{"id":2336,"date":"2012-12-20T15:06:09","date_gmt":"2012-12-20T14:06:09","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/elrotativo\/?p=2336"},"modified":"2012-12-20T15:06:09","modified_gmt":"2012-12-20T14:06:09","slug":"no-entendemos-la-innovacion-sin-la-autonomia-de-los-centros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/elrotativo\/2012\/12\/20\/no-entendemos-la-innovacion-sin-la-autonomia-de-los-centros\/","title":{"rendered":"\u201cNo entendemos la innovaci\u00f3n sin la autonom\u00eda de los centros\u201d"},"content":{"rendered":"

Maria Jos\u00e9 Catal\u00e1 guarda un lugar importante en su programa para la innovaci\u00f3n docente. Su apuesta por la autonom\u00eda de los centros en este \u00e1mbito es total y afirma que sin ella \u201cno es posible un avance en este campo\u201d. Desde que se hizo cargo de la Conseller\u00eda de Educaci\u00f3n los avances son palpables, aunque la falta de recursos es una espina que le impide acometer las reformas que desear\u00eda.<\/h4>\n
\"Catal\u00e1<\/a>
Catal\u00e1 responde a las preguntas del periodista. \/ Pablo Ortega<\/figcaption><\/figure>\n

Pregunta.<\/strong> 340 centros invierten en proyectos de innovaci\u00f3n docente a trav\u00e9s de la m\u00fasica, \u00bfC\u00f3mo se valora esto desde la Conseller\u00eda y c\u00f3mo se incentivan estas propuestas?<\/p>\n

Respuesta.<\/strong> Nosotros entendemos la innovaci\u00f3n como un proceso en el cual delegamos en los verdaderos profesionales de la educaci\u00f3n. Nosotros no entendemos la innovaci\u00f3n sin la autonom\u00eda de los centros. Significa que los directivos y docentes deben pensar un programa adecuado a las necesidades de sus alumnos. A partir de ah\u00ed entendemos la innovaci\u00f3n, no queremos imponer nada. El proyecto de la m\u00fasica surge porque en la evaluaci\u00f3n diagnostica de este a\u00f1o detectamos que aquel alumno que nos marca que practica m\u00fasica con asiduidad tiene mejores resultados acad\u00e9micos y concretamente en matem\u00e1ticas y lengua. Se nos ocurre plantearles a los centros que elaboran propuestas conjuntas con bandas de m\u00fasica para seguir experimentando en esa direcci\u00f3n. Quer\u00edamos comprobar en qu\u00e9 medida estaba relacionado el hecho de tener estudios musicales con el rendimiento acad\u00e9mico del alumno. Este programa ha tenido una respuesta muy buena de los centros y que viene de la mano de un proyecto de investigaci\u00f3n que realizamos con la universidad llamado AMURE. Se hace con dos colegios situados en barrios complejos y les ofertamos clases de m\u00fasica en horarios extraescolares durante 6 meses con cada grupo. Vamos a ir viendo c\u00f3mo evoluciona su rendimiento acad\u00e9mico.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfDe qu\u00e9 manera est\u00e1 funcionando el programa \u2018Comenius\u2019?<\/p>\n

R.<\/strong> El programa \u2018Comenius\u2019 est\u00e1 funcionando realmente bien, somos la comunidad que m\u00e1s estudiantes de secundaria tenemos en intercambio \u2018Comenius\u2019. Sabemos que Europa est\u00e1 apostando mucho por la movilidad en estudiantes y emprendedores. La movilidad no solo se trabaja desde los Erasmus, de forma previa y de forma post universitaria a trav\u00e9s del Erasmus emprendedor para quien tenga su propio modelo de negocio, va a Europa y lo testa con gente del mismo sector y luego regresa a ejercer a la comunidad.<\/p>\n

P<\/strong>. \u00bfQu\u00e9 parte de innovaci\u00f3n tiene dicho proyecto?<\/p>\n

