viernes, 24 julio 2026
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Cuando el esfuerzo y el talento tienen premio

Acaba de recibir el segundo Premio Nacional Fin de Carrera 2014-2015. Un broche final para una sucesión de reconocimientos a un expediente brillante que también ha pesado en su éxito profesional. Redactor multimedia en Cope, en Madrid, mantiene la misma ilusión y pasión por la comunicación audiovisual con la que inició sus estudios universitarios en el CEU. Conversamos con Jorge Miralles. 

Segundo Premio Nacional Fin de Carrera de Educación Universitaria. ¿Qué supone para ti este reconocimiento? 

Siento un enorme orgullo cuando todo ese trabajo y esfuerzo plasmado en decenas de exámenes durante cuatro años se ve reconocido de esta manera. Un premio nacional otorgado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, y en su nombre el ministro Pedro Duque, que pone en valor todo un grado universitario. Decenas de exámenes, trabajos y exposiciones que yo afrontaba desde la vocación que tengo por la comunicación audiovisual desde bien pequeño… 

‘Siento un especial agradecimiento hacia todos esos profesores que me han transmitido su pasión por el audiovisual. han estado ahí para lo que he necesitado’

Un galardón que seguramente no pasaba por tu cabeza cuando estudiabas Comunicación Audiovisual en el CEU… 

Desde luego. Tal como comentaron en la gala de entrega, uno no piensa en premios cuando está estudiando. Yo quise estudiar y optar a sacar buenas notas porque me apasiona lo que estudiaba y así lo plasmaba en cada examen que hacía, en cada trabajo que presentaba. Cierto es que a todo ello hay que poner largas horas de estudio, tiempo y dedicación, pues ninguna calificación es fruto de la casualidad. 

¿De quién te acordaste al recogerlo? 

Sentí un especial agradecimiento hacia todos esos profesores que me han transmitido su pasión por el audiovisual. Docentes que han estado ahí para lo que he necesitado, sin importar el día, la hora, momento o lugar. Y de todas aquellas personas que me han apoyado, de quien sin duda destaco a mis padres, que han estado a mi lado durante toda mi trayectoria académica, animándome a ser quien quería ser. 

En esto de los premios no eres novato, ¿verdad? 

No. Obtuve una beca como Futuro Talento en el CEU en 2011. 

Efectivamente, arrancaste los estudios universitarios con esta beca y los concluiste con el Premio Extraordinario Fin de Carrera del CEU… 

Sí. Aquel momento fue muy reconfortante, pues me permitió mostrar a la Universidad, con hechos y no con palabras, que la confianza que habían depositado en mí había valido la pena. 

Y, ahora, el Premio Nacional de Fin de Carrera pone el broche de oro a un ciclo universitario con el que he aprendido, pero sobre todo con el que he disfrutado con aquello que me hace disfrutar. Un gran esfuerzo que ha tenido su recompensa antes, durante y después de los estudios. Se podría decir que desde aquella beca hasta hoy han pasado muchas cosas, pero la ilusión y la pasión por lo que hago sigue siendo la misma. 

‘Los medios técnicos son importantes en una carrera en la que la imagen y el sonido son esenciales, por lo que disponer de un edificio dedicado enteramente a ello – el Centro de Producción Audiovisual- era sencillamente fantástico’

El CEU confió en tu talento. Pero… ¿cumplió esta universidad con tus expectativas? ¿Qué destacas de esta etapa? 

Para comenzar, valoro enormemente que confiaran en mí desde el principio. Y, sin duda, destaco su personal docente, al que estoy enormemente agradecido, y que me permitió adquirir unos conocimientos teóricos y prácticos muy valiosos. Sería larga la lista que enumeraría aquí de personas de las que guardo especial agradecimiento, quienes aportaron lo mejor de sí mismas y me transmitieron la que también era su vocación. 

Los medios técnicos también son importantes en una carrera en la que la imagen y el sonido son esenciales, por lo que disponer de un edificio dedicado enteramente a ello – el Centro de Producción Audiovisual– era sencillamente fantástico. Se podría decir que nunca quería salir de ahí (risas). Cuando tenía un hueco siempre estaba aprendiendo cómo manejar la mesa del mezclador de vídeo, en una cabina editando con AVID o preguntando a algún profesor sobre algún dato técnico. El material de préstamo me permitía, además, poner en práctica lo que veía en la teoría, lo que hacía una experiencia completa de formación. 

También valoro mucho las actividades que pude realizar en la universidad y que aportan valor práctico a lo que estudias. Por ejemplo, las colaboraciones que hice como técnico de sonido y presentación de un programa de radio en RadioCEU, torneos de debate, charlas, realizaciones audiovisuales…. 

El alumni del CEU aprovechó al máximo los recursos e instalaciones del Grado en Comunicación Audiovisual

Vamos al plano laboral. ¿Tu expediente y los premios que has ganado te han sido útiles en este ámbito?

Sí. Muchas personas pueden pensar que estos premios en el currículum no son relevantes en un proceso de selección. Pero, en mi caso concreto, he de decir que siempre, de una manera u otra, he acabado viendo que las personas con las que he trabajado se han fijado en ellos.

‘El aprendizaje es algo que se desarrolla día a día, constante y activamente. Tienes que estar siempre al día para evitar quedarte obsoleto’

Por ejemplo, en Cope, en Madrid, donde estás trabajando ahora… Cuéntanos tus funciones allí. 

Trabajo como redactor multimedia desde hace más de un año. Realizo tareas de grabación, edición y postproducción de vídeo. También coordino y realizo diversos formatos, como los programas especiales elecciones en vídeo de los pasados meses. 

Más allá de ello, también estoy delante de la cámara presentando reportajes en el canal de televisión TRECE y realizando entrevistas a personalidades de la política o el periodismo. En el plano teórico, realizo formaciones de grabación y edición de vídeo. 

Jorge Miralles entrevistando a Rosa Díez

¿Contento?

Sí. Trabajo en algo que me gusta y me motiva, lo cual es un privilegio. Pero, sobre todo, disfruto con lo que hago, aportando con mi trabajo todo lo que aprendí en los años en los que estuve en la universidad, lo que he ido aprendiendo y lo que sigo aprendiendo. 

El aprendizaje es algo que se desarrolla día a día, constante y activamente. En el mundo tecnológico actual en el que nos encontramos, esto cobra el mayor de los sentidos. Tienes que estar siempre al día para evitar quedarte obsoleto en conocimientos. 

¿Antes de trabajar en Cope, realizaste diversas prácticas en otros medios o empresas del audiovisual? 

Sí. Mi primer contacto con el audiovisual son las colaboraciones que desarrollé en la televisión de cercanía, TeleMonforte. Al ser un medio de personal reducido, pude pasar por todos los procesos que tiene una televisión y comprobar que realmente era algo que me apasionaba. Tanto es así que estuve durante muchos años allí, el tiempo que podía dedicarle y antes de estudiar en el CEU, con 16 años. 

‘Para introducirse en el mercado laboral hace falta constancia, trabajo duro y paciencia. Hay que estar atento a todas las puertas que se puedan abrir e intentarlo una y otra vez’

Al acabar la carrera, desarrollé una beca de Ayudante de Realización y editor en RTVE Comunidad Valenciana. Allí aprendí mucho. Me aportó unos conocimientos muy valiosos de cómo funciona y cómo se trabaja en una televisión de ámbito nacional. Confiaron en mí y me permitieron hacer realizaciones con las que cogí confianza y habilidad a la hora de gestionar tiempos, plazos y situaciones de directo en antena. 

