{"id":86254,"date":"2020-04-02T16:22:59","date_gmt":"2020-04-02T14:22:59","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=86254"},"modified":"2020-04-02T20:15:25","modified_gmt":"2020-04-02T18:15:25","slug":"afrontando-el-confinamiento-desde-la-diversidad-funcional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/afrontando-el-confinamiento-desde-la-diversidad-funcional\/","title":{"rendered":"Afrontando el confinamiento desde la diversidad funcional"},"content":{"rendered":"

Sandra Ramos<\/strong>, profesora de Magisterio del CEU y maestra de educaci\u00f3n especial, convive con su hermano Jonathan<\/strong>, que tiene s\u00edndrome de Down. En esta entrevista explica las dificultades que conlleva para las personas con diversidad funcional el cumplimento de las medidas excepcionales adoptadas a ra\u00edz de la pandemia del coronavirus. La experta comparte, adem\u00e1s, algunas pautas para paliar sus efectos.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Convives con tu hermano Jonathan, un joven de 21 a\u00f1os con s\u00edndrome de Down, y eres maestra de educaci\u00f3n especial y psicopedagoga. Tienes<\/span> una mirada muy completa -profesional y vital- sobre c\u00f3mo viven este confinamiento las personas con diversidad funcional. Cu\u00e9ntanos. <\/span><\/strong>\u00a0<\/span><\/p>\n

El confinamiento es un hecho s\u00fabito y novedoso para todos. Pero para las personas con discapacidad conlleva una modificaci\u00f3n sustancial con respecto a sus rutinas diarias<\/strong> previas. Es una interferencia tajante en su realidad rutinaria y predecible, que es muy importante para ellos.<\/p>\n

Adem\u00e1s, implica una reducci\u00f3n de los espacios de acci\u00f3n, que quedan restringidos al hogar, y algunas personas dentro este colectivo, especialmente los ni\u00f1os, necesitan moverse y realizar ejercicio f\u00edsico para canalizar su energ\u00eda.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\n

‘Para las personas con diversidad funcional, el confinamiento es una interferencia tajante en la realidad rutinaria que necesitan’<\/p>\n<\/blockquote>\n

\u00bfC\u00f3mo lo est\u00e1 llevando tu hermano?<\/span><\/strong>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00c9l est\u00e1 intentando que las circunstancias no cambien significativamente sus rutinas diarias. Creo que esa es la clave: establecer un ambiente estructurado y\u00a0previsible<\/span><\/strong>\u00a0para que, dentro de esta situaci\u00f3n extraordinaria, se sienta seguro de lo que va a acontecer\u00a0<\/span>diariamente.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

No ser\u00e1 f\u00e1cil. Porque Jonathan era una persona muy activa antes del confinamiento, \u00bfverdad?<\/span><\/strong>\u00a0<\/span><\/p>\n

S\u00ed, y lo sigue siendo. \u00c9l estudia un programa formativo de cualificaci\u00f3n b\u00e1sica relacionado con la cocina. Despu\u00e9s de las clases, todos los d\u00edas, ten\u00eda alguna actividad:\u00a0los lunes y mi\u00e9rcoles, sesi\u00f3n de logopedia; los martes y jueves jugaba al f\u00fatbol en el LEVANTE EDI<\/strong>; los s\u00e1bados, clases de guitarra y participaba en los juniors<\/em>\u2026<\/p>\n

Ahora est\u00e1 realizando en casa otras actividades deportivas, como yoga o zumba, ayudando en la cocina, practicando con la guitarra y trabajando el contenido de sus estudios.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"
Jonathan contin\u00faa reforzando sus conocimientos de cocina durante el confinamiento<\/figcaption><\/figure>\n

Un ejemplo de que se puede conseguir paliar los efectos del confinamiento. \u00bfNos das algunas claves que puedan facilitar las cosas a otras familias en situaciones similares?<\/span><\/strong><\/p>\n

Por supuesto.\u00a0Tenemos que anticiparles los posibles cambios en sus estilos de vida para evitar situaciones de estr\u00e9s, ansiedad<\/strong> y dificultades de comportamiento ante lo desconocido.<\/span><\/p>\n

En primer lugar, es muy recomendable mantener contacto con los centros educativos<\/strong> para marcar un plan de trabajo conjunto<\/strong>, de modo que nos proporcionen unas pautas m\u00e1s concretas de actuaci\u00f3n para cada caso en particular.<\/span><\/p>\n

En general, se puede establecer un horario conjunto entre la familia y la persona que est\u00e1 a su cargo mediante rutinas, que sea visible en todo momento para \u00e9l\/ella, y que incluya actividades de corta duraci\u00f3n semejantes a su d\u00eda a d\u00eda fuera del confinamiento. Estas actividades debemos intercalarlas con espacios de tiempo de descanso y ocio<\/strong>.<\/span><\/p>\n

En definitiva, lo m\u00e1s importante es mantener su d\u00eda a d\u00eda organizado, secuenciado y predecible, dejando margen para realizar actividades que les agraden.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\n

