{"id":11557,"date":"2020-05-19T10:30:32","date_gmt":"2020-05-19T08:30:32","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/elrotativo\/?p=11557"},"modified":"2020-05-19T11:01:42","modified_gmt":"2020-05-19T09:01:42","slug":"los-retos-de-la-comunicacion-del-futuro-a-debate-y-al-alcance-de-los-alumnos-de-la-ceu-uch","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/elrotativo\/2020\/05\/19\/los-retos-de-la-comunicacion-del-futuro-a-debate-y-al-alcance-de-los-alumnos-de-la-ceu-uch\/","title":{"rendered":"Los retos de la comunicaci\u00f3n del futuro, a debate y al alcance de los alumnos de la CEU-UCH"},"content":{"rendered":"
Una semana antes de quedar pr\u00e1cticamente confinados por la pandemia de la COVID-19<\/strong> en Espa\u00f1a y gran parte de Europa, la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicaci\u00f3n de la Universidad CEU Cardenal Herrera<\/strong> celebr\u00f3 la cuarta edici\u00f3n de International Week<\/strong>, donde docentes de todos los rincones de Europa aterrizaron en nuestra Universidad para impartir una serie de conferencias y talleres de car\u00e1cter transversal y con el futuro de la comunicaci\u00f3n como tema principal.<\/em><\/h6>\n

Redacci\u00f3n: Raquel S\u00e1nchez \/ Im\u00e1genes: CEU<\/p>\n

Organizada con el objetivo de facilitar al estudiante la posibilidad de conocer en toda su amplitud de materias la comunicaci\u00f3n digital y reforzar la presencia de la Universidad en el escenario internacional la International Week<\/strong> pusieron el acento en conocer de primera mano aspectos que durante este tiempo de confinamiento y pandemia han sido temas centrales del debate p\u00fablico por sus consecuencias \u00e9ticas, legales, relacionados con los derechos del ciudadano, como son el papel de las redes sociales en la vida de los individuos, en los sistemas democr\u00e1ticos, en la sociedad contempor\u00e1nea, el uso de los algoritmos y big data en conexi\u00f3n con la pol\u00edtica, la narrativa visual y de audio.<\/p>\n

Social Media, Politics and Algorithms<\/strong><\/p>\n

Uno de los ejes centrales que ya han podido conocer nuestros alumnos en esta International Week<\/strong> a trav\u00e9s de los ponentes internacionales de primer nivel que en ella participaron fue el debate del buen uso de las redes sociales en la sociedad, en el marco de la opini\u00f3n p\u00fablica y su influencia en la agenda pol\u00edtica actual. UN debate que todos los alumnos de la CEU-UCH<\/strong> pudieron conocer y sobre el que pudieron reflexionar mediante el an\u00e1lisis de caso de la campa\u00f1a electoral de Obama en su candidatura a la presidencia de los EEUU o bien la incidencia e influencia de las mismas en el resultado del Brexit, claros ejemplos del papel relevante que juegan las redes sociales en los asuntos pol\u00edticos. En este contexto, y seg\u00fan destac\u00f3 Ingrid Verbanck<\/strong> durante su masterclass titulada \u2018From Obama to Brexit. <\/em>And in-depth analysis of the evolution of the use of social media in politics\u2019<\/em>, es importante controlar estas plataformas para que trasladen informaci\u00f3n actualizada y veraz al p\u00fablico. La campa\u00f1a electoral de Barack Obama<\/strong> no fue relevante \u00fanicamente por los resultados, sino por el avance comunicativo que se produjo ya que fue la primera vez en la historia que se utilizaron las redes sociales como herramienta de comunicaci\u00f3n pol\u00edtica, logrando trasladar a los ciudadanos informaci\u00f3n inmediata y directa, adem\u00e1s de conectar con ellos. En el caso de la campa\u00f1a del Brexit, las redes sociales contribuyeron a la salida de Reino Unido de la UE. Se pudo comprobar, seg\u00fan explic\u00f3 Verbanck<\/strong> c\u00f3mo los partidarios del Brexit repitieron el patr\u00f3n: utilizaron estas plataformas como principal herramienta de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

