Francisca Castellano, coordinatrice du projet, et María Isabel Marí, professeures au Département des Sciences de l’Éducation du CEU UCH, dirigent cette étude nationale sur les difficultés d’apprentissage des enfants atteints de ce type de maladies rares
Les professeures du Département des Sciences de l’Éducation de l’Université CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de CastellónFrancisca Castellano et María Isabel Maríont présenté les résultats préliminaires de l’étude « Marière Grise » lors de la Journée internationale du syndrome de Noonan et autres RASopathies. Accompagnée de neuropsychologues, psychologues, psychopédagogues et autres experts de différentes communautés autonomes, Francisca Castellano, du CEU UCH, est la chercheuse principale de ce projet visant à effectuer des évaluations neuropsychologiques parmi les enfants et adolescents atteints de RASopathies, dans le but de concevoir des stratégies éducatives adaptées à leurs besoins spécifiques.
Comme l’explique la professeure de la CEU UCH Francisca Castellano, « les RASopathies sont des maladies d’origine génétique qui se caractérisent par une mutation des gènes qui codifient les protéines RAS. Cette mutation affecte le développement des fonctions cognitives supérieures, parmi lesquelles les processus d’apprentissage. Les enfants atteints d’une RASopathie présentent de plus certaines caractéristiques phénotypiques telle qu’une petite taille, les paupières tombantes, les oreilles basses, des problèmes d’alimentation, des cardiopathies, etc. Le projet Matière Grise, qui favorise la recherche neuropsychologique dans le domaine des RASopathies, nous a permis d’obtenir les premiers résultats, que nous avons présentés lors de la journée nationale des experts dans ce type de maladies rares ».
Résultats du fonctionnement cognitif
Les professeures du CEU UCH soulignent que les enfants et adolescents ayant participé à la première partie de la recherche du projet Matière Grise, lancée en 2020 dans la Communauté Valencienne, aux Asturies et à Madrid, présentent un fonctionnement cognitif classé de moyen-bas à moyen. Ont également été détectés des déficits au niveau neuropsychologique, socio-émotionnel et comportemental, comme le sont les déficits de fonctionnement exécutif, l’affectation du développement du langage, les problèmes dans l’apprentissage, tant de la lecture que de l’écriture ou des mathématiques, et un fonctionnement socio-émotionnel peu efficace, avec une cognition sociale et un profil sensoriel atypiques. Cette étude révèle que ces enfants et adolescents atteints de RASopathies présentent un risque plus élevé de troubles du neurodéveloppement tels que les TDAH ou TSA.
Santiago Castillo, alumni de Derecho y Dirección de Empresa del CEU de Elche, reconoce que los concursos y seminarios en los que ha participado le han abierto la puerta al mundo laboral
Santiago, con sus compañeros ganadores del premio Cuatrecasas
Asegura que le apasiona la abogacía como labor social. Y pone en valor la repercusión positiva de los abogados en la sociedad. Para Santiago Castillo Rosique, que hace dos años finalizó el doble grado de Derecho y Dirección de Empresas, este convencimiento le viene en los genes. Por ello, cuando tuvo que decidir dónde finalizar se decidió por el CEU de Elche, “por su excelencia académica y por su trato humano”. En la actualidad trabaja en el prestigioso bufete madrileño Barrilero y Asociados, dedicado a la prestación de servicios de asesoramiento jurídico integral. Allí espera poder dedicarse a otra de sus pasiones en el mundo jurídico: la defensa del contribuyente.
¿Qué funciones, tareas, responsabilidades desempeñas en tu trabajo actual?
En la actualidad ejerzo de pasante, ya que estoy cursando las prácticas del doble Máster de Acceso a la Abogacía y Asesoría Fiscal de la Universidad de Navarra. Sin embargo, a pesar de ser pasante, el despacho se involucra mucho con nosotros, pues su intención es que desarrollemos nuestra carrera profesional con ellos. Y fomentan la participación activa de todos sus integrantes en cada uno de los asuntos para así obtener un mayor rendimiento colectivo.
¿Por ejemplo?
En una primera instancia, nos hacen un resumen del caso y nos facilitan la documentación necesaria. A partir de ahí, de manera autónoma, vamos indagando y preguntando las posibles cuestiones que nos puede suscitar. Una vez se tenga claro, actuamos como apoyo al resto de abogados. En este sentido, aclarando dudas de carácter más técnico, buscando jurisprudencia o doctrina administrativa que avale nuestra pretensión. Así como aprovechar el razonamiento jurídico para alcanzar nuestra propia conclusión. He participado en procedimientos tributarios de inspección y comprobación limitada, planificación fiscal de grandes patrimonios y reestructuraciones empresariales.
La abogacía como labor social
¿Qué es lo que más te apasiona de tu profesión?
Lo más que más me apasiona de la abogacía es la labor social que llevamos a cabo los abogados. En mi sector, el tributario, son muchas las veces en que la Agencia Tributaria excede de su competencia vulnerando los derechos de los contribuyentes. Por ello, cuando vienen los clientes al despacho en busca de ayuda y salen con un gran alivio y satisfacción por el trabajo bien hecho es cuando te das cuenta de la repercusión de nuestra profesión en la sociedad.
¿Qué te inspira para ejercer la profesión que realizas en la actualidad?
En primer lugar, el ejemplo de mi padre, que también es abogado. Desde pequeño siempre ha sido mi modelo a seguir y conforme fui creciendo, poco a poco le fui echando una mano en el despacho hasta descubrir que lo interesante que es el Derecho. Cómo desde un mismo hecho, pueden existir dos contrapartes cuyos intereses aparentemente son lícitos.
En segundo lugar, cómo funciona el mundo de las grandes firmas y los asuntos de especial relevancia que representan. Aspecto que he de agradecer con especial hincapié al CEU, ya que conocí este mercado gracias al Shadowing en Cuatrecasas que me brindaron ellos.
Y, por último, por cómo supieron transmitirme los conocimientos el claustro de profesores de la Universidad. En este sentido, me gustaría hacer especial mención a Lola Cano, profesora de Derecho Civil, a Rosa García, de Eclesiástico y Canónico y Álvaro Antón, de Tributario.
¿Pensabas, mientras estudiabas la carrera, que te dedicarías a tu trabajo actual?
Antes de empezar la carrera puedes tener una idea de a qué te quieres dedicar en un futuro. Pero, hasta que no lo estudias y lo pones en práctica no eres consciente de lo que realmente te gusta. En este sentido, mi idea era ser abogado, pero tampoco sabía de qué especialización, ya que únicamente conocía el civil y mercantil por el despacho de mi padre.
Posteriormente, a lo largo de mi etapa universitaria, mientras estudiaba las diferentes materias, iba perfilando mis preferencias. Hasta que en 4º de carrera pude estudiar derecho tributario junto con la especialidad de tributación de la empresa. Además, sumado a las diferentes asignaturas de contabilidad y finanzas muy ligadas al ámbito fiscal, supe que mi futuro era la defensa del contribuyente.
El día de su graduación en Dirección de Empresas en el CEU de Elche
El aprendizaje universitario
¿Cómo valoras los conocimientos que has adquirido en el CEU para tu trabajo profesional?
Ciertamente, me ha permitido no sólo aprender los conceptos teóricos, que también son muy importantes para conformar una base, sino a aplicarlos a la realidad. Desde el primer momento, todo el claustro de profesores se ha esforzado en transmitir sus conocimientos desde un punto de vista teórico-práctico. De esta forma nos mostraban qué aplicación lógica tiene esto en un mundo que no deja de evolucionar. Además, adaptándose a las modificaciones e incluso abriendo nuevos frentes que nos permitían razonar, no sólo estudiar “de memorieta”.
¿Qué aspectos de la formación que has tenido en el CEU consideras que han sido positivos para tu trabajo y entender la abogacía como labor social?
Probablemente, de las mayores oportunidades que me ha brindado la Universidad, de cara a mi carrera profesional, ha sido el Programa Shadowing que realizan con el despacho de abogados Cuatrecasas. Este programa fue mi primera toma de contacto con el mundo jurídico de los grandes despachos. Y este es un aspecto que de cara a otras firmas han tenido muy en cuenta a la hora de concertarme una entrevista. El shadowing me permitió conocer internamente cómo trabajan los abogados dentro de una gran firma, rotando entre los diferentes departamentos de mercantil, fiscal, administrativo y litigación. A partir de esta experiencia supe que mi futuro se encontraba en las grandes firmas, más concretamente en el área de tributario.
También ganaste un premio otorgado por la firma Cuatrecasas.
Así es. La Universidad me ofreció, junto con el resto de mis compañeros de 3º y 4º curso, la posibilidad de participar en el I Premio a la Excelencia Jurídica ofrecido por Cuatrecasas Y junto con mis compañeros Juan Carlos García Barceló, María Victoria Pérez Cruz y María Tur Molina, tuvimos el honor de ser los ganadores. Este concurso consistió en la resolución de un conflicto jurídico real que versaba sobre diferentes ámbitos del derecho, involucrando, incluso, el aspecto ético-deontológico. Además, se fomentaba una colaboración a través del trabajo en equipo.
Una de consejos
¿Cómo fue la experiencia, más allá de lo académico, de estudiar en el CEU de Elche?
No sólo me ha aportado unos conocimientos que estoy llevando a la realidad, sino que también me ha hecho abandonar mi zona de confort. En primer lugar, conocer gente de otras comunidades autónomas y países, pues como ya sabemos “la diversidad enriquece, somos mejores cuando nos mezclamos”. El campus mezcla personas de distintos grados lo que prácticamente te “obliga” a conocer gente nueva y estrechar amistades. Y puedo garantizar que son para toda la vida.
Por otro lado, es de agradecer la cercanía y el trato de todo el personal que conforma la Universidad. El hecho de disfrutar de un trato personalizado y humano hace que la estancia no sea un mero trámite, sino que se convierte en un lugar de relaciones. Tanto desde un punto de vista del networking como desde el ámbito de las relaciones personales.
¿Qué mensaje te gustaría dar a los estudiantes que se encuentran todavía en las aulas?
Primero, y para mí el más importante, es que no estudien para memorizar y posteriormente “escupir” el contenido en el examen. Porque, realmente, así no aprendes, sea el grado o la materia que sea. Que intenten aprender esos conocimientos a través de la aplicación práctica, preguntando a profesionales, profesores, indagando en blogs y noticias de actualidad.
Por otro lado, que aprovechen la totalidad de las actividades que ofrece la Universidad. Los concursos y seminarios en los que he participado me han abierto la puerta al mundo laboral. Ya que es así donde realmente se aprende, de gente con amplísimos conocimientos y experiencia.
Finalmente, que se muevan, que hagan otras actividades complementarias como voluntariados, deportes que les gustan, trabajen en trabajos temporales para ganar su propio dinero… Todo ello denota una actitud colaborativa y una proactividad que más adelante será valorada positivamente.
Ignacio Maestro, a fourth year student on the Dual Degree in Primary Education and Early Years Education, has helped to organize a conference open to students across the University. Why? Because of his knowledge and passion for esports.
He told us all about it in this interview.
Ignacio, you’re training to be a teacher, but you’ve also played a key role in organizing a esports conference for students, with the support of CEU staff on the Advertising and Audiovisual Communication degrees. How did that come about?