‘La clave es establecer un ambiente estructurado y previsible<\/span> para que se sientan seguros de lo que va a acontecer <\/span>diariamente’<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

\u00bfOtras ideas \u00fatiles para generar esas rutinas?<\/span><\/strong>\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

S\u00ed.\u00a0Adem\u00e1s del horario, podemos marcar, por ejemplo, los espacios de actividades mediante apoyos visuales, as\u00ed como registrar en una tabla, accesible para ellos, objetivos sencillos que han de cumplir semanalmente relacionados con su autonom\u00eda personal<\/strong>.\u00a0Siempre reforzando positivamente sus logros y elogiando las conductas<\/span> adecuadas.<\/p>\n

Tampoco olvidemos la riqueza que proporcionan los juegos<\/strong> en nuestras actividades familiares.<\/span>\u200b<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, puede resultar beneficioso realizar ejercicio f\u00edsico<\/strong> combinado con actividades de relajaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Y, dentro de las posibilidades de cada uno, es interesante que mantengan el contacto con las personas m\u00e1s cercanas<\/strong>, como los compa\u00f1eros de clase.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"
Mantener rutinas, como la del ejercicio, es clave en esta situaci\u00f3n<\/figcaption><\/figure>\n

Las relaciones sociales\u2026<\/span><\/strong>\u00a0<\/span><\/p>\n

Claro. Necesitan recibir est\u00edmulos, vivencias y experiencias del contexto y del exterior, que el confinamiento no nos brinda en su totalidad. Estas relaciones juegan un papel importante en el desarrollo de estas personas, y en esta circunstancia se ven mermados sus contactos.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo explicarles el porqu\u00e9 de este confinamiento? \u00bfJonathan lo entiende y lo asume bien?<\/span><\/strong><\/p>\n

Es importante que se lo expliquemos de forma concisa y reiterada para acercarles a la comprensi\u00f3n de la actualidad que estamos viviendo.<\/span><\/p>\n

A pesar de hab\u00e9rselo contado ya, en algunas ocasiones mi hermano nos vuelve a preguntar a mis padres o a m\u00ed por qu\u00e9 no va a clase o al f\u00fatbol.\u00a0Por eso es importante que las familias les expliquemos las veces que haga falta, y de forma clara y sencilla, la nueva situaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Cuando se lo explicamos, Jonathan entiende que el coronavirus \u201ces una especie de constipado y nos tenemos que quedar en casa para que no nos pongamos malitos\u201d, como dice \u00e9l.\u00a0<\/span><\/p>\n

\n

‘Es importante que las familias les expliquemos las veces que haga falta, y de forma clara y sencilla, la nueva situaci\u00f3n’<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Tu hermano, como nos comentabas, est\u00e1 estudiando, igual que muchos otros j\u00f3venes o ni\u00f1os con diversidad funcional. \u00bfC\u00f3mo adaptamos el aprendizaje a una situaci\u00f3n as\u00ed?<\/span><\/strong><\/p>\n

El hogar nos brinda un sinf\u00edn de oportunidades de aprendizaje, aunque es evidente que no es suficiente. Aun as\u00ed, animo a las familias a que dispongan de ese medio como fuente de aprendizaje en s\u00ed mismo.<\/p>\n

En nuestros hogares tenemos mucho material manipulable que podemos convertir en una herramienta educativa, y toda informaci\u00f3n, experiencia, vivencia que entre por medio de los sentidos ser\u00e1 mucho m\u00e1s atractiva y significativa en su aprendizaje.<\/span><\/p>\n

Un claro ejemplo de esto es la metodolog\u00eda TEACCH<\/strong>, donde se pueden utilizar objetos que tengamos en nuestras casas para trabajar diferentes contenidos. En internet hay multitud de ejemplos de esta metodolog\u00eda que pueden ser de utilidad a las familias.<\/span><\/p>\n

\"\"
En cuanto superemos esta crisis, Jonathan volver\u00e1 a jugar en el Levante EDI<\/figcaption><\/figure>\n

Las familias que cuid\u00e1is a personas con diversidad funcional \u00bfsent\u00eds que la sociedad en general empatiza con vuestra situaci\u00f3n?<\/span><\/strong><\/p>\n

La llegada de la inclusi\u00f3n en el mundo laboral y en el \u00e1mbito educativo ha provocado una mayor visibilidad de las personas con discapacidad dentro de la sociedad.<\/span><\/p>\n

Todos conocemos a alguien, bien sea un vecino, un familiar, un compa\u00f1ero del colegio\u2026 que presenta diversidad funcional. Por tanto, creo que la mayor\u00eda de las personas entendemos y empatizamos con el hecho de que, ante situaciones excepcionales como esta, las personas con discapacidad, dadas sus circunstancias, necesitan salir al exterior como medida terap\u00e9utica.<\/span><\/p>\n

\n

‘La sociedad debe ser la que se ajuste a sus necesidades, entendi\u00e9ndoles a ellos y a sus familiares y normalizando la situaci\u00f3n que viven’<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Pero hemos asistido a episodios bastante lamentables de personas gritando a otras con diversidad funcional que sal\u00edan a la calle por este motivo\u2026<\/span><\/strong><\/p>\n

