jueves, 24 septiembre 2026
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Roberto Gorraiz, CEO de agenciaSEO.eu: “El éxito radica en hacer las cosas con coherencia, pasión y con foco en los resultados”

Cuando se cumplen 7 años de agenciaSEO.eu, empresa de marketing digital y posicionamiento web de referencia en España, su cofundador y CEO, Roberto Gorraiz de la Mata, desvela algunas claves de su éxito.

El alumni de Publicidad y Relaciones Públicas de la Universidad CEU Cardenal Herrera comparte, además, valiosas reflexiones en torno al emprendimiento, la innovación, los valores, el liderazgo, la formación… e incluso el ChatGPT.

‘Trato de ser un ejemplo para el resto del equipo a base de trabajo, esfuerzo y respeto’. Este tipo de liderazgo es otra de las claves del éxito de agenciaSEO.eu

Roberto, agenciaSEO.eu cumple ya siete años. ¿Satisfecho? ¿Qué balance haces de esta primera etapa?

Mucho. ¿Qué puedo decir si, tras este tiempo, seguimos creciendo y consolidando nuestro posicionamiento como un referente en Valencia y a nivel nacional?

La primera palabra que me sale es “gracias”. Gracias a los compañeros por creer en este proyecto, a los clientes por confiarnos su estrategia de marketing digital y por su fidelidad, y a todos aquellos que han ayudado a que esta pequeña idea ahora sea una gran compañía basada en la especialización y con foco en los resultados.

‘lO MEJOR DE EMPRENDER ES SER CAPAZ DE DAR VIDA A TU PROPIO PROYECTO, VALIDARLO Y VER QUE A TU CLIENTE POTENCIAL LE GUSTA’

Una pequeña idea que no habrá sido sencillo convertir en realidad. Emprender siempre es una aventura. ¿Qué ha sido lo más difícil en este camino? ¿Y lo mejor?

Más de una vez me han preguntado si el emprendedor nace o se hace y pienso que es necesario tener un poco de lo uno y un poco de lo otro para que alguien dé el paso. En mi caso, tengo un “muchito” de los dos, ya viví una experiencia previa de la que aprendí muchísimo.

Lo más difícil es el arranque. Te das cuenta de que tienes que preocuparte de solucionar temas que van mucho más allá de la idea y que te roban horas y horas y horas de foco.

Y lo más bonito es todo lo demás: ser capaz de dar vida a tu propio proyecto, validarlo y ver que a tu cliente potencial le gusta. Cómo no, impregnar esa idea con tus valores y filosofía de vida, construir un equipo, crecer, equivocarse para mejorar… Es maravilloso y se convierte en un hobby del que hablas a todo el mundo y todo el rato.

‘No podemos ser una gran agencia si no tenemos al mejor equipo’, asegura Roberto Gorraiz

¿A qué crees que obedece vuestro éxito? ¿Cuáles son las claves que diferencian agenciaSEO.eu de otras?

Sinceramente, a hacer las cosas con coherencia, pasión y con foco en los resultados.

No podemos ser una gran agencia si no tenemos al mejor equipo. De hecho, durante años renunciamos a ofrecer ciertos servicios muy interesantes que nos pedían los clientes, como podría ser redes sociales, inbound o campañas de PPC, por no tener un equipo en la estructura para ello. Esto pudo impactar, en parte, de cara a un crecimiento más acelerado, pero sí que permitió trabajar una base sólida fundamentada en la honestidad y la calidad del servicio generando una gran confianza en los clientes.

Ahora hemos incluido nuevas soluciones de marketing digital con equipo de primer nivel, que nos permite llegar también a proyectos más globales para dar soluciones a Startups y pymes.

A eso vamos. ¿Qué desafíos tenéis en mente?

Retos tenemos todos los días, y esto nos encanta. De cara a próximos pasos, estamos trabajando en la mejora continua de procesos y automatización para que las máquinas hagan ciertas tareas de manera que nosotros podamos invertir nuestro tiempo en pensar, en hacer uso de nuestra cabecita, para que podamos ser exclusivos y excelentes.

Hace años que ya no somos una agencia de marketing digital con foco en Valencia porque tenemos clientes y visibilidad en cualquier parte, pero hay varios objetivos en cuanto a crecimiento comercial en un plan a tres años: ser la agencia de SEO y marketing digital de referencia en la Comunidad Valenciana, crecimiento a nivel nacional con más protagonismo en Madrid y contar con más clientes internacionales que quieren consolidar su estrategia global.

Sé que son retos ambiciosos, pero, desde el trabajo y la humildad, hemos visto cómo hemos ido consiguiendo los anteriores objetivos. Los techos están para romperlos e ir a por los próximos. La palabra aburrimiento no va con nosotros.

(ChatGPT) ‘Lejos de tener miedo, debemos ver las oportunidades que ofrece para ser mejores’

Es inevitable preguntarte por ChatGPT. ¿Oportunidad o amenaza?

La pregunta de moda (risas). Sinceramente, estamos en un momento de revolución. Creo que nadie tiene duda. Si no, que miren los muros de Linkedin. Sin embargo, lejos de tener miedo, debemos ver las oportunidades que ofrece para ser mejores. Van a cambiar muchos aspectos y procesos de trabajo, simplificando algunos y llevando a otro nivel otros más complejos. Hay que estar al día para anticiparnos, ya no solo en SEO o Marketing Digital. En todo.

Nosotros llevamos tiempo con ello y viendo sus aplicaciones prácticas. Primero con pruebas internas y, si estamos 100% seguros de que puede ayudar a las estrategias de los clientes, sin duda, las llevaremos a cabo. Precisamente nos contratan para que nuestro conocimiento y experiencia les haga ser más competitivos.

Ya sea para ChatGPT como para cualquier otra tecnología que salga, estaremos a la vanguardia. De hecho, en nuestro blog de SEO ayudamos a los profesionales de marketing digital a que sigan evolucionando día a día con nuestras aportaciones.

‘Fuimos la primera agencia de posicionamiento web de la historia en ganar un premio nacional de creatividad’

AgenciaSEO.eu no solo ha logrado convencer a clientes como Choví, Valencia Plaza, Allianz, Norauto, Prosegur, Lanzadera… sino que ha demostrado su solvencia en proyectos como minuevomejoramigo.com, bronce en la categoría compromiso social corporativo en los Premios Inspiracional del IAB. ¿Son importantes los valores en una empresa?

Desde que se fundó la agencia, teníamos claro que debíamos poner nuestro granito de arena y aportar a la sociedad todo lo posible para construir un mundo más justo y un poquito mejor. Estos valores personales vienen apoyados incondicionalmente por el equipo, lo que hace que podamos destinar recursos propios, y también económicos, en proyectos distintos como Mi Nuevo Mejor Amigo.

Además, tuvimos la satisfacción de ser la primera agencia de posicionamiento web de la historia en ganar un premio nacional de creatividad. Fue todo un honor, siendo conscientes de que lo más relevante era la finalidad del proyecto, que no es otro que potenciar la adopción de las mascotas y estar cerca de los amantes de los animales a través de contenidos de calidad y útiles para el lector.

Sobre este tema, en general, creo que pensar en los demás nos hace mejores personas y que, además, las empresas, que están formadas por personas, quieren rodearse de buena gente y con valores.

El alumni del CEU con el bronce por su campaña Mi Nuevo Mejor Amigo

Este compromiso con los valores comienza en el funcionamiento de tu propia agencia. En tus charlas y artículos abordas frecuentemente el papel central que deben desempeñar las personas para que una empresa alcance el éxito.

Sí. Creo que los valores definen a las empresas y a las personas que las integran. Pienso mucho acerca de ello, y la necesidad de tener grandes profesionales en el equipo debe equipararse con su personalidad y humanidad. Pasamos muchas horas juntos y construimos un mismo proyecto, que es la agencia, en el que debemos creer todos.

Las empresas, y esto es opinión subjetiva 100%, deben construirse como si de una familia o grupo de amigos se tratase, aun siendo conscientes en todo momento de que hablamos de negocios. Porque construyendo relaciones personales consigues felicidad entre ellas, sinceridad, progreso y una mejora continua que sería imposible si tratáramos la agencia como un simple medio de transacción de horas de trabajo vs. nómina.

¿Cómo afrontas el liderazgo en una empresa así?

Trato de ser un ejemplo para el resto del equipo a base de trabajo, esfuerzo y respeto. Y me alegra hablar con otras personas y ver que ese es el modelo que está cada día en más empresas, huyendo de la deshumanización en pro de la rentabilidad.

‘Los valores definen a las empresas y a las personas que las integran’

Nos encantaría haber contribuido a tu visión sobre la empresa y las personas. ¿Contento con tu experiencia formativa en el CEU?

Sí. Guardo excelentes recuerdos de la universidad y magníficos amigos que, además, ocupan importantes puestos, ya sea en grandes empresas o incluso emprendiendo.

También mantengo contacto con algunos profesores que nos han visto crecer e, incluso, he dado alguna charla a alumnos. La verdad es que fue una etapa fabulosa en la que aprendí muchísimo y encontré mi vocación.

Como aspectos a destacar, diría lo importante que es ir más allá de las clases. No basta con aprobar. Hay que leer mucho, investigar, asistir a congresos y eventos, hacer prácticas cuanto antes y ser muy inconformista. De esa manera, estarás construyendo una base sólida a nivel formativo y también a nivel profesional, ya que te permitirá generar muchos contactos, el famoso networking, que años después te abrirá numerosas puertas. Eso sí, nadie te va a regalar nada.

El CEO de agenciaSEO.eu ha logrado que una «pequeña idea» se convierta en una gran compañía basada en la especialización y con foco en los resultados

Desde luego, tú exprimiste todas las posibilidades de aprendizaje durante la carrera. Quedaste finalista en Winner Decide, ganaste un premio nacional de creatividad que te abrió las puertas a trabajar con grandes agencias para acabar siendo contratado en Ogilvy, aprovechaste las prácticas durante dos años… ¿Crees que ese es el camino?

Sin duda, hay que aprovechar todas las oportunidades y, si no existen, crearlas.

Hoy es, incluso, más sencillo. Tal vez somos muy jóvenes cuando empezamos la universidad y no somos conscientes a la hora de pensar en el futuro y cómo construirlo, pero en el CEU recuerdo que nos animaban constantemente a ello.

‘Mi paso por el CEU fue una etapa fabulosa en la que aprendí muchísimo y encontré mi vocación’

Valiosos consejos para los futuros profesionales. ¿Compartes también alguno con los empresarios que nos lean y todavía no se hayan subido al carro del posicionamiento?

Por supuesto. Creo que hoy en día es muy fácil explicar a alguien la importancia del marketing digital. Todos tenemos un móvil, un ordenador o una tablet a mano. Ahí están nuestros clientes y, si no somos capaces de conectar con ellos, con lo accesibles que están, la competencia se los llevará. Además, con una buena estrategia, tendremos visibilidad, captación y un comercial 24/7 que no se pone malo, no pide vacaciones y que puede generarte negocio incluso durmiendo.

Roberto, muchas gracias por tu tiempo y tus reflexiones. Ha sido un placer conversar contigo y confiamos verte pronto por nuestras aulas.

Me encantará. Muchas gracias a vosotros.

¿Cuándo necesita atención veterinaria mi caballo?, una jornada formativa del HCV CEU

  • Veterinarios del Servicio Equino del Hospital Clínico Veterinario CEU han ofrecido a propietarios y cuidadores una formación práctica en torno a las patologías más comunes por las que se atienden a los caballos en urgencias

La Universidad CEU Cardenal Herrera ha acogido el curso gratuito “¿Cuándo necesita atención veterinaria mi caballo?”. Una iniciativa del equipo de veterinarios equinos del Hospital Clínico Veterinario CEU, que ha pretendido ofrecer a cuidadores y amantes de los caballos una formación práctica para mejorar la salud y bienestar de los animales.

