Dentro de la jornada, se celebró la I RunDOG CEU con el objetivo de dar visibilidad a la importancia de la salud, el bienestar animal y la práctica deportiva responsable con perros
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado este fin de semana la II Carrera Solidaria CEU, una cita abierta a toda la sociedad que combina deporte y compromiso social. Impulsada por el Servicio de Deportes del CEU, la iniciativa se consolida como una prueba popular pensada para todos los públicos y niveles.
Más de 200 corredores participaron en esta segunda edición, en la que los asistentes pudieron elegir entre correr, caminar o hacerlo acompañados por su perro, gracias a la incorporación, por primera vez, de la modalidad Canicross. La prueba contó con tres recorridos adaptados a las distintas modalidades: uno de 500 metros para niños, otro de 2,6 kilómetros para andarines y participantes con perro, y un recorrido de 5,2 kilómetros para corredores.
“Aunque las inclemencias meteorológicas provocaron un descenso en la participación respecto a la edición anterior, la prueba pudo desarrollarse con normalidad y la seguridad primó en todo momento”, ha subrayado Pedro Miralles, coordinador del Servicio de Deportes de la Universidad.
I RunDOG CEU: deporte y bienestar animal
Dentro de la programación de la jornada se celebró la I RunDOG CEU, desarrollada en la vía verde de Alfara del Patriarca. Esta iniciativa ha sido impulsada por la Delegación de Estudiantes de Veterinaria de la CEU UCH en colaboración con el Ayuntamiento de Alfara del Patriarca, con el objetivo de dar visibilidad a la importancia de la salud, el bienestar animal y la práctica deportiva responsable con perros, fomentando al mismo tiempo hábitos de vida activa y saludable.
Como actividad previa a la carrera, los participantes pudieron asistir a una conferencia especializada impartida por Antony Le Moigne, cuádruple Campeón del Mundo, triple Campeón de Europa y múltiple Campeón de Francia de Canicross, quien compartió su experiencia profesional y claves para una práctica deportiva segura y responsable junto a los animales.
A beneficio del Aula Hospitalaria La Fe y el proyecto Vets for Africa
Los fondos recaudados en esta II edición de la Carrera Solidaria CEU se destinarán a diversas causas solidarias, entre ellas el Aula Hospitalaria de La Fe, dedicada a la atención de niños hospitalizados de larga duración y a su banco de libros, así como al proyecto Vets for Africa, en el que participan voluntarios de la CEU UCH con el objetivo de combatir la pobreza y promover el desarrollo social, cultural y económico en Malawi.
La II Carrera Solidaria CEU ha reunido a miembros de la comunidad universitaria de los campus de Valencia y Castellón. En el campus de la CEU UCH en Elche, la carrera solidaria se celebrará el próximo 10 de febrero.
La jornada conmemorativa ha incluido una visita al museo y un encuentro con profesionales del Villarreal CF
Los estudiantes del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFYD) del CEU de Castellón celebraron ayer la festividad de su patrón, San Pablo, de la mano del Villarreal CF.
Durante su visita al Estadio de la Cerámica, los alumnos conocieron en profundidad la historia, la evolución deportiva y organizativa del club, así como sus valores y su impacto social, a través de un completo recorrido por el museo de la institución.
Además, los estudiantes del CEU disfrutaron de un encuentro con los responsables de Recursos Humanos del Villarreal, que les explicaron en detalle cómo trabaja su departamento con los deportistas de los diversos equipos y con el resto de su plantilla. Se trata de una gestión integral, señalaron, «basada en la formación, el acompañamiento, la planificación de carreras y el cuidado del bienestar personal y profesional de deportistas y trabajadores».
Carlos García y Rosana Ramírez, director y técnica, respectivamente, de Recursos Humanos del Villarreal CF, durante su encuentro con los estudiantes de CAFYD del CEU
La jornada conmemorativa contó también con la intervención del decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación, José Manuel Amiguet, en la que destacó el vínculo entre el estilo de vida, el deporte y la educación. El responsable académico recordó que el deporte “actúa como un potente instrumento formativo”, y subrayó el peso de valores como la constancia, el hábito, el esfuerzo, el trabajo en equipo, la disciplina y la superación personal en el ámbito deportivo, académico y personal.
La figura del patrón
La celebración incluyó una eucaristía en la Basílica de San Pascual Bailón dedicada al patrón de CAFYD. Durante la homilía, el capellán del campus, Samuel Torrijo, ofreció una breve explicación sobre la figura de San Pablo, considerado patrón de esta titulación “por su constante referencia al esfuerzo, la constancia y la superación personal”.
“En sus cartas, San Pablo utiliza frecuentemente metáforas deportivas para transmitir valores fundamentales como la disciplina, la perseverancia, el trabajo continuo y la búsqueda de la excelencia, principios plenamente vigentes en la formación deportiva y académica, cruciales para el desarrollo integral de la persona y la construcción de una sociedad más comprometida y solidaria”, destacó el sacerdote.
“En definitiva, nuestros futuros profesionales de la actividad física y del deporte han disfrutado de una experiencia diferente y motivadora de de la mano, además, de un club de referencia internacional», ha señalado Francisco Pardo, vicedecano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación en el CEU de Castellón. «Una vivencia en la que han tenido la oportunidad de comprobar de primera mano la conexión entre el deporte profesional, la formación integral de las personas y la transmisión de valores que contribuyen al desarrollo humano y social”, ha añadido Francisca Castellano, coordinadora del Grado en CAFYD.
El Palacio de Colomina CEU ha acogido la mesa redonda “La Ley ELA, un cambio en el paradigma de los cuidados”
El encuentro se ha completado con la inauguración de la exposición fotográfica “Miradas a la ELA, una mirada hacia la LUZ” de Christian Lizandra
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha acogido una mesa redonda dedicada al análisis de la Ley ELA y al nuevo enfoque que esta norma supone en la atención y los cuidados de las personas que conviven con esta enfermedad. El encuentro, de carácter abierto, ha permitido compartir miradas desde la experiencia personal, la atención social y sanitaria y la administración, con el objetivo común de situar a la persona en el centro del sistema de cuidados.
La decana de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera, María Miranda, ha dado la bienvenida a esta mesa de debate, que ha contado con la participación del presidente de la Asociación Valenciana de Enfermos de ELA (ADELA-CV), José Jiménez; el responsable de la Oficina Autonómica de Coordinación e Integración Sociosanitaria de la Comunitat Valenciana, Manuel Escolano; y el responsable de la Unidad de ELA del Hospital La Fe, Juan Francisco Vázquez.
Junto a ellos, han intervenido Bárbara Chiralt, trabajadora social de ADELA-CV, y Salvador Arnal, paciente de ELA, quien ha compartido su experiencia en primera persona, aportando una visión directa sobre los retos diarios que plantea la enfermedad y las expectativas abiertas con la nueva legislación.
José Jiménez, presidente de ADELA-CV, ha explicado que la ELA es la tercera enfermedad neurodegenerativa después de Alzheimer y Parkinson: «A día de hoy no es una enfermedad curable. Pero sí es una enfermedad cuidable». Y ha destacado que unos cuidados adecuados, continuados y dignos, hoy por hoy, «son el mejor tratamiento para la ELA».
El presidente de ADELA-CV ha defendido que la Ley ELA supone un gran paso para las personas con ELA y para otras enfermedades o procesos de alta complejidad y carácter irreversible. «Nos ha permitido avanzar hacia nuestro objetivo en los cuidados, dotándonos de capacidad económica y humana para poder atendernos sin hipotecar la vida de nuestras familias, ni en lo económico ni en lo personal», ha subrayado.
Una mirada hacia la LUZ
La mesa redonda se ha completado con la inauguración de la exposición “Miradas a la ELA, una mirada hacia la LUZ” del artista Christian Lizandra. Se trata de una muestra fotográfica que reúne imágenes de personas afectadas por la ELA y que pretende sensibilizar a la sociedad sobre la realidad de la enfermedad y los cambios que introduce la Ley ELA en la vida de quienes la padecen.
A través de la mirada de seis protagonistas: Alejandro Bayo, Teresa Marzo, Olguer Quiña, Esther Bonet, Txus Navarro y Fran Vivo, y de sus respectivas familias, recoge 50 fotografías en blanco y negro y en color que capturan escenas cotidianas y ponen el foco en la importancia de la calidad de vida de las personas afectadas por la esclerosis lateral amiotrófica.
En la inauguración de la muestra han intervenido Christian Lizandra y la responsable del Palacio de Colomina CEU, Carmen Puerto.
Esta exposición itinerante cuenta con la colaboración de la CEU UCH y de ADELA-CV, y actualmente puede visitarse en el Palacio de Colomina hasta el 6 de febrero, ofreciendo al público una aproximación visual y humana a la ELA desde una perspectiva artística y comprometida.
La alcaldesa de Valencia visitó esta muestra fotográfica en Colomina.
Investigadores de la Universidad CEU Cardenal Herrera han profundizado en la caracterización de la estructura genética, la diseminación geográfica y los perfiles de resistencia antimicrobiana de aislamientos de Staphylococcus aureus procedentes de granjas cunícolas de la Península Ibérica
Los investigadores Patricia Mascarós, José Francisco Díaz, Juan Manuel Corpa, Laura Selva, David Viana y Alberto Arnau, del grupo en Patología y Sanidad Animal de la CEU UCH y coautores del estudio.
