sábado, 4 julio 2026
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Proyectos prometedores

  • En el segundo Demoday del CEU, los alumnos han defendido sus propuestas ante reputados inversores y expertos
  • Estudiantes de todas las titulaciones aprenden a desarrollar ideas de negocio con un modelo de emprendimiento desarrollado por la universidad

Una plataforma que reúne toda la información, servicios y productos necesarios para viajar con nuestros perros, una app que ofrece experiencias de ocio a través de realidad virtual y aumentada, otra aplicación con paquetes de viajes locales destinados a los jóvenes… son algunos de los proyectos emprendedores que han presentado una treintena de estudiantes y alumni del CEU de diferentes titulaciones ante reconocidos inversores y expertos. Es el segundo Demoday de la Universidad CEU Cardenal Herrera.

‘En apenas cuatro meses, nuestros estudiantes han conseguido vertebrar proyectos prometedores y han vivido una experiencia que les puede ser muy útil en su futuro profesional’

Esta innovadora jornada de emprendimiento, que ha puesto el broche de oro al intenso trabajo realizado por CEU Emprende a lo largo del curso académico, ha sido todo un éxito, tal y como destaca la vicerrectora de Estudiantes y Vida Universitaria, María José González Solaz.

“Esta iniciativa ha cristalizado un modelo de emprendimiento propio desarrollado por el CEU, algo bastante excepcional en la universidad española, y ha procurado un inigualable aprendizaje a nuestros estudiantes que, en apenas cuatro meses, han conseguido vertebrar proyectos prometedores y han vivido una experiencia que les puede ser muy útil en su futuro profesional”, explica la responsable académica.

Los profesionales invitados al Demoday del CEU han quedado gratamente sorprendidos con los trabajos de los alumnos

Los alumnos que han participado en Demoday han tenido la oportunidad de  escuchar un testimonio inspirador, el de Goiko Llobet, alumni del CEU y emprendedor de éxito, además de recibir un impagable feedback por parte de inversores y expertos como Miguel Ángel Roda (Business Angel), Diego García Sancho (DCN Ventures) o María Losana (Fundación San Pablo CEU) y aprender más sobre la metodología de Bill Aulet (Managing Director of the Martin Trust Center for MIT Entrepreneurship and Professor of the Practice at the MIT Sloan School of Management) para el lanzamiento, desarrollo y consolidación de una startup, de la mano de Daniel Siles (Mentor Synapsis).

Proyectos de matrícula

Los profesionales invitados al Demoday del CEU han quedado gratamente sorprendidos con los trabajos de los alumnos, tal y como asegura Cristina Ventura, responsable de CEU Emprende. Unos proyectos que la profesora describe como “muy bien ubicados”. “Pues los alumnos, explica Ventura, han sabido comprender las necesidades de los usuarios y han apostado por tendencias que son hoy una realidad, han detectado perfectamente los nichos de mercado y la relación que se establece con cada uno y han sabido identificar a los consumidores potenciales y hablar su propio lenguaje”.

“La mayoría de los proyectos, prosigue la docente, se van a seguir desarrollando, ya que son ideas que los alumnos quieren poner en marcha. El estudio ya está hecho y ahora hay que lanzarlo. Para ello, y para todos los nuevos alumnos que deseen desarrollar una idea de negocio, seguiremos en CEU Emprende asesorando y formando hasta que nuestros estudiantes puedan volar solos”.

Los jóvenes emprendedores también están muy satisfechos con el Demoday y, por extensión, con la aventura emprendedora que han iniciado en su universidad.  “Me parece idóneo que el CEU apueste por nosotros de esta manera, que nos enseñe a liderar y desarrollar nuestras propias ideas y nos invite a hacerlas realidad, ya que de cara al futuro no va a existir mejor preparación que la puesta en práctica de nuestros proyectos o negocios”, asegura el estudiante de 4º de Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto Álvaro Beltrán de Heredia.

‘El CEU nos enseña a liderar y hacer realidad nuestras ideas, y de de cara al futuro no va a existir mejor preparación que la puesta en práctica de nuestros proyectos o negocios’

El alumno, que ha defendido un proyecto de diseño y fabricación de tablas de skate a partir de tablas rotas, valora especialmente el contacto que Demoday le ha proporcionado con inversores reales. “He podido recibir feedbacks de valor, ya que son personas que se dedican a eso y lo hacían con total honestidad”, destaca el futuro diseñador, que recomienda a los estudiantes que estén pensando en desarrollar una idea o un proyecto destinado al mercado que no pierdan las oportunidades que brinda el CEU.

Su compañera de proyecto está igualmente satisfecha de la experiencia. Laura Castañeda, estudiante de Diseño Industrial en la UNAM (México) que está estudiando en el CEU a través de un programa de movilidad, asegura que ha sido «una vivencia increíble porque nos ha permitido tener una aproximación a lo que significaría desarrollar una empresa o un modelo de negocio. Este tipo de entrenamientos permite que veamos la realidad de las cosas, debemos cargarnos de herramientas y ver que ser emprendedor va mucho más allá de tener buenas ideas y ser creativo».

‘Estos espacios de emprendimiento son fundamentales porque nos dan oportunidad de equivocarnos y cometer errores que en la vida real podrían significar demasiadas pérdidas’

La estudiante mexicana considera que estos espacios son fundamentales «porque nos dan oportunidad de equivocarnos y cometer errores que en la vida real podrían significar demasiadas pérdidas. Echando a perder se aprende y qué mejor lugar para hacerlo que en la escuela rodeados de expertos que nos apoyen».

Laura Castañeda, que recomienda a todos los estudiantes esta experiencia «porque es una oportunidad única que no se imparte en cualquier lado», destaca también el enriquecimiento personal que le ha aportado Demoday: «Nos ha permitido estar en contacto con estudiantes de diferentes carreras, ver cómo trabajan y cómo ven la vida».

En el core de las titulaciones

La metodología de emprendimiento propia del CEU aplica un concepto blended learning que combina contenidos alojados en BlackBoard, con contenidos presenciales, internos y externos. En BlackBoard, CEU Emprende es como una asignatura transversal a la que acceden todos los estudiantes de la Universidad de los tres centros y en la que participan tutores y estudiantes de todas las titulaciones. Además, de la mano de Daniel Siles, el CEU realiza formación presencial que refuerza esos contenidos y trabaja con los estudiantes en primera persona en el desarrollo de los proyectos.

El CEU cuenta con una metodología de emprendimiento propia que aplica un concepto blended learning que combina contenidos alojados en BlackBoard con contenidos presenciales

CEU Emprende forma parte ya del core de todas las titulaciones que imparte la Universidad CEU Cardenal Herrera. Para ello la universidad ha nombrado tutores de emprendimiento, uno por titulación, que son los responsables de motivar y hacer llegar a los estudiantes las diversas propuestas identificando las asignaturas en las que se pueden desarrollar contenidos de emprendimiento. El objetivo: que los estudiantes de Grado y Posgrado desarrollen proyectos al calor de asignaturas de sus títulos.

“Nuestros alumnos están aprendiendo conceptos y metodologías transversales más allá de su formación específica, así como el modo en que funcionan los mercados, las empresas y las tendencias sobre los negocios a nivel mundial. Eso les sitúa en un nicho privilegiado antes de finalizar sus propios estudios y les prepara para dirigirse a un mercado laboral con un amplio conocimiento”, subraya la responsable de CEU Emprende. “En muchas de nuestras titulaciones, el recorrido natural es la creación de su propio negocio, y en eso tenemos mucha experiencia y nuestros alumnos han creado empresas de gran éxito a nivel mundial”, destaca Cristina Ventura.

‘la actitud emprendedora debe formar parte del código genético de los universitarios y servirles para desarrollar sus propios proyectos o para aportarla a las organizaciones para las que trabajen’

Y es que, en el CEU, concluye María José González, “nos creemos que la actitud emprendedora debe formar parte del código genético de los estudiantes universitarios y que esta actitud debe servirles no solo para desarrollar sus propios proyectos, para trabajar como profesionales, sino también, para aportarla a las propias organizaciones para las que trabajen”.

Inteligencia artificial aplicada al mundo de la abogacía

El análisis de en qué procedimientos del mundo de la abogacía podría aplicarse la inteligencia emocional y en que procesos la figura de los juristas sería indispensable es lo que le ha llevado a la alumni Patricia Mendilibar a ganar el Premio a la Excelencia de la Mutualidad de Abogacía. Un galardón, que según nos comenta, es una prueba clara de que todo esfuerzo tiene su recompensa.
En esta entrevista nos cuenta con detalle las conclusiones de su investigación y recuerda su paso por el CEU.

 

Acabas de recibir el Premio a la Excelencia de la Mutualidad de Abogacía por tu investigación sobre las tendencias de uso de la inteligencia artificial en el sector de la abogacía. ¡Enhorabuena! ¿Qué es lo que te ha llevado a analizar este tema?

Mi idea era desarrollar algún aspecto práctico de la abogacía que estuviera relacionado con alguna otra rama del conocimiento que no fuera estrictamente jurídica. Por un lado, la abogacía es una profesión muy arraigada a la tradición y, sin embargo, ha de adaptarse a las necesidades del mundo actual. Por otra parte, la inteligencia artificial ha crecido de forma exponencial en los últimos años, pero los despachos de abogados todavía no hacen uso de todas las posibilidades que brindan los sistemas inteligentes.

Analizar este tema ha supuesto un auténtico reto, ya que todavía hay muy poca bibliografía y, la que hay, está escrita en inglés. Por este motivo, es un trabajo con una carga de conclusiones personales importante.

