El encuentro ha reunido a una veintena de entidades sanitarias y ha incluido charlas informativas a cargo de las Fuerzas Armadas, destinadas a los estudiantes de Medicina y Enfermería del CEU
Castellón, 13-03-2025.- Cerca de veinte entidades del sector de la salud se han dado cita esta mañana en el CEU de Castellón para mostrar a los estudiantes de últimos cursos de Enfermería y de Medicina sus numerosas oportunidades de desarrollo profesional en el entorno regional, nacional e internacional.
A lo largo de la jornada, los futuros sanitarios han conversado con representantes del Colegio de Enfermeros y Enfermeras de Castellón y de diversos centros hospitalarios, como el Hospital Comarcal de Vinarós, Hospital Universitario de La Plana, IMED Hospitales y Vithas Castellón.
Los estudiantes de Enfermería y Medicina del CEU también han conocido las posibilidades de inserción profesional en el ámbito de la atención a personas mayores (a través de responsables de las residencias Santa María Rosa Molas de Almazora, Savia y Azahar del Mediterráneo), así como en el sector empresarial y de medicina del trabajo, de la mano de Quirón Prevención, Unimat Prevención, Fraternidad Muprespa y Unión de Mutuas.
Además de descubrir la diversa oferta de posgrado en el CEU, los futuros sanitarios han explorado sus opciones laborales en el campo de las emergencias (Ambulancias Covasa), la diálisis (Diaverum), el ejército y el entorno internacional, con las empresas Global Working y Ecura Care.
Esta jornada de empleabilidad, organizada por María Ripollés, responsable del Servicio de Carreras Profesionales del CEU de Castellón con la colaboración de los vicedecanos de Ciencias de la Salud, se ha completado con una charla a a cargo de profesionales sanitarios de las Fuerzas Armadas, que han anunciado a los estudiantes la inminente convocatoria de oposiciones. En este encuentro han participado el Capitán enfermero Brocal Alburquerque y el Teniente médico Luis Polo Campillo.
Profesionales sanitarios de las FFAA durante sus charlas
La iniciativa, que cumple su segunda edición, es otra muestra de las numerosas acciones desarrolladas en el campus a lo largo de todo el curso para promover el profesionalismo médico y enfermero. El objetivo: consolidar una estrecha conexión con el entorno profesional sanitario que se suma a las numerosas prácticas curriculares y voluntarias en entornos sanitarios diversos que los estudiantes del CEU disfrutan durante la carrera.
Han pasado cinco años del confinamiento… y la pandemia nos deja algunas «lecciones aprendidas». Investigadores de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia y la Universidad de Edimburgo, en Reino Unido, junto con anestesiólogos veterinarios españoles, han validado la aplicación para la formación clínica veterinaria diseñada durante el confinamiento de 2020 por la pandemia de COVID-19. Con la finalidad de poder continuar con las prácticas clínicas de los estudiantes en aquel periodo de docencia online, se diseñó una herramienta interactiva, siguiendo el modelo de la serie de libros de “Elige tu propia aventura” y los juegos de rol. En ella, los estudiantes de Veterinaria aprenden a tomar decisiones en casos de anestesiología, eligiendo entre diferentes opciones, como en los relatos que permiten al lector elegir distintos desenlaces para una historia. Tras cinco años de uso, los resultados que validan la utilidad formativa de esta herramienta acaban de publicarse en la revista científica Veterinary Sciences.
El catedrático de Anestesiología Veterinaria de la CEU UCH, José Ignacio Redondo, lideró el diseño de esta metodología en el confinamiento de 2020, para poder continuar con la formación práctica clínica de los estudiantes de Veterinaria: “Los buenos resultados de aquella experiencia nos llevaron a seguir empleando este método, en el que los estudiantes trabajan en la toma de decisiones clínicas, siguiendo el modelo de los libros de «Elige tu propia aventura». Nuestra evaluación desde 2020 hasta ahora muestra que el 96.7% de los estudiantes lo describen como un método «bueno» o «excelente» y el 97.0% afirma que claramente mejora su conocimiento”.
Basándose en la herramienta de código abierto Twine, el método inspirado en los relatos “Elige tu propia aventura” permite al estudiante seleccionar distintas opciones para resolver el caso, con consecuencias positivas y negativas, haciendo que su paciente digital “sobreviva” o “muera”
Simulaciones clínicas, con menos animales
La metodología “Elige tu propia aventura” para la formación en anestesiología veterinaria emplea la herramienta de código abierto Twine, que permite crear historias interactivas y no lineales en las que el usuario decide lo que quiere que suceda. “La anestesiología veterinaria requiere conocimientos teóricos sobre sus protocolos, pero también habilidades para evaluar riesgos y tomar decisiones precisas muy rápidamente. El aprendizaje interactivo y gamificado, basado en simulaciones de situaciones reales, extraídas de la práctica clínica veterinaria, puede complementar la educación tradicional para preparar adecuadamente a los estudiantes”, destaca el catedrático de la CEU UCH José Ignacio Redondo.
Los autores de la investigación también subrayan que este aprendizaje basado en simulaciones reduce la dependencia de animales vivos para la formación práctica clínica, por lo que se alinea con los estándares éticos actuales. Además, al incorporar elementos de juego como recompensas, retroalimentación y narrativas interactivas, transforma el contenido educativo tradicional en una experiencia de aprendizaje activo y aumenta la motivación de los estudiantes. Una experiencia que se puede ampliar a otros ámbitos docentes que requieran práctica clínica, tanto en la Veterinaria como en las distintas ramas profesionales de las Ciencias de la Salud.
De los 849 estudiantes de segundo a cuarto curso de Veterinaria de la CEU UCH que han utilizado la aplicación “Elige tu propia aventura”, 367 respondieron al cuestionario para evaluar su uso. El 90.8% la encontró efectiva para la formación y el 97.0% estuvo de acuerdo en que mejoró su conocimiento. La facilidad de uso fue calificada como «fácil» o «muy fácil» por el 94.6%. En cuanto a la satisfacción general, el 96.7% de los estudiantes calificaron esta simulación clínica como «buena» o «excelente». Algunas mejoras sugeridas por los estudiantes, sobre la compatibilidad con dispositivos móviles y la necesidad de recursos adicionales para comprender mejor los conceptos, se han ido incorporando a la aplicación, para mejorarla en estos años. Tanto estos resultados como el diseño de la herramienta se han publicado en Veterinary Sciences.
La profesora Eva Zoe Hernández-Magaña y el catedrático José Ignacio Redondo, de la CEU UCH, han liderado el diseño de la aplicación junto a anestesiólogos veterinarios.
Laboratorio de investigación iVetTech EduLab
En el diseño de “Elige tu propia aventura”, liderado por los profesores de Veterinaria de la CEU UCH José Ignacio Redondo y Eva Zoe Hernández-Magaña, han participado también el anestesiólogo Ariel Cañón Pérez, de la Unidad de Cirugía Experimental del Hospital Vall d’Hebron; Álvaro Jesús Gutiérrez Bautista, profesor de la Facultad de Veterinaria de la Universidad de Edimburgo, en Reino Unido; y los anestesiólogos veterinarios Reyes Martí-Scharfhausen, Agustín Martínez-Albiñana y Jaime Viscasillas, de los Hospitales Veterinarios Anicura Indautxu, Aitana y Valencia Sur.
Para evaluar los beneficios y las posibilidades del aprendizaje práctico clínico basado en simulaciones, como “Elige tu propia aventura”, el Grupo de Investigación AnesVet, que lidera el profesor Redondo, ha creado en la CEU UCH el Laboratorio de investigación iVetTech EduLab. Este mes de marzo, los integrantes de este laboratorio de investigación han presentado dos comunicaciones en INTED25, el congreso internacional sobre Tecnología, Educación y Desarrollo: una sobre el uso de códigos QR en la docencia en Veterinaria y otra sobre el proyecto TranspaVet, que aplica realidad aumentada y realidad virtual para la presentación de pósteres científicos, por el que han obtenido el premio SciComm ART Award 2024, concecido por la asociación Animal Research Tomorrow, con sede en Basilea.
Reconocidos deportistas y expertos participan en la Jornada “Violencia y racismo en el Deporte: acciones para su prevención”, organizada en la Universidad CEU Cardenal Herrera
El Observatorio para la prevención de la violencia en el Fútbol, junto la Unidad de Igualdad y Diversidad de la Universidad CEU Cardenal Herrera, en colaboración con la Asociación de Futbolistas Valencia CF, han celebrado la Jornada “Violencia y racismo en el Deporte: acciones para su prevención”, en la que se ha reivindicado la educación como principal herramienta preventiva frente a la violencia en el deporte. Ha clausurado la Jornada Salvador Gomar, presidente de la Federación de Fútbol de la Comunidad Valenciana (FFCV).
La jornada ha sido inaugurada por la vicerrectora de Investigación y Transferencia de la CEU UCH, Alicia Castellanos, acompañada de Francisco Sánchez, Gerente de la Universidad y el director del servicio de Personas, Oscar Cortijo, quienes han resaltado que la finalidad del Observatorio y de la jornada es fomentar el debate y la reflexión para crear conciencia y buscar las herramientas preventivas que ayuden a aplicar y aterrizar la investigación realizada en esta materia, hasta lograr reducir y erradicar la violencia en el deporte.
La directora de la Unidad de Igualdad y Diversidad de la CEU UCH, M. Dolores Arguisuelas, ha destacado el enorme potencial que poseen los valores del deporte como herramienta educativa, que quedan empañados debido a la situación de violencia que se vive en este ámbito. Por su parte, el presidente de la Asociación de futbolistas del Valencia CF, Fernando Giner, ha señalado que el deporte es un elemento unificador de toda la sociedad y es fundamental “obtener datos científicos sobre lo que está ocurriendo para poder trasladarlos a asociaciones deportivas, colegios y clubes, con el fin de trabajar para la erradicación de la violencia”. También ha hecho una llamada a los jóvenes, que son el futuro del deporte y de la sociedad, pues en sus manos está poder terminar con la violencia y el racismo.
Tras la presentación de la jornada ha tenido lugar una muy interesante Mesa de Debate moderada por Óscar Cortijo, en la que ha intervenido en un panel transversal de reconocidos expertos: Santiago López Delgado y Enrique Cantón, psicólogos deportivos; Fernando Giner, presidente de la Asociación de Futbolistas del Valencia CF; Paco López, Luis Milla y Juan José Rodríguez, ex futbolistas y entrenadores; Ruth García, ex futbolista, directora deportiva y consejera del Levante UD; Paco Lloret, periodista deportivo; Francisco Guillem, abogado experto en Derecho deportivo y Pedro Miralles, Director de deportes de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Para el psicólogo deportivo Enrique Cantón, el futbol debe ser una parte proactiva implicada en mejorar esta situación: “necesitamos el conocimiento científico que aporte datos objetivos para saber exactamente lo que está ocurriendo, reconocer los factores de riesgo y diseñar comportamientos de prevención”. El periodista deportivo Paco Lloret, ha recordado cómo en las hemerotecas de los medios se descubre que la violencia ha acompañado siempre al futbol de una manera subyacente, pero que algunas de las manifestaciones que presenciamos en las últimas décadas -como la persecución de los árbitros- se han incrementado cuando se ha ido fichando a cada vez más jugadores extranjeros, y también hemos recibido la influencia de otros países, como Inglaterra. Al final, “en el futbol se están reflejando los conflictos sociales que existen en la sociedad; pero el fútbol es locomotora social de la sociedad, por lo que también podría ser integrador y dinamizador de la misma”.