R.<\/strong> Tiene mucho de innovaci\u00f3n docente porque se dise\u00f1a por los propios centros. El propio centro trabaja con otros de \u00e1mbito europeo con alg\u00fan tipo de proyecto de distintas tem\u00e1ticas. Centros de varios pa\u00edses est\u00e1n conectados y ellos mismos hacen proyectos innovadores y exclusivos.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfEn qu\u00e9 medida ayuda la red social \u2018e-twinning\u2019 a combatir el fracaso escolar?<\/p>\n

Yo creo que todas las medidas contra el fracaso escolar son buenas, en algunas nos equivocamos seguro. Esta red es un proyecto que est\u00e1 muy al d\u00eda porque el alumnado esta todo el d\u00eda en redes y es una forma de hablar el mismo lenguaje que los alumnos. Tiene que ir acompa\u00f1ado de un seguimiento pero pensamos que ha sido un paso muy importante.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfDe qu\u00e9 manera funciona?<\/p>\n

R.<\/strong> Es como la docencia semi-presencial, tener un contacto mucho m\u00e1s directo con tu docente de forma que el maestro te pueda subir el contenido para que t\u00fa la descargues. Es c\u00f3mo la docencia semi-presencial pero aplicado a las redes.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfC\u00f3mo ha progresado la Comunitat en materia de transparencia desde que usted es Consellera?<\/p>\n

R.<\/strong> Estamos en un momento clave porque estamos trabajando para darle a los padres los resultados de la diagn\u00f3stica que es una prueba exclusiva que realiza la donceller\u00eda a los centros y que eval\u00faa las competencias del alumnado. Hasta este a\u00f1o no se permit\u00eda publicar ni hacer ranking de centros. Esta ley org\u00e1nica est\u00e1 en proceso de formulaci\u00f3n y va hacia la LONCE. Esta reforma va a abrir muchas expectativas en materia de transparencia. Una de ellas es que los padres interesados en escolarizar a un ni\u00f1o en un centro concreto puedan tener acceso a la diagnostica realizada en ese centro el a\u00f1o anterior. De esta manera ve las debilidades que tiene el centro y puede decidir si escolarizar a su hijo o no.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfC\u00f3mo valora la autonom\u00eda de los centros para promover la innovaci\u00f3n docente?.<\/p>\n

R.<\/strong> La administraci\u00f3n en los \u00faltimos a\u00f1os se ha centrado en hacer mucha normativa, excesiva que encorseta la iniciativa innovadora de algunos centros. Tenemos que acordar unos objetivos pero dejar que los verdaderos profesionales de la educaci\u00f3n trabajen. Por eso estamos trabajando en esa direcci\u00f3n en la Comunitat, vamos a evaluarnos cada determinado tiempo pero que sean ellos los que propongan.<\/p>\n

P<\/strong>. \u00bfQu\u00e9 papel desempe\u00f1a la innovaci\u00f3n docente en la llamada excelencia educativa?.<\/p>\n

R.<\/strong> Todo porque la innovaci\u00f3n docente conlleva un elemento de motivaci\u00f3n del profesorado y de ello depende la mejora del sistema educativo. Si el profesorado est\u00e1 motivado seguro que eso es un elemento de la mejora. En segundo lugar el trabajo en equipo del centro y la implicaci\u00f3n con las familias. En tercer lugar supone adaptar los programas a las necesidades concretas de ese centro.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfHay suficientes indicadores para medirla?<\/p>\n

R. Nosotros estamos planteando hacer un sistema de indicadores propio para la Comunidad Valenciana. Para mejorar la evaluaci\u00f3n en este tema. Es un momento clave en este sentido porque estamos haciendo un decreto de autonom\u00eda de centro, con muchos proyectos innovadores. A partir de todas estas actividades\u00a0 realizaremos las medidas correctoras de estos indicadores para poder mejorar.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfPodr\u00eda destacar alg\u00fan proyecto innovador que le hayan presentado?<\/p>\n

