El Colegio Notarial de Valencia y la Universidad CEU Cardenal Herrera presentan esta iniciativa conjunta en un acto con la consellera de Justicia y Administración Pública, Nuria Martínez Sanchis
El Colegio Notarial de Valencia y la Universidad CEU Cardenal Herrera presentan el próximo lunes, 6 de octubre, a las 19 horas, la Cátedra “LexTech: Derecho Privado y Transformación Digital”. La inauguración del acto, que tendrá lugar en la sede del Colegio Notarial de Valencia, en la calle Pascual y Genís, nº21, contará con la participación de la consellera de Justicia y Administración Pública, Nuria Martínez Sanchis; acompañada por el decano del Colegio Notarial de Valencia, José Carmelo Llopis Benlloch; y por el rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Higinio Marín Pedreño.
Tal y como indica José Carmelo Llopis: “La Cátedra LexTech nace con el objetivo de constituirse en un espacio de encuentro entre el ámbito académico y el notarial que fomente el diálogo y la cooperación entre ambas entidades sobre la incidencia e implantación de las tecnologías emergentes, que ayuden a garantizar la seguridad jurídica preventiva en el ámbito notarial y del tráfico jurídico privado en general”.
Por su parte, Higinio Marín, destaca: “Con la Cátedra LexTech queremos crear un espacio de referencia académica, científica y profesional en el análisis del impacto de la transformación digital sobre el derecho privado. Esta colaboración tiene el propósito de promover la investigación, la docencia y la transferencia de conocimiento en un ámbito en el que la innovación tecnológica plantea continuamente nuevos retos jurídicos, regulatorios y éticos”.
Directores de la nueva Cátedra
La directora de la nueva cátedra y profesora de Derecho Civil de la Universidad CEU San Pablo, Esperanza Ferrando Nicolau; y el codirector de la cátedra y censor primero de la Junta Directiva del Colegio Notarial de Valencia, Eduardo García Parra; acompañarán a Sara Molina Pérez-Tomé, socia de Legal Tech y Transformación en el despacho de abogados Pérez Llorca, en la conferencia de clausura que impartirá sobre “Casos de uso de la inteligencia artificial”.
Para Esperanza Ferrando Nicolau, “fenómenos como la identidad digital, la seguridad jurídica en entornos electrónicos, la inteligencia artificial aplicada al derecho y la adaptación de las instituciones clásicas del derecho privado al contexto digital plantean retos que requieren respuestas rigurosas desde la colaboración académica y profesional. El derecho privado en la era digital necesita tender puentes entre la tradición jurídica y la innovación tecnológica”.
Asimismo, Eduardo García Parra, manifiesta que la Cátedra LexTech va a promover la reflexión, la investigación y la formación en torno a los retos jurídicos derivados de la transformación digital en el Derecho Privado, por medio de actividades académicas, el desarrollo de proyectos de investigación e iniciativas de innovación que refuercen el importante papel del Notariado en la sociedad digital.
Neus Cerrillo estudia 4º de Ciencias Políticas en la Universidad CEU Cardenal Herrera y ha participado, durante el mes de julio, en un Programa de aprendizaje en la sede de la ONU en Nueva York
Neus es inquieta y tiene muchos intereses. Son tantas las cosas que nos quiere contar y las experiencias vividas durante un mes en Nueva York, que no sabe por dónde empezar. Así que comenzamos por el principio.
¿Cómo surgió la oportunidad de trabajar en la ONU?
Habitualmente sigo en Instagram a una influencer italiana, @Giulia.Tariello, que trabaja en relaciones internacionales y de vez en cuando sube a su canal oportunidades interesantes, ya que ha sido durante dos años la delegada joven de la Unión europea para las Naciones Unidas. Un día ví que hablaba de una ONG con sede en EEUU The Temple of Understanding y su programa de aprendizaje para jóvenes. Me interesó mucho y decidí aplicar. Así que me hicieron una entrevista ¡y fui seleccionada!.
Cuéntanos un poco de esta organización y del Programa en el que has participado
The Temple of Understanding es una ONG americana con sede en Nueva York que promueve iniciativas en ámbitos distintos: en torno a los derechos humanos, la mujer, pueblos indígenas, justicia ecológica, diálogo interreligioso… Este año precisamente ha celebrado su 65º aniversario. Uno de los Programas de aprendizaje e intercambio que ofrece es el Summer Intership Programme, que está dirigido a jóvenes de entre 18 y 23 años interesados en conocer cómo funciona la ONU. El programa tiene lugar una vez al año y a través de él puedes participar en las misiones permanentes de distintos países, además de incluir diversas acciones de voluntariado. En mi programa éramos 15 jóvenes de distintas nacionalidades (Corea del Sur, Italia, Japón, Bangledesh, etc.); de España sólo estábamos un chico catalán y yo. Buscan precisamente la mezcla cultural para poder enriquecernos con el trabajo conjunto.
Nos gustaría que explicaras en qué ha consistido tu trabajo durante este mes
El Programa en el que he participado ofrece a los jóvenes la posibilidad de realizar un mes de estancia en Nueva York para tener acceso a la sede de la ONU: poder entrar a los distintos comités, participar en actividades como conferencias, etc. También hemos podido visitar algunas ONGs y agencias de la ONU con sus misiones permanentes: la de España, Alemania y la de la Unión Europea, entre otras. Además hemos podido acudir a algunas sedes de diversas confesiones religiosas como el Centro Islámico, un tempo budista en Nueva York, o un templo sikh, pues la ONG fomenta la interculturalidad y la necesidad de encontrar entendimiento entre gentes de diversas culturas y religiones.
Al final de la estancia he tenido que presentar un trabajo de temática libre, que en mi caso ha tratado sobre “El impacto de las religiones en los conflictos políticos”. Elegí India y Pakistán, Sudan y Sudan del sur. Esta ONG me facilito el contacto de personas conocedoras de estas temáticas, también en la ONU.
¿Qué ha supuesto para ti esta experiencia?
Con esta estancia realmente he podido cumplir un sueño: el de ir a la ONU. Es algo que quería conocer de cerca desde hace mucho tiempo: visitar el Consejo de Seguridad, la Asamblea General y ver su funcionamiento, además de poder hablar con gente muy diversa que trabaja allí. He conocido gente de muy distintos países, algo que es fundamental por ejemplo para entender puntos de vista no europeos. En Nueva York también participamos en otros eventos de networking y conocí a muchas personas que se encuentran trabajando o haciendo prácticas en UN y en otros organismos del entorno.
También hemos estrechado vínculos humanos entre los que participábamos en el Programa. Celebre allí mi cumpleaños y me trataron muy bien. Ahora ha venido a Valencia una italiana con la que entablé amistad y la verdad es que es algo muy enriquecedor.
Comentas que la participación en el Programa incluye poder realizar algunas actividades de voluntariado
Si, la misma ONG nos facilita a quienes realizamos el Programa, la posibilidad de participar en actividades de voluntariado en varios centros de Nueva York. Estuvimos en una escuela de verano solidaria para niños con dificultades económicas en Manhattan. Les explicamos qué es la ONU y les hablamos de la ONG en la que trabajamos. También ayudamos en un comedor social del Bronx y colaboramos para desbrozar un campo con el fin de poder construir un espacio verde en Randall’s Island.
Ahora que estás a punto de finalizar el grado, ¿cuales son tus inquietudes profesionales cara al futuro?
Me gustaría seguir explorando este campo de la cooperación internacional, que me encanta, aunque no sé todavía a qué me dedicaré en el futuro. También quiero explorar el ámbito de la Unión Europea y la diplomacia internacional. Voy a tratar de conseguir prácticas o un trabajo específico en alguna organización, para luego ver que máster podría cursar con el fin de especializarme.
Viajar a Nueva York y pasar un mes entero allí es una aventura muy interesante pero costosa, ¿has conseguido alguna ayuda para cubrir los gastos que supone participar de esta experiencia?
La verdad es que me hubiera gustado poder solicitar alguna beca o ayuda, pero ha sido todo muy rápido y no me ha dado tiempo. Me lo he pagado todo con mis ahorros, incluida una tasa que hay que abonar a la ONG (aunque tuve que pagar menos porque me ofrecieron una ayuda). También es cierto que nos pagaron algunos desayunos y comidas, el transporte en los voluntariados y a las visitas. Pero el alojamiento, las comidas, los vuelos y demás, corren de nuestra cuenta. ¡Aunque merece completamente la pena!. Yo estuve viviendo en la residencia Internacional House, en Harlem.
¿Te gustaría dar algún consejo a otros estudiantes que puedan estar interesados en vivir una experiencia similar?
Sí, me gustaría decirles que se decidan porque vale todo la pena. No es fácil poder acceder a Naciones Unidas y conocer de primera mano el trabajo que realizan y a tantas personas distintas. Me gustaría dar mi correo electrónico por si alguien quiere que le cuente la experiencia en persona: [email protected]
Muchas gracias Neus por compartir esta aventura de aprendizaje y ¡muchísima suerte para el último curso del Grado y tu futuro profesional!
Microcredenciales, programas avanzados y másteres configurados a medida, en un itinerario que combina rigor académico y conexión con la empresa
El Campus Cámara CEU ha abierto sus puertas en Alicante con un modelo pionero de formación que rompe con la rigidez tradicional de la enseñanza de posgrado. Su propuesta se construye a partir de piezas modulares que los estudiantes pueden combinar y cursar a su ritmo, lo que les permite diseñar itinerarios personalizados que van desde una microcredencial hasta un máster universitario. Una formación que, además de flexibilidad en tiempo y coste, mantiene el rigor académico y la conexión directa con el tejido empresarial de la provincia.
El Campus Cámara CEU ofrece una propuesta singular: una escuela de negocios con un modelo académico modular que combina flexibilidad, el aval universitario de una institución como la Fundación Universitaria CEU y conexión con las empresas. Con microcredenciales, PFAs, expertos y másteres que pueden cursarse a medida, cada alumno puede diseñar un itinerario formativo adaptado a su tiempo, sus recursos y sus objetivos.
