miércoles, 24 junio 2026
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La CEU UCH refuerza su proyección internacional con la visita académica de profesores de Keele University

  • Durante varios días, el campus de Valencia acogió a 3 profesores de la universidad británica, reconocida internacionalmente por su excelencia en medicina, fisiología y ciencias biomédicas

La Universidad CEU Cardenal Herrera ha recibido recientemente la visita académica y científica de profesorado senior de Keele University (Reino Unido). Los profesores Dr. Andrew Morris, especialista en enfermedades infecciosas, la Dra. Margaux Horn, experta en fisiología cardiovascular, y el Dr. Scott Guimond, investigador en ciencias biomédicas, han visitado el campus de Valencia en el marco del programa consolidado de intercambio internacional CEU UCH–Keele, y que además también forma parte la UNESP (Brazil) formando así un grupo consolidado de I+D, Global Health Collaboration. 

La iniciativa ha combinado docencia reglada, formación clínica avanzada y actividad investigadora contribuyendo a consolidar a la CEU UCH como una universidad de referencia en el ámbito europeo en las ciencias de la salud.

Durante varios días, el campus acogió a los académicos de la universidad británica —reconocida internacionalmente por su excelencia en medicina, fisiología y ciencias biomédicas— que desarrollaron una agenda intensiva dirigida tanto al estudiantado como a la comunidad investigadora de la Universidad.

Docencia clínica alineada con los grandes retos de salud global

El Dr. Andrew Morris, Senior Lecturer en Enfermedades Infecciosas y especialista en resistencia antimicrobiana, impartió un seminario clínico interactivo centrado en la prescripción racional de antibióticos. A través de casos reales de infecciones comunitarias y hospitalarias complejas, profesores y estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud  pudieron comparar prácticas asistenciales entre el Reino Unido y España, reflexionando sobre la importancia del principio “Think globally, act locally” en uno de los principales desafíos actuales de la salud pública mundial.

Esta sesión permitió reforzar la formación en seguridad del paciente y toma de decisiones clínicas responsables, situando a la CEU UCH en plena sintonía con las agendas internacionales en materia de resistencia antimicrobiana.

Formación avanzada en fisiología cardiovascular y urgencias

La Dra. Margaux Horn, Senior Lecturer en Fisiología y especialista en fisiología cardiovascular y electrofisiología, ofreció una clase magistral avanzada sobre eventos cardíacos agudos, basada en metodología de aprendizaje por casos, en la que abordó la fisiopatología de los síndromes coronarios agudos, la interpretación del electrocardiograma, las arritmias letales y los fundamentos de la parada cardíaca.

La doctora trasladó la teoría al ámbito práctico con un taller de interpretación del ECG, en el que se trabajaron escenarios clínicos críticos como fibrilación auricular, taquicardias supraventriculares y ventriculares o bloqueos auriculoventriculares. La actividad permitió a los alumnos desarrollar competencias clínicas transversales desde etapas tempranas de su formación, siguiendo metodologías alineadas con la enseñanza médica del Reino Unido.

Special Seminar CEU

La vertiente investigadora de la visita se consolidó con un Special Seminar dirigido a profesorado, investigadores y doctorandos del CEU. En esta sesión, participaron la Dr. Margaux Horn y el Dr. Scott Guimond, investigador y docente en ciencias biomédicas con amplia experiencia en investigación experimental y traslacional.

El seminario incluyó la presentación de líneas activas de investigación desarrolladas en Keele University, así como un debate metodológico con los equipos del CEU, orientado a la identificación de sinergias y futuras colaboraciones académicas. Esta actividad reforzó el papel de la CEU UCH como espacio de diálogo científico internacional y subrayó la investigación como eje estratégico del acuerdo entre ambas instituciones.

Un modelo de internacionalización académica

El profesor de Epidemiología en la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU UCH, Chirag Sheth, ha destacado: “La participación de perfiles complementarios como en docencia clínica, ciencia básica e investigación ha permitido maximizar el impacto académico de la visita, consolidando el modelo de internacionalización de nuestra Universidad.” Además, añade: “Iniciativas como esta refuerzan nuestra vocación como universidad docente e investigadora de proyección internacional europea en biomedicina y ciencias de la salud.”

El CEU de Castellón celebrará el día internacional de la Enfermería con una jornada científica y profesional

En el programa: una exposición de trabajos de investigación de los estudiantes, mesas redondas con responsables de diversos ámbitos profesionales y un seminario de liderazgo enfermero

Castellón, 8-05-2026.- Con motivo de la celebración del Día Internacional de la Enfermería, el próximo martes 12 de mayo, la Universidad CEU Cardenal Herrera de Castellón ha programado una jornada orientada a visibilizar el importante impacto científico y social de estos profesionales de la salud. 

La celebración arrancará con la inauguración de una muestra de pósteres científicos, elaborados por estudiantes de primer curso de este Grado, en el Hub de Investigación y Transferencia de la universidad. Los trabajos de investigación de los alumnos abordan temas vinculados a su futura labor asistencial, como los cuidados a pacientes con insuficiencia cardíaca, la automedicación en estudiantes universitarios, la IA en la enfermería, la dieta mediterránea y la salud cardiovascular, los cuidados sistematizados en la reducción de las úlceras por presión, los riesgos cardiacos en atletas, las terapias de rehabilitación en pacientes después de un ictus o el impacto del estrés en la profesión enfermera, entre muchos otros. “Además de elaborar estos pósteres a través de la metodología de la revisión sistemática, los alumnos se los explicarán a los asistentes, con el objetivo de reforzar las competencias comunicativas e investigadoras que están adquiriendo desde primero de carrera”, subraya Antonio Real, coordinador del Grado en Enfermería del CEU de Castellón.  

La celebración del Día Internacional de la Enfermería continuará con un seminario de liderazgo enfermero, destinado a los estudiantes de último curso, a cargo de la profesora Paula Sánchez, enfocado a comprender las bases del trabajo colaborativo y el liderazgo en entornos interdisciplinarios «y, especialmente, la importancia del desarrollo de habilidades interpersonales claves que potencien el rol de la enfermería desde la gestión efectiva, la toma de decisiones y la integridad y valores profesionales», destaca la docente.

Amplio abanico laboral

A partir de las 10.30h la jornada conmemorativa pondrá el foco en la profesión enfermera con una sucesión de encuentros con responsables de diversos ámbitos en los que los estudiantes podrán desarrollar su carrera sanitaria. La primera mesa redonda, en torno a la incorporación a la bolsa de trabajo, contará con las intervenciones de Mª Pilar Arrufat, directora de Enfermería del Hospital Universitario La Plana, y Gema Ferrer, directora de Enfermería de Atención Primaria del departamento de Salud La Plana. 

A continuación, los estudiantes de Enfermería del CEU de Castellón tendrán la oportunidad de descubrir dos ámbitos menos conocidos para desarrollar su profesión: los centros penitenciarios y el ejército. En la primera de estas mesas redondas, titulada “Atención sanitaria en el ámbito penitenciario”, intervendrán el enfermero y el jefe de los servicios médicos del Centro Penitenciario Castellón I, Francisco Javier Fernández y Agustín Herrero, respectivamente, así como la directora del Centro Penitenciario Castellón II (Albocàsser), Eva María González, y la supervisora de Enfermería del mismo centro, Minerva Serrano.

La celebración del Día Internacional de la Enfermería en el CEU de Castellón concluirá con una charla sobre la enfermería en el entorno militar a cargo del teniente coronel del Ejército de Tierra Ramón Ávila y el subteniente Guillermo Monferrer

Un encuentro, en definitiva, «que no solo acerca a nuestros alumnos al mundo profesional, para que conozcan de primera mano las claves del ejercicio enfermero en diversos contextos, sino que despierta su vocación investigadora desde el inicio del Grado», concluye Ana Reula, vicedecana de Enfermería del CEU de Castellón. 

El Día Internacional de la Enfermería se celebra cada 12 de mayo por iniciativa del Consejo Internacional de Enfermería, coincidiendo con el nacimiento de Florence Nightingale, considerada la fundadora de la enfermería moderna.

El decano de Derecho, Empresa y CC Políticas de la CEU UCH refuerza alianzas académicas en Argentina y Chile

Leopoldo García Ruiz ha desarrollado una agenda académica e institucional en universidades argentinas y chilenas para impulsar la docencia, la investigación y futuros convenios de colaboración internacional

El decano de la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas de la CEU UCH, Leopoldo García Ruiz, ha realizado recientemente un viaje a Argentina y Chile, durante el cual ha visitado diversas universidades de ambos países con el objetivo de reforzar la proyección internacional de la Facultad en los ámbitos docente, investigador y de colaboración académica.

En su faceta como catedrático de Filosofía del Derecho, el decano llevó a cabo dos estancias como profesor invitado. La primera tuvo lugar en la Universidad Austral (Buenos Aires), entre el 13 y el 17 de abril, donde impartió diversas clases dirigidas a estudiantes de Derecho, Relaciones Internacionales y Ciencias Políticas, además de un seminario de investigación para profesores de Derecho.

Posteriormente, participó en actividades académicas en la Facultad de Derecho de la Pontificia Universidad Católica de Chile, donde ofreció una conferencia y un seminario de cátedra. Durante estas estancias académicas, el decano mantuvo además encuentros con una decena de profesores e investigadores de distintas universidades de ambos países, entre ellas la Universidad Austral (Buenos Aires), la Universidad de Buenos Aires (UBA), la Universidad Católica Argentina (UCA), la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Universidad de Los Andes (Chile).

Aprovechando este viaje académico, y en su condición de decano de la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas de la CEU UCH, también desarrolló una agenda institucional orientada a fortalecer las relaciones internacionales de la Universidad. En este marco, se reunió con los decanos de las Facultades de Derecho de la Universidad Austral, Gabriel Astarloa; de la Universidad Católica Argentina, Daniel Herrera; de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Gabriel Bocksang; y de la Universidad de Los Andes (Chile), Alejandro Miranda.