I find the whole media world appealing. I’ve always enjoyed cinema and TV. So, to be able to learn alongside my fellow students about the connections between the communication and advertising worlds and the up-and-coming industry of esports has not just been an invaluable learning experience for me, but also fits well with the kind of holistic education which is the philosophy behind teacher training for primary school teachers.
So, you’re attracted to the media industry, but you especially like the esports world, right?
Yes, I do. A few days ago, Ibai Llanos and Gerard Piqué presented their new esports team which will compete in the top division of the Spanish video-games league (the LVP’s “League of Legends”). It was crazy because 12,000 tickets sold out in two minutes: I managed to get two and I was there!
I also recently went to Gamergy, one of the highest-profile gaming events in Spain.
With Miniduke: ex-player for Vodafone Giants
Ignacio with MarioSCT, current head analyst for KOI, Ibai Llanos’s and Gerard Piqué’s esports team
Ignacio at Gamergy, with Lucas Rojo, ex-analyst for G2 Esports and current coach of Movistar Riders’ Valorant team
Going back to the CEU event, what was your role in that?
I was the producer and presenter, alongside a first-year Advertising and Audiovisual Communication student, Sara Núñez García. She was really good and I think she’ll go a long way.
After an initial meeting with staff from LVP and Deloitte, I took charge of drawing up the programme, preparing questions for each interviewee, the videos, and the music playlist, contacting and supervising the company which set up the gaming area, talking with the technicians to check everything was in order, and then presenting the event to my fellow students, lecturers and guests. To interview them was a great experience.
‘Because this is an up-and-coming industry, the career opportunities for communication and advertising students will grow exponentially’
We don’t doubt it. And from what we’re hearing from lecturers and students, the event was a great success.
Yes. I was very happy with how many people were interested, and their questions and curiosity about the industry. Men, women, hard-core fans and people who didn’t know what any of this was about. And they saw how there are many stakeholders involved in esports, including brands, consultants and other third parties. Without them, there wouldn’t be any competitions.
Do you think a large part of this success can be put down to the attractive career prospects in esports?
Absolutely. Because this is an up-and-coming industry, the career opportunities will grow exponentially. You only have to look at big teams like Vodafone Giants who have 70 staff.
But it’s not only an appealing industry for specialists in communication, advertising or broadcasting. Esports teams also have their own fitness teams, psychologists, nutritionists, coaches, managers… and I could keep going for a while naming all the different jobs available.
If you had to select just one take-home message from all the people who took part in the event, what would it be?
That esports is not a passing fad. The fact that the audience has gone up in 2021 by 40% with 2020, the year of the lockdown, means that a few people have egg on their face now, as they said that this was just a passing craze or just a way to pass the time in lockdown. Esports is a world that is just getting going.
‘Participating in this event has helped me to become more resilient, an essential skill for my development as a teacher and as a person’
Ignacio, what has this meant for your development?
Participating in this event has been the best experience of my life, without doubt. It hasn’t been easy, but it has helped me to become more resilient, an essential skill for my development as a teacher and as a person.
I had an idea of what it would be like, but the truth is that until you get out there on the stage and you’re faced with the LVP’s marketing director, competition director, product marketing manager, innovation lead and a consultant from Deloitte Gaming… well, it’s only then that you really grasp the size of this thing. It’s incredible.
Someone who I have a lot of time for said to me that this has been a turning point for me, personally and professionally. And that’s true. I’ve realized that videogames are not just a hobby for me, but something that I’m really passionate about. This could be my life in the future.
We’d love to see you do that. Any other thoughts you’d like to share with us?
Absolutely. I’d like to thank Sandra Femenía for the trust she placed in me to run this first esports event at the University. I’ve learnt many things thanks to her and I hope to continue to do so.
Thanks so much, Ignacio. Congratulations and keep on striving to reach your goals.
Il est étudiant en Double Cursus en Éducation Primaire et Préscolaire, mais s’est engagé activement dans l’organisation d’une journée organisée par d’autres filières. Et ce pour une raison très simple : ses connaissances et sa passion pour les esports.
Ignacio Maestro nous en parle dans cet entretien.
Ignacio, vous suivez actuellement une formation pour devenir professeur des écoles, mais vous avez joué un rôle fondamental dans l’organisation et le développement d’une journée des esports organisée par les filières de Publicité et de Communication du CEU pour leurs étudiants. Pouvez-vous nous l’expliquer ?
Je suis assez proche du monde de la communication. J’ai toujours aimé le secteur de l’audiovisuel, et le fait de pouvoir apprendre avec mes camarades sur l’application de ce secteur et de celui de la publicité à un secteur aussi innovant que celui des esports m’apporte une valeur de formation personnelle incalculable, tout en suivant la ligne de la formation intégrale que recherche la filière de l’Enseignement.
Le monde de l’audiovisuel vous attire, mais vous suivez surtout de très près l’univers des esports, n’est-ce pas ?
Oui. Il y a quelques jours, Ibai Llanos et Gerard Piqué ont présenté leur nouvelle équipe d’esports, qui jouera dans la plus haute catégorie de League of Legends de LVP. C’était de la folie, plus de 12 000 entrées ont été vendues en deux minutes, mais j’en ai eu deux et j’y serai !
De plus, je viens également de participer à Gamergy, une des rencontres les plus attendues du monde du gaming en Espagne.
Avec MarioSCT, actuellement head analyst de KOI, équipe d’esports d’Ibai Llanos et Gerard Piqué
Avec Miniduke, ex-joueur de Vodafone Giants
Ignacio en Gamergy, avec Lucas, ex-analyste de G2 Esports et entraîneur actuel de l’équipe de Valorant de Movistar Riders
Revenons à l’événement du CEU. Quel rôle y avez-vous joué ?
Je suis intervenu en tant que producteur et comme présentateur, avec une étudiante en première année de Publicité et CAV, Sara Núñez García, qui s’en est très bien sortie et dont je suis sûr qu’elle ira très loin.
Après une réunion initiale avec le personnel de LVP et Deloitte, je me suis chargé de l’élaboration du programme avec les questions de chaque interview, de préparer les vidéos, la playlist, de contacter l’entreprise qui a monté la zone de gaming et de superviser le montage, de contacter les techniciens afin de m’assurer que tout se passe bien, et finalement, de présenter l’événement devant mes camarades, mes professeurs et les invités. Ces interviews ont été une expérience incroyable !
« S’agissant d’un secteur en plein essor, les possibilités de travail pour les professionnels de la communication et de la publicité augmentent de manière exponentielle »
Sans aucun doute. D’après ce qu’en disent les professeurs et les étudiants, cela a été un véritable succès.
C’est vrai. J’étais ravi de voir le nombre de personnes intéressées, venues poser des questions pour en apprendre davantage sur ce secteur. Des garçons, des filles, des passionnés ou des gens qui ne savaient pas de quoi il s’agissait… Tous ont pu observer que les esports impliquent de très nombreux acteurs tels que les marques, les consultants ou les tiers sans qui la compétition ne serait pas possible.
Pensez-vous que ce succès s’explique en grande partie par les attentes professionnelles des esports ?
Bien sûr. S’agissant d’un secteur en plein essor, les possibilités de travail pour les professionnels de la communication et de la publicité augmentent de manière exponentielle. Les grandes équipes comme Vodafone Giants, par exemple, comptent pas moins de 70 personnes parmi le personnel… Mais ce n’est pas seulement un secteur très prometteur pour les responsables de la communication, les publicitaires ou les professionnels du broadcasting… Les équipes d’esports ont également des préparateurs physiques, des psychologues, des entraîneurs, des team managers, et la liste de ces professionnels est longue.
Si vous deviez choisir un message-clé de la part des experts qui ont participé à la journée, quel serait-il ?
Que les esports ne sont pas une bulle. Quand en 2021, le public augmente de plus de 40 % par rapport à l’année du confinement, ceux qui considéraient les compétitions de jeux vidéo comme une mode passagère ou un simple passe-temps avaient clairement tort. Les esports sont un monde qui vient de naître.
« Ma participation à cet événement m’a aidé à développer ma résilience, un élément essentiel dans ma formation en tant que professeur et en tant que personne »
Ignacio, quels enseignements en tirez-vous à titre personnel ?
Ma participation à cet événement a sans aucun doute été la meilleure expérience de ma vie. Cela n’a pas été facile, mais ça m’a aidé à développer ma résilience, un élément essentiel dans ma formation en tant que professeur et en tant que personne.
J’avais une idée en tête, mais tant que l’on n’a pas en face de soi la directrice du marketing, le responsable de la compétition et le product marketing manager de LVP, avec le leader en innovation et un consultant de Deloitte Gaming, on ne se rend pas compte de l’ampleur de l’événement. C’est presqu’incroyable.
Une personne que j’apprécie m’a dit que cette journée m’avait marqué professionnellement, mais aussi personnellement. Et c’est vrai. Je me suis rendu compte que ma passion pour les jeux vidéo n’est pas juste un passe-temps, mais un projet et un mode de vie que j’espère atteindre un jour.
On vous le souhaite. Qu’aimeriez-vous ajouter ?
Je voudrais remercier Sandra Femenía pour la confiance qu’elle m’a accordée dans le développement de ce premier événement d’esports à l’université. J’ai appris énormément grâce à celle et j’espère pouvoir continuer.
Merci beaucoup, Ignacio. Félicitations pour continuer de poursuivre vos objectifs.
Los profesores de la CEU UCH Hugo Aznar y Maite Mercado lideran a un equipo investigador multidisciplinar, en un proyecto que ha obtenido una de las Ayudas para Grupos de Investigación Consolidados-AICO/2021, concedidas por la Generalitat Valenciana
Los códigos éticos de los medios de comunicación han establecido los principios básicos de la ética periodística relacionados con las rutinas productivas de los medios, especialmente en la prensa. Comenzaron a aparecer hace ahora un siglo y han sido extensamente analizados. Sin embargo, en los últimos años han surgido nuevos códigos que recogen recomendaciones éticas para los periodistas sobre el tratamiento informativo y comunicativo correcto de temas de importancia social singular, como la violencia de género, la discapacidad o el medio ambiente. Sobre estos documentos no se ha realizado todavía un estudio científico exhaustivo que analice el fenómeno como una verdadera “segunda generación de códigos éticos” para periodistas, con rasgos propios, para contribuir a su difusión y mejorar su cumplimiento. Ahora, investigadores de la CEU UCH emprenden este proyecto de investigación, que ha obtenido financiación de la Generalitat Valenciana.
El proyecto titulado “Autorregulación de la comunicación social: Estudio y análisis de contenido de los códigos éticos de segunda generación y elaboración de protocolos de aplicación”, liderado por los profesores de la CEU UCH Hugo Aznary Maite Mercado como investigadores principales, es beneficiario de una de las Ayudas para Grupos de Investigación Consolidados-AICO/2021, concedidas por la Generalitat Valenciana. El proyecto se enmarca en la Línea de Investigación sobre Democracia Deliberativa, Comunicación y Ciudadanía (DDyC) de la CEU UCH, que dirige el profesor Hugo Aznar. En él participan profesores de tres Departamentos –los de Ciencias Políticas, Ética y Sociología; Comunicación Audiovisual y Publicidad; y Comunicación e Información Periodística-, junto a investigadores de las Universidades de Sevilla y Málaga.