La veterinaria Ana Velloso, del Servicio de Cirugía Equina, Medicina Deportiva y Rehabilitación del HCV CEU, ha destacado que el objetivo de la jornada ha sido “hacer llegar a los propietarios y cuidadores cuáles son las patologías más comunes que se atienden en caballos en urgencias”. 

“El caballo es, a pesar de su gran tamaño, un animal muy sensible. Es muy importante considerar que la medicina preventiva es la clave para evitar riesgos”

A través de las intervenciones de los especialistas, propietarios y cuidadores han podido conocer más de los diferentes tipos de heridas y cuáles deben ser atendidas de urgencia por un veterinario.

Los expertos también han abordado las necesidades del potro recién nacido, cuidados básicos y patologías más comunes.

Esta Jornada formativa en torno al caballo ha sido impulsada por el servicio equino del HCV CEU en colaboración con la agencia Full Cover.

El equipo del HCV CEU que ha ofrecido esta Jornada formativa, en el Aula Magna de la Facultad de CC de la Salud.

Investigación e innovación, protagonistas del 20 Aniversario de Odontología

  • Los doctores Avijit Banerjee (King’s College) y Alejandro Mira (Fundación Fisabio) han ofrecido sendas conferencias en el marco de la Jornada conmemorativa por el 20 Aniversario de Odontología en la Universidad CEU Cardenal Herrera
  • El hall de la Facultad de Ciencias de la Salud acoge una muestra fotográfica que recorre la historia de esta titulación a través de cerca de un centenar de imágenes
  • Odontología de la CEU UCH ha querido celebrar su 20 aniversario coincidiendo con la festividad de Santa Apolonia, patrona de los odontólogos
Profesores y personal de la titulación, junto a la decana de CC de la Salud y la vicedecana de Odontología.

La Universidad CEU Cardenal Herrera ha reunido a estudiantes, antiguos alumnos y profesores de Odontología en una Jornada conmemorativa por el 20 Aniversario de esta titulación.

La decana de la Facultad de CC de la Salud, Verónica Veses, y la vicedecana de Odontología, Mar Jovani, han presidido los actos conmemorativos que coinciden además con la celebración de Santa Apolonia, patrona de los odontólogos.

En el marco del aniversario, los profesores Avijit Banerjee, del King’s College de Londres, y Alejandro Mira, de la Fundación Fisabio, han ofrecido sendas conferencias centradas en los avances en el campo de la odontología mínimamente invasiva, así como en las implicaciones clínicas del microbioma oral, respectivamente.

El Dr. Banerjee, profesor de la Facultad de Odontología, Ciencia Oral y Craneofacial del King’s College de Londres, ha abordado el enfoque moderno del equipo de atención de la salud oral centrado en el paciente para el manejo de la caries dental.

“Hay que brindar una mejor salud bucal a nuestros pacientes, poniéndolos en primer lugar”

Por su parte, el Dr. Mira ha compartido con estudiantes y profesores los últimos avances en el estudio del Microbioma Oral. El director del Laboratorio del Microbioma Oral de la Fundación Fisabio en Valencia ha destacado cómo “los últimos estudios muestran que las bacterias orales no sólo tienen un efecto local, sino también sistémico, ya que pueden afectar desde el riesgo cardiovascular a la tasa de parto prematuro”.

“Todo ello recalca la enorme importancia de cuidar la salud oral para mejorar la salud integral, y apunta a una importante labor del odontólogo en la prevención de múltiples enfermedades”

20 Años de Odontología en imágenes

El hall de la Facultad de CC de la Salud acoge estos días la muestra fotográfica “20 Años de Odontología en la CEU UCH”. Una exposición con cerca de un centenar de fotografías que reflejan el día a día de estudiantes, profesores y personal de administración y servicios de esta titulación, a través de diferentes actividades formativas, de promoción de la salud bucodental, atención a los pacientes, colaboración con diferentes colectivos o proyectos de cooperación internacional.

Una titulación innovadora y comprometida con la sociedad

Durante la inauguración de esta jornada de aniversario, la decana de la Facultad de CC de la Salud ha destacado los grandes hitos de una titulación que la CEU UCH imparte actualmente en los campus de Alfara del Patriarca (Valencia) y Elche (Alicante).

“Fuimos pioneros, al convertirnos en la primera institución de iniciativa social que ofrecía estudios de Odontología en la Comunidad Valenciana”

La decana ha subrayado además cómo en estos 20 años de historia “hemos afrontado muchos retos, el cambio de licenciatura a grado, la implantación de posgrado, la creación de una línea bilingüe, diversas reacreditaciones, la pandemia, retos que hemos ido superando juntos y que seguiremos haciéndolo en un futuro porque, en palabras de vuestros profesores “los desafíos nos gustan y nos impulsan a seguir hacia adelante”.

Por su parte, la vicedecana de Odontología también ha querido agradecer a todas las personas que han formado parte de la historia de la titulación su presencia en este acto. 

“En el 2002, Odontología fue un proyecto necesario en la sociedad que ha ido creciendo hasta no tener fronteras. Estamos muy orgullosos de haber podido participar en la formación de tantas personas que ahora tienen la posibilidad de hacer un inmenso bien a la sociedad a través de valores como el compromiso, el inconformismo y la solidaridad”, ha destacado Mar Jovani.

MujereSTEAM: el día de las mujeres en la ciencia, en la CEU UCH

Desde diferentes generaciones y distintas culturas, cuatro investigadoras nos cuentan su experiencia en el ámbito STEAM, con motivo del Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia

El 11 de febrero se celebra el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. Pero cada día, muchas mujeres en la CEU UCH se forman, trabajan e investigan en las áreas STEAM: Science, Technology, Engineering, Arts & Mathematics. Son nuestras MujereSTEAM, las mujeres en la ciencia de la CEU UCH. Con motivo de su día, la Unidad de Igualdad da a conocer la experiencia de la catedrática de Tecnología Farmacéutica de la CEU UCH Alicia López Castellano, en una conversación con dos de sus doctorandas, las jóvenes investigadoras en formación Lihn Ta Phuong y Lucía Bernat Just.

Desde distintas generaciones y culturas, como las de Vietnam, los países nórdicos o España, donde han vivido y trabajado, las tres investigadoras comparten en este vídeo sus puntos de vista sobre qué supone ser mujeres en la ciencia, “un trabajo maravilloso para el que necesitamos el talento del 50% de la humanidad, el talento de las mujeres”. Y también han reflexionado sobre su futuro: “Como mujeres científicas, vivimos un momento extraordinario y veo un futuro brillante para todas las jóvenes que quieran dedicarse a la investigación”, dice Alicia López.

Un futuro brillante, como el que tiene por delante Alicia Doménech Bendaña, que tras completar sus estudios de Grado en Farmacia y Óptica en la CEU UCH, acaba de emprender su carrera investigadora en el Cellular Aging and Nutrition Laboratory, que dirige el doctor Eloy Bejarano en esta Universidad. La prometedora carrera de Alicia ha sido reconocida por el Colegio de Farmacéuticos de Valencia (MICOF), que le acaba de otorgar una beca para cumplir su sueño: dedicarse a la investigación. Sus consejos a las más jóvenes y su motivación “contagiosa” pueden ayudar a que sean cada vez más las MujereSTEAM que en la CEU UCH y en todo el mundo celebran su día: «Podéis llegar tan lejos como queráis: nunca permitáis que nadie os diga que no podéis, porque si queréis, podéis», dice Alicia.

Conocer más historias de MujereSTEAM en la CEU UCH, escuchar sus experiencias y compartir sus vídeos es una buena forma de celebrar este #11febrero Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia.

Los riesgos legales de la digitalización de la administración tributaria

Alvaro Antón lidera el proyecto internacional DIGITAX que analiza la transformación digital de las administraciones tributarias en la UE para luchar contra el fraude fiscal

digitalización de la administración tributaria
Alvaro Antón, investigador principal del proyecto europeo

Impulsar y mejorar un modelo de Administraciones tributarias para luchar contra el fraude fiscal y avanzar hacia modelos de cumplimiento voluntario con obligaciones tributarias. Este es el objetivo central del proyecto DIGITAX, una iniciativa internacional liderada por Álvaro Antón, profesor de la Universidad CEU UCH en Elche e investigador principal, financiado por la Unión Europea. Para este experto, la administración tributaria tiene que hacer frente a los posibles riesgos legales e impactos asociados a la digitalización.

El potencial que supone la adopción de nuevas tecnologías, como minería de datos, big data, machine learning, inteligencia artificial, blockchain, etc., para garantizar la efectividad del deber de contribuir (cumplimiento voluntario y lucha contra el fraude) recomiendan una revisión de la aplicación de los impuestos, así como los derechos y garantías de los contribuyentes. “En este sentido, juzgamos que la paulatina reducción de las posibilidades de cometer fraude fiscal genera un clima propicio para propugnar un nuevo marco de relaciones entre la Administración y el contribuyente”, advierte Antón. Todo ello basado en la transparencia, la confianza y la percepción de un sistema tributario justo, teniendo en cuenta a la simplificación y asistencia en el cumplimiento de las obligaciones ya la detección de bases imponibles no declaradas, frente a la preeminencia de la detección de meros errores y deficiencias.

Por ello, y como inversión de las facultades y prerrogativas de la Administración, “nos pronunciamos por una mayor exigencia de la misma en materia de información y asistencia al contribuyente, así como en materia de nuevas garantías para los contribuyentes como el derecho a transparencia y publicidad de los Planes Nacionales de Recogida de Información, acceso a la información y su rectificación, comunicación e información sobre el uso de algoritmos por parte de la Administración Tributaria, errores, solicitudes de revisión voluntaria, etc”.

Dualidad de administración digital

Para este investigador, el uso de tecnologías como la Inteligencia Artificial, blockchain, big data, machine learning, o el “Internet de las Cosas”, etc. por parte de las administraciones tributarias puede dar lugar a dos modelos de administración digital. “Por un lado, un modelo reactivo basado en la recaudación y tratamiento de datos con trascendencia fiscal para detectar el fraude. Por otro, un modelo proactivo basado en el uso de la tecnología para prevenir el fraude, pero también para facilitar el cumplimiento voluntario a través de la personificación de los servicios de la administración.

A su juicio, los dos modelos tienen el potencial de cumplir con el principio de efectividad e, incluso, aumentar la eficacia de la administración tributaria. “Apostar por un modelo proactivo podría contribuir a una mayor aceptación del sistema tributario, así como a la reducción de la litigiosidad al reducir la confrontación”, señala. Por otra parte, el modelo reactivo y la automatización de decisiones individuales a través de las mencionadas tecnologías pueden dar lugar a nuevas fuentes de conflicto. “Y ello, porque un potencial predominio de los criterios tecnológicos sobre los legales puede conducir a una grave vulneración de los derechos y garantías de los contribuyentes. En mayor medida, la automatización y los sistemas de recogida y tratamiento de datos a través de las TIC entrarán en tensión con derechos fundamentales como la igualdad o la intimidad, con cuestiones relativas a la protección de datos personales, con la seguridad jurídica; o con principios u obligaciones de la actuación administrativa tales como la obligación de motivación o la efectividad del derecho o recurso”.

digitalización de la administración tributaria

Digitalización y derechos del contribuyente

Para Alvaro Antón, es necesario conciliar la digitalización de la administración con la salvaguarda de los derechos y garantías del contribuyente. “En este sentido, el principio de proporcionalidad, los derechos de los contribuyentes en los procedimientos de aplicación de los tributos, la protección de datos, etc., deberán garantizarse desde el momento en que se generen las soluciones tecnológicas encaminadas a garantizar la efectividad del deber de contribuir”.