Posteriormente pasé por dos empresas del sector tecnológico, SOTEC y Natureh, en cuyas áreas de marketing me integré. En ellas desarrollé trabajos en vídeo y pude llevar a cabo diseños de postproducción con multitud de vídeos animados y propuestas de creación gráfica de experiencia de usuario, UX, UI (diseño de experiencia de usuario y diseño de interfaz de usuario). 

Un día importante: la imposición de becas

¿Qué consejos, además de realizar prácticas, puedes compartir con nuestros alumnos para introducirse en el mercado laboral?

Hace falta constancia, trabajo duro y paciencia. Uno puede encontrar su trabajo soñado al salir del grado universitario, pero no es, de lejos, lo normal. Para ello hace falta un trabajo diario de búsqueda de empleo, estar atento a todas las puertas que se puedan abrir e intentarlo una y otra vez. Irónicamente hay que trabajarse el hecho de trabajar trazándose una meta, un camino hasta allí… y empezar a caminar. 

¿Y para mejorar su expediente?

Cuando alguien estudia algo que le motiva y le gusta ya tiene un paso dado. Ahora bien, las notas son la consecuencia de un trabajo previo que los estudiantes tienen que llevar a cabo. Para ello es muy importante entender y no memorizar lo que se estudia. 

A ello añadiría preguntar todo lo que no se entienda, por pequeña que sea la duda. Eso hace que, cuando se está delante de un examen, se plasmen los datos desde el razonamiento. Si, además, tenemos en cuenta que hemos preguntado a un docente, el refuerzo será mucho mayor. 

Por último, diría que es conveniente estudiar cada día y evitar hacerlo en las últimas semanas. No obstante, los consejos dependen de cada persona y situación… 

¿Qué nos puedes contar de tus planes profesionales? 

Soy una persona que constantemente está aprendiendo y a la que además le encanta, por lo que a medio plazo me veo así, donde estoy. Si bien me gustan todos los aspectos de la comunicación, el mundo informativo es para mí el área en la que más cómodo me siento, pues la actualidad es algo inmediato, diverso y cambiante. Actualmente trabajo con ella y me siento muy contento. 

Te deseamos que no dejes nunca de aprender y disfrutar de tu vocación, Jorge. Muchas gracias y hasta pronto. 

A vosotros.

Profesionales para que las empresas cumplan las normas

El papel del Compliance Officer está cada vez más demandado por las empresas
  • El CEU en Elche oferta un curso de experto a profesionales en activo sobre Compliance Officer y Auditor de Sistemas de Control
  • En el claustro de profesores se encuentran magistrados del Tribunal Supremo, fiscales de Delitos Económicos y expertos internacionales en Compliance
Presentación del título y de la Guía de Implementación de Compliance en las Pymes

Dar respuesta a la necesidad de información y formación que debe tener el tejido empresarial y profesionales de la provincia de Alicante para realizar una idónea implementación de un programa de cumplimiento normativo es lo que ofrece, según Antonio López, profesor de Derecho y coordinador del posgrado, el título de Experto en Compliance Officer y Auditor de Sistemas de Control que organiza la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche, en colaboración con la World Compliance Association. Este curso, de cuatro meses de duración, está enfocado tanto a los estudiantes de Derecho, Marketing y Dirección de Empresas, como a profesionales en activo dentro de estas disciplinas que quieran formarse en uno de los puestos más demandados en la actualidad.

Y es que estos programas se encuentran, como aseguran Antonio López y Mari Carmen Aranda Martínez, miembro del Comité de Formación de la World Compliance Association, “en auge progresivo, no solamente en los distintos ámbitos empresariales, sino también financieros. Así, los departamentos de control y cumplimiento de cualquier entidad financiera o bancaria se quedan pequeños sobre la marcha ante la avalancha de regulación sobre estos temas en el sector”. Y es que con la última reforma del Código Penal, el papel de estos profesionales no ha hecho más que crecer, ya que la nueva regulación de la responsabilidad penal son responsables de los delitos cometidos en nombre o por cuenta de las empresas sus representantes legales y administradores de hecho o de derecho, así como los cometidos por sus empleados, por no haberse ejercido sobre ellos el debido control.

El papel del Compliance Officer está cada vez más demandado por las empresas

El objetivo de este título, que surge ante la enorme demanda de profesionales formados en el conjunto de políticas y procedimientos encaminados al cumplimiento normativo por parte de la empresa y de todos sus empleados, “es adaptar los contenidos a la realidad de una profesión de presente y futuro. Preparar a profesionales para hacer frente al número ingente de normativas nacionales e internacionales, y formarlos para ser competentes en el diseño de estrategias de cumplimiento normativo, junto con el sometimiento a evaluación de estos a una auditoría imparcial e independiente, evaluando los riesgos a los que cualquier empresa se enfrenta”, advierte Antonio López.

La formación consta de material tanto teórico como práctico que será impartido de forma presencial por juristas, profesores y profesionales experto en Compliance de reconocido prestigio, entre los que se encuentran Vicente Magro Servet, magistrado del Tribunal Supremo; el abogado y catedrático en Derecho Penal, Bernardo del Rosal; el Fiscal de Delitos Económicos, Juan Antonio Frago Amada; el profesor de Derecho Procesal, Jordi Gimeno Bevià; el experto en ISO 19600 Sistemas de Compliance,  Vicente Fernández; el economista, Auditor Interno certificado por el IIA (The Institute of Internal Auditors),  secretario General y cofundador de la World Compliance Association, Albert Salvador Lafuente. entre otros.

Así y a la finalización del Título de Experto, el alumno obtendrá además de la certificación oficial por parte del CEU, dos certificaciones adicionales de la World Compliance Association, de carácter internacional, que acreditarán haber adquirido los conocimientos suficientes para desarrollar las funciones de Compliance Officer y de Auditor de Sistemas de Control.

 

Aprendiendo español para ejercer como fisioterapeutas

  • Una veintena de alumnos franceses, que el próximo curso académico iniciarán la carrera de Fisioterapia en el CEU de Elche, han comenzado el curso de inmersión lingüística en Español
Los alumnos y profesores del curso, en la entrada del CEU de Elche

Durante un mes, los jóvenes alumnos galos no sólo tendrán tres horas diarias de clases en castellano, sino que también empezarán a poner en práctica sus conocimientos de la lengua de Cervantes en diferentes situaciones cotidianas de su día a día, una preparación que les permitirá seguir el desarrollo de las diferentes asignaturas con unos niveles de conocimientos suficientes.

Así, además de las visitas a lugares emblemáticos de la ciudad de Elche, como la Basílica de Santa María y su torre, la Torre de la Calahorra, los baños Árabes, el MAHE, los jardines del Huerto del Cura y el Parque Municipal o el Mueso de la Casa de la Festa, los estudiantes participarán en un taller gastronómico sobre la comida española, y en particular la ilicitana, saldrán a patinar a la pista de hielo y se irán de tapeo por la zona centro de la ciudad.