LAS RECOMENDACIONES PARA PERIODISTAS SOBRE EL TRATAMIENTO INFORMATIVO DE TEMAS SOCIALMENTE SENSIBLES COMO LA DISCAPACIDAD O LA VIOLENCIA DE GÉNERO, SURGIDOS EN LOS ÚLTIMOS AÑOS, SERÁN OBJETO DE ESTE ESTUDIO
Los objetivos principales del proyecto son, por un lado, analizar las recomendaciones sobre el tratamiento informativo y comunicativo de cuestiones sociales como la violencia de género, la infancia, la discapacidad y las enfermedades raras, el consumo de sustancias adictivas y el medio ambiente y cambio climático. En segundo lugar, el proyecto planteará protocolos de aplicación formulados como test de verificación del seguimiento de las recomendaciones cuando se elabora una noticia o un contenido comunicativo o cuando se analiza.
Autorregulación: apuesta europea frente a discursos de odio y desinformación
El planteamiento del proyecto conecta con la apuesta de las instituciones europeas en los últimos años por el desarrollo de la autorregulación, insistiendo en la necesidad y la promoción de estándares éticos en el campo de la Comunicación Social. Desde que el Consejo de Europa aprobara en 1993 la Resolución 1.003 sobre ética periodística, a menudo citada como el Código de Ética periodística del Consejo de Europa, la UE no había promovido directamente códigos específicos, hasta que en 2016 aprobó el Code of Conduct on countering illegal hate speech online y, en 2018, el Code of Practice to fight online disinformation, en el contexto del ecosistema comunicativo digital.
Para los profesores de la CEU UCH que emprenden este estudio, la investigación científica sobre la autorregulación mediática puede contribuir a asegurar estándares éticos sólidos en los medios de comunicación, a través del análisis riguroso y de la difusión fundamentada de las conclusiones. Mejorar el desempeño de la comunicación social es el objetivo último de este proyecto de la CEU UCH, a través del estudio científico de la manifestación más básica y fundamental de la autorregulación: la redacción y aprobación de Códigos éticos, en concreto de los considerados códigos éticos de la comunicación social de “segunda generación”, nacidos con el cambio de siglo.
Los estudiantes de Enfermería del CEU desarrollan desde hace una década diferentes actividades formativas para empoderar a la población en hábitos saludables
Zoe, Helena y Laureano, alumnos de Enfermería que han impartido talleres de promoción de la Salud a mayores
El papel de la Enfermería como eje para promover la Salud de la sociedad cada vez está más asentado en el sistema sanitario. Y, también, su alcance es mayor, ya que son varios los grupos de población que reciben formación para empoderarse en estilos de vida y hábitos saludables. Estas intervenciones comunitarias, dirigidas a la prevención de enfermedades, fundamentan la Escuela de Salud CEU. Desde hace más de 10 años profesores y alumnos imparten talleres y seminarios en colegios, institutos, asociaciones de pacientes y centros sociales, así como acciones específicas con mayores.
Es el caso de Elena Álvarez Martínez, Zoe Cámara García y Laureano Agulló Rojano, estudiantes del último curso de Enfermería en el CEU de Elche. Durante varias semanas, han compaginado sus prácticas formativas en un centro de Salud con la impartición de talleres de promoción de la salud a mayores. En ellos les han enseñado a valorar el envejecimiento como una etapa activa y a mejorar su calidad de vida. Para Laureano, en este grupo poblacional “ha habido numerosos cambios en lo referente a la salud. Y, sobre todo, a los hábitos de salud. Por ello, la función de Enfermería es primordial para la corrección de esos hábitos y así mejorar su calidad de vida”.
De ahí que promover la Salud sea relevante, según Elena. “Muchos mayores no tuvieron la posibilidad de recibir una buena educación sanitaria sobre alimentación, sobre hábitos saludables o sobre cómo actuar ante ciertas enfermedades. Y creo que la promoción de la salud permite implementar ciertos hábitos y actividades que ayudan a mejorar la salud de los mayores y a prevenir enfermedades. Porque pienso que con poco que se hace, se puede lograr un mundo”. Y es que, como asegura Zoe, “podemos convertir la Salud en el tema principal, así como incrementar el control de ésta para mejorarla”.
Momento de uno de los talleres gratuitos de la Escuela de Salud CEU
El papel de la Enfermería para promover la Salud
A partir de esta experiencia, los estudiantes se reafirman en su convicción de que la enfermería no es sólo curar heridas o administrar medicación. “También participar en promover la salud y la prevención, comunicarse con los pacientes y en ciertos momentos, darles unas palabras de apoyo. Y para ello, hay que saber cómo expresarse, como comunicar una idea y cómo establecer relaciones con los pacientes”, advierte Elena.
Pero no sólo eso, según Laureano: “Nuestra labor a pie de calle puede ser de vital importancia para evitar futuras situaciones de gravedad de salud”. Algo en lo que coincide Zoe, que pone en valor, además, las ventajas de este tipo de formación “porque también nos ayuda a nosotros a crecer como profesionales”. Porque, como reconoce Elena, “estas intervenciones nos aportan tablas y experiencia en este aspecto. Además, aumentan nuestros conocimientos en diversas áreas de le enfermería”.
El futuro profesional
A pesar de su satisfacción por haber trabajado en esta especialidad de enfermería geriátrica, los tres quieren dirigir sus pasos futuros por otros derroteros. “Hay muchas ramas que me gustan, pero lo que más me llama la atención es Enfermería obstétrico ginecológica y enfermería de salud mental”, afirma Zoe.
También Elena parece tenerlo claro, aunque no descarta trabajar con personas mayores. “Una vez terminada la carrera, me gustaría trabajar como enfermera de urgencias. Me encanta el trabajo activo, el no parar de hacer cosas y de aprender sobre mi profesión. Otra opción, sería dedicarme a la enfermería geriátrica. Siempre he sentido mucha empatía hacia los mayores y cada vez que me ha tocado trabajar o relacionarme con ellos me he encontrado muy cómoda”.
El que todavía tiene dudas es Laureano, “sobre todo, porque es difícil quedarse con una rama en concreto, todas tienen su atractivo y todavía me quedan muchos servicios por ver. Por ahora, lo que me llama la atención, por mi experiencia hospitalaria, es todo lo relacionado con el tratamiento quirúrgico. Pero en esta profesión nunca sabes lo que te deparará el futuro”.
El CEU como elección para formarse en Enfermería
Ciertamente, si algo tienen en común los tres es su decidida pasión por la Enfermería, incluso antes de iniciar sus estudios. De su paso por el CEU de Elche Laureano destaca “el trato cercano del profesorado, que hace mucho más sencilla la estancia. Además, de las numerosas sesiones de prácticas donde se simula la situación “real” de la Enfermería, con sus técnicas y su trato con el paciente”.
De manera similar se expresa Elena, quien pone en valor cómo “fomentan el trabajo en equipo, algo fundamental en nuestro futuro laboral. Siempre, nos han puesto a resolver casos clínicos, tanto prácticos como teóricos en grupo y eso ayuda a saber relacionarte con los demás y a aceptar los diferentes puntos de vista de la gente”.
A Zoe, que siempre ha querido ser enfermera, le cuesta mucho responder por qué Enfermería y no otra carrera: “Pero destacaría el trato con las personas, es decir, los cuidados, la compañía, la empatía… Es una carrera muy bonita. Y en el CEU nos han enseñado a trabajar la empatía y la escucha activa, que también son muy importantes en esta profesión”.
Los profesores de la CEU UCH han presentado en el Congreso la ponencia “Universidad e industria: tecnologías innovadoras para los odontólogos del futuro”. Una conferencia en la que han abordado la importancia de la formación del pensamiento crítico y del conocimiento de la comunicación empresarial para los futuros odontólogos.
“Consideramos importante acercar la industria a la Universidad»
En esta conferencia, han destacado también cómo en la formación de los futuros profesionales se realiza una puesta al día en Odontología, “con la enseñanza de los distintos materiales y aparatología de última generación que existe en este campo”.
Además, “enseñamos a los futuros odontólogos a ser críticos, manteniendo la base científica aprendida en la Universidad”.
La ponencia “Universidad e Industria: tecnologías innovadoras para los odontólogos del futuro” de los profesores de la CEU UCH ha sido recogida en el Libro de Actas del XIII Congreso Latina de Comunicación Social, editado por Gedisa.
‘La educación artística medioambiental favorece que el niño reconozca, sienta y piense su entorno con los cinco sentidos.’
María José Rodríguez Lázaro. Licenciada en Bellas Artes, profesora de Educación Visual y Plástica en los Grados de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón
Que es necesario educar la conciencia ecológica y la responsabilidad sostenible desde edades tempranas es evidente, ya que los pequeños que ahora empiezan a reconocer el mundo mañana serán protagonistas en su interacción con el entorno.
Los niños aprenden que sus actos tienen consecuencias. Por eso, cuando conocen los problemas medioambientales, comprenden que deben cuidar el planeta. Las escuelas lo saben, y cada vez son más los centros educativos que integran en sus programas la educación ambiental.
Y por qué no hacerlo con arte. Su capacidad simbólica, expresiva y comunicativa hace que las actividades artísticas, inspiradas en el compromiso ambiental, sean un recurso idóneo para educar la conciencia ecológica de forma creativa. Son propuestas que invitan a reflexionar sobre cómo intervenimos negativamente en la naturaleza para promover formas de vida sostenible.
La educación artística medioambiental favorece que el niño reconozca, sienta y piense su entorno con los cinco sentidos. Motiva la curiosidad, la exploración manipulativa, el descubrimiento, el asombro, el juego y la aventura, actitudes que deberíamos mantener en la edad adulta para no dejar de percibir, como ellos, el medio y los seres vivos que lo habitan.
Entrenar la mirada y desarrollar la sensibilidad estética son los primeros pasos para tomar conciencia de cómo vivimos; poniendo atención en los pequeños detalles, observando desde distintos puntos de vista, descubriendo nuevos matices, formas, texturas, sonidos, olores y sabores.
Una de las iniciativas impulsadas desde el CEU para que los futuros maestros aprendan a educar en sostenibilidad a través del arte: instalación con motivos marinos reutilizando plástico PET.
Actividades artísticas medioambientales en familia
Pero educar la responsabilidad y compromiso con el medio al que pertenecemos no es solo cometido de la escuela. Podemos educar la mirada y la conciencia ecológica jugando en familia.
Una excursión al campo, a la huerta, a la playa, al parque o una salida por el barrio, pueden convertirse en experiencias estéticas de las que podemos aprender tanto niños como adultos. Necesitamos el móvil o cámara de fotos, libreta, lápices de colores, lupa y “la caja de los encuentros”. Podemos explorar los insectos que viven en el tronco del árbol, dibujar las formas de las hojas, fotografiar texturas, guardar pequeños hallazgos y recoger los desechos que contaminan.
‘El arte reciclado es la contribución de la creación artística al cuidado del planeta’
Y en casa, potenciemos nuestra imaginación y la de nuestros hijos convirtiendo residuos en objetos artísticos ¡Juguemos! A ver quién hace antes un retrato, un animal, un paisaje o escribe una palabra con tapones, tarros, botellas, cuerdas, botones, restos de cartulinas… Creemos formas e inventemos historias utilizando el pensamiento creativo.
