{"id":685,"date":"2013-01-30T12:37:19","date_gmt":"2013-01-30T11:37:19","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.uchceu.es\/investigacion\/?p=685"},"modified":"2023-02-02T10:55:15","modified_gmt":"2023-02-02T09:55:15","slug":"una-investigacion-de-la-ceu-uch-analiza-las-competencias-socio-emocionales-del-docente-universitario-para-disenar-planes-de-formacion-en-inteligencia-emocional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/una-investigacion-de-la-ceu-uch-analiza-las-competencias-socio-emocionales-del-docente-universitario-para-disenar-planes-de-formacion-en-inteligencia-emocional\/","title":{"rendered":"Una investigaci\u00f3n de la CEU-UCH analiza las competencias socio-emocionales del docente universitario para dise\u00f1ar planes de formaci\u00f3n en inteligencia emocional"},"content":{"rendered":"<p><strong>La interacci\u00f3n con los alumnos y, en menor medida, la relaci\u00f3n con compa\u00f1eros son las principales fuentes de emociones positivas para los profesores universitarios<\/strong><\/p>\n<p><strong><\/strong><strong>Las emociones negativas se concentran en la relaci\u00f3n con compa\u00f1eros y\/o superiores y en el desacuerdo con las pol\u00edticas organizativas y de los recursos humanos o materiales de la instituci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p><strong><\/strong><strong>Los resultados de estas investigaciones se orientar\u00e1n al dise\u00f1o de planes de formaci\u00f3n en inteligencia emocional que favorezcan el trabajo colegial entre los profesores y el desarrollo personal del docente universitario<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2013\/01\/InvesIDAC_CEU_UCH-e13595457103191.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-686\" src=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2013\/01\/InvesIDAC_CEU_UCH-e13595457103191.jpg\" alt=\"\" width=\"582\" height=\"388\" \/><\/a><\/p>\n<p>Las investigadoras Mar\u00eda del Carmen D\u00edez Gonz\u00e1lez e Iluminada S\u00e1nchez Dom\u00e9nech, integrantes del equipo de Investigaci\u00f3n en Dificultades de Aprendizaje y Competencias (IDAC) de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche, han presentado en el XII Congreso Internacional de Formaci\u00f3n del Profesorado un estudio cualitativo sobre las competencias socio-emocionales del docente universitario. La investigaci\u00f3n supone un acercamiento a las emociones del profesor desde las situaciones concretas en las que experimentan esas emociones, para comprender su vida laboral desde el plano emocional y fundamentar planes de formaci\u00f3n en competencias socio-emocionales para la mejora de la docencia universitaria.<\/p>\n<p>Profundizar en el estudio de la inteligencia emocional del docente universitario es de importancia como elemento protector del estr\u00e9s y las enfermedades derivadas, como influencia positiva sobre el rendimiento de los alumnos, y tambi\u00e9n para contribuir a mejorar el trabajo colegial de los profesores y favorecer la educaci\u00f3n integral del estudiante. En la investigaci\u00f3n, D\u00edez Gonz\u00e1lez y S\u00e1nchez Dom\u00e9nech, advierten que el an\u00e1lisis de las emociones predominantes<em> <\/em>en la vida laboral de los docentes en un centro determinado juega un importante papel, al actuar como una especie de \u201dterm\u00f3metro\u201d de clima emocional de la organizaci\u00f3n. Este dato resulta crucial a la hora de dise\u00f1ar planes adecuados de formaci\u00f3n en materia de competencias socio-emocionales.<\/p>\n<p><strong>Emociones positivas y negativas<\/strong><\/p>\n<p>En su estudio piloto, realizado sobre 25 profesores universitarios, las investigadoras de la CEU-UCH en Elche han encontrado un equilibrio entre emociones y situaciones de signo positivo (53%) y de signo negativo (47%). Las emociones positivas que m\u00e1s se han repetido son el entusiasmo, el optimismo y la realizaci\u00f3n. Las emociones negativas son m\u00e1s variadas, present\u00e1ndose con mayor frecuencia la sobrecarga, la impotencia y la frustraci\u00f3n.<\/p>\n<p>Sin embargo, el an\u00e1lisis de la fuente de esas emociones ha demostrado que el desequilibrio no se encuentra en los tipos de emociones, positivas o negativas, sino en el origen de esas emociones. La balanza se inclina claramente a favor de la interacci\u00f3n con los alumnos y, en menor medida, a la relaci\u00f3n con compa\u00f1eros en cuanto a emociones positivas. Las emociones negativas se concentran en la relaci\u00f3n con compa\u00f1eros y\/o superiores y en el desacuerdo con las pol\u00edticas organizativas y de los recursos humanos o materiales de la instituci\u00f3n acad\u00e9mica a la que pertenecen.