En consecuencia, las tensiones que surgirán entre la automatización de la administración a través de tecnologías, por ejemplo, la Inteligencia Artificial “no puede resolverse, únicamente, de forma reactiva -a través de sentencias judiciales tardías– porque, entre otras cuestiones, esta postura no haría más que acrecentar el conflicto entre administración y administrados. Es necesario, desde un principio, propuestas de lege ferenda y planificación de derecho positivo teniendo en cuenta principios similares a los vigentes en el campo del Derecho Ambiental como el de precaución/prevención”.

Asimismo, en el ámbito de la digitalización de las administraciones tributarias, se necesita más literatura científica y modelos para implementar estudios de derecho comparado que entreguen un catálogo de buenas prácticas entre Administraciones Tributarias, destaca Antón. “Los resultados de estos estudios deben ser contrastados teniendo en cuenta el necesario respeto a los derechos humanos y a los derechos y garantías de los contribuyentes”. Todo ello para avanzar hacia un nuevo modelo de Administración Tributaria Digital que consiga un correcto equilibrio entre, por un lado, lo colectivo derechos asociados al derecho legítimo de luchar contra la evasión fiscal y recaudar las rentas necesarias para el funcionamiento del Estado y, por otro, los derechos individuales de los contribuyentes.

Una investigación internacional

Para este experto, la Gobernanza Fiscal y la Transparencia han sido constantes factores relevantes en un proyecto que también propone una interacción entre el mundo académico y el europeo, regional y hacedores de políticas locales. Por ello, en el proyecto de la Cátedra Jean Monet colaboran investigadores de Universidad CEU San Pablo, el International Bureau of Fiscal Documentation, el Instituto de Estudios Fiscales, el Centro Interamericano de Administraciones Tributarias, la Administración Federal de Ingresos Públicos de Argentina, la Università di Chieti-Pescara, la Maastricht University Globtaxgov y la Universitat de Barcelona.

El trabajo de estos expertos se plasmará próximamente en un libro en el que se abordan, entre otras cuestiones, los retos regulatorios del uso de la Inteligencia Artificial, los potenciales riesgos e impactos legales asociados con la digitalización, un análisis comparado  del uso de Big data, inteligencia artificial y aprendizaje automático en países europeos, una análisis de la transformación digital de las administraciones tributarias y los nuevos derechos de los contribuyentes en América, el uso del blockchain o los Nuevos Derechos de los Contribuyentes en el entorno digital, el Internet de las cosas en el Derecho Tributario.

Los desafíos jurídicos, empresariales y éticos del metaverso, analizados en el metaverso 

La CEU UCH celebra la tercera edición de sus jornadas X-TECH de forma presencial en su Paraninfo y también virtualmente en el metaverso, a través de la plataforma Spatial 

En el encuentro participan Javier Sirvent, calificado por medios y expertos como el primer Technology Evangelist español, y Mateja Durovic, profesor de TELOS del King’s College, además de especialistas de despachos de abogados, empresas, espacios tecnológicos y plataformas punteras en tecnología   

Javier Sirvent ha inaugurado este evento de referencia en el universo X-Tech que organiza por tercer año consecutivo la CEU UCH

Una veintena de expertos en las aplicaciones del metaverso han debatido este viernes en la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) sobre los retos y oportunidades que presenta este nuevo ecosistema virtual en el ámbito jurídico, ético y empresarial en sectores diversos, incluida la industria del deporte, junto a nuevos modelos de negocio. Esta tercera edición de la jornada X-TECH de la CEU UCH se ha celebrado presencialmente en su Paraninfo, en Alfara del Patriarca (Valencia), y en paralelo en el metaverso, a través de la plataforma Spatial. 

El encuentro ha arrancado con la ponencia “Hasta el Metaverso y más allá” impartida por Javier Sirvent, calificado por los medios y expertos como el primer Technology Evangelist español, que se autodefine como polímata y knowmad.  

La mesa de debate en torno a la industria del deporte y el metaverso

La industria del deporte, en el metaverso

A la charla de este conocido divulgador de transformación digital, le ha seguido una mesa sobre metaverso en el deporte en la que han intervenido el abogado especializado en derecho deportivo Juan de Dios Crespo (RH&C Sports Lawyers), el fundador de Stadioplus y LaLigaLand, Jon Fatelevich; el CEO de la consultora especializada en la transformación y modernización de la industria del deporte N3XT Sports, Mounir Zok; y el experto en comunicación e IA y profesor de la Universitat Abat Oliba CEU Juan Francisco Jiménez.  

La jornada ha continuado con un debate sobre los nuevos modelos de negocio que genera el metaverso. Esta mesa ha contado con la participación de Ricardo Palomo (decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad CEU San Pablo y director del laboratorio de investigación Metaverse I+D Community Lab), Andrés Pedreño (catedrático de Economía Aplicada de la Universidad de Alicante y  fundador del hub tecnológico Torre Juana OST y la plataforma 1 Million Bot); Laura González (asesora del EIC Accelerator & HEurope grant división); y Javier Ferrer, CEO de la empresa tecnológica WITRAC.  

Legal hackers y oportunidades de futuro 

Como en las ediciones precedentes, el tercer X-TECH de la CEU UCH ha puesto un foco especial en los universitarios.  

Antes de la conferencia de clausura, sobre las implicaciones legales y éticas del metaverso, a cargo de Mateja Durovic, profesor del Centre for Technology, Ethics, Law and Society (TELOS) del King’s College, los estudiantes de Derecho han conocido el funcionamiento de Legal Hackers Students. Se trata de un capítulo de Legal Hackers, un movimiento global de abogados, legisladores, diseñadores, tecnólogos y académicos que exploran y desarrollan soluciones creativas para algunos de los problemas más apremiantes en la intersección de la ley y la tecnología.  

Además, los estudiantes han tenido la oportunidad de acercarse a las nuevas profesiones que generará el metaverso a través de una mesa redonda en la que han participado Marc Gallardo (RSM ES), Vicente Ortiz (VICOX), Xavier Ferrer (mudit.org Museo Metaverso), Pablo Viedma (AKTION Legal) y Jesús López Pelaz (Abogado Amigo). 

Referentes en X-TECH 

Con este nuevo encuentro de expertos en tecnología e inteligencia artificial, la Universidad CEU Cardenal Herrera consolida su compromiso con la formación de profesionales preparados para asumir los desafíos de la denominada cuarta revolución industrial.

«El objetivo de la tercera edición de las jornadas X-TECH es acercar a estudiantes y profesionales a esta propuesta tecnológica, denominada metaverso, que pretende convertirse en el escenario de un mundo en línea paralelo al físico», explica la decana de la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas de la CEU UCH, Esperanza Ferrando. «Creemos que es necesaria una reflexión, liderada por los expertos, sobre las consecuencias jurídicas, éticas, políticas y económicas que estos escenarios virtuales van a tener sobre nuestro día a día y sobre nuestra vida personal y profesional», prosigue la responsable académica.

En ediciones anteriores, la CEU UCH ha reunido a otros referentes en X-TECH para abordar, entre otros, las consecuencias jurídicas, económicas y políticas del mundo 4.0, así como la regulación y desafíos de la Inteligencia Artificial.

Pinzamiento de cadera en jóvenes deportistas: estudian los beneficios de un programa específico de rehabilitación tras la cirugía

Investigadores del Grado en Fisioterapia de la CEU UCH de Elche, junto a especialistas de tres clínicas, diseñan y evalúan la eficacia de un programa específico para reducir el dolor y mejorar la rehabilitación de estas lesiones, publicado en la revista Journal of Clinical Medicine

De izquierda a derecha, Jaume Morera, Sergio Montero, Jesús Sánchez y José Martín Botella, profesores de la CEU UCH de Elche autores de la investigación.

El pinzamiento femoroacetabular es una causa conocida de dolor de cadera en adolescentes y jóvenes deportistas. Cuando el tratamiento no operatorio falla, la cirugía o artroscopia de cadera es la solución a esta lesión, que requiere un proceso de rehabilitación posterior. Investigadores del Grado en Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) en Elche, junto a fisioterapeutas y traumatólogos de tres clínicas en Alicante y Terrasa, han evaluado los beneficios de un programa de rehabilitación específico para estas lesiones de cadera en jóvenes tras la artroscopia. Sus resultados han sido publicados en la revista científica internacional Journal of Clinical Medicine.

Según destaca el profesor José Martín Botella, miembro del equipo investigador y profesor de Fisioterapia de la CEU UCH, “aunque existen diversos estudios sobre la rehabilitación tras la artroscopia de cadera, la gran mayoría carece de detalles específicos o se basan en directrices existentes para casos de implantación de prótesis de cadera. Por otra parte, los protocolos de rehabilitación que sí son más específicos para este tipo de lesiones no han publicado resultados sobre su eficacia por el momento. Por estas razones, con el objetivo de facilitar un regreso seguro y gradual a la actividad deportiva en los jóvenes intervenidos por este tipo de pinzamiento de cadera, era necesario un estudio comparado que pudiera orientar la rehabilitación posoperatoria”. La investigación publicada consiste en el diseño un protocolo de rehabilitación específico, supervisado por un fisioterapeuta, para estos jóvenes pacientes y en su comparación con la aplicación de un protocolo estándar de cuidado posquirúrgico de cadera.

Para evaluar la eficacia del nuevo protocolo de rehabilitación específico, diseñado para la rehabilitación del síndrome de pinzamiento femoroacetabular tras una artroscopia, el equipo investigador comparó los resultados de 45 pacientes jóvenes que se sometieron a artroscopia de cadera con los resultados de un grupo de control, compuesto también por 45 pacientes, que tenían su cirugía programada pero no habían sido aún intervenidos. En los 90 pacientes se evaluó el rango de movimiento y se practicaron pruebas ortopédicas y de dolor, inmediatamente antes de la cirugía de cadera y a las cuatro y catorce semanas después de la cirugía, para poder compararlas.

Menos dolor y mejor funcionalidad

Entre los resultados obtenidos, el profesor de la CEU UCH José Martín Botella destaca: “Catorce semanas después de la cirugía, el grupo al que se aplicó el programa de rehabilitación específico diseñado mostró, en comparación con el grupo de control, un menor porcentaje de positivos en las pruebas ortopédicas que se emplean para detectar el pinzamiento femoroacetabular: las pruebas de FABER, de FADIR y de OBER. También se detectó una mejora mayor en este grupo al aplicar la escala Harris Hip Score, que mide dolor y funcionalidad en la marcha y en movimientos cotidianos, como subir escaleras o sentarse.

Además, este grupo presentó un mayor rango de movimiento en todos los tipos evaluados: extensión, aducción, abducción y rotación interna y externa de la cadera afectada”. En cuanto al dolor, los autores del estudio destacan también que disminuyó después de la cirugía en ambos grupos, aunque la reducción fue también mayor en el grupo experimental al final de la rehabilitación aplicando el protocolo diseñado. Por ello, el profesor Botella concluye: “Nuestros hallazgos apoyan la adición de una fisioterapia específica supervisada por un profesional en la atención habitual en estos casos. Y el protocolo que hemos propuesto podría ser un modelo a considerar para la rehabilitación de estos jóvenes deportistas que sufren este tipo de lesión de cadera”.

Alexis Müller defendió su tesis doctoral sobre este programa de rehabilitación en la CEU UCH.

Equipo investigador

Estos resultados publicados en Journal of Clinical Medicine forman parte de la tesis doctoral de Alexis Müller Torrente, dirigida por el profesor José Martín Botella y defendida en la CEU UCH. El grupo de investigadores autores del estudio ha estado integrado, por parte de la CEU UCH de Elche, por los profesores de Fisioterapia José Martín Botella, Jaume Morera y Sergio Montero, coordinador del Grado, y por el profesor Jesús Sánchez Mas, del Departamento de Ciencias Biomédicas y coordinador del Grado en Enfermería. Junto a los cuatro docentes universitarios, son coautores del estudio Alexis Müller, doctor por la CEU UCH y fisioterapeuta en la Clínica Alicante; Jordi Puig, fisioterapeuta de la Clínica Traumadvance, en Terrasa; y el cirujano ortopédico Javier Sanz, de la Clínica HLA Vistahermosa, en Alicante.