El principal problema del uso de las redes sociales, afirm\u00f3 la experta, estuvo en un uso poco \u00e9tico porque a trav\u00e9s de ellas se difundi\u00f3, presumiblemente, informaci\u00f3n falsa. Por otro lado, la rapidez con la que se difunde la informaci\u00f3n, bulos o noticias falsas suele jugar un papel en contra de la oportunidad de contrastar la informaci\u00f3n que se difunde y se comparte. Informaciones no veraces que provocaron una gran repercusi\u00f3n en la opini\u00f3n p\u00fablica, adem\u00e1s del descontento de parte de la poblaci\u00f3n, lleg\u00e1ndose a agravarse hasta el punto de provocar varias dimisiones pol\u00edticas y concluir con la situaci\u00f3n actual: la salida del pa\u00eds de la Uni\u00f3n Europea. Por ello, Verbanck<\/strong> destac\u00f3 la relevancia de que exista una regulaci\u00f3n nacional e internacional y tambi\u00e9n una formaci\u00f3n en alfabetizaci\u00f3n digital para que los ciudadanos puedan estar mejor informados.<\/p>\n

Al hilo del peso actual que poseen las redes sociales en la sociedad, Riccardo Pronzato<\/strong> quiso poner el foco en esta International Week sobre el uso de los algoritmos. En su charla, \u2018The relevance of algorithms in everyday life\u2019<\/em>, Pronzato<\/strong> defini\u00f3 lo que son los algoritmos y se centr\u00f3 fue en la aplicaci\u00f3n de dichos algoritmos en el d\u00eda a d\u00eda. El experto aclar\u00f3 que un algoritmo no es solo publicidad, estando presente en la publicidad micro-dirigida gracias a las redes sociales, en las recomendaciones de m\u00fasica y v\u00eddeos, los resultados de motores de b\u00fasqueda, la conducci\u00f3n aut\u00f3noma, el reconocimiento de imagen, la navegaci\u00f3n GPS, e incluso, en la Seguridad Nacional.<\/p>\n

Verbanck destac\u00f3 la relevancia de que exista una regulaci\u00f3n nacional e internacional y tambi\u00e9n una formaci\u00f3n en alfabetizaci\u00f3n digital para que los ciudadanos puedan estar mejor informados<\/p><\/blockquote>\n

Para todo ello expuso como ejemplo el uso que ha realizado China de estas tecnolog\u00edas durante la actual pandemia de la COVID-19<\/strong>. Utiliz\u00f3 su arsenal de herramientas de vigilancia para hacer frente a la pandemia, abarcando desde el despliegue de cientos de miles de monitores de barrio para registrar los movimientos y temperaturas de las personas, hasta la vigilancia masiva de tel\u00e9fonos m\u00f3viles, ferrocarriles y datos de vuelos para rastrear a las personas que viajaron a las regiones afectadas. Y es que, desde el inicio de la era digital hasta la actualidad, la evoluci\u00f3n ha sido abismal ya que se ha pasado del total anonimato a la exposici\u00f3n y vigilancia de la privacidad. Las plataformas no son una infraestructura neutral, son el resultado de las normas sociales, valores y sesgos incorporados en sus arquitecturas sociot\u00e9cnicas de manera que los ciudadanos no somos conscientes de esos datos residuales que dejamos por el camino ni del verdadero fin con el que estas grandes plataformas emplean nuestros datos personales.<\/p>\n

En el taller de \u2018Mobil journalism in the age of social media\u2019<\/em>, impartido por Idar Flo<\/strong>, Steinar Hoydal<\/strong> y Thomas Lewe,<\/strong> los tres profesores de la Volda University College de Noruega charlaron sobre el periodismo m\u00f3vil con los alumnos de 1\u00ba de Pathway<\/em><\/strong>, en el que, a trav\u00e9s de la teor\u00eda llevada a la pr\u00e1ctica, trabajaron y reflexionaron sobre la comunicaci\u00f3n period\u00edstica en la era de las redes sociales: todo lo que se puede lograr con su dispositivo m\u00f3vil, en este caso, un smartphone. Una ponencia pr\u00e1ctica que contuvo el ejercicio de realizar mediante sus propias RRSS una simulaci\u00f3n de lo explicado recibiendo feedback <\/em>por parte de los profesores para mostrarles c\u00f3mo el uso de un dispositivo m\u00f3vil cumple la misma funci\u00f3n: informar.<\/p>\n