Los futuros alumnos han conocido las aulas donde se formarán como fisioterapeutas

Esta iniciativa se complementará en el mes de septiembre con el “Welcome Days”, la jornada de bienvenida previa a iniciar sus estudios universitarios, con el objetivo de integrarse a nivel académico, cultural y lúdico, al tiempo que les sirve para conocer a sus nuevos compañeros de clase a través de diversas actividades. Se trata de una iniciativa diseñada por el CEU para facilitar su incorporación a la vida universitaria, con el “objetivo de conseguir una eficaz y pronta adaptación a esta nueva etapa educativa”, según Enrique Centeno, vicerrector de la UCH-CEU en el campus de Elche.

Vicente Navarro de Luján, nuevo rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera

Vicente Navarro de Luján, rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Vicente Navarro de Luján, rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera.

Sucede en el cargo a la rectora Rosa Visiedo, que finaliza sus dos mandatos consecutivos al frente de la institución desde 2011 y asume el rectorado de la Universidad CEU San Pablo de Madrid

Vicente Navarro de Luján, nuevo rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Vicente Navarro de Luján, nuevo rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera.

El Patronato de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha nombrado nuevo rector a Vicente Navarro de Luján, al término de los dos mandatos consecutivos de la actual rectora Rosa Visiedo Claverol. El nombramiento del nuevo rector, para los próximos cuatro años, ha tenido lugar este fin de semana en la reunión del Patronato celebrada en Madrid, sede de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, a la que pertenece la CEU UCH.

El Patronato de la Fundación también ha nombrado nueva rectora de la Universidad CEU San Pablo de Madrid a Rosa Visiedo Claverol. Tras dirigir durante ocho años la Cardenal Herrera y finalizar sus dos mandatos consecutivos al frente de la universidad valenciana del CEU, Visiedo pasa a dirigir la madrileña. La nueva rectora sustituye en su cargo a Antonio Calvo, que ha finalizado su mandato.

Ana Fernández Junoy, una fisioterapeuta en la Bretaña

Durante todo un curso académico, Ana Fernández Junoy, una malagueña estudiante de Fisioterapia en el CEU de Elche, ha conocido el funcionamiento de esta disciplina en un entorno internacional. Durante un año, esta joven aficionada al deporte, y en especial al baloncesto y a su Málaga CF, se ha formado en diferentes clínicas y centros especializados de Rennes, en la Bretaña francesa, donde ha completado sus conocimientos en musculo esquelético, cardio-respiratorio, neurología, geriatría y pediatría. Durante este periodo de tiempo ha ido rotando por la Polyclinique St Laurent, la Pôle Saint Helier, la Clinique Saint Yves, el Cabinet du sport (Chartres de Bretagne), el Cabinet pediatrique Perdriat- Durieux y la Pôle geriatrique Rennais, para la especialización de geriatría.

¿Qué fue lo que te motivó a irte a otro país a seguir formándote?

Elegí hacer mis prácticas en Francia porque vi una gran oportunidad no solo para mi futuro profesional si no también para abrirme las puertas a nuevas experiencias y de paso aprender un idioma.

En términos globales, qué ha supuesto para ti la experiencia de formarte en Francia. ¿Repetirías la experiencia?

Ha supuesto crecer en muchos sentidos, me he puesto aprueba cada mes que cambiaba de centro y cada vez que tenía que pasar cinco semanas con personas desconocidas, que al final se convertían en compañeros. He tenido que romper muchos miedos y dejar a un lado la vergüenza y la timidez ya que para que para poder darme a conocer debía hablar en francés, por muchos errores que pudiera cometer. He aprendido mucho en cada centro, la forma de trabajar, las relaciones interdisciplinares y el trato con los pacientes. Muchos pacientes me han enseñado de una forma u otra a valorar más la vida. Por lo que sí repetiría la experiencia, puesto que incluso de los momentos más negativos me he llevado un aprendizaje.

Ana Fernández durante algunos de los momentos que ha vivido en Francia

Desde el punto de vista profesional, ¿qué te ha aportado?

He conocido un poquito más la realidad después de la universidad, la seriedad de tener ciertas responsabilidades y la importancia de llevar acabo un buen trabajo.

Con la perspectiva de conocer dos modelos de Fisioterapia, el español y el francés, qué similitudes y qué diferencias encuentras entre ambos.

La principal diferencia que existe es que en Francia la fisioterapia acoge a todo el mundo económicamente, ya que está pagada por la Seguridad Social, tanto la fisioterapia en hospital como en clínica privada. Por otro lado, pienso que en España la fisioterapia va un poco más avanzada en cuanto a técnicas innovadoras, aunque Francia está empezando a modernizarse poco a poco.

Después de esta experiencia, ¿hacia dónde quieres encaminar tu futuro profesional?

De momento me muevo en el presente y lo que tengo claro es que me gustaría continuar la experiencia en Francia para seguir mejorando el idioma y aprender sobre la fisioterapia desde otro punto de vista. También me gustaría, una vez que empiece a tener independencia económica, moverme por otras partes del mundo, continuar formándome y actualizando toda teoría o práctica que me pueda ser útil a la hora de tratar a los pacientes.

Una de las aficiones de Ana es viajar y conocer otras culturas

¿Qué te ha aportado el CEU en cuanto a tu formación?

El CEU me ha aportado muchas cosas, desde formación teórica en muchos ámbitos importantes hasta darme la oportunidad de irme a otro país para realizar allí mis prácticas.

Teniendo a tu disposición diferentes opciones, ¿por qué elegiste el CEU para cursar la  carrera?

En realidad, nunca tuve en mente elegir una universidad privada para realizar mis estudios de grado, pero en el año que realicé el examen de acceso a la universidad, la nota media para entrar en fisioterapia en mi comunidad autónoma subió bastante por lo que mi familia y yo planteamos otras opciones y el CEU fue la que más nos convenció. Por las instalaciones, el profesorado y la implicación en la fisioterapia.

Cómo valoras la formación que has recibido en el CEU, desde el punto de vista teórico y del práctico.

El CEU me ha enseñado ha conocer qué es la fisioterapia y qué herramientas son necesarias para llegar a ser un buen fisioterapeuta, aún así creo siempre hay aspectos que se pueden mejorar como en cualquier otro centro. Estoy contenta de haber realizado mis estudios universitarios en este centro donde muchos de los profesores que imparten clases teóricas y prácticas son profesionales de la fisioterapia, lo que te da un punto de vista y una experiencia mucho más cercana y valiosa que aquellos que no viven la fisioterapia día a día.

 

Musicalizar la educación

  • Alumnos de Magisterio CEU en Elche, componen, producen y graban una canción con contenido educativo

Con un software gratuito, ordenadores de las aulas de Informática de la universidad y sus propios teléfonos móviles, estudiantes de los grados de Educación Infantil y Educación Primaria, del CEU de Elche, han compuesto, producido y grabado una canción propia, de forma semiprofesional y con coste cero, con el objetivo de crear material didáctico trasversal, en este caso canciones, “que nos hablan de las estaciones del año, de los ríos que transitan por España, canciones para aprender los colores en inglés, canciones para el momento de orden del aula, etc…”, aseguran sus promotoras, las profesoras Teresa Hernández y Gemma Quirant.

Profesoras y alumnas participantes en el proyecto

Justamente, ese carácter innovador que buscaban las docentes es lo que ha conducido a que “por primera vez se ha llevado a cabo un Proyecto didáctico de creación musical, en las asignaturas de música de mención y las genéricas de música de los grados de Primaria e Infantil, en el cual, el alumnado ha pasado por el emocionante proceso de componer, producir y grabar una canción propia, lo cual ha supuesto un reto para todos ellos”.