Investigadores del Grupo en Patología y Sanidad Animal de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia han profundizado en la estructura genética, la diseminación geográfica y los perfiles de resistencia antimicrobiana de aislamientos de Staphylococcus aureus procedentes de granjas cunícolas de la Península Ibérica. Para ayudar a la industria cunícola a mejorar el control de esta bacteria, han desarrollado “StaphyMAP”, una plataforma interactiva de acceso abierto que ofrece datos anonimizados y en tiempo real sobre la distribución, diversidad genética y patrones de resistencia antimicrobiana de este patógeno, prioritario para la OMS y cuyo impacto es de gran relevancia en el sector de la cunicultura.
Según explica el investigador principal del Grupo en Patología y Sanidad Animal de la CEU UCH, el catedrático Juan Manuel Corpa,“con la creación de la herramienta“StaphyMAP”, queremos ayudar a los veterinarios clínicos a anticipar la toma de decisiones sobre tratamientos en los casos de infección por Staphylococcus aureus, promoviendo un uso más racional de los antimicrobianos y contribuyendo a reducir el uso excesivo de antibióticos de amplio espectro”. Esta bacteria causa en los conejos infecciones como mastitis, pododermatitis y abscesos, que son una de las causas principales de sacrificio de hembras reproductoras en las granjas cunícolas.
La plataforma “StaphyMap” creada por investigadores de la CEU UCH puede ayudar a los veterinarios clínicos a tomar decisiones, de forma precoz, sobre tratamientos en estos casos de infección, para hacer un uso más racional de los antimicrobianos en el sector cunícola
Caracterización genética más completa
El profesor de la CEU UCH y co-investigador principal del proyecto, David Viana, destaca también que “este estudio proporciona la caracterización más completa y representativa hasta la fecha sobre la diversidad, los patrones de diseminación y la resistencia antimicrobiana de Staphylococcus aureus en la cunicultura en España y Portugal. Nuestros resultados evidencian la importancia de la vigilancia continua y de las estrategias de control y medidas preventivas desde un enfoque One Health, que engloba la salud animal, humana y ambiental”.
De hecho, en las muestras analizadas han detectado resistencia de Staphylococcus aureus frente a los 14 antibióticos evaluados, incluyendo tres clases que son clave para la medicina humana: cefalosporinas, oxazolidinonas y glicilciclinas. “El 86,1% de los aislamientos han sido clasificados como multirresistentes a antibióticos y el 9,1% como resistentes a meticilina (SARM)”, destaca Viana.
Para la caracterización genética de los aislamientos deStaphylococcus aureus procedentes de conejos, el equipo investigador de la CEU UCH ha empleado una estrategia de muestreo basada en el censo oficial de granjas en la Península Ibérica, para garantizar la representatividad. “Hemos utilizado datos de secuenciación y epidemiológicos para evaluar linajes clonales y su distribución, además de analizar la resistencia antimicrobiana. Los resultados han revelado una alta diversidad clonal, incluyendo 10 complejos clonales y 35 tipos de secuencia, de los cuales 18 no habían sido reportados previamente en conejos. Aunque hay dos linajes, CC121 y CC96, que representan juntos casi el 90% de todos los aislamientos”, explica Patricia Mascarós, investigadora predoctoral de este grupo en la CEU UCH y primera autora del estudio.
Equipo investigador de la CEU UCH
Por las primeras fases de este trabajo, la investigadora Patricia Mascarós recibió hace un año el premio a la mejor comunicación oral en el 13th World Rabbit Congress, en el área de Patología e Higiene, concedido por la World Rabbit Science Association (WRSA), y el premio a jóvenes investigadores de la Unión de Entidades Españolas de Ciencia Animal (UEECA). Junto a ella, han integrado el equipo investigador el catedrático e investigador principal Juan Manuel Corpa y los profesores investigadores del Grupo en Patología y Sanidad Animal de la CEU UCH, David Viana, co-investigador principal del proyecto, Laura Selva, Alberto Arnau-Bonachera, José Francisco Díaz-Méndez y Carmen Martínez-Seijas. También han colaborado en el estudio los investigadores Juan María Rosell Pujol, de Cunivet, en Tarragona; y Celia Sanz, del laboratorio Exopol, en Zaragoza.
La conferencia del profesor emérito de Bioquímica y Biología molecular de la UV ha sido presentada por el rector Higinio Marín
El Académico de número de la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales Luis Franco Vera ha sido el encargado de pronunciar la primera conferencia del ciclo “Dies Academicus: Pensar la Universidad hoy” del 2026, en el Paraninfo de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Bajo el título “A hombros de Gigantes”, el profesor emérito de Bioquímica y Biología molecular de la Universitat de Valencia disertó sobre el sentido y misión de la Universidad a través de su dilatada experiencia y las reflexiones de ilustres personalidades de distintos campos.
Tras ser presentado por el rector de la Universidad, Higinio Marín, el catedrático inició su conferencia con la Constitución apostólica Ex Corde Ecclesiae, en la que san Juan Pablo II afirmaba que lo que une a los distintos integrantes de la Universidad es “el mismo amor por el saber”.
Para Franco Vera, el saber se demuestra en “la investigación y el estudio”, y expuso que de las 23.000 universidades que hay en el mundo, “solo 1.000 hacen investigación de vanguardia”.
“Las universidades deben hacer sacrificios en virtud de la investigación porque el amor a la investigación es el amor por el saber y hay que trasladar ese entusiasmo a los estudiantes”
Esta comunión entre el profesorado y el estudiantado es fundamental para el catedrático, que recordó a los presentes que en las Partidas de Alfonso X ya se indicaba que la Universidad es un ayuntamiento entre docentes y discentes. “Un libro no transmite el entusiasmo de un docente en una clase; la Universidad son sus profesores y estudiantes” aseguró.
El también académico de Número de la Real Academia de Medicina de la Comunidad Valenciana se mostró a favor de las innovaciones docentes, “siempre que la pantalla no sustituya al profesor”. Sin embargo, el método mayéutico socrático sigue válido para que el estudiante llegue por sí mismo a la verdad. “Soy de la misma opinión que Werner Wilhelm Jaeger cuando dijo que este método era el fenómeno pedagógico más importante de la historia de occidente”. Para ello, puntualizó es necesario que el profesor pueda enseñar con grupos reducidos y tutorías personalizadas.
Quiso entrar el académico en la cantidad de grados que se ofertan actualmente en los centros universitarios. Citó al doctor de la Iglesia John Henry Newman para recordar que la Universidad “debe ser un lugar de saber universal” y lamentó que saberes como la Teología y la Filosofía no estén presentes de forma transversal en todos los estudios.
Según Franco Vera, tanta “multiplicidad y especificidad de grados es contrario saber universal”, y animó a que se incluyeran los saberes antes descritos en todos los grados a través de seminarios, optativas, cursos, que permitan ampliar los horizontes de estudiantes y profesores: “Hay que cerrar la brecha de las dos culturas que definió Charles P. Snow; hay que establecer puentes entre las humanidades y las ciencias naturales para lograr saberes universales”.
Por otra parte, Franco Vera abordó la obsesión que existe por la empleabilidad en las universidades. A su juicio, el fin de los estudios universitarios “es el conocimiento”. “¿Significa esto desplazar los conocimientos secundarios?”, se preguntó. “No -contestó-, pero la Universidad debe ser un lugar para mejorar la capacidad intelectual y conocimientos de los estudiantes y no solo un trampolín para el mundo profesional”.
“El camino de la Universidad- continuó- es la vocación; los mejores alumnos lo son por vocación. Y si hay vocación hay futuro”. Los campus universitarios son para Franco Vera lugares “para impartir sabiduría”.
“Benedicto XVI dijo que la educación no puede tener sólo un uso utilitarista; hay que fomentar hábitos y espíritu por lo humano”
“Los profesores deben ser ejemplo de obrar bien para sus estudiantes. Y la clave es la amistad, uno de los mejores métodos para filosofar. Juan Pablo II dijo que la Universidad debía ser una para la confianza”, expresó.
Santo Tomás de Aquino fue otro de los “gigantes” a los que recurrió el catedrático para explicar, a través de su sermón Puer Iesus, que para que un hombre crezca en sabiduría se precisan cuatro cosas: “Escuchar buscar, responder y meditar”.
“Los profesores deben esforzarse para que los alumnos adquieran esas facultades. Como señaló León XIV en la misa de la proclamación de Newman como doctor de la Iglesia, hay que llevar luz a los estudiantes en una época oscurecida por el nihilismo”. Franco Vera concluyó: “La universidad no tiene como misión salvar almas, pero si salvaguardar la verdad”.
El estudio revela que los estudiantes con autismo siguen presentando grandes dificultades para interpretar textos, especialmente en el nivel crítico
Elche, 20 de diciembre de 2025.- La conciencia sobre cómo se lee no es suficiente para asegurar una comprensión lectora eficaz en el alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Esta es la principal conclusión de una investigación desarrollada por las profesoras Nuria Andreu Ato y Mónica Belda-Torrijos, del Grado en Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera, junto al investigador Alberto Sánchez Pedroche, de la Universidad de les Illes Balears, cuyos resultados han sido publicados en la revista científica Journal of Posthumanism.
El estudio evidencia que un estudiante con TEA puede identificar algunas de las estrategias que utiliza durante la lectura —lo que se conoce como metacognición— y, sin embargo, presentar un nivel muy bajo de comprensión lectora, especialmente cuando se le exige interpretar información implícita, establecer relaciones entre ideas o desarrollar una lectura crítica del texto.
“Uno de los hallazgos más relevantes del estudio es que la metacognición, por sí sola, no garantiza la comprensión”, explica Nuria Andreu, quien subraya que “es necesario enseñar de forma explícita estrategias que ayuden al alumnado a comprobar si ha entendido lo que lee y a resolver los obstáculos que aparecen durante la lectura”.