Más que una oferta educativa, se trata de un ecosistema formativo en red, pensado para responder a los retos de profesionales y organizaciones en un entorno de cambio constante. La provincia de Alicante, con esta iniciativa, se consolida como un territorio de referencia en innovación educativa aplicada a la empresa.
A continuación te explicamos el modelo, pero lo interesante es que visites nuestro sitio web, ya que la formación comienza el 16 de octubre, en el Centro Empresarial Panoramis: https://www.campuscamaraceu.com/
De las microcredenciales a los másteres: un modelo en piezas
La propuesta del Campus Cámara CEU parte de un esquema sencillo pero innovador.
Microcredenciales universitarias (3 ECTS): piezas pequeñas y muy específicas, centradas en competencias de aplicación inmediata en el entorno profesional. Su superación se acredita mediante badges digitales, que el alumno puede incorporar a su perfil en plataformas como LinkedIn.
Programas de Formación Avanzada (9 ECTS): la unión de tres microcredenciales da lugar a estas piezas medianas, que profundizan en un área concreta de especialización. Estos títulos son expedidos por la Universidad CEU Cardenal Herrera y regulados como títulos propios.
Expertos y másteres de formación permanente: la acumulación de microcredenciales y programas avanzados permite alcanzar piezas grandes, con titulaciones emitidas igualmente por la CEU UCH.
La clave está en la flexibilidad temporal y económica: cada alumno puede decidir si completa un máster en un solo año o a lo largo de cinco, adaptando el ritmo de aprendizaje y el coste a su situación personal o a la estrategia de su empresa.
Flexibilidad en tiempo y coste
A diferencia de otros modelos académicos más rígidos, el sistema del Campus Cámara CEU no obliga a seguir un itinerario lineal. El estudiante puede cursar, por ejemplo, una microcredencial en 2025 y completar las siguientes en 2026 o 2027. Esa misma lógica se aplica a los programas avanzados o a los másteres: no se trata de un todo o nada, sino de un camino progresivo y personalizable.
Este planteamiento se traduce también en una mayor accesibilidad económica. En lugar de afrontar el pago de un máster completo desde el inicio, cada alumno abona únicamente las piezas que cursa en cada momento. La modularidad convierte la formación en un proyecto más sostenible y adaptable para profesionales, recién egresados y empresas que apuestan por el reciclaje continuo de sus equipos.
Conexión con los sectores estratégicos de Alicante
El modelo académico del Campus Cámara CEU no se limita a la innovación formal. Su diseño ha contado con el diálogo directo de los sectores productivos de la provincia de Alicante —alimentación, turismo, moda y calzado, decoración—, que demandan perfiles capaces de responder a retos como la digitalización, la internacionalización y la gestión de procesos.
La oferta se articula en seis áreas de formación, de las que ya se han puesto en marcha Transformación Digital y Liderazgo y Cambio. En todas ellas, la clave es que cada pieza de conocimiento se interconecta de media con otras 18, lo que multiplica las posibilidades de construir itinerarios transversales y enriquecidos, similares al funcionamiento del cerebro en red.
De este modo, la formación no solo acredita competencias, sino que acompaña los procesos de transformación que las empresas necesitan para seguir siendo competitivas.
Formación bonificada para empresas
Todas las empresas con trabajadores que coticen por la contingencia de formación profesional disponen de un crédito anual para formación, regulado por la Ley 30/2015, de 9 de septiembre. Este crédito, no acumulable, permite recuperar parte de la inversión mediante bonificaciones en las cotizaciones a la Seguridad Social.
En el Campus Cámara CEU la gestión de estas bonificaciones se realiza directamente con la empresa. El alumno abona inicialmente el importe del curso y, tras completarlo con al menos un 75% de asistencia, se tramita la documentación necesaria para que la empresa pueda aplicar la bonificación en los pagos siguientes.
De este modo, la formación en el Campus Cámara CEU no solo aporta valor a cada profesional, sino que también revierte en la competitividad de las empresas, al facilitar un retorno directo de la inversión en capacitación.
El objetivo de esta iniciativa, que comenzó en septiembre con una sesión en torno a la nanomedicina, es promover la investigación y compartir el conocimiento científico con la comunidad educativa y la sociedad de Castellón
En estos encuentros, moderados por estudiantes del Plan de Excelencia de la universidad, los investigadores explican las claves, la repercusión social y los desafíos de su trabajo
La sesión de octubre, que se celebra mañana, abordará el futuro de los e-sports
El estudiante del Plan de Excelencia Josep Monfort junto a las doctoras Bedrina, que inauguró esta edición, y Sánchez, responsable de Investigación del campus
Castellón. 1-10-2025.- El CEU de Castellón ha inaugurado una nueva edición de sus Diálogos Científicos, un ciclo anual de encuentros con investigadores de la universidad destinado a promover vocaciones científicas entre los estudiantes, así como a transferir el conocimiento a la comunidad educativa y a la sociedad.
En estos diálogos, que se celebran un jueves al mes, una selección de investigadores del CEU comparte con los asistentes las claves, las repercusiones sociales y los desafíos de sus hallazgos científicos. Además, para promover la participación de los universitarios, los encuentros son moderados por estudiantes del Plan de Excelencia de la institución educativa: un programa de intensificación formativa destinado a alumnos de alto rendimiento académico.
La sesión de octubre, que se celebra mañana a las 12 horas, estará a cargo del investigador y profesor de Educación y de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Fernando Gómez. El investigador principal del grupo Educación, Pedagogía y Didácticas Específicas del CEU explicará las similitudes y diferencias entre el deporte tradicional y los deportes electrónicos (e-sports) y abordará las futuras perspectivas de investigación de estos, “que se debaten entre su inclusión en el ámbito deportivo y su independencia como actividad humana”, señala el doctor Gómez.
La búsqueda de compuestos naturales eficaces para luchar contra la resistencia antimicrobiana será la línea científica protagonista de noviembre (el jueves 6 a las 12h), de la mano de la investigadora del Oral Microbiology Group de la Universidad CEU Cardenal Herrera y profesora de Ciencias de la Salud en el campus de Castellón, Alba Martínez.
El diálogo científico de diciembre (el jueves 4 a las 10.30h) contará con la intervención del investigador CEINDO Alberto Martí, quien explicará a los asistentes “cómo suena la escuela”. El docente de Magisterio compartirá los resultados de su reciente trabajo de investigación en torno a la enseñanza de esta disciplina en los centros de atención primaria de la Comunitat.
Más salud y educación, además de gastronomía
Los encuentros proseguirán en febrero de 2026 (el jueves 5 a las 12h) con la investigadora principal del grupo en Cuidados de Enfermería del CEU, Laura Garcés. La profesora y directora del Departamento de Enfermería de la universidad analizará las claves del Proyecto Delirium Zero, que impulsa su equipo junto al Hospital Universitario y Politécnico La Fe de Valencia para elaborar un protocolo de prevención del delirio en mayores operados por fractura de cadera.
Los avances en la investigación en torno al soporte vital avanzado en las situaciones de urgencia y emergencia vital protagonizarán el diálogo de marzo (el jueves 5 a las 15.30h) con la investigadora del GIRS (Grupo de Investigación en Resultados de Salud) del CEU Rosa Pérez.
‘Para promover la participación de los universitarios, los encuentros son moderados por estudiantes del Plan de Excelencia‘
La penúltima cita del ciclo, el jueves16 de abril a las 12h, abordará la evidencia científica en el ámbito de la inclusión educativa, con la intervención de la investigadora y profesora de Educación Carmen Muñoz.
Finalmente, esta segunda edición de los Diálogos Científicos del CEU de Castellón concluirá en mayo (el jueves 7 a las 12h) con una sesión en torno a la importancia del valor de marca en la restauración y la gastronomía, en la que participará la investigadora y profesora del Grado en Gastronomía del CEU Almudena Gil.
Algunos de los investigadores que participaron en la primera edición con la directora de los encuentros
Éxito de convocatoria
Los Diálogos Científicos 2025-2026 se inauguraron el pasado mes de septiembre con la intervención de la investigadora y docente de Medicina Begoña Bedrina, quien explicó su trabajo en torno al uso de las nanopartículas en los tratamientos del cáncer. A lo largo del encuentro, la también coordinadora de Medicina del CEU de Castellón puso el foco en el potencial de la nanomedicina. “Al encapsular los fármacos antitumorales para introducirlos en las células, conseguimos llevarlos solo donde son necesarios, evitando que dañen a otros tejidos, y también impedimos que se generen las temidas resistencias”, subrayó.
Este ciclo de encuentros, impulsado por el Vicerrectorado de Investigación y Transferencia de la Universidad CEU Cardenal Herrera, comenzó el pasado curso con cuatro sesiones impartidas por docentes e investigadores de Medicina. “Su excelente acogida, nos animó a sumar más diálogos con expertos de diferentes áreas de conocimiento en esta segunda edición, así como a incorporar a los estudiantes en el propio desarrollo de las sesiones”, explica Paula Sánchez, Responsable de Investigación del campus de Castellón. «Esta iniciativa constituye un ejemplo más del compromiso de nuestra universidad con la divulgación del conocimiento y la promoción de nuevas vocaciones científicas”, prosigue la también investigadora principal del Grupo de Investigación en Resultados de Salud de la universidad.
Esta disciplina puede convertirse en una fuente inesperada de bienestar, juego y conexión en la tercera edad, tal y como explica en este articulo Sofía Gutiérrez Santamaría, profesora de Magisterio del CEU de Castellón
El 1 de octubre celebramos el Día Internacional de las Personas Mayores, una fecha que nos invita a reconocer la experiencia y la sabiduría acumuladas a lo largo de toda una vida, pero también a recordar que el aprendizaje y la curiosidad no tienen edad. En este contexto, las matemáticas, tan temidas en ocasiones durante la etapa escolar, pueden convertirse en una fuente inesperada de bienestar, juego y conexión en la tercera edad.
Lejos de limitarse a números abstractos, las matemáticas sencillas se esconden en los gestos cotidianos. Cocinar, por ejemplo, puede transformarse en un reto estimulante: adaptar una receta para seis en lugar de cuatro, calcular la cantidad exacta de arroz por persona o ajustar los tiempos de cocción según el tamaño de la cazuela obliga a pensar en proporciones, multiplicaciones y divisiones de una manera natural y práctica. Incluso un paseo por el barrio puede convertirse en una aventura numérica si se propone contar los pasos entre un banco y otro, sumar las matrículas de los coches aparcados o comparar cuántos árboles distintos se encuentran en un trayecto habitual.
