sábado, 13 junio 2026
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Un estudio del CEU UCH detecta un mayor impacto del cáncer de mama en la salud del suelo pélvico de las supervivientes

La investigación advierte de una mayor prevalencia de disfunciones pélvicas y de un deterioro significativo de la calidad de vida tras determinados tratamientos oncológicos

Elche, 3 de febrero de 2026.- Las mujeres que han superado un cáncer de mama presentan una mayor incidencia de disfunciones del suelo pélvico y una peor calidad de vida en comparación con mujeres sin antecedentes oncológicos. Así lo concluye un estudio liderado por Cristina Salar y Cristina Orts, profesoras de Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera y codirectoras de la Cátedra de Suelo Pélvico Capenergy, en el que participa un equipo investigador multidisciplinar de varias universidades españolas.

“La supervivencia al cáncer de mama no puede medirse solo en términos de remisión de la enfermedad; nuestros resultados muestran que existen secuelas funcionales persistentes que afectan de forma clara a la vida diaria de muchas mujeres”, señalan las autoras a partir de los datos del estudio. La investigación pone el foco en una dimensión poco visibilizada del proceso oncológico: las alteraciones funcionales del suelo pélvico que aparecen o se agravan tras los tratamientos.

El trabajo evidencia que síntomas como la incontinencia urinaria, las disfunciones relacionadas con el soporte pélvico o la interferencia en actividades cotidianas son significativamente más frecuentes en las supervivientes. Además, el impacto es mayor en aquellas mujeres que han recibido tratamientos combinados, como quimioterapia, radioterapia y hormonoterapia.

Mayor prevalencia y mayor interferencia en la vida diaria

El análisis comparativo realizado en el estudio muestra diferencias estadísticamente significativas entre el grupo de mujeres supervivientes de cáncer de mama y el grupo control en todos los indicadores relacionados con la disfunción del suelo pélvico. Las puntuaciones obtenidas reflejan no solo una mayor frecuencia de síntomas, sino también una mayor interferencia en aspectos cotidianos como la actividad física, la autonomía personal o la participación social.

Según explican Salar y Orts, “los datos indican que la combinación de tratamientos oncológicos se asocia a un mayor deterioro funcional, lo que sugiere un efecto acumulativo sobre las estructuras implicadas en la función del suelo pélvico”. Esta relación se mantiene incluso tiempo después de haber finalizado el tratamiento, lo que refuerza la idea de que se trata de secuelas persistentes y no transitorias.

El estudio también muestra que la afectación no es homogénea entre todas las supervivientes. Factores como el tipo de tratamiento recibido y su combinación influyen de manera significativa en la aparición y severidad de los síntomas, lo que apunta a la necesidad de identificar perfiles de mayor riesgo dentro del seguimiento clínico habitual.

Una realidad infradiagnosticada

En la discusión de los resultados, las autoras subrayan que estas disfunciones continúan siendo infradiagnosticadas, en parte porque muchas mujeres no consultan por este tipo de síntomas o los consideran una consecuencia inevitable del proceso oncológico. “La normalización del malestar contribuye a que estas alteraciones se cronifiquen y no reciban una atención específica”, advierten.

El estudio plantea que las alteraciones hormonales y neuromusculares derivadas de los tratamientos oncológicos podrían explicar la elevada prevalencia de disfunciones del suelo pélvico observada en las supervivientes. Esta interpretación se alinea con investigaciones previas y refuerza la necesidad de abordar estas secuelas desde una perspectiva preventiva y no únicamente reactiva.

Las conclusiones del trabajo apuntan a la importancia de integrar la evaluación del suelo pélvico en los programas de seguimiento de las mujeres que han superado un cáncer de mama. “Detectar estas disfunciones de forma precoz permitiría intervenir antes de que el impacto funcional sea mayor y mejorar de manera significativa la calidad de vida de las pacientes”, destacan Salar y Orts a partir de los resultados obtenidos.

Metodología y equipo investigador

La investigación se ha desarrollado mediante un estudio observacional transversal que compara a mujeres supervivientes de cáncer de mama con un grupo control sin antecedentes oncológicos. Para la evaluación de los síntomas y su impacto funcional se emplearon cuestionarios clínicos validados internacionalmente, como el Pelvic Floor Distress Inventory (PFDI-20) y el Pelvic Floor Impact Questionnaire (PFIQ-7), que permiten medir tanto la presencia de disfunciones como su repercusión en la vida diaria.

En el estudio han participado también los profesores del CEU UCH Ana Lozano, Sergio Montero, Francisco J. Molina y Jesús Sánchez Más, junto a la alumna investigadora Marie Riquier. El equipo se completa con la colaboración de María Torres Lacomba, profesora de la Universidad de Alcalá, y Josep C. Benítez, investigador de la Universidad de Valencia.

Más información sobre el estudio “Exploring the unseen consequences: effects of cancer treatment on pelvic health and quality of life in breast cancer survivors—a matched cross-sectional observational study”, publicado en la revista científica Supportive Care in Cancer, del grupo editorial Springer Nature. DOI: https://doi.org/10.1007/s00520-026-10324-7

La ética y la vocación de servicio, ejes del ejercicio jurídico en un panel de expertos celebrado en el Campus de Elche

El decano del Colegio de Abogados, Diego García, y el magistrado Javier Latorre reflexionan sobre la moral, la deontología profesional y la dimensión humana del Derecho

La Universidad CEU Cardenal Herrera celebró en su Campus de Elche la primera sesión del ciclo de paneles de expertos sobre cuestiones éticas, con la participación de Rosa García, profesora titular del Área de Derecho, Diego García García, decano del Colegio Oficial de Abogados de Alicante, y el magistrado Javier Latorre Beltrán, quienes reflexionaron sobre la moral, la deontología profesional y la función social del Derecho. La jornada, organizada por el Servicio de Pastoral y Voluntariado del CEU UCH en Elche, se enmarca en la apuesta de la Universidad CEU Cardenal Herrera por una formación integral, que combina la excelencia académica con la reflexión ética y el compromiso con la sociedad.

Durante su intervención, Rosa García explicó que toda profesión tiene una finalidad social que la legitima ante la sociedad. En el caso del Derecho, esa función se concreta en la búsqueda de la justicia y en la resolución de los conflictos que afectan a las personas. “La meta de cualquier profesión es un fin social”, señaló, destacando que una profesión solo cumple su sentido cuando aporta a la sociedad los bienes que le son propios. Cuando estos fines se cumplen, la profesión se legitima; cuando no, pierde su razón de ser y es objeto de crítica social. 

Distinguió entre los llamados bienes internos de una profesión —como la justicia en el Derecho o el cuidado del paciente en la medicina— y los bienes externos, como el prestigio, el poder o el reconocimiento económico, que son legítimos, pero secundarios. En este sentido, subrayó la importancia de mantener un equilibrio entre ambos, recordando que los bienes externos no pueden imponerse sobre la verdadera vocación de servicio que define a cada profesión.

La ética en el ejercicio de la abogacía

Por su parte, Diego García abordó los principios que rigen la profesión de la abogacía desde el punto de vista deontológico, destacando valores como la independencia, la libertad, la dignidad, la honradez y la lealtad.

Especial relevancia tuvo su explicación sobre el secreto profesional, que definió como una garantía esencial para los derechos de los ciudadanos y para la confianza entre abogado y cliente. Asimismo, insistió en la importancia de la formación continua, la diligencia profesional y la transparencia en la relación con los clientes. El decano del Colegio de Abogados destacó que la función principal del abogado no es generar conflictos, sino intentar resolverlos. En este sentido, defendió la negociación y el diálogo como vías prioritarias antes de acudir a la vía judicial, una práctica que, según explicó, forma parte de la esencia misma de la profesión.

Más allá de la ley: la dimensión humana del Derecho

El magistrado Javier Latorre Beltrán centró su intervención en la dimensión humanista del Derecho, recordando que muchos conflictos jurídicos esconden problemas personales que no siempre se resuelven únicamente con una sentencia. Según explicó, en numerosas ocasiones es necesario que las partes cedan y busquen soluciones intermedias, apoyándose incluso en equipos multidisciplinares, como trabajadores sociales o psicólogos, especialmente en ámbitos como el Derecho de familia.

Durante el diálogo con los estudiantes, el magistrado invitó a reflexionar sobre la diferencia entre ética y moral, destacando que la ética no solo se aprende en los libros, sino que se construye a partir de la educación, la experiencia personal y la capacidad de razonar las decisiones. Una reflexión que conectó directamente con el objetivo del encuentro: formar profesionales del Derecho con sólidos conocimientos jurídicos, pero también con conciencia ética y sensibilidad social.

El CEU de Elche acoge un encuentro con Cáritas Colombia sobre participación social, juventud y compromiso cívico

Representantes de organizaciones sociales colombianas y del entorno local comparten experiencias sobre gobernanza democrática, acompañamiento comunitario y educación transformadora

La Universidad CEU Cardenal Herrera celebró en su campus de Elche, los días 28 y 29 de enero, un encuentro de reflexión y formación centrado en la participación social, la gobernanza democrática y el compromiso cívico, en colaboración con Cáritas Colombia. La iniciativa reunió a representantes de organizaciones sociales del ámbito colombiano y local, y se articuló como un espacio de diálogo en torno al papel de mujeres y jóvenes en la construcción de sociedades más cohesionadas y participativas.

Las jornadas tomaron como punto de partida la exhortación apostólica Dilexi Te, que subraya la importancia de la participación social como base para fortalecer la democracia y el tejido comunitario. Desde esta perspectiva, el encuentro permitió compartir experiencias procedentes de contextos marcados por la desigualdad, la exclusión o la violencia, tanto en el Caribe colombiano como en el entorno social de Elche, poniendo en común prácticas de acompañamiento comunitario y metodologías de intervención social.

Participación social y construcción de comunidad

La primera jornada estuvo centrada en el análisis de la participación social como herramienta para la cohesión comunitaria y la gobernanza democrática. Representantes de organizaciones acompañadas por la pastoral social en Colombia expusieron la realidad de comunidades afectadas por la fragilidad institucional y el conflicto, así como los procesos de acompañamiento desarrollados desde la Iglesia y el tejido social.

En este contexto, el sacerdote Nelson Ortiz explicó el trabajo que se realiza en Colombia en procesos de construcción de paz y reconciliación, destacando metodologías de diálogo social orientadas al reconocimiento mutuo y a la atención prioritaria a las personas más vulnerables. Según se expuso, la participación social adquiere un papel clave cuando se concibe como un proceso gradual, respetuoso con los ritmos de las comunidades y basado en la confianza, la escucha activa y el reconocimiento de la dignidad de cada persona.

A lo largo del debate, se puso de relieve que estas dinámicas no solo contribuyen a fortalecer el tejido comunitario, sino que facilitan también que las demandas ciudadanas puedan llegar a las administraciones públicas, reforzando así los mecanismos de gobernanza democrática desde una perspectiva de base.

Juventud, arte y transformación social

Uno de los ejes del encuentro fue el protagonismo de la juventud y el uso del arte como herramienta de participación y transformación social. En este sentido, Dayanara Ibarra, líder juvenil de la organización colombiana Artesomos, compartió su experiencia en proyectos comunitarios donde la danza y la expresión artística se utilizan para crear espacios seguros de participación.