El arte reciclado es la contribución de la creación artística al cuidado del planeta. El artista imagina y propone otras realidades posibles desde una mirada estética, crítica y creativa. Miremos como artistas.
Ana González Barranco estudia segundo curso del Grado en Gastronomía. Aunque llegó a la carrera casi por casualidad, ha descubierto un mundo infinito de experiencias y posibilidades de aprendizaje. Por ejemplo, el periodismo gastronómico. Nos lo cuenta en esta entrevista.
¿Por qué decidiste cursar Gastronomía?
Elegir carrera siempre es un dilema cuando eres prácticamente un adolescente, y en mi caso no fue menos. Después de barajar múltiples opciones, y casi por casualidad, me topé con Gastronomía.
Me interesaba la ciencia y tecnología de los alimentos, la biología y la química, pero a la vez necesitaba encontrar una profesión en la que poder crear, diseñar y ofrecer a los demás.
‘Formarse y estudiar la gastronomía de un modo integral nos brinda una perspectiva diferente’
¿El Grado era lo que te imaginabas? ¿En qué te ha sorprendido más?
Cuando uno tiene interés por conocer, no deja de sorprenderse. Cada cosa que estoy descubriendo nunca la había esperado.
Esta carrera tiene una parte imprescindible de cocina, pero también te pone los pies en la tierra y te enseña cómo es llevar un negocio de restauración, cómo dar la oportunidad al chef de cocinar sus platos, al cliente de cubrir sus necesidades y al restaurante de poder seguir abierto el día de mañana.
El profesorado nos insiste en la gestión y estudio de costes como herramienta principal para sostener un negocio de gastronomía, imprescindible para que un chef pueda hacer magia.
Y creo que el hecho de formarse y estudiar la gastronomía de un modo integral nos brinda una perspectiva, tanto en lo práctico como en lo creativo, diferente al que comienza directamente en la cocina y aprende con la experiencia.
Cuéntanos por qué te apasiona la gastronomía.
Es un mundo que va mucho más allá de lo que se entiende por cocinar, que engloba infinidad de saberes que poca gente conoce (historia, química, psicología, contabilidad…).
Tal vez, la versatilidad y oportunidades que proporciona sea uno de los aspectos que me fascinan de ella, o su internacionalidad y la relación con las personas… Japonés o español, hay sabores y olores que nos acompañan toda la vida.
‘La versatilidad e internacionalidad, la relación con las personas y las oportunidades que proporciona son los aspectos que me fascinan de la gastronomía’
Sin duda. ¿Ya has realizado prácticas?
Sí. El verano pasado, en mis primeras vacaciones de vida universitaria, viajé a Pontevedra para hacer prácticas en Pepe Vieira, con una estrella Michelin.
No tenía experiencia en el mundo laboral ni gastronómico y sentía que debía conocer de primera mano cómo era trabajar, para luego comprender y sacar mis propias conclusiones.
Para poner en práctica lo que había aprendido en mi primer año de carrera, decidí trabajar durante un mes con el equipo de cocina y con el chef del restaurante. Bajo las órdenes de mi jefa de partida, me ocupaba, como todo cocinero, de preparar la mise en place por la mañana, pero además me colocaron en una zona donde el cliente entraba a la cocina y le preparaba un pequeño aperitivo en vivo.
El segundo mes estuve en sala, donde atendía a los comensales, explicaba los platos y estaba atenta para ofrecer la mejor experiencia.
El verano es una temporada estrella en restauración, y sobre todo en una zona turística, de mucho trabajo y jornadas duras, pero aprendí de cada momento para sacarle el máximo provecho.
Interesante contacto con la profesión. ¿Cuáles crees que son los valores más importantes en un chef, Ana?
“Cada maestrillo tiene su librillo”, y en el sector de la gastronomía el dicho no es menos. Un reconocido chef español me dijo: “Cada chef tiene su estilo y todos son respetables, ni mejores ni peores”.
Personalmente, considero imprescindibles la entrega y constancia en el trabajo, el respeto hacia el equipo y la honestidad en el discurso.
‘En un chef considero imprescindibles la entrega y constancia en el trabajo, el respeto hacia el equipo y la honestidad en el discurso’
Todavía es pronto, pues te queda mucho por aprender y experimentar, pero ¿has pensado ya cómo orientar tu futuro laboral?
Todavía es complicado decidirse, sí, porque considero que hay muchas opciones en el ámbito de la gastronomía, aunque pueda no parecerlo. Me interesa tanto la parte de investigación y divulgación, como la gestión de una empresa, I+D, diseño o comunicación.
Hablando de divulgación, no descartas dedicarte al periodismo gastronómico, ¿verdad?
Sí. Antes de empezar la carrera ya me interesaba el periodismo, y ahora que me he estoy formando en Gastronomía, unir los dos creo que puede ser una oportunidad de compartir y aportar mi granito de arena.
Pues, sea cual sea el camino que tomes, te deseamos todo el éxito del mundo. Muchas gracias, Ana.
Emprendedor, comprometido y convencido de la estrategia One Health (Una Salud), Lluís ha hecho de la experiencia internacional la mejor fórmula para ampliar su formación y trayectoria profesional.
De Barcelona a Padova (Italia), pasando por Valencia, Cluj Napoca (Rumanía), Vancouver (Canadá) o París. Actualmente, compagina su labor como coordinador del servicio de Reproducción de pequeños animales en la Clínica Veterinaria San Marco en Padova, con la promoción y difusión del avance de la formación y la ciencia en su especialidad: la Reproducción Animal.
“Quiero seguir mejorando como profesional, investigar y poder trasladar a las nuevas generaciones el interés por este trabajo”
¿Qué te animó a realizar la diplomatura?
Después de conseguir mi doctorado, las opciones como médico clínico eran pocas y, a mí, lo que me interesaba de verdad era la investigación clínica (no es que el laboratorio no me guste, pero me faltaba el contacto con el animal).
“Una diplomatura es la mejor opción si lo que quieres es aprender, formarte y publicar”
¿Por qué elegiste esta especialidad?
Durante la licenciatura en Veterinaria estuve muy perdido, lo que me gustaba antes de empezar a estudiar ahora lo veía de otra forma. Cuando cursé la asignatura de Reproducción, descubrí que tiene muchas puertas abiertas. Dentro de Reproducción, trabajas como médico, endocrino, pediatra, realizas diagnóstico por imagen, terapia intensiva y cirugía. Es una especialidad muy completa y muy interesante, con muchísimas cosas por descubrir.
¿Cómo ha sido la experiencia de vivir en Italia, preparando esta diplomatura?
Obviamente salir de casa siempre cuesta un poco. A pesar de que siempre hemos pensado que españoles e italianos íbamos casi de la mano, culturalmente es un poco (por no decir bastante) diferente. Aprender italiano no fue muy difícil. La dificultad más grande ha sido y es vivir en una ciudad pequeña como lo es Padova, cuando vienes de Barcelona.
En estos años de residencia, ¿cómo era tu día a día?
Diariamente seguía los casos clínicos en reproducción. Tenía dos días de cirugías programadas y estaba «on call» una semana de cada 3. Afortunadamente, mis proyectos de investigación estaban centrados en la casuística, con lo que no tuve muchos problemas para publicar las credenciales que necesitas para acceder al examen. Sin embargo, siempre tienes poco tiempo para estudiar, así que un día de cada fin de semana lo dedicaba también a estudiar y preparar la enorme cantidad de materia que sabes que al final de los tres años vas a tener que demostrar que conoces.
No ha sido la única experiencia internacional que has tenido en los últimos años, ¿verdad?
He trabajado en Vancouver o en París. Cursé mi Erasmus en Cluj Napoca (Rumanía). Viajar o establecerte en nuevos lugares te da un punto de vista muy diferente. Para mí, era necesario ver otra forma de acercarse a los casos clínicos, a la gente… lo que me ayudaba a aprender, y a decidir qué y cómo quería ser en el futuro.
Lluís, ¿por qué elegiste estudiar Veterinaria?
Desde pequeñito siempre tuvimos muchos animales en casa y vengo de una familia de médicos.
«Viví la Medicina de cerca, pero siempre quise aportar lo que veía en humana al mundo animal. Nunca tuve dudas»
¿Cómo recuerdas tu paso por la Universidad CEU?
Veterinaria no es un camino fácil, la verdad, pero tengo muy buenos recuerdos de esos tiempos. Conservo muchas amistades (tanto compañeros como profesores) y no recuerdo una vez que me haya dejado caer por Valencia y no haya subido al CEU a hacer una visita.
Con la diplomatura en la mano ¿cómo te planteas el futuro? ¿qué te gustaría hacer?
Aún estoy digiriendo la noticia. Acabo de abrir un internado especializado en la Clínica San Marco, y estoy organizándome para abrir una residencia en el futuro. Formo parte de la Asociación Europea de Reproducción de pequeños animales y mi interés se concentra en entrar en el comité organizativo, para ofrecer más especialidades en reproducción. También estoy organizando muchos webinars, conferencias y cursos alrededor no sólo de Europa sino también de América latina, gracias a diferentes empresas farmacéuticas con las que colaboro.
Me gustaría seguir mejorando como profesional, investigar y poder trasladar a las nuevas generaciones el interés en este trabajo y esta especialidad. Me encantaría que mucha más gente profundizara en esta desconocida y abandonada materia.
She is in her third and fourth year of Early Childhood Education at the CEU of Castellón, she has received a collaboration scholarship and also participates in five volunteering programmes. With an overflowing vocation of service and love for the teaching profession, Mónica de los Santos shares her experiences and reflections in this conversation.
The Nazareth Project, by the Comunidad de las Bienaventuranzas association, in which you collaborate as a volunteer, has been awarded in the third edition of the Cadena 100 Radio Station Solidarity Awards in Castellón. How did this award make you feel?
It was a wonderful surprise and I was very grateful to be part of this great family. I was very excited about the award, as it helped to sensitize a small part of the population about the importance of giving life.
As a young woman, I am very proud of all single mothers who decide to fight for the lives and futures of their little ones with unconditional love. I think it is a gift to have women like this in our society.
‘Volunteering opens doors to experiences that will mark you for life and make you feel fulfilled, since you are giving your time, effort and happiness to change the world step by step’
Tell us what this project consists of and what your do there, Monica.
The Nazareth Project was founded in 2012 to offer single-parent families the possibility of spending a week of vacation with training, inwardness, creating social ties with other single mothers, reinforcing the bond with their little ones, excursions and much more. And in 2017, it started managing a shelter for mothers in distress.
My job is to have fun with the children. We play, dance, draw, laugh… In addition, together with my sister, I created an educational proposal: a programme of activities and dynamics in which the little ones can develop personally, socially and academically.
She strongly believes that it is possible to build a better world for everyone
How long have you been collaborating? And why did you take this step?
About three years ago… and I hope I can do it and learn from it for many years.
Really, I started on the rebound, since its founder needed volunteers and one day she told my mother, who was a co-worker. As soon as they offered it to us, we did not hesitate to sign up, as it seemed like a very nice way to help.
