y en concreto a alumnos de bachiller, la experiencia de nuestra universidad en el uso de simuladores de empresa y marketing que comenzó hace casi 10 años y que ha permitido a nuestros estudiantes de Dirección de Empresas y de Marketing participar en multitud de competiciones nacionales e internacionales.
‘La experiencia ya es un premio. Los alumnos tienen la oportunidad de vivir su primera experiencia universitaria y de descubrir cómo puede ser la gran aventura de emprender gestionando su propia empresa’
Una iniciativa que suscita cada vez más el interés de los centros escolares, cuyos profesores se muestran muy satisfechos por la oportunidad formativa tan completa y diferencial que ofrece CEU Pearson Business Game a sus alumnos.
Lo cuentan los protagonistas
¿Pero qué piensan los participantes? Una de ellos, Elia, del colegio CEU San Pablo, cuenta así su experiencia en CEU Pearson Business Game:
«Me ha gustado muchísimo participar en el concurso, porque creo que realmente te aporta muchas de las cosas que seguramente vas a necesitar en el futuro, en el mundo laboral, y es una experiencia realista, a pesar de ser una simulación». Tan realista, que los estudiantes llegaron a vivirla como algo propio: «Me dio mucha pena saber que ‘Osimiri Kayaks’ (nuestra empresa) se había acabado cuando terminó el concurso y que nunca más íbamos a volver a dirigirla y a sentirnos parte de ella», asegura la alumna.
«Utilizar el simulador, continúa la joven, te permite sentirte un poco como miembro de una empresa, ya que te preocupas, te decepcionas e incluso te agobias cuando las cosas van mal en la empresa y sobre todo te alegras muchísimo cuando van bien, como si fuera una empresa real y tu trabajo real».
El concurso arrancó el pasado mes de enero con una sesión formativa en el CEU
Gracias a CEU Pearson Business Game, añade Elia, «he aprendido las primeras nociones sobre cómo dirigir una empresa, que requiere muchísimas más cosas de las que yo me imaginaba, y a preocuparme por tomar correctamente todas las decisiones que conlleva ser la responsable. Además, me ha ayudado a entender lo complicado que es el mundo empresarial y que, aunque tu empresa vaya bien, siempre hay que tener en cuenta la competencia y hay que tener paciencia y saber que algunos resultados de tus medidas no son inmediatos, sino que requieren tiempo».
‘El concurso también me ha ayudado a aprender a trabajar con un equipo de personas y a tener en cuenta no solo mis opiniones sino las de las demás’
Además, añade la joven, «el concurso me ha ayudado a aprender a trabajar con un equipo de personas y a tener en cuenta no solo mis opiniones sino también las de las demás, lo cual implica tener que ceder muchas veces y adaptarse al punto de vista de todas las compañeras».
«Yo personalmente tengo muy claro que quiero estudiar periodismo y publicidad y no sé si tendré que trabajar de esta forma o no, pero sinceramente pienso que ha sido una forma muy realista de hacernos ver lo que es realmente dirigir una empresa. Me ha parecido muy interesante y ojalá en el futuro tenga la oportunidad de trabajar en una para poner en práctica lo que hemos trabajado en estas semanas», concluye Elia.
En suma, un éxito para todos.
Y, para celebrarlo, la Universidad CEU Cardenal Herrera comienza a preparar ya su tercera edición.
Los alumnos del CEU de Elche que participan en el proyecto
Alumnos del CEU de Elche elaboran un plan de internacionalización de una cooperativa de aceite junto a estudiantes de universidades americanas
Los alumnos del CEU de Elche que participan en el proyecto
47 alumnos, de diferentes áreas del Marketing, la comercialización, la empresa y el diseño. 4 universidades, tres del estado norteamericano de Oklahoma y la CEU-UCH. Una cooperativa de aceite de la localidad alicantina de Cocentaina, con algo más de 11.000 habitantes. Un proyecto: elaborar un plan de internacionalización para introducir en el mercado estadounidense los productos de esa empresa aceitera.
Los estudiantes del CEU conocen las instalaciones de la cooperativa
Estos son los datos. El reto: desarrollar una cooperación académica entre estos estudiantes y sus respectivos centros universitarios dentro del proyecto Oklahoma, una iniciativa internacional de emprendedurismo promovido por estudiantes de la Oral Roberts University, en el estado de Oklahoma para elaborar conjuntamente el Proyecto de Exportar aceite de Oliva de la Montaña de Cocentaina a EEUU. El proyecto “tiene un carácter no sólo comercial y de Marketing sino también social por la implicaciones históricas y culturales del aceite en nuestro territorio”, como asegura Ana Isabel Mateos, profesora de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche.