Familias, entrenadores y escuelas deportivas
El ex futbolista y entrenador Paco López, ha destacado la responsabilidad que tienen los entrenadores por ser los representantes de los futbolistas, que deberían “velar también por los valores y actitudes de los jugadores profesionales, pues sus palabras y comportamiento influyen muy notablemente en el público; deben ser consciente de que les ven miles de niños y personas en TV”, ha señalado. Juan José Rodríguez, también ex futbolista y entrenador, ha insistido en la misión pedagógica que corresponde a los hogares, colegios y escuelas deportivas, pues “ahí se encuentran las principales problemáticas personales que a veces sufren los niños y jóvenes, que luego se trasladan a la práctica deportiva”, ha dicho. Ha animado a poner el foco en la horquilla de los 14-15 años para incidir en su formación, antes de que lleguen al fútbol profesional.
Por su parte, el también ex futbolista y entrenador Luis Villa, ha puesto el acento en que los clubes también deberían educar a los padres en su comportamiento, en especial sobre lo inaceptable de las presiones ejercidas sobre los chicos desde que son pequeños o sobre los entrenadores.
El psicólogo deportivo, Santiago López, ha explicado cómo a veces los jóvenes han normalizado situaciones de violencia verbal y una cierta impunidad ante determinadas acciones, lo que dificulta su reconocimiento. También ha reivindicado la necesidad de garantizar un ambiente y espacios seguros para los niños/as que acuden a los centros o escuelas deportivas y la importancia de responsabilizar a las instituciones, así como de realizar un trabajo interdisciplinar para que implique a todos en la concienciación sobre las propias acciones. La ex futbolista, directora deportiva y consejera del Levante UD, Ruth García, ha insistido en la importancia de la educación de las personas, sobre todo de padres y abuelos, preguntándoles qué esperan de sus hijos y a éstos qué es lo que necesitan de sus padres. “Los chicos quieren disfrutar y pasarlo bien -ha señalado- y no pueden ir con miedo al campo; esto es un problema grave que requiere de concienciación”. También ha reivindicado el papel del árbitro, que debería tener la potestad de poder parar un partido o suspenderlo cuando la situación se vaya de las manos.
Por su parte, el abogado experto en derecho deportivo, Francisco Guillén, se ha referido a la normativa existente al respecto desde hace años; y sobre la ley del 2007, ha señalado que “debería ir más allá y preocuparse por la educación, sin centrarse sólo en la condena, sino acompañarla de cursos formativos”.
Para el director del servicio de deportes de la CEU UCH, Pedro Miralles, la formación es fundamental no sólo a nivel físico deportivo, sino también por lo que se refiere a la parte psicológica, de una manera integral; ha señalado que actualmente existen metodologías docentes innovadoras que pueden ayudar.
La investigadora principal del proyecto europeo GoodRENal, Eva Segura, catedrática del Grado en Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), organiza la V Jornada interdisciplinar sobre Tratamiento de la Persona con Enfermedad Renal Crónica (ERC)
Nefrólogos, fisioterapeutas, nutricionistas, psicólogos y pacientes de distintos centros sanitarios y organizaciones han participado como ponentes en la V Jornada Interdisciplinar de la CEU UCH.
Con motivo del Día Mundial del Riñón, que se celebra el 13 de marzo, la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia ha celebrado hoy la V Jornada Interdisciplinar sobre Tratamiento de la Persona con Enfermedad Renal Crónica (ERC). Nefrólogos, fisioterapeutas, nutricionistas, psicólogos y pacientes de distintos centros sanitarios y organizaciones han participado como ponentes en este encuentro, para aproximar la realidad de las personas con ERC y en hemodiálisis a más de 150 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH, de los Grados en Fisioterapia y Enfermería.
En COPE Valencia, la Jornada Interdisciplinar en la CEU UCH con motivo del Día Mundial del Riñón.
Esta Jornada interdisciplinar ha sido organizada por la catedrática del Departamento de Fisioterapia de la CEU UCH, Eva Segura Ortí, investigadora principal del proyecto europeo GoodRENal para el abordaje de la enfermedad renal crónica desde todas sus perspectivas sanitarias, desarrollado con investigadores y profesionales sanitarios de Bélgica, Suecia, Grecia y España. Según ha destacado la catedrática Eva Segura, “el enfoque multidisciplinar es esencial para mejorar la calidad de vida de las personas con ERC y en hemodiálisis, desde las aportaciones de nefrólogos, enfermeros, fisioterapeutas, nutricionistas y psicólogos. Siempre hemos de tomar como punto de partida las sugerencias que nos hacen los propios pacientes en jornadas como estas, que venimos organizando en la CEU UCH en los últimos cinco años, desde que iniciamos el proyecto europeo GoodRENal”.
Nefrólogos, enfermeros y nutricionistas del Consorcio Sanitario de Terrasa, el Hospital La Princesa de Madrid y el Hospital Universitario La Fe de Valencia, fisioterapeutas del ICOFCV, psicólogos y pacientes de ALCER Turia y ALCER Castalia participan como ponentes en la Jornada interdisciplinar de la CEU UCH
Lo primero, el paciente
Gracias a la colaboración de las asociaciones de la Federación ALCER en sus sedes de Valencia (ALCER Turia) y Castellón (ALCER Castalia), esta V Jornada Interdisciplinar en la CEU UCH se ha iniciado con el testimonio de dos personas con enfermedad renal. José Ramón Bermejo, vocal de la junta directiva de ALCER Turia y trasplantado de riñón, ha hablado sobre el impacto del síndrome de Alport, un trastorno genético hereditario que da lugar a la pérdida de la función renal. Y David Cancela, miembro de ALCER Castalia en tratamiento de hemodiálisis, ha presentado los retos cotidianos de estos pacientes, en un diálogo con el psicólogo Manuel Martínez, miembro de esta misma asociación de personas con enfermedad renal y trasplantadas de la provincia de Castellón.
También desde la perspectiva del paciente ha participado en la Jornada el secretario de la junta directiva de ALCER Turia, Pepe Tineo, paciente trasplantado de riñón con experiencia en diálisis peritoneal. La Jornada ha contado además con la participación de la Comisión de Fisioterapia Renal del Ilustre Colegio Oficial de Fisioterapeutas de la Comunidad Valenciana (ICOFCV).
Especialistas de La Fe, La Princesa y Terrasa
La nefróloga especialista en trasplante renal María Ramos y la enfermera nefrológica Teresa Alepuz, del Hospital Universitario La Fe de Valencia, han presentado las necesidades de las personas con trasplante de riñón y con enfermedad renal crónica a los futuros profesionales sanitarios que se forman en la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH. La importancia del cuidado de la nutrición en estos pacientes ha sido analizada por la nutricionista renal del Hospital de La Princesa, María del Mar Ruperto, profesora de la Universidad CEU San Pablo de Madrid.
Desde el Consorci Sanitari de Terrasa, hospital que ha logrado la incorporación de los fisioterapeutas en su Unidad de Hemodiálisis, han intervenido el nefrólogo Vicent Esteve y el fisioterapeuta Xavi Segura. En el ámbito de la incorporación de la fisioterapia en hemodiálisis, la catedrática de la CEU UCH Eva Segura, organizadora de esta Jornada, ha sido una de las investigadoras pioneras en España, promoviendo la introducción de la actividad física durante las sesiones de hemodiálisis en España. Desde 2004, ha colaborado con diversos hospitales en el desarrollo e implantación de programas específicos de ejercicio en hemodiálisis, incorporando técnicas pioneras, como el uso de videojuegos.
La investigadora principal del proyecto europeo GoodRENal, Eva Segura, catedrática del Grado en Fisioterapia de la CEU UCH, organiza la V Jornada interdisciplinar sobre Tratamiento de la Persona con Enfermedad Renal Crónica (ERC)
Las aportaciones de nefrólogos, enfermeros nefrológicos, nutricionistas renales, fisioterapeutas en hemodiálisis, psicólogos y pacientes en la V Jornada Interdisciplinar sobre Tratamiento de la Persona con Enfermedad Renal Crónica (ERC) ha permitido a los estudiantes de Ciencias de la Salud de la CEU UCH conocer de manera integral las necesidades de este ámbito sanitario para mejorar la calidad de vida de los pacientes, con motivo del Día Mundial del Riñón, que se celebra mañana, 13 de marzo.
• El Palacio de Colomina CEU ha acogido la proyección de documental “Esta es una historia real” dedicado a Gregorio Ordóñez, cuando se cumplen 30 años de su asesinato a manos de ETA
Esta mañana, los centros educativos CEU de toda España se han unido en un homenaje a las víctimas del terrorismo, con motivo del Día Europeo en Memoria de las Víctimas del Terrorismo que se estableció en esta fecha tras el terrible atentado de Madrid.
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha acogido este homenaje en los tres campus de Alfara del Patriarca, Castellón y Elche, así como en la sede de Valencia. La ceremonia ha reunido a la comunidad universitaria en torno a una ofrenda floral, una oración y la lectura de un Manifiesto, con el objetivo de mantener viva la memoria de las víctimas.
Homenaje en el CEU de Castellón.Homenaje en el CEU de Elche.
El rector de la CEU UCH, Higinio Marín, ha abierto el homenaje en el campus de Alfara del Patriarca con un mensaje de solidaridad hacia quienes han sufrido la violencia y el dolor. La ceremonia ha seguido con una ofrenda floral realizada por el estudiante José Torrubia y una representante del PAS de la Universidad, M. del Carmen Rodrigo. A continuación, el capellán Domingo Pacheco ha rezado una oración a la que se han unido todos los asistentes. Para finalizar, han leído un manifiesto los estudiantes Gonzalo Escrig, delegado general de alumnos, y Sara de la Fuente, representante del Club Abantos.
Homenaje en el Palacio de Colomina CEU.
Entre los asistentes a este homenaje se encontraban la directora del Observatorio CEU de Víctimas del Terrorismo, María San Gil, y el cineasta Iñaki Arteta, director del documental “Esta es una historia real” dedicado a Gregorio Ordóñez. Así como, el director general de Atención a las Víctimas y Acceso a la Justicia, Francisco Javier Soler, y el teniente coronel Tomás Lahuerta, entre otras autoridades que han acompañado a la comunidad universitaria.
El homenaje ha culminado con un emotivo minuto de silencio, en reconocimiento a las víctimas y sus familias.
