{"id":200875,"date":"2026-10-05T08:46:39","date_gmt":"2026-10-05T06:46:39","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=200875"},"modified":"2026-10-05T08:46:39","modified_gmt":"2026-10-05T06:46:39","slug":"aprender-a-ser-maestros-desde-el-primer-dia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/aprender-a-ser-maestros-desde-el-primer-dia\/","title":{"rendered":"Aprender a ser maestros desde el primer d\u00eda"},"content":{"rendered":"

Las pr\u00e1cticas diferenciadoras y las colaboraciones educativas con centros escolares de la provincia refuerzan el aprendizaje de los estudiantes de Magisterio para afrontar los desaf\u00edos educativos del futuro<\/b><\/h3>\n

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Para un maestro es fundamental conocer a sus alumnos. El claustro de Magisterio del CEU lo tiene claro y, por eso, adem\u00e1s de proporcionar a sus estudiantes una formaci\u00f3n te\u00f3rica de calidad, apuesta por el aprendizaje pr\u00e1ctico desde el inicio de la carrera.<\/div>\n
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En primero, no hay clase los martes. Al menos en las aulas universitarias. Ese d\u00eda, la formaci\u00f3n se traslada a los centros escolares de la provincia para que el alumnado de los Grados en Educaci\u00f3n Infantil y Educaci\u00f3n Primaria del CEU establezcan una primera conexi\u00f3n con las aulas reales y conozcan de cerca la profesi\u00f3n que han elegido.<\/div>\n
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Durante estas primeras pr\u00e1cticas, los estudiantes se integran en la realidad cotidiana de los colegios, donde observan la labor de los profesionales y el funcionamiento de las aulas. Esta inmersi\u00f3n les permite conocer de primera mano el proceso de aprendizaje y el desarrollo de los ni\u00f1os a lo largo del curso escolar, al tiempo que comienzan a adquirir competencias, habilidades y actitudes esenciales para su futuro desempe\u00f1o profesional.<\/div>\n
La experiencia les ayuda a conectar los conocimientos adquiridos en la universidad con la pr\u00e1ctica educativa real. Las programaciones de las asignaturas acompa\u00f1an y enriquecen esta estancia en los centros escolares y viceversa, facilitando la reflexi\u00f3n sobre lo observado. Y a ello se suma el apoyo constante del profesorado universitario y del programa de mentorizaci\u00f3n en el que los estudiantes pueden analizar su experiencia de forma integral.<\/div>\n
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Se trata de una propuesta pionera y consolidada en su implantaci\u00f3n, que permite a los futuros maestros acercarse desde el primer momento a su vocaci\u00f3n docente de la mano de quienes pueden inspirar nuevas formas de afrontar los pr\u00f3ximos desaf\u00edos educativos.<\/div>\n
Pero la innovaci\u00f3n en la formaci\u00f3n pr\u00e1ctica de los estudiantes de Magisterio no hace m\u00e1s que empezar en primer curso, pues en las pr\u00e1cticas curriculares de 3\u00ba y 4\u00ba, tras varios a\u00f1os observando la evoluci\u00f3n de los estudiantes y la propia investigaci\u00f3n sobre la mejora del per\u00edodo formativo en pr\u00e1cticas, los profesores han apostado por un \u00abplan de acompa\u00f1amiento formativo durante el periodo de pr\u00e1cticas\u00bb para ofrecer una experiencia a la vanguardia de la formaci\u00f3n competencial.<\/div>\n
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As\u00ed, adem\u00e1s de acudir al cole<\/i> de pr\u00e1cticas, los estudiantes participan en tutor\u00edas y seminarios destinados a fomentar la reflexi\u00f3n sobre lo aprendido y a devolverlo a la escuela en formato de aprendizaje, como en procesos de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n. Y al final deben defender oralmente sus evidencias de aprendizaje ante un tribunal compuesto por tutores de pr\u00e1cticas. Una defensa que integra saberes de programaci\u00f3n did\u00e1ctica, procesos reflexivos a partir de experiencias docentes y la presentaci\u00f3n de recursos did\u00e1cticas elaborados para sus alumnos.<\/div>\n
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Este plan de acompa\u00f1amiento garantiza el aprendizaje competencial, promueve la labor conjunta de los tutores como equipo docente, y prepara las habilidades necesarias para afrontar otras situaciones de defensa como la del Trabajo Fin de Grado, o la propia de un concurso de oposiciones.<\/div>\n
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Colaboraciones extraordinarias<\/b><\/div>\n
Adem\u00e1s, la conexi\u00f3n de los estudiantes de Magisterio del CEU con su futura profesi\u00f3n se enriquece con las numerosas propuestas educativas que desarrollan en centros educativos de Castell\u00f3n a lo largo de la carrera.<\/div>\n
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Por poner solo dos ejemplos del pasado curso, alumnos del Grado en Educaci\u00f3n Primaria se convirtieron en maestros por un d\u00eda en el CEIP Sant Joan de Mor\u00f3<\/strong>, donde dise\u00f1aron e implementaron un motivador breakout<\/i> educativo de Matem\u00e1ticas, que transform\u00f3 el aula<\/div>\n
en un espacio de juego, reto y aprendizaje real.<\/div>\n
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Tambi\u00e9n los futuros maestros de Infantil llevaron a las aulas del Colegio Nuestra Se\u00f1ora de la Consolaci\u00f3n de Vila-real<\/strong> una interesante propuesta did\u00e1ctica interdisciplinar que combinaba cuentos matem\u00e1ticos y m\u00fasica para aprender a trav\u00e9s de la experimentaci\u00f3n.<\/div>\n
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\u00abEstas experiencias permiten trasladar la formaci\u00f3n universitaria a un contexto real, convertir la did\u00e1ctica y los contenidos te\u00f3ricos en acci\u00f3n, interacci\u00f3n y aprendizaje significativo\u00bb, explica Margarita Fern\u00e1ndez, coordinadora de Magisterio en el CEU de Castell\u00f3n.<\/div>\n<\/div>\n
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\u00abSe trata de actividades especialmente satisfactorias tanto para el alumnado del grado, que puede poner a prueba sus competencias docentes, como para los ni\u00f1os, que participan con entusiasmo en propuestas motivadoras a partir de metodolog\u00edas activas que generan implicaci\u00f3n, cooperaci\u00f3n y aprendizaje, y evidencian el valor de conectar universidad y escuela\u00bb, prosigue. La docente agradece especialmente a los centros escolares la confianza depositada en la universidad y su compromiso con la formaci\u00f3n pr\u00e1ctica de las futuras generaciones de maestros.<\/p>\n<\/div>\n

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