Una dificultad persistente en la educación inclusiva
La comprensión lectora es una competencia clave para el aprendizaje en todas las etapas educativas y áreas curriculares. Sin embargo, en el alumnado con Trastorno del Espectro Autista sigue siendo uno de los principales retos, incluso en aquellos casos en los que no existen dificultades significativas de decodificación.
Según señala Mónica Belda, “muchos estudiantes con TEA pueden leer correctamente en términos formales, pero encuentran serias dificultades cuando se trata de comprender el sentido global del texto o de interpretar aquello que no está explícitamente escrito”. Esta realidad, añade, tiene un impacto directo tanto en el rendimiento académico como en la autonomía del alumnado. La investigación parte de esta preocupación y se centra en analizar cómo se relacionan dos dimensiones fundamentales del proceso lector: la conciencia metacognitiva y la comprensión lectora en sus distintos niveles. El objetivo es identificar qué estrategias utiliza realmente el alumnado con TEA cuando lee y por qué estas no siempre se traducen en una comprensión eficaz.
Un estudio de caso para comprender cómo se lee en el aula
El trabajo se basa en un diseño metodológico de estudio de caso explicativo, centrado en un alumno de nueve años diagnosticado con TEA de grado 1 y escolarizado en cuarto curso de Educación Primaria en un centro ordinario. Este enfoque permite analizar el proceso lector de forma detallada y contextualizada, atendiendo tanto a los resultados de pruebas estandarizadas como a la práctica educativa diaria.
Para la evaluación de la metacognición, los investigadores utilizaron un cuestionario específico que mide la conciencia sobre el uso de estrategias lectoras, diferenciando entre estrategias globales, de resolución de problemas y de apoyo. Paralelamente, la comprensión lectora se evaluó mediante una prueba que distingue entre comprensión textual, pragmática y crítica.
Además, el estudio se completó con observaciones en el aula y entrevistas al docente responsable, lo que permitió contrastar los resultados de las pruebas con el comportamiento lector del alumno en situaciones reales de aprendizaje. “Este enfoque combinado nos ha permitido no solo medir el nivel de comprensión, sino entender cómo y por qué se producen determinadas dificultades”, explica Belda, quien destaca la importancia de analizar la lectura en contextos educativos reales.
Estrategias reconocidas, comprensión limitada
Los resultados del estudio muestran una disociación clara entre la conciencia metacognitiva del alumno y su nivel de comprensión lectora. En términos generales, el estudiante presenta un nivel moderado de conciencia sobre las estrategias que utiliza al leer. No obstante, esta conciencia no se traduce en una comprensión eficaz del texto.
El análisis revela un uso predominante de estrategias globales, como anticipar el contenido del texto o centrarse en su estructura general, frente a una utilización mucho más limitada de estrategias de apoyo, como la relectura, la verificación de la comprensión o la búsqueda de aclaraciones cuando surgen dificultades.
En cuanto a la comprensión lectora, los resultados sitúan al alumno en un nivel muy bajo, con una caída especialmente acusada en la comprensión crítica. Esto implica dificultades para interpretar información implícita, establecer relaciones complejas entre ideas o valorar el contenido del texto desde una perspectiva reflexiva. “La comprensión crítica es, sin duda, el punto más vulnerable”, señala Andreu, quien añade que “sin un trabajo específico sobre este nivel, el alumnado puede quedarse en una lectura superficial que limita su aprendizaje”.
Implicaciones educativas y líneas de intervención
A partir de estos hallazgos, la investigación subraya la necesidad de replantear las intervenciones educativas dirigidas al alumnado con TEA en el ámbito de la lectura. En particular, las autoras destacan que no basta con fomentar la conciencia metacognitiva si esta no va acompañada de una enseñanza explícita y sistemática de estrategias de comprensión.
Entre las propuestas que se desprenden del estudio se encuentran el uso de apoyos visuales, la selección de textos vinculados a los intereses del alumnado, la enseñanza directa de estrategias de apoyo y la incorporación de tecnologías educativas adaptadas. Asimismo, se destaca la importancia de la formación específica del profesorado y de la coordinación entre docentes, familias y especialistas.
“La clave está en adaptar la intervención al perfil del alumno y acompañar el proceso lector de manera continuada”, afirma Belda, quien insiste en que “la comprensión lectora es una habilidad compleja que requiere tiempo, práctica y estrategias ajustadas”.
Una aportación a la educación inclusiva basada en la evidencia
Aunque se trata de un estudio de caso y, por tanto, no permite generalizar los resultados, las investigadoras consideran que aporta evidencias relevantes para la reflexión pedagógica y abre nuevas líneas de investigación con muestras más amplias.
La investigación pone de relieve que la comprensión lectora sigue siendo un reto central en la educación del alumnado con Trastorno del Espectro Autista y que abordarlo requiere propuestas educativas basadas en la evidencia científica. En este sentido, el estudio contribuye a visibilizar la complejidad del proceso lector y la necesidad de enfoques pedagógicos que vayan más allá de la decodificación o de la conciencia superficial sobre la lectura.
“El principal mensaje es que comprender no es automático y que debemos enseñar a comprender”, concluye Andreu. Un planteamiento que refuerza la importancia de una educación inclusiva que atienda a la diversidad real presente en las aulas.
Las profesoras Elvira García de Torres y Ruth Abril han sido distinguidas con la Cruz al Mérito Militar con Distintivo Blanco.
El Ministerio de Defensa de España ha condecorado a lasprofesoras de la CEU UCH Elvira García de Torresy Ruth Abril con la Cruz al Mérito Militar con Distintivo Blanco por su colaboración con el Cuartel General Terrestre de Alta Disponibilidad (CGTAD) situado en Bétera.
En la ceremonia de celebración, el teniente general Luis Sáenz Rocandio impuso las condecoraciones a las docentes de la Universidad como muestra de reconocimiento por su trabajo desarrollado desde 2013 con la Alianza Atlántica.
Elvira García de Torres y Ruth Abril Stoffels son pioneras en la colaboración entre personal civil y militar para resolver conflictos y crisis, dentro de la estrategia Comprehensive Approach de la OTAN. A lo largo de 12 años, las profesoras han participado en siete ejercicios militares de la Alianza Atlántica como Gender Advisor, en el caso de Ruth Abril, y Social Media Advisor en la Unidad de Comunicación, en el caso de Elvira García de Torres. Este año ambas docentes participarán en el ejercicio LOYAL LEDA 26 que se celebrará en Bydgoszcz (Polonia).
La profesora García de Torres, embajadora asimismo de la Marca Ejército, ha sido una de las coordinadoras del primer curso Information Environment Assessment (IEA) de la OTAN que se ha llevado a cabo en España, organizado de manera conjunta por el Cuartel de Bétera y la Universidad CEU Cardenal Herrera, y en el que participaron el pasado mes de diciembre más de 50 militares y civiles procedentes de 19 países.
Además,la profesora Elvira García de Torres forma parte de los profesores de la Facultad de Humanidades y Comunicación que forman a los oficiales y suboficiales que participan en los ejercicios multinacionales “Rubielos Integral», que organiza anualmente el Regimiento de Operaciones de Información N.º 1, ubicado en Valencia, y en el que participan estudiantes de los grados de Periodismo y Comunicación Audiovisual.
Profesores CEU
Con las condecoraciones recibidas por las profesoras García de Torres y Abril, ya son cuatro los docentes que han recibido esta distinción concedida por el Ministerio de Defensa. Anteriormente las recibieron la profesora de la Facultad de Veterinaria Milagros Benito y el profesor de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación Elías Durán, embajador asimismo de la Marca Ejército.
Hace dos años cruzó el charco para cursar el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFD) en el CEU de Castellón. Adriana Paola Rosa Bustillo, originaria de El Salvador, compagina sus responsabilidades académicas con las de la representación de sus compañeros. Subdelegada del campus y delegada de su titulación (y de su curso), acaba de hacer realidad uno de sus objetivos: la adhesión de la universidad a ANECAFYDE
Adriana, acabamos de adherirnos a la asamblea nacional de estudiantes de Ciencias de la Actividad física y del Deporte en España. Un logro en el que has tenido un importante papel como delegada de la titulación. ¿Qué significa estar en esta red?
Es importante. La ANECAFYDE cuentacon 54 universidades inscritasy representa al colectivo de estudiantes de CAFD de España. Formar parte de ella significa integrarnos en un espacio que defiende los derechos del estudiantado y futuros profesionales de la actividad física y del deporte. Se trata de una red que no solo nos permite apoyar una educación de calidad en este ámbito, sino contar con un altavoz que visibiliza el impacto de la actividad física en la sociedad.
Creo que esta adhesión representa un gran avance ligado a la mejora y calidad del grado. Es verdad que queda camino por recorrer, es un proceso que requiere tiempo, pero estoy segura de que, trabajando en equipo, podemos lograr resultados significativos.
‘Queda camino por recorrer, pero estoy segura de que, trabajando en equipo, podemos lograr resultados significativos’
¿Qué desafíos concretos estáis afrontando hoy los estudiantes de CAFD inscritos en la asamblea?
Actualmente estamos reivindicando una ley de ordenación profesional. El 24 de noviembre realizamos una sentada nacional para obtener mayor visibilidad a nuestras reclamaciones y, desde la comisión de profesión y sociedad, se están organizando más actividades para seguir con este reto.