“Esta es una historia real”
El Palacio de Colomina, sede cultural y social de la CEU UCH en Valencia, ha acogido la proyección del documental “Esta es una historia real” dedicado a Gregorio Ordóñez.
El coloquio posterior ha contado con las intervenciones de María San Gil e Iñaki Arteta, moderado por el rector Higinio Marín.
Salvatore Sauro, profesor de la CEU UCH e investigador principal del Grupo Materiales odontológicos biorreactivos para la regeneración y remineralización de tejidos dentales (BIODENT-REG).
El profesor de Biomateriales y Odontología Mínimamente Invasiva en la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), Salvatore Sauro, es uno de los más destacados expertos en la investigación y desarrollo de nuevos biomateriales con capacidad de regenerar tejidos dentales. Recientemente ha presentado en el CV+i Health Day su biomaterial patentado para la liberación controlada de fluoruro, calcio y fosfatos, todos elementos cruciales para la remineralización de los tejidos dentales y la prevención de caries y erosión dental.
El doctor Sauro, lidera en la CEU UCH el laboratorio de Biomateriales Dentales y es investigador y profesor honorario en el King’s College London y en la Universidad de Hong Kong. Según explica en una reciente entrevista en el portal especializado Dentalia, del grupo ConSalud.es, los retos en este ámbito de investigación se centran en la mejora de la biocompatibilidad de los nuevos materiales, la optimización de la liberación de iones terapéuticos y la integración de tecnologías avanzadas como la bioimpresión 3D.
En este vídeo, el profesor Sauro explica las características del biomaterial patentado: en contacto con la saliva o cualquier otro fluido corporal, genera fluorapatita, mucho más resistente al ataque ácido que los fosfatos de calcio clásicos, cualquier otra sal de calcio o la hidroxiapatita convencional. Gracias a estas características puede contribuir a remineralizar y reforzar la estructura del tejido dental duro, como el esmalte y la dentina.
Entrega de distinciones, en el Paraninfo del campus de Valencia.
La Universidad CEU Cardenal Herrera se ha sumado un año más a la celebración del Día Internacional de la Mujer. Los campus universitarios de Valencia, Elche y Castellón han programado diferentes actividades, desde seminarios para concienciar sobre el valor de la igualdad a exposiciones dedicadas a las mujeres que han dejado huella en diferentes ámbitos de la Salud, la Educación, la Prensa, o el Deporte, que se desarrollarán a lo largo del mes de marzo.
“Las Mujeres que dejan huella” en la comunidad CEU
En el marco de esta celebración, la Unidad de Igualdad y Diversidad ha entregado las distinciones “Las Mujeres que dejan huella” en la CEU UCH. Unos reconocimientos que quieren “dar visibilidad a las mujeres que dejan huella en nuestra comunidad universitaria: las que inspiran, las que realizan tareas esenciales muchas veces invisibles, las que destacan por sus buenas prácticas, las que son referentes en su área o las que, con su esfuerzo y dedicación, generan un impacto positivo a su alrededor”, según ha señalado la profesora Mª Dolores Arguisuelas, directora de la Unidad.
Ana Torres Marín, Marta Marín Vázquez, Belén Merck Navarro, Elena Juaristi Besalduch, Iris Barragán Martín, Ana Pérez Ruiz, María de la Cuesta Torrado, Mariola Soler Sanchis, Ana Pérez Dolz, Encarna Castillo García, Sonia Cabañas Abello, Estrella Jiménez Trigos, Mª Victoria Vallés Amores, Mar Cuenca Lorente, Montse Martínez Soldevilla, Carmen Berenguer Úbeda, Marina Leal Clavel, Elisa Marco Crespo y Ana Salvador Pérez, han recibido la distinción “Las Mujeres que dejan huella de la CEU UCH” de manos de las profesionales que fueron premiadas por la Universidad en 2024, y que las han nominado en esta ocasión.
Las premiadas, junto a la directora de la Unidad de Igualdad y al vicerrector de Calidad.La directora de la Unidad de Igualdad
En las dos ediciones anteriores, la Unidad de Igualdad entregaba los reconocimientos a las “mujeres impulsoras de la innovación” en la CEU UCH. “Con esta tercera edición queremos dar continuidad a esta iniciativa mediante la entrega de los reconocimientos a las mujeres que, con su labor, esfuerzo y dedicación, han dejado una huella significativa en nuestra comunidad”, ha destacado Arguisuelas.
El Paraninfo del campus de Valencia ha acogido el acto de entrega de estas distinciones, que ha querido ser un homenaje a la Mujer, donde las asistentes han podido disfrutar de una coreografía de danza española ofrecida por la alumna de 3º de Fisioterapia, María Sánchez Rodrigo, y la interpretación de la soprano y alumna del Master de Especialización en Ortodoncia, Tzu-Yun Lin.
El vicerrector de Calidad y Estudiantes, Javier Montañez, ha clausurado el encuentro.
Seminarios, talleres y exposiciones
Desde la proyección de la película “RESPECT” en torno a la figura de Aretha Franklin en el campus de Elche, pasando por seminarios como “El Papel de la Mujer en Farmacia” o “Mujer y Prensa en el siglo XVIII” en Valencia, la Universidad ha programado diferentes actividades para concienciar sobre el valor de la igualdad.
La Biblioteca de la CEU UCH en Valencia acogerá, durante todo el mes de marzo, la Exposición “Mujeres destacadas en la historia de las bibliotecas en España”. Un homenaje a bibliotecarias que han tenido un papel destacado en el panorama nacional, aportando grandes avances en pro de la profesión, las bibliotecas, su defensa y servicios.
La Fundació del Disseny de la Comunitat Valenciana (FDCV) ha entregado las primeras Distinciones al Diseño Social, un reconocimiento que premia a profesionales y proyectos de estudiantes por su impacto en sostenibilidad, diseño social, igualdad, innovación, ética y compromiso. En la categoría profesional, los galardonados con las Distinciones al Diseño Social son la diseñadora británica Hilary Cottam y el diseñador valenciano Manuel Bañó Hernández. Bañó es profesor del Grado en Ingeniería del Diseño Industrial y Desarrollo de Productos en la Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas (ESET) de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia, desde su misma creación en 1987. Fue uno de los impulsores de los estudios universitarios de Diseño Industrial, implantados por el CEU en España.
En COPE Valencia, la Distinción al Diseño Social concedida a Manuel Bañó, diseñador y profesor de la CEU UCH.
Compaginando desde entonces su actividad profesional con la docencia universitaria, Manuel Bañó ha impulsado proyectos de diseño social como Free Design Bank, en el que ha involucrado a otros profesionales y a sucesivas promociones de estudiantes de Diseño Industrial de la CEU UCH. Free Design Bank pone en contacto a estudiantes y diseñadores profesionales con comunidades de productores, especialmente mujeres sin recursos, en países como Colombia, Kenia o Senegal, para fomentar su promoción social y económica a través de la producción de objetos adaptados a sus posibilidades de fabricación y comercializables en terceros países. Una iniciativa por la que Bañó ha recibido diversos reconocimientos, como el Premio Valencia Innovación y el Premio Manuel Castillo de la Universitat de València.
Foto FDCV (Brava Studio).
25 años de Free Desing Bank
En el acto de entrega de las Distinciones al Diseño Social de la FDCV, Manuel Bañó estuvo acompañado por la vicerrectora de Investigación y Transferencia, Alicia López Castellano, el director de la ESET, Ignacio Rosell, la secretaria académica, Nuria Rosillo, el subidrector de Arquitectura, César Blecua, y varios profesores de la Escuela. En su intervención, Bañó ha destacado: “En estos 25 años, desde Free Design Bank hemos promovido la creación de grupos de trabajo, sobre todo talleres de mujeres sin recursos en lugares de extrema pobreza, a las que formamos en técnicas artesanales relacionadas con los materiales autóctonos que tienen disponibles en su entorno y que previamente analizamos para buscar todas las opciones para su aprovechamiento”.
En esta iniciativa, ha destacado el profesor de la CEU UCH: “Los estudiantes, mis alumnos, son los otros beneficiarios. Porque los acompañamos al terreno o les llevamos información de primera mano a clase, con la que pretendemos que se alejen de sus prejuicios y empaticen con aquellas comunidades con quienes van a colaborar en el desarrollo de diseños y soluciones. Estos diseños son los que los grupos de mujeres pueden fabricar y vender, y con ello mejorar su situación económica y social, su autoestima y su esperanza en el futuro”.
“O es social, o no es diseño”
La concepción del proyecto Free Design Bank tiene mucho que ver con el propio concepto de diseño de producto del profesor de la CEU UCH Manuel Bañó: “Para mí, diseñar significa, ante todo, transformar. El diseño no es un fin, sino un medio para construir soluciones reales que transformen vidas. En su esencia más pura, el diseño, o es social, o no es diseño. Aquellos proyectos que prioricen lo superfluo, lo desechable, el ego, o los que simplemente alienten al consumo desenfrenado, no los llamemos diseño. Porque un diseño sin propósito social no solo es limitado, sino que corre el riesgo de ser irrelevante”.
Al recoger la Distinción al Diseño Social, Manuel Bañóha dado las gracias a la CEU UCH por el apoyo a esta iniciativa, por parte de los rectores honorarios Vicente Navarro de Luján y Rosa Visiedo y por la ex directora de la ESET Sara Barquero. Y también a la FDCV: “Quiero agradecer y felicitar a la Fundació del Disseny de la Comunitat Valenciana, porque su primera iniciativa de difusión de los valores del diseño haya sido precisamente la de destacar el valor social de nuestra profesión. El diseño que pone en el centro a las personas, que logra empoderar a una comunidad, fortalecer su cohesión o abrirle nuevas oportunidades, es un diseño que tiene sentido, un diseño con transcendencia social”.
Distinciones de la FDCV
El comité de selección de las Distinciones al Diseño Social 2025 de la FDCV ha estado integrado por expertos del diseño y figuras internacionales, que han evaluado el impacto profesional, la divulgación del diseño social y su aplicación en la sociedad. Junto a Manuel Bañó, han premiado a la diseñadora británica Hilary Cottam, autora de Radical Help, que lidera el proyecto R/Evolution 5.0 sobre el impacto de la tecnología, la crisis ecológica y la justicia social en los sistemas económicos y sociales. En la categoría de estudiantes, los premiados han sido Juan Manuel Pedro Aránega, de la Escola d’Art i Superior de Disseny de Castelló, y María José Bustos Garnica, de la Universitat Politècnica de València.
El profesor de @uchceu Manuel Bañó recibe la distinción al #Diseño Social de la Fundació del Disseny de la Comunitat Valenciana @fundaciodisseny junto a la diseñadora británica Hilary Cottam Bañó es uno de los fundadores de los estudios de Diseño en el CEU y en la CV Enhorabuena! https://t.co/zvQN5EHZLI
Castelló 07/03/2025
Conferencia para alumnos de Enfermería en Hospital La Magdalena de Castelló.