Estos encuentros han permitido avanzar en nuevas vías de colaboración académica e institucional, así como en el impulso de futuros convenios entre la CEU UCH y estas universidades iberoamericanas.

Acercamos el deporte adaptado a niños y adolescentes con diversidad funcional

A través de CEU Inclusión Activa, la Cátedra Villarreal CF- Universidad CEU Cardenal Herrera organiza sesiones grupales, adaptadas a cada participante. También ha iniciado los análisis biomecánicos de los jugadores del club para mejorar su rendimiento y prevenir lesiones

Sesión de jiu-jitsu adaptado a cargo de Gabriela Aznar, monitora con diversidad funcional: un ejemplo de inclusión sociolaboral al servicio de los demás

La Cátedra de investigación Villarreal CF-Universidad CEU Cardenal Herrera impulsa un modelo pionero de transferencia de resultados de investigación a la mejora del rendimiento deportivo profesional y la prevención de lesiones, así como a desarrollar programas de deporte adaptado. Desde su creación, el pasado mes de noviembre, además de iniciar las valoraciones biomecánicas de los jugadores del club, ha puesto en marcha el proyecto CEU Inclusión Activa-Castellón, para fomentar el deporte en niños y jóvenes con diversidad funcional.

‘Todos los sábados por la mañana, un grupo de niños y adolescentes con diversidad funcional disfruta de un programa dirigido por un equipo multidisciplinar de expertos, con la colaboración de alumnado voluntario’

Desde enero, las instalaciones deportivas del CEU de Castellón albergan este proyecto, que persigue constituirse en un espacio universitario de referencia en la actividad física adaptada, la intervención comunitaria y la inclusión social a través del deporte. Todos los sábados por la mañana, un grupo de niños y adolescentes con diversidad funcional de la provincia disfruta de un programa dirigido por un equipo multidisciplinar de expertos, con la colaboración de alumnado voluntario de la universidad.

Los beneficiarios del programa participan en sesiones grupales de baloncesto, fútbol, voleibol, balonmano, jiu-jitsu y rugby adaptados, así como hockey inclusivo, atendiendo a la movilidad, control motor y funcionalidad de cada participante, para incrementar su fuerza, equilibrio y coordinación, adquirir hábitos de actividad física regular y disfrutar de experiencias de trabajo en equipo, socialización, éxito y autonomía.

Según explica el director de la cátedra, Javier Martínez Gramage, “CEU Inclusión Activa ofrece a estos niños oportunidades reales de participación, mejora funcional y bienestar, y también a personas con enfermedad oncológica que ya están disfrutando de este programa específico en nuestro campus de Alfara (Valencia) y que confiamos replicar dentro de unas semanas en Castellón. El deporte adaptado es una herramienta clave para mejorar la autonomía, funcionalidad, autoestima y calidad de vida, así como para favorecer la inclusión social y la participación en la comunidad, tal y como confirma la evidencia científica”.

‘El deporte adaptado es una herramienta clave para mejorar la autonomía, funcionalidad, autoestima y calidad de vida, así como para favorecer la inclusión social y la participación en la comunidad’

El profesor titular del Departamento de Fisioterapia de la CEU UCH colabora desde hace años con A Contracorrent Esport i Oci Adaptat para promover la investigación sobre los beneficios del deporte adaptado en la calidad de vida y el bienestar emocional. Una línea de trabajo en la que también participa su compañero de claustro Sergio Muñoz, coordinador del área de deporte adaptado de la cátedra. 

Junto a la transferencia social, Martínez Gramage destaca el valor formativo de esta experiencia para los estudiantes del Plan de Excelencia del CEU que colaboran en el programa. Uno de ellos es Miguel Ángel Artero Faucón, alumno de 4º curso del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, quien, además de participar como voluntario en el programa CEU Inclusión Activa, forma parte del equipo investigador que trabaja con los jugadores del Villarreal. «Ambas experiencias son muy gratificantes y me aportan un aprendizaje muy importante para mi futuro profesional», señala.

Rendimiento deportivo

En el ámbito del deporte profesional, la cátedra está diseñando un modelo pionero de transferencia de resultados de investigación a la mejora del rendimiento deportivo y la prevención de lesiones. Se trata de un estudio integral del deportista desde una perspectiva clínica, del movimiento y de las ciencias ómicas para desarrollar investigaciones en biología molecular, genética del rendimiento y recuperación; análisis del microbioma y su influencia en la respuesta metabólica al entrenamiento deportivo; y biomecánica aplicada a la prevención de lesiones, mediante tecnologías de monitorización y sensores portátiles e IA.

Sus investigadores tienen un enfoque multidisciplinar para el desarrollo de un modelo de predicción que apoye la toma de decisiones clínicas y de rendimiento, integrando los datos biomecánicos, biomarcadores genómicos y microbioma que han empezado a recoger en el Villarreal CF, mediante el uso de técnicas de análisis avanzado y machine learning.

En Cope Castellón, «Proyectando valores»: Plan de Excelencia de la CEU UCH

En esta segunda entrega de la sección, el coordinador del Plan de Excelencia en el CEU de Castellón, Mario Prades, y la estudiante de 3º curso del Grado en Educación Primaria Paula Alós, explican las claves de este programa de intensificación destinado a los alumnos de alto rendimiento académico. Una iniciativa enfocada a promover la excelencia académica, así como el crecimiento personal de los estudiantes en cinco ámbitos distintos: el de la formación de la personalidad; el desarrollo profesional; la adquisición de competencias idiomáticas; la iniciación a la investigación; y el desarrollo de habilidades digitales.

Una jornada convierte el espíritu olímpico en herramienta formativa para fisioterapeutas

  • El seminario “Los valores del deporte en la formación del fisioterapeuta” reunió a los atletas Nacho Gálvez, David Casinos y David Cantero, en la Universidad CEU Cardenal Herrera
  • El vicerrector de Estudiantes y Vida Universitaria, Javier Montañez, inauguró la jornada organizada por el Grado en Fisioterapia

La Universidad CEU Cardenal Herrera ha celebrado el seminario “Espíritu Olímpico: los valores del deporte en la formación del fisioterapeuta” en el Paraninfo del campus de Alfara del Patriarca (Valencia). Organizado por el Grado en Fisioterapia de la CEU UCH, este encuentro ha contado con la participación del deportista paralímpico David Casinos, el campeón de España de duatlón Nacho Gálvez y el campeón del mundo sub-23 de triatlón David Cantero. Una jornada que ha invitado a los estudiantes a reflexionar sobre valores del deporte de alto rendimiento como el esfuerzo, la resiliencia o el trabajo en equipo, y su aplicación en la práctica profesional del fisioterapeuta.

La actividad se enmarca en el proyecto de innovación docente “Juegos Olímpicos en Fisioterapia: Desafiando cuerpo y mente”, una iniciativa impulsada por la profesora María Dolores Arguisuelas, que pone a prueba los conocimientos y competencias de los futuros profesionales a través de actividades prácticas vinculadas al deporte de alto rendimiento.

Desafiando cuerpo y mente

El campeón de España de duatlón Nacho Gálvez compartió su trayectoria deportiva desde sus inicios. En su intervención, destacó la importancia del bienestar emocional en el rendimiento deportivo: “Puedes tener el mejor cuerpo, pero si la mente no quiere, el cuerpo no responde”. También habló de su relación con la Fisioterapia y de cómo le ha ayudado en la recuperación de las distintas lesiones que ha sufrido a lo largo de su carrera. Desde su experiencia, animó a los estudiantes a analizar e investigar cada caso de manera individual.

Por su parte, el atleta paralímpico David Casinos explicó el papel fundamental que ha tenido el deporte en la recuperación de su motivación tras perder la vista. A lo largo de su carrera, ha participado en cinco Juegos Paralímpicos: Sídney, Atenas, Pekín, Londres y Río de Janeiro. Asimismo, puso en valor la importancia de la comunicación entre fisioterapeuta y deportista, así como del aprendizaje continuo a partir de cada lesión y tratamiento.

Por su parte, el triatleta David Cantero, campeón del mundo sub-23 en 2024, explicó la exigencia tanto física como mental del entrenamiento de alto nivel. Detalló cómo entrena a diario natación, ciclismo y carrera, llegando a alcanzar las 30 horas semanales. Reconoció que llevar el cuerpo al límite puede provocar lesiones frecuentes, de las que el deportista debe aprender. En su intervención, realizada online, también coincidió en destacar la importancia del bienestar emocional y del apoyo del entorno para lograr un rendimiento óptimo.

La jornada concluyó con una actividad práctica en la que los deportistas plantearon situaciones clínicas reales a los estudiantes de Fisioterapia. De este modo, los futuros profesionales pudieron poner a prueba sus conocimientos y proponer posibles soluciones.

(Izquierda a derecha) Mª Dolores Arguisuelas, David Casinos, Nacho Gálvez, Javier Montañez y Javier Martínez Gramage.

Las Oficinas de Transferencia del Conocimiento de las universidades españolas se especializan en la CEU UCH

La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) acoge esta semana las sesiones de formación especializada sobre contratos de I+D y convenios de la RedOTC de la CRUE, con responsables y miembros de más de veinte OTC universitarias

La directora de la OTC de la CEU UCH, Nadia Echegaray, la vicerrectora de Investigación y Transferencia, Alicia López Castellano, y la coordinadora del Grupo de Trabajo de Contratos de la RedOTC entre 2008 y 2026, Lola Blanco.

Responsables y miembros de las Oficinas de Transferencia del Conocimiento (OTC) de las universidades españolas pertenecientes a la RedOTC de la Conferencia de Rectores (CRUE) amplían esta semana en Valencia su especialización para el asesoramiento a los investigadores. La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) acoge, en su sede del Palacio de Colomina, las sesiones de especialización sobre las modalidades de contratos de I+D y convenios con empresas y entidades que permiten a las universidades transferir la investigación que realizan a ámbitos como la sanidad, la industria o cualquier sector empresarial, para favorecer la aplicabilidad social de sus resultados.