A través de estas prácticas, explicó, niños, jóvenes y adultos pueden identificar emociones, expresar vivencias marcadas por la violencia y recuperar la palabra dentro de la comunidad. El arte se convierte así en un medio para reconstruir vínculos, fortalecer la cohesión social y favorecer la implicación cívica, especialmente en contextos donde otras formas de participación resultan más complejas.

La jornada incorporó también una mirada desde el entorno local. Ángeles Rodés Lafuente, responsable del Área de Igualdad, Género e Intervención Psicosocial de Elche Acoge, expuso la realidad de la infancia y de las mujeres migrantes acompañadas por la entidad en Elche. Rodés subrayó que la falta de participación social de muchas mujeres no responde a desinterés, sino a situaciones de vulnerabilidad en las que la exposición pública puede tener un coste elevado, lo que hace imprescindible generar espacios de confianza y acompañamiento.

La educación como espacio de compromiso cívico

La segunda jornada tuvo un carácter práctico y se centró en la formación del profesorado y del alumnado universitario. Dayanara Ibarra condujo un taller de danza orientado al trabajo de valores en el aula a través de la expresión corporal, abordando aspectos como el liderazgo compartido, la cooperación, la confianza, el apoyo mutuo y la eliminación de prejuicios.

En la actividad participaron estudiantes de segundo curso del Grado en Educación Infantil, de la asignatura Trastornos del Desarrollo y Altas Capacidades, así como alumnado de la Mención en Educación Física, de la asignatura Actividades Físicas Expresivas y Psicomotoras. El taller permitió al alumnado aproximarse de forma vivencial a la realidad educativa y social de Colombia, y reflexionar sobre el potencial de los proyectos educativos y comunitarios como herramientas de cambio social.

La creación de un clima de confianza facilitó el intercambio de experiencias y puso de manifiesto la importancia de la cooperación internacional como espacio de aprendizaje mutuo. Asimismo, se subrayó el papel de la educación como ámbito privilegiado para fomentar el compromiso cívico, la participación social y la construcción de comunidades más inclusivas.

Según Nuria Andreu, coordinadora de Voluntariado del CEU UCH en Elche, “a lo largo de las dos jornadas se identificaron elementos comunes para una participación social transformadora: el respeto a la dignidad y la libertad de las personas, el reconocimiento de la diversidad cultural, el acompañamiento de procesos comunitarios a largo plazo y el fortalecimiento de los canales de participación de mujeres y jóvenes en la vida social y democrática”.

El Club de Legal Hackers de la CEU UCH organiza un Taller formativo con la empresa IA Conversa

La empresa IA Conversa ha analizado el uso de la inteligencia artificial aplicada a la automatización y a la gestión documental jurídica

Club Legal Hackers CEU refuerza así su compromiso con una formación jurídica innovadora, práctica e interdisciplinar, en un entorno cada vez más tecnológico y exigente

El Club Legal Hackers de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado, en el Palacio de Colomina (Valencia), una actividad formativa centrada en la aplicación práctica de la IA a la automatización y gestión documental en el ámbito jurídico, reuniendo a estudiantes, profesionales y docentes interesados en la innovación legal. La participación de los miembros activos del club Legal Hackers y de los estudiantes del Máster de Acceso a la Abogacía y la Procura de la UCH-CEU, ha puesto de relieve la relevancia de este tipo de actividades para su formación y futuro profesional inmediato.

La jornada ha sido inaugurada por Tatiana Gómez, presidenta de Legal Hackers CEU, quien ha destacado la importancia de este tipo de iniciativas para “bajar la inteligencia artificial a tierra” y mostrar su utilidad real en la práctica profesional. Durante su intervención, ha subrayado que el objetivo del club es tender puentes entre el Derecho, la tecnología y la innovación, acercando herramientas concretas a quienes se están formando hoy como profesionales del mañana. En este sentido, recordó que la gestión documental constituye uno de los grandes retos operativos de despachos de abogados y otras empresas.

En el acto también ha intervenido Enrique Roger, presidente emérito del Club Legal Hackers CEU, quien ha contextualizado la actividad dentro del movimiento internacional Legal Hackers, nacido en 2012 y presente actualmente en más de 130 ciudades y universidades de todo el mundo. Además, ha destacado que Club Legal Hackers de la Universidad CEU Cardenal Herrera fue el primer y único capítulo de estudiantes de Legal Hackers existente en todo el panorama universitario español y lo sigue siendo desde su constitución en el año 2022 de la mano de las profesoras y mentoras Esperanza Ferrando Nicolau, Beatriz Hermida Bellot y María Luisa Mena Durán. En su intervención, Roger ha explicado que el término “hacker” se utiliza en su sentido original, vinculado a la innovación y al pensamiento crítico, y no a actividades ilícitas, defendiendo una cultura jurídica basada en la apertura, la colaboración y el uso responsable de la tecnología para mejorar la práctica del Derecho y el acceso a la justicia. Asimismo, ha puesto en valor la trayectoria del capítulo universitario de la CEU UCH, su participación en iniciativas de innovación jurídica y su apuesta por una formación práctica alineada con las necesidades reales del mercado legal.

La IA aplicada a la gestión documental

A continuación, se ha desarrollado el taller práctico de inteligencia artificial aplicada a la gestión documental, impartido por Ramón Huertas, CEO de IA Conversa, y Gonzalo Barbieri, ingeniero y especialista en automatización de procesos. La sesión ha mostrado cómo la IA puede ayudar a resolver problemas operativos cotidianos de los despachos jurídicos, tales como el exceso y el caos documental, la falta de control y trazabilidad de la información, o la gestión manual de tareas repetitivas que consumen tiempo y reducen la eficiencia profesional.

Durante el taller, los ponentes han insistido en que la inteligencia artificial no pretende sustituir el criterio jurídico del abogado, sino liberar al profesional del trabajo administrativo y mecánico, permitiéndole centrarse en tareas de mayor valor añadido. Bajo esta premisa, se han presentado ejemplos concretos de automatización aplicables al día a día de un despacho, como sistemas de gestión inteligente del correo electrónico, archivo automático de documentos, generación de resúmenes operativos, detección de plazos procesales y registro centralizado de la información para garantizar la trazabilidad y el control.

Uno de los ejes del taller ha sido la optimización del correo electrónico, identificado como el principal cuello de botella en despachos pequeños y medianos. A través de demostraciones prácticas, se ha mostrado cómo es posible filtrar y priorizar correos relevantes, guardar automáticamente los adjuntos en la nube, generar resúmenes instantáneos y recibir alertas móviles, reduciendo el caos informativo y mejorando la organización interna. Los ponentes destacaron que estas soluciones ya son viables gracias a herramientas accesibles de automatización e inteligencia artificial, y que su implementación no está reservada únicamente a grandes firmas.

La vicedecana del grado en Derecho, Maria Luisa Mena Durán, ha clausurado la actividad poniendo de relieve la necesidad de un cambio de mentalidad en la adopción de la IA y proponiendo una pregunta clave: no “qué puede hacer la tecnología”, sino “qué tareas quitan tiempo al profesional y no debería estar realizando personalmente”. En este sentido, se ha remarcado la importancia de un uso responsable de la IA, bajo la premisa de que sirve principalmente para acelerar procesos, mientras que el abogado mantiene siempre la función de validación y decisión final. En este sentido ha destacado la reciente elaboración y aprobación del Libro Blanco de la Inteligencia Artificial y Abogacía, elaborado por el Consejo General de la Abogacía Española con el objetivo de ser un “documento estratégico con criterios y recomendaciones para una adopción responsable de la IA en el ámbito jurídico”.

Estudiantes del Plan de Excelencia de la CEU UCH participan en una jornada en el Congreso de los Diputados

Procedentes de los Grados de Ciencias Políticas, Derecho y del Doble Grado de Periodismo y Políticas, los estudiantes han visitado el Congreso de los Diputados y asistido a la presentación de una obra colectiva en la que han participado profesores e investigadores de la CEU UCH y de distintas instituciones

Un grupo de 33 estudiantes del Plan de Excelencia de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha participado en una jornada en el Congreso de los Diputados, organizada por Juan Carlos Valderrama, coordinador del Plan de Excelencia y Director de Departamento de Ciencias Políticas, Ética y Sociología. Con motivo de este viaje a Madrid, también han visitado el Museo Tyssen-Bornemisza, una experiencia cultural que contribuyó a enriquecer su formación académica y humanística.

Durante la jornada en el Congreso, los estudiantes han mantenido un coloquio con Enrique Urdiales, miembro del Cuerpo de Asesores Facultativos de las Cortes Generales y adscrito a la Dirección de Comunicación del Congreso, con quien pudieron conocer de primera mano el funcionamiento, la historia y el valor simbólico de la Cámara Baja. Urdiales les acompañó en una visita guiada por la Cámara, durante la que se detuvieron en la Sala de prensa, donde se explicaron sus principales funciones y las nuevas oposiciones para acceder a este cuerpo.

La primera parte de la visita se centró en los principales espacios históricos y representativos del Congreso. En recorrido por el Hemiciclo, les explicó el significado de su cúpula como elemento arquitectónico integrado en la sala, así como su valor artístico y simbólico dentro del sistema parlamentario. Posteriormente, los alumnos visitaron el Salón de los Pasos Perdidos, un espacio emblemático destinado a usos institucionales y de recepción, y la Sala del Reloj Astronómico, lugar de especial relevancia histórica por su vinculación con los acontecimientos del intento de golpe de Estado, durante el cual algunos diputados fueron retenidos en este espacio.

En una segunda parte del recorrido, los alumnos accedieron a la Sala de prensa, donde se explicó el papel de la comunicación institucional dentro del Congreso de los Diputados. En este contexto, se puso en valor la labor de los funcionarios como nexo entre los representantes políticos y la ciudadanía, subrayando que la comunicación parlamentaria constituye una obligación político democrática, orientada a garantizar el derecho a la información y a transmitir la actividad parlamentaria de manera rigurosa, transparente e institucional. Asimismo, durante la visita se abordó el funcionamiento interno del Congreso y las distintas vías de acceso profesional a la institución, destacando las oposiciones para formar parte de su cuerpo de funcionarios, como el cuerpo de letrados del Congreso, el cuerpo de asesores facultativos de las Cortes Generales, entre otros perfiles técnicos y administrativos esenciales para la actividad parlamentaria.

Presentan la obra colectiva “Estado Abierto. Avances y retos en transparencia, integridad y participación”

Los estudiantes han podido asistir también a la presentación de la obra colectiva «Estado abierto. Avances y retos en transparencia, integridad y participación» en la Sala Constitucional del Congreso, acompañados por las profesoras e investigadoras Katia Esteve, Patricia Mendilibar, Mercedes Blanes, Teresa Bruno y Elena Juaristi, miembros del Observatorio de Gobernanza, Transparencia y RSC de la CEU UCH y del Proyecto de I+D+i del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, “Ética y Autorregulación de la Comunicación Social: Análisis de contenido de los Códigos Éticos de 2ª Generación y elaboración de Protocolos y Guías para su implementación”, dirigido por Hugo Aznar. Esta publicación -coordinada por Hugo Aznar, Elena Juaristi-Besalduch y José Luis Ros– ha sido editada por Tirant lo Blanch.