Visual storytelling<\/strong><\/p>\n

Stan Lemmens<\/strong> en su workshop incidi\u00f3 ante los alumnos en la importancia de utilizar las im\u00e1genes m\u00e1s all\u00e1 de las palabras, puesto que estas son id\u00f3neas para transmitir y expresar emociones, adem\u00e1s de conmover a todo aquel que las vea. Para ello, se sirvi\u00f3 de las obras de fot\u00f3grafos consolidados como Helmut Newton<\/strong>, Anton Corbijn<\/strong>, Nilufer Demir<\/strong> o John Moore <\/strong>\u2013Premio World Press Photo of The Year 2019\u2013; fot\u00f3grafos reconocidos y destacados en distintos sectores de la profesi\u00f3n. Una charla tras la cual se abri\u00f3 un tiempo de debate con los estudiantes de 1\u00ba de Pathway <\/em><\/strong>y su correspondiente pr\u00e1ctica para hacer fotograf\u00edas con una serie de directrices, entre las que estaban ensalzar los contrastes en el vecindario, hacer dos fotograf\u00edas sobre el denominado \u201cstreet life\u201d<\/em> y la tercera, \u201cbeyond the selfie\u201d<\/em>, logrando un selfie m\u00e1s all\u00e1 de las expectativas, en el que no solo importa la autofoto como tal, sino la composici\u00f3n, el background y todo lo que envuelve la foto.<\/p>\n

Con \u2018An introduction to AMP stories\u2019<\/em>, el profesor Ingmar Proot<\/strong>, que imparte clases en la Universidad de B\u00e9lgica Howest, comenz\u00f3 la masterclass habl\u00e1ndole a los estudiantes sobre su inter\u00e9s personal: la persuasi\u00f3n por medio de la narrativa visual. Durante su charla, el experto en comunicaci\u00f3n creativa, mostr\u00f3 a los alumnos c\u00f3mo contar noticias a trav\u00e9s de lo que com\u00fanmente conocemos como stories<\/em> de Instagram. En este caso, la herramienta propuesta por Proot <\/strong>es AMP Stories<\/em><\/strong> -Accelerated Mobile Pages\u2013, una plataforma de narrativa visual en la que su formato se ajustar\u00e1 a lo que se conoce como \u2018open web\u2019, o lo que es lo mismo, la parte p\u00fablica de la red. \u00a0Algunos de los medios m\u00e1s reconocidos estadounidenses emplean esta plataforma, como son: Mashable, The Washington Post, CNN, e incluso Google.<\/p>\n

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Esta plataforma abre nuevas v\u00edas para que los peri\u00f3dicos tradicionales reciban nuevos ingresos empleando estas herramientas tecnol\u00f3gicas, lo que har\u00eda que la prensa en papel se reinventase. La capacidad de que las personas se sientan inmersas en la historia contada, ofrecer interacci\u00f3n con los usuarios, el apoyo de publicidad o la libertad editorial y marca comercial son algunos de los beneficios enumerados por Proot<\/strong> que AMP Stories<\/em><\/strong> puede generar.<\/p>\n

En el otro taller impartido por el profesor Proot<\/strong>, \u2018From data to first sketch infographich\u2019<\/em>, mostr\u00f3 a los estudiantes el valor del lenguaje visual a trav\u00e9s de la infograf\u00eda. Para ello, les pidi\u00f3 que, teniendo una simple hoja de papel, dibujasen un infogr\u00e1fico para fomentar y estimular la imaginaci\u00f3n. Una vez plasmado en papel, emplear\u00edan una aplicaci\u00f3n que lograba transformar ese dibujo en una infograf\u00eda real a trav\u00e9s de la c\u00e1mara del tel\u00e9fono m\u00f3vil. Con este workshop, Proot <\/strong>quiso hacerles ver que, en una era plagada de est\u00edmulos visuales, la informaci\u00f3n textual pasa a un segundo plano. Con el empleo del lenguaje infogr\u00e1fico, se podr\u00e1 lograr que el mensaje llegue al receptor de una manera m\u00e1s r\u00e1pida y sencilla.<\/p>\n