Un total de 45 profesionales de las OTC de más de veinte universidades españolas, miembros de la RedOTC de la CRUE, se especializan en el asesoramiento jurídico y técnico que prestan a los grupos e investigadores universitarios en materia de transferencia. A través de la participación de expertos y mediante casos de éxito en transferencia científica universitaria, analizan las modalidades de contratos y convenios de transferencia, de acuerdo con la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) y su artículo 60, vigente desde marzo de 2023.

Cátedras, consorcios y otras modalidades

Las cátedras universitarias, los acuerdos de consorcio, las licitaciones públicas, los Material Transfer Agreements (MTA) y los acuerdos de confidencialidad son algunas de las modalidades para la transferencia de la investigación universitaria que se abordan también en estas sesiones. Las figuras jurídicas que intervienen en el proceso, los protocolos de actuación y los documentos de gestión anexos a los contratos de I+D se tratan en estas jornadas de especialización de las OTC, así como la regulación de los derechos de propiedad intelectual en las distintas modalidades de convenios y contratos.

La organización de esta actividad de especialización de la RedOTC de la CRUE en Valencia corre a cargo de la OTC del Vicerrectorado de Investigación y Transferencia de la CEU UCH, dirigida por Nadia Echegaray, que participa como ponente. Según destaca, “estamos tratando desde una perspectiva práctica y especializada los aspectos jurídicos, técnicos y estratégicos vinculados a la colaboración universidad-empresa. En esta edición, se incorpora una sesión específica sobre aplicación de la IA en la gestión de acuerdos, abordando sus oportunidades y los riesgos asociados al tratamiento de información confidencial, una cuestión cada vez más relevante en el ámbito de la transferencia de conocimiento”.

Para la vicerrectora de Investigación y Transferencia de la CEU UCH, Alicia López Castellano, “acoger este encuentro refuerza el compromiso de nuestra Universidad con el impulso de la transferencia, no solo como una responsabilidad institucional, sino también como una forma de contribuir al bienestar común, tendiendo puentes entre el conocimiento académico y su proyección en la sociedad”. En la CEU UCH, según destaca, “hemos duplicado en solo tres años nuestro número de cátedras de investigación, pasando de 8 a 18. Este crecimiento refleja el interés cada vez mayor de empresas e instituciones por impulsar la investigación universitaria y colaborar en su transferencia a la sociedad, en ámbitos como la salud humana y animal, la economía, el derecho, la ingeniería, las humanidades y la comunicación”.

Ponentes de OTCs españolas

En las sesiones de este encuentro intervienen, entre otros ponentes, la directora de la OTC de la CEU UCH, Nadia Echegaray; Susana Aguilar, técnico de contratos y convenios en la OTRI de la Universidad de Málaga (UMA); la coordinadora de 2008 a 2026 del Grupo de Trabajo de Contratos de la RedOTC, Lola Blanco, de la Universitat de València (UV); la directora gerente de la Fundación Leonardo Torres Quevedo para la Innovación Tecnológica de la Universidad de Cantabria (UC), Carmela Civit; la asesora técnica de la Comisión de Seguimiento de contratos de investigación de la Universidad de Alicante (UA), Mª Dolores Rosillo; Elena Suñé, adjunta a la dirección de negocio en la Fundación URV (OTC de la Universidad Rovira i Virgili); Beatriz Pérez Faus, técnico de contratos del Servicio de Gestión Operativa de la I+D+i (SGOIDI) en la Universitat Politècnica de València (UPV); Joaquín Cordovilla, coordinador del Grupo de Trabajo de Contratos y Convenios de la Red OTRI de Andalucía (ROA); y Susana Gimeno, de la Unidad de Investigación y Transferencia Tecnológica de la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT).

En la mesa redonda sobre IA aplicada a los contratos y convenios de transferencia participan Alba Santa Soriano, profesora e investigadora de la UA y Francisco Ricau González, responsable de IA generativa en el Instituto Tecnológico de Informática (ITI).

El nuevo profesional que busca la empresa: sabe leer datos, usar IA y tomar decisiones

La CEU UCH impartirá en Alicante el Grado en Business Intelligence, una titulación que une gestión empresarial, analítica avanzada, programación y ética del dato

La empresa ya no necesita únicamente profesionales que sepan interpretar balances, diseñar estrategias comerciales o analizar mercados. Tampoco busca solo perfiles técnicos capaces de programar o manejar grandes bases de datos. En plena transformación digital, cada vez gana más valor un perfil híbrido: alguien que entienda cómo funciona una organización, sepa leer sus datos, utilice herramientas de inteligencia artificial y convierta esa información en decisiones estratégicas. A esa nueva realidad responde el Grado en Inteligencia de los Negocios —Business Intelligence—, que la Universidad CEU Cardenal Herrera impartirá a partir del próximo curso académico en Alicante.

La nueva titulación nace en un contexto en el que la inteligencia artificial y el Big Data han dejado de ser conceptos reservados a departamentos tecnológicos. Hoy atraviesan la gestión de clientes, las finanzas, la logística, el marketing, los recursos humanos, la industria, la banca o el comercio. Según el World Economic Forum, la inteligencia artificial y el Big Data encabezan las competencias de crecimiento más rápido para el periodo 2025-2030, mientras que perfiles como los especialistas en Big Data o en inteligencia artificial y aprendizaje automático figuran entre los empleos de mayor proyección vinculados a la transformación tecnológica.

Una formación para traducir datos en estrategia

El Grado en Business Intelligence del CEU se sitúa en un terreno todavía poco habitual dentro de la oferta universitaria valenciana. Frente a titulaciones tradicionales de empresa o a estudios puramente tecnológicos, plantea una formación integrada en datos, empresa, tecnología y toma de decisiones. La Comunidad Valenciana cuenta ya con una oferta pública relacionada con la inteligencia y analítica de negocios en la Universitat de València; la propuesta del CEU se suma ahora desde el ámbito privado con una orientación aplicada al negocio, al uso profesional de la tecnología y a la conexión temprana con la empresa.

El objetivo no es formar únicamente analistas de datos, sino profesionales capaces de entender qué significan esos datos dentro de una organización. Por eso, el plan formativo combina materias vinculadas a economía, finanzas, marketing, fiscalidad, estrategia empresarial y mercados internacionales con programación, estadística, Big Data, minería de datos, visualización de información, inteligencia artificial, ciberseguridad, legaltech, ética del dato y gobernanza responsable. En otras palabras, rompe la división clásica entre quienes “saben de empresa” y quienes “saben de tecnología”.

Uno de los ejes más diferenciales del grado es su orientación práctica. El alumnado aprenderá a realizar análisis descriptivos con tecnologías avanzadas de Big Data, minería de datos, informes, sistemas de reporting y creación de dashboards, pero también análisis predictivos y prescriptivos mediante herramientas de inteligencia artificial. Esto supone pasar de explicar qué ha ocurrido en una empresa a anticipar escenarios, proponer respuestas y ayudar a decidir con mayor precisión.

Del aula al entorno profesional

La titulación se impartirá en el Campus Cámara CEU en Alicante, un espacio que conecta la formación universitaria con el tejido productivo de la provincia. Este aspecto resulta especialmente relevante en un grado orientado a la inteligencia de negocio, porque el aprendizaje no se limita a dominar herramientas como Python, R, Power BI, Tableau, SQL, NoSQL, Spark, machine learning o procesamiento del lenguaje natural. La clave está en aplicarlas a problemas reales: cómo reducir costes, mejorar procesos, anticipar demanda, detectar riesgos, segmentar clientes o presentar información útil a un comité de dirección.

Esa conexión con la realidad empresarial permite acercar al estudiante a un entorno profesional desde los primeros cursos. El grado prevé metodologías activas, proyectos, casos prácticos, aprendizaje experiencial y contacto con profesionales que ya trabajan en ámbitos relacionados con datos, transformación digital y consultoría tecnológica. En este marco, las prácticas y colaboraciones con empresas de referencia —como Deloitte, EY, Power Electronics, Cámara de Comercio, Vectalia, Pikolinos, Air Nostrum o NTT Data, entre otras— refuerzan la orientación hacia la empleabilidad.

Al mismo tiempo, el alumnado se integrará en la vida universitaria de la CEU UCH en Elche, un campus urbano con más de 2.000 estudiantes en distintas titulaciones. Esta doble dimensión permite combinar el contacto con empresas, emprendedores y profesionales en Alicante con la experiencia académica y universitaria de Elche. Para los futuros estudiantes, el atractivo está precisamente en esa mezcla: aprender en un entorno conectado con el mercado sin renunciar a la vida universitaria.

Tecnología con criterio ético

La formación en inteligencia artificial y análisis de datos plantea también una pregunta de fondo: no solo qué se puede hacer con la tecnología, sino cómo debe hacerse. Por eso, el nuevo grado incorpora una dimensión ética, humanista y sostenible vinculada al uso responsable del dato, la gobernanza algorítmica, la privacidad, la ciberseguridad, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y el impacto social y medioambiental de las decisiones basadas en información. Formar en inteligencia artificial sin atender a sus riesgos, sesgos y consecuencias sería una respuesta incompleta a las necesidades actuales.

A esa formación técnica y empresarial se suma el Diploma Universitario de Experto en Desarrollo Personal y Profesional para la Empleabilidad, un título propio complementario, gratuito e integrado en el horario durante los dos primeros cursos. Su finalidad es reforzar competencias transversales como comunicación, liderazgo, trabajo en equipo, marca personal, emprendimiento, inglés técnico, herramientas digitales e inteligencia artificial aplicada con criterio. El planteamiento es que el estudiante no espere al final del grado para pensar en su futuro profesional, sino que empiece a construirlo desde primero.

La CEU UCH ofrecerá también la posibilidad de cursar el Doble Grado en Inteligencia de los Negocios + Dirección de Empresas, una opción de cinco años y 330 créditos ECTS dirigida a quienes buscan reforzar su perfil directivo. Esta vía combina la visión global de la gestión empresarial con las competencias técnicas del Business Intelligence y prepara para ámbitos como consultoría, control de gestión, dirección basada en datos, transformación digital, innovación corporativa o proyectos de inteligencia artificial aplicada a la empresa.