‘Las matemáticas, cuando se viven con alegría, son una manera de celebrar cada día el privilegio de seguir aprendiendo’
Los juegos también son un terreno fértil para ejercitar la mente con alegría. Una baraja de cartas permite practicar sumas rápidas, restas o incluso probabilidades sencillas; el ajedrez, por su parte, estimula la orientación espacial y el pensamiento estratégico, transformando cada partida en un desafío matemático disfrazado de entretenimiento. Y si la calma es lo que se busca, los sudokus, crucigramas numéricos o sopas de números ofrecen la oportunidad de concentrarse, relajarse y mantener activa la memoria.
Lo más valioso de estas actividades es que rara vez se viven en soledad. Compartir un reto con los nietos, calcular juntos los ingredientes de una merienda o resolver en familia un enigma de lógica crean lazos intergeneracionales y generan conversaciones llenas de humor y complicidad. Las matemáticas, en este sentido, se convierten en un puente entre generaciones, una excusa para aprender unos de otros y para recordar que el conocimiento no tiene fronteras de edad.
El beneficio no se mide solo en operaciones correctas, sino en la satisfacción que produce mantener la mente despierta y sentirse capaz de afrontar pequeños desafíos. Las matemáticas sencillas refuerzan la confianza personal, estimulan la memoria y aportan un ingrediente lúdico a la rutina. Son, en definitiva, un recordatorio de que siempre hay espacio para descubrir algo nuevo, incluso en lo más cotidiano.
Este 1 de octubre, al celebrar a nuestras personas mayores, conviene recordar que la vitalidad se alimenta también de la curiosidad. Tal vez la vida no se pueda calcular del todo, pero sin duda se puede disfrutar contando, sumando y jugando con ella. Porque las matemáticas, cuando se viven con alegría, son una manera de celebrar cada día el privilegio de seguir aprendiendo.
Veterinaria y Educación se suman al proyecto Egua, de la Asociación Tots Junts Podem.
Estudiantes de Educación aprenderán ayudando a adaptar los contenidos creados por los profesores de Veterinaria a las necesidades formativas de los participantes
Presentación del Proyecto Egua, en el Paraninfo de la CEU UCH en Valencia.
La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación de la Universidad CEU Cardenal Herrera se ha sumado al Proyecto Egua liderado por la Asociación Tots Junts Podem, que tiene como objetivo formar a jóvenes con discapacidad intelectual moderada para que puedan desempeñar tareas en las caballerizas de la Policía Local de Valencia.
En este mismo proyecto participan también la Fundación Acavall, que se encarga de ofrecer formación teórica y práctica; la Yeguada Roig, que es el lugar en el que trabajarán los jóvenes y en el que se implementará el proyecto; la Policía Local de Valencia, organismo propietario de los caballos que están, en parte, en la Yeguada Roig, y Asindown, que ofrece asesoramiento y ejerce como asesor sociolaboral de los jóvenes que van a participar en esta iniciativa.
Por parte de la CEU UCH, la Facultad de Veterinaria ha creado los recursos formativos sobre el cuidado de los caballos desde un punto de vista teórico y práctico, y los estudiantes de Educación, liderados por la profesora Rocío López, en colaboración con las profesoras Ana Pérez y Ana Fontalba, se encargarán de adaptar los contenidos a las necesidades educativas de los jóvenes. Además, será parte activa del proyecto la veterinaria y profesora Rebeca Martínez. También la CEU UCH aportará un auxiliar técnico veterinario (ATV) de la Granja Docente, Ángel Mora, para impartir la formación relativa al caballo con la ayuda también de Elia Malo, de la Fundación Acavall.
Desde el punto de vista de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación, la actividad se enmarca dentro la metodología Aprendizaje-Servicio con la que trabajan los estudiantes, una iniciativa que une Magisterio y Solidaridad y que pretende que, dentro de la formación de los estudiantes, haya una parte que va más allá de las aulas y que se centra en “aprender ayudando”.
A mediados de septiembre, se presentó el Proyecto Egua a los estudiantes de Educación que van a trabajar en esta edición.
De la iniciativa a la práctica
En el próximo mes de febrero empezarán las formaciones a los jóvenes de la Asociación Tots Junts Podem. Habrá un periodo inicial de formación teórico-práctica en competencias específicas sobre el entorno de los caballos, que se planteará siguiendo las pautas básicas de accesibilidad cognitiva y lectura fácil. La formación se realizará en la Unidad de Caballería de la PLV y Granja docente y de investigación Veterinaria de la CEU UCH.
Finalmente, una vez se realicen todas las formaciones, comenzará la experiencia piloto en la que un grupo de jóvenes con discapacidad intelectual moderada, y mayores de 18 años, realizarán una actividad correspondiente a media Jornada laboral (4 horas diarias) desempeñando tareas propias del cuidado diario del espacio donde se encuentran los caballos en Unidad de Caballería de la Policía Local de Valencia, en la Yeguada Roig.
Sin duda, y como mencionó el Vicerrector de Calidad y Estudiantes, Javier Montañez, este proyecto “va de actitud”. Además, se dirigió a los estudiantes resaltando la importancia de participar en este tipo de proyectos: “el día de mañana no os van a medir por un título oficial, esto va mucho más allá de eso, os medirán por vuestra actitud. Experiencias como estas, os ayudan a formaros justo en esa actitud que tenéis que desarrollar para ser buenos profesionales, además de ser buenos técnicos”, concluyó el vicerrector.
Coordinado por la profesora Nuria Andreu, reúne a docentes de los tres campus CEU para mostrar cómo el Aprendizaje-Servicio se convierte en una herramienta real de inclusión en las aulas
Cuando las aulas dejan de ser muros para convertirse en laboratorios de acción social, sucede algo distinto: se transforma el aprendizaje. Eso es precisamente lo que profesores del CEU han querido plasmar en el nuevo libro Aprendizaje-Servicio. Una metodología en apoyo de la atención a la diversidad, coordinado desde el campus de Elche por la profesora Nuria Andreu Ato.
El objetivo de esta obra colectiva es claro: mostrar cómo la metodología del aprendizaje-servicio puede convertirse en una herramienta clave para avanzar en inclusión educativa. Se trata de una guía práctica que ayuda a diseñar, aplicar y evaluar proyectos en los que los estudiantes no solo aprenden contenidos académicos, sino que los ponen al servicio de personas y colectivos con necesidades concretas.
Qué contiene el libro
La publicación se organiza en varios capítulos que abordan distintos aspectos de la metodología:
Fundamentos del aprendizaje-servicio: cómo se define esta estrategia y por qué resulta especialmente útil para trabajar la atención a la diversidad.
Diseño de proyectos: claves para identificar necesidades sociales y transformarlas en propuestas educativas.
La atención a la diversidad desde la práctica: ejemplos de proyectos desarrollados en entornos escolares y comunitarios, con impacto real en colectivos vulnerables.
Evaluación y mejora: cómo medir los resultados no solo en términos académicos, sino también de compromiso social, inclusión y transformación personal del alumnado.
Experiencias de éxito: iniciativas de colaboración entre universidades, asociaciones y centros educativos que ya han mostrado resultados positivos.
En conjunto, el libro ofrece un recorrido desde la teoría hasta la práctica, con herramientas que permiten a los futuros docentes y a los profesionales en activo diseñar proyectos de servicio vinculados a la educación inclusiva.
Entre prácticas locales y vocación global
La propuesta del libro se alimenta de experiencias concretas: colaboración con asociaciones, creación de materiales adaptados, talleres de música y educación emocional, proyectos de sensibilización, y alianzas con centros que apoyan a personas con necesidades educativas específicas.
Para Nuria Andreu, el valor de esta obra reside en algo más que en su contenido: se sustenta en años de trabajo compartido con estudiantes y comunidades. Además de su labor docente, Andreu coordina el voluntariado universitario en Elche, participa en la Semana de Transformación Social del CEU y ha sido impulsora de iniciativas como “Universidad y Solidaridad”, que durante siete ediciones ha acercado al alumnado de Magisterio a asociaciones de la provincia para acciones reales de apoyo escolar, acompañamiento emocional y refuerzo educativo.
También ha liderado proyectos como Rompiendo Estereotipos: Desde la Universidad a la Escuela, que sensibiliza a escolares sobre la diversidad, o investigaciones sobre storytelling terapéutico en aulas hospitalarias, que conectan directamente con los objetivos de este libro: mostrar que la educación inclusiva se construye desde la práctica, la creatividad y la interacción con el entorno.
Un aula que trasciende
Este bagaje le permite ver el libro no como una novedad, sino como una condición natural del proyecto formativo del CEU en Educación: unir teoría y comunidad. En el post «Desde la universidad hay que potenciar la acción social», Andreu reflexionaba sobre cómo el voluntariado debe ser una competencia más en la formación universitaria, y cómo hay que ofrecer al estudiante no solo conocimiento, sino posibilidades de ejercer la solidaridad concreta.
Por eso en el libro se encuentra ese puente entre universidad y sociedad: herramientas sencillas, rutas de colaboración, ejemplos aplicables y reflexiones sobre cómo evaluar lo intangible (empatía, compromiso, inclusión).
El profesor Jorge Brotons, que dirige el Laboratorio de Cognición y Circuitos de la CEU UCH en Elche, ha colaborado en este estudio con investigadores del Hospital del Mar Research Institute, la Universidad de Nueva York (NYU) y el Instituto de Neurociencias de Alicante (IN-UMH-CSIC), junto a su estudiante de doctorado Pablo Abad
En este estudio publicado en Science, los investigadores han desarrollado una herramienta de IA para clasificar las neuronas según su actividad eléctrica en respuesta a la luz, mediante una técnica llamada optogenética. Este método ha permitido identificar cómo diferentes familias de interneuronas cooperan para construir un sistema interno de orientación del cerebro que permiten a las personas representar el entorno y aprender a moverse en él. La herramienta de IA que han diseñado para esta clasificación está disponible en abierto, por lo que podrá aplicarse al estudio de distintas regiones del cerebro y avanzar en el conocimiento de diversas patologías, como el Alzheimer, la epilepsia o la depresión mayor, lo que puede contribuir a avanzar en el diseño de nuevos tratamientos.