¿Puedes contarnos algunas de las conclusiones de este trabajo?

En la primera parte del trabajo analizo qué es la inteligencia artificial y qué propiedades tiene. Hay mucho desconocimiento sobre qué es la inteligencia artificial. Cuando empecé este trabajo, la única idea que tenía en mente era la de los robots de las películas como Her. No obstante, al ir investigando el tema me di cuenta de que muchos de los dispositivos que utilizamos a diario (Siri, las recomendaciones personalizadas de Netflix) llevan incorporadas herramientas inteligentes, pero no somos conscientes de que estamos utilizando inteligencia artificial.

En la segunda parte, he considerado algunas de las propiedades de la inteligencia artificial y qué aplicación tienen en las tareas diarias de los abogados, como la revisión de documentos, las negociaciones, la comparecencia en juicio, la redacción de contratos o de demandas.

La conclusión más destacable de mi trabajo es que, al menos en el medio plazo, los abogados no vamos a ser sustituidos por los robots. Las tareas que tienen un componente automático sí que podrán ser asumidas por sistemas inteligentes (como el archivo de documentos, o la redacción de documentos que responden a un modelo), lo que permitirá ahorrar costes y ser más eficientes. De este modo, podremos invertir más tiempo en las tareas de tipo personal, dándoles un valor añadido.

¿Qué supone este reconocimiento para tu carrera profesional?

Desde luego, este premio es una prueba clara de que todo esfuerzo tiene su recompensa.

Hablando de tu trayectoria profesional, actualmente trabajas como abogada asociada junior en el área de Derecho Público, Procesal y Arbitraje en Uría Menéndez (departamento de Derecho Público y Medio Ambiente), ¿puedes contarnos cómo es un día de tu agenda?

El Derecho Público es una rama del Derecho asombrosa. Es una de las pocas materias que puedes decir que sorprende. En la carrera, el derecho administrativo se enseña desde un enfoque teórico y no suele tener muchos adeptos. Sin embargo, la práctica diaria te dirige a materias más extravagantes, como los montes públicos, el derecho minero, el derecho de aguas o la ordenación de la educación. La ventaja de trabajar en Uría, frente a otros despachos, es la cantidad y variedad de asuntos que se presentan todos los días.

Mis días son muy distintos y no siguen un patrón determinado. Estudio todos los días las materias relacionadas con los asuntos que estemos llevando y pongo en común mis conclusiones con mi equipo. Trabajo en un equipo pequeño en el que tengo contacto diario con mis superiores. Todos los puntos de vista son bienvenidos. Los abogados Junior nos dedicamos de forma más intensa a realizar trabajo técnico y, a medida que vas ascendiendo en la carrera, tus exigencias están más relacionadas con la búsqueda de clientes.

Uría tiene una vertiente que no tienen otros despachos y es que fomenta la integración en el Despacho y desde el primer día que entras, llevas impresa la marca “Uría”. Por este motivo, tenemos un Club Social, hacemos after work, participamos como voluntarios en centros penitenciarios, etc.   

¿Cómo compatibilizas tu faceta investigadora con tu trabajo en Uría?

Es complicado pero no imposible. Para hacer el trabajo he comido muchos días delante del ordenador, he cambiado las siestas por el estudio y he alargado las noches un poco más de la cuenta… Tengo la mala costumbre de dormir poco. Sin embargo, el trabajo bien hecho siempre tiene su recompensa.

Pero vemos que no es la única compatibilización que has hecho en tu recorrido. Estudiaste Derecho+ Periodismo en el CEU y pronto comenzaste a realizar prácticas en las dos áreas. ¿Qué es lo que destacarías de cada una de ellas?

Las dos carreras tienen en común la preocupación por los problemas sociales, aunque cada una desde un enfoque.

Estudiar Derecho aporta una visión estructurada de la realidad, una mentalidad jurídica. Cuando sales de la carrera no te acuerdas de todos los artículos del Código Civil, pero has aprendido a pensar y a buscar soluciones.

Estudiar Periodismo te cultiva a otros niveles. Es una carrera más personal y creativa.

¿Qué piensas que aporta la abogacía a la comunicación y al contrario?

Los abogados nos hemos centrado tradicionalmente en habilidades técnicas, pero nos enfrentamos a diario con situaciones comunicativas para las que no estamos tan entrenados. Los clientes, los jueces y los abogados contrarios son muy exigentes en este sentido, por lo que sería interesante que en las Facultades de Derecho se impartieran clases de oratoria.

Ahora centrémonos en tu paso por el CEU…

¿Qué recuerdas de tu etapa universitaria?

Tengo el recuerdo de no parar nunca. De no parar de leer ni de escribir; que son mis grandes pasiones; de implicarme en actividades extra académicas, de exprimir las horas para tratar de sacar lo mejor de mí. Y de conciliar todas estas pasiones con la vida social y familiar. Desde luego, ha sido un buen entrenamiento para la vida profesional.

Patricia Mendilibar también ha sido Premio Extraordinario Final de Carerra de la Universidad CEU Cardenal Herrera.

Haciendo un repaso por tu curriculum vemos que realizaste prácticas Erasmus en Alemania, ¿qué te aporto esta experiencia?

La experiencia en Alemania fue un punto de inflexión a todos los niveles. Aprendí a buscarme la vida y empecé a ver el Derecho como una herramienta que tenía una importante aplicación práctica. Allí traté de imbuirme de toda la cultura alemana, me apunté a clases de alemán y me empecé a interesar por las formas de vida que ocurren más allá de nuestras fronteras.

 Recientemente hemos celebrado el acto de graduación de una nueva promoción de juristas, ¿qué les recomendarías?

Les daría dos consejos: uno tópico y uno más personal. El tópico: que acometan su trabajo con pasión y que hagan bien todas las tareas del día a día, por pequeñas que sean. El personal: que cada día piensen qué tipo de profesional quieren ser y trabajen en su perfil.

Que cuando alguien necesite un perfil como el suyo, sea fácil encontrarles.

Por último, ¿dónde te gustaría estar profesionalmente dentro de unos años?

Es difícil anticipar dónde estaré en unos años, ya que la vida profesional hoy en día es mucho más cambiante que la de las generaciones anteriores. Solo espero que el lugar donde me encuentre me brinde desafíos a la altura de mis necesidades en cada momento.

 

 

Prácticas en enfermería, lecciones de vida

  • Estudiantes del Grado en Enfermería del CEU realizan sus prácticas en el CEE Rosa Llácer

Cerca de un centenar de alumnos y alumnas con diversidad funcional y medio centenar de profesionales (profesores, educadores, enfermeros, fisioterapeutas, monitores…) integran la comunidad educativa del Centro de Educación Especial Rosa Llácer en Valencia. Con ellos, compartiendo su día a día, Leandro González, alumno del Grado en Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera, ha realizado sus prácticas durante seis semanas. Allí nos ha recibido junto a su tutora en las prácticas, la enfermera escolar de este CEE Esther Fernández.

Según recoge el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos “Toda persona tiene derecho a la educación”, mientras que la Convención Internacional sobre los Derechos de las personas con discapacidad establece que las personas con discapacidad deben tener garantizado su derecho a la educación. Junto a Leandro y Esther descubrimos la labor de algunos de los profesionales que hacen posible el ejercicio de este derecho universal a los niños y niñas con discapacidad.

– Esther, ¿cuál es la labor de la enfermera escolar en el centro?

– Mi día a día es asegurar la continuidad de cuidados de Salud del alumnado, tales como mantenimiento de la vía aérea permeable en alumnos con traqueotomía (aspirado de secreciones, y si precisa ventilación mecánica para su estabilidad…), cuidados de gastrostomía endoscópica percutánea (PEG) donde se incluye alimentación por vía parenteral, administración de medicación oral o parenteral. Mis funciones engloban todo lo que la enfermería representa desde la parte asistencial, administrativa, docente e investigadora, así como el registro actualizado de los tratamientos facilitados por las familias para tener historias de salud individualizadas para el mejor control de los/las mismas. También es nuestra tarea sensibilizar a los profesionales no sanitarios (docentes, educadores, monitores, fisioterapeutas, logopedas….), en la transmisión de conocimientos sanitarios para que sus actuaciones sean una continuidad de las nuestras, gracias a la sensibilidad e implicación de todo el equipo multidisciplinar de nuestro colegio.

– Leandro, ¿qué funciones desarrollas dentro de las prácticas?

– Mi labor como estudiante, excepto para imprevistos y urgencias, es la misma que la de la enfermera escolar, ya que ella me ha enseñado todas sus funciones.

– ¿Cómo es vuestra relación con los niños y jóvenes que acuden al centro?

Esther: La relación, dentro del nivel sensorial–motor que presentan cada uno de estos niños y jóvenes, marcan las directrices para entablar una comunicación activa a través de la sonrisa, mirada y el tacto que hace lo difícil fácil y lo diferente maravilloso, todo acompañado de mucho tacto y sentido común.

Leandro: Es una relación fraternal, siempre que puedo cojo tiempo de mi descanso para salirme al patio con ellos, sin duda les voy a echar mucho de menos cuando me vaya.

“Empatía, sensibilización y ganas de cuidar, los pilares de nuestra profesión”

– Además de formación, ¿qué necesita un enfermero para trabajar en un centro de educación especial?