El resultado es un perfil cada vez más reconocible en el mercado: un profesional capaz de hablar con dirección general, entender las necesidades financieras, interpretar datos, coordinarse con equipos tecnológicos y explicar conclusiones de forma clara. En la economía digital, saber programar puede ser importante; saber decidir con datos, hacerlo con criterio y explicar por qué se toma una decisión empieza a ser imprescindible.

La CEU UCH celebra la I Feria de Empleo en Salud para acercar a los estudiantes al entorno profesional sanitario

  • Cerca de 300 estudiantes participaron en este evento, en el campus de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia
  • La Feria se ha completado con un programa paralelo de sesiones de empleabilidad para las diferentes titulaciones

La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) ha celebrado la I Feria de Empleo en Salud, una iniciativa que ha reunido a cerca de cuarenta empresas e instituciones nacionales e internacionales con el objetivo de conectar el talento universitario con el entorno profesional del ámbito sanitario. El encuentro ha contado con la participación de alrededor de 300 estudiantes de los grados en Fisioterapia, Farmacia, Odontología, Enfermería y Medicina de la CEU UCH.

Durante la jornada, los estudiantes tuvieron la oportunidad de contactar directamente con potenciales empleadores a través de los stands ubicados en el Paraninfo y en la Facultad de Ciencias de la Salud, donde las entidades participantes presentaron oportunidades laborales y de desarrollo profesional dentro y fuera de España.

La feria se completó con un programa paralelo de sesiones de empleabilidad por especialidad. En este marco, la Delegación de Defensa informó sobre las salidas profesionales en el ejército para titulados en Medicina y Enfermería, mientras que los colegios profesionales de Fisioterapeutas y Farmacéuticos de Valencia y Castellón dieron a conocer el papel de estas instituciones en el ejercicio de la profesión.

Además, las ponencias permitieron al alumnado conocer salidas profesionales vinculadas a la investigación y los ensayos clínicos, las opciones para ejercer en otros países europeos en áreas como la odontología o la fisioterapia, así como las claves para emprender en el ámbito de la salud.

La I Feria de Empleo en Salud es una iniciativa del Servicio de Carreras Profesionales y la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Y ha contado con la participación de las siguientes empresas e instituciones: Ecura Care, IMED Hospitales, Ascires, AMIR, farmaFIR, QUIRONSALUD VALENCIA, Odontolia, VYV3, mydentist, Hospital Intermutual de Levante, Trabajar en Holanda, Centros Residenciales Savia, VYV dentaire, VITHAS HOSPITALES, Global Working, FARMATALENT, BGB Dentistry, PhysioMatch, Colegio Oficial de Enfermería de Valencia, Laborare Conseil, Grupo CTO, Muy Ilustre Colegio Oficial de Farmacéuticos (MICOF) de Valencia, Quirónprevención, VESTAMED, Colegio Oficial de Fisioterapeutas de la Comunidad Valenciana, Delegación de Defensa en la Comunidad Valenciana, Intercentros Ballesol, S.A, COVASA, DomusVi, FARMAMUNDI, Dental Company, Dirección General de Salud Pública de la Conselleria de Sanidad, DIAVERUM SERVICIOS RENALES S.L, Hospital de la Santa Creu i Sant Pau, Asociación Española contra el Cáncer en Valencia, Servicio de Emergencias Sanitarias de la Comunidad Valenciana, Ilustre Colegio Oficial de Farmacéuticos de Castellón, NOSTRUMPHYSIO y Posgrado CEU.

Las empresas participantes valoraron de forma muy positiva la iniciativa, destacando la oportunidad de acercarse y establecer contacto con futuros profesionales que podrían incorporarse a sus equipos en los próximos años.

El Aula ICAV acoge un seminario sobre la Ley de Segunda Oportunidad

El seminario, impartido por Álvaro Sendra Albiñana, ha tratado sobre “El concurso de la persona física. La exoneración del pasivo insatisfecho”

El abogado del Ilustre Colegio de Abogados de Valencia (ICAV), doctor y profesor de la Universitat Jaume I, Álvaro Sendra Albiñana, ha impartido un seminario sobre la llamada Ley de Segunda Oportunidad en el marco del Aula ICAV, fruto de un acuerdo de colaboración entre la CEU UCH y el ICAV. La sesión, presentada por la vicedecana de Derecho, M. Luisa Mena, ha estado dirigida a los estudiantes de tercer curso del Grado de Derecho (asignatura de Derecho Mercantil) y a los alumnos de cuarto curso (optativa de Derecho Concursal).

Durante el seminario, el profesor Sendra ha explicado la evolución histórica del concurso de la persona física, su introducción en el ámbito europeo y español, así como los presupuestos para acogerse a este mecanismo, el procedimiento aplicable, las deudas que no pueden ser exoneradas y las principales consecuencias jurídicas de la institución.

Asimismo, la sesión ha abordado las implicaciones personales y sociales que acompañan a quienes se someten a este procedimiento, en particular el estigma y las dificultades personales que pueden derivarse de una situación de insolvencia. Este seminario ha permitido a los estudiantes aproximarse a una figura jurídica de creciente relevancia práctica y comprender su dimensión no solo técnica, sino también humana.

El Aula IVEFA acerca a los estudiantes el papel del abogado de empresa

Expertos destacan en la CEU UCH la evolución del abogado in-house hacia un perfil estratégico, con visión global del negocio y capacidad para facilitar la toma de decisiones

Estudiantes de 4º curso del Grado de Derecho y del Doble Grado de Derecho y Dirección de Empresas han participado en una sesión organizada por la CEU UCH en colaboración con el Instituto Valenciano de la Empresa Familiar (IVEFA) bajo el título “El abogado in-house”, centrada en el papel del abogado de empresa en el entorno corporativo actual. La presidenta de IVEFA, Emi Boix, ha dado la bienvenida a los ponentes y a todos los asistentes, destacando la relevancia y plena actualidad del papel del abogado de empresa en el contexto empresarial.

La vicedecana de Derecho, M. Luisa Mena, ha presentado a los expertos invitados: Néstor Jiménez, director de Asuntos Jurídicos del Grupo Zriser; Fátima Zamorano, consejera del Consejo de Administración del Grupo Aza; y Susana Fresneda, del departamento de Recursos Humanos de Emac Complementos, quien ha aportado la perspectiva de la selección y competencias requeridos para este perfil profesional.

A continuación, la vicedecana ha ido introduciendo los principales temas de conversación, comenzando por la definición del abogado in-house. Para Néstor Jiménez se trata de “un técnico cualificado y de confianza que ayuda a identificar riesgos, advertir de sus consecuencias y mitigarlos para facilitar la toma de decisiones de la dirección”. Sobre las áreas más frecuentes de trabajo, Jiménez ha expuesto su experiencia en diversas áreas y ha destacado la importancia de mantenerse actualizado en derecho mercantil, operaciones corporativas, derecho societario e inmobiliario, así como en los mercados de capitales. Asimismo, ha subrayado la relevancia del compliance, la prevención del blanqueo de capitales, la protección de datos y la prevención de delitos. Del mismo modo, ha puesto de relieve la necesidad de contar con capacidad de coordinación de equipos y habilidades de negociación, así como de participar activamente en órganos clave como los consejos de administración y los comités de proyectos”.

Al abordar qué se espera actualmente de este perfil, Zamorano ha destacado el cambio experimentado en los últimos años: “hace unos años quizás se buscaba una figura jurídica que principalmente revisara los contratos para evitar errores, pero hoy se necesita también que entienda el negocio, las finanzas corporativas y la cultura de la empresa, actuando como facilitador para alcanzar los objetivos estratégicos”. En esta línea, Jiménez ha reconocido que, aunque a veces el abogado de empresa pueda percibirse como cierto freno -pues suele «poner pegas»-, su función real es aportar soluciones. Desde el ámbito de los recursos humanos, Fresneda ha señalado que, además de los conocimientos técnicos, las empresas valoran especialmente la actitud del candidato, su alineación con los valores corporativos y habilidades como el trabajo en equipo, la resiliencia y la capacidad de aprendizaje continuo.

Al comparar la figura del abogado externo con la del abogado de empresa, Jiménez ha destacado tres aspectos clave: el abogado interno cuenta con la ventaja de un acceso más ágil y completo a la información; sin embargo, también puede enfrentarse a una cierta soledad dentro de la organización y a un mayor nivel de responsabilidad. En este sentido, Zamorano ha apuntado que el abogado de empresa debe adoptar una visión generalista y actuar como interlocutor con despachos externos especializados, reforzando así su papel de coordinación. Por su parte, Fresneda ha destacado que el abogado interno aporta una visión global del negocio y un conocimiento transversal que no siempre está presente en todas las organizaciones.

Los tres ponentes han coincidido en la importancia de seleccionar adecuadamente tanto al abogado interno como a los asesores externos —cuando sea necesario—, así como en la necesidad de que el abogado de empresa combine su función de garantía jurídica con un papel de apoyo estratégico al negocio. En este sentido, Jiménez ha subrayado también la importancia de que el abogado de empresa asuma un rol proactivo, ‘se moje’ y aporte conclusiones que contribuyan a la toma de decisiones de la compañía.

En cuanto a las cualidades necesarias, tanto Fresneda como Zamorano han coincidido en que la empresa familiar requiere un perfil facilitador, capaz de aportar herramientas que permitan desarrollar la estrategia empresarial dentro del marco legal.

CEVA y la CEU UCH se unen para apoyar la trashumancia a pie

La multinacional CEVA Salud Animal ha suscrito un contrato de patrocinio con la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) para incentivar a ganaderías de ovino y caprino que continúan llevando a pie a sus rebaños trashumantes por las veredas españolas, con el objetivo de preservar sus beneficios para la biodiversidad y el bienestar animal

El rector de la CEU UCH, Higinio Marín, y la vicerrectora de Investigación y Transferencia, Alicia López, con los representantes de CEVA Salud Animal y miembros del grupo ProVaginBio.