Un objetivo ambicioso. Cuéntanos qué te llevó a postularte como delegada. También lo hiciste el curso pasado, recién llegada a España…
Sí, desde primero participo como representante de estudiantes. Ambos cursos he sido subdelegada de campus y delegada de curso. El curso pasado fui subdelegada de titulación; y, este, delegada.
Decidí presentarme porque desde pequeña he participado en este tipo de roles en el colegio y, al darme cuenta que la carrera era joven, con solo 4 años de experiencia, quise aportar lo que pudiera a su desarrollo.
‘Esta experiencia me ha permitido buscar la mejor representación para mis compañeros’
Supone una gran responsabilidad representar a tus compañeros. ¿Te sientes apoyada por ellos?
Mucho. Me sorprendió bastante cuando me eligieron, y más aún cuando llegué a la delegación del campus. Tenía un poco de miedo por no saber muy bien cómo funcionaban las cosas, tanto en la universidad como en el país, pero esta experiencia me ha permitido conocer las áreas de mejora y buscar la mejor representación para mis compañeros.
Como comentabas, para ti este era un país nuevo. Naciste en El Salvador, pero decidiste cruzar el charco para estudiar CAFD con nosotros. ¿Por qué?
Sí, soy de «el pulgarcito de América». Empecé a buscar universidades en España, encontré el CEU y me di cuenta de la cantidad de becas que ofrecían. Empecé a recolectar los documentos necesarios para solicitar la beca Merit, la conseguí y tomé la decisión de venir.
‘Cuando empecé a buscar universidades en España, encontré el CEU y me di cuenta de la cantidad de becas que ofrecían’
A casi 9.000 km de tu hogar, has asumido muchos compromisos: mantener un buen expediente para seguir disfrutando esta beca, tus funciones de representación y, por si fuera poco, colaboras en eventos vinculados al deporte. ¿Cuáles?
Participo en distintos eventos deportivos en los que se involucra el CEU. El año pasado participé en el maratón de Castellón (en el área de bag-check in y entrega de medallas) y en la carrera contra el cáncer, dos citas en las que planeo participar nuevamente este curso. También apoyé en el evento «Special olympics», en cuestiones de traducción, inauguración y en natación.
En otras instituciones como la Fundación Deportiva Municipal de Valencia, me involucré en la Maratón de Valencia, Ironman 70.3, Triatlón mediterránea y 10 k, entre otros. Y también participé en el evento «Kinder joy of moving» acompañando zonas de información y actividades recreativas, como baile dirigido.
También te has implicado en iniciativas de voluntariado y en los CADU…
Sí. Junto a Blanca Angulo, delegada de campus del año pasado, organizamos la entrega de víveres a las familias afectadas por la Dana, además de ir a estas zonas a sacar el barro y aportar ayuda.
Respecto a los CADU, representé a nuestra universidad como jugadora del equipo de voleibol sala. Y estoy pendiente de que me convoquen este año.
Cuéntanos esto del voleibol.
Pues desde pequeña he sido muy deportista y tuve la oportunidad de representar a mi país en este deporte. Dentro de la federación, también fui voluntaria en varios torneos internacionales y me di cuenta de que quería dedicarme a la gestión deportiva, porque, a pesar de lo cansado que podría haber sido el día, me levantaba al día siguiente con más ganas de seguir y aprender. Por eso estoy cursando también el diploma en gestión deportiva en el CEU.
‘La disciplina es algo que he aprendido gracias al deporte, y la clave está en aprender a priorizar’
Adriana, ¿cómo logras organizarte el tiempo para hacer bien tantas cosas?
Definitivamente no es nada fácil y hay días en donde cuesta más que otros, pero soy consciente de mis metas y de lo que debo hacer para lograrlas. La disciplina es algo que he aprendido gracias al deporte, y la clave está en aprender a priorizar. Además, la pasión por lo que haces es un gran motor para seguir adelante.
En cualquier caso, todo esto no podría lograrlo sin el apoyo de mi familia y amigos, que, a pesar de la distancia, siempre están para mí.
Vamos a la penúltima: ¿contenta con tu experiencia en la universidad? ¿Qué destacarías de estos dos primeros cursos aparte de lo que hemos hablado?
Sí. Pues agradezco mucho la oportunidad que da el CEU al alumnado con las becas, que permiten obtener una mejor educación a más personas.
En el Grado, en concreto, valoro mucho haber podido conocer deportes que nunca pensé que iba a practicar, como el judo o tenis, que me han permitido aprender más. Y también la gran didáctica, que destaca especialmente en algunos profesores, que impulsa mucho nuestro aprendizaje.
Respecto al diploma de gestión, destacaría también que nos ha permitido conocer a muchas personas de distintos ámbitos, y eso nos está abriendo las puertas a nuevos conocimientos.
‘Valoro mucho la gran didáctica, que destaca especialmente en algunos profesores’
Para finalizar, aunque aún no has alcanzado el ecuador de la carrera, ¿cómo imaginas tu futuro profesional?
Quisiera dedicarme a la organización de eventos deportivos, porque me gustaría estar en un trabajo dinámico, además de que me encanta el ambiente y las experiencias que proporciona, que permiten continuar ganando experiencia.
Pues parece que vas por el buen camino. Muchas gracias por compartir con nosotros parte de tu escaso tiempo y ánimo para este segundo semestre, Adriana.
El rector de la CEU UCH, Higinio Marín, y la presidenta de Casa Caridad, Elena Sánchez, han firmado el convenio en el campus de la Universidad de Alfara del Patriarca (Valencia)
LaAsociación Valenciana de Caridad, conocida como Casa Caridad, y la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) han firmado un convenio de colaboración que permitirá a los estudiantes universitarios realizar prácticas formativas en esta entidad, que es pionera en la atención a personas en situación de sin hogar y en riesgo de exclusión social.
El rector de la CEU UCH,Higinio Marín, y la presidenta de Casa Caridad, Elena Sánchez, han firmado este acuerdo de colaboración por el que los alumnos podrán conocer de primera mano la importancia de la ayuda social que prestan las instituciones que trabajan con los colectivos más vulnerables. A través de una experiencia práctica, que contribuirá a fortalecer su madurez personal y a consolidar una mirada más humana y comprometida. En este sentido, iniciativas como esta cobran especial relevancia, al tender puentes entre el ámbito académico y la realidad social.
En palabras del rector Higinio Marín: “hay convenios que se hacen desde el corazón y, sin duda, este es uno de ellos”.
Por su parte, Elena Sánchez, presidenta de Casa Caridad, ha destacado que “abrir nuestras puertas a estudiantes en formación es una oportunidad para generar profesionales con una mirada social más completa. Conocer de cerca las realidades de vulnerabilidad ayuda a comprender mejor los retos de nuestra ciudad y el valor del acompañamiento social”. Sánchez ha subrayado también la importancia de que la universidad y el tercer sector trabajen de forma coordinada: “las alianzas que suman conocimiento, compromiso y servicio son clave para avanzar como sociedad”.
Sobre Casa Caridad
Casa Caridad Valencia, institución benéfica privada declarada de utilidad pública, celebra este año su 120 aniversario al servicio de la sociedad valenciana. La entidad acompaña a personas en situación de sin hogar y familias en riesgo de exclusión social a través de un modelo de atención integral que incluye comedor social, centros de acogida temporal, centros de educación infantil, programas de intervención y atención social, distribución de alimentos y productos básicos y viviendas supervisadas. Casa Caridad desarrolla su labor desde su sede central en Pechina y el Multicentro Social en Benicalap, con el objetivo de impulsar procesos de inserción mediante un seguimiento personalizado y coordinado.
El CEU de Castellón inaugura una serie de encuentros de expertos, en colaboración con la UNED Vila-real y la UPV, para promover el derecho a la educación y la cohesión social
El vicedecanato de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) en Castellón, el Centro UNED Vila-real y la Cátedra de la Infancia y Adolescencia de la Universidad Politécnica de Valencia han inaugurado una serie de jornadas de trabajo y reflexión en torno a las situaciones de vulnerabilidad que afectan al ámbito social y al educativo.
Dirigido a docentes e investigadores, este primer encuentro, que nace con vocación de continuidad, se ha constituido en un espacio de diálogo y colaboración para generar e impulsar acciones concretas que garanticen el derecho a la educación y la cohesión social.
A lo largo de la jornada, celebrada en el campus de Castellón de la CEU UCH, los expertos han analizado los factores que inciden en la exclusión, la desigualdad y la falta de oportunidades, así como las estrategias para promover la equidad y la inclusión en contextos educativos y comunitarios. Además, han compartido experiencias, investigaciones y buenas prácticas orientadas a reducir las brechas sociales y educativas.
El director de la Cátedra de Infancia y Adolescencia de la Universitat Politècnica de València, Vicente Cabedo, y los profesores del Departamento de Educación de la CEU UCH de Castellón Carmen Muñoz y Jaime Vilarroig han sido los ponentes de esta sesión inaugural.
Jaime Vilarroig e Isidro Rodríguez Marugán reúnen las reflexiones de expertos en diversas disciplinas en un monográfico impulsado por la Sociedad Hispánica de Antropología Filosófica
La muerte, entendida como un misterio que interpela al ser humano, es el eje central del libro «La muerte, desdicha fuerte», coordinado por los profesores e investigadores del departamento de Humanidades de la Universidad CEU Cardenal Herrera Jaime Vilarroig e Isidro Rodríguez Marugán.
Este monográfico, que impulsa la Sociedad Hispánica de Antropología Filosófica con la colaboración del Instituto de Humanidades Ángel Ayala de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) y la Universidad Católica de Valencia, y que acaba de ver la luz de la mano de la editorial Dykinson, reúne las aportaciones de numerosos expertos nacionales e internacionales en diferentes disciplinas sobre esta temática, escasamente abordada en congresos filosóficos y publicaciones de este tipo.