Y lo ponen en valor dos profesionales de la música, con una larga y diversa experiencia en la composición y la interpretación: mientras Teresa, como compositora, escribió la música para la coreografía ganadora del Certamen Internacional de Danza Española del Teatro Albéniz de Madrid en 2006, así como la banda sonora para uno de los documentales de Televisión Española, «Historias del Milenio», entre otros proyectos, Gemma ha sido directora de la Jove Orquestra d´Elx, ha participado en programas de RTVE, como la banda sonora de películas de Carlos Saura, y una de sus grabaciones obtuvo un Goya a la mejor banda sonora.

Este proyecto se ha llevado a cabo durante los meses de abril y mayo, culminando con dos talleres de producción musical impartidos por el músico Gabriel Mirelman en los que los alumnos han aprendido herramientas básicas de producción y edición musical a la vez que han podido trasladar varios de los contenidos aprendidos durante el transcurso de la asignatura de música.

Los alumnos, durante una de las sesiones formativas de grabación

Las promotoras han destacado que los alumnos han desarrollado en este proceso su capacidad creativa, además de enfrentarse a nuevos retos. Y aunque en un principio se trataba de una iniciativa motivadora, la propia dinámica del proyecto les llevó a que finalmente fuera también un concurso. “Una vez acabados y entregados todos los proyectos, para reconocer y premiar el trabajo de los alumnos decidimos organizar un concurso y galardonar a los tres mejores proyectos”, reconocen las profesoras, que conformaron el jurado junto a la también profesora Inmaculada Hurtado, el profesor invitado que impartió los talleres de Producción musical, Gabriel Mirelman y la vicedecana de Educación en Elche, María Pascual Segarra.

Así, los proyectos ganadores han sido, en primera posición, “Las estaciones del año”, de Dimas García, Bárbara Guillén y Julia Narro, alumnos de tercero del grado de Infantil; en segundo lugar, “Tell me”, de Salomé Bartual, alumna de mención de música; y el tercer puesto ha recaído en “ Educar “, de Jesús Mateo y Alison Albaladejo, alumnos del grado de Primaria. Todos ellos recibieron, como galardón, un juego didáctico musical, “Baraja Ladomí”, cecido por su creador Gabriel Mirelman.

Adicción a los videojuegos e inadaptación escolar, ¿van unidas?

Carme Ripolles 10072019 Retratos profesores e investigadores Gonzalo Haro y Mabel Mari UCH CEU

Investigadores de los Departamentos de Medicina y Educación de la CEU UCH de Castellón presentan su estudio en el III Congreso Mundial de Patología Dual, sobre adicciones y trastornos mentales

Los profesores de la CEU UCH Mabel Marí y Gonzalo Haro, codirectores del estudio sobre adicción a los videojuegos e inadaptación escolar.
Los profesores de la CEU UCH Mabel Marí y Gonzalo Haro, codirectores del estudio sobre adicción a los videojuegos e inadaptación escolar.

Un equipo de investigadores de los Departamentos en Medicina y Ciencias de la Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Castellón ha analizado la relación entre la adicción a los videojuegos y la inadaptación escolar en un grupo de adolescentes de la provincia. El estudios se ha realizado bajo la dirección del profesor de Medicina Gonzalo Haro, investigador principal del Grupo TXP y psiquiatra del Área de Salud Mental del Consorcio Hospitalario Provincial de Castellón, y la doctora en Psicología, codirectora del proyecto y profesora de Ciencias de la Educación Mabel Marí. Los resultados se han presentado en el III Congreso Mundial de Patología Dual, que ha reunido en Madrid a expertos internacionales sobre la relación entre adicciones y trastornos mentales.

Manu Bañó, entre el diseño y el arte, desde México

Formado en la Escuela de Diseño del CEU en Valencia, ha co-fundado en México EWE Studio, donde desarrolla un concepto del diseño basado en el trabajo artesanal para crear piezas únicas, diseños con mucha personalidad, que se venden en galerías de arte y diseño en todo el mundo

Manu Bañó, formado en Diseño en el CEU de Valencia, es co-fundador de EWE Studio en México.
Manu Bañó, formado en Diseño en el CEU de Valencia, es co-fundador de EWE Studio en México.

Materia y proceso, artesanía y edición limitada, tradición y lujo. Estos son los conceptos que desde EWE Studio, en Ciudad de México, trabaja el diseñador Manuel Bañó Granell. Formado en la Escuela de Diseño del CEU, donde cursó la Ingeniería Técnica en Diseño Industrial y el Máster en Mobiliario e Iluminación, se instaló pronto en México para fundar, junto a Héctor Esrawe y Age Salajõe, un estudio dedicado a crear objetos artesanales de edición limitada, escultóricos y funcionales. Piezas únicas, para coleccionistas del diseño, inspiradas en la tradición artesanal mexicana, para trabajar materiales como el metal, la piedra, la madera y el vidrio.

Cuentos para todos, educación para todos

  • Los alumnos de Magisterio del CEU aprenden a elaborar narraciones infantiles inclusivas utilizando el braille e ilustraciones en relieve

El claustro de Magisterio del CEU es consciente del gran valor pedagógico y didáctico de los cuentos en la educación infantil. Las narraciones infantiles abren un inmenso mundo de posibilidades educativas para los niños, que empatizan con los personajes y la historia, y se implican activamente en el proceso de aprendizaje.

Partiendo de esta premisa, y del firme compromiso de Magisterio CEU con la educación inclusiva, profesores de Educación Infantil de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia han impulsado una innovadora actividad interdisciplinar que pone el foco en los cuentos inclusivos.

El objetivo: que los futuros maestros aprendan a rentabilizar al máximo esta valiosa herramienta pedagógica, independientemente de las necesidades educativas y de las capacidades de los alumnos que se encontrarán en su inminente ejercicio profesional. Dicho de otro modo: se trata de capacitar a los alumnos de Magisterio del CEU para que sepan elaborar cuentos inclusivos o bien adaptar los que no lo son a todo tipo de niños, incluyendo los que presentan deficiencias visuales.

El proyecto, organizado desde las asignaturas Conocimiento del Medio natural, social y cultural, del profesor Francisco PardoTrastornos del Desarrollo, impartida por la profesora Rocío López, y Lengua, a cargo de Elena Amiguet, pretendía que los estudiantes de 2º de Educación Infantil elaboraran cuentos ambientalistas e inclusivos, accesibles tanto para niños videntes como para niños con ceguera, que incluían versión en braille de texto e ilustraciones en relieve.

“El objetivo es que los futuros maestros aprendan a elaborar -o a adaptar en su caso- este recurso didáctico válido para alumnos con ceguera que están escolarizados en escuelas inclusivas: cuentos destinados tanto a niños ciegos como a niños videntes, con el fin de que ambos puedan compartir el placer que proporcionan los libros infantiles y también aprender con ellos”, explica Rocío López.

“Si los niños con ceguera disponen de los materiales adecuados que les permitan acceder al conocimiento de las cosas a través de los canales perceptivos que sí tienen, como el oído y el tacto, su desarrollo madurativo y su ritmo de aprendizaje serán óptimos”, añade la experta.

Los materiales elaborados por los alumnos aportan, además, un aprendizaje extra. Se trata de cuentos ambientalistas, “que permiten conocer las acciones y repercusiones de los niños respecto al medio ambiente, desarrollar comportamientos de cuidado de su entorno próximo y valorar los elementos que lo forman”, tal y como explica Francisco Pardo.