R.<\/strong> Hay un proyecto que combate el fracaso escolar en secundaria muy importante, otro que mide las altas capacidades y les aplica las medidas que necesitan para mejorar, hay uno de la ampliaci\u00f3n del horario lectivo en primaria una hora y en secundaria dos. Hay un proyecto que ha tenido muy buenos resultados. Si me tengo que quedar con uno me quedo con el EXIT que es un sistema de refuerzo que oferta en dos fases. Una durante los meses de mayo y junio y otro durante\u00a0 las ma\u00f1anas de julio que refuerza a aquellos alumnos que tienen deficiencia en algunas materias. Los alumnos que han participado manifiestan al 15 % una mejora en todas las asignaturas del curso siguiente. Muy buenos resultados y creemos mucho en \u00e9l.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfDe qu\u00e9 manera se estimula la formaci\u00f3n continua del profesorado?<\/p>\n

R.<\/strong> Hemos avanzado y hemos cambiado la formaci\u00f3n del profesorado este a\u00f1o. En lugar de dise\u00f1ar una formaci\u00f3n est\u00e1ndar del profesorado. Ayudas de 4.000.000 de euros para que los centros organicen los propias actividades de formaci\u00f3n. Si vamos a proyectos innovadores en un centro tendremos que fomentar la formaci\u00f3n en esa materia. Una formaci\u00f3n adaptada a eso.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfQu\u00e9 resultados est\u00e1 teniendo la instauraci\u00f3n de libros electr\u00f3nicos en secundaria?<\/p>\n

R.<\/strong> Bueno por la motivaci\u00f3n. Vemos que el alumnado tiene una gran motivaci\u00f3n cuando accede a esto pero hay que combinarlo con el sistema tradicional, vamos en la direcci\u00f3n en toda Europa. Pensamos en realizar nuevos programas para dotar al alumnado de tabletas de forma que los motivemos, los acerquemos al entorno laboral del futuro y porque supone un tremendo ahorro para las familias. Hay que hacer una gran inversi\u00f3n inicial pero se amortiza muy r\u00e1pidamente.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfSe pretende extender a cursos anteriores?<\/p>\n

R.<\/strong> Cuanto antes mejor. Se est\u00e1 implantando de forma experimental en quinto de primaria en algunos centros. Yo creo que ir\u00e1 mejor. Lo bueno del aprendizaje de idiomas es que puedes acceder mediante la tableta a contenido de listening o gram\u00e1tica. Puedes escuchar una canci\u00f3n, un video, les acerca mucho m\u00e1s a al aprendizaje del futuro. Todo esto va a ser un proceso que va a ir muy despacio porque plantea dificultades y retos que debemos afrontar.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfHay nuevos criterios de puntuaci\u00f3n para el distrito \u00fanico?<\/p>\n

R.<\/strong> Los criterios son los mismos que antes lo que cambia es que en lugar de puntuar tanto la residencia empezara a puntuar mas la renta u otros par\u00e1metros. No cambia lo que se punt\u00faa pero s\u00ed c\u00f3mo se punt\u00faa. La residencia debe puntuar menos porque los padres no deben estar tan condicionados con el tema de las residencias. Un padre debe poder elegir el colegio de sus hijos pese a que se tengan que desplazar todos los d\u00edas. Tambi\u00e9n evitamos las t\u00edpicas trampas que todos conocemos, empadronamientos, etc. La administraci\u00f3n no puede conocer una situaci\u00f3n y cerrar los ojos. S<\/p>\n

P.<\/strong> Fabra anunci\u00f3 un decreto por el que los cursos de idiomas de las universidades p\u00fablicas y privadas. \u00bfEn qu\u00e9 lugar coloca a la Comunidad Valenciana?<\/p>\n

R.<\/strong> El decreto saldr\u00e1 antes de final de a\u00f1o y es muy importante porque supone reconocer que el alumnado que da clases en la universidad tiene una acreditaci\u00f3n oficial. Supone que nos vamos a poner a la cabeza en acreditaci\u00f3n porque hasta ahora solamente Galicia hab\u00eda pero solo afectaba a los maestros. Nosotros ahora vamos a acreditar a toda la poblaci\u00f3n.<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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