Y es que, señala Jaime Vilarroig, “los investigadores y estudiosos de la Filosofía abordan con mucha frecuencia temas vinculados al cuerpo, la inteligencia, las emociones o, recientemente, la IA. Pero la muerte es un tema intempestivo del que hablamos poco, porque, igual que nunca es tiempo oportuno para morir, parece que tampoco sea tiempo de hablar de la muerte. Y por eso, este monográfico adquiere un valor especial”.
‘ Igual que nunca es tiempo oportuno para morir, parece que tampoco sea tiempo de hablar de la muerte’
El profesor de Antropología Filosófica de la CEU UCH Castellón reivindica la importancia de reflexionar sobre la muerte, «que, a pesar de formar parte intrínseca de nuestra existencia, hoy se ha convertido en un tema marginal”. “Solo queremos ver los muertos en las pantallas. Pero aprender a vivir es aprender a morir, como decían los clásicos”, subraya.
“Renunciar a pensar en la muerte es renunciar a pensar algo propio del hombre. Y con las aportaciones de los expertos que recoge este libro pretendemos arrojar luz sobre un misterio que acompaña toda la existencia humana”, prosigue su colega Isidro Rodríguez. El profesor del campus de Valencia confía en que estas páginas «sirvan de acicate para seguir pensando en este misterio humano».
‘Con este libro pretendemos arrojar luz sobre un misterio que acompaña toda la existencia humana’
De la fenomenología a Picasso
El volumen se estructura en cinco secciones. La primera analiza la muerte desde la fenomenología y la hermenéutica, con estudios sobre autores como Scheler, Ricoeur y Lévinas. La segunda se centra en la filosofía española, con trabajos sobre Unamuno, Zambrano y Ganivet. La tercera sección ofrece reflexiones originales y revisiones de pensadores como Spinoza, Camus, Simone Weil y Byung-Chul Han. La cuarta aborda cuestiones éticas y sanitarias, incluyendo cuidados paliativos, suicidio y eutanasia. Finalmente, la quinta parte del libro explora la presencia de la muerte en el arte, la literatura y el cine, con referencias a Picasso, Matisse, Dante y el culto a la Santa Muerte en México.
La obra cuenta con la participación de especialistas en diferentes disciplinas procedentes de diversas universidades e instituciones de Europa y América
Además de los dos coordinadores, intervienen en esta obra colectiva: Inmaculada Cuquerella y Andrés Ros (Universidad CEU Cardenal Herrera), Miguel Armando Martínez, César Gómez y Borja López (Universidad Complutense de Madrid), Juana Sánchez-Gey (Universidad Autónoma de Madrid), Diego David Quijano (Universidad de Valencia), Federico Parra (Universidad de Zaragoza), Mª Teresa Signes y Cintia Carreira (Universidad Abat Oliba CEU), Enrique Bonete (Universidad de Salamanca), José Alfredo Peris María Teresa Ortiz, José V. Bonet-Sánchez y Eduardo Ortiz (Universidad Católica de Valencia).
Participan también Fernando Pérez-Borbujo (Universidad Pompeu Fabra), Vicent Xavier Agut, Begoña Collantes, Daniel Rubio y Raquel Calderón (UNED), Martín L Vargas (Universidad de Valladolid), Carlos Esteban (Universidad Europea Miguel de Cervantes), Agustín Bado (Centro de Humanización de la Salud, Tres Cantos, Madrid), Eleder Piñeiro (Universidad de La Coruña), Albert Moya (Universitat Internacional de Catalunya), Salomé Sánchez, Luis Durán y María Rodríguez (Universidad de Sevilla), José Antonio García (Universidad Politécnica de Valencia) y José Luis Anta (Universidad de Jaén).
Así mismo, el manual ha contado con las aportaciones de especialistas de otras latitudes, como Ines Testoni y Francesca Marin (Universidad de Padua), Cristopher Valdés (Universidad Austral de Chile), Lorena Campo (Red Iberoamericana de Investigación en Suicidiología) y Armando Mascolo (Istituto per la Storia del Pensiero Filosofico e scientifico moderno, Italia).
La actividad ha reunido en la Universidad de Aschaffenburg a estudiantes de cuatro países europeos en un entorno académico y multicultural
Tres estudiantes del Grado de Marketing de la Universidad CEU Cardenal Herrera que participan en el MERCURI European Master in Customer Relationship Marketing, han asistido a un seminario sobre competencias interculturales en la Universidad de Aschaffenburg (Alemania). Además de las estudiantes de la CEU UCH –Neus Marti, Sonia Chamarro y Mar Santarrufina-, acompañadas por el profesor del Grado de Marketing Francisco Suay, han participado en esta experiencia internacional otros cuatro estudiantes de la Universidad de Bérgamo, diez alumnos del Máster Internacional de Negocios de la Universidad de Aschaffenburg y los 22 estudiantes de la quinta edición del programa Mercuri. El Máster Mercuri se imparte en cuatro países diferentes y tiene como objetivo reforzar la formación internacional y práctica de los estudiantes.
Durante una semana completa, los participantes trabajaron en equipos multinacionales para gestionar una empresa simulada, tomando decisiones estratégicas relacionadas con todos los ámbitos del marketing y desarrollando habilidades clave en un contexto intercultural.
Además de las actividades académicas, los alumnos pudieron disfrutar de diversas actividades sociales y culturales, como la visita al mercado de Navidad de la Universidad de Aschaffenburg y una excursión de día completo a la ciudad de Fráncfort. Durante esta visita, el grupo tuvo la oportunidad de conocer el Banco Central Europeo, donde pudieron descubrir los objetivos de la institución y compartir con dos de sus técnicos sus inquietudes sobre el mercado monetario europeo.
Esta experiencia ha permitido a los estudiantes ampliar su visión internacional, mejorar sus competencias interculturales y reforzar su formación práctica en un entorno europeo y multicultural.
«Estos días han sido una experiencia muy positiva y enriquecedora en la que disfrutado mucho, combinando el aprendizaje académico con la convivencia con estudiantes de diferentes países y culturas. Trabajar con el simulador Markstrat me ha permitido aplicar la teoría a situaciones reales y mejorar la capacidad de toma de decisiones en equipo. Aunque ha sido intenso, el ambiente ha sido muy motivador y colaborativo. Conocer a personas de lugares tan distintos ha ampliado mi forma de ver el trabajo en contextos internacionales. Además, las actividades culturales y los momentos fuera de la universidad han hecho la experiencia aún más especial. Me voy con la sensación de haber aprendido mucho, tanto a nivel profesional como personal», explica Neus.
Un estudio del CEU UCH analiza la eficacia de la fisioterapia y el ejercicio físico como alternativas no invasivas frente a la dismenorrea primaria
El dolor menstrual intenso forma parte de la vida cotidiana de muchas mujeres jóvenes. Sin embargo, pese a su elevada frecuencia, sigue siendo una realidad poco visibilizada y, en muchos casos, abordada únicamente desde el tratamiento farmacológico. Con el objetivo de aportar nuevas respuestas basadas en la evidencia científica, la Universidad CEU Cardenal Herrera ha puesto en marcha un estudio clínico pionero centrado en el abordaje fisioterapéutico de la dismenorrea primaria.
La investigación, desarrollada desde el Grado en Fisioterapia del campus de Elche, entra ahora en una fase clave con el inicio, a partir del mes de febrero, del proceso de evaluación de las mujeres que podrán participar en el programa. Este paso permitirá seleccionar a las participantes conforme a criterios clínicos rigurosos y configurar los grupos del ensayo clínico.
Un estudio clínico riguroso y con enfoque multidisciplinar
El proyecto lleva por título “Efectividad de la radiofrecuencia y el ejercicio físico en la sintomatología asociada a dismenorrea primaria. Ensayo clínico aleatorizado”. Se trata de un estudio doble ciego, controlado y aleatorizado, que contará con la participación de mujeres de entre 18 y 35 años diagnosticadas de dismenorrea primaria.
El objetivo es evaluar si la aplicación de radiofrecuencia (RF) y de ejercicio físico específico sobre la musculatura del suelo pélvico y el abdomen puede reducir la intensidad y la frecuencia del dolor menstrual, así como otros síntomas asociados, ofreciendo una alternativa no invasiva y complementaria a los tratamientos habituales.
La investigación está liderada por un equipo multidisciplinar, integrado por especialistas en fisioterapia, ginecología e investigación clínica, lo que permite abordar el problema desde una perspectiva global y rigurosa.
¿Quién puede participar en el estudio?
La fase de evaluación es fundamental para garantizar la seguridad de las participantes y la validez científica de los resultados. Las mujeres interesadas deberán cumplir una serie de criterios clínicos de inclusión, entre los que se encuentran:
Tener entre 18 y 35 años.
Presentar ciclos menstruales regulares.
Contar con ecografía ginecológica normal.
Tener un índice de masa corporal entre 20 y 30.
Presentar una puntuación de dolor igual o superior a 5 en la escala visual analógica (EVA).
Quedarán excluidos los casos de dismenorrea secundaria (dolor menstrual asociado a patología ginecológica), mujeres embarazadas o lactantes, pacientes con dispositivo intrauterino, antecedentes recientes de tratamiento con radiofrecuencia o patologías ginecológicas asociadas.