La cooperativa de Milena cuenta con olivos centenarios para la producción de aceite
El embrión de la iniciativa, liderado por el profesor Bruno Teles, desde EEUU, y por Pere Martinez parte de la CEU-UCH, parte de estudiantes de tres universidades de Oklahoma, que durante el curso académico 2018-2019 van poner en marcha este proyecto de emprendedurismo y que terminará de implementarse cuando en junio de este año visiten las instalaciones de la cooperativa de Milena en Cocentaina.
Mientras llega esa fecha, los estudiantes de las cuatro universidades implicadas (Oral Roberts University, Oklahoma State University, Oklahoma University y el CEU) trabajarán de forma individual y mediante videoconferencias en diversos aspectos para ir conformando el plan de internacionalización de la cooperativa aceitera. Así, los estudiantes americanos, adscritos a las áreas de Marketing, Business y Diseño Gráfico y Web, investigarán el mercado estadounidense para identificar cuestiones relacionadas con tarifas, requerimientos de la FDA, operadores logísticos y costes, estrategia de distribución, colaboraciones potenciales (productores locales estadounidenses específicamente), fijación de precios, embalaje y branding.
Estudiantes españoles y americanos propondrán un plan de internacionalización de la cooperativa en EEUU
Por su parte, los 10 alumnos del CEU tienen como objetivos en estas primeras fases del proyecto investigar el mercado estadounidense para identificar, requerimientos legales para la exportación desde una cooperativa o pequeña empresa, los beneficios fiscales para la exportación a Estados Unidos, las políticas de subsidios del gobierno para la exportación de aceite de oliva, las líneas de crédito especiales para los exportadores de aceite de oliva y detectar las subvenciones del gobierno para un proyecto de esta naturaleza.
Para la elaboración de las dos últimas fases del proyecto los alumnos de la UCHCEU realizarán una estancia de una semana, en abril de este año, a la Oklahoma State University. Y ya en junio, los estudiantes americanos pasarán todo el mes en Cocentaina, fecha en la que también se incorporarán los alumnos del CEU, una vez finalizado el periodo de exámenes.
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado la segunda sesión de sus desayunos jurídicos “Hasta aquí llega el Derecho”, una de las actividades con las que está conmemorando el 40 aniversario de la titulación de Derecho.
El Derecho juega un papel clave en la Sanidad. Así se ha puesto de manifiesto en la segunda sesión del ciclo de desayunos jurídicos “Hasta aquí llega el Derecho”, una de las numerosas actividades que está organizando la Universidad CEU Cardenal Herrera a lo largo de este curso para conmemorar el 40 aniversario de esta titulación.
En esta ocasión, el abogado y alumni del CEU Agustín Navarro ha sido el responsable de conducir un participativo debate que ha contado con las intervenciones de Carlos Fornes, presidente de la Asociación de Derecho Sanitario de la Comunidad Valenciana; Pedro Rosado, vicepresidente de la misma asociación; Juan José Tirado, presidente del Colegio de Enfermería de Valencia; Alejandro Aguilar, asesor jurídico del hospital de Manises; y la vicedecana de Derecho de la CEU UCH, Beatriz Hermida. Además, en el encuentro de expertos han intervenido también dos estudiantes del CEU: María Beneyto (que simultanea los Grados en Derecho y en Medicine) y Pedro Casanovas (graduado en Farmacia y estudiante de Derecho).
Sobre la mesa, tres asuntos clave: la formación jurídica de los profesionales sanitarios, la historia clínica y el consentimiento informado.
Y las conclusiones, unánimes: es precisa una formación básica en materia de legislación a los profesionales de la sanidad, al igual que cumplimentar adecuadamente la historia clínica, e informar de forma clara al paciente sobre las intervenciones sanitarias y obtener el consentimiento cuando sea preceptivo.
‘Tenemos unos magníficos profesionales de la sanidad, pero en esta sociedad de la reclamación deben tener una mínima formación jurídica’
“Tenemos unos magníficos profesionales de la sanidad que cuentan con los medios, mejorables, con los que cuentan, pero en esta sociedad de la reclamación deben tener una mínima formación jurídica, algo que se echa de menos. No hay concienciación por parte del sector, y esa formación disminuiría el nivel de reclamación y redundaría en beneficio de todos, porque todos somos pacientes”, aseguraba Carlos Fornes, presidente de la Asociación de Derecho Sanitario de la Comunidad Valenciana.
Una opinión que compartía el vicepresidente de la Asociación Pedro Rosado. “Hay mucho desconocimiento por parte del profesional de las consecuencias jurídicas de sus actos. Si hace 20 años la gente estaba por la labor de admitir que había errores humanos y los asumía, hoy está más dispuesta a reclamar, salga bien o salga mal. Y muchas veces para el profesional, hasta que no se ve en esa tesitura, es un tema que le pilla de lejos”, aseguraba.