Cuando uno est\u00e1 en casa encerrado y ve a dos personas paseando, puede entender que se est\u00e1n saltando las prohibiciones, s\u00ed. Pero creo que hay que concienciarse, y ah\u00ed las familias, los cuidadores, tenemos un papel muy importante para dar a conocer sus necesidades. Est\u00e1 claro que el confinamiento supone un reto de aprendizaje para todos.<\/span><\/p>\n

El camino no es que las personas con diversidad funcional se pongan un distintivo para \u201cidentificarles\u201d en sus salidas terap\u00e9uticas, porque eso es una etiqueta encubierta. No se trata de que justifiquen su salida al exterior adapt\u00e1ndose a las circunstancias sociales, sino que la sociedad debe ser la que se ajuste a sus necesidades, entendi\u00e9ndoles a ellos y a sus familiares y normalizando la situaci\u00f3n que vive este colectivo de personas.<\/span><\/p>\n

Salir al exterior, record\u00e9moslo, es un derecho que se les reconoce a las personas con discapacidad. Aqu\u00ed es donde la sociedad de la informaci\u00f3n debe dar visibilidad y concienciar a la poblaci\u00f3n<\/strong> en general sobre las personas con discapacidad y el confinamiento. Las familias necesitan sentirse comprendidas, pong\u00e1monos en su situaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\"\"
Los juegos en familia, otro recurso interesante para afrontar las adversidades<\/figcaption><\/figure>\n

Este periodo puede ser una buena oportunidad para replantearse muchas cosas, desde luego. \u00bfQu\u00e9 m\u00e1s podr\u00edan hacer las autoridades para apoyar a familias como la tuya?<\/span><\/strong><\/p>\n

Siempre se puede hacer m\u00e1s, queda un largo camino por recorrer, incluso fuera de esta circunstancia excepcional que estamos viviendo.<\/span><\/p>\n

Alguna medida para el confinamiento podr\u00eda ser, por ejemplo, crear una plataforma espec\u00edfica para los familiares de personas con discapacidad<\/strong> en la que compartieran sus vivencias personales, ya que la experiencia de una familia puede ser \u00fatil para otra y el compartir supone sentirse que no est\u00e1s solo.<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, creo que se podr\u00eda habilitar un tel\u00e9fono de ayuda y atenci\u00f3n psicol\u00f3gica<\/strong> para personas dependientes y sus familiares con el objetivo de dar pautas de actuaci\u00f3n concretas en el hogar.<\/span><\/p>\n

En nuestro caso concreto, nos llamaron desde Cruz Roja para hacernos conocer las medidas de prevenci\u00f3n del Covid-19.<\/span><\/p>\n

Otra medida ser\u00eda la accesibilidad cognitiva<\/strong>, recogida como un derecho b\u00e1sico de todas las personas. Por tanto, se hace necesario que la informaci\u00f3n sobre esta pandemia tambi\u00e9n sea accesible para las personas con diversidad funcional mediante lectura f\u00e1cil y les ayude a comprender mejor el medio en el que se encuentran.\u00a0<\/span><\/p>\n

Es importante\u00a0sentir que las personas dependientes y sus familias est\u00e1n respaldadas y no est\u00e1n solas.<\/span><\/p>\n

\n

‘En el CEU estamos convencidos de que la educaci\u00f3n es inclusiva, y por eso trabajamos para formar a maestros capaces de educar a todos los ni\u00f1os, sin distinci\u00f3n’<\/p>\n<\/blockquote>\n

\u00bfY desde la universidad? T\u00fa eres profesora de Magisterio en la Menci\u00f3n de Educaci\u00f3n Especial. \u00bfC\u00f3mo trabaj\u00e1is estos contenidos para que los maestros sean realmente inclusivos?<\/span><\/strong><\/p>\n

En el CEU estamos convencidos de que la educaci\u00f3n es inclusiva. Y por eso, no solo desde mi asignatura, sino desde todas las que conforman el plan de estudios de Magisterio, y a trav\u00e9s de actividades transversales y complementarias, trabajamos para formar a maestros capaces de educar a todos<\/strong> los ni\u00f1os, sin distinci\u00f3n. <\/span><\/p>\n

En mi caso, por ejemplo, implemento habitualmente metodolog\u00edas\u00a0que ayudan a comprender y favorecer la inclusi\u00f3n en el \u00e1mbito educativo\u00a0<\/span>y, ahora en concreto, estamos trabajando la situaci\u00f3n de confinamiento y discapacidad para acercar a nuestro alumnado a la realidad educativa.\u00a0<\/span><\/p>\n

Sandra, muchas gracias por dejarnos entrar en tu familia y por compartir tus experiencias y conocimientos sobre un asunto tan sensible como este. Muchas gracias a Jonathan tambi\u00e9n. Confiamos que en breve pueda retornar a su vida habitual.<\/span><\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

Muchas gracias a vosotros.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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