Alumnos implicados

La iniciativa de los profesores de Magisterio del CEU ha sido muy bien acogida por parte de los estudiantes. “Creo que es un proyecto muy enriquecedor que te permite abrir tu mente y tu creatividad para dar cabida a la diversidad que cada vez está más presente en las aulas”, afirma la alumna Amparo Sanz.

La futura maestra asegura que este proyecto le ha ayudado a ponerse en el lugar de un niño o niña invidente y pensar qué necesita para acceder al cuento de forma autónoma.

‘Es un proyecto muy enriquecedor que te permite abrir tu mente y tu creatividad para dar cabida a la diversidad que cada vez está más presente en las aulas’

“Es genial aprender, te da seguridad para un futuro, para poder preparar tú misma fichas y cuentos en braille”, añade la estudiante de Magisterio del CEU, que también pone el acento en otros aprendizajes que le ha proporcionado participar en esta actividad: “Desarrollas tu creatividad, y buscas alternativas que incluyan a todo el alumnado, que todos aprendan que somos únicos y conozcan otras realidades. Le das muchas vueltas antes de llegar al resultado, tienes que rectificar, pensar en todo lo que para nosotros es automático y pasamos por alto, indagar en la red y encontrar recursos… para que tus clases estén adaptadas a todo el alumnado”, explica.

Amparo Sanz también tiene muy claro el valor pedagógico de los cuentos: “Con ellos, los niños aprenden valores, empatizan con los personajes, despiertan su curiosidad y es un recurso motivador que les mantiene concentrados”. “Por eso, concluye, los cuentos deben estar al alcance de todos los alumnos”.

En suma, una iniciativa más de los profesores de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera, en esta ocasión a través de los cuentos, en su compromiso por formar maestros que sean capaces de afrontar el reto de la educación inclusiva. Un proyecto que se suma a otros de similar naturaleza impulsados desde las titulaciones de Magisterio del CEU de Castellón y de Elche.

The U-Ranking highlights the quality of teaching at CEU Valencia

The degrees in Architecture, Industrial Design and Veterinary Medicine at CEU Valencia are leading the rankings for the quality of teaching, occupying the number one spot amongst all the Spanish faculties that teach those degrees.

CEU Valencia is in first place in teaching quality in various degrees as well as coming in third place amongst the universities in the region of Valencia coming in just behind the Universidad Politécnica de Valencia and the Universidad Miguel Hernández. The quality of teaching is just one of the 3 areas that is used in U-Ranking, developed by the BBVA foundation and the IVIE (Valencian Institute of Economical Research) along with research and innovation and technological development.

Architecture, Industrial Design and Veterinary Medicine are leading the rankings occupying the number one spot amongst all of the Spanish faculties that teach these degrees transcending the scope of the region of Valencia. Dentistry and Gastronomy are in second place in the national rankings with Pharmacy and Physiotherapy finding themselves within the top 10.

With regards to the teaching quality, the U-Ranking takes into consideration factors such as the ratio of the number of professors for every one hundred students and the percentage of professors with a doctorate; success rates, evaluation and drop out rate of students, percentage of international students and the number of postgrad students, according to the data of the System of Integrated University Information (SIIU) at the Ministry of Education, Culture and Sport and the facilities at the Conference of Rectors of Spanish Universities (CRUE).

The proposal from the BBVA foundation allows the student to personalise the ranking in line with their own interests and prioritise amongst the proposed themes – teaching, research and innovation – for the degree that interests them.

Many institutions try to help future students and their parents by developing lists of universities in the hope that it will simplify the complexity of comparing different academic establishments.

Expertos internacionales asisten, en la Universidad, a la Reunión Anual del Centro de Estudios Odonto-estomatológicos

El Centro de Estudios Odonto-Estomatológicos de Valencia (CEOE), referencia en la formación continuada para dentistas, así como en la defensa de los valores de la odontología y la unión de los profesionales, ha celebrado su XLVII Reunión Anual en el Palacio de Colomina CEU.

Cerca de 200 odontólogos han participado en las diferentes ponencias y talleres incluidos en el programa del encuentro e impartidos por una treintena de expertos, nacionales e internacionales, que han abordado los últimos avances en odontología estética, implantología, odontología conservadora, odontopediatría, entre otros.

Cristina Ribes, presidenta del Comité Organizador de este encuentro y vicedecana de Odontología de la Universidad CEU Cardenal Herrera, ha señalado el carácter multidisciplinar de este programa acorde a las necesidades asistenciales de nuestros días, donde conviven la especialización profesional de calidad y el trabajo en equipo como garantes de un tratamiento de excelencia para nuestros pacientes”.

Un programa que ha alternado sesiones teóricas y prácticas, y que también ha incorporado un taller para Protésicos e Higienistas dentales, impartido por profesionales del Instituto Superior de Estudios Profesionales CEU en colaboración con el Colegio de Higienistas.

Aprender y compartir

En el transcurso de esta reunión anual, el Centro de Estudios ha hecho entrega del Premio Federico Carbonell a la mejor fotografía clínica/artística a Adrien Delattre, alumno del Máster propio de Especialización en Ortodoncia de la CEU UCH. Una fotografía con el título Corte Coronal de un diente sometido a 400ºC, donde se puede observar la separación del esmalte y la dentina a nivel cervical.

En el encuentro, también se ha hecho entrega de los premios Vicente Castañer al mejor poster, Premio Vázquez Malboyssón a la comunicación novel, así como los premios Centro de Estudios a la mejor comunicación y el mejor artículo.

Representantes de las cuatro universidades valencianas que imparten el Grado en Odontología han participado en esta reunión anual, que se ha clausurado con una conferencia del chef Quique Dacosta.

Reconocido a nivel internacional, Quique Dacosta ha ofrecido a los odontólogos una conferencia inspiradora, sobre crecimiento personal y emprendimiento, basada en su propia experiencia personal.

«La excelencia es una actitud»

Nuevos profesionales en el mercado de trabajo

  • El CEU de Elche gradúa a más de 350 alumnos de Derecho, Dirección de Empresas, Marketing, Magisterio, Enfermería y Fisioterapia
Vídeo de las graduaciones de Derecho, Empresa, Marketing y Magisterio en Elche

El Hort del Xocolater de Elche ha acogido el 28 y 29 de junio los actos de graduación de las titulaciones de Derecho, Dirección de Empresas, Marketing, Magisterio, por un lado, y de Enfermería y Fisioterapia, por otro, en los que más de 350 estudiantes han recibido la beca que acredita la finalización de sus estudios universitarios. A los actos, presididos por la rectora del CEU, Rosa Visiedo, y el vicerrector, Enrique Centeno, y con la presencia de la concejala de Educación del Ayuntamiento de Elche, María José Martínez, y del decano de Colegio de Economistas de Alicante, Francisco Menargues, han asistido más de 2.000 personas entre familiares y amigos de los egresados.

Como cada año, los jardines del Hort del Xocolater acogen estos actos de graduación
Video con las graduaciones de Enfermería y Fisioterapia en Elche

Como padrino de la XXI promoción de Derecho intervino el alumni Juan Manuel Masanet, actual vocal del Colegio de Abogados de Elche. La XXI promoción de estudiantes de Dirección de Empresas y la III de Marketing, estuvieron apadrinados por Francisco Menargues, decano del Colegio de Economistas de Alicante. Por su parte, la vicerrectora de la Universidad Abat Oliba, María Teresa Signes, amadrinó a las VI promociones de titulados en Educación Infantil y Educación Primaria.