Fotos UCH-CEU
Los estudiantes de Enfermería del CEU de Castellón celebran la festividad de su patrón con una enriquecedora jornada en el Hospital de Atención a Pacientes Crónicos y de Larga Estancia La Magdalena
La enfermera Elena Aguilar ha puesto el acento en el cuidado de lo ‘invisible’
Los estudiantes de Enfermería del CEU han celebrado la festividad de su patrón, San Juan de Dios, con una enriquecedora jornada formativa en el Hospital de Atención a Pacientes Crónicos y de Larga Estancia (HACLE) La Magdalena, de Castellón. Los universitarios han conocido de primera mano la labor asistencial que desarrollan a diario los profesionales sanitarios en un ámbito menos conocido, pero crucial en el sistema de salud.
Tras ser recibidos por los responsables del hospital, los futuros sanitarios han disfrutado de una charla sobre la humanización de los cuidados de enfermería en un HACLE a cargo de la enfermera en Medicina interna y especialista en Enfermería Familiar y Comunitaria Elena Aguilar, a la que ha seguido otra en torno a la investigación en este ámbito, impartida por la psicóloga clínica del hospital, Gloria Saavedra, y una visita guiada al hospital.
Durante su intervención, Aguilar ha puesto el foco en los ritmos y tiempos del HACLE, diferentes a un hospital de agudos. «Las largas estancias de los pacientes y sus familias nos permiten cuidar con más profundidad de lo ‘invisible’ y conocer no solo la patología de los pacientes, sino todo aquello que les dificulta restablecer su salud o mejorarla. Es decir: su situación social y familiar, sus capacidades para autocuidarse y sus recursos al alta. Nos dan más tiempo para hacer educación sanitaria”, ha señalado.
“Más allá de las técnicas enfermeras, de los cuidados específicos, hay un cuidado personalizado y holístico que es fundamental para que el paciente recupere el máximo de su autonomía”, ha afirmado la también secretaria de la Comisión de Humanización del hospital.
Un momento de la charla de la psicóloga clínica del HACLE
Precisamente esta Comisión, ha explicado el Dr. Javier Carlos Peñarrocha, director de la Magdalena, “persigue hacer más amable la estancia en el hospital de enfermos y familiares durante su ingreso. Además, sus miembros fomentan la cultura positiva entre todos los profesionales del hospital, generando valores de confianza, respeto, sentimiento de equipo y motivación, lo cual influye directamente en la atención humanizada que recibe el paciente”.
Y es que, ha continuado el facultativo, «la humanización en los cuidados de enfermería implica, además de realizar todas las tareas técnicas propias de enfermería, también saber escuchar y acompañar a los pacientes, suponiendo en muchas ocasiones un apoyo psicológico para ellos, a la vez que se intenta que consigan el mayor nivel de autonomía posible, para favorecer su recuperación».
El director del hospital con la adjunta de Dirección de Enfermería Sarina Ibáñez durante la presentación de la jornada
«Este centro sigue el modelo de una atención integral a los pacientes ingresados, con un equipo multidisciplinar bien coordinado, una atención individualizada a cada paciente y una humanización en los cuidados por parte de todo el personal y especialmente de enfermería”, ha subrayado el Dr. Peñarrocha, quien también ha destacado la importancia de esta iniciativa del CEU «para procurar a sus estudiantes una formación específica y práctica en humanización de la asistencia”.
En la misma línea se ha manifestado la vicedecana de Enfermería del CEU de Castellón: «En nuestra universidad tenemos un fuerte compromiso con la formación integral de nuestros futuros enfermeros. Queremos que no solo sean capaces de atender patologías, sino que aprendan a atender a los pacientes como personas. Se lo transmitimos de modo permanente en el aula y a través de iniciativas de refuerzo como los proyectos Píxel y Libros de la Memoria«.
«Y, en esta línea, ha concluido Ana Reula, la jornada que han vivido nuestros alumnos de primero en el HACLE La Magdalena ha sido una oportunidad perfecta para que avancen en este desafío formativo. En este caso, conociendo de primera mano la importancia de la humanización de los cuidados enfermeros de la mano de los grandes profesionales que trabajan en este centro sanitario».
También en Alfara
También el campus de Alfara del Patriarca (Valencia) ha celebrado la festividad de San Juan de Dios. Estudiantes y profesores de Enfermería han asistido a la conferencia de Mabel Caballero, antigua alumna y enfermera del Servicio de Epidemiología del Hospital La Fe. Una oportunidad para acercarse a la labor de las enfermeras que trabajan en este servicio. La conferencia se ha desarrollado en el Aula Magna de Salud, presentada por la vicedecana de la titulación, Marta Lluesma.
Profesores de la CEU UCH coautores del estudio «Bioética y educación en España», publicado en la revista Cuadernos de Bioética.
Profesores de las universidades CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia y CEU San Pablo (CEU USP)de Madrid han publicado un estudio sobre la formación en Bioética de los universitarios que inician sus estudios en grados del área de las Ciencias de la Salud en España. Más de 700 estudiantes de primer curso han respondido en un cuestionario a situaciones de conflicto relativas al inicio y al final de la vida humana -aborto y eutanasia-, casos de diagnóstico severo de discapacidad, tanto prenatal como en adultos, protección de la dignidad humana en crisis sanitarias, como la pandemia de la COVID-19, y uso de animales en experimentación. Sus resultados han sido publicados en un monográfico de la revista científica Cuadernos de Bioética, editada por la Asociación Española de Bioética y Ética Médica (AEBI).
En COPE Valencia, noticia sobre la publicación del estudio «Bioética y Educación en España».
El estudio “Bioética y educación en España” analiza el modo en que los nuevos universitarios piensan y argumentan éticamente ante situaciones donde se les plantea un conflicto que afecta a la dignidad de la vida humana y a su conciencia profesional como sanitarios. El profesor de Bioética de la CEU UCH, Emilio García-Sánchez, coordinador del estudio, destaca: “Los resultados evidencian que la velocidad de los avances biomédicos y biotecnológicos requiere ampliar la formación de base de los estudiantes que se incorporan a la Universidad para afrontar conflictos con implicaciones éticas. Necesitan una educación ética que les permita valorar algunas consecuencias que afectan y comprometen la dignidad de la vida humana y que van a tener que afrontar en su futura actividad como profesionales de la salud”.
Elección ética o libertad de elección
Entre las conclusiones del estudio destaca que la gran mayoría de los estudiantes reconocen la existencia de una igual dignidad para todas las personas, valorando su carácter intrínseco y oponiéndose a discriminaciones de cualquier tipo. Pero, según destaca García Sánchez, “a posteriori, encontramos que ese valor ontológico de la dignidad varía, hasta el punto de terminar teniendo un significado funcional, subjetivo y relativo, en los casos en los que un tercero haya de tomar una decisión sobre su vida y su salud. Suspenden el juicio sobre lo elegido por esa persona, para que la licitud o ilicitud ética de la elección dependa solo de la autonomía y del «consentimiento» de aquellos que se ven implicados en la decisión”.
En estas situaciones conflictivas, “los estudiantes que han participado en el estudio reducen la dignidad de la persona a la pura libertad de elegir, de tal forma que aprobarían como bueno tanto que una persona decidiera libremente abortar o que se le practicara la eutanasia, como lo contrario. Para juzgar éticamente una acción, una mayoría de jóvenes no atiende necesariamente a la naturaleza de lo que se elige: todo les parece válido con tal de haber sido elegido libremente”.
Más de 700 estudiantes de primer curso de los Grados en Medicina, Enfermería, Fisioterapia, Farmacia y Odontología han respondido a situaciones de conflicto sobre el inicio y final de la vida humana, diagnósticos severos de discapacidad prenatales y en adultos, crisis sanitarias como la pandemia y experimentación con animales
Bioética en ESO y Bachillerato
En este mismo estudio, elaboradosiete profesores de la CEU UCH y otros siete de la CEU USP, también se han analizado los contenidos sobre Bioética que se imparten en los niveles educativos de la ESO y el Bachillerato en España, como formación de base con la que llegan a la universidad estos estudiantes de primer curso de los grados en Ciencias de la Salud. Para ello, han realizado una revisión de los libros de texto de Biología, Ética y Religión más usados en los centros educativos de España durante la ESO y el Bachillerato. También han analizado el contenido de la LOMLOE, conocida como «Ley Celaá», en relación con el concepto dignidad humana y los valores éticos.
Los libros de Biología analizados, de cuatro editoriales diferentes abordan cuestiones biotecnológicas de gran calado bioético, “pero hacen un análisis particularmente aséptico, sin acudir a fundamentos éticos y aludiendo solo a las limitaciones legales de determinadas prácticas. Resaltamos la ausencia de formación ética en esos libros para poder determinar en qué medida puede quedar vulnerada la dignidad de la vida humana con la aplicación de alginos de estos avances”, destaca García-Sánchez.
En cuanto a los libros de Religión, Filosofía y Educación en valores, los autores del estudio han observado una ausencia generalizada de fundamentación antropológica de la dignidad humana, quedando equiparada con los «derechos humanos» legalizados y a menudo con el valor de otros seres vivos. Con respecto al análisis de los contenidos de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), más conocida como “ley Celaá”, se ha detectado la práctica omisión de la palabra “dignidad” en las secciones analizadas. “Nuestro estudio evidencia que la ley se centra más en las consecuencias sociales de la dignidad que en su fundamentación. Destacan sobre todos los valores de la igualdad, los derechos y los deberes, la paz y la no violencia, la no discriminación, el respeto, la justicia, la solidaridad y, sobre todo, las cuestiones de género. Sin embargo, sorprende que otros valores, tales como la promoción o respeto a la libertad apenas aparecen mencionados”.
Autores del estudio
El estudio “Bioética y educación en España”, publicado en la revista Cuadernos de Bioética, forma parte del proyecto “Bioética y educación: enseñar y difundir la cultura de la vida”, coordinado por el profesor Emilio García-Sánchez. En él participan los profesores de la CEU UCH Rosario García Bellido, M.ª Candelaria Romeu Peyró, Laura García Garcés, María José Cano Alarcón, Rocío López García de Torres y Jaime Vilarroig Martín; y los profesores de la CEU USPJuan Ignacio Grande Aranda, Belén Huertas Valverde, Javier Pérez Castells, Mercedes D’Aubarede, José María Garrido Bermúdez, Manuel Oriol Salgado y Francisco Javier Real Rodríguez.
Encuentro con Gregorio Luri, en el Paraninfo del campus universitario de Valencia.
Estudiantes de la Universidad CEU Cardenal Herrera, beneficiarios de la Beca CEU Humanitas 24/25, han tenido la oportunidad de escuchar, reflexionar y debatir en torno a la Excelencia con Gregorio Luri, uno de los intelectuales más influyentes del panorama actual.
Una actividad que ha reunido en el Paraninfo del campus universitario de Valencia a estudiantes y directores de los colegios que los seleccionaron para el disfrute de la Beca, además de alumnis del ámbito de la educación, embajadores de mentorización y orientadores escolares.
