{"id":64223,"date":"2016-12-21T14:13:50","date_gmt":"2016-12-21T13:13:50","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=64223"},"modified":"2020-11-10T12:26:23","modified_gmt":"2020-11-10T11:26:23","slug":"la-educacion-de-los-ninos-superdotados-a-debate-en-el-ceu-de-elche","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/la-educacion-de-los-ninos-superdotados-a-debate-en-el-ceu-de-elche\/","title":{"rendered":"La educaci\u00f3n de los ni\u00f1os superdotados, a debate en el CEU de Elche"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li>M\u00e1s de 120 orientadores de colegios e institutos de la provincia de Alicante participan en una jornada sobre los retos de educar a ni\u00f1os con altas capacidades<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-64224 size-full\" src=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2016\/12\/educaci\u00f3n-ni\u00f1os-superdotados-ceu-elche.jpg\" alt=\"\" width=\"2000\" height=\"1333\" srcset=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2016\/12\/educaci\u00f3n-ni\u00f1os-superdotados-ceu-elche.jpg 2000w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2016\/12\/educaci\u00f3n-ni\u00f1os-superdotados-ceu-elche-300x200.jpg 300w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2016\/12\/educaci\u00f3n-ni\u00f1os-superdotados-ceu-elche-768x512.jpg 768w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2016\/12\/educaci\u00f3n-ni\u00f1os-superdotados-ceu-elche-696x464.jpg 696w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2016\/12\/educaci\u00f3n-ni\u00f1os-superdotados-ceu-elche-1068x712.jpg 1068w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2016\/12\/educaci\u00f3n-ni\u00f1os-superdotados-ceu-elche-630x420.jpg 630w\" sizes=\"auto, (max-width: 2000px) 100vw, 2000px\" \/><\/p>\n<p>En Espa\u00f1a, seg\u00fan el Ministerio de Educaci\u00f3n, puede haber m\u00e1s de <strong>300.000 estudiantes\u00a0 superdotados<\/strong>, de los que s\u00f3lo se han detectado a unos 2.000, es decir el 0`6%. \u00abCon el concepto altas capacidades que reconocen la LOE y la LOMCE, son muchos m\u00e1s, y muy superior es la desproporci\u00f3n con los no identificados, que pasan transparentes por nuestro sistema educativo\u00bb. A partir de estos datos aportados por <strong>M\u00aa Carmen D\u00edez<\/strong>, profesora del CEU\u00a0en Elche y experta en educaci\u00f3n, m\u00e1s de <strong>120 orientadores<\/strong> de colegios e institutos de la provincia de Alicante han trabajado, dentro de la <strong>jornada sobre Altas Capacidades<\/strong>, sobre el proceso de identificaci\u00f3n de las necesidades educativas (detecci\u00f3n \u2013 evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica \u2013 diagn\u00f3stico cl\u00ednico integrado), as\u00ed como en los cambios socioeducativos necesarios a implementar en los centros educativos.<\/p>\n<p>\u201cEstad\u00edsticamente es probable que en todas las aulas exista alg\u00fan ni\u00f1o con precocidad intelectual, talento simple o compuesto o incluso superdotaci\u00f3n; y, sin embargo, en la mayor\u00eda de centros educativos se desconoce esta realidad\u201d, ha advertido la experta. Lo que deviene, ha a\u00f1adido,\u00a0en que, seg\u00fan el Ministerio de Educaci\u00f3n, el 70% de los estudiantes con superdotaci\u00f3n tengan <strong>bajo rendimiento escolar<\/strong> y que entre el 35 y el 50% de ellos se aboquen en el fracaso escolar.<\/p>\n<p>\u201cHoy en d\u00eda se habla del paradigma emergente, de nuevos modelos de superdotaci\u00f3n, del <strong>nuevo paradigma de las altas capacidades<\/strong>. Cada vez hay mayor unanimidad entre los cient\u00edficos en se\u00f1alar que la superdotaci\u00f3n, el talento la precocidad intelectual, la misma inteligencia humana, ya no se conciben hoy de la manera en que se entend\u00edan hace muy pocos a\u00f1os\u201d, ha indicado la profesora del CEU.<\/p>\n<p>En este sentido, la jornada se ha enfocado a mostrar a los orientadores \u201clos m\u00e1s recientes <strong>avances de las neurociencias<\/strong> en el diagn\u00f3stico que valora los procesos mentales y no s\u00f3lo los resultados, en el nuevo paradigma de las altas capacidades que pone en valor los diferentes perfiles multidimensionales, los funcionamientos diferenciales en la resoluci\u00f3n de tareas y en el distinto funcionamiento ejecutivo y de aprendizaje, por lo que estos estudiantes <strong>piensan, comprenden y conocen de manera diferente<\/strong>, sobre todo cualitativamente, respecto a los aprendices t\u00edpicos\u201d, ha concluido.<\/p>\n<p>Para que los orientadores tengan m\u00e1s herramientas de detecci\u00f3n de estos alumnos en el futuro, los expertos <strong>Josep de Mirand\u00e9s\u00a0<\/strong>(secretario General\u00a0del Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades), <strong>Salvador Borr\u00e1s<\/strong>\u00a0(psic\u00f3logo y orientador educativo y coordinador del Instituto Internacional de Altas Capacidades) y <strong>\u00d3scar Atencia<\/strong>\u00a0(pedagogo y director del Instituto Valenciano de Altas Capacidades), han presentado la <strong>Gu\u00eda Cient\u00edfica de las Altas Capacidades<\/strong>, t\u00e9cnicas para la detecci\u00f3n en los centros educativos y herramientas para la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica y el diagn\u00f3stico cl\u00ednico integrado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>M\u00e1s de 120 orientadores de colegios e institutos de la provincia de Alicante participan en una jornada sobre los retos de educar a ni\u00f1os con altas capacidades En Espa\u00f1a, seg\u00fan el Ministerio de Educaci\u00f3n, puede haber m\u00e1s de 300.000 estudiantes\u00a0 superdotados, de los que s\u00f3lo se han detectado a unos 2.000, es decir el 0`6%. 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