Al terminar las intervenciones de los autores y ponentes, se dio la posibilidad a los estudiantes de realizar preguntas sobre el libro y los conceptos que desarrolla. «Creo que, precisamente, ese turno de palabras recoge perfectamente la esencia del Estado Abierto y, en este caso, del Parlamento Abierto: un parlamento que se hace transparente ante la ciudadanía – los alumnos – y que los anima a participar», ha destacado Mercedes Blanes.

El acto de presentación lo ha dirigido el presidente de la Comisión para la auditoría de la calidad democrática, la lucha contra la corrupción y las reformas institucionales y legales, Antidio Fagúndez Campo. A continuación, han realizado una presentación conjunta del libro Elena Juaristi Besalduch, Profesora de Derecho Administrativo de la Universidad CEU Cardenal Herrera (Valencia) y José Luis Ros, Profesor de la UNIR y director del Comité Científico de la Red Académica de Gobierno Abierto Internacional. El director de Documentación, Biblioteca y Archivo del Congreso de los Diputados, Miguel Ángel Gonzalo, ha presentado seguidamente el I Plan de Parlamento Abierto del Congreso, y posteriormente ha intervenido Javier Pérez, director de Political Watch, para tratar sobre el capítulo «El Parlamento Abierto en España en perspectiva comparada: desafíos y oportunidades hacia un Estado Abierto» y el papel de Political Watch en este ámbito. A continuación, ha tomado la palabra Víctor Bonilla Ortega, profesor de la UNIR y consultor en Gobierno Abierto y Datos Abiertos en la Escuela de Gobierno de la Organización de los Estados Americanos (OEA), para presentar el capítulo «Empoderando a la sociedad civil: participación ciudadana y rendición de cuentas en el contexto del Estado Abierto». El acto ha sido clausurado por Antidio Fagúndez Campo.

Arranca la XVIII edición del ciclo de cine y misterio humano del CEU, dedicado a la vida como servicio 

La cinta Just Mercy inaugura el cinefórum este jueves en el Real Casino Antiguo

Castellón, 2-2-2026.- A partir de este jueves, el Real Casino Antiguo de Castellón acogerá la decimoctava edición del ciclo de cine y misterio humano que organizan anualmente el Instituto de Humanidades Ángel Ayala del CEU y la Asociación Católica de Propagandistas. Bajo el lema, «la vida como servicio», la propuesta de este año incluye cuatro proyecciones y coloquios en torno al compromiso con los demás.

La película Just Mercy (Destin Daniel Cretton), basada en las memorias del abogado y activista estadounidense Bryan Stevenson, volcado en defender a personas condenadas injustamente a la pena de muerte, inaugurará este jueves 5 de febrero a las 18 horas el cinefórum organizado por el CEU.

El ciclo continuará el 12 de febrero con Still Life (Uberto Pasolini), una historia intimista que reflexiona sobre la soledad y la compasión a través de un funcionario encargado de organizar funerales de personas que han fallecido sin familia ni amigos. 

El 26 de febrero se debatirá en torno a Richard Jewell (Clint Eastwood), una cinta que aborda el caso real del vigilante de seguridad acusado injustamente del atentado en los Juegos Olímpicos de Atlanta de 1996, y reflexiona, entre otros, sobre la presunción de inocencia.

Finalmente, el ciclo de proyecciones y coloquios se cerrará el 5 de marzo con Los niños de Winton  (James Hawes), una película centrada en un joven corredor de bolsa británico que logró salvar a centenares de niños judíos de la Europa ocupada por el nazismo, convirtiéndose en un referente de compromiso personal.

Todas las sesiones, gratuitas, comenzarán a las 18 horas en el Real Casino Antiguo de Castellón. A cada proyección le seguirá un coloquio para profundizar en las cuestiones humanas, éticas y sociales planteadas en los largometrajes.

El entrenamiento aeróbico: salud y rendimiento deportivo

Trabajar en la denominada zona 2 es fundamental para sentar las bases del funcionamiento de nuestro organismo y también para afrontar en mejores condiciones las exigencias del deporte, tal y como explica en este artículo Alejandro Zurano, profesor del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte del CEU en Castellón

El desarrollo de la capacidad aeróbica es uno de los grandes indicadores de nuestra salud física. Resulta esencial para cualquier persona que aspire a moverse mejor, rendir más y envejecer con mayor calidad de vida.

Los expertos en la actividad física y el deporte afrontamos este reto con el denominado entrenamiento en zona 2: un entrenamiento caracterizado por una intensidad moderada y sostenible, que se ha consolidado como una herramienta fundamental para sentar las bases del funcionamiento de nuestro organismo.

Por su perfil fisiológico, este entrenamiento se sitúa en un rango de esfuerzo cómodo y mantenido, en el que la respiración es fluida y el ejercicio puede prolongarse durante largos periodos de tiempo. Esta intensidad permite que el organismo obtenga la mayor parte de la energía mediante procesos aeróbicos, utilizando principalmente las grasas como combustible.

‘El entrenamiento en zona 2 es una opción especialmente indicada para poblaciones no deportistas, personas mayores o individuos que se inician en la actividad física’

Se trata de un entrenamiento que mejora la función del corazón, incrementa el volumen de sangre expulsado en cada latido y reduce la frecuencia cardiaca en reposo: indicadores directamente relacionados con una buena salud cardiovascular.

Todo esto produce una estimulación del metabolismo lipídico y mejora la sensibilidad a la insulina, contribuyendo al control del peso corporal y a la prevención de enfermedades metabólicas.

Así mismo, al realizarse con una intensidad moderada, es una opción segura y sostenible, especialmente indicada para poblaciones no deportistas, personas mayores o individuos que se inician en la actividad física.

No podemos olvidar que, en nuestro día a día, la capacidad para realizar con eficacia las actividades depende en gran medida de nuestra capacidad aeróbica. Una buena base aeróbica permite caminar durante más tiempo, subir escaleras sin agotamiento o afrontar tareas cotidianas con menor sensación de fatiga.

Además, en el ámbito del envejecimiento activo o readaptación funcional, el entrenamiento en zona 2 es especialmente relevante, pues su carácter progresivo y controlado favorece la adherencia al ejercicio, mejora la tolerancia al esfuerzo y contribuye a mantener la autonomía personal y la independencia funcional a lo largo del tiempo.

‘En el ámbito del rendimiento deportivo, este entrenamiento realiza un trabajo silencioso sobre el que se apoyan esfuerzos más intensos y exigentes’

Para deportistas

Por otro lado, en el ámbito del rendimiento deportivo, el entrenamiento en zona 2 cumple una importante función estructural, ya que realiza un trabajo “silencioso” sobre el que se apoyan esfuerzos más intensos y exigentes.

Aunque en los últimos años han ganado popularidad los modelos de entrenamiento basados en altas intensidades, esfuerzos breves y repetidos, y una elevada implicación del sistema glucolítico, no es recomendable convertirlos en el eje principal y continuo de nuestra actividad física.

En este sentido, una base aeróbica sólida permitirá sostener el esfuerzo durante más tiempo y recuperarse mejor entre acciones de alta intensidad. Al aumentar la capacidad de producir energía de forma eficiente, el deportista puede retrasar la aparición de la fatiga y mantener un mayor nivel de rendimiento con menor coste fisiológico.

Además, el trabajo aeróbico continuo contribuye a mejorar la economía del movimiento: la capacidad de realizar una misma tarea con menor gasto energético. Esta adaptación resulta clave tanto en deportes de resistencia como en disciplinas intermitentes, donde la recuperación entre esfuerzos marca la diferencia.

En definitiva, invertir tiempo en la zona 2 es apostar por un cuerpo más eficiente, resistente y preparado para las exigencias del deporte y también de la vida cotidiana.

La CEU UCH entrega reconocimientos a las entidades que colaboran en sus seis nuevas Cátedras de investigación

  • En el acto académico con motivo de la Festividad de la Conversión de San Pablo se ha distinguido al Colegio Notarial de Valencia, la Conselleria de Sanidad, el Villarreal CF, Roche Farma España, la empresa Mensoft y el BAT Institute, como colaboradores de las nuevas Cátedras
  • También durante el acto se ha hecho entrega del reconocimiento a la Cámara de Comercio de Alicante, por la colaboración para la puesta en marcha de Campus Cámara CEU
Los nuevos doctores que han defendido sus tesis doctorales en la CEU UCH el pasado curso, investidos durante el acto académico.

La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) ha celebrado hoy el acto académico con motivo de la festividad de la Conversión de San Pablo, patrón de la Fundación Universitaria San Pablo-CEU a la que pertenece. La eucaristía se ha celebrado en la Iglesia del Seminario de Moncada. Durante el acto académico, en el Paraninfo de la Universidad, se ha investido a los nuevos doctores que han defendido sus tesis doctorales en la CEU UCH el pasado curso. El rector, Higinio Marín, ha entregado diversos premios y reconocimientos, entre ellos, a la Cámara de Comercio de Alicante, por la creación de Campus Cámara CEU, y a las entidades y empresas que colaboran en sus seis nuevas Cátedras de investigación: el Colegio Notarial de Valencia, la Conselleria de Sanidad, el Villarreal CF, Roche Farma España, la empresa Mensoft y el BAT Institute.

En su discurso, el rector Higinio Marín ha tenido palabras de agradecimiento a las entidades que colaboran con las cátedras de la Universidad, y de felicitación para todos los profesores, estudiantes y personal de administración y servicios premiados. Igualmente, ha agradecido a José Manuel Otero Novas, patrono de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, su discurso de reconocimiento a la figura de Serafín Ríos, impulsor de la implantación del CEU en Valencia, y al que se ha concedido la Medalla de Honor de la Universidad, a título póstumo.  

El obispo auxiliar de Valencia Arturo García Pérez ha presidido la eucaristía en la Iglesia del Seminario de Moncada, con la que han comenzado los actos conmemorativos por la Festividad de la Conversión de San Pablo en la CEU UCH. 

Nuevas Cátedras de investigación

Este curso, la CEU UCH ha puesto en marcha, junto al Colegio Notarial de Valencia, la Cátedra LexTech de Derecho Privado y Transformación Digital, para dar respuesta al impacto de fenómenos como la identidad digital, la seguridad jurídica en entornos electrónicos y la aplicación de la IA al Derecho. La Dirección General de Salud Mental y Adicciones de la Conselleria de Sanidad de la Generalitat Valenciana ha sido reconocida por su colaboración con la CEU UCH para la puesta en marcha de la Cátedra de Comunicación, Salud Mental y Adicciones, con el objetivo de evitar la estigmatización, los estereotipos y la desinformación en estas materias.

También el Villarreal CF ha sido reconocido por la creación, junto a la CEU UCH, de la Cátedra Villarreal CF-CEU UCH para impulsar la investigación aplicada y la transferencia en el deporte de alto rendimiento y en el deporte adaptado para personas con diversidad funcional. La multinacional farmacéutica Roche Farma España ha sido distinguida por la creación, junto a la CEU UCH, de la Cátedra de Oncología de Precisión CEU-Roche Farma. Con la empresa Mensoft, la CEU UCH ha creado la Cátedra de Monitorización, Sensorización e Investigación para una Sanidad y Sociedad Sostenibles. Y junto a REGEMAT3D y el Bioengineering and Advanced Therapies (BAT) Institute, la CEU UCH ha creado una Cátedra dedicada a las tecnologías de biofabricación para su aplicación en medicina regenerativa.