El vicerrector de Calidad y Estudiantes de la CEU UCH, Javier Montañez, ha dado la bienvenida a este evento “donde celebramos la Excelencia”.
El error, una ocasión de aprendizaje
En el marco de este encuentro, el filósofo, pedagogo y ensayista ha ofrecido la ponencia “El error como ocasión de aprendizaje”. Donde ha reflexionado sobre el origen de los errores de los alumnos, que, muchas veces, están ligados a las propias experiencias y lógica vivida.
“El error es un componente habitual de la vida, pero puede ser una ventaja si sabemos aprovecharlo”
El pedagogo ha reivindicado el valor de la memoria en el proceso de aprendizaje y el papel de la escuela en el proceso de desarrollo de la memoria personal a la memoria semántica. “La memoria es el residuo que deja la experiencia al pasar”, ha señalado. Conocer mundo, leer… son fundamentales en el desarrollo de la experiencia y por tanto en el crecimiento personal.
Gregorio Luri ha recordado cómo influye una buena “higiene del sueño” en la persona, en la capacidad de aprendizaje. Y ha animado a los presentes a restar tiempo a las pantallas, a los móviles y las plataformas. Frente a la fatiga cognitiva, el pedagogo ha destacado la necesidad de «entrenar» la mente, dedicando tiempo a actividades intelectuales.
Los invitados a esta jornada han tenido la oportunidad de dialogar con Gregorio Luri, tanto en la firma de ejemplares de su último libro “Prohibido Repetir” como en el coloquio posterior.
Reconocimiento al esfuerzo y promoción del talento
En el transcurso de esta jornada de reencuentro, se han presentado dos proyectos diferenciadores CEU: el Plan de la Excelencia y el nuevo Diploma de Experto en Desarrollo Personal y Profesional para la Empleabilidad.
El vicerrector Javier Montañez ha explicado las bases del Diploma Universitario de Experto en Desarrollo Personal y Profesional para la Empleabilidad que la CEU UCH ofrece a los estudiantes con buen expediente académico, de forma gratuita e integrada en sus horarios académicos.
Un programa desarrollado por expertos universitarios que mejora la empleabilidad de los alumnos, incidiendo en la formación en competencias transversales, idiomáticas, digitales, profesionales y de emprendimiento, además de competencias y valores identitarios como son las humanidades, la acción socio-caritativa, el voluntariado y la solidaridad.
Juan Carlos Valderrama, Gregorio Luri y Javier Montañez, en el encuentro desarrollado en la CEU UCH.
Este Plan contempla un programa de intensificación formativa que potencia los talentos de los estudiantes, fomenta su desarrollo integral y los prepara para un entorno profesional y social cada vez más exigente, a través de una serie de actividades especialmente diseñadas para este propósito. Un programa con oportunidades diferenciadoras y gratuitas, para los alumnos comprometidos con su formación.
Se trata de una iniciativa de la CEU UCH que busca “reconocer y promover la excelencia académica y personal de nuestros estudiantes”, ha destacado Valderrama.
Becas CEU Humanitas
Las Becas Humanitas son una iniciativa de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, que quiere impulsar el conocimiento y desarrollo de las humanidades, con la convicción de que suponen una base adecuada para comprender mejor las claves de transformación de la ciencia, el conocimiento aplicado y el desarrollo social.
En el curso 2024/2025, la CEU UCH concedió estas becas a 44 estudiantes procedentes de diferentes colegios de la Comunidad Valenciana y la Región de Murcia.
En su visita a la CEU UCH, el pedagogo y filósofo ha participado en un encuentro con estudiantes de PeriodismoGregorio Luri también se ha reunido con un grupo de alumni del área de Educación
Cuatro profesores del CEU de Castellón imparten clases en las AUEX de la universidad
Clases magistrales de música, salud y psicología. Durante el segundo cuatrimestre del curso, cuatro profesores de los Grados de Humanidades y Ciencias de la Salud del CEU de Castellón están compaginando su labor docente en este campus con la que desarrollan en las Aulas Universitarias de la Experiencia (AUEX) CEU, en el Palacio de Colomina.
Ana Reula, Lucía Gimeno, Alberto Martí y Mariló Temprado han preparado temarios orientados a los intereses de estos estudiantes. Así, la salud y el envejecimiento son el hilo conductor de las clases que están impartiendo las dos primeras. Hasta el próximo mes de junio, estas investigadoras y docentes del CEU explicarán conceptos como los modelos biológicos del proceso de envejecimiento, el estrés oxidativo y las enfermedades metabólicas, las causas y desarrollo de la hipertensión arterial, el metabolismo del calcio y las enfermedades óseas, las propiedades bioactivas de las plantas, el metabolismo de la glucosa y la diabetes, o la nutrición saludable.
José Luis Navarro, coordinador de las AUEX, presenta a los docentes
Por su parte, el profesor Martí, bajo el sugerente título de “Melodías en el tiempo”, ofrecerá a los estudiantes un completo recorrido por la música a través de las creaciones musicales. Desde Bach a Chopin, pasando por Mozart y Beethoven, sin olvidar a Brahms, Berlioz, Debussy, Rachmaninoff y Stravinsky… llegando a Bernstein e incluso a la Zarzuela.
Finalmente, la profesora Temprado pondrá el foco en la psicología de la comunicación, la inteligencia emocional y la resiliencia a través de clases en torno a la cognición social y la construcción de la realidad, la motivación, la comunicación, así como las competencias intrapersonales e interpersonales.
En definitiva, unas enriquecedoras propuestas de aprendizaje con las que los alumnos de las Aulas Universitarias de la Experiencia de la Universidad CEU Cardenal Herrera continuarán ampliando sus conocimientos hasta final de curso.
Pioneras en este ámbito de la enseñanza en la Comunidad Valenciana, las AUEX se enfocaron desde sus inicios a potenciar la cultura de las personas mayores de 40 años con afán de superación personal e inquietud por la cultura y el conocimiento, a través de un programa de estudios equilibrado donde las áreas clásicas de conocimiento conviven con nuevas formas de saber.
Cada curso, que se desarrolla desde septiembre a junio, incluye asignaturas de Cine, Literatura, Arte, Historia, Sociología, Derecho Civil y Tributario, Ciencia, Historia de la Danza Clásica, Filosofía, Psicología, Salud y Música, entre otras.
Las investigadoras de la CEU UCH Mónica Belda Torrijos y Linda Palfreeman analizan la evolución de las metodologías de enseñanza y su impacto en la adquisición del idioma
La enseñanza del español como lengua extranjera ha experimentado un cambio fundamental en las últimas décadas: de métodos basados en la memorización y la traducción, se ha pasado a enfoques que priorizan la comunicación y el uso práctico del idioma. Así lo demuestra una investigación realizada por Mónica Belda-Torrijos y Linda Palfreeman, profesoras e investigadoras del CEU UCH, cuyo estudio ha sido publicado en la revista científica Onomázein.
En su artículo, titulado «Metodologías y modelos en la enseñanza del español como lengua extranjera», las investigadoras analizan cómo han evolucionado los modelos pedagógicos en la enseñanza de segundas lenguas y concluyen que el aprendizaje del español debe centrarse en la interacción y el contexto comunicativo, más allá de la simple adquisición de reglas gramaticales. Según el estudio, los métodos más efectivos combinan diversas estrategias pedagógicas y se adaptan a los distintos perfiles de los estudiantes, lo que permite una mayor efectividad en la enseñanza del idioma.
La competencia comunicativa, clave en el aprendizaje del español
Uno de los hallazgos más importantes de la investigación es la confirmación de que la enseñanza del español como segunda lengua debe centrarse en la competencia comunicativa, es decir, en la capacidad del estudiante para desenvolverse en contextos reales.
Este concepto, desarrollado en los años 70, amplió la idea de que aprender un idioma no consiste solo en conocer su gramática, sino también en saber usarlo en situaciones sociales y culturales específicas. Belda-Torrijos y Palfreeman subrayan que, en la enseñanza del español, es fundamental que los estudiantes aprendan a negociar significados, interactuar con hablantes nativos y enfrentarse a escenarios comunicativos reales.
Además, el estudio señala que los errores no deben verse como fallos a corregir de forma inmediata, sino como parte del proceso de aprendizaje, ya que reflejan el desarrollo de la interlengua y la adquisición progresiva de la segunda lengua.
El impacto de la tecnología en la enseñanza del español
Otro aspecto analizado en la investigación es el papel que juega la tecnología en la enseñanza del español como lengua extranjera. El uso de herramientas digitales y entornos virtuales ha transformado la manera en que se enseña y se aprende el idioma, ofreciendo nuevas oportunidades para la inmersión lingüística y la interacción con hablantes nativos.
Las investigadoras destacan que las plataformas de aprendizaje en línea, la inteligencia artificial y la realidad aumentada están permitiendo que los estudiantes tengan una exposición más rica y variada al español, algo fundamental para la adquisición de la lengua. Belda-Torrijos y Palfreeman subrayan la necesidad de seguir investigando sobre las metodologías más eficaces para la enseñanza del español, adaptándose a las nuevas exigencias del aprendizaje globalizado y a los perfiles diversos de los estudiantes.
El estudio también abre nuevas líneas de investigación sobre el papel de los factores socioculturales en el aprendizaje del español y la integración de estrategias de enseñanza híbridas que combinen aprendizaje presencial y digital.
De la traducción a la interacción: la evolución de la enseñanza del español
La enseñanza del español como lengua extranjera ha experimentado una transformación radical, pasando de métodos centrados en la memorización y la traducción a enfoques que priorizan la comunicación y el uso práctico del idioma. Durante el siglo XIX y principios del XX, el método gramática-traducción dominó la enseñanza de lenguas, con un énfasis en reglas gramaticales y listas de vocabulario, pero sin atención a la expresión oral.
El desarrollo de nuevos enfoques a finales del siglo XIX y principios del XX introdujo el método directo, que fomentaba la inmersión total en el idioma sin recurrir a la lengua materna. Posteriormente, los modelos estructuralistas como el método audio-oral reforzaron la enseñanza a través de la repetición y la práctica controlada. Sin embargo, estos métodos seguían limitando la interacción en contextos reales.
El verdadero cambio llegó en los años 70 con el método nocional-funcional, que puso el foco en el uso del idioma en situaciones cotidianas. A partir de los años 80 y 90, los enfoques comunicativo y basado en tareas consolidaron la idea de que el aprendizaje de una segunda lengua debe centrarse en la interacción y la adaptación al contexto, relegando la gramática a un papel secundario dentro del proceso de adquisición del idioma.