La multinacional CEVA Salud Animal, dedicada a la investigación y desarrollo de productos farmacéuticos para la salud veterinaria, ha suscrito un contrato de patrocinio con la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Valencia para apoyar a ganaderías de ovino y caprino que continúan llevando a pie a sus rebaños trashumantes por las veredas españolas. La colaboración reforzará la actividad del Grupo de investigación sobre Agentes microbiológicos asociados a la reproducción animal (ProVaginBio) de la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH, que dirige Ángel Gómez Martín.

El contrato entre CEVA Salud Animal y la CEU UCH tiene el objetivo de impulsar a pastores que llevan a sus rebaños a pie por las veredas, los cuales han de afrontar un esfuerzo económico, físico y social de gran relevancia, que está llevando a numerosas ganaderías a abandonar esta práctica ancestral y transportar a sus rebaños en camiones. Se trata de abonarles un honorario por día de vereda que desempeñen y evaluar así, si con ello se evita el abandono de esta práctica sostenible de grandes beneficios ambientales y ecológicos. Este patrocinio podrá servir como experiencia piloto para incentivar este tipo de bonificaciones a la trashumancia por parte de autoridades autonómicas, estatales y europeas u otras empresas.

Diez años con estudiantes de la CEU UCH en la trashumancia

El contrato se ha firmado bajo la coordinación del profesor Ángel Gómez Martín, investigador Ramón y Cajal del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades y responsable del Grupo de Investigación ProVaginBIO de la CEU UCH. El investigador Ángel Gómez y el profesor Antonio Contreras, catedrático del Departamento de Sanidad Animal de la Universidad de Murcia (UMU) han impulsado esta colaboración. Desde hace casi una década ambos investigadores llevan a sus estudiantes del grado en Veterinaria y de doctorado a acompañar a los rebaños trashumantes que transitan entre los pastos de la Sierra del Segura y las dehesas de Sierra Morena.

Para la formalización de este contrato de patrocinio, José Luis Pérez, responsable de Rumiantes Iberia en CEVA Salud Animal, ha sido recibido por el rector de la CEU UCH, Higinio Marín, y la vicerrectora de Investigación y Transferencia, Alicia López Castellano. En esta reunión para la formalización del contrato han participado los investigadores del grupo ProVaginBIO y estudiantes participantes en el acompañamiento a rebaños trashumantes, con los que intercambiaron impresiones y vivencias vinculadas a esta actividad de gran reconocimiento social.

Según el doctor Ángel Gómez Martín, investigador Ramón y Cajal de la CEU UCH al frente del proyecto, “año tras año, los investigadores y estudiantes que acompañamos a estos rebaños vemos cómo son cada vez menos los que hacen la vereda y nada lo está impidiendo. Si no queremos que la trashumancia a pie se extinga a corto plazo, es necesario incentivar a las ganaderías cuanto antes para que mantengan o reanuden esta actividad. Este es el objetivo de la colaboración de la CEU UCH con CEVA Salud Animal. El papel de la trashumancia a pie para preservar la biodiversidad, a la hora de prevenir incendios y de diseminar semillas durante el viaje de ida y vuelta por esta red de vías pecuarias es esencial para preservar nuestro entorno natural”.

Trashumancia: ejemplo de ganadería sostenible

Según José Luis Pérez, “CEVA apoya la trashumancia como ejemplo de ganadería sostenible, respetuosa con el bienestar animal y fundamental para el equilibrio del medio rural. Apostar por la trashumancia es apostar por un modelo de ganadería con futuro”. Los fondos económicos destinados a este propósito se ajustan a los valores de CEVA Salud Animal, estrechamente comprometida con el sector de los pequeños rumiantes. Concretamente, proceden de un Proyecto de Responsabilidad Social de CEVA entre los que se encuentran los fondos destinados a este patrocinio de la trashumancia junto a la CEU UCH.

Luz Ruano, integrante del grupo de Responsabilidad Social de CEVA, ha señalado: “Nos gustaría seguir colaborando con este proyecto en un futuro ya que comparte profundamente los valores de sostenibilidad, bienestar animal y preservación del medio rural que este tipo de iniciativas promueven. La trashumancia contribuye a la salud y manejo natural de los rebaños, favorece la biodiversidad y mantiene vivas prácticas ganaderas esenciales para el equilibrio de los ecosistemas. Integrar este proyecto dentro de la Responsabilidad Social de Ceva permite reforzar el compromiso de la compañía y en especial de su unidad de negocio de rumiantes, con una ganadería responsable, cercana a los ganaderos y alineada con la conservación del territorio y de las comunidades que lo hacen posible”.

Mirar al futuro desde el aula: empresarios y estudiantes dialogan sobre inteligencia artificial en CEU Elche

La universidad no siempre enseña solo desde los libros. A veces, una conversación bien planteada puede abrir más preguntas que una clase magistral y ofrecer respuestas que conectan de forma más directa con el futuro profesional de los estudiantes. Esa es precisamente la filosofía de “Hablando con la empresa”, una iniciativa puesta en marcha en la sede de Elche de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) para acercar al alumnado la experiencia real de empresarios y profesionales que trabajan en sectores estratégicos.

El proyecto, impulsado por la profesora de Dirección de Empresas Maite Pastor en el área de Empresa y Marketing, está dirigido especialmente a los estudiantes del Grado en Dirección de Empresas y Marketing. Su objetivo es sencillo en el planteamiento, pero ambicioso en el fondo: conectar la formación universitaria con el entorno profesional y convertir el aula en un espacio de diálogo directo con quienes toman decisiones, emprenden y construyen proyectos empresariales reales.

Cada sesión se articula a través de una entrevista con un profesional invitado que comparte su trayectoria, explica su proyecto empresarial y responde a las inquietudes del alumnado. Además, los propios estudiantes asumen un papel activo: uno de ellos presenta y modera el encuentro y otro grupo prepara previamente las preguntas desde las asignaturas implicadas. La dinámica convierte la charla en una experiencia participativa y no en una simple conferencia unidireccional.

Según explica Maite Pastor, el objetivo es “acercar al entorno universitario la figura del empresario” y utilizar estas conversaciones como una herramienta real de aprendizaje. La profesora subraya también que estas entrevistas permiten “visibilizar el ecosistema local” y ayudar al alumnado a comprender la relevancia práctica de muchos de los conceptos que trabajan durante su formación académica.

Inteligencia artificial sin discursos simplistas

La segunda sesión de este programa tuvo como protagonista a Andrés Torrubia, cofundador del Instituto de Inteligencia Artificial y de MedBravo, una figura vinculada al emprendimiento tecnológico y al desarrollo de proyectos centrados en inteligencia artificial aplicada a la empresa y al ámbito sanitario. Su intervención se alejó de los discursos grandilocuentes sobre la IA para centrarse en una visión mucho más práctica, crítica y útil para quienes están empezando su carrera profesional.

Uno de los alumnos planteó una de las preguntas más directas de la sesión: qué habilidades serán clave para su futuro en materia de inteligencia artificial. La respuesta de Torrubia fue igual de clara: “Usad la IA”. Pero inmediatamente añadió matices importantes. “No es fácil, hay mucho negacionista de la IA. Y es verdad, no funciona bien en muchos casos”, explicó. Lejos de presentar la tecnología como una solución perfecta, insistió en que su uso exige criterio, revisión constante y una mirada crítica.

Para ilustrarlo, utilizó una comparación tan provocadora como precisa: “Es Judas, te miente y sabotea, se equivoca de forma muy rara, pero por otro lado te hace genialidades y luego 1 + 1 es 3”. La frase provocó sonrisas entre los asistentes, pero también resumía bien una idea de fondo: la inteligencia artificial no sustituye el juicio profesional, sino que obliga a reforzarlo.

La autoría sigue siendo humana

Otra de las cuestiones que más interés despertó fue cómo empezar a trabajar con estas herramientas y cuáles son los errores más frecuentes que se cometen. Ahí, Torrubia puso el foco en una idea especialmente relevante para estudiantes que comienzan a integrarlas en su aprendizaje y en su futura vida profesional: la responsabilidad no desaparece cuando interviene la IA.

“Primero, el tema de la autoría”, explicó. “Cuando usas ChatGPT, por ejemplo, y falla, le dices a la gente: no, esto ha sido ChatGPT, que está fatal. Esto es una herramienta, pero el que pone el nombre eres tú”. Su reflexión iba más allá del uso académico y alcanzaba una cuestión esencial en cualquier entorno profesional: quien firma un trabajo sigue siendo responsable de él, aunque haya utilizado herramientas automatizadas en el proceso.

En ese sentido, lanzó una advertencia especialmente contundente: “Si tú te escudas en la IA, vas a ser sustituido por la IA, porque entonces no hay responsabilidad ni autoría”. Para Torrubia, la clave no está en delegar sin criterio, sino en utilizar la tecnología como apoyo, asumiendo siempre la revisión y la decisión final. “Hoy en día los modelos fallan, y hay que revisarlo todo”, insistió.

Su intervención conectó especialmente con el alumnado porque abordó la IA desde una perspectiva menos técnica y más profesional: no como una amenaza abstracta, sino como una herramienta que exige criterio, ética y capacidad de decisión.

Una conversación que también inspira

El propio ponente reconoció el valor de este tipo de encuentros dentro del entorno universitario. “Me encanta dar estas charlas, porque me hubiera encantado tener el equivalente de una charla de alguien que ha sido emprendedor, que te cuenta sus vivencias, te habla del pasado pero sobre todo te habla del futuro”, señaló. Para él, este formato genera una oportunidad de aprendizaje compartido: “Esto es una oportunidad muy buena tanto para ellos como para mí, así compartimos visión e inquietudes”.