La concejala de Educación de Elche, María José Martínez, durante su intervención

Por lo que respecta a las titulaciones de Enfermería, la décimo tercera que se gradúa en el CEU de Elche, y de Fisioterapia, la décimo primera, los estudiantes estuvieron apadrinados, respectivamente, por María Remedios Yañez, licenciada en Enfermería por la Universidad Hogeschool Zeeland de los Países Bajos y que ha ocupado diversos cargos en el Hospital General Universitario de Alicante y en el Hospital General Universitario de Elda, así como en el Parlamento valenciano, y por Pedro Rosado, pionero de los estudios de Fisioterapia en la Comunidad Valenciana, ex director del departamento de Fisioterapia de la UCH-CEU y en la actualidad, miembro de la Asociación de Derecho Sanitario de la Comunidad Valenciana.

Cuentos alternativos para mejorar la inclusión

  • Alumnos de Magisterio CEU crean y diseñan relatos para mejorar la inclusión educativa de los niños y niñas con necesidades específicas
Los cuentos van dirigidos a alumnos con diversidad funcional de tipo sensorial (dibujos con texturas, Braille y audiocuento con códigos QR)

¿Cómo se puede mejorar la inclusión educativa de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo y al mismo tiempo desarrollar el interés por la literatura Infantil? ¿De qué manera se logra fomentar el desarrollo de valores de cooperación, ayuda, apoyo entre iguales y mejorar las capacidades de memoria verbal y no verbal en alumnos de Educación Infantil? ¿Cómo conseguir que estos futuros profesionales de la enseñanza desarrollen habilidades TIC y conozcan el manejo de los códigos QR y su utilidad para la enseñanza como herramienta de inclusión educativa?

Uno de los cuentos inclusivos realizados por alumnos de Magisterio CEU

Estas fueron las cuestiones que les surgieron a las profesoras de Magisterio del CEU de Elche, Nuria Andreu y Gloria García Blay cuando se lanzaron a desarrollar el proyecto de fomentar y mejorar la inclusión educativa de los niños y niñas con necesidades específicas por medio de la elaboración de cuentos inclusivos. El resultado, una serie de relatos con material adaptado a las aulas de 2º ciclo de Educación Infantil (alumnado de 3 a 6 años), teniendo en cuenta las necesidades específicas de atención educativa para alumnos con diversidad funcional de tipo sensorial (dibujos con texturas, Braille y audiocuento con códigos QR) y alumnado con TEA (pictogramas). En paralelo, además, utilizando el estudio vídeos educativos de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Videolab, se han grabado los cuentos para que dicho material pueda ser utilizado dentro de las aulas también como material audiovisual.

Pero el desarrollo del proyecto fue laborioso. Lo primero que hicieron fue constituir grupos de alumnos en segundo de Educación Infantil, que tuvieran como meta crear un cuento cuyo argumento estuviera relacionado con la educación inclusiva y que alguno de los personajes presentara algún trastorno del desarrollo, teniendo en cuenta además las directrices de los distintos géneros narrativos.

A partir de aquí, los siguientes pasos pasaban por explicar, en las asignaturas Didáctica de la Lengua II y Trastornos del Desarrollo y Altas Capacidades II, los géneros literarios y sobre las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). Con este trabajo previo, los estudiantes identificaron los géneros y subgéneros más idóneos para desarrollar en sus textos, que debían caracterizarse por la brevedad y sencillez argumental. A medida que los estudiantes se adentraban en sus respectivos trabajos, percibieron la importancia de que los relatos tuvieran un contenido emocional, en la línea de lo que plantean diferentes estudios: cuando los aprendizajes van unidos a emociones, como motivación e interés por la tarea, el desarrollo de dicho proceso de asimilación de los conocimientos es más rápido.

Uno de los cuentos realizado en sistema de lectura Braille

Con estas premisas, cada grupo de alumnos trabajó con la técnica del puzle de Aronson, repartiéndose diferentes roles para la tarea común de cada una de las asignaturas. De este modo, los alumnos analizaron la estructura, el lenguaje narrativo, la descripción de espacios y personajes y la temática con el objetivo de realizar una comparativa entre cada uno de ellos y poder establecer las diferencias (semánticas, estructurales) que permiten adscribir cada narración a un subgénero determinado como pueden ser el mito, la leyenda, la fábula o el cuento clásico, entre otros.

Paralelamente, se iban poniendo en común los contenidos sobre las NEAE en la asignatura de Trastornos del Desarrollo y Altas Capacidades II para la aproximación teórica y la profundización en los síntomas utilizamos como referente el DSM-5, formando al alumnado en el lenguaje Braille y en el uso de pictogramas como Sistema Alternativo de Comunicación para alumnado con trastorno de Espectro Autista (TEA).

El relato sensorial de alumnos de Magisterio CEU

Cuento: Blanco y el mundo de los colores

Érase una vez y mentira no es, que, en un lugar muy lejano, existía El Mundo de los Colores. Sus habitantes vivían en diferentes casas, unas de corcho, otras de papel de aluminio… Todos los días se levantaban para ir a trabajar, durante la mañana se encargaban de hacer y pintar nuevos dibujos.

En este mundo vivían el Rosa, el Azul y el Amarillo, que tenían una de las tareas más importantes: crear nuevos colores. Si el Rosa y el Azul se dan un abrazo crean el Morado, el Azul y el Amarillo forman el Verde y el Amarillo y el Rosa hacen el Naranja. Estos colores convertían una triste hoja vacía en asombrosas creaciones.

Apartado y olvidado por todos vivía el color Blanco. Con el paso del tiempo los demás colores se dieron cuenta de que era diferente porque no podía pintar como los demás.

Un día, Blanco quiso ir a pintar con sus compañeros, así que fue con ellos para crear un nuevo dibujo. Rosa, Azul y Amarillo se quedaron extrañados al verlo allí, pero no dijeron nada. Mientras estos tres colores trabajaban juntos, Blanco intentó ayudarlos. Al querer pintar en la hoja blanca, borró sin querer una parte del dibujo que estaban haciendo.

En este momento Blanco se dio cuenta de por qué nunca le dejaban pintar.

Se puso muy triste al ver que nunca podría dibujar como ellos.

De camino a su casa de papel se encontró a Negro, el sabio de El Mundo de los Colores, que le escuchó llorar y se acercó a él. Blanco le explicó lo que había ocurrido. Negro le contó que cuando era pequeño se sentía igual que él, porque en vez de pintar, tapaba los dibujos de sus compañeros, pero se dio cuenta de que podía ayudar de otra manera, creando colores más oscuros, al juntarse con los demás.

Al día siguiente a Negro se le ocurrió una idea, así que llamó a los demás colores para poder ayudar a Blanco.

Cuando llegó la hora de trabajar, los cuatro comenzaron a pintar toda la

hoja blanca con sus colores, como había dicho Negro. Al terminar llamaron a Blanco y le enseñaron lo que habían hecho. Blanco intentó pintar de nuevo y se dio cuenta de que ahora si que podía pintar como los demás.

Felices por poder ahora pintar todos juntos, Blanco abrazó a Negro para

darle las gracias y, al juntarse, vieron que habían creado un color más claro, el Gris. Blanco siguió abrazando a los demás, descubriendo que podía crear nuevos colores. Todos juntos hicieron el dibujo más bonito que habían hecho hasta ahora.