Neuronas que crean “mapas mentales”
El equipo del profesor de la CEU UCH, Jorge Brotons, ha participado en los experimentos diseñados para analizar el comportamiento de más de 7.000 neuronas del hipocampo y del córtex cerebral en ratones, mientras realizaban una tarea de navegación. Para ello, han analizado las interneuronas de dos áreas del cerebro: el neocórtex, relacionado con el pensamiento y la percepción, y el hipocampo, clave para la memoria y la orientación espacial. El análisis ha demostrado que cada familia de interneuronas cumple una función específica y complementaria, como regular la precisión del mapa espacial, la estabilidad o la capacidad de adaptación a los cambios del entorno.
Según destaca el profesor Brotons, “el estudio nos ha permitido reconstruir cómo se conectan entre sí las distintas familias de interneuronas. Y cómo estas conexiones influyen directamente en la forma en la que las neuronas piramidales, las que forman los llamados «campos de lugar», representan el espacio. Es decir, ahora entendemos de un modo más completo cómo las interneuronas ayudan a crear mapas mentales flexibles, que nos permiten adaptarnos a nuevos entornos o situaciones espaciales, lo que constituye una gran contribución en el campo”.
En concreto, desde el CogLab de la CEU UCH en Elche y el Instituto de Neurociencias IN-CSIC-UMH de Alicante, “durante este proyecto hemos podido realizar diferentes estancias en la Universidad de Nueva York (NYU), participando en los experimentos y realizando el posterior análisis de datos en nuestro laboratorio. Durante este periodo hemos podido colaborar con el profesor Buzsaki (NYU) y, muy estrechamente, con el grupo del doctor Valero, del Hospital del Mar Research Institute”.
Referencia del artículo en Science: Valero, M.; Abad-Pérez, P.; Gallardo, A.; Picco, M.; García-Hernández, R.; Brotons, J.; Martínez-Félix, A.; Machold, R.; Rudy, B.; Buzsáki, G.; et al. Cooperative actions of interneuron families support the hippocampal spatial code.Science 2025, 389(6764), eadv5638. DOI: https://doi.org/10.1126/science.adv5638
La Universidad CEU Cardenal Herrera reúne a profesionales del ámbito veterinario en el encuentro “La profesión veterinaria ante sus nuevos desafíos”
Encuentro en el Paraninfo de la CEU UCH en Valencia.
Profesionales del ámbito veterinario —docentes, investigadores, representantes de la administración y responsables de empresas del sector— se han reunido en la Universidad CEU Cardenal Herrera para reflexionar sobre los principales desafíos que enfrenta la profesión a nivel global. El encuentro ha girado en torno a cuestiones clave como el cambio en la percepción del éxito profesional entre los jóvenes, el futuro del veterinario generalista, el impacto de la conciencia social en el bienestar animal y el papel de la investigación en salud pública desde el enfoque One Health.
Los asistentes coincidieron en que las nuevas generaciones de veterinarios reclaman una forma distinta de vivir la profesión, donde el trabajo no lo es todo, sino una parte más de la vida. “La perspectiva de mejorar es diferente en los jóvenes”, señalaron. El respeto por el tiempo personal, los hobbies y las relaciones sociales se convierte en un valor central, lo que debería llevar a las empresas a adaptarse a esta nueva realidad.
Revalorizar al veterinario generalista
Aunque el interés por las especialidades veterinarias —como oncología, cardiología, animales exóticos o clínica equina— va en aumento, los participantes subrayaron la necesidad de diseñar un plan de carrera sólido para el veterinario generalista. Al igual que en medicina humana se trabaja por dignificar la figura del médico de familia, en veterinaria es urgente reconocer el papel esencial del profesional generalista.
Ética, sostenibilidad y salud pública: nuevos retos
La creciente conciencia social sobre el bienestar animal y los dilemas éticos en torno a la producción intensiva fueron también objeto de debate. Se destacó el papel de la Veterinaria en la construcción de un modelo alimentario más sostenible y su contribución a la investigación en salud pública, especialmente desde el enfoque One Health, que integra la salud humana, animal y ambiental.
Entre las conclusiones del encuentro, se remarcó la necesidad de adaptar las normativas al contexto actual y de reforzar la formación y la comunicación social sobre la profesión veterinaria, utilizando los nuevos canales y lenguajes que demanda la sociedad contemporánea.
Más de 80 estudiantes de los grados de Publicidad y Relaciones Públicas y Periodismo asisten al evento de presentación del Diploma de Especialista en Comunicación de Moda de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha inaugurado en su campus de Alfara del Patriarca la VIII edición de su Diploma de Especialización en Comunicación de Moda. El evento, dirigido por la Doctora en Ciencias de la Información, Profesora Titular de Publicidad y Relaciones Públicas y Coordinadora del Diploma, María Pilar Paricio, contó con la participación de referentes del sector en España como Miquel Suay, Director creativo y fundador de CLEC Fashion Festival, Amparo Ferrando, Directora de COSO Moda y del proyecto “Diseños que cambian vidas”, Javier Torres, Alumni CEU y actual PR & Communication Manager de Erborian, y los periodistas culturales especializados en moda José Vicente Plaza y Carles Gámez.
Miquel Suay fue el encargado de abrir el evento. En su ponencia, contó a los estudiantes su trayectoria profesional y cómo surgió la idea de crear CLEC Fashion Festival, un evento referente en la Comunidad Valenciana en el sector de la moda. Miquel explicó a los estudiantes cómo la moda ha cambiado y ha pasado a convertirse en una experiencia de la que los jóvenes van a tener que ser parte: “En un futuro, vosotros vais a organizar esas experiencias que deberán ser memorables para que la gente no las olvide. El futuro no es solo diseñar, es conseguir que al adquirir las prendas la gente sienta que está alineada con sus propósitos de vida.” Además, Suay explicó que los eventos de moda son espacios para transmitir valores, contar historias y generar contenido. “Nos escogen por los valores y por lo que representa la marca. La clave está en tener propósito para hacer que el mundo sea mejor y la moda es un instrumento maravilloso para conseguir esto”, concluyó el diseñador.
«La clave está en tener propósito para hacer que el mundo sea mejor y la moda es un instrumento maravilloso para conseguir esto”
A continuación, Amparo Ferrando, directora de COSO Moda y del proyecto “Diseños que cambian vidas”, habló sobre cómo surgió su proyecto y cómo ha ido evolucionando a lo largo de los años según las necesidades que tenían y los medios de los que disponían. “El evento “Diseños que cambian vidas» surge en la fundación COSO que significa “diseño y sociedad”. COSO moda surge como un proyecto comunicativo, queríamos unir la moda, la comunicación y el compromiso por transformar la sociedad”, explicó la directora de COSO Moda. Además, Amparo explicó los proyectos que hay detrás de su trabajo, la unión que tienen con África y cómo consiguieron que 11 telas se convirtieran en diseños con alma, con una historia detrás y un vínculo emocional que les permitieron conseguir las becas para que mujeres africanas pudieran formarse en el mundo del patronaje. “Diseños que cambian vidas es la visibilización de los valores y propuestas de la Fundación COSO en la comunicación de moda”, concluyó Ferrando.
El alumni CEU Javier Torres habló sobre su trayectoria profesional y cómo las prácticas curriculares y extracurriculares en la Universidad le permitieron desarrollar su carrera profesional. Contó cómo entró en el sector del luxury y lo que ha aprendido en cada marca en la que ha trabajado. Entre sus experiencias, destacó la puesta en práctica de diferentes eventos en la comunicación de marcas donde ha trabajado como L’Oréal, Grupo Puig y Erborian, incidiendo en la importancia de controlar los detalles. Javier Torres subrayó la importancia de investigar y conocer a tu cliente, y puso el ejemplo de lo que ha aprendido sobre el cuidado de la piel y aspectos relacionados con la salud al estar en su día a día en constante relación con skincare. Concluyó con un consejo a los estudiantes que hoy están donde estaba él hace no mucho: “Disfrutad del camino, seleccionad bien las empresas donde vais a aplicar; Vuestra oportunidad llegará«, señaló Torres.
Finalmente, la jornada terminó con un homenaje a Armani presentado por la Coordinadora del Diploma Universitario de Especialización en Comunicación de Moda, Mª Pilar Paricio, en el que participaron los periodistas José Vicente Plaza y Carles Gámez. Después de reproducir un vídeo tributo a Armani elaborado por el profesor y especialista en cine y moda, Santiago Maestro, los periodistas hablaron de cómo los creadores de marcas como Chanel y Armani “han ayudado a la mujer, buscando ciertos derechos y libertades, apoyándose muchas veces en el punto de vista masculino”. Además, afirmaron que “Armani fue el creador que redefinió la elegancia”. Asimismo, definieron al diseñador como “una persona detallista, que cuidaba desde el aplique de la luz hasta el tipo de papel de la comunicación”.
Los estudiantes de la CEU UCH comienzan así su formación en este Diploma de Especialización en Comunicación de Moda en el que podrán conocer de primera mano cómo es el día a día en este sector.
Acaban de recibir un merecido reconocimiento del Ayuntamiento de la Vall d’Uixó con motivo de la celebración del Día de la Policía Local por socorrer a las víctimas de un accidente múltiple, aunque ellos aseguran que su gran premio fue el de salvar vidas. Esther Orduña y Juan Carlos Giménez, un matrimonio de enfermeros que estudia 5º de Medicina en el CEU de Castellón, nos lo cuentan en una entrevista que destila vocación y entrega.
Con las autoridades locales, durante la entrega del reconocimiento
Esta mañana habéis recibido la condecoración a la Cruz al Mérito del Cuerpo de la Policía Local con distintivo blanco de la Vall d’Uixó por vuestra actuación, que salvó más de una vida, en un accidente de tráfico de múltiples víctimas. Contadnos qué ocurrió.