Esther: Mucha experiencia asistencial, dado que el abanico de edades que abarcan estos centros es desde los 3 años hasta los 21 años con pluripatologías que, dada su frecuente desestabilización clínica, necesitan actuar con evidencia no sólo científica que se adquiere en la propia formación sino también algo que te lo da el tiempo de trabajo y ese es “el ojo clínico” que todo enfermero/a desarrolla aún más con las vivencias profesionales. Como todo puesto de trabajo la empatía, sensibilización y ganas de cuidar son los pilares de nuestra profesión y, fundamental, es que te encante trabajar con niños y adolescentes con discapacidad.

– ¿Qué es lo mejor de vuestro trabajo?

Esther: Es ver cómo se les quiere y lo que te enseñan cada día los niños con discapacidad, desde sus avances en comunicación, rutinas y lo más relevante aprender a comprender su idioma porque eso es lo que los hace especiales. La incorporación a mi labor enfermera de medios muy frecuentes en el ámbito de educación especial tales como los pictogramas, me hacen sentir parte de esta maravillosa comunidad educativa y la necesidad de la inclusión de la enfermería en las aulas y no el alumno en la enfermería. Mis actuaciones son a pie de clase donde se han incorporado medios físicos que hacen fácil mi labor asistencial y que los niños más afectados tengan unas rutinas escolares antes inexistentes por la falta de recursos sanitarios en los centros.

– ¿Y lo más difícil?

Esther: La parte más complicada de mi labor escolar son las decisiones ante las urgencias que se repiten con alta frecuencia: crisis epilépticas, desestabilización de patrones respiratorios ineficaces, traumatismos, autolesiones … que hacen que uno crezca profesionalmente pero sin olvidar la alta responsabilidad. Todo esto se compensa por ver lo que el medio docente puede proporcionar a estos niños y a sus familias que tanto cuidado necesitan de nuestra sociedad.

“Ha sido maravilloso el paso de los estudiantes del CEU por mi pequeña unidad”

– Esther ¿Cómo valoras las prácticas que desarrollan los estudiantes del CEU en el centro escolar? 

Esther: Ha sido maravilloso el paso de los estudiantes del CEU por mi pequeña unidad. Me ha gustado su naturalidad, prudencia, observación y atención en cada una de sus actuaciones enfermeras. Sus miedos al principio de sus prácticas, pero ver su sonrisa y soltura cuando se han ido, refleja que la gran posibilidad que estudiantes puedan aprender con nuestro alumnado es algo que no hay que dejar escapar.

«Hemos sido un equipo y el trato hacia el alumnado ha sido excelente»

– Leandro, ¿Cómo valoras esta experiencia?

Leandro: Muy gratificante y enriquecedora no solo en cuanto a lo que se aprende de enfermería sino también por lo que te llena lo que te dan los niños. Estas seis semanas han dado para mucho, muchas vivencias y situaciones a las que no sabía a qué me iba a enfrentar. Si tuviera que mencionar alguna experiencia sería la primera vez que salí al patio, en la media hora del recreo, cómo congeniamos y empecé a conocerlos.

“Les voy a echar mucho de menos”

 

kNOW Alzheimer concede la Beca “Proyectos Memorables” al estudio sobre detección precoz del deterioro cognitivo que coordina Lucrecia Moreno

Investigadores de la CEU UCH, SEMERGEN, SEFAC y el Hospital Arnau de Vilanova, representantes de kNOW Alzheimer y de Laboratorios STADA, en la entrega de la beca.
Investigadores de la CEU UCH, SEMERGEN, SEFAC y el Hospital Arnau de Vilanova, representantes de kNOW Alzheimer y de Laboratorios STADA, en la entrega de la beca.

La catedrática de Farmacología y vicedecana del Grado en Farmacia de la CEU UCH dirige a farmacéuticos y médicos de atención primaria y especialistas que participan en el proyecto, gracias a la colaboración de entidades como SEMERGEN-CV y SEFAC-CV

Los investigadores Vicente Gasull (SEMERGEN-CV), Maite Climent (SEFAC-CV), Rafael Sánchez Roy (Hospital Arnau de Vilanova), Lucrecia Moreno (CEU-UCH) y Juan Pardo (CEU-UCH) reciben la beca kNOW Alzheimer de manos de uno de los coordinadores del proyecto, el neurólogo Guillermo García Ribas.
Los investigadores Vicente Gasull (SEMERGEN-CV), Maite Climent (SEFAC-CV), Rafael Sánchez Roy (Hospital Arnau de Vilanova), Lucrecia Moreno (CEU-UCH) y Juan Pardo (CEU-UCH) reciben la beca kNOW Alzheimer de manos de uno de los coordinadores del proyecto, el neurólogo Guillermo García Ribas.

El proyecto kNOW Alzheimer, iniciativa impulsada por la Confederación Española de Asociaciones de Familiares de Personas con Alzheimer y otras Demencias (CEAFA), la Sociedad Española de Neurología (SEN), la Sociedad Española de Geriatría y Gerontología (SEGG), la Sociedad Española de Médicos de Atención Primaria (SEMERGEN), la Sociedad Española de Farmacia Familiar y Comunitaria (SEFAC) y STADA, ha concedido la segunda edición de la Beca “Proyectos Memorables”, dotada con diez mil euros, a un proyecto de investigación sobre detección precoz del deterioro cognitivo coordinado por la Universidad CEU Cardenal Herrera.

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La investigación del profesor Emilio García Sánchez, en el Congreso Internacional de Medicina Paliativa

El profesor de Bioética de la CEU UCH, Emilio García Sánchez, en el XII Congreso Internacional de Medicina Paliativa.
El profesor de Bioética de la CEU UCH, Emilio García Sánchez, en el XII Congreso Internacional de Medicina Paliativa.

El profesor de Bioética de la CEU UCH ha analizado la ambigüedad en torno al concepto de la compasión como fundamento ético aplicado al tratamiento de los enfermos graves

El profesor de Bioética de la CEU UCH, Emilio García Sánchez, en el XII Congreso Internacional de Medicina Paliativa.
El profesor de Bioética de la CEU UCH, Emilio García Sánchez, en el XII Congreso Internacional de Medicina Paliativa.

La Sociedad Española de Cuidados Paliativos ha celebrado en Vitoria su XII Congreso Internacional SECPAL, del 7 al 9 de junio. La investigación realizada por el profesor de Bioética de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH Emilio García Sánchez, en la que analiza la “ambigüedad socio-sanitaria sobre el valor de la compasión como elemento paliativo”, ha sido una de las galardonadas en este Congreso por su interés actual y por la novedad en el campo de los cuidados paliativos.

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Premio Jóvenes Investigadores de ASESCU, para la estudiante de doctorado Elena Moreno Grúa

Elena Moreno ha recibido su premio en el 43º Symposium nacional de ASESCU, al que han asistido más de 200 profesionales y técnicos del sector cunícola español.
Elena Moreno ha recibido su premio en el 43º Symposium nacional de ASESCU, al que han asistido más de 200 profesionales y técnicos del sector cunícola español.

La Asociación Española de Cunicultura, que preside el catedrático de la CEU UCH Juan Manuel Corpa, ha entregado este premio en su 43 Symposium nacional, en el que han participado más de 200 ganaderos del sector

Elena Moreno, ganadora del premio Jóvenes Investigadores de ASESCU, y Cristina Zomeño, alumni ganadora de uno de los dos accésits, en la entrega de los galardones.

Elena Moreno, ganadora del premio Jóvenes Investigadores de ASESCU, y Cristina Zomeño, alumni ganadora de uno de los dos accésits, en la entrega de los galardones.La Sociedad Española de Cunicultura (ASESCU) ha entregado en su 43 Symposium nacional el Premio para Jóvenes Investigadores “ASESCU-Laboratorios Pintaluba” a la doctoranda de la CEU UCH Elena Moreno, perteneciente al Grupo de Investigación en Patología y Sanidad Animal (PASAPTA) de la Facultad de Veterinaria. Además, uno de los dos accésits otorgados en esta convocatoria ha sido para la alumni de Veterinaria Cristina Zomeño, que está actualmente realizando una estancia de investigación postdoctoral en la Universidad italiana de Padua.

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Estudian la presencia de Salmonella en buitres de Castellón

La mitad de los buitres de la Comunidad Valenciana habitan en las comarcas castellonenses de La Tinensa y Els Ports.
La mitad de los buitres de la Comunidad Valenciana habitan en las comarcas castellonenses de La Tinensa y Els Ports.

Los investigadores de la CEU UCH Santiago Vega y Clara Marín han contado con la colaboración de la Conselleria de Medio Ambiente, la UPV y la UAB, en esta investigación publicada en Science of the total environment, una de las revistas internacionales con mayor factor de impacto (4,9)

Cristóbal Torres, jefe de Servicio de Caza y Pesca de la Conselleria de Agricultura, Medio Ambiente, Cambio Climático y Desarrollo Rural de la Generalitat Valenciana y los investigadores de la CEU UCH Santiago Vega y Clara Marín.
Cristóbal Torres, jefe de Servicio de Caza y Pesca de la Conselleria de Agricultura, Medio Ambiente, Cambio Climático y Desarrollo Rural de la Generalitat Valenciana y los investigadores de la CEU UCH Santiago Vega y Clara Marín.

