Los profesores del CEU de Castellón Sofía Gutiérrez y Francisco Pardo han abogado por incorporarlo como una competencia transversal más en el XII Congreso Internacional «Palabra en la Educación», celebrado en Barcelona
La formación de los futuros maestros debe incorporar el pensamiento computacional como una competencia transversal más. Y es que, más allá del aprendizaje de la programación o del manejo de herramientas tecnológicas, su desarrollo implica habilidades como la descomposición de problemas, el reconocimiento de patrones, la abstracción y el diseño de secuencias lógicas para encontrar soluciones, que son esenciales para afrontar los desafíos educativos actuales. Así lo han asegurado los profesores del CEU de Castellón Sofía Gutiérrez y Francisco Pardo en el XII Congreso Internacional «Palabra en la Educación», celebrado la semana pasada en la Universidad CEU Abat Oliba de Barcelona.
En su comunicación, «Más allá de la programación: el pensamiento computacional en la formación inicial del profesorado de Educación Primaria», los profesores abogan por integrar esta competencia en la formación inicial del profesorado con el objetivo de preparar a los futuros docentes para utilizar la tecnología, así como diseñar experiencias de aprendizaje que favorezcan el razonamiento, la creatividad, la resolución de problemas y el pensamiento crítico del alumnado de Educación Primaria.
El XII Congreso Internacional «Palabra en la Educación», organizado por el grupo de investigación TRIVIUM bajo el lema «Esperanza y sentido en la era de la tecnología», ha reunido a docentes, investigadores y expertos de diferentes ámbitos académicos para reflexionar, desde una perspectiva humanista, sobre los retos que plantean la inteligencia artificial, la automatización y las transformaciones tecnológicas en la educación y la sociedad.
Con su participación, los docentes del CEU de Castellón han contribuido al debate académico sobre los retos de la formación del profesorado en la era digital, defendiendo una educación en la que la tecnología esté al servicio del aprendizaje y del desarrollo integral de las personas.