Más información sobre el artículo “Benefits of a Specific and Supervised Rehabilitation Program in Femoroacetabular Impingement Patients Undergoing Hip Arthroscopy: A Randomized Control Trial”, en Journal of Clinical Medicine.

Un mirador para el lago de Zúrich: el reto de la arquitectura sobre el agua, en la sexta edición de ConnectA

Estudiantes de Architecture de la CEU UCH plantean sus propuestas para esta infraestructura, bajo la dirección de los arquitectos del estudio suizo Grillovasiu

Nuevo año, nuevo destino internacional. En su sexta edición, el workshop internacional ConnectA del grado en Architecture de la CEU UCH se centra en la ciudad de Zúrich y en su lago, el Zürisee. El reto para los estudiantes: diseñar un espacio para el descanso, la desconexión y el trabajo individual como punto de evasión y disfrute en esta capital europea. El estudio internacional invitado: Grillovasiu. Los arquitectos Romina Grillo y Liviu Vasiu han trabajado durante una semana con los estudiantes de la CEU UCH para adaptar sus propuestas al entorno y a la personalidad arquitectónica de la ciudad suiza.

Con una trayectoria previa en diversos estudios europeos, los arquitectos de Grillovasiu trabajan desde 2010 como firma independiente. Desde su diseño del pabellón nacional de Rumanía en la bienal de Venecia de ese año, Grillo y Vasiu han participado en proyectos internacionales y han estado siempre vinculados, paralelamente, al ámbito académico, como invitados en la Accademia di Architettura de Mendrisio, la ETH de Zúrich, la AHO en Oslo y la Porto Academy.

Arquitectura sobre el agua

Durante su participación en ConnectA, en la CEU UCH de Valencia, los arquitectos invitados han orientado a los estudiantes en los desafíos que plantea la “arquitectura sobre el agua”, mostrando las soluciones que diversas culturas dan a los miradores sobre el mar o los lagos, que han servido de inspiración para sus propuestas de nuevo mirador sobre el lago de Zúrich.

Las proyectos elaborados por los estudiantes de Architecture de la CEU UCH, según el subdirector del Grado, Nacho Juan, “se han caracterizado por su capacidad de síntesis y abstracción. Han bastado pocas decisiones para generar espacios muy sugerentes, acordes a las necesidades del usuario y el lugar donde se ubica. Los alumnos han desarrollado durante toda la semana cerca de 30 maquetas cada uno de ellos, como proceso de investigación para obtener la mejor versión para el objetivo planteado. Liviu y Romina han conseguido trasladar a los estudiantes nuevas maneras de hacer, de aprender y de pensar, llevándoles a un nuevo contexto donde han demostrado, con éxito, su capacidad como estudiantes de Arquitectura. Esta semana ha sido, como cada año, un valor añadido a la experiencia de nuestros alumnos. El contacto directo con arquitectos de reconocido prestigio internacional les permite aprender de una manera diferente y crecer personal y profesionalmente.”

Esta es la sexta edición del workshop internacional ConnectA, que desde 2018 ha permitido a los estudiantes de la CEU UCH trabajar en propuestas arquitectónicas para distintas ciudades de culturas diversas: Berlín, Copenhague, Oporto, Buenos Aires y Valencia, a las que ahora se suma Zúrich. Según destaca el subdirector del grado en Architecture de la CEU UCH, Nacho Juan, “la participación de un estudio local invitado en cada edición permite a los estudiantes conocer, de la mano de profesionales, la identidad de la arquitectura urbana en la que trabajan, para adaptar sus propuestas al entorno y a sus habitantes. Y también combinar los conocimientos de distintas asignaturas para un proyecto concreto: el reto planteado por el estudio invitado”.

Tras las sesiones de ConnectA, este seminario internacional incluye el viaje de estudiantes y profesores para conocer in situ el país y su arquitectura. La visita a Zúrich se realizará del 8 al 12 de abril.

Aprender jugando con robots  

Castelló 28/11/2022 UCH CEU CENTRO DE CASTELLON. PRACTICAS ALUMNOS DE MAGISTERIO Fotos CEU/Angel Sánchez

Estudiantes de Magisterio del CEU de Castellón descubren las posibilidades didácticas de la robótica, la realidad virtual y la realidad aumentada  

Estamos inmersos en un mundo tecnológico y digitalizado que ha revolucionado el modo de aprender de los más pequeños. La robótica, la realidad aumentada y la realidad virtual se han convertido en valiosas herramientas para despertar en los estudiantes el interés por el conocimiento. Conscientes del potencial didáctico de los recursos tecnológicos, los profesores de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón están entrenando a los futuros maestros para que sean capaces de implementarlos con éxito en las aulas escolares. 

“Las posibilidades de estas herramientas, siempre que se combinen con las metodologías docentes adecuadas, son prácticamente ilimitadas en el plano educativo, explica el profesor de Magisterio Francisco Pardo. “Por ejemplo, la robótica educativa permite que, mientras juegan con robots, los niños adquieran numerosas competencias científico-técnicas sobre todo tipo de temas y trabajen, además, habilidades sociales como el trabajo en equipo, la creatividad y el emprendimiento”, señala.

“Por su parte, la realidad aumentada, como añade información realista a lo que está viendo el alumno de modo natural, le facilita comprender conceptos abstractos y complejos. No es lo mismo explicar los órganos del cuerpo humano que ‘verlos’ en un compañero”, prosigue Pardo.  

Finalmente, concluye el profesor del CEU, “la realidad virtual permite a los niños sumergirse completamente en situaciones que no solamente pueden ‘vivir’ sino que, además, les animan a tomar decisiones como si de un videojuego se tratara, lo que les aporta un aprendizaje especialmente valioso”. 

‘Las nuevas tecnologías forman parte de la sociedad y, por supuesto, también de nuestros futuros alumnos. Por eso ya no tiene sentido conformarnos con recursos clásicos’

Ana Paches, estudiante de Magisterio de la
Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón

Todos los recursos 

Sin duda, estas herramientas tecnológicas están llamadas a enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje para esta generación de nativos digitales. Y exprimir todo su potencial pedagógico es un auténtico desafío para los futuros maestros que se están formando en la Universidad. 

Así le ha ocurrido a Ana Paches. La estudiante de Magisterio del CEU ha comprobado que estas herramientas, que solo conocía a título personal, son realmente interesantes en el plano didáctico. “Creo que lo que he aprendido en estos talleres me va a resultar muy útil para enseñar a los niños anatomía, ciclos vitales, ecosistemas terrestres, y cualquier otro contenido del currículum de Primaria, de un modo lúdico y eficiente”. 

“Las nuevas tecnologías forman parte de la sociedad y, por supuesto también de nuestros futuros alumnos. Por eso ya no tiene sentido conformarnos con recursos clásicos, que para ellos puedan estar obsoletos o les resulten menos realistas e inmersivos”, reflexiona la futura maestra. Y concluye: «No obstante es muy importante que en la carrera nos enseñen a utilizar todos los recursos didácticos: tanto los manipulativos como los tecnológicos, porque todos ellos pueden ser valiosos en función de las necesidades educativas de los alumnos”. 

Transformar el aula en una red de trabajo colaborativo

Docentes del grado de Derecho de la Universidad CEU en Elche llevan cabo un proyecto de innovación educativa para formarse en Derecho Civil en el que los alumnos son los protagonistas del aprendizaje

Para los profesores del CEU UCH, Lola Cano, y el notario Gaspar Peral Bernat, conocer y aprender  Derecho Civil se puede conseguir transformando las propias aulas universitarias en una red de trabajo colaborativo. Esto es, adquiriendo competencias demandadas por el mercado laboral, al tiempo que se favorece la creatividad y capacidad crítica de los futuros juristas. Y ellos lo hacen a través de un proyecto de innovación educativa que han presentado en el International Congress of Educational and Teaching Innovation 2023 (III-CEU-CIIED).

Y es que, tradicionalmente, en los estudios del Grado en Derecho “los profesores hemos aplicado la metodología de la clase magistral. Complementada, eso sí, con la realización de prácticas para una mejor comprensión de la teoría, bien desarrolladas de forma individual, o bien en grupo”, apunta Cano. De ahí la necesidad de un cambio que facilite la consecución de los resultados de aprendizaje de las diferentes asignaturas implicadas.  Se trata, por tanto, de la necesidad de enseñar por medio de metodologías activas. “La finalidad es permitir que los alumnos sean los protagonistas del proceso de aprendizaje. Ello implica que los docentes dejen de ser meros transmisores del conocimiento, para convertirse en diseñadores de experiencias intelectuales para sus estudiantes”.

Para lograrlo, los docentes han transformado el aula en una red de trabajo colaborativo. Teniendo en cuenta que los estudios del Grado en Derecho se configuran como una carrera formativa de corte clásico. En ella, la capacidad de razonamiento, comprensión y análisis son esenciales para culminarlos con éxito. Y, en particular, con el estudio del Derecho Civil, por su papel relevante en el Ordenamiento Jurídico, por su complejidad y extensión. “Se trata de una materia densa, en ocasiones abstrusa, que requiere un esfuerzo en su estudio por parte del alumno. Pero también insta al profesor a desarrollar su labor con especial ahínco, con el objetivo de conseguir el óptimo aprendizaje de sus estudiantes.

Otra forma de aprender Derecho Civil

Para llevar a cabo el desarrollo de este proyecto de trabajo colaborativo en el aula se han diseñado diferentes actividades que se realizan durante todo el curso académico. Así, de inicio se han constituido equipos de trabajo estables al inicio del cuatrimestre, integrados por 3/4 estudiantes. Para crear un sentimiento de pertenencia dentro del equipo se ha asignado a cada integrante un rol para evitar las actitudes pasivas o dominantes. “Con ello se potencia la cohesión del equipo y la inclusión, todos se deben sentir incluidos, aceptados y valorados”.

Los roles con los que se desempeñan son diversos, además de ser rotatorios. Así, se encuentra el de LÍDERES. Partiendo del temario proporcionado con antelación por el profesor, y que estará disponible para todos los alumnos en la plataforma Blackboard el primer día de clase, estará encargado de explicar el tema a sus compañeros, con apoyo en una presentación PowerPoint, y realizar al comienzo y finalización de la clase un breve resumen exponiendo las principales conclusiones.

Otro de los roles es el de expertos en jurisprudencia y son varios los equipos que ejerzan simultáneamente este rol.  “Deberán buscar y analizar —siguiendo el modelo de ficha de análisis jurisprudencial proporcionado por el profesor desde primer curso en la asignatura Introducción al Derecho Civil— dos sentencias del Tribunal Supremo sobre la temática indicada por el profesor en el cronograma. Los equipos expertos en jurisprudencia elaboran una ficha de jurisprudencia de cada una de ellas. Así, cuando el equipo LÍDER vaya a explicar la materia que en ellas se trata, les dará entrada y la expondrán relacionando los conceptos y la legislación con la doctrina jurisprudencial”.

Por último, existe el rol de operadores jurídicos, que será asumido simultáneamente por todos los equipos. Consiste en la resolución de casos prácticos totalmente coordinados con la enseñanza teórica. “Cada uno de los equipos adoptará perspectivas distintas (demandante / demandado). Los equipos analizarán los hechos, debatiendo las posibles soluciones, argumentando jurídicamente por escrito sus propuestas. Finalmente se hará una puesta en común oral, pudiendo realizar un Role Play jurídico entre los distintos equipos. El profesor cerrará la actividad corrigiendo los errores observados y exponiendo a modo de conclusión las soluciones propuestas más aconsejables jurídicamente”.