Con estas seis, la CEU UCH suma 17 cátedras de investigación junto a distintas instituciones, para impulsar la investigación y la transferencia de conocimientos en ámbitos de la salud humana, la salud animal, la comunicación y cultura audiovisual, la teología, la empresa, finanzas y ámbito jurídico, la ingeniería y la bioingeniería.

Campus Cámara CEU, en Alicante

También durante el acto se ha hecho entrega del reconocimiento a la Cámara de Comercio de Alicante, por su destacada contribución a la sociedad mediante la conexión entre el ámbito empresarial y el formativo, a través de Campus Cámara CEU, impulsando la empleabilidad y la cualificación de los alicantinos. Carlos Baño, presidente de la Cámara de Comercio de Alicante, ha recogido este reconocimiento.

Medallas de la Universidad

En el acto académico, el rector, Higinio Marín, también entregado las medallas de la Universidad a diez profesores que han promocionado al grado académico de catedrático: Pedro Alemán, María Isabel Fortea, María Ángeles García Esparza, Empar García Roselló, Leopoldo García Ruiz, Luis Lahuerta, Juan Pardo, Enric Poch, Ignasi Rosell yMónica Rubio. También por su trayectoria profesional, se han entregado las Medallas de la Universidad a los profesores Loreto Peyró, Enrique Centeno y Francisco Javier Pareja, y a los miembros del PAS Tasio Peris, José Francisco Pérez Rico yMarisa Sanjuanbenito.

Premios Ángel Herrera para la CEU UCH

En el acto académico de la Festividad de la Conversión de San Pablo han recibido diversos reconocimientos los galardonados con el Premio Ángel Herrera al mejor profesor y estudiante de cada centro y Facultad en la CEU UCH. La profesora Ana Guerrero Barrado ha recibido el Premio CEU Ángel Herrera a la Iniciativa Interna para la Innovación en la Gestión y los Servicios por su trabajo “Programa de Internacionalización en Ciencia y Tecnología de los Alimentos en Medicina Veterinaria”. El Premio CEU Ángel Herrera al Mejor Proyecto Colaborativo Internacional en el ámbito de la Docencia ha sido en esta edición para el proyecto de Diego Curbeira, Mercè Prades, José María Huerta, José Andreu y Juan Carlos Garrido, titulado “Incorporación de la IZ GPT-CEU en los servicios universitarios para la mejora de la gestión y atención al usuario”. Además, Santiago Tadeo ha recibido uno de los Premio CEU Ángel Herrera a la Excelencia del PAS. Y a título póstumo se ha entregado una Mención Extraordinaria Ángel Herrera a la Excelencia del PAS a María Victoria Vallés, recientemente fallecida.

Reconocimientos a la innovación y a la dedicación

Los ganadores de los Premios a la “Innovac(c)ión en la Gestión y los Servicios” en su VIII edición han sido Vicente Hernández, Alba Jover, Raquel Laparra, María Inmmaculada Lloria, Ana Martínez y Marta Ribelles, por el proyecto “Quién es quién en el Grado en Odontología. Clarificando funciones y canales de comunicación”. Y José Juliá y Mercedes Fernández por el proyecto “Transformación digital del Plan de Excelencia: eficiencia y trazabilidad con escaneo QR y Power Apps”.

Los miembros de la comunidad universitaria que han cumplido 25 años de dedicación han recibido la insignia de plata de la CEU UCH y, por sus 40 años de dedicación a la institución, se ha entregado la insignia de oro a Patrocinio Colomina. También se ha reconocido a los miembros del personal y del claustro que se han jubilado en el último curso: Francisco Bueno, Josep Vicent Chiva, Luis Illueca, Inmaculada Rius, Fernando Serrano y José María Villagrasa. ¡Enhorabuena a todos!

NUEVOS DOCTORES POR LA CEU UCH, investidos durante el acto académico:

  • Dr. D. Pau Peláez Gorrea
  • Dra. Dña. María de la Cuesta Torrado
  • Dra. Dña. Sandra Fernández Pastor
  • Dra. Dña. Gemma María García Lluch
  • Dra. Dña. María Gil Peinado
  • Dra. Dña. Ana Marco Fuertes
  • Dra. Dña. Yuval Markovich
  • Dr. D. Javier Martínez González
  • Dra. Dña. Carmen Martínez Seijas
  • Dr. D. Rafael Sala López
  • Dr. D. Carlos Bueno López

PREMIO ÁNGEL HERRERA AL MEJOR ALUMNO de cada Facultad y Centro:

  • Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación: Marina Huertas Ramírez
  • Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas. Alfonso Maldonado de Miguel
  • Facultad de Veterinaria: Marie-Carolie Manche
  • Facultad de Ciencias de la Salud: Clara Más Comes
  • Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas: Fernando Marcelino Souto Verdes
  • Centro de Elche: Andrea Rico Collado
  • Centro de Castellón: Samuel Candanedo Correia
  • CEU FP Comunidad Valenciana: César Llácer Bas

PREMIO ÁNGEL HERRERA A LA MEJOR LABOR DOCENTE, teniendo en cuenta la valoración del alumnado:

  • Facultad de Humanidades y Ciencias de la de la Comunicación: Pilar Valor Moncho
  • Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas: Elena Juaristi Besalduch
  • Facultad de Veterinaria: Joan Climent Bataller
  • Facultad de Ciencias de la Salud: Gemma Biviá Roig
  • Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas: Martín Rafael Pérez Sánchez
  • Centro de Elche: Francisco Javier Ortega Puebla
  • Centro de Castellón: Begoña Bedrina Broch
  • CEU FP Comunidad Valenciana: Altea Taulet Rius

MIEMBROS DE LA UNIVERSIDAD QUE CUMPLEN 40 AÑOS DE DEDICACIÓN

  • Patrocinio Colomina Vicens

MIEMBROS DE LA UNIVERSIDAD QUE CUMPLEN 25 AÑOS DE DEDICACIÓN

  • Pedro Alemán López
  • Sara Barquero Pérez
  • Nicolás Berruti López
  • Encarnación Castillo García
  • Inmaculada Doménech Martínez
  • Ana Doñate Cifuentes
  • Natalia Ferrer Verduch
  • Rafael Gálvez Martínez
  • Carlos Garcés Narro
  • Ángel García Muñoz
  • Alberto Giménez Sancho
  • Ángel María Hernández Guerra
  • Alicia López Castellano
  • María Carmen López Mendoza
  • María Mar López Murcia
  • Rafael Vicente Martín Algarra
  • Olga Martínez Pertusa
  • Lucrecia Moreno Royo
  • Teresa Olivar Rivas
  • María Teresa Pérez Gracia
  • Ignacio Pérez Roger
  • Aurelio José Pons Puig
  • Rafael Miguel Ramírez Ramos
  • Vicente Rodilla Alamà
  • Katiuska Satué Ambrojo
  • Dolores Silvestre Castelló
  • Inés Solbes Martínez
  • Lorena Soriano Tatay

Presentan en el Congreso de los Diputados la obra colectiva “Estado Abierto. Avances y retos en transparencia, integridad y participación”

El acto de presentación del libro, editado por Tirant lo Blanch, ha tenido lugar en la Sala Constitucional del Congreso de los Diputados y ha estado dirigido por Antidio Fagúndez Campo, presidente de la Comisión para la auditoría de la calidad democrática, la lucha contra la corrupción y las reformas institucionales y legales

Los coordinadores de la obra colectiva «Estado Abierto. Avances y retos en transparencia, integridad y participación«, Hugo Aznar, Elena Juaristi-Besalduch y José Luis Ros, han participado en el acto de presentación de la obra —editada por Tirant lo Blanch— en la Sala Constitucional del Congreso de los Diputados. En esta publicación han participado varios miembros del Observatorio de Gobernanza, Transparencia y RSC de la CEU UCH, así como del proyecto de I+D+i del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades «Ética y Autorregulación de la Comunicación Social: Análisis de contenido de los Códigos Éticos de 2ª Generación y elaboración de Protocolos y Guías para su implementación«, dirigido por Hugo Aznar. Entre ellos se encuentran Teresa Bruno, Patricia Mendilibar, Katia Esteve, Mercedes Blanes, María Pilar Paricio y María Puchalt, que suman sus aportaciones a las de destacados referentes del ámbito académico e institucional, así como de la sociedad civil, lo que refuerza el carácter plural y especializado de la publicación.

Enlace a noticia de RTVE sobre la presentación del Libro en el Parlamento (min 18:42 al 20)

El acto de presentación en el Congreso -que ha contado con la colaboración de la profesora e investigadora Blanca Nicasio-, ha sido dirigido por el presidente de la Comisión para la auditoría de la calidad democrática, la lucha contra la corrupción y las reformas institucionales y legales, Antidio Fagúndez Campo. Tras su intervención, han realizado una presentación conjunta del libro Elena Juaristi Besalduch, Profesora de Derecho Administrativo de la Universidad CEU Cardenal Herrera y José Luis Ros, Profesor de la UNIR y director del Comité Científico de la Red Académica de Gobierno Abierto Internacional.

«Poder hablar de Estado abierto y presentar esta obra en el Congreso de los Diputados, en especial en la Comisión para la calidad democrática, es un gran honor y privilegio para todo el equipo de investigación del Observatorio de la CEU UCH. Y también es un acto de profunda coherencia con los valores que han inspirado esta obra: la transparencia, la participación y la integridad pública«, ha señalado Elena Juaristi.

El director de Documentación, Biblioteca y Archivo del Congreso de los Diputados, Miguel Ángel Gonzalo, ha presentado a continuación el I Plan de Parlamento Abierto del Congreso, y posteriormente ha intervenido Javier Pérez, director de Political Watch, para tratar sobre el capítulo «El Parlamento Abierto en España en perspectiva comparada: desafíos y oportunidades hacia un Estado Abierto» y el papel de Political Watch en este ámbito. Seguidamente ha tomado la palabra Víctor Bonilla Ortega, profesor de la UNIR y consultor en Gobierno Abierto y Datos Abiertos en la Escuela de Gobierno de la Organización de los Estados Americanos (OEA), para presentar el capítulo «Empoderando a la sociedad civil: participación ciudadana y rendición de cuentas en el contexto del Estado Abierto». El acto ha sido clausurado por Antidio Fagúndez Campo.

Evolución del «Gobierno Abierto»

El concepto de “Gobierno Abierto” ha experimentado una evolución profunda y multifacética desde sus primeras menciones, cuando se vinculaba a la transparencia y la rendición de cuentas para abrir la administración británica. Desde entonces, ha pasado de ser una idea incipiente, a articular un modelo integral de gobernanza que busca transformar las relaciones entre las instituciones públicas y la ciudadanía. Este libro se adentra en esa evolución, ofreciendo una perspectiva rica y diversa sobre las dimensiones actuales del Gobierno Abierto en España y su impacto en otros poderes del Estado, como el Parlamento y la Justicia, los poderes locales, la Universidad o la IA, consolidando así las bases de un auténtico Estado Abierto.