This is not the only solidarity organization in which you participate as a volunteer, right?
No. For me, thinking of others is beautiful. Therefore, if I can help, even minimally, I will always be willing to do my bit to build a better world.
I currently participate in five volunteering programmes that work on different fronts and help a wide variety of people. Each one of them is a piece of my heart, because they have helped me to grow personally and to be grateful for everything that life offers me.
‘With these collaborations I work on essential skills and competencies for professional practice, such as initiative, flexibility, interpersonal communication or teamwork’
Tell us what they are.
In addition to the Nazareth Project, I collaborate with the Fundación Educación Emocional, the Caudiel Cultural Association, the Fundación Iniciativa Social (in which, through its Despierta Sonrisas project, we go to public schools located in marginal and extremely poor neighbourhoods in our city to teach and reinforce values through multisport), as well as the Red Cross, and with their Infancia Hospitalizada project we try to improve the quality of life of minors admitted to hospital through recreational activities such as reading, board games, songs, contests, workshops and many more things.
Not bad at all. What does collaborating with others bring you?
«To be a volunteer is to give importance to what is important, which is to love and serve others»
In addition, I believe that fulfilling these roles improves our physical and mental health, since you feel good about yourself.
‘Volunteering opens doors to experiences that will mark you for life and make you feel fulfilled, since you are giving your time, effort and happiness to change the world step by step’
I believe that the world should become a revolution of love, and put aside the fights, envies… since the only thing that they achieve in disuniting us as humanity.
The Education student collaborates in five volunteer projects
Monica, you study Education. Is there a link between your vocation of service and that of teaching?
Indeed. I am a Higher Technician in Early Childhood Education and now I am finishing the Degree in Early Childhood Education at the CEU. I am doing the third and fourth year at the same time.
I think there is a huge link, as you said, since in all the volunteering in which I participate I am in full contact with children.
This experience in the educational field will help you in your professional future…
Of course, since in these volunteering programmes I plan, manage and carry out projects, workshops, dynamic activities and educational games with children aged one to twelve.
In addition, with these collaborations I work on skills and competencies that are essential for my professional practice such as analysing and solving problems, initiative, autonomy, flexibility, innovation, planning, organization, interpersonal communication and teamwork, among many others.
Mónica during her collaboration scholarship with Beatriz Lores
In addition to your career and volunteering, you still find time to participate in a collaboration scholarship in Information Service for New Students. Are you happy?
Very much so. I am very happy to have got this scholarship as it helps my parents pay for college. I collaborate with Beatriz Lores and, thanks to her experience and professionalism, I am acquiring very enriching skills and competencies that are essential for my future work.
‘If I had to choose a university again, I would undoubtedly go for the CEU family, the one that has always been there for the ups and downs of life’
How do you make time for everything?
With good organization and experiencing every moment of life with enthusiasm.
We almost guessed the answer, because you radiate optimism and joy, but we have to ask this question: Are you happy at the CEU?
Yes. I am very proud to have chosen this university, since thanks to it I am learning from the best professionals, not only academically but also personally.
If I had to choose a university again, I would not think it twice. I would undoubtedly go for the CEU family, the one that has always been there for the ups and downs of life.
There is little left to finish this stage… Any professional plans? Work-wise, where do you see yourself in a few years?
I have many plans… from creating an orphanage that brims over with happiness for all those children who do not have a home or family, to being a teacher for the new generations, or founding together with my sisters a jewellery company related to the ocean, since the three of us are sea lovers and from the north of Spain (laughs). In short, what I would like is to work on what makes me and those around me the happiest people in the world.
You sure do, Mónica. Thank you very much for sharing your thoughts with us and good luck.
Seventy-nine CEU UCH students have collected Microsoft’s STEP program accreditations, which endorse their qualification in the use of technological tools to create learning environments capable of preparing students for the future
In a recent YouGov survey commissioned by Microsoft, 71 percent of elementary and middle school educators say that technology has helped them improve their methodology and their ability to teach
In an increasingly competitive and demanding market, certifications in digital skills can facilitate future candidate visibility and their viralization on employment platforms
16-12-2021.- Education has to evolve in accordance with the requirements of society and, in this sense, its transformation is essential to adapt to increasingly digitized environments. This is something that the health crisis has highlighted but that was already being addressed at European and national levels previously, as shown by the European Digital Competence Framework for Educators (DigiCompEdu) and its adaptation by the National Institute of Educational Technologies and Training of the Teaching Staff (INTEF) in the Common Framework of Teaching Digital Competence.
The CEU Cardenal Herrera University (CEU UCH) and Microsoft are not only committed to this educational transformation, but also consider that accrediting the acquisition of the necessary digital skills is essential in order to promote the employability of teachers. Thus, the technology company has designed the STEP (Student Teacher Education Program) certification, which has just been obtained by seventy-nine university students from CEU UCH and endorses their qualification in the use of technological tools to create learning environments that prepare students for the future, empower them to be independent and creative, encourage reading, and enhance both language and STEM skills.
‘The incorporation of micro-credentials such as those of Microsoft into our education system responds to one of the great challenges facing trainers: ending the skills gap in the labour market. That is to say, the difference between those demanded by employers in their workers and the real skills of the candidates,’ affirms María José González Solaz, Vice-Rector for Student Affairs at CEU UCH.
Technology improves teaching methodology
The young students have collected their STEP qualifications in an event that featured the participation of academic leaders and Manuel Abellán, Industry Executive Higher Education at Microsoft. ‘These potential teachers have not only developed the necessary skills to apply innovation in teaching but the STEP program has also showed them how to take advantage of technology to optimize time management and be able to focus with greater dedication on the needs of their students,’ says Abellán.
This is not a minor point. In fact, already in 2018, a Microsoft study carried out in collaboration with Mckinsey & Company revealed that teachers were saving up to 30% more time using the appropriate technological solutions in the classroom. In a recent YouGov survey commissioned by Microsoft, 71 percent of elementary and middle school educators say that technology has helped them improve their methodology and their ability to teach.
After obtaining the Microsoft badge, Teaching students will be able to complete, throughout their undergraduate training, the Teaching Digital Competence path established by the CEU UCH, which includes, among others, those established in the two aforementioned reference frameworks. It is a learning path based on the CEU Microcredentials Ecosystem and aimed at facilitating the incorporation of future teachers into the labour market through the acquisition and certification of international, research and technological competences through courses, seminars, internships and other activities carried out during the degree.
The relationship between certifications and employment
This model, which responds to a complex structure built around six axes (ethical commitment, international experience, soft skills, research, instrumental competencies and labour socialization), facilitates the candidate’s visibility and viralization on employment platforms. And, by containing metadata, it also provides great security for the employer, who can consult with a single click the experiences that support the knowledge certified by the CEU UCH.
Although, according to the preliminary data for the 2020-2021 academic year drafted by the Ministry of Education, the teaching staff of non-university General education centres has increased by 30,157 (+ 4.2%) compared to the previous year, reaching a total amount of 755,242 teachers, this is an increasingly competitive and demanding market in which being able to provide accreditation of digital skills can make the difference between an eligible profile or not.
A pioneering, international university committed to values, with almost 50 years of experience in the Valencian Community, that is part of the San Pablo CEU Foundation, the largest private educational institution in Spain.
About Microsoft
Microsoft (Nasdaq “MSFT” @microsoft) enables digital transformation for the era of an intelligent cloud and an intelligent edge. Its mission is to empower every person and every organization on the planet to achieve more.
Microsoft press contact. Public Relations and Communication Advisors
CEU UCH Design students collaborate with the NGOFormación Senegal creating a collection of sustainable objects, in the course taught by Professor Manolo Bañó, for their manufacture by women at risk of exclusion
In the centre, Professor Manolo Bañó together with members of the NGO Formación Senegal, in the presentation of the collection of sustainable designs created by Design students from CEU UCH.
Pencil cases, backpacks, handbags, toys… The CEU UCH students of Industrial Design Engineering and Product Development have turned their creativity into a collection of objects made from recyclable materials for their production and distribution in Senegal by women at risk of exclusion. Thanks to the collaboration of the NGO Formación Senegal, the manufacture of these products, made from the reused materials such as plastic tarpaulin and textiles that have been disregarded or already used, will provide a livelihood for hundreds of families in the Thiès region, in Senegal. In addition, some of the products are distributed free of charge to schoolchildren in the region.
The creative process of the students of the CEU School of Design, who have have taken into account both the materials and the means of production available in the area, has been managed by Professor Manolo Bañó, industrial designer and professor at CEU UCH, who has been managing the social design project Free Design Bank of this University for 20 years. As noted by Bañó, ‘despite the difficulties posed by the pandemic to carry out the project, the students of the CEU School of Design have made a great effort to present to the NGO Formación Senegal a collection of functional designs, in accordance with Senegalese culture and made with recyclable materials donated by companies such as Jeanología to this NGO. With its production in Senegal, the students contribute, through the design of these products, to promote the circular economy and decent work in very vulnerable environments.’
The objects in the collection are made in the workshops for women at risk of exclusion of the NGO Formación Senegal.
From the first pencil case to the complete collection
As a result of the agreement with the NGO Formación Senegal, the CEU UCH students of Industrial Design Engineering and Product Development began in April to propose different objects from recycled material, considering whether they were suitable for their production and use in Senegal. A few weeks later, once the first designs had been selected, women at risk of social exclusion from Thiès received a decent salary by sewing the school pencil case made with reams of denim and African wax, as designed by the student Federico Pallardó. The Senegal Training coordinator in Thiès, Anna de Ancos, was in charge of the distribution of the pencil cases, which included school supplies, in various Senegalese schools.
After the delivery of this first product, the complete collection of bags, backpacks, cases and toys created by the CEU UCH students is already beginning to be produced by the women of the Senegal Training workshops in Thiès. In its line of Extraordinary Projects, Formación Senegal generates jobs for groups of vulnerable women through its workshops, three of which are located in Senegal. The fourth workshop, which has been recently created, is located in Valencia, following an agreement signed with the Benetússer Town Council.
Close-up of the pencil case made with reams of denim and African wax, designed by CEU UCH student Federico Pallardó, which has been distributed in Senegalese schools.
20 years of solidarity and sustainable design
Professor Manolo Bañó, who has led the creative part of this project, is the creator of Free Design Bank, a solidarity design initiative that, for two decades, has allowed CEU UCH professionals and students to collaborate through design with artisan producers from disadvantaged regions, to provide them with a decent livelihood. Over the past 20 years, he creative capacity of CEU UCH students in the design of competitive products, manufactured with materials and means of production adapted to the producing countries, has made it possible to support groups of artisans in dire need in countries such as Peru, India, the Philippines, Sri Lanka, Ecuador, Colombia, Tanzania, Cuba, Mali, Kenya and, more recently, Sierra Leone and Senegal.
El equipo SWICEU de la CEU UCH diseña un escape room sobre este reto de salud, que suma a los soportes de gamificación ya desarrollados en el proyecto “En busca de nuevos Fleming”, con la colaboración de la FECYT-Ministerio de Ciencia e Innovación
Los participantes en el escape room del equipo SWICEU, recibieron sus diplomas como SWICEU gamers.