La mejora del aprendizaje de los futuros juristas

Para Lola Cano y Gaspar Peral los objetivos son claros. En primer lugar, aprender a trabajar en equipo, desarrollando un sentimiento de pertenencia. También, mejorar la capacidad de comunicación y liderazgo, al tiempo que se fomenta la oratoria, con lo que se adquiere confianza en las exposiciones. Ello permite asimilar mejor los conceptos estudiados, “ya que para poderlos explicar primero deben ser entendidos”.

En paralelo, se analiza la jurisprudencia y se adquieren estrategias de negociación y adaptación, “siendo capaz de solucionar problemas al ser más tolerante y flexible. En definitiva, el trabajo colaborativo permite alcanzar un óptimo aprendizaje de los alumnos y que adquieran competencias demandadas por el mercado laboral. Además, se favorece su creatividad y capacidad crítica.

El aprendizaje a través de la internacionalización

Profesores de Empresa y Marketing del CEU de Elche desarrollan proyectos de innovación educativa basados en la asesoría a startups de Zambia, Uruguay y Burkina Faso

Diseñar una solución real para un problema real de una empresa real. Y así transformar el paradigma clásico del aula: la Innovación del entorno de aprendizaje y la internacionalización en los planes de estudios y en la trayectoria vital de los estudiantes. Este es el objetivo del proyecto que los profesores de la CEU UCH Ana Isabel Mateos​, Gabriel Ravello​ y Julián Sánchez desarrollan en los grados de Empresa y Marketing. Recientemente lo defendieron en el International Congress of Educational and Teaching Innovation 2023 (III-CEU-CIIED).

Desde el curso académico 18-19 los estudiantes de Empresa y Marketing del Campus de Elche han participado en diferentes proyectos. Todos ellos con un hilo conductor: potenciar competencias transversales como la autoconfianza, la adaptabilidad y la cooperación en entornos cambiantes, apunta Mateos. Y es que se trata, a juicio de la vicedecana de Empresa en el CEU de Elche, de “transformar lo extraordinario en habitual. Con el reto de la​ internacionalización pluricultural como factor de cambio de paradigma en el estudiante universitario. Más allá de los programas de intercambio”.

Así, en el proyecto han participado las universidades de Oklahoma, Estasio de Sa de Brasil, y la UCHCEU desde el Campus de Elche. Para llevarlo a cabo se ha involucrado a 11 asignaturas distintas, alcanzando a un total de 172 alumnos que han recibido 156 horas de clase. “En total, los alumnos tanto de grado como de MBA de tres países y 11 nacionalidades, estuvieron en contacto con los sistemas educativos de países distintos al suyo. Y, a su vez, con empresas de otros dos países más, lo que se transformó en 16 proyectos, cada uno de ellos orientado a las necesidades específicas de cada start-up”, apunta Mateos.

Un proyecto disruptivo

Para este proyecto se contactó con dos incubadoras de negocio en Zambia y Uruguay, a cuyas start-ups se les ofreció un plan de Consultoría orientado a resolver necesidades específicas que ellas mismas plantearon. Además, las iniciativas se vincularon con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas, para luchar contra el fin de la pobreza y promover oportunidades de aprendizaje duraderos. Esta fue la materialización de este proyecto disruptive, asegura Mateos.

El objetivo se cumplió, según sus responsables, al proporcionar a los estudiantes de la UCHCEU del Campus de Elche una experiencia real de aplicación de metodologías y conocimientos adquiridos en el Grado. “Todo ello a través del cambio del paradigma tradicional universitario por un nuevo entorno pluricultural e internacional para que analicen, evalúen y participen en el proceso de creación de start ups”, reconocen.  ​

¿Qué caracteriza y a la vez diferencia a este Proyecto?

En primer lugar, el manejo de los tiempos sincrónicos y asincrónicos por los distintos husos horarios. En segundo término, la posibilidad de trabajar en equipos formados por grupos de alumnos de diferentes nacionalidades, ámbitos culturales, nivel académico e idioma. En tercer lugar, el control de los hitos a cumplir por los equipos y su presentación a las empresas mediante el uso de TICs y el sistema Hyflex como medio de comunicación. Por último, apuntan los profesores, desarrollar el pensamiento crítico a través de seminarios participativos impartidos por un docente especializado en la materia.

El proceso para construir es proyecto de innovación educativa consistió en agregar nuevos entornos, actores y métodos al proceso de aprendizaje tradicional del aula. De esta forma se proporcionó a los estudiantes nuevas capacidades relacionadas con el valor, la colaboración, el pensamiento crítico y el cambio.  Para poder gestionar los miles de interacciones resultantes de este proyecto se aplicó metodología de Planificación de Proyectos.

Como consecuencia de la excelencia obtenida en los proyectos, ha sido posible replicar la experiencia en dos nuevas ediciones: una en Burkina Faso y otra de nuevo en Uruguay. Adicionalmente, se ha promovido en el alumnado el pensamiento crítico como soft skill y se ha creado un club de emprendimiento internacional, el CEICE.

Un esfuerzo conjunto

Si se plasma en cifras el alcance de los proyectos abordados en los estudios de Empresa y Marketing en el Campus de Elche, se pone en valor el esfuerzo realizado tanto por profesores como por estudiantes. “Todo para conseguir que la internacionalización no sea un objetivo en sí mismo, sino una herramienta para el cambio de paradigma tradicional del aprendizaje en las aulas universitarias”.

Los alumnos fueron repartidos en grupos de trabajo. Cada grupo estuvo compuesto por estudiantes de distintas nacionalidades, idiomas, y husos horarios. “Ello ha implicado conexiones síncronas y asíncronas, generando un total de 195,615 interacciones de experiencias reales de aplicación de métodos y conocimientos en entornos internacionales”.

El CEU cumple 90 Años creciendo en todas las etapas

El origen de la institución educativa fue un centro de estudios que complementaba las enseñanzas impartidas en la Universidad Central de Madrid

El CEU ha cumplido 90 años. Actualmente cuenta con 3 universidades, 2 escuelas universitarias, 10 colegios, 4 centros de formación profesional, 7 centros de doctorado y posgrado, además de 10 institutos de investigación y 2 universidades de mayores. Esta institución cuenta con 25 centros docentes en 11 ciudades españolas, en los que están matriculados más de 40.000 alumnos. Más de 300.000 personas han pasado ya por sus aulas.

El presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, Alfonso Bullón de Mendoza, ha manifestado que “el CEU debe tratar siempre de ser fiel a su misión, que es aportar sus valores a la sociedad desde el humanismo cristiano, tratando de dialogar, construir y proponer”.

“Tenemos una gran proyección hacia el futuro y aspiramos a seguir creciendo y a seguir difundiendo más nuestros valores dentro de la sociedad”

En 1933 comenzaban las primeras clases del recién estrenado Centro de Estudios Universitarios (C.E.U.) con un pequeño grupo de profesores. En ese primer curso se inscribieron 75 estudiantes universitarios. La intención inicial de sus promotores, la Asociación Católica de Propagandistas, impulsada por su primer presidente, Ángel Herrera Oria, era la de constituir una universidad católica, iniciativa previamente sugerida y apoyada por el papa Pío XI.

El primer rector del CEU fue Federico Salmón, abogado del Estado y futuro ministro de Trabajo y Justicia en 1935. La base de sus estudios se dividía en tres secciones. La primera estaba destinada a quienes buscaban perfeccionar el conocimiento en las materias de Teología, Filosofía, Economía y Cultura. Por otra parte, se impartían clases de Derecho para aquellos matriculados en la Universidad Central que deseaban un complemento a las enseñanzas allí impartidas. Y, por último, se ofrecían cursos especializados para quienes deseaban acceder a cátedras universitarias, así como la preparación de oposiciones.

Años de posguerra

La Guerra Civil supuso un parón en la actividad del CEU. En septiembre de 1939 se reiniciaría su actividad con apenas 25 estudiantes y con las bajas de varios profesores, asesinados en la contienda por dar testimonio de su fe, entre ellos su primer rector.

Los años 40 culminan con el reconocimiento oficial del centro al ser adscrito en 1945 a la Universidad de Madrid. Dos años antes se había reconocido la calidad de sus estudios ya que en una orden del Ministerio de Educación Nacional se especificaba que, para opositar a cátedras, uno de sus requisitos imprescindibles era haber desempeñado una función docente, durante un mínimo de dos años, en universidades públicas o determinados centros. El CEU estaba incluido entre ellos.

Desde los primeros años de la institución, y por especial interés de Herrera Oria, se procuró que no quedara fuera de la institución ningún estudiante por motivos económicos. Años más tarde se institucionalizó esta vocación social en una fundación benéfico docente de ayudas al estudio. Esta fórmula jurídica se ha mantenido a lo largo de las décadas hasta nuestros días. El curso pasado se destinaron 13 millones de euros en ayudas al estudio entre todas las universidades y colegios del CEU.

El CEU continuaba preparando a cientos de estudiantes cada curso en materias que se iban ampliando con el paso de los años como Economía o Historia. Al mismo tiempo que sus estudiantes iban avanzando en sus cursos en la Universidad, los profesores del CEU iban obteniendo cátedras en diferentes universidades públicas. En 1953, de 73 docentes que habían pasado por el CEU, 40 de ellos habían obtenido cátedra en universidades españolas.

Nuevas universidades

En 1969 un decreto creaba la figura de los colegios universitarios adscritos a universidades estatales. En ese momento el CEU se transformó en el Colegio Universitario San Pablo CEU, precedente de la futura Universidad CEU San Pablo de Madrid. En los siguientes años se siguió esa misma fórmula para crear las futuras universidades CEU Cardenal Herrera en Valencia (1971) y Abat Oliba en Barcelona (1973). Todas ellas se convertirían en universidades de pleno derecho entre 1993 y 2003. A ellas se suma también el centro universitario de la capital hispalense, actualmente adscrito a la Universidad de Sevilla.

Los actuales colegios CEU surgieron prácticamente en paralelo a los nuevos colegios universitarios: Claudio Coello (1969), Valencia (1972), Murcia y Montepríncipe (1975). Al mismo tiempo arrancan las clases de los Institutos Superiores de Estudios Profesionales en Madrid (1969) y Valencia (1973), los centros de Formación Profesional del CEU.

A los cuatro colegios iniciales se sumarían en las décadas siguientes los colegios de Alicante, Vitoria, Barcelona, Sevilla y el tercero en Madrid. Actualmente los colegios CEU acogen a más de 10.000 alumnos en 7 ciudades de España. En 2000 comienza su actividad en Madrid la Vniversitas Senioribvs para ofrecer una formación de calidad y nivel universitario a personas mayores. De esta manera los centros CEU cubren actualmente todas las etapas formativas, desde los 0 años hasta los más de 80 que tienen sus alumnos de mayor edad.

Un equipo de la CEU UCH gana la beca internacional Feline Grant 2022 para desarrollar un estudio sobre artrosis en gatos

El “Programa de Movilidad Vetoquinol (VMP) Feline Grant 2022” para la movilidad en gatos ha seleccionado el estudio clínico del profesor de la CEU UCH José María Carrillo y su equipo, financiando con 50.000 euros su desarrollo en los próximos dos años

El equipo de investigación liderado por el profesor José María Carrillo Poveda, de la Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Hererra (CEU UCH) de Valencia, ha obtenido la beca que concede el programa de Movilidad Felina de Vetoquinol, entre los proyectos internacionales presentados a esta convocatoria. La “Feline Grant 2022”, dotada con 50.000 euros, permitirá desarrollar el proyecto de investigación del profesor Carrillo y su equipo sobre artrosis en gatos, titulado «Estudio clínico con Flexadin Advanced Cats comparado con placebo, mediante la evaluación de biomarcadores sanguíneos y urinarios, ecografía, tomografía computarizada y radiología, y evaluación del propietario en gatos con artrosis».