Juan Carlos.- Nosotros íbamos de camino a Castellón, cuando vimos que había habido un accidente y no había nadie atendiendo a los heridos. No nos lo pensamos dos veces: paramos el coche en el arcén y comenzamos a actuar. Yo me encargué de comunicarme con el 112 para activar el protocolo de múltiples víctimas y código politrauma mientras Esther comenzó a realizar el triaje de los heridos para saber cuáles eran los más graves y comenzar a realizar las técnicas básicas de reanimación.
Y cuando llegaron las primeras unidades nos quedamos a ayudar por la falta de manos que había, ya que eran nueve implicados en el accidente.
Lamentablemente, no todos pudieron sobrevivir, pero, sin duda, vuestra reacción fue crucial para que los demás lo hicieran. ¿Qué os movió a actuar?
Esther.- Más que una decisión, fue la consecuencia natural de la vocación que nos define. Detenernos a atender fue un acto casi instintivo. Tanto Juan Carlos como yo llevamos muy arraigada la vocación de cuidar y aliviar el sufrimiento de los demás; es, por así decirlo, parte de nuestro ADN.
En una situación como aquella, sabiendo que podía existir aunque fuera la más mínima posibilidad de salvar una vida o de aliviar el dolor de alguien, jamás hubiéramos podido pasar de largo.
Juan Carlos.- Además, como profesionales de la salud sentimos que nuestra razón de ser está en acompañar, proteger y servir a quien lo necesite.
Haber actuado nos permitió, además de brindar la atención inmediata, tranquilizar a los heridos que todavía estaban atrapados y de quienes presenciaban la escena.
‘Sabiendo que podía existir la más mínima posibilidad de salvar una vida o de aliviar el dolor de alguien, jamás hubiéramos podido pasar de largo’
Efectivamente. Vosotros sois estudiantes de Medicina, pero os habéis formado y trabajáis como enfermeros…
Juan Carlos.- Así es. Aunque estamos estudiando 5º de Medicina, los dos hemos cursado el Grado en Enfermería y un máster en urgencias y emergencias, en mi caso en el CEU.
Además, los dos estamos trabajando como enfermeros desde que acabamos la carrera y hemos rotado por muchos servicios, incluyendo SAMU y UCI.
Con la prof. Paula Sánchez, con una de las responsables del operativo policial durante el accidente y con su familia
A vuestra preparación y experiencia se sumó un extra para poder ayudar en las mejores condiciones. Acababais de recibir formación en reanimación cardiopulmonar…
Esther.- Si. Apenas una semana antes habíamos realizado en la Facultad una práctica de RCP impartida por el profesor Pasqual Gregori como parte de nuestra formación académica.
En medio del accidente, nos vino a la mente lo valiosa que resultó esa preparación para refrescar los conocimientos y poder aplicarlos con seguridad.
Y, aunque suene un tanto brusco decirlo, haber actuado en esa situación real nos permitió fijar esos aprendizajes de una manera muy profunda, casi grabarlos a fuego en nuestra memoria y en nuestra vocación. Como futuros médicos, entendemos que cada experiencia, incluso en la adversidad, contribuye a formarnos mejor para cuidar la vida de los demás.
Tuvo que ser una experiencia impactante. ¿Qué más se os pasó por la cabeza en esos momentos?
Juan Carlos.- Sobre todo, en esa situación tan extrema, lo que sentimos fue una mezcla de responsabilidad y humanidad: sabíamos que cada segundo contaba, y poder contribuir a salvar vidas es lo que da sentido a nuestra vocación.
‘Sentimos una mezcla de responsabilidad y humanidad: cada segundo contaba, y poder contribuir a salvar vidas es lo que da sentido a nuestra vocación.’
Imaginamos que estaréis orgullosos de vuestra actuación y del reconocimiento que ha merecido por parte del Ayuntamiento.
Juan Carlos.- La verdad es que sí, sobre todo por el hecho de saber que, gracias a nuestra actuación inmediata, hoy hay personas que siguen con vida. Y esa certeza es el mayor reconocimiento que podíamos recibir.
Desprendéis vocación por los cuatro costados y, además, estudiar esta carrera, compaginándola con el trabajo no es nada sencillo. ¿Tan importante es la medicina para vosotros?
Esther.- Sin duda. Es mucho más que una profesión: es un sueño y una vocación que da sentido a nuestro día a día.
Sabemos que implica sacrificio, pero cuando tienes claras tus prioridades, siempre encuentras la manera de sacar todo adelante. Y en nuestro caso, hacerlo juntos es una gran fortaleza.
Juan Carlos.- Así es. Nos organizamos de modo que, si uno está de turno, el otro toma apuntes; después compartimos ese material y estudiamos juntos. Más allá del aspecto académico, el apoyo mutuo es esencial: tener un hombro al lado en el que apoyarte, que te impulsa cuando flaqueas y con quien compartes la ilusión de avanzar, hace que el camino, aunque exigente, sea profundamente gratificante.
¿Habéis pensado ya en qué especialidad queréis trabajar? En urgencias ya habéis demostrado vuestro potencial…
Esther.- Aún hay muchas que nos llaman la atención, pero es cierto que el ámbito de las urgencias y emergencias nos atrae especialmente.
Creemos que allí podemos aportar lo mejor de nosotros, no solo en la rapidez y eficacia de la actuación médica, sino también en ofrecer una asistencia más humana, cercana y empática en los momentos más difíciles de la vida de un paciente.
Es precisamente en esas situaciones límite donde sentimos que nuestra vocación cobra su máximo sentido.
‘Estamos muy contentos con nuestra formación en el CEU; nos ha marcado profundamente, moldeándonos y ayudándonos a crecer’
Y la última. En el CEU, como imaginaréis, nos hace muy felices que personas tan valiosas formen parte de nuestra comunidad educativa. ¿Es mutuo? ¿Satisfechos con vuestra experiencia formativa en esta universidad?
Juan Carlos.- Sí. Estamos muy contentos con nuestra formación en el CEU; ha sido una experiencia que nos ha marcado profundamente, moldeándonos y ayudándonos a crecer hasta convertirnos en la mejor versión de nosotros mismos.
Esther.- Como nos dijo nuestro profesor de Fisiología, Ramón López: «Estudiad para el 5 y sacaréis un 0; debéis estudiar para el 10 y sacaréis un 5». Y cuánta razón tenía. Nos enseñó que hay que dar siempre el 100%, pero también que contamos con el respaldo y el acompañamiento de grandes profesores que creen en nosotros y nos guían para llegar a ser lo que soñamos ser.
Y lo vais a lograr seguro. Enhorabuena, de corazón, a los dos. Y muchas gracias por dedicarnos un ratito para compartir vuestra historia con la familia CEU.
La CEU UCH se suma a los eventos divulgativos que se celebran en ocho países del arco mediterráneo, como entidad asociada al proyecto europeo MedNight, financiado por la UE, con la colaboración de la Dirección General de Igualdad y del Instituto de las Mujeres de la Generalitat Valenciana
La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) ha convertido hoy su sede en el centro de Valencia en un “laboratorio abierto al público”, para explicar de forma divulgativa y lúdica cómo los avances de la ciencia mejoran nuestra vida cotidiana. Más de 40 talleres, demostraciones, juegos, charlas interactivas y retos lúdicos dirigidos por los investigadores de la CEU UCHtiene lugar hoy, de 9 a 21 horas, en el Palacio de Colomina-CEU, junto a la Plaza de la Virgen. Estas actividades para acercar la ciencia a la sociedad se celebran con motivo de “La Noche Mediterránea de las Investigadoras”, en el marco del proyecto europeo MedNight.
La CEU UCH forma parte como entidad asociada de la red MedNight, junto a 14 universidades y centros de investigación del Mediterráneo en Grecia, Italia, España, Turquía, Chipre, Francia, Túnez y Bosnia y Herzegovina, que celebran esta “noche científica” hoy, de forma simultánea. La vicerrectora de Investigación y Transferencia de la CEU UCH, Alicia López Castellano, ha destacado en el acto inaugural el propósito principal de MedNight: “Queremos poner en valor la carrera investigadora, despertar vocaciones científicas, especialmente entre las más jóvenes, y subrayar la importancia de la investigación en el desarrollo cultural, social y económico”. El director general de Investigación de la Generalitat Valenciana, Rafael Sebastián; la directora general de Igualdad y del Instituto de las Mujeres, Davinia Bono; y la directora de Investigación e Innovación de la Conselleria de Sanidad, Mariola Penadés, han inaugurado las actividades del CEU esta mañana.
Ciencia gratis, para todos
Entre las cerca de 40 actividades divulgativas gratuitas y abiertas a públicos de cualquier edad, los investigadores de la CEU UCH dirigen hoy diversas sesiones interactivas sobre temas como el estudio del envejecimiento, el proceso de la neurogénesis que mantiene nuestro cerebro en construcción o la mejor dieta antiinflamatoria para prevenir el deterioro cognitivo, con cribados gratuitos para detectarlo de forma temprana. Los valencianos que se acercan hoy al Palacio de Colomina-CEU están participando en un cribado para calcular su edad vascular y en talleres sobre técnicas de soporte vital avanzado, realidad virtual inmersiva o el lavado de manos correcto.
En los distintos talleres abiertos durante todo el día, también se pueden descubrir distintas estrategias para disminuir la percepción del dolor, para mejorar la cesta de la compra descifrando el contenido de las etiquetas de los alimentos o para entender el metabolismo de la glucosa en las células. También se pueden asumir diferentes roles profesionales, como en el taller sobre el momento idóneo para el pinzamiento del cordón umbilical, o en los dedicados a “abrir el Parlamento” o a ser “profe por un día”.
Juegos para más de 300 escolares
Para los más pequeños, los investigadores de la CEU UCH han preparado juegos didácticos para descubrir, de forma lúdica, cómo actúan los antibióticos frente a las bacterias multirresistentes, cuáles son las “microbatallas” entre bacterias y sus “cazadores” que se producen en nuestro organismo, cómo se propagan los virus y qué vectores transmiten enfermedades emergentes. A lo largo del día más de 300 estudiantes de colegios valencianos van a participar en estas actividades de “La Noche Mediterránea de las Investigadoras” en el Palacio de Colomina-CEU.