👉 Primer paso para participar Las mujeres que crean ajustarse a estos criterios deben cumplimentar el formulario de inscripción, a partir del cual se realizará una primera valoración: https://forms.gle/zNAwkVACLsoN7iYP6
Una evaluación clínica completa y personalizada
El proceso de evaluación será realizado por un equipo especializado que incluye valoración ginecológica y ecográfica para descartar causas de dismenorrea secundaria, así como una evaluación funcional del suelo pélvico mediante tests específicos de fuerza muscular.
Además, el estudio contempla un seguimiento del uso de fármacos que las participantes emplean durante sus ciclos menstruales, con el fin de analizar posibles cambios en la necesidad de medicación a lo largo del programa.
Este enfoque permite obtener una visión completa del problema y analizar el impacto real de la intervención fisioterapéutica en la vida diaria de las pacientes.
Visibilizar una realidad frecuente, pero poco atendida
La dismenorrea primaria afecta, según la literatura médica, a entre el 60 % y el 93 % de las mujeres menores de 25 años. Se manifiesta como dolor abdominal intenso, de tipo cólico, que aparece antes o durante los primeros días del ciclo menstrual y que puede acompañarse de síntomas como náuseas, cefaleas, fatiga o dolor lumbar.
A pesar de su frecuencia, este dolor sigue siendo infravalorado y normalizado, lo que lleva a muchas mujeres a no buscar atención especializada. Las consecuencias son claras: deterioro de la calidad de vida, limitaciones en la actividad diaria y un impacto directo en el rendimiento académico y laboral, siendo una de las principales causas de absentismo en mujeres jóvenes.
Desde el CEU UCH, esta investigación nace con la voluntad de dar visibilidad científica y clínica al dolor menstrual y de contribuir a un abordaje más completo, personalizado y respetuoso con la salud de las mujeres.
La nueva Cátedra para el avance en estrategias de diagnóstico y tratamiento más precisas y personalizadas para los pacientes con cáncer dedicará parte de su actividad a la transferencia de conocimientos, tanto a la comunidad médica y científica como a la sociedad, fomentando la divulgación en estos avances
Alicia López Castellano, vicerrectora de Investigación y Transferencia; Higinio Marín, rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera; Miriam Sedano, responsable del Área de Levante de Roche Farma España; Antonio Llombart, Director de la Cátedra de Oncología de Precisión CEU-Roche Farma, durante la firma del acuerdo de creación de la Cátedra.
Roche Farma y la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) han anunciado hoy la creación de la Cátedra de Oncología de Precisión CEU-ROCHE FARMA, dirigida por el doctor Antonio Llombart-Cussac, profesor investigador de la CEU UCH y jefe de Servicio de Oncología Médica en el Hospital Arnau de Vilanova de Valencia. Esta iniciativa de colaboración académica y corporativa nace con el principal objetivo de impulsar el avance y la aplicación clínica de la oncología personalizada de precisión a través de la integración de la investigación traslacional de vanguardia y la transferencia de conocimiento científico.
Tal y como ha señalado el doctor AntonioLlombart-Cussac durante el acto de firma, «la vocación de esta Cátedra es constituirse como un punto neurálgico y lugar de encuentro e intercambio de conocimientos para explorar y validar nuevas estrategias diagnósticas y pronósticas, así como para abordar la búsqueda de soluciones innovadoras para pacientes con tumores sólidos». Además de su orientación a la investigación, la Cátedra dedicará parte de su actividad a la divulgación científica y la difusión a la sociedad de los avances «en áreas cruciales como el desarrollo de terapias dirigidas, la inmunoterapia y la aplicación de la inteligencia artificial o el big data en el ámbito oncológico», ha añadido.
Por su parte, Miriam Sedano, responsable del Área de Levante de Roche Farma España, ha apuntado que esta colaboración «representa un paso más en nuestro compromiso con los pacientes y con una oncología verdaderamente personalizada basada en la investigación, el conocimiento y la innovación».
Cinco líneas de actuación prioritarias
La Cátedra de Oncología de Precisión CEU-Roche Farma ha definido cinco líneas de actuación prioritarias entre las que se encuentra el fomento de la investigación traslacional en el campo de los biomarcadores, la expresión génica y la biopsia líquida para optimizar eldiagnóstico y el seguimiento de pacientes con tumores sólidos. Asimismo, se ha marcado como objetivo el desarrollo de tecnologías innovadoras para la detección temprana, la monitorización y las determinaciones predictivas-pronósticas del cáncer a través de biomarcadores y análisis moleculares avanzados.
También actuará en el ámbito de la educación médica, capacitando y formando profesionales de la salud altamente especializados en oncología molecular, bioinformática y medicina personalizada, y brindando oportunidades a los estudiantes.
Facilitar la transferencia de conocimiento tanto a la sociedad como a la comunidad médica y científica será otra de las líneas de acción que promueva activamente la nueva Cátedra CEU-Roche Farma. Concretamente, trabajará en actividades de divulgación científica a la sociedad, en la publicación de hallazgos en revistas de alto impacto y foros especializados, e impulsará estrategias de diagnóstico y tratamiento más precisas y personalizadas para los pacientes con cáncer. Además, para impulsar proyectos de investigación de alto impacto, generará y fortalecerá colaboraciones con otras instituciones académicas, centros de salud e industria biomédica.
Acerca de Roche
Fundada en 1896 en Basilea (Suiza) como uno de los primeros fabricantes industriales de medicamentos de marca, Roche se ha convertido en la empresa biotecnológica más grande del mundo y en la compañía líder a escala global en diagnóstico in vitro. La compañía busca la excelencia científica para descubrir y desarrollar medicamentos y técnicas diagnósticas que mejoren y salven vidas en todo el mundo. Roche es pionera en medicina personalizada y busca transformar aún más cómo se brinda la atención médica para tener un impacto aún mayor. Para ofrecer la mejor atención a cada persona, la compañía se asocia con muchas entidades y combina sus fortalezas en las áreas Diagnóstica y Farmacéutica con datos de la práctica clínica.
Durante más de 125 años, la sostenibilidad ha sido una parte integral del negocio de Roche. Como empresa impulsada por la ciencia, la mayor contribución de la empresa a la sociedad es desarrollar medicamentos y diagnósticos innovadores que ayuden a las personas a tener vidas más saludables. Roche está comprometida con lograr objetivos basados en la ciencia y con la iniciativa de impulsar mercados sostenibles para alcanzar las cero emisiones netas para el año 2045. Genentech (Estados Unidos) es un miembro de propiedad exclusiva del Grupo Roche. Además, Roche es el accionista mayoritario de Chugai Pharmaceutical (Japón).
El posgrado, que acaba de comenzar, formará a veterinarios especializados en salud, manejo y conservación de especies acuáticas desde una perspectiva clínica y ecosistémica
El Oceanogràfic de València y la Universidad CEU Cardenal Herrera han puesto en marcha el primer Máster en Medicina de Fauna Acuática, una titulación de posgrado dirigida a licenciados y graduados en Veterinaria que nace con el objetivo de dar respuesta a la demanda de profesionales especializados en la atención sanitaria, el manejo clínico y la conservación de animales acuáticos, tanto bajo cuidado humano como en su entorno natural.
El nuevo máster, de un año y medio de duración, se imparte en València desde esta semana y combinará formación académica avanzada con un programa de práctica en entornos profesionales. El posgrado aborda la medicina de fauna acuática desde un enfoque clínico, conservacionista y ecosistémico, e integra conocimientos en fisiología, patología, diagnóstico y tratamiento de enfermedades, así como en investigación aplicada a la conservación de la biodiversidad.
La iniciativa surge de la colaboración entre una institución universitaria con amplia trayectoria en formación sanitaria, como es el CEU, y el Oceanogràfic de Valencia (CACSA – GVA), el mayor centro marino de Europa. Esta alianza permitirá a los estudiantes acceder a instalaciones veterinarias especializadas del acuario valenciano, laboratorios y equipos técnicos de vanguardia, además de participar en la actividad clínica y científica vinculada a la gestión de fauna acuática.
El plan de estudios se estructura en cuatro grandes módulos que comprenden la medicina de la conservación, de aves y reptiles acuáticos, de peces e invertebrados y de mamíferos marinos.
A ello se suma un periodo de prácticas externas -el prácticum- que se desarrollará tanto en el Oceanogràfic como en centros nacionales e internacionales colaboradores, así como la elaboración de un Trabajo de Fin de Máster.
Un máster de carácter aplicado
La formación práctica permitirá al alumnado trabajar con diferentes grupos de especies acuáticas y conocer de primera mano los protocolos clínicos, de manejo y de rehabilitación que se emplean en acuarios, centros de recuperación y proyectos de conservación.
Esta experiencia se completa con una visión integral de la salud animal, que tiene en cuenta tanto al individuo como a su contexto ambiental, poblacional y del ecosistema.
El máster contempla, además, modalidades alternativas de formación para adaptarse a distintos perfiles profesionales. Entre ellas, un diploma universitario 100 % online centrado en los contenidos teóricos, así como la posibilidad de cursar módulos individuales como cursos de posgrado especializados, con acreditación ECTS proporcional a la carga lectiva.
Salidas profesionales en el ámbito de la medicina animal
El programa prepara a los estudiantes para desarrollar su carrera en acuarios, centros de conservación y recuperación de fauna, instituciones científicas y proyectos de investigación vinculados a la medicina y la protección de los ecosistemas acuáticos.
El primer Máster en Medicina de Fauna Acuática plantea una formación especializada que combina el rigor académico, la práctica profesional en entornos reales y la colaboración con instituciones de referencia internacional, ofreciendo a los estudiantes una preparación avanzada difícilmente alcanzable a través de otros itinerarios formativos.