‘Muchos profesionales de la sanidad desconocen sus responsabilidades e incluso la diferencia entre función, actividad y tarea, lo que puede causar problemas legales’
Juan José Tirado se mostraba de acuerdo con sus compañeros de debate y ponía el acento en el desconocimiento que, muchas veces, tiene este colectivo sobre sus propias responsabilidades y sobre la diferenciación entre función, actividad y tarea, algo que, advertía, es causa en muchas ocasiones de problemas legales. A esto, añadía, se suman las ingentes cargas de trabajo a las que deben hacer frente estos profesionales, muchas veces por decisiones tomadas a golpe de mesa de despacho, “que generan errores con consecuencias a veces muy trágicas para el usuario, que tiene su derecho a quejarse”.
Por su parte, Alejandro Aguilar, iba un paso más allá y abogaba no solo por la formación básica en materia legal de los profesionales de la sanidad sino por la formación sanitaria del profesional jurídico, la especialización, para responder a la demanda creciente del sector. Una idea que era recuperada más adelante por Carlos Fornes, que se mostraba convencido de que “igual que hay un juzgado de violencia de género, mercantil o familia, los acabará habiendo especializados en derecho sanitario”.
‘Hay mucho desconocimiento por parte del profesional de las consecuencias jurídicas de sus actos. Hasta que no se ve en esa tesitura, es un tema que le pilla de lejos’
La formación que reclamaban todos los ponentes, incluidos los estudiantes, como parte de los planes de estudios de las universidades, es muy complicado que forme, hoy por hoy, parte del Grado, tal y como recordaba la vicedecana de Derecho del CEU, Beatriz Hermida, debido al nuevo diseño de titulaciones del Espacio Europeo de Educación Superior.
En cualquier caso, como adelantaba Pedro Rosado, la Universidad CEU Cardenal Herrera está tratando de responder a esta necesidad formativa, junto a la Asociación de Derecho Sanitario de la Comunidad Valenciana, con el diseño de un título de experto ad hoc.
La historia clínica: clave para los buenos profesionales
Cuestiones tan aparentemente sencillas como rellenar en condiciones una historia clínica, siempre que haya habido una buena praxis, es otra de las claves para que los profesionales de la sanidad se protejan frente a reclamaciones. “Hay profesionales que no son especialmente relatores, como los traumatólogos, a diferencia de los intensivistas, que sí lo son”, explicaba el abogado del hospital de Manises.
“Muchos profesionales no son conscientes, no tienen en su mente las consecuencias que puede tener para su bien el contar con una historia clínica bien cumplimentada”, añadía Alejandro Aguilar. “Aunque hoy debería ser más fácil, porque en su mayoría están informatizadas, sigue habiendo reticencia a escribir hasta que pasa algo”, aseguraba el experto, que recordaba, además, que la historia clínica, desde el punto de vista procesal es una prueba”.
Muchos profesionales no son conscientes de las consecuencias que puede tener para su bien el contar con una historia clínica bien cumplimentada, que, desde el punto de vista procesal es una prueba”.
Una opinión que, nuevamente, era compartida por sus compañeros de debate. “Lo que no está escrito no existe. Tú puedes decir que has hecho o dejado de hacer, pero, si no está escrito, lo tienes mal porque no hay un registro”, advertía el presidente del Colegio de Enfermería, que también abogaba por un lenguaje comprensible, evitar la burocracia, simplificar y escribir lo importante.
En el mismo sentido se expresaba Carlos Fornes, para quien es clave que la historia clínica, “el primer documento que pedirá el juez en caso de reclamación”, insistía, sea, además, legible cuando no está digitalizada. “Bien cumplimentada, con datos mínimos y que sean relevantes desde la perspectiva jurídica y asistencial, evitará muchos problemas, excepto si has hecho algo mal, claro”.
Pedro Rosado, además, advertía del riesgo de añadir comentarios subjetivos no relevantes para la historia.
Consentimiento (bien) informado
Finalmente, los ponentes se centraban en otro de los clásicos de las reclamaciones, el consentimiento informado.
“El 70% de las reclamaciones se producen por falta de información o defecto de información”, afirmaba Carlos Fornes. Y añadía: “Estaremos todos de acuerdo en que eso es corregible”. El presidente de la Asociación de Derecho Sanitario recodaba, así mismo, que “aunque hay casos excepcionales en que el profesional está eximido del escrito, lo importante es informar y acreditarlo en la historia clínica, porque debe haber una prueba de que se ha informado, el profesional debe demostrarlo”.
Juan José Tirado insistía en que esta circunstancia de excepcionalidad, que se produce en algunas situaciones de urgencia, puede valer el consentimiento verbal, pero debe recogerse de modo fehaciente con un testigo.