La artrosis es una enfermedad degenerativa articular que afecta a un alto porcentaje de los gatos adultos. La administración de colágeno tipo II para tratar los tejidos cartilaginosos es un tratamiento habitual en estos casos, pero aún no existen resultados de estudios científicos publicados que evalúen su efectividad. El objetivo de este estudio de la CEU UCH, que se llevará a cabo durante dos años, es evaluar la respuesta a la administración en gatos de un complemento dietético a base de colágeno tipo II: Flexadin Advance Cats.

Esta evaluación se realizará a partir del seguimiento en gatos con artrosis de diversos biomarcadores en sangre y orina y de los resultados de pruebas radiológicas, ecografías y TAC, realizadas en el Hospital Clínico Veterinario de la CEU UCH durante 5 meses. Los resultados se compararán con los de un grupo placebo. Junto al estudio de biomarcadores, también se evaluarán los resultados de la aplicación de escalas de dolor músculo-esquelético de los veterinarios que atienden a estas mascotas y de cuestionarios realizados a los dueños de los animales sobre el comportamiento de sus gatos durante el tratamiento aplicado.

Equipo investigador

Al frente del equipo becado con el Feline Grant 2022 está el profesor titular del Departamento de Medicina y Cirugía Animal de la CEU UCH, José María Carrillo Poveda, que es también director de la Cátedra Fundación García Cugat-CEU para la investigación biomédica y presidente de la Sociedad Española de Cirugía Veterinaria (SECIVE). Integran el equipo investigador los profesores e investigadores de la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH Mónica Rubio, Joaquín Sopena, Katiuska Satué, Elena Damiá, Belén Cuervo, Deborah Chicharro, Ángel Hernández, Vicente Esteve, Pau Peláez, Marta Torres, Laura Miguel, Ayla del Romero y las estudiantes de doctorado adscritas al grupo Emma Martins y María Gemma Velasco.

Asperger: grandes personajes con un síndrome en común  

Numerosas personas con este trastorno del neurodesarrollo tienen un nivel de inteligencia superior a la media. Si disponen de los apoyos adecuados, pueden realizar sus estudios, acceder a buenos empleos e incluso alcanzar una vida de éxito y reconocimiento, tal y como explica la profesora de Magisterio de la CEU UCH de Castellón María Isabel Marí Sanmillán

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Cada 18 de febrero se celebra el Día Internacional del Síndrome de Asperger como conmemoración del nacimiento de Hans Asperger, psiquiatra y pediatra austriaco, quien describió esta condición por vez primera. 

El Síndrome de Asperger es un trastorno del neurodesarrollo que se incluye dentro de los Trastornos de Espectro Autista (TEA). En los últimos años ha aumentado su visibilidad gracias al cine y a personajes famosos que lo padecen y lo han compartido abiertamente en los medios de comunicación y en sus redes sociales. Entre ellos encontramos directores de cine, cantantes, pintores, actores, deportistas, youtubers… que muestran sus dificultades derivadas del trastorno, pero también las fortalezas que les han permitido triunfar. 

Este síndrome se manifiesta de diferente forma en cada individuo, pero todos ellos tienen en común dificultades para la comunicación en forma no verbal, la interacción social, los intereses restringidos y absorbentes, y el comportamiento repetitivo.  

‘Es clave el compromiso educativo que favorezca una detección e intervención temprana, potencie el desarrollo de las habilidades sociales y proporcione una orientación adecuada para descubrir su vocación profesional’

María Isabel Marí Sanmillán, Dra. en Psicología, profesora de Magisterio en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón y Jefa del Departamento de Orientación del Colegio Torrenova

El cerebro del niño con Asperger funciona de modo diferente al habitual, principalmente en los aspectos relacionados con la interacción social, la flexibilización del pensamiento y la conducta, así como la comprensión y expresión de emociones. Sin embargo, a diferencia de otros TEA, las personas con Aspergerno tienen problemas de comunicación funcional ni de inteligencia. De hecho, muchas tienen un nivel de inteligencia superior a la media y, algunos, una extraordinaria memoria y motivación para obtener resultados cuando las condiciones del entorno son claras y predecibles. Por ello, si disponen de los apoyos adecuados, pueden realizar sus estudios, acceder a buenos empleos e incluso alcanzar una vida de éxito y reconocimiento.

Ellos lo lograron

Es cierto que no toda persona con Asperger acaba siendo famosa, pero hay una larga lista de personajes con grandes mentes que tienen esta condición en común:  

Bill Gates, cofundador de Microsoft y uno de los hombres más ricos del mundo. Es un líder en materia de tecnología y software. Es conocido también por su carácter y por su implicación en áreas ajenas a la tecnología como el cambio climático o las vacunas. 

Leo Messi, futbolista argentino, considerado por muchos como el mejor jugador del mundo y uno de los mejores de todos los tiempos.  

Steven Spielberg, del que son conocidos su incapacidad para relacionarse y los muchos problemas que afirma haber sufrido en su infancia. Su condición lo hace obsesionarse con sus proyectos, lo que le ha convertido en uno de los cineastas más famosos de la historia. 

Anthony Hopkins, uno de los actores más importantes de la industria cinematográfica, ganador de dos Oscar. 

Keanu Reeves, uno de los actores más carismáticos y mejor pagados de Hollywood. La inmensa mayoría de lo que gana lo invierte o dona a obras benéficas.  

Greta Thunberg, famosa por ser una de las abanderadas en el mundo en la lucha contra el cambio climático. 

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Todos estos personajes nos muestran que el síndrome de Asperger no tiene por qué ser limitador, sino, por el contrario, puede ser un estupendo impulsor para alcanzar el éxito. Sus valiosas aptitudes relacionadas con la capacidad analítica y de concentración, o su pasión por el trabajo detallado, preciso y de alta calidad, pueden ser una oportunidad para contribuir a la sociedad en áreas tecnológicas, creación de software o análisis de datos. También pueden destacar en biblioteconomía, investigación y docencia académica, contabilidad, auditoría de cuentas o consultoría de calidad, entre otros. Para ello resulta clave el compromiso educativo en las primeras etapas que favorezca una detección e intervención temprana, potencie el desarrollo de las habilidades sociales -tan necesarias para su integración- y proporcione una orientación adecuada que les ayude a descubrir su vocación profesional teniendo en cuenta su perfil competencial. 

El arzobispo de Valencia asiste por primera vez a un acto académico en la Universidad CEU Cardenal Herrera  

Monseñor Enrique Benavent ha presidido la eucaristía en la Festividad de la Conversión de San Pablo, patrón de la institución universitaria  

En el acto académico, presidido por el rector de la CEU UCH, Vicente Navarro de Luján, y con la asistencia de la directora general de Universidades, Pilar Ezpeleta, se ha investido a los nuevos doctores y se han entregado diversos premios a la innovación y reconocimientos a miembros de la comunidad universitaria   

Martes, 31 de enero del 2023.- La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) ha celebrado esta mañana la Festividad de la Conversión de San Pablo, patrón de la institución académica. La jornada se ha iniciado con una eucaristía en la Iglesia del Seminario Metropolitano de Moncada, presidida por el nuevo arzobispo de Valencia y concelebrada por el cardenal arzobispo emérito Antonio Cañizares, el obispo auxiliar Javier Salinas y los capellanes de la CEU UCH. Es la primera vez que monseñor Enrique Benavent asiste a un acto en la CEU UCH, desde su reciente nombramiento como arzobispo. El rector de la CEU UCH, Vicente Navarro de Luján, junto a Monseñor Benavent y la directora general de Universidades, Pilar Ezpeleta, han presidido la posterior ceremonia académica en el Paraninfo de la Universidad, en Alfara del Patriarca (Valencia). 

Ante la comunidad universitaria, el rector de la CEU UCH ha dirigido sus primeras palabras a dar la bienvenida al nuevo arzobispo, “una persona de talante intelectual, buen conocedor de Valencia, del mundo universitario y de la realidad social que nos envuelve, y capaz de la conversación afable y cercana”, además de subrayar que fue alumno de COU del CEU. Navarro de Luján ha destacado, también, el apoyo que todos los prelados de Valencia -desde el Arzobispo García Lahiguera- han venido dispensando a esta Universidad, “sin el cual no se comprendería nuestra historia”.  

Respuesta universitaria ante la crispación 

El rector de la CEU UCH ha recordado que desde las universidades «han de salir las respuestas culturales a los desafíos que cada momento histórico plantea y nuestro momento nos habla de una preocupante y creciente crispación en el ámbito de lo político, de amenazas serias a la paz, de propuestas que conllevan la deconstrucción del concepto mismo de ser humano en su identidad personal. La respuesta universitaria anclada en la reflexión y el pensamiento no puede ser la algarada, ni la búsqueda de una confrontación visceral entre quienes piensen de una forma u otra, sino inducir a los que pueblan nuestras aulas a la metodología del diálogo, al respeto a los otros”. 

Una dimensión de respeto al otro que, ha indicado el rector, se practica en la CEU UCH “desde nuestra inequívoca asunción de unos valores que se inspiran en el humanismo cristiano. Con alumnos procedentes de más de 90 países, nuestra diversidad geográfica y cultural jamás ha generado ningún desencuentro en nuestros campus”.  

En su intervención, Navarro de Luján ha recordado también: “Somos la tercera institución universitaria valenciana en temporalidad de presencia en la Comunidad y nos sentimos parte actuante en el conjunto del sistema universitario valenciano, al que, desde nuestra específica identidad de universidad de iniciativa social, siempre estaremos dispuestos a colaborar con las autoridades que nos rigen al servicio del bien común”.

El rector se ha referido, así mismo, a los retos de la universidad de cara a los próximos años, entre los que ha destacado: adaptar las instalaciones a las exigencias del crecimiento de estudiantes e incrementar los recursos destinados a la investigación, internacionalización, becas y ayudas, “aun cuando seamos la institución de titularidad privada española que más dotación destina a este fin: 13 millones de euros en el presente ejercicio”.  

Por su parte, el arzobispo de Valencia también ha felicitado a todos los premiados por su dedicación académica, investigadora, laboral y docente, y a la Universidad CEU Cardenal Herrera por sus 50 Años de historia en la Comunidad Valenciana. El prelado ha animado a la CEU UCH a continuar trabajando con el horizonte propio de una universidad de inspiración cristiana. “No debéis dejaros de preguntar qué puede aportar una institución como esta para el crecimiento intelectual de los alumnos, la sociedad y la Iglesia. Ciertamente una universidad es una institución de ciencia, investigación y enseñanza, pero, desde la Fe, nace una visión concreta de las realidades humanas y eso significa que se tiene que plantear cuestiones éticas, morales y del sentido de las cosas, que muchas veces no se plantean en la cultura que nos rodea”. 

«Una institución como esta debe mostrar que entre la Fe y el auténtico progreso humano no hay contradicción. Al contrario: una Fe vivida y pensada, en realidad tiene como consecuencia un auténtico desarrollo de la sociedad”, ha subrayado el arzobispo. 

Premios y reconocimientos a la comunidad universitaria   

En el transcurso del acto académico por la festividad del patrón San Pablo, el rector ha investido a los nuevos doctores y doctoras que defendieron su tesis durante el pasado curso en la CEU UCH: Adrián Alambiaga, Teresa Bruno, María Llácer y Hernán Ramos. También se han entregado los V Premios a la Innovac(c)ión en la Gestión y los Servicios, que han correspondido a dos proyectos. El primero, titulado “Sistema Business Intelligence enVeterinaria (BIVe) para la organización y gestión académica: Caminando a hombros de gigantes”, por su capacidad de aprovechamiento de los recursos digitales, presentado por Alberto Arnau, Mónica Rubio, Mari Carmen López Mendoza, Lorena Mocé, David Viana y Joaquín Sopena. Y el segundo, al proyecto “Summer Inspiration”, por la difusión de los valores universitarios entre estudiantes preuniversitarios, presentado por Cristina Corredera, Sandra Macián y Zulema Muñoz. 

