{"id":201691,"date":"2026-10-28T12:25:42","date_gmt":"2026-10-28T11:25:42","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=201691"},"modified":"2026-10-28T12:25:42","modified_gmt":"2026-10-28T11:25:42","slug":"narracion-infantil-hospital-elche-futuros-maestros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/narracion-infantil-hospital-elche-futuros-maestros\/","title":{"rendered":"Aprender a ense\u00f1ar donde m\u00e1s importa: una experiencia entre libros y marionetas"},"content":{"rendered":"

Los futuros maestros del CEU de Elche acercan la literatura y el juego a los ni\u00f1os hospitalizados a trav\u00e9s de una actividad de narraci\u00f3n participativa<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Preparar una clase para ni\u00f1os de tres, cuatro o cinco a\u00f1os exige conocer sus necesidades y adaptar las actividades a su etapa de desarrollo. Pero \u00bfqu\u00e9 ocurre cuando esa clase se desarrolla en un hospital y los peque\u00f1os est\u00e1n atravesando una enfermedad? A esa realidad se han acercado los estudiantes de quinto curso del Doble Grado en Educaci\u00f3n Infantil y Educaci\u00f3n Primaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche, que han cambiado temporalmente las aulas universitarias por las del Hospital General Universitario para compartir una experiencia educativa protagonizada por marionetas gigantes y personajes literarios.<\/p>\n

La iniciativa, denominada \u00ab\u00c9rase una vez\u2026 en el aula hospitalaria\u00bb<\/strong>, se desarroll\u00f3 el pasado 19 de octubre dentro de la asignatura Aprendizaje y Did\u00e1ctica de la Lengua, bajo la organizaci\u00f3n y coordinaci\u00f3n de la profesora M\u00f3nica Belda Torrijos. Los futuros maestros prepararon diferentes propuestas de narraci\u00f3n oral para los menores hospitalizados, con una particularidad: los personajes no se limitaron a contar sus historias, sino que interactuaron con los ni\u00f1os, les plantearon preguntas y les pidieron ayuda para resolver situaciones. Cada peque\u00f1o pudo participar seg\u00fan sus posibilidades, convirtiendo la actividad en un espacio de comunicaci\u00f3n y encuentro.<\/p>\n

Del libro al personaje: c\u00f3mo preparar una historia para compartir<\/strong><\/p>\n

El trabajo comenz\u00f3 en las aulas del CEU, con la selecci\u00f3n de cuentos y \u00e1lbumes ilustrados dirigidos a Educaci\u00f3n Infantil y los primeros cursos de Primaria. Los universitarios eligieron t\u00edtulos como Una caja<\/em>, Princesa Kevin<\/em>, Guapa<\/em>, Orejas de mariposa<\/em>, No quiero el cabello rizado<\/em>, Yo voy conmigo<\/em> y El cazo de Lorenzo<\/em>, a partir de los cuales adaptaron las narraciones y construyeron marionetas gigantes inspiradas en sus personajes. El proceso incluy\u00f3 preparar sus voces, movimientos y formas de relacionarse con los ni\u00f1os, teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del entorno hospitalario.<\/p>\n

No se trataba \u00fanicamente de representar una historia, sino de conseguir que los menores pudieran intervenir en ella. Una pregunta formulada por un personaje, una decisi\u00f3n compartida o una conversaci\u00f3n sobre lo que sucede en el relato pueden abrir oportunidades para trabajar el lenguaje y reconocer emociones. Como explica Belda, \u00abla educaci\u00f3n en el hospital requiere propuestas muy cuidadas y flexibles, porque cada ni\u00f1o llega con una vivencia distinta y con necesidades cambiantes\u00bb. Esta necesidad de adaptaci\u00f3n convierte la narraci\u00f3n participativa en un recurso especialmente interesante para mantener el contacto con la literatura durante la hospitalizaci\u00f3n.<\/p>\n

Cuando el futuro docente tambi\u00e9n tiene que aprender a adaptarse<\/strong><\/p>\n

Para los estudiantes, la visita supuso mucho m\u00e1s que poner en pr\u00e1ctica una actividad dise\u00f1ada previamente. El aula hospitalaria les permiti\u00f3 conocer un contexto educativo en el que la planificaci\u00f3n debe convivir con circunstancias personales y sanitarias muy diferentes. La disposici\u00f3n del ni\u00f1o, sus posibilidades de participaci\u00f3n o la necesidad de modificar una din\u00e1mica son factores que requieren sensibilidad y capacidad de respuesta, dos habilidades que los futuros docentes tambi\u00e9n necesitan desarrollar durante su formaci\u00f3n.<\/p>\n

M\u00f3nica Belda considera que estas experiencias permiten ampliar la mirada del alumnado universitario sobre el trabajo docente. \u00abNo se trata solo de aprender t\u00e9cnicas did\u00e1cticas, sino de entender la educaci\u00f3n como acompa\u00f1amiento y de formar profesionales capaces de adaptarse a realidades complejas\u00bb, se\u00f1ala. En este sentido, la actividad ha conectado los contenidos de Did\u00e1ctica de la Lengua con competencias como la expresi\u00f3n oral, la creatividad, el trabajo en equipo y la adaptaci\u00f3n de los recursos educativos a las necesidades de cada ni\u00f1o.<\/p>\n

Una colaboraci\u00f3n con las aulas hospitalarias que contin\u00faa creciendo<\/strong><\/p>\n

La experiencia forma parte de una relaci\u00f3n que el profesorado y el alumnado del CEU mantienen desde hace a\u00f1os con las aulas hospitalarias. Seg\u00fan recuerda Belda, anteriormente se han desarrollado propuestas con t\u00edteres, kamishibai, franelogramas y libros manipulativos, siempre con la intenci\u00f3n de acercar la lectura y favorecer la participaci\u00f3n infantil. A estas actividades se suma la biblioteca m\u00f3vil entregada al Hospital General Universitario de Elche, que cuenta con m\u00e1s de treinta t\u00edtulos para ni\u00f1os, adolescentes y familias, y que puede desplazarse hasta quienes no tienen posibilidad de acudir al aula.<\/p>\n

Esta continuidad tiene tambi\u00e9n una dimensi\u00f3n investigadora. Belda, junto a las profesoras Nuria Andreu y Marta Ruiz, ha trabajado sobre el valor educativo y emocional de la narraci\u00f3n en contextos hospitalarios, con publicaciones acad\u00e9micas en 2024. Las experiencias desarrolladas permiten trasladar esa reflexi\u00f3n a situaciones educativas concretas y acercar a los estudiantes a una realidad profesional que dif\u00edcilmente podr\u00edan conocer solo mediante las clases te\u00f3ricas.<\/p>\n

Con iniciativas como \u00ab\u00c9rase una vez\u2026 en el aula hospitalaria\u00bb<\/strong>, los futuros maestros descubren que ense\u00f1ar no siempre significa seguir una programaci\u00f3n tal como estaba prevista. A veces requiere escuchar, modificar una propuesta o dejar que sea un ni\u00f1o quien decida c\u00f3mo contin\u00faa una historia.<\/p>\n

\"\"\"\"<\/p>\n

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