Esa percepción fue también la de los estudiantes participantes. Uno de ellos destacó que “el programa Hablando con la empresa es muy útil para que los alumnos puedan conocer el punto de vista de los empresarios”. Sobre la sesión de Torrubia, añadió que había sido “como asomarse a la ventana del futuro y tomar perspectiva sobre cómo han sido los caminos emprendedores”.

Otra alumna resumió la experiencia desde una mirada más personal: “Estas charlas son una ayuda para explorar lo que hay ahí fuera, preguntar y ampliar nuestro conocimiento. El mundo de la IA va a estar muy presente en nuestra futura carrera; ha sido muy interesante. Si tuviera que describirlo en una palabra, además de profesional, ha sido inspiradora”.

Ahí reside probablemente el valor más sólido de esta iniciativa: no tanto ofrecer respuestas cerradas como abrir conversaciones relevantes. Porque en un contexto donde el futuro profesional cambia más rápido que los manuales, escuchar a quienes ya están construyéndolo puede ser también una forma de aprender a decidir mejor.

En Cope Castellón, «Proyectando valores»: las tutorías

Arranca este espacio radiofónico del CEU de Castellón poniendo el foco sobre una de las herramientas más importantes para los maestros y las familias. A través del proyecto de innovación ‘Sistema Docente de Tutoría‘, los estudiantes de los Grados en Educación y los del máster de Formación del Profesorado aprenden a afrontar situaciones reales y desarrollan competencias de comunicación, gestión emocional, escucha activa y resolución de conflictos a través de simulaciones de casos reales.

Lo cuentan en esta entrevista la profesora de Magisterio Verónica Moreno y Elena Arboledas, estudiante de 3º curso del Doble Grado en Educación Infantil y Primaria.

Cuando el Derecho se entiende: estudiantes del CEU Elche aprenden a diseñar normas para las personas

Un taller de Legal Design Thinking con la abogada Carlota Albanell acerca a los alumnos de Derecho a nuevas formas de hacer el lenguaje jurídico más claro, visual y accesible

El aprendizaje del Derecho está cambiando. Ya no se trata únicamente de conocer normas, interpretarlas o aplicarlas, sino también de saber explicarlas. En este contexto, el Legal Design Thinking en Derecho se posiciona como una metodología que permite traducir el lenguaje jurídico a formatos más accesibles, integrando elementos visuales, estructurales y narrativos que faciliten su comprensión. Esta ha sido la base del taller desarrollado en CEU Elche, donde el alumnado ha trabajado sobre un reto real: explicar cómo hacer un testamento de forma comprensible para personas con discapacidad.

La actividad se enmarca en el proyecto de innovación docente liderado por la profesora Lola Cano, titulado “Técnicas de Legal Design Thinking para facilitar la comprensión y acceso al Derecho”, que impulsa la creación de un Legal Design Thinking Lab en la universidad. A través de esta iniciativa, el CEU busca integrar en la formación jurídica competencias que respondan a una demanda creciente: hacer el Derecho más cercano a la sociedad.

Del lenguaje jurídico al lenguaje comprensible

Durante el taller, los estudiantes abordaron un caso práctico vinculado al Derecho de Sucesiones accesible, en el que debían reformular contenidos normativos para hacerlos comprensibles. Este ejercicio implicaba no solo simplificar el lenguaje, sino también reorganizar la información, priorizar ideas y apoyarse en recursos visuales que facilitaran su lectura.

Tal y como explicó Carlota Albanell, fundadora y CEO de Clip Pictolex, el objetivo es claro: “hacer que el Derecho sea más claro, más visual, para que todas las personas puedan entenderlo”. Sin embargo, también advirtió de que este proceso no es automático, ya que exige revisar la forma en la que se construyen los textos jurídicos y asumir que el conocimiento no se transmite únicamente a través de tecnicismos.

En este sentido, el taller permitió al alumnado tomar conciencia de que el jurista no solo interpreta la norma, sino que también actúa como mediador entre el Derecho y el ciudadano. Una función que, en un contexto social cada vez más complejo, requiere habilidades comunicativas y capacidad de adaptación.

Derecho, discapacidad y acceso a la información

La elección del caso práctico no fue casual. El taller se centró en la elaboración de un testamento accesible para personas con discapacidad, una cuestión directamente vinculada a la Ley 8/2021, que reconoce su capacidad jurídica con los apoyos necesarios. Este marco normativo plantea nuevos desafíos en términos de accesibilidad y comprensión del Derecho.

Según explica Lola Cano, “es fundamental que nuestros alumnos aprendan esta metodología para acercar el Derecho a los ciudadanos en general y, en particular, a las personas con discapacidad”. En este sentido, el Legal Design Thinking se presenta como una herramienta útil para reducir barreras y facilitar el acceso a la información jurídica.

Además, el ejercicio permitió trabajar desde la empatía, obligando a los estudiantes a ponerse en el lugar de quien recibe la información. Este cambio de perspectiva resulta clave para entender que la accesibilidad no depende solo del contenido, sino también de la forma en la que se presenta.

Una formación jurídica conectada con el presente

La incorporación de este tipo de metodologías en el Grado en Derecho CEU Elche refleja una evolución en la forma de enseñar y aprender Derecho. Frente a modelos más tradicionales, basados en la memorización y el análisis normativo, estas propuestas introducen competencias que responden a las necesidades actuales del entorno profesional.

Asimismo, la participación de profesionales externos permite acercar al alumnado a prácticas emergentes dentro del sector jurídico. En este caso, la experiencia de Carlota Albanell ha aportado una visión aplicada del Legal Design Thinking, conectando el aula con el ejercicio real de la profesión.

Antes de la universidad, ya investigaban: la historia del equipo que ganó la Olimpiada de Biología CEU Elche

Un proyecto sobre organoides y cáncer colorrectal convierte a estudiantes de Bachillerato en protagonistas de una experiencia científica real en la Universidad CEU Cardenal Herrera

No estaban en una clase al uso. Tampoco era un examen. Frente a ellos, un jurado universitario, preguntas abiertas y un póster científico que resumía semanas de trabajo. Lo que tenían delante era algo más parecido a un congreso que a una actividad escolar. Así es la Olimpiada de Biología CEU Elche, una iniciativa de la Universidad CEU Cardenal Herrera que transforma a estudiantes de Bachillerato en investigadores por un día… o, mejor dicho, durante todo un proceso.

El equipo del IES Cayetano Sempere llegó con una propuesta ambiciosa: estudiar la aplicación de los organoides en el análisis del cáncer colorrectal. Un tema complejo, actual y, sobre todo, exigente. Luna Soler Herrero, Paula Morell Bañón, Gala González Ávila, Amy Nahomy Muñoz Vera, Valentina Nneoma Onyelike Onyelike, Candela Anahí Detlefsen Montiel y Elena Morante Segura, guiadas por su profesora Nazaret Peña Gil, no solo entendieron el tema. Lo hicieron suyo.

Cuando las respuestas llegan antes que las preguntas

Durante la exposición ocurrió algo que no suele pasar. Antes de que el jurado terminara de formular una duda, el equipo ya estaba dando la siguiente explicación. No era improvisación. Era dominio del contenido. Era haber trabajado el tema hasta el punto de anticipar cada posible giro de la conversación.

Esa fue una de las claves que destacó el jurado: la capacidad de ir más allá del guion. Porque no se trataba solo de explicar qué son los organoides, sino de demostrar cómo se aplican, por qué son relevantes y qué implicaciones tienen en la investigación del cáncer. Y hacerlo, además, con claridad, seguridad y una coordinación casi intuitiva entre las integrantes del grupo.

Pero hubo algo más. La forma en la que se miraban, cómo se daban paso unas a otras, el respeto en cada intervención. Esa complicidad no se enseña en los libros. Se construye en el proceso. Y en ese proceso también está el aprendizaje.

Aprender ciencia como se vive la ciencia

La Olimpiada de Biología CEU Elche no es una competición al uso. Aquí no hay preguntas tipo test ni respuestas cerradas. Lo que hay es un reto: investigar un tema real, estructurarlo como un proyecto científico y defenderlo ante un jurado. Es decir, hacer ciencia. Ese formato cambia todo. Obliga a buscar información más allá del manual, a entender conceptos complejos y a tomar decisiones sobre cómo explicarlos. Obliga, también, a trabajar en equipo, a gestionar el tiempo y a enfrentarse a los nervios de una exposición pública. Y, sobre todo, obliga a pensar.

El segundo premio, para el Colegio Altozano con su proyecto “Entre neuronas y nostalgias”, y el tercero, para el IES La Asunción con un trabajo sobre ELA, reflejan esa misma dinámica. Equipos distintos, temas distintos, pero una misma forma de acercarse al conocimiento: con curiosidad y con rigor. Junto a ellos, han llegado a la fase final centros como El Valle, Agustinos, Sagrada Familia de Elda, Padre Dehon de Novelda, CEU Jesús María, Magno de Alenda, Teresianas, La Devesa, Newton, San Pablo CEU, Carmelitas de Elche y Elda, Maristas o el IES Cayetano Sempere, entre otros. La diversidad de participantes y la calidad de los proyectos reflejan el creciente interés por la investigación científica entre estudiantes preuniversitarios.

En esta edición, el jurado —integrado por los profesores de la CEU UCH Cristina Orts, María Ángeles Esparza, Cristina Salar, Vanesa Escudero, Jesús Sánchez Mas, Fran Prats, Ana Martínez, Jaume Morera y José Antonio Robles— ha coincidido en una idea: el nivel de los trabajos crece cada año. Esta evolución se explica, en parte, por la mejora en la organización de la actividad, pero también por la experiencia acumulada en los centros educativos.

Lo que no se ve: profesores, dudas y muchas horas

Detrás de cada póster hay algo que no aparece en la exposición final. Horas de lectura, de discusión, de dudas que no siempre tienen una respuesta inmediata. Y, junto a los estudiantes, profesores que acompañan, orientan y, muchas veces, sostienen el proceso.