Este nuevo concepto de aplicación del Industrial Internet of Things (IIoT) de forma masiva es fruto de diez años de colaboración entre el grupo de investigación de Nicolás Montes, en la CEU UCH, y el equipo de Eduardo García Magraner, en la planta de Ford en Valencia
Investigadores de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) y de la planta de Ford Valencia acaban de publicar en la revista científica International Journal of Production Research su modelo de Internet Industrial de las Cosas aplicable de forma masiva o industrializable, que han denominado I3oT (Industrial and Industrializable Internet of Things). Este nuevo concepto, que revoluciona el desarrollo de aplicaciones de predicción y monitorización de la producción industrial, es el resultado de la colaboración entre los equipos que lideran el profesor Nicolás Montes Sánchez, investigador principal del Grupo en Automatización Industrial y Robótica (AIR) de la CEU UCH, y Eduardo García Magraner, gerente del área de Ingeniería de Montaje y Baterías de Ford Valencia y doctor por la CEU UCH.
Según explica el profesor del Departamento de Física, Matemáticas y Ciencias de la Computación de la CEU UCH, Nicolás Montes, “la aplicación del IIoT a la industria ha tenido hasta ahora una limitación importante que ralentiza su implantación: la necesidad de instalar nuevos sensores y cableado. El creciente número de máquinas a sensorizar impide que las soluciones propuestas se apliquen de manera masiva en la industria, debido al alto coste de su instalación. La filosofía del nuevo concepto I3oT que hemos diseñado y testado con Ford Valencia implica utilizar la instalación disponible en las fábricas para desarrollar aplicaciones IIoT proliferativas, con la característica principal de ser fácilmente extrapolables y escalables a otros sistemas a muy bajo coste”.
Tal y como destaca el doctor Eduardo García Magraner, de Ford Valencia, “este concepto está basado en el desarrollo que realizamos a partir de mi tesis doctoral sobre los Mini-Terms, defendida en la CEU UCH en 2016. Desde entonces hemos ido explorando el uso del concepto I3oT para diferentes aplicaciones industriales como el proceso de estampado, mediante el desarrollo de la rutina llamada Criterio-360, que permite obtener datos de estampado disponibles de manera sencilla. Estos datos pueden proporcionar información suficiente para desarrollar una multitud de aplicaciones útiles para la industria, como el mantenimiento predictivo, que evita averías y paradas, el ahorro de energía o el desarrollo de un gemelo digital para el proceso de estampado”.
Diez años de investigación y transferencia
El concepto industrial I3oT es la culminación de la trayectoria de colaboración entre Ford Valencia y la CEU UCH, que empezó en 2016 con la tesis de Eduardo García Magraner, dirigida por Nicolás Montes, donde se formularon por primera vez los “Mini-terms”. Esta primera aplicación para la monitorización industrial permitió implantar un CDTI (Centro para el Desarrollo Tecnológico Industrial) en la fábrica de Ford en Valencia para masificar los “Mini-terms”. Este desarrollo se presentó en distintos congresos y publicaciones.
El respaldo de Oleg Gusikhin, responsable de Global Data Insight and Analytics de Ford Motor Company en Estados Unidos, fue clave para la consolidación de los “Mini-terms”, a través de su estandarización dentro de Ford, lo que convirtió a la CEU UCH en la primera universidad española incluida en el URP, el Programa de Investigación Universitaria de la multinacional Ford. La tesis de Eduardo García motivó al personal de la planta de Ford Valencia a dar el paso de realizar tesis doctorales, dirigidas y defendidas en la CEU UCH.
En estos diez años, esta colaboración ha sido galardonada con diferentes premios, como los Henry Ford Technology Awards en 2019, los Factories of the Future Awards en 2021, el Global Manufacturing Technical Excellence Award en 2023 y el Premio Ángel Herrera al mejor trabajo de investigación en 2024. Se han realizado veinticuatro comunicaciones a congresos, como el ICINCO, el más destacado en este ámbito. En su edición de 2020, uno de los artículos de la CEU UCH y Ford fue galardonado en este congreso con el “Best Industrial Paper Award” al mejor artículo industrial. Los resultados de este equipo se han publicado en trece artículos en revistas científicas internacionales indexadas con índice de impacto y también en tres capítulos de libros.
I3oT: la colaboración entre @uchceu y @FordSpain para aplicar el Internet of Things a la industrial de forma industrializable, hoy en @eldebate_com Resultado de 10 años de colaboración Universidad-empresa, liderada por @Nimonsan y Eduardo García Magraner https://t.co/X4tQ0itrF7
🔴 Completan el diseño de I3oT, el modelo de Internet de las cosas aplicable a la industria 4.0 https://t.co/fz5rLjUuek
Fruto de diez años de colaboración entre el grupo de investigación de Nicolás Montes, en la CEU UCH, y el equipo de Eduardo García Magraner, en Ford Valencia pic.twitter.com/GyNNRBvagd
¿Y si en vez de tenerles miedo, las presentáramos como una gran aventura? Los niños, con su curiosidad insaciable, están hechos para explorar, y esta disciplina puede ser su mejor aliada si se les muestra de la manera correcta. Así lo asegura Margarita Fernández Romero, profesora de Matemáticas en los Grados de Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón.
Cada 14 de marzo celebramos el Día Internacional de las Matemáticas, y no es coincidencia que comparta fecha con el número Pi (3,14…). Este número no solo es una joya matemática, sino también una excusa perfecta para recordar que las matemáticas están por todas partes, aunque a veces no seamos conscientes de ello.
Para algunos, hablar de matemáticas es revivir esos interminables ejercicios del colegio que parecían diseñados para poner a prueba nuestra paciencia. Pero la realidad es que las matemáticas son como ese amigo fiel que siempre está presente, aunque en ocasiones no le prestemos la atención que merece. Desde el momento en que suena la alarma para despertarnos, hasta cuando dividimos la cuenta en un restaurante, pasando por los algoritmos que deciden qué memes aparecerán en nuestras redes sociales, las matemáticas están ahí, trabajando en la sombra.
‘Si enseñamos matemáticas como un juego lleno de retos y descubrimientos en lugar de una serie de reglas rígidas, los niños aprenderán no solo a manejarlas, sino a disfrutarlas’
De hecho, sin ellas, el mundo moderno sería un caos total. Sin matemáticas, no tendríamos aviones en el cielo, nuestros móviles serían inútiles y los supermercados estarían desordenados como la habitación de un adolescente. Y sin embargo, a menudo tratamos a las matemáticas como el primo “serio, aburrido y difícil” de la familia del conocimiento.
Aliadas de los niños
Pero ¿y si en vez de verlas como un temido monstruo de tres cabezas, las presentáramos como una gran aventura? Los niños, con su curiosidad insaciable, están hechos para explorar, y las matemáticas pueden ser su mejor aliada si se les muestran de la manera correcta. ¿Construir con bloques de Lego? Eso es geometría y resolución de problemas. ¿Medir los ingredientes para hacer un pastel? ¡Fracciones en acción! Incluso los videojuegos están llenos de matemáticas disfrazadas de diversión. ¿Y cuando intentan ganar en un juego de mesa contando los movimientos óptimos? Eso es estrategia matemática sin que se den cuenta. Hasta elegir la mejor fila en la caja del supermercado es un problema de probabilidad que todos resolvemos a diario, o al menos lo intentamos.
Si enseñamos matemáticas como un juego lleno de retos y descubrimientos en lugar de una serie de reglas rígidas, los niños aprenderán no solo a manejarlas, sino a disfrutarlas. Porque, más allá de los números, las matemáticas desarrollan el pensamiento lógico, la creatividad y la perseverancia. ¿Y qué mejor lección de vida que saber que hay múltiples formas de resolver un problema?
El Día Internacional de las Matemáticas es una oportunidad para cambiar la narrativa. En lugar de hablar de “ser buenos o malos” en matemáticas, podemos enfocarnos en descubrirlas, experimentarlas y disfrutarlas. Si logramos que dejen de verse como la materia difícil y pasen a ser una herramienta poderosa, estaremos dando a los niños un regalo que los acompañará para siempre.
Porque las matemáticas no solo están en las ecuaciones. Están en la música, el arte, la naturaleza y en cada rincón de nuestro mundo. Y entenderlas no solo es útil; es una forma de ver la belleza en todo lo que nos rodea.
Celebrada nuevamente el Día Mundial de las Enfermedades Raras, la octava jornada Píxel ha conectado a los estudiantes del CEU de Castellón con las asociaciones de pacientes y de personas con diversidad funcional.
También ha incluido talleres con propuestas dinámicas y una conferencia impartida por un experto en terapia génica
El proyecto Píxel del CEU de Castellón cumple ya ocho años y, como viene siendo habitual, su jornada de puertas abiertas se ha celebrado en una fecha simbólica: el Día Internacional de las Enfermedades Raras. Ayer, una veintena de asociaciones de personas con diversidad funcional, así como de pacientes con enfermedades raras y poco frecuentes de la provincia, se dieron cita, un año más, en esta universidad para conversar en profundidad con los futuros sanitarios y educadores sobre la realidad diaria y las necesidades de los colectivos a los que representan.
Junto a la instalación de las carpas informativas de las asociaciones, muy animadas toda la mañana, la jornada Píxel incluyó talleres formativos. Por ejemplo, el impartido por el director técnico de TEACast, y profesor e investigador del CEU, Juan Vives para enseñar a los estudiantes de Magisterio estrategias de atención en el aula que facilitan la inclusión de niños con Trastornos del Espectro Autista.
Los estudiantes disfrutaron de diversos talleres a lo largo de esta jornada de encuentro con las asociaciones
Los estudiantes de Enfermería y Medicina del CEU también reforzaron su preparación en materia de inclusión a través de la sesión impartida por representantes de Medicus Mundi sobre la influencia de los condicionantes sociales en el devenir de las enfermedades.
Por su parte, los alumnos del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte disfrutaron de un taller de inclusión en el medio natural impartido por la asociación castellonense Cazarettos, que realiza deporte y salidas senderistas adaptados a través de las sillas de montaña Joelette y la barra direccional.
Finalmente, la jornada Píxel fue clausurada por un experto de referencia en el ámbito de las Enfermedades Raras, el Dr. Miguel Chillón. El investigador de ICREA (Institución Catalana de Investigación y Estudios Avanzados) y jefe de grupo Terapia Génica en el Sistema Nervioso del Institut de Recerca Vall d’Hebron abordó en su intervención los avances de la terapia génica en las enfermedades genéticas raras.
El Dr. Chillón durante la conferencia de clausura de la VIII Jornada Píxel del CEU de Castellón
Salud, educación y deporte para todos
El Proyecto Píxel, galardonado en 2019 con el premio internacional de innovación en Salud GoHA, es una iniciativa pionera impulsada desde los Grados de Ciencias de la Salud del CEU de Castellón para poner en contacto a los estudiantes de Medicina y Enfermería con los usuarios de las asociaciones durante todo el curso, a través de diversas colaboraciones, con el objetivo de mostrarles la realidad cotidiana de unos colectivos a los que atenderán el día de mañana como pacientes.
Por su parte, la jornada Píxel, que se integra en este pionero proyecto, permite profundizar en el diálogo con las asociaciones. Una premisa crucial para alcanzar una atención sanitaria integral, eficaz y centrada en las personas, más allá de la patología concreta. Dicho de otro modo: para ver la fotografía completa y no solo un píxel (de ahí el nombre del proyecto).