La obra presentada aborda los avances y retos en cada uno de estos ámbitos y sus páginas pueden servir de acompañamiento e inspiración a muchos de los movimientos, ONGs o ciudadanos particulares interesados en aumentar la capacidad participativa y deliberativa de la esfera pública de nuestras sociedades complejas, propiciando así una alternativa a la actual polarización y al partidismo en nuestra vida pública.

Al terminar las intervenciones de los autores y ponentes, se dio la posibilidad a los estudiantes de realizar preguntas sobre el libro y los conceptos que desarrolla. «Creo que, precisamente, ese turno de palabras recoge perfectamente la esencia del Estado Abierto y, en este caso, del Parlamento Abierto: un parlamento que se hace transparente ante la ciudadanía – los alumnos – y que los anima a participar», ha destacado Mercedes Blanes.

Junto a los autores señalados, la publicación cuenta con las aportaciones de otros destacados referentes del ámbito académico e institucional y de la sociedad civil, entre los que se encuentran Joaquín Meseguer, Raquel Valle, José Manuel Mayor Balsas, Antonia González Salcedo, Cristina Moreno Martínez, Víctor Bonilla Ortega,  Encarna, Hernández Rodríguez, Belén Agüero, Miguel Ángel Gonzalo, Javier Pérez, Óscar Cortés Abad, José Luis Ros-Medina, Gianfranco Mejía Trujillo, Manuel Gertrudix, Juan Jesús Alcolea Picazo, María del Carmen Gálvez de la Cuesta, María del Carmen Gertrudis Casado yRaúl Ramírez Ruíz.

La Cátedra de Teología Joseph Ratzinger inicia sus actividades en Castellón

El rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha inaugurado el primer seminario con una conferencia en torno a Newman, el Cristianismo y la Universidad

El rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH), Higinio Marín, ha inaugurado las actividades en el campus de Castellón de la Cátedra de Teología Joseph Ratzinger, que dirige el capellán de la Universidad Domingo Pacheco. Durante su conferencia, titulada “Newman, el Cristianismo y la Universidad”, el profesor Marín ha analizado algunas de las reflexiones que reunió el académico, filósofo y teólogo inglés, recientemente nombrado doctor de la Iglesia por el Papa León XIV, en sus libros Auge y desarrollo de las universidades La idea de la Universidad, publicados por Encuentro y prologado, el primero, por Higinio Marín.

Antes de entrar de lleno en las aportaciones de Newman, el rector de la CEU UCH puso el foco en la densidad institucional de la Universidad, “la mayor, por detrás de la Iglesia, de las organizaciones que conozco”, señaló.

“En una universidad, todos sus miembros deben comprender qué es la Universidad. Porque cuanta más densidad institucional hay, más necesaria es la actualización constante de la totalidad de sus miembros acerca de lo que es esa institución; y esto, en el caso de la Universidad, incumbe no solo a sus profesores y estudiantes, sino también a su personal de administración y servicios”, continuó el profesor Marín, quien también recordó que la Universidad no es una empresa, “aunque deba tener rentabilidad y viabilidad económica”, y que “pretender gestionarla sin reflexionar sobre la naturaleza de la institución es un error grave”.

Así mismo, el filósofo se refirió a la singularidad de la Universidad CEU Cardenal Herrera, una institución formalmente privada, recordó, pero que podría calificarse como “una universidad católica libre, con el carácter abierto de las instituciones civiles, gobernada en última instancia sin ánimo de lucro y con carácter benéfico, y cuya catolicidad reposa en lo que los católicos que trabajamos aquí ponemos en ella”.

Profesores para el mundo

En relación a la obra de John Henry Newman, el profesor Marín se centró en algunas de las ideas menos difundidas de este filósofo en torno a la Universidad, expresadas, sobre todo, en los artículos que conforman el libro Auge y desarrollo de las universidades. Por ejemplo, en la importancia del lugar.

Para Newman, “la naturaleza de la Universidad es urbana. Un lugar en la ciudad o en el entorno de la ciudad donde se enseñan saberes universales. Un lugar que atrae a jóvenes de todo el mundo por la afición al estudio”, explicó. “La internacionalización, afirmó Marín, forma parte constitutiva de la Universidad y hay tanta más Universidad cuanta más gente del mundo entero; entre otras cosas, porque lo que se enseña tiene carácter universal”.

Otra de las reflexiones de Newman que el rector considera crucial es que «la provisión precede a la demanda» y que, además, «la suscita y la justifica». La provisión, explicó Higinio Marín, son los profesores: los que poseen y comparten el saber y generan Universidad. «Si lo primero es la demanda (los estudiantes, que se convierten en clientes), lo segundo son los profesores, que son la satisfacción de la demanda y, obviamente, se convierten en coste y personal. Y esa idea de la Universidad, a mi juicio, es una pura distorsión”, advirtió el profesor Marín, para quien «aunque el plano de la viabilidad económica es real, el plano esencial es que hay Universidad donde hay profesores, como decían los medievales”.

No obstante, esa idea de Newman interpela sobre todo a los profesores, que deben interiorizar que ellos son la provisión, subrayó. “Uno sabe si es profesor universitario cuándo está en la clase y le consume la pasión por contar lo que sabe», señaló. “No podemos dejar de aspirar a despertar el apetito de nuestros estudiantes por el saber. Y el saber que es objeto primordial en la Universidad es aquel que merece ser apetecido, buscado y poseído por sí mismo, no por su utilidad”, explicó.

En este sentido, el rector reconoció el desafío que supone conciliar esta aspiración con la gremialización de la Universidad provocada por las demandas de la sociedad y el sistema productivo. “Dejar de ser conscientes de lo que somos y ajustarnos solo a estas demandas sería letal”, advirtió Marín, que también reivindicó que los profesores cultiven “la pasión, el gozo experimentado en la comunicación de lo que se sabe, a través del estudio”.

A la conferencia del profesor Marín, que inauguró las actividades de la Cátedra en Castellón, siguió un seminario con profesores del campus para reflexionar conjuntamente sobre la obra de John Henry Newman.

La Cátedra de Teología Joseph Ratzinger nace para integrar la fe, la razón y la vida, ofreciendo formación y profundizando en la investigación teológica, en continuidad con la misión de las universidades católicas según el documento Ex corde Ecclesiae. Su objetivo es ahondar en el saber teológico al servicio de la comunidad universitaria: docentes, investigadores, personal administrativo y estudiantes. La Cátedra busca promover la complementariedad entre la fe y los distintos ámbitos del saber, como hizo en su vida y su pontificado Benedicto XVI.

Más de 200 participantes se suman a la II Carrera Solidaria CEU en Valencia

La Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado este fin de semana la II Carrera Solidaria CEU, una cita abierta a toda la sociedad que combina deporte y compromiso social. Impulsada por el Servicio de Deportes del CEU, la iniciativa se consolida como una prueba popular pensada para todos los públicos y niveles.

Más de 200 corredores participaron en esta segunda edición, en la que los asistentes pudieron elegir entre correr, caminar o hacerlo acompañados por su perro, gracias a la incorporación, por primera vez, de la modalidad Canicross. La prueba contó con tres recorridos adaptados a las distintas modalidades: uno de 500 metros para niños, otro de 2,6 kilómetros para andarines y participantes con perro, y un recorrido de 5,2 kilómetros para corredores.

“Aunque las inclemencias meteorológicas provocaron un descenso en la participación respecto a la edición anterior, la prueba pudo desarrollarse con normalidad y la seguridad primó en todo momento”, ha subrayado Pedro Miralles, coordinador del Servicio de Deportes de la Universidad. 

I RunDOG CEU: deporte y bienestar animal

Dentro de la programación de la jornada se celebró la I RunDOG CEU, desarrollada en la vía verde de Alfara del Patriarca. Esta iniciativa ha sido impulsada por la Delegación de Estudiantes de Veterinaria de la CEU UCH en colaboración con el Ayuntamiento de Alfara del Patriarca, con el objetivo de dar visibilidad a la importancia de la salud, el bienestar animal y la práctica deportiva responsable con perros, fomentando al mismo tiempo hábitos de vida activa y saludable.

Como actividad previa a la carrera, los participantes pudieron asistir a una conferencia especializada impartida por Antony Le Moigne, cuádruple Campeón del Mundo, triple Campeón de Europa y múltiple Campeón de Francia de Canicross, quien compartió su experiencia profesional y claves para una práctica deportiva segura y responsable junto a los animales.

A beneficio del Aula Hospitalaria La Fe y el proyecto Vets for Africa

Los fondos recaudados en esta II edición de la Carrera Solidaria CEU se destinarán a diversas causas solidarias, entre ellas el Aula Hospitalaria de La Fe, dedicada a la atención de niños hospitalizados de larga duración y a su banco de libros, así como al proyecto Vets for Africa, en el que participan voluntarios de la CEU UCH con el objetivo de combatir la pobreza y promover el desarrollo social, cultural y económico en Malawi.

La II Carrera Solidaria CEU ha reunido a miembros de la comunidad universitaria de los campus de Valencia y Castellón. En el campus de la CEU UCH en Elche, la carrera solidaria se celebrará el próximo 10 de febrero.

Los estudiantes del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte del CEU celebran la festividad de su patrón en el Estadio de la Cerámica

La jornada conmemorativa ha incluido una visita al museo y un encuentro con profesionales del Villarreal CF

Los estudiantes del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFYD) del CEU de Castellón celebraron ayer la festividad de su patrón, San Pablo, de la mano del Villarreal CF.

Durante su visita al Estadio de la Cerámica, los alumnos conocieron en profundidad la historia, la evolución deportiva y organizativa del club, así como sus valores y su impacto social, a través de un completo recorrido por el museo de la institución.

Además, los estudiantes del CEU disfrutaron de un encuentro con los responsables de Recursos Humanos del Villarreal, que les explicaron en detalle cómo trabaja su departamento con los deportistas de los diversos equipos y con el resto de su plantilla. Se trata de una gestión integral, señalaron, «basada en la formación, el acompañamiento, la planificación de carreras y el cuidado del bienestar personal y profesional de deportistas y trabajadores».

Carlos García y Rosana Ramírez, director y técnica, respectivamente, de Recursos Humanos del Villarreal CF, durante su encuentro con los estudiantes de CAFYD del CEU

La jornada conmemorativa contó también con la intervención del decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación, José Manuel Amiguet, en la que destacó el vínculo entre el estilo de vida, el deporte y la educación. El responsable académico recordó que el deporte “actúa como un potente instrumento formativo”, y subrayó el peso de valores como la constancia, el hábito, el esfuerzo, el trabajo en equipo, la disciplina y la superación personal en el ámbito deportivo, académico y personal.

La figura del patrón

La celebración incluyó una eucaristía en la Basílica de San Pascual Bailón dedicada al patrón de CAFYD. Durante la homilía, el capellán del campus, Samuel Torrijo, ofreció una breve explicación sobre la figura de San Pablo, considerado patrón de esta titulación “por su constante referencia al esfuerzo, la constancia y la superación personal”.

“En sus cartas, San Pablo utiliza frecuentemente metáforas deportivas para transmitir valores fundamentales como la disciplina, la perseverancia, el trabajo continuo y la búsqueda de la excelencia, principios plenamente vigentes en la formación deportiva y académica, cruciales para el desarrollo integral de la persona y la construcción de una sociedad más comprometida y solidaria”, destacó el sacerdote.