“Mería” se basa en el Trabajo Final de Grado de la alumna, que fue premiado en la edición 2025 de Santander X Award, Startup Universitaria
Castellón, a 8-1-2026.- La enfermera formada en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón Yamila Torres ha diseñado una plataforma digital que conectará a este colectivo sanitario con la oferta profesional en España. Mería es el nombre de esta innovadora herramienta basada en el Trabajo Final de Grado de la estudiante, que fue apoyado por el programa CEU Emprende de esta universidad y premiado por Santander Universidades en la edición 2025 de Santander X Award, Startup Universitaria.
Aunque la plataforma oficial definitiva está ultimando los detalles para ver la luz, los enfermeros y empleadores ya pueden inscribirse en la página web meriacare.com para comenzar a beneficiarse de este novedoso proyecto. “En una primera fase, la oferta laboral de la Comunidad Valenciana tendrá más peso, aunque la previsión es incorporar progresivamente a nuestra plataforma a empresas sociosanitarias y sanitarias de todo el país”, explica Yamila Torres.
‘Los enfermeros encontrarán numerosas ofertas de empleo con total transparencia para que puedan hacer una elección informada, con confianza, seguridad y flexibilidad’
Integral, transparente y flexible
“Mería es un puente entre los enfermeros y entidades de muchos ámbitos que precisan incorporar enfermeros en sus plantillas: desde clínicas estéticas a empresas de los sectores deportivo, turístico o farmacéutico, sin olvidar las enfocadas en los cuidados a domicilio, que prevén una notable demanda de profesionales sanitarios a raíz de la reciente aprobación de la ley ELA”, continúa la enfermera formada en el CEU de Castellón.
“Los enfermeros encontrarán en Mería numerosas ofertas de empleo con total transparencia (incluyendo salarios, ratios, beneficios y trayectoria de la empresa demandante) para que puedan hacer una elección informada, con confianza y seguridad, y sin olvidar la flexibilidad, otra de las fortalezas de esta plataforma”, prosigue Yamila Torres.
‘Nuestro objetivo es conectar el talento con el cuidado de la forma más efectiva, permitiendo a estos profesionales acceder al abanico laboral de la enfermería con un solo clic’
Y es que, subraya esta emprendedora, “nuestro objetivo es conectar el talento con el cuidado de la forma más efectiva, permitiendo a estos profesionales acceder al abanico laboral de la enfermería con un solo clic, de modo que cada uno pueda encontrar un trabajo que se adapte perfectamente a su vida. Esto incluye un amplio espectro de opciones contractuales: desde contratos indefinidos de 40 horas, a contratos temporales a corto plazo, pasando por media jornada, jornadas reducidas e incluso modelos flexibles como ‘correturnos’ o la posibilidad de ir días sueltos”.
“Sabemos que cada persona en el sector de la enfermería puede estar pasando por diferentes situaciones: la maternidad/paternidad, estudiar un máster o simplemente querer complementar otro trabajo sin mayores ataduras. Por eso, en nuestra plataforma los profesionales tendrán el control y podrán elegir la oferta que mejor se adecue a su situación”, concluye Yamila Torres.
Apoyo a emprendedores
El TFG de la estudiante de Enfermería, embrión de esta plataforma, es uno de los 70 proyectos de los tres campus (Castellón, Valencia y Elche) de la CEU UCH que se benefició el pasado curso del apoyo de CEU Emprende, un programa de esta universidad que promueve la empleabilidad y el emprendimiento, proporcionando, entre otros, acceso a formación gratuita de la Escuela de Organización Industrial, así como a la mentorización de sus expertos.
El proyecto de Yamila Torres fue una de las 16 propuestas de la CEU UCH premiadas en la edición 2025 de Santander X Award, Startup Universitaria.
La tecnología fotovoltaica representa ya el 60% de las inversiones en energías renovables. Para evitar que los “huertos” de placas solares, reemplacen a los vegetales en el territorio, los huertos fotovoltaicos buscan integrar agricultura y energía haciendo convivir ambas actividades en un mismo terreno. Ahora, esta integración se puede trasladar también a los huertos urbanos: es el resultado del trabajo de Patricio Vargas, bajo la dirección del profesor Antonio Real, para el Máster Universitario en Gestión de Proyectos e Instalaciones Energéticas, que imparten la CEU UCH y el Instituto Tecnológico de la Energía (ITE) en Valencia.
El trabajo de Patricio Vargas presenta el desarrollo de un proyecto agrovoltaico para áreas urbanas, es decir, un proyecto de energía solar mediante tecnología fotovoltaica sobre estructuras elevadas que son compatibles con cultivos hortícolas en la ciudad. Este uso dual del suelo, para la generación energética y para la producción agrícola, se puede trasladar a los huertos urbanos. Según destaca el estudiante de posgrado y autor del TFM, Patricio Vargas, “con este trabajo he querido mostrar cómo el sistema agrovoltaico es una estrategia replicable y adaptable al entorno urbano, con beneficios múltiples: la producción limpia de energía, el mantenimiento de los usos agrícolas, la generación de servicios ecosistémicos y el fortalecimiento de la resiliencia urbana frente al cambio climático y otras situaciones que requieran garantizar su autoabastecimiento”.
Para el profesor Antonio Real, director del Máster y del TFM, “Patricio Vargas ha materializado esta sinergia entre agricultura y energía. Los cultivos hortícolas se benefician de la sombra parcial generada por los paneles fotovoltaicos, que reduce el estrés térmico y la evotranspiración durante los meses más cálidos. A su vez, el follaje vegetal contribuye a disminuir la temperatura bajo los módulos, mejorando su rendimiento, ya que estos comienzan a perder eficiencia por encima de los 25 °C, con pérdidas superiores al 10 % si se superan los 35 °C. El sistema, además, incorpora riego tecnificado alimentado con la propia energía solar generada, reduciendo la dependencia de combustibles fósiles. Aplicando los conocimientos adquiridos en el Máster, ha dimensionado la infraestructura necesaria, los requisitos técnicos para su implementación, la inversión estimada y los plazos de construcción y puesta en marcha”.
Patricio Vargas, autor del TFM sobre huertos agrovoltaicos urbanos.
Huerto agrovoltaico, futuro sostenible
¿Y por qué para Valencia? Según explica Patricio Vargas, autor del TFM, Valencia ha experimentado un crecimiento poblacional y urbano sostenido, en línea con las proyecciones globales que prevén un aumento de la población mundial que alcanzará los 9.700 millones de personas hacia 2050: según la FAO, será necesario duplicar la producción agrícola en países en desarrollo. “En este escenario, se vuelve estratégico para ciudades como Valencia conservar las áreas verdes y periurbanas, integrando sistemas de drenaje sostenible, riego tecnificado y resiliencia territorial ante eventos climáticos extremos”, explica Patricio Vargas.
Según destaca el profesor Antonio Real, director del Máster Universitario en Gestión de Proyectos e Instalaciones Energéticas de la CEU UCH y el ITE, esta es sólo una muestra de las múltiples aplicaciones que pueden tener los contenidos de este posgrado para atender a demandas sociales crecientes. “El energético es el sector industrial que lidera la innovación tecnológica y probablemente la liderará en los próximos años, generando nuevos puestos de trabajo. España y la Comunidad Valenciana destacan por el importante desarrollo tecnológico y empresarial impulsado en los últimos años en este sector, liderando algunas de las tecnologías energéticas dominantes, como la eólica y la solar. En la CEU UCH hemos buscado al mejor socio tecnológico, el ITE, para poner en marcha una formación de posgrado para ingenieros y arquitectos en esta área cada vez más necesaria y demandada”.
Más información sobre el TFM de Patricio Vargas, en el repositorio del CEU: Vargas Barras, P. (2024). Instalación agrovoltaica urbana: sinergia entre agricultura y energía. [Trabajo Fin de Máster, Universidad CEU Cardenal Herrera]. CEU Repositorio Institucional. https://hdl.handle.net/10637/24008
Aunque este paso histórico permitirá una ayuda protocolizada, un seguimiento y un apoyo institucional reglados, todavía queda camino por recorrer, tal y como explica en este artículo María del Espino Vergara, profesora del Grado en Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Castellón y enfermera especialista en Enfermería Familiar y Comunitaria.
El pasado julio, el Ministerio de Sanidad dio un paso que la comunidad celíaca llevaba décadas esperando: reconocer oficialmente la celiaquía como enfermedad crónica dentro del Sistema Nacional de Salud.
Se estima que entre un 1 % y un 2 % de la población española es celíaca o, lo que es lo mismo, en España hay entre 450.000 y 900.000 personas con esta enfermedad.
Además de esta alta prevalencia, hay que tener en cuenta que existe un infradiagnóstico de esta enfermedad. Es decir, se estima que un alto porcentaje de los celíacos no está diagnosticado.
Y cabe destacar que es una enfermedad que afecta a todos los rangos de edad, población pediátrica, población adulta e incluso personas mayores.
‘En España hay entre 450.000 y 900.000 personas con esta enfermedad’
Pero ¿qué es la celiaquía?
Se trata de una enfermedad autoinmune que provoca que el cuerpo reaccione de forma exagerada al gluten, una proteína presente en el trigo, la cebada y el centeno.
Cuando una persona celíaca consume gluten, su sistema inmunitario se activa y daña el intestino delgado, impidiendo que absorba bien los nutrientes.
Su único tratamiento eficaz es no comer gluten nunca, de manera estricta y de por vida.