Sin embargo, la jornada con las asociaciones ha trascendido el ámbito sanitario. Y es que la gran acogida que cosechó desde su primera edición animó al resto de titulaciones a sumarse progresivamente, con vistas a reforzar la concienciación y formación de los futuros maestros y profesionales del deporte en materia de inclusión.
La vicedecana de Enfermería y el director del campus inauguraron el evento, que contó con el apoyo de la delegada del Consell
Ciencia, educación y valores
Así mismo, para dotar de mayor simbolismo a la jornada Píxel, el CEU decidió hacerla coincidir con el día mundial de las enfermedades raras.
“El título elegido este año por la Organización Europea para las Enfermedades Raras, ‘pERsonas, siempre en el centro’, pretende hacernos reflexionar sobre el impacto social de estas patologías, impulsar la investigación para lograr un diagnóstico precoz y garantizar un acceso equitativo a los tratamientos”, subraya la vicedecana de Enfermería del CEU de Castellón, Ana Reula.
“Por eso, continúa la responsable académica, es crucial educar a nuestros futuros sanitarios en el conocimiento integral de las enfermedades raras, fomentando la investigación sobre las mismas y el trato digno al paciente. También lo es formar a los futuros maestros y profesionales de la actividad física y del deporte para que sepan adaptarse a las necesidades educativas y circunstancias particulares de los niños que padecen este tipo de patologías. Y, por supuesto, es fundamental concienciar a la sociedad para que promovamos entre todos el apoyo a estos colectivos. De ahí que esta cita anual en el CEU persiga también darles la mayor visibilidad posible”, prosigue.
“Colaborando con las asociaciones, continuaremos construyendo juntos este camino de garantía de la dignidad de la persona, de la seguridad del paciente y de la comunión entre ciencia, educación y valores”, concluye la profesora Reula, investigadora, también, sobre una enfermedad rara respiratoria, la discinesia ciliar primaria.
Han participado en esta edición de Píxel las siguientes asociaciones: ALCER Castalia, Fundación ASPROPACE, AFA, Fundación de Alzheimer Salomé Moliner, ADI-CAS, Down de Castellón, AEC Castellón, Asociación de Parkinson de Castellón, Asociación PATIM, Asociación Afectados CDKL5, AFANIAD, AFANIAS, Asociación Síndrome Microdeleción 5Q14.3-MEF2C, Asociación de Esclerodermia de Castellón, Asociación de Esclerosis Múltiple de Castellón, ANTIAN, ACVEL y MPS Lisosomales España.
El filósofo y rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha pronunciado esta tarde una conferencia en el Real Casino Antiguo de Castellón, en la que ha analizado “esta nueva religión donde no hay lugar para el perdón”
Castellón, 27-2-2025.- “La corrección política es como una nueva religión, con sus pontífices y sus credos, donde no hay lugar para el perdón”, ha asegurado el filósofo Higinio Marín durante la conferencia “La corrección política y sus imposiciones” que ha impartido esta tarde en el Real Casino Antiguo de Castellón.
El rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera se ha referido al caso de la actriz Karla Sofía Gascón como un ejemplo de la damnatio memoriae (condena a la memoria) que se practicaba en la Antigua Roma, pero con la diferencia de que se ejerce contra los vivos y que no tolera cualquier error.
En este sentido, ha comparado a quienes ejercen la corrección política con “una aristocracia nueva que detesta las virtudes en las que los antiguos depositaban una tradición”. “Una aristocracia de la procacidad y la irreverencia que es la que recibe mayor apoyo de la cultura institucionalizada, que se proclama abanderada de la democracia y que considera a los que no se suman como gente atávica, sometida a instituciones antiguas y para ellos antidemocráticas, como la familia”, ha añadido. “Al que se queja o no se somete, ha señalado el profesor de Antropología Filosófica, hay que cancelarlo para evitar que infecte, que propague”.
El rector, acompañado en la mesa por el director del CEU de Castellón, ha sido presentado por el consiliario de la ACdP y capellán del campus castellonense, Samuel Torrijos
Higinio Marín ha advertido, así mismo, de que la corrección política “es la colonización del sentido común”, y del riesgo de que una ideología se imponga a este “para controlar lo que se puede decir y pensar, lo que quieren las personas”.
El nacimiento de la corrección política lo ha situado el filósofo en mayo del 68, donde, ha señalado, se rompió con el pasado «para no tener otro compromiso que el futuro».
Una sociedad libre
“Hay que luchar por una sociedad libre donde convivan formas diametralmente opuestas de ver la vida, por encima de una autoridad estatal que intente subrogar la libertad de entender la vida y vivirla como uno quiera”, ha subrayado.
“Vivimos restricciones civiles elementales, pero esto no es nuevo. No se trata de un debate de ideas alternativas, sino del intento de institucionalización del sentido común”, ha afirmado el filósofo.
Numerosos representantes de la Administración y la sociedad de Castellón han acudido a la conferencia
La conferencia del rector de la CEU UCH ha reunido a un numeroso público entre el que se contaban representantes de la Administración regional y local y del ámbito académico, cultural, empresarial y social de Castellón.
Además de atesorar una vasta trayectoria académica e investigadora, el Dr. Marín es autor de una docena de libros de antropología filosófica. El más reciente: «Filosofía breve de la vida», editado por Encuentro.
Tras la firma en el libro de Honor del Real Casino Antiguo, con su presidente
El proyecto SWICEU, liderado por la catedrática de Microbiología Teresa Pérez Gracia, involucra a 117 estudiantes de los colegios Edelweiss, American School, Santa María del Puig, San Pedro Pascual y CEU San Pablo, para realizar las fases experimentales que siguió Fleming en el hallazgo de la penicilina, bajo la dirección de 25 universitarios de Ciencias de la Salud
La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) ha iniciado la fase experimental del proyecto SWICEU, dedicado a la búsqueda de nuevos antibióticos en el medio natural con la participación directa de estudiantes de 4º de la ESO y 1º de Bachillerato. Cinco colegios valencianos participan este año en el proyecto con la CEU UCH: Edelweiss, American School of Valencia, Santa María del Puig, San Pedro Pascualy CEU San Pablo de Moncada. En total, 117 escolares están realizando el mismo tipo de experimentos que condujeron a Fleming al hallazgo de la penicilina, bajo la dirección 25 universitarios de grados de Ciencias de la Salud de la CEU UCH.
Los estudiantes que participan en el proyecto SWICEU aprenden a aislar microorganismos con capacidad de antibiosis en muestras de tierra recogidas por ellos mismos, siguiendo las fases experimentales del hallazgo de la penicilina por Alexander Fleming: la dilución de las muestras, el sembrado en placas de cultivo y el aislado de los microorganismos que presenten capacidad antibiótica frente a bacterias testigo. Todo ello bajo la dirección de 25 universitarios previamente formados por profesores de la CEU UCH, en un proyecto coordinado por la catedrática de Microbiología, Teresa Pérez Gracia.
Según destaca Pérez Gracia, “los fallecidos por infecciones bacterianas multirresistentes superan los 20.000 al año en España, según el último estudio de la Sociedad Española de Enfermedades Infecciosas y Microbiología Clínica (SEIMC) publicado en The Lancet y realizado en 130 hospitales. Esto supone que mueren ya 20 veces más personas por infecciones bacterianas que por accidentes de tráfico solo en nuestro país. A nivel mundial, la OMS estima que en 2050 se podría producir una muerte cada tres segundos en el mundo por esta causa, superando al cáncer. Por eso es imprescindible informar y concienciar a la sociedad sobre este problema de salud. Y también involucrar a todos, especialmente a los más jóvenes con proyectos como SWICEU, para despertar en ellos vocaciones científicas ante este problema de salud”.
Más de 1.200 jóvenes, ante un reto de salud global
En las ocho ediciones del proyecto SWICEU, la CEU UCH ha involucrado a 961 escolares y 233 universitarios en este proyecto científico. En total, han aislado ya más de 6.000 colonias de microorganismos, detectando entre ellos 487 productores de posibles antibióticos. Estas colonias con potencial capacidad antibiótica se conservan en la Universidad y están a disposición de la comunidad científica y de la industria farmacéutica para el desarrollo de nuevos antibióticos.
Recientemente, la CEU UCH ha realizado una primera experiencia piloto para extender el proyecto SWICEU a localidades valencianas, como Cheste, donde han involucrado a los vecinos en la búsqueda de suelos ricos en microorganismos en su localidad y en la detección de posibles antibióticos potenciales en su propio municipio. “Estas actividades de ciencia ciudadana permiten a la sociedad contribuir al trabajo científico en primera persona. Y con ellas podemos también concienciar a la población sobre el uso correcto de los antibióticos: siempre con receta médica, completando el tratamiento indicado, respetando las dosis y los horarios prescritos”, destaca la catedrática de la CEU UCH y responsable del proyecto SWICEU, Teresa Pérez Gracia.
España es el séptimo país con mayor consumo de antibióticos, pero también se encuentra entre los que más han reducido su uso, gracias a la implantación del Plan Nacional de Resistencia a los Antibióticos (PRAN), con una caída del 6.7 %, frente a un 2.5 % en el conjunto de la Unión Europea en el periodo 2019-2022. “Hay que seguir concienciando a la sociedad sobre el uso correcto de estos medicamentos, porque todos podemos contribuir a hacer frente al problema de salud de las resistencias bacterianas: los científicos y los ciudadanos”, destaca la catedrática de Microbiología de la CEU UCH.
Equipo SWICEU: haciendo ciencia ciudadana
El equipo SWICEU es uno de los grupos de investigación españoles inscritos en el Plan Nacional de Resistencia a los Antibióticos (PRAN) y sus actividades se integran en las acciones formativas de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH, adherida al PRAN para promover la formación sobre el uso prudente de los antibióticos entre su estudiantado. El equipo SWICEU forma parte de los Embajadores Sapiència de la Red de Universidades Valencianas en I+D+i (RUVID) para promover vocaciones científicas entre los jóvenes. Y para sus actividades divulgativas ha contado con la colaboración de la FECYT-Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades en dos convocatorias (FCT-19-1473 y FCT-22-18062).
El investigador Ramón y Cajal y catedrático de la CEU UCH Juan José Quereda ha participado en el ciclo Dies Academicus con una ponencia sobre el prestigio que la investigación aporta a la Universidady la importancia de su impacto social
El catedrático Juan José Quereda y el rector de la CEU UCH, Higinio Marín, en el ciclo Dies Academicus.
El catedrático e investigador Ramón y Cajal Juan José Quereda disertó en el Dies Academicus: Pensar la Universidad hoy sobre la investigación y el prestigio en las instituciones universitarias. El profesor de la Facultad de Veterinaria defendió una investigación “centrada en mejorar el mundo y la sociedad” frente a la investigación orientada por “la presión de publicar, los rankings y salir en los medios”.