Además, se ha hecho entrega de diferentes reconocimientos a los alumnos y profesores que han sido galardonados en la última edición de los Premios Ángel Herrera, que anualmente otorga la Fundación CEU San Pablo. Entre ellos, los proyectos de innovación docente “SWICEU, en busca de nuevos Fleming” y “Cuadernos de Bitácora” y el premio a la Investigación en Humanidades al profesor de Bioética Emilio García Sánchez. En el día de su patrón, la Universidad también ha querido distinguir a los miembros de la comunidad universitaria que se han jubilado recientemente: Luisa Flores, Milagros Mateos y Vicente Manuel Portes. El rector también ha entregado las insignias de plata a los miembros de la comunidad universitaria que han cumplido 25 años de servicio a la institución: Asunción Chazarra Quinto, Constantino Esteban Rodrigo, Javier García González, Rosa García Vilardell, Elisa Marco Crespo, Verónica Martínez Touriño, José María Mira de Orduña Gil, José Manuel Murgui Martínez, Linda Palfreeman, Nuria Rosalén Pérez, Santiago Vega García y Cristina Ventura Esteban. 

En la conferencia internacional «Reflecting on peace in Ukraine»

La catedrática de la CEU UCH Susana Sanz, investigadora principal del proyecto “Crisis del Estado de Derecho en la UE”, ha sido invitada a este foro europeo sobre la paz en Ucrania, organizado en Bruselas por el Grupo de Coimbra de universidades

La paz en Ucrania y las todavía escasas posibilidades de que llegue en el corto plazo han sido los principales temas de debate de la conferencia internacional “Reflecting on peace in Ukraine”, organizada por el Grupo de Coimbra de universidades en la sede de la Representación de la República Checa ante la Unión Europea en Bruselas, del 23 al 25 de enero. La catedrática de Derecho Internacional de la CEU UCH, Susana Sanz Caballero, investigadora principal del proyecto “Crisis del Estado de Derecho en la UE” en el que participan expertos de 6 países europeos, ha sido invitada a esta conferencia.

Según destaca la profesora Susana Sanz, “la narrativa rusa que defiende la necesidad de “desnazificar” Ucrania, así como otras narrativas utilizadas en el pasado por el régimen del Kremlin -como la imperialista o la socialista- que niegan la condición de Estado a Ucrania, fueron contraargumentadas por los participantes en esta reunión de alto nivel”. El encuentro de expertos internacionales fue inaugurado por la embajadora de la República Checa en la Unión Europea y en él participaron eurodiputados como Urma Paet, antiguo ministro de Asuntos Exteriores de Estonia, y Viola Von Cramon-Taubadell, así como Katarina Marthernova, directora general de la Comisión Europea de la DG NEAR y jefa del grupo de apoyo a Ucrania.

La catedrática de la CEU UCH Susana Sanz, con algunos miembros del Grupo de Coimbra, organizadores de la conferencia «Reflecting on peace in Ukraine», celebrada en Brusela.

Al seminario fue invitada la profesora de la UCH CEU y titular de la cátedra Jean Monnet Susana Sanz Caballero, que planteó el riesgo de que el conflicto se extienda al resto de Europa, así como hasta qué punto la atención que requiere la respuesta a la invasión no está haciendo que se olviden peligros que también acechan desde otras áreas del mundo, especialmente desde el Sur Global, donde existe inestabilidad, conflicto armado y un declive acelerado del Estado de Derecho, en países como Libia, Siria, Perú, Venezuela, Mali o Burkina Faso, entre otros.

Ponentes como Corneliu Bjola y Mikhailo Minakov contrapusieron las diferentes estrategias empleadas por Ucrania y Rusia en materia de comunicación, mientras que Vasyl Filipchuk presentó distintos escenarios de futuro en el conflicto, lamentando la dificultad de una desescalada en el corto plazo. Esta conferencia internacional ha sido organizada por el Grupo de Coimbra, una red de universidades de Europa que congrega, desde 1985, a 41 instituciones académicas, algunas de las más antiguas del continente europeo.

Futura colaboración con Lovaina

Durante su estancia en Bélgica, la catedrática Sanz Caballero ha visitado también el Leuven Center for Global Governance Studies de la Universidad de Lovaina, dirigido por el Profesor Jan Wouters y cuya subdirección recae en el profesor Axel Marx. El objetivo de la visita es iniciar la colaboración con este centro de excelencia especializado en temas de “rule of law”.

Los profesores Susana Sanz Caballero y Antonio Bar Cendón dirigen el proyecto nacional PID2021-126765NB-I00 del Ministerio de Ciencia e Innovación, mientras que Susana Sanz dirige también el proyecto AICO/2021/099 de la Generalitat Valenciana sobre “Crisis del Estado de Derecho en la UE. Especial referencia a Polonia, Hungría, Croacia, Estonia, España e Italia y a la incidencia de la pandemia del covid-19”.

Susana Sanz, en el Leuven Center for Global Governance Studies, con su subdirector, Axel Marx.

Entrenando habilidades para la atención al paciente crítico

La Universidad CEU Cardenal Herrera ha acogido los cursos sobre Soporte Vital Avanzado y Técnicas invasivas de Urgencias para sanitarios, impartidos por el Instituto Valenciano para la Formación en Emergencias (IVAFER)

Médicos y enfermeros que desarrollan su labor en servicios de Urgencias y Cuidados intensivos han asistido al curso “Resucitación cardiopulmonar y soporte vital avanzado” del Instituto Valenciano para la Formación en Emergencias (IVAFER), en las instalaciones del Centro de Simulación Clínica Avanzada (CSA) de la Universidad CEU Cardenal Herrera.

Se trata de una actividad formativa acreditada por la comisión de formación continuada del Sistema Nacional de Salud, que permite mejorar los conocimientos y destrezas de los profesionales sanitarios que en su trabajo diario deban responder a una emergencia cardiovascular.

Instructores en Soporte Vital Avanzado y profesionales de cuidados intensivos, urgencias y emergencias sanitarias han impartido esta formación especializada a través de diferentes sesiones teóricas y talleres prácticos, que se han desarrollado en el Centro de Simulación Avanzada de la CEU UCH. Un espacio que dispone de simuladores de uso específico, orientados a la práctica de habilidades procedimentales sin riesgo para el paciente.

 

“Técnicas invasivas en Urgencias y Emergencias”

Recientemente, la CEU UCH también ha acogido la 22 edición del curso “Técnicas Invasivas de Urgencias y Emergencias”. Una actividad dirigida a médicos que quieren ampliar conocimientos en el manejo del paciente politraumatizado, así como en el abordaje médico y quirúrgico de la vía aérea, en el uso de las técnicas invasivas de tratamiento de emergencias por traumatismos torácicos y sobre el acceso intravenoso central.

“Esta formación permite a los profesionales sanitarios que desempeñan su labor en servicios de urgencias o emergencias adquirir habilidades para enfrentarse a situaciones donde el factor tiempo y la toma de decisiones es crucial en el pronóstico del paciente”

Profesor Víctor Fernández, médico de urgencias y presidente de IVAFER

«Estos cursos son una muestra de la implicación de esta Universidad que sigue apostando por la formación continuada de profesionales sanitarios a través del Centro de Simulación Avanzada»

Profesor Miguel Picher, coordinador del CSA CEU

Enseñar a niños y adolescentes a salvar vidas  

Castelló 14/12/2022 ALUMNOS DE MEDICINA DEL CEU SAN PABLO ENSEÑAN MANIOBRAS DE REANIMACIÓN EN EL CEIP CERVANTES DE LA VALL D'UIXÓ FOTOS CEU/ACF FOTOGRAFÍA

Educación sanitaria en la escuela: estudiantes de Enfermería del CEU de Castellón imparten talleres de primeros auxilios a niños y adolescentes de la provincia

“Con dos manos pequeñas salvas una vida grande” es el lema de una nueva iniciativa de educación para la salud del CEU que están disfrutando alumnos de Centros de Educación Infantil y Primaria (hasta la fecha, el Gregal de Castelló y el Cervantes de la Vall D’Uixó) y de institutos de Castellón, como el IES Rafelbunyol.

Mediante talleres de primeros auxilios, los estudiantes de Enfermería enseñan a los niños y adolescentes a reaccionar con rapidez y eficacia ante las urgencias vitales más habituales: la inconsciencia, la parada cardiorrespiratoria y el atragantamiento.  

‘Me ha sorprendido que unos niños tan pequeños hayan aprendido tanto sobre una cuestión vital como esta”

Lucía Ojeda Ruiz, estudiante de Enfermería en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón

Mediante juegos, canciones y ejercicios motivadores, adaptados a cada etapa educativa, los alumnos de los diferentes centros educativos conocen el papel del 112 en estas situaciones y aprenden a abrir la vía aérea, colocar al afectado en posición lateral de seguridad e incluso realizar un masaje cardíaco y la Maniobra de Heimlich.   

“Con estos talleres, pretendemos que tanto los más pequeños como los adolescentes sepan actuar ante las situaciones de emergencia vital más habituales, en las que una actuación temprana, mientras llegan los servicios de asistencia médica especializada, puede ayudar a elevar la supervivencia de la persona afectada”, explica Raquel Martínez Sánchez-Molina, profesora de Enfermería del CEU que ha impulsado esta iniciativa.

‘Los centros que tienen la suerte de contar con enfermeros escolares llevan a cabo esa formación de modo habitual’

Raquel Martínez Sánchez-Molina, profesora de Enfermería en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón

   

Lucía Ojeda Ruiz, una de las estudiantes que ha participado en esta enriquecedora experiencia en los centros de infantil y primaria, asegura que le ha sorprendido “que unos niños tan pequeños pudieran aprender tanto sobre una cuestión vital como esta”. “Aunque parezca sencillo llamar al 112 o colocar a una persona en posición lateral de seguridad mientras llegan los sanitarios, los nervios pueden jugar malas pasadas, y hacerlo rápidamente, o no, puede marcar la diferencia. Y los niños, seguramente porque no son conscientes del peligro de estas situaciones, tienden a mantener la calma y pueden desarrollar un papel importante”, prosigue la futura enfermera, para quien esta formación debería ser obligatoria en todos los niveles educativos.  

Enfermeros escolares  

Y ese reto, incluir este tipo de talleres en los currículums de los colegios, es, precisamente, el objetivo de los dos proyectos asturianos («Con tus manos puedes salvar vidas» y «RCPdesdemicole») en los que se inspira la iniciativa del CEU.   

“El mejor modo de incluirlos, señala Raquel Martínez, es invertir en enfermeros escolares, porque los centros que tienen la suerte de contar con estos profesionales llevan a cabo esa formación de modo habitual”. La docente del CEU, con una larga experiencia como enfermera escolar, recuerda, además, que el Colegio Oficial de Enfermeros y Enfermeras de Castellón “reivindica la implantación de esta figura en todos los centros escolares, para educar en salud y prevenir enfermedades en la edad adulta, provocadas por hábitos incorrectos”.   

Investigación, innovación y gestión: premios Ángel Herrera para la CEU UCH, en todas las categorías

En el acto académico de la Festividad de la Conversión de San Pablo en Madrid se entregaron también los Premios al mejor estudiante y a la mejor labor docente de cada Facultad y Centro de la CEU UCH

La Fundación Universitaria San Pablo CEU ha entregado los Premios CEU Ángel Herrera correspondientes a su XXVI edición en el acto académico celebrado con motivo de la Festividad de la Conversión de San Pablo, el 25 de enero de 2023. En esta edición, un proyecto de investigación, dos proyectos de innovación y uno de gestión presentados por equipos de la CEU UCH han sido los ganadores. También se han entregado los premios Ángel Herrera al mejor estudiante de cada centro y los premios a la mejor labor docente a profesores, teniendo en cuenta la valoración del alumnado, de las distintas Facultades de la CEU UCH.