Aquí se acabó el cuento, como me lo contaron te lo cuento.

Cuatro investigaciones CEU, en el European Meeting on Hypertension de Milán

Dirigidas por el profesor de Medicina Interna Enrique Rodilla, dos de ellas recogen los resultados de la campaña de control de la hipertensión arterial (HTA) MMM18, en la que la CEU UCH fue la única universidad española participante

La tesis de Vicente Colomer y el TFG del estudiante de Medicina Eloy Sempere Moreno, también dirigidos por el profesor Rodilla, se han presentado en este encuentro científico europeo de expertos en HTA

El profesor de Medicina Interna de la CEU UCH, Enrique Rodilla, en el European Meeting on Hypertension celebrado en Milán.
El profesor de Medicina Interna de la CEU UCH, Enrique Rodilla, en el European Meeting on Hypertension celebrado en Milán.

El profesor de Medicina Interna de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Enrique Rodilla Sala, ha presentado una ponencia oral en el 29th European Meeting on Hypertension and Cardiovascular Protection, celebrado en Milán. En ella, ha expuesto los resultados en España de la campaña internacional para la toma de presión arterial May Measurement Month de 2018 (MMM18), promovida por la Sociedad Española de Hipertensión (SEH-LELHA) y en la que la CEU UCH ha sido la única universidad española participante. Entre los resultados obtenidos en los 7.511 casos estudiados, destaca que una de cada tres personas que presenta hipertensión no la controla (35,5%) y una de cada cinco no sigue ningún tratamiento (19%). Entre los factores de riesgo más frecuentes se han detectado el consumo de alcohol y tabaco y la diabetes.

Nuevos maestros para una sociedad más justa e inclusiva

  • La Universidad CEU Cardenal Herrera ha graduado a la sexta promoción de Educación Infantil y Educación Primaria de su campus de Valencia

“En el entorno actual, caracterizado por la complejidad social y la globalización económica y cultural, educar en valores se perfila como una cuestión imprescindible para formar a futuros ciudadanos capaces de asumir nuevos retos, de comprometerse activamente jugando un papel protagonista y eficaz en la construcción de un mundo mucho más justo, inclusivo y equitativo”.

Así lo afirmaba Alberto Villanueva, presidente de la Federación de Centros de Enseñanzas de Valencia y director del Colegio Trafalgar, en el acto de imposición de becas de la sexta promoción de graduados en Educación Infantil y en Educación Primaria por la Universidad CEU Cardenal Herrera celebrado el pasado 30 de junio en el Palacio de Congresos de Valencia. Villanueva ejerció como padrino de estas nuevas generaciones de maestros formados en el CEU de Valencia, en este emotivo acto que estuvo presidido por la rectora, Rosa Visiedo.

“La educación es uno de los valores más nobles e indispensables, en tanto que colabora positivamente en la construcción y en el desarrollo intrínseco de cada uno, de su educación integral, pero también del mundo que nos rodea, de la sociedad que vivimos y de las pulsiones de cambio que nos corresponde liderar”, continuó el padrino de Magisterio.

‘Os habéis convertido en personas relevantes y tenéis un gran cometido por delante: educar a jóvenes que verán en vosotros un modelo personal a seguir’

“Hoy culmináis una etapa que ha estado repleta de esfuerzo, dedicación, entrega y seguro que confianza. Hoy sentís una gran emoción porque finaliza un viaje que se inició motivado por una gran vocación personal. Os habéis convertido en personas relevantes y tenéis un gran cometido por delante: educar a jóvenes que verán en vosotros, en vosotras, un referente, un modelo personal a seguir”, subrayó el maestro.

La ceremonia de imposición de becas contó también con las intervenciones de profesor Fernando Mora, en representación del claustro de Magisterio, así como con las de María Méndez, Irene Palau y Clara Ram de Viu, en nombre de las nuevas promociones de maestros formados en el CEU.

Premio Nacional para Nuria Mas, antigua alumna de Enfermería

  • El Ministerio de Educación ha entregado los Premios Nacionales Extraordinarios Fin de Carrera 2012-2013 y 2014-2015

Nuria Mas, graduada en Enfermería por la Universidad CEU Cardenal Herrera, ha recibido el Primer Premio Nacional Extraordinario Fin de Carrera del Área de Ciencias de la Salud (Promoción 2014-2015), de la mano del ministro de Ciencia, Innovación y Universidad, Pedro Duque.

La alumni Nuria Mas a la izquierda del ministro de Educación, junto a otras premiadas.

El Teatro de la Zarzuela ha sido el escenario escogido por el Ministerio para la entrega de estos premios que reconocen a los universitarios que cursaron sus estudios con mayor brillantez.

Nuria Mas finalizó sus estudios de Enfermería en la CEU UCH en junio de 2015 y obtuvo el número 2 en el examen de 2016 para optar a una plaza de Enfermera Interna Residente.

En una entrevista, concedida a la revista de la Universidad “Actualidad CEU”, la antigua alumna compartía con nosotros su interés por la Enfermería.

La profesión de la ayuda y el cuidado por excelencia”

Formación y actitud: claves para trabajar como enfermero

Se graduó en 2018, y seis días después ya trabajaba de lo suyo. Actualmente, además de formar parte de los dispositivos sanitarios de la empresa de ambulancias Sanitary Event Service en grandes eventos, ejerce como enfermero de quirófano en el Hospital General de Castellón. Fernando Pagán afirma que las claves de esta exitosa inserción profesional pasan por la formación, las prácticas y, sobre todo, la actitud.

Empezaste a trabajar como enfermero nada más acabar la carrera. Estarás contento…

Sí. Realmente tardé seis días en encontrar trabajo y, gracias a mi actitud y a la formación que recibí en el CEU de Castellón, hoy en día sigo trabajando.

¿Qué importancia tienen las prácticas?

Mucha. En mi caso, realicé bastantes a lo largo de la carrera y las aproveché al 100%. Las primeras que siempre recordaré fueron en el Centro de Salud de Almazora. Luego pasé por distintos servicios en el Hospital General de Castellón, como la planta de Cirugía, Urgencias y Quirófano. Y posteriormente estuve en el Hospital de la Magdalena, donde también aprendí mucho y me formé como persona, afrontando distintas situaciones tanto profesionales como humanas.

Además, también fueron muy importantes las prácticas voluntarias que ofrece el CEU con las ambulancias. De hecho, hoy en día también hago eventos como enfermero en la empresa de ambulancias Sanitary Event Service.

Por tus palabras se deduce que estás contento con la formación que has recibido en el CEU.

La verdad es que sí, y estoy muy agradecido a todos los profesores. Aunque, como alumnos, siempre tenemos el vicio de quejarnos por todo, cuando sales al mundo laboral, das las gracias por haber recibido esa formación, que es la que te saca de los apuros…

‘Es muy importante aprovechar la formación  y prácticas que nos brinda la universidad porque a raíz de ellas puede que te llamen para trabajar en un futuro no muy lejano…’

Precisamente, hace unas semanas tuviste la oportunidad de volver a clase, pero, esta vez, eras tú el que tenía algo que enseñar a los alumnos. ¿Qué sentiste al dar la vuelta a la tortilla?

Sí. Como dices, participé con otros antiguos alumnos en unas jornadas sobre salidas profesionales organizadas por el CEU y el Colegio de Enfermería de Castellón.