Cajas fuertes, ruedas de cifrado, luz ultravioleta, candados que abren cofres, páginas web con contraseña, tubos de ensayo con reactivos, balanzas, claves secretas escondidas en vídeos… Diversas pruebas lúdicas reunidas en un escape room para formar y concienciar sobre una amenaza de salud global: el aumento de las resistencias bacterianas a los antibióticos conocidos. El equipo SWICEU de la CEU UCH ha cerrado las acciones de concienciación sobre el uso prudente te los antibióticos de 2021 con un escape room sobre esta temática. Un nuevo soporte formativo y de gamificación diseñado por este equipo, con el que han finalizado su nueva campaña, que este año ha tenido como lema “Esto NO es un juego. ¿Juegas?”.
Del 18 al 24 de noviembre, coincidiendo con la Semana Mundial de Concienciación sobre el Uso Prudente de los Antimicrobianos, el equipo SWICEU ha promovido por cuarto año consecutivo su propia campaña sobre esta temática. Esta vez, invitando a jugar a “Esto NO es un juego” a través de un enigmático vídeo compartido con la comunidad universitaria. Los más de 550 participantesen esta acción concienciadora pudieron poner a prueba sus conocimientos sobre las resistencias bacterianas a los antibióticos conocidos y sobre el uso correcto de estos medicamentos, a través de tres pruebas lúdicas en Forms. Los dos participantes con mejores resultados en estos retos online fueron premiados con la participación junto a su grupo de amigos en el gran juego final de la campaña “Esto NO es un juego”: un escape room, celebrado en el Paraninfo de la CEU UCH.
El escape room diseñado por el equipo SWICEU parte de una situación insólita: la humanidad está al borde de su extinción por el uso imprudente de los antibióticos y los jugadores deben ayudar a la humanidad a sobrevivir, abriendo un misterioso cofre encontrado en un laboratorio japonés dedicado a la investigación de bacterias multirresistentes. Este cofre contiene todos los elementos del juego, por lo que puede transportarse para jugar en cualquier lugar. Los objetos del cofre misterioso se van abriendo y descifrando con diversas claves, obtenidas en vídeos y webs, que los participantes deben consultar con sus móviles para encontrar o introducir distintas contraseñas. Algunas de estas claves se ocultan también en el decálogo de consejos sobre el buen uso de antibióticos del equipo SWICEU y en el libro Crea tu microhistoria, elaborado también por este equipo para fomentar la creatividad de los jóvenes en torno a la temática de las resistencias bacterianas.
Gamificación para despertar vocaciones científicas
Este escape room portátil, en cuyo diseño ha colaborado el equipo de Mystery Games, forma parte de una serie de soportes lúdicos y de gamificación diseñados por el equipo SWICEU para concienciar a los universitarios y preuniversitarios sobre el desafío que las resistencias bacterianas a los antibióticos conocidos plantean a la humanidad. El objetivo es promover mediante estos soportes la concienciación sobre el problema y las vocaciones científicas en este ámbito de investigación. Por eso, este escape room portátil formará parte en 2022 de las actividades que el equipo SWICEU realizará por quinto curso consecutivo en los colegios valencianos que participan en el proyecto. Los estudiantes universitarios de Ciencias de la Salud de la CEU UCH del equipo SWICEU dirigen en varias sesiones de laboratorio a estudiantes de ESO y Bachillerato sobre las distintas fases de investigación para el hallazgo de microorganismos con capacidad de antibiosis en muestras de suelo. Estas sesiones se cerrarán este curso con el escape room, que al ser portátil, se podrá trasladar a los propios colegios para jugar en sus aulas.
Próximamente, el equipo SWICEU presentará una nueva baraja de cartas, “Superbugs”, que se suma a “2050 ¡Infección!”, desarrolladas con el apoyo de Petit Comité Creative Studio y un cluedo en vivo, con personajes reales, también realizado con la colaboración deMystery Games, sobre esta misma temática. Estos nuevos soportes que se suman a otros ya desarrollados para fomentar, a través del juego y de la creatividad, la formación de los más jóvenes y las vocaciones científicas hacia las resistencias bacterianas y el hallazgo de nuevos antibióticos.
En la red PRANet y con el apoyo de FECYT
La formación y la comunicación sobre la amenaza que las resistencias bacterianas suponen para la salud global son dos de las líneas estratégicas del Plan Nacional frente a la Resistencia a los Antibióticos (PRAN), junto a la vigilancia, el control, la prevención y la investigación. El equipo SWICEU forma parte de la red PRANet donde comparte su labor con el resto de colaboradores e investigadores inscritos en esta red del PRAN. Además, todos los soportes de gamificación del equipo SWICEU de la CEU UCH cuentan con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) del Ministerio de Ciencia e Innovación, como parte del proyecto “En busca de nuevos Fleming”, que ha sido premiado también como mejor proyecto de innovación docente en el II Congreso CEU de Innovación Educativa y Docente (II-CEU-CIED).
El equipo Acute-19 durante la fase de validación en modelo animal del prototipo, en el Hospital Clínico Veterinario de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia.
La última fase de validación del ACUTE-19 en un modelo animal se realizó en el Hospital Clínico Veterinario de la CEU UCH, bajo la dirección de José Ignacio Redondo y Jaime Viscasillas
El dispositivo ACUTE-19 fue el primer prototipo de ventilador de turbina bi-nivel para la ventilación controlada por presión en pacientes afectados por COVID-19. Un respirador de urgencia, diseñado a distancia, en tiempo récord y en pleno confinamiento, por médicos de diferentes especialidades, ingenieros, técnicos de diseño 3D y veterinarios de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), en un proyecto coordinado por el doctor José Miguel Alonso, del Servicio de Anestesiología, Reanimación y Tratamiento del Hospital Universitario La Fe de Valencia. Su diseño, publicado en código abierto, lo hace accesible para su fabricación en cualquier lugar del mundo donde la presión hospitalaria requiera contar con más respiradores para tratar el síndrome de estrés respiratorio agudo que sufren los pacientes con COVID-19. Su método de validación preclínica acaba de ser publicado en la revista científica en español más relevante de su ámbito, editada por la Sociedad Española de Anestesiología, Reanimación y Terapéutica del Dolor.
En el artículo “Validación preclínica de un respirador de turbina para la ventilación invasiva: el respirador ACUTE-19”, que aparece en el último número de la Revista Española de Anestesiología y Reanimación, los investigadores explican las tres fases del método diseñado para evaluar de forma rápida el dispositivo, ante la urgencia derivada de la saturación hospitalaria. Esta validación consistió en la evaluación de la administración de un volumen corriente en once modelos pulmonares simulados, con diversas resistencias y compliancias. Tras este primer paso, se comparó el comportamiento del ventilador de turbina ACUTE-19 con un ventilador comercial, adaptando las recomendaciones de la Agencia Reguladora de Medicamentos y Productos Sanitarios del Reino Unido para ventiladores de fabricación rápida. Y la tercera fase, decisiva antes del uso del dispositivo en humanos, fue la realización de pruebas in vivo, en un modelo animal ovino, que se realizaron en el Hospital Clínico Veterinario de la CEU UCH, bajo la dirección de los profesores José Ignacio Redondo y Jaime Viscasillas, junto a Álvaro Gutiérrez, actualmente en la Universidad de Hannover.
Según destaca el catedrático de Anestesiología de la CEU UCH José Ignacio Redondo, “el ACUTE-19 consiguió una oxigenación y ventilación óptimas antes y después de la inducción del síndrome de distrés respiratorio agudo en el modelo animal. El dispositivo mostró un rendimiento fiable y se comportó con precisión en los modelos simulados y animales en todos los escenarios probados, con un rendimiento comparable al de un dispositivo comercial. Por eso, su diseño puede servir de base para el desarrollo de un futuro ventilador comercial asequible, que podría fabricarse en caso de falta de dispositivos de ventilación por saturación hospitalaria, aumento de ingresados en las UCI o de pacientes que requieran soporte ventilatorio, en cualquier lugar del mundo donde esta situación se produzca”.
Además, los respiradores de turbina, como ACUTE-19, no requieren suministro de aire comprimido y pueden generar el flujo inspiratorio máximo necesario para la ventilación invasiva o no invasiva. Esto los hace especialmente útiles para tratar pacientes que necesiten apoyo ventilatorio de cualquier tipo, ya que solo emplean una fuente de oxígeno de baja presión. Por eso pude ser una buena opción en situaciones de brotes locales de la pandemia y en países con pocos recursos en sus sistemas sanitarios, ya que el proyecto se basa en el acceso abierto para su reproducibilidad gratuita y universal.
Se trata del primer estudio preclínico que evalúa un respirador de turbina de nueva construcción y asequible, como el ACUTE-19, un proyecto liderado por el doctor José Miguel Alonso, del Servicio de Anestesiología, del Hospital Universitario La Fe de Valencia
Primer estudio
El artículo ahora publicado en la Revista Española de Anestesiología y Reanimación constituye el primer estudio preclínico que evalúa un respirador de turbina de nueva construcción y asequible, diseñado específicamente para su uso durante la pandemia de SARS-CoV-2. Junto al doctor José Miguel Alonso, de La Fe, y los profesores de la CEU UCH José Ignacio Redondo, Jaime Viscasillas y el investigador Álvaro Gutiérrez, son coautores del estudio los miembros del equipo creador del prototipo ACUTE-19, entre ellos, los doctores Óscar Díaz y María Pilar Argente, también de La Fe; Miguel Casañ y Guido Mazzinari, del Servicio de Anestesiología, Reanimación y Tratamiento del Dolor del Hospital General Universitario de Castellón; José Ramírez Paz, del Departamento de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Córdoba; y Pedro Alonso Pérez, de Tecnikoa 3d Filaments S.L.; entre otros investigadores.
Las entidades colaboradoras en el proyecto son Tecnikoa 3D Filaments, Darimo Carbon Fiber, AIC Medical, el grupo de Ventilación Mecánica No Invasiva y Cuidados Respiratorios VMNNI CR Valencia, Oximesa Nippon Gases, la Universidad de Córdoba y la Universidad CEU Cardenal Herrera. Este proyecto está además parcialmente financiado por una subvención relacionada con COVID-19 de la Agencia Valenciana de la Innovación (DOGV 2020/3509).
Más información sobre el artículo “Validación preclínica de un respirador de turbina para la ventilación invasiva: el respirador ACUTE-19”, en la Revista Española de Anestesiología y Reanimación.
Estudia cuarto del Doble Grado en Educación Primaria e Infantil, pero se ha involucrado activamente en la organización de una jornada impulsada por otros grados. La explicación es sencilla: su pasión y conocimiento de los esports.
Ignacio Maestro nos lo cuenta en esta entrevista.
Ignacio, te estás formando para ser maestro, pero has sido una persona clave en la organización y desarrollo de una jornada de esports impulsada desde los Grados de Publicidad y Comunicación del CEU para sus estudiantes. Explícanoslo…
El mundo de comunicación me toca bastante de cerca. Siempre me ha gustado lo audiovisual, y poder aprender junto con mis compañeros de universidad sobre la aplicación de este campo y el de la publicidad en un sector tan novedoso como el de los esports no solo me aporta un valor de formación personal incalculable, sino que va en la línea de la formación integral que se persigue en la carrera de Magisterio.