El público asistente también está participando en actividades interactivas sobre cómo son y actúan los microorganismos causantes de infecciones como la listeriosis o la leishmaniosis, cómo se forma nuestro tejido celular o las neuronas en nuestro cerebro, cuáles son los mecanismos que nos permiten la visión y cuál es la relación entre nuestro tejido graso y las enfermedades cardiovasculares y renales.
En las sesiones de la tarde, los valencianos que se acerquen a la sede del CEU en Valencia, hasta las 21 horas, podrán también descubrir obras de arte conocidas que reflejan enfermedades y medicamentos. En el ámbito de la salud animal, investigadores de la CEU UCH presentarán también las técnicas más avanzadas en la clínica equina y los métodos para observar y descifrar el comportamiento de los animales y entender mejor su conducta. También esta tarde habrá una visita guiada gratuita por la “Valencia veterinaria”, que partirá de la calle Almudín, a las 18 horas.
Desde las 9 y hasta las 21 horas,el Palacio de Colomina-CEU, junto a la Plaza de la Virgen, se convierte en un “laboratorio abierto al público”, con talleres, charlas didácticas, actividades lúdicas y demostraciones de los grupos de investigación de la CEU UCH
De forma simultánea, en el Mediterráneo
Las actividades de la CEU UCH en Valencia para laNoche Mediterránea de las Investigadoras se están celebrando de forma simultánea con los 14 centros de 8 países que forman parte del proyecto MedNight: Genopolys, centro de divulgación mixto del CNRS francés, el INSERM y la Universidad de Montpellier, el Centro Hospitalario Universitario de Toulouse (CHUT), la Marie Curie Alumni Association (MCAA), el Centro de Investigación en Tecnologías de la Información ATHENA y SciCo en Grecia, así como SciCo Chipre, el Monastir Science Palace en Túnez, la Asociación Europea de Rectoras, la Universidad Kadir Has de Estambul, el CIEMAT, el MUDIC y El Caleidoscopio en España, todos ellos bajo la coordinación de la Universidad de Messina en Italia.
Las actividades de la CEU UCH para este evento, como entidad asociada a MedNight, se realizan con la colaboración de la Dirección General de Igualdad y del Instituto de las Mujeres de la Vicepresidencia Primera y Conselleria de Servicios Sociales, Igualdad y Vivienda de la Generalitat Valenciana, para dar visibilidad a las mujeres en la ciencia y promover las vocaciones científicas entre las jóvenes. MedNight cuenta con financiación del programa de investigación e innovación Horizon Europe de la Unión Europea, en el marco de las Acciones Marie Skłodowska-Curie, según el acuerdo de subvención nº 101162227.
CASTELLÓ 25/09/2025 UNIVERSIDAD CARDENAL HERRERA CEU
Conferencia Papel de la política en la Salud. Dra General Sanidad
Fotos UCH-CEU
Eva Suárez ha compartido con los futuros médicos y enfermeros las claves del decreto de la nueva estructura, organización y funcionamiento de atención primaria, entre otros
Castellón, 25-09-2025.- La directora general de Atención Primaria de la Conselleria de Sanitat, Eva Suárez, ha participado esta mañana en el ciclo de conferencias del CEU “Educar para la Salud”.
Durante su intervención, titulada “El trabajo por la salud desde la política”, la doctora Suárez ha esbozado las claves del decreto de la nueva estructura, organización y funcionamiento de la atención primaria y comunitaria del Sistema Valenciano de Salud, que está en tramitación. Un decreto, ha señalado, “que persigue poner en valor la asistencia sanitaria y recuperar la confianza y satisfacción de los ciudadanos y que incluye la implementación de herramientas con Inteligencia Artificial para mejorar la resolución y la accesibilidad de los usuarios”.
La ponente también se ha referido en su charla a la estrategia de Coordinación e Integración Sociosanitaria 2024-2027, que pone el foco en colectivos vulnerables y pretende, entre otros, integrar servicios, promover la continuidad asistencial, potenciar la atención en el domicilio y prevenir la dependencia. Así mismo, ha explicado a los estudiantes del CEU los protocolos de vacunación de los virus respiratorios 2025-2026.
“En la sanidad valenciana todos tenemos nuestra función. El trabajo y esfuerzo de cada uno de nosotros es importante. Vosotros sois los profesionales sanitarios del futuro y con vuestra ilusión, esfuerzo y trabajo conseguiréis lo que os propongáis”, ha recordado Eva Suárez a los estudiantes de Ciencias de la Salud al final del encuentro.
La próxima sesión del ciclo del CEU «Educar para la Salud», el 16 de octubre, contará con la intervención de la doctora Ester Navarro, del Centro de Estudios sobre la Seguridad de los Medicamentos, con una conferencia en torno a la farmacovigilancia.
Jaime Vilarroig, profesor e investigador de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Castellón, analiza en Mas allá de lo humano las falacias de este movimiento filosófico y científico, que persigue la invulnerabilidad del ser humano a través de avances tecnológicos, relegando con ello su humanismo intrínseco
Tecnología para lograr la inmortalidad, la invulnerabilidad y la perfección humanas. El transhumanismo es un movimiento científico y filosófico de plena actualidad que persigue trascender las limitaciones humanas mediante la aplicación de avances tecnológicos procedentes de la nanociencia, la bioingeniería, la informática o las ciencias cognitivas. Sus defensores buscan trascender la condición humana, utilizando la ciencia y la tecnología para crear algo superior al ser humano actual. El profesor titular de Antropología Filosófica de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) en CastellónJaime Vilarroig Martínha analizado y cuestionado los fundamentos filosóficos, científicos y éticos del transhumanismo en Más allá de lo humano, su último ensayo, que ha centrado el seminario celebrado en Valencia por el Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala.
Según explica el profesor Vilarroig, «la salvación transhumanista consiste en un futuro en el que seamos invulnerables, inmortales y perfectos: la técnica librará al hombre de la supuesta condena de ser precisamente humano. El transhumanismo desprecia la fragilidad humana: la debilidad es fea, la vulnerabilidad es aborrecible. De ahí que cuanto más débiles, frágiles o vulnerables seamos, peor. Por tanto, los bebés, los ancianos, los enfermos o las personas dependientes son especialmente despreciables. Pero la negación de esta vulnerabilidad es, en realidad, la negación de lo humano», advierte.
Vilarroig defiende que se puede promover la mejora técnica del ser humano sin rechazar el humanismo, en el estudio “Más allá de lo humano”, que ha centrado el seminario de expertos organizado por el Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala en Valencia
«Mi tesis -continúa el profesor e investigador de la CEU UCH- es que el día en que el ser humano sea invulnerable de verdad, es decir, incapaz de ser herido, habremos llegado a erradicar el amor de la vida humana. En ese futuro ‘posthumano’ el amor que postulan las religiones sería imposible: nos convertiríamos en androides robóticos, invulnerables y perfectos, que son incapaces de conmoverse. La ciencia, la medicina, la biotecnología nos aportan impresionantes avances, pero es necesario pensar qué buscamos con ellos».
Jaime Vilarroig recuerda en su ensayo Más allá de lo humano que la inmortalidad «no solo es fácticamente imposible, sino que quizá sea también indeseable, porque un ser humano inmortal perdería el aliciente para vivir». Por otro lado, «la mejora de la especie en busca de la perfección humana ha sido ya refutada por grandes pensadores como Habermas, Fukuyama o Sandel. Y convierte al transhumanismo en una soteriología en competencia con las religiones clásicas, deificando al hombre mejorado o superado, convirtiéndolo en un dios posthumano, pero que ha perdido precisamente su esencia humana», añade el profesor de la CEU UCH. Vilarroig analiza también en su obra cómo el transhumanismo «busca evitar el sufrimiento y desarrolla planteamientos catastrofistas sobre él, sin tener en cuenta que forma parte de la propia vida».
Humanismo, la alternativa
En contraposición al transhumanismo, el profesor Vilarroig reivindica el humanismo, que defiende la naturaleza humana como algo valioso y digno de ser preservado. Y también invita a una reflexión profunda sobre el papel de la tecnología en la mejora del ser humano: «No todo lo técnicamente posible es moralmente aceptable, y la condición humana, con todas sus limitaciones, tiene un valor intrínseco«, subraya.
A lo largo de sus siete capítulos, el autor de Más allá de lo humanoexplora los orígenes del movimiento transhumanista, cuestiona sus implicaciones éticas y antropológicas, advierte sobre los riesgos de deshumanización y pérdida de identidad que promueve e invita a la comunidad científica a un debate sobre los límites éticos de la tecnología en la transformación de la humanidad. La obra concluye con la identificación de siete falacias con las que cuestiona la filosofía transhumanista, como la apelación a la novedad por la novedad: “No todo lo que es nuevo es bueno por el hecho de serlo”, destaca. Estas cuestiones han centrado el Seminario de Libros del Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala celebrado en el Palacio de Colomina-CEU en torno al estudio del profesor Vilarroig.
El convenio también establece una colaboración docente entre ambas entidades en las diferentes disciplinas de Ciencias de la Salud que imparte la Universidad CEU Cardenal Herrera
La investigación y la innovación en Salud son los otros dos ejes estratégicos del convenio de colaboración entre Vithas y la CEU UCH
Representantes de ambas instituciones asistieron a la firma del acuerdo, en Valencia.
Los hospitales Vithas de la Comunidad Valenciana y la Universidad CEU Cardenal Herrera han suscrito un convenio de colaboración de carácter docente teórico-práctico para que los alumnos de grado, posgrado y doctorado de Ciencias de la Salud de la institución universitaria completen su formación en los hospitales Vithas Valencia 9 de Octubre; Vithas Valencia Consuelo; Vithas Aguas Vivas; Vithas Castellón, Vithas Medimar y Vithas Alicante.