El Premio Ángel Herrera a la Mejor Labor de Investigación ha sido para el profesor de Bioética de la Facultad de Ciencias de la Salud, Emilio García Sánchez, por su ensayo sobre la vulnerabilidad humana “Infinitos heridos. El rescate de los vulnerables”. En la obra, el profesor analiza cómo la vulnerabilidad de ancianos, personas con discapacidad y enfermos graves se ha considerado una carga para la sociedad durante la crisis sanitaria causada por el coronavirus.

Dos premios a la Innovación

El Premio Ángel Herrera a la Innovación Pedagógica y Didáctica en Universidades ha sido entregado, en su XXVI edición, al equipo SWICEU de la CEU UCH, por el proyecto «Cinco años en busca de nuevos Fleming» coordinado por la catedrática de Microbiología, María Teresa Pérez Gracia, e integrado por los profesores José Ignacio Bueso, Carolina Galiana y Elisa Marco y la investigadora Beatriz Suay. En este proyecto, estudiantes universitarios dirigen a escolares de ESO y Bachillerato en experimentos reales para la búsqueda de nuevos microorganismos con capacidad de antibiosis en muestras de suelo. Y desarrolla soportes de gamificación y campañas divulgativas para concienciar a la sociedad ante el desafío de salud global que plantea el aumento de las resistencias antimicrobianas a los antibióticos conocidos.

En la categoría de Colegios, el Premio Ángel Herrera a la Innovación Pedagógica y Didáctica ha sido para el proyecto “Cuadernos de Bitácora”, presentado por los profesores de la CEU UCH Rosa García Bellido, Luis Illueca y Laura Valls y por los miembros de las Fuerzas Armadas Rafael Morenza y Juan Delapuerta, de la Delegación de Defensa en la Comunidad Valenciana. El proyecto, que se enmarca en las actividades promovidas por la Cátedra Internacional CEU Elcano para conmemorar el V Centenario de la Primera Vuelta al Mundo, ha permitido que cinco cuadernos de bitácora hayan recorrido diversos colegios de todo el mundo, recogiendo las actividades de los escolares sobre la travesía de la expedición española de Magallanes y Elcano.

Innovación, también en la gestión

El Premio CEU Ángel Herrera a la Iniciativa Interna para la Innovación en la Gestión y los Servicios también ha sido para la CEU UCH. En concreto para el proyecto “Business Intelligence applied to Veterinary”, presentado por los profesores de la Facultad de Veterinaria Alberto Arnau, Mónica Rubio, Mari Carmen López Mendoza, Laura Selva y Joaquín Sopena. En este proyecto, han desarrollado un sistema de visualización personalizada del horario para los estudiantes, que durante el Grado en Veterinaria asisten a unas 2.300 actividades formativas con horarios y aulas distintas en función de desdobles y subgrupos de clase. Un sistema que, además, puede ser consultado desde cualquier dispositivo y cuyos cambios se actualizan en tiempo real.

Además, en la categoría del Premio CEU Ángel Herrera al mejor proyecto colaborativo internacional (COIL) en el ámbito de la docencia el jurado ha decidido otorgar una mención especial a Vicent Benavent Caballer, profesor de la CEU UCH, por su trabajo “El Metaverso como herramienta docente en el grado de fisioterapia”, por su potencial y proyección de futuro.

Premios a los mejores estudiantes y docentes

En la XXVI edición de los Premios Ángel Herrera también han recogido sus galardones los mejores estudiantes y profesores de cada Facultad y Centro:

PREMIOS CEU ÁNGEL HERRERA A LA MEJOR LABOR DOCENTE EN LA CEU UCH:

  • Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación: Santiago Maestro Cano
  • Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas: Leopoldo García Ruiz
  • Facultad de Veterinaria: Aloma Tadea Mayordomo Febrer
  • Facultad de Ciencias de la Salud: Lourdes Bosch Juan
  • Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas: Alfonso Díaz Segura
  • Centro de Elche: Marta Ruiz Revert
  • Centro de Castellón: Margarita Fernández Romero
  • Posgrado: Adela Aura Larios de Medrano

PREMIOS CEU ÁNGEL HERRERA AL MEJOR ALUMNO EN LA CEU UCH

  • Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación: Claudia Hernández López
  • Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas: María Qian Bueno López
  • Facultad de Veterinaria: Juliette Herbodeau
  • Facultad de Ciencias de la Salud: Natalia Martínez Sánchez
  • Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas: Nuria Ferrer Enguídanos
  • Centro de Elche: Manuel González Gambín
  • Centro de Castellón: Lorena Buelga Gómez
  • Posgrado: Beatriz Clemente Guadalajara

Todas las fotos de la Festividad de la Conversión de San Pablo en Madrid, aquí.

“La expulsión de Djokovic de Australia el año pasado fue un abuso”

El profesor de Filosofía del Derecho de la CEU UCH, Leopoldo García Ruiz, publica la investigación “Vacunas, certificados COVID y control de fronteras: reflexiones en torno al caso Djokovic” en la publicación jurídica internacional Revista Chilena de Derecho

Cuando se cumple un año del ‘caso Djokovic’ en el Open de Australia, que impidió al tenista serbio participar en la edición de 2022, un investigador de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) acaba de publicar un estudio en la publicación jurídica Revista Chilena de Derecho, en el que sostiene que los Estados carecen de legitimidad para exigir la vacunación obligatoria contra la COVID-19 como medida de control de sus fronteras. “El ‘caso Djokovic’ fue un abuso y un ejemplo perfecto del enaltecimiento de la seguridad sobre la libertad, que parece imponerse de un tiempo a esta parte en nuestras sociedades”, destaca el profesor Leopoldo García Ruiz, autor del trabajo y miembro del Proyecto de investigación “Crisis del Estado de Derecho en la UE”, que lidera la profesora Susana Sanz, de la CEU UCH, y en el que participan investigadores de seis países y ocho universidades distintas.

Según argumenta el profesor de Filosofía del Derecho de la CEU UCH, Leopoldo García Ruiz, “obviamente, los gobernantes deben velar por la salud pública y, por eso, es razonable que en las fases más agudas de una pandemia se pidan certificados para acceder a ciertos lugares o servicios o que se niegue temporalmente la entrada en un país a quien no acredite estar inmunizado”. Lo que no sería razonable, afirma el autor, es remitirse solamentea la vacunación “cuando la seguridad y la eficacia comprobadas de las vacunas frente a la COVID-19, en concreto, dista aún de ser la ideal y cuando existen medios alternativos, como las pruebas PCR y la inmunización natural por recuperación de la enfermedad, que pueden demostrar que uno está libre del virus o protegido frente a él”. El certificado digital de la Unión Europea sí permite acreditar alternativamente vacunación, diagnóstico negativo por PCR o inmunización natural, por eso Djokovic pudo competir sin problema el año pasado en los torneos de Montecarlo, Madrid, Roma o Roland Garros.

En su estudio “Vacunas, certificados COVID y control de fronteras: reflexiones en torno al caso Djokovic”, el profesor García Ruiz destaca: “Djokovic es una persona joven y un deportista profesional de élite, que hizo un legítimo cálculo de riesgo-beneficio en su momento y optó por no vacunarse contra la COVID-19, ejerciendo así su derecho a no someterse a un tratamiento médico involuntario. El tenista serbio disponía de medios para realizarse pruebas PCR con frecuencia y, además, acababa de pasar la enfermedad a finales de 2021, como atestiguaron dos paneles médicos imparciales. Más allá de cierta torpeza y contradicciones en las que incurrieron él y su equipo durante aquellos días, la inmunidad que adquirió debió bastar para dejarle entrar en Australia. Impedírselo fue irracional y acientífico, ya que, en el corto-medio plazo, la inmunidad natural frente a una enfermedad protege tanto o más que la vacuna frente a ella”.

“La seguridad y eficacia de las vacunas de COVID-19 justifican su administración, pero no su obligatoriedad: la inmunidad natural adquirida por Djokovic debió tenerse en cuenta”

Una temporada 2023 diferente

Para Djokovic, la temporada de 2023 va a ser, sin duda, diferente. La medida que le obligaba a vacunarse contra la COVID-19 para entrar a Australia desde el extranjero dejó de estar en vigor en julio. Y otros países con exigencias similares, como Nueva Zelanda y Canadá, han seguido el mismo camino; no así Estados Unidos, que aún le cierra las puertas de los torneos de Indian Wells, Miami, Cincinnati y US Open. En principio, Djokovic no iba a poder beneficiarse del cambio normativo en Australia, porque su expulsión llevaba aparejada la suspensión de su visado de entrada hasta enero de 2025. Sin embargo, el pasado mes de noviembre, el nuevo ministro de Inmigración australiano decidió revocar esa suspensión, lo que le está permitiendo disputar la presente edición del Australian Open, con serias opciones de triunfo. “Parece un asunto resuelto, pero solo hasta cierto punto, porque el perjuicio ya causado ni ha sido reconocido, ni es reparable. Y porque además el efecto ejemplarizante que se buscó con la medida ya ha tenido lugar”, destaca Leopoldo García Ruiz.

El profesor de la CEU UCH destaca en su investigación que la expulsión del tenista serbio fue ejemplarizante, porque el Tribunal que la autorizó no lo hizo aludiendo a su expediente médico, ni a su estatus migratorio –a los que no puso reparo– sino a que, en su condición de estrella deportiva, la presencia de Djokovic en Australia podía alentar a los movimientos antivacunas y frenar la vacunación juvenil en el país. Son argumentos “inaceptables”, según explica García Ruiz: “Es un ‘dime de quién estamos hablando y te diré si le castigo o no’. En este caso, argumentan que al ser Djokovic una estrella deportiva, su actitud puede influir en otros, por eso no debía entrar en el país, ni siquiera con una exención médica razonable. Esto es una grave anomalía jurídica, porque basa el castigo, primero, en su condición de extranjero –los australianos nunca tuvieron obligación estricta de vacunarse– y después, en la infracción por su parte de un supuesto deber que depende de una pura apreciación subjetiva”. García Ruiz añade: “Conste que no soy especialmente fan de Djokovic y no quiero que supere a Nadal ni en trofeos, ni en Grand Slams, pero creo que, en este asunto, sencillamente tiene razón”.

Estado de Derecho, ¿en retroceso?

Para el autor del estudio, el ‘caso Djokovic’ está conectado con la crisis que atraviesa el Estado de Derecho en tiempos de pandemia. “Desde marzo de 2020, estamos asistiendo en nuestras sociedades a un preocupante deterioro en la protección de los derechos civiles y políticos de la ciudadanía y a un correlativo enaltecimiento de la seguridad, en detrimento de la libertad, de tono marcadamente paternalista. Ciertamente, esa deriva viene ya de antes: hay quien pone el punto de inflexión en el 11-S y en la reacción que desencadenó en su día, pero con la pandemia esa tendencia está alcanzando cotas más elevadas”.

Leopoldo García Ruiz es profesor titular de Filosofía del Derecho en la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia y miembro del Grupo de investigación “CEDRI-Protección internacional de los derechos humanos”, coordinado por la catedrática de Derecho Internacional Público de la CEU UCH Susana Sanz Caballero. Su estudio del ‘caso Djokovic’ se integra en el Proyecto de investigación “Crisis del Estado de Derecho en la UE: causas, efectos y propuestas de solución jurídicas y políticas”, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (ref. PID2021-126765NB-I00) y por la Generalitat Valenciana (ref. AICO/2021/099), que actualmente desarrollan dieciséis investigadores de seis países y ocho universidades europeas.

Más información en: García Ruiz, L. “Vacunas, certificados COVID y control de fronteras: reflexiones en torno al caso Djokovic”, Revista Chilena de Derecho, vol. 49 (3), 2022, pp. 89-108.