El jurado quiso destacar precisamente ese trabajo. Porque sin ese acompañamiento, difícilmente se alcanzaría el nivel que se ha visto en esta tercera edición. Un nivel que, según coinciden, no deja de crecer año tras año. En parte, porque cada promoción aprende de la anterior. En parte, porque la iniciativa ha ido afinando su enfoque. Y, en gran medida, porque el alumnado responde.

El momento en el que todo encaja

Cuando terminó la jornada, los premios fueron solo una parte de lo que se llevaban los participantes. Había algo más difícil de medir: la sensación de haber hecho algo distinto. De haber salido del esquema habitual y haber probado cómo es trabajar en ciencia de verdad.

Para algunos, será una anécdota. Para otros, quizá, el inicio de una vocación. Porque hay experiencias que no se olvidan fácilmente. Y, en este caso, no se trata solo de haber ganado. Se trata de haber descubierto que investigar también está a su alcance.

Ahí es donde la Olimpiada de Biología CEU Elche encuentra su verdadero sentido. No en el resultado final, sino en ese momento en el que alguien se da cuenta de que puede entender, explicar y defender un tema complejo. Y que, tal vez, ese sea también su camino.

Cuando el aprendizaje se pone en movimiento

Alumnado de Educación Infantil de CEU Elche vive en el IVAM una experiencia que integra arte, cuerpo y reflexión pedagógica

Hay aprendizajes que no se explican, se experimentan. Y, en ocasiones, basta salir del aula para comprender mejor lo que significa enseñar. Bajo esa premisa, estudiantes del Grado en Educación Infantil de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Elche han participado en una experiencia formativa en el IVAM que sitúa el cuerpo, el movimiento y el arte en el centro del proceso educativo. La actividad, impulsada por la profesora Marta Ruiz, consolida una propuesta de innovación docente que conecta la formación universitaria con entornos reales de aprendizaje.

Esta segunda edición refuerza una línea de trabajo que busca enriquecer la formación en Educación Infantil en CEU Elche a través de experiencias fuera del aula. En este sentido, la visita al IVAM permitió al alumnado conocer de primera mano los programas educativos del museo, comprender el papel de los técnicos de educación y descubrir cómo el arte puede convertirse en una herramienta pedagógica. Así, la universidad amplía su modelo formativo incorporando contextos profesionales que invitan a reflexionar sobre el rol del docente en la sociedad actual.

El cuerpo como lenguaje educativo

El núcleo de esta experiencia educativa en el IVAM con alumnado de CEU Elche se centró en el análisis del cuerpo como herramienta de aprendizaje. A través de las actividades “Un cuerpo de luz y sombra” y “Juega la sombra”, los estudiantes exploraron la relación entre movimiento, espacio y contexto, comprendiendo cómo la expresión corporal forma parte del proceso educativo. Lejos de ser una propuesta meramente artística, estas dinámicas generaron una reflexión profunda sobre el papel del cuerpo en la escuela.

A medida que avanzaba la sesión, surgieron cuestiones clave para la práctica docente: ¿cómo influye el entorno educativo en la forma de moverse del alumnado?, ¿qué normas condicionan su expresión corporal?, ¿hasta qué punto el sistema educativo limita la libertad de movimiento? Estas preguntas permitieron a los futuros maestros cuestionar prácticas habituales y replantear su papel como facilitadores del aprendizaje. En consecuencia, la experiencia se convirtió en un espacio de análisis crítico sobre los modelos educativos tradicionales.

Además, una idea se repitió con fuerza durante toda la jornada: “el cuerpo habla”. Cada gesto, postura o desplazamiento transmite información que forma parte del aprendizaje, aunque no siempre se haga explícita. Por ello, integrar el movimiento en el aula no solo favorece el desarrollo expresivo del alumnado, sino que también contribuye a construir entornos educativos más abiertos, inclusivos y conscientes.

El museo como aula y oportunidad profesional

Más allá del trabajo corporal, la actividad permitió descubrir el museo como un espacio educativo con un enorme potencial. En este sentido, el IVAM se presentó como un entorno donde el aprendizaje se construye desde la experiencia, la creatividad y la interacción, ofreciendo nuevas perspectivas sobre la enseñanza. De este modo, los estudiantes pudieron ampliar su visión sobre las posibles salidas profesionales vinculadas a la educación.

Aurora López Lillo, alumna del doble grado en Educación Primaria e Infantil, destaca el valor de esta experiencia: “Fue una experiencia muy enriquecedora, además de una gran oportunidad para pasar tiempo con compañeros y docentes en un contexto muy distinto al aula”. Según explica, conocer el trabajo de los técnicos de educación del museo permite entender cómo el docente puede actuar también como mediador cultural, acercando el arte a la infancia desde una perspectiva innovadora.

Por otra parte, los talleres prácticos reforzaron la importancia del movimiento como herramienta educativa. “Nos hizo reflexionar sobre la importancia del movimiento en los más pequeños, no solo como vía comunicativa, sino de descubrimiento y experimentación del espacio”, señala la estudiante. Así, la experiencia conecta directamente con uno de los retos actuales de la educación: integrar metodologías activas que favorezcan el aprendizaje significativo.

Repensar la escuela desde la experiencia

La jornada concluyó con un espacio de debate en el que los estudiantes compartieron aprendizajes y reflexionaron sobre cómo trasladar esta experiencia al aula. En este sentido, se abordó la necesidad de encontrar un equilibrio entre la organización escolar y la libertad de movimiento, una cuestión clave para el desarrollo integral del alumnado. Este cierre permitió consolidar la experiencia desde una perspectiva práctica y aplicada.

Irene Correas Heredia, también participante en la actividad, subraya el impacto de la jornada: “Como futura docente, me resultó muy enriquecedor experimentar una nueva visión sobre cómo vivir el arte en los museos”. Además, destaca la importancia de introducir enfoques más abiertos en la educación: “Debemos enseñar a los niños a vivir el arte de manera libre y natural, porque mover el cuerpo siguiendo el propio instinto es algo fundamental”.

Para Marta Ruiz, “esta iniciativa en el IVAM se integra en un modelo de aprendizaje experiencial en CEU Elche que apuesta por conectar teoría y práctica. Iniciativas como esta refuerzan la idea de que la formación docente debe ir más allá de los contenidos, incorporando vivencias que permitan al alumnado cuestionar, explorar y adaptarse a contextos cambiantes. Porque, en definitiva, aprender a enseñar también implica aprender a mirar —y a moverse— de otra manera”.

Qué ocurre con nuestra vida digital cuando morimos: la herencia que también se transmite en la red

La profesora de Derecho de la CEU UCH en Elche, Lola Cano, analiza los retos jurídicos que plantea la transmisión mortis causa del patrimonio digital y la necesidad de adaptar el Derecho a esta nueva realidad

Las fotografías almacenadas en la nube, las cuentas en redes sociales, las criptomonedas, las inversiones online o incluso los documentos personales forman parte de una nueva dimensión patrimonial que ya no puede entenderse al margen del Derecho. Bajo el título “La transmisión mortis causa del patrimonio digital: la llamada herencia digital”, la profesora de Derecho de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) de Elche, Lola Cano, imparte una conferencia en el Colegio de Abogados de Elche, invitada por la Agrupación de Jóvenes Abogados, para abordar qué sucede con los bienes y contenidos digitales tras el fallecimiento de una persona.

La revolución digital no solo ha transformado la forma en la que las personas se comunican, trabajan o acceden a la información, sino también la manera en la que construyen su patrimonio y organizan su legado. Hoy, una parte importante de la vida personal y económica permanece almacenada en espacios digitales: fotografías familiares, vídeos, documentos privados, perfiles en redes sociales, inversiones online, criptomonedas o incluso nuevas formas de valor como el cryptoarte. Todo ello forma parte de una realidad cotidiana que obliga al Derecho a replantear conceptos que hasta hace poco parecían inmutables.

Ese nuevo escenario plantea preguntas que hace apenas dos décadas apenas tenían sentido jurídico. ¿Qué ocurre con esos contenidos cuando fallece su titular? ¿Pasan automáticamente a formar parte de la herencia? ¿Quién está legitimado para acceder a ellos? ¿Puede una persona dejar instrucciones concretas sobre el destino de sus archivos digitales? ¿Es posible hablar realmente de herencia digital o incluso de testamento digital? Estas son algunas de las cuestiones que aborda la profesora de Derecho de la CEU UCH de Elche, Lola Cano, en la conferencia impartida en el Colegio de Abogados de Elche.

Mucho más que bienes económicos

Invitada por la Agrupación de Jóvenes Abogados, la docente participa en esta sesión bajo el título “La transmisión mortis causa del patrimonio digital: la llamada herencia digital”, una reflexión que sitúa el foco en uno de los grandes desafíos jurídicos de nuestro tiempo. Como explica la profesora, “la tecnología informática y la utilización de Internet han provocado un impacto tanto a nivel sociológico como económico en nuestras vidas, hasta el punto de que ya se habla de revolución digital, de era de la información o de era digital para referirse a este fenómeno sin precedentes”. Ese cambio, añade, obliga también a repensar la forma en la que entendemos la sucesión patrimonial.

Cuando se habla de patrimonio digital, la primera imagen suele asociarse a activos con un valor económico evidente, como pueden ser las criptomonedas, las inversiones en línea o determinadas formas de arte digital vinculadas a blockchain. Sin embargo, la realidad es mucho más amplia y, en muchos casos, más delicada desde el punto de vista humano. Una gran parte de ese patrimonio está formada por contenidos personales que no tienen necesariamente un valor mercantil, pero sí una enorme carga emocional y afectiva para quienes permanecen después del fallecimiento.

En ese ámbito se encuentran miles de fotografías familiares, vídeos personales, conversaciones, documentos privados o archivos almacenados en servicios en la nube que acompañan la vida cotidiana de cualquier persona. Según explica Lola Cano, “sin ninguna duda, la mayor actividad se encuentra en el elevado número de fotos, vídeos o documentos que se almacenan en un cloud service que, si bien en muchos casos no tienen un valor económico, sí están cargados de valores afectivos y emocionales”. Precisamente por ello, insiste, no pueden quedar excluidos del tratamiento jurídico.