‘El 70% de las reclamaciones se producen por falta o defecto de información, y eso es corregible’
Por su parte, el abogado del Hospital de Manises ponía el acento en el espíritu de la ley. “Lo importante, recordaba, es el derecho a la información del paciente, no solo el documento”.
La Escuela de Salud CEU imparte talleres de hábitos saludables a alumnos de Primaria de Dolores
Uno de los talleres de formación saludable para alumnos de Primaria de Dolores por la Escuela de Salud CEU
“Existe una estrecha relación entre la conducta orientada a la salud y los resultados educativos y académicos, como el rendimiento en las aulas, la asistencia a clase o en cuestiones disciplinarias”. A partir de esta premisa, basada en diferentes estudios e investigaciones, los responsables de la Escuela de Salud CEU en Elche han diseñado una serie de talleres gratuitos de formación y educación en Salud dirigido a los estudiantes de Primaria de la localidad de Dolores, previstos para los días 19, 20 y 21 de febrero. Además, los estudiantes y profesores del Grado de Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera, también realizarán intervenciones de prevención de riesgos cardiovasculares a la población adulta del municipio el viernes 22 de febrero, en las puertas del Mercado de Abastos.
Como novedades, en esta nueva edición, en los talleres, dirigidos a niños con edades comprendidas entre los 6 y los 12 años, se abordarán cuestiones planteadas por los responsables de los colegios como la drogodependencia, los usos y abusos de las nuevas tecnologías, el consumo responsable frente al consumismo y la educación sexual, orientada a los cambios fisiológicos en la adolescencia. Asimismo, se mantienen las sesiones habituales centradas en la adquisición de hábitos y comportamientos para una alimentación variada y reforzar la importancia del desayuno, fundamentar la necesidad de una higiene correcta y capacitar a los alumnos para que apliquen las técnicas adecuadas, incidir en la necesidad de una higiene postural correcta, el transporte y movimiento de cargas, reducir el número de accidentes y capacitar a los alumnos para que apliquen técnicas de primeros auxilios de forma correcta y que los alumnos desarrollen estrategias y recursos para tomar decisiones que mejoren y mantengan su salud y su calidad de vida.
En los talleres se les enseña técnicas básicas de RCP
Para una mayor comprensión por parte del alumnado, los talleres se han adaptado a las necesidades y costumbres de los niños de esta franja de edad, para lo que se emplea, además de un lenguaje más cercano, una metodología educativa, lúdica y participativa, en la que el niño es el protagonista, utilizando para ello materiales audiovisuales, fichas, muñecos, juegos para aplicarla con casos prácticos.
En la jornada del viernes 22 de febrero, se realizarán tomas de Tensión Arterial, la determinación de Glucosa Capilar, el Cálculo del Índice de Masa Corporal, la medición del perímetro abdominal, así como estudios de hábitos de vida mediante el proceso de Diagnóstico de Hipertensión Arterial y el estudio Findrisk (valoración de Diabetes tipo2).
Los estudiantes del título propio del CEU de Elche en la sede del BCE
Los estudiantes del título propio del CEU de Elche en la sede del BCE
Estudiantes de Derecho, Dirección de Empresas y Marketing del CEU de Elche reciben seminarios especializados en la sede del supervisor bancario europeo
Durante su estancia, recibieron seminarios especializados junto a estudiantes americanos
Esta actividad, diseñada por las responsables del Título Propio en Integración Europea y Mercado Exterior (IEME) que se imparte en el CEU de Elche y en el que están matriculados los alumnos, consta de seminarios específicos (tailored lecture) sobre la unión económica y monetaria, con referencias a los recientes desarrollos económicos relacionados con el BCE. El objetivo, según Adela Aura Larios de Medrano y Maite Pastor, coordinadoras del título propio, “es que el alumno pueda ver cómo se trabaja en Europa, para que pueda conocer a fondo la labor de la Unión en sectores tan relevantes como la libre competencia o la propiedad intelectual, para que entienda qué supone estar en el mercado único o la zona euro”.
Para favorecer este aprendizaje, el IEME ya ha realizado en cursos anteriores seminarios y talleres de formación en el seno de instituciones de la Unión Europea, entre otras la sede de Bruselas del Parlamento Europeo, donde los alumnos conocieron la actividad de las instituciones en el proceso legislativo europeo.
La internacionalización y la interdisciplinariedad son los dos pilares en los que se asienta este título, que además de asignaturas sobre la temática de la integración europea y el mercado exterior, se complementa con un módulo de Legal and Commercial English, y otro para fomentar las habilidades interpersonales, que incluye asignaturas como Coaching, Redes Sociales o Herramientas de Publicidad y Relaciones Públicas.