La verdad es que fue una satisfacción personal muy grande participar en esta mesa, ya que tuve la oportunidad de ayudar con mi testimonio o, por lo menos, fomentar la enfermería en las próximas generaciones. Es algo muy gratificante, que no descarto volver a hacer próximamente.

Fernando Pagán, segundo por la izquierda, compartió su experiencia con los estudiantes de Enfermería del CEU

Para los alumnos de Enfermería que nos estén leyendo y no pudieron acudir a esta cita, ¿compartes también con ellos algunos consejos?

Claro. La verdad es que lo que más importancia tiene para mí es la actitud, que es la que va a labrar nuestro futuro y ayudarnos a que no nos falte trabajo. Lo digo por experiencia.

Todos hemos empezado trabajos nuevos cuando solo teníamos conocimientos básicos y, a base de actitud, práctica y formación, adquieres unos valores como profesional que luego, sorprendentemente, te abren muchas puertas.

Creo que lo más importante es aprovechar esa formación que nos brinda la universidad porque de esa formación y de esas prácticas puede que te llamen para trabajar en un futuro no muy lejano…

¿Qué planes laborales tienes?

De cara al verano supongo que cubriremos bastantes eventos con las ambulancias (festivales, eventos deportivos e incluso toros). Y quiero seguir formándome, sobre todo en el ámbito de urgencias y emergencias y en el servicio de quirófano.

¿Cómo te gustaría verte en unos años?

Me gustaría seguir teniendo la misma actitud que tengo ahora y las ganas de seguir aprendiendo. Y también me encantaría seguir trabajando en cualquier tipo de servicio especial y en el equipo de Sanitary Event Service.

El alumni del CEU aprovechó al máximo todas las oportunidades formativas que le brindó el CEU. En la fotografía, durante la feria de salud de Nules

Fernando, ¿qué es la enfermería para ti?

Es una profesión que nos permite actuar de manera autónoma ante cualquier episodio que nos podemos encontrar en el día a día. Nuestra autonomía debe mejorar y prosperar en el tiempo, y eso solo depende de los profesionales actuales y los que están por llegar, con más formación, más proyectos y más ganas de seguir creciendo como enfermeros y enfermeras.

Pero también es una profesión de equipo. El personal sanitario, cuando trabaja unido, presta una atención 100% eficaz, mientras que, si uno falla, deja de hacerlo. Cada uno somos una pieza clave de ese conjunto de profesionales.

Gracias por tu tiempo. Te deseamos mucha suerte y que sigas formándote y disfrutando de tu profesión.

Muchas gracias.

Veterinaria celebra la graduación de su promoción más internacional

La Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado el acto de imposición de becas a los estudiantes de la Décimo Novena Promoción de Graduados en Veterinaria. Una promoción internacional en la que se integran estudiantes de diez países diferentes (España, Francia, Italia, Alemania, Reino Unido, Suiza, Suecia, Israel, Brasil e Irán).

La vicerrectora de Estudiantes y Vida Universitaria, Mª José González, ha presidido el acto de imposición de becas a la nueva promoción, junto al vicerrector de Investigación, Ignacio Pérez; el padrino de la promoción Juan José Quereda, el decano de Veterinaria, José Terrado; la vicedecana Lorena Mocé; las directoras de Departamento, Mª Carmen López y Mónica Rubio; y los coordinadores de la titulación, David Viana y Esther Bataller.

El decano de Veterinaria de la CEU UCH ha tenido palabras de agradecimiento a los estudiantes y sus familias por la confianza depositada en la Universidad, “En estos años de estudio y dedicación habéis adquirido una sólida base para fundamentar vuestro futuro profesional. A partir de aquí, os toca a vosotros, vosotros tenéis que construir vuestra carrera profesional”.

El decano ha recordado a los recién graduados la importancia de la formación continua y la necesidad de saber adaptarse a los cambios.

“recordad lo que decía Darwin: no es el más fuerte el que sobrevive, ni tampoco es el más inteligente, sino aquel que mejor se adapta al cambio”.

El mundo, desde el aula

Irene Deza, Ariadna Mir y Sina Zebarjadian han intervenido en representación de los nuevos graduados en Veterinaria. En un discurso, en español, francés e inglés, han puesto el acento en la “experiencia internacional” que ha supuesto compartir el aula con estudiantes de diferentes países.

“Hemos podido viajar a Francia, Alemania, Italia o Suiza, desde la misma clase”

Los estudiantes han agradecido a familiares y profesores las experiencias vividas en estos cinco años, una oportunidad “para crecer como veterinarios y como personas”.

J.J. Quereda: “La vida y esta profesión pueden haceros soñar”

El profesor Dr. Juan José Quereda, padrino de la nueva promoción de Veterinaria de la CEU UCH, ha tenido palabras emocionantes e inspiradoras para los recién graduados.

En su discurso, ha reconocido a la nueva promoción de veterinarios CEU los valores de su generación: “la motivación, la ilusión y las ganas de trabajar”.

“Los sueños no van a llegar por arte de magia, son el resultado del esfuerzo”

En su intervención, ha animado a los recién graduados a “vivir con alegría”, a buscar el equilibrio entre la vida profesional y personal, ser agradecidos, tener ilusiones, vivir su propia historia, aprovechar las oportunidades, aprender de todos, ser humildes en la profesión pero reconociendo sus virtudes, y a “ofrecer siempre la mejor versión de vosotros mismos.

“Vais a construir el mundo del mañana. En vuestras manos está crear un mundo positivo, de amabilidad, de esfuerzo”

El acto de graduación se ha cerrado con la intervención de la vicerrectora de Estudiantes y Vida Universitaria, Mª José González.

“Ahora cruzáis vuestra primera puerta de adultos, vais a dar el paso para salir de la Universidad y comenzar vuestro camino profesional. Os deseamos el mejor de los caminos”

Arquitectos del equilibrio, diseñadores del compromiso

XIII Promoción de graduados en Arquitectura por la CEU UCH.

La Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas de la CEU UCH celebra los actos de graduación de las nuevas promociones de arquitectos y diseñadores industriales formados en sus aulas

Los nuevos profesionales de la Arquitectura y el Diseño Industrial formados en la CEU UCH han recibido sus becas de graduación. En representación de la XIII Promoción de graduados en Arquitectura ha intervenido en el acto Andrea Virginia Barboza. Y los representantes de la XXI promoción de Graduados en Ingeniería del Diseño Industrial y Desarrollo de Productos han sido los alumnos Carla Alcalá y Martín Rafael Pérez. Ambas promociones han elegido como padrinos a dos de sus profesores: Pedro Verdejo y Manuel Bañó.

Nuevos profesionales CEU de la comunicación: más compromiso con la verdad

La alumni y presentadora de Antena 3 noticias María José Sáez ha sido la madrina de las nuevas promociones de Periodismo, Publicidad y Relaciones Públicas y Comunicación Audiovisual de la CEU UCH

La promoción número treinta de periodistas formados en el CEU de Valencia. La vigésimo séptima promoción de Publicidad y Relaciones Públicas. Y la vigésimo quinta promoción de estudiantes de Comunicación Audiovisual. Juntos han finalizado sus estudios y juntos han celebrado su acto de graduación en el Palacio de Congresos de Valencia. Y han compartido madrina de excepción. Una periodista que hace solo 12 años ocupaba su lugar en el auditorio: la presentadora de informativos de Antena 3 Noticias y alumni CEU María José Sáez.