El acuerdo ha sido firmado por la directora territorial del área Mediterráneo de Vithas, Victoria Verdú y el rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera, Higinio Marín. Al acto, celebrado en la sala de juntas de Vithas Valencia 9 de Octubre, han asistido Alejandro Cañamaque, gerente de los Hospitales Vithas en Alicante; Yolanda Herrero, gerente de Vithas Consuelo y Vithas Aguas Vivas; Amparo Marzal, gerente de Vithas Castellón; Raquel Calero, directora de Recursos Humanos de Vithas Valencia 9 de Octubre, y Paula Castells, directora de Enfermería de este centro. Por parte de la CEU UCH, también asistieron el vicerrector de Ordenación Académica y Digitalización, Juan Manuel Corpa; el gerente, Francisco Sánchez, y el director de Desarrollo Institucional, José Manuel Amiguet.
Los estudiantes que recibirán formación en los hospitales serán los que cursen Medicina, Odontología, Psicología, Enfermería, Fisioterapia, Farmacia y Nutrición Humana y Dietética, en esta Universidad. De este modo, el acuerdo beneficiará a los alumnos de Ciencias de la Salud de los tres campus de la CEU UCH, en Alfara del Patriarca (Valencia), Castellón y Elche.
Impulso a la investigación y la innovación
Entre los objetivos del convenio se encuentra además la puesta en marcha de proyectos de investigación e innovación conjuntos con la finalidad de promover el avance en las áreas relacionadas con la salud que forman parte del abanico docente de la institución universitaria.
En este sentido, Victoria Verdú directora territorial del área Mediterráneo de Vithas, ha agradecido “la confianza depositada en nuestros profesionales y hospitales por esta Universidad de prestigio”, y ha remarcado que “el acuerdo consolida y da continuidad a la firme vocación universitaria y docente del grupo Vithas, y también del conjunto de profesionales sanitarios que desarrollan su labor en los siete hospitales con los que contamos en la Comunidad Valenciana”.
Por su parte, Higinio Marín, rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera, ha subrayado la importancia del acuerdo alcanzado ya que “corresponde a nuestra estrategia de seguir ofreciendo a nuestros estudiantes de Ciencias de la Salud la mejor formación, tanto teórica como práctica de la mano de los mejores profesionales y, en este sentido, hemos encontrado un aliado en el grupo Vithas».
El catedrático de Historia Medieval y director general de la Fundación Cultural Herrera Oria inauguró el III ciclo Dies Academicus “Pensar la Universidad hoy” en la Universidad CEU Cardenal Herrera
Rafael Sánchez Saus abrió el ciclo Dies academicus: Pensar la Universidadhoy del curso 2025/26 con una disertación sobre el estilo y la misión de una universidad católica. Para el catedrático de Historia Medieval de la Universidad de Cádiz, la universidad católica, “se ofrece a la Iglesia como Instrumento de evangelización de los hombres y las culturas desde la verdad”.
El catedrático estableció un paralelismo entre lo que debe ser una universidad católica y la reflexión del cardenal Herrera Oria cuando afirmaba, pensando en El Debate, que un periódico católico ante todo debe ser un buen periódico. “Una universidad católica ante todo debe ser una universidad que con plena naturalidad incorpore las finalidades que tradicionalmente se consideran propias de toda la universidad”, explicó.
En este sentido, el que fuera rector de la Universidad CEU San Pablo aseguró que toda universidad debe articular su actividad a través de la docencia, investigación y transferencia de conocimiento. Sin embargo, en la transferencia a la sociedad se encuentra “la misión específica de la universidad católica”.
“Nuestras universidades deben actuar en conjunto con los agentes sociales desde un compromiso con las necesidades de su entorno”
De esta manera, según el catedrático, la universidad católica podrá trasladar sus principios doctrinarles, morales y culturales al resto de la Universidad: “Aquí la protección evangelizadora de la universidad católica encuentra su justificación académica, no solo pastoral o eclesial”.
El académico acudió al Magisterio de la Iglesia y recordó la intervención del Papa Francisco en un encuentro interuniversitario católico: “Debemos preguntarnos siempre: ¿para qué sirve nuestra ciencia? ¿Qué potencial transformador tiene el conocimiento que producimos? ¿A qué y a quién servimos? La neutralidad es una ilusión. Por ello, una universidad católica tiene que tomar decisiones, y estas deben ser un reflejo del Evangelio. Debe tomar una postura y demostrarlo con sus acciones de un modo trasparente, ‘mancharse las manos’ evangélicamente en la transformación del mundo y al servicio de la persona humana”.
El rector Higinio Marín presentó la conferencia, en el Paraninfo.
Asimismo, recordó que el Papa León XIV en la XXVIII Asamblea General de la Federación Internacional de Universidades Católicas, celebrada el pasado 28 de julio, afirmó que las universidades católicas están llamadas a convertirse en “itinerarios de la mente hacia Dios”, porque, como comprendió Santo Tomás de Aquino, en «Cristo-Sabiduría está, al mismo tiempo, lo más propio de nuestra fe y lo más universal de la inteligencia humana», y por eso, la sabiduría así entendida, «es el lugar natural de encuentro y de diálogo con todas las culturas y todas las formas de pensamiento».
A renglón seguido, Sánchez Saus analizó la misión de las universidades católicas a partir los principios orientadores de las obras educativas de la ACdP, de 2007: “Las Obras Educativas de la ACdP se crean para formar cristianos con la máxima altura intelectual, e infundir en ellos una preocupación por la intervención en la vida pública”.
“Nuestras universidades mantienen el mismo tono que esa propuesta. Se ofrecen a la Iglesia como Instrumento de evangelización de los hombres y las culturas”
El catedrático se preguntó si era posible en estos tiempos que una comunidad académica, de una manera rigurosa y crítica y siendo ante todo una buena universidad, responda a una inspiración cristiana y pueda llevar esos principios a la realidad cotidiana y las actividades universitarias. A su juicio esta era la cuestión clave: “¿Queremos ser realmente universidades católicas? Si queremos, hay que vivir ese compromiso desde nuestros corazones con la ayuda de Dios”.
“El compromiso con la investigación y la excelencia en la docencia son irrenunciables como cualquier universidad prestigiosa. Pero ahí no se agota la propuesta católica, porque la finalidad no puede sustraerse de la voluntad de construir una comunidad académica unida en la común consagración a la verdad. En la caridad fundada en la verdad se generan, se sostienen y crecen los vínculos personales de magisterio entre maestros y discípulos, espacio natural de la inteligencia de los hombres y su libertad”, sentenció.
Ese compromiso para el catedrático debe abarcar “desde el contenido, la arquitectura, lo decorativo, a los planes de estudio; desde el cuidado de nuestros alumnos, a la preocupación de las familias que dependen de la universidad”. Y por encima de todo esto, enfatizó, “del cuidado de los profesores”.
“Hay que volcarse en los alumnos, sí, pero sin olvidar que somos una comunidad de profesores. Si se cuida el profesorado, por añadidura vendrá todo lo demás”
Por último, Sánchez Saus se refirió al deterioro que sufre el sentido comunitario de la Universidad española, entre otros males, en su opinión, por el individualismo y la burocracia. Por este motivo señaló que la reconstrucción de la comunidad universitaria “sobre sus bases primigenias cristianas puede ser la aportación de la universidad católica al conjunto del sistema universitario español”. “Los cristianos somos expertos en construcción de comunidades; la comunidad universitaria, aunque haya renunciado a sus raíces cristianas, solo puede asentarse a través de la afirmación de la libertad, justicia y dignidad del hombre desde los principios de la verdad”, concluyó.
Fundación Princesa de Girona y Universidad CEU Cardenal Herrera han organizado este evento en el que 150 jóvenes se han enfrentado al desafío de diseñar propuestas innovadoras para proporcionar una mejora sustancial a los sistemas de emergencia, coordinación y comunicación de catástrofes tras la DANA
Las propuestas de los jóvenes formarán parte de un Libro Blanco que se dará a conocer a finales de año
La Fundación Princesa de Girona, en colaboración con la Universidad CEU Cardenal Herrera, ha organizado un hackathon protagonizado por 150 jóvenes para buscar soluciones reales para la reconstrucción de la DANA. Han colaborado con el evento 25 voluntarios de la CEU UCH que han ayudado a los organizadores en la coordinación y dinamización de los grupos. Se trata de una iniciativa de inteligencia y acción colectiva en la que 12 grupos de jóvenes se han enfrentado simultáneamente al desafío de diseñar propuestas innovadoras vinculadas a cuatro grandes retos: plataforma de gestión y coordinación tras una catástrofe; sistema de coordinación del voluntariado; sistema de comunicación en tiempo real; y fortalecimiento de movimientos asociativos y ONGs.
Han representado a la Fundación Princesa de Girona, Paco Rivero, responsable del área de emprendimiento del Plan Especial de Intervención para jóvenes de Valencia; Raúl Casado, director de Estrategia e innovación de la Fundación y del Plan de Valencia; y Héctor Colunga, director del Plan Especial de Intervención para jóvenes de Valencia y Premio Princesa de Girona Social (2015). Por parte de la CEU UCH, Cristina Ventura, coordinadora de «CEU Emprende», ha sido la coordinadora del evento en la universidad. Paco Rivero valora de forma muy positiva el hackatón: “Ha sido una gran experiencia de cocreación donde se recoge la voz de la juventud sobre cómo debería ser la reconstrucción de la zona”.
La profesora de la CEU UCH, Cristina Ventura, ha resaltado que «tras un año de trabajo, ha sido un orgullo poder contribuir a que los jóvenes colaboren en esta propuesta de acciones orientadas a salvar vidas. La experiencia ha significado para ellos una oportunidad de crecimiento personal, con una formación previa y un compromiso con el futuro, además de fortalecer su voluntad de servicio». También ha destacado que «en reconocimiento a la relevancia de este esfuerzo, la CEU UCH otorgará a los estudiantes de la universidad que han participado una microcredencial, que certifica las competencias desarrolladas durante el proceso: el trabajo en equipo, la creatividad, el pensamiento crítico y futures literacy, una habilidad impulsada por la UNESCO que se refiere a la capacidad innata de imaginar futuros posibles y generar soluciones claras y aplicables en la práctica».
Los 12 equipos -en los que han participado unos 150 jóvenes- han competido entre sí para desarrollar las mejores soluciones, que han sido evaluadas por un jurado formado por miembros de la Fundación y la CEU UCH. Entre las propuestas surgidas se encuentra el desarrollo de una aplicación que coordine el suministro de bienes, suministros y servicios en situaciones de emergencia; la implantación de sistemas de comunicación locales, o la coordinación de sistemas de avisos segmentados por barrios.