“En definitiva, nuestros futuros profesionales de la actividad física y del deporte han disfrutado de una experiencia diferente y motivadora de de la mano, además, de un club de referencia internacional», ha señalado Francisco Pardo, vicedecano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación en el CEU de Castellón. «Una vivencia en la que han tenido la oportunidad de comprobar de primera mano la conexión entre el deporte profesional, la formación integral de las personas y la transmisión de valores que contribuyen al desarrollo humano y social”, ha añadido Francisca Castellano, coordinadora del Grado en CAFYD.

Hablar de ELA para cuidar mejor: el CEU y ADELA-CV reúnen voces y miradas en torno a la nueva Ley

El Palacio de Colomina CEU ha acogido la mesa redonda “La Ley ELA, un cambio en el paradigma de los cuidados”

El encuentro se ha completado con la inauguración de la exposición fotográfica “Miradas a la ELA, una mirada hacia la LUZ” de Christian Lizandra

La Universidad CEU Cardenal Herrera ha acogido una mesa redonda dedicada al análisis de la Ley ELA y al nuevo enfoque que esta norma supone en la atención y los cuidados de las personas que conviven con esta enfermedad. El encuentro, de carácter abierto, ha permitido compartir miradas desde la experiencia personal, la atención social y sanitaria y la administración, con el objetivo común de situar a la persona en el centro del sistema de cuidados.

La decana de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera, María Miranda, ha dado la bienvenida a esta mesa de debate, que ha contado con la participación del presidente de la Asociación Valenciana de Enfermos de ELA (ADELA-CV), José Jiménez; el responsable de la Oficina Autonómica de Coordinación e Integración Sociosanitaria de la Comunitat Valenciana, Manuel Escolano; y el responsable de la Unidad de ELA del Hospital La Fe, Juan Francisco Vázquez.

Junto a ellos, han intervenido Bárbara Chiralt, trabajadora social de ADELA-CV, y Salvador Arnal, paciente de ELA, quien ha compartido su experiencia en primera persona, aportando una visión directa sobre los retos diarios que plantea la enfermedad y las expectativas abiertas con la nueva legislación.

José Jiménez, presidente de ADELA-CV, ha explicado que la ELA es la tercera enfermedad neurodegenerativa después de Alzheimer y Parkinson: «A día de hoy no es una enfermedad curable. Pero sí es una enfermedad cuidable». Y ha destacado que unos cuidados adecuados, continuados y dignos, hoy por hoy, «son el mejor tratamiento para la ELA».

El presidente de ADELA-CV ha defendido que la Ley ELA supone un gran paso para las personas con ELA y para otras enfermedades o procesos de alta complejidad y carácter irreversible. «Nos ha permitido avanzar hacia nuestro objetivo en los cuidados, dotándonos de capacidad económica y humana para poder atendernos sin hipotecar la vida de nuestras familias, ni en lo económico ni en lo personal», ha subrayado.

Una mirada hacia la LUZ

La mesa redonda se ha completado con la inauguración de la exposición “Miradas a la ELA, una mirada hacia la LUZ” del artista Christian Lizandra. Se trata de una muestra fotográfica que reúne imágenes de personas afectadas por la ELA y que pretende sensibilizar a la sociedad sobre la realidad de la enfermedad y los cambios que introduce la Ley ELA en la vida de quienes la padecen.

A través de la mirada de seis protagonistas: Alejandro Bayo, Teresa Marzo, Olguer Quiña, Esther Bonet, Txus Navarro y Fran Vivo, y de sus respectivas familias, recoge 50 fotografías en blanco y negro y en color que capturan escenas cotidianas y ponen el foco en la importancia de la calidad de vida de las personas afectadas por la esclerosis lateral amiotrófica.

En la inauguración de la muestra han intervenido Christian Lizandra y la responsable del Palacio de Colomina CEU, Carmen Puerto.

Esta exposición itinerante cuenta con la colaboración de la CEU UCH y de ADELA-CV, y actualmente puede visitarse en el Palacio de Colomina hasta el 6 de febrero, ofreciendo al público una aproximación visual y humana a la ELA desde una perspectiva artística y comprometida.

Crean “StaphyMAP” para mejorar el control de una bacteria multirresistente en el sector cunícola

Investigadores de la Universidad CEU Cardenal Herrera han profundizado en la caracterización de la estructura genética, la diseminación geográfica y los perfiles de resistencia antimicrobiana de aislamientos de Staphylococcus aureus procedentes de granjas cunícolas de la Península Ibérica

Los investigadores Patricia Mascarós, José Francisco Díaz, Juan Manuel Corpa, Laura Selva, David Viana y Alberto Arnau, del grupo en Patología y Sanidad Animal de la CEU UCH y coautores del estudio.

Investigadores del Grupo en Patología y Sanidad Animal de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia han profundizado en la estructura genética, la diseminación geográfica y los perfiles de resistencia antimicrobiana de aislamientos de Staphylococcus aureus procedentes de granjas cunícolas de la Península Ibérica. Para ayudar a la industria cunícola a mejorar el control de esta bacteria, han desarrollado “StaphyMAP”, una plataforma interactiva de acceso abierto que ofrece datos anonimizados y en tiempo real sobre la distribución, diversidad genética y patrones de resistencia antimicrobiana de este patógeno, prioritario para la OMS y cuyo impacto es de gran relevancia en el sector de la cunicultura.

Según explica el investigador principal del Grupo en Patología y Sanidad Animal de la CEU UCH, el catedrático Juan Manuel Corpa,“con la creación de la herramienta“StaphyMAP”, queremos ayudar a los veterinarios clínicos a anticipar la toma de decisiones sobre tratamientos en los casos de infección por Staphylococcus aureus, promoviendo un uso más racional de los antimicrobianos y contribuyendo a reducir el uso excesivo de antibióticos de amplio espectro”. Esta bacteria causa en los conejos infecciones como mastitis, pododermatitis y abscesos, que son una de las causas principales de sacrificio de hembras reproductoras en las granjas cunícolas.

La plataforma “StaphyMap” creada por investigadores de la CEU UCH puede ayudar a los veterinarios clínicos a tomar decisiones, de forma precoz, sobre tratamientos en estos casos de infección, para hacer un uso más racional de los antimicrobianos en el sector cunícola

Caracterización genética más completa

El profesor de la CEU UCH y co-investigador principal del proyecto, David Viana, destaca también que “este estudio proporciona la caracterización más completa y representativa hasta la fecha sobre la diversidad, los patrones de diseminación y la resistencia antimicrobiana de Staphylococcus aureus en la cunicultura en España y Portugal. Nuestros resultados evidencian la importancia de la vigilancia continua y de las estrategias de control y medidas preventivas desde un enfoque One Health, que engloba la salud animal, humana y ambiental”.

De hecho, en las muestras analizadas han detectado resistencia de Staphylococcus aureus frente a los 14 antibióticos evaluados, incluyendo tres clases que son clave para la medicina humana: cefalosporinas, oxazolidinonas y glicilciclinas. “El 86,1% de los aislamientos han sido clasificados como multirresistentes a antibióticos y el 9,1% como resistentes a meticilina (SARM)”, destaca Viana.

Para la caracterización genética de los aislamientos de Staphylococcus aureus procedentes de conejos, el equipo investigador de la CEU UCH ha empleado una estrategia de muestreo basada en el censo oficial de granjas en la Península Ibérica, para garantizar la representatividad. “Hemos utilizado datos de secuenciación y epidemiológicos para evaluar linajes clonales y su distribución, además de analizar la resistencia antimicrobiana. Los resultados han revelado una alta diversidad clonal, incluyendo 10 complejos clonales y 35 tipos de secuencia, de los cuales 18 no habían sido reportados previamente en conejos. Aunque hay dos linajes, CC121 y CC96, que representan juntos casi el 90% de todos los aislamientos”, explica Patricia Mascarós, investigadora predoctoral de este grupo en la CEU UCH y primera autora del estudio.

Equipo investigador de la CEU UCH

Por las primeras fases de este trabajo, la investigadora Patricia Mascarós recibió hace un año el premio a la mejor comunicación oral en el 13th World Rabbit Congress, en el área de Patología e Higiene, concedido por la World Rabbit Science Association (WRSA), y el premio a jóvenes investigadores de la Unión de Entidades Españolas de Ciencia Animal (UEECA). Junto a ella, han integrado el equipo investigador el catedrático e investigador principal Juan Manuel Corpa y los profesores investigadores del Grupo en Patología y Sanidad Animal de la CEU UCH, David Viana, co-investigador principal del proyecto, Laura Selva, Alberto Arnau-Bonachera, José Francisco Díaz-Méndez y Carmen Martínez-Seijas. También han colaborado en el estudio los investigadores Juan María Rosell Pujol, de Cunivet, en Tarragona; y Celia Sanz, del laboratorio Exopol, en Zaragoza.

Más información sobre el artículo “Staphylococcus aureus characterization in comercial rabbit farms reveals high genetic diversity and widespread antimicrobial resistance”, en Frontiers in Veterinary Science.

La conferencia «A hombros de Gigantes» del profesor Franco Vera inaugura el ciclo ‘Pensar la Universidad hoy’ en 2026

  • La conferencia del profesor emérito de Bioquímica y Biología molecular de la UV ha sido presentada por el rector Higinio Marín

El Académico de número de la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales Luis Franco Vera ha sido el encargado de pronunciar la primera conferencia del ciclo “Dies Academicus: Pensar la Universidad hoy” del 2026, en el Paraninfo de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Bajo el título “A hombros de Gigantes”, el profesor emérito de Bioquímica y Biología molecular de la Universitat de Valencia disertó sobre el sentido y misión de la Universidad a través de su dilatada experiencia y las reflexiones de ilustres personalidades de distintos campos.

Tras ser presentado por el rector de la Universidad, Higinio Marín, el catedrático inició su conferencia con la Constitución apostólica Ex Corde Ecclesiae, en la que san Juan Pablo II afirmaba que lo que une a los distintos integrantes de la Universidad es “el mismo amor por el saber”.

Para Franco Vera, el saber se demuestra en “la investigación y el estudio”, y expuso que de las 23.000 universidades que hay en el mundo, “solo 1.000 hacen investigación de vanguardia”.

“Las universidades deben hacer sacrificios en virtud de la investigación porque el amor a la investigación es el amor por el saber y hay que trasladar ese entusiasmo a los estudiantes”

Esta comunión entre el profesorado y el estudiantado es fundamental para el catedrático, que recordó a los presentes que en las Partidas de Alfonso X ya se indicaba que la Universidad es un ayuntamiento entre docentes y discentes. “Un libro no transmite el entusiasmo de un docente en una clase; la Universidad son sus profesores y estudiantes” aseguró.

El también académico de Número de la Real Academia de Medicina de la Comunidad Valenciana se mostró a favor de las innovaciones docentes, “siempre que la pantalla no sustituya al profesor”. Sin embargo, el método mayéutico socrático sigue válido para que el estudiante llegue por sí mismo a la verdad. “Soy de la misma opinión que Werner Wilhelm Jaeger cuando dijo que este método era el fenómeno pedagógico más importante de la historia de occidente”. Para ello, puntualizó es necesario que el profesor pueda enseñar con grupos reducidos y tutorías personalizadas.

