{"id":201250,"date":"2026-10-23T07:08:20","date_gmt":"2026-10-23T05:08:20","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=201250"},"modified":"2026-10-23T07:08:20","modified_gmt":"2026-10-23T05:08:20","slug":"acercamos-la-actividad-fisica-a-ninos-con-trastorno-del-espectro-autista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/acercamos-la-actividad-fisica-a-ninos-con-trastorno-del-espectro-autista\/","title":{"rendered":"Acercamos la actividad f\u00edsica a ni\u00f1os con trastorno del espectro autista"},"content":{"rendered":"

Hoy arranca la segunda edici\u00f3n del programa de psicomotricidad impulsado por el CEU de Castell\u00f3n junto a TEA-CAST<\/h3>\n

 <\/p>\n

\"\"
El \u00e9xito de la primera edici\u00f3n ha animado a TEA-CAST y al CEU a dotarla de continuidad<\/figcaption><\/figure>\n

El CEU de Castell\u00f3n inicia hoy la segunda edici\u00f3n del programa psicomotricidad que impulsa junto a TEA-CAST, destinado a ni\u00f1os con trastorno del espectro autista.<\/p>\n

Esta novedosa iniciativa de aprendizaje-servicio, en la que participan profesores y universitarios voluntarios, se desarrollar\u00e1 todos los viernes por la tarde hasta el pr\u00f3ximo mes de junio.<\/p>\n

Tal y como explica la coordinadora de voluntariado del campus, Rebeca L\u00f3pez<\/strong>, \u201ceste programa acerca la actividad f\u00edsica a menores con TEA nivel 3, que tienen necesidades de apoyo muy significativas tanto en su vida cotidiana como en actividades de aprendizaje. Por eso, cada uno de los ni\u00f1os que disfruta del proyecto cuenta con el acompa\u00f1amiento de un voluntario\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

En las sesiones, detalla la tambi\u00e9n profesora de Ciencias de la Actividad F\u00edsica y del Deporte del CEU de Castell\u00f3n, \u201cse trabajan las habilidades motrices b\u00e1sicas, con juegos cooperativos y propuestas l\u00fadicas adaptadas a las caracter\u00edsticas y necesidades de cada participante, con el objetivo de mejorar el equilibrio o la fuerza muscular de los ni\u00f1os, y ayudarles a avanzar en autonom\u00eda, interacci\u00f3n social y confianza\u201d.<\/p>\n

\u201cAdem\u00e1s, tenemos otro prop\u00f3sito a largo plazo: conseguir su adherencia al deporte de de cara al futuro. Queremos que desde peque\u00f1os puedan disfrutar de la actividad f\u00edsica, y que esta forme parte de sus vidas\u201d, subraya.<\/p>\n

Aprendizajes<\/strong><\/p>\n

Otro de los beneficios de este programa es, sin duda, el aprendizaje humano que adquieren los estudiantes de todas las titulaciones que participan como voluntarios. Una lecci\u00f3n que, en el caso de los alumnos de CAFYD enriquece, adem\u00e1s, su formaci\u00f3n pr\u00e1ctica como futuros profesionales del deporte capaces de responder a los retos de la diversidad a trav\u00e9s de la actividad f\u00edsica. \u00abNo es lo mismo estudiar la inclusi\u00f3n en clase que vivirla en primera persona. Y esta experiencia les permite desarrollar competencias como empat\u00eda, capacidad de adaptaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n, creatividad para resolver situaciones y, especialmente, entender que el deporte debe ser para todos\u201d, se\u00f1ala Rebeca L\u00f3pez.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

En la misma l\u00ednea se expresa Manel Lara<\/strong>, estudiante de CAFYD que particip\u00f3 el curso pasado en el proyecto y repetir\u00e1 en esta nueva entrega: \u201cMe apunt\u00e9 para poder prestar ayuda a ni\u00f1os que tienen grandes dificultades de integraci\u00f3n, y que muchas veces no pueden disfrutar de actividades extraescolares, que les vendr\u00edan muy bien, por sus caracter\u00edsticas y necesidad de apoyo constante. Y tambi\u00e9n vi la oportunidad de aprender a desenvolverme en situaciones que podr\u00e9 encontrar en mi futuro laboral\u201d.<\/p>\n

La experiencia, desde luego, est\u00e1 siendo un \u00e9xito, tal y como se\u00f1ala Juan Vives, profesor de Magisterio del CEU y director de TEA-CAST. \u201cA trav\u00e9s de nuestro programa TEAESPORT y gracias al apoyo que brinda la Universidad CEU Cardenal Herrera, queremos demostrar que, cuando se adapta el entorno y se proporcionan los apoyos necesarios, los ni\u00f1os y ni\u00f1as con autismo pueden disfrutar y participar\u00a0 de los mismos recursos que ofrece el entorno ordinario\u00bb, se\u00f1ala.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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