Los buitres son la principal especie salvaje carroñera que basa su alimentación en el consumo de cadáveres de animales presentes en su hábitat. Para favorecer la reintroducción de los buitres y su preservación, no solo se adoptan medidas para prohibir su persecución, sino también para proporcionarles la alimentación complementaria suficiente en zonas donde sus presas escasean: son las estaciones de alimentación complementaria, a modo de «restaurantes para buitres» que les garantizan disponer de alimento. Las granjas de cerdos suelen ser el principal proveedor de cadáveres de estas estaciones. Una reciente investigación liderada por la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), la Universidad Politécnica de Valencia (UPV) y la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), con la colaboración de la Conselleria de Agricultura, Medio Ambiente, Cambio Climático y Desarrollo Rural, confirma que estos cerdos aportados por las granjas pueden ser el principal foco de contagio de Salmonella para los buitres, que presentan la bacteria en uno de cada cinco ejemplares estudiados en el observatorio de Cinctorres de Castellón.

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¡Gracias, presidente!

Carlos Romero, acompañado de la rectora de la CEU-UCH, Rosa Visiedo y de Paco Sánchez, director en Elche, a su llegada al centro

La coincidencia de la fecha nadie la había previsto, pero cuando Carlos Romero Caramelo, presidente del Patronato de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, se ha detenido en el hall del edificio de Reyes Católicos de la CEU-UCH en Elche ante la placa conmemorativa de la inaguración de esta sede, la sonrisa y los recuerdos se han agolpado en su rostro. Y en el de sus acompañantes, la rectora Rosa Visiedo, el director del CEU en Elche, Paco Sánchez y el vicerrector del centro de Elche, Enrique Centeno. «Hace 5 años vine a daros la bienvenida a esta nueva sede y hoy estoy aquí para despedirme de vosotros».

Y es que el motivo de esta visita no era otro que el de «agradeceros personalmente vuestro esfuerzo, del pasado y el actual», por mantener este centro como uno de los de referencia en la marca CEU. Un centro, que tanto la rectora como sus gestores en Elche, «ha sido posible gracias al empeño y el apoyo del presidente» y que han recalcado en diversas ocasiones a lo largo del encuentro que Carlos Romero ha mantenido con el personal académico y el PAS del CEU de Elche.

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Compartir experiencias y conocimiento

En la Sala Bloomberg, junto a Pedro Caja, vicedecano en Dirección de Empresas.

Antes de las vacaciones de verano, los alumnos y alumnas de las AUEX CEU se han desplazado al campus de la Universidad en Alfara del Patriarca, donde han tenido la oportunidad de conocer las nuevas instalaciones del Hospital Clínico Veterinario, así como los espacios avanzados de aprendizaje en las Facultades de Ciencias de la Salud, Humanidades y Ciencias de la Comunicación, el Centro de Producción Audiovisual o la Biblioteca.

La decana de la Facultad de Ciencias de la Salud, Alicia López, ha presentado el Centro de Simulación Avanzada.

El coordinador de las AUEX, José Luis García y la coordinadora responsable del Palacio de Colomina, Carmen Puerto, les han acompañado en esta visita donde han tenido la oportunidad de conocer el Centro de Simulación Avanzada, la Sala Bloomberg o los estudios y platós de televisión.

El decano de la Facultad de Humanidades y CC de la Comunicación, Elías Durán, ha presentado el Centro de Producción Audiovisual.

Al finalizar la visita, han compartido un almuerzo con el director de proyección cultural y social de la Universidad, Vicente Navarro de Luján.

Junto al director del Hospital Clínico Veterinario, Javier Engel.

Las Aulas Universitarias de la Experiencia – AUEX CEU nacieron hace cerca de 20 años con el objetivo de ofrecer a los mayores un espacio de ambiente universitario, donde pudieran ampliar conocimientos ya adquiridos o acceder a nuevas áreas de aprendizaje. Las aulas son, ante todo, un punto de encuentro de experiencias vitales, que favorece el desarrollo personal e intelectual, la convivencia y la participación activa.

Emprender en medio mundo, para hacer realidad tus sueños… ¡y los de los demás!

Goiko Llobet, alumni de la Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas de la CEU UCH, inició una start up para asesorar a personas que querían formarse y trabajar en Australia: hoy GrowPro Experience ha ampliado sedes en Canadá, Nueva Zelanda y América Latina y alcanza los 4.000 usuarios

Goiko Llobet, formado en la CEU UCH y fundador de GrowPro Experience.
Goiko Llobet, formado en la CEU UCH y fundador de GrowPro Experience.

Desde hace unos años conocemos GrowPro como el proyecto emprendedor de éxito de nuestro alumni de la Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas de la CEU UCH Goiko Llobet. A través de su plataforma web, Goiko comenzó a ofrecer asesoramiento a personas que querían formarse, trabajar o iniciar un proyecto al otro lado del mundo: en Australia. Y arrancó con éxito. Pero en solo cuatro años GrowPro Experience se ha internacionalizado más aún, dando el salto desde Australia a Nueva Zelanda, Canadá y América Latina. Y se ha abierto a una nueva dimensión social, con un proyecto propio de cooperación en Sudáfrica.

GrowPro Experience es hoy, según nos cuenta el propio Goiko, “un equipo de soñadores, extremadamente motivados, porque nos creemos, en serio, que vamos a cambiar el mundo”. Y lo están logrando, al menos para las más de 4.000 personas que ya han vivido su experiencia internacional con GrowPro. El proyecto emprendedor de Goiko siempre ha ido de soñar. Ahora va de sueños que se hacen realidad: los suyos, los de sus “Growers” y también los de aquellos que más lo necesitan.

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Haciendo televisión. Y con los mejores

  • Los alumnos de Periodismo y Comunicación Audiovisual del CEU, artífices de dos programas televisivos en directo en los que han entrevistado a Jalis de la Serna y Yolanda Álvarez

Han entrevistado a dos referentes del periodismo: Jalis de la Serna y Yolanda Álvarez. En un programa de televisión, en directo y en abierto. Los estudiantes de último curso de Periodismo y Comunicación Audiovisual del CEU lo han vuelto a conseguir.

«Hablamos de periodismo» es una innovadora iniciativa docente que, tal y como explica su director, Jordi Pérez, «supone situar a los alumnos en tiempo y espacio real, con la presión del directo; es decir, del no error. Es exigente, buscamos contenidos reales de calidad, tanto de contenido como de factura técnico-artística. Los alumnos trabajan en documentación, en guion, en producción, en redes sociales, internet… pero también en iluminación, sonido, realización… Pasan por todos los procesos de producción de un programa, los viven e interiorizan. Es que están haciendo televisión», subraya el docente.

Porque eso es lo que han hecho los estudiantes: dos programas televisivos de entrevistas a prestigiosos profesionales de la comunicación. Y de calidad, tal y como confirman los propios invitados: «El feedback de los profesionales ha sido excelente. Y eso nos orgullece mucho, de verdad. Todos han comentado la seriedad y la profesionalidad de los alumnos. Venían pensando en algo más, digamos, estudiantil y se han ido valorando muy satisfactoriamente el programa y los alumnos. Sus palabras, o sus comentarios en redes después, son muy satisfactorios para nosotros», destaca Pérez.

‘El feedback de los profesionales ha sido excelente. Y eso nos orgullece mucho. Todos han comentado la seriedad y la profesionalidad de los alumnos’

Una satisfacción que comparten los artífices de los programas y que explica así la alumna de Periodismo Esperanza Luque: «Esta experiencia ha sido increíble, no hay mejor manera de dar el broche final a mis estudios como periodista», asegura. La futura comunicadora cree que es «mágico ver cómo los alumnos de diferentes cursos y carreras nos unimos y podemos crear algo tan bonito juntos con la ayuda de los profesores».

Esperanza Luque asegura que ha aprendido, sobre todo, a comportarse ante las cámaras «y a amar un poquito más la televisión». «Y me llevo una importante lección de estos programas: el trabajo en equipo lo es todo. Si no aprendemos a ayudarnos mutuamente, estamos condenados al fracaso», subraya.

La experiencia ha sido igualmente gratificante para los alumnos de Comunicación Audiovisual. O eso es lo que se desprende del testimonio de Claudia Pérez: «Para mí, participar en esta actividad  ha supuesto poner en práctica los conocimientos que he ido adquiriendo estos años en la carrera, junto a un equipo maravilloso, en el que hemos podido trabajar con alumnos de otros cursos y carreras y aprender de todos ellos. Ha sido una gran experiencia con la que me llevo un buen sabor de boca al acabar este año la carrera», asegura.

«Creo que es muy valioso realizar este tipo de prácticas reales con personajes tan relevantes, ya que nos motiva más y nos hace dar todo de nosotros y trabajar muy duro, pues queremos que todo salga perfecto y que los invitados se vayan contentos con nuestro trabajo», añade la estudiante.

‘Creo que es muy valioso realizar este tipo de prácticas reales con personajes tan relevantes, ya que nos hacen darlo todo ‘

«Cuando estás comprometido con todo un equipo, hay que tratar de trabajar al máximo, pero obviamente, enfrentarte a una realización con personajes de relevancia como son Jalis de la Serna y Yolanda Álvarez hace que el respeto aumente y sientas más presión», destaca Diana Paz.

«Aparte, siempre hace ilusión ponerte en la situación de trabajar con alguien que tenga una trayectoria profesional reconocida, pues te acerca mucho más a tu posible futuro laboral, ese futuro al que aspiras. Y cuando ambos resultados son reconocidos positivamente por ambas figuras, te sientes totalmente orgulloso y te motiva a seguir adelante», concluye la la estudiante de Comunicación Audiovisual del CEU.

‘Me llevo una importante lección de estos programas: el trabajo en equipo lo es todo. Si no aprendemos a ayudarnos mutuamente, estamos condenados al fracaso’

En cursos anteriores, los estudiantes de Periodismo y Comunicación Audiovisual del CEU han afrontado retos similares pero con otros formatos, como los debates del ciclo Candidatos. Y es que, como explica Jordi Pérez, se trata de ir variando cada año, «por lo que supone de reto para todos».

