{"id":57454,"date":"2015-07-02T13:36:55","date_gmt":"2015-07-02T11:36:55","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=57454"},"modified":"2023-02-13T13:22:03","modified_gmt":"2023-02-13T12:22:03","slug":"la-profesora-rosa-garcia-bellido-disena-un-instrumento-para-evaluar-la-competencia-de-la-formacion-continua-entre-los-profesionales-de-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/la-profesora-rosa-garcia-bellido-disena-un-instrumento-para-evaluar-la-competencia-de-la-formacion-continua-entre-los-profesionales-de-la-educacion\/","title":{"rendered":"La profesora Rosa Garc\u00eda Bellido dise\u00f1a un instrumento para evaluar la competencia de la formaci\u00f3n continua entre los profesionales de la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

La coordinadora de los Grados en Educaci\u00f3n Infantil y Primaria de<\/strong> la CEU-UCH en Castell\u00f3n, ha definido los \u00edtems para evaluar la competencia \u201caprender a aprender\u201d entre los docentes en su tesis doctoral
\n<\/strong><\/p>\n

\"Rosa<\/a>
Rosa Garc\u00eda Bellido, coordinadora de los Grados en Educaci\u00f3n Infantil y Primaria de la CEU-UCH en Castell\u00f3n.<\/figcaption><\/figure>\n

La coordinadora de los Grados en Educaci\u00f3n Infantil<\/a> y en Educaci\u00f3n Primaria<\/a> <\/strong>de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Castell\u00f3n, Rosa Garc\u00eda Bellido<\/strong>, ha dise\u00f1ado una herramienta para la evaluaci\u00f3n de la competencia \u201caprender a aprender\u201d<\/strong> en el colectivo de profesionales de la educaci\u00f3n, que permite medir su actitud con respecto a la formaci\u00f3n profesional continua. Esta herramienta de evaluaci\u00f3n, aplicable tanto a profesionales en ejercicio como a estudiantes que finalizan la carrera, permite medir si se ha adquirido esta competencia<\/strong>, que capacita para seguir aprendiendo a lo largo de la vida profesional, demostrando si saben detectar qu\u00e9 necesitan aprender y c\u00f3mo acceder a ese conocimiento, si tienen inter\u00e9s por lo que hacen otros profesionales para mejorar o si mantienen una actitud positiva hacia la formaci\u00f3n continua.<\/p>\n

<\/p>\n

El dise\u00f1o de esta herramienta de evaluaci\u00f3n de competencias, que ha constituido la tesis doctoral de la profesora de la CEU-UCH Rosa Garc\u00eda Bellido<\/strong>, ha permitido definir \u00edtems, escalas y pruebas, \u00fatiles como indicadores para la evaluaci\u00f3n de la competencia \u201caprender a aprender\u201d<\/strong>, que la autora ha identificado con la comprensi\u00f3n de lenguajes cient\u00edficos, el conocimiento y uso de recursos formativos y la actitud favorable hacia la mejora permanente. \u201cActualmente se necesitan profesionales de la educaci\u00f3n que sean capaces de adaptarse a las nuevas demandas educativas, por lo que la formaci\u00f3n no acaba al finalizar la carrera, sino que se debe saber \u2018aprender a aprender\u2019<\/strong> tras los estudios universitarios. La herramienta que hemos dise\u00f1ado est\u00e1 orientada a medir de forma espec\u00edfica esta competencia, que define el grado de compromiso con la profesi\u00f3n desde la mejora propia\u201d, se\u00f1ala la profesora de la CEU-UCH.<\/p>\n

Maestros, profesores, orientadores, egresados<\/strong><\/p>\n

La herramienta dise\u00f1ada se ha testado en la tesis doctoral de la profesora Garc\u00eda Bellido<\/strong>, mediante un estudio piloto<\/strong> realizado sobre un total de 308 sujetos, de entre 20 y 58 a\u00f1os, en Valencia, Castell\u00f3n, Elche, Sevilla y Madrid, 99 de los cuales trabajan como orientadores, maestros, profesores de secundaria y profesores de universidad en centros p\u00fablicos, privados y concertados. Los 209 restantes son estudiantes de diferentes grados, licenciaturas y m\u00e1steres del \u00e1mbito de la educaci\u00f3n, todos ellos de \u00faltimo curso. \u201cEl 83,8% de los evaluados en el estudio piloto est\u00e1 \u2018completamente de acuerdo\u2019 en que es necesaria la actualizaci\u00f3n profesional permanente en el \u00e1mbito educativo\u201d, destaca Rosa<\/strong> Garc\u00eda Bellido<\/strong><\/a>.<\/p>\n