Quiso entrar el académico en la cantidad de grados que se ofertan actualmente en los centros universitarios. Citó al doctor de la Iglesia John Henry Newman para recordar que la Universidad “debe ser un lugar de saber universal” y lamentó que saberes como la Teología y la Filosofía no estén presentes de forma transversal en todos los estudios.

Según Franco Vera, tanta “multiplicidad y especificidad de grados es contrario saber universal”, y animó a que se incluyeran los saberes antes descritos en todos los grados a través de seminarios, optativas, cursos, que permitan ampliar los horizontes de estudiantes y profesores: “Hay que cerrar la brecha de las dos culturas que definió Charles P. Snow; hay que establecer puentes entre las humanidades y las ciencias naturales para lograr saberes universales”.

Por otra parte, Franco Vera abordó la obsesión que existe por la empleabilidad en las universidades. A su juicio, el fin de los estudios universitarios “es el conocimiento”. “¿Significa esto desplazar los conocimientos secundarios?”, se preguntó. “No -contestó-, pero la Universidad debe ser un lugar para mejorar la capacidad intelectual y conocimientos de los estudiantes y no solo un trampolín para el mundo profesional”.

“El camino de la Universidad- continuó- es la vocación; los mejores alumnos lo son por vocación. Y si hay vocación hay futuro”. Los campus universitarios son para Franco Vera lugares “para impartir sabiduría”.

“Benedicto XVI dijo que la educación no puede tener sólo un uso utilitarista; hay que fomentar hábitos y espíritu por lo humano”

“Los profesores deben ser ejemplo de obrar bien para sus estudiantes. Y la clave es la amistad, uno de los mejores métodos para filosofar. Juan Pablo II dijo que la Universidad debía ser una para la confianza”, expresó.

Santo Tomás de Aquino fue otro de los “gigantes” a los que recurrió el catedrático para explicar, a través de su sermón Puer Iesus, que para que un hombre crezca en sabiduría se precisan cuatro cosas: “Escuchar buscar, responder y meditar”.

“Los profesores deben esforzarse para que los alumnos adquieran esas facultades. Como señaló León XIV en la misa de la proclamación de Newman como doctor de la Iglesia, hay que llevar luz a los estudiantes en una época oscurecida por el nihilismo”. Franco Vera concluyó: “La universidad no tiene como misión salvar almas, pero si salvaguardar la verdad”.

Junto al rector Higinio Marín.

La metacognición no garantiza la comprensión lectora en alumnado con TEA, según una investigación del CEU UCH

El estudio revela que los estudiantes con autismo siguen presentando grandes dificultades para interpretar textos, especialmente en el nivel crítico

Elche, 20 de diciembre de 2025.- La conciencia sobre cómo se lee no es suficiente para asegurar una comprensión lectora eficaz en el alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Esta es la principal conclusión de una investigación desarrollada por las profesoras Nuria Andreu Ato y Mónica Belda-Torrijos, del Grado en Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera, junto al investigador Alberto Sánchez Pedroche, de la Universidad de les Illes Balears, cuyos resultados han sido publicados en la revista científica Journal of Posthumanism.

El estudio evidencia que un estudiante con TEA puede identificar algunas de las estrategias que utiliza durante la lectura —lo que se conoce como metacognición— y, sin embargo, presentar un nivel muy bajo de comprensión lectora, especialmente cuando se le exige interpretar información implícita, establecer relaciones entre ideas o desarrollar una lectura crítica del texto.

“Uno de los hallazgos más relevantes del estudio es que la metacognición, por sí sola, no garantiza la comprensión”, explica Nuria Andreu, quien subraya que “es necesario enseñar de forma explícita estrategias que ayuden al alumnado a comprobar si ha entendido lo que lee y a resolver los obstáculos que aparecen durante la lectura”.

Una dificultad persistente en la educación inclusiva

La comprensión lectora es una competencia clave para el aprendizaje en todas las etapas educativas y áreas curriculares. Sin embargo, en el alumnado con Trastorno del Espectro Autista sigue siendo uno de los principales retos, incluso en aquellos casos en los que no existen dificultades significativas de decodificación.

Según señala Mónica Belda, “muchos estudiantes con TEA pueden leer correctamente en términos formales, pero encuentran serias dificultades cuando se trata de comprender el sentido global del texto o de interpretar aquello que no está explícitamente escrito”. Esta realidad, añade, tiene un impacto directo tanto en el rendimiento académico como en la autonomía del alumnado. La investigación parte de esta preocupación y se centra en analizar cómo se relacionan dos dimensiones fundamentales del proceso lector: la conciencia metacognitiva y la comprensión lectora en sus distintos niveles. El objetivo es identificar qué estrategias utiliza realmente el alumnado con TEA cuando lee y por qué estas no siempre se traducen en una comprensión eficaz.

Un estudio de caso para comprender cómo se lee en el aula

El trabajo se basa en un diseño metodológico de estudio de caso explicativo, centrado en un alumno de nueve años diagnosticado con TEA de grado 1 y escolarizado en cuarto curso de Educación Primaria en un centro ordinario. Este enfoque permite analizar el proceso lector de forma detallada y contextualizada, atendiendo tanto a los resultados de pruebas estandarizadas como a la práctica educativa diaria.

Para la evaluación de la metacognición, los investigadores utilizaron un cuestionario específico que mide la conciencia sobre el uso de estrategias lectoras, diferenciando entre estrategias globales, de resolución de problemas y de apoyo. Paralelamente, la comprensión lectora se evaluó mediante una prueba que distingue entre comprensión textual, pragmática y crítica.

Además, el estudio se completó con observaciones en el aula y entrevistas al docente responsable, lo que permitió contrastar los resultados de las pruebas con el comportamiento lector del alumno en situaciones reales de aprendizaje. “Este enfoque combinado nos ha permitido no solo medir el nivel de comprensión, sino entender cómo y por qué se producen determinadas dificultades”, explica Belda, quien destaca la importancia de analizar la lectura en contextos educativos reales.

Estrategias reconocidas, comprensión limitada

Los resultados del estudio muestran una disociación clara entre la conciencia metacognitiva del alumno y su nivel de comprensión lectora. En términos generales, el estudiante presenta un nivel moderado de conciencia sobre las estrategias que utiliza al leer. No obstante, esta conciencia no se traduce en una comprensión eficaz del texto.

El análisis revela un uso predominante de estrategias globales, como anticipar el contenido del texto o centrarse en su estructura general, frente a una utilización mucho más limitada de estrategias de apoyo, como la relectura, la verificación de la comprensión o la búsqueda de aclaraciones cuando surgen dificultades.

En cuanto a la comprensión lectora, los resultados sitúan al alumno en un nivel muy bajo, con una caída especialmente acusada en la comprensión crítica. Esto implica dificultades para interpretar información implícita, establecer relaciones complejas entre ideas o valorar el contenido del texto desde una perspectiva reflexiva. “La comprensión crítica es, sin duda, el punto más vulnerable”, señala Andreu, quien añade que “sin un trabajo específico sobre este nivel, el alumnado puede quedarse en una lectura superficial que limita su aprendizaje”.

Implicaciones educativas y líneas de intervención

A partir de estos hallazgos, la investigación subraya la necesidad de replantear las intervenciones educativas dirigidas al alumnado con TEA en el ámbito de la lectura. En particular, las autoras destacan que no basta con fomentar la conciencia metacognitiva si esta no va acompañada de una enseñanza explícita y sistemática de estrategias de comprensión.

Entre las propuestas que se desprenden del estudio se encuentran el uso de apoyos visuales, la selección de textos vinculados a los intereses del alumnado, la enseñanza directa de estrategias de apoyo y la incorporación de tecnologías educativas adaptadas. Asimismo, se destaca la importancia de la formación específica del profesorado y de la coordinación entre docentes, familias y especialistas.

“La clave está en adaptar la intervención al perfil del alumno y acompañar el proceso lector de manera continuada”, afirma Belda, quien insiste en que “la comprensión lectora es una habilidad compleja que requiere tiempo, práctica y estrategias ajustadas”.

Una aportación a la educación inclusiva basada en la evidencia

Aunque se trata de un estudio de caso y, por tanto, no permite generalizar los resultados, las investigadoras consideran que aporta evidencias relevantes para la reflexión pedagógica y abre nuevas líneas de investigación con muestras más amplias.

La investigación pone de relieve que la comprensión lectora sigue siendo un reto central en la educación del alumnado con Trastorno del Espectro Autista y que abordarlo requiere propuestas educativas basadas en la evidencia científica. En este sentido, el estudio contribuye a visibilizar la complejidad del proceso lector y la necesidad de enfoques pedagógicos que vayan más allá de la decodificación o de la conciencia superficial sobre la lectura.

“El principal mensaje es que comprender no es automático y que debemos enseñar a comprender”, concluye Andreu. Un planteamiento que refuerza la importancia de una educación inclusiva que atienda a la diversidad real presente en las aulas.

Dos profesoras de la CEU UCH condecoradas por el Ministerio de Defensa

Medallas al mérito profesoras UCH
  • Las profesoras Elvira García de Torres y Ruth Abril han sido distinguidas con la Cruz al Mérito Militar con Distintivo Blanco.

El Ministerio de Defensa de España ha condecorado a las profesoras de la CEU UCH Elvira García de Torres Ruth Abril con la Cruz al Mérito Militar con Distintivo Blanco por su colaboración con el Cuartel General Terrestre de Alta Disponibilidad (CGTAD) situado en Bétera.

En la ceremonia de celebración, el teniente general Luis Sáenz Rocandio impuso las condecoraciones a las docentes de la Universidad como muestra de reconocimiento por su trabajo desarrollado desde 2013 con la Alianza Atlántica.

Elvira García de Torres y Ruth Abril Stoffels son pioneras en la colaboración entre personal civil y militar para resolver conflictos y crisis, dentro de la estrategia Comprehensive Approach de la OTAN. A lo largo de 12 años, las profesoras han participado en siete ejercicios militares de la Alianza Atlántica como Gender Advisor, en el caso de Ruth Abril, y Social Media Advisor en la Unidad de Comunicación, en el caso de Elvira García de Torres.  Este año ambas docentes participarán en el ejercicio LOYAL LEDA 26 que se celebrará en Bydgoszcz (Polonia).

La profesora García de Torres, embajadora asimismo de la Marca Ejército, ha sido una de las coordinadoras del primer curso Information Environment Assessment (IEA) de la OTAN que se ha llevado a cabo en España, organizado de manera conjunta por el Cuartel de Bétera y la Universidad CEU Cardenal Herrera, y en el que participaron el pasado mes de diciembre más de 50 militares y civiles procedentes de 19 países.

Medallas al mérito profesoras UCH

Además, la profesora Elvira García de Torres forma parte de los profesores de la Facultad de Humanidades y Comunicación que forman a los oficiales y suboficiales que participan en los ejercicios multinacionales “Rubielos Integral», que organiza anualmente el Regimiento de Operaciones de Información N.º 1, ubicado en Valencia, y en el que participan estudiantes de los grados de Periodismo y Comunicación Audiovisual.