Más allá de la componente formativa, esta innovadora iniciativa cumple otro valioso objetivo «poner a disposición de la sociedad un interesante contenido con un formato perfectamente consumible por internet», concluye el profesor Pérez, impulsor de la práctica junto a los profesores Alberto Ramírez y Manolo Millán.

Se gradúa la decimoquinta promoción de politólogos

El Palacio de Colomina CEU ha acogido el acto de imposición de becas a la decimoquinta promoción de Ciencias Políticas de la Universidad CEU Cardenal Herrera.

La ceremonia ha estado presidida por la vicerrectora de Estudiantes y Vida Universitaria, Mª José González Solaz, acompañada por el padrino de la promoción, el profesor de Ciencias Políticas y Letrado de las Cortes Joaquín Marco, y la decana de la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas, Esperanza Ferrando.

Marta Pérez Gabaldón ha sido la profesora que ha intervenido en representación del claustro durante el acto académico, mientras que por parte de los estudiantes ha tomado la palabra Patricia Conejeros.

Durante la ceremonia se vivió un momento muy emotivo: cada uno de los integrantes de las nueva promoción de politólogos formados en el CEU tomó la palabra para agradecer a sus padres el apoyo y cariño que les brindado a lo largo de estos años de carrera.

Berlin, a city on the architectural spotlight

From historic landmarks such as Charlottenburg Palace to the skyscraper hub of Potsdamer Platz. From the classical beauty of the Museumsinsel to the imposing soviet-like buildings along Karl-Marx-Allée. From East to West, Berlin is a city that has dramatically changed in the last century and boasts a great variety of architectural styles. Leading up to their trip to the German capital, our students of Architecture attended a workshop with international Architecture studios touching on aspects related to city planning but with only one guest of honor: BERLIN.

From now on, the annual International Week organized by our Technical School will be using a new name under a whole different concept: Connect.A. According to the Head of Architecture, Ignacio Juan, «this new name represents the bidirectional relationship our University has with the rest of the world, through Architecture. This proposal aims to be proactive, visionary, suggestive and innovative. Connect is to relate, draw lines on a map full of items to discover and architecture is the perfect way to achieve it «. Thus, in Connect.A, each year a new destination and a new culture will be under the microscope. In this first edition, Berlin is the chosen city.

German Architecture studios Löser Lott Architekten and Trujillo Moya Architektur were in charge of leading this intense experience for all Architecture students here at CEU Valencia. According to Ignacio Juan, «both are young and emerging studios, but already well known in Berlin, from which we are learning a lot about innovative ways of understanding architecture and the city».

In each edition of Connect.A, studies linked to the guest city will suggest a topic that is characteristic to it. In this case, the invited Berlin-base studios have suggested to debate about the residential block known in Berlin as»Mietskasernen».

According to Ignacio Juan, the «Mietskasernen» were the type of buildings that emerged as the urban block scheme in the first years of industrialization. Berlin had enough space to allow the construction of this new form of housing, on the basis of uniting several buildings on the same plot only separated by small patios. The objective was to house the largest possible number of tenants, mostly working class. Today these blocks occupy a large part of the city and define its image in most neighborhoods. They contain spaces for daily life and sometimes even semi-public spaces where other activities take place: workshops, offices, small bookstores, cinemas and clubs …

Today’s «Mietskasernen» are not primarily for workers. The profiles of the inhabitants living in these buildings are a mixture of people from other parts of Germany or other parts of Europe who settle in the city, and people who have lived in Berlin for a long time. «In the Connect.A workshops at CEU Valencia, we worked on how the «Mietskasernen» could allow other uses related to collective life, through programs with a semi-public content that could be shared and generate interesting synergies, in short, architectures that could have the power to change, to help transform the blocks into something different, even with a more hybrid content. Architectures that could modify the patios, and therefore the blocks, and consequently with it, the very life of the city», says Ignacio Juan.

Together with the representatives of the Berlin-based studios Löser Lott Architekten and Trujillo Moya Architektur, four international professors also participate in this edition of Connect.A, together with the professors and students of the CEU UCH. They are Dina Suhanova, from the Faculty of Architecture and Design of the RISEBA University of Latvia; Alin Enver Hoblea, by G. M. Cantacuzino Faculty of Architecture of the Technical University of lasi, in Romania; Jan Frohburg, of the School of Design and Architecture of the University of Limerick, in Ireland; and Mariusz Twardowski, of the Urban and Architectural Design of the Cracow University of Technology, in Poland.

The Connect.A sessions at the ESU of CEU Valencia, this year from February 6 to 16, also aim to share teaching and methodological strategies from different countries around architecture studies. Working on a common project, each Connect.A is designed to discover different realities of the European context in this discipline and its links with each local culture. In short, it is about exploring the design process of the discipline of Architecture, from an international and multicultural approach, at CEU Valencia.

Learning about the art of lettering with Joan Quirós

Joan Quirós, con los estudiantes del Máster Universitario en Diseño y Comunicación Gráfica de la CEU-UCH.

Last Wednesday the students pursuing a Master’s degree in Graphic Design were in for a treat: a workshop on lettering, specially arranged for the students of this programme, was held at the Technical School of Design, Architecture and Engineering.

The workshop was the first in a series of six sessions led by Joan Quirós, a Valencia-based graphic designer who specialises in lettering and calligraphy. During the course of the sessions Quirós, who himself is influenced by underground culture and graffiti in his work, will address the transformation of the art from handwritten calligraphy to the use of digital software.

Before the students rolled in and the workshop kicked off we asked Quirós and Raül Climent from Estudio Menta a few questions about the topic at hand.

Joan Quirós, con los estudiantes del Máster Universitario en Diseño y Comunicación Gráfica de la CEU-UCH.

What exactly is the focus of this workshop?

Joan Quirós: The focus of the workshop is on the basics of lettering, but it focuses also on typography. We take calligraphy as the basis, and then later we draw above the previous calligraphy exercises. This is done to first understand the basis of typography — spacing, structure — and then we have a little bit of interpretation, too. The students can do variations and be creative.

Raül Climent: It’s a novel view about the process of designing typography. You start by lettering, and then you digitalise it.

Quirós: The final exercise, the goal, is to have digitalised lettering that the students can apply to a magazine header or to a logotype, for example. The workshop is about drawing letters, but we try to do them in the correct way.

What is important to know as a beginner about lettering?

Quirós: It is important to get some knowledge about structure and spacing — and history, because nowadays students think that typography is born on the Internet. As we explain the history they can understand the rules and the structure that come from the early days of writing, starting with the Romans and ending with the digital environment.

Climent: I think it’s hard for a beginner to find all the differences in typography. You know, the classic “I don’t know the difference between Arial and Helvetica.” It’s hard because you have only seen typography, but not worked with it. And then when you start to work with typography you will learn a lot of things. That is why workshops like this are very important.

What can you say about Spanish graphic design? Is there something that distinguishes it from the rest?

Climent: I think nowadays differences like that don’t exist, because we have the same references as designers on the other side of the world. Probably networking with other designers is easier for us because of our character, but at the end the results are the same all over the world.

Quirós: Today we are seeing the work of other designers in the Internet, in social media, so it’s quite easy to be influenced by other people. I think the local flavour is lost.

Climent: I think there can be some kind of preferences when it comes to trends. For example, if you see French graphic design, they might have a preference for a special typography or some kind of relationship between graphic design and illustrations, while in Germany they have another approach to graphic design due to trends.

Ejercicios de lettering de Joan Quirós para el Máster en Diseño y Comunicación Gráfica en la ESET del CEU-UCH.

The Master’s in Graphic Design is an option to specialise in graphic design, offered by the Technical School. It has a lot of students coming from Industrial Design and fine arts, but the programme is also aimed at students coming from backgrounds in advertising and communications, for instance. Estudio Menta collaborates with University CEU Cardenal Herrera by coordinating this programme, bringing professionals from the field of design to the School and organising workshops.

The Master’s degree in Graphic Design was recently launched alongside Masters’ degree programmes in Interior Design and Product Design. Our Technical School is becoming broader and broader in its academic offer and truly a hub for design.

El reto: una educación de calidad para todos 

  • Estudiantes de Magisterio del CEU salen del aula para aprender a educar a niños con discapacidad y alta capacidad

Uno de los objetivos de la Universidad CEU Cardenal Herrera es formar profesionales que participen activamente en la construcción de una sociedad mejor para todos. Y en este sentido, los maestros juegan un papel especialmente relevante, ya que una adecuada atención a la diversidad -o, dicho de otro modo, a todos los alumnos, independientemente de sus capacidades- se configura como uno de los grandes retos de la educación del siglo XXI.

Por ello, el CEU de Castellón trabaja a diario en la formación de maestros comprometidos con la educación inclusiva dotándoles de los conocimientos y habilidades necesarios para tal fin.

Uno de los numerosos ejemplos de esta decidida apuesta del CEU por la inclusión lo constituye el innovador proyecto de aprendizaje socioeducativo que impulsa en el campus de Castellón la profesora Mabel Marí en la asignatura de segundo curso “Trastornos del Desarrollo y Alta Capacidad” de Educación Infantil. La meta: que los futuros docentes aprendan a ser competentes en la atención socioeducativa a los niños y niñas con discapacidad o bien con alta capacidad. Una iniciativa que impulsan también en los campus de Elche y Valencia las profesoras Nuria Andreu y Rocío López-García, respectivamente.