<\/p>\n<p><strong>La inteligencia emocional del profesor universitario<\/strong><\/p>\n<p>El estudio tambi\u00e9n aborda el an\u00e1lisis de las situaciones<em> <\/em>en las que los docentes experimentan unas u otras emociones. Partiendo de este conocimiento se pueden articular actividades que tengan como objetivo la formaci\u00f3n de competencias socio-emocionales dentro de la formaci\u00f3n integral del profesor novel, basadas en situaciones reales y en estrategias emocionales que utilizan los profesores veteranos para enfrentarse a esas situaciones, para adaptarse a ellas, utilizarlas o cambiarlas, a la hora de desarrollar estrategias propias.<\/p>\n<p>En cuanto a las competencias socio emocionales, y como resultado del an\u00e1lisis de las situaciones descritas por los docentes, las investigadoras de la CEU-UCH confirman la necesidad formativa en este campo para promover el trabajo colegial entre los profesores y el desarrollo personal del docente universitario, como pilares sobre los que construir su desarrollo profesional. Seg\u00fan sus autoras, este estudio pretende contribuir a la b\u00fasqueda de una metodolog\u00eda v\u00e1lida y generalizable que posibilite fundamentar la formaci\u00f3n de competencias socio-emocionales para el docente universitario.<\/p>\n<p><strong>Sobre el IDAC<\/strong><\/p>\n<p>La l\u00ednea de Investigaci\u00f3n en Dificultades de Aprendizaje y Competencias (IDAC) de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche, creada en enero de 2012, est\u00e1 dirigida por la profesora Mar\u00eda del Carmen D\u00edez Gonz\u00e1lez, como investigadora principal. Integran este equipo quince investigadores de la CEU-UCH de las sedes de Elche, Valencia y Castell\u00f3n, especialistas en los \u00e1mbitos de las dificultades de aprendizaje, la psicolog\u00eda evolutiva, la metodolog\u00eda, la did\u00e1ctica y el estudio de las competencias. Una de sus l\u00edneas de trabajo es el an\u00e1lisis y profundizaci\u00f3n de competencias, en dos \u00e1reas. En primer lugar, con la finalidad de analizar la inteligencia emocional del docente y su influencia sobre el rendimiento de los alumnos universitarios, mediante una propuesta del perfil de competencias socio-emocionales. En segundo lugar, los investigadores del Equipo IDAC tambi\u00e9n estudian la adaptaci\u00f3n de los Nuevos Planes Europeos en relaci\u00f3n con el rendimiento, motivaci\u00f3n y competencias del alumnado de los grados de Magisterio, que la CEU-UCH imparte en Elche, Valencia y Castell\u00f3n.<\/p>\n<p>El Equipo IDAC desarrolla tambi\u00e9n trabajos de investigaci\u00f3n para conocer los factores del entorno en los alumnos con dificultades de aprendizaje, as\u00ed como para profundizar en la influencia del \u00e1mbito emocional en el aprendizaje mediante la aplicaci\u00f3n de las TIC en alumnos con\/sin dificultades. Este grupo de investigaci\u00f3n cuenta con el apoyo del <a href=\"https:\/\/www.uchceu.es\/conocenos\/investigacion\/lineas-investigacion\">Instituto de Disciplinas Econ\u00f3micas, Sociales y Ambientales (IDEAS)<\/a>, de la Universidad CEU Cardenal Herrera.<\/p>\n<p>El XII Congreso Internacional de Formaci\u00f3n del Profesorado, en el que se ha presentado este estudio, se ha celebrado en Valladolid del 22 al 24 de noviembre. En \u00e9l, las investigadoras de la CEU-UCH S\u00e1nchez Dom\u00e9nech y D\u00edez Gonz\u00e1lez han presentado tambi\u00e9n el trabajo \u201cLa dimensi\u00f3n emocional del docente universitario y su relaci\u00f3n con la educaci\u00f3n integral del alumno\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La interacci\u00f3n con los alumnos y, en menor medida, la relaci\u00f3n con compa\u00f1eros son las principales fuentes de emociones positivas para los profesores universitarios Las emociones negativas se concentran en la relaci\u00f3n con compa\u00f1eros y\/o superiores y en el desacuerdo con las pol\u00edticas organizativas y de los recursos humanos o materiales de la instituci\u00f3n Los [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":686,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","footnotes":""},"categories":[3,9],"tags":[124,144,180,238],"class_list":["post-685","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-actualidad-cientifica","category-educacion-actualidad-cientifica","tag-congresos","tag-dpto-ciencias-de-la-educacion","tag-facultad-humanidades-y-ciencias-de-la-comunicacion","tag-grupo-idac"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.6 - 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