Profesores CEU

Con las condecoraciones recibidas por las profesoras García de Torres y Abril, ya son cuatro los docentes que han recibido esta distinción concedida por el Ministerio de Defensa. Anteriormente las recibieron la profesora de la Facultad de Veterinaria Milagros Benito y el profesor de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación Elías Durán, embajador asimismo de la Marca Ejército.

Adriana Rosa, delegada de CAFD: «Adherirnos a la asamblea nacional de estudiantes representa un gran avance»

Hace dos años cruzó el charco para cursar el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFD) en el CEU de Castellón. Adriana Paola Rosa Bustillo, originaria de El Salvador, compagina sus responsabilidades académicas con las de la representación de sus compañeros. Subdelegada del campus y delegada de su titulación (y de su curso), acaba de hacer realidad uno de sus objetivos: la adhesión de la universidad a ANECAFYDE

Adriana, acabamos de adherirnos a la asamblea nacional de estudiantes de Ciencias de la Actividad física y del Deporte en España. Un logro en el que has tenido un importante papel como delegada de la titulación. ¿Qué significa estar en esta red?

Es importante. La ANECAFYDE cuentacon 54 universidades inscritasy representa al colectivo de estudiantes de CAFD de España. Formar parte de ella significa integrarnos en un espacio que defiende los derechos del estudiantado y futuros profesionales de la actividad física y del deporte. Se trata de una red que no solo nos permite apoyar una educación de calidad en este ámbito, sino contar con un altavoz que visibiliza el impacto de la actividad física en la sociedad.

Creo que esta adhesión representa un gran avance ligado a la mejora y calidad del grado. Es verdad que queda camino por recorrer, es un proceso que requiere tiempo, pero estoy segura de que, trabajando en equipo, podemos lograr resultados significativos. 

‘Queda camino por recorrer, pero estoy segura de que, trabajando en equipo, podemos lograr resultados significativos’

¿Qué desafíos concretos estáis afrontando hoy los estudiantes de CAFD inscritos en la asamblea?

Actualmente estamos reivindicando una ley de ordenación profesional. El 24 de noviembre realizamos una sentada nacional para obtener mayor visibilidad a nuestras reclamaciones y, desde la comisión de profesión y sociedad, se están organizando más actividades para seguir con este reto. 

Un objetivo ambicioso. Cuéntanos qué te llevó a postularte como delegada. También lo hiciste el curso pasado, recién llegada a España… 

Sí, desde primero participo como representante de estudiantes. Ambos cursos he sido subdelegada de campus y delegada de curso. El curso pasado fui subdelegada de titulación; y, este, delegada.

Decidí presentarme porque desde pequeña he participado en este tipo de roles en el colegio y, al darme cuenta que la carrera era joven, con solo 4 años de experiencia, quise aportar lo que pudiera a su desarrollo.

‘Esta experiencia me ha permitido buscar la mejor representación para mis compañeros’

Supone una gran responsabilidad representar a tus compañeros. ¿Te sientes apoyada por ellos?

Mucho. Me sorprendió bastante cuando me eligieron, y más aún cuando llegué a la delegación del campus. Tenía un poco de miedo por no saber muy bien cómo funcionaban las cosas, tanto en la universidad como en el país, pero esta experiencia me ha permitido conocer las áreas de mejora y buscar la mejor representación para mis compañeros.

Como comentabas, para ti este era un país nuevo. Naciste en El Salvador, pero decidiste cruzar el charco para estudiar CAFD con nosotros. ¿Por qué?

Sí, soy de «el pulgarcito de América». Empecé a buscar universidades en España, encontré el CEU y me di cuenta de la cantidad de becas que ofrecían. Empecé a recolectar los documentos necesarios para solicitar la beca Merit, la conseguí y tomé la decisión de venir. 

‘Cuando empecé a buscar universidades en España, encontré el CEU y me di cuenta de la cantidad de becas que ofrecían’

A casi 9.000 km de tu hogar, has asumido muchos compromisos: mantener un buen expediente para seguir disfrutando esta beca, tus funciones de representación y, por si fuera poco, colaboras en eventos vinculados al deporte. ¿Cuáles?

Participo en distintos eventos deportivos en los que se involucra el CEU. El año pasado participé en el maratón de Castellón (en el área de bag-check in y entrega de medallas) y en la carrera contra el cáncer, dos citas en las que planeo participar nuevamente este curso. También apoyé en el evento «Special olympics», en cuestiones de traducción, inauguración y en natación.

En otras instituciones como la Fundación Deportiva Municipal de Valencia, me involucré en la Maratón de Valencia, Ironman 70.3, Triatlón mediterránea y 10 k, entre otros. Y también participé en el evento «Kinder joy of moving» acompañando zonas de información y actividades recreativas, como baile dirigido.

También te has implicado en iniciativas de voluntariado y en los CADU…

Sí. Junto a Blanca Angulo, delegada de campus del año pasado, organizamos la entrega de víveres a las familias afectadas por la Dana, además de ir a estas zonas a sacar el barro y aportar ayuda.

Respecto a los CADU, representé a nuestra universidad como jugadora del equipo de voleibol sala. Y estoy pendiente de que me convoquen este año.

Cuéntanos esto del voleibol.

Pues desde pequeña he sido muy deportista y tuve la oportunidad de representar a mi país en este deporte. Dentro de la federación, también fui voluntaria en varios torneos internacionales y me di cuenta de que quería dedicarme a la gestión deportiva, porque, a pesar de lo cansado que podría haber sido el día, me levantaba al día siguiente con más ganas de seguir y aprender. Por eso estoy cursando también el diploma en gestión deportiva en el CEU.

‘La disciplina es algo que he aprendido gracias al deporte, y la clave está en aprender a priorizar’

Adriana, ¿cómo logras organizarte el tiempo para hacer bien tantas cosas?

Definitivamente no es nada fácil y hay días en donde cuesta más que otros, pero soy consciente de mis metas y de lo que debo hacer para lograrlas. La disciplina es algo que he aprendido gracias al deporte, y la clave está en aprender a priorizar. Además, la pasión por lo que haces es un gran motor para seguir adelante.

En cualquier caso, todo esto no podría lograrlo sin el apoyo de mi familia y amigos, que, a pesar de la distancia, siempre están para mí.

Vamos a la penúltima: ¿contenta con tu experiencia en la universidad? ¿Qué destacarías de estos dos primeros cursos aparte de lo que hemos hablado?

Sí. Pues agradezco mucho la oportunidad que da el CEU al alumnado con las becas, que permiten obtener una mejor educación a más personas.

En el Grado, en concreto, valoro mucho haber podido conocer deportes que nunca pensé que iba a practicar, como el judo o tenis, que me han permitido aprender más. Y también la gran didáctica, que destaca especialmente en algunos profesores, que impulsa mucho nuestro aprendizaje. 

Respecto al diploma de gestión, destacaría también que nos ha permitido conocer a muchas personas de distintos ámbitos, y eso nos está abriendo las puertas a nuevos conocimientos. 

‘Valoro mucho la gran didáctica, que destaca especialmente en algunos profesores’

Para finalizar, aunque aún no has alcanzado el ecuador de la carrera, ¿cómo imaginas tu futuro profesional?

Quisiera dedicarme a la organización de eventos deportivos, porque me gustaría estar en un trabajo dinámico, además de que me encanta el ambiente y las experiencias que proporciona, que permiten continuar ganando experiencia.

Pues parece que vas por el buen camino. Muchas gracias por compartir con nosotros parte de tu escaso tiempo y ánimo para este segundo semestre, Adriana.

Gracias a ustedes.

La Universidad CEU Cardenal Herrera y Casa Caridad firman un acuerdo de colaboración

Firma convenio Casa Caridad

El rector de la CEU UCH, Higinio Marín, y la presidenta de Casa Caridad, Elena Sánchez, han firmado el convenio en el campus de la Universidad de Alfara del Patriarca (Valencia)

La Asociación Valenciana de Caridad, conocida como Casa Caridad, y la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) han firmado un convenio de colaboración que permitirá a los estudiantes universitarios realizar prácticas formativas en esta entidad, que es pionera en la atención a personas en situación de sin hogar y en riesgo de exclusión social.

El rector de la CEU UCH, Higinio Marín, y la presidenta de Casa Caridad, Elena Sánchez, han firmado este acuerdo de colaboración por el que los alumnos podrán conocer de primera mano la importancia de la ayuda social que prestan las instituciones que trabajan con los colectivos más vulnerables. A través de una experiencia práctica, que contribuirá a fortalecer su madurez personal y a consolidar una mirada más humana y comprometida. En este sentido, iniciativas como esta cobran especial relevancia, al tender puentes entre el ámbito académico y la realidad social.

En palabras del rector Higinio Marín: “hay convenios que se hacen desde el corazón y, sin duda, este es uno de ellos”.

Por su parte, Elena Sánchez, presidenta de Casa Caridad, ha destacado que “abrir nuestras puertas a estudiantes en formación es una oportunidad para generar profesionales con una mirada social más completa. Conocer de cerca las realidades de vulnerabilidad ayuda a comprender mejor los retos de nuestra ciudad y el valor del acompañamiento social”. Sánchez ha subrayado también la importancia de que la universidad y el tercer sector trabajen de forma coordinada: “las alianzas que suman conocimiento, compromiso y servicio son clave para avanzar como sociedad”.

Sobre Casa Caridad

Casa Caridad Valencia, institución benéfica privada declarada de utilidad pública, celebra este año su 120 aniversario al servicio de la sociedad valenciana. La entidad acompaña a personas en situación de sin hogar y familias en riesgo de exclusión social a través de un modelo de atención integral que incluye comedor social, centros de acogida temporal, centros de educación infantil, programas de intervención y atención social, distribución de alimentos y productos básicos y viviendas supervisadas. Casa Caridad desarrolla su labor desde su sede central en Pechina y el Multicentro Social en Benicalap, con el objetivo de impulsar procesos de inserción mediante un seguimiento personalizado y coordinado.

Unidos por la inclusión

El CEU de Castellón inaugura una serie de encuentros de expertos, en colaboración con la UNED Vila-real y la UPV, para promover el derecho a la educación y la cohesión social

El vicedecanato de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) en Castellón, el Centro UNED Vila-real y la Cátedra de la Infancia y Adolescencia de la Universidad Politécnica de Valencia han inaugurado una serie de jornadas de trabajo y reflexión en torno a las situaciones de vulnerabilidad que afectan al ámbito social y al educativo.

Dirigido a docentes e investigadores, este primer encuentro, que nace con vocación de continuidad, se ha constituido en un espacio de diálogo y colaboración para generar e impulsar acciones concretas que garanticen el derecho a la educación y la cohesión social.

A lo largo de la jornada, celebrada en el campus de Castellón de la CEU UCH, los expertos han analizado los factores que inciden en la exclusión, la desigualdad y la falta de oportunidades, así como las estrategias para promover la equidad y la inclusión en contextos educativos y comunitarios. Además, han compartido experiencias, investigaciones y buenas prácticas orientadas a reducir las brechas sociales y educativas.

El director de la Cátedra de Infancia y Adolescencia de la Universitat Politècnica de València, Vicente Cabedo, y los profesores del Departamento de Educación de la CEU UCH de Castellón Carmen Muñoz y Jaime Vilarroig han sido los ponentes de esta sesión inaugural.