Pero, como no hay mejor modo de aprender que a través de la experiencia, los estudiantes de Magisterio del CEU han adquirido estos conocimientos y destrezas educativas saliendo del aula: trabajando con niños con discapacidad y niños con altas capacidades, siempre supervisados por la profesora Marí y de la mano de los profesionales de las entidades colaboradoras.

‘Esta experiencia en contacto con los niños me ha hecho darme cuenta de que no podía haber elegido mejor profesión’

Así, los futuros maestros han trabajado a lo largo del curso con niños de estas características en el Complejo Socio-Educativo Penyeta Roja, la Asociación Down Castellón, el Centro de Educación Especial Pla Hortolans de Burriana, la Asociación de Altas Capacidades de Castellón (ACAST), AFANIAS, el CEIP Baltasar Rull Villar de Onda y el colegio San Cristóbal.

“En este proyecto de aprendizaje y servicio, explica Mabel Marí, hemos superado la distancia entre la teoría que se imparte en el aula de Magisterio y la práctica social. El objetivo era doble: despertar en nuestros alumnos una sensibilidad especial hacia las personas con necesidades específicas o discapacidad y que aprendieran a observar actitudes, comportamientos y expresiones de estos niños, sus necesidades específicas, los procesos de interacción y sus relaciones, las situaciones conflictivas… Se trataba de que los alumnos de Magisterio del CEU fueran capaces de detectar precozmente -e intervenir en su caso- las dificultades específicas en el progreso académico y en el desarrollo socioafectivo de estos niños, que es una competencia clave para ejercer como maestros en un aula de Infantil”.

‘La observación en el aula es fundamental en la labor de los maestros, más aún en un entorno crecientemente complejo donde la atención a la diversidad es indispensable’

“Y es que la observación en el aula, subraya la experta, es fundamental en la labor de los maestros, más aún en la actualidad, en un entorno crecientemente complejo donde la atención individualizada y la atención a la diversidad son indispensables”.

Los alumnos de Magisterio del CEU están muy satisfechos con la iniciativa. «Esta experiencia en contacto con los niños me ha hecho darme cuenta de que no podía haber elegido mejor profesión», asegura Nuria Ortells. Su compañera María Guerola también está encantada con la innovadora práctica. «Ojalá un día pueda volver y trabajar más en profundidad con estos niños», asegura.

En suma, una iniciativa de aprendizaje y servicio, que se suma a otras similares del CEU de Castellón emprendidas desde las asignaturas de Educación Especial de Primaria en entidades como ADAPONDA (Onda) y AFANIAD (Vall D’Uxó).

Los futuros enfermeros y médicos, con la selección española

  • Los estudiantes del CEU de Castellón realizan prácticas exclusivas de la mano de Ambulancias CSA en los principales macroeventos de la provincia

Han pasado el fin de semana con la Selección española de fútbol. Tanto en los entrenamientos como en el partido amistoso entre La Roja y Suiza. Además, están dándolo todo en los play-off del Castellón CD. Y, en breve, harán lo propio en el FIB y Rototom.

Se trata de los alumnos de Enfermería y Medicina del CEU, que han colaborado en los dispositivos sanitarios desplegados en estos macroeventos gracias al acuerdo pionero que la Universidad suscribió hace ya cuatro años con Ambulancias CSA.

Estas valiosas prácticas con la empresa de ambulancias líder en Castellón están permitiendo a los futuros profesionales de la salud reforzar sus conocimientos y destrezas sanitarias en eventos masivos y de la mano de los mejores expertos.

‘Trabajar en una ambulancia es completamente diferente a todo lo que había hecho hasta ahora, incluso en mis prácticas en urgencias’

Tal y como explica la coordinadora de Enfermería del CEU de Castellón, Isabel Almodóvar, “este acuerdo exclusivo con Ambulancias CSA proporciona a nuestros estudiantes una experiencia formativa única en entornos de gran complejidad y presión, situaciones totalmente diferentes a las que se encuentran en las prácticas que realizan en los centros sanitarios”. “Un entrenamiento, subraya la responsable académica, que les aporta una visión más completa de la enfermería y la medicina, además de diferenciar su currículum de cara a su inminente inserción profesional”.

Los estudiantes también están participando en los preventivos del los play-off del Castellón CD

Éxito entre los estudiantes

Los alumnos de Enfermería y Medicina del CEU son conscientes de la gran oportunidad formativa que supone esta colaboración con Ambulancias CSA.

‘Ha sido genial. Una oportunidad única poder asistir con los equipos sanitarios CSA a un partido de la Selección española’

Por ejemplo, Danaide Penadés, una de las alumnas de Enfermería que ha colaborado en los preventivos de este fin de semana afirma que esta práctica le ha aportado “más habilidades y aprendizaje para enfrentarme a la vida diaria como enfermera”. “Me ha parecido una experiencia muy enriquecedora y una gran oportunidad para la formación del personal sanitario”, asegura la estudiante. “Creo que trabajar en una ambulancia es completamente diferente a todo lo que había hecho hasta ahora, incluso en mis prácticas en urgencias”, destaca la futura enfermera.

‘Este entrenamiento aporta una visión más completa a nuestros alumnos además de diferenciar su currículum de cara a su inminente inserción profesional’

Igual de satisfecha con la experiencia se muestra la alumna de Medicina María Álvaro: “Ha sido genial. Sin duda, una oportunidad única poder asistir con los equipos sanitarios CSA a un partido de la Selección española”. “Además, continúa la futura médica, hemos recibido un trato excelente por parte de todo el grupo de sanitarios. He aprendido lo importante que es la coordinación y la comunicación en equipo en el terreno sanitario, sobre todo en eventos donde hay tanta gente, y además he podido ver el respeto que hay entre compañeros y el buen ambiente de trabajo que tienen”.

Durante este curso, los alumnos de Medicina y Enfermería del CEU también han tenido la oportunidad de poner en práctica sus conocimientos y habilidades sanitarias en otros grandes eventos como las fiestas de La Magdalena, los partidos del Villarreal CF, los del Castellón CD y la Maratón de Castellón. Los siguientes retos: FIB, Rototom y Arenal Sound, que permitirán a los futuros profesionales de la salud vivir la realidad asistencial tanto en turnos diurnos como nocturnos.

Cuando unes voluntariado y odontología en favor de los niños

“He descubierto que más veces de lo que las personas creen, están dispuestas a cambiar si entienden el porqué”. Daniela Torrealba estudia cuarto curso del Grado en Odontología de la Universidad CEU Cardenal Herrera. A principios de año, se sumó a los proyectos de voluntariado de la Cátedra de Solidaridad del CEU y empezó a dar clases de inglés, dos veces por semana, a un grupo de niños y niñas de familias en situación de vulnerabilidad de Alfara del Patriarca (Valencia). Una relación con los menores y sus familias que le ha animado a dar un paso más. Con la colaboración de la Clínica Odontológica del CEU y Colgate, Daniela ha desarrollado e impartido el taller El cepillo es para todos, una iniciativa para educar a los más pequeños en la importancia de la Salud Dental, “este año han trabajado mucho en la creación de rutinas y con suerte el buen uso del cepillo se unirá a ellas”.

– ¿Cómo surgió la idea de este taller?

Siempre he creído que es muy importante informar a las personas sobre su salud, ya que muchas veces no es que no quieran hacer algo, es que no entienden el motivo y le quitan importancia. Pero al ya darles clases con otro programa de voluntariado, me pareció la actividad perfecta para unir dos de las cosas que más me gustan: el trabajo voluntario y la prevención en odontología. Creo que esta clase de talleres pueden prevenir muchos problemas, ésta es una forma de enseñarles que es posible evitar otros tratamientos.

– ¿Cuáles son las claves en el cuidado de los dientes, especialmente para los más pequeños de la casa?

Cepillarse los dientes, especialmente por la noche y después no beber ni comer nada que no sea agua. Las revisiones y la dieta, aunque esto es más difícil de controlar.

– Llevas un año dando clases de repaso e inglés a estos niños y niñas de Alfara del Patriarca, ¿cómo es la relación con ellos?

En general, es muy buena, pero como con todos los niños hay días que vienen con menos ganas o en los que están más rebeldes, en general son un encanto y siempre me reciben con una sonrisa.

– ¿Cuáles son, desde tu punto de vista, sus principales necesidades a nivel formativo?

Depende del niño, en general suelen ser problemas sobre el entendimiento de la base porque no entienden algo y no preguntan. Yo intento hacerles ver que no hay preguntas malas y que las respuestas incorrectas nos ayudan a entender con qué estamos confundiendo los conceptos, ya que muchas veces no están tan lejos como creen de saber la respuesta correcta. Como todos los niños cuando llegan a casa no quieren tener que estudiar. Sin embargo, este año han trabajado mucho en la creación de rutinas y con suerte el buen uso del cepillo se unirá a ellas.

– ¿Cómo valoras esta experiencia de voluntariado?

El voluntariado es algo que me parece muy importante y siempre tengo la sensación de que te devuelve más de lo que has invertido. La relación con los niños, la sensación que tienes al irte de que de verdad has logrado algo, aunque sea poco, aunque sea sólo con un niño. Y este taller El cepillo es para todos, definitivamente, ha sido todo un éxito, enseñarles con el revelador de placa las zonas que no se cepillan bien fue “revelador” para ellos, perdona la redundancia.

– A punto de terminar ya el Grado ¿qué te gustaría hacer en un futuro dentro de la Odontología?