La cuestión no se limita, por tanto, a repartir bienes materiales o cuentas bancarias, sino también a decidir qué ocurre con una parte íntima de la identidad de las personas. Desde el punto de vista legal, esto obliga a integrar ramas muy distintas del ordenamiento. No basta con acudir al Derecho de sucesiones clásico, sino que también entran en juego el Derecho contractual, por la relación con las plataformas tecnológicas, y el Derecho de la persona, especialmente en todo lo relacionado con la protección de datos personales y los derechos de la personalidad.

Qué ocurre cuando no dejamos instrucciones

Uno de los aspectos más complejos aparece cuando una persona fallece sin haber dejado ninguna indicación sobre el destino de su herencia digital. La falta de previsión puede generar conflictos familiares, dificultades de acceso o incluso la pérdida definitiva de contenidos que tienen un importante valor emocional. Cuentas activas en redes sociales, perfiles profesionales, archivos privados o información sensible pueden quedar en una situación de incertidumbre jurídica si no existe una voluntad previa claramente expresada por su titular.

La profesora plantea precisamente algunas de las preguntas que surgen con más frecuencia en este contexto: “¿Formarán parte de su herencia? ¿Qué sujetos estarán legitimados para hacerse cargo? ¿Podrán acceder a sus contenidos? ¿Puede el titular en vida dejar instrucciones al respecto? Pero ¿qué ocurre si guarda silencio?”. Son interrogantes que afectan tanto a los herederos como a la propia protección de la intimidad de la persona fallecida, especialmente cuando se trata de información especialmente sensible o de contenidos que no se desea que trasciendan.

Por ello, Lola Cano subraya la importancia de anticiparse y dejar instrucciones claras sobre este tipo de bienes. La planificación previa evita conflictos y permite respetar con mayor fidelidad la voluntad personal. “En general, lo deseable es dejar instrucciones claras al respecto si queremos evitar problemas o si queremos que determinados aspectos de nuestra vida sigan ocultos tras nuestro fallecimiento”, señala. En una sociedad cada vez más digitalizada, esta previsión empieza a formar parte de una nueva forma de entender la responsabilidad patrimonial.

A esta complejidad se suma además la aparición de nuevas posibilidades tecnológicas, como la llamada clonación digital post mortem. Se trata de la recreación de la identidad digital de una persona fallecida mediante inteligencia artificial y el uso masivo de datos personales previamente generados. Este fenómeno abre un debate todavía más amplio, que no solo afecta al Derecho de sucesiones, sino también a cuestiones éticas, de consentimiento y de protección de la propia imagen más allá de la muerte.

Una legislación que todavía no resuelve todas las dudas

España cuenta actualmente con una regulación específica sobre esta materia a través de los artículos 3 y 96 de la Ley Orgánica 3/2018, de Protección de Datos Personales y Garantía de los Derechos Digitales. Esta norma introduce por primera vez un marco jurídico que reconoce determinados derechos vinculados al entorno digital tras el fallecimiento. Sin embargo, la profesora considera que esa regulación todavía resulta insuficiente para dar respuesta a la complejidad real que plantea la vida digital contemporánea y a la velocidad con la que evolucionan las nuevas tecnologías.

A su juicio, el legislador ha dado pasos importantes, pero todavía persisten importantes lagunas en cuestiones prácticas y en la delimitación de derechos concretos. La falta de precisión puede generar inseguridad jurídica tanto para las familias como para los profesionales del Derecho que deben intervenir en estos procesos. Además, las propias plataformas tecnológicas operan muchas veces con condiciones contractuales internacionales que no siempre encajan con la normativa nacional, lo que añade una dificultad adicional en la gestión de este tipo de herencias.

“Todo este cambio impone la necesidad de que el Derecho se adapte a esta nueva realidad para evitar una fractura entre lo jurídico y lo digital”, afirma Lola Cano. La conferencia en el ICAE no plantea únicamente un debate técnico para juristas o especialistas en sucesiones, sino una reflexión que afecta a cualquier ciudadano. Porque hoy la herencia no se guarda solo en escrituras, cuentas corrientes o propiedades físicas: también permanece en contraseñas, archivos compartidos y recuerdos almacenados en la nube.

Deporte, adicciones y tecnología

El deporte no es solo una actividad de ocio o una simple alternativa a las pantallas: funciona como un agente de transformación social. Nos lo cuenta en este artículo Abel Baquero Escribano, psicólogo, profesor de Medicina del CEU de Castellón y miembro del Grupo de investigación TXP.

El uso problemático de internet, videojuegos y redes sociales es un fenómeno cada vez más visible. Con una conectividad mundial del 74 % y de un 95 % en España, es necesario analizar esta realidad con rigor, especialmente porque hasta un 6 % de la población presenta signos de abuso o adicción digital según el Ministerio de Sanidad.

La tecnología virtual influye directamente en cómo nos relacionamos, en nuestras normas sociales y en nuestra identidad. Y en este contexto, el deporte adquiere un valor especial, tanto porque forma parte del mundo digital a modo de  retransmisiones, podcast y creación de contenido como porque actúa como un importante elemento preventivo, ya que favorece relaciones sociales sanas, rutinas estables y un estilo de vida equilibrado.

Desde hace tiempo, el deporte es un espacio fundamental de socialización donde se aprenden normas, valores y formas de relacionarse. Fomenta la cooperación, el sentido de pertenencia y la cohesión del grupo, aspectos esenciales para un desarrollo psicológico saludable. Por el contrario, el entorno digital actual se caracteriza por el anonimato, la inmediatez y la interacción rápida: factores que pueden generar dinámicas menos saludables. Así, mientras en redes sociales predominan mensajes y normas que cambian constantemente, el deporte ofrece un entorno seguro, con reglas claras y relaciones más auténticas.

‘La actividad física fortalece vínculos presenciales y constituye un elemento clave en la prevención del uso inadecuado de internet, juego online y redes sociales’

Identidad y pertenencia

Además, en el proceso de construcción de nuestra identidad nos estamos encontrando con un conflicto entre la vida real y la vida digital. Cada vez más personas buscan validación en las redes sociales, y eso aumenta su vulnerabilidad por la comparación constante con los demás, lo que puede derivar en insatisfacción corporal, depresión y otros problemas psicológicos. La actividad física, en cambio, mejora la autoestima, además de favorecer relaciones más cercanas y reducir el aislamiento y la soledad, y de contribuir a ordenar el tiempo y a establecer rutinas realistas, claves para regular la conducta.

Otro de los riesgos del ámbito virtual se relaciona con la influencia del grupo. Hoy existe una presión silenciosa por estar siempre activo en redes sociales. Muchas personas, especialmente jóvenes, interiorizan normas digitales que funcionan como criterios de aceptación social: publicar, mostrar resultados, acumular “me gusta”. Este proceso alimenta un ciclo de comparación y búsqueda de aprobación que puede derivar en dependencia, tal y como recoge la evidencia científica reciente. En cambio, la actividad física, reduce significativamente los niveles de adicción a internet en adolescentes, fortalece vínculos presenciales y constituye un elemento clave en la prevención del uso inadecuado de internet, juego online y redes sociales.

En definitiva, el deporte no es solo una actividad de ocio o una simple alternativa a las pantallas: funciona como un agente de transformación social. Por ese motivo, las familias no solo deberíamos restringir nuestro consumo digital y el de nuestros hijos, además de acompañarles y educarles en este ámbito, sino practicar y promover la actividad física y el deporte, que se han constituido en herramientas imprescindibles para el desarrollo humano, ofreciendo un equilibrio saludable frente al ritmo acelerado y, a veces, desorientador del mundo digital actual.

La CEU UCH se reúne con profesionales del sector jurídico para reforzar su colaboración en el DUE Abogacía Tech

La universidad y despachos líderes revisan y actualizan en el Palacio de Colomina la formación en derecho digital del Diploma de Especialización en Abogacía Digital (DUE Abogacía TECH) para adaptarla a las nuevas demandas tecnológicas

La Universidad CEU Cardenal Herrera ha reunido en el Palacio de Colomina de Valencia a profesionales de distintos despachos que colaboran con el Diploma de Especialización en Abogacía Digital (DUE Abogacía Tech): Victoria Gigante, de GARRIGUES; Cristina Martínez, de ECIJA; Carlos Anchel, de URÍA MENÉNDEZ; María de las Casas, de DELOITE; y Carolina Sánchez, de Margareto Abogados. También colaboran con el DUE ANDERSEN y Antonio Falcó, de la CEU UCH.

El objetivo de este encuentro, según el decano de la Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas, Leopoldo García Ruíz, ha sido agradecer la colaboración de los despachos y poner en común, desde la reflexión conjunta, los contenidos que integran este diploma de especialización, ofrecido por la Facultad junto al Grado en Derecho, y estructurado a lo largo de cuatro cursos. Durante su intervención, el decano ha señalado que “este encuentro pretende revisar conjuntamente los contenidos del título para evitar solapamientos y avanzar de forma coordinada, con el fin de que los estudiantes consoliden su vocación por el derecho tecnológico”.

La vicedecana del Grado de Derecho, M. Luisa Mena, ha puesto en común el feedback recogido en sus conversaciones con los estudiantes que han participado en la primera edición del Diploma y ha coordinado las distintas aportaciones e impresiones compartidas por todos los asistentes, cara a la próxima convocatoria y a los cursos siguientes.

El DUE Abogacía Tech ofrece formación especializada en Legal Tech y Derecho Digital, combinando el conocimiento jurídico tradicional con herramientas tecnológicas avanzadas, entre las que destacan la inteligencia artificial y el blockchain. También incluye formación en ciberseguridad y otras tecnologías emergentes. Apuesta además por un enfoque práctico con talleres y casos reales, y los alumnos realizan prácticas en las firmas de prestigio con las que el Diploma mantiene un convenio de colaboración. Además, adquieren una visión global para trabajar en entornos internacionales.