Te gusta el audiovisual, pero, sobre todo, sigues muy de cerca el universo esports, ¿verdad?
Sí. Hace unos días, Ibai y Piqué presentaron su nuevo equipo de esports que competirá en la máxima categoría del League of Legends de la LVP. Aunque fue una locura, porque más de 12.000 entradas se acabaron en dos minutos, ¡conseguí dos y he estado allí!
Además, acabo de estar también en la Gamergy, uno de los encuentros más esperados del mundo gaming en España.
ignacio en Gamergy, con Lucas Rojo, ex analista de G2 Esports y actual coach del equipo de Valorant de Movistar Riders
Junto a MarioSCT, actual head analyst de KOI, el equipo de esports de Ibai y Piqué
Con Miniduke: exjugador de Vodafone Giants
Volvemos al evento del CEU. ¿Cuáles han sido tus funciones allí?
He hecho de productor y también de presentador junto a una estudiante de primero de Publicidad y CAV, Sara Núñez García, que lo hizo mucho más que bien y estoy seguro de que llegará muy lejos.
Tras una reunión inicial con el personal de la LVP y Deloitte, me encargué de elaborar el programa con las preguntas de cada entrevista, preparar los vídeos, la lista de música, contactar con la empresa que montó la zona de gaming y supervisar el montaje, hablar con los técnicos para comprobar que todo estaba en orden y, por último, presentar el evento ante todos mis compañeros, profesores y los invitados. ¡Entrevistarles fue toda una experiencia!
‘Al tratarse de un sector en auge, la posibilidad de trabajo para los profesionales de la comunicación y publicidad aumenta exponencialmente’
Seguro. Por lo que nos cuentan profesores y estudiantes, el evento fue un éxito.
Sí. Me quedé muy contento al ver la cantidad de gente interesada, con preguntas y ganas de aprender sobre el sector. Chicos, chicas, aficionados o gente que no sabía de qué iba todo esto…, todos han podido ver cómo los esports incorporan una gran cantidad de actores como marcas, consultoras o terceros sin los que no sería posible la competición.
¿Crees que este éxito se explica en gran medida por las expectativas profesionales de los esports?
Desde luego. Al tratarse de un sector en auge, la posibilidad de trabajo para los profesionales de la comunicación y publicidad aumenta exponencialmente. Pensemos que equipos grandes como Vodafone Giants cuentan nada menos que con 70 personas en plantilla…
Pero no solo es un sector muy prometedor para responsables de comunicación, publicistas o profesionales de broadcasting… sino que los equipos de esports incluyen también a preparadores físicos, psicólogos, nutricionistas, coach, team managers … y podríamos seguir nombrando profesiones durante un largo rato, la verdad.
Si tuvieras que seleccionar un mensaje clave de los expertos que participaron en la jornada, ¿cuál sería?
Que los esports no son una burbuja. Cuando en 2021 la audiencia aumenta más de un 40% respecto al año del confinamiento, los que tachaban a la competición de videojuegos de una moda pasajera o una forma de pasar el tiempo en casa han quedado, como suele decirse, “retratados”. Los esports son un mundo que tan solo acaba de empezar.
‘Colaborar en este evento me ha ayudado a desarrollar mi resiliencia, un elemento fundamental de mi formación como maestro y como persona’
Ignacio, ¿con qué aprendizaje te quedas tú personalmente?
Colaborar en este evento ha sido la mejor experiencia de mi vida, sin duda. No ha sido fácil, pero eso me ha ayudado a desarrollar mi resiliencia, un elemento fundamental de mi formación como maestro y como persona.
La verdad es que tenía una idea en mi cabeza, pero hasta que no te plantas en el escenario y te viene de frente la directora de marketing, el responsable de competición y el product marketing manager de la LVP, junto con el líder en innovación y un consultor de Deloitte Gaming… pues no acabas de darte cuenta de la dimensión del asunto. Es casi increíble.
Una persona a la que aprecio me dijo que este día me había marcado a nivel profesional y personal. Y es cierto. Me he dado cuenta de que lo mío con los videojuegos no es solo un hobby, sino una ilusión y una forma de vida que espero poder llegar a cumplir algún día.
Ojalá lo consigas. ¿Alguna idea más que desees compartir?
Por supuesto, quiero agradecer a Sandra Femenía la confianza que ha depositado en mí para llevar a cabo este primer evento de esports en la universidad. He aprendido muchas cosas gracias a ella y espero poder seguir haciéndolo.
Muchas gracias, Ignacio. Enhorabuena y a seguir luchando por tus metas.
Como todos los años por estas fechas, la Universidad CEU Cardenal Herrera ha organizado numerosas actividades destinadas a celebrar la Navidad. Y este año lo ha hecho, además, poniendo el foco en la sostenibilidad.
Por ejemplo, estableciendo una única categoría en su tradicional concurso de belenes, que este año debían realizarse con materiales sostenibles. O con el árbol navideño, que ha recogido los compromisos de valor de toda la comunidad CEU para 2022. El desafío: continuar sembrando el cambio que conduzca a un mundo mejor para todos.
El compromiso con el medioambiente también ha estado presente en el belén elaborado por los estudiantes de Magisterio del CEU de Castellón con materiales reciclados. Un nacimiento que, como el de la ACdP (que está recorriendo todos los centros de la Asociación en España), fue bendecido hace unos días por el obispo de Segorbe-Castellón, Casimiro López.
Bendiciones de los nacimientos instalados en los tres campus de la CEU UCH
La alineación de la CEU UCH con los ODS no se circunscribe al cuidado del planeta. Los objetivos Fin de la pobreza, Hambre cero o Reducción de las desigualdades, pilares también del humanismo cristiano en el que se basa su proyecto educativo, inspiran las numerosas iniciativas solidarias impulsadas desde sus tres campus, todo el año y por supuesto durante estas fechas.
El Campus de Elche recogió más de 400 kg de solidaridad para el Cottolengo
Es el caso de La Despensa, con recogida de alimentos y materiales higiénicos destinados a Caritas, el almuerzo solidario con La Palma, que ha recaudado fondos para Cáritas Tenerife, o los cerca de 400 productos que ha entregado el CEU de Elche al Cottolengo del Padre Alegre en San Vicente del Raspeig, tras una campaña exprés.
Música y Reyes Magos
Otros dos clásicos navideños CEU son la visita de los Reyes Magos y el concierto de Fin de Año del Orfeón y la Camerata.
Con las máximas medidas de seguridad debido a la pandemia, los hijos del personal de la universidad han disfrutado de un encuentro mágico con sus majestades de Oriente, y la comunidad universitaria, de las magníficas interpretaciones realizadas por nuestros músicos, nacionales e internacionales, bajo la batuta del Maestro Palau.
Sa lampe, conçue en collaboration avec Wunderman Thompson Colombia et E-dina, génère 45 jours de lumière avec simplement un demi-litre d’eau salée et a obtenu trois récompenses au festival Cannes Lions 2021
On estime qu’environ 840 millions de personnes dans le monde n’ont pas accès à l’électricité. Le designer colombien titulaire d’un Master en Design de Produit du CEU UCH, Miguel Mójica, ainsi que les équipes de Wunderman Thompson en Colombie et d’E-dina, estiment que le monde a besoin d’une révolution pour l’énergie propre, et Waterlight est leur proposition. Après son master en Design au CEU UCH, Miguel Mójica s’est installé à Valence. Il travaille maintenant chez ISABA Project, où il se charge de concevoir des espaces de jeux pour enfants, urbains et aquatiques, en cherchant toujours à créer des sociétés plus saines grâce au jeu, dans une logique d’engagement envers la durabilité et le développement. Mais en plus, en tant que designer freelance, il a participé à la création de Waterlight, un dispositif qui génère 45 jours de lumière grâce simplement à un demi-litre d’eau salée. Ce « miracle » du design méritait de recevoir un prix, et il en a reçu trois : un Silver Lion dans la catégorie « Design » et deux bronzes dans les catégories « Innovation » et « Responsabilité sociale », au festival de la créativité Cannes Lions 2021, en France.
En quoi consiste Waterlight, quelle est la clé de ce design pour « illuminer l’obscurité » simplement à l’aide d’un demi-litre d’eau salée ?
Chaque pays a une infinité de problèmes réels qui ont une solution, à condition qu’il existe une synergie et des équipes désireuses de collaborer les unes avec les autres. Dans ce cas, je crois que la clé, au-delà de générer de la lumière à l’aide d’un demi-litre d’eau salée, est qu’il existe une équipe qui travaille sur un objectif commun : illuminer la vie de la communauté Wayúu, en Colombie. Désormais, le « miracle », comme vous l’avez appelé, devient le résultat final d’un grand projet de participation conjointe.
Pourquoi avez-vous commencé à travailler sur cette proposition de design durable ? Quels ont été vos motivations et inspirations pour la développer ?
J’étais ravi que l’agence Wunderman Thompson décide de travailler avec moi sur le concept de design pour Waterlight et me donne l’occasion de diriger ce processus de A à Z, et à plus forte raison en connaissant le but de cette idée : « illuminer La Guajira ». Étant si loin de mon pays, la Colombie, j’ai senti que c’était le moment d’apporter à cette nouvelle révolution énergétique.
Vous vous êtes chargé de l’ensemble du design de Waterlight, mais qui a collaboré avec vous sur ce projet depuis la Colombie ?
Derrière chaque grande idée, il y a une grande équipe, et Waterlight en est un exemple clair. J’ai travaillé avec l’équipe de Wunderman Thompson Colombia, parmi les meilleurs en publicité, créativité et innovation, et avec E-dina, une entreprise d’ingénierie qui se dédie aux énergies propres et à l’écriture de l’avenir de la durabilité énergétique.
Au sein de cette équipe se trouvent Pipe Ruiz, Rene Rojas, Giovanny Leal, Gustavo Tovar, Nicolás Pinzón et de nombreux autres qui, au fur et à mesure, ont rejoint le projet. Nous avons créé Waterlight ensemble, en peaufinant le moindre détail : le résultat devait être parfait.
Ce processus a connu plusieurs étapes : analyse de matériaux, processus d’utilisabilité et d’intégration dans son environnement. Le processus créatif était assez intéressant et, surtout, productif.
«Waterlight est né pour «illuminer La Guajira». Étant si loin de mon pays, la Colombie, j’ai senti que c’était le moment d’apporter à cette nouvelle révolution énergétique», explique Miguel Mójica
Vous avez obtenu trois prix au festival de la créativité Cannes Lions : design, innovation et responsabilité. Ces facettes définissent-elles Waterlight ?
Notre participation au festival français de Cannes était un autre défi. Nous savions que ce ne serait pas facile, mais pas non plus impossible. Et oui, je crois que ces trois mots peuvent définir ce qu’est Waterlight : une idée à portée sociale, innovante, via un produit qui s’adapte à son environnement réel.
Vous attendiez-vous à ce succès à un festival international ? La concurrence a dû être très rude…
En fait, Waterlight a commencé à devenir viral sur les réseaux sociaux dans le monde entier, ce qui a beaucoup motivé l’équipe. Je crois que le résultat est la récompense de toutes ces heures de travail et de notre envie que ce produit voie le jour. La concurrence est toujours un peu anxiogène, et surtout en la connaissant au niveau mondial. Il y avait énormément d’excellents projets et Pipe Ruiz était celui qui, à l’aube et le soir, me tenait au courant des différentes phases de nos avancées. Ses messages vocaux étaient devenus une source d’informations dont je ne pouvais plus me passer.