Desde que entré en la carrera tengo la idea de hacer odontopediatría y preventiva, con el paso de los cursos esa idea se ha ido haciendo más fuerte.

– ¿Continuarás dedicando parte de tu tiempo y tus conocimientos a los demás cuando te titules?

Esa es definitivamente mi intención. Continuar creando programas como éste. Hay tantos problemas que podrían prevenirse desde la base si las personas estuvieran correctamente informadas. Evidentemente no siempre es así, pero he descubierto que más veces de lo que las personas creen están dispuestas a cambiar, si entienden el porqué.

Daniela llegó al campus del CEU en Valencia desde Gran Canaria. Un amigo, también estudiante del CEU, le recomendó esta Universidad para estudiar una titulación que “Me pareció que era la combinación perfecta entre conocimientos sanitarios, habilidades sociales y perfeccionismo manual”.

Enhorabuena Daniela por tu compromiso con los más pequeños, y mucha suerte!!!

Una start up valenciana para facilitar la movilidad de los jóvenes en el extranjero amplía su sede de Australia a Canadá y América Latina

Miembros del equipo y usuarios de GrowPro Experience, en Auckland (Nueva Zelanda).
Miembros del equipo y usuarios de GrowPro Experience, en Auckland (Nueva Zelanda).

La plataforma GrowPro Experience, desarrollada por el antiguo alumno de la Universidad CEU Cardenal Herrera Goiko Llobet y su socio Pablo Gil, ha alcanzado los 4.000 usuarios, en su mayor parte jóvenes universitarios de 23 a 28 años

Miembros del equipo y usuarios de GrowPro Experience, en Auckland (Nueva Zelanda).
Miembros del equipo y usuarios de GrowPro Experience, en Auckland (Nueva Zelanda).

A sus sedes originarias en Sydney y Melbourne, la empresa acaba de sumar su primera se en Vancouver, y abrirá próximamente la de Toronto

Junto a los usuarios españoles, la plataforma ha sumado los de México, Perú y Chile y, el mes que viene, abre también nueva oficina en Argentina

Tras su formación en la Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas de la Universidad CEU Cardenal Herrera, el valenciano Goiko Llobet inició hace cuatro años un proyecto emprendedor, desarrollando una plataforma de apoyo a jóvenes que quisieran estudiar o trabajar en Australia, denominada GrowPro Experience. La plataforma, que se ha extendido también a Nueva Zelanda, acaba de superar los 4.000 usuarios y ha abierto este mes de mayo una nueva sede en Canadá, como nuevo destino para jóvenes que buscan vivir una experiencia internacional, aprender idiomas, trabajar o emprender un nuevo proyecto en el extranjero. A sus oficinas en Sydney y Melbourne, la start up de Goiko Llobet acaba de sumar la de Vancouver, su primera sede canadiense, a la que próximamente le seguirá Toronto.

Continuar

Hugo Doménech: del CEU a la meca del cine

Hace diez años Hugo Doménech estudió Derecho+ ADE en nuestra Universidad. Pronto se dio cuenta que su ambición profesional estaba en el área de marketing y quería que fuera internacional. A esto unió su pasión por el cine. Y tras una “trayectoria peculiar”, como él mismo la califica, ha conseguido unirlo y recientemente ha sido nombrado senior Marketing Manager EMEA – Theatrical división en Twentieth Century Fox.

El alumni Hugo Domenech en su despacho de Fox, en Londres.

Estrenas cargo, Hugo. ¡Enhorabuena! Recientemente has sido nombrado Senior Marketing Manager EMEA Theatrical en Twentieth Century Fox. ¿Cuál ha sido tu trayectoria hasta llegar a este ascenso?

Curiosamente, mi primer empleo fue como abogado en el bufete Cuatrecasas, donde estuve trabajando durante dos años y medio, aproximadamente, primero en la oficina de Valencia y trasladándome después a la oficina principal en Barcelona.

Tras mi salida de Cuatrecasas, estuve trabajando de abogado como autónomo y colaborando en el despacho de mi padre. Durante esta breve etapa, también aproveché para desarrollar un par de proyectos emprendedores con los que adquirí unos aprendizajes muy valiosos. Estos proyectos probablemente fueron el detonante que me llevó a decidir dar un giro a mi carrera profesional y a trasladarme a Londres en busca de una trayectoria en el ámbito del marketing.

A las pocas semanas tuve una entrevista con Fox, en la que fueron determinantes mi dominio de idiomas como el alemán, italiano y por supuesto inglés y español, así como la versatilidad dada por mi experiencia previa como abogado. ¡Ahí empezó todo!

Tras un primer año muy centrado en aprender, me ofrecieron la oportunidad de trasladarme por unos meses a la oficina central en Los Ángeles, coordinando ciertas acciones de marketing en la región de Latino América. Sin duda, fue una experiencia inolvidable en muchos sentidos, todavía recuerdo llamar ilusionado a mis padres y decirles: “¡Me voy a Hollywood!”.

Cuando terminó mi estancia regresé a Londres y después de un mes me ofrecieron cubrir una vacante en España.  Tras medio año volví a Londres para trabajar en un nuevo y ambicioso proyecto en la región EMEA. El gran éxito de este proyecto me ayudó a crecer mucho a nivel profesional y a acercarme un poco más a mi nuevo puesto.

¿Puedes describirnos un día de trabajo en Twentieth Century Fox?

La verdad es que no hay dos días iguales; nuestra planificación es semanal y los proyectos varían en función de cuál sea nuestro próximo estreno o evento.

La semana tipo empezaría los lunes con el análisis de la taquilla del fin de semana en nuestra reunión de marketing, donde además definimos las principales tareas para la semana. Los martes nos reunimos para compartir los avances en los distintos proyectos y revisar la estrategia de cada departamento, así como los resultados.

El resto de la semana nos centramos en alcanzar los objetivos definidos y avanzar según el plan establecido, colaborando muy de cerca con los países de la región para cubrir sus necesidades y ayudarles a desarrollar y ejecutar sus campañas de marketing, y así impactar a nuestras audiencias.

¿Cuál va a ser tu labor ahora en Twentieth Century Fox? ¿Cuáles son los principales retos a los que te enfrentas?

En mi nuevo puesto soy responsable de marketing para los países de Europa del Este, Oriente medio y África. En estas zonas encontramos un gran número de mercados con un potencial enorme, donde las ventas de entradas están creciendo muy significativamente.

Nuestro principal reto en estos países es asegurarnos de que la comunicación de nuestras campañas es sólida y relevante a cada cultura, y conseguir que este esfuerzo se convierte en entradas de cine. La experiencia de ir al cine es irreemplazable, desde el aroma a palomitas, la sensación al sentarse en las butacas y sobre todo la proyección en la gran pantalla. Esto es lo que tenemos que continuar comunicando y culminarlo con grandes películas.

Nos encontramos en un momento que la demanda de contenido es brutal y continúa creciendo el número de plataformas donde consumirlo.

Y según lo veo yo, el consumo en un formato no está reñido con el otro, son experiencias distintas para momentos diferentes.

En tu trabajo te relacionas con profesionales de Europa del Este, Oriente medio y África ¿cómo se lleva el trabajar con personas de distintos países?

Es muy enriquecedor. En mi posición es clave entender la cultura local, esto nos ayuda a entender cómo afecta a nuestro producto y plantear a manera en que lo lanzamos al mercado. Toda estrategia ha de adaptarse a las particularidades y costumbres de cada país.

A raíz de ello, colaboramos estrechamente con autoridades locales en mercados donde se censura cierto contenido, para asegurarnos de que el producto final es de la calidad deseada, o bien descubrimos como los gustos por uno u otro género cambian a lo largo de los años. Es un entorno muy dinámico y divertido en el que trabajar.

Vemos que has jugado con la dualidad de tu formación: Derecho+ADE. ¿Piensas que esto te ha abierto más puertas y te ha dado facilidades a la hora de desarrollar tu carrera profesional?

Totalmente. A diario empleo habilidades que he adquirido estudiando ambas titulaciones. Desarrollo principalmente funciones de marketing, pero en mi trabajo hay un importante componente de finanzas en el estudio de viabilidad de un estreno y en la aprobación de presupuestos de marketing, además de legal en cuanto a la revisión de contratos.

Considero que la doble titulación es una combinación perfecta y estudiarla en su día me ha facilitado el desempeño de mis funciones y me da una versatilidad que considero muy valiosa.

Sigamos con tu curriculum, has sido también freelance, ¿qué destacarías de esta etapa emprendedora?

Esta etapa fue clave para dar el salto a Londres. Me sirvió para descubrir lo que realmente quería hacer a través de los proyectos que emprendí, con mayor o menor éxito, pero de los que sin duda aprendí mucho.

También me sirvió para conocerme más a mí mismo, a nivel profesional, y crecer en algunas áreas. Aumenté mi nivel de exigencia y mejoré mi habilidad para relacionarme y exponer ideas en público.

Creo que todos tenemos un emprendedor dentro y es bueno desarrollarlo, para mí la mejor manera es rodeándose de personas creativas y entusiastas. Es probablemente el entorno más propicio, en cuanto a motivación y estímulo, para cumplir retos.

Toda esta trayectoria la has desarrollado en distintas ciudades nacionales y también internacionales: Barcelona, Madrid, Alemania, Londres, Los Ángeles… ¿Qué aprendizaje has adquirido durante esta experiencia de trotamundos?