‘Ahora toca convertir esa declaración en políticas públicas útiles, en diagnósticos más rápidos, en apoyo económico real’
María del Espino Vergara es profesora del Grado en Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Castellón y enfermera especialista en Enfermería Familiar y Comunitaria
Entonces, se preguntarán, ¿por qué es un logro que esté incluida como enfermedad crónica? Pues porque gracias a este reconocimiento las personas celiacas, por fin, tendrán una ayuda protocolizada, un seguimiento y un apoyo institucional reglados.
Es cierto que este es solo un pequeño paso para apoyar a las personas que padecen esta enfermedad. Pero el pasado mes de octubre también se debatió en el Congreso la implementación de ayudas económicas o fiscales para los celiacos. Y es que, hasta el momento, estas personas no cuentan con ese tipo de ayudas, cuando por todos es sabido que la alimentación libre de gluten es mucho más cara.
Para que nos hagamos una idea, una pizza sin gluten de supermercado vale entre 0.5 y 1 euro más que una con gluten, y esta diferencia es mucho mayor en un restaurante. Las familias celiacas están sometidas a un coste adicional en su cesta de la compra de entre 600 y 1000 euros.
‘Las familias celiacas están sometidas a un coste adicional en su cesta de la compra de entre 600 y 1000 euros’
En definitiva, España ha dado un paso histórico, pero incompleto. El reconocimiento de la celiaquía como enfermedad crónica debe ser el inicio de una nueva etapa, no un titular aislado.
Ahora toca convertir esa declaración en políticas públicas útiles, en diagnósticos más rápidos, en apoyo económico real y en una vida cotidiana más justa para quienes, cada día, libran la batalla silenciosa de evitar el gluten.
Enfermeros y asociaciones
Así mismo, como especialista en Enfermería Familiar y Comunitaria, invito a todos los pacientes celiacos a acudir a su enfermera de referencia para recibir apoyo en su tratamiento.
Además de repasar y ayudar en la interpretación de etiquetas alimentarias, los profesionales de la enfermería también les podemos poner en contacto con asociaciones de celiaquía. Estas entidades, además de ayudarles a tener un sentimiento de pertenencia, apoyan a las personas que han sido diagnosticadas recientemente brindándoles apoyo emocional, que es crucial, dada la dificultad de llevar una vida completamente normal cuando se es celíaco.
Los pacientes celiacos no están solos. Como quienes padecen cualquier otra enfermedad crónica, cuentan con el apoyo de los profesionales de atención primaria para cuidar su salud.
Con más de dos décadas dedicadas a la restauración de obras de arte, Inmaculada Traver ha intervenido piezas de gran valor, como el Santo Cáliz de Valencia, la cruz procesional de Coratxà o el relicario del Santo Inocente de la Catedral de Valencia. Su labor, que combina rigor técnico y sensibilidad artística, se complementa con la docencia en las Aulas Universitarias de la Experiencia CEU (AUEX), donde comparte su conocimiento con quienes desean profundizar en la historia y conservación del patrimonio.
En esta entrevista, nos acerca a su trabajo y a la trascendencia que tiene para la sociedad.
“Es una gran responsabilidad que gracias a tu trabajo una obra pueda ser venerada, admirada y custodiada”
¿Cómo llegó a ser restauradora?
En un principio estudié Arqueología. Mi padre siempre nos llevaba a visitar yacimientos y sitios históricos, y eso despertó en mí un gran interés por el patrimonio, la cultura y la historia, que siempre me parecían misteriosos. Durante una campaña de excavación descubrí que eran los restauradores quienes realmente devolvían la vida a las obras de arte. Entonces pensé: “Creo que quiero ser restauradora”. Me cambié a Bellas Artes y después realicé dos másteres para especializarme. Actualmente, desde mi proyecto Mater Artis, intervengo en la recuperación y puesta en valor de patrimonio cultural en diferentes disciplinas: escultura, pintura y artes decorativas.
¿Ha descubierto detalles ocultos en alguna obra durante la restauración?
Es muy habitual encontrar fotografías o documentos manuscritos en el interior de las piezas, detrás de cuadros o retablos. El ser humano siempre ha tenido la tendencia de dejar constancia de sí mismo en las obras, especialmente en las de carácter devocional. A veces aparecen fragmentos de periódicos antiguos que ayudan a datar intervenciones previas. Cuando desmontas una pieza para restaurarla, descubres detalles que pasan desapercibidos al espectador. Aprender a leer el lenguaje de estas obras permite conocer su historia: incendios, restauraciones anteriores o modificaciones sufridas a lo largo de los siglos. En ocasiones, cuando la obra no revela nada, hay que recurrir a archivos y análisis científicos para obtener respuestas.
Recientemente ha restaurado un belén dañado por la DANA. ¿Cómo ha sido este proceso?
Estaba preparado para montarse el año pasado, pero la DANA lo dañó. He recuperado la escena de la Epifanía. Es un belén muy singular porque presenta escenas típicas de la ciudad. Recuperar la indumentaria original ha sido un reto: era una amalgama de barro, se habían fragmentado los dedos y perdido tocados y coronas. Ahora puede visitarse en el Palacio de la Baylía, sede de la Diputación de Valencia.
¿Qué impacto genera ver una pieza completamente destrozada?
Es impactante, porque nadie puede controlar los daños causados por catástrofes naturales. También se deterioran por incendios, el paso del tiempo o el abandono. A veces hay que ser realista y explicar a los responsables que no sabemos hasta qué punto se puede recuperar. Nunca se borra del todo la huella de los daños, porque también forman parte de su historia. Para nosotros es fundamental evitar restauraciones ilusionistas que creen falsos históricos. Las cicatrices son parte de la identidad de la obra. Nuestro objetivo es hacer lo máximo posible con los recursos disponibles.
Su trabajo permite recuperar las obras y, con ellas, nuestra historia
La principal importancia reside en la recuperación para el futuro. Los niños que hoy son pequeños —o que aún no han nacido— tienen derecho a disfrutar del patrimonio. Es una gran responsabilidad que, gracias a tu trabajo, una obra pueda ser venerada, admirada, custodiada y que se pueda aprender de ella y de los mensajes que transmite.
Dando clases a los alumnos de las AUEX.
¿Qué obra le gustaría restaurar?
Me gusta entender el patrimonio como un conjunto. He intervenido muchas piezas de la época de la Corona de Aragón. Una de las obras que me gustaría restaurar es el busto de San Valero de la Catedral de Zaragoza, inspirado en el rostro del Papa Luna, Benedicto XIII, quien terminó sus días en el Castillo de Peñíscola. Es un personaje fascinante que he estudiado en profundidad.
¿Cómo imagina el futuro de la restauración?
Debemos apoyarnos en las nuevas tecnologías, aunque al final siempre será el restaurador frente a la obra, intentando recuperar técnicas antiguas, algo difícilmente sustituible. Creo que cada vez somos más conscientes del valor del patrimonio y de su conservación. Casos como el robo en el Louvre o los daños por la DANA han hecho que se valore más esta profesión y, con ello, la historia.
Tras evaluar criterios como la originalidad, la escalabilidad y la alineación con los valores de ISDIN, los proyectos “4 estaciones” y “Limitless” fueron seleccionados como ganadores
La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) ha celebrado la final del I Business Plan Challenge de Farmacia, una iniciativa pionera en colaboración con el laboratorio farmacéutico ISDIN que ha permitido a los estudiantes de 5º curso del Grado en Farmacia desarrollar propuestas creativas ante un reto lanzado: mantener a la Farmacia como canal referente en la categoría de fotoprotección.
El certamen ha reunido a los cuatro equipos finalistas en el Paraninfo de la CEU UCH, donde han defendido sus proyectos ante un jurado integrado por representantes de ISDIN y el equipo docente de la titulación. Entre los asistentes se encontraba Mirco Rocca, director comercial de ISDIN, además de Luis Doussinague, country manager de ISDIN España, y miembros del equipo de Marketing de la compañía, que pudieron seguir online la presentación.
Creatividad y compromiso social
Tras evaluar criterios como la originalidad, la escalabilidad y la alineación con los valores de ISDIN, los proyectos “4 estaciones” y “Limitless” fueron seleccionados como ganadores.
Las dos propuestas proponen campañas muy creativas para consolidar la farmacia como el principal canal de distribución en la categoría de fotoprotección. Con el proyecto “4 estaciones se promueve el uso de protección solar durante todo el año. Mientras que “Limitless” plantea una campaña de importante trasfondo social asociada a la venta de producto.
Los alumnos ganadores de este I Business Plan Challenge de Farmacia CEU tendrán la oportunidad de visitar el laboratorio de ISDIN donde se desarrolla toda la innovación de la marca y recibirán formación especializada en dermatología, reforzando así su preparación para afrontar sus próximos retos profesionales en el sector farmacéutico.
Una experiencia transformadora
“Esta experiencia ha permitido a los estudiantes ser protagonistas en el desarrollo de un proyecto empresarial real, saliendo del contexto de las aulas de la Universidad para trasladar unas propuestas muy creativas y viables a un laboratorio farmacéutico líder, comprobando y fortaleciendo las capacidades que disponen para innovar en un sector al que están destinados profesionalmente”, ha destacado Antonio de Gregorio, profesor y coordinador de la actividad.
Por su parte, Mirco Rocca, director comercial de ISDIN, subrayó la importancia de esta colaboración: “Estamos aquí hoy porque vosotros sois los próximos 50 años de ISDIN. Creemos firmemente en el talento joven y en el papel clave que tendrán los futuros farmacéuticos en la educación en fotoprotección y en el acompañamiento al paciente».
«Este Business Plan Challenge es solo el inicio de un camino que queremos seguir recorriendo juntos, construyendo soluciones que generen impacto real en la salud de las personas y en la sociedad”