À travers votre travail, vous montrez une certaine sensibilité pour un design durable, qui apporte une solution à des besoins réels. Pensez-vous que le design peut changer le monde ?
Oui, sans l’ombre d’un doute. Tout au long de l’histoire, le design a transformé le monde et a totalement révolutionné les environnements. Grâce à Waterlight, nous faisons un pas vers le design responsable et durable, ce qui est un devoir dans le cadre de notre profession. Un changement radical ne peut pas avoir lieu du jour au lendemain, c’est pourquoi les petites révolutions qu’impliquent des produits tels que Waterlight constituent la voie à suivre pour un changement réel.
Mójica : «Grâce à Waterlight, nous faisons un pas vers le design responsable et durable, ce qui est un devoir dans le cadre de notre profession»
Après quatre ans à travailler comme professionnel du design à Valence, quel souvenir gardez-vous de votre passage à l’École de Design du CEU ? Qu’avez-vous retenu du Master en Design de Produit du CEU UCH qui vous sert dans votre travail quotidien ?
Je retiens principalement l’éventail de possibilités que nous offre le design de produits. Pouvoir explorer des secteurs tels que la céramique, l’industrie automobile, l’éclairage, le secteur nautique et particulièrement le design pour enfants, secteur dans lequel j’évolue actuellement, me donne une image assez prometteuse du design à Valence et en Europe. Je travaille à ISABA, une entreprise de loisirs pour enfants qui, grâce à l’eau, permet aux enfants et aux adultes de s’amuser dans les hôtels et espaces publics, dans le monde entier. En tant que designer, cette expérience a été fondamentale pour évoluer en équipe et renforcer certaines capacités avec le temps.
Ici à Valence, le concept joue un rôle très important dans le design, tout a une raison, rien n’est laissé au hasard. C’est quelque chose d’unique que je n’ai ressenti qu’ici, au bord de la Méditerranée. De plus, Valence sera la capitale mondiale du Design en 2022, ce qui en fera un grand espace de création pour le monde.
Pour les étudiants actuels, designers en formation, croyez-vous que le design durable est le futur de la profession ?
Je suis convaincu que nous sommes chaque jour plus conscients de notre impact sur la planète, et je crois pleinement en ce changement qu’apportent les nouvelles générations, la vision des designers avec le design durable et responsable. Aujourd’hui, le design durable est une réalité, c’est devenu un critère fondamental dans le design, ce qui nous aidera certainement à relever les défis auxquels nous devrons faire face à l’avenir. De plus, l’interdisciplinarité garantie par des professionnels des domaines biologique, médical et technologique sera la clé pour introduire l’idée de durabilité dans notre vie quotidienne.
Miguel Mójica est un designer colombien résidant à Valence après avoir passé un Master en Design de Produits à l’Université CEU Cardenal Herrera. Depuis Valence, il a collaboré avec la société d’énergie renouvelable Wunderman Thompson Colombia en tant que designerde Waterlight, une lampe qui permet de générer de la lumière pendant 45 jours, simplement à l’aide d’un demi-litre d’eau salée. Ce design durable vient d’obtenir trois récompenses au festival français de la créativitéCannes Lions 2021 : un Silver Lion dans la catégorie « Design » et deux bronzes dans les catégories « Innovation » et « Responsabilité sociale ».
Comme l’explique Miguel Mójica, « on estime qu’environ 840 millions de personnes dans le monde n’ont pas accès à l’électricité. Le projet Waterlight a pour but d’illuminer la vie de la communauté Wayúu en Colombie, pour «illuminer La Guajira», mais également pour s’étendre à tout autre endroit où il est nécessaire de générer de la lumière, là où l’électricité n’arrive pas, afin de permettre de continuer la production artisanale, la pêche ou les études des plus jeunes. Étant si loin de mon pays, la Colombie, j’ai senti que c’était le moment d’apporter à cette nouvelle révolution grâce à l’énergie propre ». C’est ainsi que Waterlight est devenu « un design à portée sociale et durable, symbole d’innovation grâce à un produit qui s’adapte à son environnement réel », caractéristiques pour lesquelles il a été reconnu au forum de la créativité de Cannes.
Miguel Mójica, designer colombien titulaire du Master en Design de Produits de l’Université CEU Cardenal Herrera.
La lampe Waterlight, à laquelle Miguel Mójica a participé en tant que designer industriel et responsable du design créatif en 3D depuis Valence, est un dispositif qui fournit de l’énergie électrique à partir de l’ionisation de l’eau salée : un électrolyte formé d’eau salée provoque une réaction, transformant le magnésium de son intérieur en énergie électrique. Ce processus permet de produire de la lumière pendant 45 jours, à l’aide uniquement d’un demi-litre d’eau, et de recharger portables et batteries grâce à l’énergie propre et renouvelable générée. Construite à partir de matériaux totalement recyclables et résistants, le design de la lampe Waterlight s’inspire de la communauté colombienne Wayúu et de son art traditionnel, qui représente la faune, la flore et sa connexion avec la mer.
La lampe Waterlight a reçu un Silver Cannes dans la catégorie Design et deux bronzes dans les catégories Innovation et Responsabilité sociale, au festival de la créativité Cannes Lions 2021, en France
Le design, la clé de la durabilité
Pour Miguel Mójica, qui a terminé l’année dernière son Master en Design de Produits au CEU UCH, le rôle du design est essentiel pour la future durabilité de la planète : « Tout au long de l’histoire, le design a transformé le monde et a totalement révolutionné les environnements. Grâce à Waterlight, nous faisons un pas vers le design responsable et durable, ce qui est un devoir dans le cadre de notre profession. Un changement radical ne peut pas avoir lieu du jour au lendemain, c’est pourquoi les petites révolutions qu’impliquent des produits tels que Waterlight constituent la voie à suivre pour un changement réel ».
« Je suis convaincu, ajoute-t-il, que nous sommes chaque jour plus conscients de notre impact sur la planète, et je crois en ce changement qu’apportent les nouvelles générations de designers, en misant sur le développement durable et responsable. C’est aujourd’hui une réalité, la durabilité est devenue un critère fondamental dans le design, ce qui nous aidera certainement à relever les défis auxquels nous devrons faire face à l’avenir. De plus, l’interdisciplinarité garantie par des professionnels des domaines biologique, médical et technologique sera la clé pour introduire l’idée de durabilité dans notre vie quotidienne, grâce au design de produits innovants ».
Le design « made in Valencia »
Après son arrivée à Valence pour suivre un des Masters en Design du CEU UCH, Miguel Mójica a rejoint ISABA Project, où il se charge du design d’espaces de jeux pour enfants, urbains et aquatiques, en cherchant toujours à créer des sociétés plus saines grâce au jeu, dans une logique d’engagement envers la durabilité et le développement. Après quatre ans d’expérience, Mójica donne son avis sur le design réalisé sur les terres valenciennes : « À Valence, le concept joue un rôle très important dans le design, tout a une raison, rien n’est laissé au hasard. C’est quelque chose d’unique que je n’ai ressenti qu’ici, au bord de la Méditerranée. De plus, Valence sera la capitale mondiale du Design (VWDC) en 2022, ce qui en fera un grand espace de création pour le monde, c’est pourquoi j’aimerais continuer d’y travailler sur des projets internationaux ».
L’entretien complet avec Miguel Mójica est disponible sur Actualité CEU.
Francisca Castellano, coordinadora del proyecto, y María Isabel Marí, profesoras del Departamento de Ciencias de la Educación de la CEU UCH de Castellón, lideran este estudio nacional sobre las dificultades de aprendizaje de los niños con este tipo de enfermedades raras
Las profesoras del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Castellón Francisca Castellano y María Isabel Maríhan presentado los resultados preliminares del estudio “Materia Gris” en la Jornada nacional sobre el síndrome de Noonan y otras rasopatías. Junto a neuropsicólogos, psicólogos, psicopedagogos y otros expertos de distintas comunidades autónomas, Francisca Castellano, de la CEU UCH, es la investigadora principal de este proyecto para realizar evaluaciones neuropsicológicas entre los niños y adolescentes con rasopatías, con el objetivo de diseñar estrategias educativas adaptadas a sus necesidades específicas.
Según explica la profesora de la CEU UCH Francisca Castellano, “las rasopatías son enfermedades de origen genético que se caracterizan por presentar una mutación en los genes que codifican las proteínas RAS. Esta mutación afecta al desarrollo de funciones cognitivas superiores, entre ellas los procesos de aprendizaje. Los niños con algún tipo de rasopatía presentan además algunas características fenotípicas como estatura baja, párpado caído, orejas de implantación baja, problemas de alimentación, cardiopatías… Dentro del proyecto Matería Gris, que impulsa la investigación neuropsicológica en el campo de las rasopatías, hemos obtenido ya los primeros resultados, que hemos presentado en la jornada nacional de expertos en este tipo de enfermedades raras”.
Resultados del funcionamiento cognitivo
Las profesoras de la CEU UCH destacan que los niños y adolescentes que han participado en la primera parte de la investigación del proyecto Materia Gris, iniciada en 2020 en la Comunidad Valenciana, Asturias y Madrid, han presentado un funcionamiento cognitivo situado en el rango medio-bajo a medio. También han detectado déficits a nivel neuropsicológico, socioemocional y conductual, como son los déficits de funcionamiento ejecutivo, la afectación en el desarrollo del lenguaje, los problemas en el aprendizaje, tanto en lectura y escritura como en matemáticas, y un funcionamiento socioemocional poco eficaz, con cognición social y perfil sensorial atípico. El estudio también revela que estos niños y adolescentes con rasopatías tienen un mayor riesgo de presentar trastornos del neurodesarrollo, como TDAH y TEA.
Las Jornadas de Divulgación de Rasopatías 2021, donde se han presentado los primeros resultados deL proyecto Materia Gris, han sido organizadas por la Federación Española de Síndrome de Noonan y otras Rasopatías (FEDERAS), en colaboración con FEDER
Pautas para atender las necesidades educativas
Una vez completado el estudio, el objetivo final del proyecto Materia Gris, según señala la profesora de la CEU UCH e investigadora principal Francisca Castellano, “es elaborar un documento guía para orientar a las familias y dar a conocer a los diferentes profesionales, especialmente del ámbito educativo, las características de los niños con rasopatías, así como proporcionar pautas de intervención y medidas educativas para atender adecuadamente las necesidades educativas de los niños que padecen esta enfermedad rara”.
Estos resultados preliminares del proyecto Materia Gris se han presentado en las Jornadas de Divulgación de Rasopatías 2021, organizadas por la Federación Española de Síndrome de Noonan y otras Rasopatías (FEDERAS), con el patrocinio de Novo Nordisk y la colaboración de la Federación Española de Enfermedades Raras (FEDER). En las jornadas se ha anunciado la ampliación del estudio a otras regiones, gracias a la colaboración de las Asociaciones Síndrome de Noonan de Andalucía, Murcia, Aragón, Cantabria y Cataluña.