Quereda explicó que un buen investigador debe ser “humilde y honesto” y no trabajar “para sentirse bien consigo mismo”, o para mejorar su currículum con el fin de promocionar en la Universidad. “Hay que ser honestos para valorar si lo que investigamos es de utilidad para los demás. Tenemos una gran responsabilidad por la cantidad de esfuerzo y dinero que han depositado en nosotros instituciones públicas y privadas”, remarcó.
Visión multidisciplinar y a largo plazo
El catedrático, con estancias en el CNB-CSIC, el Instituto Pasteur de París y Corea y en diversas universidades internacionales, explicó el trabajo desarrollado en sus ocho años en la Universidad CEU Cardenal Herrera para constituir un grupo multidisciplinar. En su opinión, la investigación hoy está muy fragmentada y hay que acercar áreas relacionadas para unirlas en un fin común: “Hay que tener un objetivo común y ser ambiciosos. La investigación no se hace corriendo. Un buen investigador debe tener un plan y una visión a largo plazo, con visiones multidisciplinares para solucionar un problema”.
“Nuestro grupo quería reducir la contaminación alimentaria, aumentar la seguridad alimentaria y mejorar la salud humana y animal investigando Listeria desde distintas disciplinas”, señaló. “Bajo el paraguas One Health nuestro grupo aborda áreas como la medicina humana, salud pública, seguridad alimentaria, microbiología ambiental, biología de la infección y medicina veterinaria”, añadió.
Investigación, prestigio e impacto social
Asimismo, el doctor Juan José Quereda se pronunció sobre el prestigio que la investigación otorga a una Universidad. A su juicio, el buen nombre viene dado por la comunidad nacional e internacional. Según Quereda, es la suma de las aportaciones científicas en editoriales o revistas de un área de cocimiento; las estancias de investigación, asistencias a congresos y colaboraciones con instituciones y empresas. “Una Universidad debe preguntarse, como debe hacer todo investigador de forma individual, si lo que investiga es relevante y tiene impacto social; cuantos más investigadores relevantes tenga una universidad, más prestigio tiene”, indicó.
Por último, Quereda afirmó que la investigación nunca debe dejar en segundo plano la docencia: “Una buena investigación debe ir unida a una buena docencia”. “Los investigadores generamos mayor impacto en nuestros estudiantes en el corto plazo que con nuestras publicaciones”, concluyó.
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado la 2ª edición de la Jornada “Y a ti, ¿qué te importa?” dirigida a jóvenes de Valencia
El encuentro, que ha tenido lugar en el Paraninfo de la CEU UCH, ha generado un amplio debate entre los jóvenes asistentes
La Universidad CEU Cardenal Herrera y el Instituto de Humanidades Ángel Ayala han organizado las II Jornadas “Y a ti qué te importa” en el Paraninfo del campus de Alfara del Patriarca. Se trata de un evento que la CEU UCH abre a todos los jóvenes de Valencia que deseen participar, donde influencers y profesores han abordado temas que interesan, emocionan y hacen crecer. Este año el evento ha formado parte de los Seminarios Interdisciplinares organizados por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación de la CEU UCH y ha estado coordinado por la profesora Cristina Corredera.
El tema fundamental en torno al que ha girado el evento de este año ha sido el propósito de vida. ¿Qué significa realmente tener un propósito?; ¿Cómo podemos descubrirlo en esta etapa de nuestra vida?; ¿Qué podemos hacer para vivir en coherencia con lo que nos importa?.
Para profundizar en estas preguntas, la jornada ha comenzado con un interesante coloquio entre Carlos Taracena, influencer, y Jesús de la Llave, profesor de la CEU UCH, que ha estado moderado por el alumni CEU, periodista y CEO de Inspira Brand, Fernando Ortega.
Los talentos personales como dones de Dios
Carlos Taracena ha contado su experiencia personal de vida, confesando que tocar fondo le ayudó a reaccionar y buscar, desde el corazón, un propósito para su vida. Para él, descubrir los talentos personales como un don, como regalos recibidos de Dios, le ha servido para darse cuenta de que sus frutos son, por tanto, también de Dios, “lo que nos hace tomar conciencia de que somos siempre instrumentos”.
A pesar de haber viajado mucho, Carlos ha reconocido que “la propuesta que hace la Iglesia no la he encontrado en ningún sitio. Y veo que cuando la gente se compromete y empieza a amar y a servir, la vida cambia realmente. El corazón empieza a sanar cuando empieza a salir del confort y comienza a servir”.
Tener una dirección en la vida y, a nivel de relaciones, no perder el tiempo con quienes “no toca”, ha sido otro de los temas que ha abordado Carlos: “os animo a ser inteligentes y perseguir ese tipo de hombre/mujer que deseáis ser, eligiendo a aquellas personas que pueden acompañaros en el camino”.
Carlos ha explicado cómo para él la vida de oración -dedicando un espacio al día a rezar-, así como el apoyo de otras personas que refuerzan tu compromiso con la fe -la ayuda de una comunidad– y esforzarse por servir a los demás, son la mejor manera de concretar y realizar en el día a día su propósito de vida.
Ante la pregunta planteada por Fernando sobre cómo podemos entregarnos en el día a día hasta el extremo, ha contestado: “a través del agradecimiento, pues dar gracias cada día por todo lo que nos sucede, ayuda a generar la propia motivación para hacer las cosas”.
También ha comentado que la realidad de vivir a veces infoxicados, siempre con el teléfono en la mano, nos dificulta conectar con otras personas. Y ha recordado que cualquier misión/vocación que tengamos en la vida implica de alguna manera sufrir, pues no es posible amar sin ser capaces de vivir ciertas renuncias por los demás.
Los jóvenes buscan algo grande y que sea amor
Jesús de la llave es filósofo y profesor en la CEU UCH. En su exposición ha recordado cómo muchos de los pensadores del SXX se hicieron preguntas radicales sobre el sentido de la vida, Dios… pero las contestaron concluyendo que la vida no tiene sentido o es un absurdo. Después ha explicado cómo llegaron otros pensadores a los que ha calificado “de pensamiento débil”, que animaron a vivir sin hacerse preguntas profundas, sino cortas. “Ante conceptos como verdad, justicia, amor, bien común… se tiene un planteamiento escéptico y actualmente estamos muy influidos por eso. Se nos anima a vivir al momento, al día, porque las grandes preguntas nos interpelan y sacan de la zona de confort. Tengo varios amigos que en su estado de whattsapp pone: “vive y deja vivir” y eso nos lleva al aislamiento y a encerrarnos en nosotros mismos”.
Según Jesús De la Llave, lo que en el fondo buscan los jóvenes es algo grande y que sea amor, pero les cuesta encontrar a veces referentes claros y por eso terminan en el escepticismo. Ha señalado cómo, a su modo de ver, uno de los mayores problemas de la gente joven hoy es la soledad, aunque aparentemente estemos muy acompañados. “Por eso hay que buscar y fomentar el encuentro con todo tipo de gente: en la universidad, el deporte… con personas muy diferentes”, ha señalado.
También ha explicado la diferencia entre “dar un servicio y darse en el servicio”; para él esto último significa entregarse, tratar con cuidado y con cariño a los demás. “Este debería ser el gran distintivo de esta Universidad -ha señalado-, pues a través del trabajo se puede servir mucho a la sociedad”.
Jesús ha no ha querido dejar de hablar de los pobres, recordando cómo el Evangelio cuenta que Jesucristo dedicaba la mayor parte de su tiempo a estar en la calle con la gente: en las casas, con los enfermos, con los pobres… Y ahí se empleaba en escuchar, sanar enfermedades, etc. Por eso ha animado a los asistentes a salir a las periferias existenciales que tenemos cerca y encontrarse con las personas que están solas, heridas, etc. “La idea es hacer cada día, a través de nuestro cariño, de lo ordinario un servicio extraordinario”.
Ante la pregunta del moderador sobre cómo entregarse en el día a día hasta el extremo, De la Llave ha respondido que “cada día, cuando sacas el pie de la cama, es importante saber adónde vas y descubrir que hay gente que te espera (en el trabajo, tu familia u otras actividades). Es importante tener motivaciones y pensar siempre en los demás, porque en todas partes estamos rodeados de gente”.
Tras el coloquio se ha abierto un espacio para compartir, conocerse y disfrutar, acompañados de un picoteo y buena música.
Ser bombillas que dan luz alrededor
Como broche final de la jornada los asistentes han podido escuchar el testimonio de vida de Abril Casals, que ha compartido su propia experiencia con los jóvenes, que le han formulado numerosas preguntas. Abril trabaja en su propia empresa de eventos y es la creadora del podcast “Ánimo, bombilla”, donde trata de temas que preocupan a los jóvenes, como el perdón, la amistad, la soltería con propósito, el noviazgo o como fortalecer nuestra fe.
“El mundo quiere que vayamos a ciegas, sin hacernos preguntas -ha señalado-; que vivamos bajo los mismos patrones y llevemos el mismo tipo de vida. Pero Dios quiere que nos quitemos la venda para descubrir que hay un plan y una misión para la propia vida”.
Ha explicado que el nombre de su podcast –“Ánimo, bombilla”-, surgió porque piensa que los cristianos hemos venido al mundo a ser bombillas; a aportar y reflejar la luz que recibimos en el resto de las personas que nos rodean. Y ha animado a los estudiantes a descubrir su propósito vital y los dones recibidos.
Abril ha contado que desde los 12 años comenzó a hacerse preguntas en los campamentos de verano y entonces empezó a leer la Biblia. Fue ahí cuando empezó a notar en su corazón que necesitaba saber más, sobre todo de la gente que le enseñaba, a quienes veía como un referente de alegría y valores. “Una noche me fui a un bosque y le dije a Dios: no sé si existes, pero si eres real transforma mi vida y mi corazón. Y esa noche experimenté el Amor de Dios en mi corazón, lo que me llevó a dejar toda mi vida en sus manos”.
Abril ha coincidido con los ponentes anteriores en que hoy en el mundo hay una epidemia de soledad, de falta de identidad y propósito. “Todas las personas estamos de alguna manera heridas, pero ante cada cruz o herida del corazón, lo que nos puede salvar de verdad es el Amor de Dios. Porque todos necesitamos un amor y perdón incondicionales”.
Ha explicado a todos, con fuerza y convicción, que ¡hay esperanza y un plan para la propia vida!. También ha animado a los asistentes a descubrir ese/esos dones con los que cada uno ha nacido y a atreverse y vencer los propios miedos, porque el futuro nadie lo ha predicho, sino que somos libres para construirlo. Ha explicado que Dios se muere de ganas de cambiarte la vida desde el silencio y que por eso es importante encontrar espacios para pensar, hacerse preguntas: “Él es Padre, amigo… y nunca nos juzga; yo lo siento como mi mejor amigo”.
Ha cerrado la jornada un espacio de intimidad con Jesús durante una Hora Santa, organizada en el mismo Paraninfo de la universidad por el capellán de la CEU UCH, Domingo Pacheco.