Si lo tuviera que definir con dos palabras, elegiría: adaptabilidad y perspectiva. En cada país he desempeñado funciones diferentes, desde mi paso por la oficina de Fox Madrid donde entendí como funciona una oficina local, hasta la sede central en Los Ángeles, trabajando con distintas regiones como EMEA o Latino-América, pasando por Londres donde coordinamos la actividad del estudio en Europa, Oriente Medio y África. He tenido la suerte de encontrarme con gente muy talentosa en cada lugar de quienes he podido aprender y continuar mejorando cada día.

Creo que la actitud personal es clave para el desarrollo profesional. En este sentido quiero pensar que en toda empresa hay compañeros que nos pueden ayudar a sacar lo mejor de nosotros. Sin duda este ha sido y es el caso para mí en Fox.

¿Dónde te gustaría estar dentro de unos años profesional y personalmente?

Profesionalmente me veo en el mundo del cine, es un sector que me apasiona. Y si tengo que pensar en un lugar, diría Los Ángeles: “la meca del cine”.

En cuanto al plano personal, me veo formando mi propia familia. Soy una persona familiar, aunque en este momento vivo lejos de casa por mi trabajo trato de hablar con mis padres y mi hermana con frecuencia.

Volvamos ahora a tu etapa universitaria…

Estudiaste Derecho+ADE en el CEU hace menos de diez años, ¿qué recuerdas de esta etapa?¿qué destacarías?

Mis recuerdos son geniales, conocí a grandes profesionales y compañeros muy interesantes. Considero que aprendí en muchos aspectos y también lo pasé muy bien.

Un detalle que valoré mucho en su día fue la proximidad de los profesores del CEU con sus estudiantes. Siempre dispuestos a ayudarnos, incluso a día de hoy mantengo relación con algunos profesores con quienes comento o consulto situaciones cotidianas. Aprecio su esfuerzo en asegurarse darnos las herramientas necesarias para llegar a ser grandes profesionales.

¿Y de tu beca Erasmus? ¿Qué te aportó?

Fue una experiencia insuperable que recomiendo a todo el mundo, independientemente de tener una ambición internacional o no.

En un mundo globalizado es importante entender cómo tratar con gente de otros países.

Por mi parte, me divertí mucho y los aprendizajes en esa etapa sin duda me ayudaron a desarrollar mi perfil internacional. Recuerdo que utilizaba tres idiomas extranjeros a la vez: con mi novia en inglés, con mi mejor amigo y en clase en alemán y con otros amigos en italiano.

Ahí me di cuenta que me encantaba esa realidad y que quería que mi carrera se desarrollara en el extranjero. Y poco a poco lo he ido consiguiendo.

Piensas que la formación que recibiste en el CEU te ha ayudado a emprender esta trayectoria a nivel internacional, ¿en qué sentido?

Sí, aunque no fuera una Universidad tan internacional como actualmente. En mi etapa, la internacionalización iba de la mano de los programas Erasmus. Siempre me interesó relacionarme con los estudiantes de intercambio para ayudarles a integrarse mejor en la ciudad y el día a día en Valencia. Esto a la vez me sirvió para practicar y mantener idiomas.

¿Qué consejo le darías a los estudiantes que van a incorporarse pronto al mercado laboral? Con lo que sabes ahora, ¿Qué te hubiera gustado escuchar a ti en ese momento?

A los que se van a incorporar al mercado laboral, les diría que fueran adelante sin miedo ni prejuicios. Es importante mantener la ilusión y valentía y, en caso de que descubran que ese primer trabajo no es lo que buscan, siempre están a tiempo de cambiar de rumbo y redirigir su carrera profesional. Yo mismo lo hice después de 3 años dedicado a la abogacía.

Y a quienes empiezan en su primer trabajo, les diría que la clave es la actitud y pelear y demostrar constantemente la valía de uno mismo. Es fundamental ser profesional, mantener la modestia y ser proactivo. El empleador quiere sacar la mejor versión de cada profesional, y esta actitud facilitara las cosas.

Finally graduating! Volunteering Architects in Cambodia

They decided to organize an «ideal» end-of-degree trip. And they went to Cambodia to help with a construction project. In addition to building a classroom in a rural community without resources, they have laid the first stone of volunteering in the Degree of Architecture of CEU Valencia. They are students Mireia Llorens, Hajar El Mekkaoui, Mireia Garrigues, Gema Pérez, Dana Baharvand and Sergio Villar.

«It all started with the search for our ideal end-of-studies trip. In Architecture we are not many students and most did not want to do it, so we got together six friends and organized it», says Sergio Villar.

This student of Architecture at CEU assures that the group wanted to know Asia with a trip in adventure mode. «We were looking for experiences that would enrich us. And why not a volunteer? It was something that almost everyone in the group had in mind to carry out some day and we could do it together and in an unforgettable way», he continues.

So, once decided, these future architects found an agency that helped them fins a volunteering project related to their degree. In this case, construction. And, after matching dates and place, they left for Samraong, a rural town in Cambodia, via Bangkok.

«THE WORLD NEEDS ARCHITECTS WILLING TO HELP. I THINK IT IS IMPORTANT TO SHARE WHAT YOU KNOW WITH THE PEOPLE WHO NEED IT THE MOST»

«We wanted to have new experiences, to know different cultures and to help with what we have learned so far. And we saw in this volunteering project an opportunity to obtain an unparalleled personal growth, as it turned out to be», says Gema Pérez.

«Our greatest ambition», the student continues, «was to be as useful as possible in the village. Give the maximum of us and live this as a personal-growing experience. A blow of reality and values in the days that are running and in the lives we live».

Her classmate Mireia Garrigues had similar expectations: «One of our greatest hopes was to be able to practice as architects, carry out concepts derived from our degree and, at the same time, learn by building in place. And, on the other hand, this gave us the opportunity to know other countries, cultures, people, ways of life…».

«WE WANTED TO KNOW DIFFERENT CULTURES AND HELP OTHERS WITH WHAT WE HAD LEARNED. AND WE FOUND IN THIS VOLUNTEERING PROJECT AN OPPORTUNITY TO OBTAIN AN UNMATCHED PERSONAL GROWTH»

«In addition», adds this student of Architecture, «it was like doing an internship, not only of our career but also humanitarian, so that we could include them tomorrow in our curriculum».

Building solidarity

After a brief visit to Bangkok, this group of CEU students arrived in Samraong on a Sunday afternoon. There they had a meeting with the coordinator of the association, who explained their mission: to build a new classroom in two weeks, from scratch, so that more children could attend the school.

The next day in the morning, the future architects got involved in the project with a French boy and some local workers. After the agreed deadline, the challenge was achieved. And, although the inhabitants of the town were delighted with the construction, the happiest were, without a doubt, our students.

«It’s the first project that be see materialize. Being able to see from the beginning to the end the whole construction of the classroom was very comforting. As well as checking the impact that our work had on the lives of those children, with whom we played during our breaks «, highlights Mireia Llorens.

«CONTRIBUTING TO THE BUILDING OF THE CLASSROOM WAS VERY FULFILLING. AS TO CHECK THE IMPACT THAT OUR WORK HAD IN THE LIFE OF THOSE CHILDREN»

«We felt useful and we learned to value much more the work of a construction worker, professionals who will be in our future. It is much harder than we imagined, we could feel it with our own hands», adds the student.

An invaluable learning experience

But beyond any technical learning, these future architects took much more important lessons. «We realized the meaninglessness of many of our day-to-day problems, how little we value small details and all the things we take for granted», says Dana Baharvand.

And he adds: «With leaving the house, we can find almost anything we want. There, that was not possible and, even so, they were happy with everything they had. Of any object that may seem insignificant to us, they set up a party. For example, we gave them some whistles that we had there by chance, along with two pieces of red and yellow cardboard. With that we organized a football match and they were tremendously happy and, above all, grateful «.

It is, without doubt, a unique experience that these young pioneers want to link to CEU Architecture. «We would love for our Technical School, and our University in general, to be involved in this project, either by helping us in the organization or by recognizing this activity through credits or other formulas,» says Hajar El Mekkaoui.

«We would be happy to help, and to actively participate in projects like these, so we hope to see the Architecture volunteers in the CEU activities soon», adds the future architect.

«THE IDEA IS TRY TO CONVERT THIS INITIATIVE IN A RECURRENT ACTIVITY FROM THE UNIVERSITY THROUGH THE CHAIR OF SOLIDARITY»

For now, as Ignacio Juan, deputy director of the Degree in Architecture of CEU Valencia, says, «the idea is to try to turn this initiative into a recurrent activity from the University through the Chair of Solidarity. That’s why, when the students told me about their intention, I asked them to collect data and document the experience».

«An experience», continues the academic responsible, «which I think has been very valuable for everyone: both for the recipients of the project with those who have shared what they learned in the race and for them in a personal capacity. I believe, in addition, that this initiative reinforces the multicultural character and integration of the School, where they not only learn to build buildings but also to value the social importance of our profession and training «.

«THIS INITIATIVE REINFORCES THE MULTICULTURAL AND INTEGRATION CHARACTER OF THE SCHOOL, WHERE NOT ONLY WE LEARN TO BUILD BUILDINGS BUT TO VALUE THE SOCIAL IMPORTANCE OF OUR PROFESSION»

And that’s what the students are very clear about: «The world needs architects willing to help. I think it’s important to share what you know with the people who need it most. There are many areas of the world that, unfortunately, suffer natural catastrophes that have to be solved. In addition, apart from these extreme situations, everyone has the right to a decent home. It is something that we have very assimilated, but that, unfortunately, does not happen everywhere,», concludes Mireia Llorens.

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