Searle Kochberg<\/strong> fue el responsable de llevar a cabo el taller \u2018Ethnography, non-fiction script writing and documentary production\u2019<\/em> con los alumnos de 2\u00ba de Comunicaci\u00f3n Audiovisual. Los estudiantes llevaron a cabo tres sesiones con el ponente en los plat\u00f3s de televisi\u00f3n situados en el Centro de Producci\u00f3n Audiovisual Bartolom\u00e9 Serra Marqu\u00e9s (CPAB). Durante la primera ponencia, Kochberg<\/strong> se centr\u00f3 en mostrar a los estudiantes algunos de los documentales etnogr\u00e1ficos que \u00e9l mismo hab\u00eda realizado, adem\u00e1s de materiales en los que detallaba las pautas esenciales a la hora de elaborar un documental con estas caracter\u00edsticas.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Por ello, los estudiantes deb\u00edan reflexionar sobre una serie de escenarios para exponerlos en la pr\u00f3xima sesi\u00f3n y as\u00ed, poder llevar a cabo ellos mismos un documental etnogr\u00e1fico. En la segunda sesi\u00f3n, los alumnos le comentaron al experto (por grupos) qu\u00e9 ideas ten\u00edan en mente para llevar a cabo este documental. Uno de los requisitos primordiales a la hora de ejecutar este documental era la localizaci\u00f3n: deb\u00eda realizarse en un centro comercial, poniendo el foco en los distintos grupos de personas que lo visitaban o transitaban.<\/p>\n

Una vez que los estudiantes lograron el visto bueno de Kochberg<\/strong>, este les dio una serie de directrices para tener claro el enfoque a la hora de comenzar a grabar. Una vez terminada la grabaci\u00f3n, los alumnos deb\u00edan tener editado, montado y finalizado el documental para la tercera sesi\u00f3n y as\u00ed, poder reproducir delante del profesor y ponente el resultado final. Una aut\u00e9ntica carrera a contrarreloj. Kochberg<\/strong> evalu\u00f3 los trabajos presentados y coment\u00f3 a los estudiantes que \u201cse marchaba contento y satisfecho tras haber podido dirigir un taller en el que estos estuvieron implicados al 200% y con muchas ganas de aprender\u201d<\/em><\/strong>. Por otro lado, el profesor Roeland Pype<\/strong>, de la Universidad de Artevelde, realiz\u00f3 una masterclass sobre alfabetizaci\u00f3n visual llamada \u201cVisual literacy\u201d<\/em>. En ella, reflexion\u00f3 sobre los elementos que estructuran la imagen y las relaciones entre ellos, desde el punto de vista del creador y del estudioso. A trav\u00e9s de su disertaci\u00f3n, trat\u00f3 de explicar c\u00f3mo se constituyen los elementos que componen la imagen y qu\u00e9 hace que una fotograf\u00eda o imagen publicitaria impacte en el espectador.<\/p>\n

Creaciones de audio<\/strong><\/p>\n

Junto a las ponencias abordadas anteriormente en el texto incluidas en los bloques de redes sociales y algoritmos, junto a la innovaci\u00f3n de la narrativa visual, estas sesiones, dirigidas y coordinadas por el docente Manuel Mill\u00e1n<\/strong>, concluyeron con un taller cuya tem\u00e1tica giraba en torno a la creaci\u00f3n de podcast y su incipiente auge tanto a nivel nacional como internacional.<\/p>\n

En esta ocasi\u00f3n, contamos con la profesora en Artevelde University (B\u00e9lgica), Eva Moeraert<\/strong>, encargada de impartir este workshop -a modo de masterclass- sobre el g\u00e9nero de la entrevista en la radio, en audio, o para podcast: \u2018Podcasting and interviewing for audio\u2019<\/em>. El principal consejo que les transmiti\u00f3 Moeraert <\/strong>a los estudiantes fue acerca del papel vital que supone preparar adecuadamente una entrevista antes de que esta tenga lugar: qu\u00e9 quieren preguntar y configurar la bater\u00eda de preguntas, investigar al entrevistado.<\/p>\n

La segunda parte del taller se centr\u00f3 en la figura del entrevistador. \u201cLa primera virtud de un buen entrevistador es generar empat\u00eda para establecer un v\u00ednculo con la otra persona -en este caso, con el entrevistado\u201d<\/em><\/strong>, comenz\u00f3 exponiendo Moeraert.<\/strong> \u201cLa segunda, dir\u00eda que es la curiosidad, el querer saber absolutamente todo de la persona que tienes delante\u201d,<\/em><\/strong> a\u00f1adi\u00f3. \u201cY la tercera, ser capaz de transmitir calma y tranquilidad al entrevistado, adem\u00e1s de lograr crear un ambiente \u00edntimo entre los dos, que invite a charlar\u201d<\/em><\/strong>, concluy\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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