Entre los resultados, un 34,4% de los participantes en el estudio piloto<\/strong> afirma consultar publicaciones o revistas profesionales del \u00e1mbito educativo peri\u00f3dicamente para su formaci\u00f3n continua. La pertenencia a alg\u00fan colectivo profesional propio de su disciplina es minoritaria entre los consultados: las asociaciones educativas, los colegios profesionales y los grupos de innovaci\u00f3n son, por este orden, los citados.<\/p>\n

En cuanto a la oferta de formaci\u00f3n continua que conocen los profesionales de la educaci\u00f3n<\/strong> participantes en el estudio, esta es, mayoritariamente, la de su propio centro de trabajo o universidad. La formaci\u00f3n del CEFIRE es conocida por el 77% y la formaci\u00f3n de asociaciones o colectivos profesionales por el 45%. Sin embargo, no llegan a la mitad los consultados en este estudio piloto que afirman haber participado en la formaci\u00f3n ofrecida por estas entidades. Respecto al conocimiento de congresos, jornadas y reuniones cient\u00edfico-profesionales de la especialidad, los resultados son similares: m\u00e1s del 80% conoce alguno, pero la mayor\u00eda dice presentarse a estos encuentros cient\u00edficos \u201cpocas veces\u201d o solo \u201calgunas veces\u201d.<\/p>\n

\u00a0El estudio piloto, realizado sobre m\u00e1s de 300 profesionales y estudiantes de \u00faltimo curso del \u00e1mbito educativo, revela que un 83,8% est\u00e1 \u201ctotalmente de acuerdo\u201d en que la actualizaci\u00f3n profesional permanente es necesaria<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Fuentes de consulta<\/strong><\/p>\n

Con respecto a las fuentes que consultan los especialistas en educaci\u00f3n cuando necesitan ampliar sus conocimientos sobre su disciplina, la mayor\u00eda cita los recursos de universidades, colegios y asociaciones en internet, por delante de libros, revistas cient\u00edficas y revistas de divulgaci\u00f3n, en menor medida. Entre las fuentes digitales, los portales espec\u00edficos, como Google Acad\u00e9mico, Dialnet o Latindex y las bases de datos, como EBSCOhost o ERIC, son las menos citadas.<\/p>\n

En cuanto al inter\u00e9s por lo que hacen otros profesionales de la educaci\u00f3n para mejorar, uno de los \u00edtems que eval\u00faa la actitud hacia la formaci\u00f3n continua, la mayor\u00eda de los consultados en el estudio piloto de la profesora Garc\u00eda Bellido<\/strong> suele \u201chablar con su grupo de colegas\u201d cuando detecta que tiene limitaciones para realizar su trabajo. Son muy pocos los que, en estas situaciones, dejan que \u201cotros realicen la mejora\u201d o los que \u201cimprovisan\u201d.<\/p>\n

\u00a0El desarrollo de su estudio, que se ampliar\u00e1 pr\u00f3ximamente con una muestra mayor, ha sido ya presentado en los Congresos Internacionales ECER de Berl\u00edn y Turqu\u00eda y en la Universidad norteamericana de Denver<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Relevancia del estudio<\/strong><\/p>\n

\u201cEvaluar competencias de forma fiable y v\u00e1lida, se ha convertido en un reto, tanto te\u00f3rico como metodol\u00f3gico, para los profesionales de la educaci\u00f3n. Pero, se puede eliminar la incertidumbre acerca de las competencias, si se aprenden, se aplican y se eval\u00faan con instrumentos apropiados\u201d, se\u00f1ala la profesora de la CEU-UCH Rosa Garc\u00eda Bellido<\/strong>. Esta investigaci\u00f3n para su tesis doctoral<\/strong>, que ha merecido la m\u00e1xima calificaci\u00f3n acad\u00e9mica por parte del tribunal, ha sido presentada durante su desarrollo en los Congresos Internacionales ECER -European Education Research Conference<\/a>-, en 2011 en Berl\u00edn y en 2013 en Turqu\u00eda, as\u00ed como en la Universidad de Denver (Colorado), ante estudiantes de posgrado y profesionales de la educaci\u00f3n norteamericanos.<\/p>\n

\u201cNo es f\u00e1cil medir con precisi\u00f3n una competencia, pero especificar un \u00e1mbito concreto \u2013como, en este caso, la competencia \u201caprender a aprender\u201d entre los profesionales de la educaci\u00f3n-, ayuda a personalizar m\u00e1s el instrumento de evaluaci\u00f3n y a hacerlo m\u00e1s efectivo\u201d, concluye Rosa Garc\u00eda Bellido<\/a><\/strong>. Actualmente, la profesora de la CEU-UCH trabaja en perfeccionar el instrumento de evaluaci\u00f3n de esta competencia<\/strong> para ampliar el estudio piloto con uno a mayor escala, que pueda ofrecer cifras representativas sobre el grado de adquisici\u00f3n de la competencia de la formaci\u00f3n continua entre los profesionales del sector educativo<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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