Perfil de los participantes y Libro Blanco
En el hackatón celebrado en la CEU UCH han participado 150 jóvenes, provenientes de las tres sedes de nuestra universidad (Valencia, Elche y Castellón), de la UPV, del IES Jaime II EL Just de Tavernes y jóvenes del proyecto GxVLC (Generación x Valencia) de la Fundación Princesa de Girona. Los estudiantes universitarios provienen de diversos grados (Ingeniería Industrial, Matemáticas, Arquitectura, Administración y Empresas, Marketing y Publicidad, Ciencias Políticas, Farmacia, Dirección de Empresas, Educación infantil y Primara, FP Sistemas Informática y Comunicación Audiovisual) que, con su experiencia, personal y profesional, quieren contribuir a desarrollar soluciones efectivas para posibles nuevas situaciones de emergencia.
Las iniciativas seleccionadas se incluirán en unlibro blanco elaborado por la Fundación Princesa de Girona –GxVLC (Generación por Valencia)-, y que tiene un doble propósito; por un lado, plantear ideas innovadoras y realistas que inspiren a instituciones, municipios y a la ciudadanía a estar mejor preparados ante futuras emergencias; y, por otro, dar visibilidad a los problemas y aprendizajes vividos en la zona afectada por la DANA.
A través de este evento, los jóvenes han contribuido a construir una narrativa que servirá como herramienta de inspiración, cambio y reinvención, tanto para la comunidad, como para instituciones, organizaciones y otros agentes interesados en la reconstrucción social y económica de los municipios valencianos afectados.
La CEU UCH acoge en el Palacio de Colomina la jornada organizada por la Generalitat Valenciana en la que periodistas y científicos reflexionan sobre los retos y oportunidades que plantea acercar la investigación a la sociedad
El próximo 24 de septiembre, el Palacio de Colomina-CEU acoge la jornada “La comunicación al servicio de la ciencia y la innovación”, un encuentro que reunirá a periodistas, científicos, comunicadores y profesionales del ámbito de la investigación para reflexionar sobre los retos y oportunidades en la comunicación científica. La jornada abordará cuestiones clave como el papel de los medios en la difusión de la ciencia, la brecha entre periodistas e investigadores, las dificultades de los científicos para acercar sus avances y el impacto de las redes sociales en la credibilidad y el rigor de la información especializada.
La sesión, organizada por la Generalitat Valenciana en colaboración con la Universidad CEU Cardenal Herrera, se celebra en la sede del Palacio de Colomina y está abierta a estudiantes, profesionales de la comunicación, personal investigador y profesionales vinculados al ámbito de la tecnología y la ciencia.
El encuentro, que inaugura la vicerrectora de Investigación y Transferencia de la CEU UCH, Alicia López Castellano, se divide en dos bloques. El primero de ellos contempla un diálogo entre el periodista Eugenio Mallol y la científica y directora general de Investigación e Innovación de la Conselleria de Sanidad, Mariola Penadés, bajo el título Cuando habla la ciencia ¿quién escucha?. Y el segundo, se abrirá con un debate en torno a la cuestión Cómo hacer visible la ciencia, moderado por la vicedecana del Grado en Periodismo de la CEU UCH, Anunciación Ramírez. En él participan la periodista y directora del área de comunicación del IIsLaFe, Ana Juan; el periodista especializado en sanidad de la revista iSanidad, Pablo Malo; la científica gestora de datos del proyecto EUCAIM, Silvia Flor; el director del ámbito de tecnología sanitaria del Instituto de Biomecánica de Valencia (IBV), Carlos Atienza; y la responsable de la Unidad de Cultura Científica e Innovación (UCC+i) de la CEU UCH, Elisa Marco.
Más de 50estudiantes de la Universidad CEU Cardenal Herrera participan como voluntarios en este proyecto que busca consolidar València como una ciudad amigable con las mascotas (pet friendly)
El concejal Caballero ha recibido a los estudiantes y las autoridades de la Universidad en el Ayuntamiento.
Este mes de septiembre comienza la primera fase de la macroencuesta sobre bienestar animal en la ciudad de València, impulsada desde el Ayuntamiento con la colaboración de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH). Se trata del “primer estudio serio y riguroso sobre la convivencia urbano-animal en València que realizamos con el objetivo de consolidarnos como una ciudad amigable con las mascotas –pet friendly- desde la responsabilidad, sin conflictos ni improvisaciones”, según ha explicado el concejal de Bienestar Animal, Juan Carlos Caballero.
Los más de 50 voluntarios, estudiantes de la Universidad CEU Cardenal Herrera, que participarán en este estudio se han reunido con el concejal Caballero. Al encuentro han asistido también el decano de la Facultad de Veterinaria, Joaquín Sopena; la directora del Hospital Clínico Veterinario CEU (HCV CEU), Esperanza Montaner; el coordinador del Grupo de Investigación SAIGAS (Servicio de Análisis, investigación y Gestión de Animales Silvestres), Jesús Cardells; y el director de Personas de la CEU UCH, Óscar Cortijo.
Encuestas a pie de calle
Para llevar a cabo el estudio se sectorizará València por distritos y por barrios para poder evaluar en profundidad cuál y cómo son las relaciones entre humanos y sus mascotas. El personal voluntario realizará tres modelos de encuestas, que permitirán examinar y conocer las circunstancias de convivencia, comportamiento y relación en áreas recreativas caninas, en parques, barrios, calles y establecimientos.
“De esa manera, obtendremos una fotografía real a partir de la cual se podrán diseñar acciones a llevar a cabo o revisar la normativa en vigor, entre otras”, ha añadido el concejal.
Este mes las personas voluntarias saldrán a las calles perfectamente identificadas con camisetas azules, y recabarán la información entre los vecinos y vecinas, quienes también podrán preguntarles y aportarles propuestas o ideas.
Se trata de una de las mayores encuestas que se hacen sobre el bienestar animal en la ciudad, que es posible en virtud del convenio de colaboración entre el Ayuntamiento y la Universidad CEU Cardenal Herrera, a través de su Facultad de Veterinaria, dotado con 10.000 euros.
Caballero ha asegurado que “cuando se invierte en los animales estamos invirtiendo también en el ser humano, en un concepto universal único de salud, el denominado One Health; es decir, que estamos invirtiendo en convivencia, en salud pública y en el bienestar de todos”.
La apertura del nuevo espacio académico en pleno centro incorpora los grados de Odontología y Psicología y proyecta un modelo universitario que dinamiza la vida social, cultural y económica de la ciudad
La Universidad CEU Cardenal Herrera ha puesto en marcha en Elche su tercera sede universitaria, el edificio Capitolio, en pleno corazón de la ciudad. Con la visita institucional del alcalde, Pablo Ruz, y la participación del vicerrector del CEU en Elche, Álvaro Antón, y del gerente de la Universidad, Paco Sánchez, la apertura de este espacio ha servido para subrayar la apuesta de la institución por el modelo de campus urbano. Este modelo, inspirado en universidades históricas como Salamanca, Alcalá, Florencia o Lovaina, promueve la integración de la vida universitaria en el centro de las ciudades, con un impacto directo en el tejido social, cultural y económico. Con una inversión superior a los 7 millones de euros, la nueva sede acogerá diariamente a más de 500 estudiantes de Odontología y Psicología, reforzando la presencia del CEU en Elche, donde ya se forman 2.150 alumnos, 500 de ellos internacionales.
Una universidad en el corazón de la ciudad
El edificio Capitolio, situado en una de las principales arterias de Elche, se suma a las sedes de Carmelitas y Reyes Católicos, consolidando un modelo de universidad integrada en la vida urbana. En este nuevo espacio ya han comenzado las clases de los grados en Odontología y Psicología, siendo la primera vez que la provincia de Alicante cuenta con una titulación universitaria en Odontología.
Las instalaciones combinan aulas, clínicas odontológicas, preclínicas y zonas de convivencia como cafetería y terraza ajardinada, concebidas para facilitar tanto la formación académica como la interacción social de los estudiantes. Según ha explicado el vicerrector Álvaro Antón, “el CEU implanta titulaciones cuando existe una necesidad real en la sociedad y siempre con la máxima exigencia académica, respondiendo al compromiso de ofrecer una formación que tenga un impacto positivo en el entorno”.
El valor del campus urbano
El concepto de campus urbano fue uno de los ejes de la visita. Paco Sánchez, gerente de la Universidad, destacó que este modelo responde a una tradición europea de universidades que forman parte activa del centro de las ciudades: “Recuperamos una manera de entender la universidad que genera vida en el entorno, dinamiza el comercio y la cultura local y fortalece los vínculos entre la institución académica y la ciudadanía”.
Frente al modelo anglosajón de campus periféricos, el CEU apuesta en Elche por un modelo que refuerza la conexión entre la vida universitaria y el tejido social. Una estrategia que se traduce en impacto económico —la institución ha invertido más de 7 millones de euros en la ciudad y concentra a 2.150 estudiantes, 500 de ellos extranjeros—, pero también en proyección cultural y dinamización social.
El alcalde, Pablo Ruz, resumió esta idea con una frase: “El CEU hace ciudad”. Con estas palabras destacó que la presencia de la Universidad en pleno centro de Elche refuerza la identidad de la ciudad como espacio de conocimiento, innovación y convivencia.
Un impacto académico y social creciente
La nueva sede no solo amplía el mapa universitario en Elche, sino que refuerza el crecimiento de la institución. Este curso, el CEU Elche ha registrado un aumento del 15 % en matrículas, lo que confirma la consolidación de su oferta académica y su capacidad de atracción para estudiantes de España y del extranjero.
La incorporación del Grado en Psicología y de Odontología, junto con la consolidación de titulaciones como Enfermería, Derecho, Fisioterapia Educación o Empresa y Marketing, sitúan al CEU como un actor relevante en la formación de los futuros profesionales de la provincia. Además, los espacios del edificio Capitolio están concebidos como lugares de encuentro entre estudiantes, profesores y ciudadanía, reforzando la idea de una universidad abierta y conectada con su entorno.